時間：2023-07-14 09:43:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班級存在問題及解決措施，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
通過辦理農(nóng)民工法律援助案件，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工法律援助工作中存在一些問題?，F(xiàn)就農(nóng)民工法律援助工作中存在的問題與解決辦法及具體措施，淺談一下筆者的粗略看法。
一、存在的問題及解決辦法
1.多數(shù)農(nóng)民工法律意識淡薄，與用工單位往往不簽勞動合同，不注重保留證據(jù)，以致在發(fā)生糾紛時苦于沒有證據(jù)而訴訟風(fēng)險增大。要對其加大普法宣傳，使其逐步增強法制觀念，提高依法維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的能力和水平。建議深入開展農(nóng)民工勞動合同簽訂“春暖行動”和小企業(yè)勞動合同制度實施專項行動，提高農(nóng)民工勞動合同簽訂率，改善勞動關(guān)系；繼續(xù)實施“彩虹計劃”，擴大工資集體協(xié)商和集體合同制度的覆蓋面；建立包括農(nóng)民工在內(nèi)的職工工資正常增長機制，及時合理地提高農(nóng)民工工資收入水平。
2.援助后，執(zhí)行難。有的農(nóng)民工法律援助案件，人民法院受理時準(zhǔn)許其緩交訴訟費，但審理后判決書未下達(dá)前，要求農(nóng)民工交納訴訟費，如逾期不交，人民法院不予下達(dá)判決書，以致于這類案件無法進(jìn)入到執(zhí)行環(huán)節(jié)，無法實現(xiàn)訴訟目的。建議人民法院將司法救濟制度與法律援助制度有機地結(jié)合起來，只要是法律援助機構(gòu)決定受理的農(nóng)民工法律援助案件，人民法院就應(yīng)當(dāng)在此類案件執(zhí)行完結(jié)時，按規(guī)定確定訴訟費的承擔(dān)問題。
3.法律援助成本高于訴訟標(biāo)的。有的農(nóng)民工因用工企業(yè)欠其數(shù)百元的工資，到法律援助機構(gòu)申請援助，而法律援助機構(gòu)給承辦律師的辦案補貼往往還高于農(nóng)民工索要的工資數(shù)額。在這方面，大慶市法律援助中心研究具體的辦法，幫助其訴狀，幫助其立案，對其進(jìn)行必要的訴訟指導(dǎo)，讓當(dāng)事人自己去打這類官司，使其權(quán)益得到法律的保護(hù)。這樣既維護(hù)了農(nóng)民工的合法權(quán)益，又降低了法律援助成本。
4.農(nóng)民工法律援助案件多發(fā)于建筑領(lǐng)域，如拖欠工資和工傷處理。其根本原因在于該領(lǐng)域沒有建立健全規(guī)范的勞動用工關(guān)系，在工程分包、轉(zhuǎn)包過程中，真正干了活的農(nóng)民工因無勞動合同或勞務(wù)合同，無法討要自己的工資。建議建筑企業(yè)的主管部門和勞動保障部門應(yīng)對該域進(jìn)一步加大管理力度，采取必要的措施，進(jìn)一步規(guī)范建筑企業(yè)用工，形成長效機制，切實加強對農(nóng)民工合法權(quán)益的保護(hù)。
5.工資保證金制度、工資支付監(jiān)控制度和企業(yè)守法誠信制度不健全。亟需建立健全工資保證金制度、工資支付監(jiān)控制度和企業(yè)守法誠信制度，強化勞動保障監(jiān)察執(zhí)法、勞動爭議調(diào)解與仲裁，積極開展法律援助和法律服務(wù)，引導(dǎo)農(nóng)民工依法理性表達(dá)訴求，預(yù)防和及時妥善處置集體停工的的發(fā)生。
二、解決農(nóng)民工法律援助工作中存在問題的具體措施
（一）圍繞服務(wù)黨和國家工作大局，進(jìn)一步理清農(nóng)民工法律援助工作基本思路
始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，服從服務(wù)于黨和國家工作大局，是農(nóng)民工法律援助工作取得實效的關(guān)鍵。要始終堅持圍繞中心、服務(wù)大局，切實擔(dān)負(fù)起維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的崇高使命。要把加強農(nóng)民工法律援助工作與司法行政工作“十二五”規(guī)劃有機結(jié)合起來，進(jìn)一步明確“十二五”期間農(nóng)民工法律援助工作的發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施。要把加強農(nóng)民工工作與年度工作安排緊密結(jié)合起來，有效履行法律援助工作職能，確保農(nóng)民工法律援助工作任務(wù)落到實處、取得實效。
（二）不斷加大工作指導(dǎo)力度，切實從源頭上促進(jìn)解決農(nóng)民工權(quán)益保障問題
1.做好新形勢下農(nóng)民工權(quán)益保障工作，必須認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》和《黑龍江省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)黑龍江省農(nóng)民工培訓(xùn)工作實施方案的通知》精神，部門聯(lián)動，形成合力，重點要加強農(nóng)民工培訓(xùn)工作，注重在制度上解決好農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)問題。緊緊抓住農(nóng)民工培訓(xùn)、就業(yè)等涉及農(nóng)民工切身利益的熱點、難點問題，加強工作指導(dǎo)力度，提高農(nóng)民工權(quán)益保障工作專業(yè)化、規(guī)范化、法制化、信息化水平。
2.大力加強對農(nóng)民工的法制宣傳教育，教育引導(dǎo)農(nóng)民工自覺學(xué)法守法用法，增強依法維權(quán)意識。要引導(dǎo)廣大法律服務(wù)人員和法律援助工作者重點圍繞解決農(nóng)民工工資拖欠、勞動合同糾紛、工傷賠償?shù)葐栴}積極提供法律服務(wù)和法律援助，堅持“調(diào)解優(yōu)先”原則，積極倡導(dǎo)和推進(jìn)以調(diào)解協(xié)商方式化解矛盾糾紛。
（三）進(jìn)一步完善工作措施，切實增強農(nóng)民工法律援助工作實際效果
堅持把維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益與促進(jìn)解決實際問題結(jié)合起來，是增強農(nóng)民工法律援助工作針對性和實效性的有效途徑。要深入研究農(nóng)民工法律援助工作中的重大問題，細(xì)化實化各項部署要求，扎實推進(jìn)農(nóng)民工法律援助工作。要充分發(fā)揮法律援助工作扎根基層、貼近群眾的優(yōu)勢，組織法制宣傳工作者、法律服務(wù)人員等開展有針對性的法制宣傳；策劃開展符合新生代農(nóng)民工需求和特點的法制宣傳活動。要進(jìn)一步暢通農(nóng)民工法律服務(wù)渠道，深入農(nóng)民工聚集地區(qū)設(shè)立法律服務(wù)聯(lián)系點、咨詢點，鼓勵支持有條件的法律服務(wù)機構(gòu)設(shè)立法律咨詢熱線，公開法律服務(wù)機構(gòu)、人員執(zhí)業(yè)信息，方便農(nóng)民工就近及時獲取法律服務(wù)；要深化“法律援助便民服務(wù)”主題活動，進(jìn)一步擴大農(nóng)民工法律援助覆蓋面，降低農(nóng)民工法律援助門檻；加強窗口建設(shè)，拓寬申請渠道，推行電話申請、網(wǎng)絡(luò)申請等便民服務(wù)方式；指派擅長辦理涉及農(nóng)民工案件的律師辦理重大疑難案件，不斷提高專業(yè)化服務(wù)水平；積極開展農(nóng)民工法律援助工作，配合相關(guān)部門開展農(nóng)民工討薪、農(nóng)民工工傷維權(quán)等專項行動。要進(jìn)一步完善農(nóng)民工糾紛調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)在建筑工地、勞動密集型企業(yè)等農(nóng)民工比較集中的地區(qū)和行業(yè)建立有農(nóng)民工代表參加的勞動爭議調(diào)解組織，擴大農(nóng)民工法律援助案件在人民調(diào)解工作中的覆蓋范圍。
【關(guān)鍵詞】初中班主任 家長 合作 對策
家庭和班級是初中教學(xué)最為基本的單元，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者以及家長作為校外教育的主要承擔(dān)者，二者之間相互配合，互相合作，可以減少相互之間的矛盾，從而形成合力，最大限度地發(fā)揮教育的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升學(xué)校的整體教學(xué)水平，加強初中班主任和家長之間的合作，對于學(xué)生全面發(fā)展有著極為重要的作用。
一、初中班主任和家長之間的合作關(guān)系
為了達(dá)到預(yù)期的教育效果，初中班主任和家長之間需建立一種合作依存的關(guān)系。與傳統(tǒng)家校合作關(guān)系相比，如今的家校合作關(guān)系又有了新的趨勢，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.家長和班主任之間的責(zé)任逐步轉(zhuǎn)為共同承擔(dān)。傳統(tǒng)的初中班主任和學(xué)生家長之間不注重協(xié)調(diào)合作，各自在學(xué)校和家庭中發(fā)揮著不同的作用，將責(zé)任分開承擔(dān)。由于責(zé)任分開使得兩者形不成合力，彼此之間存著著諸多的矛盾和問題。“共同責(zé)任”要求雙方轉(zhuǎn)變彼此的行為和態(tài)度，更加注重協(xié)調(diào)和溝通，互相交流學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的情況，及時就學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的解決。
2.家庭教育逐漸向?qū)W校延伸。共同責(zé)任效果雖好，但是其前提是要將家庭教育向?qū)W校延伸。但是在實際教學(xué)過程中，由于家長對學(xué)校教育難以企及，使得家校合作關(guān)系還處于較為傳統(tǒng)的階段。但是與過去相比，傳統(tǒng)的模式與現(xiàn)代家校合作模式相比已有了很大的改觀。
3.初中班主任與家長關(guān)系由對立向合作主輔關(guān)系轉(zhuǎn)變。學(xué)校和家長、班主任和家長存在的對立問題一直是困擾家校合作的障礙。在對學(xué)生的教育過程中必然存在著主輔關(guān)系，但是這種關(guān)系不應(yīng)讓學(xué)校和家長對立或是隔絕起來。只有兩者在各自的教育范圍內(nèi)都發(fā)揮作用，才能做到相得益彰。
二、初中班主任和家長合作存在的問題
1.合作中存在互相推諉責(zé)任的現(xiàn)象。在家校合作方面，存在著互相推諉各自責(zé)任的現(xiàn)象。班主任認(rèn)為家長應(yīng)該在教育孩子當(dāng)中肩負(fù)更多的義務(wù)，而家長則認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，班主任應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況負(fù)責(zé)，使得雙方失調(diào)。面對此種情況，著名教育學(xué)家旁憶華認(rèn)為，家校之間不應(yīng)是一種“合作”，而應(yīng)是“分工”，唯有公開明確，責(zé)任到位，才能真正發(fā)揮雙方的能量。
2.缺乏足夠的合作意識，責(zé)權(quán)意識不清。由于教育理念的不同，很多家長并不能真正認(rèn)識到自己在教育過程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，由于缺乏足夠的責(zé)權(quán)意識，其必然不可能主動參與到學(xué)生的教育當(dāng)中。對于班主任來說，最大的苦惱莫過于家長不主動參與到孩子的學(xué)校教育當(dāng)中，自孩子入學(xué)就將所有的教育責(zé)任推給班主任。對比于國外初級教育家長參與學(xué)校的管理和行政，在我國，因部分家長自認(rèn)為素質(zhì)低下，無法跟上時代的教育理念，沒有能力與學(xué)校形成互動合作的關(guān)系，使得家長在學(xué)校教育中扮演的往往是被動的角色。
3.合作雙方投入不足。因生活壓力較大，使得家長沒有足夠的精力用于和班主任探討孩子教育問題。而同時初中班主任一般都較為年輕，往往除了教學(xué)任務(wù)之后還有其他諸如照顧老人、戀愛、照顧孩子之類的問題，沒有足夠的時間參與到家校合作關(guān)系當(dāng)中。
4.家校合作制度不健全。鑒于我國現(xiàn)行教育體制以升學(xué)率為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，使得學(xué)校過分注重知識的傳授，而對于學(xué)習(xí)之后和家長之間的溝通則被認(rèn)為是額外的工作。據(jù)國家教育中心統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生種族、性別、社會地位不變的情況下，家長參與教育的程度對學(xué)生的輟學(xué)率有著直接的影響。
三、促進(jìn)初中班主任和家長合作的方法
1.明確家長責(zé)權(quán)意識，激發(fā)參與熱情。由于家長在孩子教育問題上定位不清，使得其無法與學(xué)校形成合力，造成了家庭教育的嚴(yán)重錯位、不到位，導(dǎo)致家庭教育成為學(xué)校教育的從屬，延續(xù)學(xué)校的教育形式、思維和形式，不利于家庭教育功能的發(fā)揮。
2.明確均等地位，營造合作氛圍。為了使家校合作順利進(jìn)行，需明確初中班主任和家長的義務(wù)和責(zé)任，營造出一種共同承擔(dān)責(zé)任的合作氛圍。合作中，雙方共同承擔(dān)責(zé)任，不以任何一方為中心，使得雙方的作用相輔相成，同時家長也要時刻注重提升自身的素質(zhì)，努力理解學(xué)校的教學(xué)理念，積極參與到學(xué)校的教育工作當(dāng)中。
3.建定必要的規(guī)章制度。僅僅依靠雙方的熱情是不可能把合作的關(guān)系持續(xù)下去的，因此學(xué)校需要建立相應(yīng)的規(guī)章制度來保證此種關(guān)系能夠長遠(yuǎn)地持續(xù)下去。
本學(xué)期活動總結(jié)
一、工作回望1、我系衛(wèi)生追求“更好”，“沒有最好只有更好”是我們衛(wèi)生部的工作目標(biāo)，在這目標(biāo)指引下我們輕化系衛(wèi)生在院衛(wèi)生檢查中取得很好成績。
2、在系同學(xué)的共同努力下形成了勤工儉學(xué)的工作主干，進(jìn)行一周一次的衛(wèi)生大掃除，為同學(xué)們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、我們衛(wèi)生部定期召開衛(wèi)生委員會議,在會議中討論如何把我系衛(wèi)生做的更好,相互獻(xiàn)策,相互學(xué)習(xí),共同努力,共同進(jìn)步。
4、在運動會期間,我們衛(wèi)生部在協(xié)調(diào)幫助其它部工作的同時把我們系衛(wèi)生保持的最好,運動會結(jié)束時我們又組織了衛(wèi)生掃除,確保我系衛(wèi)生整潔。
二、本學(xué)期存在問題及解決方案存在問題1、白天洗刷問題
2、衛(wèi)生死角問題
3、宿舍衛(wèi)生問題
4、衛(wèi)生保持問題
解決方案1、抓典型
通過日常檢查衛(wèi)生的情況，以一周為限定期，找出一周來，表現(xiàn)最優(yōu)秀和最差班級，予以通報，來提高各個班級，同學(xué)們的環(huán)境意識。
2、獎罰分明
關(guān)鍵詞 關(guān)注農(nóng)村 留守少年 教育狀況 措施及途徑
中圖分類號：G633.25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0070-02
一、永平縣農(nóng)村留守青少年的基本情況
圍繞研究的方向，筆者在永平縣11所學(xué)校抽取88名留守青少年，采用發(fā)放調(diào)查問卷、走訪與教師交流等形式開展研究。經(jīng)分析，留守監(jiān)護(hù)情況基本分以下幾種：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。二是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。
一、永平縣農(nóng)村留守青少年社會教育存在的問題
（一）家庭教育的缺失。首先，父母教育的缺位；其次，監(jiān)護(hù)人教育的缺位；最后，自我教育的缺位。
（二）社會教育的缺乏
1.父母期望過低和監(jiān)護(hù)人的知識水平低使得農(nóng)村留守青少年的學(xué)習(xí)成績整體上要比其他孩子差；
2.父母關(guān)愛的缺失和監(jiān)護(hù)人管理不到位嚴(yán)重影響了留守青少年的性格形成；
3.父母的長期缺位使留守青少年缺乏親情溫暖；
4.監(jiān)護(hù)人對留守青少年的心理問題介入少，使得留守青少年的心理健康狀況堪憂；
5.缺乏必要的管教和約束使得部分留守青少年出現(xiàn)了行為偏差；
6.父母的補償教育不利于留守青少年形成健康的價值觀
二、農(nóng)村留守青少年社會教育存在問題的原因
（一）從社會整體發(fā)展來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村流動人口數(shù)量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不可能將子女帶在身邊。根源在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守青少年這一群體的產(chǎn)生。
（二）從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來看，教育意識薄弱和教育方式不當(dāng)是兩大頑癥
由于家庭生活的不完整，留守青少年在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
三、農(nóng)村留守青少年社會教育存在問題的對策與建議
（一）政府加大投入
從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門，應(yīng)切實履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童的教育和保護(hù)責(zé)任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決這個問題。例如，政府有關(guān)部門應(yīng)該對進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長進(jìn)行引導(dǎo)和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應(yīng)該主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準(zhǔn)備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守青少年提供住宿方便的同時，讓他們在老師、同學(xué)等群體中得到溫暖。
（二）打造充滿關(guān)愛的學(xué)校環(huán)境
1.建立專門檔案。不管是班級還是學(xué)校必須建立留守青少年專門檔案，跟蹤他們的成長過程，從而對他們生活提供必要的幫助，對他們的心理問題及時進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期要建立留守青少年情況登記表，對留守青少年登記造冊，建立留守青少年的檔案，以全面掌握留守青少年的家庭情況、身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等，以利于有針對性地開展管理和教育工作。
2.定期召開會議。不管是學(xué)校還是班級，都要定期召開專題會議研究留守青少年問題，要形成會議制度，通過會議形成解決留守青少年問題的決議和制度，從而保證班級、學(xué)校在決策上的“政策”支持。
3.建立代管家長制。在各學(xué)校建立代管家長制，讓老師行使家長的職能，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多的關(guān)心，像家長一樣經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起游戲，讓他們感受到父母般的愛。
4.開展自律自強教育。班級要成立“獨立青少年小組”，學(xué)校成立“獨立青少年”委員會，選用其中獨立能力較強的孩子擔(dān)當(dāng)成員，發(fā)揮他們的輻射帶動作用，讓留守青少年在學(xué)校、老師、同伴的引導(dǎo)下自己管理自己。這樣，既可以增加心理傾訴渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可以找到“家”的感覺，同時便于留守青少年隨時請教，隨時求助。
（三）營造良好的家庭教育環(huán)境
1.開辟宣傳陣地。開展?fàn)幾觥昂细窦议L、培養(yǎng)合格人才”等家庭教育宣傳活動。大力宣傳留守青少年家庭教育優(yōu)秀典型，擴大其社會影響力，在全社會形成重視留守青少年家庭教育的良好氛圍。
2.努力辦好家長學(xué)校，建立家長聯(lián)系卡、開通家長熱線、定期召開家長會。有針對性地對家長和臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系列教育，不斷提高他們的素質(zhì)，增強對教育的正確認(rèn)識。
（四）完善優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)教育環(huán)境
1.學(xué)校建立激勵機制。在留守青少年中打破年級、班級界限，組建校外學(xué)習(xí)小組，由各方面表現(xiàn)好的高年級學(xué)生擔(dān)任小組長。每個小組指定一名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業(yè)、開展校外表現(xiàn)評議等。
2.建立和完善農(nóng)村社區(qū)對留守青少年的教育和監(jiān)護(hù)體系?？捎纱逦瘯款^，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、學(xué)校和派出所， 積極爭取校外教育資源，建立農(nóng)村留守青少年的教育和監(jiān)護(hù)體系。如可以從本地有較高威望的黨員、教師、干部中聘請一批編外家長，其主要職責(zé)是做好留守青少年品行方面的教育引導(dǎo)工作，定期向?qū)W校反映孩子在校外的表現(xiàn)。也可鼓勵有條件的退休教師或個人創(chuàng)辦留守青少年托管中心，請他們幫助管理照看等。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 問題學(xué)生 解決方案
前言
對于問題學(xué)生的管理一直是教育界重視的問題，尤其對于小學(xué)生而言，由于小學(xué)階段處于求學(xué)的啟示階段，如果對于小學(xué)問題學(xué)生的教育不恰當(dāng)，很容易造成其成長道路的扭曲。所謂問題學(xué)生，一直也沒有具體的定義，作者經(jīng)過總結(jié)、分析，在此將其理解為：在學(xué)習(xí)、心理、道德等方面，存在較為嚴(yán)重問題且無法通過自己在短時期內(nèi)解決，進(jìn)而在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)上存在困難的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績較差、違紀(jì)行為（主要指違反小學(xué)生日常行為規(guī)范）或心理問題等。一般而言，問題學(xué)生不會在單一的方面存在問題，往往是在相關(guān)聯(lián)的某幾方面存在問題，且相互影響。而在學(xué)習(xí)上存在問題的學(xué)生是小學(xué)階段最常見的。
1 目前小學(xué)問題學(xué)生教育工作中存在的誤區(qū)
作者在作為班主任工作的這些年，根據(jù)其他老師的工作經(jīng)歷，總結(jié)了如下目前小學(xué)問題學(xué)生教育工作中存在的誤區(qū)理念：在對學(xué)生教育無效時，喜歡用屢教不改來評判學(xué)生，這無疑是在對問題學(xué)生的教育上雪上加霜；在處理學(xué)生矛盾時，受到情緒化的影響，即情緒好時，百般教導(dǎo)，耐心說教，情緒不好時，企圖快刀斬亂麻，企圖以嚴(yán)懲解決問題，孰料問題只會越來越糟；過渡依賴“說教”的作用，忽視實際的作用；太輕易給問題學(xué)生定性，一味看到其短處，忽略其優(yōu)點；在進(jìn)行問題學(xué)生教育時忽視學(xué)生的興趣所在，殊不知興趣是促使學(xué)生行動起來最大的動力，找到其興趣，才可以對癥下藥，改變學(xué)生的問題現(xiàn)狀等。
2 小學(xué)問題學(xué)生教育策略——以本班個案分析為例
為了更好地對小學(xué)“問題學(xué)生”進(jìn)行透視，下面以我班某問題學(xué)生的教育經(jīng)歷為例，來更好地闡述剖析其教育理念。
2.1 問題的提出
我班有一位男學(xué)生M，該生性格內(nèi)向，平時沉默寡言，不喜歡與同學(xué)相處。同時，在學(xué)業(yè)上也表現(xiàn)出努力不足，在完成老師布置的作業(yè)上表現(xiàn)困難，并且經(jīng)老師批評教育后，仍表現(xiàn)我行我素。
2.2 解讀問題原因
通過對該生進(jìn)行班級、家庭走訪與分析，我將其導(dǎo)致目前狀態(tài)的原因歸結(jié)為四點，即心理因素、家庭因素、班級因素、評價因素。具體來講，（1）在心理因素方面，該生由于過去學(xué)習(xí)成績一直較差，從而造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，潛意識已經(jīng)給自己定性，認(rèn)為不可能在學(xué)習(xí)成績上有提升。因此經(jīng)常被自卑、焦慮、羞怯、恐懼等困擾，進(jìn)而陷入了厭學(xué)情緒的惡性循環(huán)中。（2）在家庭因素方面，通過對其家庭走訪，發(fā)現(xiàn)其父母為個體戶經(jīng)營者，為了生意早出晚歸，嚴(yán)重忽略了和孩子溝通的重要性，是導(dǎo)致該生目前性格內(nèi)向，平時沉默寡言的重要因素。并且，由于父母的文化程度均比較低，在輔導(dǎo)孩子功課上幾乎不能產(chǎn)生有效的效果。另外，在父母重商輕學(xué)的思想下，也帶給了孩子輕視學(xué)業(yè)的影響。（3）在班級因素方面，我班的大部分男生都很活躍，所以導(dǎo)致該生在班里顯得“特別”，與大眾格格不入。由于其經(jīng)常的完不成老師布置的作業(yè)，考試不及格等，已然成為班級同學(xué)嚴(yán)重的問題學(xué)生，無意的歧視導(dǎo)致他失去了孩子的自尊，因此自閉，越來越排斥班集體，也失去了和同學(xué)交流的信心。由于無法實現(xiàn)與體現(xiàn)自我的價值，該生進(jìn)而喪失了進(jìn)取心。（4）在評價因素方面，僅僅以學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進(jìn)行評價的機制，使得M學(xué)生在同學(xué)、家長及部分老師眼中成為了問題學(xué)生，所以，一個不客觀的評價，對于其目前的境況也應(yīng)負(fù)有一定責(zé)任。
2.3 問題解決措施：轉(zhuǎn)變該生
（1）放開“韁繩”，為學(xué)生松松綁。學(xué)習(xí)成績影響著別人的看法，一優(yōu)遮百丑。先根據(jù)學(xué)生實際情況，不去注重他的成績，而是更多地關(guān)注他的思想傾向和他的行為動機。讓學(xué)生排除成績差這個誘發(fā)因素。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學(xué)生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要好的念頭。
（2）自我檢討，找最佳切入口。讓學(xué)生父母，原來老師認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。通過各種形式，各種機會與這些人群接觸，征得他們的支持。在接觸過程中，我與他們一起總結(jié)和反思，尋求最佳轉(zhuǎn)化方案。
（3）攜手合作，形成長久競爭力。開展主題班會：“撒播友誼的種子”“團結(jié)就是力量”等等引導(dǎo)同學(xué)明白像M這樣的學(xué)生，自卑、害怕交往的心理形成是長期的結(jié)果，不會也不可能在短期內(nèi)得到根除，教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化。以我們集體的耐心，接納他的缺點。
2.4 實施效果
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，M同學(xué)和同學(xué)交流多起來，課堂上敢于舉手發(fā)言，大家也不再笑他了?，F(xiàn)在還擔(dān)任班級的體育委員，在班級同學(xué)心目中的威信大大提高。這一切的變化極大地激發(fā)了他學(xué)習(xí)的信心，語文、數(shù)學(xué)科目都有明顯的進(jìn)步。
結(jié)束語
小學(xué)生是處于可塑性很強的成長階段，不可輕易地以“問題學(xué)生”來對其進(jìn)行判定，更不可放棄對所謂“問題學(xué)生”的管理與教育。當(dāng)然，對于存在某方面問題的小學(xué)生，需要家長、學(xué)校與社會的共同努力，不斷探索與改進(jìn)教育方法，用耐心和愛心去贏得信任，用信任重塑其自信，共同創(chuàng)造孩子美好的明天。
【參考文獻(xiàn)】
［1］呂翠萍. 教師如水：降溫、蕩滌、滋潤——小學(xué)問題學(xué)生的解決策略[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2006（36） .
第一。事事有人管”
班級實行個人負(fù)責(zé)制。通過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面。討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報紙、班級紀(jì)律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包；清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學(xué)生存在問題或工作中碰到問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。
事事有人管”以后，自從實行了人人有事做。班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了老師走進(jìn)教室上課時，看到教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。
第二?；ハ喔偁?，共同進(jìn)步”
1經(jīng)過班委討論，學(xué)習(xí)方面。把班上同學(xué)分成八個小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學(xué)生自己選出各組組長，科長（科代表）并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很興奮、很樂意為本組做事。2明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)情況、紀(jì)律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認(rèn)真記錄每天本組學(xué)生的各方面情況，統(tǒng)計本組學(xué)生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學(xué)生的操行分，周末對本組學(xué)生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查?？崎L則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結(jié)果。3各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，制定了學(xué)習(xí)計劃和找出幫扶對象，互相協(xié)。
第三。獎罰明確，凸顯班級學(xué)生操行量化表的作用。
自己制定班級操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核內(nèi)容，學(xué)生通過討論。考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生情況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤情況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時按量完成，否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時，無扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級學(xué)生操行量化表統(tǒng)計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最后評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學(xué)習(xí)之星”主要是參照學(xué)生的考試加分合計）10名并給以獎勵。
根據(jù)市教委黨委統(tǒng)一部署和我校黨支部的安排，我校全體黨員參加了第二批學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，通過集中學(xué)習(xí)、自學(xué)、調(diào)研等活動基本完成第一階段的各項任務(wù)，對我個人來講，也是一次審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會。對學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性已有了深刻的認(rèn)識，確實使自己在靈魂深處受到了一次洗禮，接受了一次深刻的黨性教育，并撰寫了個人思想剖析材料，主要從個人各方面的問題及存在的原因、今后努力方向及整改措施等方面向大家匯報，不妥之處，請大家批評指正。
一、存在問題的表現(xiàn)
在這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動中，我結(jié)合個人工作、思想實際認(rèn)真進(jìn)行了自查反思，查找出了問題存在的原因，寫讀書筆記、心得體會。發(fā)現(xiàn)存在的問題主要表現(xiàn)在：
1、對待學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度有所缺陷。雖然制定了學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計劃，但由于平時在工作中業(yè)務(wù)性工作多，總以工作忙、任務(wù)重、壓力大等借口，沒有把學(xué)習(xí)放到首要的位置，在學(xué)習(xí)過程中存在時緊時松現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)的廣度和深度有所不足。平時的學(xué)習(xí)中，看的報刊、雜志較多，網(wǎng)上瀏覽較多，看政治理論方面的書籍較少；看消息新聞類較多，看黨員學(xué)習(xí)的書籍較少，學(xué)習(xí)停留在表面上。
3、學(xué)習(xí)的方法和效果上有所不足。沒有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，沒有對進(jìn)行的學(xué)習(xí)“回頭看”。通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐不夠，通過學(xué)習(xí)來研究解決問題不夠，對工作中遇到的困難和矛盾，有時把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問題的實質(zhì)和根本。
4、求真務(wù)實的精神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，對貫徹上級指示精神，動員會議開過了，文件學(xué)習(xí)了，卻并沒有很好地結(jié)合自己的實際，把他們具體化，做事處理方法簡單。
5、工作不夠深入。如在校長管理、指導(dǎo)教師、了解學(xué)生等方面，深入教師深入班級中的調(diào)查研究不夠，對一些問題沒有及時發(fā)現(xiàn)和真正解決，只停留在以會議落實精神，工作落實計劃上，實質(zhì)效果不顯著。
6、關(guān)心教師不夠、各種活動開展較少。聽取意見建議還停留在表面上，對教師的思想了解不深入。在工作之余，教師需求的教研活動開展不多。很多時候，都以工作忙為自己找托辭，實際上是關(guān)心教師群眾的呼聲不多不具體。在引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)做研究性骨干教師方面，工作力度較小，缺乏積極性、主動性和系統(tǒng)性，對青年教師培養(yǎng)的力度還不夠。
二、存在問題的原因分析
對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我本著實事求是的態(tài)度，對自身存在的主客觀原因進(jìn)行了深刻剖析，主要表現(xiàn)在：
1、對提高政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力、加強研究方面還很欠缺，落實教學(xué)方法還不夠嚴(yán)格，對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊，以工作多為理由，把學(xué)習(xí)的時間擠了、占了，總之還主要是認(rèn)識上需要提高。
2、在策劃整體工作方面。主要是對學(xué)校如何落實科學(xué)發(fā)展觀還有認(rèn)識上的差距，校本教研工作的創(chuàng)新性方面的策略還不夠，對工作提出落實科學(xué)發(fā)展觀的具體措施還不夠。
3、落實以人為本的教學(xué)精神不夠。主要是對發(fā)揮師生自主學(xué)習(xí)合作交流的作用認(rèn)識不足。
三、今后努力的方向和整改措施
1、加強自身學(xué)習(xí)，提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真策劃學(xué)校教育教研管理工作。
2、堅持以人為本，加強教師隊伍建設(shè)，形成高素質(zhì)的教育教學(xué)氛圍。新晨
3、堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足本職，解決教師、學(xué)生反映強烈的困難和問題。
4、堅持理論聯(lián)系實際。堅持理論學(xué)習(xí)與學(xué)校整體發(fā)展的實際相結(jié)合；堅持以人為本、和諧發(fā)展、以德為先、全面發(fā)展的教育理念。
5、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，從家長反映的熱點、難點問題抓起，由簡到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和管理能力。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學(xué)校；管理存在問題；原因分析；解決對策
農(nóng)村學(xué)校實行寄宿制教育有多方面的積極作用，比如說為離家遠(yuǎn)的學(xué)生節(jié)省每日來回奔波的問題，減少家長的各種上下學(xué)接送或者家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)等。目前，我國很多農(nóng)村地區(qū)實行寄宿制學(xué)校管理教育，但是這些學(xué)校的寄宿管理措施不到位，造成了諸多問題的出現(xiàn)。本文主要是對這些問題進(jìn)行敘述及分析其出現(xiàn)的原因，旨在解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理上的問題，讓更多家長放心把孩子放在寄宿制學(xué)校。
1農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的問題
關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理上存在的各種問題，筆者經(jīng)過實際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其主要存在以下四點不足：1.1農(nóng)村寄宿制學(xué)校的各項基礎(chǔ)設(shè)施不完善關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校，筆者認(rèn)為其最大的缺陷為各種基礎(chǔ)設(shè)施不完善。作為一個寄宿制學(xué)校，學(xué)生宿舍樓、床位、沖涼房、冬季熱水器、夏季所需要的電風(fēng)扇等都是必須具備的。但是當(dāng)前很多寄宿制學(xué)校明顯沒有解決好這個問題，例如很多農(nóng)村寄宿制學(xué)校的床位明顯不夠，很多學(xué)生都是擠著睡覺，有些學(xué)校宿舍沒有電風(fēng)扇，夏季房間十分悶熱，學(xué)生根本沒辦法睡覺。
1.2農(nóng)村寄宿制學(xué)校的日常飲食達(dá)不到要求
由于農(nóng)村的經(jīng)濟比較落后，因此其日常飲食偏向于清淡。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的一日三餐通常達(dá)不到營養(yǎng)均衡的要求。例如很多農(nóng)村寄宿制學(xué)校早餐都是讓學(xué)生吃面條，中午一般是豬肉和青菜，晚上還是豬肉、青菜，一個星期菜種很少有所改變，再加上是大鍋飯，飯菜的質(zhì)量不是很好，因此很多挑食的學(xué)生會拒絕吃晚飯，營養(yǎng)自然達(dá)不到要求。
1.3農(nóng)村寄宿制學(xué)校的安全問題得不到保障
目前，農(nóng)村學(xué)校還是很難招到新教師，很多學(xué)校都面臨教師少、寄宿制教師更少的狀況。農(nóng)村學(xué)校的教師大部分是當(dāng)?shù)厝?，很多老師下午放學(xué)后都回家，因此學(xué)校的教師很少，對于寄宿制學(xué)生的各種問題自然也很少顧不上。此外，諸多教師白天需要上課，課余時間還需要寫教案、備課等，根本沒有更多的精力去管理學(xué)生，因此說農(nóng)村寄宿制學(xué)校的安全問題得不到保障。
1.4農(nóng)村寄宿制學(xué)校的寄宿管理經(jīng)費嚴(yán)重不足
農(nóng)村寄宿制學(xué)校在管理上還面臨一個重要問題，那就是寄宿管理經(jīng)費嚴(yán)重不足。很多農(nóng)村教師并不愿意在校管理寄宿制學(xué)生的各種問題，除了沒有時間之外，其管理方面的報酬也是非常低的。此外，學(xué)校的各種公共基礎(chǔ)設(shè)施也是需要大量經(jīng)費的投入，但是很多農(nóng)村寄宿制學(xué)校并沒有多余的經(jīng)費去建設(shè)這些設(shè)施。
2農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在問題原因
農(nóng)村寄宿制學(xué)校在管理上存在的各種問題，筆者認(rèn)為主要是以下原因造成：
2.1政府對農(nóng)村寄宿制學(xué)校投入的資金不足
農(nóng)村教育是一個急需解決的問題，但是政府對其投入的資金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。當(dāng)前，政府也越加重視農(nóng)村的經(jīng)濟、文化發(fā)展問題，對各個學(xué)校也撥入一些資金，但是這些資金只有很少一部分用來建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的各種基礎(chǔ)建設(shè)。
2.2農(nóng)村經(jīng)濟較為落后
對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生飲食、娛樂場所等方面的問題，筆者認(rèn)為其原因主要是農(nóng)村經(jīng)濟較為落后。例如很多農(nóng)村寄宿制學(xué)校為寄宿學(xué)生提供的公共娛樂基礎(chǔ)設(shè)施除了兩三個籃球場就是幾個乒乓球桌，像舞蹈室、閱覽室、排球場一概沒有，簡單、落后的基礎(chǔ)設(shè)備根本滿足不了學(xué)生的活動需求。
2.3農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師較為緊缺
對于寄宿制學(xué)校學(xué)生的安全問題，筆者認(rèn)為主要是學(xué)校教師緊缺原因。很多學(xué)校教師過少，自然也沒有更好地辦法去保護(hù)學(xué)生的各方面的安全問題。
3解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理各項問題的有效措施
針對如何解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理上的各項問題，筆者有如下建議：
3.1國家、當(dāng)?shù)卣哟髮乃拗茖W(xué)校的資金投入
首先，國家及當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對寄宿制學(xué)校的資金投入。除了對寄宿制學(xué)校各種硬件設(shè)施的經(jīng)費投入，同時還應(yīng)該把更多的錢投入到寄宿制學(xué)校的宿舍、床位、澡房及熱水器、電風(fēng)扇等基礎(chǔ)設(shè)施上。此外，政府除了投入資金之外，還應(yīng)該派專門的人員定期到學(xué)校進(jìn)行監(jiān)察，看學(xué)校的建設(shè)有沒有到位。
3.2農(nóng)村寄宿制學(xué)校建立健全寄宿管理制度
正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币虼宿r(nóng)村寄宿制學(xué)校還應(yīng)該建立、完善相關(guān)的寄宿管理制度。在學(xué)生方面，學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)定，明確規(guī)定學(xué)生不能做的各種違規(guī)事項，比如說爬圍墻外出上網(wǎng)、半夜在廁所抽煙、晚上睡覺時沒有按時回宿舍等等，這些都是要明確禁止學(xué)生的；在教師方面，學(xué)校應(yīng)該規(guī)定相關(guān)的教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行管理，比如說多少點去宿舍巡夜、有專門的人員值班等等，各種事項都要明確寫出來，把管理工作安排到相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化到各個教師。
3.3農(nóng)村寄宿制學(xué)校相關(guān)教師要加強日常的管理工作
為提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理效率，相關(guān)的教師要加強日常的管理工作。例如學(xué)生的晚睡問題，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生不在睡覺上應(yīng)該及時尋找了。而對于學(xué)生在校抽煙、打架的問題，相關(guān)班主任在班級上要做好教育工作，一旦發(fā)現(xiàn)有寄宿學(xué)生違反規(guī)定，必須全校通報批評或者請家長，要嚴(yán)格管理學(xué)生的日常生活。綜上所述，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在管理上存在著很多的問題，這些問題對寄宿學(xué)生的安全權(quán)益及受教育權(quán)益有很大的阻礙作用，因此國家相關(guān)政府、學(xué)校及教師應(yīng)該重視這些問題，并拿出具體的措施盡快解決好這些問題。此外，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的寄宿學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在哪些不良之處，比如洗澡房停水、熱水器壞了等應(yīng)該及時報告教師。同時，寄宿制學(xué)生還應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種寄宿管理制度，這樣才能保證自我的各種權(quán)益。
參考文獻(xiàn)
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