時間：2023-05-29 08:32:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)
在人類文明的發(fā)展進(jìn)程中，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的發(fā)明、新的技術(shù)、新的材料、新的工藝層出不窮，社會在科技的帶動下飛速發(fā)展，而創(chuàng)新又使這個速度不斷加速。毫無疑問，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)代的主旋律?？梢灶A(yù)見，在今后的發(fā)展歷程中，我國將會在更高的層次和更廣泛的領(lǐng)域直接面對國際競爭的挑戰(zhàn)。因此，大力推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)廣大青年學(xué)生特別是大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為實現(xiàn)偉大中國夢的時代要求。
一、我國大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀
1. 大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作得到重視
隨著高校改革的不斷深化，國內(nèi)大部分高校紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將鼓勵創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展、全面實施素質(zhì)教育和努力提高教育質(zhì)量作為新時期高等教育的重要突破口。結(jié)合國內(nèi)高校高水平研究型大學(xué)的戰(zhàn)略定位，大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作被提升到空前的高度。不少學(xué)校都在教學(xué)體制和培養(yǎng)方式上做出了較大的調(diào)整，在“量身定制”創(chuàng)新人才的新型培養(yǎng)模式方面都做出了有益的嘗試。大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)不斷地融入到傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，為更多的具有科技創(chuàng)新潛力的學(xué)生提供了人性化的個人發(fā)展通道，較好地實現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)位教育與新型創(chuàng)新培養(yǎng)之間的有機結(jié)合。
2.大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境得到改善
近年來國家對高等教育事業(yè)的持續(xù)投入在客觀上大大改善了大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)環(huán)境。眾多高校積極爭取，將學(xué)科建設(shè)、實驗室建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)放到一個有機的系統(tǒng)中，大力推動，齊頭并進(jìn)。部分高校將實驗教學(xué)與科研課題相結(jié)合，將畢業(yè)設(shè)計和發(fā)明創(chuàng)造相結(jié)合，鼓勵學(xué)生較早地參加到科技創(chuàng)新活動中去，為大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力的保證。部分高校通過保送研究生、碩博連讀、直接攻讀博士學(xué)位等優(yōu)厚的條件吸引更多的大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣的同時也為學(xué)校選育了又培養(yǎng)潛力的科研人才。
與此同時，許多高校注重產(chǎn)學(xué)研一體，注重和外部科研院所及企事業(yè)單位的合作，在推動科技成果轉(zhuǎn)化的同時，也加強了科技人才培養(yǎng)的合作。與社會更加緊密的聯(lián)系，建立大學(xué)生實習(xí)實踐基地，積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽活動。很大一部分學(xué)生在各類競賽中脫穎而出，其中不乏成功將參賽作品轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品的項目，產(chǎn)生了明顯的社會效益和經(jīng)濟效益，在大學(xué)生中起到了良好的示范作用。
3. 大學(xué)生科技人才培養(yǎng)體系基本形成
目前，我國高校在科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方面穩(wěn)步推進(jìn)，已基本形成了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系。首先是大力加強了重點學(xué)科的建設(shè)，并以教學(xué)帶動科研，加強了科技創(chuàng)新基地的建設(shè)；其次是加大創(chuàng)新人才的引進(jìn)和培養(yǎng)的力度，通過高水平創(chuàng)新型師資的教學(xué)經(jīng)驗和培養(yǎng)示范，突出創(chuàng)新人才及教育隊伍的建設(shè)；第三，圍繞科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，推進(jìn)高校的體制創(chuàng)新。盡管我國教育體制的改革還處于探索階段，但在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，國內(nèi)高校均已積極開展各類創(chuàng)新型教育教學(xué)，經(jīng)過近幾年的探索，已取得了階段性的成果，已初步形成了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的基本框架，充分發(fā)揮了示范效應(yīng)，基本形成了以點帶面，點面結(jié)合的格局。
二、我國大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作存在的問題
1. 固有教育體制的制約
雖然我國的高等教育事業(yè)在過去三十年的改革進(jìn)程中取得了較大的成果，然而在核心的高考制度和學(xué)位制度方面，還缺乏更大的突破。以傳統(tǒng)科目成績?yōu)橹饕獙?dǎo)向的高考制度限制了大部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，使之進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后也難以轉(zhuǎn)變固有的思維模式，創(chuàng)新思維難以形成。另一方面，現(xiàn)行的高校學(xué)位授予制度也僅對大學(xué)生的專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了要求，并未考核大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，致使大學(xué)生在疲于應(yīng)付繁重的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況下，無暇鍛煉自身的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。
2.創(chuàng)新師資隊伍的不足
目前國內(nèi)高校對高水平師資的引進(jìn)和評價標(biāo)準(zhǔn)大都停留在教師自身的科研水平上，而對教師育人觀念、育人本領(lǐng)缺乏有效的考核辦法。從而致使大部分教師始終堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為教育的對象和科研的助手，并未給學(xué)生充分的空間和必要的機會進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。當(dāng)前我國高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，舊有知識不能完全適應(yīng)當(dāng)前日新月異的科技進(jìn)步和蓬勃的知識經(jīng)濟時代的步伐，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，以致現(xiàn)代信息和傳播的技術(shù)不能較好地得到運用，無法充分提高優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率，傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，增強研討科技的興趣和能力也沒有得到充分的體現(xiàn)。大學(xué)生科技創(chuàng)新人才失去了創(chuàng)新的文化氛圍和外部環(huán)境，只能被動地吸取知識。
雖然近年來國家通過宏觀層面的政策支持引導(dǎo)高校引進(jìn)了大量海外高水平科技創(chuàng)新人才，但是由于師生之間缺乏良性的交流和互動的通道，或者新進(jìn)的高水平師資缺乏國內(nèi)教育經(jīng)驗，使得對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)勢始終沒有得到充分的發(fā)揮。
3.創(chuàng)新活動形式的單一
實踐性是高等教育的重要特征，其對鞏固理論教學(xué)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思考能力、分析能力和知識的轉(zhuǎn)化運用能力等創(chuàng)新素質(zhì)都具有不可替代的作用。然而，我國高校現(xiàn)有的創(chuàng)新活動形式大多形式單一，如“挑戰(zhàn)者杯”之類的創(chuàng)新競賽，和“提前進(jìn)入實驗室”之類的科研能力培養(yǎng)，并未充分考慮到學(xué)生自身的特性，未能將學(xué)生擁有的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力充分考慮，尚不能“量身定制”地為學(xué)生打造具有針對性的，與其職業(yè)生涯發(fā)展通道相一致的創(chuàng)新培養(yǎng)方案。
三、我國大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的對策
1. 加快體制改革和制度創(chuàng)新
要徹底解決大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的問題，關(guān)鍵在于要推動切實可行的高等教育體制改革。應(yīng)該建立和完善高校自身的自我發(fā)展、自我約束機制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。在辦學(xué)體制方面，需要在積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗、引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀教育資源的基礎(chǔ)上，重視結(jié)合本土特色，探索一條符合我國國情的實踐道路。與此同時，要堅持銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式及手段，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)的體系，即：培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容體系、途徑與方法體系、管理與評價體系及其具體實施方案。
2.重視師資引進(jìn)和隊伍建設(shè)
目前國家和各級地方政府都在大力推進(jìn)高水平科技人員和研究人員的引進(jìn)工作，高校應(yīng)該借此有利條件，結(jié)合實際需要和學(xué)校自身優(yōu)勢，選聘適合的人員作為創(chuàng)新師資。注意將學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位、學(xué)生特點等于新進(jìn)教師交流溝通，鼓勵新進(jìn)教師突破傳統(tǒng)，將先進(jìn)的教學(xué)理念注入到傳統(tǒng)的教育文化中，按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強應(yīng)用、個性化”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識能力，科學(xué)分析能力、設(shè)計制造能力、工程應(yīng)用能力、組織管理能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力等并制定培養(yǎng)方案實施的主要措施和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，確保大學(xué)生科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)特色。
3. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)形式
新時期的大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作要堅持以問題為導(dǎo)向，樹立問題意識，加強學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，在老師和學(xué)生之間形成良性互動、教學(xué)相長的和諧關(guān)系?？隙ú⒄晜鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足，著手改善，不斷優(yōu)化。包括從教材建設(shè)和課程配置兩個方面優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中開放性地選擇教學(xué)場地和教材，強調(diào)理論聯(lián)系實際，重視用實踐檢驗真理，充分發(fā)掘每位學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)能力，結(jié)合學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生制定人性化、個性化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
參考文獻(xiàn)：
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依靠科技進(jìn)步是氣象事業(yè)發(fā)展的法寶和成功經(jīng)驗，是提升氣象業(yè)務(wù)服務(wù)水平的關(guān)鍵。因此，要著力強化氣象科技創(chuàng)新驅(qū)動氣象事業(yè)發(fā)展，堅持把科技創(chuàng)新作為實現(xiàn)氣象現(xiàn)代化的內(nèi)在動力，通過創(chuàng)新體制機制，增強科技創(chuàng)新活力、成果轉(zhuǎn)化的能力和中國氣象事業(yè)的國際影響力。近年來，隨著中國特色氣象現(xiàn)代化體系建設(shè)的積極推進(jìn)，作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分的氣象科技創(chuàng)新體系建設(shè)也取得明顯進(jìn)展，科技創(chuàng)新對氣象事業(yè)發(fā)展的支撐作用更加彰顯，而氣象事業(yè)發(fā)展對科技創(chuàng)新的需求也愈加迫切和強烈。目前，我國氣象科技自主創(chuàng)新能力與氣象大國地位不相稱，尚不能滿足氣象業(yè)務(wù)服務(wù)發(fā)展的需求，許多核心技術(shù)受制于人，自主創(chuàng)新能力不強，各類科技資源的效益未得到充分發(fā)揮；科技成果有效轉(zhuǎn)化的渠道不暢，科研與業(yè)務(wù)有機結(jié)合的政策環(huán)境和機制措施有待完善；實質(zhì)性部門合作、協(xié)作機制尚需加強；部門內(nèi)國家、區(qū)域、省級科技力量的布局、分工、合作的格局和機制不夠完善；尤其是氣象人才培養(yǎng)不足，科技隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，領(lǐng)軍人才相對缺乏、創(chuàng)新團隊建設(shè)滯后在一定程度上嚴(yán)重阻礙了氣象科技創(chuàng)新體系建設(shè)步入科學(xué)發(fā)展的軌道，制約我們可持續(xù)發(fā)展的能力。
二、氣象科技創(chuàng)新人才的涵義
總的來講，科技創(chuàng)新人才具有以下四個特點：首先，有深厚而扎實的基礎(chǔ)知識和穩(wěn)定的研究方向，精通本專業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢，了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識。其次，具有極為敏銳的觀察力，能夠從本源上發(fā)現(xiàn)重大問題，準(zhǔn)確把握科技發(fā)展趨勢，及時發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。第三，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和對事物做出系統(tǒng)、綜合分析與準(zhǔn)確判斷的能力。第四，具有強烈的創(chuàng)新意識、敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)新的能力[1]。氣象科技工作必須突出行業(yè)特色、立足部門職責(zé)，緊密圍繞國家發(fā)展需求和現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)發(fā)展需要，以增強氣象業(yè)務(wù)服務(wù)能力為目標(biāo)，以解決氣象業(yè)務(wù)服務(wù)中的重大科技問題為重點，強化科技創(chuàng)新驅(qū)動氣象事業(yè)發(fā)展，著力提高事關(guān)現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)發(fā)展的核心領(lǐng)域。
三、高校氣象科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索
針對切實加強氣象人才體系建設(shè)這一問題，中國氣象局局長鄭國光指出，一要加強人才培養(yǎng)管理政策研究，制定更適應(yīng)新形勢發(fā)展、更具針對性、更科學(xué)合理的氣象人才體系建設(shè)體制機制；二要注重人才培養(yǎng)，重視現(xiàn)有人才的分類管理，為人才發(fā)展提供寬松良好的環(huán)境；三要加強與相關(guān)高等院校的溝通合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)端口前移，既培養(yǎng)業(yè)務(wù)服務(wù)發(fā)展急需的專業(yè)人才，又注重培養(yǎng)更適應(yīng)事業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。由此可見，高校在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著重要作用，必須注重對氣象人才特別是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和方式
高校是人才培養(yǎng)的搖籃，首先要建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍，通過建立相應(yīng)的管理提高教師的水平，將人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合、營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境及科技創(chuàng)新人才國際化培養(yǎng)是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要模式。在對學(xué)生的培養(yǎng)中加強創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，主要包括設(shè)計能力、實驗?zāi)芰?、?yīng)用知識解決實際問題的能力以及創(chuàng)造技能技法等等。在世界科技水平總體領(lǐng)先我國的形勢下，采用國際化培養(yǎng)方式是快速培養(yǎng)造就大批科技創(chuàng)新人才的有效途徑。高校可以訪問學(xué)者、兼職教授、客座教授、博士后等形式，邀請或接收國內(nèi)外相關(guān)氣專家學(xué)者進(jìn)行科研合作，提升教師科研、教學(xué)水平，培養(yǎng)本科生和研究生的實踐創(chuàng)新能力[2]。
2.分化人才培養(yǎng)層次，培養(yǎng)復(fù)合型氣象人才
氣象事業(yè)的發(fā)展不僅需要以科學(xué)研究、發(fā)展氣象學(xué)科知識為取向的高層次學(xué)術(shù)型氣象人才，同樣也需要大量以氣象業(yè)務(wù)實踐工作為取向的高層次應(yīng)用型人才，理論的突破和技術(shù)的進(jìn)步集成合力才能推動氣象事業(yè)又好又快地發(fā)展[3]。如高校在進(jìn)行研究生培養(yǎng)的過程中應(yīng)建立科學(xué)合理的人才評價體系，既需要尊重研究生學(xué)術(shù)研究的純粹性，也要保證人才培養(yǎng)的適用性，從而滿足現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)對人才培養(yǎng)的需求，為中國氣象事業(yè)發(fā)展提供高層次人才和高水平科技成果的支撐。氣象事業(yè)發(fā)展的最終目的是為了滿足社會不同層面的需求。發(fā)展公共氣象服務(wù)、提高服務(wù)能力和天氣預(yù)報的專業(yè)化、精細(xì)化服務(wù)水平是氣象事業(yè)發(fā)展亟需解決的根本問題[4]。因此學(xué)校在人才培養(yǎng)的時候還應(yīng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
3.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式
產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和企事業(yè)單位提高自主創(chuàng)新能力的重要結(jié)合點，使高校教育由高校向社會延伸，實現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)需求的兼顧的契合點。根據(jù)現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系建設(shè)的需求，結(jié)合院校氣象相關(guān)學(xué)科的建設(shè)實際和發(fā)展需要，加強國家級、省部級重點學(xué)科和特色學(xué)科的培育和建設(shè)工作，進(jìn)行氣象基礎(chǔ)、氣象應(yīng)用基礎(chǔ)研究，為氣象科技創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。高校除承擔(dān)研究、教學(xué)等工作外，還應(yīng)加強氣象科技創(chuàng)新推廣示范等方面的工作。
4.加強科技服務(wù)型人才培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：中國；科技創(chuàng)新人才；公共人才服務(wù)體系
中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-3890（2011）10-0085-04
一、引言
無論是工業(yè)經(jīng)濟時代，還是知識經(jīng)濟時代，對科學(xué)技術(shù)的掌握及運用程度，決定了一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展的程度，而科技創(chuàng)新人才的總體數(shù)量和質(zhì)量，決定了其國際科技競爭力的高低。隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，知識、科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的加速發(fā)展，科技創(chuàng)新人才的競爭越來越被提高到國家和地區(qū)的戰(zhàn)略高度。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和發(fā)展，是中國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展取得成效的關(guān)鍵。
美國關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與開發(fā)的研究已有近百年的歷史。20世紀(jì)五六十年代，美國開始出現(xiàn)科研集體和一些專門的研究機構(gòu)。20世紀(jì)80年代后，北美、西歐、日本及東歐一些國家，都發(fā)展起具有本國特色的創(chuàng)造學(xué)研究體系，分別從心理學(xué)、性格學(xué)等角度對創(chuàng)造性思維進(jìn)行了深入研究，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了思路。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在前蘇聯(lián)、英國、加拿大等國家也取得了積極成果。前蘇聯(lián)在全國和各地區(qū)建立發(fā)明家組織，激發(fā)人們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法，培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新人才。英國則通過設(shè)計方法討論會，研討關(guān)于創(chuàng)新設(shè)計的理論和方法[1]。
中國直到20世紀(jì)80年代才出現(xiàn)了進(jìn)行創(chuàng)新理論研究的學(xué)術(shù)團體和研究組織。到1998年6月，中國政府和科技界構(gòu)建和啟動了包括知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和教育振興的國家創(chuàng)新體系。國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與開發(fā)的研究中，對科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設(shè)研究比較系統(tǒng)和全面的是由首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的一些專家學(xué)者組織的“北京市科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究”課題組，他們對北京市科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了深入的實證研究。文魁、吳冬梅（2008）的《科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究報告》和邊文霞（2006）的《科技創(chuàng)新人才環(huán)境實證研究》兩篇文章分析了人才對北京市宏觀與微觀科技創(chuàng)新人才環(huán)境各因素的滿意度與需求度，并通過對有顯著性差異的項目做差異性分析，指出科技創(chuàng)新人才環(huán)境應(yīng)完善之處[2][3]。而課題組成員宋克勤（2005）在《國外科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究》一文中分析了美國、英國、日本、韓國和新加坡在科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設(shè)方面的重要措施，總結(jié)了國外在科技創(chuàng)新人才環(huán)境建設(shè)方面的一般特征[4]。一些專家學(xué)者從不同的角度對科技創(chuàng)新人才和宏觀環(huán)境建設(shè)的某一方面進(jìn)行了深入研究，并且提出了相應(yīng)的改善科技創(chuàng)新人才環(huán)境的意見建議。還有其他一些專家學(xué)者也對科技創(chuàng)新人才的企業(yè)環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了研究，以企業(yè)為出發(fā)點，對企業(yè)所營造的微觀環(huán)境進(jìn)行了深入的分析，并提出了壯大企業(yè)科技創(chuàng)新人才的有效措施。另外，國內(nèi)各省市（如上海、深圳）在科技創(chuàng)新人才資源的培養(yǎng)與發(fā)展方面也積累了豐富的實踐經(jīng)驗。
二、科技創(chuàng)新人才的界定
科技創(chuàng)新人才是中國特有的名詞，國際通用的概念是科技創(chuàng)新人力資源?？萍紕?chuàng)新人力資源，在理論上是指實際從事或有潛力從事系統(tǒng)性科學(xué)和技術(shù)知識的生產(chǎn)、促進(jìn)、傳播和應(yīng)用活動的創(chuàng)造性人力資源。
目前，中國研究者對科技創(chuàng)新人才定義大同小異。其中對科技創(chuàng)新人才概念研究比較全面和深入的是劉敏、張偉，他們在《科技創(chuàng)新人才概念及統(tǒng)計對象界定研究――以甘肅為例》一文中從狹義和廣義兩個角度對科技創(chuàng)新人才進(jìn)行了界定。狹義科技創(chuàng)新人才是指直接參與、從事科技創(chuàng)新活動及為科技創(chuàng)新活動服務(wù)的所有人員；廣義科技創(chuàng)新人才是指科技人力資源，包括現(xiàn)在和潛在從事科技活動的人員[5]?？萍紕?chuàng)新人才不僅擁有良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，而且具有較高的創(chuàng)造力，是創(chuàng)新型和科技型的復(fù)合型人才。其具備的個體特征為：相應(yīng)的專業(yè)特長和較高的個人素質(zhì)；較強的個性與獨特的價值觀；具有較強的創(chuàng)造性和團隊合作精神[6]。
三、中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題
2010年9月國務(wù)院發(fā)表的《中國的人力資源狀況》白皮書披露，經(jīng)過多年努力，中國的人才資源開發(fā)取得了積極進(jìn)展，人才資源總量不斷增加，人才素質(zhì)明顯提高，人才結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，人才使用效能逐漸提高?！?63計劃”、“973計劃”、“國家科技支撐計劃”、自然科學(xué)基金等國家科技計劃（基金）、“百千萬人才工程”、“長江學(xué)者獎勵計劃”等重大人才項目，培養(yǎng)造就了一支具有較大規(guī)模和較高水平的科技人才隊伍，引進(jìn)了一批海外高層次人才。但是，針對國際國內(nèi)的形勢特別是世界科技發(fā)展的趨勢，中國人才培養(yǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，目前，中國科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與發(fā)展存在的問題突出表現(xiàn)在以下三個層面：
（一）總體狀況分析
中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展存在的主要問題具體表現(xiàn)在：
1. 科技創(chuàng)新人才規(guī)模相對較小。相對于中國人力資源絕對總量而言，中國科技創(chuàng)新人才的相對數(shù)量還明顯不足。截至2008年底，中國總?cè)丝谶_(dá)到132 802萬人（不含香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣?。?，其中，勞動力資源105 789萬人；城鄉(xiāng)就業(yè)人員77 480萬人，全國人才資源總量達(dá)到11 400萬人。相對而言，中國研究與發(fā)展（R&D）折合全時人員196.54萬人年，其中科學(xué)家和工程師159.34萬人年，博士后研究人員7萬人年[7]。中國經(jīng)濟社會已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，科技是第一生產(chǎn)力，因此，需要迅速發(fā)展和壯大科技隊伍。
2. 高層次科技創(chuàng)新人才缺乏。在科技人才隊伍中，高層次創(chuàng)新型人才十分短缺。中國科技創(chuàng)新能力在49個主要國家（占世界GDP的92%）中位居第24位[8]，僅處于中等水平；創(chuàng)新能力不足，成為影響中國科技人才隊伍建設(shè)、制約社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。在中國科技人才資源中，尤其是能夠把握世界科技前沿、做出重大科技創(chuàng)新成果的戰(zhàn)略科學(xué)家、尖子人才和領(lǐng)軍人才尤為匱乏。
3. 科技創(chuàng)新人才流失嚴(yán)重。薪酬福利、工作環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施以及科研條件與國外發(fā)達(dá)國家的巨大差距，促使中國的人才外流現(xiàn)象十分嚴(yán)重。近十余年間中國出國留學(xué)人員累計數(shù)量達(dá)到114.1萬人，回國人員只有30.3萬人，累計回歸率只有26.5％，個別年份的回歸率只有15％。中國重點大學(xué)一些在該學(xué)科內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生中60％~70％留學(xué)國外，但學(xué)成歸國的人數(shù)卻很少[9]。人才的大量外流，不僅浪費了中國投入的巨額教育培訓(xùn)經(jīng)費，而且這些掌握關(guān)鍵技術(shù)，在科、教、研領(lǐng)域能夠創(chuàng)造高附加值的知識經(jīng)濟領(lǐng)域的人才一旦流失到國外，將會對中國的科技產(chǎn)業(yè)甚至國家安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。另外，如何引進(jìn)尖子科技創(chuàng)新人才是中國未來科技創(chuàng)新人才引進(jìn)工作不得不面臨的難題。
4. 自主創(chuàng)新投入不足。高水平的R&D投入是一個國家具有較高創(chuàng)新能力的重要保障。2007年，G7國家（美國、日本、德國、法國、英國、加拿大和意大利）R&D投入占該國GDP的比重，美國為2.68％，日本為3.44％，德國為2.54％，法國為2.08％，英國為1.79％，加拿大為1.88％，意大利為1.13％。世界排名前三位的以色列、瑞典和芬蘭甚至達(dá)到4.68％、3.60％和3.47％，而中國僅為1.44%（低于世界平均水平1.6%）。中國自2000年開始，在1.0％的R&D投入基礎(chǔ)上逐年上升到2007年的1.44％，已處于發(fā)展中國家的上游水平。但是，絕大多數(shù)發(fā)達(dá)國家近年來的R&D經(jīng)費投入都在2％以上，可見，中國的R&D投入較低，科技創(chuàng)新競爭力與發(fā)達(dá)國家相比差距明顯[10]。
（二）理論研究與成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析
國內(nèi)關(guān)于科技創(chuàng)新人才的研究尚處于剛剛起步階段，由于是一個新興的研究領(lǐng)域，缺乏成熟的理論和研究方法，研究成果尚處于積累階段，因此不可避免地存在以下問題：
1. 局限性。相比較于國外的研究，國內(nèi)關(guān)于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的研究起步較晚。對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和發(fā)展的研究，不論是環(huán)境研究，還是對策研究，國內(nèi)專家學(xué)者主要集中在宏觀層面，而關(guān)于微觀層面的研究比較缺乏。一是現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)于科技創(chuàng)新人才環(huán)境研究主要集中于兩個方向――宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境涉及國家層面、省級行政區(qū)域?qū)用婧托袠I(yè)層面，研究多集中于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域；微觀環(huán)境涉及組織層面，研究則主要集中于高校。二是在對策研究方面，部分文獻(xiàn)一般停留在政府層面進(jìn)行對策研究，而對企事業(yè)單位如何開發(fā)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才沒有進(jìn)行深入的實證研究，較少提出系統(tǒng)化的具體方案。三是真正有理論依據(jù)的定性研究和規(guī)范的實證研究較少。
2. 科技創(chuàng)新人才及其研究成果的數(shù)量大于質(zhì)量。由于目前政府、企業(yè)和研究機構(gòu)人力資源的管理機制尤其是激勵機制建設(shè)不完善，一些科研人員往往難以專注于科技創(chuàng)新的研究與開發(fā)工作，將更多精力關(guān)注創(chuàng)新成果的數(shù)量而非質(zhì)量，影響了高水平科研成果的產(chǎn)出。具體表現(xiàn)在：一是國際論文數(shù)量雖多但質(zhì)量不高；二是國際專利產(chǎn)出極少，產(chǎn)業(yè)技術(shù)國際競爭力處于嚴(yán)重弱勢；三是應(yīng)用型及產(chǎn)業(yè)化人才明顯少于學(xué)術(shù)型人才；四是能夠把握世界科學(xué)前沿、做出重大科技創(chuàng)新成果的尖子人才匱乏。
（三）中國企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展現(xiàn)狀分析
1. 企業(yè)尚未成為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的主體。企業(yè)應(yīng)是科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體，但長期以來，高層次的科技創(chuàng)新人才集中于科研機構(gòu)和高等院校，而企業(yè)的研發(fā)人才非常少，且專業(yè)技術(shù)人員占企業(yè)全員的比例較低，大多數(shù)企業(yè)沒有建立自己的研發(fā)機構(gòu)。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員中的高層次科技創(chuàng)新人才不僅缺乏，而且流失嚴(yán)重。而企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展能力的薄弱使企業(yè)自主創(chuàng)新能力較差，已成為制約中國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。
2. 企業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展存在障礙。企業(yè)在創(chuàng)新理念、管理機制、組織結(jié)構(gòu)等方面存在不足，從而阻礙企業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與發(fā)展。主要表現(xiàn)在：一是企業(yè)創(chuàng)新意識不強。大多數(shù)企業(yè)缺少對研發(fā)和創(chuàng)新足夠的重視，自主創(chuàng)新和研發(fā)意識較弱，而更多地關(guān)注如何擴大市場份額以增加銷售收入。二是承擔(dān)技術(shù)新風(fēng)險的能力低。由于絕大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小，資金少，籌資渠道少，生產(chǎn)的產(chǎn)品技術(shù)含量低，附加值低，企業(yè)承擔(dān)風(fēng)險的能力比較低。三是組織機構(gòu)不健全，缺乏長期戰(zhàn)略性規(guī)劃。中國企業(yè)大多不具備長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，沒有建立推動自主創(chuàng)新的機構(gòu)和組織，沒有制定長期的自主創(chuàng)新規(guī)劃以及科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。四是科技創(chuàng)新人才的選聘、培養(yǎng)、評價以及激勵等機制不完善。
四、中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展對策
（一）理論研究方面
一是國內(nèi)專家學(xué)者應(yīng)該注重在具體領(lǐng)域（行業(yè)和個體組織）和城市的科技創(chuàng)新人才方面進(jìn)行研究，研究出來的成果應(yīng)貼近實際，具有實用性。二是注重對科技創(chuàng)新人才微觀環(huán)境建設(shè)的研究。推進(jìn)企事業(yè)單位科研工作站點建設(shè)，支持科研成果與企業(yè)和社會的對接轉(zhuǎn)移，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合。三是國外對創(chuàng)造性人才的研究形成了各種科技創(chuàng)新人才理論，建立起比較系統(tǒng)的理論體系和研究方法論，還編制了大量測量工具，為研究的客觀性、可操作性及可驗證性提供了有力手段，值得借鑒學(xué)習(xí)。四是建設(shè)人才交流合作平臺，加強學(xué)術(shù)交流與科研合作。通過人才交流，促進(jìn)創(chuàng)新人才的相互交流和信息溝通。通過國內(nèi)外人才合作項目，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國際化培養(yǎng)模式，鼓勵科技創(chuàng)新人才進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流與科研合作。
（二）公共管理方面
1. 創(chuàng)造科技創(chuàng)新人才發(fā)展的有利環(huán)境。國家應(yīng)充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用及市場在科技資源配置中的基礎(chǔ)性作用，積極創(chuàng)造科技創(chuàng)新人才發(fā)展的有利環(huán)境。一是加大科研投入力度，尤其是提高R&D的投入強度，促進(jìn)高層次科技創(chuàng)新人才隊伍的建設(shè)。二是完善公共人才服務(wù)體系的建設(shè)，重點建設(shè)科技創(chuàng)新公共基礎(chǔ)設(shè)施、公共技術(shù)平臺以及科技人才數(shù)據(jù)庫等。三是建立健全各類人才管理機制，包括科技創(chuàng)新人才的評價、激勵、保障機制和其他相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護制度、人才自由流動制度等。
2. 吸引和培養(yǎng)高層次的科技創(chuàng)新人才。一是加強產(chǎn)學(xué)研合作。產(chǎn)學(xué)研合作是實施科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，政府應(yīng)鼓勵企事業(yè)單位與高校、科研機構(gòu)之間建立多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過共建科技研發(fā)平臺、聯(lián)合實驗室、開展合作教育、共同實施重大項目等方式，培養(yǎng)引進(jìn)高層次的科技創(chuàng)新人才。二是建立健全市場化的教育培訓(xùn)體系，包括人才服務(wù)與培訓(xùn)機構(gòu)、社會中介培訓(xùn)機構(gòu)等各類社會教育機構(gòu)。三是打造科技創(chuàng)新人才引進(jìn)的綠色通道，建立靈活的人才引進(jìn)機制，強化人才、智力引進(jìn)的政策措施[11]。
（三）企業(yè)微觀管理方面
1. 完善科技創(chuàng)新人才管理體系。一是創(chuàng)新科技人才評價體系，改革傳統(tǒng)的人才評價方法。二是建立健全鼓勵科技創(chuàng)新人才創(chuàng)新的分配制度和激勵機制，堅持向關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才傾斜的政策。三是在人才培訓(xùn)方面，可以充分利用國家職業(yè)教育、高等教育和各種社會技術(shù)交流、專家論壇等形式開展培訓(xùn)工作，既要注重培訓(xùn)的內(nèi)容，又要注重培訓(xùn)的層次，提高員工的知識和技能水平，鼓勵和支持員工的創(chuàng)新活動。四是在薪酬福利方面，為員工提供基于工作表現(xiàn)和個人能力發(fā)展的薪酬體系，鼓勵人才跨部門、跨團隊進(jìn)行廣泛參與和廣泛合作，以激發(fā)創(chuàng)造性。五是在績效管理方面，以創(chuàng)新能力和工作業(yè)績作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科技創(chuàng)新人才職稱的評聘、成果評獎等。六是為人才制定科學(xué)的、個性化的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，注重科技創(chuàng)新人才的發(fā)展。
2. 創(chuàng)造理想的工作環(huán)境。理想的工作環(huán)境，可為科技創(chuàng)新人才提供充分發(fā)揮創(chuàng)造力和施展才能的空間，不僅可以提高人才的忠誠度，而且可以促進(jìn)高質(zhì)量的科技創(chuàng)新成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實現(xiàn)組織的創(chuàng)新與發(fā)展。一是滿足科技創(chuàng)新人才的需求。科技創(chuàng)新人才追求自我實現(xiàn)，自我管理能力較強，企業(yè)應(yīng)豐富工作內(nèi)容，增加工作挑戰(zhàn)性，不定期地為科技創(chuàng)新型人才提供各種形式的培訓(xùn)。二是營造相互尊重、相互信任、推動創(chuàng)新的工作氛圍。企業(yè)應(yīng)淡化領(lǐng)導(dǎo)者角色，引導(dǎo)員工敢想、敢說、敢做，敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，營造良好的工作氛圍。三是打造舒適的外在環(huán)境。積極打造健康舒適的環(huán)境，如舒適的辦公室、功能齊全的健身房、彈性工作時間制、不定期的企業(yè)活動等。
3. 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織具有促進(jìn)企業(yè)員工持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高適應(yīng)和變革能力的功能。學(xué)習(xí)型組織強調(diào)終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)，企業(yè)只有通過不斷學(xué)習(xí)，拓展與外界信息交流的深度和廣度，才能不斷突破極限，實現(xiàn)科技創(chuàng)新。一是以企業(yè)文化為載體，倡導(dǎo)組織成員“全員參與”、“系統(tǒng)思考”、“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。二是建立靈活的扁平式組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)信息的交流與溝通。三是開發(fā)企業(yè)內(nèi)部信息交流系統(tǒng)，促進(jìn)知識的共享、互動與創(chuàng)新。四是建立和完善獎勵學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的激勵政策。
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一、 **高層次創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)面臨的問題
高層次創(chuàng)新型人才的規(guī)模與現(xiàn)實需求不相適應(yīng)。**知名度不高，與周邊先進(jìn)地區(qū)如上海、蘇州等地的人才競爭中處于劣勢，而我市經(jīng)濟社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入由創(chuàng)新驅(qū)動推進(jìn)的重要時期，快速建設(shè)中的現(xiàn)代化制造業(yè)基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)正在凝聚產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。在這一時期，需要一大批各領(lǐng)域各行業(yè)的高層次創(chuàng)新型人才發(fā)揮智力支撐和科技引領(lǐng)作用。高層次創(chuàng)新型人才的短缺已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的重要制約因素。這就迫切要求我們及時調(diào)整高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思維，從供給導(dǎo)向轉(zhuǎn)到需求導(dǎo)向，從按計劃培養(yǎng)轉(zhuǎn)到按需求培養(yǎng)，逐步建立一支適應(yīng)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的高層次人才隊伍。
高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的國際化戰(zhàn)略不夠。在資源、資本、信息、人才跨國界、高頻度流動的現(xiàn)代社會，人才競爭已經(jīng)在全球范圍內(nèi)激烈展開。人才競爭的國際化，客觀上要求高層次人才工作需具備全球視野和戰(zhàn)略眼光，在人才的培養(yǎng)和開發(fā)方法上要善于與國際接軌，建立與國際學(xué)術(shù)科技前沿的合作交流機制。培養(yǎng)一批進(jìn)入國際科技前沿、與國際同行交流密切并具有較大影響的科技大師和創(chuàng)新型人才，把握住引進(jìn)海外高科技人才的關(guān)鍵點，同時要切實加強本土人才培養(yǎng)的國際化戰(zhàn)略，加速人才成長，形成具有隊伍結(jié)構(gòu)國際化、人才能力國際化、人才活動國際化的人才資源優(yōu)勢。
二、要推進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)必須實現(xiàn)戰(zhàn)略觀念上的轉(zhuǎn)變
在新形勢下推進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)，既需轉(zhuǎn)變理念，首先要突出強調(diào)以下四個方面觀念上的轉(zhuǎn)變：更加重視高層次人才的引領(lǐng)作用，以高層次人才帶動關(guān)鍵優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以人才的集聚與培養(yǎng)引領(lǐng)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；更加重視企業(yè)創(chuàng)新人才的開發(fā)培養(yǎng)，落實企業(yè)在自主創(chuàng)新中的主體地位，在保證基礎(chǔ)研究的同時，加強應(yīng)用型研究，突破和掌握一批對經(jīng)濟社會發(fā)展具有明顯帶動作用的應(yīng)用型核心技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研更緊密結(jié)合；更加重視高層次人才選拔培養(yǎng)的國際化，充分利用國際人才市場，廣攬英才，建立健全學(xué)術(shù)科技的國際交流合作機制；更加重視公正透明的人事制度建設(shè)，破除高層次人才選拔培養(yǎng)過程中的制度性障礙，建立公正透明的人事制度，特別是要建立讓人才脫穎而出的體制機制。
人才資本提升戰(zhàn)略是提升**高層次科技創(chuàng)新人才競爭力，建成科技創(chuàng)新體系，優(yōu)化配置和使用效益的關(guān)鍵，是高層次科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)的主體戰(zhàn)略。加快高層次科技創(chuàng)新人才能力建設(shè)力度，不斷提升高層次科技創(chuàng)新人才的自主創(chuàng)新能力。倡導(dǎo)和加強高層次科技創(chuàng)新人才的終身教育，提升現(xiàn)有人才素質(zhì)，增加強高層次科技創(chuàng)新人才的人才資本。加快人才開發(fā)一體化進(jìn)程，主動融入長三角人才開發(fā)一體化進(jìn)程，實現(xiàn)高層次人才的智力共享。
三、加快培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)的有效舉措
1、加快培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型、戰(zhàn)略型創(chuàng)新型人才。緊密圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略，以科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，把培養(yǎng)各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才放在更加突出的位置，進(jìn)一步加大對高層次學(xué)術(shù)團隊的扶持力度，加快造就一批創(chuàng)新能力強的跨學(xué)科、復(fù)合型、戰(zhàn)略型的領(lǐng)軍人才。
2、健全完善符合企業(yè)特點的人才選拔評價標(biāo)準(zhǔn)。要充分運用各種激勵杠桿，將人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新更加緊密地結(jié)合起來，健全完善符合企業(yè)特點的人才選拔評價標(biāo)準(zhǔn)，注重技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、成果產(chǎn)業(yè)化及其產(chǎn)生的經(jīng)濟社會效益，使之成為承擔(dān)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵性共性技術(shù)研發(fā)和引領(lǐng)企業(yè)自主創(chuàng)新的重要力量，努力形成一支與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的企業(yè)創(chuàng)新人才隊伍。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新團隊 團隊建設(shè) 創(chuàng)新能力 質(zhì)量工程
隨著社會對創(chuàng)新人才的需求，迫切要求高校改變過去那種傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)教育模式，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。此外，隨著全球科技的迅猛發(fā)展，以及學(xué)科之間相互交叉和滲透日益增強的背景下，科研活動已經(jīng)由傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”向“團隊協(xié)同作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變。因此，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，必須切實加強大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送更多的創(chuàng)新型人才。
1、大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊建設(shè)現(xiàn)狀
20世紀(jì)90年代后，國內(nèi)許多高校對大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和實踐。例如，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動科研基金，建立創(chuàng)新實驗班，開展各種課外科技作品競賽活動，實施大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與資助計劃等，為我國科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式提供了一些可以借鑒的成功經(jīng)驗。
但也存在著一些不容忽視的問題，如創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式不夠完善，有效運行機制不夠成熟，評價和獎勵機制不夠科學(xué)，對創(chuàng)新機制和創(chuàng)新文化精神的培育不足，廣大師生的主動參與不夠等。以上問題的存在，使得這些創(chuàng)新活動基本上是少數(shù)尖子生參與，絕大多數(shù)大學(xué)生無緣于此，參與面越來越窄，不利于在大學(xué)生中實現(xiàn)創(chuàng)新活動的普及深入，形成不了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)模和氛圍，從而使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力總體水平大打折扣。
為進(jìn)一步推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，2007年教育部啟動了質(zhì)量工程，明確要“加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”。為了適應(yīng)社會對創(chuàng)新型高素質(zhì)人才旺盛的需求，不斷推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，還需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新機制和方法，提供更多的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)平臺，不斷完善創(chuàng)新人才激勵和評價機制，進(jìn)一步做好學(xué)生創(chuàng)新團隊的全面普及與重點扶持工作等。
2、加強大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的舉措
通過加強大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、校內(nèi)創(chuàng)新實踐教學(xué)基地、開放實驗室建設(shè)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新實踐平臺，并通過以項目為導(dǎo)向的創(chuàng)新科技活動、競賽活動等方式組建學(xué)生創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊精神。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，充分調(diào)動廣大教師及教學(xué)管理人員的積極性，并將在相應(yīng)教學(xué)活動中制定相應(yīng)的管理措施、激勵措施、評價機制，逐步建立一套完善的創(chuàng)新人才的團隊式培養(yǎng)模式。
2.1加強大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的實踐平臺建設(shè)
提供豐富的創(chuàng)新實踐資源，尋找合適的載體，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。
（1）加強大學(xué)生創(chuàng)新實驗室建設(shè)。
創(chuàng)新實驗室是學(xué)生創(chuàng)新團隊以及本科生開展科技項目實驗研究的平臺。專門設(shè)立指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)老師和強大的技術(shù)支持小組，幫助本科生進(jìn)行本專業(yè)的科學(xué)和教學(xué)研究，同時鼓勵他們在交叉學(xué)科、跨專業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新實踐能力。
安排專人負(fù)責(zé)實驗室和實驗儀器的開放與管理工作，并建立配套的實驗室管理措施。由教研較為豐富的老師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域提出研究課題或由學(xué)生自己提出可行的課題，將課題題目公布，然后由學(xué)生自由選擇，查閱文獻(xiàn)、組織討論和整理材料，提交解決方案并進(jìn)行實驗，整個過程以學(xué)生為主體。
（2）加強大學(xué)生開放實驗室創(chuàng)新平臺建設(shè)。
開放實驗室充分利用了實驗室的設(shè)備、資源，延長了實驗室的利用時間，方便學(xué)生自主靈活參與實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高實驗教學(xué)的效果。實驗內(nèi)容的多樣化、方法的靈活性增強了學(xué)生的參與意識，激發(fā)了求知欲、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。加強開放實驗室建設(shè)是提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。
開放實驗室要做到時間開放、實驗項目開放、實驗資源開放、指導(dǎo)教師開放、實驗對象開放等全方位開放，使其成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺。
（3）建立新型教研工廠，開展多層次的創(chuàng)新科研活動。
新型教研工廠實際上就是一個完整的生產(chǎn)線，學(xué)生可以近距離地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。更重要的是，學(xué)生利用這樣一個平臺，可以將基礎(chǔ)研究平臺開發(fā)出的產(chǎn)品或技術(shù)應(yīng)用到中試生產(chǎn)線上來，解決放大過程中遇到的實際問題。
教師可以利用教研工廠開展科研項目的研究，利用設(shè)平臺可以更好地使科研項目與企業(yè)對接。教師也可以把科研項目和企業(yè)要解決的實際問題作為實驗項目向?qū)W生開設(shè)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師能通過該平臺進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)生能通過該平臺開展科技創(chuàng)新、工藝改造與設(shè)計、設(shè)計競賽等，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
2.2加強大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的創(chuàng)新實踐載體建設(shè)
通過加強創(chuàng)新平臺建設(shè)，學(xué)生科技創(chuàng)新團隊有了更好的實踐創(chuàng)新能力的平臺。有了好的創(chuàng)新平臺，還必須有好的更多的創(chuàng)新載體，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實踐機會，不斷加強創(chuàng)新能力。除了根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行科技創(chuàng)新外，有必要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和帶動作用，以教師的創(chuàng)新帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的增強。
（1）以教師科研創(chuàng)新團隊帶動學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
學(xué)校為了提升教師的科技創(chuàng)新能力，應(yīng)組建一引起教師科研創(chuàng)新團隊成員一般為具有碩士、博士學(xué)位或高級職稱的教師。教師科研創(chuàng)新團隊可以作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，根據(jù)團隊研究方向和學(xué)生興趣，組成不同的學(xué)生創(chuàng)新小組，通過參與教師科研創(chuàng)新團隊的科研項目的研究，帶動學(xué)生科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
（2）以教師重點科研項目為載體培育創(chuàng)新人才。
教師承擔(dān)的基金項目或橫向科研項目，可以吸納本科生參與，在項目內(nèi)部成立學(xué)生創(chuàng)新團隊。學(xué)生創(chuàng)新成員不要限于打雜，做一些邊角工作，要切實參與到項目的主體活動中來：參與項目研究方案的制訂、修改；實驗方法的討論；項目進(jìn)行過程中遇到的技術(shù)問題的解決；定期的項目組內(nèi)研究進(jìn)展報告；項目的結(jié)題驗收或產(chǎn)業(yè)化對接等等，多方面、全方位得到鍛煉。
除此以外，學(xué)校還可以發(fā)動具有博士學(xué)位或副高以上職稱的教師，每年至少提供1項創(chuàng)新研究項目，為學(xué)生科技創(chuàng)新不斷提供新的創(chuàng)新實踐機會，有利于廣大學(xué)生參與到創(chuàng)新活動中來。
2.3加強大學(xué)生創(chuàng)新團隊的激勵與運行管理
（1）制定有效的組織與管理辦法，保障創(chuàng)新團隊的活動。
“創(chuàng)新團隊”是一個群體的模式，因此需要把一大批學(xué)生都吸引到我們所設(shè)計的創(chuàng)新團隊活動中來。組建創(chuàng)新團隊時按“寬進(jìn)嚴(yán)訓(xùn)的原則，制定寬松的創(chuàng)新團隊準(zhǔn)入條件，成立完善的團隊組織機構(gòu)，建立卓有實效的管理制度，保障通過創(chuàng)新團隊的活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（2）組建學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)小組，為學(xué)生參加實踐活動提供技術(shù)支持。
為了給學(xué)生創(chuàng)新團隊參加實踐活動提供強有力的技術(shù)支持，要成立以實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研創(chuàng)新能力強的教師為主的學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)小組，加強與學(xué)生創(chuàng)新團隊的溝通和交流，及時指導(dǎo)，做好技術(shù)保障工作。
（3）建立長效激勵機制，保障創(chuàng)新團隊穩(wěn)定發(fā)展。
鼓勵和組織學(xué)生參與創(chuàng)新和科研工作，引導(dǎo)學(xué)生將參與創(chuàng)新實踐的成果寫成研究論文或申請專利技術(shù)，根據(jù)成果的類型和層次，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵、學(xué)分獎勵或精神獎勵。
（4）要確立長期的創(chuàng)新團隊任務(wù)。
創(chuàng)新團隊的任務(wù)決不能停留在一個活動、某個階段的層面，要設(shè)立近期、中期、遠(yuǎn)期的系統(tǒng)目標(biāo)，做好跟蹤調(diào)查，完成長期研究，實現(xiàn)團隊和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（5）不斷凝練先進(jìn)的團隊理念。
通過對學(xué)生創(chuàng)新團隊的深入研究，要形成先進(jìn)的創(chuàng)新團隊理念，深刻挖掘其理論價值、實踐意義，總結(jié)摸索學(xué)生創(chuàng)新團隊的組織原則、發(fā)展原則、形成規(guī)律、與教學(xué)科研以及各部門的關(guān)系等。
3、結(jié)語
高校要以推進(jìn)質(zhì)量工程為契機，落實科學(xué)發(fā)展觀，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)；著眼于提高學(xué)生的工程實踐素質(zhì)以及針對實際問題進(jìn)行科學(xué)研究的能力；著眼于吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加科技創(chuàng)新活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。通過加強大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，順應(yīng)時代對創(chuàng)新人才的呼喚，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家培養(yǎng)更多的人才。
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關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；土木工程；人才；改革
21世紀(jì)是一個改革創(chuàng)新的時代，21世紀(jì)是一個蓬勃發(fā)展的時代，面對世界的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國的各個方面都加快了改革的步伐。在剛剛落幕的黨的十八屆三中全會中，我們可以清晰的看出，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為時展的最強音。國家進(jìn)行改革創(chuàng)新需要人才，需要創(chuàng)新型的人才，這是本文提出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代背景和現(xiàn)實需要。促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)一直是高校建設(shè)的重要方面，這既是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的舉措，又是順應(yīng)時代潮流為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的做法。對于土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以科技創(chuàng)新活動為載體，只有科技創(chuàng)新活動，才能不斷的增強和引導(dǎo)土木工程專業(yè)的學(xué)生和人員逐漸的具備創(chuàng)新的意識和素質(zhì)。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要意義
我們社會的發(fā)展可謂是日新月異，社會的進(jìn)步也是不斷加快，促進(jìn)社會快速發(fā)展直接力量是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這就是所謂的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。科技的發(fā)展對于促進(jìn)社會的發(fā)展固然重要，但是科技的進(jìn)步所依賴的載體是人才，沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新人才科技就是無源之水，無本之木。因此，創(chuàng)新型人才對于社會的發(fā)展具有極大的推動意義，創(chuàng)新型人才是社會促進(jìn)社會發(fā)展的根本動力，對于社會的發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
另一方面，就學(xué)生自身而言，學(xué)生只有具有了創(chuàng)新的能力和意識，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步。國家的方方面面都在進(jìn)行著深刻的變革，大學(xué)生必須不斷的適應(yīng)時代的變革，這就要求大學(xué)生必須不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，注重創(chuàng)新活動的體驗，以此來訓(xùn)練自身的創(chuàng)新能力。因此我們說培養(yǎng)創(chuàng)新人才對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力有著重要的意義。
二、以科技創(chuàng)新活動為載體，促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施
（一）建立健全科技創(chuàng)新活動體系
通過科技創(chuàng)新活動促進(jìn)土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)是順應(yīng)時展潮流的方法和方式，高校為了達(dá)到該目標(biāo)進(jìn)行了很多的努力和探索。這些努力和探索首要的任務(wù)就是建立健全科技創(chuàng)新活動體系，只有我們建立了相關(guān)的創(chuàng)新活動體系，才能保障我們的科技創(chuàng)新活動有條不紊的進(jìn)行，這是我們進(jìn)行創(chuàng)新人才尤其是對于土木工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。
（1）創(chuàng)造良好的硬件條件
對于土木工程專業(yè)而言，該專業(yè)有著十分鮮明的專業(yè)特點，進(jìn)行促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科技創(chuàng)新活動，必須依托完善的硬件設(shè)施，這是我們開展科技創(chuàng)新活動的前提。具體的硬件設(shè)施和條件有很多，其中最為關(guān)鍵的是建立相關(guān)的科技創(chuàng)新活動實驗基地，為我們培養(yǎng)土木工程專業(yè)的創(chuàng)新人才提高物質(zhì)保障。
（2）制定完善的規(guī)章制度
“沒有規(guī)矩，不成方圓”我們在進(jìn)行土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)之中，無論是依靠科技創(chuàng)新活動還是其他方式，都必須制定一套完善的規(guī)章制度，只有有了制度的保障，我們的科技創(chuàng)新活動才能有條不紊的進(jìn)行，最終實現(xiàn)培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
（3）增強對學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的引導(dǎo)
進(jìn)行人才培養(yǎng)，舉行科技創(chuàng)新活動，這里的活動主體是學(xué)生，因此，要想實現(xiàn)我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就必須加強對于學(xué)生的引導(dǎo)。必須讓學(xué)生積極主動的參加相應(yīng)的科技創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極動腦，只有這樣才能最終完成我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的終極目標(biāo)。
（二）以科技創(chuàng)新競賽為載體，營造土木工程專業(yè)科技創(chuàng)新氛圍
我們要適時舉辦科技創(chuàng)新競賽，引導(dǎo)土木工程專業(yè)的學(xué)生積極參與，讓學(xué)生身歷其境的感受創(chuàng)新的過程。讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”的道理，營造土木工程專業(yè)科技創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行創(chuàng)新活動，讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉和掌握創(chuàng)新能力，實現(xiàn)我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。
（三）科研與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
大學(xué)生需要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的科研，完成自己的課程論文或者畢業(yè)設(shè)計，尤其是對于土木工程專業(yè)的學(xué)生，在平時的培養(yǎng)過程中要注意將科研和創(chuàng)新活動相結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這是一舉三得的舉措。
結(jié)論
社會需要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才就必須以科技創(chuàng)新活動為載體，不斷的引導(dǎo)土木工程專業(yè)學(xué)生積極參加相關(guān)的科技創(chuàng)新活動，為社會和國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。（作者單位：黑龍江省牡丹江農(nóng)墾偉宏路橋有限責(zé)任公司）
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)前社會對科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼聲一浪高過一浪，學(xué)校在人才培養(yǎng)上肩負(fù)著沉重的壓力。如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才成為各大高校的重要課題，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)成為了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的焦點。然而，創(chuàng)新人才具有什么樣的素質(zhì)特征是解決所有問題的前提。關(guān)于科技創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有不少研究，如美國心理學(xué)家戴維斯提出的創(chuàng)造型人格十大標(biāo)準(zhǔn)（非智力）包括：獨立性強、自信心強、敢于冒險、具有好奇心、有理想、不輕聽他人意見、易于被復(fù)雜奇怪的事物所吸引、具有藝術(shù)上的審美觀、富有幽默感和興趣愛好廣泛又專一。[3]但是真正符合以上全部標(biāo)準(zhǔn)的人并沒有，靠標(biāo)準(zhǔn)來定義科技創(chuàng)新人才是頑固的、死板的、缺乏靈動性的?？萍紕?chuàng)新人才突出的素質(zhì)特征可以概括為以下幾方面：
（一）合理的知識結(jié)構(gòu)和豐富的實踐經(jīng)驗當(dāng)代科技創(chuàng)新活動，從廣度到深度，從目標(biāo)到任務(wù)，都是極其復(fù)雜的?？萍紕?chuàng)新活動經(jīng)常涉及到多學(xué)科專業(yè)間的相互交叉和滲透，科技創(chuàng)新人才必須要專深的本專業(yè)知識也要有廣泛的外專業(yè)基礎(chǔ)；既要有廣博的知識面，又要有合理的知識結(jié)構(gòu)。知識越廣博、結(jié)構(gòu)越合理，對當(dāng)代科技創(chuàng)新活動的適應(yīng)能力就越強。所以，一方面，科技創(chuàng)新人才既要具備基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，也要具備一些科學(xué)的方法論知識，并且懂得運用創(chuàng)造性的技術(shù)和方法。另一方面，科技創(chuàng)新人才還需要積累豐富的實踐經(jīng)驗。人類的一般認(rèn)識過程是由實踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實踐，循環(huán)往復(fù)以至無窮，這是認(rèn)識發(fā)展的全過程。科技創(chuàng)新是一個認(rèn)識世界、改造世界的過程，豐富的實踐經(jīng)驗對在已有水平基礎(chǔ)上求新求變具有重要積極意義。
（二）高水平的智能素養(yǎng)和靈活的思維能力當(dāng)代科技創(chuàng)新也日益凸現(xiàn)出它的高度智能性特征，科技創(chuàng)新活動的探索性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性和綜合性，決定了它實質(zhì)上是一種高層次的智力活動。智力主要由專注力、觀察能力、記憶力、思維能力等構(gòu)成。任何優(yōu)秀的科研成果和創(chuàng)造發(fā)明都不是短時間內(nèi)完成的，都是經(jīng)過長期專注于問題的研究，由認(rèn)識到實踐再到認(rèn)識，反復(fù)求證，不斷創(chuàng)新的結(jié)果?？萍紕?chuàng)新人才善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉求新求變的機會也不是憑空而降的，是濃厚的興趣、長時間的觀察研究、良好的記憶和必勝的自信心等作用的總和。從一定的意義上說,科技創(chuàng)新的過程，不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出、實驗的設(shè)計和進(jìn)行、科學(xué)假說的提出還是新技術(shù)方案的構(gòu)想及驗證等，都需要科技創(chuàng)新人才綜合地運用各種手段和工具，通過形象思維、抽象思維、靈感思維等各項思維的加工，充分發(fā)揮和運用各種智力因素的過程。因此，作為當(dāng)代科技創(chuàng)新活動的主體的科技人才應(yīng)當(dāng)具有持久的專注力、敏銳的觀察力、良好的記憶力和靈活的思維能力等智能素養(yǎng)。
（三）求新求變的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)獨立的務(wù)實精神當(dāng)代科技創(chuàng)新活動多是指向人類未知世界和未至領(lǐng)域，這些活動具有高度的探索性和創(chuàng)新性，科技創(chuàng)新人才要有積極的創(chuàng)新意識和強烈的創(chuàng)新動機，要勇于對傳統(tǒng)的理論與方法、觀念與權(quán)威進(jìn)行懷疑、批判和突破。一方面，在通向未知和未至的世界里，沒有具體的模式和經(jīng)驗可以借鑒，也沒有開辟的平坦道路可以順延，充滿了無知和坎坷，甚至充滿了懷疑和阻擾?？萍紕?chuàng)新人才應(yīng)該獨立判讀，不盲從，不輕信，敢于走別人沒有走過的路，同時又遵循科學(xué)規(guī)律，在創(chuàng)新的道路上獨立自主，堅持己見。另一方面，越是艱難越是考驗，科技創(chuàng)新人才要樂于接受困難的挑戰(zhàn)，具有堅韌的永不服輸精神，勇于冒險，吃苦耐勞，敢于面對并勇于克服挫折和失敗，堅持求實的科學(xué)態(tài)度，善于運用科學(xué)規(guī)律和方法，不驕不躁，理性對待自己的錯誤。只有那些勇于探索和敢于攀登的人,才有可能在未知和未有的科技創(chuàng)新領(lǐng)域達(dá)到光輝的頂點。
二、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資存在問題
我國高等教育由精英階段向大眾階段過渡，研究型高校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型已經(jīng)是大勢所趨，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國人才培養(yǎng)的工作重點。在我國，高校擁有全國2/5的兩院院士，2/3的國家杰出青年基金獲得者，3/4的科學(xué)引文索引（SCI）論文，63%的國家重點實驗室和36%的國家工程研究中心，高校已成為國家知識創(chuàng)新活動的核心和技術(shù)創(chuàng)新的重要力量[4]。隨著國家越來越重視高等職業(yè)教育，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命，把培養(yǎng)目標(biāo)定位于高級應(yīng)用型人才。因此，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高職院校顯得格外突出。近年來，我國高職院校的師資建設(shè)取得了較好的成效，特別是大批高學(xué)歷的青年教師正逐漸成為高職院校教學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)的中堅力量。據(jù)統(tǒng)計有的學(xué)校青年教師占教師總數(shù)的比例已達(dá)到48%。[5]青年教師自身創(chuàng)新能力的高低直接影響到科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。可是，縱觀我國高職院?，F(xiàn)狀，青年教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面不盡人意，青年教師隊伍建設(shè)也存在問題。
（一）教育視野局限書本新一代年青教師大都具有較高的學(xué)歷，他們一直呆在學(xué)校，從本科一直讀到碩士、博士。一方面，很少參與其他院校、地區(qū)或者國家的合作項目，缺乏教育的國際化視野。另一方面，普遍認(rèn)為能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)即可，關(guān)注科技前沿較少，所以缺乏教育的時代性特征，教育理念與教學(xué)方法往往比較陳舊。
（二）科學(xué)研究脫離實踐青年教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實，但由于沒有實際工作經(jīng)驗，沒有真切地體會具體崗位上的專業(yè)特點和行業(yè)特征，在教學(xué)上，對知識的感悟和講授往往是憑自身的理解，很難結(jié)合實際工作加以解釋和運用。在科研上，也多是研究路線的簡單布置和研究方法的簡單運用，很難通過認(rèn)識指導(dǎo)實踐，通過實踐提高認(rèn)識。因此，青年教師的科學(xué)研究往往顯得空洞乏味，科研成果也乏善可陳。
（三）師資培養(yǎng)方案不健全首先，高校對青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，往往是將職稱標(biāo)準(zhǔn)往人才等級高低上套，教師一門心思追求職稱的晉升而忽視其他領(lǐng)域的參與和努力。其次，高校對青年教師的培養(yǎng)制度不健全，沒有一套系統(tǒng)完整的教師培養(yǎng)規(guī)劃，重視短期成果考核，忽視長期系統(tǒng)培養(yǎng)，缺乏針對青年教師的激勵機制和職業(yè)規(guī)劃。第三，重視教師的教學(xué)技能和科研技能，忽視教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的計劃和活動。
三、高職院校青年教師培養(yǎng)途徑
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新型教師，教師在創(chuàng)新方面應(yīng)當(dāng)比學(xué)生有更強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，并能將創(chuàng)新素質(zhì)融合到教育教學(xué)與管理中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
（一）明確定位，提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)責(zé)任感科技進(jìn)步和創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要推動力，發(fā)展教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才問題擺在了突出的戰(zhàn)略位置。教師的素質(zhì)和能力決定了學(xué)生質(zhì)量的高低，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。首先，教師是創(chuàng)新的引導(dǎo)者。教師在掌握書本知識的同時，還應(yīng)該經(jīng)常投身于實踐，將理論與實踐相結(jié)合，用實踐來引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)自己在實踐中的所悟所感來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能脫離死板枯燥的理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生的探索和創(chuàng)新打開一個窗口。其次，教師是創(chuàng)新的開拓者?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的形勢，要求教師善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，通過啟發(fā)式教學(xué)、問題探討、課件制作、實地調(diào)研、組織開展活動等方式的補充與配合，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為高校發(fā)展的中堅力量，青年教師要盡早樹立起科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任意識，以科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)為己任，努力培養(yǎng)自身各方面素質(zhì)，提升自身相應(yīng)能力，以科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任感和使命感激勵自身不斷進(jìn)步。
（二）培養(yǎng)科技創(chuàng)新素質(zhì)，提升科技創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)靠教育，教育的執(zhí)行靠教師，教師科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力的高低決定了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成敗。培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的教師應(yīng)該具備尊重個性、寬容異議、追求真理的良好品格；具有廣博精深的知識功底和追逐學(xué)科前沿的追求；具有善于發(fā)現(xiàn)、思考問題、勇于創(chuàng)新的精神以及開闊的思路和強大的思維能力。不斷提升教師的科技創(chuàng)新素質(zhì)，應(yīng)該成為高職院校創(chuàng)新教育師資隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容，同時也是高職院校青年教師職業(yè)發(fā)展中一個努力方向。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，日新月異的新技術(shù)、新手段和新方法被應(yīng)用于各行各業(yè)，教師如果僅僅局限于書本和課堂，就無法更新知識，掌握新技能，遑論培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。在提高教師科技創(chuàng)新素質(zhì)的同時還應(yīng)大力提高其科技創(chuàng)新能力。1.跨學(xué)科交流與合作?？萍紕?chuàng)新的多學(xué)科交叉特點決定了科技創(chuàng)新已經(jīng)不再局限于某一學(xué)科或者某一專業(yè)，擁有多學(xué)科知識基礎(chǔ)的人才更有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。在對青年教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校可以有意識地進(jìn)行學(xué)科交流與融合，定期舉行學(xué)術(shù)交流活動，創(chuàng)建學(xué)術(shù)交流團隊，鼓勵青年教師參與跨學(xué)科項目的研究，鼓勵青年教師建立創(chuàng)新教學(xué)研究隊伍，在教學(xué)科研的開展給予一定的支持和傾斜。這這些過程中，青年教師不但可以增長知識、拓展視野，還可以積累許多其他學(xué)科的教學(xué)研究方法和手段。2.開展進(jìn)企業(yè)活動。下企業(yè)鍛煉活動的開展能夠密切地加強企業(yè)與學(xué)校、社會需求與人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系，及時掌握社會人才需求以調(diào)整人才培養(yǎng)方向，推動教學(xué)改革。同時，通過實踐，青年教師能更好地理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)方法、提升專業(yè)素養(yǎng)，并通過深入的認(rèn)識更好地指導(dǎo)實踐，提高實踐教學(xué)能力。所以，學(xué)校一方面要鼓勵青年教師到企業(yè)單位進(jìn)行頂崗實習(xí)，鼓勵教師開展校企合作項目研究。通過實踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，能夠更緊密地劫后生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等事件活動來完善自身的知識結(jié)構(gòu)。另一方面要創(chuàng)建技能培訓(xùn)基地，輸送學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的同時也給青年教師提供一個學(xué)習(xí)鍛煉的平臺，積極促成專業(yè)知識、實踐技能、科技應(yīng)用一體化以及專項實踐技能的提高。3.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合培養(yǎng)。國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）明確提出，要完善以企業(yè)為主體、以職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，引導(dǎo)教師在為企業(yè)和社會服務(wù)的過程中開展技術(shù)研發(fā)、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)互利共贏的共同愿景。產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合為專業(yè)教師提供在企業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的機會，通過校企深度合作，更好地更新教育理念、豐富專業(yè)知識、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高實踐技能，為科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)[6]。建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，創(chuàng)建高校與企業(yè)共建合作創(chuàng)新平臺，開展科技項目合作，推動科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，建立學(xué)校、行業(yè)與企業(yè)合作的研究機構(gòu)，以科研促產(chǎn)業(yè)，以實踐促科研，良性循環(huán)。4.加強國內(nèi)外交流與合作。搭建中外合作辦學(xué)平臺，選派一定數(shù)量的青年教師赴發(fā)到國家或地區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，教學(xué)方法和手段，拓展國際視野，提升人才培養(yǎng)的國際化視野，提高教育教學(xué)質(zhì)量。鼓勵青年教師到國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)或科研機構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)研討會。聘請專家名師開展講座，增強其與青年教師的交流。從思想意識到專業(yè)素養(yǎng)各方面對青年教師產(chǎn)生正面積極影響。5.傳幫帶方式方法的創(chuàng)新。也叫“老帶新”或者“師傅帶徒弟”?！皫煾怠敝傅氖怯胸S富經(jīng)驗的老老師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，研究能力較高，對教育教學(xué)規(guī)律有著較深的理解和把握。“徒弟”指的是教學(xué)科研缺乏經(jīng)驗尚不成熟的新進(jìn)教師或者青年教師。師傅和徒弟結(jié)成一對，師傅通過“傳、幫、帶”，促進(jìn)徒弟快速成長。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織鼓勵青年教師積極參與傳幫帶活動，并對這項活動進(jìn)行追蹤考核，確?；顒有Ч?，并對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予一定的薪酬獎勵。
（三）幫助青年教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃很多青年教師都沒有也不會進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校也很少關(guān)注青年教師的職業(yè)規(guī)劃，但是，如果學(xué)校能關(guān)心教師的職業(yè)規(guī)劃并促成其進(jìn)行并執(zhí)行了科學(xué)的良好的職業(yè)規(guī)劃，無疑給青年教師帶去了被關(guān)愛感和歸屬感。這無論對教學(xué)、科研或是人才培養(yǎng)都會產(chǎn)生積極影響。職業(yè)生涯設(shè)計的中心內(nèi)容是針對一個人的事業(yè)而言的，主要包括制定奮斗目標(biāo)、行動計劃、時間安排、階段性自我檢查、出現(xiàn)問題后如何改進(jìn)等問題。根據(jù)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合青年教師的潛在能力，幫助青年教師制定實事求是、切實可行的成長目標(biāo)，全面分析教師的個人特點，確定其發(fā)展重點。明確的目標(biāo)將為青年教師發(fā)展指明方向。在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的社會呼聲下，學(xué)校要組織青年教師按步驟有計劃地分別制定短期、中期和長期計劃，包括政治素養(yǎng)的提升、業(yè)務(wù)能力的提高、技術(shù)能力的加強、教學(xué)科研能力的成熟。職業(yè)規(guī)劃一方面為青年教師盡快成長和成熟提供強有力的支撐，另一方面也為學(xué)校了解青年教師的發(fā)展愿望，指導(dǎo)青年教師把學(xué)校發(fā)展和個人發(fā)展結(jié)合在一起，形成情感上的統(tǒng)一和依賴，一榮俱榮，一損俱損，從而提升整個學(xué)校的凝聚力，營造溫馨和諧的氛圍。
關(guān)鍵詞：高校；科技；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)
一、科技創(chuàng)新人才的內(nèi)涵
科技創(chuàng)新人才，指具有科技創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)新方法和形成創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，科技創(chuàng)新人才應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)廣博、好奇心強烈、想象力豐富、人格高尚的人才。創(chuàng)新能力的形成必須以廣博的知識為基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新人才應(yīng)在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時，具有精深的專業(yè)知識，能夠廣泛涉足其他領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上綜合運用所掌握的知識，奉獻(xiàn)新的知識、技術(shù)、工具、工藝、產(chǎn)品。從整個社會的發(fā)展看，所有知識的獲得、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、生產(chǎn)工藝的更新和整個社會的進(jìn)步，都是人類智慧的結(jié)晶。因此，沒有廣博的知識積累，創(chuàng)新就是一句空話。豐富的想象力是創(chuàng)新思維的核心內(nèi)容和動力，是創(chuàng)新行為的起點。只有具備豐富的想象力，才會有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為才能進(jìn)行。在一個以社會和經(jīng)濟改革為主要動力的迅速變革的世界里，更重視想象力。好奇心是產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)新能力的前提之一。只有具備好奇心，才能推動個體去不斷尋求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，達(dá)到對未知的理解和現(xiàn)實問題的解決?？萍紕?chuàng)新人才應(yīng)拒絕思維定式的束縛，勤于不斷探求未知，敢于懷疑既有現(xiàn)狀的不足，不斷提出新的見解，追求新的突破。科技創(chuàng)新人才必須嚴(yán)于律己，形成良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。創(chuàng)新活動不是短時間能夠完成的，一項創(chuàng)新往往是經(jīng)過長期努力的結(jié)果，甚至是無數(shù)創(chuàng)新人才長期共同努力的結(jié)果。創(chuàng)新人才必須能夠經(jīng)受住時間的考驗，經(jīng)歷失敗的打擊，百折不撓，愈挫愈進(jìn)。只有具備這些品質(zhì)，才能在艱難的環(huán)境中或激烈的競爭中，保持樂觀、堅韌的態(tài)度，保持創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新人才必須具有高尚的人格，具有與人合作的精神。競爭與合作已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的社會趨勢，人們相互依賴的程度進(jìn)一步加深，任何個人的進(jìn)步與成功很難離開合作。很多創(chuàng)新活動都不是某個人能夠獨立完成的，往往需要多個人的合作與努力。缺乏自主創(chuàng)造力和利他傾向的人很難和別人合作，離開了合作，就難以彌補自身的缺陷，增強自身的力量。因此，創(chuàng)新人才必須具有良好的合作精神、真誠的工作態(tài)度和處理人際關(guān)系的能力，養(yǎng)成寬厚和善良的性格，樹立利他意識和無私奉獻(xiàn)的崇高品格，增添自身的人格魅力。只有具備這些品質(zhì)，才能在合作中互幫互助、共同進(jìn)步。
二、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的需要
人類已經(jīng)步入了知識經(jīng)濟時代，科學(xué)和技術(shù)的創(chuàng)新能力是國家綜合國力的體現(xiàn)，是影響一個國家國際地位的重要因素，創(chuàng)新能力的競爭越來越成為人們關(guān)注的焦點。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是社會發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的需要。高校是我國培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、進(jìn)行知識傳播的主體，也是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及知識應(yīng)用的重要組成部分。高校唯有適應(yīng)社會進(jìn)步的要求，培養(yǎng)一大批科技創(chuàng)新人才，并實際地參與科技創(chuàng)新，才能獲得社會的承認(rèn)和接受，贏得自己的生存與發(fā)展空間。美國高等教育學(xué)家布魯貝克（John.S.Brubacher）指出，高校走出象牙塔已經(jīng)是一種歷史趨勢，必須平衡純粹的學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用研究，既要追求知識，又要服務(wù)社會。其實，無論是追求知識抑或服務(wù)社會，本質(zhì)上都是創(chuàng)新。高校的創(chuàng)新，理應(yīng)同時并重兩種指向的創(chuàng)新。我國高校歷來重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，采取種種措施，利用各種渠道為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動提供機會。這些措施雖然有所成效，但發(fā)展不平衡，主要在于一些高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神不強，課程內(nèi)容滯后，教師缺少獨到見解，弱化了創(chuàng)新能力的生成機制，創(chuàng)新活動效果不佳，缺乏創(chuàng)新成果。高校競爭，最終是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競爭，是參與奉獻(xiàn)創(chuàng)新成果的競爭。高校把握機會，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，奉獻(xiàn)高水平的科技創(chuàng)新成果，才能贏得競爭，獲得發(fā)展的機遇和空間。否則，難以適應(yīng)社會進(jìn)步的要求，并失去競爭的優(yōu)勢和社會的支持。從國際環(huán)境看，我國要適應(yīng)世界科技革命的迅猛發(fā)展，在國際競爭中立于不敗之地，就迫切需要培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新人才。目前，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的差距，主要表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這個第一生產(chǎn)力的水平上，表現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新速度、質(zhì)量和水平方面。一個國家的國際地位如何，在很大程度上取決于該國科技創(chuàng)新的能力。國際間的競爭說到底是綜合國力的競爭，是科技創(chuàng)新人才實力的競爭。要縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，必須重視科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，努力營造適合創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，主動適應(yīng)國際競爭的要求。
三、營造良好的科技創(chuàng)新人才成長、生活和工作的環(huán)境
科技創(chuàng)新人才的成長與生活和工作環(huán)境密切相關(guān)，其所需要的環(huán)境是指從事科技創(chuàng)新活動時所需要的條件，社會環(huán)境直接影響其創(chuàng)新活動的進(jìn)展。社會文化環(huán)境是科技創(chuàng)新人才成長的土壤，是科技創(chuàng)新人才形成創(chuàng)新意識與發(fā)展創(chuàng)造力的重要背景。不同文化環(huán)境及由此產(chǎn)生的不同價值觀念和行為方式，對科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造力具有深刻影響。應(yīng)當(dāng)鼓勵和包容創(chuàng)新，以及具有創(chuàng)新的價值觀念。沒有這樣的價值觀念，科技創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、機制創(chuàng)新就會成為一句空話。我國傳統(tǒng)文化具有多重性質(zhì)，既有“天行健，君子自強不息”的思想淵源，亦有在一定程度上阻礙創(chuàng)新的思想觀念。因此，營造良好的社會文化環(huán)境和適應(yīng)科技創(chuàng)新人才的文化環(huán)境，具有特別重要的意義。創(chuàng)新活動必須擁有一定的政策環(huán)境保障。我國制定了一系列的法律法規(guī)，激勵了創(chuàng)新人才的工作熱情，保證了創(chuàng)新活動的實施。但是，有時實施力度不足，機制不健全。因此，加強創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)，需要建立和完善一系列相關(guān)政策。比如，分配制度是創(chuàng)新人才創(chuàng)新活動的重要保障，有利于創(chuàng)新人才成長的政策環(huán)境應(yīng)當(dāng)是在保證創(chuàng)新人才基本收入的同時，對從事前沿性基礎(chǔ)科學(xué)研究的人才，政府給予特殊政策。同時，重視提高創(chuàng)新人才的經(jīng)濟收入，使其具有舒適的生活環(huán)境，保證創(chuàng)新人才全身心投入到工作中去。我國創(chuàng)新人才流動有時還存在障礙和壁壘，部門之間人才流動不暢通。因此，必須重視人才流動制度的建設(shè)，將之作為人才隊伍建設(shè)的重點。為此，必須為人才流動建立相應(yīng)的規(guī)章制度，給人才流動以法律保障，使人才流動規(guī)范化和法制化，為創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)營造良好的政策環(huán)境。一些地區(qū)創(chuàng)新人才的激勵機制仍不完善，在人才晉職、評優(yōu)、評獎等方面仍然存在重學(xué)歷、重輩分的現(xiàn)象，忽視了人才的實際能力和貢獻(xiàn)大小。在人才使用上，公平、公正的競爭激勵機制未完全形成，在實際工作中缺乏對創(chuàng)新人才的精神激勵。因此，要完善對創(chuàng)新人才的精神激勵政策。認(rèn)識到精神激勵是重要的激勵方法之一，能給創(chuàng)新人才以精神支持，使其在進(jìn)行創(chuàng)新活動時，免除后顧之憂，以飽滿的熱情投入到創(chuàng)新活動中去。要完善驅(qū)動創(chuàng)新人才為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的傾斜政策，提供個人價值得到充分承認(rèn)和尊重、個人才能得到應(yīng)有的發(fā)揮和贊賞、個人貢獻(xiàn)不會被忽略的氛圍。要制定對創(chuàng)新人才的保護政策，逐步完善相應(yīng)的法律體系。通過政策傾斜，真正使創(chuàng)新人才在政治、經(jīng)濟等各方面受到全社會的尊重。創(chuàng)新活動必須有一定的投入環(huán)境支撐，發(fā)達(dá)國家非常重視創(chuàng)新人才成長的投入環(huán)境建設(shè)，以巨大的科技投入保證創(chuàng)新人才創(chuàng)新活動的進(jìn)行。與發(fā)達(dá)國家相比，我國科研經(jīng)費投入不足，科研基礎(chǔ)條件以及科技資源共享機制相對薄弱，存在重復(fù)建設(shè)和資源浪費的問題。應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費投入力度，著力營造有利于創(chuàng)新人才成長的政策環(huán)境。
四、高校在組織建設(shè)管理中，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
從某種程度上說，高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，其作用貫穿于國家創(chuàng)新體系建設(shè)的每個環(huán)節(jié)，是社會發(fā)展的重要影響因素。因此，高校在組織建設(shè)管理中，尤其要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。國際競爭，實質(zhì)上是科技和科技創(chuàng)新人才的競爭，在社會的各種資源中人才是最寶貴、最重要的資源。高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才作為人才隊伍的重要組成部分，在知識經(jīng)濟時代的作用尤為突出。高校作為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，高等教育的教育觀、人才觀直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才的首要標(biāo)準(zhǔn)和核心能力，要成為新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，就必須克服傳統(tǒng)文化的消極影響，轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新意識，大力提高創(chuàng)造能力。高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能夠正確判斷和解決實際問題；具備較好的國際交流能力、合作精神以及一定的組織能力；具備良好的科學(xué)精神和人文精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神，了解科技與社會之間的復(fù)雜關(guān)系，參與跨學(xué)科的研發(fā)創(chuàng)新工作。高等教育要建立起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機制，自上而下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立起新的人才觀，把具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，充分理解創(chuàng)新的重要性與緊迫性。高校創(chuàng)新環(huán)境因素眾多，優(yōu)越的實驗條件、與同行之間的交流機會、擁有研究自、承擔(dān)和參與富有挑戰(zhàn)性的研究項目等，都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動、養(yǎng)成創(chuàng)新精神和掌握創(chuàng)新方法的必不可少的因素。營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造開放、流動、競爭、合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，同樣是知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要條件。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)多方面聽取學(xué)生意見與建議，保持信息公開和資源共享，使科技創(chuàng)新人才成長擁有良好的硬性環(huán)境和軟性環(huán)境。培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，高校還應(yīng)為科技創(chuàng)新活動提供經(jīng)費支持，使大學(xué)生能夠全身心投入到創(chuàng)新活動中去。應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供專項經(jīng)費用于大學(xué)生的科技創(chuàng)新項目，為大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新基金，鼓勵大學(xué)生參加科研活動。同時，應(yīng)當(dāng)面向世界辦學(xué)，在教師招聘、人才引進(jìn)方面與國際接軌，努力與世界一流高校保持同等水平，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的教師隊伍。應(yīng)以更加開放的姿態(tài)，積極引進(jìn)具有國際水平的優(yōu)秀學(xué)術(shù)大師，以多樣化的形式擴大國際合作研究和學(xué)術(shù)交流。一些高校的教學(xué)評價過多注重量的考核，忽視質(zhì)的把握；注重表面，忽視內(nèi)在；注重知識傳授的環(huán)節(jié)，忽視特殊能力的培養(yǎng)和考查，尤其是對教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查尚沒有一個科學(xué)可行的機制和辦法。教學(xué)方法過死，對大學(xué)生的評價主要以課程考試分?jǐn)?shù)確定優(yōu)劣。這些現(xiàn)象束縛了大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，因此，必須改進(jìn)教學(xué)評價制度，既要重視量的考核，也應(yīng)重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
五、結(jié)束語
總之，高校應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性，切實為大學(xué)生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供物質(zhì)及精神上的支持，以培養(yǎng)出國家發(fā)展所需要的科技創(chuàng)新人才，為社會進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
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