時(shí)間：2023-06-25 09:21:32
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)字媒體教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
近十年來(lái),數(shù)字科技不僅改變了科研、生產(chǎn)、生活、娛樂(lè)的方方面面,而且對(duì)于傳統(tǒng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式帶來(lái)了極大的沖擊。藝術(shù)媒介的變化和基于數(shù)字手段的內(nèi)容整合,使得以數(shù)字科技、藝術(shù)設(shè)計(jì)和新媒體研究相統(tǒng)一的新型教育模式成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想。如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的“兩棲型”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,這是信息化社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)藝術(shù)教育提出的重大課題,因此,對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的探索也成為高校相關(guān)專業(yè)所日益關(guān)注的重要課題。為此,清華大學(xué)出版社規(guī)劃出版了“高等學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)系列教材”,《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》(ISBN:9787302139560,李四達(dá)編著)就是其中的重要理論指導(dǎo)教材之一。自出版以來(lái),該書(shū)先后被評(píng)為“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”和“2007年度普通高等教育精品教材”,成為國(guó)內(nèi)眾多數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的首選教材和重點(diǎn)參考書(shū),成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一朵奇葩。
《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》由我國(guó)數(shù)字藝術(shù)資深研究學(xué)者、北京服裝學(xué)院藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)副教授李四達(dá)編著,該書(shū)是作者在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域多年研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。該書(shū)從科學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的角度,對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀,數(shù)字媒體藝術(shù)理論、范疇、實(shí)踐方法和應(yīng)用領(lǐng)域等問(wèn)題進(jìn)行了深入和系統(tǒng)的闡述。特別是該教材通過(guò)案例分析闡明了數(shù)字媒體藝術(shù)的來(lái)龍去脈和發(fā)展現(xiàn)狀,探索了數(shù)字媒體藝術(shù)與其他相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和區(qū)別,使得讀者能夠從縱向和橫向兩個(gè)角度加深對(duì)數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字媒體和信息設(shè)計(jì)本質(zhì)的了解。文字生動(dòng)、深入淺出、圖文并茂,適合作為高等院校教材,也可作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)愛(ài)好者的自學(xué)用書(shū)。
該書(shū)也獲得了業(yè)內(nèi)專家的一致好評(píng)。中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院副院長(zhǎng)兼動(dòng)畫(huà)系主任張駿教授,中國(guó)圖象圖形學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)主任委員、福州大學(xué)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)兼數(shù)字媒體藝術(shù)系主任、博士生導(dǎo)師余輪教授,著名圖形圖像研究專家、華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院王小銘教授,北京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)、藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)、數(shù)字媒體研究所所長(zhǎng)旅美博士肖永亮等均對(duì)該書(shū)給予了很高的評(píng)價(jià)。王小銘教授認(rèn)為:“這是一本非常適合于高等院校本?？茢?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的入門(mén)基礎(chǔ)課教材,也是一本供數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人士,包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、媒體內(nèi)容創(chuàng)作和廣告等從業(yè)人員或愛(ài)好者自學(xué)的好書(shū)。我誠(chéng)摯地向大家推薦這本書(shū)”。肖永亮先生更進(jìn)一步指出:“該書(shū)無(wú)疑是一本填補(bǔ)目前數(shù)字媒體藝術(shù)概論出版空缺之作。作者有從事數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)多年的教學(xué)實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步在理論上對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行了全面的梳理,收集整理了大量的相關(guān)資料和藝術(shù)作品,提出了許多獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解,顯而易見(jiàn)作者花費(fèi)了大量的心血,該書(shū)是作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶,相信每一位讀者都能感受到作者的良苦用心,受益匪淺?！睆纳鲜鰧＜业脑u(píng)述中,不難看出該書(shū)對(duì)于我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的重要影響。
此外,清華大學(xué)出版社陸續(xù)出版了與該書(shū)配套的《數(shù)字媒體藝術(shù)史》(ISBN:9787302181927)、《迪斯尼動(dòng)畫(huà)藝術(shù)史》(ISBN:9787302193265)、《FLASH游戲編程教程》(ISBN:9787302178637)等一系列教材,為我國(guó)數(shù)字媒體和新媒體藝術(shù)教育貢獻(xiàn)了更好的精神食糧。
一、當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入
當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入是對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)藝術(shù)思維和思想能力的建立總要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在我國(guó)我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)的藝術(shù)教育基本上到畢加索為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)博伊斯，安迪沃霍是誰(shuí)，大部分人都不知道。藝術(shù)的發(fā)展，同樣是離不開(kāi)社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步。藝術(shù)從早期的古典藝術(shù)發(fā)展到印象派，再到現(xiàn)代藝術(shù)、后現(xiàn)代藝術(shù)，或者現(xiàn)在常聽(tīng)到的一個(gè)詞當(dāng)代藝術(shù)。藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展到后現(xiàn)代了，其表現(xiàn)也越來(lái)越呈現(xiàn)個(gè)性化和多元化。而當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入更是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新人才的開(kāi)門(mén)之路。何為人人都是藝術(shù)家，就是每個(gè)人的思維不一樣。藝術(shù)教育不是要工廠化的加工。而大多數(shù)院校中的藝術(shù)教育同樣不能還停留在古典藝術(shù)或者到印象派教育為止，與我們現(xiàn)在生活息息相關(guān)的當(dāng)代藝術(shù)一筆帶過(guò)，更是忽略了藝術(shù)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。從數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展史來(lái)看，其起源應(yīng)該是20世紀(jì)60年代的VIDEOART，這也是后現(xiàn)代藝術(shù)中的重要組成部分。當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入不僅可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)史有個(gè)完整和全面的認(rèn)識(shí)，更能為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供完整的藝術(shù)理論和個(gè)性化、創(chuàng)新化的人才基礎(chǔ)。打破傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念，使藝術(shù)變得天馬行空、無(wú)孔不入，完完全全地介入我們的生活中去。從而建立起個(gè)人的、獨(dú)立的、創(chuàng)新的思維方式。由于目前國(guó)內(nèi)中學(xué)階段的藝術(shù)普及教育還非常保守，所以即使是進(jìn)入美院的學(xué)生也普遍缺乏對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的了解。因此在專業(yè)教學(xué)的第一階段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是印象派之后的藝術(shù)史梳理，讓學(xué)生們能夠以藝術(shù)史作為一個(gè)標(biāo)尺，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)、新媒體藝術(shù)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也對(duì)自身的創(chuàng)作有一個(gè)基本的定位。
二、跨學(xué)科知識(shí)的介入
跨學(xué)科知識(shí)的介入，其本質(zhì)就是打破專業(yè)之分，看國(guó)外的藝術(shù)教育，數(shù)字媒體藝術(shù)的核心是聲電光在藝術(shù)中的運(yùn)用和傳播。其專業(yè)方向和覆蓋應(yīng)該為：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，聲音藝術(shù)、互動(dòng)裝置、肢體語(yǔ)言、錄像藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)等相關(guān)課程和與生物工程等學(xué)科的相互交叉。單一化、平面化的動(dòng)畫(huà)只能成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的重要組成部分。如今國(guó)內(nèi)的學(xué)院教育普遍缺乏的就是學(xué)科間的交叉。學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)之間常常相互孤立，而學(xué)生們也被限制在各自專業(yè)內(nèi)研究和探索中，只顧眼前能看到的東西，這樣一來(lái)視野始終是非常狹窄，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看不利于個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提升，藝術(shù)創(chuàng)作也很受局限。數(shù)字媒體作為一種十分靈活的媒介運(yùn)用手段要求藝術(shù)家對(duì)多種學(xué)科，多種技術(shù)有非常寬泛的涉獵，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)知識(shí)介紹的同時(shí)還需要讓學(xué)生去了解，思考，諸如社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子信息等其他學(xué)科的內(nèi)容。國(guó)外不同于國(guó)內(nèi)的情況是招生對(duì)象來(lái)自非藝術(shù)專業(yè)，如生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)等等其他領(lǐng)域的學(xué)生，使得學(xué)科上有極強(qiáng)的交叉性和思維的開(kāi)闊性，因此對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)的研究范圍也在不斷擴(kuò)大，更開(kāi)拓了數(shù)字媒體藝術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的課題延展和深入研究。
三、社會(huì)生活感受力的培養(yǎng)
現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生們大多有著類似的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生存環(huán)境，這也直接導(dǎo)致了他們中大多數(shù)人在面對(duì)生活的時(shí)候缺乏較為獨(dú)特的個(gè)人感受，可以說(shuō)沒(méi)有能夠震動(dòng)自己的個(gè)人感受也就談不上有創(chuàng)作的沖動(dòng)，所以在學(xué)校的每一個(gè)課程中對(duì)社會(huì)生活感受力的培養(yǎng)始終是核心環(huán)節(jié)，既有限定宏觀主題的考察式教學(xué)，也有鼓勵(lì)尋找微觀視角的個(gè)體探索。學(xué)生需要交流，教師要引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法，逐步確立屬于他們自己的人生觀、價(jià)值觀、藝術(shù)觀。大多數(shù)人也缺乏對(duì)生活的提煉和再加工的意識(shí)，活在這個(gè)社會(huì)的表層上，忽略其價(jià)值的表現(xiàn)。國(guó)外學(xué)生大部分是來(lái)自于已有多種社會(huì)工作經(jīng)歷，對(duì)于社會(huì)生活的了解較多，所以反映在創(chuàng)作的觀點(diǎn)也是方方面面。
數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展可以推動(dòng)該產(chǎn)業(yè)的繁榮，而產(chǎn)業(yè)的繁榮又可以為數(shù)字媒體藝術(shù)教育提供實(shí)踐的平臺(tái)。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)思路要不斷更新，借助工作室制、導(dǎo)師制、項(xiàng)目制的方式與企業(yè)合作，以人才培養(yǎng)為紐帶，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
數(shù)字媒體藝術(shù);教育產(chǎn)業(yè);互動(dòng)發(fā)展
數(shù)字媒體藝術(shù)包含面很廣，有數(shù)字化的攝影、攝像及其數(shù)字化的后期處理與制作、數(shù)字繪畫(huà)等，其主體領(lǐng)域是以動(dòng)畫(huà)制作為核心的影視動(dòng)畫(huà)片、特效、電視欄目包裝、交互設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)以前，很多院校里的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際上就是開(kāi)展以影視動(dòng)畫(huà)制作教育為主的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)就是社會(huì)上的動(dòng)畫(huà)制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、影視傳媒公司、游戲公司、廣告設(shè)計(jì)公司等行業(yè)機(jī)構(gòu)從事的與數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化藝術(shù)及其周邊產(chǎn)品相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍以動(dòng)畫(huà)技術(shù)為主要支撐，如動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)特效制作、游戲制作等。行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)相關(guān)人才的儲(chǔ)備，如果高校一味閉門(mén)造車(chē)，培養(yǎng)的學(xué)生只懂理論而缺乏實(shí)踐技能，那么時(shí)效性強(qiáng)、科技含量大的數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)就會(huì)出現(xiàn)企業(yè)難求一才而高校畢業(yè)生難謀一職的現(xiàn)象。高校教育要及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和人才需求情況，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，這樣就能有效地推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而得到發(fā)展的企業(yè)勢(shì)必需要更多的人才，這樣又會(huì)帶動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)必須以人才培養(yǎng)為紐帶互動(dòng)發(fā)展。
一、高校人才培養(yǎng)思路要不斷更新
1.更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式
數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)、科學(xué)、人文等多個(gè)學(xué)科知識(shí)綜合的交叉學(xué)科，其具體作品的創(chuàng)作對(duì)創(chuàng)作者的要求較高：創(chuàng)作者既需要嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，又需要有豐富的人文與藝術(shù)積淀。多種教學(xué)模式相結(jié)合，有利于培養(yǎng)出兼具綜合素質(zhì)和專業(yè)才能的又專又博的高水平人才。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的需求，針對(duì)行業(yè)切實(shí)所需、急需的崗位知識(shí)技能及時(shí)調(diào)整、安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，保證培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之際就可以從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)型為知識(shí)的使用者。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程模塊包括通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課等。通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程是以理論為主兼顧基礎(chǔ)技能的校園教學(xué)。專業(yè)課的教學(xué)模式不應(yīng)局限于課堂，尤其是專業(yè)核心課，需要加強(qiáng)與校外產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向與行業(yè)崗位人才需求相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)意應(yīng)用能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容可以依照知識(shí)技能的難易程度從低年級(jí)向高年級(jí)漸進(jìn)深入，分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是在大學(xué)一年級(jí)，以通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。第二階段是在大學(xué)二年級(jí)，以專業(yè)課和專業(yè)核心課程為主。在教學(xué)期間可以借助參與產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)校的教師或者企業(yè)中的專業(yè)崗位技能人員引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)特定的知識(shí)與技能，甚至使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)配合企業(yè)完成相應(yīng)的崗位工作。第三階段以培養(yǎng)實(shí)踐技能為主，在實(shí)踐中驗(yàn)證并應(yīng)用以往所學(xué)的知識(shí)。這部分教學(xué)在大三已經(jīng)開(kāi)始，大四時(shí)學(xué)生便進(jìn)入原創(chuàng)作品的創(chuàng)作階段。第三階段的課程內(nèi)容可以直接依托企業(yè)的項(xiàng)目，教學(xué)模式應(yīng)多元化，采用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的項(xiàng)目制、校企同構(gòu)工作室、導(dǎo)師制等方式有效地培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的人才。
2.師資建設(shè)尤為重要
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是新興學(xué)科，它正在以不可阻擋之勢(shì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，硬件和軟件更新?lián)Q代特別快，設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格也不斷推陳出新。正因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科有這樣的特點(diǎn)，高校教師的知識(shí)與技藝就要不斷地更新。除了教師在高校和一些培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造以外，還需要高校和企業(yè)緊密聯(lián)系，定期派駐本校教師在企業(yè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，同時(shí)了解、把握企業(yè)人才需求動(dòng)向，甚至有目的地培養(yǎng)不同崗位的“雙師型”、理論與實(shí)踐技能都很扎實(shí)的教師。如此，教師才能在大學(xué)四年有限的教育時(shí)間里權(quán)衡學(xué)生的共性與個(gè)性，小到每一次作業(yè)、每一門(mén)課，大到每一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，游刃有余地使用最有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，讓學(xué)生盡量多、盡量好地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的理論與實(shí)踐知識(shí)、技能。
二、高校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才
教育為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)、儲(chǔ)備人才，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力。產(chǎn)業(yè)實(shí)際上也可以提供試驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)以配合人才的教育，甚至代教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，或者有目的地培養(yǎng)特定崗位的高水平人才成為本企業(yè)發(fā)展繁榮的生力軍。如此，教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)培養(yǎng)人才，助力了教育的同時(shí)也為企業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，最終使兩者獲得共贏。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，相互聯(lián)系，設(shè)立教學(xué)、實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在基地的企業(yè)一線學(xué)習(xí)、鍛煉相應(yīng)的技能操作，同時(shí)可以為企業(yè)做一些輔助工作。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作涉及領(lǐng)域眾多，有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、影視學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，其人才培養(yǎng)也具有多向性，有創(chuàng)意人才、數(shù)字技術(shù)人才、藝術(shù)表現(xiàn)人才、編導(dǎo)人才等。高?？梢愿鶕?jù)自身的具體情況選擇利于交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的工作室制、項(xiàng)目制、導(dǎo)師制等不同機(jī)制，與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)培養(yǎng)人才。
1.工作室制
工作室制以課程為依托，但又不同于傳統(tǒng)課程教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以年級(jí)、班級(jí)為單位，工作室制的教學(xué)則可以跨年級(jí)、跨學(xué)科，學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)的需求、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣自主選擇不同的工作室。如，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以加入非線編輯工作室，也可以加入影視廣告制作工作室，當(dāng)然，也可以為了積累制作動(dòng)畫(huà)短片繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)而跨專業(yè)地加入繪畫(huà)工作室。在同一工作室中，多個(gè)年級(jí)的學(xué)生各自選擇不同的崗位并參與工作室任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如原創(chuàng)設(shè)定、中期數(shù)字化編輯、后期特效與合成制作等。在這一過(guò)程中，不同年級(jí)的學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢冒l(fā)揮各自不同的能力、作用。工作室的教師可以是一位主要負(fù)責(zé)教師，也可以聘請(qǐng)校外專家、企業(yè)設(shè)計(jì)師。工作室的教室也是開(kāi)放式的，不局限于校園里的某一個(gè)教室，可以根據(jù)不同的工作任務(wù)進(jìn)入企業(yè)、走向社會(huì)。
2.導(dǎo)師制
導(dǎo)師制往往與工作室制并行，在新生入校或者某一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)開(kāi)始時(shí)就指定一位導(dǎo)師負(fù)責(zé)，直到該生畢業(yè)或者任務(wù)完成。導(dǎo)師是工作室中負(fù)責(zé)教學(xué)的教師，可以是本校的專業(yè)教師，也可以是校外聘用的企業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師。導(dǎo)師必須德才兼?zhèn)?，不僅要具有過(guò)硬的專業(yè)教育能力，也要有較強(qiáng)的人格魅力。在工作室教學(xué)中，要想按時(shí)完成任務(wù)，獲得預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)師必須具有專業(yè)前瞻性眼光，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行正確的教學(xué)與引導(dǎo)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的工作強(qiáng)度較大，很多關(guān)鍵時(shí)候?qū)煵粌H是技術(shù)上的指導(dǎo)者，甚至還是學(xué)生精神上的強(qiáng)大支撐。
3.項(xiàng)目制
在具體的專業(yè)課程或者高年級(jí)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)參與社會(huì)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、與企業(yè)合作項(xiàng)目的方式進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。項(xiàng)目可以是學(xué)生自選，自行申請(qǐng)，如一些大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；也可以是教師、設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)的校企合作項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生加入，使學(xué)生從中獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師、設(shè)計(jì)師在項(xiàng)目制中監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)工作的同時(shí)，傳授他們應(yīng)用技能，也可在攻克項(xiàng)目難關(guān)時(shí)師生共創(chuàng)新的方法、技能。項(xiàng)目制模式下的教學(xué)既能使學(xué)生受益匪淺，也會(huì)因有學(xué)生力量的加入而減少企業(yè)的一些基礎(chǔ)工作量，甚至有學(xué)生可在企業(yè)的項(xiàng)目創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。
結(jié)語(yǔ)
校企雙方合作有多種方式，如，單純的實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)；通過(guò)導(dǎo)師制、工作室制進(jìn)行合作；借助項(xiàng)目制或者依托雙方的科研創(chuàng)新進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)品創(chuàng)作的合作；等等。校企雙方各取所需，高校以此彌補(bǔ)課堂教育的缺失、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)充分利用高校的人才、科技創(chuàng)新等資源，甚至為自己培養(yǎng)有用之才，最終促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。如此，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)在合作中得到共同發(fā)展。
作者：解蘭 單位：寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院
注：文章系2014年寧夏高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：NGY2014033。
參考文獻(xiàn)：
2．國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀。到了2006年，我國(guó)逐漸提出了建立具有創(chuàng)新型國(guó)家的全新理念。伴隨著這種宏觀觀念的引領(lǐng)，使得中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)迎來(lái)了最為全新的發(fā)展。隨后，具有創(chuàng)意性的理念逐漸引入設(shè)計(jì)藝術(shù)，高校有關(guān)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。到目前為止，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)有80%以上的學(xué)校設(shè)立了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，有數(shù)百所高校設(shè)置了動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)科。從這些可以看出，媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)非常普及的教學(xué)專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，但數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問(wèn)題仍然沒(méi)有得到很好解決。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展策略
1．運(yùn)用多學(xué)科交互式培養(yǎng)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程作為一門(mén)具有跨學(xué)科、多學(xué)科相互結(jié)合的綜合性學(xué)科體系，在高校的教育教學(xué)當(dāng)中既能夠更好地對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及審美能力進(jìn)行提高，而且還能夠促使學(xué)生熟練操作各種計(jì)算機(jī)繪圖軟件以及對(duì)后期制作程序進(jìn)行了解，從而成為當(dāng)今高校教育教學(xué)當(dāng)中最受關(guān)注的學(xué)科體系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于有關(guān)數(shù)字媒體人才的需求量也不斷增加，而這種需求也在朝著多元化發(fā)展，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融合不同的專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉式教學(xué)，只有這樣，才能對(duì)現(xiàn)代人才的思維能力、交際能力以及實(shí)際能力等進(jìn)行提高，從而不斷適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)的需求。
2．構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)師資隊(duì)伍。在高校實(shí)施數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，主要取決于學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及建設(shè)方面。首先，教師是進(jìn)行教育教學(xué)最為重要的引路人，作為對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行教育的工作者而言，擁有廣闊的視野、牢固的理論基礎(chǔ)，尤其是針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育這樣具有綜合性特點(diǎn)的新興學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要教育者能夠不斷拓展自己的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)敏銳地意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能夠?qū)崟r(shí)捕捉一些最新的、前沿的媒體信息。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一支迅猛發(fā)展的藝術(shù)形式，要不斷融入新知識(shí)以及新信息科技，從而不斷完善教學(xué)體系。而且，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)其知識(shí)理念的更新和拓展，有效引進(jìn)青年教師，為教育教學(xué)工作引入新的“血液”和活力，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
3．理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)藝術(shù)教育而言，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。作為高校而言，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)具有專業(yè)性和實(shí)踐性等綜合型人才作為主要前提和培養(yǎng)方向，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷融合“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育理念，將社會(huì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)校學(xué)習(xí)以及科研進(jìn)行有效結(jié)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性思維、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐能力，從而不斷發(fā)展和促進(jìn)教育的實(shí)施和完善。
4．定期舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理論體系的提高。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在一定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)國(guó)內(nèi)外知名專家、數(shù)字媒體研究者或者是相關(guān)專業(yè)的企業(yè)家進(jìn)行邀請(qǐng)，這些研究者作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)以及相關(guān)的教育都有其獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)他們的講座，學(xué)生可以從其思想當(dāng)中去了解數(shù)字媒體專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，更重要的則是可以開(kāi)闊他們的視野，了解更為全新的思想方式以及教育理念，同時(shí)還可以了解到這些研究者在數(shù)字媒體專業(yè)當(dāng)中已經(jīng)獲得的相關(guān)成就，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；數(shù)字媒體；問(wèn)題
隨著數(shù)字媒體技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的不斷應(yīng)用與發(fā)展，高校在其教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為其現(xiàn)代化教育提供了新的思路與契機(jī)。傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育因其教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式古板、教學(xué)人才分布不均等各方面條件的限制存在著諸多的不足，導(dǎo)致了同學(xué)們現(xiàn)代大學(xué)美術(shù)教育的尷尬局面。數(shù)字新媒體在大學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用改變其傳統(tǒng)的理念與模式，能夠更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型美術(shù)人才。
一、傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）地區(qū)發(fā)展不平衡，人才分布不均
在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育中，因我國(guó)地域遼闊、地區(qū)發(fā)展不平衡，優(yōu)秀教育教學(xué)人才多集中于中、東部地區(qū)，而西部地區(qū)則面臨著人才少，教育資源薄弱的劣勢(shì)。由于地域的發(fā)展不均，很多教學(xué)資源不能很好地應(yīng)用到每一個(gè)地區(qū)，尤其是發(fā)展較為落后的西部地區(qū)。對(duì)于大多數(shù)人才，由于他們期待更高的社會(huì)價(jià)值、更好的經(jīng)濟(jì)收入，毅然選擇發(fā)展較為前列的中、東部地區(qū)，而直接放棄處于薄弱劣勢(shì)的邊遠(yuǎn)西部。這直接導(dǎo)致了西部地區(qū)的教學(xué)資源落后，教育人才不足，跟不上現(xiàn)代教育的進(jìn)步。
（二）教學(xué)理念相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容老套
一些大學(xué)教師在教學(xué)理念上認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是使用筆、紙、染料等傳統(tǒng)的教學(xué)材料對(duì)同學(xué)進(jìn)行畫(huà)作指導(dǎo)，而這中傳統(tǒng)形式的教學(xué)理念已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需要。而在教學(xué)內(nèi)容上，很多大學(xué)教師選擇使用傳統(tǒng)的教學(xué)材料對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)材料的老套以及不及時(shí)更新逐漸使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際有著較大的出入。而一些資歷較老的教師甚至?xí)鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，直接排除新的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行畫(huà)作是思路受到了一定的限制，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)的限制，同學(xué)們不能更多更好地接受到外界新事物，自己的作品因?yàn)槿鄙傩旅襟w的支持也不能更好地被外界所熟知、接受。
（三）教學(xué)方式古板，缺乏專業(yè)特色
與教學(xué)理念相對(duì)滯后異曲同工，在傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，很多大學(xué)教師教學(xué)方式的古板直接影響著教學(xué)水平的提高與同學(xué)們?cè)谒季S創(chuàng)新方面的形成，不能夠更好地展現(xiàn)美術(shù)專業(yè)的特色。一些高校教師在美術(shù)教學(xué)課堂上仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：一支筆、一張紙、一幅畫(huà)，在長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們逐漸會(huì)產(chǎn)生審視的疲勞感，對(duì)畫(huà)作的興趣大打折扣。同時(shí)，教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不能更好的展現(xiàn)美術(shù)這一專業(yè)的特色，使其失去應(yīng)有的光華。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代新媒體的應(yīng)用不僅能夠更好的吸引學(xué)生的課堂注意力，提升其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠通過(guò)運(yùn)用多媒體不同的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作才能。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用能夠使得教師在課堂教學(xué)中使用CAD、PS等創(chuàng)作軟件，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)專業(yè)的特色。
二、大學(xué)美術(shù)教育在數(shù)字媒體時(shí)代的蛻變
（一）資源共享，充分發(fā)揮數(shù)字媒體優(yōu)勢(shì)
數(shù)字媒體在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的充分運(yùn)用能夠有效做到資源共享，使因地區(qū)發(fā)展不平衡、人才分布不均而造成的地域分化得到有效解決。將多媒體運(yùn)用到傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂，充分發(fā)揮數(shù)字媒體所存在的天然優(yōu)勢(shì)，不僅能夠使得同學(xué)們及時(shí)獲得最新的美術(shù)方面資源，更能夠利用數(shù)字媒體所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，培養(yǎng)其穿創(chuàng)新理念與創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，利用多媒體的廣泛性，能夠在美術(shù)教學(xué)課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)對(duì)同學(xué)們教導(dǎo)不同美術(shù)專家及教師對(duì)同一理念的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們能夠了解更多關(guān)于畫(huà)作的知識(shí)，而不是僅局限于某一老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)理念。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用也能夠有效解決部分地區(qū)人才不足的問(wèn)題。
（二）樹(shù)立創(chuàng)新理念，改革教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師注重的多是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而非創(chuàng)新與實(shí)踐動(dòng)手能力。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的新理念。要求教師在教學(xué)中不局限于自己對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的思考，要用于探索與嘗試新事物、新理念，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)字媒體的加入使得教師尤其是老教師在美術(shù)教學(xué)上不能夠僅憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，要根據(jù)全新的理念及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（三）變革教學(xué)模式，營(yíng)造專業(yè)氛圍
多媒體在教學(xué)課堂的應(yīng)用使得美術(shù)教學(xué)課堂不再是僅有的“一支筆、一張紙、一幅畫(huà)”的模式，教師在教學(xué)課堂上不得不根據(jù)多媒體的存在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的變革，而教學(xué)模式的變革在一定程度上引起了同學(xué)對(duì)新事物的好奇，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)增加了更深的興趣，多媒體教學(xué)也在一定程度上引領(lǐng)著同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)意義上的畫(huà)作。同時(shí)，多媒體在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，使得教師能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用CAD、PS等創(chuàng)作軟件，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)美術(shù)專業(yè)的特色。
三、結(jié)語(yǔ)
數(shù)字媒體在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用，為高校教育的改革提供了新的思路與契機(jī)。傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教育通過(guò)與數(shù)字媒體相結(jié)合，改變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念滯后、教學(xué)方式古板、教學(xué)人才分布不均等諸多的問(wèn)題，充分發(fā)揮數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)使美術(shù)教學(xué)資源得以共享，有效解決資源、人才分配不均的問(wèn)題；通過(guò)多媒體資源運(yùn)用，樹(shù)立全新教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容使同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣得以提升，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)；通過(guò)多媒體資源運(yùn)用，改變教學(xué)模式，使教學(xué)課堂更加突出美術(shù)專業(yè)特色。數(shù)字媒體在美術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)提供了全新的變更與改革，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂廣靜.數(shù)字媒體時(shí)代下大學(xué)美術(shù)教改問(wèn)題分析.藝術(shù)品鑒[J].2016（06）.
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數(shù)字媒體藝術(shù)教育首先在上世紀(jì)90年代中期由國(guó)外的部分藝術(shù)院校和工科院校開(kāi)始設(shè)立，近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)外已成燎原之勢(shì)?！靶旅襟w”產(chǎn)生的“新思維”和“新藝術(shù)”已經(jīng)成為藝術(shù)教育領(lǐng)域新的革命。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了媒體傳播方式的變革。產(chǎn)生了包括數(shù)字印刷、數(shù)字影像、網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體等在內(nèi)的多種數(shù)字傳播媒介形式。目前全國(guó)普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動(dòng)畫(huà)類專業(yè)的已經(jīng)超過(guò)230所。可以說(shuō)，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問(wèn)題仍然沒(méi)有得到很好的解決。
2.當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問(wèn)題
隨著數(shù)字媒體技術(shù)迅速發(fā)展，全國(guó)各大高校爭(zhēng)相建立和發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)，逐漸形成了“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象。數(shù)字媒體藝術(shù)這一新興專業(yè)發(fā)展迅速成為各高校藝術(shù)領(lǐng)域最熱門(mén)的嶄新發(fā)展方向，在國(guó)內(nèi)高校中有“星火燎原”的態(tài)勢(shì)。但在規(guī)模擴(kuò)大的背后，數(shù)字媒體藝術(shù)教育不可否認(rèn)地存在一些問(wèn)題。目前，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要存在著以下不成熟現(xiàn)象：
2.1教學(xué)體系不完整
面對(duì)新的數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教育模式顯然存在不足之處。一些院校在吸取國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行了大膽的嘗試與改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門(mén)新興的藝術(shù)形式，目前尚沒(méi)有深厚的理論積奠，國(guó)內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門(mén)集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為理論背景來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過(guò)分注重軟件的學(xué)習(xí)，許多院校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)際上貫穿了大量的軟件操作課程，過(guò)多停留在技術(shù)層面上，而忽視了在藝術(shù)層面上的藝術(shù)創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)幾乎成了單純的軟件實(shí)踐課程。數(shù)字媒體藝術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，但是在注重實(shí)踐之外，指導(dǎo)實(shí)踐的理論研究的建設(shè)也是不可忽視的。由于“數(shù)字媒體藝術(shù)”這一概念剛剛從西方引人我國(guó)，相關(guān)學(xué)術(shù)理論的積累剛剛起步，導(dǎo)致我國(guó)無(wú)論是在課程設(shè)置上，還是在新媒體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中都存在相當(dāng)大的盲目性。而且由于缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)史、數(shù)字媒體藝術(shù)導(dǎo)論和新媒體研究等重要課程，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和軟件實(shí)踐課程缺乏必要的聯(lián)系，因此就難以從更加深入的層次把握數(shù)字媒體的藝術(shù)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)風(fēng)格，沒(méi)有深入從事數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計(jì)本質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)。而教學(xué)者也是在本身對(duì)“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏完整和清晰的認(rèn)識(shí)的情況下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些都成為制約國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教育進(jìn)一步發(fā)展的障礙。
2.2專業(yè)師資缺乏嚴(yán)重
隨著我國(guó)各大院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，專業(yè)教師顯得尤為缺乏。目前改專業(yè)的很多教師，一般都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，在理念和技術(shù)上存在著很多的問(wèn)題。而我國(guó)許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的條件還停留在原有的基礎(chǔ)之上，缺乏一定數(shù)量與質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計(jì)教師和專業(yè)設(shè)備，使得更多的教師被一人多用，甚至超出了自己擅長(zhǎng)研究的藝術(shù)領(lǐng)域。這是目前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較突出的問(wèn)題之一。
2.3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備有待完善
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門(mén)藝術(shù)性與技術(shù)叉很強(qiáng)的學(xué)科，這要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來(lái)作為強(qiáng)有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引起了一場(chǎng)數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教學(xué)方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問(wèn)題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。
3.數(shù)字媒體藝術(shù)教育培養(yǎng)的新思維
3.1注重學(xué)科整合，完善學(xué)科體系，加強(qiáng)學(xué)科交流。
數(shù)字媒體藝術(shù)是一門(mén)跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國(guó)的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)使學(xué)生成為綜合型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。
3.2加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)
數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的開(kāi)展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，拓寬視野，更新認(rèn)識(shí)、更新知識(shí)是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門(mén)綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，及時(shí)敏銳的意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門(mén)綜合性強(qiáng)而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的信息，不斷完善自己的知識(shí)體系。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機(jī)制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3.3數(shù)字媒體藝術(shù)教育需要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一個(gè)重要特征就是其實(shí)踐性。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視力度，以創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為契機(jī)，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育要服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在2006年國(guó)家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國(guó)家要重點(diǎn)發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說(shuō)絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過(guò)參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會(huì)接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)、制作能力，將會(huì)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。目前在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，缺乏足夠的設(shè)計(jì)實(shí)踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問(wèn)題。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學(xué)同設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這才是解決學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。同時(shí)，我們要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的橋梁作用，進(jìn)一步把高校的科技、教育、人才資源動(dòng)員起來(lái)，與企業(yè)和地方的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實(shí)踐基地一體化的道路。
今天的數(shù)字藝術(shù)進(jìn)入了多樣化時(shí)代已是不爭(zhēng)的事實(shí)。 面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門(mén)復(fù)合型新興學(xué)科，我們所面臨的絕不僅僅是擴(kuò)大規(guī)模的問(wèn)題，而是在這場(chǎng)信息革命來(lái)臨之際，如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這是信息化社會(huì)的發(fā)展對(duì)中國(guó)當(dāng)前的高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出的重大課題。高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，需要我們以理性的目光來(lái)審視，不斷探索出適合本專業(yè)特色的課程體系、教學(xué)模式，完成高級(jí)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，最終使數(shù)字媒體藝術(shù)更好地服務(wù)于人類社會(huì)。
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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù) 藝術(shù)素養(yǎng) 課程整合
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）005-170-02
1 當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的普及，以及它們之間的相互融合，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在各個(gè)高校應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)高速發(fā)展需要及數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)需求的高級(jí)復(fù)合型人才，所培養(yǎng)的學(xué)生需要具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力。該專業(yè)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)，藝術(shù)科學(xué)、心理學(xué)等，是個(gè)多學(xué)科交叉的科學(xué)領(lǐng)域。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何將多個(gè)學(xué)科有效的進(jìn)行整合，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。它關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)需求。該專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是技術(shù)熟練，同時(shí)又要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2 教學(xué)中遇到的問(wèn)題
（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大多數(shù)由原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)分離出來(lái)。一部分教師原來(lái)只上計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的課程。在進(jìn)行該專業(yè)的核心課程的授課過(guò)程中，絕大多數(shù)也只是重視計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與技法的傳授。
（2）該專業(yè)的學(xué)生來(lái)源絕大部分是理科生。在高中階段著重訓(xùn)練邏輯思維。形象思維和想象力較差。涉及到的設(shè)計(jì)能力，藝術(shù)感知力，審美能力等更是無(wú)從談起。如果不加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)教育，那么他們的技術(shù)水平再高也做不出來(lái)有“美感”的作品，所學(xué)到的技術(shù)沒(méi)有用武之地，將來(lái)無(wú)法滿足社會(huì)各企業(yè)對(duì)人才的要求。
（3）通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)院校該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)類課程，比如素描色彩，平面構(gòu)成，音樂(lè)理論等課程，但是這些課程都是針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論課程，都要求有較強(qiáng)的藝術(shù)功底和長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練基礎(chǔ)。對(duì)理科生來(lái)講，學(xué)習(xí)這些課程有些困難，而且這樣單獨(dú)地開(kāi)設(shè)一門(mén)門(mén)的藝術(shù)類專業(yè)課顯得十分的生硬，并不能起到提高藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感知力的效果，讓理科生學(xué)起來(lái)反倒有一種挫敗感。
3 技術(shù)與藝術(shù)整合的必要性
（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)涉及很多交叉學(xué)科的課程，這個(gè)學(xué)科融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，心理學(xué)，視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)等。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)，培養(yǎng)的將是知識(shí)結(jié)構(gòu)失去平衡的人才。因此必須強(qiáng)調(diào)其它學(xué)科知識(shí)的獲取。
（2）雖然有些院校的教學(xué)大綱中涉及到了一些藝術(shù)門(mén)類方面的知識(shí)，但是大多都是針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的課程，并不適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，應(yīng)該專門(mén)為該類學(xué)生開(kāi)設(shè)單獨(dú)的，適合他們學(xué)習(xí)的藝術(shù)類課程，來(lái)提高他們的藝術(shù)鑒賞力，藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，并不需要有多厚的藝術(shù)功底，就可以在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化他們的藝術(shù)感知力和審美能力。
4 兩者整合的途徑
（1）制定計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃中安排出一定的時(shí)間，在一定的教學(xué)環(huán)節(jié)上開(kāi)設(shè)藝術(shù)鑒賞課，開(kāi)拓學(xué)生藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。尤其針對(duì)世界名畫(huà)，世界名曲，經(jīng)典影視，獲獎(jiǎng)作品等從多方面，多角度地為學(xué)生進(jìn)行講解，提高他們對(duì)高雅藝術(shù)的鑒賞能力。本人認(rèn)為該類課程適合在接觸核心課程之前開(kāi)展，讓學(xué)生在頭腦中留有一定的藝術(shù)形象，便于后續(xù)課程的開(kāi)展。
（2）有機(jī)融合。針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)操作過(guò)程中涉及到的藝術(shù)類的概念和技法有必要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。這些知識(shí)是這類學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，不熟悉不理解。還需要反復(fù)的練習(xí)，因此有必要對(duì)教材，教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃都要進(jìn)行修改，適當(dāng)?shù)剡m時(shí)地在在原有這些技術(shù)內(nèi)容的安排上穿插上藝術(shù)知識(shí)，這樣才能起到學(xué)以致用的效果。比如在photoshop中介紹鋼筆工具時(shí)，通常原有的教學(xué)方法是單純地講解鋼筆的幾種用法，如何畫(huà)直線，對(duì)稱曲線，尖點(diǎn)曲線等。但是忽略了這些曲線最終是要組成某個(gè)特定的形狀的。此時(shí)如果恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯嘘P(guān)造型方面的知識(shí)，會(huì)[]使得課堂的內(nèi)容更豐滿，學(xué)生學(xué)起來(lái)更有效。同理，比如制作Flas中插入背景音樂(lè)的過(guò)程，通常教師只是講解操作步驟。并沒(méi)有講解插入什么樣的音樂(lè)更適合當(dāng)前的內(nèi)容。因此這時(shí)就應(yīng)該介紹音樂(lè)的種類，由什么樂(lè)器演奏的，什么節(jié)奏的，各自表達(dá)怎樣的情感，寓意等音樂(lè)方面的內(nèi)容。
（3）開(kāi)拓思路。充分利用業(yè)余時(shí)間，多參觀、多閱讀、多思考，用心體會(huì)好的藝術(shù)作品的美感。也可以通過(guò)參加各種形式的比賽，在比賽中鍛煉自己，欣賞他人。
5 整合思路及具體實(shí)施方法
基于以上各種因素，本課題的創(chuàng)新之處在于將整合要素分為若干模塊進(jìn)行整合，并且改變了以往以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔的教學(xué)模式。將之進(jìn)行了顛倒調(diào)整。下面舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明整合措施。
5.1 關(guān)于色彩模塊的整合
一般在講解圖形圖像處理軟件的過(guò)程中，教師只注重技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法的演示和講解。本文作者觀點(diǎn)是在講解圖形圖像處理軟件過(guò)程中適當(dāng)插入一些藝術(shù)要素，比如在講到調(diào)色板的使用時(shí)，可以將關(guān)于色彩的藝術(shù)常識(shí)加入進(jìn)去，比如關(guān)于色彩中的色相，色彩的飽和度，色彩的明度，相近色，對(duì)比色的概念和效果等介紹給學(xué)生們，使學(xué)生們很直觀地就觀察到了色彩的變化，可以完全不同于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣做的目的，使理科學(xué)生快速地了解了藝術(shù)知識(shí)，又沒(méi)有感到由于缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)而帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。
又如，在講到漸變編輯器時(shí)，不僅要涉及到如何設(shè)置漸變色彩及透明度，更要涉及到漸變都可以實(shí)現(xiàn)哪些藝術(shù)效果，比如可以實(shí)現(xiàn)立體效果，還可以產(chǎn)生不同的質(zhì)感。因此就有必要加入一些關(guān)于光線對(duì)物體照射時(shí)產(chǎn)生的亮面，背光面，反光面的變化規(guī)律，怎樣通過(guò)設(shè)置漸變工具才能體現(xiàn)出來(lái)。
5.2 關(guān)于藝術(shù)造型模塊的整合
比如，在講到鋼筆工具時(shí)，教師只關(guān)注介紹如何劃一直線，怎樣弧度的一條曲線，以及一些光滑曲線或者有拐點(diǎn)的曲線等。卻忽略了這些曲線是要組成一些形狀的，而形狀的制作是要有一定的造型基礎(chǔ)。比如在用鋼筆制作一個(gè)人物時(shí)，就要適時(shí)地介紹人物頭像五官的比例關(guān)系，身體各個(gè)部分的比例關(guān)系，包括成人、兒童、老人等的不同比例關(guān)系。這樣，就達(dá)到了技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)，藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)同樣也脫離不了技術(shù)的支持。
5.3 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的模塊
藝術(shù)設(shè)計(jì)通常也包括平面構(gòu)圖，色彩設(shè)計(jì)，更重要的是要有新的創(chuàng)意。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域往往離不開(kāi)圖案圖形的應(yīng)用，因此在介紹自定義圖案，圖案圖章，以及畫(huà)筆的設(shè)置時(shí)，可以應(yīng)用到設(shè)計(jì)階段。將一些設(shè)計(jì)理念通過(guò)以上內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣既對(duì)技術(shù)要點(diǎn)做了介紹，同時(shí)也融入了設(shè)計(jì)理念，這樣的課堂效果深受學(xué)生的歡迎。
在授課過(guò)程中若要很好地做到媒體處理技術(shù)與藝術(shù)要素自然融合：一方面對(duì)教師提出了較高的要求，需要教師本身就是一名技術(shù)過(guò)硬又具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。另一方面更希望今后能夠有更多更好的教材適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需要，真正達(dá)到數(shù)字媒體處理媒體技術(shù)與人文藝術(shù)的自然融合，在教學(xué)過(guò)程中讓教師的教學(xué)不再尷尬，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)也成就倍增，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大個(gè)人發(fā)展空間。
6 反思與總結(jié)
21 世紀(jì)人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與合作精神、合作能力。不論在我國(guó)還是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家， 都是把信息技術(shù)與課程整合看作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑乃至根本措施。這既是我們國(guó)家素質(zhì)教育的主要目標(biāo)， 也是當(dāng)今世界各國(guó)進(jìn)行新一輪教育改革的主要目標(biāo)， 這正是西方發(fā)達(dá)國(guó)家之所以大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的原因所在。我們只有站在這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)， 才有可能深刻領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)與課程整合的重大意義與深遠(yuǎn)影響， 才能真正弄清楚為什么要開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
（保定市教育科學(xué)研究所“十二五”規(guī)劃課題《數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)素質(zhì)教育整合的研究》課題編號(hào)142138）
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 平面設(shè)計(jì)教育 數(shù)字媒體技術(shù) 面對(duì)全球化 尋求差異化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展速度最快的信息技術(shù)之一，其高速、海量的特點(diǎn)使之成為當(dāng)今各行各業(yè)獲取信息不可或缺的手段?！靶旅襟w”一詞用來(lái)描述近幾年才出現(xiàn)的各種數(shù)字媒體，包含社交網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動(dòng)設(shè)備等各種數(shù)字形式的媒體傳播渠道。“新媒體”的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步是時(shí)代的要求，而我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的平面設(shè)計(jì)教育目前依然以平面、設(shè)計(jì)、廣告、電視為主軸，基本上還是遵循傳統(tǒng)思路教學(xué)。面對(duì)這些新技術(shù)的沖擊，如何改革現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能促進(jìn)自身的進(jìn)步呢?
一、當(dāng)代數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用
飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的生活，沖擊著我們的感官。如今，我們處于數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)字電影、數(shù)字電視、電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、MP3，我們每天都被淹沒(méi)在由眾多“新媒體”傳播的信息中，生活帶來(lái)了巨大的變化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)新世紀(jì)的人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的作用。
1 具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)交互信息的第四媒體
數(shù)字媒體技術(shù)是繼紙媒介(報(bào)紙、書(shū)刊、雜志)、廣播、電視后出現(xiàn)的第四媒體，是平面設(shè)計(jì)的新舞臺(tái)。數(shù)字媒體的出現(xiàn)將人們帶入了一個(gè)色彩斑斕的虛擬世界。圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種形式輔助展現(xiàn)信息內(nèi)容，使得畫(huà)面美觀、表達(dá)直觀，兼顧圖文、聲情并茂，更富趣味性和人性化；同時(shí)，新的資訊和前沿信息更新速度快，不論是娛樂(lè)休閑還是獲取信息，都能夠較好地滿足用戶需求。
數(shù)字化媒體日益普及，對(duì)傳統(tǒng)印刷媒體有巨大的沖擊與影響，這成為當(dāng)代多個(gè)學(xué)科如計(jì)算機(jī)科學(xué)、平面設(shè)計(jì)教學(xué)、信息科學(xué)等共同關(guān)注的重要課題。
2 數(shù)字媒體技術(shù)交織著科技的助力而發(fā)展壯大，傳統(tǒng)科目也要借“科技之殼”復(fù)興
數(shù)字媒體技術(shù)帶來(lái)的視聽(tīng)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大限度地滿足了人們感官的需求。但任何一門(mén)學(xué)科都是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的，數(shù)字媒體技術(shù)也不例外。數(shù)字媒體技術(shù)得益于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種學(xué)科交叉作用，而各種視聽(tīng)效果又與傳統(tǒng)藝術(shù)如平面、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影等結(jié)合，是經(jīng)典藝術(shù)與當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的深度融合。
例如新數(shù)字媒體技術(shù)――數(shù)字電影發(fā)展迅速，在電影中，若沒(méi)有CG特效的運(yùn)用，大場(chǎng)景的視覺(jué)效果和氣勢(shì)就會(huì)大大消弱。著名導(dǎo)演卡梅隆說(shuō)：“通過(guò)3D技術(shù)來(lái)制作電影，我們將進(jìn)入電影界新的時(shí)代，觀眾會(huì)看到數(shù)碼時(shí)代前任何技術(shù)都達(dá)不到的特效畫(huà)面?！?/p>
在時(shí)代要求下，傳統(tǒng)科目也必須要借“科技之殼”復(fù)興。當(dāng)電腦和各種科技成為你我生活中不可缺少的工具，數(shù)碼科技取代紙和筆，數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的形式成為平面設(shè)計(jì)者下一個(gè)開(kāi)拓的目標(biāo)。
3 數(shù)字媒體的新時(shí)展和對(duì)平面設(shè)計(jì)提出的新時(shí)代要求
因?yàn)槊浇榘l(fā)生了變化，不斷有很多新的媒體形式出現(xiàn)。近年在日本首見(jiàn)“數(shù)字紙”，能夠?qū)⒚總€(gè)廣告牌、廣告柱，或是懸掛式活動(dòng)廣告變成數(shù)字屏幕，并提供多元化的素材和近乎網(wǎng)站的營(yíng)銷功能。文字及影音簡(jiǎn)訊能夠跨越地域接觸消費(fèi)者，甚至包括從前那些傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)無(wú)法到達(dá)的地方。這些都說(shuō)明我們的平面設(shè)計(jì)空間正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間。
展望未來(lái)，新數(shù)字媒體的數(shù)量將會(huì)持續(xù)攀升，并且更具滲透性及侵略性。因此現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育已經(jīng)不能滿足于以往的教授知識(shí)與技巧，應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更多融合，引導(dǎo)學(xué)生立足設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，確立新媒體的觀察方法和思維習(xí)慣。
二、當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題
設(shè)計(jì)一詞來(lái)源于英文“design”，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門(mén)類，平面設(shè)計(jì)、建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝等等。平面設(shè)計(jì)以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過(guò)多種形式的創(chuàng)造，結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，用來(lái)傳達(dá)想法或訊息的視覺(jué)表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了手繪――鉛印――石版印――攝影――計(jì)算機(jī)――數(shù)字化等階段。當(dāng)前大多數(shù)平面設(shè)計(jì)作品都是運(yùn)用數(shù)字化設(shè)計(jì)完成的。
在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的今天，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，都把提高平面設(shè)計(jì)水平作為提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，從報(bào)紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)的功能不斷放大，其影響力涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面和各個(gè)行業(yè)，也加速了平面設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。
當(dāng)代高校平面設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題有：
1 平面設(shè)計(jì)學(xué)科和專業(yè)定位不夠明確。近幾年來(lái)，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，到目前為止已超過(guò)1000所高校開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。平面設(shè)計(jì)辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，帶來(lái)學(xué)科定位不清晰、教學(xué)不規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教育思想和方法比較陳舊、課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。
2 平面設(shè)計(jì)教育體系不夠健全。平面設(shè)計(jì)教育一直是以純藝術(shù)的美術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)“重藝輕技”，尤其是嚴(yán)重缺乏以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的技術(shù)實(shí)踐教育，已經(jīng)造成中國(guó)設(shè)計(jì)教育體系的落后。對(duì)于設(shè)計(jì)教育體系，包豪斯的設(shè)計(jì)教育模式依然是值得深入學(xué)習(xí)和研究的典型案例。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育從20世紀(jì)20年代的德國(guó)包豪斯學(xué)院開(kāi)始起步，一直是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。技術(shù)教育在我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系中的長(zhǎng)期缺失，應(yīng)該值得認(rèn)真反思。很多學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時(shí)代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對(duì)落后。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)時(shí)代的發(fā)展、新媒體影響當(dāng)代生活了解不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生只是順理成章地完成教學(xué)需要的基本課程，沒(méi)能在思維能力和創(chuàng)新意識(shí)上大步提高。
3 平面設(shè)計(jì)教育面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)改革的局限。隨著新數(shù)字媒體設(shè)計(jì)范圍日趨增大，時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)教育體系提出更高要求，各類設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉化是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要趨勢(shì)。當(dāng)代最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這些對(duì)平面設(shè)計(jì)及其教育體系帶來(lái)革命性沖擊。教育需要面對(duì)商業(yè)化，需要與實(shí)踐相結(jié)合。
當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)雖然還處于起步階段，發(fā)展卻極其迅猛。但是，我國(guó)數(shù)字媒體相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。數(shù)字動(dòng)畫(huà)、游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視特效等數(shù)字媒體技術(shù)都需要大量的人才。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的短缺已成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。而我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)轉(zhuǎn)變機(jī) 制不夠迅速，如何應(yīng)對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)給我們帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何快速調(diào)整平面設(shè)計(jì)教育體系，已經(jīng)成為一件非常緊迫的任務(wù)。
4 設(shè)計(jì)教育目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。數(shù)字媒體的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式是最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的，因此數(shù)字媒體技術(shù)和平面設(shè)計(jì)都將以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)意。
5 平面設(shè)計(jì)教育缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作能力的培養(yǎng)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動(dòng)手能力很差，對(duì)設(shè)計(jì)的理解非常概念化，其動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力都明顯不足。這是實(shí)踐教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。規(guī)范化的課程、固定性的教學(xué)方法，抹殺了教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少持續(xù)創(chuàng)新能力。這給平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。
我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育變革應(yīng)從普及化到專業(yè)化，分層次地發(fā)展。教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要做較大的改革。使新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識(shí)和形態(tài)的變化，新型的平面設(shè)計(jì)素質(zhì)教育改革已刻不容緩。
三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下平面設(shè)計(jì)教育改革的探索
法國(guó)國(guó)立布爾日藝術(shù)學(xué)院保羅?德沃圖指出：“所有藝術(shù)領(lǐng)域都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，可以說(shuō)電腦改變了我們傳統(tǒng)的藝術(shù)。我們更習(xí)慣用新的工具去做以前的藝術(shù)，只要一點(diǎn)點(diǎn)變化，新的事物就會(huì)產(chǎn)生?！?/p>
經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的今天，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和程度，已經(jīng)成為各行業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力高低的重要標(biāo)志。而國(guó)際化進(jìn)程加快，不少高校平面教育體系卻顯得滯后于時(shí)代的需求。傳統(tǒng)平面教育體系如何打破傳統(tǒng)粗放式、同質(zhì)化的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)快速與時(shí)代接軌?
為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高校平面教育體系應(yīng)有機(jī)融合各自的學(xué)科資源，通過(guò)優(yōu)勢(shì)與特色的互補(bǔ)，積極探索交叉學(xué)科結(jié)合教學(xué)，推動(dòng)數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)?！耙阅芰ε囵B(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”是數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位。
1 歸納教育科目創(chuàng)建新體系。教育理念上，要將數(shù)字媒體領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)技術(shù)與平面設(shè)計(jì)完美結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，多層次培養(yǎng)大量具有競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用型、國(guó)際化數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技術(shù)人才；以面向需求、開(kāi)放式辦學(xué)為指導(dǎo)思想，在辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的探索與實(shí)踐。要研究平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)激發(fā)創(chuàng)新活力；提倡重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論研究，努力把中國(guó)文化和世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合?！皷|方+西方=我”，在傳統(tǒng)和創(chuàng)新中注入嶄新的設(shè)計(jì)文化理念，使平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的信息時(shí)代特色。
2 轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。平面設(shè)計(jì)最核心的教育問(wèn)題是對(duì)學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)觀念，設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程里二維或三維的空間中，要設(shè)計(jì)者展開(kāi)無(wú)限的遐想，達(dá)到確切傳達(dá)溝通信息的目的。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，藝術(shù)造型能力強(qiáng)的學(xué)生想象力比較豐富。因此高校平面教育體系應(yīng)該以實(shí)施創(chuàng)新教育為前提，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念和運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣。
3 為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步伐，反映信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，能為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。打破呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。
4 平面設(shè)計(jì)教學(xué)要面對(duì)全球化，尋求差異化。當(dāng)代中國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)即數(shù)碼媒體所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。要面對(duì)全球化，尋求差異化。我們需要提升創(chuàng)意這一靈魂元素，用文化創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)價(jià)值再造。如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，一定能產(chǎn)生1+1>2的效果。
平面設(shè)計(jì)教學(xué)要以數(shù)字媒體人才培養(yǎng)為中心，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)跨學(xué)科能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，與社會(huì)發(fā)展、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需求緊密結(jié)合，使之成為數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搖籃和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐的基地。
