時間：2023-08-01 09:22:53
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇對環(huán)境污染的感想，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
“沒有想到事故是由于企業(yè)對自身設(shè)備設(shè)施管理不善，造成苯胺通過雨水和污水管道泄入濁漳河造成污染；沒想到一起當時認為一般的安全生產(chǎn)事故能發(fā)展成環(huán)境污染的大事。”這是山西省長治市市長張保于2013年1月7日在“12·31”苯胺泄露事故第三次新聞通氣會上的說辭。
連續(xù)兩個“沒有想到”使這次污染事故再度升級，人們不禁要問，到底還有多少污染被“沒有想到”？為什么會“沒有想到”？
被污染的“美麗”
如今，“污染”已不是陌生的名詞。作為工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展的副產(chǎn)品，它已經(jīng)從以往單一的大氣污染、水污染等，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾亟饘傥廴緸榇淼挠卸居泻瘜W物品對生存環(huán)境近乎毀滅性的污染。
不知是否機緣巧合，我國最近的兩次污染事故的發(fā)生相當有默契。上一次引起公眾對環(huán)境污染事故廣泛關(guān)注的廣西河池鎘污染，正好發(fā)生在張保表達兩個“沒有想到”的一年前，即2012年1月7日。不知張保等負責人對此“巧合”作何感想，但是，將兩個“沒有想到”作為對污染事故發(fā)生及遲報的擋箭牌，著實滑稽。雖然兩次事故的發(fā)生原因有所不同，但是政府部門對污染的監(jiān)管失責卻表現(xiàn)得出奇一致。
有媒體報道，苯胺泄露事故發(fā)生后，離污染源最近的辛安村村民表示，他們本已對水污染司空見慣，現(xiàn)在連牛羊都不喝河水，他們自己喝井水。然而，在了解了苯胺對人體健康的危害后，村民也開始變得擔心，因為污染可能滲入地下水。
他們的擔憂并非妄自揣測。根據(jù)科普網(wǎng)站介紹，食入、吸入或皮膚接觸苯胺都可能引起中毒。中毒者可能出現(xiàn)頭暈、頭痛、心跳不規(guī)律、抽搐、昏迷甚至死亡。
重金屬污染猛于虎。近幾年的環(huán)境污染，不僅使當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境千瘡百孔，更可怕的是，每一樁污染事故都與癌癥等嚴重威脅生命的疾病掛上了鉤。
河池鎘污染雖然并未直接發(fā)生因污染引起的疾病，但是日本曾發(fā)生的“痛痛病”卻讓當?shù)厝寺劇版k”色變。2011年8月被媒體曝光的昆明曲靖鉻污染事故，則導(dǎo)致附近農(nóng)村近百頭牲畜死亡，化工廠附近的興隆村則被稱為“死亡村”。曲靖鉻污染事故仿佛是美國真實事件改編的著名影片《永不妥協(xié)》在曲靖的回放，只可惜，這里的受污染村民至今并未像電影中的受害者一樣獲得巨額賠償。
有媒體曾如此評論：在中國經(jīng)濟騰飛，特別是GDP已在概念中成為世界第二的今天，我們有必要回望來路，在一座座礦山、低端產(chǎn)業(yè)透過重金屬排放、滲透導(dǎo)致污染，制造支撐的GDP大山之下，有多少深受其害的生命危如累卵。
上述評論并非言過其詞。工業(yè)確實給社會帶來了豐厚的經(jīng)濟利益，放大了講，為GDP增長做出了巨大的貢獻，但是環(huán)境污染的外部不經(jīng)濟性卻由普通公眾，尤其是處于最底層的村民來承受，這種外部性儼然已經(jīng)成為他們不可承受的痛楚。
觸目驚心的環(huán)境污染頻頻見諸于報端。但是，這些僅僅是被曝光的，仍然還有很多污染正在進行，被相關(guān)負責人“沒有想到”。
出于對工業(yè)環(huán)境污染的關(guān)注，本人曾于2011年8月在寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)河濱工業(yè)園區(qū)調(diào)研。在這個工業(yè)區(qū)和居民區(qū)尚未分離的工業(yè)園區(qū)內(nèi)，運轉(zhuǎn)著焦化廠、氯堿廠、碳化硅廠等上百家重污染企業(yè)，空氣中彌漫著刺鼻的氣味。園區(qū)居民把高聳的煙囪稱為“毒氣罐”。據(jù)他們反映，這里空氣污染最嚴重的時間在零點至凌晨三四點。而在石嘴山環(huán)保局公布的當月環(huán)境質(zhì)量狀況中，惠農(nóng)區(qū)的空氣質(zhì)量為“優(yōu)”。雖然當時并未對園區(qū)的污染程度做科學檢測，但是本人所聞所見與官方的空氣質(zhì)量的差距如此懸殊，不得不讓人懷疑這份環(huán)境質(zhì)量月報到底有幾分真。
其實，河濱工業(yè)園的污染早已名聲在外。2003年，石嘴山市被評為全國空氣污染最嚴重的10個城市之一，惠農(nóng)區(qū)的工業(yè)污染也在2005年被焦點訪談曝光。近兩年來，在全國各工業(yè)區(qū)環(huán)境污染問題頻頻曝光的大潮流中，河濱工業(yè)園區(qū)尚相安無事。不知道這是否是暴風雨前的平靜呢？
污染何時休？
在經(jīng)歷這些毛骨悚然的環(huán)境污染事故后，必須多問問“為什么”。
為什么會接二連三地發(fā)生環(huán)境污染事故，難道環(huán)境污染有小草一般的韌性，哪怕是“法律制裁”這把大火都難以燒盡？
筆者認為，中國的環(huán)境污染之所以能如此頑固，主要在于中國的法律制度給環(huán)境污染滋生了繁殖的空間。
目前，我國的環(huán)境保護法律體系對污染企業(yè)設(shè)置的罰款數(shù)額偏低，最低只有幾千元，對于一般排污企業(yè)根本不足以形成制約與震懾。且現(xiàn)行的補償性賠償原則從根本上決定了污染企業(yè)應(yīng)當承擔的賠償責任不可能太大。根據(jù)著名法律經(jīng)濟學公式：漢德公式（B=PL），（B為預(yù)防事故的成本，P為事故發(fā)生概率，L為一旦事故發(fā)生造成的實際損失，PL是事故發(fā)生的預(yù)期成本），污染企業(yè)寧愿承擔較小的事故預(yù)期成本也不愿負擔較高的預(yù)防成本支出。因此，眾多的企業(yè)才會對環(huán)境污染有恃無恐。然而，截至目前，具有威懾、遏制效果的懲罰性賠償在中國環(huán)境污染損害賠償法律制度中仍然只是一個議題。
雖然我國《刑法》也規(guī)定了污染環(huán)境罪，但是，可以借用某媒體的說法來透視該刑事責任在環(huán)境污染事故中的尷尬境地——“環(huán)境污染事故很熱，‘破壞（污染）環(huán)境罪’”。該媒體還指出，“這一法律在執(zhí)行過程中卻幾乎成了棉條棒子。每年以‘破壞（污染）環(huán)境罪’”定案的極其罕見，中國司法在環(huán)境領(lǐng)域近乎失效，豈非咄咄怪事！”
為什么污染企業(yè)能夠如此猖狂？為什么司法在環(huán)境污染領(lǐng)域近乎失效？
主要原因就是地方保護主義在作祟。凡是造成環(huán)境污染事故的企業(yè)基本都是規(guī)模大、效益好的上市公司或其子公司，是當?shù)氐募{稅大戶，它們與政府利益有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，地方環(huán)保部門有時候形同虛設(shè)，監(jiān)管失責的身影也就頻繁出現(xiàn)在環(huán)境污染事故中。
導(dǎo)致徽縣血鉛超標的肇事企業(yè)，十年來一直超標排污卻安然無恙；導(dǎo)致岳陽縣飲用水源砷超標的企業(yè)，未經(jīng)過任何環(huán)評就擅自開工，卻被市政府列為“掛牌重點保護”單位；紫金礦業(yè)污染的發(fā)生雖然由不可抗力引起，但是其違反環(huán)境安全的要求將污水儲存池建在可能發(fā)生洪水的古河道里面，卻通過了環(huán)保部門的審批；曲靖鉻渣露天堆放20多年卻未曾引起環(huán)保部門的“注意”。而這次的苯胺泄漏事故的肇事者天脊集團卻擁有“中國化工節(jié)能減排20強”、“山西省節(jié)能減排先進單位”等多項環(huán)保桂冠。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學 高中地理 課堂 應(yīng)用
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07B-0090-02
高中地理學科具有綜合性、區(qū)域性的特點，所研究的對象時空跨度很大，內(nèi)容通常涉及多學科知識，僅僅依賴課本和教師的講解，學生是難以理解和掌握的。因此，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學，激發(fā)學生學習地理的興趣，使教學效果達到事半功倍。
一、地理網(wǎng)絡(luò)教學的特點
（一）變地理課堂“封閉教學”為“開放教學”。網(wǎng)絡(luò)教學在時間、空間和教學內(nèi)容上都具有開放性，可拓展傳統(tǒng)課堂教學方式的時空格局，使課堂更具有生機和彈性。一是教學時間變得開放。課堂上教學活動一旦展開，便可不刻意地受課堂45分鐘的限制，教學內(nèi)容在時間上可根據(jù)教學需要和學生的活動情況靈活安排，網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)節(jié)可在課內(nèi)完成，也可在課余時間完成。二是教學空間變得開放。課堂上不再僅僅是課桌凳和講臺的簡單組合，而是龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教學的空間組織形式包括學生的座位可由“固定式”變成“自由式”。三是教學內(nèi)容變得開放。網(wǎng)絡(luò)教學由于其教學資源的豐富性和開放性，使得學生的學習視野變得更加開闊，學習內(nèi)容和形式較傳統(tǒng)的教學方式更加靈活多樣，這樣，既可拓展學生的知識面，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（二）變地理課堂“教的課堂”為“學的課堂”。傳統(tǒng)的教學方式是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，課堂以教為中心。在地理課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學，可改變傳統(tǒng)的教學方式。在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師是指導(dǎo)者、組織者，同時又是參與者。教師可和學生一起，結(jié)合某一地理問題建立網(wǎng)站，通過提出問題、組織討論問題、展示成果等基本環(huán)節(jié)，與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流情感、體驗、觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達成共識，進而共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，形成一個真正的“學習共同體”。
（三）變地理課堂“要我學”為“我要學”。傳統(tǒng)的教學方式不能適應(yīng)學生能力發(fā)展的需要，學生小組合作、探究展示、學生主體性在課堂上得不到充分體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學改變了傳統(tǒng)的教學方式。在地理網(wǎng)絡(luò)教學過程中，學生可根據(jù)個人需要，結(jié)合自己的認知結(jié)構(gòu)，按照自己的思路和進度學習。這樣，既充分尊重了學生個體的差異，又給學生以靈活思考的空間，使每一個學生都能充分利用網(wǎng)絡(luò)強大的功能，努力尋找最適合自己的思維方法，主動探究問題，最終得出答案。這種教學過程真正體現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的學生自主、探究、合作學習的精神，成為學生主動探究、主動創(chuàng)造、主動思考的過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，增強了學生的學習興趣和求知欲，為實現(xiàn)學生的“自主學習”、“終身學習”打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、網(wǎng)絡(luò)教學在高中地理課堂中的具體應(yīng)用
下面以“環(huán)境污染及其防治”教學內(nèi)容為例，探討網(wǎng)絡(luò)教學在高中地理課堂中的具體應(yīng)用。
（一）收集資料，建立網(wǎng)站。在上課前，教師可和學生一起收集大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、噪音污染以及環(huán)境污染對人類危害的文字資料、圖片和相關(guān)視頻資料，尤其是近期發(fā)生的一些重大的環(huán)境污染事件，并將這些素材進行加工，整理成圖文并茂、充滿生機和活力的網(wǎng)頁。一方面，這對課本知識進行了拓展延伸，擴大了課堂的知識容量；另一方面，這些網(wǎng)頁直接刺激學生的感官，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習地理的興趣和求知欲。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在這節(jié)課中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)播放學校所在地區(qū)有關(guān)霧霾天氣真實狀況的視頻?？赐暌曨l，學生會有很多感想，能身臨其境地感受到環(huán)境污染就在我們身邊，這就創(chuàng)設(shè)了情境。此時，教師可趁機提問：在我們身邊或周圍還有哪些環(huán)境污染呢？這些污染帶來了哪些危害？這就激起了學生的求知欲望。這時，教師便可適時引導(dǎo)，達到導(dǎo)入新課的目的。
（三）提出問題，發(fā)散思維。濃厚的學習興趣能促進學生思維的積極活動。地理課堂教學中，運用網(wǎng)絡(luò)教學，在激發(fā)興趣、豐富感知的同時，能有效地激發(fā)學生的思維，此時，教師可通過適時恰當?shù)膶訉釉O(shè)疑，誘發(fā)學生由淺入深地思考，驅(qū)使學生獲取知識的思維活動不斷由低級向高級遞進。
在導(dǎo)入新課后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生顯示富有針對性、可探索性的五個問題。（1）在日常生活中，我們的哪些行為會造成對環(huán)境的污染，請舉例說明。（2）近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展迅速，據(jù)調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染物的排放已成為我國環(huán)境污染的主要污染源，假如你是政府主管領(lǐng)導(dǎo)，你認為該如何做？（3）2013年以來，福建已發(fā)生八起赤潮，受影響面積累計278平方公里，對（下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第90頁）漁業(yè)造成嚴重的經(jīng)濟損失，試分析誘發(fā)赤潮的直接原因。（4）2013年初以來，我國中東部地區(qū)多次出現(xiàn)霧霾天氣，甚至許多城市空氣出現(xiàn)中重度污染，這種天氣究竟是天災(zāi)，還是人禍？請說明理由。（5）通過對“環(huán)境污染及其防治”的學習，作為一名新時代的中學生和一名有志青年，我們應(yīng)該怎么做？學生帶著這些問題上網(wǎng)查閱資料，大大提高了分析問題、解決問題的能力。
（四）利用網(wǎng)站，解決問題。教師可引導(dǎo)學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來解答疑惑點，鼓勵學生主動上網(wǎng)查閱資料，自己分析問題、解決問題。
（五）及時反饋，及時評價。運用網(wǎng)絡(luò)教學，學生可根據(jù)課堂所學知識和自己在網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，進行分析、歸納、整理，最終形成問題答案并上傳網(wǎng)絡(luò)，供師生一起討論交流。整堂課充分利用網(wǎng)絡(luò)教學，通過師生之間合作、討論、交流，形成了“師生互導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生互學、生生互學”的良性教學循環(huán)。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學可激發(fā)學生學習地理的興趣，進而增強教學效果。在高中地理課堂中，教師可通過收集資料，建立網(wǎng)站；創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提出問題，發(fā)散思維；利用網(wǎng)站，解決問題；及時反饋，及時評價等方式，有效地進行網(wǎng)絡(luò)教學。
【參考文獻】
[1]呂斌.有效利用網(wǎng)絡(luò)教學，打造中學地理高效課堂[J].特色教育探索，2012（3）
[2]呂斌.新課程理念下高中地理開放式教學的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2008（11）
一、深入挖掘美術(shù)課程資源，滲透環(huán)保教育內(nèi)容
在初中美術(shù)教學中滲透環(huán)保教育，首先需要立足美術(shù)教學內(nèi)容，選擇與環(huán)保教育相關(guān)的課程資源。教師要仔細研讀美術(shù)教材，尋找到美術(shù)教學與環(huán)保教育的結(jié)合點，借助現(xiàn)有美術(shù)課程資源，讓學生在美術(shù)學習活動中自然而然地了解環(huán)保常識，激發(fā)環(huán)保意識，達到滲透環(huán)保教育的目的。在學習蘇教版美術(shù)七年級《人類的朋友》一節(jié)內(nèi)容時，教師對這節(jié)課的內(nèi)容進行細致的分析，圍繞“動物是人類的朋友”這個主題對學生進行環(huán)保教育。教師在創(chuàng)設(shè)學習情境時，提前搜集了一組人類獵殺野生動物的圖片，在課堂上介紹這些瀕危野生動物的生存現(xiàn)狀，以及污染對動物生存環(huán)境的危害，讓學生通過直觀的圖片和語言，意識到保護環(huán)境、人類與動物和諧相處的重要性。教師提問：“同學們，我們都知道在地球上除我們?nèi)祟愔?，還生活著各種動物，欣賞了這組圖片，大家有什么發(fā)現(xiàn)或者感想呢？”有的學生說：“環(huán)境污染問題日益嚴峻，已經(jīng)嚴重地影響了動物的生存，以及人類自身的生存環(huán)境。”有的學生說：“地球是我們共同的家園，動物是人類的朋友，為了人類以及動物能夠更好地生活，我們更加需要保護人與動物共同的家園――地球，保護我們賴以生存的自然環(huán)境?！边@樣教學，由于這些圖片真實、直觀觸動學生的心靈，引發(fā)學生深刻的思考，教師結(jié)合具體教學實際深入挖掘教材內(nèi)容，加深了學生對環(huán)保問題的認識。
二、利用生活廢棄材料，增強學生環(huán)保理念
生活中的很多垃圾來源于商品包裝，我們?nèi)绻堰@些廢棄的包裝回收利用，可以有效減少垃圾堆放，而這些廢棄材料也可以作為美術(shù)課的手工制作材料。教師是美術(shù)課程資源的開發(fā)者，也是學生學習美術(shù)的引導(dǎo)者。教師可以創(chuàng)新美術(shù)教學方式，引導(dǎo)學生利用生活廢棄材料，如空飲料瓶、廢紙盒、紙袋等物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材，創(chuàng)造出各種具有審美價值的美術(shù)作品，讓學生運用自己的雙手變廢為寶，提高環(huán)保意識，強化保護環(huán)境的行為，養(yǎng)成節(jié)約的習慣，而且還能提高學生的創(chuàng)造能力，有效激l學生的創(chuàng)作靈感。在學習蘇教版美術(shù)第十五冊《體積與空間中的生命》一節(jié)內(nèi)容時，教師讓學生在課前搜集生活廢棄物品，利用自己的雙手加上創(chuàng)新的思維，對這些廢棄物品進行設(shè)計創(chuàng)作，最后在班級交流、展示，如有的學生創(chuàng)作了造型筆筒，有的學生創(chuàng)作了環(huán)保書包等。教師再組織學生在教室中陳列展示這些作品，學生眼、手、腦并用，逐一對環(huán)保物品欣賞、點評，從中感受到了把廢棄物品轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品的樂趣，在提升審美能力的同時真正領(lǐng)悟到了環(huán)?？梢詮淖晕易銎?、從小事做起。教師充分開發(fā)利用生活資源，靈活地開展美術(shù)教學，用自己的言行教育感染著學生，樹立了勤儉為榮的風尚，促使學生親身體驗保護環(huán)境的樂趣和意義，加深了學生對環(huán)保的理解。
三、密切圍繞環(huán)保主題。組織美術(shù)學習活動
初中美術(shù)教材圍繞美術(shù)教育的目標，設(shè)計了各種不同形式的美術(shù)學習活動，教師要靈活運用美術(shù)學習活動密切圍繞環(huán)境保護這一核心主題，引導(dǎo)學生積極參與學習活動，加強環(huán)保教育，讓學生在增長美術(shù)知識的同時培養(yǎng)了環(huán)保意識。教師可以定期組織學生開展不同主題的比賽活動，如設(shè)計開展以“環(huán)?！睘橹黝}的美術(shù)作品比賽，讓學生們認真觀察生活中的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，運用獨特的創(chuàng)作形式對這些污染現(xiàn)象進行生動地展示。有的學生以河面上漂浮著各種垃圾為主要內(nèi)容，創(chuàng)作了《清澈的河水去哪里了》的美術(shù)作品；有的學生創(chuàng)作了《化工廠的大煙囪》的主題美術(shù)作品。學生通過主題繪畫對環(huán)境污染問題有了更為深刻的認知，從而認識到環(huán)保的重要意義。這樣把環(huán)保主題與美術(shù)學習活動密切結(jié)合起來，介紹與環(huán)保相關(guān)的背景知識，調(diào)動學生積極參與美術(shù)學習活動，讓學生從中受到環(huán)保教育。
引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)境問題，了解環(huán)保知識，使學生認識到“保護環(huán)境就是保護我們的家”，培養(yǎng)學生歷史責任感、使命感增強民族自豪感自信心。
活動準備
兩位主持人、小品、倡議書
活動內(nèi)容與過程：
步驟一：
師：請同學們一起來觀看一組圖片教師出示圖片(有關(guān)當前環(huán)境污染)
教師問：看出來沒有，這些圖片為我們展現(xiàn)了一個共同的問題?
生齊答：環(huán)境問題。
解說：對，隨著社會的發(fā)展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境也在不斷地惡化，那么作為二十一世紀的中學生，我們能分擔什么呢?我們又能做些什么呢?今天，我們就來舉行一次以“低碳節(jié)能、綠色環(huán)保”為主題的班會活動，希望通過這次班會，能夠讓同學們重新認識環(huán)保的重要性!
師：今天，有幾位朋友也來參加我們的主題班會，大家想認識它們嗎?
生齊答：想!
師：好!就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。(五位同學上)
蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認識我吧!我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。
柳樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報;每當烈日當頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。
松樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻出一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類的生活。
竹子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，長大了人們又利用我做成各種用具;夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。
梧桐樹：我是來自蒲江江畔的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數(shù)只手掌，為同學們遮擋烈日、遮擋雨滴。
師：原來我們生活的環(huán)境是如此的優(yōu)美?？扇缃?，在我們的周圍，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空已不再蔚藍，原本清新的空氣也不再清新……養(yǎng)育我們的地球媽媽也已變得重病不堪。
同學們，看!地球媽媽來了。下面請欣賞小品《就醫(yī)》
(一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場)
“地球”：環(huán)境污染對我的傷害實在是太嚴重了?，F(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫(yī)生!醫(yī)生!(另一個學生裝扮成醫(yī)生上)
“醫(yī)生”：你怎么啦?
“地球”：我覺得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請你幫我檢查一下吧!(醫(yī)生為地球仔細診斷)
“醫(yī)生”：咦，怎么是你!過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力?？扇缃瘛?不斷地搖頭作無奈狀)
“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?
“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”;你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了;你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死……
“地球”：那可怎么辦呢?請救救我吧!
“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫(yī)生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。
“地球”：人類啊，請你們保護環(huán)境，救救我吧?
師：那哪位同學愿意來談?wù)勛约旱母邢牒腕w會?(讓同學們各抒己見，談感受和體會)
為了增強同學們的環(huán)保意識和責任意識，培養(yǎng)他們的科學探究能力，山東省萊州市中昌小學依托學校的地理優(yōu)勢，組織學生開展了一次“關(guān)注萊州灣，環(huán)保我先行”的實踐活動。讓我們跟隨他們的腳步一起去看看吧！
在學?！碍h(huán)保小衛(wèi)士”科技俱樂部，老師將同學們分成了三組――“小書蟲組”“小探險家組”和“小博士組”，他們帶著各自的任務(wù)開始行動起來。
“小書蟲組”通過實地調(diào)查和查找圖書資料，對萊州灣朱旺海域的歷史進行了全面了解。他們通過查閱村志、走訪調(diào)查村里的老人得知，從前的萊州灣擁有湛藍的海水、細軟的沙灘，海草、蘆葦、對蝦等海洋生物比比皆是。而且當時人們用簡單的捕撈工具――搖櫓小船、麻繩漁網(wǎng)，就能捕到大鰨鯢魚、馬魚，即使是拿著小魚叉也能在海灘上叉到一籮筐大梭子蟹。如今這樣的場景卻很難再看到，“小書蟲組”的隊員們感到非常惋惜。
當“小書蟲組”的隊員們在村中了解萊州灣朱旺海域歷史的時候，“小探險家組”的隊員們也沒閑著，他們對萊州灣朱旺海域進行了實地調(diào)查，并在現(xiàn)場看到了更加令人擔憂的情況：填海建壩的工程正在如火如荼地進行著，大壩兩側(cè)海草枯萎、淤泥烏黑，時不時能聞到刺鼻的腥臭味；退潮后，養(yǎng)殖戶們修葺的井臺一個個在海面，海底深處那些未被污染的水源通過管道流向魚棚，而魚池中的污水又被排向海洋，造成了循環(huán)污染。
隊員們還采集了大壩兩側(cè)的水樣及藻類植物，他們將這些樣本帶回學校進行觀察研究，發(fā)現(xiàn)有些海藻呈草綠色、單片狀，且大小不一，較柔軟，容易破碎；還有一些海藻卻是黑綠色，像是快腐爛了一樣。草綠色的海藻被曬干后仍呈現(xiàn)草綠色，并帶有一股鮮美的氣味，可那些黑綠色的海藻曬干之后，散發(fā)出的是令人作嘔的臭味。
針對萊州灣海水污染的問題，“小博士組”的隊員們來到了萊州市環(huán)保局，從環(huán)境監(jiān)測站徐站長那兒得知了水污染的三個原因：一是工業(yè)的發(fā)展在一定程度上造成了環(huán)境污染；二是沿海養(yǎng)殖業(yè)的擴大、水井的加深，導(dǎo)致地下水位下降，并引發(fā)海水倒灌；三是填海造壩也對環(huán)境產(chǎn)生了一些影響，水流變慢使得大壩周邊出現(xiàn)了一灘灘“死水”，水生植物（如藍藻、綠藻等）爆發(fā)性生長，消耗了大量氧氣，致使其他海洋生物大量死亡。
小小觀察員的話
這次實踐調(diào)查活動結(jié)束之后，同學們也紛紛發(fā)表了各自的感想。
“我很渴望看到爺爺所說的那個大海――小魚成群，沙灘細軟?，F(xiàn)在父母根本不愿意帶我們到大海邊玩，因為水井太多，還有地下電纜，很危險?！?/p>
――滕珊藝
“我們雖然住在海邊，但我好久沒有去大海邊玩了，通過這次活動我發(fā)現(xiàn)海邊的變化可真大。不過，我也明白了發(fā)展的代價是慘痛的，保護我們的環(huán)境應(yīng)當成為每個人的自覺行為?！?/p>
――楊艷玲
關(guān)鍵詞：班級管理 綜合素質(zhì) 品德修養(yǎng) 年齡特點
一、走進社會，激發(fā)學生的學習觀念，以備將來學以致用
學習是實踐的基礎(chǔ)，只有走進社會，所學所知才能夠在生活中大顯身手，才能夠熠熠生輝。課堂的范圍畢竟有限，社會的天地足以讓學生一展羽翼。走進社會，要學會觀察，學會分析，學會探索，多想一個為什么，將知識變?yōu)橐娮R，有機地融入進社會中?，F(xiàn)在的社會，空氣污濁，噪音頻雜，污染嚴重，危害多多。在我?guī)ьI(lǐng)學生考察的過程中，看到很多工廠的煙囪林立，濃煙滾滾；空氣雜味怪異，粉塵飄落；工廠的墻外，污水汩汩。采訪中，聽說莊稼減產(chǎn)，人患惡病的事情不勝枚舉。
有了這些實踐，我布置作業(yè)讓學生思考：知識有多重要？學習有什么作用？科學對人民有什么益處？你認為哪一項對環(huán)境污染最嚴重？在我們的生活當中，危害大的環(huán)境污染有哪些？哪些污染本來可以避免？如果你來解決環(huán)境污染問題，要從哪些地方著手？看到這些污染，有什么感想？環(huán)境污染之外，還有哪些污染？到處張貼小廣告算污染嗎？打打殺殺的電視連續(xù)劇算污染嗎？你將來打算走向社會以后，改變哪些污染現(xiàn)象？在熟悉生活的過程中，讓他們感受到學習的重要性，了解到知識與日常生活的密切關(guān)系，以期將來學以致用。
二、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
管理學生是一門藝術(shù)，實際教學管理中，經(jīng)常出現(xiàn)教學聯(lián)系脫節(jié)，對實踐課程安排的時間不夠，課程內(nèi)容銜接不到位，進行綜合性實踐操作和活動中，有的同學懵懵懂懂，有的熟練度不夠，有的懶懶散散，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習作業(yè)乏味無生機。
我認識到，任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對能力的要求傾向。放眼望去，很多畢業(yè)生，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢遠不明顯，不能運用所學，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長，這就需要教師高瞻遠矚，從小學抓起，讓學習者鉚足勁兒，一力向前，學好扎實的基礎(chǔ)知識，練就過人的能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，為以后的學習打好基礎(chǔ)，以備將來能在迅猛發(fā)展的各行各業(yè)中如魚得水。
三、加強思想品德修養(yǎng)
究竟何謂人才？司馬光指出：“德才兼?zhèn)涫鞘ト耍脛儆诓攀蔷?，才勝于德是小人，德才雙亡是愚人?！币簿褪钦f，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬?。如何讓小學生做到德才兼?zhèn)?？這個要求對于小學生而言是否過于艱巨？應(yīng)該怎樣逐步達到這種境界？
加強理論學習，淡化硬性記憶，進行充滿靈性的讀寫說的實踐，不受學習舊框的禁錮，讓學習方式活潑生動有趣，提升了學習的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下，對思想品德高度重視，對品質(zhì)、德育有一個清晰的認識，將思想提升到一個高的層次，將興趣提升到極致。在課堂內(nèi)外，多進行語言實踐，與同學多進行口語交流、表演實踐，與老師互動，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺上即興演講，對國家的命運、民族的發(fā)展發(fā)表意見提出見解，與同學廣泛溝通。教師則在課堂教學中開放課堂，互動學習，堅持做到“三給”，即：給予信心和勇氣，鼓勵學生提出問題；給予氛圍和情境，促使學生提出問題；給予時間和空間，引進競爭機制，激勵學生提出問題，鼓勵每一個學生，讓學生認識到老師對他們每一個都寄予厚望。
四、和學生在一起，要創(chuàng)造良好的氛圍
管理是否成功，決定于教師的設(shè)計。優(yōu)秀的教師都高度關(guān)注這個環(huán)節(jié)，充分了解每一個學生的內(nèi)心，和同學們相處，憑借藝術(shù)的語言把學生的積極性充分地調(diào)動起來，或者借用一些游戲讓學生心無旁騖、其樂融融。班級管理，失敗之處是學生厭師，認為教師缺點一堆，教師的出現(xiàn)可有可無，對教師的要求潦草塞責，敷衍了事。教師要根據(jù)授課的內(nèi)容，創(chuàng)編具有特色的練習，讓學生心情愉悅，從而提高管理與教學效果；安排活動的時候，要講究科學性，要遵循管理規(guī)律，由淺入深，由簡至細，要做到因材施教，對學生呵護備至、體貼入微。
五、利用小學生的年齡特點，播放動畫片加強管理
動畫片《喜羊羊和灰太狼》，學生都喜歡，經(jīng)?？吹綄W生談?wù)撓惭蜓蚝突姨?，眉飛色舞。我就想，教師進行班級管理能不能播放《喜羊羊和灰太狼》來引導(dǎo)學生呢？利用課余時間，我找來動畫片《喜羊羊和灰太狼》，讓學生欣賞。同學們看得津津有味，我想巧妙幫助差生，讓差生對學習和集體活動等等產(chǎn)生興趣，讓這些學生做勤奮好學、團結(jié)友愛，做乖巧機智、善解人意、尊重師長、上幫下助的“喜羊羊”。
我啟發(fā)學生：喜羊羊機智聰睿，善于隨機應(yīng)變，我們呢？在解決新問題的時候，想一想喜羊羊怎么解決問題的，多動一動腦筋，很多問題是可以解決的。我模擬喜羊羊的思考，順著這個動畫片的情節(jié)，給學生們出題，學生興味盎然，化解了很多學習、活動與思考的枯燥，課堂上出現(xiàn)了歡聲笑語，消除了個別學生“談校色變、談學色變、談師色變”的情況。
1.在英語教學中，使學生全面、正確地認識英語學習的意義，提高他們的學習自覺性
學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力，因此在英語教學中，教師應(yīng)把英語的學科特點與生活實際相結(jié)合，使學生明確學習的目的及學習的社會意義，調(diào)動學生積極的學習態(tài)度和學習行為。
2.經(jīng)常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，讓學生體驗作為好孩子的快樂，同時具有穩(wěn)定和持久的英語學習興趣
這一點不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現(xiàn)在學生的作業(yè)中，我們要給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，對于基礎(chǔ)差的學生更應(yīng)如此，這樣才能培養(yǎng)學生對學習的興趣和自信心。
3.教會學生恰當?shù)乇磉_自己的情感、態(tài)度和價值觀，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ)在英語課前5分鐘，我開設(shè)了“EverydayEnglish”，每天都讓他們談?wù)勛约涸谏钪杏龅降氖虑椴l(fā)表自己的感想，再讓全班學生進行討論，發(fā)表自己的意見。這樣有助于學生恰當?shù)乇磉_自己的情感體驗，為提高自我調(diào)控能力打下堅實的基礎(chǔ)。
4.引導(dǎo)學生的好奇心和求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展，培養(yǎng)學生初步的探索精神
在這一點上，關(guān)鍵是教師要做好鋪墊，激起學生的好奇心，引導(dǎo)學生的求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展。在每節(jié)新課教學后，我都會給學生推薦一些書目及相關(guān)網(wǎng)址，讓他們自己查找相關(guān)的內(nèi)容，以獲得更多的知識，培養(yǎng)他們的探索精神。
5.充分發(fā)揮教材特點，在教學中使學生樹立較強的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格
如在SBⅢ“Apersonofgreatdetermination”教學中，我讓學生寫讀后感，使學生在對教材理解的基礎(chǔ)上，堅定自己克服困難的決心。
6.培養(yǎng)學生初步的道德感，包括道德榮譽感、羞恥感、義務(wù)感、責任感等
在“DealingWithWaste”的教學過程中，我讓他們在上課前，先自己動手查找有關(guān)環(huán)境污染的材料；上課時，由學生介紹環(huán)境污染的原因及世界環(huán)境日的由來，并通過課堂教學，加深學生對環(huán)境污染的認識；最后，讓學生分組討論“Whatcanwedotoprotectourenvironment？”這樣不僅培養(yǎng)了學生的初步的道德感，而且使學生對合作學習有一種積極的情緒體驗。
7．通過游戲、音樂、形體、美術(shù)等使學生進一步體驗美感，引導(dǎo)學生將這種美感和自己的生活結(jié)合起來如在教“CountryMusic”時，我就找一些歌曲讓同學欣賞，如“TakeMeHome，CountryRoad”“LemonTree”等，同時，我向?qū)W生介紹各種音樂的不同風格，如jazz，rockandroll等等，使學生進一步體驗美感，增加了學習的樂趣。
1.知識與技能
①通過對環(huán)境問題的研究，了解當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護行動。②通過搜集信息，了解各種環(huán)境問題形成的原因、危害以及防治的對策，加深對環(huán)境問題的認識。
2.過程與方法
①學生分組制訂研究計劃，通過上網(wǎng)搜集信息的方式了解當前突出的環(huán)境問題，并形成自己的報告。②全班交流研究結(jié)果，使學生認識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類的活動有關(guān)。③培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀
①通過探究交流活動，加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。②使學生懂得保護環(huán)境要從自我做起、從現(xiàn)在做起、從日常的點滴小事做起。
【教學重點、難點】
重點：指導(dǎo)學生制訂研究計劃。指導(dǎo)學生通過網(wǎng)上搜集信息的方式了解人類面臨的環(huán)境問題，加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感，并付諸行動。
難點：將網(wǎng)上搜集到的資料進行整合，用幻燈片的方式形成自己的研究成果。樂觀、積極地對待當今世界復(fù)雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。
【教學準備】
1.教師演示用的多媒體課件
2.學生交流用的資料
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：上課開始，請同學們看兩組圖片。（播放一組黃山、黛西湖環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境污染的圖片）看到這些，你想說什么，請同學們談?wù)勛约焊惺芎透邢搿?/p>
師：由于人類的某些破壞性的活動，我們生活的環(huán)境正日益惡化。目前，地球上已經(jīng)出現(xiàn)了各種各樣的“環(huán)境問題”，面對眾多的環(huán)境問題，作為小學生能做些什么力所能及的事呢？
出示課題：今天我們就一起來學習第八課：環(huán)境問題與我們的行動。
二、小組合作，自主探究
師：前面我們研究了垃圾和水污染兩大環(huán)境問題，除此之外，你知道人類還面臨著哪些環(huán)境問題？（學生說，教師補充。）
師：科學家把近十幾年來的環(huán)境問題歸納為十大環(huán)境問題。
這節(jié)課，我們重點研究“大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快”這三個環(huán)境問題。
師：這節(jié)課我們學習的方式比較特殊，借助網(wǎng)絡(luò)自主研究學習三個環(huán)境問題，出示學習要求。
小組討論研究方案，自主探究環(huán)境問題。
匯報研究情況。
三、明確保護環(huán)境的重要性，寫出自己的行動
師：通過研究，我們了解到各種環(huán)境問題的形成都是人類活動造成的。但是人類的活動也能改善環(huán)境。面對這么嚴重的環(huán)境問題，世界各國都采取了積極的自救措施。
聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署還特地確定了幾個特殊的日子，作為保護環(huán)境的活動日，以喚醒全人類的環(huán)保意識。
課件出示：6月5日――世界環(huán)境日；4月22日――世界地球日。
你知道今年的世界環(huán)境日的主題是什么嗎？
世界各國都在采取積極地應(yīng)對環(huán)境問題，作為小學生，我們能為環(huán)保做些什么呢？說說我們的環(huán)保行動。
四、總結(jié)升華
同學們，如今的我們就是明天的主人！讓我們從現(xiàn)在開始，從身邊的小事做起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境，保護地球，讓我們生活的地球更加美麗。下課前送給同學們幾句話。（課件出示：保護環(huán)境就是保護生產(chǎn)力。保護環(huán)境就是保護我們自己。提高環(huán)境保護意識，愛護我們共有的家園。）
【教學反思】
本節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)，使信息技術(shù)和科學課程有效整合，培養(yǎng)了學生學習的自主性。在本節(jié)課中，通過引導(dǎo)學生制訂研究計劃，根據(jù)計劃搜集資料、整理資料，讓學生了解人類面臨的環(huán)境問題，以及這些環(huán)境問題形成的原因、危害，更好地認識人類與環(huán)境的關(guān)系，增強了學生保護環(huán)境的意識，同時培養(yǎng)了學生搜集信息、整理信息的能力。
在本節(jié)課的教學中，我們的學習主要以教師的指導(dǎo)為主線，采取自主探究、小組合作的方式，進行主題探究式學習。強調(diào)以學為主、以用為主、以互動的方式，使學生在課堂上能夠有效應(yīng)用所學的技術(shù)和知識，把計算機和互聯(lián)網(wǎng)作為學習的工具，有機地結(jié)合到學習活動中去，使學生可以更好地利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學習水平，獲得自主學習的能力。
