緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、非疑問句用問號

【2016?山東濟(jì)寧】面對各種突發(fā)交通事故，很多沒有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)都束手無策。不知道該怎么處理？

有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”“怎么”“如何”等，但不一定用問號。該句中“不知道該怎么處理”，雖然有疑問代詞“怎么”，形似疑問，但整個(gè)句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號，應(yīng)該用句號。

二、選擇問句之間用問號

【2016?遼寧丹東】詩中描繪的景色是真實(shí)存在的？還是詩人虛構(gòu)的？

這是一個(gè)選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號，應(yīng)該用逗號?？蓪⒌谝粋€(gè)問號改為逗號。

三、并列詞語之間用逗號

【2016?山東威?！俊凹孜鐕鴼?民族復(fù)興”主題教育基地的建設(shè)功在當(dāng)代，利在千秋。

句中的“功在當(dāng)代”、“ 利在千秋”是二個(gè)并列的短語，是“‘甲午國殤?民族復(fù)興’主題教育基地的建設(shè)”的謂語，不能獨(dú)立成句，它們之間的逗號應(yīng)改為頓號。

四、分句之間用逗號

【2016?四川雅安】走到一個(gè)十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口，還是左拐，跨過馬路，就是圖書館。

這是一個(gè)并列復(fù)句，“繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口”和“還是左拐，跨過馬路，就是圖書館”是二個(gè)表示并列關(guān)系的分句，根據(jù)分號的用法（分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“還是左拐”前面的“，”應(yīng)改為“； ”。

五、非并列分句用分號

【2016?湖北武漢】鄭板橋的字是有設(shè)計(jì)感的，熔楷、隸、行、草于一爐；同時(shí)兌入畫竹、畫蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”。

分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。本句中，分號的使用不準(zhǔn)確，因?yàn)榍昂蟛皇且粋€(gè)事物的兩個(gè)方面，不屬于兩個(gè)并列的分句，應(yīng)將分號改為逗號。

六、復(fù)句內(nèi)各分句之間用頓號

【2016?貴州黔南州】人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟、埃及有金字塔、羅馬有斗獸場、巴黎有圣母院、而東方有圓明園。

復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號外，一般都要用逗號。本句中的四個(gè)頓號都應(yīng)改為逗號。

七、問號位置失當(dāng)

【2016?湖北鄂州】“都到齊了嗎？同學(xué)們?！崩蠋熣f，“到齊了我們就可以出發(fā)了?！?/p>

該句中“都到齊了嗎？同學(xué)們?！边@句話是倒裝問句，問號應(yīng)放在“同學(xué)們”后面。

八、破折號與冒號并用

【2016?山東臨沂】進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心――三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。

破折號一般用于行文中解釋說明的部分，而本句中冒號用在需要解釋的詞語“三大殿”后邊，已表示解釋或說明，再用破折號顯得重復(fù)多余，應(yīng)將破折號刪去。

九、不是書名誤用書名號

【2016?湖北隨州】又是一年“世界華人炎帝故里尋根節(jié)”，《隨州日蟆飛緄募?xì)J摺⒈嗉們簡直忙壞了。

書名號用來標(biāo)明書名、報(bào)刊名、篇章名、影劇名、歌曲名、圖畫名和法規(guī)文件等題名，A選項(xiàng)中說的是隨州日報(bào)社，而不是《隨州日報(bào)》，不能用書名號。

十、引號與點(diǎn)號誤置

【2016?湖北黃岡】 “變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時(shí)代書法家張旭的話。

句末點(diǎn)號究竟是放在引號內(nèi)還是引號外，關(guān)鍵要看引用部分是獨(dú)立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號應(yīng)放在引號內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點(diǎn)號應(yīng)放在引號外。本句中，引用部分是獨(dú)立成句的，句號應(yīng)在引號內(nèi)。

十一、概數(shù)之間用頓號

【2016?山東濱州】當(dāng)一個(gè)十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。

“十七八”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號。如果用了頓號，就成了“十七”和“十八”并列了，這顯然不符合原意，應(yīng)將“十七”和“八”之間的頓號去掉。

十二、省略號與“等”疊用

【2016?天津】上海迪士尼樂園的設(shè)計(jì)方案，融入了人海洋、森林、高山、沙漠……等六大要素。

省略號通常用來表示列舉的省略，“等”也常用來表示列舉的省略，該句中的省略號和“等”屬于疊用，意思是重復(fù)的，不能同時(shí)使用，二者應(yīng)該刪去其一。

十三、某某說之后點(diǎn)號誤用

【2016?遼寧丹東】“你先坐下，”她說：“我們好好談?wù)??！?/p>

某某說后的點(diǎn)號，有三種情況。如果某某說放在所說話語的前邊，“說”字后一般用冒號；如果某某說放在所說話語的后邊，“說”字后一般用句號；如果某某說放在所說話語的中間，“說”字后一般用逗號。本句屬于某某說放在所說話語中間的情況，“說”字后面應(yīng)該用逗號。

十四、擴(kuò)充冒號提示的內(nèi)容

【2016?四川廣安】大量事實(shí)證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。

冒號是提示語后的停頓，通常表示提示下文。該句中，“證明”提示的內(nèi)容是“沉溺于網(wǎng)絡(luò)會影響青少年的身心健康”，“所以我們要理性上網(wǎng)”是根據(jù)“證明”得出的結(jié)論，不是“證明”提示的內(nèi)容，所以應(yīng)將“逗號”改為“句號”。本句擴(kuò)充了冒號提示的內(nèi)容。

十五、縮短冒號提示的內(nèi)容

【2016?湖北黃岡】對待一切善良的人，都應(yīng)該做到真和忍：真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對。

該句縮短了冒號提示的內(nèi)容?！安惶撉榧僖狻焙蟮木涮枒?yīng)改為分號，因?yàn)槊疤柦y(tǒng)領(lǐng)到句子結(jié)尾。

【模擬演練】

⒈下列標(biāo)點(diǎn)符號使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. 中秋節(jié)的月餅種類很多，有棗泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。

B. 每次施工的時(shí)候，我們都要反復(fù)考慮和討論到底要不要把這棵樹移走？

C. 沿著汽車行進(jìn)的方向，我們發(fā)現(xiàn)這片戈壁深處的原始胡楊林次第呈現(xiàn)出深褐、暗紅、灰黃、淺綠的顏色。

D. 透鏡是用透明物質(zhì)制成的鏡片（如玻璃、水晶），根據(jù)鏡面中央和邊緣的厚薄不同，一般分為凸透鏡和凹透鏡。

⒉下列標(biāo)點(diǎn)符號使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. 人的力量分兩部分。一是生理上的力量，一是心理上的力量。

B. 所謂“以人為本”，在很大程度上就是順應(yīng)民心，而不是修正民心。

C. “啊，謝謝老天爺！”小鴨舒了一口氣， “我丑得連豬狗也不咬我了！”

D. 東道主人民的文明程度，不僅代表個(gè)人素質(zhì)高低，而且關(guān)系到世博會能否圓滿成功。

⒊下列標(biāo)點(diǎn)符使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. 在中國傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書五經(jīng)》。

B. 日本乒乓球隊(duì)發(fā)明了弧圈球打法，它是一種強(qiáng)烈的上旋球，特點(diǎn)是――既有強(qiáng)大的攻擊力又有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。

C. 粗看畫竹，好像只是墨筆的亂撇，其實(shí)竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦、以及集合的形體，都要講究。

D. 三月初，微風(fēng)還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風(fēng)招展，滿枝嫩葉，翩翩起舞，仿佛在迎候來自各方的早春游人。

⒋下列標(biāo)點(diǎn)符號使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. 別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。

B. 現(xiàn)代漢語的通用語――普通話：以北方方言為基礎(chǔ)。

C. 今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

D. 亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。

⒌下列標(biāo)點(diǎn)符號使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. 和諧、和睦、和順、和煦……“和”能構(gòu)成一系列美好的詞語。

B. 他的那雙大頭皮鞋真是“空前絕后”――前面露出腳趾頭，后面露出腳后跟。

C. 他看上去才十七、八歲，一副有氣無力的樣子。

D. “一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

⒍下列標(biāo)點(diǎn)符號使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. “什么呀！”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對？”

B. 現(xiàn)在的天文學(xué)，不是光研究太陽、月亮、星星在天上的位置和運(yùn)行規(guī)律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。

C. 在專題研討班開班儀式上，總書記明確要求省部級干部“加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理，提高對虛擬社會的管理水平”。

D. 大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步……。

⒎下列標(biāo)點(diǎn)符號使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. 戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔(dān)任什么角色，大人就走什么臺步？

B. 電腦顯示屏上，一個(gè)超級斗拱在關(guān)注的目光中緩慢旋轉(zhuǎn)，整體與細(xì)部、鳥瞰與側(cè)面、個(gè)體與環(huán)境，無不展現(xiàn)中國文化的內(nèi)在魅力和哲學(xué)思考。

C. 我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了愛?！?/p>

D.然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，――你們走吧。”

⒏下列標(biāo)點(diǎn)符號使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

B. “過來?！彼麑ξ艺f：“這邊看得清楚些?！?/p>

C. 福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。

D. 語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。

⒐下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. “滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

B. “哎呀。真是太美了！”張老師說：“我非常滿意！”

C. 人文的核心是“人”，以人為本，關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。

D. 讓每一位老人“老有所養(yǎng)，老有所樂，”是我們?nèi)鐣x不容辭的責(zé)任。

⒑下列標(biāo)點(diǎn)符號使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A. “快回來！”他一邊追一邊喊，“前面的路被堵上了！”

B. 電影都快開映了，你是去呢？還是不去？

C. 我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。

D. 改革開放三十年來，我國的國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。撫今追昔，想起的是春天的故事；極目望遠(yuǎn)，看到的是秋天的收獲。

篇2

一、判斷正誤

【例1】 （2012年湖北省黃岡市卷）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）

A.“最美司機(jī)”吳斌用大愛闡釋了生命的價(jià)值：76秒，吳斌用生命履行了職責(zé)；76秒，吳斌用平凡成就了偉大；76秒，吳斌用行動詮釋了人間大愛。

B.在一場暴風(fēng)雨后，因家庭變故而失學(xué)的杜小康覺得自己“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。”

C.“冰塔兒”既簡潔又生動，把葫蘆形容得晶瑩可人（不管是山楂還是荸薺）。

D.我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而驕傲？

思路解析：B引號內(nèi)的句號應(yīng)該移到引號外；C“不管是山楂還是荸薺”注釋“葫蘆”，應(yīng)該緊跟在“葫蘆”后；D選擇問句，前一個(gè)問號應(yīng)該改為逗號。

參考答案：A

【例2】（2012年山東省德州市卷）下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 周作人看中國書有一條標(biāo)準(zhǔn)十分獨(dú)特，就是看作者“對待人的態(tài)度”，特別是“對待女人、兒童的態(tài)度”。

B.徐悲鴻熟練地運(yùn)用解剖、透視、和記憶形象的非凡能力，捕捉動物最為傳神的瞬間，把貓的嬌敏、牛的敦厚、鷹的雄健描繪得淋漓盡致。

C.《記錢鐘書與〈圍城〉》給我們詳盡地介紹了《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創(chuàng)作出來的？

D.微博上，不同群體表現(xiàn)出來的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題，“80后”從不袖手旁觀，參與度較高，“90后”則基本上是娛樂。

思路解析：B“透視”后面的頓號應(yīng)該去掉；C句末問號應(yīng)改為句號；D“70后”“80后”“90后”是三個(gè)并列話題，前兩個(gè)話題說完后都應(yīng)分別用分號，而不是逗號。

參考答案：A

【例3】（2012年天津市卷）下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號，使用不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.淡泊，是人生態(tài)度，表現(xiàn)了一種平和；淡泊，是人生境界，表現(xiàn)了一種超脫。

B.我國南海蘊(yùn)藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能、溫差能、密度差能等……

C.鑒賞印章，除了看材質(zhì)，最重要的是了解它的幾個(gè)組成部分：印面，印款，印飾。

D.網(wǎng)絡(luò)改變了閱讀方式，讀者“百度”一下“電子書下載”，可搜到三千多萬個(gè)相關(guān)網(wǎng)頁。

思路解析：B省略號應(yīng)該去掉，因?yàn)榫淠┑摹暗取弊直旧砭捅磉_(dá)了南海的海洋動力資源遠(yuǎn)不止所列舉的這些。

參考答案：B

二、選擇填空類

【例4】（2012年貴州省銅仁市卷）下面這段話，填入括號中的標(biāo)點(diǎn)符號正確的一項(xiàng)是（ ）

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭（ ）或者種些花草（ ）這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果（ ）池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看（ ）魚戲蓮葉間（ ）又是入畫的一景。

A. ， ： 。 “ ” ， B. ， ； 。 《 》

C. 。 ： ， ， 。 D. 。 ： 。 《 》

思路解析：這道題所選文段來自課文《蘇州園林》，細(xì)心的同學(xué)可以找到一條解題的捷徑，那就是出自漢樂府《江南》里的詩句“魚戲蓮葉間”，很顯然詩句的引用應(yīng)該用引號，而四個(gè)選項(xiàng)中僅有A組使用引號，所以此題難度不大。

參考答案：A

三、修改題類

【例5】（2012年安徽省卷）組織社會調(diào)查之后，校團(tuán)委舉行“我看環(huán)?！钡难葜v比賽。下面是李華同學(xué)演講稿的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他修改。

剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí)，大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么，我認(rèn)為，首先人類必須增強(qiáng)環(huán)保意識，其次政府要重視環(huán)保，采取有力的措施，第三，我們每個(gè)人都要從自己做起，以實(shí)際行動為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。

畫線句中，有兩處逗號應(yīng)改為 。

思路解析：畫線句與后一句有明顯的語言標(biāo)志“首先”“其次”“第三”，這三句是并列的語言關(guān)系，所以，“首先”“其次”每句話表述完后應(yīng)用分號。

參考答案：分號

【例6】（2012年陜西省卷）閱讀下面的語段，按要求答題。

①漫長的人生中，誰也不可能一帆風(fēng)順，誰也難免要經(jīng)歷挫折。②被挫折歷練后的人總是更頑強(qiáng)、更成熟、更勇敢，正所謂“寶劍鋒從磨礪出?！雹墼馐艽煺鄄坏梢苑e累經(jīng)驗(yàn)，而且使人生得到升華，所以我們更應(yīng)該正視挫折。

第②句有一處標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

篇3

關(guān)鍵字：初中學(xué)生；英語興趣

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0189-01

1.初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣較低的原因

1.1英語學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)都不明確自己學(xué)習(xí)英語的真正目的，只是因?yàn)榧议L和老師的重壓，進(jìn)而養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的慣性，但是對學(xué)習(xí)英語真正有興趣的人卻很少。而部分英語教師長期受到應(yīng)試教育的影響，未能樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，只是一味將主觀的英語知識灌輸給學(xué)生，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

1.2應(yīng)試學(xué)習(xí)傾向嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在初中英語教學(xué)中，大部分教師為了應(yīng)對中考，提高中考的升學(xué)率，忽略了英語學(xué)習(xí)的最終目的其實(shí)是交際。因此教師會花費(fèi)較多的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備考試，比如猜題、做題等。在備考的過程中學(xué)生會反復(fù)接觸枯燥無味的考試題，長期以往失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.3初中英語教師教學(xué)水平不高。教師只有自身擁有較好的教學(xué)水平才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但是根據(jù)目前的情況來看，初中英語教師整體水平不高，在教學(xué)過程中不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

2.培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的對策

2.1發(fā)揮學(xué)生主體作用，定位英語教學(xué)語言功能。首先教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師則以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次教師應(yīng)該明白學(xué)生到學(xué)校不僅僅是為了應(yīng)對考試，而是為了變得更加聰明。因此在初中英語學(xué)習(xí)中教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，還要全面發(fā)展學(xué)生的語言知識、語言技能，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活的運(yùn)用到真是的交際中。在初中英語教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，定位英語教學(xué)的語言功能，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。

例如：在初中英語教學(xué)中，教師可以定期開設(shè)英語交流會，以小組為單位進(jìn)行比賽。老師規(guī)定每一期交流的題目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差異"等。每一位學(xué)生要利用課余時(shí)間通過各種渠道收集資料，再在小組之間進(jìn)行最終篩選，最后再帶到課堂上和大家交流。老師可以評選出表現(xiàn)最好的小組，并對其進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。

2.2教師機(jī)智幽默的語言，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于青春叛逆期，本身不受管束，容易出現(xiàn)注意力不集中，擾亂課堂秩序等問題。因此教師不僅要維持課堂秩序，還要完成教學(xué)任務(wù)。所以在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣把握有限的課堂時(shí)間，傳授給學(xué)生更多有用的知識，是所有初中教師都在思考的問題。根據(jù)觀察得出一堂課學(xué)生注意力最集中的時(shí)間是開始上課的15分鐘左右，老師要在15分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，幾乎是不可能的。因此教師首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到讓每一位同學(xué)一整堂課都能集中注意力。老師可以利用自身的機(jī)智和幽默，將枯燥的英語知識和有趣的例子相結(jié)合，就能將已經(jīng)懈怠的同學(xué)的注意力再次集中起來，并且對老師所講的內(nèi)容充滿興趣。

例如：教師在講到英語寫作中標(biāo)點(diǎn)符號的作用時(shí)，若是老師只是干癟無味的講解理論的知識，即是是口若懸河，學(xué)生也是似是而非。但是如何將理論的知識幽默風(fēng)趣化，則會獲得意想不到的結(jié)果。比如"Mikesayetheteacherisafool"，若是沒有標(biāo)點(diǎn)符號，那么這段話可以翻譯成"麥克說老師是一個(gè)笨蛋"，同學(xué)聽到這里已經(jīng)十分感興趣，老師可以把握機(jī)會讓學(xué)生動腦思考，若是在這段話中添加幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，那么會變成什么呢？此時(shí)學(xué)生會比較好奇，甚至一部分同學(xué)會躍躍欲試解答題目，老師可以讓相好的同學(xué)回答，大家討論之后，再宣布正確答案。"Mikesaye，theteacher，"isafool""，添加標(biāo)點(diǎn)符號之后，這段話變成了"老師說：麥克是一個(gè)笨蛋"。同學(xué)們聽到答案會覺得好笑，同時(shí)也掌握了標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

2.3結(jié)合英語知識積極開展課內(nèi)外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中，教師要把握學(xué)生熱愛參與活動這一心理，結(jié)合英語知識積極開展課內(nèi)外活動。比如分角色朗讀課文、英語動畫片配音比賽、將課文改變成短劇等。讓每一位同學(xué)都能參與到英語知識學(xué)習(xí)中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能一定程度的提高學(xué)生的說話能力和英語交際能力。

例如：教師可以選取學(xué)生都比較喜歡的動畫片，提前將動畫片的原音去掉，只留下畫面。再將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，將動畫片中角色分配給學(xué)生，讓同學(xué)根據(jù)畫面字幕進(jìn)行配音，最后老師可以對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行表揚(yáng)或是獎勵。

3.結(jié)論

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，教師要勇于探索創(chuàng)新，找到學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)興趣原因所在制定相關(guān)策略，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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