時(shí)間：2023-06-29 09:31:43
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣；五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣；六、好問(wèn)的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。
學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)隨筆
在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，有過(guò)思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。
在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。但是，如果能把音樂(lè)，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。
音樂(lè)能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫(huà)出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)真執(zhí)行體藝新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課堂教學(xué)“五認(rèn)真”和全面提高音樂(lè)教師業(yè)余素質(zhì)為重點(diǎn)，抓實(shí)，抓好音樂(lè)教育工作，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，以進(jìn)一步提升我校音樂(lè)工作質(zhì)量。全面營(yíng)造良好的音樂(lè)文化氛圍，為提升本校的體藝活動(dòng)品位出力。
具體工作：
1、本學(xué)期全體音樂(lè)教師將認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，注重課堂教學(xué)方式的探索與改革，努力成為學(xué)習(xí)型，研究型的教師。注意教學(xué)目標(biāo)的分解與落實(shí)，注重兒童哲學(xué)思想的滲透與提升。注重小學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組內(nèi)教師多交流，多看教育教學(xué)雜志，多寫(xiě)教學(xué)隨筆。改變和優(yōu)化自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的重任。
2、以課堂教學(xué)五認(rèn)真嚴(yán)格要求各音樂(lè)教師。每位教師在課堂上要盡量做到是知識(shí)要正確，教學(xué)內(nèi)容要精講精練，注重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)手段的先進(jìn)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、音樂(lè)教師帶好各興趣小組
4、音樂(lè)教研活動(dòng)安排：
1、xxxx、9調(diào)整各興趣小組成員名單。
2、xxxx、10開(kāi)始常規(guī)音樂(lè)工作。
【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略
愛(ài)因斯坦曾講過(guò)“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認(rèn)知過(guò)程中的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。作為一名語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？在課堂教學(xué)中我采用了以下幾種方法：
1 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)
良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)要取得滿意的效果，必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是多種多樣的，可以根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)而定。下面僅舉幾例：一是設(shè)疑激思式。如教學(xué)《最后一課》時(shí)，在介紹背景的基礎(chǔ)上，教師可以提問(wèn)：“最后一課”指什么？為什么是“最后一課”？這樣提問(wèn)，就可以迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生目標(biāo)明確且集中地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去。二是以歌傳情式。如教學(xué)《棗核》時(shí)，上課伊始，教師先飽含深情地演唱《綠葉對(duì)根的情誼》：“不要問(wèn)我到哪里去，我的心依著你，不要問(wèn)我到哪里去，我的情牽著你……”然后提問(wèn)：“綠葉”指誰(shuí)？這樣的開(kāi)場(chǎng)白為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的課堂氣氛。
2 利用直觀手段
學(xué)生主要以形象思維為主，要讓學(xué)生更好地感受課文內(nèi)容，必須借助于直觀手段所展示的形象來(lái)喚起學(xué)生頭腦中的表象，以生活展示情景，以事物演示情景，以圖畫(huà)再現(xiàn)情景，以音樂(lè)渲染情景，以扮演體會(huì)情景。創(chuàng)設(shè)必要的情景進(jìn)行教學(xué)是激發(fā)學(xué)生求知的因素。古詩(shī)詞教學(xué)，其內(nèi)涵豐富、跨度反差強(qiáng)烈、意境深遠(yuǎn)，要使學(xué)生深刻地理解內(nèi)容就必須借助直觀形象的演示。如《詩(shī)詞五首》中，幽雅的田園、邊塞的月夜、古人的宅院、可憐的賣(mài)炭翁，只有在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成形象，才能如臨其境、歷歷在目。又如，散文《春》，通過(guò)畫(huà)面的演示，可以使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)到大自然的美，感受到春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。與此同時(shí)，若在朗誦時(shí)再配以相宜的伴奏，那么春的形象會(huì)更加鮮明、突出，更富有立體感。
3 建立和諧融洽的師生關(guān)系
多年的教學(xué)實(shí)踐使得我深深的感受到：教師的技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生。教師在課堂內(nèi)外，要經(jīng)營(yíng)充滿“愛(ài)心”的學(xué)習(xí)氛圍，從多方面、多角度給學(xué)生以體貼、關(guān)懷和幫助，以平等的態(tài)度真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等、愉快的交流，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真正形成朋友般、和諧融洽的師生關(guān)系。
作為初中生，與小學(xué)生相比，他們更具有自己獨(dú)立的思想和更復(fù)雜的心理活動(dòng)，他們渴望交流，渴望被關(guān)注，但較之小學(xué)生，他們更懂得掩飾這種內(nèi)心的渴求，使之封閉起來(lái)，久之便產(chǎn)生一種失落，既而表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。作為教師，要主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，使自己成為學(xué)生信賴的朋友?！坝H其師，信其道”。學(xué)生往往由愛(ài)戴某位教師而喜歡其所教的學(xué)科。師生間的距離接近了，感情融洽了，學(xué)生才會(huì)有振奮的精神，才會(huì)產(chǎn)生向往和追求學(xué)好語(yǔ)文的愿望，在學(xué)習(xí)上更加自覺(jué)、主動(dòng)，更多一份濃厚的興趣。
4 要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，要重視及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)
在我任教的班級(jí)中，有一位女學(xué)生原先成績(jī)屬于中下游水平，并且對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也不大，但這位女學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是她平時(shí)的隨筆文章敢于發(fā)表自己內(nèi)心真實(shí)的想法和意見(jiàn)，我就在她的隨筆作文本中對(duì)她加以鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，也就是如此引起了她對(duì)隨筆作文的極大興趣，每周都期待我在隨筆作文本上寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。久而久之，她對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生了極大的興趣，進(jìn)而把興趣延伸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在學(xué)期結(jié)束期終考試中，一下脫穎而出，成績(jī)得到了大幅度的提高。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，這不僅反映了我們教師本身的素質(zhì)，而且影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中，善于探索、研究教材，總結(jié)出更好的、更切合實(shí)際新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分地理解、體會(huì)、獲得新的知識(shí)，從而喚起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
1 高秀萍．巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣．職教論壇，2005.12
音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實(shí)踐與研究證明，小學(xué)音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。
在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。
1.注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè)：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。
2.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力的反思
上音樂(lè)課時(shí)，我覺(jué)得我只是一味地講，根本沒(méi)有留意學(xué)生究竟明白了沒(méi)有。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使他們?cè)诹己玫男膽B(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師必須考慮通過(guò)何種有效的途徑使學(xué)生自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè)課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí)，它要求學(xué)生自己思考，將新的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng)，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。
3.教學(xué)形式新穎化的反思
在教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生有意注意及無(wú)意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學(xué)生心理特征，靈活多變，力求"生動(dòng)""有趣"能促使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)參與中來(lái)。打破傳統(tǒng)單一的歌唱形式，多以聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)為切入口的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)年齡，精選錄像片段，配唱MTV幫助學(xué)生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動(dòng)中幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，樹(shù)立音樂(lè)形象。特別是民歌教學(xué)中，讓學(xué)生在表演唱中探索地方文化和音樂(lè)的關(guān)系。比如《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂(lè)作品，樂(lè)曲分兩個(gè)不同部分，第一遍欣賞時(shí)，老師隨著音樂(lè)起伏波動(dòng)，示范一些蒙古舞中常用的基本動(dòng)作，然后學(xué)生分成幾組進(jìn)行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學(xué)想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動(dòng)作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學(xué)們表演出歡慶解放的場(chǎng)面。在兩種不同速度和風(fēng)格的旋律中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程積極促進(jìn)了學(xué)生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學(xué)們對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的理解。
課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓它運(yùn)用在每個(gè)班級(jí)中。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西。在下個(gè)學(xué)期里，我會(huì)更加有效的利用這個(gè)新資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的課堂中。
課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生可以說(shuō)一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作，每周五的下午進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下，我在三、四年級(jí)選了16名老的隊(duì)員，為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗，我又在一、二、三年級(jí)選了14名新隊(duì)員。為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間，每天下班回家，我都對(duì)自己進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí)，然后在進(jìn)行舞蹈的編排。
回到舞蹈課堂上，首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，接著，我有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點(diǎn)。
又進(jìn)行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí)。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我排練了舞蹈《小背簍》，《榴花似火》，《小白船》?？梢哉f(shuō)我的每節(jié)課無(wú)愧于自己也無(wú)愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì)是過(guò)時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)?？粗⒆觽兊倪M(jìn)步我由衷的高興。
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。
俗話說(shuō)，音美是一家。在低年級(jí)音樂(lè)課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)畫(huà)出一幅畫(huà)。這時(shí)，我才真正認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)離不開(kāi)美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣，從我來(lái)到興隆小學(xué)的三年里，我沒(méi)有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)。在尹老師的精心培養(yǎng)下，我已完成了八個(gè)作品。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家人、老師的一致好評(píng)。在這里，我要對(duì)尹老師，我的好朋友最真誠(chéng)的說(shuō)聲“謝謝”。
在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時(shí)間里，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見(jiàn)。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。從中，我也學(xué)到了許多的知識(shí)。
我是我校藝術(shù)教研組的成員，在課余時(shí)間里，我們會(huì)經(jīng)常在一起討論教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)。并把實(shí)際問(wèn)題以隨筆的形式及時(shí)做好解決的辦法。這樣，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中，無(wú)疑提供了我們最有效的幫助。
本學(xué)期，我擔(dān)任的是三年二班的副班主任。我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，經(jīng)常深入班級(jí)，為自己的班級(jí)做一些力所能及的事。特別是班主任老師有公事外出時(shí)，我會(huì)盡我的所能管理好我們的班級(jí)。讓班主任放心的去，滿意而歸。
1、 加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
一、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書(shū)面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程(學(xué)生、教師活動(dòng)預(yù)設(shè))。
反思：在備課中，還沒(méi)有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。
反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過(guò)程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方;另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。
4、認(rèn)真考核：按照《2010——2011年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂(lè)素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區(qū)上課，聽(tīng)、評(píng)課的效率不高，聽(tīng)課的次數(shù)較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái)，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參與聽(tīng)、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作：
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)三、四班及三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，開(kāi)學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)開(kāi)放課，并且取得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在慶“六、一”的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊(duì)的表演和三年級(jí)的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，在我的精心準(zhǔn)備下，這節(jié)口風(fēng)琴課《歡樂(lè)頌》身受同學(xué)們的歡迎，在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)吹奏樂(lè)曲，而且還認(rèn)識(shí)了大音樂(lè)家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
三、特色工作：
音樂(lè)游戲 音樂(lè)教學(xué) 設(shè)計(jì)
音樂(lè)游戲不同于一般的游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲，去接觸音樂(lè)的各種要素。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵。
弗洛伊德認(rèn)為：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力,游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗(yàn)的反映?！庇螒蚍闲W(xué)生生理、心理發(fā)展水平，能滿足其需要。他們?cè)谟螒蛑心苌硇姆潘?，能充分表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愿望。通過(guò)操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會(huì)到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗(yàn)。游戲是小學(xué)生的天性，他們游戲不是在外在強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)我們把音樂(lè)融入到游戲中，發(fā)展適宜的、富有創(chuàng)造性的音樂(lè)游戲，把音樂(lè)和游戲整合，表達(dá)他們的內(nèi)心情感。
教師提供音樂(lè)讓學(xué)生游戲，用語(yǔ)言隨時(shí)提示，這樣學(xué)生就把教學(xué)的任務(wù)當(dāng)作“玩”一樣，在玩的過(guò)程中享受快樂(lè)、感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)。但是，如何才能實(shí)現(xiàn)寓音樂(lè)與游戲，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的呢？
一、音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)
1.角色游戲
在小學(xué)音樂(lè)教材之中，很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂(lè)游戲。如在學(xué)習(xí)《下蛋》這課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到母雞下蛋時(shí)高興的情緒，進(jìn)一步感受音樂(lè)，使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入了角色，就設(shè)計(jì)了《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個(gè)游戲時(shí)，提醒學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，并注意遵守游戲規(guī)則：在前奏部分學(xué)生兩兩結(jié)伴圍著“窩”邊走邊拍手打節(jié)奏，頭有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)，開(kāi)始唱歌曲的第一個(gè)字時(shí)，一個(gè)學(xué)生做立、跳的舞蹈動(dòng)作，迅速跳進(jìn)圈里蹲下占窩扮演母雞，另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了興趣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)唱這首歌曲表現(xiàn)出積極的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很快就掌握了這首歌曲。
2.競(jìng)賽游戲
設(shè)立競(jìng)賽游戲，通過(guò)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《大家來(lái)勞動(dòng)》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生玩了一個(gè)游戲――“勞動(dòng)接龍”。讓學(xué)生比賽，做勞動(dòng)動(dòng)作，把這個(gè)勞動(dòng)表現(xiàn)完整，做完之后回頭看下個(gè)同學(xué)，接下來(lái)的同學(xué)做其它的勞動(dòng)動(dòng)作，動(dòng)作不能重復(fù)，看看最后停在誰(shuí)那里，誰(shuí)就輸了。在玩的同時(shí)，播放背景音樂(lè)《大家來(lái)勞動(dòng)》。在游戲結(jié)束時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲，而且還能自己編出新的歌詞了。
3.聽(tīng)覺(jué)游戲
康拉德?朗格是德國(guó)藝術(shù)理論家，他認(rèn)為“從個(gè)體發(fā)生德角度看，聽(tīng)覺(jué)游戲是音樂(lè)的先導(dǎo)?！蔽覀?cè)诮忉屢舻母叩?、音的?qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些知識(shí)時(shí)，單純的理論解釋，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，如果我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)游戲，學(xué)生在玩的過(guò)程中，自己去感受、理解，就會(huì)引起學(xué)生的興趣。如《聲音的強(qiáng)弱》一課，讓學(xué)生接觸、感受自然界、生活中的聲音的強(qiáng)弱，搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強(qiáng)弱不同的聲音，我們可以設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲《一個(gè)雨天》，讓學(xué)生去表現(xiàn)。通過(guò)不同音響引發(fā)學(xué)生不同版本的“雨天”，讓學(xué)生在靜中有動(dòng)，動(dòng)中有樂(lè)的聽(tīng)聽(tīng)、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的興趣濃厚，在他們玩的過(guò)程中知道了音的強(qiáng)弱。
4.體育游戲
體育當(dāng)中的一些趣味游戲，對(duì)我們的音樂(lè)課堂很有幫助。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果，我選用《捉尾巴》的游戲，每個(gè)學(xué)生身后吊一條“尾巴”，聽(tīng)到連續(xù)的十六分音符開(kāi)始捉，一邊游戲一邊體驗(yàn)音樂(lè)快速的節(jié)奏、緊張的情緒，這樣就自然降低了學(xué)生對(duì)十六分音符時(shí)值的理解難度，讓學(xué)生在“玩”當(dāng)中，理解這些樂(lè)理知識(shí)。
二、音樂(lè)游戲的實(shí)踐作用
1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)
每一種音樂(lè)、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲，進(jìn)入游戲中的情節(jié)時(shí)，他們也就進(jìn)入了音樂(lè)之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)伴奏的形式下做游戲來(lái)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。在聆聽(tīng)《龜兔賽跑》這首曲子時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師可設(shè)定情節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,給學(xué)生營(yíng)造某種環(huán)境,并用語(yǔ)言說(shuō)明需表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂(lè)的情境下扮演烏龜,如何在兔子音樂(lè)的情境下扮演兔子,怎樣才能體現(xiàn)出音樂(lè)中描繪的烏龜和兔子。在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),可以通過(guò)游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展,幫助學(xué)生感受音樂(lè)的不同樂(lè)段、不同情緒，了解并感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程變化上所表現(xiàn)的表情作用。讓學(xué)生在音樂(lè)變化與情節(jié)變化的過(guò)程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動(dòng)作和表情，愉快而有趣地聆聽(tīng)了這首曲子，理解了這首曲子。
2.利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)
學(xué)生在玩中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己探究解決問(wèn)題，就能使學(xué)生在一種自發(fā)的無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂(lè)潛能，通過(guò)潛移默化的影響，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)編音樂(lè)。如在《牧童》這首歌曲，學(xué)生在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“為什么牧童放羊時(shí)，牧童哼著快樂(lè)的歌，小羊怎么都不叫呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過(guò)的情景。于是，學(xué)生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞，分組來(lái)唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當(dāng)歌曲唱到第三段時(shí)，學(xué)生自覺(jué)分成兩組表演，當(dāng)學(xué)生唱著自己編的歌曲時(shí)很是得意。
音樂(lè)游戲只是音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種手段，因此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）以“音樂(lè)”為主。音樂(lè)游戲的靈魂是音樂(lè),音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段,因此音樂(lè)游戲必須伴隨音樂(lè)。音樂(lè)游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè)性”，我們?cè)O(shè)置游戲是為了更好地為我們的“音樂(lè)”學(xué)習(xí)服務(wù)，如果只是學(xué)生只是單純地玩，那就脫離了音樂(lè)的本質(zhì)。
（2）音樂(lè)游戲要圍繞教材，促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教材的知識(shí)及特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）音樂(lè)游戲要多樣化。學(xué)生的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而游戲方案的設(shè)計(jì)要豐富多彩、多樣化。
總之，音樂(lè)游戲與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，從中起到的作用也非常大。音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)，音樂(lè)游戲的實(shí)踐作用都是為學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)服務(wù)。教師應(yīng)盡可能以學(xué)生日常生活及周?chē)澜绲捏w驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)教學(xué)中加以應(yīng)用。
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音樂(lè)游戲 音樂(lè)教學(xué) 設(shè)計(jì)
音樂(lè)游戲不同于一般的游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。它從音樂(lè)本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲，去接觸音樂(lè)的各種要素。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè)的節(jié)奏、情節(jié)，體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵。
弗洛伊德認(rèn)為：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗(yàn)的反映。”游戲符合小學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，能滿足其需要。他們?cè)谟螒蛑心苌硇姆潘桑艹浞直憩F(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愿望。通過(guò)操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會(huì)到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗(yàn)。游戲是小學(xué)生的天性，他們游戲不是在外在強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)我們把音樂(lè)融入到游戲中，發(fā)展適宜的、富有創(chuàng)造性的音樂(lè)游戲，把音樂(lè)和游戲整合，表達(dá)他們的內(nèi)心情感。
教師提供音樂(lè)讓學(xué)生游戲，用語(yǔ)言隨時(shí)提示，這樣學(xué)生就把教學(xué)的任務(wù)當(dāng)作“玩”一樣，在玩的過(guò)程中享受快樂(lè)、感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)。但是，如何才能實(shí)現(xiàn)寓音樂(lè)與游戲，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的呢？
一、音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)
1.角色游戲
在小學(xué)音樂(lè)教材之中，很多歌曲都是以動(dòng)物、小朋友等角色為主題的，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂(lè)游戲。如在學(xué)習(xí)《下蛋啰》這課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到母雞下蛋時(shí)高興的情緒，進(jìn)一步感受音樂(lè)，使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入了角色，就設(shè)計(jì)了《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個(gè)游戲時(shí)，提醒學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，并注意遵守游戲規(guī)則：在前奏部分學(xué)生兩兩結(jié)伴圍著“窩”邊走邊拍手打節(jié)奏，頭有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)，開(kāi)始唱歌曲的第一個(gè)字時(shí)，一個(gè)學(xué)生做立、跳的舞蹈動(dòng)作，迅速跳進(jìn)圈里蹲下占窩扮演母雞，另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了興趣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)學(xué)唱這首歌曲表現(xiàn)出積極的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很快就掌握了這首歌曲。
2.競(jìng)賽游戲
設(shè)立競(jìng)賽游戲，通過(guò)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《大家來(lái)勞動(dòng)》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生玩了一個(gè)游戲——“勞動(dòng)接龍”。讓學(xué)生比賽，做勞動(dòng)動(dòng)作，把這個(gè)勞動(dòng)表現(xiàn)完整，做完之后回頭看下個(gè)同學(xué)，接下來(lái)的同學(xué)做其它的勞動(dòng)動(dòng)作，動(dòng)作不能重復(fù)，看看最后停在誰(shuí)那里，誰(shuí)就輸了。在玩的同時(shí)，播放背景音樂(lè)《大家來(lái)勞動(dòng)》。在游戲結(jié)束時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲，而且還能自己編出新的歌詞了。
3.聽(tīng)覺(jué)游戲
康拉德·朗格是德國(guó)藝術(shù)理論家，他認(rèn)為“從個(gè)體發(fā)生德角度看，聽(tīng)覺(jué)游戲是音樂(lè)的先導(dǎo)?！蔽覀?cè)诮忉屢舻母叩?、音的?qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些知識(shí)時(shí)，單純的理論解釋，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，如果我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)游戲，學(xué)生在玩的過(guò)程中，自己去感受、理解，就會(huì)引起學(xué)生的興趣。如《聲音的強(qiáng)弱》一課，讓學(xué)生接觸、感受自然界、生活中的聲音的強(qiáng)弱，搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強(qiáng)弱不同的聲音，我們可以設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲《一個(gè)雨天》，讓學(xué)生去表現(xiàn)。通過(guò)不同音響引發(fā)學(xué)生不同版本的“雨天”，讓學(xué)生在靜中有動(dòng)，動(dòng)中有樂(lè)的聽(tīng)聽(tīng)、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)中進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的興趣濃厚，在他們玩的過(guò)程中知道了音的強(qiáng)弱。
4.體育游戲
體育當(dāng)中的一些趣味游戲，對(duì)我們的音樂(lè)課堂很有幫助。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果，我選用《捉尾巴》的游戲，每個(gè)學(xué)生身后吊一條“尾巴”，聽(tīng)到連續(xù)的十六分音符開(kāi)始捉，一邊游戲一邊體驗(yàn)音樂(lè)快速的節(jié)奏、緊張的情緒，這樣就自然降低了學(xué)生對(duì)十六分音符時(shí)值的理解難度，讓學(xué)生在“玩”當(dāng)中，理解這些樂(lè)理知識(shí)。
二、音樂(lè)游戲的實(shí)踐作用
1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情景，讓學(xué)生感受音樂(lè)
每一種音樂(lè)、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入游戲，進(jìn)入游戲中的情節(jié)時(shí)，他們也就進(jìn)入了音樂(lè)之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)伴奏的形式下做游戲來(lái)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。在聆聽(tīng)《龜兔賽跑》這首曲子時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師可設(shè)定情節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造某種環(huán)境，并用語(yǔ)言說(shuō)明需表達(dá)的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂(lè)的情境下扮演烏龜，如何在兔子音樂(lè)的情境下扮演兔子，怎樣才能體現(xiàn)出音樂(lè)中描繪的烏龜和兔子。在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可以通過(guò)游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的不同樂(lè)段、不同情緒，了解并感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程變化上所表現(xiàn)的表情作用。讓學(xué)生在音樂(lè)變化與情節(jié)變化的過(guò)程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動(dòng)作和表情，愉快而有趣地聆聽(tīng)了這首曲子，理解了這首曲子。
2.利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)
學(xué)生在玩中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己探究解決問(wèn)題，就能使學(xué)生在一種自發(fā)的無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂(lè)潛能，通過(guò)潛移默化的影響，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)編音樂(lè)。如在《牧童》這首歌曲，學(xué)生在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“為什么牧童放羊時(shí)，牧童哼著快樂(lè)的歌，小羊怎么都不叫呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過(guò)的情景。于是，學(xué)生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞，分組來(lái)唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當(dāng)歌曲唱到第三段時(shí)，學(xué)生自覺(jué)分成兩組表演，當(dāng)學(xué)生唱著自己編的歌曲時(shí)很是得意。
音樂(lè)游戲只是音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種手段，因此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）以“音樂(lè)”為主。音樂(lè)游戲的靈魂是音樂(lè)，音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，因此音樂(lè)游戲必須伴隨音樂(lè)。音樂(lè)游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè)性”，我們?cè)O(shè)置游戲是為了更好地為我們的“音樂(lè)”學(xué)習(xí)服務(wù)，如果只是學(xué)生只是單純地玩，那就脫離了音樂(lè)的本質(zhì)。
（2）音樂(lè)游戲要圍繞教材，促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教材的知識(shí)及特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）音樂(lè)游戲要多樣化。學(xué)生的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而游戲方案的設(shè)計(jì)要豐富多彩、多樣化。
總之，音樂(lè)游戲與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，從中起到的作用也非常大。音樂(lè)游戲的設(shè)計(jì)，音樂(lè)游戲的實(shí)踐作用都是為學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)服務(wù)。教師應(yīng)盡可能以學(xué)生日常生活及周?chē)澜绲捏w驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)教學(xué)中加以應(yīng)用。
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