時(shí)間：2023-05-30 08:35:01
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【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 教學(xué)模式 “一體化”教學(xué)資源 整合 創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2013）01－0094－02
一 引言
目前，電子白板在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)普及，人們對(duì)它的熱情日益高漲，稱其為“信息技術(shù)與教育的最完美結(jié)合”。交互式電子白板是硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)的有機(jī)整合。它可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作教學(xué)環(huán)境。
怎樣依托交互技術(shù)構(gòu)建基于交互式電子白板的與教師教學(xué)行動(dòng)研究相配套的“一體化”教學(xué)資源體系，揣摩新形勢(shì)下的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，探究現(xiàn)代教育資源開發(fā)與共享，研究資源建設(shè)中出現(xiàn)的問題及有效應(yīng)用的方式、方法，分析資源應(yīng)用的效果，努力將新課改落到實(shí)處，是從事教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展的人們應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。
二 基于交互式電子白板的現(xiàn)代化教學(xué)模式
交互白板是一個(gè)功能強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)，它的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，我們可以通過電子白板構(gòu)建豐富多彩的學(xué)科教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化和多樣性。
例如：在英語課堂教學(xué)中提出的“基于交互白板的互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，充分描繪出了電子白板在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的引導(dǎo)、互動(dòng)、拓展、反饋的特點(diǎn)，下圖所示。
在這個(gè)模式中，左邊部分體現(xiàn)出來的是學(xué)生、老師以及教學(xué)資源間的互動(dòng)，在此過程中，學(xué)生作為三者的中心，教學(xué)資源和教師都在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。交互白板教學(xué)資源作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持環(huán)境；教師施教于學(xué)生，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供幫助；交互白板作為互動(dòng)課堂教學(xué)的載體，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
在圖例的右側(cè)，“入境、自主提問”是在運(yùn)用交互白板資源創(chuàng)設(shè)問題情境，更易引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！皩?dǎo)學(xué)、嘗試學(xué)習(xí)”指的是利用交互白板資源引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的嘗試性學(xué)習(xí)，自行解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力?！巴卣埂⒆灾骶毩?xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，交互式電子白板給出大量的練習(xí)題，讓學(xué)生自主練習(xí)，查漏補(bǔ)缺?！胺答仭z驗(yàn)效果”旨在運(yùn)用交互式電子白板資源檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出反饋結(jié)果，以便教師及時(shí)掌握學(xué)習(xí)效果。這種基于交互白板的互動(dòng)課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，交互白板為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有效的支持環(huán)境。
三 交互式電子白板作為教學(xué)資源的層次運(yùn)用
1．多功能黑板——傳統(tǒng)媒體工具的擴(kuò)展
互動(dòng)白板可以作為一塊多功能“黑板”供老師、同學(xué)展示教學(xué)使用。除了書寫之外，老師還可以運(yùn)用白板進(jìn)行簡(jiǎn)單的做圖演示，使老師所講的知識(shí)更易被學(xué)生接受。
2．有效整合教學(xué)資源——技術(shù)整合工具的合理運(yùn)用
通過互動(dòng)白板，教師可以通過一支筆統(tǒng)一掌握傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)。教師可以采用一種自己熟悉的方式隨心所欲地駕馭課堂中的媒體，以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)自己的課堂。
3．生動(dòng)的交互交流——演示實(shí)驗(yàn)工具
互動(dòng)白板可以作為演示實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，展示實(shí)驗(yàn)過程，形象地為學(xué)生演示各種實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們也可以親自上臺(tái)在電子白板上操縱實(shí)驗(yàn)儀器，獲得一種身臨其境的感覺。在這種環(huán)境下，提高了學(xué)生課堂參與度，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
在互動(dòng)白板支持下的課堂教學(xué)中，教師可以將白板記錄下來的學(xué)生操作和練習(xí)答案加以對(duì)比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的交互。
4．優(yōu)化教學(xué)資源——情境創(chuàng)設(shè)工具
教學(xué)資源的優(yōu)化組織一直是教師應(yīng)用信息技術(shù)的巨大障礙。在獲得了資源之后，怎樣將教學(xué)資源以合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生是一個(gè)值得我們深思的問題。通過課件或網(wǎng)站方式組織起來的資源，呈現(xiàn)給學(xué)生的往往只是結(jié)果，缺乏“過程性”。
互動(dòng)白板的出現(xiàn)，在一定程度上解決了這一難題。教師可以在課堂上靈活、快捷地組織資源。通過互動(dòng)白板的資源庫(kù)和配套軟件，教師通過鼠標(biāo)拖拽，手指劃過，就可以輕松生動(dòng)地為學(xué)生們呈現(xiàn)理想的教學(xué)資源。這種高新技術(shù)與課堂實(shí)際的無縫連接，縮短了教師與學(xué)生的距離，從而使教師在真正意義上引領(lǐng)課堂成為了可能。
5．動(dòng)態(tài)的課堂——優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合工具
動(dòng)態(tài)的、整合的課堂應(yīng)成為新教改形勢(shì)下的主力軍。在實(shí)際教學(xué)中，許多重要的資源隨著我們的教學(xué)過程而流失，如學(xué)生課上的發(fā)言，與同學(xué)們的討論以及任課老師隨口的評(píng)語，這些在某種程度上都是寶貴的資源，都應(yīng)隨時(shí)被記錄下來，供老師開展教研，供學(xué)生課后查閱。
互動(dòng)白板不但可以自動(dòng)保存書寫的內(nèi)容，還可以通過快照等多種方式即時(shí)將屏幕內(nèi)容捕獲下來。教師可以就這些內(nèi)容及時(shí)引領(lǐng)課程的發(fā)展。記錄的內(nèi)容便于保存、整理和共享，課堂中動(dòng)態(tài)生成的資源有了可用性。
綜上所述，從傳統(tǒng)媒體的擴(kuò)展，對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)的整合，再到對(duì)資源應(yīng)用與生成的支持，白板可以從多個(gè)層次對(duì)課堂進(jìn)行支持。利用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從一線教師的現(xiàn)有水平出發(fā)，完成傳統(tǒng)理論教學(xué)到單純借助信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)，發(fā)展到信息技術(shù)背景下，借助信息化資源實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的完美轉(zhuǎn)變。
四 基于電子白板的“一體化”教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用
“一體化”教學(xué)體系，就是將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整理融會(huì)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
基于交互式電子白板的“一體化”教學(xué)資源主要包括：
1．教學(xué)案例材料
教學(xué)案例材料主要是通過交互式電子白板對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)錄，為年輕教師提供案例學(xué)習(xí)的資源。使用課堂實(shí)錄回放可以進(jìn)行課后研討，促使教師本人進(jìn)行反思總結(jié)，并加以改進(jìn)和提高。
2．教學(xué)內(nèi)容材料
教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的核心。教師根據(jù)課堂需要設(shè)計(jì)出授課所需要的教學(xué)內(nèi)容材料，可以是常見的PPT，也可以是針對(duì)于交互式白板所開發(fā)的課件。
3．教學(xué)自省材料
與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，交互式電子白板提供多維度的教學(xué)自省材料，從目標(biāo)教學(xué)、過程教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等方面指引學(xué)科教師展開思考，更好地幫助教師審視整個(gè)教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)材料
教學(xué)評(píng)價(jià)材料對(duì)于提高教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是多維度的，有來自于自己本身的評(píng)價(jià)，同事間的相互評(píng)價(jià)，其他學(xué)科同事的評(píng)價(jià)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其他專家、學(xué)者的評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù) 管理創(chuàng)新 社會(huì)主義現(xiàn)代化
一、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新的時(shí)代意義
（一）科學(xué)技術(shù)管理具有時(shí)代性
科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新極大地促進(jìn)和深刻影響著人類生產(chǎn)和社會(huì)的發(fā)展?？茖W(xué)是揭示事物發(fā)展規(guī)律性的思想和認(rèn)識(shí)；技術(shù)是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成工藝方法與技能；管理包括國(guó)家管理、地域管理、單位、行業(yè)、業(yè)務(wù)管理等，履行管轄、控制、監(jiān)督、處置的重要職能，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的“神經(jīng)中樞”，科學(xué)和技術(shù)作為兩個(gè)既有本質(zhì)區(qū)別又有內(nèi)在聯(lián)系的概念已成為一個(gè)有機(jī)整體。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步勢(shì)必導(dǎo)致管理理論和管理方法的創(chuàng)新與促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高。科學(xué)技術(shù)與管理之間相互促進(jìn)、相互發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展深化的作用已被人們所共識(shí)。
科學(xué)技術(shù)管理的本質(zhì)是社會(huì)生產(chǎn)力，從人類進(jìn)入工業(yè)文明以來，科學(xué)技術(shù)管理就迅速發(fā)展，今天的科學(xué)技術(shù)管理對(duì)社會(huì)各個(gè)層面空前的影響程度，儼然在社會(huì)思想文化、社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)變革中都起到重大的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理對(duì)生產(chǎn)力系統(tǒng)各個(gè)要素和層次結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了滲透和影響，深刻地改變和影響著社會(huì)中的微觀、中觀、宏觀層面。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理改變著我們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)發(fā)展觀念的認(rèn)識(shí)，對(duì)財(cái)富本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，改變著企業(yè)的策略，城市的發(fā)展，改變著國(guó)家的戰(zhàn)略。作為整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理不僅承載著社會(huì)和諧發(fā)展的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且還通過促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)精神文明建設(shè)承載著社會(huì)和諧發(fā)展的人文價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
（二）科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新有利于提升我國(guó)的綜合國(guó)力
一個(gè)國(guó)家的實(shí)力主要是由政治實(shí)力、文化實(shí)力、軟實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力、科技實(shí)力等硬件實(shí)力構(gòu)成的。在現(xiàn)今激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，科技實(shí)力已經(jīng)越來越成為第一硬實(shí)力。因此，科技創(chuàng)新對(duì)提升我國(guó)的科技實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力具有極為重要的意義。從國(guó)內(nèi)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)科技的需求正不斷向高級(jí)化和多元化方向發(fā)展，從國(guó)際上看，全球新一輪的科技革命迅猛發(fā)展，科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的周期越來越短，我們要充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略先導(dǎo)和戰(zhàn)略保障，要堅(jiān)持把科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新同國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)科技管理創(chuàng)新新動(dòng)力，不斷提高創(chuàng)新能力和水平，只有這樣，我們才能在新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命中勝出，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)高端，率先發(fā)展。
（三）推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新是在新的起點(diǎn)上打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版
“打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”是十以來中國(guó)提出的新的戰(zhàn)略目標(biāo)。改革開放30多年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得很大的成就：世界第二大經(jīng)濟(jì)體，最大的出口國(guó)，最大的外匯儲(chǔ)備國(guó)，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過20%，同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又始終面臨“不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)”一系列的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這成為制約我國(guó)在下一階段發(fā)展的主要障礙。推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新就是站在更高的平臺(tái)上提出的科學(xué)有效的發(fā)展路徑：加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，培育強(qiáng)大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，突破經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，繼續(xù)保持經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)增長(zhǎng)，化解潛在的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)居民收入與經(jīng)濟(jì)同步增長(zhǎng)，突破日益趨緊的資源和環(huán)境壓力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新是從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，構(gòu)建新的發(fā)展體系，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的改造、優(yōu)化和升級(jí)，以科技管理創(chuàng)新的巨大能量推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。
二、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新要點(diǎn)
（一）堅(jiān)持自主創(chuàng)新
推進(jìn)科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新，要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。當(dāng)我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的時(shí)候，不能回避的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)很多產(chǎn)業(yè)處于國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，消耗大、利潤(rùn)低，受制于人。過去，我們主要用發(fā)展的高速度拓寬發(fā)展空間，今后，我們必須依靠提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)。一是要瞄準(zhǔn)國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)、特點(diǎn)進(jìn)行自主創(chuàng)新，使我國(guó)的自主創(chuàng)新站在國(guó)際科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展前沿；二是要將優(yōu)勢(shì)資源整合聚集到戰(zhàn)略目標(biāo)上，力求在重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵技術(shù)上取得重大突破；三是進(jìn)行多種模式的創(chuàng)新，既可以在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行原始創(chuàng)新，也可以對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行集成創(chuàng)新，還應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新。
（二）推動(dòng)企業(yè)成為科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的主體
深化科技管理體制改革，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，要“健全技術(shù)創(chuàng)新市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制”，下一步科技體制改革的關(guān)鍵在于有效釋放市場(chǎng)配置科技創(chuàng)新資源的決定性力量，打通從科技強(qiáng)到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、國(guó)家強(qiáng)的發(fā)展通道。企業(yè)是市場(chǎng)主體，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的創(chuàng)新最為敏感。由企業(yè)主導(dǎo)技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，才能有效整合產(chǎn)學(xué)研力量，加快成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。首先，進(jìn)一步確立企業(yè)的主體地位，讓企業(yè)成為技術(shù)需求選擇、技術(shù)項(xiàng)目確定的主體，成為技術(shù)創(chuàng)新投入和創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的主體。讓科技要素、創(chuàng)新資源向企業(yè)集聚。其次，高校、研發(fā)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)以及政府、金融機(jī)構(gòu)等應(yīng)與企業(yè)一起構(gòu)建分工協(xié)作、有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新鏈，形成有中國(guó)特色的協(xié)同創(chuàng)新體系。
（三）完善知識(shí)創(chuàng)新體系，實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略
創(chuàng)新性是科學(xué)技術(shù)管理的本質(zhì)特征。從科學(xué)技術(shù)管理的創(chuàng)新過程來看：即從創(chuàng)新設(shè)想的提出、確認(rèn)、開發(fā)，成果的有效應(yīng)用于市場(chǎng)，都是創(chuàng)造性的活動(dòng)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿于科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的始終。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是社會(huì)財(cái)富的重要來源，也是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心戰(zhàn)略資源。實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，注重對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理，這樣容易激發(fā)創(chuàng)新者的積極性，給他們創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉，也才能將全社會(huì)智慧和力量引導(dǎo)和凝聚到創(chuàng)新和發(fā)展上來，有利于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和國(guó)家綜合國(guó)力的提高。
三、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新的大趨勢(shì)
人類歷經(jīng)了數(shù)千年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和不到300年的工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造出了前所未有的物質(zhì)文明，世界正在進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)革命為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。從總體上說，未來高科技及其建立在此基礎(chǔ)上的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于經(jīng)濟(jì)上的生產(chǎn)力，政治上的影響力，軍事上的戰(zhàn)斗力和社會(huì)發(fā)展上的推動(dòng)力的影響之大，將決定著國(guó)家未來的發(fā)展命運(yùn)。
（一）進(jìn)一步明確我國(guó)科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)
到2020年我國(guó)科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的總體目標(biāo)是：自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技管理促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國(guó)家安全的能力顯著增強(qiáng)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的支撐；基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，為在21世紀(jì)中葉成為世界科技強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。
正如指出的，我國(guó)科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能。要堅(jiān)定不移走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐。
（二）我國(guó)科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)
我們必須依靠科技管理創(chuàng)新提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，以迎接全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和合作的挑戰(zhàn)；提供為推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化的建設(shè)進(jìn)程及實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)所必需的科學(xué)技術(shù)管理支撐；我們必須面對(duì)相對(duì)緊缺的資源和脆弱的生態(tài)環(huán)境，用盡可能少的資源和環(huán)境代價(jià)取得超出世界平均水平的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展提供科技支撐。
未來應(yīng)瞄準(zhǔn)重點(diǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)部署科學(xué)技術(shù)管理工作，組織隊(duì)伍，尊重科學(xué)規(guī)律，充分尊重科學(xué)家的學(xué)術(shù)創(chuàng)新自由。應(yīng)按需求和市場(chǎng)為導(dǎo)向，支持和引導(dǎo)高技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化，要把發(fā)展能源資源和環(huán)境保護(hù)技術(shù)放在首要位置；把掌握裝備制造業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作為提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的突破口；把生物技術(shù)作為未來高技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎頭趕上的重點(diǎn)；加快發(fā)展天空和海洋技術(shù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)的研究。為我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整做出戰(zhàn)略性的貢獻(xiàn)。
（三）落實(shí)推進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的政策措施
大力推進(jìn)科技管理體制改革。我國(guó)科技管理體制改革必須轉(zhuǎn)入建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)框架下構(gòu)造新的有序結(jié)構(gòu)的階段，實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新工程式，建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系?？萍脊芾眢w制改革的關(guān)鍵，是建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。繼續(xù)推進(jìn)科研院所管理體制、國(guó)防科技體制和科技宏觀管理體制等方面改革。
制定和實(shí)施鼓勵(lì)自主創(chuàng)新的政策措施。切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，加大財(cái)稅金融政策對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度，使企業(yè)創(chuàng)新投入能夠得到合理回報(bào)，特別是要抓緊落實(shí)國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)的研發(fā)投入抵扣所得稅務(wù)政策。鼓勵(lì)大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的自主創(chuàng)新成果通過技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，設(shè)計(jì)拓寬自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑。
進(jìn)一步加大科技投入?？萍纪顿Y是戰(zhàn)略性投資，要建立財(cái)政性科技投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的機(jī)制。要調(diào)整財(cái)政性科技投入的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究和社會(huì)公益研究，支持重大戰(zhàn)略產(chǎn)品和重大科技工程式，加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心等科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要切實(shí)加強(qiáng)科技經(jīng)費(fèi)監(jiān)管、提高資金使用效益。要引導(dǎo)企業(yè)和社會(huì)增加科技投入，形成政府、企業(yè)、社會(huì)多元化、多渠道的科技投入格局。
創(chuàng)客教育模式主要的核心理念是創(chuàng)新、實(shí)踐、分享, 通過技術(shù)創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新來推動(dòng)教育的發(fā)展。創(chuàng)新理念的提出需要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐驗(yàn)證, 然后再試點(diǎn), 最后推行到全國(guó)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn), 創(chuàng)客教育模式正處于探索階段, 需要理論支撐、技術(shù)支撐。它打破了教師和學(xué)生之間的距離, 創(chuàng)造了一個(gè)更加公平、更加合理、更加高效的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)客教育模式的跨學(xué)科性、體驗(yàn)性、綜合性、協(xié)同性等都是傳統(tǒng)教育模式不具備的優(yōu)點(diǎn), 顛覆了我們對(duì)傳統(tǒng)教育模式的印象。創(chuàng)客教育模式的提出是順勢(shì)而為, 是伴隨時(shí)代進(jìn)步而產(chǎn)生的, 具有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略意義。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要, 要培養(yǎng)未來社會(huì)需要的人才就要不斷創(chuàng)新, 用最新的知識(shí)武裝頭腦, 用更具前瞻性的教育模式開展教育。
二、創(chuàng)客教育模式的優(yōu)點(diǎn)
(一) 打破學(xué)科邊界, 培養(yǎng)全面型人才
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越加激烈, 學(xué)校不得不培養(yǎng)全面型人才, 以更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要培養(yǎng)全面型人才就要有合適的教育模式, 創(chuàng)客教育模式是一種跨學(xué)科性的教育模式, 是適合培養(yǎng)全面型人才的教育模式。傳統(tǒng)教育模式注重專才的培養(yǎng), 意思就是在某一方面發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng), 強(qiáng)調(diào)專業(yè)性。而現(xiàn)代社會(huì)分工更加精細(xì), 需要專業(yè)性人才的同時(shí), 還強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科本質(zhì)上是相通的, 由于考慮到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性, 傳統(tǒng)的教育模式把它們分開了?，F(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才, 創(chuàng)客教育模式的共享性、協(xié)同性就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
(二) 利用科學(xué)技術(shù), 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
創(chuàng)客教育模式是基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而提出的, 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)。創(chuàng)新包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新思維就是打破常規(guī)思維、顛覆思維;創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和歸納總結(jié)能力;創(chuàng)新品質(zhì)基于傳統(tǒng)的道德品質(zhì)上, 用創(chuàng)新精神練就的一種品質(zhì)。這些品質(zhì)是未來社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn), 創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力, 其核心競(jìng)爭(zhēng)力歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的開始, 只有適合的教育模式才能培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育模式的綜合性、協(xié)同性可以讓每個(gè)學(xué)生所學(xué)的科目同時(shí)進(jìn)步, 打通各學(xué)科的邊界, 用創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展, 國(guó)家開始意識(shí)到信息技術(shù)的重要性。小學(xué)信息技術(shù)以基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和簡(jiǎn)單程序?yàn)榛A(chǔ), 目的在于教會(huì)小學(xué)生基本的電腦操作和培養(yǎng)他們對(duì)程序的興趣愛好?，F(xiàn)實(shí)生活中, 小學(xué)信息技術(shù)這門課程沒有被高度重視, 因?yàn)楝F(xiàn)在的應(yīng)試教育還是以考試為中心, 分?jǐn)?shù)的設(shè)置相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語較低。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù), 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
因?yàn)閯?chuàng)新需要想象力, 需要一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師沒有打開學(xué)生的思維地圖和發(fā)散思維, 學(xué)生的思維就是封閉的, 而互聯(lián)網(wǎng)思維是開放的、共享的。教師在教學(xué)實(shí)踐中起著引導(dǎo)的作用, 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并且教會(huì)學(xué)生最基本的計(jì)算機(jī)操作。創(chuàng)客教育模式能夠克服傳統(tǒng)教育模式的一些弊端, 它可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科, 利用自身的優(yōu)越性和高效性實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
創(chuàng)客教育模式強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新、實(shí)踐、共享, 創(chuàng)新思維是未來社會(huì)每個(gè)人必須具備的一種常規(guī)思維, 實(shí)踐是創(chuàng)客教育模式落地實(shí)施的環(huán)節(jié), 共享是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)?；谶@三點(diǎn)提出來的創(chuàng)客教育模式, 具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中, 教師可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng), 它可以使信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)更直觀、更容易讓學(xué)生理解。創(chuàng)客教育模式具有協(xié)同性、綜合性, 小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等可以在教師和多媒體的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分門別類地記下來, 由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一片, 由一片引出一個(gè)面, 創(chuàng)客教育模式要實(shí)現(xiàn)這樣的舉一反三, 學(xué)生慢慢會(huì)形成歸納總結(jié)的習(xí)慣。用這樣的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力, 從而實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新到實(shí)踐的進(jìn)步。教師在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中承擔(dān)著主要角色, 要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的開放思維打開學(xué)生的想象力。
四、結(jié)語
創(chuàng)客教育模式作為一種新的教育模式, 具有跨學(xué)科性、體驗(yàn)性、綜合性、協(xié)同性等特點(diǎn)。這些獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)正在被應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)中, 充分顯示了創(chuàng)客教育模式的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。目前國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育發(fā)展處于理論到實(shí)踐的探索階段, 因此我們教師要充分利用創(chuàng)客教育模式, 打通各學(xué)科的邊界, 用創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
摘要:數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)的發(fā)展成就了科技的進(jìn)步，科技的創(chuàng)新又推動(dòng)了數(shù)學(xué)的飛躍，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們不但要傳授好基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要立足于“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。因此，結(jié)合數(shù)學(xué)課本中的科技素材適時(shí)地滲透科技教育、樹立學(xué)生為科學(xué)而獻(xiàn)身的理想、引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是提升學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。，從而培養(yǎng)出符合新世紀(jì)的復(fù)合型人才。
關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)；科技
數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中一門重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它為其他學(xué)科提供了語言、思想、工具和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)的發(fā)展成就了科技的進(jìn)步，科技的創(chuàng)新又推動(dòng)了數(shù)學(xué)的飛躍。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，我們?cè)趥魇趯W(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)，更會(huì)用好數(shù)學(xué)。引導(dǎo)他們把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)付諸于科學(xué)的發(fā)明及創(chuàng)造，為科技的騰飛插上“翅膀”，為科技的提升補(bǔ)充“血液”。離開了數(shù)學(xué)作為工具，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步則成了“無源之水，無本之木”。下面，結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、把握時(shí)機(jī)，適時(shí)地滲透科技教育
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的重要學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)、科技素質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。將科技教育有機(jī)滲透于數(shù)學(xué)課堂中，需要教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將科技教育、知識(shí)更新和能力培養(yǎng)放在同一教學(xué)目標(biāo)上，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，力求符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，做到學(xué)科教學(xué)和科技教育的有機(jī)整合。教師在教學(xué)中應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的有利素材，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從中學(xué)到實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史中的作用和價(jià)值，有意識(shí)地滲透科學(xué)技術(shù)教育，可以使學(xué)生學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到知識(shí)就是力量，以數(shù)學(xué)為“載體”推動(dòng)科技的高速飛躍。
二、利用素材，激發(fā)學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想
課堂教學(xué)中，很多老師重視課本上的純數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，卻輕視課本閱讀材料、例題和習(xí)題中科學(xué)素材的使用，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。事實(shí)上將鮮活的科學(xué)素材滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究欲望，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有重要的作用。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系教材，通過相關(guān)數(shù)學(xué)史料，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的主動(dòng)性、趣味性，特別是利用典型問題，介紹某些數(shù)學(xué)思想、方法、定理、公式產(chǎn)生的背景和探究過程，可以了解數(shù)學(xué)思想、方法的來源，啟迪學(xué)生的科技思維。結(jié)合以數(shù)學(xué)家名字命名的定理、公式，介紹這些數(shù)學(xué)家的生平數(shù)學(xué)成就和對(duì)數(shù)學(xué)的追求，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、追求真理的良好科技品質(zhì)；同時(shí)，教師要認(rèn)真研究教材，探討如何深刻挖掘數(shù)學(xué)教材中科技教育的素材；如何改進(jìn)教學(xué)方式，從而更有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使學(xué)生養(yǎng)成提出問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣；如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)在科技研究中的作用；如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行科技意識(shí)的培養(yǎng)等問題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。
三、更新理念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神
傳統(tǒng)教學(xué)中的教師角色主要是“傳道授業(yè)解惑”中的“傳與授”關(guān)系，其環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)為師主動(dòng)與生被動(dòng)，其過程均以老師為“軸心”在轉(zhuǎn)，以傳授課本知識(shí)為主線，以掌握知識(shí)的多少為主要目的，猶以教師單槍匹馬唱獨(dú)角戲式的講授方法居多，其教學(xué)教法均以“滿堂灌”和“填鴨式”為主，以題海戰(zhàn)術(shù)作為訓(xùn)練的模式，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。然而新課改模式下不僅要求教師觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，要求教師樹立以培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神為主的教育理念，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)是要從傳授已有知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育。教師應(yīng)理性引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用的同時(shí)應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。才能真正的學(xué)有所悟、學(xué)有所成、學(xué)有所得。同時(shí)，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想及方法。因此教師角色和理念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師起著“穿針引線”的作用。才能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，才能更好地垂煉學(xué)生的探究精神。
四、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》提出“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。并且新課程理念提倡了培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)模式，這些理念老師們都能銘記于心，在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)的雙重影響下，特別是在我們西部地區(qū)，雖然新課程的改革已歷經(jīng)數(shù)十載, 但由于受應(yīng)試教育和普遍追求升學(xué)率觀念的影響，多數(shù)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)手段都是在圍繞著考試的指揮棒在轉(zhuǎn)，教學(xué)方法均呈“穿新鞋，走老路”的態(tài)勢(shì)，沒有真正把新課改的理念落到實(shí)處。這不得不引起我們的反思，反思之余，呼吁我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)理性回歸課堂，站在孩子們的立場(chǎng)感同身受，把真正的課堂還給孩子們，充分給孩子們一個(gè)展示自我的空間和平臺(tái)，這對(duì)提升孩子們自身素質(zhì)將會(huì)有立竿見影的效果。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)地、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在合作中創(chuàng)新，在合作中收獲成功。這對(duì)提高學(xué)生的科技素養(yǎng)作好了強(qiáng)有力的鋪墊。
總之，數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主陣地，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，還需要不斷地進(jìn)行教育探索和教育改革，大膽地進(jìn)行教育嘗試。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)出符合新世紀(jì)的復(fù)合型人才。
一、發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的必要性
農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的作用是顯而易見的。這些年來，我國(guó)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究進(jìn)一步取得新進(jìn)展，特別是轉(zhuǎn)基因生物技術(shù)、禽流感疫苗等方面的研究取得重大突破，農(nóng)業(yè)科技整體水平與國(guó)外先進(jìn)水平的差距不斷縮小。
二、推動(dòng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主體
農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，改善“三農(nóng)”問題起著重要的作用。那么由誰來推動(dòng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呢？換句話說，誰是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主體呢？綜合國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為推動(dòng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主體應(yīng)該是企業(yè)。企業(yè)是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的主要實(shí)施者。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用。企業(yè)是市場(chǎng)的主體，是資源配置的主要實(shí)施者，是社會(huì)科技進(jìn)步的主要推動(dòng)者，因此，在發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，企業(yè)尤其是大中型企業(yè)應(yīng)該而且必須作為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的載體。修改后的科技進(jìn)步法也進(jìn)一步明確，國(guó)家建立以企業(yè)為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，企業(yè)同科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和扶持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用。
三、企業(yè)在發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)中的作用
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)是加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有效形式。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的基本特征主要是面向國(guó)內(nèi)外大市場(chǎng)，立足本地優(yōu)勢(shì)，依靠科技的進(jìn)步，形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)。以企業(yè)為載體，實(shí)行專業(yè)化分工，貿(mào)工農(nóng)、產(chǎn)供銷密切配合，充分發(fā)揮“龍頭”企業(yè)開拓市場(chǎng)、引導(dǎo)生產(chǎn)深化加工、配套服務(wù)功能的作用，并且采取現(xiàn)代企業(yè)的管理方式降低成本、提高產(chǎn)品的附加值。因此，培育壯大龍頭企業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)，堅(jiān)持“大、高、外”的發(fā)展方向，重點(diǎn)培育一批市場(chǎng)前景好、科技含量高、經(jīng)營(yíng)規(guī)模大、帶動(dòng)能力強(qiáng)的大型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化具有極其重要的意義。
在農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研發(fā)中的作用。在我國(guó)的傳統(tǒng)體制中，國(guó)家的計(jì)劃、科研單位的研究和企業(yè)的需求之間不可能相互吻合，這就使得科研與開發(fā)應(yīng)用始終是“兩張皮”，科技、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫節(jié)。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，這種現(xiàn)狀必然也必須得到根本改變。因此，在我國(guó)農(nóng)業(yè)科技系統(tǒng)主體結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該有一個(gè)以農(nóng)業(yè)企業(yè)為重點(diǎn)的研究開發(fā)應(yīng)用體系。在這個(gè)體系中，國(guó)家擇優(yōu)支持一支精干的重大基礎(chǔ)或公益性研究力量（比例有待進(jìn)一步研究），在任務(wù)、經(jīng)費(fèi)、基地、設(shè)備等方面給予充分保障，確保我國(guó)農(nóng)業(yè)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁、實(shí)力和水平。其他力量則納入市場(chǎng)軌道，進(jìn)入企業(yè)或科技進(jìn)步相關(guān)的第三產(chǎn)業(yè)，使得企業(yè)在新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)方面的開發(fā)能力大大加強(qiáng)，特別是大中型企業(yè)集團(tuán)應(yīng)成為研究開發(fā)的主體力量。此外，大中型企業(yè)具有資金雄厚、科研實(shí)力強(qiáng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃、又具有先進(jìn)的管理及人力資源優(yōu)勢(shì)，有條件也有能力成為農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研發(fā)的主力軍。
在科技成果轉(zhuǎn)化中的作用。科技成果轉(zhuǎn)化是一個(gè)從源技術(shù)發(fā)明和科學(xué)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過生產(chǎn)技術(shù)定型到商業(yè)成功的完整過程，它包括源技術(shù)發(fā)明、研究、開發(fā)、中試、工程設(shè)計(jì)、試生產(chǎn)、擴(kuò)散等一系列相互緊密聯(lián)系的階段。這一復(fù)雜的過程具有目的性強(qiáng)、涉及領(lǐng)域部門多、投入大等明顯特點(diǎn)。大型農(nóng)技企業(yè)作為市場(chǎng)的主體之一，其生產(chǎn)的主要目的就是要通過先進(jìn)的生產(chǎn)或加工技術(shù)，把具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)并銷售出去，對(duì)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的要求強(qiáng)烈，也只有不斷地把農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，農(nóng)技企業(yè)才能生存，才能發(fā)展。
在農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣中的作用。農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，集科技生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)于一體，資金雄厚、技術(shù)先進(jìn)、機(jī)制靈活、營(yíng)銷手段有力、市場(chǎng)反應(yīng)迅速，是一支充滿活力的、有利于科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的強(qiáng)大推進(jìn)器，是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的重要組成部分，也是發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)現(xiàn)高科技成果轉(zhuǎn)化率的重要因素。因此，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的發(fā)展應(yīng)該與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和發(fā)展高科技戰(zhàn)略緊密結(jié)合，當(dāng)前應(yīng)著力改造和培育一批技貿(mào)工農(nóng)一體化企業(yè)、企業(yè)高新技術(shù)企業(yè)，以及民營(yíng)科技企業(yè)。
四、小結(jié)
綜上所述，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵所在。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就是要用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，發(fā)揮“科技是第一生產(chǎn)力”的作用，因此關(guān)鍵是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。政府、企業(yè)、高校及科研院所應(yīng)該成為發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的主體，而農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效形式是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，故只有依靠市場(chǎng)的力量，切實(shí)推進(jìn)企業(yè)在農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用，才能更好更快地推進(jìn)我國(guó)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
普通高中通用技術(shù)課程在浙江開設(shè)5年以來，課程的各個(gè)方面都在趨于成熟和完善，但還是存在教學(xué)資源缺乏等一些根本性的瓶頸。教學(xué)資源是一線教師最迫切需要的內(nèi)容，需要大家的力量逐步構(gòu)建。將科技創(chuàng)新大賽內(nèi)容和項(xiàng)目融入通用技術(shù)的教學(xué)，是豐富通用技術(shù)教學(xué)資源的有益探索和有效途徑。
科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)具有20多年歷史的綜合性科技競(jìng)賽，是一項(xiàng)面向全國(guó)在校中小學(xué)生開展的規(guī)模最大、層次最高的青少年科技教育活動(dòng)，旨在通過此項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)。
1 科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目具有以下特點(diǎn)
1.1 項(xiàng)目體現(xiàn) “三性”
“三性”是科技創(chuàng)新大賽評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。
1）科學(xué)性。包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性。
2）創(chuàng)新性。包括新穎程度、先進(jìn)程度與技術(shù)水平。新穎程度指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報(bào)之日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過，沒有公開使用過，該項(xiàng)研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進(jìn)程度指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同已有的技術(shù)相比，有顯著的進(jìn)步；技術(shù)水平指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)水平。
3）實(shí)用性。指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益或效果以及課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景。
1.2 項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富
科技創(chuàng)新項(xiàng)目按申報(bào)者人數(shù)分為個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目；按研究領(lǐng)域分為物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、行為與社會(huì)科學(xué)等5個(gè)領(lǐng)域。其中技術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域是指直接將科學(xué)原理應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，把計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過特定的形式和方法（生存和生產(chǎn)工具、設(shè)施、裝備、語言、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)、信息記錄等）實(shí)現(xiàn)，是科學(xué)實(shí)踐的重要方面。包括土木、機(jī)械、航空、化學(xué)、交通運(yùn)輸、環(huán)境、電子、電氣、人工智能和計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的綜合設(shè)計(jì)與制作，以解決實(shí)際問題。
1.3 項(xiàng)目難度多樣
科技創(chuàng)新競(jìng)賽分為全國(guó)級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)，參賽人員包括小學(xué)、初中、高中。這樣的競(jìng)賽結(jié)構(gòu)使項(xiàng)目難度多樣。
2 通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣。由此可見，科技創(chuàng)新大賽的宗旨是符合通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的，科技創(chuàng)新大賽為通用技術(shù)教學(xué)使用是合理的、可行的。
3 科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為課堂案例使用
由于科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，其中的技術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的項(xiàng)目適合在講解技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì)、設(shè)計(jì)的一般原則、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)問題、方案構(gòu)思等內(nèi)容時(shí)使用。
3.1 在講解技術(shù)的價(jià)值時(shí)使用
技術(shù)的價(jià)值主要講解技術(shù)對(duì)人、社會(huì)和自然的價(jià)值，在使用案例時(shí)可用較難的項(xiàng)目也可用簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，比如：自動(dòng)扶梯的欄板裝置、小型家用玉米脫粒機(jī)、中式餐飲廚余垃圾綜合處理裝置等。
3.2 在講解技術(shù)的性質(zhì)時(shí)使用
科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目都具有創(chuàng)新性、目的性、綜合性和專利性，而且不少項(xiàng)目也都申請(qǐng)了專利，教師可選擇能讓學(xué)生眼前一亮的項(xiàng)目，比如：水中吸塵器、新型環(huán)保組合牙刷等。
3.3 在講解設(shè)計(jì)的一般原則時(shí)使用
設(shè)計(jì)的一般原則有7個(gè)，能夠參加全國(guó)級(jí)科技創(chuàng)新大賽的項(xiàng)目一般都符合設(shè)計(jì)的一般原則。校級(jí)或縣級(jí)的個(gè)別項(xiàng)目不符合設(shè)計(jì)的一般原則，可以作為反例使用。
3.4 在講解設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)時(shí)使用
選擇學(xué)生熟悉的項(xiàng)目讓學(xué)生評(píng)價(jià)，比如：可以起長(zhǎng)釘?shù)难蚪清N、高層建筑火災(zāi)逃生裝置等。
3.5 在講解發(fā)現(xiàn)問題時(shí)使用
創(chuàng)新大賽的每個(gè)項(xiàng)目都闡述了發(fā)明背景，其實(shí)質(zhì)是如何發(fā)現(xiàn)問題。可以選擇生活、學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。比如在乘坐無人售票公交車時(shí)無法找零?，F(xiàn)代家庭中電器越來越多，遙控器也越來越多，但每種家用都有一種遙控器，常常給使用者造成不便。
3.6 在講解方案構(gòu)思時(shí)使用
把方案構(gòu)思與發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，讓學(xué)生先構(gòu)思方案，然后再展示科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為對(duì)比。
除以上應(yīng)用，科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目還可以在結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)等方面使用。
4 科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的來源
設(shè)計(jì)是通用技術(shù)學(xué)科的核心，要開展好設(shè)計(jì)活動(dòng)，關(guān)鍵是要尋找合適的項(xiàng)目。科技創(chuàng)新大賽經(jīng)過多年積累，項(xiàng)目很多，怎樣的項(xiàng)目才適合在通用技術(shù)教學(xué)中作為設(shè)計(jì)活動(dòng)方案呢？
有以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：一是貼近學(xué)生實(shí)際生活。二是科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目中有比較多相同題材的。同樣的題材，不同的方案，這種項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)活動(dòng)，往往可以讓學(xué)生構(gòu)思出比較多的方案來，教師最后也可展示科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目，與學(xué)生的方案形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而快速提升學(xué)生的方案構(gòu)思能力。三是重設(shè)計(jì)、輕制作的項(xiàng)目。根據(jù)現(xiàn)有情況，要開展大規(guī)模動(dòng)手制作和難度較大的制作比較困難。因此，重設(shè)計(jì)、輕制作的項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案比較可行。
根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，棋類設(shè)計(jì)是理想的設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，棋類貼近學(xué)生生活，常見的棋有圍棋、中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、跳棋、飛行棋等，而在科技創(chuàng)新大賽中關(guān)于棋的項(xiàng)目也很多，有圓圖棋、多功能棋盤、行為規(guī)范棋、隱子五子棋、盲童五子棋、抗“非典”游戲棋等。棋類設(shè)計(jì)活動(dòng)主要是設(shè)計(jì)棋子、棋盤、下棋規(guī)則和制作棋盤和棋子。設(shè)計(jì)重在創(chuàng)新，制作只要用簡(jiǎn)單的工具即可進(jìn)行，制作完以后還可以下棋，讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)給他們帶來的樂趣。此類設(shè)計(jì)活動(dòng)的流程可以按照以下模式進(jìn)行：教師先根據(jù)歷年科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目提煉出適合的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并引導(dǎo)每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)，教師舉例科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目，開闊學(xué)生視野，并讓學(xué)生分組對(duì)他們各自設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)、改進(jìn)。然后，每組設(shè)計(jì)出一個(gè)方案，并向全班同學(xué)講解，全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)、改進(jìn)，最后每班篩選出一到兩個(gè)方案進(jìn)行制作。如果有一定的推廣價(jià)值，可申請(qǐng)專利。
5 科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為命題的載體
科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為命題的載體有以下優(yōu)勢(shì)：
5.1 項(xiàng)目本身具有創(chuàng)新性
由于科技創(chuàng)新大賽非常注重創(chuàng)新性，因此，只要是縣級(jí)以上的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目都具有一定的創(chuàng)新性，以這些項(xiàng)目為載體命制的題目會(huì)顯的新穎。更重要的是學(xué)生在做題過程中就在感受創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
5.2 符合學(xué)生實(shí)際水平
科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目都是中小學(xué)生的作品，項(xiàng)目的難度基本上與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平相適應(yīng)，以這樣的載體命制的題目不會(huì)造成空對(duì)空，不會(huì)像有些題目的載體根本是學(xué)生看不懂的。
5.3 項(xiàng)目廣泛，可以作為考查各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的載體
科技創(chuàng)新大賽舉辦時(shí)間悠久，項(xiàng)目領(lǐng)域廣泛，考查各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的載體都能找到相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。其實(shí)，在現(xiàn)有通用技術(shù)考試中也有這些項(xiàng)目的影子，比如浙江2011年3月高考題。有時(shí)，還可以用相同的項(xiàng)目載體命制多個(gè)題目。比如：有一項(xiàng)目是“腦波控制仿生人形機(jī)器人”，它是通過腦波采集器采集來自人腦的腦波信號(hào)，經(jīng)過處理后，無線傳送給腦波接收器，從而讓接收狀態(tài)顯示系統(tǒng)內(nèi)的乒乓球升起或者落下，再通過一條數(shù)據(jù)線，連接到機(jī)器人智能控制接口，當(dāng)接口檢測(cè)到腦波模式后，可無線控制機(jī)器人完成各種任務(wù)。這個(gè)項(xiàng)目的靈感來源于阿凡達(dá)，今后人可以通過自己的想法，直接控制機(jī)器人或者一定的智能結(jié)構(gòu)，完成我們想要完成的事情，比如清潔房間、智能搜救、爆破等，這樣一來，一些繁雜、重復(fù)的行為就可以交給機(jī)器人去解讀和完成。以這個(gè)項(xiàng)目為載體命制的題目可以考查的知識(shí)點(diǎn)有技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì)、技術(shù)的未來、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)問題、控制的手段、控制的工作過程與方式等。
6 從大賽中來，到大賽中去
學(xué)生作品是通用技術(shù)教學(xué)的一大成果，每年都會(huì)有大量的學(xué)生作品設(shè)計(jì)出來，其中不乏一些優(yōu)秀的作品。教師可以把通用技術(shù)的教學(xué)與科技創(chuàng)新大賽相結(jié)合。在上通用技術(shù)第一節(jié)課時(shí)不僅要介紹通用技術(shù)學(xué)科，還可以介紹科技創(chuàng)新大賽。讓學(xué)生清楚通用技術(shù)學(xué)科主要是技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作，優(yōu)秀作品可以去參加科技創(chuàng)新大賽，其中校級(jí)的科技創(chuàng)新大賽結(jié)果直接影響到成績(jī)總評(píng)，并記入班級(jí)考核?？h市級(jí)科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)對(duì)出國(guó)留學(xué)或有一定幫助，省級(jí)科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)可以獲得一些學(xué)校的自主招生資格，全國(guó)級(jí)科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)可以高考加分和獲得名牌大學(xué)的保送資格。更重要的是可以通過通用技術(shù)學(xué)習(xí)提高人的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)。在開始進(jìn)行設(shè)計(jì)的一般過程的教學(xué)時(shí)，與課程進(jìn)度相適應(yīng)，讓學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測(cè)試評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。最后完成作品并首先參加校級(jí)創(chuàng)新大賽，并擇優(yōu)參加上一級(jí)比賽。
科技創(chuàng)新大賽的資源是豐富的，需要我們通用技術(shù)教師用心地去挖掘，是通用技術(shù)教學(xué)取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源寶藏。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；創(chuàng)新
當(dāng)今時(shí)代最需要的就是創(chuàng)新。素質(zhì)教育需要?jiǎng)?chuàng)新來推動(dòng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，老師一定要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是模仿。在小學(xué)生思維發(fā)散的階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的最佳時(shí)期。因此，創(chuàng)新教育作為改革教育的重要方向，應(yīng)該作為當(dāng)下的重要內(nèi)容。
一、質(zhì)疑問難，創(chuàng)新的動(dòng)力
達(dá)爾文曾說：“我從很小的時(shí)候起，就有一種最強(qiáng)烈的要求去理解或解說我所觀察到的事物?！眱和瘜?duì)身邊的事物充滿了好奇與幻想，他們愛提很多的問題，而他們的積極思維往往是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。
如，在教學(xué)“乘加、乘減”一課中，算式5+5+5+3可以變成5x3+3，但是這個(gè)時(shí)候，有個(gè)學(xué)生提出了另外一種思路，變成5x4-2，結(jié)果也是一樣的，這一點(diǎn)點(diǎn)的改變，激發(fā)了學(xué)生的熱情。我又出了幾道題，讓學(xué)生來計(jì)算，選擇不同的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，而且學(xué)習(xí)效果也好。
科學(xué)證明，兒童對(duì)同齡人的問題更感興趣，因此一個(gè)同學(xué)的靈光一現(xiàn)，將會(huì)激發(fā)整個(gè)班集體的思考熱情。最后將引發(fā)學(xué)生的思維大爆炸，迅速得出多種解算方法。比如，我又給學(xué)生出了一道題，7+7+7+3，學(xué)生給我三種解題方法。第一種，7x3+3；第二種，7x4-4；第三種，8x3。這個(gè)同學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)小小改變，徹底激發(fā)了學(xué)生思考的信息，以及換一種思路解決問題的信心和決心。這種成功的喜悅不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生自己領(lǐng)悟到的，這種巨大的成功的喜悅，以及創(chuàng)造性解決問題的能力，是我們最需要看到的。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)
0 引言
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，現(xiàn)在國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)缺乏創(chuàng)新性的國(guó)家顯然不是先進(jìn)的國(guó)家。我們正處于一個(gè)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力顯得愈加重要。教育家陶行知先生曾提出“六大解放”的理論，以期提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但是在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)課程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)值得探索和研究的課題。
1 創(chuàng)新能力概述
創(chuàng)新能力實(shí)際上就是我們能否用現(xiàn)有的非邏輯思維或者邏輯思維，將其進(jìn)行整合并發(fā)展出以前不存在的事物的能力。目前我國(guó)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才要求越來越高，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣才能滿足國(guó)家對(duì)高素質(zhì)、高水平設(shè)計(jì)人才的需求。在新形勢(shì)、新環(huán)境下，也出現(xiàn)了新的問題，我國(guó)在大力推進(jìn)高等教育工作的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，緊隨時(shí)展和社會(huì)發(fā)展的腳步，采取有效的教學(xué)改革措施，提高高等教育設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)的發(fā)展要求人才不僅要具備專業(yè)的科研能力，對(duì)于未知的事物還要具備一定的解決問題的能力，現(xiàn)在企業(yè)和社會(huì)需要的不僅是理論知識(shí)扎實(shí)的人才，而是既能參與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際工作，又能進(jìn)行科研攻關(guān)的高水平復(fù)合型人才。
2 藝術(shù)類專業(yè)教育現(xiàn)狀分析
2.1 專業(yè)設(shè)置對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力沒有幫助
設(shè)計(jì)專業(yè)的課程包括工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，包括高職高專在內(nèi)，目前我國(guó)已有上千所高校開設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)，生源數(shù)量達(dá)到了10萬人以上。設(shè)計(jì)專業(yè)是很多學(xué)生都比較青睞的專業(yè)，也是近年來發(fā)展勢(shì)頭最為迅猛的熱門專業(yè)之一。但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展背景是歷史轉(zhuǎn)型階段和高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，因此存在顯著的矛盾和問題，并且我國(guó)的設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然不夠成熟。雖然這表明了設(shè)計(jì)專業(yè)教育有廣闊的發(fā)展空間，但是也因此帶來了諸多問題，如高校專業(yè)建設(shè)缺乏指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)教學(xué)的正常進(jìn)行等。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)的專業(yè)方向和專業(yè)名稱一直不規(guī)范，先后使用了工藝美術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等很多名稱。如果專業(yè)設(shè)置不規(guī)范，那么專業(yè)建設(shè)勢(shì)必會(huì)受到諸多不確定因素的影響，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相脫節(jié)，必然會(huì)影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，但是卻無法滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，這是高校設(shè)計(jì)專業(yè)教育存在的重要問題。
2.2 實(shí)踐教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
很多設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)高校的教學(xué)方式都是美術(shù)教學(xué)、繪畫教學(xué)與設(shè)計(jì)或者工藝教學(xué)相結(jié)合，而非專業(yè)高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)則僅僅是簡(jiǎn)單的繪畫教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)比較重視裝飾藝術(shù)的發(fā)展，忽視了傳授理論知識(shí)。教學(xué)方向和課程設(shè)置都不夠科學(xué)規(guī)范，教學(xué)在教學(xué)中采取的教學(xué)方式和教學(xué)思路也不夠清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)基本都是簡(jiǎn)單臨摹甚至直接套用模板進(jìn)行設(shè)計(jì)。四年的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)不甚了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)存在很大的困難。并且，我國(guó)很多高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)都是采用示范或者范畫的方式，相比之下，學(xué)生就不重視教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)將課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)的唯一途徑，不懂得發(fā)散思維和自主創(chuàng)新，學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)榱藛渭兊睦L畫學(xué)習(xí)，學(xué)生的作品沒有思想和靈魂，也無法體現(xiàn)出創(chuàng)造力。導(dǎo)致上述問題的原因，一方面是由于設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，我國(guó)的專家學(xué)者在研究教學(xué)方法和教學(xué)理論方面尚未取得顯著的成績(jī)；另一方面是由于高校師資力量建設(shè)力度不足，教師水平難以滿足教學(xué)的需求。
3 培養(yǎng)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)藝術(shù)已經(jīng)不僅僅是繪畫方面的藝術(shù)，而是科技和藝術(shù)的結(jié)合。由于設(shè)計(jì)藝術(shù)這種特性，在教學(xué)中需要將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程包括攝影、電腦設(shè)計(jì)等。近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，電腦設(shè)計(jì)都得到了廣泛的應(yīng)用，基礎(chǔ)攝影是非常重要的課程，而數(shù)碼攝影和電腦美術(shù)設(shè)計(jì)也是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)必學(xué)的專業(yè)課程，特別是在圖形處理、文字處理等方面。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)都有非常重要的作用，而這些都與學(xué)生的創(chuàng)新能力息息相關(guān)，學(xué)生必須有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能保證自己的設(shè)計(jì)作品有豐富的內(nèi)涵和新穎的形式，給人耳目一新的感覺。
4 培養(yǎng)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
4.1 采用創(chuàng)新的教學(xué)方法
高等教育和義務(wù)教學(xué)存在的差別之一就是高等教學(xué)中學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，目前很多高校為了保證出勤率，仍然采用點(diǎn)名的方法，高校學(xué)生都是成年人。因此學(xué)習(xí)也應(yīng)該能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生不能采用單一的方法，在教學(xué)過程中讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)意愿，以此為基礎(chǔ)采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，可以將情境教學(xué)、討論教學(xué)等不同的教學(xué)方式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
4.2 重視實(shí)踐教學(xué)
設(shè)計(jì)藝術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳授理論知識(shí)固然重要，但是也必須重視實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐技能的主要途徑。但是很多設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生都存在以下問題：第一是重視表現(xiàn)技巧，忽視了設(shè)計(jì)的重要性；第二是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。設(shè)計(jì)和純藝術(shù)存在很大不同，設(shè)計(jì)需要將概念和創(chuàng)意通過實(shí)踐表現(xiàn)出來，因此對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)來說，動(dòng)手實(shí)踐的能力是不可或缺的。因此應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在這個(gè)方面，高校應(yīng)該積極開展校企合作，讓學(xué)生有進(jìn)入公司企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，投入資金和人力建設(shè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新意識(shí)通過設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)出來。
4.3 營(yíng)造良好的校園環(huán)境
單純的課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，因此高校應(yīng)該和企業(yè)聯(lián)合起來，每年定期舉辦一些活動(dòng)，設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)和賽事，讓學(xué)生能夠得到實(shí)際鍛煉，并且加深企業(yè)和高校之間的聯(lián)系。在這個(gè)方面，國(guó)外每年都有很多學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的成功案例，不僅能夠起到宣傳高校的作用，還能幫助企業(yè)樹立良好的形象。高校還可以和用人單位建立專項(xiàng)科研基金和獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研和實(shí)踐，落實(shí)自己的創(chuàng)新課題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)也提高了高校的科研水平。
5 結(jié)語
培養(yǎng)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力不可能一蹴而就，只有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)模式，才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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