時間：2023-07-14 09:43:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇土木工程專業(yè)施工，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場；管理；措施
1施工現(xiàn)場管理的意義
施工項目在施工階段最終的工作的優(yōu)化施工現(xiàn)場管理。施工管理的優(yōu)化可以在一定程度上提高施工的質(zhì)量以及施工的進度，同時也會降低建筑的成本提高勞動生產(chǎn)力，所以，施工現(xiàn)場的管理制度以及管理的優(yōu)化是勢在必行必不可少的。只有和諧的、有序的建筑施工現(xiàn)場才會提高建筑的效率以及給企業(yè)單位帶來一個客觀的經(jīng)濟效益。
2施工現(xiàn)場管理的原則
2．1經(jīng)濟效益原則：
建筑施工在重視建筑的進度以及完成質(zhì)量的同時，也需要考慮到施工的成本以及后期市場的需要，需要保持開拓進取的思想觀念，為后期打開市場做好鋪墊，盡量減少成本的浪費，在施工過程中要精打細算，盡可能的做到少投入多生產(chǎn)，合理開支減少浪費。
2．2科學合理原則：
按照科學合理的原則對施工現(xiàn)場的各項工作進行管理，施工現(xiàn)場的各項工作都應當按照既科學又合理的原則辦事，以期做到現(xiàn)場管理的科學化，真正符合現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求。還要做到操作方法和作業(yè)流程合理，現(xiàn)場資源利用有效，現(xiàn)場設置安全科學，施工現(xiàn)場員工的聰明才智能夠充分發(fā)揮出來。
2．3標準化規(guī)范化原則：
對施工現(xiàn)場進行最基本的標準且規(guī)范的管理。在實際操作中，施工現(xiàn)場的諸多要素務必遵從同一執(zhí)行標準，避免“一仆多主”現(xiàn)象，保證有效進行施工現(xiàn)在操作。從而確保從根本上拒絕非規(guī)范化操作，保證安全、高質(zhì)量的生產(chǎn)操作，提高管理效益，營造一個井然有序的施工秩序。
3施工現(xiàn)場管理內(nèi)容
3．1管理施工的進度：
建筑施工項目進行的過程中，需要管理好施工的進度，管理人員對施工的進度需要有一個嚴格的把控，在此之前需要完善好項目初期所擬定的施工進度計劃，需要有階段性的調(diào)控。在施工的過程中還要協(xié)調(diào)好各個部門之前的聯(lián)系，具體管理制度如下：施工單位所申報的年、季、月施工進度計劃審查力度的加強，可通過分解、細化和優(yōu)化調(diào)整控制性進度計劃。除對工程進度的跟進和動態(tài)控制外，還要進行內(nèi)部業(yè)務討論。分管總監(jiān)組織可每周進行進度分析，分析其進度所存在的問題并研究解決方法。對工程關鍵路線以及整體工程進展進行分析、評價，并落實解決問題的負責人。制定各種規(guī)劃對施工企業(yè)內(nèi)部進行控制，對參加單位之間的進度關系進行相應的協(xié)調(diào)。利用施工企業(yè)經(jīng)濟利益對進度進行控制是最為有效的處理方法。關于工期和進度的條款應加入到承包合同里。建設單位的進度優(yōu)惠條件和工期提前獎勵和延期罰款，通過物資的供應進行控制等。
3．2管理施工的材料：
當前建筑施工現(xiàn)場管理存在的問題其中包含的一個就是對施工材料的管理及應用，從最開始的材料采購的過程就有可能會被一部分管理者進行暗箱操作，而后導致實際經(jīng)費超出預算的成本，不僅如此，采購的材料中也會夾雜假冒偽劣的產(chǎn)品。后期在施工材料的保存與管理上也沒有嚴格規(guī)范管理，導致施工材料沒有明確的分類，例如必須防潮的材料沒有進行防潮保護而導致了材料的浪費現(xiàn)象嚴重。長此以往的話會在一定程度上影響工程的施工進度。
3．3管理施工現(xiàn)場的安全：
在整個建筑施工的過程中，必須要嚴格保證安全，施工現(xiàn)場的安全管理是整個過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，重中之重，在每個階段都要保證安全。預防為主”的方針政策。只有在施工安全的前提前下，才會有施工質(zhì)量，施工進度以及經(jīng)濟效益，沒有了安全的施工，這所有的一切都將是零。施工項目中要有一名專職安全員，施工過程中如發(fā)現(xiàn)有安全問題，可以責令某分項工程進行整改，除此之外，施工小組中還應有兼職的安全生產(chǎn)監(jiān)督員。
3．4管理建筑的質(zhì)量：
在整體工程質(zhì)量管理體系中，明確各級別管理職責，形成唯項目經(jīng)理馬首是瞻，主體是項目技術部，總部技術、質(zhì)檢、安全部門以及監(jiān)理、市質(zhì)量監(jiān)督站實施逐級監(jiān)督，其他部門積極配合工作，完善質(zhì)量管理體系建設。實行目標管理，分解管理目標，按照管理進程、施工單位、工程分項等劃分負責人員和部門。按照公司規(guī)章管理制度，關于質(zhì)量管理文件，部署各級管理部門，落實質(zhì)量監(jiān)督職責，細分責任，確保責任可追查到人。
3．5管理施工現(xiàn)場的衛(wèi)生狀況：
施工單位應當遵守國家有關環(huán)境保護的法律規(guī)定，采取措施控制施工現(xiàn)場的各種粉塵、廢氣、廢水、固定廢棄物以及噪聲、振動對環(huán)境的污染和危害。具體措施如下：
（1）施工中所產(chǎn)生的泥漿、污水等，需要經(jīng)過處理后才可以進行排放；
（2）像瀝青、油漆、油氈等的這類經(jīng)過處理后污染較大的資源，不得已不可焚燒熔融；
（3）高空作業(yè)中產(chǎn)生的廢物垃圾需要有一定的處理措施；
（4）施工過程中產(chǎn)生的揚塵垃圾要及時的進行控制；
（5）盡量減少施工現(xiàn)場產(chǎn)生的噪音垃圾。
4總結(jié)
總而言之，施工現(xiàn)場的管理是一項較為復雜的工作，必須事無巨測，隨時做好防備工作，方方面面均需有所準備，同心協(xié)力，才能按時保質(zhì)地完成施工任務。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能方方面面均需有所準備，同心協(xié)力，才能按時保質(zhì)地完成施工任務。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能上去。
參考文獻
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［2］王卉．FIDIC合同框架下的中國工程項目管理研究［D］．東北財經(jīng)大學，2007．
［3］李圍．配合盾構(gòu)法修建地鐵車站的方案及實施技術問題研究［D］．西南交通大學，2006．
［4］劉進．EPC模式下我國國際建筑工程投資風險管理成效研究［D］．華僑大學，2012．
［5］李潤軍．北京地鐵七號線達官營站及灣達區(qū)間暗挖關鍵技術研究［D］．中國礦業(yè)大學（北京），2014．
［6］金立兵．多重環(huán)境時間相似理論及其在沿?；炷两Y(jié)構(gòu)耐久性中的應用［D］．浙江大學，2008．
今天上午8點整，我們土木工程的同學大一全體學生在計算機樓聽實習動員大會，這是一個關于我們專業(yè)的講座老師給我們講了很多東西，開始告訴我們實習的安排，著重強調(diào)了安全性。接著便是土木工程概論的講座，讓我受益匪淺??！老師講了土木工程的發(fā)展史，當今的土木工程以及未來土木工程的走向。我很自豪我是三峽大學土木工程的一員。我愛我們的學校。老師講的一些成功的例子很值得我們這些后輩去學習。
通過這次講座我對土木工程有了進一步的了解，更喜歡這個專業(yè)了，對這個專業(yè)也充滿了好奇心，我會帶著我的好奇心在三大努力學習的！
XX年7月6號 星期二 晴
今天天氣很清涼，我們早早來到了水電樓門口，8點鐘大家都上了車，我們今天去三峽大壩。好開心啊，三峽大壩是世界第一大壩，我們穿過了很多山，過了很多橋。還有三個隧道，真刺激??！一路上我們好像一會兒在天堂一會兒又好像在地獄一樣！大概用了一個小時，我們到了三峽大壩。我們參觀了三峽大壩的三座大壩，還照了好多像哦。我照了一些大家都不敢照的像，可以留做紀念啦！
XX年7月7日 星期三 晴
今天我們?nèi)⒂^宜都和宜昌長江大橋！
也是上午8點出發(fā)車子在漢宜高速公路上行駛了一個多小時，然后過了宜昌長江大橋，進入了宜都。宜都是個漂亮的地方，我們在江邊小亭子里停了下來，走在瀝青路上，是多么歡躍?。〗又⒐镜睦峡偨o我們講了那條公路的建設情況，公路如何讓規(guī)劃路面如何規(guī)劃，以及路邊的情況和施工的問題！后來他又帶我們?nèi)チ巳顦騾⒂^了施工重地，講解了整個環(huán)節(jié)，最后他帶我們參觀了工人是如何施工的，這讓我們受益匪淺??！
XX年7月8號 星期四 晴
今天我們正式區(qū)了宜昌長江公路大橋！
下午一點做喲出發(fā)的吧，2點才到，不知道車是怎么開的。宜昌長江大橋是一座斜拉式大橋，下面水流湍急，大橋由兩個橋墩支撐，中間是兩個主柱，分別連著104根鐵鏈子。這橋的設計很科學，但愿是自己人設計的吧！
XX年7月9號 星期五 晴
關鍵詞：土木工程；實習；改革探索；效益
土木工程專業(yè)系列工程實習是所有土木工程專業(yè)的學生所必須要完成的實踐教學環(huán)節(jié)，但在實習的實際進行過程中，由于實習存在一定程度上的危險性，加之學校教學與實習的分離現(xiàn)象嚴重，學生受自身主觀因素的影響對實習的重視程度不足等原因，土木工程專業(yè)的時間教學效果并不理想。文章將從實習的目的及要求為出發(fā)點進行思考，對現(xiàn)階段土木工程實習中普遍存在的問題進行梳理和探討，從而有針對性的提出相應的改革方案。
1土木工程專業(yè)系列工程實習簡要介紹
1.1土木工程專業(yè)系列工程實習的目的
土木工程是對建筑、橋梁、巖土、公路等工程進行設計、施工、監(jiān)測、管理等項目的作業(yè)，土木工程專業(yè)學生在專業(yè)培養(yǎng)學習后應當具有良好的自然科學基礎，掌握一定的制圖能力，具備力學、材料、施工、監(jiān)測、預算等方面的基礎知識以及熟悉相關的法律法規(guī)。由于土木工程專業(yè)所學知識的實際應用性較強，因此，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)在重視理論教學之外，還應注重理論與實踐的結(jié)合，加強學生對于理論知識在實際生產(chǎn)生活中的應用能力，提高學生的綜合素質(zhì)。土木工程專業(yè)系列工程實習的目的，就是讓同學們在實踐生產(chǎn)中加強對所學習的理論知識的理解，提升動手操作能力，理解所學和所用。
1.2土木工程專業(yè)系列工程實習的要求
土木工程的實習應當包括設計、施工、管理等多種項目的實習，但在實際的實習中，以施工實習較多。學生管理人員在實習開展前應當與施工單位溝通好學生的安全及管理工作，向每一位學生傳達實習流程及安全注意事項。學校應當安排好實習的內(nèi)容、時間，實習教師應當做好備課，制定一定的考核及管理制度，做好作業(yè)及評分安排。土木工程專業(yè)系統(tǒng)工程實習要以實習目的為依據(jù)，規(guī)劃和布置好具體的實習細節(jié)，做好考核與反饋工作，促進實習達到應有的效果。
2土木工程專業(yè)系列工程實習的現(xiàn)狀及問題
2.1土木工程專業(yè)系列工程實習基地的條件有限
土木工程專業(yè)系列工程實習中，學生參加程度最高的是施工實習，施工實習是在施工工地進行的，具有一定的危險性?，F(xiàn)階段，在土木工程專業(yè)系列工程實習中，學生的實習基地主要通過學校自主建設、學校聯(lián)系以及學生自主聯(lián)系三條途徑進行解決，三種方式各有利弊。學校自主建設的實習基地成本較高，并且無法達到完全真實的工地效果，但具有安全保障性強、聯(lián)系方便等優(yōu)點。[1]工程項目的工地往往考慮到安全、管理等方面的因素，愿意承接學校大批量學生的并不多，因此學校能夠聯(lián)系到的實習工地數(shù)量有限。學生自主聯(lián)系實習工地不方便學校進行統(tǒng)一的管理，學生的實習效果缺乏專業(yè)老師的指導，具體的實習過程不易控制，學生的實習質(zhì)量也難以得到保證。實習基地的條件的限制，給土木工程專業(yè)學生的實習工作帶來諸多困難，是改革中亟待解決的問題。
2.2學生對實習的重視程度有待提升
學生對實習的重視程度一方面來自于實習的考核方式，另一方面主要來自于學校的重視程度及引導方式。在教學中，教學項目的考核方式對學生的重視程度具有引導作用。我國土木工程專業(yè)實習普遍存在著考核方式不當、考核成績占有比重較小等情況，這在一定程度上造成了學生對于實習重視程度不足的情況。學校對實習的重視程度、投入力度以及教師的引導方法等也在一定程度上影響著學生對于實習的認識，學生在不嚴謹?shù)膶嵙暪ぷ鞑渴鹣?，易產(chǎn)生懈怠心理，同時學生對于實踐的經(jīng)驗淺薄，若安排的實習內(nèi)容較大程度的超出了學生的理解范圍，則其在實習中的配合程度會有所下降。
3土木工程專業(yè)系列工程實習的改革探索
3.1加強土木工程專業(yè)實習基地的合作和建設
針對土木工程專業(yè)實習在聯(lián)系實習基地中存在的問題，有關部門應當加大力度，制定出配套的解決措施，對原有方案進行改革。雖然土木工程相關的項目建設具有一定的周期性，但學校可通過加強與相關的項目建設單位的合作關系，來建立長期并且穩(wěn)定的合作。學校應當制定出一套切實可行的方案，包含有能夠保障學生安全以及方便學校與實習基地雙方共同對學生進行管理的管理制度，對學生實習內(nèi)容的安排以及教學的具體計劃，對學生實習成果的考核方式及標準等。相關部門應當鼓勵學校與實習單位建立長期并且穩(wěn)定對接關系，同時學校也應盡力避免因管理、規(guī)劃不當而給合作單位帶來不必要的損失。
3.2提升工程實習與教學結(jié)合效果
在現(xiàn)階段土木工程專業(yè)的培養(yǎng)中，理論課堂教學與實踐實習的分離現(xiàn)象十分普遍，學生在生產(chǎn)實踐中缺乏老師的指導，對于知識的理解不透徹，也會影響實習的最終效果。在土木工程專業(yè)系列工程實習中，要加強實習內(nèi)容與教學內(nèi)容的匹配性，加深學生對于理論知識的理解，糾正自身理解上的偏差。在同一工地的實習往往具有實習內(nèi)容單一的弊端，學?？陕?lián)系不同施工進度的工地作為實習基地，方便學生對不同進度下的工程要點進行了解。加強土木工程專業(yè)實習教師的師資力量對于提升實習與教學相結(jié)合的效果具有重要意義，應當充分發(fā)揮教師的指導作用，教師可在非實習期提高自身教學能力與綜合素質(zhì)，學習先進的實習工作經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學技能，充實實習的教學隊伍。
3.3提升學生對實習重視程度
提升學生對于土木工程專業(yè)實習的重視程度，就需要學生了解實習對于本專業(yè)學習的具體意義，在實習開始之前端正學生對于實習的態(tài)度。教師可通過理論課堂引導、動員等方式提高學生對于實習的興趣。學校在實習前應當做好相關的部署工作，并對實習內(nèi)容、考核方式等與學生切身利益相關的內(nèi)容進行明確傳達，加強學生對于實習要求的掌握程度。對于實習結(jié)果的考核要嚴格按照有關標準執(zhí)行，通過實習的質(zhì)量決定學生的實習成績，以公正的標準促進學生認真對待實習。
4結(jié)束語
土木工程專業(yè)系列工程實習的良好效果對于促進學校的教學質(zhì)量與提高學生的綜合素質(zhì)具有直接的影響。學校應當明確土木工程專業(yè)實習的重要意義，針對現(xiàn)階段在土木工程專業(yè)系列工程實習中存在的問題進行探討和研究，積極學習國內(nèi)外相關方面的先進經(jīng)驗，并結(jié)合自身的實習開展情況進行深入的改革，因地制宜的制定出一系列的改革措施，促進土木工程專業(yè)系列工程實習的良好開展。
參考文獻
[1]干洪，徐達奇.高素質(zhì)工程應用型人才培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究,2012(6):10-13.
關鍵詞：土木工程；就業(yè)；對策
土木工程行業(yè)經(jīng)過幾十年的粗放型發(fā)展，開始逐步進行升級轉(zhuǎn)型，朝著精細化的方向邁步前行，因此行業(yè)對于人才的要求也在不斷提高。對于剛畢業(yè)的學生來講，缺乏對行業(yè)發(fā)展的整體預判，沒有明確的就業(yè)方向，要求不切實際，注定了就業(yè)過程的不如意。在新就業(yè)形勢下，學生如何認清實際、找準就業(yè)方向就顯得尤其重要。
一、土木工程行業(yè)人才需求分析
1.對學歷的要求
在我國土木工程行業(yè)發(fā)展的過程中，企業(yè)對人才需求的形勢是不一樣的。2004年以前，土木工程專業(yè)人才緊缺，供不應求，本科生甚至是高職生進入工程設計院都比較容易。2004 之后，本科生和高職生已很難進入設計院，取而代之的是研究生。行業(yè)的不斷發(fā)展前進，用人單位對新進人才的要求也在不斷提高，本科生的專業(yè)能力已經(jīng)不足以勝任企業(yè)的崗位需求。
2.對復合型人才的需求
目前，我國基礎設施建設已經(jīng)進入轉(zhuǎn)型階段，在3S勘察與規(guī)劃、數(shù)字化設計、自動化機械施工，新型材料與新型工藝發(fā)展應用等方面，已逐漸呈現(xiàn)出國際化、信息化、科技化的特點。土木工程企業(yè)為了適應行業(yè)發(fā)展的需要，已經(jīng)在進行技術的升級和改造，包括核心技術升級、裝備改造、學習現(xiàn)代化管理模式和引進新型的人才。企業(yè)的改造升級急需高質(zhì)量的人才參與其中。另外，參與國際工程建設的設計院、施工單位、管理單位等也存在不同程度的復合型人才缺口。
3.土木工程專業(yè)的發(fā)展趨勢
土木工程未來的發(fā)展方向毫無疑問是精細化的，主要表現(xiàn)在工程技術的高效利用、建筑材料要求環(huán)保、生態(tài)建筑快速發(fā)展、自然資源及可再生資源的大規(guī)模運用等方面?？沙掷m(xù)發(fā)展是未來土木工程的主題，在建筑材料方面，會需要更多的綠色環(huán)保的工程材料；在工程技術方面，安全監(jiān)測、修復加工等技術大有作為。要做到可持續(xù)發(fā)展，利用自然資源和可再生資源是必不可少的一環(huán)。同時，未來土木工程行業(yè)企業(yè)的運營會向?qū)Ｒ换较虬l(fā)展，高精尖的技術和新型的管理模式會越來越受到企業(yè)的歡迎。
二、土木工程專業(yè)學生的就業(yè)對策
1轉(zhuǎn)變自身，打造科學就業(yè)觀
沒有明確的就業(yè)方向是當下畢業(yè)生普遍存在的問題。對整個行業(yè)不了解，對自身能力欠缺客觀的評價，導致畢業(yè)生找工作十分盲目，他們往往在進入一個崗位一段時間后才發(fā)覺不能適應崗位工作，轉(zhuǎn)而另加選擇。輪番幾次尋找工作的經(jīng)歷才可能會使畢業(yè)生有明確的就業(yè)方向，但這個過程極大地浪費了他們的精力和時間。畢業(yè)生在找工作前應通過多種渠道對整個行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢做一個比較透徹的了解，然后在科學評價自身能力和要求的基礎上明確自己的就業(yè)觀。
2.增強學校教育和自學能力，打造復合型人才
當下大多土木工程院校的教育相對于社會行業(yè)對人才的要求是滯后的，導致很多畢業(yè)生產(chǎn)生學而無用的無力感。在復合型人才如此缺失的當下，如果能把自身打造為適應社會與行業(yè)發(fā)展趨勢的新型人才，那畢業(yè)生的就業(yè)前景是相當廣闊的。這需要院校、教師和學生的共同努力。院校方面需及時調(diào)整教育方針以適應當前社會與行業(yè)發(fā)展的需求。在教學過程中，教學內(nèi)容不要局限于傳統(tǒng)的工程結(jié)構(gòu)等，要增強對行業(yè)的國際化、信息化的了解。
3.擺正心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì)
施工單位永遠是畢業(yè)生就業(yè)的最大市場，雖然施工單位工作條件艱苦、對技能要求高，讓很多畢業(yè)生敬而遠之。但是只要能堅持下來，施工單位的發(fā)展前景還是非?？捎^的。一線實際施工的經(jīng)歷，會加深畢業(yè)生對土木工程各個環(huán)節(jié)的理解，對以后的發(fā)展也是非常有益的。隨著經(jīng)驗的積累，一線人員也可實現(xiàn)工程監(jiān)理、項目經(jīng)理、項目總監(jiān)等更高級別崗位的轉(zhuǎn)變。很多有成就的建筑設計師、高級監(jiān)理等都是這樣一步一步走過來的，也都得益于此。所以畢業(yè)生要擺正心態(tài)，降低要求，培養(yǎng)能吃苦的品質(zhì)。
就業(yè)形勢的嚴峻，由兩種因素導致：一是行業(yè)的發(fā)展對人才的要求不斷提高，二是畢業(yè)生增多以及教育的滯后。畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的改變和端正，一切從實際出發(fā)，努力提高自身能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，是解決目前就業(yè)問題的根本出路。此外，了解新環(huán)境下的就業(yè)趨勢也是提高就業(yè)率的關鍵環(huán)節(jié)之一。
參考文獻：
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[2]葉凌翰.淺談我國土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[J].商，2014（52）：29.
（一）著眼工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)，建設實踐教學體系
建立三個層次的子系統(tǒng)實踐教學體系，并將實踐教學體系落實到新修訂的教學計劃和實踐教學大綱中第一子系統(tǒng)以認識實習為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實習等。使學生了解、認識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學、工程材料、土力學及結(jié)構(gòu)實驗及課程設計等。使學生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設計方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。使學生掌握與實踐土木工程的分析、設計、施工檢測和控制方法。三個子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合—分解—再綜合”的關系；具有“實驗、實習和設計”三要素，符合人的認識規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學計劃和實踐教學大綱中，從以下三個方面納入實踐教學體系。
1.與土木實驗平臺相對應，設立《實驗系列課程》，打好全面開放式實驗的基礎。
2.設《集中實踐教學環(huán)節(jié)指導表》，將課內(nèi)各集中實踐環(huán)節(jié)與課外社會實踐、科研實踐、學科競賽、創(chuàng)新實踐、學年作品和文化素質(zhì)教育實踐等結(jié)合起來，形成為一個完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實踐課和課外科技競賽活動列入教學計劃，如力學模型測試、應用軟件培訓、結(jié)構(gòu)模型競賽實驗課等。
3.增設創(chuàng)新實踐學分，即對學生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動，進行考核后計入學分，且可免修其他課程。
（二）將工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)寓于教育教學全過程
本科培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動的開展，必須寓于教育教學全過程。
1.對實踐性較強的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進行課程改革。對土木工程專業(yè)中實踐性較強的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實驗課等進行課程改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主線?！锻聊竟こ谈耪摗房捎媱澆捎矛F(xiàn)代化教學手段，進行形象生動、引人入勝的教學，組織有豐富經(jīng)驗的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學有一定的特色，將課程分為兩個層次進行：第一層次是以子項工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個項目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學生站在項目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運用最新技術，去解決復雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實驗課時較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進行實驗，學生主動參與少，可計劃制作各類實驗課件，讓學生利用課件，主動參與，進行模擬實驗后，再正式進行實驗室試驗，這項改革可激發(fā)學生的學習積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。
2.發(fā)揮教師的主導作用，四年級的導師制與畢業(yè)設計相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實行理論教學、實踐教學和科學研究三元結(jié)合的教學模式，給學生的個性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學生的工程素質(zhì)和實際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導作用。因此，擬將畢業(yè)設計改在一年內(nèi)機動安排，規(guī)定對四年級的導師制必須與畢業(yè)設計相結(jié)合。導師關心學生的全面成長，在負責指導學生畢業(yè)設計的同時，要提供學生參與工程實踐和科學研究的條件，與科學研究、創(chuàng)新活動結(jié)合起來。
3.探索寓于教學過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實踐活動的新路子。在教學過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實踐活動。組織學參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設計競賽：以激發(fā)學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動精神，競賽活動鼓勵跨專業(yè)、跨年級、跨學科的合作，以體現(xiàn)團隊精神。組織學生科技活動：設置學生科技活動基金，推動課外科技活動的開展，課外科技活動與教學過程相結(jié)合。結(jié)合教學環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級到四年級，結(jié)合課堂教學、實驗、實習及畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進學生參與創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
4.為實行開放性實驗創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎課及專業(yè)課實驗進行調(diào)整、投入，圍繞學生實踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學、建筑材料等各類課程的實驗基礎上，擬增開一些實驗項目如“預應力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。
（三）通過“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學，有效提高實習和畢業(yè)設計的質(zhì)量
搞好專業(yè)的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的關鍵是理論聯(lián)系實際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學、研”結(jié)合點形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡，組成可跟蹤最新技術、靈活的校外實踐基地。這是依靠社會力量辦學的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實習和畢業(yè)設計的質(zhì)量。在認識實習的兩周時間里，充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，利用實踐基地的有利條件，使學生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術及發(fā)展趨勢，使認識實習具有內(nèi)容廣、技術新的特點。依靠“產(chǎn)、學、研”合作網(wǎng)絡，生產(chǎn)實習可實行“開放式”，為強調(diào)能力的培養(yǎng)并進一步提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實綱并用于實踐。落實畢業(yè)設計指導教師的“產(chǎn)、學、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個領域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設計指導教師，為學生結(jié)合實際工程進行畢業(yè)設計創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設計中實現(xiàn)五個結(jié)合，即四年級導師制與畢業(yè)設計相結(jié)合；設計題與實際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導教師相結(jié)合；產(chǎn)、學、研相結(jié)合；設計題目與用人單位要求相結(jié)合。
二、結(jié)語
其次，通過這次畢業(yè)實習，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監(jiān)理工作，我們都應該注重提高施工管理效率。這次畢業(yè)實習的幾處工程單位，他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在廣XX區(qū)二建所建的工程實習時，給我的感受最深刻。
土木工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到土建工程的進度和效率。印象最深刻的廣XX區(qū)五建所承建的廣西工商行政管理局高層住宅樓工程，所以工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現(xiàn)場指導。因此各項工作都在計劃進行中。
另外，施工管理還包含員工的技能培訓，在廣XX區(qū)二建所承建的廣XX區(qū)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部住宅樓工程中實習，我了解到二建每年都會定期對施工員和技術員進行技能強化和培訓，項目部經(jīng)理向我們介紹了一系列廣XX區(qū)二建在崗人員培訓計劃和內(nèi)容后，使我對施工管理、培訓有了更多的思考。
通過這些引入先進管理模式和科學管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后，通過這次畢業(yè)實習，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的畢業(yè)實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是，在這幾天的畢業(yè)實習中我從更全面的角度認清了今后所從事土木工程工作所需努力的方向。正如在實習中許多老師和工人師傅們所說：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學習”。
的確，從大學畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。因此，面對那么多長期從事土木工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗比我們豐富，知識學的比我們扎實，學識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學習，我們才會有更大的進步，我們也才會在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點，主要有以下三點：
一、專業(yè)知識掌握的不夠全面。
盡管大學四年中認真學習了專業(yè)知識，但是當前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任土木工程工作，因此，盡管即將走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是在實踐中學習，才會掌握更多專業(yè)知識和技能。
二、專業(yè)實踐閱歷遠不夠豐富。
由于以前專業(yè)實習時間較少，因此很難將所學知識運用與實踐中去，通過實踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，一定要抓住機會，多向土木工程工人師傅學習，同時要轉(zhuǎn)換學習方法和態(tài)度，改變以往過于依賴老師的被動吸收學習方式，應主動積極向他人學習和請教，同時加強自學能力和駕馭解決難題的本領。
三、專業(yè)知識在工程中運用不夠靈活。
關鍵詞：土木工程；卓越工程師；培養(yǎng)體系
作者簡介：賈艷東（1969-），男，滿族，遼寧凌海人，遼寧工業(yè)大學土木建筑工程學院，教授；楊華（1966-），女，滿族，遼寧錦州人，遼寧工業(yè)大學土木建筑工程學院，高級工程師。（遼寧 錦州 121001）
基金項目：本文系遼寧省教育廳教育教學改革研究項目“土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系的研究與實踐”（項目編號：127；批準號：遼教發(fā)[2012]130號）、遼寧省教育廳教育教學改革研究項目“土木工程專業(yè)工程化實驗教學體系研究”（項目編號：174；批準號：遼教發(fā)[2009]141號）的研究成果。
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）35-0017-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。土木建筑產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，必須研究、實踐行業(yè)內(nèi)卓越工程師培養(yǎng)的培養(yǎng)體系和檢驗培養(yǎng)體系實施的效果。為此探索適合遼寧工業(yè)大學土木建筑工程學院學生的卓越工程師培養(yǎng)體系對于土木工程專業(yè)學生的未來就業(yè)與發(fā)展會有很好的促進作用。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)體系及實施的現(xiàn)狀
1.理論教學
多年來，土木工程專業(yè)的理論教學內(nèi)容變化不大，知識體系相當穩(wěn)定。2011年中華人民共和國住房與城鄉(xiāng)建設部高等學校土建學科教學指導委員會又編寫并實施了《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》，從而使土木工程專業(yè)本科的理論與實踐教學體系更加明確。教學方法與手段除了增加多媒體技術之外，理論教學過程與工程師培養(yǎng)尚存差距。同時，不管是什么層次、什么類型的學校，都不愿、也不太敢打破原有的理論教學體系，具有個性的理論教學嚴重缺乏。[1]
2.實踐教學
（1）實驗。土木工程專業(yè)的實驗教學多數(shù)按課程的教學進程隨課安排，各課程實驗之間互不聯(lián)系，實驗目的也僅僅為了理解、掌握知識，了解材料性能，實驗內(nèi)容簡單、不全面，學生對實驗在工作中的用途缺乏系統(tǒng)了解，完成實驗僅僅是為了完成老師要求和取得好成績。實驗學時少，致使實驗教學項目明顯少于實際工程的實驗項目。實驗報告缺少與工程試驗的聯(lián)系，使得學生的認知標準與實際應用有差距。[2]這種教育形式不利于卓越工程師培養(yǎng)的需要。
（2）課程設計與畢業(yè)設計。多年來土木工程專業(yè)的課程設計與畢業(yè)設計均為虛擬題目或模仿實際工程。課程設計題目單一，設計步驟程式化程度高，致使一些非專業(yè)人員認為學生的設計雷同，學生抄襲更方便。涉及課程設計指導的圖書也雷同的多，致使學生的課程設計方案單調(diào)，變化少，不利于鍛煉學生解決實際問題的能力，與工程師培養(yǎng)形成了差距。多數(shù)畢業(yè)設計的題目尚可，但由于是模擬實際工程設計，學生對設計的質(zhì)量缺少責任感，使得設計內(nèi)容與實際工程設計存在差距。這都不符合卓越工程師培養(yǎng)的需要。
（3）實習。目前土木工程專業(yè)的實習存在幾個問題：一是實習經(jīng)費20年未變，不利于實習的安排；二是工程現(xiàn)場存在危險，發(fā)生事故后施工方責任巨大，使其不愿意接受學生到現(xiàn)場實習；三是行業(yè)單位未形成與學校共同培養(yǎng)學生的意識，也沒有行業(yè)單位必須配合學校完成學生實踐培養(yǎng)的機制。以上總總，導致學生對實際工程的組織設計缺少直接接觸，對施工技術的認識不夠深入，實習達不到應有的效果。[3]
二、卓越工程師培養(yǎng)體系的改革與實施
1.制訂符合卓越工程師計劃的培養(yǎng)體系
土木工程專業(yè)卓越工程師計劃的培養(yǎng)體系應以土木工程專業(yè)的教學規(guī)范為依據(jù)，保留專業(yè)基本理論、基本技能培養(yǎng)需要的理論教學和實踐教學，[4，5]在原培養(yǎng)體系的基礎上根據(jù)行業(yè)不同單位的工作性質(zhì)和學生興趣及未來計劃的發(fā)展去向增加與卓越工程師培養(yǎng)相適應的理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)，注重特色培養(yǎng)。增加的教學內(nèi)容及實施方案見表1。
2.培養(yǎng)體系的實施
（1）選擇納入卓越工程師培養(yǎng)計劃的學生。無論什么性質(zhì)的學校，卓越工程師的培養(yǎng)不是針對所有學生。對于遼寧工業(yè)大學，其對象應該是該專業(yè)整個學生群體排名在前20%～30%的、學有余力的學生，不打破所選學生的原所在班型，這樣可以通過納入卓越工程師培養(yǎng)計劃的學生潛移默化地影響其他學生，使更多學生受益。學生的選擇采取自愿報名的方式，確定學生后，在培養(yǎng)過程中根據(jù)學生完成培養(yǎng)計劃的情況要建立淘汰機制，淘汰比例一學年可以為5%～10%，也可以根據(jù)其他未納入卓越工程師培養(yǎng)計劃學生的學習情況，一學年補充所選學生數(shù)的5%～10%，這樣有利于督促學生的學習和指導教師的指導。
（2）選擇參與卓越工程師計劃培養(yǎng)的行業(yè)單位及行業(yè)單位的指導教師。這是卓越工程師計劃的關鍵。目前我國的行業(yè)單位未建立起與學校一起培養(yǎng)學生的意識，國家也沒有對行業(yè)單位參與高校學生培養(yǎng)作出相關規(guī)定，因此應首先選擇對卓越工程師計劃感興趣、有科技創(chuàng)新意識的行業(yè)單位。該單位指導教師的選擇也應主要考慮相關人員的責任心、技術水平。優(yōu)先選擇有國家注冊資格的技術人員作為學生的指導老師。[6]同時，學校要與行業(yè)單位一起建立校外指導教師的考核與付酬機制，國家的相關部門也應參照其他國家的做法制訂有關政策促進行業(yè)單位主動參與學生工程師能力的培養(yǎng)，保證卓越工程師計劃的順利進行。
（3）校內(nèi)外指導教師的培訓。根據(jù)目前的高校運行機制，教師的理論與研究能力相對強一些，但實踐能力相對不足，因此，校內(nèi)指導教師應進行專業(yè)技能的培訓。比如遼寧工業(yè)大學目前安排有教師專業(yè)技能競賽、選擇教師到企業(yè)鍛煉等。校外指導教師業(yè)務能力較強，但多數(shù)由于忙于業(yè)務，缺少進一步學習、領悟基本理論的時間，因此可以利用高校的圖書館、教師、實驗室等資源加強校外指導教師基礎知識的提升，使其更具理論底蘊和創(chuàng)新意識。
（4）增加理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行力度。增加的理論教學的內(nèi)容可以通過選修課的形式開展；增加的實踐教學環(huán)節(jié)可以利用周六、周日以及假期多數(shù)行業(yè)單位不休息的時間安排實踐教學。增加的實踐教學要能與實際工程相結(jié)合，要切實參與實際工程，可以與實際工程同步。比如去向為設計單位的學生要在設計單位指導教師的指導下完成該單位正在設計的工程項目的全部或部分設計任務；去向為監(jiān)理單位的學生要在監(jiān)理單位指導教師的指導下完成該單位監(jiān)理工程相關規(guī)劃的制訂及參與相關監(jiān)理工作；去向為施工單位的學生要在施工單位指導教師的指導下完成該單位施工工程相關施工組織設計的制訂及參與相關施工技術工作，也可以參與企業(yè)相關工程的技術創(chuàng)新。增加的試驗環(huán)節(jié)要與工程試驗和創(chuàng)新試驗相結(jié)合。2009年開始，遼寧工業(yè)大學土木建筑工程學院結(jié)合省教改項目對土木工程專業(yè)實驗進行了工程化改革，利用開放實驗、創(chuàng)新實驗使學生進一步接觸、認識工程試驗和科研試驗的內(nèi)容與技術，培養(yǎng)學生工程試驗與創(chuàng)新的技能，為卓越工程師培養(yǎng)奠定了一定的基礎。為了保證執(zhí)行效果，增加的理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的完成必須要有行業(yè)單位指導老師的參與（見表1）。畢業(yè)設計雖然不是新增加的教學環(huán)節(jié)，但其指導應與其他理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行一樣，與實際工程相結(jié)合，充分發(fā)揮校外指導老師的作用，才可以實現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標。
（5）建立對納入卓越工程師培養(yǎng)的學生的考核機制。對學生的考核是保證學生培養(yǎng)效果的基本機制。要根據(jù)相應的方向、培養(yǎng)項目考核學生的完成情況及效果?？己私Y(jié)果也是學生淘汰的依據(jù)。
（6）培養(yǎng)體系調(diào)整。經(jīng)過2～3年卓越工程師培養(yǎng)體系的實施摸索，根據(jù)對學生培養(yǎng)效果的評價，需要不斷調(diào)整培養(yǎng)體系中內(nèi)容設置、執(zhí)行方式的不合理之處，使培養(yǎng)方案更優(yōu)化。
三、結(jié)束語
卓越工程師培養(yǎng)除了滿足本科培養(yǎng)要求之外，必須按照行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才以及強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力三個方面進行培養(yǎng)。培養(yǎng)層次應主要為本科――“工程學士”，其次為少量的工程碩士。特別要注重工程能力的培養(yǎng)。因此，建立與實際工程緊密聯(lián)系的培養(yǎng)體系并能嚴格執(zhí)行是卓越工程師培養(yǎng)的關鍵。
參考文獻：
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[2]賈艷東，劉紅艷，畢重.土木工程專業(yè)工程化實驗教學體系探討[J].實驗室科學，2010，（5）：9-12.
[3]董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實踐教學體系構(gòu)建[J].中國大學教學，2012，（1）：77-80.
[4]高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.
[5]陳長冰，胡曉軍，夏勇，等.卓越工程師計劃中核心能力的培養(yǎng)探討――以土木工程專業(yè)為例[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2011，11（6）：
關鍵詞：土木工程；實踐教學；模式
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0237-02
一、引言
實踐性教學是實現(xiàn)“應用型高等專門人才”培養(yǎng)目標的關鍵性教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高質(zhì)量人才有著不可替代的重要作用。而土木工程專業(yè)性質(zhì)為技術應用型學科，研究對象是實際工程簡化后的模型，理論體系是源自于實踐，反之又通過總結(jié)、提煉、創(chuàng)新來指導實踐。土木工程實踐性教學以“技能訓練—結(jié)構(gòu)設計—工程設計”為主線，通過工程實踐來增加學生的工程實感，鞏固和拓展土木工程專業(yè)的基本理論和基本技能。而對于我國目前的高校土木工程專業(yè)教學來講，教學模式通常是根據(jù)不同的研究方向采用班級為單元的教學方法。學生的學習基本上是被動的學習模式，主要包括課前預習講課的內(nèi)容，課上通過多媒體PPT學習和記錄學習要點，師生互動、答疑和課后普通作業(yè)以及大作業(yè)等幾個重要方面。對于土木工程專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)，各個高校間相差不大，主要包括：實驗室教學、針對實際工程而設計的課程設計、暑假的生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)和大四的畢業(yè)設計等。基于我國高校多年的教學效果和畢業(yè)生的反饋分析表明：50%以上的實踐性教學存在弊端或不足，主要體現(xiàn)在某些高校數(shù)年重復的課程設計，畢業(yè)設計（論文）中結(jié)合工程實際不夠，題目重復率高，過分依賴已出版的設計示例等，缺乏學生自己的獨立思考和主動性的設計。此外，實驗課課時少，實驗室僅在實驗課對學生開放，缺乏科研能力的培養(yǎng)和鍛煉；生產(chǎn)實習基本等同于觀摩，學生難以直接參與工地勞動和管理工作；認識實習基本是1～2天，也沒能達到令學生掌握從事專業(yè)工作所必須的基本常識。因此，如何開展高校土木工程專業(yè)實踐教學，如何確保實踐性教學的實施和質(zhì)量，使該專業(yè)學生具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設計、施工與管理的能力和基本的研究開發(fā)能力，一直是我們深思的一個重要問題。本文將從激勵機制的建立、項目教學法以及實踐教學與國家注冊工程師制度接軌等多個方面對高等學校土木工程專業(yè)實踐教學模式進行探討。
二、實踐教學實現(xiàn)模式
1.通過激勵機制培養(yǎng)教師的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。畢業(yè)后即參加工作的高校青年教師，基本均具備較強理論知識，但卻缺乏一定的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。而加強教師隊伍建設是人才培養(yǎng)的關鍵。只有教師具備實踐意識和創(chuàng)新能力，才能激發(fā)學生相應的思想和能力。目前的評價體系中過分機械地套用美國和歐洲的評價模式，主要考核教師發(fā)表的高水平學術論文和縱向科研項目，而對于縱向科研的完成情況缺乏全過程的監(jiān)督機制和考核標準，更談不上全面的教師實踐能力的培養(yǎng)。因此，考核教師的工程實踐能力應該是全方位的。還要根據(jù)教師自己的發(fā)展目標和各層次學校學科建設的需要，鼓勵直接從校園出來的青年教師定期地去對口的設計院、施工單位或監(jiān)理公司等單位進行一年以上的掛職訓練，通過參與企業(yè)單位的重大工程項目，發(fā)現(xiàn)自身的不足和培養(yǎng)獨立實踐能力和創(chuàng)新意識。良性激勵機制的建立，對于學科的發(fā)展和教師工程實踐能力與創(chuàng)新能力的提高具有重要的促進作用。對此，作者深有感會。作者曾在對口的設計院進行為期一年的掛職鍛煉，對土木工程的實踐設計有了全新的認識。對專業(yè)的課程體系、教學內(nèi)容、教學方法與手段等也有了新的認識并進行了改進：將工程實踐與所承擔的理論教學相結(jié)合，教學內(nèi)容面向?qū)嶋H，更多地采用工程實際案例分析。這樣可以打破傳統(tǒng)的純課堂講授模式，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的有機統(tǒng)一，近年來在我校的高校土木工程專業(yè)教學中取得了非常好的效果。
2.切實加強學生工程實踐能力培養(yǎng)。工程實踐教學是教學的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，作者總結(jié)如下途徑：①加強實驗課、討論課教學輔助地位。實驗課和討論課均宜以小組方式進行，根據(jù)設定的題目或者學生基于所學的內(nèi)容自己選定題目，由學生自由分組，通過文獻查閱，多媒體制作、課堂演講、師生提問和共同討論等一系列過程，加強學生對課程的理解，尤其是重要概念和原理的掌握。此外，專題討論課可以提高學生的團隊合作精神、專業(yè)報告寫作與演示水平、語言表達能力和辯論能力等。而為了突顯此類課程重要性，可將所取得的成績納入綜合成績評分標準中。通過不同小組學生的學習，可使學生自身獲得在土木工程領域內(nèi)綜合運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。②密切結(jié)合工程實際真正做好課程設計和畢業(yè)設計。課程設計和畢業(yè)設計是檢驗土木工程專業(yè)學生對于理論基礎學習和綜合運用知識能力程度的重要指標，可結(jié)合教學和企業(yè)生產(chǎn)的需要，安排在工程實踐中由實習單位擬定，題目為真實的工程項目。學生的設計工作可直接為企業(yè)服務。而企業(yè)工程實例可提供最真實的數(shù)據(jù)、直觀的檢驗標準等。我國高校正在逐步吸取西方著名高校的經(jīng)驗。近年來土木工程專業(yè)與企業(yè)在工程領域的合作進一步加強。甚至高校的部分教師直接來自企業(yè)單位。土木工程專業(yè)學生的實習由過去學校統(tǒng)一安排的模式正走向自己聯(lián)系、中外聯(lián)合培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。甚至有學生直接參與企業(yè)單位的工程設計實踐。這將有利于企業(yè)選拔合適的人才對象，也有利于高校人才的培養(yǎng)。③工程實踐教學。土木工程的實踐教學必須落實到實處。學生進行工程實踐必須進入工地現(xiàn)場，虛心向工程師學習，以普通工人的身份參加土木工程的全過程。其目的是讓學生熟悉工地一般生產(chǎn)情況，了解生產(chǎn)的基本工藝過程和管理模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。實習結(jié)束后，學生要寫出實習報告，由實習單位給出鑒定，交學校實踐指導小組審查后方可通過。在中外培養(yǎng)和自己聯(lián)系實習單位的實踐環(huán)節(jié)中，尤其要注意學生全過程的考核和反饋。此外，在實踐性較強的課程中均安排綜合性大作業(yè)或設計，以增加學生工程應用能力和綜合能力的訓練，使其適應土木工程高度綜合性的特點。課外還可持之以恒地組織學生進行各種形式結(jié)構(gòu)設計競賽活動。
3.項目與教學有機結(jié)合教學法。項目與教學的有機結(jié)合是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。項目教學主張師生的雙向互動，使傳統(tǒng)的被動教學通過項目自身的溶入，實現(xiàn)整個教學過程的主動性。這有利于調(diào)動學生的學習積極性，也對教師提出了較高的挑戰(zhàn)，有利于形成師生雙向主動的教學模式。項目實施之前教師首先需要確定能力目標、知識目標、素質(zhì)目標。而項目實施過程中學生應充分發(fā)揮主觀能動性，大膽實踐，善于學習，勇于創(chuàng)新，深入研究項目要求，努力實現(xiàn)項目目標。項目與教學的有機結(jié)合，通過探索工程實例，可以使學生逐步建立工程結(jié)構(gòu)意識，懂得如何運用所學的知識，實現(xiàn)以教師為“先導”，學生為“主體”的教學理念，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在土木工程的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，形成實踐能力、動手能力、分析能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題綜合能力的全過程培養(yǎng)體系。
4.土木工程實踐教學與國家注冊工程師制度接軌。注冊工程師制度是一種執(zhí)業(yè)資格制度，最早是西方國家對某些關系人民生命財產(chǎn)安全的執(zhí)業(yè)人員實行的一種準入控制，在英、美等發(fā)達國家已經(jīng)實施了很多年。實踐證明，它有助于統(tǒng)一工程專業(yè)人員的水平，提高其專業(yè)綜合素質(zhì)及能力。這里以注冊結(jié)構(gòu)工程師考試為例。土木工程專業(yè)相關的注冊考試包括注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師及注冊巖土師等，注冊土木工程師的考試所涉及的知識面非常廣泛，不僅包括高等數(shù)學、計算機應用基礎、物理學等公共基礎課的內(nèi)容，還包括建筑制圖、建筑力學、建筑材料等專業(yè)基礎課的內(nèi)容，更有如房屋建筑學、施工技術與組織管理、土力學及地基基礎、鋼結(jié)構(gòu)、土木工程概預算等專業(yè)課的內(nèi)容。上述土木工程課程龐雜，其理論性和實踐性較強。通過引入國家注冊工程師制度，可以實現(xiàn)教學與實際工程應用相結(jié)合，學生學習也有了明確的方向和檢驗的標準。
三、結(jié)語
培養(yǎng)土木工程專業(yè)應用型人才就是要樹立學生實際工程觀念，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。而實踐性教學是教學科研與工程實際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，同時又是教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，本文從土木工程專業(yè)工程實踐教學出發(fā)，探討其實現(xiàn)模式，將學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學的各環(huán)節(jié)之中，促進教學改革向著滿足時代要求的方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多合格有用的土木工程人才。
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