時間：2023-06-21 08:44:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教育應(yīng)用研究，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：教育博客；教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7970-02
數(shù)據(jù)庫技術(shù)是信息系統(tǒng)的一個核心技術(shù)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)研究和解決了計算機(jī)信息處理過程中大量數(shù)據(jù)有效地組織和存儲的問題，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中減少數(shù)據(jù)存儲冗余、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、保障數(shù)據(jù)安全以及高效地檢索數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)。說得通俗一點(diǎn)，只要有數(shù)據(jù)的地方，就必須有數(shù)據(jù)庫技術(shù)，而面對網(wǎng)絡(luò)中海量的數(shù)據(jù)資源如何找出有價值的數(shù)據(jù)就是它要研究的問題。所以對于數(shù)據(jù)庫技術(shù)這門課程的特殊性，必須注意理論與實(shí)際結(jié)合，做到與時俱進(jìn)。
近年來，博客發(fā)展迅猛，許多的教師、學(xué)生都有屬于自己的博客，在博客上相互關(guān)注，進(jìn)行學(xué)術(shù)、工作、生活的交流。同時，博客給教育也帶來了新的教學(xué)方式，為教學(xué)帶來了新思路，該文擬討論大學(xué)生如何利用教育博客進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀
目前大學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)、時間驟然劇增，只要一下課，就看見成群結(jié)隊的學(xué)生只奔網(wǎng)吧，上網(wǎng)聊天的、看電視劇電影的、看小說的、下載音樂的、玩游戲，寫博客的的比比皆是，也有部分學(xué)習(xí)的，總之網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的日常生活中充當(dāng)?shù)氖且环N娛樂休閑的工具，全身心的沉迷于網(wǎng)絡(luò)中而完全忽略了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的：網(wǎng)絡(luò)資源過多過雜；大學(xué)生沒有使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識；缺少自我控制的能力；沒有人引導(dǎo)如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)。
2 大學(xué)生利用博客學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
博客，又譯為網(wǎng)絡(luò)日志，是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時間，以倒序方式由新到舊排列。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時代的個人“讀者文摘”，是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記，是代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。
教育博客是一種博客式的個人網(wǎng)站，是各年級各學(xué)科的教師與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客（blog）技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進(jìn)教師學(xué)生個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想。它是繼課件、教學(xué)資源庫、教育網(wǎng)站后的一種新的信息教學(xué)模式。教師可以在此平臺上與人分享課件、案例、教學(xué)設(shè)計與組織、教學(xué)方法及模式、情景故事、教學(xué)反思等。比如在教育技術(shù)博客圈中，比較有名的是黎加厚教師的“紅土地—東行記”，黎老師也是比較早把博客運(yùn)用到教育領(lǐng)域的，還有王竹立老師的康樂園教育書院，還有李芒老師、周潔等，每個瀏覽這些博客的博友們，必定能獲得豐厚的收獲。
博客在中國的用戶眾多，大學(xué)生中使用博客的也越來越多，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生利用博客進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）教育博客可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀
教育博客有一具突出的特點(diǎn)是教育和學(xué)習(xí)，經(jīng)常使用教育博客的同學(xué)，很自然的與相同專業(yè)和文化背景的博友進(jìn)行溝通，互相關(guān)注，久而久之就成為了這個學(xué)習(xí)體的學(xué)習(xí)員。
2）教育博客能夠營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)策略。大家在學(xué)習(xí)的過程中，組成員可以通過文本、語音、視頻等多媒體技術(shù)來交流自己的心得，對問題進(jìn)行探討，相互請教，相互幫助，最終完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就打破了“以教為中心”的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，并在師生間、生生間都有多重多向的互動，激發(fā)了教與學(xué)的興趣，對學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面都產(chǎn)生了諸多的影響，將抽象化為具體，變被動式學(xué)習(xí)為主動研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力。
3 教育博客在數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用
教育博客有許多適合教學(xué)的特點(diǎn)，它可以打破時空的限制，讓師生隨時隨地的共享網(wǎng)絡(luò)資料、能進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流、展現(xiàn)自我和進(jìn)行自我的反思評價等。它是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，將課堂與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。在時間有限的課堂教學(xué)中，我們只能向?qū)W生展示少許的案例和重要的知識點(diǎn)，那么其它的內(nèi)容我們可以通過教育博客來進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，來豐富和拓展我們的教學(xué)視野和教學(xué)內(nèi)容。
1）教師對教育博客的應(yīng)用
Access是美國Microsoft公司于1994年推出的微機(jī)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它具有界面友好、易學(xué)易用、開發(fā)簡單、接口靈活等特點(diǎn)，是典型的新一代桌面數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它既適用于中小型應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，也可作為C/S系統(tǒng)中的客戶端數(shù)據(jù)庫。所以近年來在高校開設(shè)的數(shù)據(jù)庫課程首選是它，作為一門新開設(shè)的課程，它的教學(xué)模式還是沿用以前的傳統(tǒng)課程的 “以教師為中心” 的教學(xué)模式：基本上是老師講授，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，基本脫離了實(shí)際應(yīng)用，最直接的效果就是學(xué)生學(xué)完表、查詢、窗體、報表、宏、頁、模塊以后沒有時間也不知道如何將這七個對象結(jié)合起來開發(fā)系統(tǒng)。
在這種情況下，教師可以在博客上放置一些具體的系統(tǒng)、開發(fā)系統(tǒng)所具備的流程、圖片和視頻，做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這樣可以讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，按照要求來進(jìn)行開發(fā)。例如Access這門課程，課堂上的時間只能粗略的講解七個對象，如果要進(jìn)行MIS的開發(fā)，要開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)，其系統(tǒng)設(shè)計步驟就可以在博客中給出：①進(jìn)行調(diào)研，獲取需求分析；②進(jìn)行數(shù)據(jù)建模畫E-R圖；③設(shè)計數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫功能模塊圖；④設(shè)計用戶界面（可用窗體、報表、頁），實(shí)現(xiàn)功能（可用宏、模塊）；⑤系統(tǒng)測試和功能改進(jìn)。
教師可以給出一些設(shè)計題目（如：圖書管理系統(tǒng)，成績管理系統(tǒng)，CD管理系統(tǒng)，班級管理系統(tǒng)，個人賬簿管理系統(tǒng)等），學(xué)生也可以自行設(shè)計題目。但是設(shè)計過程必須按照需求分析、數(shù)據(jù)建模、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)；而且設(shè)計出來的系統(tǒng)中應(yīng)該有有增加、刪除、修改、查詢等功能。然后老師給出具體的時間表，例如第1、2周進(jìn)行調(diào)研獲取需求分析等。
同時，學(xué)生可以在博客上留言，發(fā)表自己的看法，教師就能根據(jù)學(xué)生的留言獲知學(xué)生對某一知識點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)想法，也知道學(xué)生的開發(fā)進(jìn)度，這樣可以做到有的放矢，實(shí)行因進(jìn)度施教。
當(dāng)然，為了將這種學(xué)習(xí)效果最大化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)也是必要的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以上傳教師上課的課件與教案、具體的案例分析、教學(xué)心得、作品展示、其它的相關(guān)知識。
2）學(xué)生對教育博客的應(yīng)用
學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“以教師為中心”的講授，而Access課程中的項目開發(fā)可以很好的鍛煉學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，將基于項目的協(xié)作式學(xué)習(xí)應(yīng)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣讓學(xué)生有了新鮮的感覺，提高了學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生間的溝通更加頻繁，更加有凝聚力，在愉快的學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了Access的基本技能技巧，也鍛煉了學(xué)生與其他同學(xué)的團(tuán)隊協(xié)作精神、溝通表達(dá)能力和獨(dú)立思考解題的能力，最直接的效果是學(xué)生學(xué)完Access課程后，可以通過開發(fā)系統(tǒng)將七個對象有機(jī)的結(jié)合在一起，串起來，而不是零散的個體。同時在開發(fā)項目的同時也能與同學(xué)及時溝通、交流自己的經(jīng)驗(yàn)看法，在獲取知識同時也能激勵自已更好的自學(xué)。
4 結(jié)束語
博客的發(fā)展對大學(xué)生的成長帶來了強(qiáng)烈的沖擊，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，它在給大學(xué)生生活帶來方便的同時，也沖擊著他們的思想道德觀念，我們需密切的關(guān)注和引導(dǎo)大學(xué)生健康的使用網(wǎng)絡(luò)資源。教育博客做為教學(xué)的一種輔助工具，它的發(fā)展還不盡成熟，如何充分的發(fā)揮它來進(jìn)行更好的輔助學(xué)習(xí)并達(dá)到高績效等問題，都值得進(jìn)一步的思考和研究。
參考文獻(xiàn)：
[1] 黃榮懷.計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)：理論與方法[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2003：6.
關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；小學(xué)音樂教育；應(yīng)用原則；應(yīng)用意義
1、前言
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)軍事等各個方面的競爭都可以歸結(jié)為人才的競爭，而關(guān)于人才的競爭的關(guān)鍵之處就是人才素質(zhì)的競爭。雖然說現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠很好的認(rèn)識到情感教育在人才素質(zhì)教育中的重要作用，但在實(shí)際的教學(xué)工作中還有所不足。在小學(xué)音樂教育過程中，仍然有部分的教育模式偏重對音樂知識和技能的教學(xué)，而對于音樂教育最重要的情感精華卻沒有足夠的重視。雖然說近年來關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教學(xué)的呼聲越來越高，但關(guān)于此方面的研究卻有所不足，從而使廣大的小學(xué)音樂教師在情感教學(xué)方面僅僅停留在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，給小學(xué)音樂教育中的情感教育帶來了一定的阻礙。下面結(jié)合小學(xué)音樂教育中情感教育的原則，談一談情感教育在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用。
2、小學(xué)音樂教育進(jìn)行情感教育的意義
2.1培養(yǎng)小學(xué)生的思想素質(zhì)
小學(xué)生處于人生的初級階段，在此時對他們進(jìn)行必要的思想教育是很重要的，在一定程度上能夠決定學(xué)生以后性格的形成。因此在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該注重其音樂教學(xué)過程，并有意識的通過音樂教育培養(yǎng)小學(xué)生的思想素質(zhì)。首先音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，并潛移默化的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的品格節(jié)操。其次音樂教育能夠讓學(xué)生沉浸在音樂的世界中去，大大提升他們的審美能力和判別善惡的能力，站在自己的角度上詮釋對美的理解和感悟。
2.2培養(yǎng)小學(xué)生的情感品質(zhì)
音樂教育是小學(xué)生陶冶情操的重要方式，而情感教育在這個過程中更能加速其情感品質(zhì)的形成。音樂教育主要是利用可行的手段，給學(xué)生展示音樂的藝術(shù)形象，并讓學(xué)生真切的感受到真善美，從而增強(qiáng)他們對美好世界的向往。因此教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，采取有效的情感教學(xué)方式，把學(xué)生引到情感世界中去。所以說，合適的情感教育方式能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正向的情感，給小學(xué)音樂教學(xué)帶來了積極的意義。
2.3提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)
小學(xué)生在思想和道德方面發(fā)育還不完全，并且如果直接的向他們進(jìn)行道德教育，很可能受到小學(xué)生心理上的抵觸，從而使得道德教育達(dá)不到原有的教育目的。而音樂教育是一種較為委婉的教育方式，并且把情感教學(xué)融入到音樂教育中，更方便教師通過一些愛國歌曲等類似歌曲向?qū)W生傳遞愛國信念。
3、小學(xué)音樂教育中情感教育的應(yīng)用原則
3.1情感培養(yǎng)與智力發(fā)展向促進(jìn)
根據(jù)情緒心理學(xué)的相關(guān)理論表明，人們的情感發(fā)展過程與其對外界的認(rèn)知程度是互相促進(jìn)的。在小學(xué)音樂的教育中，其情感的表現(xiàn)主要集中在音樂語言方面，即通過旋律、音色等手段表現(xiàn)。這些表現(xiàn)手段對學(xué)生來說并不能直觀的觀察出來，都需要用內(nèi)心進(jìn)行感受。而這種內(nèi)心感受的方式，就大大促進(jìn)了小學(xué)生在形象思維方面的發(fā)展，進(jìn)而給他們的智力發(fā)展帶來了積極的意義。而小學(xué)生智力的發(fā)展就會使得他們更容易理解音樂中蘊(yùn)含的情感，從而更容易對他們進(jìn)行情感教育。因此情感教育應(yīng)該把情感培養(yǎng)和智力發(fā)展相結(jié)合，以增強(qiáng)情感教育的質(zhì)量。
3.2藝術(shù)融情與技能技巧相融合
小學(xué)的音樂教育不僅要提高小學(xué)生對于音樂美的感受，還應(yīng)該培養(yǎng)他們擁有必要的音樂表現(xiàn)能力。這雖然需要音樂教育的展開進(jìn)行一定的技能技巧訓(xùn)練，但是相應(yīng)的教育人員也不應(yīng)該忽視情感教學(xué)的重要性。音樂是情感較為豐富的藝術(shù)學(xué)科，更能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴。不僅如此，在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，相應(yīng)的教師應(yīng)該充分認(rèn)識到脫離了情感的技能技巧訓(xùn)練是沒有審美意義的，在重視情感教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的技能技巧訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)。
4、情感教育在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略
4.1以境生情法
要想把一個音樂作品中所蘊(yùn)含的情感最大程度的表現(xiàn)出來，應(yīng)用一些情境是非常有必要的，特別是對于小學(xué)生來說，其還能增強(qiáng)他們對情感的理解能力和對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)中，主要有三種方法：第一是通過媒體構(gòu)建情境。在小學(xué)的音樂教育中，最常用的手段就是借助多媒體技術(shù)，把音樂教學(xué)的內(nèi)容通過幻燈片等方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；第二是通過學(xué)生自主表演構(gòu)建情境。其主要是指教師通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的參與到音樂實(shí)踐中去。通常采用的方法有演唱、演奏和律動等，讓學(xué)生在體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，從自己的角度來詮釋他們對音樂情感的理解；第三是利用想象力構(gòu)建情境。音樂是一個無形的東西，而人們對音樂的了解其實(shí)也是一種抽象的思維，因此想象力在這之中起到了很重要的作用。利用想象力構(gòu)建的場景能夠把學(xué)生心中的情感通過想象與相應(yīng)的音樂藝術(shù)聯(lián)系在一起，從而增強(qiáng)音樂情感教育的成效。
4.2以趣激情法
對于小學(xué)生來說，他們的感性大都大于理性，并且對于一些抽象性的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。因此在進(jìn)行情感教學(xué)的時候，教師應(yīng)該從學(xué)生自身的興趣點(diǎn)入手，調(diào)動小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，并讓他們保持著這種積極性投入到之后的音樂學(xué)習(xí)中去。在實(shí)際的情感教學(xué)中，教師首先應(yīng)該營造一個和諧的教學(xué)氛圍，即運(yùn)用一些活潑的語言或者欣賞的語氣引導(dǎo)學(xué)生；其次教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)的變化，靈活多變的采用與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生時刻都處于情感體驗(yàn)中，從而增強(qiáng)情感教學(xué)的效果。
4.3以美育情法
情感教育的深入可以通過培養(yǎng)學(xué)生的審美來完成，從而喚起他們心中的情感。在實(shí)際的情感教育中，教師應(yīng)該首先通過相應(yīng)的手段，從感知、感受和感動三個方面了解學(xué)生的審美心理；其次要根據(jù)學(xué)生的審美心理，發(fā)掘教學(xué)素材對學(xué)生進(jìn)行情感教育。在這之中，教師對于選有教學(xué)素材的理解不應(yīng)該僅僅停留在其內(nèi)容等外在美方面，更應(yīng)該深層次的發(fā)掘素材所蘊(yùn)含的內(nèi)在美，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的感悟；最后還要在課堂上充分的創(chuàng)造教學(xué)美，從而帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，使他們的個性品質(zhì)得到升華。
5、結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會各個方面對于小學(xué)音樂教學(xué)也會有更多的要求。而情感教學(xué)作為提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的重要手段，在未來的發(fā)展中必將有其新的意義和內(nèi)涵。不僅如此，情感教學(xué)對人才素質(zhì)有不可替代的促進(jìn)作用，也使得其在以后將擁有更加廣闊的應(yīng)用前景。本文經(jīng)過科學(xué)合理的探究，系統(tǒng)的闡述了情感教育在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用，給廣大小學(xué)音樂教育人員帶來了操作性較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但因?yàn)楦鱾€小學(xué)的地域差異性，相應(yīng)的教師在實(shí)際應(yīng)用中還應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行最合適的情感教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用研究
引 言
小學(xué)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的初級階段，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的引導(dǎo)作用。因此，小學(xué)教師要注重游戲教育在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)改變簡單的小游戲來輔助課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的上課積極性。為小學(xué)生成長生活中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
一、教育游戲在小學(xué)教育中應(yīng)用的意義
（一）培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動學(xué)習(xí)意識
當(dāng)前，大部分的小學(xué)學(xué)生年齡較小，活潑好動，接觸的外界事物比較少，思想發(fā)展不成熟，對任何事物都充滿了好奇心，所以，老師充分利用教育游戲這種方法，巧妙的設(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)小學(xué)生的思想發(fā)展，幫助小學(xué)生形成初步的人生觀、世界觀、價值觀。
利用教學(xué)游戲激發(fā)小學(xué)生的好奇心，積極主動的去探索生活中的事物，提高對世界的認(rèn)知，以及判斷事物的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。
（二）有利于提高小學(xué)生的課堂聽課注意力
在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，以教師對小學(xué)生的課堂知識灌輸為主，課堂模式單一，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，課堂上的聽課注意力很難集中，從而降低了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而教育游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，利用小學(xué)生愛玩游戲的心理，老師將教學(xué)知識點(diǎn)融入游戲中去，讓小學(xué)生積極的投入到游戲中去，高度集中小學(xué)生的課堂聽課注意力。因此，教育游戲與課堂知識的有效結(jié)合，將小學(xué)生做游戲的過程轉(zhuǎn)化為課堂知識學(xué)習(xí)的過程，提高小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。
（三）增強(qiáng)小學(xué)生對小學(xué)課堂教學(xué)知識的理解
小學(xué)生的年齡較小，思維能力較弱，對于各種新鮮事物的理解能力較差，所以在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，大部分學(xué)生對于教學(xué)知識的理解較慢，在一定程度上限制了小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的熱情和興趣，集中小學(xué)生的課堂聽課注意力，同時還可以增強(qiáng)小學(xué)生對課堂教學(xué)知識的理解和滲透。將課堂教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，可以豐富小學(xué)課堂的教學(xué)模式，為枯燥乏味的課堂教學(xué)知識注入了新的活力，將較難的知識點(diǎn)簡單化、形象化，降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)對小學(xué)課堂教學(xué)知識的吸收和理解。
二、教育游戲在小學(xué)教育中應(yīng)用的方法
（一）增加教師與小學(xué)生的互動交流，建立良好的師生感情
要想課堂教育游戲順利進(jìn)行，首先就是要增加教師與小學(xué)生的互動交流，提升教師在小學(xué)生心目中的好感度，建立良好的師生感情。如果小學(xué)生對老師的印象不好的化，就會降低對教育游戲的配合度，使課堂教育活動很難順利進(jìn)行，降低課堂教學(xué)效率[2]。因此，老師要在學(xué)生面前表現(xiàn)的親切一點(diǎn)，與小學(xué)生平等交流，引導(dǎo)小學(xué)生正確觀念的形成，提高課堂教育游戲的質(zhì)量。
（二）老師對小游戲的設(shè)置要能夠調(diào)動小學(xué)生的興趣
教育游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，將小學(xué)課堂教學(xué)知識點(diǎn)與游戲相結(jié)合，豐富課堂模式，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且積極參與課堂活動中去，豐富小學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率。但是，如果小學(xué)教師對游戲的設(shè)置過于繁瑣或者是缺乏娛樂性，讓小學(xué)生感覺到乏味，那么小學(xué)生的游戲積極性就會降低，不利于小學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，小學(xué)教師在游戲設(shè)置的過程中，要充分了解小學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)知識，將二者合理的相結(jié)合，同時對于游戲的設(shè)置也要簡單化，重視游戲設(shè)置的趣味性和教育性，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提升小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。
（三）課堂之間的游戲設(shè)置要有關(guān)聯(lián)
小學(xué)生的思考能力和跨越能力較差，想法單一，對于問題的思考連貫性也比較弱，所以小學(xué)教師在課堂之間的教育游戲設(shè)置要緊密，跨度不能太大，降低小學(xué)生的理解難度。小學(xué)教師要充分了解每堂課的教學(xué)內(nèi)容，對于教育游戲的設(shè)置要有個承上啟下的作用，讓學(xué)生可以通過教育游戲回顧上節(jié)課的知識內(nèi)容，同時開可以展開下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將所有的知識融會貫通，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解能力和記憶力，并能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識。
（四）利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教育游戲氛圍
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，對小學(xué)的課堂教學(xué)提供了極大的便利。利用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等多種形式表現(xiàn)出來，不僅可以豐富課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，同時還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。將多媒體運(yùn)用到教學(xué)游戲中可以很好的增強(qiáng)游戲氛圍，提高小學(xué)生的參與積極性。例如，利用多媒體播放相關(guān)教育小視頻，讓小學(xué)生根據(jù)視頻模仿游戲；播放相關(guān)情境圖片作為小學(xué)生的游戲背景，增加畫面感；或者是播放相關(guān)音樂，營造教育游戲的歡快氛圍等等。
總 結(jié)
總而言之，教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，對小學(xué)的教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，可以有效的幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀。世界觀、價值觀等，促進(jìn)小學(xué)生生的全面將康發(fā)展。因此，教師要重視教育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，提高教育游戲的趣味性和關(guān)聯(lián)性；利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教育游戲氛圍；同時還要增加與小學(xué)生的互動交流，建立良好的師生感情，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：云計算 成人教育 遠(yuǎn)程教育 系統(tǒng)模型 應(yīng)用
課 題：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“1+3”成人教育教學(xué)模式的研究》，課題編號：13110001。
云計算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計算的發(fā)展，或者說是這些計算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)。云計算就像電廠集中供電和自來水廠集中供水一樣，計算能力和存儲能力也可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸集中供給，費(fèi)用低廉?！霸啤蹦芴峁?fù)雜的計算與處理過程，能存儲用戶所需的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)。云服務(wù)商負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)存儲和服務(wù)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的管理與維護(hù)，而且用戶端的設(shè)備和功能都可簡化。在任何時間和任何地點(diǎn)，用戶只要能夠連接至互聯(lián)網(wǎng)，就可以訪問云，實(shí)現(xiàn)按需使用。把云計算應(yīng)用于成人教育，構(gòu)建基于云計算的新型成人教育系統(tǒng)，必將加速成人教育的發(fā)展。
一、構(gòu)建基于云計算的成人教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型
基于云計算的成人教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型分為基礎(chǔ)設(shè)施層、系統(tǒng)服務(wù)層和用戶界面層。
1.基礎(chǔ)設(shè)施層
基礎(chǔ)設(shè)施層是成人教育系統(tǒng)的資源池，為其他層次提供計算能力和存儲容量。云計算按用戶對資源和計算能力的需求動態(tài)部署虛擬資源，用戶所有基于云的計算和應(yīng)用都工作在虛擬化的資源上，不用關(guān)心資源部署在哪些物理資源上。
2.系統(tǒng)服務(wù)層
整個系統(tǒng)的各種服務(wù)功能，包括提供的云服務(wù)功能、成人教育的各種服務(wù)（WWW、數(shù)據(jù)庫、FTP、郵件、VOD等）。這一層提供的云計算服務(wù)包括計算的資源、數(shù)據(jù)存儲和通訊。計算的資源就是基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IAAS），把多臺服務(wù)器組成的“云端”基礎(chǔ)設(shè)施作為計量服務(wù)提供給客戶。數(shù)據(jù)存儲就是數(shù)據(jù)存儲即服務(wù)，讓用戶在遠(yuǎn)程計算機(jī)磁盤上存儲可隨時訪問的數(shù)據(jù)。通訊就是通訊即服務(wù)，保證整個成人教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通訊質(zhì)量。
3.用戶界面層
用戶界面層是整個成人教育系統(tǒng)的核心模塊。該層采用軟件即服務(wù)（SAAS）的多租戶模式，SAAS服務(wù)商將應(yīng)用軟件統(tǒng)一部署在自己的服務(wù)器上，用戶根據(jù)需求通過互聯(lián)網(wǎng)向廠商訂購，服務(wù)商根據(jù)客戶所定軟件的數(shù)量、時間的長短等因素收費(fèi)。
二、基于云計算的成人教育系統(tǒng)的應(yīng)用研究
1.優(yōu)化整合成人教育網(wǎng)絡(luò)資源，建立統(tǒng)一的資源平臺
傳統(tǒng)成人教育系統(tǒng)采用Browser/Server網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和分級資源管理，學(xué)生集中對網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器的超負(fù)荷訪問經(jīng)常造成網(wǎng)絡(luò)堵塞。以中央電大三級教學(xué)平臺為例，中央、省級、市級電大都有自己的教學(xué)平臺和資源服務(wù)器，存在資源重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)，學(xué)生要在三級平臺分別注冊，學(xué)習(xí)時就近訪問學(xué)習(xí)資源，在市級電大找不到，就去省級電大，在省級電大找不到就去中央電大，這樣訪問的高峰期是考試之前?；谠朴嬎愠扇私逃到y(tǒng)中，各成人院校的學(xué)習(xí)中心組成云。學(xué)生不用關(guān)心資源放在哪個服務(wù)器上，系統(tǒng)自動分析IP、確定路由、自動搜索資源并選擇最佳路徑傳送數(shù)據(jù)，學(xué)生一次注冊全部資源服務(wù)器。
2.提供可靠安全的數(shù)據(jù)存儲中心，保證服務(wù)安全和師生信息安全
云計算能使數(shù)據(jù)儲存在云端，本地不再存儲任何數(shù)據(jù)，師生通過網(wǎng)絡(luò)訪問自己的數(shù)據(jù)，無需擔(dān)心病毒的入侵和硬件的損壞導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失。云計算服務(wù)商的專業(yè)團(tuán)隊負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)資源的安全維護(hù)。
3.節(jié)約計算機(jī)硬件購買和維護(hù)成本
成人院校國家投入低，經(jīng)費(fèi)緊張，云計算對用戶端的設(shè)備要求低的特點(diǎn)很適合成人教育。引入云計算可以將大部分計算任務(wù)交給云端（分布式計算機(jī)服務(wù)器）來完成，硬件維護(hù)工作也交給云服務(wù)提供商，只要求師生通過臺式計算機(jī)、筆記本或智能手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)，享受云計算的虛擬桌面帶來的海量資源，節(jié)約了開支。
4.節(jié)約應(yīng)用軟件使用和維護(hù)成本
軟件即服務(wù)（SAAS）是云服務(wù)的典型應(yīng)用。云服務(wù)提供大部分常用的應(yīng)用軟件、工具軟件，收費(fèi)低廉，還有好多都是免費(fèi)使用的，成人院校不用再花錢購買商業(yè)軟件。師生只需在電腦上運(yùn)行圖形界面的linux操作系統(tǒng)和firefox瀏覽器就可享受云服務(wù)。
總之，云計算能為成人教育提供所需的基礎(chǔ)設(shè)施和軟件環(huán)境，幫助成人教育擺脫資金不足、專業(yè)技術(shù)人員匱乏等困擾。積極構(gòu)建基于云計算的成人教育系統(tǒng)，為成人教育提供更廣闊的發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
>> 可視化大數(shù)據(jù)在在線教育教學(xué)中的應(yīng)用研究 推送技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)在線教育中的應(yīng)用研究 大數(shù)據(jù)在在線教育領(lǐng)域的應(yīng)用 客戶體驗(yàn)管理理論在在線教育中應(yīng)用的思考 在線教育工具在教學(xué)中的應(yīng)用研究 MySQL數(shù)據(jù)庫在在線監(jiān)測系統(tǒng)中的應(yīng)用研究 多媒體技術(shù)在在線考試系統(tǒng)中的應(yīng)用 基于微課程的在線教育應(yīng)用模式研究 教育中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用研究 移動增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用研究 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在博物館中的應(yīng)用研究 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在汽車內(nèi)飾中的應(yīng)用研究 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)踐課堂中的應(yīng)用研究 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究 在線教育游戲的研究 現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用研究 在線教育在農(nóng)村成人教育中的應(yīng)用前景 微課及在線教育在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用的分析與展望 英國的在線教育 在線教育的困境 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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關(guān)鍵詞：教育游戲；英語教學(xué)；教學(xué)方法
在教育部的新課程改革中，提出學(xué)校及其教師要充分利用信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，使用新型的教學(xué)方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更便利的條件。教育游戲?qū)嵭性⒔逃跇返慕虒W(xué)原則，將教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容結(jié)合在一起起來，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊玩，教育游戲出現(xiàn)以后為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了活力，不但為課堂教學(xué)提供新的教學(xué)方法，也有利于當(dāng)前課程改革的大環(huán)境。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育游戲受到的關(guān)注也與日俱增。所以，通過對教育游戲進(jìn)行評價，可以幫助教師分辨何種教育游戲是適合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容的，使學(xué)習(xí)過程如同游戲一般有趣、有吸引力，從而使教學(xué)效果最大化。
一、教育游戲的概念
《辭?！分袑τ谟螒蛞辉~的解釋是一種具有規(guī)則的體育或者娛樂方式，有利于發(fā)展智力或者體力。教育學(xué)家皮亞杰同樣也認(rèn)為游戲可以促進(jìn)智力的發(fā)展。游戲是通過模擬現(xiàn)實(shí)生活而進(jìn)行的，對于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活是有一定教育意義的。所以，教育游戲作為教育和游戲結(jié)合體應(yīng)允而生。教育游戲可以簡單的分為單機(jī)版和聯(lián)網(wǎng)版。單機(jī)版游戲是一種個人學(xué)習(xí)的游戲軟件，無需聯(lián)網(wǎng)便可以進(jìn)行，具有快速、方便、無干擾性。聯(lián)網(wǎng)版游戲相對來說復(fù)雜一些，需要借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多人互動的游戲。教育游戲是即擁有游戲的特性，又具有教育的特性，可以說是一個未來網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展趨勢。并且，它可以提供豐富的語言資料，解決日常英語教學(xué)中無法充分練習(xí)的聽力、發(fā)音問題，更是未來多媒體教學(xué)的一個重頭戲。
二、英語教育游戲使用現(xiàn)狀
首先是現(xiàn)有的教育游戲過于單一化?，F(xiàn)有階段我國市面上可見的教育游戲大部分是針對學(xué)齡前兒童和小學(xué)生使用的，比較簡單。然而針對中學(xué)生和大學(xué)生群體的教育游戲研發(fā)的相對較少。其次是產(chǎn)品推廣比較難。我國升學(xué)壓力過大，評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成績，而教育游戲所提高的是學(xué)生的綜合實(shí)力，見效周期比較長，所以升學(xué)壓力下教育游戲的推廣會存在很大的阻力。最后是產(chǎn)品使用困難。教育游戲還是游戲，容易偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能保證正常上課時間和游戲使用的和諧相處，讓學(xué)生不被其他信息所干擾。
三、英語教育游戲的主要內(nèi)容
英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)和使用。所以，英語教學(xué)游戲的主要內(nèi)容是為詞匯、聽力、語法和發(fā)音四個部分。
（一）詞匯
最常見的英語教學(xué)游戲是詞匯游戲。因?yàn)橛洃泦卧~需要長時間記憶和反復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生對其產(chǎn)生厭煩情緒。所以，詞匯教育游戲主要通過創(chuàng)建游戲環(huán)境，通過游戲的競爭機(jī)制來激勵學(xué)生不斷的進(jìn)行詞匯練習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)效率，還會加強(qiáng)詞匯掌握的準(zhǔn)確度和直接測試出學(xué)生單詞的掌握程度。比如常見的打字游戲，通過設(shè)置規(guī)定時間和詞匯拼寫的正確率來達(dá)到學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果。
（二）聽力
聽力和口語是中國英語教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)，隨著學(xué)生全面發(fā)展要求的提高，英語教學(xué)對聽力教學(xué)的重視程度也不斷地提高。學(xué)習(xí)聽力需要學(xué)生注意力的高度集中來辨析單詞的發(fā)音，并且聽力學(xué)習(xí)見效比較慢，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而教育游戲可以有效解決以上問題。教師可以針對學(xué)生在游戲中競爭的心理，對學(xué)生的聽力水平進(jìn)行，最后根據(jù)學(xué)生的英語聽力水平，將聽力相近的學(xué)生分為一組。然后組織競賽，通過游戲中聽力測試使組內(nèi)成員進(jìn)行內(nèi)部競爭，根據(jù)同組內(nèi)同學(xué)得分的高低決出勝負(fù)。
（三）語法
學(xué)習(xí)語法最重要的功能就是如何學(xué)會使用，知道如何具體的語境下如何使用語法。語法教育游戲一般都包括了在線語法測試，語法選擇游戲，看動畫學(xué)語法等。語法教育游戲?qū)⒖菰锏恼Z法學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，使用效果最大，加強(qiáng)學(xué)生對于語法知實(shí)用性的掌握。
（四）發(fā)音
因?yàn)槿粘Ｓ⒄Z教學(xué)當(dāng)中，發(fā)音的學(xué)習(xí)只是簡單的單詞跟讀和對話練習(xí)，沒有得到充分的練習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生都是啞巴英語。發(fā)音游戲中，比如游戲《烏龍學(xué)院》無論是打怪升級，還是做任務(wù)，都一直在幫助學(xué)生進(jìn)行大量的聽力、發(fā)音、詞匯、語法練習(xí)，還區(qū)分了學(xué)習(xí)等級，迎合了不同學(xué)習(xí)層次的人?；蛘呤堑图壍摹犊磩赢媽W(xué)音標(biāo)》可以充分解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，現(xiàn)在還出現(xiàn)與計算機(jī)進(jìn)行英語對話的游戲，都能充分幫助學(xué)生鍛煉發(fā)音技巧。
結(jié)束語：
教育游戲與英語教學(xué)是切實(shí)可行的，還彌補(bǔ)了英語教學(xué)中疏忽的地方，取得了多元化的教學(xué)效果，事半功倍。但是，需要加強(qiáng)注意的是教育游戲一種課堂教學(xué)的輔助手段，無法取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性、游戲的沉浸性都有可能影響教學(xué)的效果，所以，使用不當(dāng)可能對學(xué)生產(chǎn)生很大負(fù)面的影響，日常教學(xué)中教師做好引導(dǎo)的作用。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】初中語文;語文教學(xué);情感教育;應(yīng)用研究
在初中語文教學(xué)中，合理應(yīng)用情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高，有助于學(xué)生形成良好的價值觀念，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，應(yīng)該將情感教育融入每一堂語文課。教師需利用多種教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，情感抒發(fā)，在讓學(xué)生體會文字和情感的魅力的同時，達(dá)到良好的語文教學(xué)目標(biāo)。
一、情感教育在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性
在新課程改革的背景下，情感教育成為語文教學(xué)不可缺少的教學(xué)任務(wù)。新課程改革要求，在初中語文教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的把握，還要更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的情感需要。語文教學(xué)已經(jīng)不是單純的知識學(xué)習(xí)，而是包含著對學(xué)生思想情感教育在內(nèi)的深層次教學(xué)體系。[1]
情感教育的引入，可以使語文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，充滿活力。這充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性特點(diǎn)。在語文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài);語文本身的文化魅力更是能提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，有助于學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度。
初中學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，其人生觀和價值觀也處于形成的重要時期。在初中語文教學(xué)中，進(jìn)行情感教育，有助于學(xué)生情感素質(zhì)的提升，也有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的熱情。
二、情感教育在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的途徑
1.把情感教育融入課堂教學(xué)
在語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的最佳途徑，莫過于將情感教育直接融入教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就要充分考慮到情感因素。并且將情感教育貫穿于整個課堂教學(xué)過程。在具體教學(xué)中，語文教師首先要充分了解教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，并恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，把情感教育落到實(shí)處。
在教學(xué)中，語文教師要注重語言的表達(dá)效果，盡可能用精彩的語言將課文內(nèi)容生動的表達(dá)出來，給學(xué)生帶來美好的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想自身經(jīng)歷感悟課文中的情感因素。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時，教師可以為學(xué)生有感情地朗讀這篇文章，將文中父親對兒子真摯、細(xì)膩的愛恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。尤其是在朗讀父親為兒子買桔子這段文字時，語調(diào)要舒緩，要飽含深情，讓學(xué)生充分感受父愛的博大深沉。[2]同時，在其他課文教學(xué)中，依據(jù)具體情況，教師還可以組織學(xué)生朗誦詩歌，在朗誦中體會詩歌所表達(dá)的情感。還可以組織學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物的情感立場，體會人物心理狀態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)情境
在語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，有助于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在具體教學(xué)中，教師可以利用視頻、圖片、聲音等多媒體資源，將課文所描述的環(huán)境氛圍生動的再現(xiàn)出來。這樣可以有效拉近學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生有身臨其境之感。如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，教師在朗讀過程中，可以利用多媒體播放《我的老父親》這首歌曲，為課文創(chuàng)造濃濃的親情氛圍。[3]進(jìn)而引起學(xué)生的情感共鳴。讓學(xué)生在歌的背景下，體會文章所表現(xiàn)出的父愛。同時，也能激起學(xué)生對自己父母的熱愛之情，從而取得良好的情感教育效果。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生快速而自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體在沖擊學(xué)生感官的同時，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得情感教育的作用，在語文教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致，既擴(kuò)展了學(xué)生的情感空間，又取得了良好的語文教學(xué)效果。
3.在寫作實(shí)踐中強(qiáng)化情感教育
在學(xué)習(xí)課文、體驗(yàn)文章所蘊(yùn)含的情感過程中，學(xué)生處于相對被動的受教育模式。而在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生表達(dá)相應(yīng)的思想和感情，學(xué)生則是以主人翁的形式參與情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的。學(xué)生的情感素質(zhì)能在寫作中得以升華。語言是情感的載體，我們所說的話，所寫的文章，無不是內(nèi)心情感的表達(dá)。[4]所以，在寫作教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)想法，力求寫出真情實(shí)感，感染讀者，也感動自己。
在具體寫作教學(xué)過程中，教師可以布置一些充滿情感體驗(yàn)的題目。這些題目要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，能夠激起學(xué)生聯(lián)想，盡可能觸動學(xué)生情感神經(jīng)，如《媽媽手上的繭》，這個題目能引起學(xué)生對母親辛苦勞作的感恩情結(jié);再如《風(fēng)雪中的鳥兒》，這個題目則能激起學(xué)生對弱者的同情以及對堅強(qiáng)品質(zhì)的贊美與渴望之情。學(xué)生面對這樣的寫作題目時，內(nèi)心定是激動的，或是感慨的，其內(nèi)心情愫在相互碰撞中得以升華。在寫作中，學(xué)生的情感素質(zhì)得以提升，情感教育在無聲中促進(jìn)了語文教學(xué)目的的達(dá)成。
三、結(jié)論
在新課程改革的背景下，情感教育逐漸引起教育者的重視。如何在語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，提升學(xué)生情感素質(zhì)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，是教育界共同關(guān)注的問題。將情感教育融入初中語文教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，并在寫作教學(xué)中落實(shí)對學(xué)生的情感教育不失為有效途徑。
【關(guān)鍵詞】 健康教育； 小兒肺炎； 療效
Application of Health Education in Nursing of Children with Pneumonia/LI Hong，LI Yan.//Medical Innovation of China，2015，12（08）：075-077
【Abstract】 Objective：To investigate the effect of health education applied in children with pneumonia.Method： 158 cases of children with pneumonia were treated in our hospital from April 2013 to January 2014 were selected and randomly divided into two groups，the control group of 78 cases，were treated routine care measures；the observation group of 80 cases，were treated health education on the basis of comparative.The efficacy of the incidence of complications and the care satisfaction of the two groups were compared and analyzed.Result：After treatment，two groups of children were discharged， the time of pneumonia X-ray absorptiometry， body temperature normal， cough stop time， duration and so on of the observation group were better than the control group；the incidence of complications in the observation group（6.25%） was lower than the control group（19.23%），the difference was statistically significant（P
【Key words】 Health education； Pneumonia in children； Effectiveness
First-author’s address：Luoyang Maternal and Child Health Hospital of Henan Province，Luoyang 471000，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.08.027
小兒肺炎是兒科常見疾病，病原微生物以空氣中的飛沫以及呼吸道的分泌物的形式進(jìn)入機(jī)體，通過長時間對機(jī)體的作用導(dǎo)致兒童患肺炎[1]。臨床給予患兒家屬系統(tǒng)的健康教育護(hù)理，對肺炎患兒的康復(fù)可起到輔助作用，有助于患兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，促進(jìn)患兒早日康復(fù)，有利于提升患者的生存質(zhì)量與患者對醫(yī)院護(hù)理的滿意度[2-3]。為了探討健康教育在小兒肺炎患者治療中的作用，筆者對部分患者家屬進(jìn)行了系統(tǒng)的健康教育，取得良好的效果，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取2013年4月-2014年1月本院158例小兒重癥肺炎患者為研究對象，其中男84例，女74例；年齡2～12歲，平均（4.8±2.5）歲。采用隨機(jī)數(shù)表法將158例患者分為觀察組和對照組兩組，其中觀察組80例，對照組78例。觀察組男43例，女37例；年齡2～12歲，平均（4.2±1.3）歲。對照組男41例，女37例；年齡2～12歲，平均（5.3±2.9）歲。兩組在性別、年齡等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。患者家屬均知情并簽署知情同意書，本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會批準(zhǔn)。
1.2 方法 （1）對照組患兒給予抗生素、止咳、平喘以及營養(yǎng)支持治療。（2）觀察組患兒在對照組患兒接受護(hù)理基礎(chǔ)上應(yīng)用臨床健康教育方面護(hù)理：①嚴(yán)格控制環(huán)境的溫度（25°左右）和濕度（55%左右），注意患者的保暖并保持在崗維護(hù)術(shù)中的環(huán)境護(hù)理，盡量營造一個寬松的環(huán)境，可以根據(jù)患者的喜好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整諸如房間布置，病床的選擇等。②對于口腔有黏液的患兒要在喂藥前給其喂水，對于嚴(yán)重咳嗽患兒要給予服用止咳糖漿。③做好對小兒肺炎患者的飲食護(hù)理工作。④做好對小兒肺炎患者家屬的健康教育工作，護(hù)理人員需要定期給患兒家長講解小兒肺炎疾病的治療與預(yù)防相關(guān)的理論知識，同時指導(dǎo)患者家屬進(jìn)行患兒的護(hù)理，以提升患兒與患兒家屬對醫(yī)院治療與護(hù)理工作的滿意度。
1.3 療效評價 了解兩組患者肺炎X線吸收時間、體溫正常時間、咳嗽停止時間、病程等指標(biāo)；了解兩組患者并發(fā)癥的發(fā)生率；患兒治療前后SAS心理焦慮評分情況；患者對兩種護(hù)理措施的滿意度，滿意度評分60分以下定義為差，評分在60～80分為良，評分在80以上為優(yōu)[4-7]。
1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 使用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 17.0進(jìn)行分析，計量資料采用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計數(shù)資料用百分比表示，采用 字2檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
2.1 兩組患兒療效對比 觀察組患兒在肺炎X線吸收時間、體溫正常時間以及病程、咳嗽停止時間等方面均優(yōu)于對照組，兩組比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P
表1 兩組患兒療效對比（x±s） d
組別 咳嗽停止
時間 體溫正常
時間 肺炎X線吸收時間 病程
對照組（n=78） 15.31±2.80 6.90±1.55 15.05±2.89 16.03±3.11
觀察組（n=80） 9.56±2.34 5.17±0.57 10.35±2.47 10.58±2.43
字2值 13.989 9.265 10.977 11.646
P值 0.000 0.000 0.000 0.000
2.2 兩組患者康復(fù)效果分析比較 對照組的并發(fā)癥發(fā)生率為19.23%，觀察組的并發(fā)癥發(fā)生率為6.25%，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組，兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.3 兩組對護(hù)理服務(wù)的滿意度情況 兩組患兒家屬分別對護(hù)士的護(hù)理滿意度評分，觀察組對護(hù)士的服務(wù)態(tài)度、責(zé)任心、業(yè)務(wù)熟練程度和滿意度均高于對照組，兩組比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P
表2 兩組患者的并發(fā)癥和治愈率發(fā)生情況比較 例（%）
組別 并發(fā)癥 治愈
對照組（n=78） 15（19.23） 65（83.33）
觀察組（n=80） 5（6.25） 77（96.25）
字2值 6.019 7.240
P值 0.014 0.007
表3 兩組患者住院治療滿意度評分情況 例
組別 服務(wù)態(tài)度
責(zé)任心
業(yè)務(wù)熟練
差 良 優(yōu) 差 良 優(yōu) 差 良 優(yōu)
對照組（n=78） 4 14 60 4 23 51 6 21 51
觀察組（n=80） 1 6 73 1 10 69 1 7 72
字2值 6.155 8.709 14.027
P值 0.013 0.03 0.000
3 討論
兒童和成年人不一樣，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己患病時的感受，也不能積極主動配合疾病治療過程[8-9]。大部分學(xué)者認(rèn)為，對患兒治療時，對家長進(jìn)行健康教育也是有一定的作用的[10-11]。不但可以使家長了解疾病相關(guān)的知識，而且在治療過程中采用健康教育的護(hù)理工作，可以促進(jìn)患兒早日接受治療，使患兒早日康復(fù)[12]。
本文通過對比采用常規(guī)性護(hù)理措施的對照組和觀察組患兒采用常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上采用健康教育方面護(hù)理的兩種方案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組患兒療效優(yōu)于對照組，與李秀珍等[13]報道一致。表明觀察組不但可以明顯縮短康復(fù)時間，而且有極大的優(yōu)越性。并發(fā)癥的發(fā)生率和治愈率是評價康復(fù)效果常用的指標(biāo)，結(jié)果顯示觀察組患者的并發(fā)癥發(fā)生率和治愈率顯著高于對照組，與王黎黎等[14]報道一致。表示在護(hù)理中應(yīng)用健康教育使患者達(dá)到了更好的治療效果，這也能在一定程度上能讓家長參與到患兒治療護(hù)理過程中，不但可以有效改善護(hù)患之間關(guān)系，而且可以使患兒得到更為良好的護(hù)理。研究通過問卷調(diào)查患者對護(hù)理滿意度調(diào)查結(jié)果也顯示，觀察組的滿意度優(yōu)于常規(guī)護(hù)理，與劉瑜等[15]報道一致?；颊哒J(rèn)為醫(yī)護(hù)人員責(zé)任心更強(qiáng)，業(yè)務(wù)更熟練，服務(wù)態(tài)度更好，顯示在護(hù)理中采用健康教育滿意度大于常規(guī)護(hù)理。在促進(jìn)患兒的康復(fù)同時，并建立和諧的醫(yī)患關(guān)系有一定意義。
綜上所述，護(hù)理人員給予患兒家屬系統(tǒng)的健康教育，對肺炎患兒的康復(fù)可起到輔助作用，有助于患兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣，促進(jìn)患兒早日康復(fù)，有利于提升患者的生存質(zhì)量與患者對醫(yī)院護(hù)理的滿意度，值得臨床進(jìn)一步推廣。
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