時間：2023-06-21 08:45:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇辯論問題大全，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.安徽省本科院校間排球聯(lián)賽的可行性研究
2.影響高校普通本科排球教學(xué)效果的因素研究
3.廣西本科院校氣排球聯(lián)賽運行效應(yīng)研究
4.安徽省民辦本科院校排球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究
5.河南省地方本科院校排球運動隊發(fā)展制約因素及對策探索
6.新形勢下普通本科院校排球普修課教學(xué)改革的思考
7.河南省普通本科高校排球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查
8.對全國部分體育院、系本科排球?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)論文題目的分析與研究
9.安徽省本科院校非體育專業(yè)學(xué)生課余排球活動開展現(xiàn)狀與建議研究
10.新建地方本科院校實施排球俱樂部教學(xué)的實踐研究
11.安徽省民辦本科院校排球課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析
12.安徽省民辦本科院校大學(xué)生參與排球運動的現(xiàn)狀及影響因素分析
13.應(yīng)用型本科院校體育課程改革探析——以排球課程為例
14.對應(yīng)用型本科院校排球教學(xué)中樂的詮釋
15.高師體育函授本科排球教學(xué)芻議
16.應(yīng)用型本科教育中體育課程體系的構(gòu)建——以排球課程為例
17.浙江省體育教育專業(yè)本科排球課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析
18.體育系本科排球?qū)Ｐ拚n考試內(nèi)容及成績鑒評初探
19.普通本科院校開設(shè)沙灘排球選修課的可行性分析
20.體育教育專業(yè)本科排球普修課教學(xué)質(zhì)量評估探討
21.體育教育專業(yè)自考試點班(本科)排球普修課教學(xué)初探
22.四人制排球在高職院校開展的可行性研究
23.高校體育教育專業(yè)排球課程體系的主要特征及其構(gòu)建
24.高校排球運動隊訓(xùn)練與比賽的現(xiàn)狀調(diào)查——以張家口市高校為例
25.將氣排球運動引入廣西高職院校體育教學(xué)的可行性探究
26.高校體育排球普修課教學(xué)分析
27.排球普修課72學(xué)時最佳教學(xué)程序研究
28.串連技術(shù)和提高學(xué)生比賽技能的研究
29.對函授排球教學(xué)若干問題探討
30.安徽體院排球隊2屆畢業(yè)生情況統(tǒng)計分析
31.我國體院體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課程教學(xué)改革動因探析
32.長期排球訓(xùn)練對男大學(xué)生身體不同部位骨密度的影響
33.高校學(xué)生課余排球運動情況的調(diào)查與分析
34.排球墊球教學(xué)應(yīng)用圖示教學(xué)法的實驗研究
35.體教專業(yè)排球必修課程考核評價體系的調(diào)查與對策研究——以河南省為例
36.對體育教育專業(yè)排球必修課程考核評價體系的研究
37.近3年山西師大排球?qū)Ｐ迣W(xué)生論文選題的研究
38.致力國家精品課程建設(shè) 心系排球運動發(fā)展——訪北京體育大學(xué)葛春林教授
39.對師專體育系排球普修課教學(xué)的探討
40.排球傳球技術(shù)目標(biāo)教學(xué)的實驗研究
41.淺談我校高考體育班的管理策略
42.排球普修課課時壓縮后的教學(xué)對策
43.吉林省高校運動訓(xùn)練專業(yè)排球?qū)ｍ椪n程設(shè)置現(xiàn)狀分析與研究
44.圖示教學(xué)法應(yīng)用于排球墊球教學(xué)的實驗研究
45.排球普修課中促進(jìn)基本技術(shù)教學(xué)最優(yōu)化的研究
46.影響排球基本技術(shù)的身體素質(zhì)分析
47.山東體院排球?qū)＿x畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析
48.對我國殘疾人坐式排球運動員基本狀況的研究
49.防守反擊在現(xiàn)代排球比賽中的應(yīng)用
50.現(xiàn)代排球防守戰(zhàn)術(shù)原理及應(yīng)用
51.河南省高校排球運動“海南現(xiàn)象”研究
52.高校體育教育專業(yè)排球課程體系的主要特征及其構(gòu)建
53.排球運動員專項體能訓(xùn)練的核心要素
54.論我國首創(chuàng)的氣排球運動
55.我國優(yōu)秀大學(xué)生女子排球運動員專項身體素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征及評價模型的建立
56.排球運動員對扣球動作各期段圖示眼動特征的實驗研究
57.對排球青少年運動員選材和早期訓(xùn)練的若干問題的探討
58.膝關(guān)節(jié)損傷對排球?qū)ｍ棇W(xué)生急?？v跳的生物力學(xué)影響
59.我國少年女子排球運動員身體形態(tài)的現(xiàn)狀分析與評價
60.對高校排球教學(xué)現(xiàn)狀的研究與探討
61.中國競技排球發(fā)展的新思路
62.中國競技排球發(fā)展的促進(jìn)因素
63.我國青年男子排球運動員身高、體重和部分身體素質(zhì)特征的研究
64.我國男子排球后備力量調(diào)查及北京奧運戰(zhàn)略分析
65.論氣排球運動的健身價值及其推廣
66.普通高校排球運動員運動損傷及預(yù)防
67.排球運動員體能訓(xùn)練理論與實踐方法探討
68.我國氣排球運動社會化進(jìn)程中存在問題與發(fā)展對策
69.山東省排球后備人才現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
70.對我國職業(yè)排球俱樂部現(xiàn)狀的調(diào)查及發(fā)展對策研究
71.我國沙灘排球后備人才的培養(yǎng)機(jī)制及其影響因素
72.全國排球聯(lián)賽看臺文化研究
73.排球二傳技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策
74.國內(nèi)外排球?qū)ｍ楏w能理論研究進(jìn)展
75.“攻防鏈”理論解讀發(fā)球在競技排球比賽中的作用
76.高水平沙灘排球運動員核心穩(wěn)定性與下肢專項移動能力的相關(guān)性研究
77.大學(xué)生排球運動員的運動損傷調(diào)查及原因分析
78.我國排球運動員的運動創(chuàng)傷情況調(diào)查研究
79.實行新規(guī)則新賽制后排球運動員的體能訓(xùn)練規(guī)律
80.2003年世界杯男子排球賽優(yōu)秀接應(yīng)二傳運動員進(jìn)攻特點分析
81.對中國青年男子排球運動員身體形態(tài)和專項身體素質(zhì)的研究
82.對中國排球運動訓(xùn)練實踐中若干理念的反思
83.浙江省優(yōu)秀青年男子排球運動員強(qiáng)攻扣球手臂揮擺動作運動學(xué)與表面肌電學(xué)分析
84.論排球運動在學(xué)校的發(fā)展出路
85.21世紀(jì)排球運動的特點及發(fā)展趨勢
86.排球運動員踝關(guān)節(jié)扭傷調(diào)查分析
87.廣西氣排球推廣的經(jīng)驗與啟示
88.論我國競技排球的可持續(xù)發(fā)展
89.我國排球運動可持續(xù)發(fā)展各子系統(tǒng)間的互動關(guān)系及主要影響因素分析
90.對我國排球俱樂部經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查分析
91.陜西省普通高校排球運動的開展?fàn)顩r與發(fā)展對策
92.氣排球與室內(nèi)排球技術(shù)的比較分析
93.對我國男子排球聯(lián)賽運動員年齡、身高、體重及克托萊指數(shù)的動態(tài)分析
94.世界排球運動發(fā)展趨勢和我國排球運動改革現(xiàn)狀
95.跳高、排球運動員膝關(guān)節(jié)屈伸肌群生物力學(xué)的特征
96.安徽高校排球運動現(xiàn)狀分析及對策研究
97.論排球運動員的戰(zhàn)術(shù)意識
98.排球競賽中戰(zhàn)術(shù)行為決策的混合策略納什均衡研究
99.我國排球后備人才可持續(xù)發(fā)展影響因素及其未來趨勢分析
100.中國優(yōu)秀女子沙灘排球運動員專項運動素質(zhì)特征及其評價
101.我國排球后備人才培養(yǎng)存在的主要問題及影響因素分析
102.新規(guī)則下排球比賽規(guī)律初探
103.廣西普通高校氣排球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
104.盤點排球運動彈跳力訓(xùn)練
105.排球教學(xué)訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
106.廣東臺山學(xué)校排球運動研究
107.技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新對排球運動發(fā)展的推動作用
108.現(xiàn)階段我國排球后備力量狀況調(diào)研報告
109.2009—2012排球新規(guī)則的修改對現(xiàn)行排球比賽的影響
110.排球運動員運動損傷的特點及原因分析
111.排球扣球技術(shù)教學(xué)之我見
112.中國男排參加第十屆世界杯排球比賽技術(shù)分析與評價
113.我國女子排球?qū)嵙ρ葑兎治?nbsp;
114.排球運動中的時間和空間特征分析
115.論排球運動中踝關(guān)節(jié)的損傷及預(yù)防
116.廣東高校排球運動員運動損傷現(xiàn)狀及預(yù)防對策研究
117.美國排球競賽管理特點及其對我國的啟示
118.論排球競賽競技戰(zhàn)術(shù)節(jié)奏原理
119.文化學(xué)視角下的現(xiàn)代排球運動——淺談排球文化之“內(nèi)”與“外”
120.排球、足球運動員膝關(guān)節(jié)等速向心肌力測試比較研究
121.我國沙灘排球運動發(fā)展研究
122.當(dāng)前排球發(fā)球技術(shù)特點比較分析
123.高校排球教學(xué)存在的問題與對策
124.世界排球運動的新發(fā)展對我國排球運動的啟示
125.淺析氣排球運動的鍛煉審美價值
126.對沈陽市部分學(xué)校排球運動開展情況的調(diào)查與分析
127.我國排球運動科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析
128.執(zhí)行新規(guī)則后排球比賽技戰(zhàn)術(shù)特點及世界排壇格局變化——2000年奧運會排球比賽技術(shù)統(tǒng)計分析
129.中國排球市場失效與市場規(guī)制——兼論中國排球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
1.論新生代女性流動人口生育保險權(quán)利的保護(hù)
2.中國人口生育意愿變遷:1980—2011
3.完善西部少數(shù)民族地區(qū)人口生育政策的探討
4.從第六次人口普查看中國人口生育變化的新特點
5.2000年以來中國人口生育水平的估計
6.論我國人口生育政策的改革
7.人口遷移、生育率及人口穩(wěn)定狀態(tài)的老齡化問題研究
8.中國流動人口的生育水平——基于全國流動人口動態(tài)監(jiān)測調(diào)查數(shù)據(jù)的分析
9.單獨二孩政策下流動人口的生育意愿試析
10.人口生育和流動管制的經(jīng)濟(jì)后果
11.中國人口生育政策60年
12.中國人口生育水平低在何處——基于六普數(shù)據(jù)的分析
13.中國人口生育變化及影響因素——基于第六次人口普查的分析
14.流動人口生育意愿、性別偏好及其決定因素
15.中國出生人口的新變化與趨勢
16.婚姻擠壓下農(nóng)村流動人口的生育性別偏好——基于相對剝奪感視角的分析
17.中國人口遷移與生育率關(guān)系研究
18.生育政策調(diào)整對中國出生人口規(guī)模的影響——基于生育意愿與生育行為差異的視角
19.自主到計劃:人口生育和增長變遷——1950~2014年中國人口論綱要
20.流動人口對當(dāng)前生育水平的影響
21.論計劃生育權(quán)利義務(wù)的雙重屬性——以我國人口政策調(diào)整為背景
22.城市流動人口生育意愿研究綜述
23.新一代鄉(xiāng)-城流動人口生育意愿探析
24.城鎮(zhèn)外來農(nóng)村流動人口的生育觀念與行為分析——來自深圳調(diào)查的發(fā)現(xiàn)
25.生育水平評估與生育政策調(diào)整——基于中國大陸分省生育水平現(xiàn)狀的分析
26.滯后與壓縮:中國人口生育轉(zhuǎn)變的特征
27.21世紀(jì)初中國人口的生育觀念——基于對山東省一項問卷調(diào)查的研究
28.中國農(nóng)村人口生育水平估計方法及其影響因素——基于隊列視角的分析
29.有效人口政策命題與中國生育政策演變
30.人口生育觀念嬗變與社會發(fā)展
31.遷移流動人口生育特點及相關(guān)理論——中外研究述評
32.計劃生育政策的人口效應(yīng)
33.隊列視角的中國人口內(nèi)在增長水平研究——基于終身生育率兩種估計方法的比較
34.中國人口生育政策的演變歷程
35.蘇南流動人口生育意愿研究——以吳江流動人口為例
36.不同代別農(nóng)民工生育意愿及其影響因素——基于廈門市912位農(nóng)村流動人口的實證研究
37.外來人口與我國城市低生育率
38.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生育率變動關(guān)系的量化分析
39.流動人口生育意愿的變遷及其影響
40.計劃生育政策、社會保障與人口出生率的區(qū)域差異研究——基于省級面板數(shù)據(jù)的分析
41.清中葉以降浙南鄉(xiāng)村家族人口與家族經(jīng)濟(jì)——兼論非馬爾薩斯式的中國生育模式
42.1979~2000年中國人口生育趨勢:出生數(shù)據(jù)和教育數(shù)據(jù)的比較分析
43.文化適應(yīng)——研究流動人口生育行為的新視角
44.人口負(fù)擔(dān)與人口紅利的權(quán)衡——論中國現(xiàn)階段不能放松計劃生育政策
45.集體化時期的分配制度與人口生育——以日照市東村為中心(1949~1973)
46.人口遷移對延邊朝鮮族育齡婦女生育行為差異的影響程度分析
47.我國流動人口生育問題研究概述
48.人口生育政策亟待全面徹底改革——基于人力資本、創(chuàng)新能力的分析
49.從穩(wěn)定人口與人口再生產(chǎn)認(rèn)識總和生育率真實涵義
50.新生代流動人口的生育期望及其影響因素
51.流動人口的生育意愿與生育行為差異研究
52.中國人口生育率的下降與人口老齡化
53.人口流動的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對生育率的影響——基于CGSS農(nóng)村微觀數(shù)據(jù)的研究
54.人口老齡化機(jī)制研究:基于生育率持續(xù)下降視角
55.生育政策潛在人口的結(jié)構(gòu)及其二孩生育意愿——對兩項大規(guī)模調(diào)查結(jié)果的分析
56.人口優(yōu)化理論再探——新人口危機(jī)和國家安全
57.鄉(xiāng)城流動人口的生育間隔及其影響因素——以上海市為例
58.鄉(xiāng)-城轉(zhuǎn)移人口的生育率水平問題
59.我國人口增長的總和生育率模型及人口預(yù)警
60.企業(yè)青年流動人口生育意愿及其影響因素調(diào)查
61.云南流動人口生育水平研究
62.外出對流動人口生育意愿的影響差異分析——以廣州市流動人口為例
63.基于廣義穩(wěn)定人口模型的中國生育率估計
64.流動人口生育保險參與及其性別差異研究
65.生育率結(jié)構(gòu)性變化與新生人口激增——基于北京的APC模型實證研究
66.中國的低生育水平及相關(guān)人口研究問題
67.我國人口生育政策該何去何從:近年的爭論和討論
68.中國婦女生育意愿決定研究:基于工資收入獲取視角
69.人口生育政策的評價方法研究
70.中國計劃生育政策的人口效果評估
71.低生育時代的人口政策走向
72.中國婦女生育水平變動考證和未來人口發(fā)展的策略選擇
73.外來流入人口的分母效應(yīng)與大城市育齡婦女的超低總和生育率——以京、津、滬為例
74.東部較發(fā)達(dá)省市人口下降區(qū)人口發(fā)展趨勢——基于生育政策調(diào)整的縣域個案詮釋
75.我國生育政策演進(jìn)與人口均衡發(fā)展——從獨生子女政策到全面二孩政策的思考
76.論家庭變遷與人口的生育行為
77.中國人口生育問題研究
78.城市流動人口的生育健康狀況調(diào)查
79.流動人口計劃生育管理服務(wù)體系的缺陷與對策
80.中國少數(shù)民族人口的生育轉(zhuǎn)變
81.生育率轉(zhuǎn)變與計劃生育政策的人口經(jīng)濟(jì)效應(yīng)評估——以四川省為例
82.婚姻家庭與人口生育立法分離之探討
83.對“單獨二孩”政策新的認(rèn)識與思考
84.中國省際人口空間格局演化的分析方法與實證
85.中國城市人口生育意愿——對哈爾濱市已婚在業(yè)人口的調(diào)查
86.從以人為本看我國人口問題與生育政策
87.人口和計劃生育利益導(dǎo)向政策研究:回顧與前瞻
88.新疆人口生育水平的變化及其影響因素
89.流動人口生育問題研究綜述
90.高出生性別比地區(qū)人口預(yù)測研究——基于育齡婦女生育意愿調(diào)查
91.中國的城鎮(zhèn)化如何影響生育率?——基于空間面板數(shù)據(jù)模型的研究
92.人口生育問題與落實計劃生育政策的策略選擇——以廣東省潮汕地區(qū)為例
93.中國的低生育率與被忽略的人口風(fēng)險
94.低生育研究——人口轉(zhuǎn)變論的補充和發(fā)展
95.“單獨二孩”:生育政策調(diào)整的社會影響前瞻
96.低生育率是中國的福音?——從第六次人口普查數(shù)據(jù)看中國人口發(fā)展現(xiàn)狀與前景
97.現(xiàn)階段中國的總和生育率究竟是多少?——來自戶籍登記數(shù)據(jù)的新證據(jù)
98.上海市閔行區(qū)流動人口生育狀況調(diào)查分析
1.論信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的形成基礎(chǔ)與發(fā)展規(guī)律─—關(guān)于信息產(chǎn)業(yè)地位、結(jié)構(gòu)、機(jī)制、規(guī)模、管理模式的理論概述
2.2007年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行公報
3.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)及其宏觀測度
4.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特征分析對高校圖書館信息服務(wù)發(fā)展啟示
5.基于時間序列單方向因果測度的多國電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析
6.信息產(chǎn)業(yè)對中國經(jīng)濟(jì)增長促進(jìn)作用研究
7.基于平衡計分卡的我國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益審計評價體系構(gòu)建思路
8.2005年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況
9.我國信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析
10.2007電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行狀況
11.2007電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行狀況
12.信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長影響的計量分析
13.信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)分析
14.我國信息產(chǎn)業(yè)和信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展淺議
15.印度軟件信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用分析
16.2003年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行十大特點
17.信息產(chǎn)業(yè)拉動重慶經(jīng)濟(jì)增長的實證分析
18.信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展
19.基于投入產(chǎn)出模型的我國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析
20.上海信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響分析
21.2007中國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會
22.上海市信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的研究
23.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析
24.印度信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長影響的實證分析
25.上海信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益投入產(chǎn)出分析
26.信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析研究
27.廣西信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)分析
28.2013年度中國電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行暨彩電行業(yè)研究會在京召開
29.地理信息產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)特性分析
30.信息產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)特征分析
31.2003年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況
32.第四屆中國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會舉行
33.山東省2010年第三季度信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行會議召開
34.我國信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長影響關(guān)系研究
35.經(jīng)運司部署明年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行11項重點工作
36.2009年上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況
37.淺析我國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響因素
38.2008年上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行分析
39.2011年上半年山東信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況
40.上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況
41.光電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律
42.中國信息經(jīng)濟(jì)狀況與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究
43.信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)增長影響的評價:以新疆兵團(tuán)為例
44.2008年1-3月電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況
45.信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)周期波動的影響
46.2006年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行調(diào)控目標(biāo)
47.山東省電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行再上一層樓
48.信息經(jīng)濟(jì)對產(chǎn)業(yè)劃分的影響
49.論信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展
50.知識經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)
51.2006年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行調(diào)控目標(biāo)
52.2011年1-8月份山東省電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況
53.中國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析——體制、戰(zhàn)略、政策
54.2006年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行調(diào)控目標(biāo)及工作要點
55.淺論信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的形成機(jī)制和發(fā)展動力
56.信息時代的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新
57.中國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會舉行婁勤儉出席并致辭
58.全國電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行會議召開
59.誰是信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物?——2005中國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會
60.我國電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行與發(fā)展的回顧和展望
61.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析芻議
62.2004年上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況
63.2004年全國電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行工作會議預(yù)測2004年全行業(yè)增速將保持25%
64.信息產(chǎn)業(yè)與信息活動產(chǎn)值——馬克·尤里·波拉特的《信息經(jīng)濟(jì)》
65.2004年上海信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行分析及2005年預(yù)測
66.信息產(chǎn)業(yè)集群與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)效應(yīng)分析與研究
67.生產(chǎn)快速發(fā)展增幅逐月提高──上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行情況
68.2004中國信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會舉行
69.信息產(chǎn)業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展評價問題研究
70.日本信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速
71.安徽省信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長的互動關(guān)系
72.大連市信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系
73.信息產(chǎn)業(yè)對安徽經(jīng)濟(jì)增長影響分析探討
74.信息產(chǎn)業(yè)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
75.信息產(chǎn)業(yè):經(jīng)濟(jì)增長的支柱產(chǎn)業(yè)
76.湖南省信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)研究——基于菲德模型的檢驗
77.信息產(chǎn)業(yè)與中國經(jīng)濟(jì)增長的實證分析
78.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)(總論)
79.中國信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長影響的區(qū)域差異——基于熱點經(jīng)濟(jì)區(qū)域面板數(shù)據(jù)的分析
80.信息經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
81.信息產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析——兩部門視角
82.信息產(chǎn)業(yè)的特點及其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用
83.淺析旅游新經(jīng)濟(jì)——旅游信息產(chǎn)業(yè)的形成、發(fā)展與提升
84.網(wǎng)絡(luò)時代信息產(chǎn)業(yè)與新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動
85.信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的計量分析
86.信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長作用的實證研究
87.中國經(jīng)濟(jì)增長來源實證研究——基于對細(xì)分的信息產(chǎn)業(yè)、資本投入、勞動投入與全要素生產(chǎn)率的分析
88.信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長影響的實證研究
89.信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)增長帶動作用的實證研究
90.信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的作用研究
91.信息產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)增長的作用分析
92.信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長:理論與實證分析
93.基于C-D模型的信息產(chǎn)業(yè)細(xì)分要素對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)分析
94.基于菲德模型的信息產(chǎn)業(yè)細(xì)分要素對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)分析
95.江蘇省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系研究
96.信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)聯(lián)性研究:實證與分析
97.中國信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系實證分析
98.三網(wǎng)融合:網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的序曲
此次實習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在(中國報告網(wǎng))實習(xí)中，我參加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細(xì)致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。跟隨干警提審，核實犯罪事實，探詢犯罪的心理、動機(jī)。真正了解和熟悉了我國的公訴程序及法庭的作用和職能，同時還配合公訴人員做好案件的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。
實習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會，努力工作，嚴(yán)格(中國報告網(wǎng))要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和檢察干警求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙?xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的法學(xué)教育和實踐的確是有一段距離的。法學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)需要理論的指導(dǎo)，但是法學(xué)的發(fā)展是在實踐中來完成的。所以，我們的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與實踐結(jié)合起來，采用理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個關(guān)系”：即課堂教育與社會實踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;暑期實踐與平時實踐的關(guān)系，以暑期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關(guān)系，力求實踐內(nèi)容與實踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。
在實習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國政府為推進(jìn)法治建設(shè)而進(jìn)行的多年的普法教育活動，取得了很大成就。人們的法制觀念、法律意識都有了很大的提高。但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。比如有些時候，人們對有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律;有時候人們對兩個以上不同法律對同一問題的規(guī)定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個案件就是這樣的，被告人原是某村會計，后來在改選中落選，這樣一些會計帳簿、會計憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會計法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅持不交出，結(jié)果被以隱匿會計帳簿、會計憑證罪逮捕。這一個案例就說明我們的普法活動不能只做表面文章，要深入實際，真真正正的讓人們了解法律、法規(guī)的含義。并在這個基礎(chǔ)上，逐步確立人們對法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設(shè)才有希望。
再有一個問題就是青少年犯罪。在實習(xí)中所接觸的案件中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個犯有搶劫罪的被告人是八七年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會大環(huán)境來說，我覺得社會也有一些責(zé)任的。從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個重大變革的時期。這一段時間對精神文明建設(shè)有些放松，也就是說，有些犯罪人在童年時期就有可能已經(jīng)沾染上了一些不良習(xí)氣。所以說，教育從娃娃抓起，不能只是一個口號，要真正落到實處。
“千里之行，始于足下”，這近一個月短暫而又充實的實習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和干警們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。
對于自己這樣入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。 學(xué)習(xí)法律的最終目的是要面向群眾，服務(wù)大眾，為健全社會法治，為我們的依法治國服務(wù)的。高等法學(xué)教育在推進(jìn)法治建設(shè)過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，其培養(yǎng)的具備一定基本理論知識，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)技能人才，將在社會上起到重要作用?，F(xiàn)代的社會是一個開放的社會，是一個處處充滿規(guī)則的社會，我們的國家要與世界接軌，高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)必不可少。因此，對人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H，面向社會，面向國際。法學(xué)教育本身的實踐性很強(qiáng)，所以采用理論聯(lián)系實際，理論與實際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的，大學(xué)的法學(xué)院應(yīng)當(dāng)與公、檢、法、律師事務(wù)所等部門建立良好的關(guān)系，定期安排學(xué)生見習(xí)，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對法學(xué)的興趣，避免畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象，向社會輸送全面、合格、優(yōu)秀的高素質(zhì)法學(xué)人才。
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采購談判的技巧大全011、永遠(yuǎn)不要試圖喜歡一個銷售人員，但需要說他是你的合作者。
2、要把銷售人員作為我們的一號敵人。
3、永遠(yuǎn)不要接受第一次報價，讓銷售員乞求，這將為我們提供一個更好的交易機(jī)會。
4、隨時使用口號：你能做得更好。
5、時時保持最低價的記錄，并不斷要求得更多，直到銷售人員停止提供折扣。
6、永遠(yuǎn)把自己作為某人的下級，而認(rèn)為銷售人員始終有一個上級，他總可能提供額外的折扣。
7、當(dāng)一個銷售人員輕易接受，或要到休息室或去打電話并獲得批準(zhǔn)，可以認(rèn)為他所給予的是輕易得到的，進(jìn)一步提要求。
8、聰明點，可要裝得大智若愚。
9、在沒有提出異議前不要讓步。
10、記住當(dāng)一個銷售人員來要求某事時，他會有一些條件足以給予的。
11、記住銷售人員不會要求，他已經(jīng)在等待采購提要求，通常他從不要求任何東西做為回報。
12、注意要求建議的銷售人員通常更有計劃性，更了解情況，花時間同無條件的銷售人員打交道，他們想介入，或者說他們擔(dān)心脫離圈子。
13、不要為銷售人員感到抱歉，玩壞孩的游戲。
14、毫不猶豫的使用論據(jù)，即使他們是假的，例如：競爭對手總是給我們提供最好的報價，最好的流轉(zhuǎn)和付款條件。
15、不斷重復(fù)同樣的反對意見即使他們是荒謬的。你越多重復(fù)，銷售人員就會更相信。
16、別忘記你在最后一輪談判中，會得到80%的條件，讓銷售人員擔(dān)心他將輸?shù)簟?/p>
17、別忘記對每日拜訪我們的銷售人員，我們應(yīng)盡可能了解其性格和需求。18、隨時邀請銷售人員參加促銷。提出更大的銷量，盡可能得到更多折扣。進(jìn)行快速促銷活動，用差額銷售某賺取利潤。
19、要求不可能的事來煩擾銷售人員，任何時候通過延后協(xié)議來威脅他，讓他等，確定一個會議時間，但不到場，讓另一個銷售人員代替他的位置，威脅他說你會撤掉他的產(chǎn)品，你將減少他的產(chǎn)品的陳列位置，你將把促銷人員清場，幾乎不給他時間做決定。即使是錯的，自己進(jìn)行計算，銷售人員會給你更多。
20、注意折扣有其它名稱，例如：獎金、禮物、禮品紀(jì)念品、贊助、資助、小報插入廣告、補償物、促銷、上市、上架費、希望資金、再上市、周年慶等，所有這些都是受歡迎的。
21、不要進(jìn)入死角，這對采購是最糟的事。
22、避開賺頭這個題目因為魔鬼避開十字架。23、假如銷售人員花太長時間給你答案，就說你已經(jīng)和其競爭對手做了交易。
24、永遠(yuǎn)不要讓任何競爭對手對任何促銷計價還價。
25、你的口號必須是你賣我買的一切東西，也就是說對我們來說最重要的是要采購將會給我們帶來利潤的產(chǎn)品。能有很好流轉(zhuǎn)的產(chǎn)品別一個不可缺的魔鬼。
26、不要許可銷售人中讀屏幕上的數(shù)據(jù)，他越不了解情況，他越相信我們。
27、不要被銷售人員的新設(shè)備所嚇倒，那并不意味他們準(zhǔn)備好談判了。
28、不論銷售人員年老或年輕都不用擔(dān)心，他們都很容易讓步，年長者認(rèn)為他知道一切，而年輕者沒有經(jīng)驗。
29、假如銷售人員同其上司一起來，要求更多折扣，更多參與促銷，威脅說你將撤掉其產(chǎn)品，因為上司不想在銷售員前尖掉秩序的客戶。
30、每當(dāng)另一個促銷正在進(jìn)行促銷時，問這個銷售人員你在那做了什么?并要求同樣的條件。31、永遠(yuǎn)記住這個口號：我賣我買，但我不總買我賣的。
32、在一個偉大的商標(biāo)背后，你可發(fā)現(xiàn)一個沒有任何經(jīng)驗的僅僅依靠商標(biāo)的銷售人員。
采購談判的技巧大全02(一)采購談判技巧之入題技巧
談判雙方剛進(jìn)入談判場所時。難免會感到拘謹(jǐn),尤其是談判新手,在重要談判中,往往會產(chǎn)生忐忑不安的心理。為此,必須講求入題技巧,采用恰當(dāng)?shù)娜腩}方法。
1、迂回入題
為避免談判時單刀直入、過于暴露,影響談判的融洽氣氛,談判時可以采用迂回入題的方法,如先從題外話入題,從介紹己方談判人員入題,從自謙入題,或者從介紹本企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、財務(wù)狀況入題等。
2、先談細(xì)節(jié)、后談原則性問題
圍繞談判的主題,先從洽談細(xì)節(jié)問題入題,條分縷析,絲絲入扣,待各項細(xì)節(jié)問題談妥之后,也便自然而然地達(dá)成了原則性的協(xié)議。
3、先談一般原則、再談細(xì)節(jié)
一些大型的經(jīng)貿(mào)談判,由于需要洽談的問題千頭萬緒,雙方高級談判人員不應(yīng)該也不可能介入全部談判,往往要分成若干等級進(jìn)行多次談判。這就需要采取先談原則問題,再談細(xì)節(jié)問題的方法入題。一旦雙方就原則問題達(dá)成了一致,那么,洽談細(xì)節(jié)問題也就有了依據(jù)。
4、從具體議題入手
大型談判總是由具體的一次次談判組成,在具體的每一次談判中,雙方可以首先確定本次會議的談判議題,然后從這一議題入手進(jìn)行洽談。
(二)采購談判技巧之闡述技巧
1、開場闡述
談判入題后,接下來就是雙方進(jìn)行開場闡述,這是談判的一個重要環(huán)節(jié)。
(1)開場闡述的要點,具體包括
一是開宗明義,明確本次會談所要解決的主題,以集中雙方的注意力,統(tǒng)一雙方的認(rèn)識。二是表明我方通過洽談應(yīng)當(dāng)?shù)玫降睦?尤其是對我方至關(guān)重要的利益。三是表明我方的基本立場,可以回顧雙方以前合作的成果,說明我方在對方所享有的信譽;也可以展望或預(yù)測今后雙方合作中可能出現(xiàn)的機(jī)遇或障礙;還可以表示我方可采取何種方式共同獲得利益做出貢獻(xiàn)等。四是開場闡述應(yīng)是原則的,而不是具體的,應(yīng)盡可能簡明扼要。五是開場闡述的目的是讓對方明白我方的意圖,創(chuàng)造協(xié)調(diào)的洽談氣氛,因此,闡述應(yīng)以誠摯和輕松的方式來表達(dá)。
(2)對對方開場闡述的反應(yīng),具體包括:
一是認(rèn)真耐心地傾聽對方的開場闡述,歸納弄懂對方開場闡述的內(nèi)容,思考和理解對方的關(guān)鍵問題,以免產(chǎn)生誤會。二是如果對方開場闡述的內(nèi)容與我方意見差距較大,不要打斷對方的闡述,更不要立即與對方爭執(zhí),而應(yīng)當(dāng)先讓對方說完,認(rèn)同對方之后再巧妙地轉(zhuǎn)開話題,從側(cè)面進(jìn)行談判。
①讓對方先談
在談判中,當(dāng)你對市場態(tài)勢和產(chǎn)品定價的新情況不太了解,或者當(dāng)你尚未確定購買何種產(chǎn)品,或者你無權(quán)直接決定購買與否的時候,你一定要堅持讓對方先說明可提供何種產(chǎn)品,產(chǎn)品的性能如何,產(chǎn)品的價格如何等,然后,你再審慎地表達(dá)意見。有時即使你對市場態(tài)勢和產(chǎn)品定價比較了解,有明確的購買意圖,而且能直接決定購買與否,也不妨先讓對方闡述利益要求、報價和介紹產(chǎn)品,然后你在此基礎(chǔ)上提出自己的要求。這種先發(fā)制人的方式,常常能收到奇效。
②坦誠相見
談判中應(yīng)當(dāng)提倡坦誠相見,不但將對方想知道的情況坦誠相告,而且可以適當(dāng)透露我方的某些動機(jī)和想法。
坦誠相見是獲得對方同情的好辦法,人們往往對坦誠的人自然有好感。但是應(yīng)當(dāng)注意,與對方坦誠相見,難免要冒風(fēng)險。對方可能利用你的坦誠逼你讓步,你可能因為坦誠而處于被動地位,因此,坦誠相見是有限度的,并不是將一切和盤托出,總之,以既贏得對方的信賴又不使自己陷于被動、喪失利益為度。
注意正確使用語言
(1)準(zhǔn)確易懂。
在談判中,所使用的語言要規(guī)范、通俗,使對方容易理解,不致產(chǎn)生誤會。
(2)簡明扼要,具有條理性。
由于人們有意識的記憶能力有限,對于大量的信息,在短時間內(nèi)只能記住有限的、具有特色的內(nèi)容,所以,我們在談判中一定要用簡明扼要而又有條理性的語言來闡述自己的觀點。這樣,才能在洽談中收到事半功倍的效果。反之,如果信口開河,不分主次,話講了一大堆,不僅不能使對方及時把握要領(lǐng),而且還會使對方產(chǎn)生厭煩的感覺。
(3)第一次要說準(zhǔn)。
在談判中,當(dāng)雙方要你提供資料時,你第一次要說準(zhǔn)確,不要模棱兩可,含混不清。如果你對對方要求提供的資料不甚了解,應(yīng)延遲答復(fù),切忌脫口而出。要盡量避免所使用含上下限的數(shù)值,以防止波動。
(4)語言富有彈性談判過程中使用的語言,應(yīng)當(dāng)豐富、靈活、富有彈性。
對于不同的談判對手,應(yīng)使用不同的語言。如果對方談吐優(yōu)雅,我方用語也應(yīng)十分講究,做到出語不凡;如果對方語言樸實無華,那么我方用語也不必過多修飾。
(三)采購談判技巧之提問技巧
要用提問摸清對方的真實需要、掌握對方心理狀態(tài)、表達(dá)自己的意見觀點。
1、提問的方式
①封閉式提問;
②開放式提問;
③婉轉(zhuǎn)式提問;
④澄清式提問;
⑤探索式提問;
⑥借助式提問;
⑦強(qiáng)迫選擇式提問;
⑧引導(dǎo)式提問;
⑨協(xié)商式提問。
2、提問的時機(jī)
①在對方發(fā)言完畢時提問;
②在對方發(fā)言停頓、間歇時提問;
③在自己發(fā)言前后提問;
④在議程規(guī)定的辯論時間提問。
3、提問的其他注意事項
①注意提問速度;
②注意對方心境;
③提問后給對方足夠的答復(fù)時間;
④提問時應(yīng)盡量保持問題的連續(xù)性。
(四)采購談判技巧之答復(fù)技巧
答復(fù)不是容易的事,回答的每一句話,都會被對方理解為是一種承諾,都負(fù)有責(zé)任。答復(fù)時應(yīng)注意:
①不要徹底答復(fù)對方的提問;
②針對提問者的真實心理答復(fù);
③不要確切答復(fù)對方的提問;
④降低提問者追問的興趣;
⑤讓自己獲得充分的思考時間;
⑥禮貌地拒絕不值得回答的問題;
⑦找借口拖延答復(fù)。
(五采購談判技巧之)說服技巧
1、說服原則
①不要只說自己的理由;
②研究分析對方的心理、需求及特點;
③消除對方戒心、成見;
④不要操之過急、急于奏效;
⑤不要一開始就批評對方、把自己的意見觀點強(qiáng)加給對方;
⑥說話用語要樸實親切、不要過多講大道理;態(tài)度誠懇、平等待人、積極尋求雙方的共同點;
⑦承認(rèn)對方情有可原善于激發(fā)對方的自尊心;
⑧坦率承認(rèn)如果對方接受你的意見,你也將獲得一定利益。
2、說服具體技巧
①討論先易后難;
②多向?qū)Ψ教岢鲆?、傳遞信息、影響對方意見;
③強(qiáng)調(diào)一致、淡化差異;
④先談好后談壞;
⑤強(qiáng)調(diào)合同有利于對方的條件;
⑥待討論贊成和反對意見后,再提出你的意見;
⑦說服對方時,要精心設(shè)計開頭和結(jié)尾,要給對方留下深刻印象;
⑧結(jié)論要由你明確提出,不要讓對方揣摩或自行下結(jié)論;
關(guān)鍵詞 文言文 興趣 培養(yǎng) 途徑
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
初中語文教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文都心存畏懼，文言文難讀、難懂、難記，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種障礙。學(xué)生為什么害怕文言文？因為文言文和我們?nèi)粘Ｉ罨恼Z言隔得太久，與現(xiàn)代漢語的用法有了較大差異，不積累大量的古漢語實詞、虛詞用法，句式語法，文言文顯得艱澀難懂，更重要的原因是文言文的作用被廣大學(xué)生漠視，認(rèn)為只是應(yīng)付考試，不能夠上升到繼承祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的高度，更不能理解文言文學(xué)習(xí)與閱讀、寫作的聯(lián)系。再加之學(xué)生除了閱讀課文中的文言文篇目，一般不讀其他的文言文作品，更何況文言文課堂教學(xué)方法的單一性，老師逐字、逐段翻譯還是主流，忽視文言文對提高中學(xué)生素養(yǎng)的整體功能，學(xué)生找不到樂趣和意義，自覺不自覺地疏遠(yuǎn)了文言文。
新課程理念要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的全面提高必定離不開文言文的教學(xué)。故而我們必須從文言文教學(xué)的興趣入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的信心。
1 導(dǎo)入激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心
文言文距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生喜歡讀，能讀懂文言文，我們必須縮短這二者的距離。課堂上，運用聲情并茂的朗誦，一則有趣的奇聞軼事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷，與文章有關(guān)的影視劇、歌曲等都可以營造一個濃厚的走進(jìn)文章的氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《出師表》時，我先播放電視劇《三國演義》主題曲，并配以影視劇畫面，這樣的氛圍立即將學(xué)生帶入那段歷史中。然后讓學(xué)生講講他們知道的三國故事，談?wù)剬θ宋镄蜗蟮目捶?，學(xué)生在把握歷史背景及諸葛亮的人物故事后，對課文所表達(dá)的思想感情的理解要簡單快捷得多，這既達(dá)到了教學(xué)的目的，又大大引發(fā)了學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)《岳陽樓記》時，自己先把課文中“至若春和景明…”這一精美語段在學(xué)生面前聲情并茂、搖頭晃腦地背一遍，精彩的語段加上老師忘情的表演，相信一定能激起學(xué)生的閱讀興趣。同時，利用成語故事，課文中的插圖，多媒體畫面等都是引入激趣的方法，相信能收到良好的效果。
2 表演激趣，感悟?qū)W習(xí)文言文的意趣
在文言文閱讀教學(xué)中，語文教師可以采用多種“讀演結(jié)合”的形式，讓學(xué)生在課堂中“動”起來，讓學(xué)生通過親身“表演”，加深對課文語言和內(nèi)容的理解和感悟，同時了解古代人的思想和生活。如在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》一文時，我讓學(xué)生將文章改編為課本劇，在課堂上進(jìn)行表演。魯莊公、曹劌、鄉(xiāng)人各個角色登臺亮相，學(xué)生在表演中，為了逼真，他們在塑造人物形象時，在人物動作、語言（尤其是語氣、語調(diào)）的把握上都很用心，學(xué)生們互相點評，參與的熱情很高，表演的效果也很好。其實初中課本里的很多文言文是可以利用戲劇、分角色等方式表演的，這不僅能激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛，而且也可以加深學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。
3 游戲激趣，感受文言文學(xué)習(xí)的樂趣
誦讀是文言文學(xué)習(xí)的基本手段。文言文的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦。最好讓學(xué)生能拉著腔調(diào)、搖頭晃腦地讀，出聲有感情地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中直接與古人“對話”。背誦也可以用游戲的方法進(jìn)行：（1）卡片背誦法。在卡片上寫上每句詩歌的第一個字，放在一起，打亂順序，可以用多種方法（搶答、排序、對手等）游戲。（2）接力背誦法。按一定的順序，當(dāng)前一位學(xué)生背誦部分剛結(jié)束下一位學(xué)生接著背誦。（3）領(lǐng)讀背誦法。教師或語文課代表領(lǐng)起任意一段的開頭或詩歌的開頭句，學(xué)生即背出整個段落或整首詩。（4）對手賽。小組內(nèi)兩人互為一組互相背誦，要求聲情并茂，有表情，有手勢等。尤其利用一些廣為傳唱的古詩詞來讓學(xué)生學(xué)唱，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時有》時，課堂上播放王菲的歌曲《明月幾時有》，在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》時，學(xué)唱鄧麗君的《在水一方》，在學(xué)習(xí)《愚公移山》時，學(xué)唱江濤的《愚公移山》，讓學(xué)生去讀、去學(xué)唱，學(xué)生很快就記住了課文的內(nèi)容，同時，在曲子的旋律中，學(xué)生對全文傳達(dá)出的意境、主旨也有一定的感悟，在游戲中，在歌唱中，增加了學(xué)習(xí)文言文的樂趣。
4 辯論激趣，明晰學(xué)習(xí)文言文的理趣
在文言文教學(xué)過程中，為了架起古今的“橋梁”，拉近過去與現(xiàn)在的距離，讓古為今用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生挖掘文言文中寫作素材方面的價值，讓學(xué)生尋找合適的作文話題、辯論話題。例如，教學(xué)《生于憂患，死于安樂》一文時，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉出“逆境出人才”和“逆境未必出人才”這樣的辯論話題，教學(xué)《愚公移山》，引出“愚公不愚，智叟不智”的話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開辯論，或是進(jìn)行作文，或是進(jìn)行想象，或是進(jìn)行拓展。通過這樣較為持續(xù)而有意的訓(xùn)練，相信學(xué)生從課本中取材的意識和能力都能得到提升。“學(xué)有所用”、“古為今用”了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。
5 合作激趣，探究文言文學(xué)習(xí)中的疑趣
教師應(yīng)摒棄教學(xué)中一講到底的串講方法，大膽進(jìn)行課堂改革，以高效省時為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以發(fā)揮其主體作用。文言文的閱讀，學(xué)生會遇到比現(xiàn)代文閱讀更多的問題，因此，成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們將遇到的問題小組成員共同去探討，互相幫助，集思廣益，共同解決，在幫助別人解決問題的過程中，他們的認(rèn)知、感悟能力會得到提高，同時，他們也會獲得成就感，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。如學(xué)習(xí)《愚公移山》后，討論，以今天的眼光看，愚公到底愚不愚？要解決“出入之迂也”，在今天看來還有沒有更好的方法？讓學(xué)生在討論中明理，在探究中提高。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生把自己遇到的問題，包括字詞方面、內(nèi)容方面自己不明白的問題都提出來，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，簡單問題能在他們的學(xué)習(xí)小組內(nèi)部得到解決，對于一些難度較大的問題則全班探究，教師點撥。學(xué)生自己提出問題，然后合作解決，這樣他們對文章的理解、感悟就更深刻，同時探究過程中的成就感帶來的興趣也更加持久。
我們很多老師喜歡上文言文課，但上出趣味、上出樂趣的不多，讓學(xué)生喜歡上文言文的就更少，我的一些學(xué)生學(xué)習(xí)文言文后，不僅嘗試讀《三國演義》等小說文言版，更在日記中嘗試文言語段，不能不說是進(jìn)步，文言文閱讀的興趣培養(yǎng)，是我們值得探究的話題，僅僅這些應(yīng)該還不夠。只有學(xué)習(xí)文言文的興趣濃厚了，課堂生動了，知識遷移了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文中閱讀、寫作的能力提高了，新課改賦予我們的任務(wù)也就完成了，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能在我們語文教師的努力下發(fā)揚光大。
關(guān)鍵詞: 莊子學(xué)派大道超越善惡
莊子及莊子學(xué)派繼承與發(fā)展了老子的道德哲學(xué)思想,特別是在善惡標(biāo)準(zhǔn)的超越和人生意境的把握方面,有著深刻的智慧。
莊子及其學(xué)派揭示了世俗倫理、善惡價值的相對性與有限性。他們認(rèn)為,“道”是天地萬物的本原,“道”創(chuàng)生萬物并運作萬物,既是宇宙終極的實在,又是萬物運動的自然規(guī)律。老子的“道”重在揭示宇宙自然與社會人生的客觀規(guī)律,莊子的“道”卻從人類思維境界升華上去,成為一種宇宙精神。莊子具體描述了修道者“體道”以后的心身狀態(tài),那是人類在萬劫不復(fù)的追求中所能沁至的最高境界。
只有“道”才是整全的、永恒的、完滿的、絕對的、終極的,除此以外,人們執(zhí)著信守的目的,自足自滿的成就,善惡是非的區(qū)別,君臣、父子的大義,夫婦、兄弟的倫理,尊卑貴賤的秩序,儒墨兩家的爭辯,如此等等,都是各執(zhí)一端,割裂大道,自作多情,自以為是。在莊子學(xué)派看來,其實這都是“道”的虧損。
人們觀察問題有不同的視域或參照系,站在“物”的角度去看,一個小小的山包與湖泊,更不用說喜馬拉雅山與青海湖,差別是多么大。人世間的是非、矛盾也是如此?？墒侨绻驹凇暗馈钡囊曈蛉タ?猶如人們坐上飛機(jī)或太空飛船,俯視地球、地面,星際大小、山川高下的差異,竟變得微不足道起來。人們在此時此地斤斤計較,彼此爭勝所謂的大小、精粗、終始、盈虛、生死、苦樂、善惡、美丑、是非、長短、榮辱、得失、利害、貴賤、輸贏等,換一角度,或到彼時彼地去看,其實并沒有多少差別。《莊子?秋水》借助河神與海神的對話,以海神之口說:“以道觀之,物無貴賤;以物觀之,自貴而相賤;以俗觀之,貴賤不在己。以差觀之,因其所大而大之,則萬物莫不大;因其所小而小之,則萬物莫不小。知天地之為米也,知毫末之為丘山也,則差數(shù)睹矣。”以下還有“以功觀之”、“以趣觀之”等觀照方式,意思是說,從大道的視域出發(fā),萬物都分不出貴賤、大小等差別;由個別事物本身的立場出發(fā),萬物都以自己為貴,以別物為賤;從世俗的觀點看問題,貴賤大小都聽?wèi){外在的安排,不由自己作主。從數(shù)量的差別去看,從它大的方面而大它,則萬物沒有不大的;從它小的方面而小它,則萬物沒有不小的。從人的價值取向、節(jié)操品行方面去評價,依據(jù)它正確的方面而加以肯定,則萬物沒有不正確、不偉大的;依據(jù)它錯誤的方面而加以否定,則萬物沒有不錯誤、不渺小的。這里并沒有永恒不變的道理,只要看是否符合時代的需要而定。
用莊子的智慧來觀察世間,是非(善惡)等并沒有恒定的客觀標(biāo)準(zhǔn),只是出于主觀成見而已。高下、善惡、美丑、賢與不肖、可與不可的區(qū)別,都是相比較、相對的,都是執(zhí)著于道之大全的一邊。換一個參考角度來看,原所執(zhí)定的差別卻是有問題的。以日常經(jīng)驗的眼光看,泰山大而毫末小。但如果放在宇觀的范圍內(nèi),與地球、行星相比,泰山不過只是滄海一粟;如果放在微觀的范圍內(nèi),在電子顯微鏡下,與微生物、病毒相比,毫末也是龐然大物。仁義是非,各人有各人的看法,因而錯雜混亂。所謂美丑香臭,評價標(biāo)準(zhǔn),究竟在哪里呢?草莖與屋柱,東施與西施,從道的視域看,并無差別。
《齊物論》說,大道原本是整全渾然、無所不在、沒有差別和界限的。然而人們的言說各有各的偏袒,所以是非就沒有定準(zhǔn)。圣人的境界,既不追求又不辯論這些差別和對立?！胺虼蟮啦环Q,大辯不言,大仁不仁,大廉不廉,大勇不忮。道昭而不道,言辯而不及,仁常而不成,廉清而不信,勇忮而不成。五者圓而幾向方矣”。(《莊子?齊物論》)莊子在這里強(qiáng)調(diào)的是超越世俗的、主觀的善惡界限,追求一種更高的、圓融的道德境界。
莊子希望人們在世俗生活中不要沉溺于爭勝、計較,不僅是物質(zhì)利益上的,而且包括榮譽等精神上的。即使是社會的道德生活,固然有道德的是非可言,但如果人們的精神整天糾纏、計較于此,則不利于心靈的空曠放達(dá),人格的健康發(fā)展與精神的超脫解放。所以,他盡量表現(xiàn)出對于儒墨兩家道德規(guī)范及其爭辯的冷漠與不屑一顧。他希望人們站在更高的層面上反思道德,跳出道德是非爭執(zhí)的場景,追求無差別的圓融境界?！洱R物論》說:“道隱于小成,言隱于榮華。故有儒墨之是非,以是其所非,而非其所是?！币簿褪钦f,人們以一察之明、一偏之見去剖判大道,大道反而隱而不彰,為成見所遮蔽了。人們以浮華詞藻、恣意辯說去解釋道,真言反而被隱蔽了。
莊子認(rèn)為,人們都有真、善、美的追求,各自都有一套何以為真、為善、為美的標(biāo)準(zhǔn),這都只是一些相對的價值系統(tǒng)。人們總是堅持自己的價值判斷,彼此指責(zé)。實際上,只有超越了這些價值判斷,才能提升到“道”的意境。
關(guān)鍵詞: 物理課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才是當(dāng)今素質(zhì)教育的主題,也是國家和社會對我們廣大教育工作者提出的時代要求。其核心要求是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
然而,中學(xué)生不像成人那樣易受思維定勢和習(xí)慣認(rèn)識的影響而變得思路狹窄、僵化,而是思路開闊、敏捷而靈活。而且他們熱情奔放,充滿對新世界、新事物的好奇心理,他們往往不畏艱難、勇于探索。所以對中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已具備心理物質(zhì)條件和可能性的。那么,教師如何在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,以素質(zhì)教育指導(dǎo)物理教學(xué)的全過程
在物理教學(xué)中,教師要堅持面向全體學(xué)生,促使學(xué)生全面發(fā)展,要做到既要注重書本知識,又要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。因此,教師要樹立適應(yīng)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和教育觀念。
1.確立以學(xué)生為主體的教育主體觀。
教學(xué)是信息傳輸?shù)倪^程,其主要矛盾是信息傳輸系統(tǒng)的終端與始端的矛盾,即認(rèn)識主體(學(xué)生)的“未知”與認(rèn)識對象(信息源,即物理知識)的“已知”之間的矛盾。沒有主體的積極性,學(xué)生的認(rèn)識活動是很難完成的。因此,在物理教學(xué)中,教師必須深刻認(rèn)識到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者,在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會用合適的學(xué)習(xí)方法,為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.確立以能力為首位的教育質(zhì)量觀。
正確處理知識與能力的關(guān)系,是物理教學(xué)中極其重要的問題。知識是學(xué)生認(rèn)識和改造世界的基礎(chǔ),但不是教育的最終目標(biāo)。愛因斯坦曾說:“想象和創(chuàng)造比知識更為重要。”因此,物理教師在注重對學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識的同時,要鼓勵創(chuàng)新,重視實踐,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
二、結(jié)合物理學(xué)科的特點,開展豐富多彩的物理活動課
1.營造活動課的良好氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新興趣。
熱情是行動的原動力,而“興趣是最好的老師”。但學(xué)生的熱情和興趣又依賴于活動課的良好氛圍,所以教師要想方設(shè)法營造一個寬松和諧的氣氛,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成。為此,我經(jīng)常在每次活動課前準(zhǔn)備了一些“小禮物”作為本次活動課的“見面禮”送給學(xué)生。
(1)小魔術(shù)表演,如:水中點蠟燭、茶變墨水、繩上脫物、火山爆發(fā)、瓶中取物、聽指揮的潛水員等。
(2)簡介中外名人軼事、物理學(xué)趣事或做物理游戲,如“砸缸救人”、“撒豆成兵”的典故,以及生活中的巧補瓦煲,等等。
這些有趣的魔術(shù)和打破常規(guī)、富于創(chuàng)意的奇思構(gòu)想,有效地活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣和對創(chuàng)新思維的強(qiáng)烈欲望,并鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對一些現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想和論證,讓其創(chuàng)新能力在實踐中充分地展露出來。至此,我引出本次活動中要學(xué)生進(jìn)行猜想、探索和驗證的問題,如在初二學(xué)生進(jìn)行“學(xué)以致用”的活動課中問學(xué)生:現(xiàn)將“220V 100W”和“220V 60W”的兩個燈泡串聯(lián)在家庭電路中,哪個燈泡更亮?讓學(xué)生猜想、分析,并提供必要的器材給學(xué)生。他們在驚喜之余很容易得出正確的結(jié)論,并由此發(fā)現(xiàn)了“防止路燈燒壞的妙法”。
此外,在活動課中教師要注意不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn),并充分發(fā)揮其主觀能動性,確保他們能大膽地猜想、勇敢地探索、科學(xué)地實驗、正確地歸納和總結(jié),并能跟他人(包括教師)進(jìn)行必要的辯論,真正與學(xué)生建立起開放性的、探索性的活動課氣氛,讓參加活動的每一個學(xué)生都能激起并維持較為強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。
2.著眼創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。
開展物理活動課的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力,而學(xué)生的“創(chuàng)新能力”又是學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn),所以在開展活動課過程中教師應(yīng)力避學(xué)生有“視而不見”和“熟視無睹”的不良習(xí)慣,而應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏感性,使學(xué)生善于從大量的信息中篩選出更有新意的信息,逐步養(yǎng)成對新思路、新觀念的敏感意識,并具備為解決新問題而迅速綜合各方面智慧的能力。為此,在開展活動課的過程中教師必須注意做到以下幾點。
(1)介紹必要的物理學(xué)史,讓學(xué)生初步了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,如“萬有引力”、“牛頓第一運動定律”的發(fā)現(xiàn)過程,安培刻苦學(xué)習(xí),富蘭克林研究雷電的故事,等等。
(2)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的積累和訓(xùn)練,如物理研究問題的一般方法是:觀察實驗―積累資料―猜想驗證,以及變量控制法,等等。
(3)強(qiáng)化提問時的啟發(fā)性,在組織學(xué)生進(jìn)行物理課外活動時,教師在選題方面要力求對學(xué)生富有啟發(fā)作用,具體要求是:a.對物理概念、規(guī)律的認(rèn)識有深化和啟發(fā)的作用;b.對各種物理學(xué)研究方法的特點與功用的訓(xùn)練作用;c.對一些典型問題的解法與觀念的歸納和開拓作用。
(4)在活動過程中,教師還要時刻注意保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑、探索的創(chuàng)造積極性,因為在活動中學(xué)生往往會因興致一來而提出一些幼稚的、滑稽可笑的,甚至是錯誤的問題來,教師或周圍同學(xué)都不能抱著冷漠或取笑的態(tài)度,使這種創(chuàng)新思維受阻,而應(yīng)及時地給予鼓勵和肯定。
(5)重視培養(yǎng)學(xué)生的推測、想象等直覺思維能力,如經(jīng)常性地啟發(fā)學(xué)生:在“牛頓第一定律”中的“一切物體在沒有受到外力作用的時候”,假如生活中沒有摩擦,假如地球沒有引力,假如我們周圍沒有大氣壓……世界將會是怎樣的呢?
(6)在活動中,教師要盡量提倡一題多解、一題多變,以及多題歸一等發(fā)散思維方式,并鼓勵學(xué)生在活動中逐步養(yǎng)成“滴水知寒、一葉知秋”的思維方法,從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的靈活性、敏感性。
此外,創(chuàng)新是學(xué)生思維活動的直接結(jié)果,而思維又是創(chuàng)新活動的核心部分。所以,在實際活動過程中,教師還要注意到學(xué)生的創(chuàng)新思維具有能動性的特點,培養(yǎng)學(xué)生勇于更新舊觀念,敢于超越一般,善于打破一般的創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行大膽的、靈活的聯(lián)想、想象、猜測甚至幻想。例如組織學(xué)生對一些“超常規(guī)”進(jìn)行的思維辯論:如,人體是導(dǎo)體,能否也用來導(dǎo)電呢?這樣一個“簡單而無聊”的問題,經(jīng)常會引起學(xué)生甚至一些教師的譏笑,其實,生活中也真的有不少地方是在用人體來導(dǎo)電的:電工使用測電筆的時候是用人體導(dǎo)電,病人在測量心電圖的時候用人體導(dǎo)電,不少戰(zhàn)爭中也有用戰(zhàn)士的身體臨時取代斷開的電話線……
3.聯(lián)系實際,訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和運用所學(xué)知識的能力。
我國著名的神經(jīng)生理學(xué)家張香桐教授曾經(jīng)說過:“科學(xué)研究是科學(xué)家的腦和手相結(jié)合的創(chuàng)造,只善于動腦而不善于動手,或只愿意動手而不善于動腦,對于一個科學(xué)家來說都是一種缺陷?！边@就生動地說明了科學(xué)工作者應(yīng)如何處理好理論與實踐的密切聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,教師就必須做到理論聯(lián)系實際,注意加強(qiáng)學(xué)生動手能力,以及應(yīng)用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地――物理活動課,如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?
首先,要鼓勵和支持學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想,強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的實際應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)了“安全用電”知識之后,我引導(dǎo)學(xué)生思考它的實際應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)行一次“制定學(xué)校內(nèi)宿生安全用電規(guī)則”的比賽活動,結(jié)果參賽學(xué)生情緒高漲,興趣大增,從而收到了預(yù)想不到的效果。
其次,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)地觀察和思考,并從大量觀察和思考中獲得創(chuàng)意。例如,在學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣壓的知識之后,有兩位學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想和實驗,從而制成了真空起重機(jī)模型。有的學(xué)生結(jié)合課本知識將“電磁繼電器”與“熱敏電阻”、“光敏電阻”組合起來,分別制成溫控開關(guān)和光控開關(guān),等等。通過經(jīng)常性的、有組織的活動,學(xué)生都能在活動中享受到“我也能創(chuàng)新的”成功的喜悅,從而充分調(diào)動了他們的創(chuàng)新熱情,并有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
從以上幾方面的論述可知,在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。通過課堂教學(xué)、物理活動課、第二課堂的開展等,教師都可以有效地開展學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動。另外,教師還要精編各類練習(xí)題和測驗題,充分挖掘整個物理學(xué)習(xí)活動過程中的各個創(chuàng)新點;同時還要營造優(yōu)良的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,確立完全平等的新型的師生關(guān)系,才能真正在物理教學(xué)活動中培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]閻立欽主編.創(chuàng)新教育.教育科學(xué)出版社.
[2]喬際平等著.物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).首都師范大學(xué)出版社.
