時(shí)間：2023-07-06 09:28:33
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇土木工程專業(yè)問題匯總，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：土木工程；施工項(xiàng)目；管理；有效；措施
1 導(dǎo)言
土木工程施工項(xiàng)目包括眾多環(huán)節(jié)，為保證項(xiàng)目的完成效果必須對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行高效管理，項(xiàng)目工程管理是項(xiàng)目完成質(zhì)量重要保證。土木工程在施工階段需要進(jìn)行質(zhì)量控制、工程投資、工程安全、工程進(jìn)度管理，在實(shí)際施工過程中，管理人員需要對(duì)實(shí)際情況做出科學(xué)判斷，作出合理決定。通過科學(xué)管理方法利用合理投資在安全環(huán)境下保證工程在預(yù)定時(shí)期內(nèi)高質(zhì)量完成。
2土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的責(zé)任問題
通過以上具體案例，我們不難看出，目前土木工程施工項(xiàng)目中責(zé)任管理明確度不夠，雖然在施工現(xiàn)場(chǎng)也安排了專業(yè)項(xiàng)目施工管理人，但是相關(guān)管理人員責(zé)任心太低，沒有將企業(yè)經(jīng)濟(jì)命脈和自身工作職責(zé)緊密聯(lián)系到一起，甚至出現(xiàn)不通報(bào)上級(jí)管理部門，私自進(jìn)行決策現(xiàn)象，給土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理帶來安全隱患，不但影響到施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量驗(yàn)收，還會(huì)延誤工期，造成返工重建經(jīng)濟(jì)損失，例如案例中土木工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理人疏于職守，造成2萬元的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)延誤15天工期，對(duì)于施工企業(yè)整體形象造成不利影響。因此，對(duì)于建筑企業(yè)來說，現(xiàn)場(chǎng)施工項(xiàng)目管理直接決定工程質(zhì)量和企業(yè)信譽(yù)，施工企業(yè)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)管理負(fù)責(zé)人選撥必須嚴(yán)格，施工管理人員除了具備基本施工管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量管理措施必須到位。同時(shí)企業(yè)要制定嚴(yán)格的質(zhì)量管理政策制度，對(duì)、的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制定專業(yè)懲罰措施，根本上杜絕現(xiàn)場(chǎng)施工人員私自決策現(xiàn)象。
2.1安全管理不到位
由于施工團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理制度不夠完善，在施工過程中總會(huì)出現(xiàn)安全管理工作落實(shí)不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)存在種種安全隱患。施工單位在施工過程中總是抱著僥幸心理，認(rèn)為安全事故不會(huì)那么容易產(chǎn)生，畢竟只是小概率事件。因此在實(shí)際施工過程中往往對(duì)安全管理工作不夠重視，很多安全管理僅僅只是做做表面功夫，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性。
2.2 成本控制措施不到位
土木工程的成本管理主要指理是在保證工程期限、工程質(zhì)量等要求的基礎(chǔ)上，對(duì)施工項(xiàng)目在進(jìn)行過程中所消耗的所有成本費(fèi)用進(jìn)行管理，通過計(jì)劃、組織、實(shí)行、控制和協(xié)調(diào)等各項(xiàng)有效措施實(shí)現(xiàn)小于或等于預(yù)期的工程成本目標(biāo)，并盡可能最大限度降低成本費(fèi)用的一項(xiàng)管理活動(dòng)。實(shí)際施工過程中成本管理并未得到人們的重視，甚至很多地方存在嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，增加了土木工程施工的資金壓力。
3土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理中原材料管理問題
分析案例中的施工質(zhì)量管理出現(xiàn)的問題，其中施工材料的監(jiān)管不利也是造成土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量問題的主要因素。施工材料是構(gòu)建建筑物的主要組成部分，如果施工材料的購買渠道不正規(guī)會(huì)直接導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量的隱患，嚴(yán)重者甚至?xí)斐刹槐匾娜藛T傷亡。但是目前我國土木工程施工項(xiàng)目中施工材料的管理還存在很多漏洞，比如購買渠道不合法，為了貪圖便宜購買存在質(zhì)量隱患的材料等，雖然從購買的成本上可以降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)支出，但是如果發(fā)生質(zhì)量問題，后果不堪設(shè)想。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，企業(yè)不能只貪圖一時(shí)的便宜，需要從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，嚴(yán)格管理施工現(xiàn)場(chǎng)材料的進(jìn)貨渠道，制定嚴(yán)格的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，成立專業(yè)的材料購買部門，從挑選廠家、價(jià)格對(duì)比、進(jìn)貨、驗(yàn)貨、入庫等都有專人管理，對(duì)于一些高質(zhì)量要求的材料，最好可以用招標(biāo)形式進(jìn)行，通過貨比三家選定質(zhì)量可靠、價(jià)格優(yōu)惠的供貨商，不但為企業(yè)節(jié)省開支，還能提供質(zhì)量保證。
4加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理的有效措施
4.1加強(qiáng)資源管理
土木工程施工過程中會(huì)涉及多種資源的綜合利用，主要包括水、電、煤氣、燃料油等。土木工程施工過程中應(yīng)用最多的資源是電，各種機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)以及日常照明等都需要電力的帶動(dòng)，例如攪拌機(jī)、取暖裝置、抽水動(dòng)力裝置等。燃料油主要包括柴油、汽油等，在土木工程行業(yè)主要指柴油。各種運(yùn)輸車輛以及大型混凝土攪拌裝置需要通過柴油作為動(dòng)力。水作為基本建筑材料以及施工人員的基本生活資源被廣泛應(yīng)用于施工現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)資源的管理，要求是節(jié)能減排，提高資源利用效率。對(duì)于水電合理使用，在保證施工正常進(jìn)行情況下有效控制水電輸出。對(duì)各種設(shè)備進(jìn)行使用管控，嚴(yán)禁設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，每次使用完成后需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，保證設(shè)備安全性及可靠性。嚴(yán)格意義上來說，所有與提高建筑質(zhì)量無關(guān)行為都被視為浪費(fèi)，因此必須盡量減少浪費(fèi)，保證施工高效進(jìn)行。
4.2加強(qiáng)對(duì)污染的管理
土木工程施工過程中會(huì)產(chǎn)生各種污染，包括各種廢棄材料污染、光學(xué)污染、噪聲污染、分成污染等。伴隨施工過程不斷進(jìn)展，污染種類也不一樣，主要取決于使用建筑材料以及建筑設(shè)備。例如在施工之初需要進(jìn)行打樁，這時(shí)候主要污染是噪聲污染，而在土木工程施工過程中則是污染綜合，焊接過程會(huì)產(chǎn)生光學(xué)污染，各種材料粉塵污染。施工區(qū)域大多靠近居民區(qū)，必須對(duì)這些污染進(jìn)行控制，保證將居民生活受到影響降到最低。例如在施工中保持空氣濕潤度，減少粉塵擴(kuò)散，將粉塵污染降到最低。焊接過程盡量室內(nèi)進(jìn)行，減少強(qiáng)光對(duì)附近居民影響。通過不同防污染措施，保證施工項(xiàng)目順利進(jìn)行，同時(shí)保證居民生活質(zhì)量。
4.3對(duì)質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)控制
項(xiàng)目施工過程需要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證整個(gè)項(xiàng)目高效完成?！鞍倌甏笥?jì)，質(zhì)量第一”是項(xiàng)目施工人員熟知的口號(hào)，而項(xiàng)目管理部門人員必須將這句話的精髓牢牢掌握，從意識(shí)上做到對(duì)質(zhì)量管控。整個(gè)監(jiān)理工作就是圍繞質(zhì)量管理進(jìn)行，目的也是保證項(xiàng)目最終質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員在管理過程中需要結(jié)合建立部門制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)施工過程中各個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)測(cè)，分步驗(yàn)收項(xiàng)目，對(duì)于不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目堅(jiān)決不予通過。正所謂好的開始等于成功的一半，良好的施工基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)員工自覺提高項(xiàng)目質(zhì)量的意識(shí)，保證在施工過程中對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量保證。例如在施工初期對(duì)基本框架構(gòu)建。對(duì)一些施工過程中重點(diǎn)項(xiàng)目給予高度重視，保證施工過程不掉鏈子。在施工過程中，項(xiàng)目管理人員需要定期進(jìn)行勘查，尋找施工過程存在的問題及安全隱患。作為施工主體，對(duì)施工人員必須進(jìn)行必要教育，通過一定獎(jiǎng)勵(lì)手段激勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員及時(shí)反饋信息。
4.4加強(qiáng)安全管理
土木工程必須本著以人為本的管理理念，保障施工人員人身安全。施工前必須做好所有員工安全教育培訓(xùn)，讓他們了解安全施工重要性，自覺做到保護(hù)自己和他人，為自己工作負(fù)責(zé)。對(duì)于安全防護(hù)衣帽的佩戴必須標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)員工檢驗(yàn)施工過程中各種安全防護(hù)工具質(zhì)量，確保每次施工前都進(jìn)行一次檢驗(yàn)，減少安全隱患。在施工過程中將建立各種防呆措施，防止施工人員疏忽造成安全事故。
4.5進(jìn)度與成本控制
進(jìn)度控制主要指在保證施工質(zhì)量前提下推動(dòng)項(xiàng)目在一定時(shí)間內(nèi)完成。成本控制前提同樣保證項(xiàng)目質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員需要根據(jù)計(jì)劃跟進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，維持施工人員積極性，對(duì)計(jì)劃中應(yīng)該完成部門進(jìn)行定期追蹤，保證計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)完成。對(duì)未完成項(xiàng)目進(jìn)行原因分析，及時(shí)處理影響施工進(jìn)度因素，對(duì)人為造成因素追究到個(gè)人。在施工過程中應(yīng)該避免浪費(fèi)出現(xiàn)。定期匯報(bào)資金耗費(fèi)，做相應(yīng)成本分析，對(duì)已花費(fèi)資金進(jìn)行匯總，并對(duì)下一階段進(jìn)行預(yù)算，通過逐步匯總方式對(duì)資金進(jìn)行精細(xì)管理，避免工作人員從中謀取個(gè)人私利，盡量將資金控制在預(yù)算內(nèi)。
5結(jié)論
［關(guān)鍵詞］混合教學(xué)模式；土木工程；專業(yè)教學(xué)；必要性；現(xiàn)存問題；應(yīng)用策略
所謂“混合教學(xué)模式”，是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的一種“線上+線下”的新型教學(xué)模式。通過線上與線下兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，不僅能夠在線下停課等極端教學(xué)境況下確保高校的教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者引向深度學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提下，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等大學(xué)生必備的核心素養(yǎng)[1]。在以往的高校土木工程專業(yè)教學(xué)中，采用的大多是圍繞大學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)模式，即在開展教學(xué)前先由教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在課堂中由教師親自講解示范，而學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中需要做的僅僅是根據(jù)教師的講解與示范進(jìn)行機(jī)械重復(fù)并撰寫相關(guān)報(bào)告，這無疑會(huì)在一定程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。與此同時(shí)，大多高校近年來倉促地開啟了線上教學(xué)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了很多問題亟待改善。
一、混合教學(xué)模式在土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
（一）契合高等教育改革趨勢(shì)
混合教學(xué)模式的本質(zhì)在于對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生之間的關(guān)系做出重新思考與設(shè)計(jì)。作為高校的重點(diǎn)本質(zhì)問題，教與學(xué)的關(guān)系在新課改后一直是教育領(lǐng)域最炙手可熱的研究熱點(diǎn)。相比傳統(tǒng)教學(xué)與混合教學(xué)模式，二者間的差異主要體現(xiàn)在教學(xué)主體的不同，傳統(tǒng)教學(xué)偏向于以教師為主體，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都需要以教師為主體，這種教學(xué)模式在效率上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是由于學(xué)生缺乏主體性，教學(xué)效果往往難以達(dá)到最大化[2]。除此之外，近年來線下停課狀況時(shí)有發(fā)生，側(cè)重于實(shí)踐的土木工程專業(yè)通過生疏的線上教學(xué)往往無法取得良好的教學(xué)效果，導(dǎo)致土木工程專業(yè)教學(xué)效果整體下滑。這些現(xiàn)狀是高等教育狀況發(fā)生改變的典型結(jié)果，而迎合這些結(jié)果，混合教學(xué)模式的應(yīng)用能夠契合高等教育改革趨勢(shì)，利用線上、線下的結(jié)合教學(xué)確保高校能夠在任何情況下保證土木工程專業(yè)教學(xué)的教學(xué)效果[3]。
（二）考核模式更能夠考查學(xué)生的核心素養(yǎng)
在新課改后，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高校的教育目標(biāo)之一，尤其對(duì)于土木工程專業(yè)來說，學(xué)生需要掌握的核心素養(yǎng)較多，其中最重要的就是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，雖然高校也針對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出了相應(yīng)改革，但是對(duì)于高校來說，很難在核心素養(yǎng)培養(yǎng)后對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)狀況做出考查。而混合教學(xué)模式的意義也正在于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大多依賴線下教學(xué)，而考查卻能夠通過線上來予以實(shí)現(xiàn)[4]。
（三）提升教學(xué)穩(wěn)定性
土木工程專業(yè)是一個(gè)就業(yè)率比較高的專業(yè)，因此也一度成為高校最炙手可熱的專業(yè)，雖然近年來受到信息產(chǎn)業(yè)的沖擊使其熱度略微下降，但依然難掩高校學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的熱衷。究其原因，土木工程專業(yè)本身屬于一類教學(xué)效果相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)，在教學(xué)過程囊括了較多實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，且專業(yè)性較之其他專業(yè)更強(qiáng)，如果學(xué)生不能夠真正參與到學(xué)習(xí)中，畢業(yè)也是相當(dāng)大的問題。但是，線下停課狀況的頻繁發(fā)生卻令土木工程專業(yè)教學(xué)暴露了其穩(wěn)定性方面的問題，尤其近幾年許多線下的教學(xué)活動(dòng)無法開展無疑讓土木工程的專業(yè)教學(xué)效果大打折扣[5]。這在一定程度上突出了在土木工程專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)混合教學(xué)模式的必要性，它能夠進(jìn)一步增強(qiáng)高校土木工程專業(yè)教學(xué)效果的穩(wěn)定性。
二、土木工程專業(yè)混合教學(xué)模式的現(xiàn)存問題
近年來，各大高校的土木工程專業(yè)相繼建立了自己的混合教學(xué)模式，其中線下教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，而線上教學(xué)則以釘釘?shù)戎辈テ脚_(tái)為根本開展。這種教學(xué)模式雖然較之以往更加科學(xué)、合理，但卻仍然存在以下幾方面的問題。
（一）教師工作量大大增加
混合式學(xué)習(xí)仍然以教師為主導(dǎo)，雖然隨著自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，教師在線上教學(xué)方面的壓力有所降低，但是仍然需要教師花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備線上課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄制課程微視頻、制作章節(jié)習(xí)題、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)案例、學(xué)生討論話題等各種教學(xué)資源[6]。除了這些內(nèi)容外，教師還需要時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生在線上遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，通過自主探究而無果后勢(shì)必會(huì)向教師進(jìn)行求助，而這個(gè)求助過程無論是通過線上途徑還是線下途徑，教師都需要拿出一定時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。如此一來，教師不僅需要比以往傳統(tǒng)教學(xué)付出更多的時(shí)間和精力，還需要更具有責(zé)任心與職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，混合教學(xué)模式會(huì)大大增加教師的工作量，這是目前土木工程專業(yè)混合教學(xué)模式的現(xiàn)存問題之一。
（二）混合式教學(xué)設(shè)計(jì)有待提高
混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是這一教學(xué)模式的核心所在。就目前來看，土木工程專業(yè)中混合教學(xué)的開展形式仍然相對(duì)單一[7]。調(diào)查顯示，目前大多高校選擇線上、線下教學(xué)模式交替實(shí)施，其中，線上教學(xué)主要采取網(wǎng)課形式，旨在令學(xué)生形成自主性；線下教學(xué)則是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遇到的問題做出答疑。通過這一模式，教學(xué)形式健全了，但是效果卻不能達(dá)到最佳，線上教學(xué)內(nèi)容不能夠真正令學(xué)生實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)”，甚至在調(diào)查過程中許多學(xué)生直言在混合教學(xué)模式出現(xiàn)后他們的學(xué)習(xí)興趣反而下降了。
（三）線上學(xué)習(xí)平臺(tái)存在問題
除了教師工作量以及混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問題外，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)也同樣存在一定問題。目前，高校線上教學(xué)所使用的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)比較統(tǒng)一，比較常見的有釘釘、騰訊會(huì)議等，這些學(xué)習(xí)平臺(tái)普遍使用人數(shù)較多，但對(duì)于土木工程專業(yè)來說，這些平臺(tái)往往只能用于直播教學(xué)，其他方面則只能使用學(xué)校開發(fā)的平臺(tái)。這些平臺(tái)雖然都由大型信息技術(shù)企業(yè)開發(fā)，但在實(shí)際使用時(shí)卻依舊存在較多問題。其中，比較常見的問題有運(yùn)行過程存在卡頓狀況、加載速度較慢、界面設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔易懂等。
三、混合教學(xué)模式在土木工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）混合式教學(xué)課程資源準(zhǔn)備
數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)是首先要解決的問題，而其中最重要的是表達(dá)課程內(nèi)容的教學(xué)資源。目前，很多平臺(tái)都提供了龐大的數(shù)字化課程資源，尤其是近幾年精品在線開放課程、視頻公開課等，都有可選擇的課程資源。因?yàn)闊o論在什么情況下，以學(xué)生為中心的教學(xué)首先關(guān)注的是知識(shí)能否被學(xué)生有效地掌握。根據(jù)技工類學(xué)生的實(shí)際情況，目前我校以超星平臺(tái)作為線上教學(xué)的主要途徑[8]。在超星平臺(tái)中可以上傳視頻、PPT或直播，也可以布置在線練習(xí)、在線答疑等，還可以進(jìn)行線上討論、在線考試與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長統(tǒng)計(jì)、發(fā)表評(píng)論結(jié)果統(tǒng)計(jì)等。就網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，我們采取對(duì)原有線下教學(xué)的PPT進(jìn)行改良，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)錄制幾分鐘的操作步驟分解或是課程小結(jié)視頻，這個(gè)視頻可以幫助學(xué)生掌握本次課程的要求和要點(diǎn)，方便自學(xué)時(shí)反復(fù)觀看，也方便課程復(fù)習(xí)時(shí)匯總指導(dǎo)，起到對(duì)課程的統(tǒng)領(lǐng)作用。
（二）混合教學(xué)模式的選擇方法
當(dāng)前，我國進(jìn)入了線下教學(xué)不盡穩(wěn)定的教育狀態(tài)。在這種情況下，土木工程專業(yè)的混合教學(xué)模式具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和靈活性。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校所在地的實(shí)際情況以及每位學(xué)生的個(gè)人防疫狀態(tài)靈活地選擇教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)校屬地處于無疫狀態(tài)時(shí)，正常在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下參加線下教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，以保證土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)效果；當(dāng)學(xué)校屬地防疫狀況形勢(shì)較為嚴(yán)峻時(shí)，正常在校學(xué)生應(yīng)當(dāng)居于宿舍進(jìn)行自我隔離并參加線上教學(xué)活動(dòng)，此時(shí)教師應(yīng)側(cè)重于專業(yè)理論類課程的教學(xué)；對(duì)于集中隔離觀察的少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)為其制訂特殊的教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)在校學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，集中隔離學(xué)生應(yīng)與大家一起參與；當(dāng)在校學(xué)生進(jìn)行線下教學(xué)時(shí)，應(yīng)有專門人員為集中隔離學(xué)生全程錄像或直播，以保證其學(xué)習(xí)進(jìn)度不落后于其他學(xué)生。
（三）優(yōu)化混合教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
在土木工程專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來促進(jìn)教學(xué)，降低教師本身的教學(xué)壓力。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。在此方面，教師可以線上平臺(tái)所囊括的內(nèi)容為軸心布置課前任務(wù)，可將課程相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容整理成條目并以問題的形式傳達(dá)給學(xué)生，以問題導(dǎo)入法讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)過后，學(xué)生可以直接將自主學(xué)習(xí)的成果通過線上平臺(tái)向教師做出反饋。教師在接收到反饋結(jié)果后，可以對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行匯總并在后續(xù)課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解，而針對(duì)“小眾問題”，教師則可以開展針對(duì)性的單獨(dú)指導(dǎo)，盡可能地確保學(xué)生在進(jìn)行課堂階段時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)水平差距微小。課堂階段在傳統(tǒng)土木工程專業(yè)教學(xué)中原本是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的混合實(shí)施，教師的壓力在一定程度上得到減小，因而教師可以改變過去“將知識(shí)點(diǎn)嚼碎并喂給學(xué)生”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟”的新模式取而代之。在此方面，教師可以引入更多效果良好的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)法、游戲互動(dòng)法、分組討論法、辯論教學(xué)法等。這些教學(xué)方法不僅能夠有效活躍課堂氣氛，更能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶[9]。在課后階段，教師不僅需要依托線上平臺(tái)向?qū)W生布置課堂相關(guān)課后任務(wù)，還可以在平臺(tái)內(nèi)開設(shè)不記名課堂反饋，讓學(xué)生自由提出課堂意見，以此實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)效果的有效提升。
（四）優(yōu)化完善混合式學(xué)習(xí)平臺(tái)
針對(duì)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)方面的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)習(xí)平臺(tái)方面溝通，要求平臺(tái)的維護(hù)人員做出優(yōu)化與相關(guān)維護(hù)。與此同時(shí)，教師也可不斷探索，找到真正與課程契合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升師生在混合教學(xué)方面的體驗(yàn)感。
（五）定期為教師開展短期技術(shù)培訓(xùn)并制定解決方案手冊(cè)
由于教師的時(shí)間和精力有限，通過自學(xué)掌握混合教學(xué)的相關(guān)知識(shí)不切實(shí)際，因此必須以學(xué)校為核心進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在此方面，需要對(duì)教師培訓(xùn)的內(nèi)容比較冗雜，其中比較重要的方面包括混合教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)、線上平臺(tái)操作培訓(xùn)等[10]。作為軟件的一類，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)勢(shì)必需要不斷做出維護(hù)與優(yōu)化，但是隨著其維護(hù)與優(yōu)化，往往會(huì)出現(xiàn)許多新的問題，而為了確保教師能夠順利使用，學(xué)校方面可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)平臺(tái)為教師配備平臺(tái)使用手冊(cè)，在平臺(tái)做出大幅度的優(yōu)化后則需要為教師配備新手冊(cè)。如此一來，教師在實(shí)際教學(xué)中遇到平臺(tái)相關(guān)問題時(shí)，可以通過查閱手冊(cè)自行解決。針對(duì)部分年齡較大、信息技術(shù)水平較低的教師，學(xué)校方面可以開展教師分組互相帶動(dòng)培訓(xùn)，即將年輕教師與年齡較大的教師分為一組，以此形成互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從根本上提高混合教學(xué)的效率與質(zhì)量。
（六）進(jìn)行線上學(xué)習(xí)平臺(tái)使用培訓(xùn)
關(guān)鍵詞：土木工程；施工過程；質(zhì)量管理
一 土木工程質(zhì)量管理重要性
伴隨土木工程施工建設(shè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)充，其呈現(xiàn)出了質(zhì)量事故機(jī)率不斷攀升的狀況，給整體施工建設(shè)水平、經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)造帶來了不良影響。基于土木工程范圍較廣，任務(wù)復(fù)雜，對(duì)其質(zhì)量水平產(chǎn)生影響的因素眾多。同時(shí)沒有科學(xué)實(shí)施全過程控制與質(zhì)量管理，創(chuàng)建完善管控體系，令一些土木工程企業(yè)無法依據(jù)工程建設(shè)需求、具體狀況科學(xué)設(shè)置質(zhì)量管控點(diǎn)，令較多因素?zé)o法得到良好控制。為此，制定科學(xué)有效的施工過程控制與質(zhì)量管理策略尤為重要，只有深入探析工程項(xiàng)目特征、總結(jié)實(shí)際狀況，處理好成本、效益、質(zhì)量、工期等各方因素關(guān)系，才能真正提升土木工程綜合質(zhì)量水平，創(chuàng)設(shè)顯著效益。
二?土木工程施工質(zhì)量?jī)?yōu)化管理
（1）健全質(zhì)量管理控制體系，提升工程質(zhì)量水平
為優(yōu)化提升土木工程施工建設(shè)質(zhì)量水平，我們應(yīng)科學(xué)引入信息化、現(xiàn)代化技術(shù)手段，借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工具，健全質(zhì)量管理控制、監(jiān)控、測(cè)評(píng)、預(yù)警體系。應(yīng)依據(jù)管理施工工程架構(gòu)、流程特征實(shí)施科學(xué)規(guī)劃，針對(duì)工程項(xiàng)目水平狀況完善質(zhì)量管控體系建設(shè)。同時(shí)應(yīng)聯(lián)合施工、建設(shè)、承包單位、監(jiān)理機(jī)構(gòu)、業(yè)主方進(jìn)行體系建設(shè)的深入探討。聘請(qǐng)行業(yè)專家共同參與體系方案規(guī)劃，針對(duì)地質(zhì)條件特征、施工環(huán)境特點(diǎn)，體現(xiàn)體系方案的切實(shí)可行性、良好適用性。另外在施工前期交底階段中，應(yīng)針對(duì)施工機(jī)械的養(yǎng)護(hù)保管、材料采購儲(chǔ)存、維護(hù)操作等實(shí)施優(yōu)化安排，進(jìn)而符合土木工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)化整體工程質(zhì)量水平打下良好基礎(chǔ)。
（2）依據(jù)工程特征狀況明確質(zhì)量控制核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理
土木工程的優(yōu)質(zhì)施工建設(shè)，需要企業(yè)明確質(zhì)量控制核心環(huán)節(jié)，應(yīng)依據(jù)工程實(shí)際特征，引入現(xiàn)代化管控方式實(shí)施質(zhì)量管理，營造優(yōu)質(zhì)施工環(huán)境。施工單位應(yīng)在土木工程交底階段中將各類有可能影響質(zhì)量水平的因素作為核心控制要點(diǎn)，做足充分的前期準(zhǔn)備與方案制定。不應(yīng)為了盲目趕工期、提進(jìn)度，將控制質(zhì)量重要環(huán)節(jié)有所省略，或套用其他工程模式，無法體現(xiàn)土木工程實(shí)際建設(shè)狀況與根本需求。這樣還會(huì)對(duì)質(zhì)量管理效果造成不良影響，增加質(zhì)量隱患發(fā)生機(jī)率。為對(duì)整體土木工程施工過程進(jìn)行全面管控，掌握施工階段具體狀況，應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量管理，實(shí)施有效的旁站與巡檢，進(jìn)而提升核心要點(diǎn)的可靠性，令其處于良好受控模式。例如對(duì)于水電工程、混凝土施工、裂縫通病控制、地基處理、管線布設(shè)、隱蔽工程、高空作業(yè)應(yīng)實(shí)施科學(xué)管控、重點(diǎn)核查，制定應(yīng)急管理預(yù)案，做好現(xiàn)場(chǎng)警示標(biāo)識(shí)布設(shè)，安全標(biāo)語提示，營造安全、高效的土木工程施工作業(yè)環(huán)境。
三?完善施工全過程控制監(jiān)督
土木工程建設(shè)施工階段中，應(yīng)實(shí)施科學(xué)的全過程控制監(jiān)督，通過完善的校驗(yàn)、實(shí)地測(cè)量、旁站巡查，優(yōu)化施工水平。應(yīng)由施工材料、方案、人員控制等層面入手，強(qiáng)化管理。對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)實(shí)施細(xì)化的測(cè)量試驗(yàn)，獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，令其成為衡量工程建設(shè)水平的科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)引入豐富經(jīng)驗(yàn)工程人員從事試驗(yàn)操作，借助高效計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，確保計(jì)量控制、數(shù)據(jù)匯總的可靠準(zhǔn)確。對(duì)承包方測(cè)量應(yīng)實(shí)施全面監(jiān)督、做好復(fù)核管理。在實(shí)施測(cè)量前期，應(yīng)對(duì)具體實(shí)踐方案展開評(píng)估審核，并對(duì)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行旁站監(jiān)督，共同監(jiān)控測(cè)量結(jié)果的得出。對(duì)于發(fā)覺的不良操作問題應(yīng)實(shí)施單獨(dú)或聯(lián)合的復(fù)檢審核。中間檢驗(yàn)階段中，倘若發(fā)覺尺寸不合理現(xiàn)象，應(yīng)責(zé)令施工承包方進(jìn)行及時(shí)整改優(yōu)化，同時(shí)應(yīng)對(duì)原始以及最終得到的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，并做好抽查驗(yàn)證。另外旁站管理人員應(yīng)全面熟悉工程合同條款，為強(qiáng)化管理做足充分的準(zhǔn)備，有效調(diào)控質(zhì)量、工期與效益之間的關(guān)系。對(duì)于施工材料，應(yīng)做好質(zhì)量管控，首先應(yīng)制定完善全面的采購計(jì)劃，針對(duì)土木工程建設(shè)需求優(yōu)化選擇材料類型，做好進(jìn)場(chǎng)質(zhì)量驗(yàn)證，核查材料合格憑證。還應(yīng)對(duì)其整體質(zhì)量水平展開校驗(yàn)抽查，符合合同標(biāo)準(zhǔn)與施工特征后方可令其進(jìn)場(chǎng)應(yīng)用。對(duì)于土木工程應(yīng)用施工材料、構(gòu)配件、成品材料、設(shè)備機(jī)械的現(xiàn)場(chǎng)管理、存儲(chǔ)與應(yīng)用，也應(yīng)做好優(yōu)化管控，到貨驗(yàn)收，令其發(fā)揮良好的應(yīng)用價(jià)值，延長設(shè)備機(jī)械服務(wù)使用壽命，創(chuàng)設(shè)顯著施工效益。對(duì)于設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐執(zhí)行，應(yīng)做好全程控制管理，上道工序倘若存在問題，則必須全面解決后方可開始下道工序施工。對(duì)于交叉工種作業(yè)，應(yīng)做好現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)管理控制，杜絕窩工、返工、延誤工期現(xiàn)象。應(yīng)通過強(qiáng)化跟蹤、有效分析、圖紙檢驗(yàn)、工藝控制、合同考察、數(shù)據(jù)匯總，令單元分項(xiàng)工程、工序質(zhì)量水平顯著提升。另外對(duì)整體土木工程應(yīng)做好預(yù)測(cè)質(zhì)量管理，進(jìn)行設(shè)計(jì)施工圖紙的全面審核，方案審批管理，抑制違規(guī)操作及不符合工程特征的材料引入施工現(xiàn)場(chǎng)。應(yīng)對(duì)于各類異常狀況、可能引發(fā)的質(zhì)量隱患實(shí)施科學(xué)預(yù)測(cè)、綜合管理，降低不必要的損失。
四?強(qiáng)化人員控制與培訓(xùn)管理
為規(guī)范施工操作、方案設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理，對(duì)相關(guān)人員的強(qiáng)化控制與培訓(xùn)管理尤為重要。應(yīng)通過引入先進(jìn)的工藝技術(shù)、實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)管理，提升工程建設(shè)人員綜合技術(shù)水平與實(shí)踐管控能力。通過強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)，降低誤操作現(xiàn)象，提升工作人員質(zhì)量、安全意識(shí)，令他們樹立良好的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神，為工程質(zhì)量的全面提升打下良好基礎(chǔ)，營造優(yōu)質(zhì)人文企業(yè)氛圍。同時(shí)，相關(guān)施工單位應(yīng)引入有效激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于技術(shù)過硬、素質(zhì)全面的工程人員，給予必要獎(jiǎng)勵(lì)，并警示那些施工水平有限、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)的工作人員，為優(yōu)化土木工程施工建設(shè)與質(zhì)量水平，打造一支綜合素質(zhì)過硬的工作人員團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
五?結(jié)語
總之，針對(duì)土木工程的核心特征，實(shí)施質(zhì)量管理重要性，我們只有做好施工質(zhì)量?jī)?yōu)化管理、全過程監(jiān)督控制，才能優(yōu)化提升整體工程建設(shè)質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)良好效益目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
課程教學(xué)過程中的實(shí)踐改革已成為教改發(fā)展的主題方向。基于因材施教的教學(xué)模式，將專業(yè)、層次、興趣不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)分析，提出適應(yīng)的《房屋建筑學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，推動(dòng)教學(xué)改革項(xiàng)目的發(fā)展。為今后的課程實(shí)踐教學(xué)改革提出發(fā)展方向與具體路徑。
關(guān)鍵詞
房屋建筑學(xué)；實(shí)踐；專業(yè)；層次；興趣
《房屋建筑學(xué)》可以概括為建筑設(shè)計(jì)與建筑構(gòu)造知識(shí)的匯總。在高校土建類專業(yè)課程中，《房屋建筑學(xué)》是除建筑學(xué)專業(yè)之外的其他土建專業(yè)如土木工程、工程管理、工程造價(jià)等專業(yè)的必修課程。課程內(nèi)容有廣泛應(yīng)用性與基礎(chǔ)性。2014至2015年兩個(gè)學(xué)年，本人分別承擔(dān)了土木工程、工程造價(jià)、工程管理專業(yè)《房屋建筑學(xué)》課程的授課工作。三個(gè)專業(yè)均有《土木工程制圖》課程的學(xué)習(xí)背景，無建筑學(xué)專業(yè)的繪圖基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思維、藝術(shù)思維的培養(yǎng)，教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)一。因此，如何將教學(xué)實(shí)踐改革的內(nèi)容，針對(duì)專業(yè)、層次、興趣不同的學(xué)生展開因材施教的問題值得探索與思考。
一、專業(yè)不同，需求多樣
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面
分析各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，土木工程專業(yè)要求學(xué)生具備獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)書要求的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。工程管理、工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、工程造價(jià)概預(yù)算設(shè)計(jì)等畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。課程內(nèi)容上，《房屋建筑學(xué)》包含的建筑設(shè)計(jì)部分是非建筑學(xué)土建類專業(yè)學(xué)生在本專科階段學(xué)習(xí)的唯一有關(guān)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的課程，是土木工程專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)部分必要的知識(shí)儲(chǔ)備;課程包含的建筑構(gòu)造內(nèi)容是工程管理、工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)直觀地學(xué)習(xí)房屋構(gòu)造組成的主干課程，為后續(xù)的工程量清單計(jì)價(jià)做好知識(shí)儲(chǔ)備。因此，針對(duì)不同專業(yè)《房屋建筑學(xué)》教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)有明顯的教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分，務(wù)必避免課件教案一致的問題。
(二)專業(yè)課程方面
專業(yè)教學(xué)后續(xù)課程安排上，土木工程專業(yè)會(huì)進(jìn)行《鋼結(jié)構(gòu)》《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的學(xué)習(xí)，其中包含屋架、廠房的設(shè)計(jì)。因此，在《房屋建筑學(xué)》的授課的過程中，涉及到廠房構(gòu)造組成設(shè)計(jì)及柱網(wǎng)布置的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)重點(diǎn)講解。本人采用了學(xué)校北鄰的工業(yè)廠房如海爾、海信工業(yè)園的圖片案例教學(xué)。而對(duì)于工程管理和工程造價(jià)專業(yè)，工程量的計(jì)算需要良好的建筑構(gòu)造知識(shí)。在教學(xué)工作中，曾經(jīng)觀摩過一位教學(xué)名師講授的《工程定額概預(yù)算》課程中《輕鋼龍骨吊頂》章節(jié)的示范課。在授課過程中，簡(jiǎn)略提到的吊筋、主龍骨、次龍骨、罩面板均為《房屋建筑學(xué)》建筑構(gòu)造部分樓地層章節(jié)中有關(guān)于吊頂內(nèi)容的講解。本人授課即采用清單計(jì)價(jià)規(guī)范中相關(guān)吊頂計(jì)算部分圖片的教學(xué)。此方法同樣應(yīng)用于墻體、柱子、基礎(chǔ)、樓板等構(gòu)件的圖片案例講解。圖就是“工程的語言”，在學(xué)習(xí)的過程中，仔細(xì)閱讀“工程的語言”是必不可少的。
二、層次不同，能力差別
土木工程與工程管理專業(yè)均為普通高等教育本科專業(yè)，工程造價(jià)專業(yè)為?？茖I(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差距，=基本與應(yīng)試教育的成績(jī)呈線性分布。在課程單元測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于相同難度的試題，土木工程與工程管理專業(yè)學(xué)生的平均分基本持平，高于工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生平均分6分左右。授課內(nèi)容角度，建筑設(shè)計(jì)偏于設(shè)計(jì)思維，三個(gè)專業(yè)的學(xué)生掌握情況基本相同。分差主要來源于偏于理性思維的建筑構(gòu)造內(nèi)容，本科層次學(xué)生掌握情況優(yōu)于?？茖哟螌W(xué)生。在授課過程中，土木工程專業(yè)的授課可采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)院在土木工程專業(yè)每個(gè)行政班級(jí)挑選15%的學(xué)生成立土木工程實(shí)踐教學(xué)班，課程教學(xué)圍繞學(xué)校土建類工程實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，分析成績(jī)，實(shí)踐班的學(xué)生成績(jī)的良好率占到了80%以上。同時(shí)，應(yīng)用型人才模式下的工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式可采用全面知識(shí)點(diǎn)覆蓋，部分現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的模式。教授學(xué)生全面的知識(shí)點(diǎn)，附加圖片教學(xué)，增加知識(shí)點(diǎn)的理解力度。工程造價(jià)專業(yè)的授課模式可以采用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的理解力，加深學(xué)生的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。
三、興趣不同，思維有別
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。土木工程實(shí)踐教學(xué)班也是以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，以興趣為導(dǎo)向成立的學(xué)習(xí)實(shí)踐團(tuán)體。然而以上三個(gè)專業(yè)，均有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不在建筑類別上。讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作中的難點(diǎn)。首先教師提高教學(xué)的吸引力，之前介紹過案例教學(xué)、圖片教學(xué)的形式，可以提高學(xué)生的興趣。案例、圖片可以選擇時(shí)代熱門、知名、有代表性的建筑體。本人在授課過程中采用的是學(xué)校在建項(xiàng)目與已建項(xiàng)目的案例。土木工程、工程管理、工程造價(jià)專業(yè)的授課過程中，我采用的分別是學(xué)校圖書館、酒店、教學(xué)樓建筑案例，均為學(xué)校的在建項(xiàng)目。若校園建設(shè)已初具規(guī)模，校內(nèi)沒有合適的實(shí)踐基地，可以選擇校外的實(shí)踐基地。作為一名教師要因材施教，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解建筑剖面時(shí)，除了工程圖紙的講解，本人選擇授課教室做演示剖切，并進(jìn)行設(shè)計(jì)視點(diǎn)與地面升起坡度的講解;在講解樓梯設(shè)計(jì)時(shí)，課間指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)樓的樓梯，對(duì)樓梯的寬度、平臺(tái)更具體的學(xué)習(xí)。授課的方式是多樣的，如提高課堂藝術(shù)、多媒體教學(xué)等，但《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)必須針對(duì)本課程特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
四、結(jié)語
在《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革的研討過程中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)主題方向，教學(xué)最終目的始終是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與掌握能力。把實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容按照學(xué)生專業(yè)、層次、興趣的不同具體應(yīng)用，因材施教，因材實(shí)踐，采用有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)改革方式，才能將實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果發(fā)揮至最大。
作者：韋妍 趙曉茜 董偉強(qiáng) 單位：青島濱海學(xué)院
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關(guān)鍵詞：土木工程材料；教學(xué)改革；效果評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：TU5；G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2015）06010805土木工程項(xiàng)目一般投資比較大，涉及范圍和部門廣泛，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性和綜合性，這對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了極高的要求[1]。土木工程材料是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，與公共課及專業(yè)課緊密銜接，起著承上啟下的作用[2]。隨著素質(zhì)教育的深化和高校教育改革的推進(jìn)，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，許多課程教師進(jìn)行了多種現(xiàn)代教學(xué)方法的嘗試，如案例教學(xué)法[3]、CDIO工程教學(xué)法[2]、探究式教學(xué)法[4-5]、項(xiàng)目化教學(xué)法[6]、交互式教學(xué)法[7]等，這些方法有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新意識(shí)、思維能力、自學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但這些教學(xué)探索均是基于教師角度，以教師為主導(dǎo)進(jìn)行，未從學(xué)生視角剖析教學(xué)改革的效果。教學(xué)改革需要教師與學(xué)生的共同努力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)傳遞者、學(xué)生的指引者，兩者相互依存，缺一不可。文章從學(xué)生視角出發(fā)，探討“學(xué)促教”教學(xué)模式，該模式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，隨時(shí)代特點(diǎn)的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，是一種可持續(xù)的系統(tǒng)教學(xué)改革模式。該模式特點(diǎn)是學(xué)生與教師共同參與教學(xué)方法的制定與實(shí)施，針對(duì)性強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力和主體人格，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育改革。
一、“學(xué)促教”教學(xué)模式
筆者根據(jù)近十年教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了“學(xué)促教”教學(xué)模式（圖1）。該模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在尊重學(xué)生、了解學(xué)生基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與改進(jìn)，學(xué)生與教師定期進(jìn)行溝通。由于學(xué)生人數(shù)多，定期溝通需采取有效措施，分期時(shí)間和溝通方式?jīng)Q定溝通的效果。目前筆者采取三期（前期、中期、后期）溝通，即將課時(shí)分為四段，如：56學(xué)時(shí)課程分別在14學(xué)時(shí)、28學(xué)時(shí)、42學(xué)時(shí)進(jìn)行一次師生溝通，溝通方式采用課堂問卷調(diào)查，把要了解的學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)成為簡(jiǎn)單易選的調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)生問題反饋及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整。
圖1“學(xué)促教”教學(xué)模式基本流程二、課程特點(diǎn)
土木工程材料課程特點(diǎn)是以理論教學(xué)為主，輔以部分驗(yàn)證性試驗(yàn)，使學(xué)生掌握主要土木工程材料的性質(zhì)、用途、制備和使用方法以及檢測(cè)和質(zhì)量控制方法，并了解工程材料性能和材料結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及性能改善的途徑[8]。課程內(nèi)容中材料種類繁多，不同材料的成分、性質(zhì)差異大，概念多，相對(duì)獨(dú)立，聯(lián)系較少，綜合性強(qiáng)，系統(tǒng)性差，跳躍性大，學(xué)生易感學(xué)習(xí)枯燥，導(dǎo)致教學(xué)難度加大[9]。
三、“學(xué)促教”教學(xué)模式實(shí)施
聶憶華，等土木工程材料課程“學(xué)促教”教學(xué)模式及效果評(píng)價(jià)
筆者近十年的土木工程材料課程教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，以能力培養(yǎng)為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，在教學(xué)過程中不斷探索好的教學(xué)方法。自2011年起開始研究“學(xué)促教”教學(xué)模式，尊重學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的意愿，在教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，及時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)方式的調(diào)整，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，而且促進(jìn)了教師授課方法的變革。
表1為2011―2014年“學(xué)促教”教學(xué)模式方案設(shè)計(jì)情況匯總，從表中可以看出，隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，學(xué)生越來越直接地多方位接觸知識(shí)。因此，新時(shí)代的教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)代接軌，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)根據(jù)課程特色、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。通過研究發(fā)現(xiàn)這4年學(xué)生均反映作業(yè)時(shí)間、學(xué)習(xí)精力投入不足。這是一個(gè)普遍問題，亟待解決，否則會(huì)影響教學(xué)效果。表12012―2014年“學(xué)促教”教學(xué)模式情況匯總學(xué)期人數(shù)學(xué)生的教學(xué)建議制定的教學(xué)方案學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋前期有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法2011年
（一）課程重要性及難易程度
為了解該門課程在學(xué)生心目中的地位與學(xué)習(xí)難易程度，筆者對(duì)2011―2014年學(xué)習(xí)該課程學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見圖2、圖3。認(rèn)為該門課程重要的學(xué)生比例達(dá)到了80%，認(rèn)為該門課程學(xué)習(xí)難度中等的學(xué)生比例平均達(dá)到了85%，只有約5%認(rèn)為困難。由于該門課程并沒有深?yuàn)W的理論公式、力學(xué)推導(dǎo)等問題，只是多種材料組成、性能、應(yīng)用等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且是各種土木工程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)物質(zhì)，在學(xué)生心目中該課程學(xué)習(xí)難度不大。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間及成績(jī)期望
為了解該門課程學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間與成績(jī)期望，筆者對(duì)2011―2014年該課程學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見圖4、圖5。4年中平均50%以上的學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間一般，只有約20%的學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間較多，這與表1中學(xué)生反饋學(xué)習(xí)投入不足的情況一致。但近80%的學(xué)生期望成績(jī)優(yōu)秀，這與圖3中認(rèn)為學(xué)習(xí)難度中等的學(xué)生比例一致，可見當(dāng)認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大時(shí)對(duì)成績(jī)的期望會(huì)更高。其中2011年約38%的學(xué)生投入學(xué)習(xí)時(shí)間較多，明顯高于2012―2014年，但約75%期望成績(jī)優(yōu)秀，約20%期望成績(jī)良好，明顯低于2013―2014年，說明隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生期望用更少的學(xué)習(xí)時(shí)間換取更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。這也說明了一個(gè)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，合理分配和管理時(shí)間和如何高效率利用時(shí)間也是重要的能力[10]。因此，后續(xù)應(yīng)將訓(xùn)練學(xué)生管理時(shí)間的能力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能列入大學(xué)教育內(nèi)容之一。
（三）教師授課效果評(píng)價(jià)
為了解該門課程學(xué)生對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)，筆者對(duì)2011―2014年該課程學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見圖6和圖7。4年中，理論授課教師100%為優(yōu)良，其中優(yōu)秀教師約占90%以上；試驗(yàn)授課教師（專業(yè)檢測(cè)工程師，試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富）95%以上為優(yōu)良，其中優(yōu)秀教師約占70%。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)教師的授課方式非常滿意。其中2014年是滿意度最好的一年，表明教師在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。
五、教學(xué)效果分析
（一）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法
為合理有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者對(duì)課程綜合成績(jī)進(jìn)行細(xì)分，見表2。綜合成績(jī)分為理論考試、平時(shí)測(cè)試、試驗(yàn)、作業(yè)、課堂參與等五個(gè)部分，而且嚴(yán)格執(zhí)行。將課程成績(jī)分解后，工作量增大，因此，筆者嘗試讓研究生作為教學(xué)助手參與課程授課。結(jié)果表明，此種嘗試對(duì)課程教學(xué)改革非常有幫助。一是研究生可以記錄和整理各種成績(jī)，二是研究生可以有效組織研討課并積極參與，三是本科生與研究生可相互學(xué)習(xí)進(jìn)步。
表2綜合成績(jī)分配項(xiàng)目成績(jī)比例理論考試40%平時(shí)測(cè)試20%試驗(yàn)20%作業(yè)10%課堂參與10%（二）綜合成績(jī)與平均成績(jī)
筆者分析2011―2014年授課學(xué)生的綜合成績(jī)和平均成績(jī)（圖8、9），試卷成績(jī)平均期望為70分，可以看出綜合成績(jī)呈正太分布，符合正常規(guī)律，且正態(tài)分布峰值隨著年份增加而減少，不及格率逐年減少，平均分逐年增加。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓骄?，不及格率在降低，平均分在升高。結(jié)合圖4、5分析可知，優(yōu)秀成績(jī)期望與最終平均成績(jī)規(guī)律一致。其中，2012年學(xué)生投入時(shí)間最少，期望成績(jī)最低，最終平均分也最低，前后保持一致。
六、“學(xué)促教”教學(xué)模式特點(diǎn)
從上述探索可知，“學(xué)促教”教學(xué)模式具有以下明顯特點(diǎn)。
第一，“學(xué)促教”是一種體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)改革模式。原有教學(xué)改革模式均為教師探索各種現(xiàn)代教學(xué)方法，學(xué)生配合實(shí)施，教師引領(lǐng)學(xué)生或主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，教師處于主導(dǎo)地位?！皩W(xué)促教”模式尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意愿，在學(xué)生全過程參與情況下設(shè)計(jì)或調(diào)整教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)改革效果，學(xué)生處于主導(dǎo)地位。
第二，“學(xué)促教”是一種可持續(xù)的教學(xué)改革模式。定期進(jìn)行學(xué)生與教師溝通，根據(jù)教學(xué)實(shí)施效果定期改進(jìn)，有效保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上屆優(yōu)秀的教學(xué)方法可以傳承到下屆，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
第三，“學(xué)促教”是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革模式。隨著時(shí)代變遷，學(xué)生特性在變化，課程內(nèi)容在更新，該模式可以及時(shí)了解學(xué)生的意愿和特性，及時(shí)更新課程知識(shí)點(diǎn)和授課方式，在這種模式中教師也不斷與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)固步自封。
第四，“學(xué)促教”是一種多樣化、系統(tǒng)化的教學(xué)改革模式。在該模式中，涉及問題式教學(xué)法、歸整作業(yè)法、拓展作業(yè)研討法等多種教學(xué)方法。從學(xué)生角度看，單一教學(xué)方法并不能全面提升教學(xué)效果，只有根據(jù)不同課程特點(diǎn)、不同學(xué)生特點(diǎn)，多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。
七、結(jié)語
教學(xué)改革是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在于教師與學(xué)生的共同努力，缺一不可。教學(xué)方案要根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等多因素來設(shè)計(jì)，通過對(duì)土木工程材料專業(yè)基礎(chǔ)課“學(xué)促教”教學(xué)模式的探索，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的中心主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主體意識(shí)、綜合能力、平均成績(jī)等均得到有效提高，同時(shí)學(xué)生對(duì)教師授課認(rèn)可度高。教師通過該模式不僅更好地傳授知識(shí)，而且可持續(xù)提升自己的教學(xué)水平。筆者近二年已將該模式在其他專業(yè)課程中推廣應(yīng)用，也取得了較好的效果，希望該模式在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)一份力量。
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NIE Yihua， CAO Guoe， WANG Gongxun， MA Binhui
（School of Civil Engineering， Hunan University of Science and
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關(guān)鍵詞：土木工程；施工；質(zhì)量控制
中圖分類號(hào)：O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類工程建設(shè)項(xiàng)目日益增多，土木工程作為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分，其施工質(zhì)量對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的健康發(fā)展起著決定性的作用，這就要求工程建設(shè)單位加強(qiáng)對(duì)土木工程施工質(zhì)量的控制，使其達(dá)到預(yù)期的施工質(zhì)量目標(biāo)。土木工程施工質(zhì)量控制就是指對(duì)影響土木工程施工質(zhì)量的因素進(jìn)行全面的分析，并根據(jù)具體工程特點(diǎn)制定相應(yīng)的控制措施，采取必要的控制對(duì)策，以確保施工各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量都實(shí)現(xiàn)最優(yōu)，從而為國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、土木工程施工的質(zhì)量控制問題分析
土木工程施工的主要特點(diǎn)是施工周期長、施工涉及范圍廣和現(xiàn)場(chǎng)組織繁雜等，這些不利于施工質(zhì)量控制的因素在一定程度上都會(huì)給土木工程施工質(zhì)量的控制帶來麻煩。但是，工序質(zhì)量作為整個(gè)土木工程項(xiàng)目施工質(zhì)量控制的關(guān)鍵，即使存在諸多的不利因素也不能將這一方面的控制工作進(jìn)行擱淺。也就是說，在這些影響因素給建設(shè)項(xiàng)目施工質(zhì)量管理帶來更大困難的同時(shí)，也為我們提出了一個(gè)與施工企業(yè)命運(yùn)息息相關(guān)的研究課題?？刂乒ば蛸|(zhì)量不論在何時(shí)都成為土木工程施工質(zhì)量控制方面一個(gè)非常關(guān)鍵的控制點(diǎn)。施工工序質(zhì)量控制同時(shí)也涉及成本控制和進(jìn)度控制兩方面的內(nèi)容，與質(zhì)量控制形成施工企業(yè)孜孜追求的三大重要控制目標(biāo)。三者之間的關(guān)系既相互依存又相互制約，土木工程施工企業(yè)為實(shí)現(xiàn)這三個(gè)控制目標(biāo)，首先就要保證項(xiàng)目的施工質(zhì)量，然后控制以最少的投資成本在最短的周期內(nèi)完成合同要求的工程量。一味追求降低施工成本和加快施工進(jìn)度容易導(dǎo)致工程質(zhì)量的下降，安全質(zhì)量事故發(fā)生的幾率相應(yīng)大大增加；而過高的質(zhì)量要求則會(huì)造成施工成本浪費(fèi)。由此可見，在保證施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合規(guī)范要求的前提下，應(yīng)根據(jù)具體工程的實(shí)際特點(diǎn)來確定符合其實(shí)際需要的工序施工技術(shù)方案和質(zhì)量保證措施，以實(shí)現(xiàn)三個(gè)控制目標(biāo)作為基本要求，通過協(xié)調(diào)與節(jié)約成本和控制進(jìn)度的關(guān)系最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。
二、土木工程施工的質(zhì)量的有效控制措施
1、加強(qiáng)施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制
要用有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的全面的技術(shù)人才來施工。在資格審查時(shí)必須嚴(yán)格，做到持證上崗。施工隊(duì)伍和分包單位人員的思想素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)及身體素質(zhì)的好壞將直接影響工程質(zhì)量。為此，在審查時(shí)發(fā)現(xiàn)有不合格者，堅(jiān)決不能上崗。對(duì)機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量控制，要使施工機(jī)械設(shè)備的類型、性能參數(shù)與施工現(xiàn)場(chǎng)條件、施工工藝等因素相匹配。永久性生產(chǎn)設(shè)備的采購，應(yīng)通過質(zhì)量管理人員的認(rèn)可，并且要經(jīng)過驗(yàn)收后才可進(jìn)場(chǎng)。重要的施工機(jī)械設(shè)備應(yīng)定期提供機(jī)械性能檢測(cè)報(bào)告，經(jīng)質(zhì)量管理人員認(rèn)可后方可使用。抓好材料控制，依據(jù)來自：企業(yè)和地方標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程和規(guī)定；工程設(shè)計(jì)文件及施工圖。所有用于工程中的材料必須有產(chǎn)品合格證、技術(shù)說明、檢驗(yàn)報(bào)告，并經(jīng)質(zhì)量管理人員審查認(rèn)可后方能使用。制定和選擇施工方案時(shí)，必須結(jié)合工程實(shí)際，從技術(shù)組織管理、工藝、操作、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行全面分析綜合考慮，力求方案技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理、工藝先進(jìn)、措施得力、操作方便，有利于提高質(zhì)量加快進(jìn)度、降低成本。開工前要對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，目的是掌握情況，保證施工順利進(jìn)行。創(chuàng)造良好的施工環(huán)境，對(duì)于保證工程質(zhì)量和施工安全，實(shí)現(xiàn)文明施工，樹立施工企業(yè)的社會(huì)形象，都有很重要的作用。
2、土木工程施工階段的質(zhì)量控制
土木工程建設(shè)施工階段中，應(yīng)實(shí)施科學(xué)的全過程控制監(jiān)督，通過完善的校驗(yàn)、實(shí)地測(cè)量、旁站巡查，優(yōu)化施工水平。應(yīng)由施工材料、方案、人員控制等層面入手，強(qiáng)化管理。對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)實(shí)施細(xì)化的測(cè)量試驗(yàn)，獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，令其成為衡量工程建設(shè)水平的科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)引入豐富經(jīng)驗(yàn)工程人員從事試驗(yàn)操作，借助高效計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，確保計(jì)量控制、數(shù)據(jù)匯總的可靠準(zhǔn)確。對(duì)承包方測(cè)量應(yīng)實(shí)施全面監(jiān)督、做好復(fù)核管理。在實(shí)施測(cè)量前期，應(yīng)對(duì)具體實(shí)踐方案展開評(píng)估審核，并對(duì)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行旁站監(jiān)督，共同監(jiān)控測(cè)量結(jié)果的得出。對(duì)于發(fā)覺的不良操作問題應(yīng)實(shí)施單獨(dú)或聯(lián)合的復(fù)檢審核。中間檢驗(yàn)階段中，倘若發(fā)覺尺寸不合理現(xiàn)象，應(yīng)責(zé)令施工承包方進(jìn)行及時(shí)整改優(yōu)化，同時(shí)應(yīng)對(duì)原始以及最終得到的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，并做好抽查驗(yàn)證。另外旁站管理人員應(yīng)全面熟悉工程合同條款，為強(qiáng)化管理做足充分的準(zhǔn)備，有效調(diào)控質(zhì)量、工期與效益之間的關(guān)系。對(duì)于施工材料，應(yīng)做好質(zhì)量管控，首先應(yīng)制定完善全面的采購計(jì)劃，針對(duì)土木工程建設(shè)需求優(yōu)化選擇材料類型，做好進(jìn)場(chǎng)質(zhì)量驗(yàn)證，核查材料合格憑證。還應(yīng)對(duì)其整體質(zhì)量水平展開校驗(yàn)抽查，符合合同標(biāo)準(zhǔn)與施工特征后方可令其進(jìn)場(chǎng)應(yīng)用。對(duì)于土木工程應(yīng)用施工材料、構(gòu)配件、成品材料、設(shè)備機(jī)械的現(xiàn)場(chǎng)管理、存儲(chǔ)與應(yīng)用，也應(yīng)做好優(yōu)化管控，到貨驗(yàn)收，令其發(fā)揮良好的應(yīng)用價(jià)值，延長設(shè)備機(jī)械服務(wù)使用壽命，創(chuàng)設(shè)顯著施工效益。對(duì)于設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐執(zhí)行，應(yīng)做好全程控制管理，上道工序倘若存在問題，則必須全面解決后方可開始下道工序施工。對(duì)于交叉工種作業(yè)，應(yīng)做好現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)管理控制，杜絕窩工、返工、延誤工期現(xiàn)象。應(yīng)通過強(qiáng)化跟蹤、有效分析、圖紙檢驗(yàn)、工藝控制、合同考察、數(shù)據(jù)匯總，令單元分項(xiàng)工程、工序質(zhì)量水平顯著提升。另外對(duì)整體土木工程應(yīng)做好預(yù)測(cè)質(zhì)量管理，進(jìn)行設(shè)計(jì)施工圖紙的全面審核，方案審批管理，抑制違規(guī)操作及不符合工程特征的材料引入施工現(xiàn)場(chǎng)。應(yīng)對(duì)于各類異常狀況、可能引發(fā)的質(zhì)量隱患實(shí)施科學(xué)預(yù)測(cè)、綜合管理，降低不必要的損失。
3、土木工程的綠色施工策略
3.1、綠色施工中的能源管理
土木工程項(xiàng)目的施工過程所需能源主要包括:煤、天然氣、液化氣、電、汽油、柴油等等，大多數(shù)為不可再生資源，且會(huì)對(duì)環(huán)境造成不良影響，從“綠色施工”的角度來看，應(yīng)盡量減少能源的浪費(fèi)。因此，施工所采用的機(jī)器設(shè)備，宜優(yōu)先采用技術(shù)成熟、能源消耗相對(duì)較低的而逐步淘汰能耗大的機(jī)器設(shè)備。供電線路要設(shè)計(jì)好，以減少設(shè)備的無負(fù)荷運(yùn)行時(shí)間。同時(shí)要對(duì)設(shè)備定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，延長設(shè)備壽命的同時(shí)降低能耗。
3.2、綠色施工中的噪聲管理
噪聲污染是土木工程項(xiàng)目的主要問題，應(yīng)注意噪聲的限值要求，通常要小于55 dB。應(yīng)根據(jù)不同的噪聲源采取不同的方法。對(duì)于挖掘機(jī)、裝載機(jī)、推土機(jī)等土石方施工器械，可合理安排作業(yè)時(shí)間，盡量避開敏感時(shí)段。結(jié)構(gòu)施工期間，采用的機(jī)具多數(shù)是汽車泵、振動(dòng)棒、電鋸、外用電梯，應(yīng)錯(cuò)開敏感時(shí)間段。對(duì)打樁機(jī)、振動(dòng)棒、混凝土攪拌車等打樁施工器械，晚間作業(yè)時(shí)應(yīng)有時(shí)間限制。在選擇施工設(shè)備時(shí)，盡量選擇低噪聲的設(shè)備。
3.3、綠色施工中的材料和建筑垃圾管理
建筑材料約占土木工程成本的五到六成，因此要對(duì)建筑材料進(jìn)行有效管理，減少浪費(fèi)，節(jié)約資源。可選用帶有較少包裝材料的產(chǎn)品，在施工現(xiàn)場(chǎng)建立建筑垃圾回收系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)建筑垃圾的“減量化、資源化、無害化”。
結(jié)束語
隨著建筑市場(chǎng)的不斷發(fā)展，土木工程施工的質(zhì)量控制已經(jīng)成為決定工程項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。在土木工程施工的質(zhì)量控制過程中，不僅應(yīng)該成立具有專業(yè)素養(yǎng)的工程質(zhì)量控制隊(duì)伍。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)工程項(xiàng)目施工過程中各種施工材料和所采用的施工技術(shù)進(jìn)行質(zhì)量控制。除此之外，土木工程的建設(shè)單位還要規(guī)范項(xiàng)目的招標(biāo)管理，完善工程建設(shè)的安全管理制度，從根本上保證工程施工項(xiàng)目的質(zhì)量水平。只要這樣，建筑單位才能提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在建筑市場(chǎng)上贏得一席之地。
參考文獻(xiàn)
[1]苗述，劉德波.對(duì)現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的探討[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012(10).
關(guān)鍵詞：土木工程施工質(zhì)量施工管理
中圖分類號(hào)：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、土木工程施工質(zhì)量控制現(xiàn)狀
近年來，我國的工程建設(shè)時(shí)常有意外發(fā)生，通過對(duì)質(zhì)量事故調(diào)查報(bào)告的分析和總結(jié)，我們總結(jié)出的結(jié)論中顯示，工程事故與工程的質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，但是事故的主要因素是由于工程在建設(shè)中缺少關(guān)鍵的質(zhì)量監(jiān)控和管理。體系的不健全直接導(dǎo)致了工程的質(zhì)量事故。目前我國存在的建設(shè)現(xiàn)狀是工程項(xiàng)目的施工方?jīng)]有健全的質(zhì)量管理機(jī)制，這就使工程在建設(shè)中極易出現(xiàn)施工的隨意性，結(jié)果就是很難保證工程的各項(xiàng)因素都在可控制范圍之內(nèi)，面臨這樣的現(xiàn)狀，就要求施工企業(yè)必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)施工工程進(jìn)行相關(guān)工作的政策制度等的制定。以科學(xué)合理為基礎(chǔ)，建立起適合企業(yè)需要，保障工程質(zhì)量的管理控制系統(tǒng)。一個(gè)企業(yè)，只有擁有了相對(duì)完善和健全的工程施工管理體系，才能為企業(yè)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗提供源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力，將工程的成本方面的控制做好，才能將企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的立足點(diǎn)扎的更穩(wěn)、更牢固。項(xiàng)目工程的成本控制也就是工程施工工序里對(duì)工程消耗的各項(xiàng)資源進(jìn)行有規(guī)劃有目的的統(tǒng)籌和管理，使其能夠在施工過程中減少施工產(chǎn)生的浪費(fèi)和消耗，將工程的成本降到最低，與此同時(shí)增加廢料的回收利用，在這一環(huán)節(jié)使生產(chǎn)消耗負(fù)增長。項(xiàng)目成本控制的工作也包括工程降低工程的其他費(fèi)用和其他環(huán)節(jié)的管理。進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制，按照預(yù)先制定的目標(biāo)計(jì)劃，通過對(duì)工程實(shí)施中已發(fā)生或?qū)l(fā)生的費(fèi)用支出進(jìn)行檢查、復(fù)核、糾偏。
二、加強(qiáng)土木工程施工管理，確保施工質(zhì)量
1土木工程施工質(zhì)量?jī)?yōu)化管理
1.1健全質(zhì)量管理控制體系，提升工程質(zhì)量水平
為優(yōu)化提升土木工程施工建設(shè)質(zhì)量水平，我們應(yīng)科學(xué)引入信息化、現(xiàn)代化技術(shù)手段，借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工具，健全質(zhì)量管理控制、監(jiān)控、測(cè)評(píng)、預(yù)警體系。應(yīng)依據(jù)管理施工工程架構(gòu)、流程特征實(shí)施科學(xué)規(guī)劃，針對(duì)工程項(xiàng)目水平狀況完善質(zhì)量管控體系建設(shè)。同時(shí)應(yīng)聯(lián)合施工、建設(shè)、承包單位、監(jiān)理機(jī)構(gòu)、業(yè)主方進(jìn)行體系建設(shè)的深入探討。聘請(qǐng)行業(yè)專家共同參與體系方案規(guī)劃，針對(duì)地質(zhì)條件特征、施工環(huán)境特點(diǎn)，體現(xiàn)體系方案的切實(shí)可行性、良好適用性。另外在施工前期交底階段中，應(yīng)針對(duì)施工機(jī)械的養(yǎng)護(hù)保管、材料采購儲(chǔ)存、維護(hù)操作等實(shí)施優(yōu)化安排，進(jìn)而符合土木工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)化整體工程質(zhì)量水平打下良好基礎(chǔ)。
1.2依據(jù)工程特征狀況明確質(zhì)量控制核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理
土木工程的優(yōu)質(zhì)施工建設(shè)，需要企業(yè)明確質(zhì)量控制核心環(huán)節(jié)，應(yīng)依據(jù)工程實(shí)際特征，引入現(xiàn)代化管控方式實(shí)施質(zhì)量管理，營造優(yōu)質(zhì)施工環(huán)境。施工單位應(yīng)在土木工程交底階段中將各類有可能影響質(zhì)量水平的因素作為核心控制要點(diǎn)，做足充分的前期準(zhǔn)備與方案制定。不應(yīng)為了盲目趕工期、提進(jìn)度，將控制質(zhì)量重要環(huán)節(jié)有所省略，或套用其他工程模式，無法體現(xiàn)土木工程實(shí)際建設(shè)狀況與根本需求。這樣還會(huì)對(duì)質(zhì)量管理效果造成不良影響，增加質(zhì)量隱患發(fā)生機(jī)率。為對(duì)整體土木工程施工過程進(jìn)行全面管控，掌握施工階段具體狀況，應(yīng)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量管理，實(shí)施有效的旁站與巡檢，進(jìn)而提升核心要點(diǎn)的可靠性，令其處于良好受控模式。例如對(duì)于水電工程、混凝土施工、裂縫通病控制、地基處理、管線布設(shè)、隱蔽工程、高空作業(yè)應(yīng)實(shí)施科學(xué)管控、重點(diǎn)核查，制定應(yīng)急管理預(yù)案，做好現(xiàn)場(chǎng)警示標(biāo)識(shí)布設(shè)，安全標(biāo)語提示，營造安全、高效的土木工程施工作業(yè)環(huán)境。
2完善施工全過程控制監(jiān)督
土木工程建設(shè)施工階段中，應(yīng)實(shí)施科學(xué)的全過程控制監(jiān)督，通過完善的校驗(yàn)、實(shí)地測(cè)量、旁站巡查，優(yōu)化施工水平。應(yīng)由施工材料、方案、人員控制等層面入手，強(qiáng)化管理。對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)實(shí)施細(xì)化的測(cè)量試驗(yàn)，獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，令其成為衡量工程建設(shè)水平的科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)引入豐富經(jīng)驗(yàn)工程人員從事試驗(yàn)操作，借助高效計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，確保計(jì)量控制、數(shù)據(jù)匯總的可靠準(zhǔn)確。對(duì)承包方測(cè)量應(yīng)實(shí)施全面監(jiān)督、做好復(fù)核管理。在實(shí)施測(cè)量前期，應(yīng)對(duì)具體實(shí)踐方案展開評(píng)估審核，并對(duì)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行旁站監(jiān)督，共同監(jiān)控測(cè)量結(jié)果的得出。對(duì)于發(fā)覺的不良操作問題應(yīng)實(shí)施單獨(dú)或聯(lián)合的復(fù)檢審核。中間檢驗(yàn)階段中，倘若發(fā)覺尺寸不合理現(xiàn)象，應(yīng)責(zé)令施工承包方進(jìn)行及時(shí)整改優(yōu)化，同時(shí)應(yīng)對(duì)原始以及最終得到的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，并做好抽查驗(yàn)證。另外旁站管理人員應(yīng)全面熟悉工程合同條款，為強(qiáng)化管理做足充分的準(zhǔn)備，有效調(diào)控質(zhì)量、工期與效益之間的關(guān)系。對(duì)于施工材料，應(yīng)做好質(zhì)量管控，首先應(yīng)制定完善全面的采購計(jì)劃，針對(duì)土木工程建設(shè)需求優(yōu)化選擇材料類型，做好進(jìn)場(chǎng)質(zhì)量驗(yàn)證，核查材料合格憑證。還應(yīng)對(duì)其整體質(zhì)量水平展開校驗(yàn)抽查，符合合同標(biāo)準(zhǔn)與施工特征后方可令其進(jìn)場(chǎng)應(yīng)用。對(duì)于土木工程應(yīng)用施工材料、構(gòu)配件、成品材料、設(shè)備機(jī)械的現(xiàn)場(chǎng)管理、存儲(chǔ)與應(yīng)用，也應(yīng)做好優(yōu)化管控，到貨驗(yàn)收，令其發(fā)揮良好的應(yīng)用價(jià)值，延長設(shè)備機(jī)械服務(wù)使用壽命，創(chuàng)設(shè)顯著施工效益。對(duì)于設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐執(zhí)行，應(yīng)做好全程控制管理，上道工序倘若存在問題，則必須全面解決后方可開始下道工序施工。對(duì)于交叉工種作業(yè)，應(yīng)做好現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)管理控制，杜絕窩工、返工、延誤工期現(xiàn)象。應(yīng)通過強(qiáng)化跟蹤、有效分析、圖紙檢驗(yàn)、工藝控制、合同考察、數(shù)據(jù)匯總，令單元分項(xiàng)工程、工序質(zhì)量水平顯著提升。另外對(duì)整體土木工程應(yīng)做好預(yù)測(cè)質(zhì)量管理，進(jìn)行設(shè)計(jì)施工圖紙的全面審核，方案審批管理，抑制違規(guī)操作及不符合工程特征的材料引入施工現(xiàn)場(chǎng)。應(yīng)對(duì)于各類異常狀況、可能引發(fā)的質(zhì)量隱患實(shí)施科學(xué)預(yù)測(cè)、綜合管理，降低不必要的損失。
3強(qiáng)化人員控制與培訓(xùn)管理
為規(guī)范施工操作、方案設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理，對(duì)相關(guān)人員的強(qiáng)化控制與培訓(xùn)管理尤為重要。應(yīng)通過引入先進(jìn)的工藝技術(shù)、實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn)管理，提升工程建設(shè)人員綜合技術(shù)水平與實(shí)踐管控能力。通過強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)，降低誤操作現(xiàn)象，提升工作人員質(zhì)量、安全意識(shí)，令他們樹立良好的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神，為工程質(zhì)量的全面提升打下良好基礎(chǔ)，營造優(yōu)質(zhì)人文企業(yè)氛圍。同時(shí)，相關(guān)施工單位應(yīng)引入有效激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于技術(shù)過硬、素質(zhì)全面的工程人員，給予必要獎(jiǎng)勵(lì)，并警示那些施工水平有限、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)的工作人員，為優(yōu)化土木工程施工建設(shè)與質(zhì)量水平，打造一支綜合素質(zhì)過硬的工作人員團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)束語
綜上所述，現(xiàn)代工程中土木工程的質(zhì)量建設(shè)是十分重要的，它不僅影響這各工序的預(yù)期使用年限，對(duì)工程的整體質(zhì)量而言也是重中之重。把握好工程中的土木工程質(zhì)量監(jiān)管，就是將工程的整體質(zhì)量的基石扎好根。有基礎(chǔ)才有發(fā)展可言。加強(qiáng)工程的質(zhì)量管理、完善工程的監(jiān)管機(jī)制，工程施工過程中對(duì)工程進(jìn)行必要的機(jī)械設(shè)備的檢修和維修，建立完善的工作日志是對(duì)工程負(fù)責(zé)的舉措。同時(shí)也要注重在各工序施工或即將交付的過程中加強(qiáng)抽樣檢測(cè)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。將工程中的土木工程的質(zhì)量做到最優(yōu)，為工程整體的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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以延邊大學(xué)土木工程專業(yè)為例，介紹了基于產(chǎn)學(xué)研的評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素，并通過層次分析法，確定了指標(biāo)權(quán)重，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，提出了地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中須強(qiáng)化的內(nèi)容及完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)政策保障的建議。
關(guān)鍵詞:
地方高校，土木工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，評(píng)價(jià)體系
0引言
《國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，《意見》強(qiáng)調(diào)，將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口。長期以來，我國地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直與大學(xué)生招生就業(yè)問題捆綁在一起［1］，其實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是應(yīng)用型人才、卓越工程師培養(yǎng)的一個(gè)大課題，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，地方高校應(yīng)全面推進(jìn)九大任務(wù)的同時(shí)，充分利用當(dāng)前教育改革的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特色，及時(shí)制訂與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)質(zhì)性成效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。因此，地方高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)重要研究課題。
1地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系分析
1．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與不足點(diǎn)
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的需求［2］;2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的核心課程欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)教師嚴(yán)重不足;3)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師評(píng)價(jià)問題沒有解決。
1．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)存在問題與主要原因
1)大學(xué)本科的專業(yè)目錄里未設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)科目錄里也未設(shè)置;2)目前，在大學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制中，科研學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位，雖有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評(píng)價(jià)，但兩者之間無量化轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)且沒有提高到相應(yīng)高度而形成反差，阻礙師資力量。
2土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系
2．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與不足點(diǎn)
1)教學(xué)方式和方法單一，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng);2)延續(xù)性［2］較差，教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺;3)土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺。
2．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)存在問題與原因分析
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科專業(yè)教育之間銜接不順，與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié);2)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教師培訓(xùn)與管理力度不夠;3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境仍需完善，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏、創(chuàng)業(yè)的科技轉(zhuǎn)化率低［3］。
3延邊大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系
3．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革階段性、總體目標(biāo)
2015年起全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革;2017年取得重要進(jìn)展，構(gòu)建具有鮮明區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度與成果，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo);到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
3．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)原則
衡量教學(xué)與辦學(xué)水平、考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)之一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，已被納入我校本科生專業(yè)教育教學(xué)與學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系，并合作第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥克思教育數(shù)據(jù)公司，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況列入本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容，公示于眾，接受公眾監(jiān)督。
3．3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素
依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土木工程專業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素。
3．3．1總目標(biāo)層(最終目標(biāo)層)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，以我校土木工程專業(yè)為試點(diǎn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)(房屋建筑工程、地下工程、鋼結(jié)構(gòu)、防災(zāi)減災(zāi)GIS)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法以及制度設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施與實(shí)現(xiàn)以及管理與成果，形成以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐體系、雙師型師資隊(duì)伍培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、區(qū)域綠色建材與結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與成果”為主要內(nèi)容的土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。
3．3．2總則層(分析觀點(diǎn)層)
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與投入，其觀測(cè)點(diǎn)包括:教師與大學(xué)生共同具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案，其觀測(cè)點(diǎn)包括:土木工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐技能體系。3)專業(yè)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，其觀測(cè)點(diǎn)包括:房屋建筑工程、地下工程、鋼結(jié)構(gòu)、防災(zāi)減災(zāi)GIS等。4)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法以及制度設(shè)計(jì)，其觀測(cè)點(diǎn)包括:創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法、創(chuàng)新教學(xué)制度的設(shè)計(jì)。5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施與實(shí)現(xiàn)以及管理與成果，其觀測(cè)點(diǎn)包括:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。
3．3．3指標(biāo)層(評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層)
部分評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層，舉例說明如下:1)通過專業(yè)師生具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、欲望、意識(shí)以及肯吃苦、求知欲強(qiáng)、持之以恒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等維度來評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);2)通過學(xué)校人力與物力及財(cái)力的投入等維度來評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入;3)通過本科生創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐及本科生科研項(xiàng)目立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)、論文與專利以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與教師、專利的激勵(lì)措施等維度來評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。
3．4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
按照評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則，建立三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過問卷調(diào)查法、專家調(diào)查法，經(jīng)梳理而最終設(shè)計(jì)出一級(jí)指標(biāo)五項(xiàng);二級(jí)指標(biāo)十四項(xiàng);評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)(三級(jí)分項(xiàng)指標(biāo))三十四項(xiàng)。選用AHP層次分析方法，該方法是一種定性與定量分析相結(jié)合的多目標(biāo)決策方法，由美國運(yùn)籌學(xué)資深教授薩蒂(T．L．Saaty)在20世紀(jì)70年代初期提出［3］。經(jīng)層次權(quán)重匯總，首先剔除沒有通過一致性檢驗(yàn)的權(quán)重值，其次對(duì)各層次的各類指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行聚類分析，得到有效指標(biāo)權(quán)重值的算術(shù)平均值，最終得到土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系所涵蓋的三級(jí)指標(biāo)下各項(xiàng)權(quán)重值，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。
3．5實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的方案
評(píng)價(jià)等級(jí)分設(shè)為優(yōu)、良、中、差，由評(píng)價(jià)組的專家集體識(shí)別判分、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合評(píng)定。在此基礎(chǔ)上，以式(1)進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。同時(shí)，編制評(píng)價(jià)等級(jí)A，B，C，D量化為分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，再由該評(píng)價(jià)方程計(jì)算總得分，至于總分與優(yōu)、良、中、差，對(duì)應(yīng)關(guān)系由評(píng)價(jià)組專家討論決定，建議采用模糊性綜合評(píng)價(jià)方法。
4地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系
4．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系
地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校專業(yè)辦學(xué)情況和定位的需要，可參照表1的延邊大學(xué)土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系組成表進(jìn)行橫向比較，在同類地方高校中找準(zhǔn)自身定位，找出不足，努力加強(qiáng)，因地制宜，遵循評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立方法，制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系。
4．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中須強(qiáng)化內(nèi)容
4．2．1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)與評(píng)價(jià)
推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)法、強(qiáng)化師資建設(shè)，使教學(xué)、科研、實(shí)踐三者緊密結(jié)合。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師把國際前沿的學(xué)術(shù)發(fā)展與動(dòng)態(tài)、最新科研成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入課堂教學(xué)，創(chuàng)造更加豐富多樣的教育資源，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感與潛力以及熱情。同時(shí)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)idea、非標(biāo)準(zhǔn)答案(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念發(fā)揮)等考試，破除“高分低能”積弊。
4．2．2激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的評(píng)價(jià)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中，不可缺少且逐步加大權(quán)重的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層指標(biāo)之一是激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)。建議在教師年度工作量考核中給予合理的科研學(xué)時(shí)費(fèi)，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)力極限，增強(qiáng)土木工程學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
4．3加大與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)政策保障的建議
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的經(jīng)費(fèi)支持。a．對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)校給予每門課程提供建設(shè)經(jīng)費(fèi)，分二期撥款，主要用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的各項(xiàng)支出。學(xué)院對(duì)立項(xiàng)課程給予政策支持，有條件的學(xué)院提供配套經(jīng)費(fèi)。b．對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開課第一年建議學(xué)校給予1倍～2倍教學(xué)工作量;開課第二年起核算工作量時(shí)增加0．1～0．2系數(shù)。2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核。土木工程專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的數(shù)量和質(zhì)量，將作為重要評(píng)估指標(biāo)納入學(xué)院年終教學(xué)質(zhì)量考核。3)實(shí)施彈性學(xué)制與選課制。a．建議地方高校土木工程專業(yè)實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限為3年～6年。b．正確導(dǎo)向大學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨院系選課且選擇授課教師，并可試點(diǎn)實(shí)施保留學(xué)籍、適時(shí)調(diào)整學(xué)年課程而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也可探索休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法等。4)實(shí)施學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。制訂既科學(xué)合理，又具有可操作性的大學(xué)生學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，如:通過大學(xué)生國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目或工程訓(xùn)練項(xiàng)目，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，公開、發(fā)明與專利，獲取證書與相應(yīng)學(xué)分，并給予學(xué)校學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)證書。5)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金與獎(jiǎng)學(xué)金。積極表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，引領(lǐng)與創(chuàng)造氛圍。6)建立評(píng)價(jià)機(jī)制、合作機(jī)制、長效機(jī)制。建立基于產(chǎn)學(xué)研地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制、合作機(jī)制、長效機(jī)制等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。力爭(zhēng)在若干年內(nèi)建成一批高質(zhì)量、高水平并具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使更多的地方高校土木工程大學(xué)生從中受益。
5結(jié)語
本文以延邊大學(xué)土木工程專業(yè)為例，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素，并構(gòu)建了基于產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系、具有指導(dǎo)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)方案。同時(shí)，提出了制訂地方高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的參考方法、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)與評(píng)價(jià)、激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的評(píng)價(jià)、加大與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持、政策保障的建議等。希望對(duì)于地方高校土木工程專業(yè)進(jìn)一步開展與規(guī)范設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系及其完善工作起到拋磚引玉的作用。
作者：方光秀 單位：延邊大學(xué)工學(xué)院
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