時(shí)間：2023-08-07 09:23:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工程機(jī)械類論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
而每個(gè)職稱都需要我們付出相應(yīng)的努力，職稱論文是在晉升中尤為重要的一環(huán)，我們應(yīng)該怎么寫作呢?
1、論文應(yīng)結(jié)合具體項(xiàng)目，有一定的創(chuàng)新性、理論性和前瞻性。理論上有獨(dú)到見解，技術(shù)上有新觀點(diǎn)，應(yīng)用上有新體會(huì)，指明技術(shù)發(fā)展方向，對解決重大關(guān)鍵技術(shù)問題或?qū)Υ龠M(jìn)指揮部科技進(jìn)步有一定的指導(dǎo)意義。
2、論文內(nèi)容立題明確、技術(shù)性強(qiáng)，資料可靠，論據(jù)充分，結(jié)論正確，層次分明，邏輯嚴(yán)密，文理通順，圖表清晰，計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，參閱文獻(xiàn)詳盡，文本格式規(guī)范。
3、論文寫作的評審，按總體技術(shù)水平、指導(dǎo)作用、應(yīng)用價(jià)值，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益，以及撰寫質(zhì)量水平等方面綜合評價(jià)。
4、總體技術(shù)水平具有獨(dú)到見解，創(chuàng)新觀點(diǎn)，達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，有前瞻性，對本行業(yè)技術(shù)有積極促進(jìn)作用。達(dá)到指揮部先進(jìn)水平，有一定的新意、新觀點(diǎn)，解決了生產(chǎn)實(shí)際中的較重大問題。
5、論文字?jǐn)?shù)要求在3000～6000字以內(nèi)，一律按要求的文本格式打印，并提供論文寫作的電子版。論文可以由1人撰寫，也可幾人合著，但不超過3人，第一撰寫人必須是指揮部內(nèi)部員工。
6、文章的邏輯性。很多作者在寫作文章時(shí)，常常犯一些邏輯上的錯(cuò)誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：
(1)文不對題，前文提出了論點(diǎn)，后文進(jìn)行闡述時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點(diǎn)不能一致，講的是兩回事。整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯(cuò)位；
(2)文章的論點(diǎn)不足以進(jìn)行大篇幅論述。作者前文提出了一個(gè)論點(diǎn)，下文進(jìn)行了論述。然而，這個(gè)論點(diǎn)卻只是一個(gè)現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點(diǎn)，因此作者就會(huì)把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個(gè)論點(diǎn)。
在寫作醫(yī)學(xué)職稱論文的時(shí)候，我們應(yīng)該注意晉升論文撰寫結(jié)構(gòu)的要求：
1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字。
2、署名：醫(yī)學(xué)論文署名要用真名，并寫明工作單位和郵政編碼，論文第一作者必須對全文負(fù)責(zé)。
3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字。
4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
5、論文正文
1計(jì)算機(jī)類工程碩士學(xué)位論文存在的問題
1.1論文相對簡單
國家工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程碩士研究生培養(yǎng)指導(dǎo)意見中指出：論文選題一般應(yīng)直接來源于企事業(yè)單位，具有明確的應(yīng)用背景和實(shí)用價(jià)值，同時(shí)應(yīng)具有先進(jìn)性、一定的技術(shù)難度和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力。
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)類工程碩士的論文大部分與工程碩士從事的工作相關(guān)，來源于企事業(yè)單位，有實(shí)際的應(yīng)用背景和使用價(jià)值，但深度不夠。就近幾年的實(shí)際情況看，計(jì)算機(jī)類工程碩士的畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)約占80%，硬件設(shè)計(jì)約占10%，圖形圖像處理約占5%，其它約占5%。計(jì)算機(jī)類工程碩士學(xué)位論文大部分是開發(fā)管理信息系統(tǒng)，相對比較簡單。所使用技術(shù)難度相對較小，工作量相對不足。
1.2論文選題有一定的重復(fù)
工程碩士論文選題有一定的重復(fù)，相近題目較多，有的相關(guān)題目幾乎每年都有學(xué)生做。這與學(xué)生所從事的工作有很大關(guān)系，因?yàn)楹芏喙こ檀T士來自不同單位的同一部門或同一單位的同一部門，他們的工作背景十分相似，工作內(nèi)容十分相似，所開發(fā)使用的系統(tǒng)在功能、技術(shù)上都有相似之處。
1.3論文對國內(nèi)外現(xiàn)狀不了解，先進(jìn)性不足
工程碩士論文中引用的參考文獻(xiàn)絕大部分是中文文獻(xiàn)，英文文獻(xiàn)較少，有的論文中幾乎沒有；所引用的參考文獻(xiàn)在高水平刊物上發(fā)表的文獻(xiàn)相對較少；所引用的參考文獻(xiàn)的時(shí)間較舊；一些學(xué)生在論文中很少提相關(guān)研究工作。這些都反映出工程碩士論文對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀缺乏了解，所做論文先進(jìn)性不足，創(chuàng)新少或基本沒有創(chuàng)新。
1.4論文寫作不夠規(guī)范
計(jì)算機(jī)類工程碩士論文各培養(yǎng)單位都給出了統(tǒng)一的格式。但是從提交上的論文來看，工程碩士論文寫作不夠規(guī)范，具體表現(xiàn)在：英文摘要翻譯錯(cuò)誤較多，參考文獻(xiàn)在正文中未標(biāo)出，論文內(nèi)容格式不一致，論文參考文獻(xiàn)格式不統(tǒng)一等。有的工程碩士論文中不區(qū)分別人的工作和自己的工作，混為一談，不突出重點(diǎn)。
2原因分析
2.1學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度
大部分學(xué)生考取工程碩士是為了有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能更好的提升自身素質(zhì)，學(xué)成后為企事業(yè)單位更好地做出貢獻(xiàn)。但是一部分學(xué)生有一定的功利目的，或?yàn)榱嗽u職稱、或?yàn)榱藵q工資、或?yàn)榱松?，只想拿一個(gè)文憑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在做論文過程中不認(rèn)真做論文，甚至有找人替做論文的現(xiàn)象。
2.2導(dǎo)師指導(dǎo)不到位
工程碩士論文實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對畢業(yè)論文質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，計(jì)算機(jī)類工程碩士導(dǎo)師實(shí)行雙導(dǎo)師制，這是一個(gè)很好的導(dǎo)師指導(dǎo)體制，可以發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師雙方優(yōu)勢共同指導(dǎo)工程碩士。但是在實(shí)際指導(dǎo)過程中這種體制卻沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，校外導(dǎo)師基本不起作用，有的學(xué)生在提交論文之前臨時(shí)找一個(gè)校外導(dǎo)師。在整個(gè)論文階段，工程碩士和導(dǎo)師聯(lián)系很少。
2.3培養(yǎng)單位管理欠缺
高校作為培養(yǎng)的主導(dǎo)單位，應(yīng)該制定一套完善的，行之有效地過程管理體制，以利于對每個(gè)工程碩士培養(yǎng)實(shí)行全程監(jiān)控，確保工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。要從為國家培養(yǎng)高層次人才的角度去重視這個(gè)問題，拿出切實(shí)可行的方案。不能把工程碩士辦成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，一味擴(kuò)大規(guī)模，追求效益，而忽視了質(zhì)量。
2.4企事業(yè)單位應(yīng)重視
工程碩士所在企事業(yè)單位應(yīng)加強(qiáng)對人才培養(yǎng)的扶持。工程碩士所在企事業(yè)單位作為工程碩士的實(shí)際使用方，對高層次人才有需求。企事業(yè)單位應(yīng)該為自己單位人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的配套措施，比如給予一定的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，盡早為工程碩士配備校外導(dǎo)師等。
2.5培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合不到位
企事業(yè)單位需要人才，派遣相關(guān)員工到高校參加工程碩士學(xué)習(xí)，高校收取一定的費(fèi)用，為企事業(yè)單位培養(yǎng)人才。這是一個(gè)很好的紐帶，給培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位提供了一個(gè)很好的合作機(jī)會(huì)。只有雙方聯(lián)合培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)好工程碩士。但實(shí)際工作中，培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位配合較少，基本處于脫節(jié)狀態(tài)，沒有充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢。
3應(yīng)采取的措施
采取培養(yǎng)單位、企事業(yè)單位、導(dǎo)師（校內(nèi)導(dǎo)師和單位導(dǎo)師）、學(xué)生等多方面齊抓共管，提高工程碩士論文質(zhì)量和工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。
3.1學(xué)生自身
選題時(shí)，多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對論文的國內(nèi)外研究工作有一個(gè)比較清晰的了解，了解在相關(guān)方面國內(nèi)外研究已到達(dá)何種水平。多思考別人已經(jīng)研究的問題我們能否改進(jìn)或采用其它方法能更好地解決，別人研究的問題我們能否加以拓展，別人在其它研究中所采取的方法和技術(shù)能否應(yīng)用到我們的研究中改進(jìn)我們的工作。盡量做一些帶有技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的工作，不要做一些重復(fù)性的簡單研究工作。
學(xué)生在論文寫作過程中要注意將別人的研究工作和自己的研究工作分開，首先闡述別人的研究工作，然后重點(diǎn)闡述自己的研究工作及自己的研究工作與別人的不同和創(chuàng)新。
在寫作過程中提高規(guī)范意識(shí)，按照培養(yǎng)單位要求的規(guī)范格式來寫，參考文獻(xiàn)在論文正文的引用位置一定要標(biāo)出，參考文獻(xiàn)引用位置要與引文內(nèi)容一致。英文翻譯一定要合乎語法規(guī)則，專業(yè)名詞一定要使用恰當(dāng)。
3.2導(dǎo)師職責(zé)
指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)工程碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)位論文的撰寫工作。導(dǎo)師的指導(dǎo)、監(jiān)管和治學(xué)作風(fēng)對學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的提高起著重要作用。
工程碩士實(shí)行雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和企事業(yè)單位具有高級(jí)技術(shù)職稱的校外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)。這樣做的目的是根據(jù)工程碩士在職的特點(diǎn)，充分發(fā)揮校內(nèi)老師理論知識(shí)扎實(shí)和校外導(dǎo)師有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的各自優(yōu)勢，保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)狀是雙導(dǎo)師制的作用沒有得到充分發(fā)揮。
培養(yǎng)單位在選拔工程碩士導(dǎo)師時(shí)應(yīng)當(dāng)注重工程碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的不同。在遴選時(shí)使用不同的遴選條件，在工程碩士校內(nèi)導(dǎo)師遴選時(shí)要注重學(xué)術(shù)水平和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)并重，盡量選取兩者兼而有之的作為工程碩士導(dǎo)師。不要把學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的導(dǎo)師不加遴選直接作為工程碩士導(dǎo)師，這樣做沒有注意到工程碩士和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)的不同，不利于工程碩士質(zhì)量的提高。沒有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師指導(dǎo)工程碩士是不合適的，但指導(dǎo)高校教師可以。
工程碩士校外導(dǎo)師的遴選現(xiàn)在沒有完善的機(jī)制。培養(yǎng)單位應(yīng)該和工程碩士所在企事業(yè)單位一起做好這項(xiàng)工作。根據(jù)工程碩士所在企事業(yè)實(shí)際情況確定遴選標(biāo)準(zhǔn)。工程碩士的培養(yǎng)對企事業(yè)和培養(yǎng)單位都是有利的。企事業(yè)單位可以提高自身人才素質(zhì)的提高，培養(yǎng)單位可以提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大知名度和影響力。工程碩士校外導(dǎo)師應(yīng)選擇企事業(yè)單位中實(shí)際參加項(xiàng)目的高級(jí)技術(shù)負(fù)責(zé)人，由培養(yǎng)單位應(yīng)該和工程碩士所在企事業(yè)單位共同遴選，發(fā)放聘任證書并給予較好的待遇。
工程碩士、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師在畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫作期間應(yīng)經(jīng)常互動(dòng)，交流意見，共同提高畢業(yè)論文質(zhì)量。雖然身處異地，但互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)電話技術(shù)的普及，使得異地在線交流完全沒有問題，尤其是對計(jì)算機(jī)類工程碩士，語音聊天、視頻聊天、電子郵件、飛信等為異地交流提供了良好的平臺(tái)。
3.3培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)，規(guī)范論文過程管理
培養(yǎng)單位應(yīng)和企事業(yè)單位共同努力，規(guī)范培養(yǎng)流程，對論文的整個(gè)過程進(jìn)行規(guī)范管理。
1）開題答辯
開題是論文工作的開始，是學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)下完成選題和調(diào)研，寫出文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告后進(jìn)行的工作，開題工作目的是對學(xué)生選題的內(nèi)容、研究方案、可行性、難度、工作量、先進(jìn)性等進(jìn)行評估，提出建議，幫助學(xué)生找到合適的題目。
開題工作應(yīng)由培養(yǎng)單位和工程碩士所在企事業(yè)單位統(tǒng)一組織，開題小組由非校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在內(nèi)的其它校內(nèi)、校外專家參加，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師列席旁聽，可以參與討論。開題工作要召開專門的會(huì)議，學(xué)生先對自己選題的內(nèi)容做闡述，然后開題小組的校內(nèi)、企事業(yè)單位專家提問，提出意見和建議。選題不合格者不能進(jìn)入論文階段。開題工作要當(dāng)場形成集體評議，開題小組專家、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人要在集體評議書上簽字確認(rèn)。學(xué)生的開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、開題的集體評議書培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人各留一份存檔。
2）論文工作
論文工作應(yīng)在兩位導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)生本人完成。在論文完成過程中要求學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師定期（每周一次）交流，交流階段性的進(jìn)展、在論文完成中遇到的問題、商討解決方案。不需要每次都見面交流，可以共同通過網(wǎng)絡(luò)交流。每次交流要形成論文定期工作報(bào)告，內(nèi)容包括論文進(jìn)展、期間遇到的問題、解決方案等。論文定期工作報(bào)告學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位都要存檔，作為對學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師考核的依據(jù)。
3）論文
剽竊別人論文、科技成果屬于學(xué)術(shù)不端行為，必須防止。為防止剽竊論文等不良學(xué)術(shù)行為，一些部門開發(fā)了學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文軟件。培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)購買相應(yīng)軟件，學(xué)生提出論文答辯申請后要求學(xué)生提交電子版學(xué)位論文并使用防剽竊軟件對學(xué)位論文進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)抄襲行為，不允許答辯，培養(yǎng)單位和學(xué)生所在企事業(yè)單位要根據(jù)情況對學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師、企事業(yè)單位導(dǎo)師予以處罰。
4）論文盲評
論文寫作完成后，答辯前培養(yǎng)單位要組織學(xué)生論文盲評，盲評一般要兩份論文，為了盲評效果少受其它因素影響，最好兩份都校外盲評。盲評兩份都不及格，不能答辯，根據(jù)盲評意見繼續(xù)修改論文。盲評兩份都合格，可以參加答辯。盲評一份合格，另一份不合格，要再送第三份盲評，第三份盲評不合格，不能答辯，第三份盲評合格，可以參加答辯。所有盲評意見反饋給學(xué)生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師，培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位備案存檔。
5）論文答辯
論文答辯是論文階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。答辯由非校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師在內(nèi)的其它其它校內(nèi)、校外專家參加。首先由學(xué)生針對論文內(nèi)容陳述，然后專家提問，學(xué)生回答，最后專家根據(jù)論文寫作情況、答辯情況、培養(yǎng)單位提供的開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告集體評議書、論文定期工作報(bào)告，綜合后給學(xué)生論文成績。論文成績不能僅僅根據(jù)學(xué)生的論文和答辯給出。論文工作是一個(gè)過程，應(yīng)該結(jié)合論文整個(gè)過程的各個(gè)階段給出論文成績，這樣才更加合理。從論文的整個(gè)過程中才能發(fā)現(xiàn)論文工作的整個(gè)軌跡，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的論文是否是學(xué)生本人所作，是否是學(xué)生本人的創(chuàng)新。答辯形成集體決議，由答辯專家集體簽字。培養(yǎng)單位、學(xué)生所在企事業(yè)單位、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師、學(xué)生本人各留一份存檔。
6）加強(qiáng)考核制度
對導(dǎo)師的考核。培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)聯(lián)合對校內(nèi)、校外導(dǎo)師考核，對指導(dǎo)認(rèn)真，水平高的導(dǎo)師應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)先進(jìn)，發(fā)揮榜樣的力量。對不認(rèn)真負(fù)責(zé)，水平較差的導(dǎo)師應(yīng)予以懲罰，甚至取消導(dǎo)師資格。
對學(xué)生的考核。對于學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，論文質(zhì)量高，為企業(yè)解決了生產(chǎn)實(shí)際問題，產(chǎn)生了良好社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。對不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績較差，論文有抄襲，找別人做論文等不良學(xué)術(shù)行為的學(xué)生應(yīng)予以懲罰，甚至取消學(xué)籍。
培養(yǎng)單位和企事業(yè)單位應(yīng)積極總結(jié)計(jì)算機(jī)類工程碩士培養(yǎng)工作中的不足，借鑒優(yōu)秀工程碩士培養(yǎng)單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。把現(xiàn)有工程碩士教育辦好，提高工程碩士論文質(zhì)量，提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，使工程碩士真正得到企事業(yè)和社會(huì)的肯定和歡迎。
參考文獻(xiàn)：
[1]王偉，吳信嵐.從學(xué)位論文的引文分析看環(huán)境工程碩士的文獻(xiàn)需求[J].情報(bào)探索，2010(10)：79-82.
[2]鄭林華，袁繼兵，向良軍，等.對指揮型工程碩士學(xué)位論文指導(dǎo)工作的思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010，33(2)：44-46.
[3]王霽，杜璟.工程碩士教育管理中存在的問題與成因分析[J].理工高教研究，2010，29(5)：86-89.
[4]劉偉，鄭永果，閆春.提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)問題的探討[J].才智，2008(5)：7-14.
[5]周文輝，張愛秀，劉俊起，等.我國高校研究生與導(dǎo)師關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查[J].學(xué)位與研究生教育，2010(9)：7-14.
[6]徐玲芳.社會(huì)服務(wù)視角下的工程碩士教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2009(3)：53-54.
[7]李博.培養(yǎng)卓越工程師：比較視野下工程碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].理工高教研究，2010，29(4)：79-82.
網(wǎng)絡(luò)類畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作方法及答辯要求
（試 行）
一、 網(wǎng)絡(luò)類題目的特點(diǎn)
學(xué)生絡(luò)類題目的特點(diǎn)主要以校園網(wǎng)、小型企業(yè)網(wǎng)、大型企業(yè)網(wǎng)（多地互聯(lián)）為應(yīng)用場合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類或網(wǎng)絡(luò)安全類論文的寫作。
二、 網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)類論文的寫作
1．論文寫作要求
類似于投標(biāo)書，但有不同于投標(biāo)書，不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品報(bào)價(jià)……），也一般不考慮具體綜合布線（職院學(xué)校的要求），主要傾向于其技術(shù)實(shí)現(xiàn)。
2．論文寫作基本環(huán)節(jié)
采用工程業(yè)務(wù)流程，類似于軟件工程：
1）需求分析
2）功能要求
3）邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)原則、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、背景技術(shù)簡介、IP地址規(guī)劃表），也稱為總體設(shè)計(jì)
4）物理網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（實(shí)現(xiàn)原則、技術(shù)方案對比，一般考慮結(jié)構(gòu)化布線），也稱為詳細(xì)設(shè)計(jì)
5）網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)（設(shè)備選型和綜合布線屬于這個(gè)階段，但我們主要強(qiáng)調(diào)各種設(shè)備的配置與動(dòng)態(tài)聯(lián)調(diào)以實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)）
6）網(wǎng)絡(luò)測試（比較測試預(yù)期結(jié)果與實(shí)際結(jié)果）
具體實(shí)現(xiàn)通過采用Dynamips 模擬平臺(tái)和Cisco Packet Tracer(PT)模擬平臺(tái)。
3．注意事項(xiàng)
1）抓住題目主旨和側(cè)重點(diǎn)（類似題目的需求不同，取材角度不同、參考資料的取舍也不同。不同的應(yīng)用場合會(huì)采用不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、路由技術(shù)（BGP、RIP、單區(qū)域和多區(qū)域的OSPF）、交換技術(shù)（Vlan、生成樹、鏈路聚合、堆疊）、訪問（接入）技術(shù)、安全技術(shù)等，只有這樣題目才能各有千秋，否則就都變成了XX公司（校園）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。）
2）不要有商務(wù)性質(zhì)的內(nèi)容（項(xiàng)目培訓(xùn)、售后服務(wù)……）
3）不要產(chǎn)品使用說明書和安裝調(diào)試說明書
4）不建議包含綜合布線的整個(gè)過程。
4．存在的問題與案例分析
1）結(jié)構(gòu)不太清楚，有些環(huán)節(jié)沒有
2）不應(yīng)有產(chǎn)品說明書，具體實(shí)現(xiàn)要更清楚
三、 網(wǎng)絡(luò)安全類論文的寫作
1．論文寫作基本環(huán)節(jié)與要求
從技術(shù)上講主要有：
1）Internet安全接入防火墻訪問控制；
2）用戶認(rèn)證系統(tǒng)；
3）入侵檢測系統(tǒng)；
4）網(wǎng)絡(luò)防病毒系統(tǒng)；
5）VPN加密系統(tǒng)；
6）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及服務(wù)器加固；
7）數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)；
從模型層次上講主要有：
1）物理層安全風(fēng)險(xiǎn)
2）網(wǎng)絡(luò)層安全風(fēng)險(xiǎn)
3）系統(tǒng)層安全風(fēng)險(xiǎn)
不同的應(yīng)用需求采用不同的技術(shù)。
2. 存在的問題與案例分析
1）選題有些過于復(fù)雜而有些過于簡單
2）只是簡單敘述各種安全技術(shù)，沒有具體實(shí)現(xiàn)
四、 論文答辯要求
1）論文格式：從總體上，論文的格式是否滿足《韶關(guān)學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求？
2）論文提綱：設(shè)計(jì)條理是否清晰，思路是否明確；
關(guān)鍵詞 金屬結(jié)構(gòu)；課程建設(shè)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0057-02
Creation and Construction National Quality Curriculum to Achieve Combination of Theory and Practice//XU Gening
Abstract The purpose of the curriculum construction is to improve the quality of teaching quality by providing students with the high quality teaching resources. Exploration and practice are carried out from curriculum， teaching theory， practice teaching， teaching team construction and textbook building to other aspects combining with “metal structure” curriculum construction， and a landmark achievement is made.
Key words metal structure； curriculum construction； theory teaching； practice teaching
太原科技大學(xué)是以工科為主的多科性大學(xué)，以機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)為主導(dǎo)，自1965年成立起重運(yùn)輸機(jī)械、工程機(jī)械、礦山機(jī)械專業(yè)以來，將金屬結(jié)構(gòu)課程定為機(jī)械類專業(yè)方向必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課（起重機(jī)械、工程機(jī)械、礦山機(jī)械、物流工程、安全工程）。在校、院和系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，本門課程已經(jīng)成為學(xué)校水平高、影響大、覆蓋寬、教師和學(xué)生高度重視、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定、教學(xué)效果好的課程之一。金屬結(jié)構(gòu)課程建設(shè)以培養(yǎng)高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持“注重理論研究，強(qiáng)調(diào)工程概念，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，重視能力培養(yǎng)”教改思路；經(jīng)過多年探索和建設(shè)，發(fā)揮該校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)建、發(fā)展過程中的優(yōu)勢，突出課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教材建設(shè)等幾方面改革實(shí)踐，已形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教學(xué)新模式，具有鮮明的特色。2009年金屬結(jié)構(gòu)課程被評為省級(jí)精品課程，2010年金屬結(jié)構(gòu)課程被評為國家級(jí)精品課程，2013年擴(kuò)展為山西省精品資源共享課。
1 金屬結(jié)構(gòu)課程體系改革
理論教學(xué)體系改革 建立以現(xiàn)代機(jī)械結(jié)構(gòu)有關(guān)的理論及方法為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)生工程素質(zhì)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的課程體系。根據(jù)這一新體系，注重加強(qiáng)與拓寬基礎(chǔ)、加強(qiáng)工程背景、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合、協(xié)調(diào)和優(yōu)化。
實(shí)踐教學(xué)體系改革 通過“基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬伞治觯ㄔO(shè)計(jì)）與綜合能力的訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)新精神的培養(yǎng)”構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。課程新體系注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接和整體優(yōu)化，形成了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)體系。
2 理論教學(xué)改革與實(shí)踐
改革以教師、課堂、書本為中心的知識(shí)灌輸傳授方法，采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的多種形式，注意教學(xué)互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 具體做法：加強(qiáng)課程聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)——將專業(yè)基礎(chǔ)課中的基本模型、基本理論、基本方法、基本規(guī)律與專業(yè)課中的典型機(jī)型的典型構(gòu)件、典型工況的典型載荷、典型模型的典型分析及典型步驟聯(lián)動(dòng)對應(yīng)，打通課程的內(nèi)在聯(lián)系，承上啟下地解決課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)——提問、回答、討論、報(bào)告——解決課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；加強(qiáng)課程內(nèi)外結(jié)合環(huán)節(jié)——問題、例題、習(xí)題、解題——解決課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
堅(jiān)持課堂教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合 以工程問題為背景，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、案例分析融入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行講授，培養(yǎng)學(xué)生工程能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面。
堅(jiān)持課程教學(xué)與專業(yè)、科研有機(jī)結(jié)合 金屬結(jié)構(gòu)課程覆蓋的專業(yè)和方向?qū)挿?。教學(xué)過程中，在嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課的基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)和方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。將本課程的基本概念、基本理論和相關(guān)專業(yè)方向后續(xù)專業(yè)課程有效銜接并有機(jī)聯(lián)合。對于起重機(jī)械、工程機(jī)械專業(yè)方向的學(xué)生，強(qiáng)化機(jī)械系統(tǒng)中的動(dòng)力學(xué)部分以及零部件疲勞強(qiáng)度計(jì)算等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決系統(tǒng)中動(dòng)力學(xué)及零部件疲勞強(qiáng)度問題，從而提高系統(tǒng)的安全性和可靠性。對于特種設(shè)備安全工程、物流工程等專業(yè)的學(xué)生，除了講解金屬結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，注重講解一些現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、零部件維修性能等，使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和本專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，如將通過可靠性設(shè)計(jì)以確定設(shè)備壽命和維修周期，保證設(shè)備安全性等有關(guān)知識(shí)溶入教學(xué)中。通過上述方式，實(shí)現(xiàn)了該課程和后續(xù)專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了該課程的作用，讓學(xué)生看得見、摸得著、用得上，將課堂知識(shí)真正落到實(shí)處，為后續(xù)專業(yè)課程提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐
實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè) 與金屬結(jié)構(gòu)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室屬機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、山西省虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。金屬結(jié)構(gòu)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密跟蹤行業(yè)和制造業(yè)的發(fā)展，適時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，如自主設(shè)計(jì)具有工程背景的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（設(shè)備）：機(jī)械傳動(dòng)、力學(xué)行為、調(diào)度管理試驗(yàn)系統(tǒng)及大型結(jié)構(gòu)疲勞綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（設(shè)備）集結(jié)構(gòu)、光電、機(jī)械、控制、仿真、調(diào)度、管理于一體，體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)融合的系統(tǒng)集成；可開設(shè)虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)工程教育回歸工程的目標(biāo)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐 以國家示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，構(gòu)建以綜合、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的“分層次+開放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式?！胺謱哟巍笔菍?shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次（基礎(chǔ)型、分析與綜合型、創(chuàng)新與設(shè)計(jì)型），不同層次實(shí)驗(yàn)采用不同的教學(xué)方法和手段。“開放式”是將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容、時(shí)間面向?qū)W生全面開放，為學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)提供自由發(fā)展的平臺(tái)和空間，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、單一性實(shí)驗(yàn)向綜合實(shí)驗(yàn)及具有工程背景實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。
合理設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中緊密聯(lián)系工程實(shí)際，逐步形成獨(dú)有的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)特色，將教學(xué)、工程和科研緊密結(jié)合，以科研支撐教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研。如將國家重大技術(shù)裝備科技攻關(guān)項(xiàng)目——“橋式起重機(jī)主梁疲勞設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究”的成果列入本科生的“金屬結(jié)構(gòu)疲勞實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容。
課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐 在課程設(shè)計(jì)中著重解決如何提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維。充分利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備及虛擬仿真示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心中面向工程實(shí)際的實(shí)用軟件，使學(xué)生能將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論及方法應(yīng)用于設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生直接參加教師的科研課題，并作為本課程的課程設(shè)計(jì)題目，將所學(xué)的基本知識(shí)直接應(yīng)用于工程實(shí)際中。
4 課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的根本保證。課程負(fù)責(zé)人為全國優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)名師，在國內(nèi)本領(lǐng)域具有較高的知名度。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由7位教師和1位專職實(shí)驗(yàn)師構(gòu)成，其中，博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師3人，教授3人，副教授2人，講師2人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人；7位教師中，博士研究生學(xué)歷3人，在讀博士研究生2人。為提高青年教師的教學(xué)水平，實(shí)行培養(yǎng)導(dǎo)師制、聽課制度和學(xué)位提升制，保證持續(xù)穩(wěn)定提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。
近年來，承擔(dān)國家、省部級(jí)教改項(xiàng)目7項(xiàng)，獲山西省教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，承擔(dān)國家、省部級(jí)科研項(xiàng)目7項(xiàng)，獲省部科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)，在本領(lǐng)域具有較高的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和行業(yè)知名度。
5 《金屬結(jié)構(gòu)》教材建設(shè)
教材建設(shè)特色優(yōu)勢顯著，起步最早，歷史悠久，注重傳承，不斷創(chuàng)新。國內(nèi)第一部教材是學(xué)校老專家徐克晉教授主編的《起重運(yùn)輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)》1962版，奠定了我國金屬結(jié)構(gòu)課程的基礎(chǔ)。之后陸續(xù)主編再版《金屬結(jié)構(gòu)》1982版、1993版，1987年獲機(jī)械工業(yè)部全國高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，1988年獲全國高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。1997年由徐格寧教授主編《起重運(yùn)輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，精練了前續(xù)教材內(nèi)容，突出了實(shí)用性，在全國本領(lǐng)域高校、研究所、生產(chǎn)企業(yè)使用了12年，有上百家企業(yè)和部分國家重點(diǎn)工程（如三峽工程的1200噸橋式起重機(jī)、西氣東輸工程的DG70吊管機(jī)、SD8高驅(qū)動(dòng)架推土機(jī)研制）以及本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者、論文、教材所引用。2006年，《起重運(yùn)輸機(jī)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的第2版更名為《機(jī)械裝備金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》。2009年，徐格寧教授主編出版國家“十一五”規(guī)劃教材《機(jī)械裝備金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，既傳承老教材的精華，又吸納多年科研成果及主持修訂的最新國家標(biāo)準(zhǔn)（2008年出版）的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、科研成果和實(shí)際工程的有機(jī)結(jié)合。
6 結(jié)束語
通過課程建設(shè)，全面提高了教師的自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。但課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，還需在實(shí)踐中不斷地探索和完善。
參考文獻(xiàn)
[1]徐格寧，陸鳳儀，孫大剛，等.創(chuàng)建地方高校國家級(jí)機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的探索實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，
2010（2）：1-3.
[2]徐格寧.構(gòu)建地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（5）：1-3.
[3]陸鳳儀，徐格寧，朱建儒，等.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（2）：
關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；機(jī)電液復(fù)合人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；探究式教學(xué)法
中圖分類號(hào)：TH 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0194-03
成人高等教育是我國教育體系中的重要組成部分，是對我國高等教育制度的發(fā)展和完善，也是發(fā)展終身教育制度的重要組成部分。目前，我國成人高等教育的主要形式有：函授教育、夜大學(xué)、自學(xué)考試、學(xué)歷文憑考試等學(xué)歷教育，以及大學(xué)后繼續(xù)教育[1]。當(dāng)今社會(huì)，尊重知識(shí)、尊重人才的觀念已經(jīng)被社會(huì)認(rèn)可，但是現(xiàn)行教育體制重學(xué)歷教育、輕技能培訓(xùn)，造成技術(shù)工人嚴(yán)重短缺[2]。而我國機(jī)械行業(yè)的高級(jí)技術(shù)工正面臨著嚴(yán)重的人才缺口。隨著我國工程技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化程度不斷提高，在大型工程機(jī)械方面，更需要很多機(jī)電液的復(fù)合型人才，需要機(jī)械類學(xué)生具有一定的綜合應(yīng)用機(jī)電液一體化相關(guān)技術(shù)的能力。
為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的變化，《成人高等教育機(jī)械專業(yè)機(jī)電液復(fù)合人才培養(yǎng)教學(xué)研究與實(shí)踐》課題，針對機(jī)械專業(yè)機(jī)電液綜合能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容進(jìn)行了研究和整合，在機(jī)電液課程設(shè)計(jì)中采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行探索和實(shí)踐。
一、現(xiàn)有成人高等教育模式存在的問題
當(dāng)前，我國成人高等教育主要存在的弊端是傳統(tǒng)的成人教育，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等長期摹仿普通高等教育用的一種設(shè)計(jì)，甚至把成人高等教育變成“它縮型”的普通高等教育。目前，機(jī)械類成人高等教育存在的主要問題是輕視實(shí)踐、脫離實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不夠完善、實(shí)踐訓(xùn)練不足，實(shí)踐教育過窄、功利導(dǎo)向過重、共性制約過強(qiáng)，從而導(dǎo)致成教畢業(yè)生的就業(yè)市場不樂觀。成人高等教育的出路在于明確定位、加強(qiáng)改革、提高水平[3]。
課題教改的思路是成人高等教育應(yīng)有別于普通高等教育，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案時(shí)，以市場需求為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)需要為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以技術(shù)應(yīng)用能力（機(jī)、電、液綜合能力）為培養(yǎng)主線。
二、教學(xué)內(nèi)容修訂、機(jī)電液課程群整合
機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，工作的對象是機(jī)械設(shè)備，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備已不是一個(gè)單純的機(jī)械產(chǎn)品，而是機(jī)電液一體化的集成產(chǎn)品，機(jī)電液一體化技術(shù)的發(fā)展對機(jī)械制造模式及機(jī)械產(chǎn)品產(chǎn)生了深刻的影響[4，5]。因此，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革中，專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，是制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，探索培養(yǎng)滿足機(jī)械需求的高等機(jī)械工程類人才。
人才培養(yǎng)方案包括為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所必須的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等基本內(nèi)容。第一步，廣泛調(diào)研，了解社會(huì)對機(jī)械工程人才綜合素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)能力的需求；第二步，確定機(jī)械類專業(yè)人才在機(jī)電液綜合能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，架構(gòu)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生機(jī)電液綜合能力培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。
（一）教學(xué)改革方法及創(chuàng)新點(diǎn)
專業(yè)建設(shè)包括課程整合、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)改革解決問題的方法如圖1所示。
（二）課程教學(xué)內(nèi)容改革
我校機(jī)械專業(yè)成人高等教育，課程設(shè)置模式沿用傳統(tǒng)的學(xué)科課程的組織模式，其特點(diǎn)是：分學(xué)科設(shè)置課程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，一般五年一次修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)是整合并建設(shè)課程群，使課程體系具有科學(xué)性、特色性、系統(tǒng)性和可操作性。①夯實(shí)基礎(chǔ)，機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程包括機(jī)械制圖、機(jī)械零件、計(jì)算機(jī)繪圖、金屬材料與熱處理、公差配合、工程力學(xué)、機(jī)械制造工藝等；②反映專業(yè)特色，專業(yè)必修課程主要有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)、微機(jī)原理、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)控制、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。③寬口徑，如機(jī)制方向選修課包括計(jì)算機(jī)輔助制造、數(shù)控編程與MasterCAM、精密制造和特種加工；機(jī)電方向、數(shù)控方向選修課有單片機(jī)原理及應(yīng)用、特種加工、數(shù)控編程與MasterCAM。這可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。④實(shí)踐性環(huán)節(jié)，基本實(shí)驗(yàn)、基本操作技能訓(xùn)練課程有機(jī)械制圖測繪、C語言課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)、電工電子認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。⑤專業(yè)綜合能力培養(yǎng)有畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽、科技小組、社會(huì)實(shí)踐等。這充分考慮了課程的實(shí)用性。
三、探究式教學(xué)法
采用科學(xué)合理的教學(xué)方法成為教學(xué)改革的必由之路。探究式教學(xué)法（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法[6]。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，組織不同程度的探究活動(dòng)。
目前，我校成人教育機(jī)械專業(yè)有本科及專升本。為了加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適應(yīng)大工程背景的工學(xué)結(jié)合的要求，學(xué)校在課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用探究式教學(xué)方法。
四、機(jī)電液課程設(shè)計(jì)中探究式教學(xué)法的實(shí)施
我們把機(jī)械類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，即機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)（兩周）、液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)（一周）整合成機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)（三周）。整合成機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是它是機(jī)電液課程的綜合復(fù)習(xí)，三者有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通。在具體設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程時(shí)，由于課程設(shè)計(jì)時(shí)間的限制，教師一定要把握好探究內(nèi)容與探究難度，要站在整體和全局的高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐級(jí)推進(jìn)，系統(tǒng)安排，選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生能完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，以提高學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力和機(jī)電液的綜合應(yīng)用能力。
教師布置任務(wù)：設(shè)計(jì)一小型混泥土輸送泵車或混泥土攪拌機(jī)；具體要求：根據(jù)功率大小，設(shè)計(jì)機(jī)電液傳動(dòng)系統(tǒng)；同學(xué)們確定設(shè)計(jì)方案。
課題小組一般4～5人為一組。教師提出問題，學(xué)生討論后決定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，老師起指導(dǎo)作用，直到完成課題，解決問題。重點(diǎn)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。第一步，學(xué)生接受任務(wù)后進(jìn)行討論，查資料，確定設(shè)計(jì)方案，涉及的內(nèi)容有機(jī)電傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)、傳感器的應(yīng)用、電路設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集與處理、計(jì)算機(jī)智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。第二步，學(xué)生分析項(xiàng)目任務(wù)后，開始查閱資料并復(fù)印部分論文，涉及的內(nèi)容有機(jī)電傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)原理、傳感器、產(chǎn)品樣本等。引用別人的成果、學(xué)習(xí)別人所做的選擇，這個(gè)過程能使學(xué)生開闊眼界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。第三步，確定方案。方案確定需要教師和全課題組同學(xué)的參與、討論、定奪。同學(xué)們先根據(jù)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)談?wù)剬υ撊蝿?wù)的理解、已做的準(zhǔn)備工作和將要實(shí)施的設(shè)計(jì)方案，如采用機(jī)電傳動(dòng)系統(tǒng)或液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，通過查閱相關(guān)資料后，確定設(shè)計(jì)方案并說明采用方案的理由，并將此方案展現(xiàn)給大家進(jìn)行評判。這是同學(xué)們廣泛聽取和采納別人意見的過程，這個(gè)過程確實(shí)使學(xué)生感到收獲很大。
五、結(jié)論
1.機(jī)械專業(yè)成人高等教育，課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐性環(huán)節(jié)的主干課程；課程設(shè)計(jì)中，始終以學(xué)生為主體，以工作過程為導(dǎo)向，按典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中都與工作知識(shí)緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
2.教師通過探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的結(jié)合，使教學(xué)具有時(shí)效性。探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠全程主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)，也使教師與學(xué)生成為實(shí)施工學(xué)結(jié)合課程的共同體。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁森.成人高等函授教學(xué)改革探索――我校電力工程專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐的探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（4）.
[2]蔡卡寧.拓展大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].中國成人教育，2006，（4）.
[3]韓建海，尚振東，趙書尚，胡東方.成人高等教育機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（13）.
[4]萬卉，胡國明，巫世晶.機(jī)電液一體化技術(shù)課程體系教學(xué)改革實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009，（13）.
[5]王會(huì)斌.成人教育的定位和使命[J].中國成人教育，2006，（9）：13-14.
【關(guān)鍵詞】公路橋梁施工 機(jī)械 配置 合理組合
[Abstract] along with the social development change rapidly, the mechanical configuration and rational combination of highway and bridge construction process whether in theory or in technology has been a qualitative leap. This paper starts from the rational allocation principle of mechanical construction process is introduced, the mechanical type, performance, quantity ratio aspects of mechanical construction of highway bridge and manner, and choose the way of mechanical construction is discussed, so as to promote the completion of engineering tasks with low energy consumption, high production the efficiency mode of related machinery and equipment in the process of construction.
[keyword] allocation of construction machinery for highway bridges reasonable combination
中圖分類號(hào)：TQ639.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編
我國的公路橋梁建設(shè)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步而不斷努力著，相關(guān)工程施工過程中，各類高效機(jī)械使用的重視程度也得以提升。當(dāng)下我國的公路路基、路面建設(shè)工程和橋梁整體建設(shè)等工程的施工過程中，施工機(jī)械所出現(xiàn)的頻率越來越高，常見的機(jī)械應(yīng)用的施工過程中，都會(huì)出現(xiàn)聯(lián)合作業(yè)的配置情況。由于公路橋梁建設(shè)所涉及到的工程機(jī)械規(guī)格、種類、型號(hào)很多，而每種類型的施工機(jī)械的作業(yè)范圍和技術(shù)性能都具有一定的局限性，所以在保證工程建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量以取得對家的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的前提下，負(fù)責(zé)建設(shè)工程的企業(yè)或單位應(yīng)該結(jié)合施工項(xiàng)目的基本要求和施工環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃，尤其要提高對施工機(jī)械進(jìn)行合理的配置和組合，讓各個(gè)施工機(jī)械的功能都能夠得到最大限度的發(fā)揮。在這樣的施工要求下，機(jī)械科學(xué)合理的配置組合成為了公路橋梁施工工程最為關(guān)注的話題，下面，筆者就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)提出自己的一些看法和分析。
施工機(jī)械合理配置的基礎(chǔ)原則
1.1經(jīng)濟(jì)性配置原則
施工單價(jià)是我國公路與橋梁機(jī)械施工經(jīng)濟(jì)性選擇的基礎(chǔ)，其施工機(jī)械的運(yùn)行費(fèi)用和資產(chǎn)損耗是對配置經(jīng)濟(jì)性產(chǎn)生影響的主要原因，據(jù)筆者所知，許多建筑企業(yè)施工方覺得購進(jìn)大型建筑機(jī)械應(yīng)用在公路和橋梁建設(shè)上消耗太大，因此不會(huì)采取采購措施。在表面看來，機(jī)械的采購資費(fèi)消耗太過巨大，其實(shí)不然，因?yàn)樵诮窈蟮墓こ探ㄔO(shè)中施工機(jī)械的用處還很多，因此資費(fèi)的消耗可以有所均攤，不會(huì)在成本方面增加企業(yè)負(fù)擔(dān)。所以，在對施工機(jī)械進(jìn)行選擇購進(jìn)的過程中，應(yīng)該衡量采購費(fèi)用與工程建設(shè)之間的關(guān)系并對施工機(jī)械的科學(xué)性和技術(shù)性進(jìn)行分析，從而保證工程建設(shè)經(jīng)濟(jì)性原則有所凸顯。
1.2適應(yīng)性配置原則
在工程實(shí)施的過程中，建設(shè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容是施工機(jī)械進(jìn)行適應(yīng)配置的基礎(chǔ)，其中建設(shè)施工的環(huán)境和內(nèi)容是施工機(jī)械進(jìn)行配置的主要參考因素。以公路路基建設(shè)為例，當(dāng)公路工程施工區(qū)域較大且環(huán)境變化無常的情況下，在對施工機(jī)械進(jìn)行選擇時(shí)首先應(yīng)該考慮到施工區(qū)域的土質(zhì)、地形、氣溫變化、區(qū)域大小、路基斷層面的尺寸和形狀、公路質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等等；其次，采購時(shí)所選擇施工機(jī)械的生產(chǎn)效率和工作容量要與公路建設(shè)的工作進(jìn)度所匹配，避免出現(xiàn)由于給予施工機(jī)械工作量過大，導(dǎo)致其磨損過度，降低利用率或因?yàn)楣ぷ餍矢M(jìn)度不夠而導(dǎo)致工期延誤的現(xiàn)象。
1.3安全性配置原則
任何一項(xiàng)與建筑工程施工相關(guān)的項(xiàng)目，都應(yīng)該以工作人員的人生安全有所保障，施工機(jī)械的可靠運(yùn)行、安全作業(yè)為前提的情況下，讓施工機(jī)械的適宜選擇和建設(shè)項(xiàng)目的整體進(jìn)度和施工質(zhì)量得到保證。需要加以考慮的相關(guān)內(nèi)容有：機(jī)械內(nèi)部操作區(qū)域的隔音防塵、機(jī)械駕駛的穩(wěn)定性能、出現(xiàn)意外事故時(shí)相關(guān)保護(hù)措施的具備齊全以及涉及危險(xiǎn)系數(shù)較高的項(xiàng)目時(shí)可進(jìn)行遠(yuǎn)程遙控操作等等。除了上述施工機(jī)械的安全保障以外，還要對工程建設(shè)區(qū)域內(nèi)已建設(shè)完整的設(shè)置設(shè)備進(jìn)行保護(hù)，不能夠因?yàn)楫?dāng)下建設(shè)的工程項(xiàng)目施工而對其造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。
公路、橋梁施工過程中，相關(guān)機(jī)械的合理組合
上述段落中所闡述的幾項(xiàng)原則是公路與橋梁施工過程中最為基礎(chǔ)的遵循原則，在有機(jī)械組合要求的情況下，施工機(jī)械的合理組合也是對工程機(jī)械配置選用時(shí)必須遵循的原則之一。施工機(jī)械組合類型大致可以分為數(shù)量、類型組合型、技術(shù)功能組合型兩種，下面筆者就對這兩種組合類型的具體內(nèi)容進(jìn)行闡述：
2.1數(shù)量、類型組合型
2.1.1機(jī)械的并列組合
若工程施工的過程中只配備一套與之對應(yīng)的機(jī)械組合進(jìn)行操作作業(yè)，那么當(dāng)某些主要作業(yè)機(jī)械出現(xiàn)故障而停止工作時(shí)，公路或橋梁的建設(shè)工程的整體進(jìn)度都會(huì)停滯下來，影響工程建設(shè)的進(jìn)度。在這種情況下，就應(yīng)該選用兩套或以上數(shù)量的機(jī)械組合進(jìn)行并列組合，嚴(yán)格杜絕整體工程進(jìn)度停滯的現(xiàn)象。公路建設(shè)工程中，施工機(jī)械的并列組合較為典型的就是瀝青路面鋪設(shè)，該項(xiàng)目的施工規(guī)劃中，通常都會(huì)配備兩套瀝青攤鋪機(jī)和壓路機(jī)進(jìn)行并列組合，從而保證工程作業(yè)的進(jìn)度不受影響。
2.1.2施工機(jī)械的數(shù)量和類型選擇
對于公歷、橋梁工程建設(shè)而言，施工機(jī)械的數(shù)量和類型應(yīng)該遵循宜少不宜多的原則。由于這類工程建設(shè)前期的工作容量比較大，工程作業(yè)的效率要求也比較高，所以在施工機(jī)械的選擇方面，建設(shè)方都會(huì)選擇一些作業(yè)容量大、工作效率高的機(jī)械進(jìn)行施工。就較為普遍的施工現(xiàn)場來看，進(jìn)行組合的施工機(jī)械的臺(tái)數(shù)適宜的減少，能夠促進(jìn)機(jī)械之間協(xié)同作業(yè)效率的提高，而機(jī)械組合的規(guī)格類型較為單一的話，有利于施工建設(shè)的管理維護(hù)和調(diào)度工作的進(jìn)行。
2.2技術(shù)性能的合理組合構(gòu)建
施工機(jī)械在技術(shù)性能的組合構(gòu)建需要參考一下幾方面的內(nèi)容：1.在確定了核心機(jī)械和輔助機(jī)械的機(jī)械類別以后，輔助機(jī)械的生產(chǎn)效率和作業(yè)容量應(yīng)該比核心機(jī)械的大一些，從而起到良好的輔助奠定作用，有利于核心機(jī)械作業(yè)效率的發(fā)揮；2.對于牽引車與其他機(jī)械進(jìn)行配置組合時(shí)，要注意兩者之間重量等級(jí)的協(xié)調(diào)，從而使得組合作業(yè)的機(jī)械性能發(fā)揮達(dá)到最佳狀態(tài)。
施工機(jī)械的選用
3.1依據(jù)建設(shè)項(xiàng)目作業(yè)的類型進(jìn)行選擇
路基建設(shè)是較為常見的施工項(xiàng)目，筆者以此為例，就該建設(shè)項(xiàng)目的施工過程分析，作出以下總結(jié)：1.路基建設(shè)前期的料場準(zhǔn)備和地基清理的過程中，會(huì)有利用到的施工機(jī)械有：平地機(jī)、挖掘機(jī)、推土機(jī)和裝載機(jī)；2.土方開挖的作業(yè)進(jìn)行中，會(huì)利用到的施工機(jī)械有：挖掘機(jī)、推土機(jī)、鏟運(yùn)機(jī)及裝載機(jī)；3.石方開挖的作業(yè)進(jìn)行中，會(huì)利用到的施工機(jī)械有：鏟運(yùn)機(jī)、推土機(jī)、鑿巖機(jī)、空氣壓縮機(jī)等；4.土石填筑的作業(yè)進(jìn)行中，會(huì)利用到的施工機(jī)械有：推土機(jī)、鏟運(yùn)機(jī)、壓路機(jī)、羊足碾、平地機(jī)和灑水車。
3.2依據(jù)施工區(qū)域的土質(zhì)狀況進(jìn)行選擇
任何建設(shè)項(xiàng)目的施工，土質(zhì)土壤是施工機(jī)械選擇的核心參考因素，由于施工區(qū)域土壤的狀態(tài)和性質(zhì)與機(jī)械作業(yè)效率和狀態(tài)有著較為直接聯(lián)系，依據(jù)土壤性質(zhì)的不同，可供選擇的土方施工機(jī)械有：挖掘機(jī)、推土機(jī)、平地機(jī)等，而進(jìn)行路面壓實(shí)的機(jī)械則有：輪胎壓路機(jī)、平地機(jī)和振動(dòng)壓路機(jī)等。
歸納總結(jié)
綜上所述，公路與橋梁的機(jī)械化施工過程中，各類施工機(jī)械的配置和組合對工程質(zhì)量和工程進(jìn)度有直接影響，高效率、低能耗的優(yōu)質(zhì)作業(yè)是所有建設(shè)企業(yè)所追求的目標(biāo)。而作為該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，施工機(jī)械的配置組合應(yīng)該充分結(jié)合施工項(xiàng)目的環(huán)境情況和施工要求，對施工所涉及到的各類因素進(jìn)行綜合分析，通過周密的討論規(guī)劃，制定出一套適宜的施工決策才是現(xiàn)代話機(jī)械施工目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡波.淺析公路施工中的機(jī)械管理 [J].科技創(chuàng)業(yè)家.2012（1）
[2]韓亮. 淺談高速公路橋梁養(yǎng)護(hù)的管理工作[J]. 中國科技信息. 2011(24)
關(guān)鍵詞：校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；工學(xué)結(jié)合
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）15-0036-03
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。隨著示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，爭取企業(yè)和學(xué)校高度融合、轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，成為高職院校改革的一個(gè)重要方面。但如何圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建什么、如何建，一直困擾著高職教育工作者[1]。武漢交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)勢，與國內(nèi)外企業(yè)高度融合，加強(qiáng)校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才，在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中取得了一定的成效。
一、基于校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義
高等職業(yè)教育的重點(diǎn)是技能型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置。高職高專院校與企業(yè)間展開合作，創(chuàng)建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，既作為校內(nèi)教學(xué)課堂的拓展，同時(shí)也實(shí)踐了教學(xué)體系的創(chuàng)新，為學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合找到了一個(gè)不錯(cuò)的模式與平臺(tái)[2]。形成一定規(guī)模、運(yùn)行機(jī)制規(guī)范、教學(xué)體系獨(dú)具特色的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，可以滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要，在高職高專的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中起到示范輻射作用。
高職教育要辦出特色，辦出生機(jī)和活力，就必須堅(jiān)持面向市場、著眼當(dāng)前、培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的有較強(qiáng)職業(yè)能力的技能型人才，而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)則是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才必備的基本條件之一[3]。與企I高度融合，建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容源自于企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)過程與實(shí)際工作過程的一致，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成工作項(xiàng)目。
2.從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，圍繞技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)項(xiàng)目組織教學(xué)實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一致，課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙證融通。
3.充分利用學(xué)校的師資力量、教學(xué)資源和企業(yè)的生產(chǎn)條件，實(shí)現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)提供企業(yè)需要的技能型優(yōu)秀人才。
4.發(fā)揮示范輻射作用，與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接生產(chǎn)應(yīng)用課題以及新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)項(xiàng)目，將科技成果產(chǎn)品化，為社會(huì)提供技術(shù)咨詢服務(wù)，提高“雙師型”教師的整體水平。
二、校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐
（一）工學(xué)結(jié)合，內(nèi)外并舉
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，突出工學(xué)結(jié)合的要求，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)理念。在人才培養(yǎng)方案中，體現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、能力本位的人才培養(yǎng)模式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)安排有機(jī)銜接，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，逐步提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生在第一學(xué)年和第二學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)，在“教學(xué)做”一體化的教室學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備生產(chǎn)制造的基礎(chǔ)能力和職業(yè)道德；在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)的完成，具備準(zhǔn)企業(yè)人的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在第三學(xué)年上學(xué)期到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，具備企業(yè)人的生產(chǎn)現(xiàn)場操作、管理與組織能力。在第三學(xué)年下學(xué)期回到學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，具備科技開發(fā)和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，如圖1所示。
2.與企業(yè)高度融合，建設(shè)內(nèi)外并舉、校企共享的實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校與企業(yè)的合作中，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地資源，進(jìn)行密切的校企雙向合作。利用學(xué)校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為校外實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)的服務(wù)，為校外實(shí)習(xí)單位開展相應(yīng)的培訓(xùn)。學(xué)校聘請校外實(shí)習(xí)單位專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂，為學(xué)生作報(bào)告，參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯，使學(xué)校和校外實(shí)習(xí)單位雙方的合作能真正實(shí)現(xiàn)雙贏，同時(shí)也為企業(yè)輸送企業(yè)所需的高技能型人才。
（二）基于真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)涵[4]。學(xué)院根據(jù)企業(yè)所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)合作共建的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包含引進(jìn)企業(yè)、制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、實(shí)施教學(xué)過程、評價(jià)教學(xué)效果、建立長效運(yùn)營機(jī)制等方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[5]。
1.依托行業(yè)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在“校企深度融合，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，充分利用武漢城市圈工業(yè)制造基地和發(fā)揮城市圈優(yōu)勢制造業(yè)的能力，以互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合為原則選擇合作企業(yè)。與博世力士樂公司共建了具有企業(yè)氛圍和先進(jìn)管理模式的“現(xiàn)代傳動(dòng)與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”，在校內(nèi)還建設(shè)了具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的省級(jí)先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，滿足各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。
2.深化以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革。課程改革按照實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)崗位要求，逐步形成“以滿足行業(yè)需求為目標(biāo)，以能力為本位，以工作過程為導(dǎo)向”的職教理念和高職課程體系，從而推進(jìn)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)改革。圖2所示為《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)過程。
3.建立長效運(yùn)營管理機(jī)制。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理上，建立長效運(yùn)營機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)質(zhì)資源效能。建立技術(shù)能力精湛、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，通過這支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備高效運(yùn)作。開發(fā)具有職業(yè)特色適合教學(xué)及培訓(xùn)的教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、項(xiàng)目實(shí)施評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，以項(xiàng)目為契機(jī)，逐步建立和完善集生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)于一體的校企合作實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。
（三）基于職業(yè)發(fā)展的區(qū)域性發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)?；爻俗鳛閷?shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺(tái)外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會(huì)等工作的多功能場所[6]。
1.擴(kuò)大校企合作基地規(guī)模，豐富頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。加大校企合作力度，整合省內(nèi)外企業(yè)資源，建立區(qū)域發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地。在湖北省內(nèi)，以掛靠湖北省知名機(jī)械類、制造類、機(jī)電類、電氣類、工程機(jī)械類等相關(guān)企業(yè)建設(shè)基地為主線，重點(diǎn)建設(shè)機(jī)械制造類、機(jī)電一體化類的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)急需人才。另一方面，面向長江三角洲、珠江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，跨省建立省外實(shí)訓(xùn)基地，積極與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系，籌建培養(yǎng)型、就業(yè)型的實(shí)訓(xùn)基地。
區(qū)域發(fā)散性校外實(shí)訓(xùn)基地的形成使得學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及數(shù)控機(jī)床操作、零件加工工藝編制與編程、電氣控制設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)械設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備維護(hù)維修、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)維修、液壓與氣動(dòng)設(shè)備安裝與調(diào)試等方面，較好地滿足了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的普工工種頂崗實(shí)習(xí)、中高級(jí)工技能崗位頂崗實(shí)習(xí)及勝任中高級(jí)工崗位工作的三階段技能提升要求，促使學(xué)生順利適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)狀況及生產(chǎn)要求，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
2.校企共同完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度。為規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地管理，與合作企業(yè)協(xié)商，制訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、M程。制訂專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件，包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、考核辦法、質(zhì)量檢查等內(nèi)容。建立校企雙方合作制度，包括訂單培養(yǎng)制度、畢業(yè)生安排制度、教學(xué)資源共享互用制度、教師掛職鍛煉制度、聘請兼職教師講學(xué)制度、合作開發(fā)制度等，從制度上保證了學(xué)生能在校企合作基地正常地開展頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、結(jié)語
校企合作取得的成果和發(fā)揮的重要作用已成為實(shí)現(xiàn)校企雙贏的有效途徑和基本方向。在今后，我們將會(huì)更加深入地研究校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并不斷探索整合教育資源的機(jī)制，建立與企業(yè)互動(dòng)互贏、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)符合職業(yè)教育要求的實(shí)訓(xùn)基地。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛敘明.高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與創(chuàng)新[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（1）：13-17.
[2]李莉.基于校企合作的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及過程研究[J].成人教育，2011，（7）：39-40.
[3]姚麗梅，王玉生.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（7）：49-50.
[4]汪臨偉，李良仁.高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（8）：44-45.
[關(guān)鍵詞]裝載與挖掘機(jī)械 仿真 教學(xué)改革 教學(xué)目標(biāo)
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0091-02
裝載與挖掘機(jī)械是我校礦山機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的教學(xué)，力求讓學(xué)生掌握裝載機(jī)、挖掘機(jī)等重要設(shè)備的工作原理、主要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算、性能特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，從而為將來盡快地融入工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該專業(yè)課程設(shè)置特色鮮明，因而即使歷經(jīng)了歲月的變遷，也依然在同行中享有較高的盛譽(yù)，同時(shí)保證畢業(yè)生的就業(yè)率居高不下。另外，社會(huì)生產(chǎn)的不斷變革，為專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。我們只有根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐的具體要求，確定自身的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)特色，才能提升專業(yè)的整體水平和競爭力。然而，基于安全方面的考慮，本專業(yè)學(xué)生到大型露天或地下礦進(jìn)行認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（包括各種現(xiàn)場教學(xué)）的機(jī)會(huì)有限，因此學(xué)生對裝載與挖掘設(shè)備工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)大多數(shù)停留在書本上，缺乏感性認(rèn)識(shí)，制約了學(xué)生在本專業(yè)方向上的創(chuàng)新性發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的課程設(shè)計(jì)基本處于閉門造車的狀況。
所謂仿真教學(xué)，是借助半實(shí)物裝置或計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行零部件的設(shè)計(jì)、拆裝、實(shí)際動(dòng)作模擬等過程的教學(xué)方式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)仿真在教學(xué)中的作用日漸突出。故采用計(jì)算機(jī)建模、交互設(shè)計(jì)等手段，對裝載與挖掘設(shè)備及其工作場所等進(jìn)行造型設(shè)計(jì)， 結(jié)合聲音、動(dòng)畫和圖片，可實(shí)現(xiàn)礦物裝運(yùn)的逼真模擬，從而加深學(xué)生對設(shè)備的理解，同時(shí)彌補(bǔ)了教學(xué)設(shè)備及現(xiàn)場教學(xué)缺乏的不足，并為相關(guān)課程的進(jìn)一步改革提供一定的幫助。更重要的是，通過計(jì)算機(jī)仿真，教師在教學(xué)中能更好地融入相關(guān)知識(shí)，保證了學(xué)校教育與對口企業(yè)工作崗位“無縫對接”。
一、現(xiàn)有課堂模式存在的主要問題
裝載與挖掘機(jī)械課多年來一直沿用傳統(tǒng)的課堂模式。對于一些典型設(shè)備的構(gòu)造，教師經(jīng)常結(jié)合教材采用掛圖的方式進(jìn)行講解，這樣，遇到有些復(fù)雜結(jié)構(gòu)組成問題，即使有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，也很難用口頭語言表達(dá)清楚；另外，對于一些零部件的設(shè)計(jì)，如何讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析零部件的受力特點(diǎn)、危險(xiǎn)截面位置以及應(yīng)力分布情況是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，采用常規(guī)的教學(xué)方法，內(nèi)容枯燥，很難收到良好的教學(xué)效果。
另外，該門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，考慮到礦山環(huán)境的特殊性，從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。如果教師僅僅利用上述媒體（包括教材和掛圖等）進(jìn)行教學(xué)，那么就不能給學(xué)生提供一種更加接近實(shí)際現(xiàn)場的“情境”。學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)含糊不清，不知道自己將來畢業(yè)以后究竟去干什么，也就是不理解教師課堂上講的內(nèi)容在實(shí)際工作中究竟有什么作用，時(shí)間久了，也就失去了對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。集中表現(xiàn)為上課曠課情況時(shí)有發(fā)生，即使是來上課的學(xué)生，也多數(shù)玩手機(jī)、看閑書等。因此，如何改革傳統(tǒng)課堂模式就顯得非常迫切。
二、仿真教學(xué)探究
（一）仿真教學(xué)特點(diǎn)
引入計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)，其主要優(yōu)點(diǎn)可歸納如下：一為學(xué)生的沉浸感，如同電腦游戲一樣，學(xué)生可以全身心投入虛擬的機(jī)器設(shè)備作業(yè)環(huán)境中；二為感知性，借用人體的眼睛、耳朵等感知覺通道，師生能夠直接獲取虛擬設(shè)備的相關(guān)知識(shí)；三為交互性，借用人機(jī)界面，信息可以在虛擬設(shè)備和學(xué)生間流動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；四為安全性，礦山機(jī)械課程體系中的各門課程，均安排了一定量的現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，如采用仿真軟件進(jìn)行演示教學(xué)，將會(huì)解決一些后顧之憂。
然而，需要指出的是，仿真教學(xué)對于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)起到了很大的幫助作用，但其絕對不可以替代一切實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，我們要盡可能地為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)效果。
（二）裝載與挖掘設(shè)備仿真改革研究
一方面，為了讓學(xué)生更好地了解所學(xué)專業(yè)設(shè)備的工作環(huán)境、工作性能及在教學(xué)中引入一些相關(guān)技術(shù)的最新知識(shí)，礦山機(jī)械教研室的教師可利用節(jié)假日深入各地礦山、井下、礦山機(jī)械廠、洗煤廠等進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，拍攝大量的礦山設(shè)備的真實(shí)外部面貌，并錄制了相關(guān)機(jī)器作業(yè)的視頻，把搜集到的大量資料整理到多媒體課件中，從而在一定程度上豐富了課程內(nèi)容。
另一方面，針對裝巖機(jī)、機(jī)械式挖掘機(jī)等大型裝載與挖掘設(shè)備，充分利用周圍的研究資源和仿真技術(shù)，將設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)組成及故障診斷等知識(shí)動(dòng)態(tài)虛擬到電腦中，讓學(xué)生置身于計(jì)算機(jī)還原出的虛擬設(shè)備中，不需要去真實(shí)的礦山，就完全可以體驗(yàn)到地下或露天的作業(yè)環(huán)境，并可以解剖開整個(gè)設(shè)備，了解、掌握其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及各個(gè)組成零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，彌補(bǔ)了上述拍攝相片或視頻中只有機(jī)器外部輪廓的不足，從而讓一些抽象知識(shí)直觀化。這樣，借用各種手段，教學(xué)形式更為生動(dòng)了，課程的教學(xué)效果也顯著提高了。
1.地下鏟運(yùn)機(jī)模型
通過幾年的教學(xué)探索，我們引入了現(xiàn)代化礦井仿真模擬系統(tǒng)，其主要涵蓋了井下巷道布置系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)和地面工業(yè)廣場布置系統(tǒng)。該仿真系統(tǒng)融合了計(jì)算機(jī)、PLC可編程控制、多媒體等先進(jìn)技術(shù)，達(dá)到了理論與實(shí)際相結(jié)合，動(dòng)作、文字、聲音相結(jié)合的完美效果。利用該系統(tǒng)，可以向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示礦井火災(zāi)、透水以及采煤工藝過程等。通過仿真，向?qū)W生演示各種采煤法，如急傾斜柔性掩護(hù)支架法、走向長壁法、傾斜長壁法等，以及相對應(yīng)的巷道布置情況；在高仿真的井下環(huán)境中，可以讓學(xué)生在多維度的仿真環(huán)境中，體驗(yàn)地下鏟運(yùn)機(jī)的工作過程，包括鏟運(yùn)機(jī)轉(zhuǎn)載、運(yùn)輸與卸載過程，并仿真研究其平移特性和卸料特性。
2.露天用裝載、挖掘設(shè)備模型
露天礦山開采主要包括鉆孔、爆破、鏟裝、運(yùn)輸?shù)葞讉€(gè)工藝環(huán)節(jié)。經(jīng)過高維度計(jì)算機(jī)仿真模型系統(tǒng)，能夠向?qū)W生立體展示出露天礦開采工作面的布置情況，以及動(dòng)態(tài)演示上述的鉆孔等幾個(gè)工藝過程，從而讓學(xué)生體驗(yàn)露天采礦的全過程，與將來從事的工作零距離對接。和井下礦相比，露天礦山用的設(shè)備類型較少，但其生產(chǎn)能力都較大，最具代表性的就是太重生產(chǎn)的WK-55機(jī)械式礦用挖掘機(jī)。通過仿真平臺(tái)，建立了WK-55的多自由度數(shù)字模型，從而實(shí)現(xiàn)了其各種動(dòng)作，包括挖掘、回轉(zhuǎn)、行走等的逼真模擬。
3.零部件圖形庫
經(jīng)過幾年教學(xué)的積累，利用Pro/ENGINEER 三維造型軟件建立了裝載、挖掘設(shè)備零件庫，這樣滿足了學(xué)生對設(shè)備進(jìn)行裝配的教學(xué)要求。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)模擬仿真環(huán)境下進(jìn)行各個(gè)零件的組裝，同時(shí)，可對裝配完成的零件進(jìn)行干涉分析、運(yùn)動(dòng)分析。
上述各仿真模型的應(yīng)用，基本上可以滿足與該門課程有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求，當(dāng)然也可以為其他相近專業(yè)（比如工程機(jī)械專業(yè)）的教學(xué)提供一定的幫助。
4.實(shí)施效果
通過在礦山機(jī)械課程群中滲透仿真教學(xué)，改善了以往課程內(nèi)容枯燥乏味的局面，經(jīng)過不斷摸索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，一方面，教師從該過程中收獲很多；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性也被調(diào)動(dòng)了起來，改變了教師“滿堂言”的狀況。教師通過采用各種情景式、啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與課程的討論，把新的知識(shí)整合到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，最終達(dá)到了意義建構(gòu)的目的。另外，通過對礦山機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生及其工作單位進(jìn)行走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，解決問題的能力強(qiáng)，得到用人單位的一致好評，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與工礦企業(yè)的零距離對接。
三、結(jié)論
本文針對裝載與挖掘的特點(diǎn)，提出了在傳統(tǒng)教學(xué)中滲透、穿插仿真教學(xué)的觀點(diǎn)。通過在教學(xué)中向?qū)W生展示各種現(xiàn)代化礦井、露天礦模型，可以讓學(xué)生仿佛置身于礦山企業(yè)“真實(shí)”的工作環(huán)境之中；通過礦山設(shè)備組成零部件圖形庫的建立，可以讓學(xué)生在一種模擬的環(huán)境中對設(shè)備進(jìn)行裝配。上述各仿真模型的應(yīng)用，都有著明顯的效果。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] .仿真教學(xué)在高等職業(yè)教育中應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.
[2] 余聯(lián)慶，梅順齊，杜利珍，饒成.ADAMS軟件在機(jī)械系統(tǒng)仿真課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào).2008.
[3] 王盛建.建構(gòu)主義教育思想在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.
