時(shí)間：2023-06-25 09:21:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新課標(biāo)初中音樂教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞 音樂教學(xué)；審美教育；審美情趣；高尚情操
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往只注重對音樂的專業(yè)知識的教育，僅僅將音樂課作為傳授音樂技能的課程，忽視了對學(xué)生的審美能力的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生悟性較差，音樂素養(yǎng)和人文素質(zhì)不高。鑒于此，新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂教師提出了新的指引，要求“通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶?！蹦敲?，如何在音樂的教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育呢？這正是筆者研究闡述的目的之所在。
引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、審美教育，教師需先給自己一桶水
新課標(biāo)明確提出了“以音樂審美體驗(yàn)為核心”的音樂教育理念，作為一名音樂教師，引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，提高學(xué)生的音樂審美能力，使學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)，成為教育的目標(biāo)。教師的自身修養(yǎng)和素質(zhì)能力決定著自己的教育能力，是教育好學(xué)生的先決條件，要給學(xué)生一杯水，自己首先要汲取十倍、百倍于杯水的一桶水。音樂教師必須俯下身子認(rèn)真地去備教材、備學(xué)生，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的道德和藝術(shù)修養(yǎng)，樹立高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。言談舉止都要得體恰當(dāng)，為學(xué)生做出表率，于無聲處育新人。面對新的教學(xué)形式和教學(xué)工具，要大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在良好的教學(xué)環(huán)境下，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生上好每一堂音樂課。只有教師首先具備了教育教學(xué)的知識和能力，才能真正起到教書育人的作用，而不會誤人子弟。
二、審美教育，教師要對學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)
音樂教育屬于美育的范疇。新課標(biāo)以音樂審美體驗(yàn)為核心，學(xué)生要有審美的意識，必須先要有對美的認(rèn)識和感受。音樂教師在進(jìn)行審美教育時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識美、體驗(yàn)美，引導(dǎo)學(xué)生去了解自然之美、人文之美和藝術(shù)之美。對學(xué)生進(jìn)行美感的教育，教師要精心設(shè)計(jì)教案，組織有效的教學(xué)程序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出美的氛圍，使學(xué)生親身感受美的教育過程。初中階段的音樂教育，并非是藝術(shù)院校的專業(yè)教育，所以音樂教師對于學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的要求可適當(dāng)放寬放低，使盡可能多的學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)所有學(xué)生對音樂的興趣，都能感受藝術(shù)之美，進(jìn)而增強(qiáng)他們的音樂想象、音樂認(rèn)知和音樂記憶能力。
三、審美教育，教師要深挖教育教材
對學(xué)生進(jìn)行審美教育，要充分利用現(xiàn)有的教材，引導(dǎo)學(xué)生深挖教材，盡可能多地從課本中汲取營養(yǎng)。初中學(xué)生的生理心理已經(jīng)日趨成熟，參與的意識較為強(qiáng)烈，教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生動手動腳切身地去感受美育的內(nèi)涵。例如在對音樂課中“節(jié)奏”一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，可讓大家嘗試打擊樂，使學(xué)生親身體驗(yàn)節(jié)奏的內(nèi)涵和感覺。又如在講述“速度”概念時(shí)，鼓勵激發(fā)學(xué)生去參與律動去感受苦樂，通過他們自身的體驗(yàn)增強(qiáng)他們對音樂知識的理解和領(lǐng)悟能力，體驗(yàn)美的含義，避免了空洞教學(xué)的枯燥感?？傊瑤ьI(lǐng)學(xué)生深挖教材，既擴(kuò)大了教育的審美范疇，又激起了學(xué)生對音樂的濃厚興趣，學(xué)生通過參與也增加對美的認(rèn)識和分辨，加深對審美的領(lǐng)悟。
四、審美教育，教師要培養(yǎng)學(xué)生的感受和鑒賞音樂能力
音樂欣賞課是音審美教育的戰(zhàn)略高地，感受和鑒賞的音樂教育，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。教師應(yīng)以音樂為本，音響為輔，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽和鑒賞音樂的能力。初中音樂教材中的欣賞類內(nèi)容里，囊括了古今中外的名家名作，種類齊全，內(nèi)容豐富，是學(xué)生進(jìn)行音樂賞鑒能力培養(yǎng)的良好教材。教師應(yīng)充分利用這些資料，上好每一堂音樂鑒賞課，提高學(xué)生的審美情操。這就要求音樂教師精心設(shè)計(jì)教案，注重教學(xué)方式和教學(xué)方法的使用，隨時(shí)隨地觀察學(xué)生，了解學(xué)生在欣賞中的表現(xiàn)和收獲，進(jìn)而了解他們對音樂的欣賞情況。對于較為難理解的地方，教師要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生點(diǎn)撥相關(guān)的音樂知識以及作品的寫作背景，引導(dǎo)他們體會藝術(shù)語言和音樂元素的運(yùn)用技巧，進(jìn)而理解音樂作品的內(nèi)涵。
五、審美教育，教師要營造積極的音樂學(xué)習(xí)氛圍
由于音樂課是傳統(tǒng)意義上的“副科”而非“主課”，很多師生往往認(rèn)為它是可有可無而非必需的東西，對音樂課并不重視。作為一名音樂教師，要盡力扭轉(zhuǎn)這種不科學(xué)的觀點(diǎn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注和重視音樂課的教育意義。為提高同學(xué)們的參與和學(xué)習(xí)的積極性，教師要努力為學(xué)生營造一個(gè)積極有益的藝術(shù)氛圍。鼓勵學(xué)生演奏、演唱，使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，請學(xué)生把自己的音像資料帶到課堂上來共同欣賞評價(jià)，開設(shè)音樂沙龍等，為學(xué)生營造良好的音樂氛圍，提高學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)而提升其審美素養(yǎng)。
總而言之，音樂教師是音樂的代言人，音樂教師一定要加強(qiáng)音樂修養(yǎng)，增強(qiáng)審美教育能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的二十一世紀(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
工作計(jì)劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一
本學(xué)期我擔(dān)任七年級的音樂課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目的
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
二、任務(wù)目標(biāo)
（一）唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。
（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）欣賞部分
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
三、具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國江南地區(qū)、非洲民族民間音樂和西方古典主義、浪漫主義音樂感興趣，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風(fēng)格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識變音記號等相關(guān)的音樂知識。
5、體驗(yàn)感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂器的音色，以及我國江南絲竹的音樂風(fēng)格。
二、改進(jìn)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。
2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。
3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂特長。
4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。
5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。
6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
三、其它方面
1、認(rèn)真參加教研組的集體備課活動，并做好記錄。
2、認(rèn)真開展藝術(shù)社團(tuán)活動，使學(xué)生掌握更多的特長。
3、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。
4、苦練功，充實(shí)自己，完善自己。
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三
一、教育教學(xué)方面：
由于各個(gè)小學(xué)的音樂教學(xué)程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂知識的教學(xué)和訓(xùn)練，樂器的學(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵對于一些一點(diǎn)沒有音樂知識、不識譜的同學(xué)就有些困難，所以首先要解決的是簡單的音樂知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、通過課件多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生熟悉、了解、聽辯西洋樂器中的單一音色，對學(xué)生鑒賞作品有較大幫助；
2、在學(xué)習(xí)豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學(xué)生因?yàn)橄矏鄱雽W(xué)這件樂器。不放棄每個(gè)學(xué)生，從簡單到難，讓他們有著自己的成就感。
3、教師充分利用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂視野。
4、適當(dāng)放松課堂，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間開辦音樂會的形式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，充分展示自我。本學(xué)期是新生入學(xué)因此要充分了解學(xué)生，在班級舉行樂器演奏會，歌曲表演等形式，讓學(xué)生充分積極的參與到音樂課堂當(dāng)中來。
5、采取靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中來。特別是在小班額的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示。
二、課堂方面：
本學(xué)期要舉辦二年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)，這是學(xué)生充分展示個(gè)人才藝和特長的關(guān)鍵性活動，在音樂方面可分為舞蹈、器樂和聲樂三個(gè)大方面：
1、舞蹈比賽主要是以班級為單位出群舞、雙人舞或獨(dú)舞，要出一臺舞蹈專場，這種形式使班級榮譽(yù)和凝聚力集中的時(shí)刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。
2、聲樂比賽是放寬到有特長的同學(xué)就可以參加，進(jìn)行初賽和復(fù)賽的選拔評出獎項(xiàng)，在由音樂教師組合參加匯報(bào)演出。
3、將在七年級各班進(jìn)行班級的聲樂表演，選拔唱的好的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，組成小型的合唱隊(duì)。
4、器樂比賽先在各班進(jìn)行，然后統(tǒng)一學(xué)校進(jìn)行比賽，樂器種類不限，每種樂器都可以參加，根據(jù)程度評獎。
5、選拔樂器特長的同學(xué)組織民樂隊(duì)，和西洋管弦樂隊(duì)，以便在市區(qū)的各項(xiàng)活動中組織大型的演出。
三、教科研方面：
根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校音樂教研的安排，全區(qū)音樂教師申請了中小學(xué)器樂合唱的研究，我現(xiàn)在正在進(jìn)行器樂進(jìn)課堂的探試中，許多課上、課下的進(jìn)展都在進(jìn)一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長，還可以把做的點(diǎn)滴都記錄下來，為將來的器樂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的發(fā)揮自己長處推動教學(xué)。在合唱教學(xué)方面，也要開始努力探索，雖然對于中學(xué)合唱教學(xué)有一定的難度，但是只是肯做就會有成效。
【關(guān) 鍵 詞】 音樂教學(xué)；新課標(biāo)；觀念轉(zhuǎn)變
【中圖分類號】 G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4880（2011）12-0062－02
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)本著“以人為本”的教育理念，提出了以“提高學(xué)生的審美為核心，以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡科學(xué)綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評價(jià)機(jī)制”的課程標(biāo)準(zhǔn)。與傳統(tǒng)音樂教育相比，新課標(biāo)無論從教育觀念、教材、教法、模式以及評價(jià)體系等方面，都有突破性的進(jìn)步。因?yàn)樗鼮榛A(chǔ)教育的改革和素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化指明了方向。同時(shí)對已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的廣大教師無疑是一場革命。如何轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)現(xiàn)角色定位，是擺在我們面前的首要任務(wù)。
要成為“新課標(biāo)”積極的推行者和實(shí)踐者，走在課改的前沿，我想談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
一、領(lǐng)會新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
教育思想和觀念制約著人們的教育行為，也影響著教學(xué)的全過程。任何教育行為的實(shí)施，都必須以正確的思想和觀念為指南。否則，我們的教育就會像沒有目標(biāo)的航船。
一段時(shí)間以來，社會音樂教育的熱與學(xué)校音樂教育的冷形成了鮮明對比。作為重要的精神食糧，人們都熱愛音樂，青少年更離不開音樂，然而，我們的音樂課卻備受學(xué)生的冷遇，音樂課等同于唱歌課，或是聽錄音機(jī)課，教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)得乏味，形式單一。以至于學(xué)生上了九年的音樂課，結(jié)果卻是視譜能力差、音樂素養(yǎng)低。使學(xué)校的音樂老師和音樂教學(xué)處于一種十分尷尬的境地。不可否認(rèn)，我們的音樂課內(nèi)容單一，落后于時(shí)展的需要，教學(xué)程式化，與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。如欣賞課《高山流水》《陽關(guān)三疊》我精心高計(jì)了教案，準(zhǔn)備了背景材料，從樵夫鐘子期與樂師俞伯牙的友情到唐代詩人王維創(chuàng)作《送元二使安西》的詩，進(jìn)行了繪聲繪色、聲情并茂的講授，然而，卻沒有在學(xué)生那里激起相應(yīng)的心靈共振和情感漣漪，學(xué)生說：我們聽不懂這樣的高深的音樂，盡管它是高雅的，但我們不喜歡。平心而論，教與學(xué)形同兩張皮。這使我意識到，傳統(tǒng)的教材是否忽略了學(xué)生對音樂欣賞的需求，教學(xué)是否過多重視過了教師個(gè)人的情感體驗(yàn)，而忽略了學(xué)生的情感需求以及學(xué)生個(gè)人的興趣愛好？如果我們長期忽略學(xué)生作為相對獨(dú)立的個(gè)體內(nèi)心世界及情感體驗(yàn)，我們就在無形中摧殘和抹殺著學(xué)生對音樂發(fā)自內(nèi)心的熱愛與追求。
基于這樣的認(rèn)識，作為音樂教師，我們首先要實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，深刻領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的“以人為本”的主旨和“以提高學(xué)生的審美為核心、以興趣愛好為動力的”理念，把培養(yǎng)健全人格和健康個(gè)性的人的教育培養(yǎng)放在音樂教育的首位，以學(xué)生的審美需求和情感需求作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)行為，達(dá)到教學(xué)目的。這就要求我們研究學(xué)生，分析他們學(xué)習(xí)音樂的心理和動機(jī)及需求。探索新的適合學(xué)生的為他們所接受的教學(xué)方法和模式，實(shí)施新課標(biāo)理念下的音樂教育。以激發(fā)興趣為切入口，再從教學(xué)方法、手段、模式以及過程的設(shè)計(jì)等方面，都做了探索性、實(shí)踐性的嘗試，給學(xué)生展示一個(gè)較為寬松、和諧、動態(tài)、充滿了美感與濃厚人情味的音樂學(xué)習(xí)空間，通過教學(xué)，讓學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度認(rèn)識音樂、感受音樂，并在一定意義上更加熱愛生活，音樂課“千人一面、萬人一腔”學(xué)生喜歡音樂卻不愛上音樂課的局面也會逐漸得到扭轉(zhuǎn)。
二、積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換
觀念的轉(zhuǎn)變需依附在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作之上，而老師在教學(xué)實(shí)踐中角色的定位是否準(zhǔn)確，又直接影響著新課標(biāo)的理念下教學(xué)工作的成效。以往，音樂教師的角色定位比較簡單，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，與學(xué)生之間是一種簡單的教與學(xué)的關(guān)系。而在新課標(biāo)理念下，就要求音樂老師：
（一）尊重學(xué)生的興趣愛好，變“指揮”“權(quán)威”為學(xué)生的引導(dǎo)者和同路人
音樂藝術(shù)有著極其豐富的內(nèi)涵與外延，是一種表現(xiàn)力極為豐富的藝術(shù)，是最能抒感的藝術(shù)形式。音樂教師由于專業(yè)知識背景、音樂素養(yǎng)、藝術(shù)品味與學(xué)生比有極大的反差，從心理和意識上有一種對音樂知識與技能的專屬權(quán)，在學(xué)生看來是“權(quán)威”是“指揮”。而學(xué)生由于年齡、性格、知識、等因素不同，對音樂的喜好千差萬別，音樂水平參差不齊。但他們都不約而同地喜歡音樂。新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”以“興趣為出發(fā)點(diǎn)”的理念，放下指揮、權(quán)威的架子，不要將音樂學(xué)習(xí)只局限在“知識”“技藝”的傳授和訓(xùn)練上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度和距離，而是把學(xué)生對音樂的興趣放在首位，把自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引路人和同路人，從學(xué)生的視角看待音樂，傾聽他們對音樂的感受。如學(xué)生《走進(jìn)新時(shí)代》，我首先讓學(xué)生聽，有器樂演奏的、合唱的、獨(dú)唱的，然后讓學(xué)生暢談聆聽后的內(nèi)心感受，由于沒有教師先入為主的詮釋，學(xué)生各抒己見，盡管還有些幼稚，不夠完整，但它確是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、對這首膾炙人口的名曲的真切感受。感受中既有對音樂旋律、思想感情上的認(rèn)識，也有對不同表演形式的認(rèn)知。有了以上的鋪墊，學(xué)生在我的伴奏下，激情飽滿地演唱了這首歌，對祖國的熱愛隨著優(yōu)美的旋律深入到了同學(xué)們的心中。這樣，學(xué)生就不再是教師思想感情的復(fù)制品，音樂課也不再是純粹意義上的教材內(nèi)容，而是師生共同參與開發(fā)、形式互動、有聲有色的音樂欣賞表演課。是學(xué)生真正意義上喜歡的音樂課。
（二）尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“居高臨下”為“平等交流”
音樂的魅力在于它能打動人心，以情動人，是實(shí)施情感教育、人文教育的最好介質(zhì)。而音樂課最大的特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣，打動人的情感，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度、情趣高尚、品德端正的人。這是新課標(biāo)理念下音樂教育的終極目標(biāo)?？梢哉f，沒有感情就沒有音樂；沒有對學(xué)生情感的尊重，就不能上好音樂課。但在以往的教學(xué)中，我們常常在音樂課上，居高臨下地對學(xué)生進(jìn)行音樂知識傳授與音樂技能的訓(xùn)練，把知識與技能看得比人還要重，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，把教材對作品的詮釋，教師對音樂的感受、認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，在一種固定思維模式和僵化教法的訓(xùn)練下，學(xué)生漸漸喪失了源于心靈深處的對音樂的本能感受，久而久之，情感會變得麻木。對音樂所傳遞的各種豐富的情感和思想的感知能力逐漸下降，情趣趨于低級和庸俗。
作為個(gè)體的人，學(xué)生與教師一樣有著豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，從這個(gè)意義上說，師生是平等的。音樂藝術(shù)的情感表達(dá)本身就具有模糊性，人們對音樂的感受與理解不是絕對統(tǒng)一的，有鑒于此，在教學(xué)中，教師要降低身份，走下講臺，關(guān)注學(xué)生的情感，俯身傾聽他們的心聲，多一些鼓勵，少一點(diǎn)指責(zé)，多一些交流，少一點(diǎn)命令，多一些探討，少一點(diǎn)灌輸。只有這樣，音樂課中師生平等民主的相互尊重的意識才能建立起來。學(xué)生才能變被動的學(xué)習(xí)為積極的情感體驗(yàn)，才能在教師朋友、學(xué)長般互助友好的引導(dǎo)下，進(jìn)入音樂王國美妙的世界，找到他們所需要的、看到他們所欣賞的東西，音樂滋養(yǎng)美麗的心靈、音樂哺育美好的情感、音樂塑造完善的人格目標(biāo)，就在師生共同平等互助共同參與的過程中逐漸完成著。蘇霍姆林斯基說過：“最好的教師是在教學(xué)活動中忘記自己是教師而把學(xué)生視為朋友、專同道合的那種教師”。這句話是對新課標(biāo)實(shí)施過程中教師角色最好的解釋。如果我們積極實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，我們的音樂課才能充滿人性化的氛圍、音樂美的情趣，才是學(xué)生向往的音樂樂園。
教師角色的轉(zhuǎn)變有賴于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。只要我們緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新理念，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生人格的轉(zhuǎn)換觀念、實(shí)現(xiàn)角色定位，那么，我們就能很快適應(yīng)新課標(biāo)的要求，成為新課標(biāo)積極的推行者、實(shí)踐者，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，肩負(fù)起培養(yǎng)有健全人格、全面素質(zhì)的人的神圣使命?！?/p>
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 劉晶秋. 音樂教學(xué)論［M］. 北京：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2010.
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；音樂教學(xué)；有效性
一、制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行
一堂高質(zhì)量的音樂課首先要求教師掌握教材內(nèi)容，因此課前教師必須對教材有透徹的了解和認(rèn)知，這樣才能準(zhǔn)確的擬定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受和體驗(yàn)音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環(huán)節(jié)。音樂課堂中的“音樂性”要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)，這樣才能保證音樂課堂的教學(xué)效果。
二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)中的“提問”，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)中“提問”的環(huán)節(jié)也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的方面，在運(yùn)用“提問”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師課堂語言的組織和表達(dá)必須準(zhǔn)確、精煉，切合教學(xué)目標(biāo)。在組織教學(xué)的過程中，關(guān)于提問的設(shè)計(jì)方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，所用語言要規(guī)范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現(xiàn)過于深奧的專業(yè)術(shù)語；若遇到卡殼的情況，要及時(shí)啟發(fā)，不要一個(gè)答不上來再來一個(gè)，結(jié)果是同樣的效果，浪費(fèi)了時(shí)間；遇到學(xué)生無法作答的情況，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者運(yùn)用選擇題的方式讓學(xué)生解答；提問的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)，不得有原則性的錯(cuò)誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對準(zhǔn)確的答案，不一定是唯一答案。
三、教師通過自身的親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
教師的親和力來源于一個(gè)教師對教學(xué)工作的領(lǐng)悟和對學(xué)生的關(guān)愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)以及教師個(gè)人扎實(shí)的基本功。俗話說“名師出高徒”，學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，通過教師的示范、引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生唱得還真有點(diǎn)味道，突然讓人感覺到這節(jié)課很成功：激發(fā)了學(xué)生的興趣，逐步把學(xué)生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個(gè)人魅力，這樣的教學(xué)效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學(xué)，例如學(xué)習(xí)江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運(yùn)用于教學(xué)，記得有一位教師在上《江南好》這個(gè)單元時(shí)，導(dǎo)課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學(xué)生很快就被吸引了?？傊處熤灰行?、用心，練好基本功，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂課堂，你的課堂教學(xué)就會與眾不同，效果突出。
四、策劃獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果
根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生在音樂氛圍中體驗(yàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞了學(xué)生對音樂的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準(zhǔn)備要充分，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、生理和心理特點(diǎn)策劃欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動方案，課件制作要切合課題，若要使得整個(gè)課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應(yīng)精神飽滿，激情洋溢，教態(tài)親切自然，容易跟學(xué)生親近、互動；獨(dú)特新穎的課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的主動積極性，教案設(shè)計(jì)應(yīng)整體化、系統(tǒng)化，能根據(jù)學(xué)生的知識水平和現(xiàn)狀設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并能盡力在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)，音樂欣賞課中運(yùn)用動靜交替的原則：課堂中有唱、有律動、有旋律的創(chuàng)編，盡量讓學(xué)生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達(dá)音樂，并在活動中掌握音樂知識技能和體會音樂的樂趣。這不但讓學(xué)生掌握了音樂知識，增強(qiáng)了自信心，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力。
五、課堂中運(yùn)用小樂器，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性
合唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)中一個(gè)比較重要的組成部分，從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐得知：小樂器進(jìn)課堂不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了合唱教學(xué)的開展。小樂器（豎笛）進(jìn)課堂給我最深的感受是：鞏固了學(xué)生的音高概念，輔助了合唱教學(xué)。教學(xué)中音高概念的形成是一個(gè)長期訓(xùn)練的結(jié)果，除了教師具備科學(xué)有效的教學(xué)方法，還需要學(xué)生密切的配合才能完成，例如在合唱教學(xué)中，要想讓學(xué)生唱好兩個(gè)聲部，學(xué)生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務(wù)。一首二聲部的作品在一節(jié)課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學(xué)生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學(xué)生對合唱的效果產(chǎn)生一定的印象，這樣對二聲部的旋律掌握就比較容易些。因?yàn)樨Q笛的吹奏不會產(chǎn)生音準(zhǔn)問題，只要通過練習(xí)掌握吹奏技巧就可以了。因此，當(dāng)學(xué)生逐步對二聲部產(chǎn)生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級上冊《念故鄉(xiāng)》和八年級下冊《劃船曲》兩節(jié)課，都是合唱的教學(xué)，第一課時(shí)都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時(shí)再讓學(xué)生演唱二聲部，這樣學(xué)生對二聲部就有了一定的印象，接受兩個(gè)聲部也不會太困難了，豎笛的吹奏使學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進(jìn)課堂”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學(xué)的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實(shí)施有效性教學(xué)的一些探索和感悟。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授音樂知識技能、培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學(xué)的效果也直接影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量，在今后的教育教學(xué)生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
一、目標(biāo)如何設(shè)計(jì)
1、音樂風(fēng)格
高中階段，要把風(fēng)格的體驗(yàn)作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把對音樂風(fēng)格的把握作為主要內(nèi)容。什么是風(fēng)格呢？風(fēng)格是指一個(gè)時(shí)代、一個(gè)流派或一個(gè)人的文藝作品在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)和氣派。風(fēng)格不同于一般的藝術(shù)特色或創(chuàng)作個(gè)性，它是通過藝術(shù)品表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定、更為內(nèi)在和深刻、從而更為本質(zhì)地反映出時(shí)代、民族或藝術(shù)家個(gè)人的思想觀念、審美理想、精神氣質(zhì)等內(nèi)在特性的外部印記。風(fēng)格的體驗(yàn)是審美的最高境界。鑒賞是要發(fā)展人的聽覺的敏銳感受與感知，以及聽辨、比較、判斷等等能力，因此在鑒賞上是要以聽為主的，能過聽來判斷，通過聽來鑒別。審美體驗(yàn)的發(fā)展，極大地依賴聽覺的判別、聽覺的聯(lián)想、聽覺的記憶能力，有理解地聽，才叫鑒賞。
2、音樂文化
高初中重要的區(qū)別是音樂的深度與廣度不同，體現(xiàn)在對音樂作品，特別是文化層面的理解，對學(xué)生要求高了。不僅在淺層次引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，還注意了音樂文化層面，引導(dǎo)學(xué)生加深對作品的認(rèn)識與理解，這是符合高中音樂課的課程性質(zhì)和理念的。
音樂欣賞與鑒賞的區(qū)別，欣賞是對音樂的感受、體驗(yàn)或者參與實(shí)踐和表現(xiàn)；鑒賞，是除了這些之外，還應(yīng)該分層次地體驗(yàn)、感受音樂的文化內(nèi)涵，去鑒別它。鑒賞是能夠?qū)σ魳氛嬲斫夂团袛啵軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生正確審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)一種綜合素質(zhì)。
3、目標(biāo)設(shè)計(jì)幾點(diǎn)要求
（1）以課本為本.課本課本,課的一課之本。這是不容忽視的古老真理。教學(xué)的主要內(nèi)容和方法應(yīng)來自于課本與教師用書。課本提供了教育方法的原則。
（2）設(shè)計(jì)目標(biāo)要有一個(gè)中心目標(biāo)，中心目標(biāo)清楚了，其他目標(biāo)所放的地位、所占的時(shí)間和精力就會處理得更加得當(dāng)。
（3）要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
（4）所有的學(xué)習(xí)方式方法教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生的主動參與的探索，都和音樂有關(guān)。
（5）提問目標(biāo)要明確，可操作性強(qiáng)。
（6）音樂教學(xué)要確定一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可面面俱到?？梢詮亩鄠€(gè)方面來認(rèn)識一首首作品。
二、方法思考
1、設(shè)計(jì)好問題
（1） 感悟作品
經(jīng)過百遍的聆聽以后，音樂好象要從心中流淌出來，正是在聽了這么多遍之后，才著手開始寫教案，而這時(shí)的教案也會寫的得心應(yīng)手，就拿設(shè)計(jì)問題來說吧，就可以把聽完音樂的所有感悟由淺入深地設(shè)計(jì)一百多個(gè)問題，這些問題包括音樂創(chuàng)傷、音樂史、音樂美學(xué)、音樂審美等各個(gè)方面。所有的這些問題，幾乎窮盡了作品的所有方面，也就是說，一個(gè)小曲子經(jīng)過設(shè)計(jì)以后，它的問題由淺入深成階梯形式，不僅能在初中上，而且也能在高中上。
（2） 圍繞內(nèi)容設(shè)問
探究性學(xué)習(xí)的主要方式是問題的設(shè)計(jì)。概念的東西用問題設(shè)計(jì)方式提出來，可能便于學(xué)生的記憶與理解。高中學(xué)習(xí)中，問題是起點(diǎn)，問題是主線，問題是過程與方法，所以問題設(shè)計(jì)很重要。
（3） 準(zhǔn)確設(shè)問
適時(shí)、適當(dāng)、適度地在教學(xué)上進(jìn)行指導(dǎo)，在于問題設(shè)置得較為準(zhǔn)確。1、提問是教學(xué)了中一個(gè)重要的問題，凡是能成功的地方都是因?yàn)閱栴}的意圖明確、目的性強(qiáng)。2、從關(guān)鍵問題出發(fā)去設(shè)置問題。3、提問中要時(shí)常注意循序漸進(jìn)，由易到難、由簡到繁，問題的提問難易適度，有針對性。問題設(shè)置凡是符合這幾點(diǎn)的，教學(xué)就比較順暢；而問題設(shè)置欠準(zhǔn)確時(shí)，就會出現(xiàn)一些暫時(shí)的障礙。如，音樂仿佛把你帶到了什么地方？這樣的問題感覺和音樂的關(guān)系就是不是很密切，這時(shí)教學(xué)就可能出現(xiàn)問題。如教學(xué)目標(biāo)“反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對音樂主題的記憶”和“能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)”就非常好，明確。而“能聽辨樂曲旋律、音色、節(jié)奏、速度、力度等等音樂要素的特點(diǎn)與變化”就欠重點(diǎn)，有些過大。
2、比較
高中音樂鑒賞課標(biāo)中，課標(biāo)的第二個(gè)維度---過程與方法同義務(wù)教育階段有了一個(gè)重要的變化，就是在體驗(yàn)、探究、合作的基礎(chǔ)上，增加了一個(gè)比較。要大量要運(yùn)用比較的方法。要比較二種作品的風(fēng)格、情緒、情境、意境。不是被動的聆聽，教師的計(jì)解不是很多，而是始終要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。聲樂作品，所以教師可以多唱，并引導(dǎo)學(xué)生不斷用歌聲來體驗(yàn)，通過演唱參與的方法，使歌聲打動和調(diào)動學(xué)生，學(xué)生很投入。在聲樂作品的欣賞中這是一個(gè)很好的提示。
欣賞與鑒賞不同，后者是一個(gè)鑒別、判斷，是與欣賞不同的。欣賞是懷著一種美好的心情去品味、去體驗(yàn)，或懷著愉快的心情去感受；鑒賞是比較與對照，通過比較、對照來判斷、來評價(jià)，這就得有一個(gè)理性方面的鑒賞、鑒別。用這樣的思路來考慮與評價(jià)高中音樂鑒賞課。
3、精講
在音樂鑒賞課上，教師當(dāng)少講一點(diǎn)，而且講什么怎么講，都是值得我們認(rèn)真研究的問題。所有的參與的方式都沒有離開音樂的本體，多媒體只是簡單地給出了莫扎特的畫像、簡潔的生平，而不像一些教師那樣首先放一大段莫扎特的生平、時(shí)代背景、特色建筑等等。
自始至終沒有給學(xué)生講一個(gè)故事，沒向?qū)W生傳遞音樂之外的信息，這個(gè)認(rèn)識和立意非常正確。方法上是比較和聽辨，有段落間的比較、裝飾音的比較，聽辨來測試。比較是最前效的學(xué)習(xí)方法。
4、遵循學(xué)科特點(diǎn)
新課標(biāo)突出一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科特點(diǎn)，避免在音樂中尋找非音樂的東西。比如在欣賞莫扎特作品的時(shí)候，沒有在介紹莫扎特的創(chuàng)作背景、講述作品具體的內(nèi)容上著眼，而是圍繞莫扎特的兩個(gè)作品，在音樂上做文章，展開教學(xué)。教師通過聆聽、相互動、形體等等各種形式引導(dǎo)學(xué)生直接與音樂交流，非常好就會取得非常好的效果。
在尋找導(dǎo)入的材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上能夠出新，引進(jìn)材料非常自然，導(dǎo)入是門藝術(shù)，導(dǎo)入的資源有限但創(chuàng)意是無窮的。
5、范唱
唱會歌，唱好歌，會唱歌。
實(shí)際教學(xué)中，不少老師喜歡自身的范唱。從唱歌的本身，聆聽錄音中的范唱是最佳的，而如果為了營造氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的積極性，還是以教師的范唱為佳。在師生的互動中，讓教師的歌聲帶動學(xué)生學(xué)唱。
三、教師指導(dǎo)
1、描述作品
欣賞中，老師的語言是描述性的，而不要是解釋性的。----這是《音樂的教學(xué)》哲學(xué)中的觀點(diǎn)。要用文學(xué)繪畫的語言來類比音樂的情境，而不要用概念性的闡述來圖解音樂。比如創(chuàng)造情境讓學(xué)生感覺音樂的美，一幅幅美侖美奐的畫面，讓人身臨其境。得到美的享受。即使是如此，也要盡可能地少講。不要用概念性的語言來解釋什么，任何與音樂本身無關(guān)的東西都會讓音樂的美大打折扣。讓學(xué)生感受音樂自身中迸發(fā)出來的意象，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、比較，去思考、去探究。
強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科本身的特點(diǎn)，而不是非音樂的東西。----語言的，文學(xué)的，繪畫的。不要用線條去圖解音樂的感覺與內(nèi)容。----實(shí)際上，現(xiàn)在用線條描繪音樂的起伏好象成為好課的一個(gè)慣例了。
2、強(qiáng)調(diào)音樂要素
強(qiáng)調(diào)音樂的要素，感受音樂的要素。作為音樂的基本構(gòu)成的要件，你知道旋律嗎？你知道節(jié)奏嗎？你知道速度、力度嗎？你知道和聲、織體嗎？你知道調(diào)式、曲式嗎？你知道各種樂器的音色嗎？
3、分類指導(dǎo)
有全班性的活動，也要有單獨(dú)的指導(dǎo)，可發(fā)現(xiàn)問題，加以指導(dǎo)。
4、 愛心對待
平等對待學(xué)生，就象哥哥姐姐，非常尊重學(xué)生。沒聽出演奏樂器時(shí)，沒有急于驗(yàn)出答案，而是要學(xué)生再聽一遍。學(xué)生存在的問題在教師的引導(dǎo)下用聽音樂的方法最終得到解決。要非常注意等待學(xué)生。要賞識鼓勵學(xué)生。體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。
5、 圍繞作品
所有的學(xué)習(xí)方式方法教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生的主動參與的探索，都和音樂有關(guān)。
6、 教學(xué)語言
教師的教學(xué)語言，要不講廢話，不管是精心設(shè)計(jì)還是自然流露的，教學(xué)語言的運(yùn)用都有自己鮮明的特點(diǎn)。比如說，與學(xué)生交流時(shí)，說“推薦你們聽”，強(qiáng)調(diào)“推薦”；“我們來交流一下”，突出 “交流”；“莫扎特又想告訴我們什么呢？”“這樣的合作以后我們還會有很多”等等。隨口說出這樣的話，跟學(xué)生溝通全是這樣的話，同學(xué)生沒有距離。當(dāng)學(xué)生想笑又不敢笑時(shí)，她就說，你們想笑就笑出來吧。學(xué)生和她之間幾乎是零距離，溝通非常流暢，所以課堂氣氛就好。像這樣反映在教學(xué)心理和教學(xué)氣質(zhì)方面的東西，應(yīng)該是我們音樂教師追求的一個(gè)目標(biāo)。
7、 情感交結(jié)
音樂課不能脫離情感，必須用情感受的紐帶維系音樂課的教學(xué)雙方，前提是教師首先把情感紐帶拋給學(xué)生。
2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文 即將開始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我已經(jīng)有計(jì)劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會分幾個(gè)小階段，整個(gè)來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。
每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。
暑假期間我到母校進(jìn)行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
教材、教案上的準(zhǔn)備。針對實(shí)習(xí)踩點(diǎn)反饋的實(shí)際情況，對實(shí)習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及活動方案設(shè)計(jì)等準(zhǔn)備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準(zhǔn)備一小點(diǎn)。
以上是我在大三和暑假期間針對教育實(shí)習(xí)做的準(zhǔn)備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過這些準(zhǔn)備工作的進(jìn)行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計(jì)劃在實(shí)習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補(bǔ)漏，以最好的狀態(tài)迎接實(shí)習(xí)的到來。
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一、師德表現(xiàn):
我響應(yīng)學(xué)校號召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。
二、課堂教學(xué):
在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨(dú)立,把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在舒暢的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱個(gè)人工作總結(jié),辯論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
三、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學(xué)生的語言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與矯正。
四、考試:
這學(xué)期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。使學(xué)生們對音樂有了總結(jié)及新的認(rèn)識。
五、其他:
我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯(lián)校的比賽獲得第二名,學(xué)生的興趣很高,參與意識非常強(qiáng)烈。本學(xué)期,聯(lián)校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個(gè)對集體充滿了熱情的人,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計(jì)較個(gè)人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著,即將到來的一年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
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一、指導(dǎo)思想：
時(shí)代步伐的邁進(jìn)，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項(xiàng)活動，組織學(xué)生集體進(jìn)步。
二、基本情況分析：
我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個(gè)個(gè)求上進(jìn)，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。
因此學(xué)校的各項(xiàng)工作都有自己的特色，學(xué)校從過去到現(xiàn)在不斷的進(jìn)步，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)社會人員來我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，讓學(xué)生從對音樂的簡單認(rèn)識到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。
三、工作任務(wù)及目標(biāo)：
音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項(xiàng)教研活動，調(diào)動師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。
1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。
2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)文藝活動，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂方面的特長學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會
四、工作措施：
1、開學(xué)初，我們音樂教師探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)
2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行，并及時(shí)公布總結(jié)，以便改進(jìn)音樂教學(xué)。
3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。
一、貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
如何體現(xiàn)音樂教學(xué)方式的靈活性？筆者認(rèn)為，音樂教學(xué)要貼近生活，教學(xué)要從生活中汲取、模仿、演繹，要有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo)。要將集中教學(xué)轉(zhuǎn)為適時(shí)滲透，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中有機(jī)地滲透音樂知識，適當(dāng)安排課堂活動，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握知識、多角度理解知識，增強(qiáng)應(yīng)用知識的能力。
1.以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)?！彼?，筆者把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
教案設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，隨著音樂樂曲的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、手動、腳動、腦動、全身動，讓學(xué)生在動中感受到音樂、在動中找到情趣、在動中發(fā)展想象、在動中愉悅身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生成為活動的主人。
3.注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把開啟學(xué)生的音樂想象力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段
在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂不僅是課本上的符號，它無時(shí)不在人們的身邊。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識、創(chuàng)新意識，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī)。
生活化的音樂教學(xué)能讓學(xué)生放松、主動、投入，最大限度地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。
二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)
“讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。
例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景；通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂振奮、具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染；再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生更深一步地了解到號召人民站起來的《義勇軍進(jìn)行曲》在當(dāng)時(shí)的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地接受愛國情感的教育。教學(xué)應(yīng)在目標(biāo)明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，最后達(dá)到對歌曲形象有較為完整的展現(xiàn)。
三、教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果
初中音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法，教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性又兼具趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。
1.要注重嚴(yán)謹(jǐn)性
備課是教學(xué)的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對整堂課有導(dǎo)向性的作用。教案之中各環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣，將直接影響教師教學(xué)質(zhì)量的高低。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式：一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評價(jià)的可測量性；實(shí)際型的模式則注重評價(jià)的可測性，比如學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、學(xué)會了多少方法和技巧等，比較易于評價(jià)和測量，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，需要我們多下工夫。
2.充分運(yùn)用多媒體，以視、聽結(jié)合的教學(xué)手段吸引學(xué)生
與初中相比，普通高中的教學(xué)設(shè)施設(shè)備相對完善，每個(gè)學(xué)?；径寂鋫鋵ｉT的音樂教室，并安裝投影儀、音響等設(shè)備，有助于學(xué)生從視聽角度更好地感受音樂。因此，在第一節(jié)音樂課前，認(rèn)真準(zhǔn)備好一個(gè)教學(xué)課件非常必要。
一般來講，我建議大家第一節(jié)音樂課不要教授教材內(nèi)容，而是從建立師生間良好的信任關(guān)系、增加彼此間的了解、提高學(xué)生對音樂課的認(rèn)識、激發(fā)學(xué)生的興趣等方面入手。課上可播放一些經(jīng)典動畫如《貓和老鼠》中的劇集，劇中有許多世界名曲，包括《蝙蝠序曲》、《匈牙利狂想曲》、《搖籃曲》、《藍(lán)色多瑙河》、《春之聲圓舞曲》等，讓學(xué)生在饒有興致地觀賞動畫片的同時(shí)接受世界名曲的熏陶，既放松精神，又營造直觀、生動、有趣的課堂氣氛。另外，也可以選取《中國好聲音》、《我是歌手》、《快樂男聲》等學(xué)生喜歡的選秀節(jié)目的視頻片段，讓學(xué)生大聲跟唱，認(rèn)識到音樂課不是只有教材內(nèi)容，不是與高中生的現(xiàn)實(shí)欣賞內(nèi)容相脫節(jié)的，他們可以在今后的音樂課上欣賞自己喜歡的音樂。
3.讓流行歌曲走進(jìn)課堂
現(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡流行歌曲，并且都有自己崇拜的偶像，譬如近年來一些學(xué)生把周杰倫當(dāng)做偶像。針對這一情況，我曾用一節(jié)課的時(shí)間聽并且討論周杰倫的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有選擇性地欣賞，不要因迷戀而耽誤學(xué)習(xí)。我還把每節(jié)課的前五分鐘作為點(diǎn)歌時(shí)間，對于在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，下節(jié)課就可以點(diǎn)歌。對點(diǎn)播的歌曲，由專門負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)同學(xué)負(fù)責(zé)，到學(xué)期末把榮登榜首的歌曲拿來全班一起學(xué)唱，評出唱的最好的，作為本學(xué)期的超級模仿秀。就是這五分鐘的時(shí)間，既活躍了學(xué)生課堂氣氛，激發(fā)了他們的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為下面課堂環(huán)節(jié)的開展做了鋪墊。為了優(yōu)先點(diǎn)歌，學(xué)生爭先恐后地?fù)屩卮鹄蠋煹奶釂?，主動唱歌。對于學(xué)生的表現(xiàn)，我都會給予積極的肯定。這樣更激勵學(xué)生，能帶動更多學(xué)生主動地參與教學(xué)。學(xué)生的激情也鼓舞著我，使得我更認(rèn)真地備課、上課。充足的備課使得課堂教學(xué)效果更好，這樣就形成一種良性循環(huán)，學(xué)生越來越喜歡我的音樂課。
4.建議開設(shè)演奏課
4.1可以滿足有學(xué)習(xí)樂器演奏愿望的學(xué)生的需求。
在高中學(xué)生中，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器演奏有興趣，甚至有迫切的學(xué)習(xí)愿望。有些學(xué)生希望通過自己的操作，奏出美妙的曲調(diào)，奏出心中想象的音樂。高中音樂演奏模塊課程的開設(shè)，為這些學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)遇與條件。
4.2使學(xué)生有直接體驗(yàn)音樂的機(jī)會。
在演奏課中，學(xué)生要通過自己的演奏實(shí)踐二度創(chuàng)作音樂，在這個(gè)過程中，學(xué)生會更深刻地理解各種音樂要素及與音樂表現(xiàn)的關(guān)系，對音樂的文化內(nèi)涵會有更深層次的理解。
4.3使學(xué)生的集體意識和合作能力得到提高。
演奏這門課是需要合作的，與他人合作、與指揮合作等，需要大家一起共同完成一個(gè)音樂藝術(shù)作品，不管是齊奏還是合奏、重奏，都需要大家互相協(xié)調(diào)和配合。在這個(gè)過程中，學(xué)生會更深刻地體會與理解集體與合作的重要性，對他們將來獨(dú)立走上人生道路有很好的啟發(fā)。
4.4調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能的積極性，提高學(xué)生的音樂審美能力，為他們終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。
只有具有準(zhǔn)確的音樂知識概念和較為熟練的音樂技能，才能正確地進(jìn)行演奏和更好地表現(xiàn)音樂。在這個(gè)過程中，學(xué)生的音樂審美能力得到提高，音樂文化修養(yǎng)得到提高，無疑會為他們終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。
5.重視選曲
美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。要搞好音樂教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。從音樂的心理特點(diǎn)研究唱歌、欣賞教學(xué)，選曲是關(guān)鍵。一首健康優(yōu)美的歌曲或器樂曲，能激發(fā)學(xué)生極大的興趣，只有引起興趣之后，內(nèi)在的力量才會促使他們自發(fā)地模仿。
教師可以在鋼琴上即興彈奏，表達(dá)出相應(yīng)的速度和拍律。學(xué)生通常圍成一圈，用手拍出拍律，用腳步走出音符的時(shí)值，如正常走路的步伐表示四分音符、跑步表示八分音符。教師要隨時(shí)變化演奏的力度、速度，讓學(xué)生用相應(yīng)的動作表達(dá)和反應(yīng)自己對此變化的體驗(yàn)，使速度和力度反應(yīng)的能力和身體各部分協(xié)調(diào)配合。
另外，我們也可以選擇一些適合律動的作品，如：
5.1器樂作品。
器樂作品可分為標(biāo)題性音樂與純音樂兩種。律動教學(xué)要從標(biāo)題性音樂開始發(fā)揮其形象生動性，如：《動物狂歡節(jié)》、《瑤族舞曲》等。學(xué)生通過聽辨樂器音色，感受調(diào)性變化，體驗(yàn)優(yōu)美、寧靜的意境，感受旋律的形態(tài)等為律動做準(zhǔn)備。純音樂的律動應(yīng)從輕音樂開始，如：舞曲、圓舞曲、小步舞曲、波爾卡、瑪祖卡等具有舞蹈性節(jié)奏特點(diǎn)的樂曲，都很適合律動。