時間：2023-06-11 08:22:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇給老師的心里話，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
甘肅省玉門市第一小學四（三）班 吳孟?@
指導教師 景麗萍郵編735211
景老師，我有許多心里話想跟你說。但由于膽小，一直不敢開口。借這次寫作文的機會，我就把心里話全說出來。
由于班上學生多，您每天都要不厭其煩地把說過的話重復好幾遍，口干舌燥的您來不及喝一口水，便又接著給我們上課。晚上，您顧不上休息，又去辦公室給我們批閱作業(yè)。老師！您每天都在默默無聞地為我們服務，真是太辛苦了。看您每天忙忙碌碌的樣子，我心里就有一種說不出的感動，真想快點長大，為您分擔一絲辛勞。
寫給老師的心里話
老師，您是辛勤的園丁，我們就如同那嬌嫩的花朵。在您的引導下，我們逐漸懂得了許多知識，明白了許多道理，逐漸變得自信起來。在這里，我要對您說幾句我的心里話。
以前，我覺得上語文課有些枯燥，沒有意思?？勺詮穆犃藙⒗蠋煹恼n，我才感到語文課是多么的生動有趣。您經常在課堂上給我們講一個小故事、小笑話，給我們唱一首歌，或是做個小游戲讓我們沉浸在其中。我感到語文課有趣極了。
劉老師，您從來不給我們布置抄寫的作業(yè)。經常讓我們通過一個小游戲來寫作文，每當這時，大家通過仔細觀察和認真思考寫出來的作文總是水平特別高。
劉老師，我特別喜歡上您的課。我真希望您能陪我們走進初中，當我們的語文老師。當然我知道，這是無法實現的愿望。不管怎么說，您永遠是我心目中最好的老師。
甘肅省玉門市第一小學四（三）班 吳孟?@
指導教師 景麗萍郵編735211
景老師，我有許多心里話想跟你說。但由于膽小，一直不敢開口。借這次寫作文的機會，我就把心里話全說出來。
由于班上學生多，您每天都要不厭其煩地把說過的話重復好幾遍，口干舌燥的您來不及喝一口水，便又接著給我們上課。晚上，您顧不上休息，又去辦公室給我們批閱作業(yè)。老師！您每天都在默默無聞地為我們服務，真是太辛苦了?？茨刻烀γβ德档臉幼?，我心里就有一種說不出的感動，真想快點長大，為您分擔一絲辛勞。
一、帶著愉悅的心情上路，快樂寫日記
日記是記載個人心事、心里話的一種方法。對于中年級小學生來說，他們也許沒有多少煩心的心思，但多少有點心里話。如果能讓小學生每天自覺動筆寫日記，真實地反映學習中的快樂、收獲、疑問，那將是多么美好的事啊！
我每接一個新班時，都鼓勵學生寫日記，給我寫心里話，我把這項活動作為收集學生信息和了解學生習作的途徑。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽，老師也很想多聽聽同學們的心里話，但是這樣直白地表達一是浪費時間，二是有的同學當著老師的面不太好意思，如果同學們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時間，細細地看同學們的心里話了。一石激起千層浪，從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對那些真實表達思想，如實表明看法的學生，及時給予肯定和表揚。漸漸地、漸漸地，學生們體驗到寫心里話的，享受到寫話的樂趣，寫日記便成了孩子們平時快樂的事！
二、欣賞沿途精彩的風光，實話實說
校園生活是教師十分熟悉和了解的，所以十分有利于引導學生關愛校園的一草一木、一事一物。每接一個新班，我都設法引導學生，讓學生充分體驗校園生活的快樂。我經常組織學生開展豐富多彩的課內外活動，并且努力讓每一位學生都參與到活動中來，想方設法去調動學生的各種感覺器官，如：用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動手做一做，用心想一想……活動中學生盡情展示自我，切身地體驗過程。課內，讓學生積極參與到各科教學的過程之中：動手實驗，制作手工，扮演角色，游戲競賽等。根據小學生最喜歡做游戲的特點。我精心設計游戲內容。如：游戲“傳話”（每組選一名代表上臺，每人一張寫好數字518的紙條。代表看好后，輕聲傳給同桌。這樣，依次向前傳。傳得既快又正確組為勝。結果四組傳出不一樣的答案：第一組：“我一半”；第二組：“五（1）班”；第三組：“是個數字518”；第四組：“518”）游戲前告訴學生游戲的規(guī)則、過程，游戲后組織學生說過程，討論從游戲中悟出的道理（如：通過“傳話”游戲學生明白了：話要聽清楚了再傳，不然會鬧出許多笑話的）。這樣，學生玩得好，說得好，寫起作文來也有興趣。另外我還根據一年中不同節(jié)日特點有布置的開展活動，如：元宵節(jié)——玩兔燈；植樹節(jié)——植樹；端午節(jié)——學包粽子；中秋節(jié)——吃月餅賞月等等。此外，面對課堂外涌現的大量信息資源，我用心去捕捉。如：我最喜歡的電視節(jié)目、我最喜歡的節(jié)目主持人、我最喜歡讀的書等等，這樣讓學生知道學習不只是“一心只讀圣賢書”還要“兩耳聞聞窗外事”，激發(fā)他們說真話、說實話情趣。
三、體驗成長的艱辛快樂，學做真人
農村孩子雙休日除了完成教師布置的少量作業(yè)外，大部分時間就是玩。而農村孩子的父母雙休日休息的不多，一年中數得過來的幾天休息，不是忙農活，就是忙家務。多數孩子感受不到父母工作的辛苦。為此我將“作文與做人”結合起來，有意識地組織開展一些活動，如：今天我當家；我看父母一天都干了啥；我和爸爸（媽媽）一起種菜……這樣在培養(yǎng)學生的自我服務能力、生活自理能力、做家務的本領的同時，更讓他們體會到勞動的艱辛，快樂，做一個堂堂正正的人。
四、參與社會生活，知道生活即作文
我經常帶學生“看”社會，讓他們切切實實的學習從生活中吸取創(chuàng)作素材。如指導他們做一些社會調查，了解身邊的人和事，如利用身邊資源了解工廠造成河道污染的情況，關注馬路邊提前退休的“打牌族”的生活，教他們仔細觀察體驗后作文，學生有話可說，說得真切。社會生活五彩繽紛，我引導學生去接觸社會，布置一些社會實踐性作業(yè)，讓學生廣泛地參與到社會生活中去。如利用雙休日讓學生去敬老院給孤寡老人送溫暖；去公園或其他公共場地打掃衛(wèi)生；調查采訪自己感興趣的人或事；去工廠募捐（當時學校一位女教師的妹妹大學沒畢業(yè)便得了白血病，她家庭經濟狀況不是太好的，加之該患者又是本校畢業(yè)的學生。結果學生自發(fā)組織，寫了橫幅及募捐說明，去了工廠、醫(yī)院、街道。他們的舉動感動所有的人，結果募得善款上萬元）；去菜場賣菜；找人簽名，每人需簽滿20人以上等。為完成這些作業(yè)，學生必須與許多人交往，在此過程中，他們可能會遇到許多問題，在克服這些問題的時候，他們會有各種體驗，這都為學生創(chuàng)造了寫作的源泉。漸漸地，他們知道許多作文材料都來源于生活，生活即作文。
五、領略峰頂的無限風光，感受“我作文我快樂”
成功是巨大的內驅力，驅使他們向第二次，第三次的成功邁進，從而調動了他們的寫作積極性。作文教學中，我充分發(fā)揮作文成果的激勵作用，讓學生從中體會成功的快樂，“讓成功激勵成功”，讓學生知道“我作文我快樂”！
“準備一百頂高帽，送給學生?！边@對我們作文評價的啟發(fā)尤其大。教師采用賞識評價，能為各類不同學生創(chuàng)設成功的快樂。過去我憑借分數，后來我又依賴等第，想把激勵的問題解決好。可“優(yōu)、良、及格、不及格”只能對片段和結果的評價，卻不能反映全貌。我想這樣的評價還是太簡單，于是我為每個學生在班級作文園地種下一棵小小的快樂成長樹，把他們平時作文中取得的點點滴滴成功都掛到樹上。如：作文中用上一個好詞語，就掛一片綠葉；用上一個優(yōu)美的句子，就畫上一根枝條；用上好的段落，就使小樹長高一截、長壯一圈。這樣每次作文后，每個學生的“快樂樹”都有變化，有的越來越茂盛，以至于到最后許多學生的“快樂樹”枝繁葉茂了。學生都有成功的快樂，人人感受到“我作文我快樂”！
馬老師，我有很多心里話想對您說?？墒且驗槟懶?，一直都不敢對您說，趁這次寫作文的時候可以和您說說心里話。
馬老師，記得我讀三年級剛轉來上課的時候，不怎么喜歡發(fā)言。當同學們都爭著舉手發(fā)言時，老師您突然叫我起來回答問題，我的臉紅通通的。老師您又叫我到講臺上來，我慢吞吞地說：“我不會。”老師您又說：“不要緊。”然后您就讓我回到座位上，讓別的同學回答。后來您又提了個問題，我剛舉起手又把手放下來，馬老師，您看見了叫我起來回答問題，我站起來大聲的說出了答案。您表揚我說：“答得不錯。”我聽了您說的話，心里熱乎乎的。馬老師謝謝您。
馬老師，在上課時我遇到不懂的題目，是您教會了我。馬老師，當爸爸媽媽沒來送飯時，您看見了，馬上打電話給爸爸媽媽叫他們送飯來。您批改作業(yè)時，發(fā)現我沒寫完作業(yè)，您就會批評我，然后教我怎么寫。
馬老師，謝謝您給了我知識，還謝謝您給我的關愛，我會一輩子記住您的。
江西永修軍山小學四年級:劉琴
誠然，在家里、在幼兒園，家長和老師需要放慢追趕時代的節(jié)拍，停下匆匆前行的腳步，用心聆聽童音，用心和幼兒交流。但是很多時候，由于很多原因，幼兒沒有表達自己的機會，沒有想要說出自己心里話的欲望。在家里，家長們總是很忙，無暇顧及有許多話要傾訴的幼兒。在幼兒園里，幼兒多，老師工作任務重，閑暇少，幼兒向老師傾訴機會也很少。又鑒于幼兒本身的語言發(fā)展特點，幼兒不能清楚明確地表達出自己的思想，因此，又進一步加劇了家長和教師沒有耐性認真傾聽幼兒用斷斷續(xù)續(xù)的語句，表達出在他們看來毫無意義的事情。就這樣，由于各種原因幼兒的話語被大家淡漠了。
中國古老的沉默文化孕育了一代又一代，如今我們正在慢慢地被淹沒在沉默里。但是每個人都有說出自己、命名世界的權利，一個人沒有代替另一個人表達自己、揭示世界的權利。幼兒也有自己認識世界、探究世界、表達自己的權利，大人們所能做的就是花一點時間，多一點耐心，給予幼兒表達的機會，聽聽幼兒想說些什么。
僅僅是家長放慢前行的腳步，教師在教學時多聽少說，是不能讓幼兒輕松愉快地表達自己的。作為幼兒教師，與幼兒溝通要有一定的技巧，不是所有的幼兒都會向你敞開心扉，都會與你進行心與心的交流。因此，幼兒教師在與幼兒交流時要做到內心有：愛、平等、謙虛、信任。
幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設愛的氛圍。第一，要做到及時關注幼兒的身體和心理的狀況，有時教師的一個溫暖的擁抱、一個會心的微笑、一句溫馨的話語，都會讓幼兒身體和心理的不適煙消云散，異常激動與高興，甚至和你滔滔不絕地談起來；第二，教師要平等地對待每一個幼兒，因為幼兒都是一樣的，沒有好幼兒與壞幼兒之分，只是好習慣與壞習慣的差別，做到一視同仁，幼兒才會對你說出自己的心里話；第三，教師對幼兒要有耐心，不要因幼兒的語言特征而不愿聆聽幼兒的語無倫次；第四，對幼兒要有信心，多鼓勵幼兒的語言表達，無論是在課上還是課下多讓幼兒表達自己。總之，要為幼兒營造一個充滿愛的氛圍，讓幼兒時刻感覺到你的愛，只有在愛的滋養(yǎng)下幼兒才能更健康地成長，更輕松地表達自己。
平等是對幼兒傾聽的前提。幼兒教師要蹲下身體和幼兒交流，不僅僅是身體的傾下，身高的平等，眼睛的平視，最重要的是心理的平等。要蹲下來和幼兒說話，以幼兒的高度看世界。蹲下來和幼兒說話，不僅是一種姿勢的變化，而且拉近了和幼兒的心理距離，能更有效、更融洽地交流，幼兒也更容易接受。臉對臉，目光對目光，幼兒在平視中會有強烈的意識，你才能捕捉幼兒真實的內心思想，才能更準確、更有效地跟幼兒交流。同時，當老師蹲下來教育幼兒時，幼兒會察覺到大人的沉著、冷靜、親善和愛護，從而穩(wěn)定住自己的情緒并會及時地把自己的真心話告訴老師。用“心”蹲下來，摘下大人的面具，和幼兒處在平等的地位與幼兒共同玩耍，共同學習，關注幼兒的關注，驚奇幼兒的驚奇，欣喜幼兒的欣喜，這樣幼兒才會和你更愉快地交流。
謙虛是對幼兒傾聽的重要條件，缺乏謙虛的態(tài)度，與幼兒的交流就會破裂。要很好地傾聽幼兒的心聲，必須要謙虛，不要認為幼兒的想法是幼稚無趣的，其實每一個幼兒都是了不起的“藝術家”、“哲學家”，虛心和幼兒成為朋友，才能更好地進入幼兒的世界與幼兒溝通交流。同時，我們要虛心地盡力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好……擁有一顆童真的心，才會是幼兒的好朋友。虛心做幼兒的朋友，只有成為了幼兒的朋友，他們才會更加自由自在地與你交流。
最近學生的表現不是太好，為了弄清孩子心里的想法，我決定對他們進行了解。今天英語課上，我對學生說：“同學們，咱們相處快一年了，老師特想聽聽你們對老師的心里話，現在就請同學們把自己的心里話寫在紙上交給老師，好嗎？”同學們都很樂意，紛紛寫了起來。
課下我把學生寫的內容一一過目，孩子們都從自己的角度看問題，反映問題，把自己的所看、所想、所聞、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋?？春蠼o我很大的震撼，讓我激動了好一陣子，孩子們是把我當成他們的朋友、知己。有些建議提得也很有道理，讓我對待教學、對待學生的方向更明朗了。
看來平時是我太小看孩子們了，沒有設身處地地感受學生的喜怒哀樂，此時我才真正體會到，作為老師要善于傾聽孩子的心聲，因為很多時候他們的心聲就是我們的努力方向呀！
與學生做個“知心朋友”，讓學生樂意把心里話對你訴說。少年人很多的煩惱與憂愁，其實在于他們的內心和行為得不到成人的理解。有人把“課堂傾聽”貼切地稱為“師生的心靈之約”。新課程新理念下指導的教師，不應是高高在上的領導者、指揮者，而應是學生的朋友，而且要做學生的知心朋友，要多和學生交往，了解他們對人生的態(tài)度、對未來的向往，也了解他們對教材的理解、對教師的看法。善于傾聽的教師，在學習上是學生們佩服崇拜可以共同探討協商的偶像，在生活中是學生們可以求助、可以信賴、可以交心的大朋友。教師要放下架子，蹲下身子，主動地和學生交朋友，積極參與或贊同學生的一些建議、意見。教師要經常有意做個求助者，向學生征求意見或尋求幫助，讓學生深切地感覺你真心把他當朋友，你就是他興趣相投、志同道合的朋友，這樣他就可以向你敞開心扉。在課下和學生單獨交談時，要注意循序漸進的策略，可以先和學生拉拉家常話，隨便聊聊班級或家庭的情況，也可以設計一些學生感興趣的淺白問題，如“老師這樣講課，你能適應嗎？”、“我想組織一次競賽活動，你有什么好建議？”等，引導學生把真實想法、看法告訴你，在友善、溫情的氣氛中，逐漸做深入的交流。學生只有在把你當成知心朋友時，才愿意把心里話對你說。傾聽，就是為了了解學生的真實心聲，從而給疑惑者以解釋，給困難者以援助，給失落者以鼓勵，給徘徊者以心靈的點撥。因此，教師在耐心傾聽時，還要特別注意抓住對方反映出的問題，予以靈活巧妙的引導或化解，要設身處地感受學生的體驗，用真摯感情引起學生的共鳴。
我堅信每一個學生都是一道獨特的風景，作為教師要看到每一片綠葉，把飽含智慧的愛獻給所有的學生，用真誠的傾聽和正確的引導來滋潤每一片綠葉，愿花更多的時間去傾聽學生們心中的快樂、困惑和疑問，與其一道解決問題并幫助其發(fā)揮自身的價值，從而讓所有的孩子健康快樂地成長。
那么，老師怎樣去做孩子心聲的傾聽者呢？
第一，在課堂上，老師要做孩子思想的傾聽者。孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、簡單的，但這些都是他們發(fā)展的基礎，因此，老師在課堂上要有意識去傾聽孩子的某種觀念和思想。曾有一位英語老師，每節(jié)英語課上他都鼓勵孩子們多說題目的分析過程，而且他總是專心地聽每一位孩子說完自己的見解，經過他的不懈努力，班上的不少同學都學會了不同題型的解題本領。其實，課堂上老師傾聽孩子的心聲是對孩子最好的獎勵，孩子會在老師的傾聽中發(fā)現自己的思維價值。在課堂上，老師傾聽孩子的聲音，不但是給孩子創(chuàng)造了表達的機會，而且點燃了他們創(chuàng)新思維的火花。
第二，在課堂外，老師要做孩子成長聲音的傾聽者。孩子的成長過程其實是身心裂變的過程，他們在成長的過程中往往充滿著疑慮和困惑，隨著孩子們年齡的增長，他們也學會了將自己的心事放到自己的日記中，這時老師就應該成為學生成長的向導，要用寬容的心去包容孩子，要以真誠的傾聽贏來孩子的信任，要走進孩子們的內心世界，并要把握好最佳時機與孩子們進行心與心的交流。對孩子們的喜怒哀樂都要去做全面了解，為孩子們的成長提供幫助，這時的老師不應是三尺講臺上的發(fā)號施令者，而應該成為孩子們的知心朋友，這樣就會彰顯出傾聽孩子心聲的神奇魅力。
孝敬父母是中華民族的傳統美德?！暗嗡?，涌泉相報”、“烏鴉反哺、羔羊跪乳”、“知恩圖報”等中華民族的古老文化，曾經為培養(yǎng)中華民族的高尚道德情操起到很好的作用。在生活中，有些學生以自己為中心，不懂得父母的愛心，不能體諒父母的苦心，不知道如何孝敬父母。開展此次主題活動，就是要讓學生懂得如何感恩，心存感恩。
二、活動目標
1. 體會到父母的艱辛不易，理解我們的幸福是來自于父母，明白在歲月的長河里我們與父母終有一別。
2. 現在要學會珍惜與家人在一起的時光，及時行孝，有意識地知道如何感恩父母。
三、活動對象 ： 茶店小學五（3）班學生
四、活動準備：教師準備ppt（ppt里有學生和家人在一起的幸福時光的照片，家長對孩子說的心里話的短視頻）、便簽紙、《感恩父母》詩歌每生一份、“時間之船”卡片，學生準備五斤重沙袋
五、活動課時：2課時
六、活動過程
第一課時
（一）感受家的溫馨，引出感恩父母活動主題
1.才華橫溢的學者莫爾說過一句話，為了尋找我們想要的東西，我們走遍全世界，而回到家，找到了！同學們說說，莫爾回到家找到了什么？
2.家是一個多么溫暖的詞，它包含著滿滿的愛。我們一起來看一組照片，這是我們班的同學與家人在一起的幸福時光。（PPT展示）請學生分享照片里當時的情景，并說說當時的心情？
3.同學們說得很精彩，是父母給了我們幸?？鞓返纳?，所以我們應該怎么做？
相機板書：感恩。今天我們就一起來探討如何感恩父母？
（二）感受媽媽十月懷胎的辛苦，體會媽媽十月懷胎的艱辛不易。
1.師：同學們知道嗎，我們的幸福從媽媽十月懷胎就已經開始了?，F在我們一起來感受一下媽媽十月懷胎的情景。
（1）全班同學一起綁上沙袋，并說說帶上沙袋的感受？
（2）讓學生來回走幾步，比較綁上沙袋和正常的時候走路的區(qū)別。
（3）讓學生彎腰撿東西，感受彎腰的不易，并說感受？
2.是啊，同學們，媽媽十月懷胎含辛茹苦，有時還會伴隨嘔吐，吃不下飯，睡不安穩(wěn)，那可是幾百個日日夜夜啊！同學們，你們有什么話想對媽媽說嗎？
相機板書感恩關鍵詞：謝謝。對媽媽說一聲謝謝，就是一種感恩。今天回家，讓我們給媽媽說一聲：“媽媽謝謝您，媽媽您辛苦了！”會說的請舉手?。銈兌际且蝗悍浅Ｓ袗鄣暮⒆?。）
（三）同頻談話，遷出學生心底對父母無條件的愛
1. 不知不覺，我們已經上五年級了，有的當了哥哥、姐姐，咱們班里有兄弟姐妹的請舉手。
2. 同學們，你們有沒有覺得，有時候爸爸媽媽愛弟弟妹妹會更多一點？有的舉手
3. 你媽媽有沒有責罵過你？或者你做錯了什么事，被你爸爸給揍一頓？有的舉手
4. 你有沒有埋怨過你的父母？甚至有時候還有那么一點點恨他們?原來，做父母也有做得不夠好的地方，但，同學們，你們愛你們的父母嗎？
在任何情況下，無條件的愛著父母，就是對父母的一種感恩。相機板書關鍵詞：愛父母
（四）觀看視頻，感受無私父愛
父母也一樣無私的疼愛著你們，為了兒女可以放棄一切，包括生命，讓我們一起來看馬丁老師關于父親的一段演講《父與子的戰(zhàn)爭》。
1. 學生先觀看視頻，看完之后，談談自己的感受，和同桌交流自己的想法。再請學生起來分享。
2. 先以小組為單位，分享一件自己和父母之間發(fā)生的印象深刻的事。再請學生面對全班分享。
3.初步談談可以怎么感恩父母？具體可以做些什么？板書關鍵詞。
第二課時
（一）通過“時間之船”活動，感受時間的流逝，歲月的蒼老是必不可免的，體會和家人在一起的時光越來越短，要珍惜
1. 同學們都深愛著自己的父母，我們有多愛父母，現在我們來做一個“時間之船”的活動?；顒右螅涸谶@個活動中，我們必須保持安靜，完全投入，能做到的請舉手。
2. 我們一起拿出“時間之船”，可以看到在上面分別有我、爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹（沒有兄弟姐妹的可以視為你的朋友）
3. 現在，我們要帶著他們登上“時間之船”去遠航，時間之船緩緩地前行，但隨著時間的流逝，歲月的蒼老，我們最愛的家人們有的就會先下船?，F在誰會先下船呢？請同學們根據實際情況把你認為最先下船的人撕掉，放在旁邊。再說說你有什么感受？
如果有同學們不愿意撕掉，也起來說一說自己的想法、感受。
4. “時間之船”繼續(xù)前行，隨著時間的流逝，歲月的蒼老，接著依然會有家人要下船，這時候誰會接著下船呢？讓學生把相應的家人撕掉。再請學生接著說感受。
5. 時間流逝，歲月無情，接著誰會下船？同學們依次撕掉相應的親人。看看最后下船的會是誰？并談談自己的感受。
（二）探討如何感恩父母
同學們感觸良多，都很難過，但生老病死是自然規(guī)律，終有一天我們會和他們分開，現在，他們還在，同學們請把他們都撿起來，捧在手心，趁他們都還在的時候，我們怎么愛父母？怎么去感恩父母？啟發(fā)同學們從生活中學習中點點滴滴來探討如何感恩父母？
小組內交流后，再面向全班分享。根據學生回答相應板書感恩關鍵詞：陪伴、盡孝、微笑、好學、擁抱......
（三）觀看父母對孩子說的心里話視頻，進一步感受父母對子女的愛
1. 父母一定會被你們滿滿的愛給打動，一定會為你們感到驕傲，他們也有許多心里話想對你們說，我們一起來聽。ppt播放父母對孩子說的心里話視頻。
2. 播放完一個視頻，就請相關孩子起來說說自己的想法，說說你此刻相對父母說什么？
3. 聽到這里，你們一定也有很多心里話相對父母說，同桌互相交換父母與子女的角色，交流你想對父母說的心里話，并拿出愛心卡（提前發(fā)便簽紙），把心里話的關鍵詞記錄下來。背景音樂《燭光里的媽媽》。提示學生可以互相擁抱來平復同學的情緒。
4. 學生面向全班分享自己想對父母說的心里話，并把愛心便簽紙貼到板書“感恩卡”上。每一個孩子都要起來分享，都要上黑板莊重的貼“愛心卡”。
希望同學們今天回家，把想對父母說的心里話親子說給他們聽，能做到的舉手！我相信你們的父母一定會為你們感到驕傲！
（四）詩歌朗誦《感恩父母》
1. 今天就讓我們一起朗誦一手感恩父母的詩歌，全班起立共同朗誦。配樂《跪羊圖》。
感恩父母
落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂章，那是樹葉對大地的感恩；
白云在天上飄蕩，繪畫一幅動人的畫面， 那是白云對藍天的感恩；
我們沐浴著父愛的陽光長大；我們滋潤著母親的真情成長；
今天，就讓我們用自己的心聲，感恩我們親愛的父母；是他們讓我們體驗了生命；是他們讓我們茁壯地成長；
父愛是天下最廣闊、最博大、最真誠的愛；
母愛是人間最圣潔、最崇高、最無私的愛；
父愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。 母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。
父愛是一條長長的道路，寬闊而深遠。 母愛是一池明澈的山泉，潔凈而碧澈。
父愛是一座高高的山。 母愛是一泓深深的潭。
父愛是永恒的， 母愛是質樸的，父愛是執(zhí)著的， 母愛是堅強的，
父愛像一輪永遠不落的太陽，驅走我們世界的一切黑暗和陰冷；
母愛如一盞長久不滅的明燈，消融我們旅途中所有的坎坷和障礙；
父愛崇高偉大，他剛中有柔。當你學習在深夜時，父愛是暖暖的熱茶；當你離家遠行時，父愛是無聲的牽掛；
母愛深明大義、她柔中有剛。當你啼哭于襁褓時，母愛是溫馨的懷抱，當你呀呀學語時，母愛是耐心的教導；
合：父母的愛是慷慨的，他們把愛灑給了春露，灑給了秋霜；留給了清晨，留給了黃昏。
愿天下父母，別忘了留一份愛給自己。
愿天下兒女，別忘了回報父母一縷濃濃的芳馨。