時(shí)間：2023-07-19 09:28:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇音樂公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 音樂課堂教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課 常態(tài)教學(xué)
當(dāng)前，“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”成為必不可少而又最為時(shí)尚亮麗的一道教學(xué)風(fēng)景線，旨在將音樂課堂教學(xué)導(dǎo)向新課改理念指導(dǎo)下的素質(zhì)教育的軌道。為追求課堂教學(xué)的完美、精致，大部分教師在課堂上出現(xiàn)了不同程度走形式、擺架子現(xiàn)象。為準(zhǔn)備一堂“優(yōu)質(zhì)課”，教師會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間精心準(zhǔn)備，為了使參賽教師能推出一堂“高水平”的課，背后往往有一個(gè)龐大的“參謀團(tuán)”幫助參賽者。每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心策劃，反復(fù)演練。每一堂課上都要能反映出執(zhí)教者的最新理念和最高水平，優(yōu)質(zhì)課往往成了表演課。其結(jié)果就是優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具備的功能教學(xué)研討的功能被弱化了，而展示的色彩則更濃了。
我們進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)的目的是什么？是希望通過觀摩別人的教學(xué)來找到自己教學(xué)中的問題，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。試問在正常的教學(xué)環(huán)境下，準(zhǔn)備一節(jié)課，有哪一位教師能夠年年如此、月月如此？這樣一堂近乎完美的公開課，讓其他教師學(xué)什么？教師的教學(xué)能力和所教學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，教學(xué)的設(shè)施設(shè)備與教學(xué)環(huán)境存在差異，以此類“優(yōu)質(zhì)課”的標(biāo)準(zhǔn)要求教師們的日常教學(xué)，無疑是不切實(shí)際的。
怎樣使課堂教學(xué)回歸常態(tài)，引導(dǎo)教師由對(duì)優(yōu)質(zhì)課的追求轉(zhuǎn)向富有生活化、個(gè)性化與生命力的教學(xué)探索？怎樣強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)課的導(dǎo)向功能，促進(jìn)廣大教師卓有實(shí)效地開展課堂教學(xué)實(shí)踐與研究？我認(rèn)為音樂課堂要返璞歸真，讓優(yōu)質(zhì)課回歸常態(tài)教學(xué)。上好“常態(tài)課”，“常態(tài)課”是教師基礎(chǔ)素質(zhì)的積累，是上好優(yōu)質(zhì)課的前提。
一、何謂常態(tài)課
常態(tài)課：由學(xué)生自身的條件，場(chǎng)地器材的基礎(chǔ)條件來決定課堂教學(xué)的形式，是最樸素的課堂。盡管簡(jiǎn)單，但也不是一支粉筆，一本書狀態(tài)下的隨意課，而是需要教師充分利用各種有利資源，融入智慧，在課堂上顯現(xiàn)出創(chuàng)造性、豐富性、靈動(dòng)性。
優(yōu)質(zhì)課：側(cè)重于課程的設(shè)計(jì)與教師的實(shí)踐活動(dòng)的展示，體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中是否反映了一定的教學(xué)理念、教師的教學(xué)組織能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、示范課往往都有很強(qiáng)的觀賞性，往往是通過實(shí)驗(yàn)或者經(jīng)過大家的研討，相對(duì)公認(rèn)的具有一定理念和實(shí)踐價(jià)值的課，相對(duì)接近“標(biāo)準(zhǔn)”，讓大家有一個(gè)參考的目標(biāo)。
準(zhǔn)備一節(jié)課所需要的時(shí)間是衡量常態(tài)課與優(yōu)質(zhì)課的主要標(biāo)準(zhǔn)。用較少的時(shí)間去備課，或者形成思路、簡(jiǎn)案，然后去上課，可以稱之為常態(tài)課，經(jīng)過幾天，甚至更多時(shí)間的深思熟慮，精心打磨，同事探討，反復(fù)推敲，教研組修改等，我認(rèn)為這就是優(yōu)質(zhì)課。
二、研究思路
常態(tài)下的公開課屬于研討性質(zhì)的課，其目的是以授課人的行為作為平臺(tái)，把個(gè)人對(duì)課程理解、思想展現(xiàn)出來，大家討論，以便把實(shí)踐中與理論沖突的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，共同提高。實(shí)踐中的思想或問題不僅僅是授課人的，也可能是觀摩人也有的和需要解決的。為解決教師個(gè)人實(shí)踐和反思解決不了的問題和困惑，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)教師的同伴互助作用，要建立起有利于“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學(xué)研究制度。
1.常態(tài)課研究中，以一個(gè)區(qū)為基本單位，以本區(qū)教師為研究主體，以解決發(fā)生在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)問題為主要內(nèi)容的一種教研活動(dòng)形式。
2.常態(tài)課研究中，以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決教師面臨的實(shí)際問題為目的。研究關(guān)注的不是宏觀層面的一般問題，而是把解決具體問題放在第一位。
3.常態(tài)課研究中，重在“研”――研究教材、研究教法、研究學(xué)法；而不是“教”――教大家照搬公開課，教研員怎么說，就怎么做。活動(dòng)應(yīng)該是教研員和廣大一線教師互動(dòng)的平臺(tái)。
4.常態(tài)課研究中，克服以往一味追求優(yōu)質(zhì)課的傾向，注重教學(xué)的實(shí)效性，把工作重點(diǎn)放在規(guī)范教師的常態(tài)教學(xué)上，抓薄弱教師，促進(jìn)區(qū)內(nèi)各校教師素質(zhì)的提高。
三、研究方法
1.轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)思路。由只注重優(yōu)秀教師的培養(yǎng)變?yōu)槊麕熍c普通教師的培養(yǎng)同步，既發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，又關(guān)注其他教師的成長(zhǎng)進(jìn)步。
2.重心下移。凡獲得市以上級(jí)別優(yōu)質(zhì)課的教師，原則上不再參加區(qū)內(nèi)的公開授課，要把重心下移，重點(diǎn)培養(yǎng)第二梯隊(duì)、第三梯隊(duì)，著力提高全體教師的素質(zhì)，使教師們齊頭并進(jìn)，不留死角。
3.改變傳統(tǒng)公開課模式。常態(tài)課是教師就單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生、場(chǎng)地條件等情況進(jìn)行短時(shí)備課，并對(duì)全區(qū)進(jìn)行公開教學(xué)，大家就上課情況進(jìn)行集體診斷與分析，獲得的新的意見與解決問題的方法是屬于大家的。
4.常態(tài)課不追求課堂的完美性，只需要保持本色，以教有所獲、生有所得為宗旨。教師是否使用多媒體完全根據(jù)課堂教學(xué)的需要，不作為上公開課的必要條件。一堂課所投入的時(shí)間、精力、人力和物力越少，師生的負(fù)擔(dān)越輕，所取得的成效越大，效率越高，這堂課的價(jià)值和效益就大。
5.創(chuàng)新研討形式，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、分組討論、互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)上專題研討，每次教研活動(dòng)都有專門的人員及時(shí)記錄活動(dòng)過程轉(zhuǎn)貼在京口教育網(wǎng)的網(wǎng)上教研欄目，讓討論的話題繼續(xù)深入。通過網(wǎng)絡(luò)教研的積極開展，教師能隨時(shí)審視自身教學(xué)行為，隨時(shí)反思，使教研活動(dòng)更加深入扎實(shí)有效地落到實(shí)處。
四、具體做法
在廣泛的逐校調(diào)研聽課的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)教師們?cè)诮虒W(xué)中普遍存在的一些共性問題、教師們感覺困惑的問題和亟待解決的問題，由基地研究員與教研員共同商定研討專題與授課人員，提前2-3天通知授課教師準(zhǔn)備區(qū)級(jí)常態(tài)課，課后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討和網(wǎng)上專題研討。
操作流程：廣泛聽課――發(fā)現(xiàn)問題（或由教師提出問題）――提煉問題――個(gè)人針對(duì)問題短時(shí)備課――區(qū)內(nèi)常態(tài)下的公開課――常態(tài)課教學(xué)研討――網(wǎng)上專題研討。
五、采取有效措施，促進(jìn)常態(tài)課研討活動(dòng)廣泛開展
1.互動(dòng)式。以教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師積極參與教研，教師主動(dòng)把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題提出來，讓大家分析討論，集體研究尋求解決問題的方法。
許多年輕教師在聽了一些精品課、優(yōu)質(zhì)課后，提出這樣的困惑：在音樂教學(xué)中要不要進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)？怎樣的歌曲要進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)？新課標(biāo)提出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。”教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些教師就會(huì)出現(xiàn)過分迎合學(xué)生興趣，如教唱歌曲時(shí)，不管歌曲難易程度，只學(xué)詞，干脆不學(xué)譜，還美其名曰“以興趣愛好為動(dòng)力，淡化識(shí)譜”。學(xué)生學(xué)不到應(yīng)學(xué)的知識(shí)與技能，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將更加不識(shí)譜。
經(jīng)商議，由提出問題的年輕教師推薦一名代表和經(jīng)驗(yàn)較為豐富的骨干教師“同上一堂課”，圍繞“識(shí)譜教學(xué)”這一問題，兩位教師在短時(shí)備課后進(jìn)行常態(tài)下的公開教學(xué)，年輕教師的課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)，教學(xué)方式多樣，手段新穎，而骨干教師的課堂教學(xué)扎實(shí)、有效，雖未用多媒體，但知識(shí)講解準(zhǔn)確，技能訓(xùn)練扎實(shí)。課后，我們就兩位教師在“識(shí)譜教學(xué)”這一環(huán)節(jié)采用教法、學(xué)法進(jìn)行討論，提出若干小話題進(jìn)行分組討論，怎樣的歌曲需要識(shí)譜教學(xué)？怎樣才能進(jìn)行有效的識(shí)譜教學(xué)？在識(shí)譜教學(xué)中應(yīng)該注意些什么？在識(shí)譜教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？最后，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流。首先，大家覺得兩節(jié)課的課堂教學(xué)有親近感、親切感和真實(shí)感，教學(xué)的情況和師生的水平能夠真實(shí)反映，可看、可學(xué)、可用。其次，由于是兩位教師同一堂課，切入點(diǎn)好，教學(xué)內(nèi)容一樣，比較性強(qiáng)，兩位教師在識(shí)譜教學(xué)中采取了不同方式，通過比較，可以取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。當(dāng)然，由于是常態(tài)下的課，是最真實(shí)的課，因此也暴露了一些問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，常態(tài)課教研活動(dòng)讓更多的教師在活動(dòng)中展示自己，提高自己。
2.專題式。對(duì)教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題和典型的教學(xué)事件，形成專題，進(jìn)行研討。在逐校調(diào)研聽課的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在課堂上為體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的理念，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問題學(xué)生馬上就可以回答出來的，可教師卻刻意安排小組討論、合作研究后回答，這種合作教學(xué)的方法，舍近求遠(yuǎn)，失去了合作教學(xué)原有的教學(xué)意義。于是我們就“如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性”進(jìn)行常態(tài)課教學(xué)研討活動(dòng)，提前告知授課教師此次研討的目的，并請(qǐng)她們就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，兩位教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，一位執(zhí)教的是《憶江南》，一位執(zhí)教的是《愉快的夢(mèng)》，在學(xué)生熟練掌握歌曲《憶江南》后，教師設(shè)計(jì)了分組創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，由于旋律掌握準(zhǔn)確，再加上為學(xué)生提供了大量可激發(fā)創(chuàng)作的素材，學(xué)生討論時(shí)有話可說，創(chuàng)作熱情高漲，參與率高，合作創(chuàng)編效果好。而執(zhí)教《愉快的夢(mèng)》的老師，在課堂上我們未看到傳統(tǒng)意義上的分組合作形式，而有的是師與生、生與生的合作演奏、合作演唱二聲部歌曲，學(xué)生聲音優(yōu)美、和諧，教學(xué)效果好。通過兩節(jié)常態(tài)課展示，教師們感知到音樂在許多情況下是群體音樂活動(dòng)，如齊唱、合唱、合奏等，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。教學(xué)有法，但無定法，我們不能被模式套牢，要注重教學(xué)方式的針對(duì)性、實(shí)效性。
互動(dòng)式、專題式的常態(tài)課教學(xué)研討活動(dòng)，使教研內(nèi)容與教師的教學(xué)工作緊密結(jié)合；充分接納教師的各種觀點(diǎn)，并在各種觀點(diǎn)碰撞中達(dá)成共識(shí)；教研員和教師在共同反思研究中，總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。
注重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體作用是現(xiàn)階段課堂教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)。不論公開課還是常態(tài)課，都應(yīng)該圍繞這一點(diǎn)展開，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，大量現(xiàn)代教學(xué)媒體支持下的“公開課”在這些方面作了不少有益的探索和嘗試，也取得了不少可喜的成果，如何把“公開課”的研究成果運(yùn)用到常態(tài)課教學(xué)中來，是現(xiàn)代課堂教學(xué)面臨的一個(gè)重要問題。只有把公開課中獲得的研究成果運(yùn)用到常態(tài)課中來，才能充分發(fā)揮公開課的作用，才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)方法改革的深入和發(fā)展，使公開課更具實(shí)效性，從而發(fā)揮其存在價(jià)值。
一、進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，是課堂優(yōu)質(zhì)高效的有力保障
大量的事實(shí)說明，教師課堂上好多問題的出現(xiàn)，都與教師課前備課不充分有關(guān)。因此，加強(qiáng)課前研究，協(xié)助教師提高備課質(zhì)量實(shí)有必要。
策略一：在課前研究中，教師要吃透教材，弄清教材的編寫意圖，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)等要有準(zhǔn)確的把握。具體措施：教研活動(dòng)中可開展這樣的專題。如怎樣編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、如何制定教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)好課，只有教學(xué)目標(biāo)制定準(zhǔn)確，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的共贏目標(biāo)。
策略二：同時(shí)要吃透學(xué)生，正確分析學(xué)生的生理及心理接受程度、知識(shí)基礎(chǔ)、思維特征、學(xué)習(xí)方式等，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確確立教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)教師“研究意識(shí)”的培養(yǎng)，是提高常態(tài)課的有效途徑
要將“教學(xué)”與“研究”融為一體，在教學(xué)中研究，在研究中校正，在校正中提高，在提高中成長(zhǎng)。要使每一位教師遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)理念》，實(shí)實(shí)在在地以課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，上好每一堂常態(tài)課。相對(duì)于公開課而言，常態(tài)課的研究是不到位的。如果養(yǎng)成了學(xué)習(xí)、思考與研究的習(xí)慣，教師堂堂課都可以上得精彩。要用研究喚回教師的工作激情，用研究打造高效課堂，用研究塑造教師的職業(yè)生涯，在研究中體驗(yàn)教師的職業(yè)幸福與快樂，引領(lǐng)教師在實(shí)際教學(xué)中不斷鉆研《課標(biāo)》，注重新課程的體驗(yàn)性和發(fā)展性，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分做好每堂課的拓展與探究。拿出可供普及的平時(shí)教學(xué)進(jìn)行觀摩，少一些花架子，多一些體現(xiàn)教師能力的有效方法和策略，大家共同研討好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，以此來推動(dòng)課改向縱深發(fā)展，讓普普通通的常態(tài)課都能簡(jiǎn)約高效。
三、進(jìn)一步發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化“以學(xué)定教”的教學(xué)模式
“以學(xué)定教”是當(dāng)今教研教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，以學(xué)生為本的課堂教學(xué)用什么樣的過程與方法解決問題，怎樣才能使學(xué)生獲得知識(shí)技能及優(yōu)化情感體現(xiàn)，就是我們值得關(guān)注的。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)交流。真實(shí)，是課堂教學(xué)的生命。追求自然的、彌漫著生活氣息的課堂情景――樸實(shí)無華的教學(xué)。千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“探究式”學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同伴間合作交流。
策略一：真正樹立“學(xué)生主體觀”。讓學(xué)生對(duì)感興趣的問題自主地探究，從課題的選擇、方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的實(shí)施等都是由學(xué)生決定的，因而完全打破了以教師為主體的“灌輸式”教學(xué)模式，把學(xué)生推向主體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的地位。
策略二：由“注重結(jié)果”向“注重過程”的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生親歷和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、獲取并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)、解決問題的過程，系統(tǒng)的知識(shí)傳授已不再作為追求的唯一或主要目標(biāo)，因而就改變了過去 “重結(jié)果”的做法，教師不再苛求學(xué)生對(duì)某項(xiàng)具體知識(shí)或技能的掌握，而是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)的過程，對(duì)所學(xué)知識(shí)的選擇、判斷、解釋、運(yùn)用。從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
策略三：由注重“書本記憶”到注重“知識(shí)運(yùn)用”的轉(zhuǎn)變，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)書本以外知識(shí)的掌握和運(yùn)用。因此，“以學(xué)定教”的重點(diǎn)不在于向?qū)W生灌輸許多書本知識(shí)，而是通過設(shè)計(jì)問題，向?qū)W生傳授解決問題的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)查、搜集整理資料，自行找到解決問題的答案。這一過程正是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟練運(yùn)用的過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也正是在這一過程中得到培養(yǎng)和提高的。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)，既不拘泥于教材的局限，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，做到知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀相輔相成的快樂學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】慢節(jié)奏 公開課 教學(xué)實(shí)踐 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)
自從參加教學(xué)工作以來，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期開學(xué)初總會(huì)安排每位教師上一堂公開課。于是教師為了上好公開課，總是會(huì)提前準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，絞盡腦汁想盡辦法，但有時(shí)卻事倍功半。我自己教學(xué)十二年以來，公開課教學(xué)中也是有些歡喜有些憂。但終歸我在同仁的指導(dǎo)下，教學(xué)有了很大進(jìn)步。我就自己在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)英語第四單元《We love animals》這一堂公開課談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)觀點(diǎn)。
一、回顧，感悟我的公開課教學(xué)
和往常一樣，開學(xué)初我就在學(xué)校公開課安排表上填寫了我的上課內(nèi)容PEP Book3 Unit 4 《We love animals》 Part A Let’s learn Let’s do。主要教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠聽，說，認(rèn)讀單詞：cat，dog，rabbit，panda，monkey.duck.，并能聽懂指示語，根據(jù)指令做動(dòng)作。2.培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，做的能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。3.通過運(yùn)用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
確定教學(xué)內(nèi)容，在公開課到來的前兩周，我開始認(rèn)真的備課，我仔細(xì)鉆研教材。希望我的公開課盡善盡美。
本節(jié)課中我打算以游戲活動(dòng)和形式豐富的新知講授為主，讓學(xué)生更快地融入到英語學(xué)習(xí)中去。根椐學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將教材中的單詞與句子相結(jié)合，將教材內(nèi)容有序的編排。同時(shí)，充分利用課件輔助教學(xué)，通過叫聲，截圖片等猜動(dòng)物，自然引入英語單詞教學(xué)。最后的拓展環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生們喜愛的動(dòng)物卡通形象出示在課件中，結(jié)合輕松的音樂背景，做為本課的總結(jié)，并有效的關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度。
功夫不負(fù)有心人，在我的不斷努力下，我終于有了一份我自認(rèn)為較完整的教案。我期待著能在同仁面前展示我的成果。
正式上課時(shí)，從導(dǎo)入到新授再到鞏固，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，再加上我對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題的有效機(jī)智的處理，似乎一切都很順利。距離下課還有十分鐘時(shí)。我讓學(xué)生進(jìn)行Let’do這一表演環(huán)節(jié)。通過電腦理解“Act like a monkey”的句意，并且表演今天所學(xué)的其他的動(dòng)物。讓學(xué)生把課前自己制作的頭飾戴上，做出動(dòng)物的特性表演。我以為學(xué)生會(huì)像我“Act like a monkey”一樣， 可以在表演中理解句意，邊表演邊說，使得難的句子也能成為有趣的話語，起到了化難為易的效用。事實(shí)上，課堂并非像我預(yù)期的效果一樣，只有少數(shù)學(xué)生能按照我的節(jié)奏用英語表達(dá)，有的還在思考是什么動(dòng)物單詞 ，整個(gè)課堂效果也似乎因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)大打折扣。
在同仁和點(diǎn)評(píng)和自己的反思后，我按照重新設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，再次在另一個(gè)班上了此課，效果果然不同凡響。尤其在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注了全體學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，擇取了好幾個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)體表演。當(dāng)課堂節(jié)奏緩慢放下時(shí)，同學(xué)們紛紛躍躍欲試，一個(gè)個(gè)舉手爭(zhēng)著上臺(tái)表演，課堂氣氛異?；钴S，真正達(dá)到有效性課堂教學(xué)，他們所表演出來的智慧和熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料。
二、如何立足公開課教學(xué)，進(jìn)而更好開展英語教學(xué)
公開課教學(xué)盡善盡美的設(shè)計(jì)讓教學(xué)效率高效，但是我們?cè)撊绾巫尅奥?jié)奏”合理有效地應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)工作中呢？興趣是最好的老師，在平時(shí)的教學(xué)中，我依然引導(dǎo)學(xué)生慢節(jié)奏學(xué)習(xí)英語，于是我巧妙地應(yīng)用了情景教學(xué)。有一位教授曾經(jīng)說過這樣一句話：情境好比美味可口的湯，知識(shí)好比鹽，知識(shí)必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識(shí)！我在想：自己平時(shí)都給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了哪些有價(jià)值的教學(xué)情境呢？
其一，巧用實(shí)物，形象直觀，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。英語詞匯便是一個(gè)不斷累積的金字塔。但是枯燥地記憶單詞卻不是一種好的記憶方式。
其二，活用游戲，豐富趣味。我在教學(xué)顏色時(shí)設(shè)置了“猜一猜”的游戲，學(xué)生很感興趣，特別是猜對(duì)答案的時(shí)候，課堂中會(huì)聽到他們的歡呼聲，十分開心，我被他們的歡呼聲感染了，語言也變得很有激情。
其三，借用媒體，高效積極。多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。在教學(xué)六年級(jí)Unit2 Ways to go to school這一但單元時(shí)，多媒體課件清楚展示了不同通往學(xué)校的路，使用的是什么交通工具。這樣直觀有效的提高了教學(xué)效果。
其四，智用表演，靈活熟用。 表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別run和jump這兩個(gè)單詞時(shí)， 我便讓學(xué)生通過跑和跳的動(dòng)作加深對(duì)單詞意思的理解，在這兩個(gè)單詞的讀音上，我還自編歌曲加深孩子們對(duì)[∧]的發(fā)音。平時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，也體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合。
作為一名英語教師，如何在英語教學(xué)中發(fā)揮自己獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)學(xué)到高效率的英語知識(shí)，這需要英語教師不斷地提煉有效的教學(xué)方法，讓“慢節(jié)奏”的教學(xué)發(fā)揮出高效的學(xué)習(xí)效率是我們執(zhí)著的追求。
參考文獻(xiàn)：
[1]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.
關(guān)鍵詞： 體育主題式情境教學(xué)法 教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)及運(yùn)用 育人育智、育體和諧發(fā)展
現(xiàn)代體育教學(xué)改革正是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，向著突出重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康和諧發(fā)展的方向邁進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，逐漸由強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)的評(píng)價(jià)逐漸由一般的生理性指標(biāo)（如心率或脈搏）和練習(xí)密度及重結(jié)果等評(píng)價(jià)向較綜合的方面及重過程（如出汗、笑、會(huì)、能以及學(xué)生自我身心感受及教學(xué)方法手段的科學(xué)合理等方面）的評(píng)價(jià)方向轉(zhuǎn)變。體育主題式情境教學(xué)法就是我區(qū)在近幾年體育教學(xué)改革實(shí)踐中借鑒李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)法，在原有體育情境教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)育心、育智、育體過程所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它注重對(duì)人的全面發(fā)展過程。通過創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴、形成共振，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。與一般體育情境教學(xué)法比較，它主題鮮明、情境創(chuàng)設(shè)一脈貫通，同時(shí)又不忽略中小學(xué)體育教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。因此，它更具有突出以人為本，并將基礎(chǔ)教育知識(shí)綜合化地運(yùn)用到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)育人、育智、育體和諧發(fā)展的功能得以更完美地體現(xiàn)。
一、體育主題式情境教學(xué)法的特點(diǎn)：
1、主題性。主題式情境教學(xué)以確定主題為先決條件，一切教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)和操作都是圍繞著中心主題展開。主題的類型主要具有以下幾種：（1）童趣型。這種類型的主題是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式童話故事、寓言故事、創(chuàng)編故事等，突出趣味性。如《海娃嬉海》（溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)陶振華老師執(zhí)教）、《龜兔賽跑》（溫州市城南小學(xué)朱莉老師執(zhí)教）、《可愛的動(dòng)物園》、《黑貓警長(zhǎng)》、《小猴摘桃》等。（2）知識(shí)型。這種主題一般選自科技或文學(xué)知識(shí)性課文、課外讀物或某種器材（突出對(duì)器材的各種變化用法），突出知識(shí)性和對(duì)知識(shí)的發(fā)展性運(yùn)用。《繩》（溫州市建設(shè)小學(xué)王圓圓老師執(zhí)教）、《遨游太空》、《陀螺》、《呼啦圈》等。（3）時(shí)事、教育性。這類主題選擇于時(shí)事新聞、思想教育等方面。如《抗洪救災(zāi)》（溫州市瓦市小學(xué)胡華余老師執(zhí)教）、《手拉手交朋友》（溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)陳亮老師執(zhí)教）、《軍事演習(xí)》（溫州市永東路小學(xué)陳碎媛老師執(zhí)教）、《農(nóng)忙》（溫州市西城路小學(xué)王良老師執(zhí)教）等等。其次，內(nèi)容設(shè)計(jì)方法先用樹形教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，使各枝杈部分標(biāo)題設(shè)計(jì)都與主干緊緊相連，節(jié)節(jié)遞進(jìn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)部分不偏離主題。如城南小學(xué)朱莉老師《龜兔賽跑》的設(shè)計(jì)。
2、創(chuàng)意性。體育教學(xué)主題式情境教學(xué)最主要的特色之一就是創(chuàng)意設(shè)境。它要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)情境教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)框架進(jìn)行一定的突破、創(chuàng)新，融綜合性知識(shí)與體育教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編成緊扣主題的情境教學(xué)內(nèi)容，賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意和練習(xí)情趣。胡老師上面的這節(jié)課就是在浙江省編教材《體育與保健》一年級(jí)室內(nèi)理論教材“養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)”這一素材基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計(jì)的，她把室內(nèi)理論課內(nèi)容移植到室外進(jìn)行教學(xué)，捕捉住學(xué)生對(duì)解放軍的敬仰心理，以教學(xué)小椅子為道具設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)脈絡(luò)清晰，流暢貫通的學(xué)做解放軍的情境練習(xí)和游戲。又如我區(qū)城南小學(xué)的朱莉老師在2000年浙江省中小學(xué)說課上課評(píng)比中推出的《龜兔賽跑》，就是要求學(xué)生在教學(xué)與老師一同進(jìn)行創(chuàng)編《龜兔賽跑》的故事，將小學(xué)二年級(jí)原地?cái)[臂技術(shù)的學(xué)習(xí)、接力跑、拼圖游戲等結(jié)合編入情境。
3、激“情”性。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！鼻榫辰虒W(xué)正是觸及了長(zhǎng)期以來被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的兒童的情緒領(lǐng)域。情境教學(xué)法正是教師通過創(chuàng)設(shè)情“景”、意“境”用背景音樂、生動(dòng)語言激發(fā)學(xué)生想象思維、求知心向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感，使這種學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”，通過教學(xué)過程中師生、生生等的多邊互動(dòng)形成“共振”，和諧地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的需要。
體育主題式情境教學(xué)激“情”作用的過程：
語言
（主題） 激發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境 - 引發(fā)師生共鳴 - 產(chǎn)生互動(dòng) - 形成共振 - 和諧實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
情景
4、主動(dòng)性。體育主題式情境教學(xué)在設(shè)計(jì)和教學(xué)操作過程中充分要求教師和學(xué)生這對(duì)教學(xué)主體在教學(xué)中的互動(dòng)性。其主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)中情境發(fā)展方向的引導(dǎo)、啟發(fā)、把握和調(diào)控以及積極參與，激發(fā)學(xué)生的情感產(chǎn)生，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下充分拓展思維，積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)和積極練習(xí)，努力獲得成功。因此，教師在整個(gè)教學(xué)過程中不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮周全，而且在操作中要審時(shí)度勢(shì)、靈活把握。
5、實(shí)效性。體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)，是以少年兒童為中心，從少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，將情境教學(xué)心理情感特性、日常生活知識(shí)和體育教學(xué)技術(shù)技能個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，有兩方面的問題應(yīng)引起注意，一是注意對(duì)單實(shí)用的場(chǎng)地、器材布置的高效利用和生動(dòng)簡(jiǎn)練的語言組織，及背景音樂來創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生。在一些公開課教學(xué)中，由于教師在場(chǎng)地、器材的布置和運(yùn)用中，過于追求架勢(shì)，以至于公開課教學(xué)嚴(yán)重脫離教學(xué)實(shí)際，使聽課教師反感，失去公開教學(xué)的實(shí)際意義?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)山區(qū)小學(xué)借班上全市公開課，所以僅在8米X20米的長(zhǎng)方形場(chǎng)地內(nèi)，畫上四條跑道、一條半圓形弧線、配上8個(gè)可口可樂瓶作標(biāo)志物和由城南小學(xué)學(xué)生親手做的40個(gè)頭飾。二是注重知識(shí)的遷移作用?！逗Ｍ捩液！吩O(shè)計(jì)中將仰臥起坐教學(xué)用模仿劃船的夸張動(dòng)作作遷移練習(xí)，這樣既不脫離教材，又使學(xué)生明白了練好體育技能可以為工作、生活服務(wù)的道理。
二、體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)步驟：
（1）確立主題。創(chuàng)設(shè)符合知識(shí)性、趣味性、思想性要求和不同年齡兒童心理特點(diǎn)的主題。
（2）篩選教材內(nèi)容。在多個(gè)教材內(nèi)容中選出符合教學(xué)主題、體育教學(xué)規(guī)律、大綱要求以及學(xué)生年齡認(rèn)知、能力發(fā)展水平的教學(xué)素材，分析其與主題的關(guān)系進(jìn)行有目的地選擇，并用樹型設(shè)計(jì)圖排列。
（3）教學(xué)順序：
教學(xué)順序分成三段式：情境導(dǎo)入、情境展開和情境結(jié)束。（借鑒交響樂的基本曲式）
（4）教案格式：
第
課次 教學(xué)內(nèi)容 （主題）
（教學(xué)結(jié)構(gòu)） 教學(xué)目標(biāo) （認(rèn)知目標(biāo)）
（技能目標(biāo)）
（情感目標(biāo)）
順序 教學(xué)內(nèi)容和分目標(biāo) 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 組織要求 媒體 情感 次數(shù) 時(shí)間
注：A、分目標(biāo)是指每一個(gè)練習(xí)或游戲部分所要求達(dá)到的小目標(biāo)；（包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、與生活實(shí)踐練習(xí)目標(biāo)等等）
B、教師主導(dǎo)部分主要設(shè)計(jì)教師調(diào)控教學(xué)的主導(dǎo)過程，包括教師啟發(fā)、激情性語言的設(shè)計(jì)；
C、學(xué)生主體部分主要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)過程。
D、媒體部分主要是教學(xué)過程中使用教學(xué)媒體器材（電腦多媒體、錄音機(jī)、幻燈、模擬教具等）、方式、方法及選用的背景音樂題材等情況。
E、情感部分主要是設(shè)計(jì)分析教學(xué)過程中學(xué)生心理情感方面的感受，也就是教師對(duì)各項(xiàng)練習(xí)情感目標(biāo)的估計(jì)。
三、體育主題式情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)運(yùn)用對(duì)教師素質(zhì)的要求：
1、扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的文化知識(shí)底蘊(yùn)。體育主題式情境教學(xué)法的運(yùn)用不僅要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)基本功，而且還要具備厚實(shí)的文化知識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)和豐富的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如將其他學(xué)科知識(shí)、日常生活技能有機(jī)地結(jié)合在體育教學(xué)中起到觸類旁通的作用，通過教師教學(xué)藝術(shù)的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)自主學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。
2、真情實(shí)感去創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生，駕馭教學(xué)情境發(fā)展走向、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的能力。教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，要把握好主題與學(xué)生情感產(chǎn)生的貼近點(diǎn)，找出重要的情境適合于相應(yīng)年齡學(xué)生情感的最近閾，這樣就能在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的情感。其次，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)組織調(diào)控能力。一方面要求教師在組織教學(xué)中要有敏銳的觀察判斷和處理問題的能力。這是由于體育教學(xué)空間范圍大、學(xué)生的興奮程度較高，因此準(zhǔn)確地預(yù)見和判斷教學(xué)走向，對(duì)于控制好主題式情境教學(xué)有著極其關(guān)鍵性的作用。另一方面要求教師要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。教師的語言表達(dá)藝術(shù)既能激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生，又能在公正、公平、賦有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)下，鼓動(dòng)學(xué)生積極鍛煉。
音體美教研組工作的開展要在抓好體育、音樂、美術(shù)老師們的各項(xiàng)常規(guī)工作的同時(shí)，立足于課堂，從而全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、健康素質(zhì)，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是小編帶來關(guān)于中小學(xué)2021年音體美教研組工作計(jì)劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
中小學(xué)2021年音體美教研組工作計(jì)劃范文(一)一、指導(dǎo)思想：
全 面貫徹落實(shí)上級(jí)各部門的學(xué)校體育及音樂、美術(shù)等學(xué)科工作的指導(dǎo)性意見和要求，積極配合各部門開展工作。本學(xué)期按教研的要求進(jìn)行崗位練兵和以課題《優(yōu)化初中 課堂情境創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》的課堂教學(xué)實(shí)踐，并努力開展好“創(chuàng)設(shè)情境能力、指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力”兩個(gè)專題的探索，在學(xué) ?！白セA(chǔ)、展個(gè)性、求創(chuàng)新、育英才”的辦學(xué)理念下，凸顯“全面發(fā)展、人文見長(zhǎng)”的育人特色，促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展，通過教研活動(dòng)不斷革新教學(xué)理念，不 斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、重點(diǎn)工作：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其性質(zhì)和基本理念，明確本課程的總目標(biāo)。
2、全面執(zhí)行音、體、美學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范化要求。
3、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理和學(xué)生體育課出勤考核。
4、加強(qiáng)組內(nèi)公開課、展示課，青年教師基本功等研討活動(dòng)及傳幫帶工作。
5、認(rèn)真組織課間操和眼保健操工作，加強(qiáng)對(duì)兩操的管理。
6、認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“創(chuàng)設(shè)課堂情境”的研究和實(shí)踐。
7、組織學(xué)生積極參加局、總局、省級(jí)組織的各類比賽和競(jìng)賽。
8、結(jié)合九年級(jí)體育考試改革要求，做好九年級(jí)體育中考全年和學(xué)期訓(xùn)練工作。
9、整合的教學(xué)資源，拓展我校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。
探索豐富多彩、科學(xué)安全的文體課活動(dòng)模式。
10、組織和開展各類文體活動(dòng)競(jìng)賽。
11、針對(duì)學(xué)生興趣愛好加強(qiáng)教師間的聽課，每月聽課不少于四節(jié)；
加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，對(duì)存在的教學(xué)問題有針對(duì)性地提出改進(jìn)的措施。在相互的課堂教學(xué)觀摩交流使教學(xué)水平得到提高。
三、具體工作：
三月
1、制定教學(xué)計(jì)劃、崗位練兵計(jì)劃、課外活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行集體備課、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作及日常工作。
2、參加教師軍樂隊(duì)并認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真組織本組教師進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫練習(xí)，參加學(xué)校的簡(jiǎn)筆畫大賽。
4、為迎接九三局學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。
四月
1、進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，參加學(xué)校組織的青年教師教學(xué)基本功展示和“三六一優(yōu)質(zhì)課”課堂教學(xué)展示。
2、認(rèn)真書寫崗位練兵記實(shí)手冊(cè)、集體備課、練兵讀書筆記、反思、案例。
3、完善各自的教育博客。
4、為迎接九三局學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。
五月
1、參加崗位大練兵活動(dòng)總結(jié)、整改。
2、進(jìn)行崗位練兵記實(shí)手冊(cè)、集體備課、反思、案例的書寫和完善。
3、為迎接九三局學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。
六月
1、認(rèn)真準(zhǔn)備農(nóng)場(chǎng)召開的職工運(yùn)動(dòng)會(huì)。
2、撰寫教師專業(yè)成長(zhǎng)總結(jié)，準(zhǔn)備上交課題材料、及各種筆記
組織業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真準(zhǔn)備，并參加學(xué)校組織的第十一屆課件制作大賽暨教育博客大賽。
4、認(rèn)真書寫和上交崗位練兵記實(shí)手冊(cè)、集體備課、反思、案例。
七月
1、認(rèn)真撰寫“教學(xué)論文”
2、做好本學(xué)期教學(xué)教研工作，及課外活動(dòng)總結(jié)等期末工作。
3、準(zhǔn)備新課程理論測(cè)試
中小學(xué)2021年音體美教研組工作計(jì)劃范文(二)一、工作思路：
1、本學(xué)期緊緊圍繞我校以基于學(xué)情的課堂教學(xué)研究為載體，提高教育質(zhì)量為核心的指導(dǎo)思想，立足我校學(xué)情，積極探索適合我校學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)策略，充分發(fā)揮音、體、美的教育價(jià)值，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、通過開展多種形式的課外興趣小組活動(dòng)，組織形式多樣的校園比賽，豐富我校的校園文化生活；
積極參加各類區(qū)、市、全國的各類比賽，為我校爭(zhēng)光添彩。
二、主要工作：
1、教研組自培方面：
以“兩綱“教育為指導(dǎo)思想，積極發(fā)揮音、體、美對(duì)學(xué)生的非學(xué)科德育教育價(jià)值，以“通過學(xué)科案例研究，開展有效教研”為主題教研形式，在教學(xué)中進(jìn)一步拓展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)法培養(yǎng)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。
1)二月份針對(duì)自己任教學(xué)科進(jìn)行學(xué)情的分析與研究，并學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論至少，思考如何進(jìn)行各學(xué)科的自培方向與教學(xué)方法。
2)三月份各學(xué)科任課教師做好學(xué)生的分析工作，訂出適合自己任教學(xué)科的教學(xué)思路與教學(xué)計(jì)劃。
3)四月份每位教師結(jié)合自己學(xué)科及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行組內(nèi)有效的教學(xué)實(shí)踐，并推選一名教師進(jìn)行校內(nèi)公開課的展示。
4)五、六月份對(duì)課進(jìn)行分析與總結(jié)，并對(duì)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
2、教學(xué)方面：
1)認(rèn)真執(zhí)行?！督虒W(xué)常規(guī)》的各類管理規(guī)定，積極提高每節(jié)課的效率，確保教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。
2)以四月份校“宛平杯”教學(xué)節(jié)為契機(jī)組織組內(nèi)集體備課，互相聽課、教學(xué)教法的探討及專題講座等教研活動(dòng)形式選拔一名教師參加我校課的展示活動(dòng)，并爭(zhēng)取有新的突破。
3)繼續(xù)抓好九年級(jí)學(xué)生的體育加試的體能與技能的提高工作，以去年加試內(nèi)容為抓手，積極探索有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的體能與技能，爭(zhēng)取好的成績(jī)。
4)積極參與區(qū)及校的科研課題的工作，積極參與并校本教材的編寫工作， 做好校的自培各類工作，并爭(zhēng)取形成本組的特色，并取得良好的效果。
2、校園文化建設(shè)方面：
A、積極配合學(xué)校政教工作，通過抓早操及課間操的動(dòng)作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育及精神面貌的提高。做好校園的安全教育與預(yù)防工作。
B、3月14日---4月1日通過體鍛課及校會(huì)課開展春季季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
C、做好5月份的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)積極開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，努力挖掘?qū)W生的潛力。
D、積極開設(shè)音、美、體各種興趣小組，挖掘?qū)W生的各方面的專長(zhǎng)與潛能，爭(zhēng)取在各類比賽中取得好的成績(jī)。、
中小學(xué)2021年音體美教研組工作計(jì)劃范文(三)一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹落實(shí)上級(jí)各部門的學(xué)校體育及音樂、美術(shù)等學(xué)科工作的指導(dǎo)性意見和要求，積極配合各部門開展工作。通過教研活動(dòng)不斷革新本組教師的教學(xué)理念，樹新時(shí)期教師形象，不斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強(qiáng)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，在現(xiàn)有條件下，努力將新的教學(xué)理念滲透到每一堂課之中，充分挖掘本學(xué)科組對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的特殊作用。
二、重點(diǎn)工作：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)初中新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其性質(zhì)和基本理念，明確本課程的總目標(biāo)。
整理所需材料迎接市對(duì)我校常規(guī)檢查工作的驗(yàn)收。
2、全面執(zhí)行音、體、美學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范化要求。
3、加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理和學(xué)生體育課出勤考核。
4、加強(qiáng)組內(nèi)公開課研討活動(dòng)。
深入研究我校特色體育項(xiàng)目建設(shè)。
5、認(rèn)真組織課間操和眼保健操工作，加強(qiáng)對(duì)兩操的管理。
6、制定科學(xué)可行的項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，加強(qiáng)體、藝各項(xiàng)競(jìng)賽的訓(xùn)練工作。
7、組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)、縣、市級(jí)各類競(jìng)賽。
8、結(jié)合九年級(jí)體育考試改革要求，制定九年級(jí)體育中考全年和學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃。
9、整合的教學(xué)資源，拓展我校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。
探索豐富多彩、科學(xué)安全的文體課活動(dòng)模式。
10、組織校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展校廣播操比賽與各類文體競(jìng)賽。
11、針對(duì)學(xué)生興趣愛好加強(qiáng)教師間的聽課，每月聽課不少于四節(jié)；
加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，對(duì)存在的教學(xué)問題有針對(duì)性地提出改進(jìn)的措施。在相互的課堂教學(xué)觀摩交流使教學(xué)水平得到提高參加藝術(shù)節(jié)等區(qū)、市級(jí)繪畫比賽做好充分準(zhǔn)備，以豐富的藝術(shù)形式和實(shí)踐活動(dòng)陶冶學(xué)生情操。
三、具體工作：
(1)、美術(shù)教師工作
1.配合學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。
2.開展學(xué)生書法、美術(shù)等興趣小組活動(dòng)。
3.開展學(xué)生書法、美術(shù)、手工制作、攝影等作品比賽活動(dòng)。
(2)、音樂教師工作
1.各年級(jí)弘揚(yáng)民族精神歌曲教唱。
2.組織開展學(xué)生聲樂、器樂等才藝競(jìng)賽活動(dòng)。
3.協(xié)助學(xué)校團(tuán)委、工會(huì)搞好國慶、元旦慶?；顒?dòng)。
4.正常開展集體備課活動(dòng)、課題研究工作。
(3)、體育教師工作
1.認(rèn)真組織好一年一次的校運(yùn)會(huì)工作。
2.開展對(duì)優(yōu)秀體育特長(zhǎng)生的培訓(xùn)。
3.組織學(xué)習(xí)七年級(jí)新生的廣播操比賽。
4.定期整理校體育器材室。
九月份
1、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及教研組計(jì)劃；
2、本學(xué)期主要體育工作安排及組內(nèi)工作協(xié)調(diào)分工；
3、上報(bào)所需體育器材；
4、排好課間操和課外活動(dòng)值日表，并開始檢查記載；
5、學(xué)習(xí)音、體、美、文體課教學(xué)基本規(guī)范化要求；
6、組內(nèi)公開課研討；
7、學(xué)習(xí)音、體、美課改方面的文章。
8、做好學(xué)生廣播體操比賽的各項(xiàng)事宜。
9、組織建立學(xué)生藝術(shù)興趣特長(zhǎng)班。
十月份
1、組內(nèi)公開課研討；
2、教研專題討論(題目待定)；
3、組織校運(yùn)會(huì)期間學(xué)生的體育訓(xùn)練工作；
4、校運(yùn)會(huì)后選的優(yōu)秀學(xué)生準(zhǔn)備參加縣里的比賽由潘星臺(tái)老師負(fù)責(zé)；
5、參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)資格審查、報(bào)名；
十一月份
1、研究開展學(xué)校學(xué)生的文體活動(dòng)；
2、組內(nèi)公開課研討；
3、教研專題討論。
十二月份
1、組織冬季三項(xiàng)活動(dòng)的比賽；
2、組內(nèi)公開課研討；
3、繼續(xù)開展我校各藝術(shù)興趣小組活動(dòng)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行。
挖掘優(yōu)秀的歌、舞人才，做好訓(xùn)練工作，為參加下一屆校、學(xué)區(qū)、縣藝術(shù)節(jié)比賽積極做準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生興趣愛好繼續(xù)展開美術(shù)興趣小組活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，并為參加藝術(shù)節(jié)等區(qū)、市級(jí)繪畫比賽做好充分準(zhǔn)備，以豐富的藝術(shù)形式和實(shí)踐活動(dòng)陶冶學(xué)生情操。
元月份
1、做好體育各項(xiàng)考試登記工作；
2、完成教研組總結(jié)，各人完成學(xué)期小結(jié)；
3、資料整理歸檔；
4、做好冬季三項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。
教研組活動(dòng)安排
第6周：教研組會(huì)議、理論學(xué)習(xí)
第8周：體育教師集體研討
第10周：美術(shù)教師研討
第11周：音樂、美術(shù)教師研討
第12周：潘星臺(tái)、黃苗苗、吳新柏教師公開課
第14周：教研組集體理論學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）12-0008-03
一、設(shè)計(jì)思路
樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，本課教學(xué)將遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。在慢跑和韻律操中滲透主教材“跳躍”的各類輔助練習(xí)，將體驗(yàn)直腿擺動(dòng)、頂肩支撐、滯空、重心轉(zhuǎn)移等技能學(xué)習(xí)融入跑步和韻律操中，教學(xué)中通過跨越式跳高練習(xí)逐步向斜向助跑直角騰越過渡，借助橡皮筋進(jìn)行過渡練習(xí)，由低到高，由高到寬，再到實(shí)體練習(xí)，做到層層遞進(jìn)，根據(jù)學(xué)生能力起點(diǎn)以及心理狀況進(jìn)行分層教學(xué)。將新授技術(shù)建立在已有學(xué)習(xí)體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，提高教學(xué)效率。根據(jù)對(duì)技能學(xué)習(xí)所需體能支撐的分析，設(shè)計(jì)出補(bǔ)償性體能游戲練習(xí)。體操學(xué)練中保護(hù)與幫助是重要的保障條件，在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生“我為人人，人人為我”的合作責(zé)任意識(shí)。
二、教材分析
本教材選自于江蘇省教研室出版的《體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)探微――初中體育教學(xué)指導(dǎo)用書》水平四八年級(jí)第一學(xué)期支撐跳躍與體能練習(xí)單元第4課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為新授內(nèi)容。斜向助跑直角騰越是越過一定高度障礙的一種技能，對(duì)發(fā)展青少年力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。該技術(shù)中要求學(xué)生在充分向上擺腿的基礎(chǔ)上，完成空中并腿換手重心轉(zhuǎn)移、空中展體動(dòng)作，對(duì)核心肌群力量有一定要求。本節(jié)課中助跑起跳的技術(shù)和所學(xué)跨越式跳高的助跑起跳技術(shù)相近，學(xué)生有相關(guān)助跑起跳動(dòng)作的體驗(yàn)，但需要強(qiáng)調(diào)用力踏跳和直腿擺動(dòng)。掌握本節(jié)課技能為學(xué)習(xí)其他騰越障礙物技術(shù)能起到促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)習(xí)雙杠越兩杠下、支撐擺動(dòng)挺身下有一定幫助。
三、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生處于身體發(fā)育的良好時(shí)期，而心理發(fā)育處于不穩(wěn)定的分化期，他們的生理和心理特點(diǎn)反映他們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)而注意力容易分散的特點(diǎn)。鎮(zhèn)江市伯先中學(xué)八年級(jí)學(xué)生以前學(xué)習(xí)過山羊分腿騰越技能動(dòng)作，但所學(xué)技能與斜向助跑直角騰越動(dòng)作差異較大，而且起跳動(dòng)作截然不同，學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容方面會(huì)有較大困難，部分女生受力量和心理因素影響，難以完成完整動(dòng)作，要對(duì)這部分學(xué)生施加一定的心理干預(yù)措施。學(xué)生由于對(duì)展體下壓動(dòng)作體驗(yàn)不多，需要加強(qiáng)輔助體驗(yàn)練習(xí)才能提高動(dòng)作質(zhì)量。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解斜向助跑直角騰越完整動(dòng)作過程，知道單腳起跳，兩手依次撐箱，兩腿在空中并攏，經(jīng)直角支撐，依次推手越箱落墊站立的動(dòng)作要領(lǐng)及在生活中運(yùn)用的時(shí)機(jī)等。
2.能基本完成助跑起跳撐箱騰空落地動(dòng)作，做到空中直角支撐、舉腿高、展體明顯、落地平穩(wěn)。
3.積極參與學(xué)習(xí)，在學(xué)練中提高觀察、果斷決策的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)翁⑼?，前擺挺身。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：舉腿有高度，空中展體。
六、教法與學(xué)法
教法：示范講解法、游戲法、練習(xí)法、糾錯(cuò)法。
學(xué)法：觀察法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
七、教學(xué)流程
繞跳箱慢跑熱身（拍箱、撐箱）側(cè)向單腿跨越橡皮筋專項(xiàng)韻律操（①頭頸練習(xí)；②肩部運(yùn)動(dòng)；③腰部運(yùn)動(dòng)；④仰臥支撐；⑤仰臥舉腿換腳跳；⑥拉伸）上一步單手支撐單跨單落上一步單手支撐單跨雙落上一步雙手支撐單跨雙落反撐跳箱擺腿展體練習(xí)提高橡皮筋高度的雙手支撐單跨雙落三步助跑及用力踏跳練習(xí)提高橡皮筋寬度的雙手支撐單跨雙落上一步完整動(dòng)作練習(xí)3～5步助跑完整動(dòng)作練習(xí)糾錯(cuò)分層練習(xí)（跳箱蓋上放置限制物）體能練習(xí)放松練習(xí)。
八、場(chǎng)地器材
器材：跳箱4個(gè)、起跳板4個(gè)、橡皮筋40米、足球標(biāo)志盤4個(gè)、音樂播放器1個(gè)、標(biāo)志桿兩根、燕尾夾4個(gè)。
場(chǎng)地布置：四個(gè)跳箱呈正方形擺放，之間大約間隔10米，兩邊的跳箱用橡皮筋相連，尾部放置起跳板（練習(xí)時(shí)移至跳箱側(cè)面）。
九、安全措施
課前了解學(xué)生原始健康狀況，安排好見習(xí)生；提前檢查跳箱、起跳板的穩(wěn)固性；充分做好專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)節(jié)得到充分活動(dòng)；調(diào)整學(xué)生練習(xí)間距，避免練習(xí)中碰撞；檢查練習(xí)場(chǎng)地是否平整。
公開課之感悟：
2016長(zhǎng)三角地區(qū)體育特級(jí)教師教學(xué)研討會(huì)在江蘇省鎮(zhèn)江市伯先中學(xué)和鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行，我代表江蘇省開設(shè)了《斜向助跑直角騰越》的公開課，從接到任務(wù)開始選題、教學(xué)設(shè)計(jì)，到完成課堂教學(xué)任務(wù)，有很多感悟，現(xiàn)與大家共享。
一、敢于亮劍，激勵(lì)前行
當(dāng)省體育教研員孟文硯教授決定由我代表江蘇開設(shè)初中體育研討課時(shí)，我很是糾結(jié)，因?yàn)樯W臨研討會(huì)的都是江浙滬基礎(chǔ)學(xué)校體育界的大咖，還有高校教授，在這些行家里手面前開設(shè)公開課，將承受較大壓力，但經(jīng)過思考，我還是毅然接受了這個(gè)任務(wù)，我覺得作為特級(jí)教師應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，要能起到示范、輻射、引領(lǐng)作用，要敢于解剖自己，我想通過自己的言行去激勵(lì)身邊的教師，尤其是年輕教師，保持一顆永遠(yuǎn)向上的心。
二、傳遞信號(hào)，挖掘體操類教材育人健體價(jià)值
“上什么內(nèi)容呢”，這個(gè)問題一直在我腦海里縈繞，在這個(gè)體育教學(xué)界的饕餮盛宴中，要有種積極向上的導(dǎo)向。當(dāng)我在體育器材室轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，我的眼光不由自主地停留在跳箱上，就是它了。體操類教材的育人和健體價(jià)值是人人皆知的，但由于受安全因素的困擾，現(xiàn)在很多體操器材都被束之高閣，器械體操課基本不上。我個(gè)人認(rèn)為不能因噎廢食，只要教學(xué)手段有效，保護(hù)幫助措施到位，體育傷害事故是基本不會(huì)發(fā)生的。我要向觀摩教師釋放一種信號(hào)，不要丟棄體操類教材，大膽地去上，讓體操類教材在體育教學(xué)中大放光彩。
三、力求簡(jiǎn)約高效，關(guān)注全體有待提高
【關(guān)鍵詞】京劇課 教學(xué)方法 體會(huì)
京劇課是初中八年級(jí)15冊(cè)梨園金曲里的一堂戲劇欣賞課。很多老師都說京劇課很難上，其主要原因可能有兩個(gè)方面：第一，很多老師自己對(duì)京劇了解不夠，甚至知之甚少，更不用說會(huì)唱京劇了；第二，我們南方的學(xué)生們大多都不了解、不喜歡聽京劇，再加上又是有很多唱段的欣賞，想吸引初中學(xué)生的興趣也實(shí)在是很難。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)上好一堂初中京劇欣賞課的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也是對(duì)自己初中京劇欣賞課教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)。
一、首先教師自己要做好內(nèi)功
俗話說：要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。要教好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡首先要自己會(huì)，自己喜歡。大多數(shù)初中老師對(duì)京劇都不是太專業(yè)，對(duì)我來說也一樣。要想掌握更多京劇知識(shí)就只有學(xué)習(xí)，為此我拜訪請(qǐng)教了本地戲劇協(xié)會(huì)的京劇演員，還利用網(wǎng)絡(luò)視頻自學(xué)了幾個(gè)京劇選段。當(dāng)然有條件的老師最好能跟專業(yè)老師學(xué)上幾段，這也是一個(gè)專業(yè)音樂老師的基本素質(zhì)。
二、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備
現(xiàn)在學(xué)生最感興趣的是上課看電腦視頻了，那就利用視頻手段。如果把京劇視頻用到這節(jié)課的教學(xué)上，那就是用京劇本身的魅力去感染學(xué)生吧，比自己唱效果可能會(huì)更好些。如果能做到這一點(diǎn)，那教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，但如何可能讓京劇本身去感染學(xué)生呢？我想關(guān)鍵還是要找到學(xué)生感興趣看的視頻。于是我又在網(wǎng)絡(luò)上搜索大量京劇的相關(guān)視頻，終于決定選擇以中央臺(tái)少兒京劇表演的節(jié)目視頻。因?yàn)檫@些小孩子有些是他們的同齡人，還有些比他們的年齡還要小得多，但表演都很精彩，又很可愛，這樣不但能激發(fā)他們欣賞的興趣，還能從年齡上給他們產(chǎn)生自嘆不如的感覺，當(dāng)然也得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。從而能從視覺、聽覺甚至心理上去震撼他們、感染他們、陶醉他們。把課堂營造成少兒京劇藝術(shù)才藝表演欣賞會(huì)，給他們營造一個(gè)濃厚的藝術(shù)氣氛，讓他們?cè)谶@樣的氣氛中去體驗(yàn)京劇的魅力。設(shè)想已定，于是，我花了不少時(shí)間專門搜索了下載了很多個(gè)以少兒為主的京劇表演視頻，以及一些現(xiàn)代氣息和表演性比較濃的京劇節(jié)目。
三、把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
本課是屬于欣賞課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化藝術(shù)知識(shí)，并能初步地分辨京劇的行當(dāng)、角色，知道京劇音樂中的文場(chǎng)戲、臉譜、服飾等京劇文化知識(shí)，加深對(duì)京劇的興趣、提高鑒賞京劇的能力，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。其重難點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的了解和興趣 ，初步了解和分辨京劇的行當(dāng)、角色、臉譜等文化知識(shí)，而不是要求學(xué)生學(xué)唱京劇，所以教師千萬不要把目標(biāo)的重難點(diǎn)放在教唱京劇上。
四、注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意
教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要?jiǎng)?chuàng)意，音樂課教學(xué)更是如此，更需要?jiǎng)?chuàng)意。學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，較難吸引學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生的興趣和欲望往往來自于教師富有創(chuàng)意的教學(xué)構(gòu)思。還有教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、音樂知識(shí)等，形象而生動(dòng)地融入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。這節(jié)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說很難激起他們的興趣，那就更需要老師的創(chuàng)意設(shè)計(jì)了。我就是利用學(xué)生感興趣的視頻及少兒京劇演唱表演等穿京劇課的課堂教學(xué)中。讓學(xué)生感覺到京劇不只是大人們或老人們看的，京劇也有那么多的同齡人在學(xué)唱。從而達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生在欣賞中自己去感受京劇的真正魅力，從而能喜歡京劇課，喜歡京劇。
五、充分運(yùn)用多種方法和手段
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 誤區(qū) 策略思考
目前，很多農(nóng)村中學(xué)教師仍然沒有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性和重要性，只注重書本知識(shí)傳授，習(xí)慣于多年沿用下來的傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)模式，還把一只粉筆、一塊黑板譽(yù)為包打天下的“小米加步槍”，對(duì)多媒體教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。教育界普遍認(rèn)為，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能使教學(xué)變得生動(dòng)，更具說服力，避免了傳統(tǒng)教學(xué)所造成的枯燥、乏味、抽象難懂，使學(xué)生易于疲勞的不良效果。但是，要發(fā)揮多媒體教學(xué)平臺(tái)的作用，首先必須更新觀念，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的重要性。
一、中學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)
1.體現(xiàn)了“注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)理念。提供的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.全方位促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體的圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，悠揚(yáng)的樂曲，生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.便于及時(shí)鞏固和即時(shí)反饋。例如，電腦出示練習(xí)題，計(jì)算機(jī)智能作判斷，從而加深學(xué)生的理解和記憶，及時(shí)鞏固剛學(xué)過的知識(shí)。再如，學(xué)生答對(duì)了，電腦顯示人物笑臉，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂與喜悅；答錯(cuò)了，電腦顯示思考的人物表情，促使學(xué)生繼續(xù)投入思考、糾錯(cuò)的積極思維狀態(tài)中。
4.能簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解。計(jì)算機(jī)輔助可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動(dòng)態(tài)演示”，使用實(shí)物不易展示的部分得到充分展示；通過上下、左右、前后六個(gè)面運(yùn)行重疊的立體演示，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，使抽象的知識(shí)變得容易理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、部分農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的幾個(gè)誤區(qū)
1.要摒棄“條件不成熟，多媒體不現(xiàn)實(shí)”觀點(diǎn)。許多農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：多媒體輔助教學(xué)效果的確好，可是學(xué)校硬件不到位，師資又缺乏，“曲高難相和”。其實(shí)，這是一種偏見。運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，已成為教改的必然趨勢(shì)。只有更新觀念，抓住機(jī)遇，搶先發(fā)展，才會(huì)有主動(dòng)權(quán)。師資問題并不難解決，可先培訓(xùn)骨干，待骨干教師運(yùn)用多媒體教學(xué)取得一定經(jīng)驗(yàn)后再逐步擴(kuò)大陣容。硬件問題，要積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視和社會(huì)各界的支持，多渠道籌集資金，加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)施的配備。
2.要避免多媒體只為公開課教學(xué)服務(wù)的現(xiàn)象。許多學(xué)校存在著這樣一種現(xiàn)象：多媒體教學(xué)僅僅用于上公開課，而在平時(shí)的教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之。影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量不足以外，最主要的是相關(guān)課件的匱乏，自制又有困難。針對(duì)這些，我們可采取以下措施解決：一是學(xué)校可適當(dāng)購買一些，或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載海量課件資源，但是要進(jìn)行適當(dāng)修改。二是加強(qiáng)對(duì)教師制作課件水平的培訓(xùn)。一般課件可用Office中的PowerPoint制作，這個(gè)軟件簡(jiǎn)單易學(xué)。除了學(xué)習(xí)一些難度較大、要求較高的課件外，教師還要學(xué)習(xí)功能更加強(qiáng)大的Authorware、Director等多媒體制作軟件。目前要在農(nóng)村中學(xué)課堂中普遍使用多媒體教學(xué)，真正具備條件的學(xué)校還不多，所以一定要充分利用現(xiàn)有條件，提高多媒體教學(xué)的使用面、使用率。
3.謹(jǐn)防教師的主導(dǎo)作用的喪失。由于多媒體在部分農(nóng)村中學(xué)還是新事物，因此有些教師誤以為只要有了多媒體，教師的講解就可有可無了，從而影響了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。比如，有些教師想用多媒體教學(xué)，但又怕操作失誤，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去。這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過程。因此，那種一放到底的多媒體課件，是難以取得理想的教學(xué)效果的。教師必須充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。
4.要避免濫用“效果”分散學(xué)生的注意力。多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體。
三、農(nóng)村中學(xué)多媒體運(yùn)用的策略思考
1.突出重點(diǎn)、適度運(yùn)用。多媒體課件應(yīng)堅(jiān)持突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，把傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的知識(shí)難點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)模擬技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣的課件才有使用的價(jià)值。而對(duì)于不能充分體現(xiàn)多媒體特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的課程與內(nèi)容就千萬不要用多媒體，否則，若將書本簡(jiǎn)單地電子化，就會(huì)沖淡課堂教學(xué)的主題，不利于改進(jìn)教學(xué)，還會(huì)挫傷學(xué)生通過多媒體教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師應(yīng)根據(jù)課堂具體情況，及時(shí)地進(jìn)行歸納、總結(jié)，讓學(xué)生把瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，彌補(bǔ)多媒體信息停留時(shí)間短暫的缺點(diǎn)。
2.有機(jī)結(jié)合原則。任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇。不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)可選擇不同的教學(xué)媒體。對(duì)于邏輯推理較強(qiáng)的推理性內(nèi)容適于采用板書的方式；而對(duì)于抽象性強(qiáng)、過程復(fù)雜、難以用圖表和語言表達(dá)、學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)教學(xué)形式難以奏效的內(nèi)容用多媒體形式教學(xué)效果較好。只有將教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)與表現(xiàn)媒體和方式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
