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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇農(nóng)業(yè)電氣化的就業(yè)方向，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：教學(xué) 科研 生產(chǎn) 實踐
中圖分類號：F240；G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）01-199-02
“尚德、博學(xué)、濟(jì)世、興邦”是筆者所在的佳木斯大學(xué)的校訓(xùn)，它的哲學(xué)意義在于認(rèn)識與實踐的統(tǒng)一，只有通過培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐動手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，才能把此哲學(xué)意義轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實中來。我校的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)研究生培養(yǎng)定位于“寬口徑、復(fù)合型”、面向基層、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。為此本文基于“產(chǎn)、學(xué)、研”，進(jìn)行了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。
一、問題及培養(yǎng)模式
近年來，高等教育不斷被“就業(yè)難”所困擾。一方面是許多高等院校研究生畢業(yè)生難以找到工作，另一方面是企業(yè)單位所需的人才無處可求，造成這一矛盾的原因雖然是多方面的，但直接反映出高等教育人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展需求的不相適應(yīng)，培養(yǎng)人才效益差。具體表現(xiàn)為理論和實踐的割裂，學(xué)與用的分離，教與學(xué)的脫節(jié)，從而顯現(xiàn)出了“產(chǎn)、學(xué)、研”培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才的必要性。另外，與科研院所和企業(yè)不同，大學(xué)的科研學(xué)術(shù)平臺不僅要出高水平的成果，更要有利于人才的成長。從大學(xué)發(fā)展看，大學(xué)的科研實踐活動從來沒有脫離教育。在我國傳統(tǒng)的教育理念影響下，現(xiàn)行的評價行為對大學(xué)的教學(xué)和科研存在認(rèn)識上的偏頗：認(rèn)為科研就是“成果化”的科學(xué)研究，而把教育活動局限在了教材和課堂上。這種認(rèn)識實際上是狹隘的科研觀和教育觀，它割裂了科研和教學(xué)天然的一體關(guān)系，嚴(yán)重束縛了大學(xué)教育中“寓教于研一體育人”的自然活動。這種認(rèn)識使得大學(xué)在日常管理過程中，針對教師自然個體采取了教學(xué)、科研分開考核的評價體系，從而導(dǎo)致了“教學(xué)、科研兩張皮”現(xiàn)象。目前，我校的工科研究生存在課堂教學(xué)與創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練脫節(jié)的矛盾；科技創(chuàng)新熱情與后期持續(xù)投入的矛盾；學(xué)生個體發(fā)展與團(tuán)隊精神欠缺的矛盾；學(xué)生極需指導(dǎo)與教師投入之間的矛盾等等。教育的內(nèi)涵已經(jīng)沖出了校園和課堂，跨時空的新教育思想和理念正在形成。高等學(xué)校要提升創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先必須突破傳統(tǒng)對教學(xué)和科研的狹隘認(rèn)識，使學(xué)生以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”融合，調(diào)動和激發(fā)起教師和碩士學(xué)生的求知欲和探索精神，在更加自然的實踐環(huán)境中探求真理。高校要培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才必須創(chuàng)新思想，改革人才培養(yǎng)模式，而“學(xué)、研”不僅是辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的重要轉(zhuǎn)變，也是解答“錢學(xué)森之問”的必然選擇和突破口。而科研成果最終要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，必須符合生產(chǎn)實踐的要求，在生產(chǎn)中求生存、求發(fā)展。學(xué)生只有適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能受到產(chǎn)業(yè)界的歡迎和重視；而產(chǎn)業(yè)界只有參與高校教育，才能對高校教育提出科學(xué)合理的、符合實情的要求，才能得到適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動的主體，技術(shù)創(chuàng)新本質(zhì)上是一個經(jīng)濟(jì)過程，只有以企業(yè)為主體，才能堅持市場導(dǎo)向，反映市場需求。企業(yè)創(chuàng)新主體地位能否確立，主導(dǎo)作用能否發(fā)揮，很大程度上決定了創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的成敗。我國的從“科教分立”到“產(chǎn)、學(xué)、研”融合是一種高等教育哲學(xué)的變革。
本課題研究將在理論和實踐上，遵循“協(xié)同創(chuàng)新”，來促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”融合，從內(nèi)涵、目的、原則和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究與實踐，力求在前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，使之形成較完整的理論體系。倡導(dǎo)“產(chǎn)、學(xué)、研”融合，真正做到理論和實踐相結(jié)合、專業(yè)和行業(yè)相結(jié)合、學(xué)校和社會相結(jié)合。重構(gòu)一種面向新世紀(jì)的高等教育的理念，幫助人們更新教育觀念，達(dá)到正確的教育目的。在實踐上，本研究成果將為佳木斯大學(xué)工科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的理論支撐，以農(nóng)電專業(yè)研究生為依托，探索并構(gòu)建更科學(xué)而有效的教育體系，促進(jìn)我校工科研究生學(xué)生創(chuàng)新人才的教學(xué)改革，從而培養(yǎng)具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
二、方案的調(diào)研、論證
隨著國家對“三農(nóng)”問題的重視，特別是提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村以來，農(nóng)村科學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展已經(jīng)成為實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重中之重，而農(nóng)村電氣化是提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平，提高農(nóng)民生活水平的重要標(biāo)志，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)農(nóng)村急需的工程技術(shù)人才是當(dāng)前高等院校義不容辭的責(zé)任，特別是農(nóng)村急需的農(nóng)電技術(shù)人才。農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)具有強(qiáng)弱電結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合，軟件與硬件結(jié)合的特點：在基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)思想，培養(yǎng)的人才具有多方面綜合知識及實際能力。農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)自2008年專業(yè)成立以來，已進(jìn)行了6輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作，期間進(jìn)行了大量調(diào)研和多次論證，為專業(yè)人才的培養(yǎng)制訂了專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案。
1.在新版專業(yè)培B方案制訂之前，利用專業(yè)教師在外進(jìn)修攻讀博士學(xué)位的便利條件，對國內(nèi)農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域兄弟院校（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)、我校電氣工程專業(yè)、自動化專業(yè)）的培養(yǎng)方案進(jìn)行借鑒，吸收各家所長，結(jié)合我校、我專業(yè)學(xué)生素質(zhì)情況以及為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，對新版專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了充分調(diào)查研究后制訂。
2.在專業(yè)負(fù)責(zé)人的組織帶領(lǐng)下進(jìn)行了多輪論證，客觀總結(jié)、分析以往專業(yè)培養(yǎng)方案在執(zhí)行過程中的優(yōu)缺點，并對專業(yè)發(fā)展定位進(jìn)行了深入論證，確定了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)對培養(yǎng)方案進(jìn)行了一定改革，減少了一定學(xué)時，增加了實踐環(huán)節(jié)學(xué)時，選定了4個實驗室作為學(xué)院開放性實驗試點。
三、改革舉措
在實踐中獲取創(chuàng)新意識，在教學(xué)中把握方向，在生產(chǎn)中抓住科研的關(guān)鍵，理論緊密和實踐相結(jié)合，人才的需求和人才的能力培養(yǎng)更加符合時展的要求。為此，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)實行“產(chǎn)、學(xué)、研”教學(xué)模式是專業(yè)建設(shè)的必然選擇。
1.采用導(dǎo)師制培養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過大類分流進(jìn)入專業(yè)培養(yǎng)開始，專業(yè)就對學(xué)生進(jìn)行分組，每位碩士生導(dǎo)師各帶5名學(xué)生，副教授（非碩導(dǎo)）帶4人，講師帶2人，助教協(xié)助各位教師輔導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生進(jìn)入專業(yè)后即可和碩士研究生一同學(xué)習(xí)工作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科研能力、實踐能力。截至目前，經(jīng)統(tǒng)計已有超過400人次經(jīng)過完整科研訓(xùn)練，實際能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般本科學(xué)生水平。
2.與企業(yè)合辦“臺達(dá)班”，共同培養(yǎng)技能型人才。為切實落實“崇尚實踐”校訓(xùn)，專業(yè)積極與國際知名企業(yè)合作，探索共同培養(yǎng)“技能型”人才。目前大學(xué)已投資80萬元成立臺達(dá)自動化實驗室，由我專業(yè)負(fù)責(zé)管理運(yùn)行。依托該實驗室與臺達(dá)集團(tuán)合作，共同針對農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)開展自動化技術(shù)實驗、實訓(xùn)，提高我專業(yè)學(xué)生實踐技能，并為臺達(dá)集團(tuán)定向培養(yǎng)中層管理和技術(shù)研發(fā)人員。目前我專業(yè)已有多名學(xué)生被臺達(dá)集團(tuán)錄用，月薪5000元，另有“五險一金”以及年終獎，另一名學(xué)生被臺達(dá)集團(tuán)哈爾濱辦事處錄用作為技術(shù)服務(wù)人員；
3.舉辦校內(nèi)專業(yè)實踐成果展，定期舉辦、參加各級各類大賽，邀請校外專家進(jìn)校講座。本專業(yè)每年舉辦一次專業(yè)實踐成果展，不但可對學(xué)生技能成果進(jìn)行集中展示，還可以激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，更能對專業(yè)其他學(xué)生以及學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生起到一個引領(lǐng)帶頭作用。本專業(yè)的實踐成果得到了教育廳高教處領(lǐng)導(dǎo)以及我校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)；專業(yè)舉辦的“佳木斯大學(xué)“臺達(dá)杯”自動化設(shè)計大賽”已成為我校每年的常規(guī)大賽，槿國“臺達(dá)杯”自動化設(shè)計大賽選拔人才；帶領(lǐng)學(xué)生參加全國各級大賽均取得了很好的成績；
四、結(jié)束語
本課題遵循“以學(xué)生為主體”，來促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”融合，從內(nèi)涵、目的、原則和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行研究與實踐，力求在前人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，使之形成較完整的理論體系。倡導(dǎo)“產(chǎn)、學(xué)、研”融合，真正做到理論和實踐相結(jié)合、專業(yè)和行業(yè)相結(jié)合、學(xué)校和社會相結(jié)合。重構(gòu)一種面向新世紀(jì)的高等教育的理念，幫助人們更新教育觀念，達(dá)到正確的教育目的，從而深層次地提升了整個大學(xué)的創(chuàng)新能力和管理理念，將使工科院校更和諧地發(fā)展，這也是我們在追尋教育的終極目標(biāo)時所應(yīng)付出的努力。
[基金項目：佳木斯大學(xué)學(xué)位與研究生教研項目（基于“產(chǎn)、學(xué)、研”的研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐），佳木斯大學(xué)教研項目（2016JL1015），佳木斯大學(xué)百門課程項目，“十三五”高等教育科學(xué)研究（16G206）]
參考文獻(xiàn)：
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部分專業(yè)介紹前景概要如下：
1、電氣工程及其自動化，工科領(lǐng)域就業(yè)之王中王專業(yè)。
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及計算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
就業(yè)前景：畢業(yè)后可在電廠、電站、電業(yè)局、電廠、電力科研院所、電力規(guī)劃設(shè)計院、自動化高新技術(shù)公司、各地電力公司、非電力企業(yè)動力部門工作。可在電力系統(tǒng)自動化、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化等主要專業(yè)方向深造。
2、機(jī)械工程及自動化專業(yè)，工科高就業(yè)率的常青樹。
專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動化領(lǐng)域的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和市場營銷等方面工作的寬口徑、通識型高級工程技術(shù)人才。
就業(yè)前景：可在機(jī)械、電子、冶金、石油化工、航空航天、兵工等領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事生產(chǎn)技術(shù)、研究開發(fā)、工程建設(shè)、行政管理及教育工作等。機(jī)械工程及其自動化專業(yè)是集機(jī)械、電子、信息技術(shù)為一體的綜合性專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)先進(jìn)，適應(yīng)面寬廣，發(fā)展?jié)摿Υ?，是一個發(fā)展迅速、需求巨大的熱門專業(yè)。
3、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)時代的高薪就業(yè)驕子。
該專業(yè)適應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，重新走向了就業(yè)率上升道路，據(jù)2016年2月信息時報訊，從廣東省的中山大學(xué)專業(yè)就業(yè)上看，計算機(jī)類及軟件類摘得頭籌，本科畢業(yè)生轉(zhuǎn)正月收入達(dá)到7769元。此外，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、均遠(yuǎn)超畢業(yè)生的平均收入。
專業(yè)介紹：培養(yǎng)能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級專門科學(xué)技術(shù)人才。
按學(xué)科特點，我國高校分為綜合類、理工類、農(nóng)林類、醫(yī)藥類、師范類、語言類、財經(jīng)類、政法類、藝術(shù)類、體育類、民族類、軍事類等類別。
考生在填報高考志愿前，要了解清楚所報院校的類別，看其是以理工為主還是以文史見長。有不少考生的就業(yè)目標(biāo)非常明確，但為了有學(xué)上而不加考慮地填報一些專業(yè)性大學(xué)的偏門專業(yè)，殊不知這些專業(yè)因開辦的時間較短、實力較弱、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高而得不到社會的認(rèn)可，致使畢業(yè)生在就業(yè)、考研、出國等環(huán)節(jié)上遇到了麻煩。
二、考慮專業(yè)實力
國家重點學(xué)科、國家重點實驗室和國家級特色專業(yè)是衡量一個學(xué)校專業(yè)實力的權(quán)威指標(biāo)，根據(jù)這三個指標(biāo)來判別院校的學(xué)科水平，是選專業(yè)的好方法。其中，對報考理工類專業(yè)的考生來說，選擇有國家重點實驗室依托的專業(yè)是明智的選擇。因為理工類專業(yè)對實驗的要求很高，如果考生沒有動手的機(jī)會，就很難學(xué)好這些專業(yè)。大學(xué)里的實驗室建設(shè)大多耗資巨大，一般來說，擁有國家級、省部級重點實驗室的專業(yè)，就是在這個學(xué)校處于強(qiáng)勢地位的專業(yè)。
此外，我國的高等教育分為四個層次：?？平逃?、本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育。一般來說，有博士學(xué)位授予權(quán)的專業(yè)是比^好的專業(yè)，有碩士學(xué)位授予權(quán)的專業(yè)是好專業(yè)。所以，我們要盡量選擇大學(xué)里的有碩士學(xué)位授予權(quán)以上的專業(yè)，這不僅是大學(xué)辦學(xué)實力的重要體現(xiàn)，也是區(qū)分專業(yè)水平高低的重要標(biāo)志。
三、分析國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和國家戰(zhàn)略發(fā)展方向
Abstract： Training practice work of PLC program designer certification on undergraduates of Qingdao agricultural university in recent years is introduced in this paper， focusing on exploration and practice on training method， training content and practice link， etc.
關(guān)鍵詞： PLC；程序設(shè)計師；職業(yè)資格認(rèn)證
Key words： PLC；program designer；professional qualification certification
中圖分類號：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）13-0305-02
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基金項目：江蘇省大型工程裝備檢測與控制重點建設(shè)實驗室開放課題（項目編號JSKLEDC201204）；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實驗技術(shù)研究項目（SYKT12-01，SYKT10-15）。
作者簡介：張還（1974-），男，山東濟(jì)南人，副教授，研究方向為電氣控制與PLC。
0 引言
可編程序控制器（PLC）作為一種以微處理器為核心的特殊的工業(yè)控制計算機(jī)，它集3C（Computer，Control，Communication）技術(shù)于一體，被譽(yù)為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)自動化的三大支柱之一，因此學(xué)習(xí)和掌握PLC應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為工科專業(yè)學(xué)生和工程技術(shù)人員的基本要求和緊迫任務(wù)。我校為普通高等院校，筆者所在的機(jī)電工程學(xué)院設(shè)置的“電氣工程及其自動化”和“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化”兩個電氣類專業(yè)開設(shè)有《電氣控制與PLC技術(shù)》理論課、實驗課（理論課外單獨開課）和課程設(shè)計等課程，目的是通過這門實用技術(shù)類專業(yè)課程系統(tǒng)、深入和多層次地學(xué)習(xí)與實踐，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合人才。
通過多年的教學(xué)實踐和改革，這門課程的教學(xué)工作取得了一定的教學(xué)成果、積累了許多的教學(xué)經(jīng)驗。但客觀地講，在教學(xué)過程中和對外考察部分院校時也發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生雖然理論知識掌握的較扎實、程序開發(fā)設(shè)計能力較強(qiáng)，但實踐動手能力、工程實際項目設(shè)計開發(fā)水平與有些高職院校的學(xué)生相比似乎還存在著一定的差距。不少學(xué)生在走向工作崗位后從事的是電氣設(shè)備和自動控制系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)和設(shè)計工作，回母校時也反映了他們在系統(tǒng)和設(shè)備調(diào)試維護(hù)及設(shè)計開發(fā)能力上存在的不足和欠缺。（PLC）控制系統(tǒng)設(shè)計師是人力資源和社會保障部的第七批新職業(yè)，是指從事可編程序控制器選型、編程，并對應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計、集成和運(yùn)行管理的人員。這種有效的職業(yè)資格認(rèn)證或職業(yè)技能教育作為全日制學(xué)歷教育一種有益的補(bǔ)充和擴(kuò)展，使學(xué)生能夠更好更快地適應(yīng)將來的專業(yè)技術(shù)工作。自2008年開始我院連續(xù)對電氣類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了PLC程序設(shè)計師的認(rèn)證培訓(xùn)工作。
1 培訓(xùn)工作遵循的原則和努力方向
1.1 以能力為本位實現(xiàn)培訓(xùn)手段的多樣化和培訓(xùn)內(nèi)容的改革 我們學(xué)校普通電氣類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)能夠從事自動控制系統(tǒng)及電氣工程系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計、研制開發(fā)、試驗分析、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)維護(hù)改進(jìn)等方面技術(shù)工作及相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)管理工作的寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才?！币虼?，在平時的教學(xué)和培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)切實注重學(xué)生動手實踐能力和設(shè)備調(diào)試維護(hù)能力的培養(yǎng)，不能讓他們浮在上面，拿過來一看就會，一做就錯，應(yīng)當(dāng)讓他們既擁有軟實力又擁有硬實力。
這就要求我們在平時的教學(xué)培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)注重“軟件與硬件的結(jié)合，知識與能力的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合”。不能只是單純地講授PLC的指令系統(tǒng)和編程方法等，而是要同時注重PLC的實際應(yīng)用和PLC控制系統(tǒng)的各部件的集成和整體構(gòu)建；不能只是注重學(xué)生的編程開發(fā)設(shè)計能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，而是要同時注重學(xué)生動手能力、系統(tǒng)和設(shè)備的調(diào)試維護(hù)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；不能只是注重學(xué)生在課內(nèi)機(jī)械地、被動地接受知識和技能，而是同時要在課外發(fā)揮他們自己的興趣和愛好，自己去探索創(chuàng)新型的課題和研究性項目。因此，學(xué)院應(yīng)當(dāng)開設(shè)部分開放性實驗室供學(xué)生課外的鉆研和訓(xùn)練。
1.2 學(xué)生實際動手能力提高的方法與途徑 學(xué)生實踐動手能力在很大程度上體現(xiàn)在對設(shè)備（儀器）維修保養(yǎng)以及對設(shè)備故障處理的方法、能力上。設(shè)備調(diào)試維護(hù)能力和設(shè)備故障診斷能力的培養(yǎng)和提高，源自于設(shè)備維護(hù)者自身專業(yè)知識技能的提高和日常經(jīng)驗的豐富與積累。因此，需要提高學(xué)生閱讀理解設(shè)備使用說明書和技術(shù)資料水平和能力。一方面需要用人單位和學(xué)校加大對設(shè)備維護(hù)者和學(xué)生的培訓(xùn)和鍛煉，另一方面也需要他們自我知識及技能的提高和不斷補(bǔ)充新鮮的養(yǎng)分。我們知道，有些設(shè)備發(fā)生了故障或出現(xiàn)了報警，單憑設(shè)備維護(hù)者平時在課堂上、從書本中獲得的知識是解決不了問題的。要找到設(shè)備出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，有時候方法其實很簡單：只需要找到該設(shè)備的使用說明書和技術(shù)資料，翻到常見故障現(xiàn)象、原因和故障排除那一章節(jié)，對癥下藥一般都會比較順利的解決。對于那些一果多因的故障，我們只要采用排除法或者按照設(shè)備發(fā)生故障可能性概率的大小一個一個地去試，一般也都會順利地排除故障或解除報警的。
1.3 雙語教學(xué)的開展和學(xué)生專業(yè)英語水平的提高 從筆者曾在工廠一線多年從事數(shù)控機(jī)床電氣的售后技術(shù)服務(wù)工作和在進(jìn)入高校后不少畢業(yè)學(xué)生反饋回的信息來看，在進(jìn)入工作崗位后，設(shè)備維護(hù)者在調(diào)試維護(hù)設(shè)備時，很多最新的、比較先進(jìn)的設(shè)備或系統(tǒng)（尤其是進(jìn)口設(shè)備或系統(tǒng)）其說明書和技術(shù)資料都是英文原版的，因此，在培訓(xùn)及教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)提高學(xué)生的閱讀、理解英文原版技術(shù)資料（如圖紙、使用說明書和編程手冊等）的能力。
2 培訓(xùn)工作中的嘗試與實踐
在PLC程序設(shè)計師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)中主要采取了以下的嘗試與實踐：
2.1 培訓(xùn)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué) 古人說得好“授人以魚不如授人以漁”。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。學(xué)生在平時進(jìn)行實訓(xùn)時，經(jīng)常會在程序編程、下載時和設(shè)備聯(lián)線統(tǒng)一調(diào)試時出現(xiàn)這樣或那樣的問題和發(fā)生各種類型的故障。此時教師、培訓(xùn)指導(dǎo)者應(yīng)盡量減少在解決問題、排除故障過程中的參與，更不能替學(xué)生去解決問題和排除故障，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，只是給出他們足夠多的提示和啟發(fā)，讓他們學(xué)會思考問題的方法并嘗試著自己動手去解決問題；
2.2 部分授課內(nèi)容嘗試采用中英文雙語教學(xué) 在采用中英文雙語教學(xué)時需要注意的是，雙語培訓(xùn)教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)適合（如選擇電氣控制中的繼電器部分），在難度、深度和廣度上應(yīng)該適當(dāng)，力求通過雙語教學(xué)把本課程、本專業(yè)最常用的英語專業(yè)術(shù)語、常見的專業(yè)技術(shù)詞匯傳授給大家；
2.3 利用好教學(xué)實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生參與社會服務(wù)實踐 “電氣控制與PLC技術(shù)”的課程學(xué)習(xí)和實驗實習(xí)與社會實踐環(huán)節(jié)是相輔相成的，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它們各自的作用。PLC程序設(shè)計師認(rèn)證培訓(xùn)作為一種專門的職業(yè)技能教育，也是對上述全日制學(xué)歷教育的一個有力的補(bǔ)充和擴(kuò)展。課程設(shè)計作為一個重要的實習(xí)環(huán)節(jié)，是“電氣控制與PLC技術(shù)”理論課、實驗課一個必不可少、有益的深入和拓展。課程設(shè)計實際上包含了不少難度較大的、綜合性很強(qiáng)的PLC實訓(xùn)項目。如果利用好PLC課程設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的編程開發(fā)能力、硬件調(diào)試能力可以得到極大的提升；另外，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力地走出校門去，利用課程實習(xí)環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，多和外面的企事業(yè)廠礦單位、科研院所接觸，了解它們的發(fā)展動向和技術(shù)需求，同時也了解它們最新的設(shè)備和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；
2.4 充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新實驗平臺的作用 應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽活動和課外專題小組，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，有條件的話可以讓學(xué)生參與指導(dǎo)教師的教研或科研課題。通過讓學(xué)生收集資料、進(jìn)行基本的科技技能訓(xùn)練，使學(xué)生積累本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的知識和技能，做到進(jìn)一步地理論聯(lián)系實際，切實提高動手能力和創(chuàng)新能力。我院設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，這就為學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個良好的訓(xùn)練平臺。今后應(yīng)當(dāng)思考怎樣更加充分地利用好這個平臺，從而為PLC程序設(shè)計師認(rèn)證培訓(xùn)工作更好地服務(wù)。
3 結(jié)語
我院自2008年開展PLC程序設(shè)計師的認(rèn)證培訓(xùn)工作以來，共有近百名學(xué)生獲得了人力資源和社會保障部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的《PLC程序設(shè)計師職業(yè)培訓(xùn)證書》。近年的實踐證明，通過這項專業(yè)培訓(xùn)工作大大提高了學(xué)生的職業(yè)技能、實踐動手能力和工程項目的設(shè)計開發(fā)水平，為他們今后的擇業(yè)、就業(yè)，更好地走向社會和適應(yīng)新的工作崗位夯下了堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉劍，徐立輝，劉美菊，等.建筑類院校電氣工程及其自動化專業(yè)特色建設(shè)與實踐[J].中國建設(shè)教育，2010，3（5～6）：45-46.
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；大學(xué)生；實踐能力
作者簡介：周海波（1973-），男，黑龍江肇東人，佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，副教授；牛國玲（1975-），女，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 佳木斯 154007）
基金項目：本文系佳木斯大學(xué)教學(xué)研究重點項目“工科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（項目編號：JYLA2012-001）、黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“工科類卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實踐”、佳木斯大學(xué)2012年教育科研課題“農(nóng)業(yè)電氣化多環(huán)節(jié)實踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究”（項目編號：JKC2012-008）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0025-02
《中華人民共和國高等教育法》中規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。改革開放以來中國的專業(yè)人才隨著科技的進(jìn)步不斷更新?lián)Q代?，F(xiàn)代化技術(shù)水平日新月異，各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求越來越多；同時對專業(yè)人才的能力水平也提出了更高的要求。為了能夠適應(yīng)社會對人才的需求，近年來國內(nèi)各高校開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，在活動過程中總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，為提高學(xué)生的實踐能力總結(jié)經(jīng)驗。下面就結(jié)合佳木斯大學(xué)在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項目過程中所獲得的經(jīng)驗加以論述。
一、工科學(xué)生實踐能力提高的必要性
工科院校主要是培養(yǎng)聰明的學(xué)生，并且使學(xué)生具有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，成為本專業(yè)的人才。本科生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累專業(yè)知識，同時又接觸到很多新鮮事物，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下能夠更好地發(fā)揮想象力，將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中來。作為教育部門只有通過有效的方法、合理的課程安排才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時提高專業(yè)實踐能力。高校是促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步的主要因素，其主要任務(wù)是為社會輸送優(yōu)秀的人才，因此科學(xué)的、合理的科技創(chuàng)新項目驅(qū)動型教育才更符合我國對創(chuàng)新型人才實踐能力的培養(yǎng)要求。
二、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新項目開展思路和具體過程
從國內(nèi)外的本科專業(yè)教育現(xiàn)狀看，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的模式。美國大學(xué)在制訂學(xué)生培養(yǎng)方案時就把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一項要求：如把本科生科研納入課程計劃，參加科研項目的學(xué)生可以獲得學(xué)術(shù)學(xué)分，學(xué)生在入校后就可以根據(jù)自己的愛好找到專業(yè)導(dǎo)師，并投入到相關(guān)的科研活動中；國外有的大學(xué)為低年級開設(shè)獨立學(xué)習(xí)和研究的課程，強(qiáng)調(diào)舉一反三和知識的融會貫通，使學(xué)生接受特定的科學(xué)研究方法訓(xùn)練。我國在許多院校里設(shè)有學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與科研課題使實踐能力得到提高；此外，結(jié)合地方建設(shè)所需的創(chuàng)新科技項目，在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新科技向生產(chǎn)實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。佳木斯大學(xué)近年來也通過不同方式開展了形式各異的學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)的嘗試，并取得了較好的成效。下面結(jié)合佳木斯大學(xué)開展科技創(chuàng)新項目過程中的幾個階段進(jìn)行總結(jié)。
1.申報創(chuàng)新項目之初：興趣為導(dǎo)向，基礎(chǔ)最重要
工科一年級學(xué)生剛從高中升入大學(xué)，還對專業(yè)沒有概念。在這期間有必要通過向新生介紹本專業(yè)一些已經(jīng)取得的科技成果提高學(xué)生對專業(yè)的理解；可以通過組織學(xué)生聽專家的學(xué)術(shù)報告讓學(xué)生對本專業(yè)的前沿技術(shù)有所了解；由專業(yè)教師組織學(xué)生聽專業(yè)介紹更能使學(xué)生樹立成為專業(yè)人才的信心。通過上述途徑讓學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，并且能夠有信心成為專業(yè)人才。通過專業(yè)老師的介紹，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點，將本專業(yè)用于社會實踐的基礎(chǔ)知識學(xué)好。近幾年來，學(xué)院為了使學(xué)生創(chuàng)新項目能夠長期有效地開展下去，每年都組織各專業(yè)的骨干教師對剛升入學(xué)院的新生進(jìn)行專業(yè)介紹。通過這個活動讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對本專業(yè)的濃厚興趣，也能使學(xué)生在今后三年的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。
2.申報創(chuàng)新項目之前：目標(biāo)為動力，理論需扎實
學(xué)生只有通過嚴(yán)格的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)才能夠具備一定的專業(yè)能力。工科二年級開設(shè)的課程有一部分是專業(yè)基礎(chǔ)課程。以往的教學(xué)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程的講解注重理論，實踐內(nèi)容很少。僅有的實踐課程也局限于與理論課程內(nèi)容一致的實驗課。以佳木斯大學(xué)農(nóng)電專業(yè)大二的學(xué)生為例，大二開設(shè)的電路課程配有相關(guān)的電路實驗課，采用的是一些集成的實驗箱來上實驗課，學(xué)生的能力有所提高，但很有局限性。當(dāng)在大三開設(shè)電子元件實習(xí)時，學(xué)生此時并不能夠很好地運(yùn)用電子元件，甚至有的學(xué)生已經(jīng)淡忘了所學(xué)過的電路知識。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電路課程時就能夠很好地掌握基本的實踐技能，就需在開設(shè)的實驗課上引入目的教學(xué)法。讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生將理論與實踐聯(lián)系起來，所學(xué)的知識更扎實。對于工科二年級的學(xué)生，尤其到了下學(xué)期，指導(dǎo)教師就要把創(chuàng)新項目開展的意義和申報過程、結(jié)題過程介紹給學(xué)生。學(xué)生針對自己感興趣的課題確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.申報創(chuàng)新項目之時：思路要清晰，學(xué)識要廣泛
經(jīng)過基礎(chǔ)知識的積累，到了大學(xué)三年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的最好時期，專業(yè)課程的開設(shè)提高了學(xué)生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。創(chuàng)新來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)，僅掌握單一的專業(yè)知識是很難創(chuàng)新的。因此，要更新和拓展大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵與外延，建立合理的課程體系。[1]指導(dǎo)教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點加以引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的能力和指導(dǎo)教師的引導(dǎo)選出自己所要申報課題的方向。方向一旦確定就要增加知識儲備。此時要有清晰的選擇解決問題的思路，通過不斷學(xué)習(xí)了解更有效的解決方法，選出適合于自己申報課題的解決方案，接下來的任務(wù)就是要逐步完成課題的各項任務(wù)，突破難點，最終取得最佳成果。佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院農(nóng)電專業(yè)部分學(xué)生在大三時就開始投入所選科技創(chuàng)新課題的工作之中。在此過程中教師先向?qū)W生介紹企業(yè)生產(chǎn)中的實際項目，學(xué)生對企業(yè)里的實際項目的興趣非常大，關(guān)注的程度和積極性也較高；然后導(dǎo)師把實際項目稍作改型后引入到教學(xué)內(nèi)容上來，導(dǎo)入將要講的新的內(nèi)容，介紹新內(nèi)容的同時，利用實驗室現(xiàn)有的器材邊講邊做；學(xué)生邊學(xué)邊做；新的知識做完、講完以后，學(xué)生分組進(jìn)行對應(yīng)新的知識點和內(nèi)容的綜合項目的設(shè)計。通過這樣的教學(xué)過程使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時對自己感興趣的或需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更注意，這樣就能夠用最有效的方法解決問題。
4.創(chuàng)新項目實施過程：導(dǎo)師嚴(yán)督促，學(xué)生要努力
經(jīng)過大三一年的積累，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新項目的研制過程中專業(yè)水平和實踐能力都得到了不同程度的提高。經(jīng)過這幾年帶學(xué)生創(chuàng)新項目，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想很活躍，在項目剛開始時表現(xiàn)出很大的熱情，但在研制過程中遇到一些具體的問題時會有惰性，面對困難不積極克服困難，而是選擇逃避、退縮。對于這種情況，作為指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的個人情況及時給予鼓勵、幫助。學(xué)生在此時最重要的是克服思想上存在的問題，這種情況下指導(dǎo)一定要盡心指導(dǎo)，讓學(xué)生克服思想上的惰性，然后引導(dǎo)學(xué)生解決困難。
5.創(chuàng)新項目結(jié)題之時：內(nèi)容要完整，形式可多樣
結(jié)題之前，專業(yè)指導(dǎo)老師要嚴(yán)格把關(guān)，內(nèi)容一定要完整，要成體系。項目完成后，項目組應(yīng)提交項目總結(jié)報告、學(xué)生實驗報告、學(xué)生反饋意見及實驗研究成果等材料。項目專業(yè)評估由結(jié)題專家組通過對該項目提交的資料、成果以及最終的結(jié)題答辯情況進(jìn)行評定。這個評價反過來可以促使項目組在今后的項目執(zhí)行過程中進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。[2]
三、創(chuàng)新項目開展過程中的注意事項
工程類院校進(jìn)行的大學(xué)生科技項目是由在讀學(xué)生申請并在教師的指導(dǎo)下通過團(tuán)隊合作實施完成，可以給學(xué)生提供良好的實踐機(jī)會，在項目執(zhí)行中完善自己的各種能力。[3]以佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)近年來開展科技創(chuàng)新項目為例，在開展過程中總結(jié)出以下經(jīng)驗：
1.精心組織是關(guān)鍵
大學(xué)生從事科技創(chuàng)新項目是為了提高學(xué)生的實踐能力，但學(xué)生畢竟是以學(xué)習(xí)為主，所以組織學(xué)生來從事科技創(chuàng)新項目時一定要以保證學(xué)生能夠很好地完成本科學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，并不是所有學(xué)生都能參加這樣的活動，只能在那些能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)并對創(chuàng)新項目感興趣的學(xué)生中開展。大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的開展并不是一件容易的事情，要求組織過程中精心安排，合理選題。選題方式主要以自愿為主，學(xué)校開展過程是指導(dǎo)教師通過研究探討后將確立的題目公布出來，學(xué)生通過瀏覽各項目簡介，根據(jù)項目要求和自身興趣自主選擇。同時兼顧學(xué)生自主立題的情況，專業(yè)指導(dǎo)教師會分析學(xué)生所立項目的難易程度，只有在學(xué)生能力范圍內(nèi)才可申請。通過學(xué)生自主選題或是自主立題后提交申請書，請專家對學(xué)生所申請的項目進(jìn)行審批，審批通過后才準(zhǔn)許學(xué)生開展具體工作。為了保證本科學(xué)生能夠完成創(chuàng)新項目，指導(dǎo)教師人員配備和學(xué)生團(tuán)隊人員確立很重要。教師是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的保證，要盡早引入導(dǎo)師制工作，從入學(xué)就抓起。教師作為學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目的引導(dǎo)者、學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接執(zhí)行者和科技創(chuàng)新項目順利實施的保證者，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的過程中扮演著重要角色。[4]指導(dǎo)教師一般應(yīng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且要求有一定的科研能力。指導(dǎo)教師是項目主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)對項目建設(shè)全面負(fù)責(zé)，認(rèn)真組織學(xué)生申報，明確組內(nèi)分工，細(xì)化實驗方案。而學(xué)生團(tuán)隊人員確定時需要考慮三個方面：一是學(xué)生自愿組隊。二是教師根據(jù)學(xué)生個體的差別進(jìn)行分配任務(wù)。三是嚴(yán)格把握學(xué)生團(tuán)隊人員的綜合素質(zhì)：要求項目中的學(xué)生負(fù)責(zé)人能夠有好的組織能力，并且有很好的學(xué)習(xí)能力；要求項目分工明確，具體分工合理，隊員要團(tuán)結(jié)。同時為了能使學(xué)生的創(chuàng)新項目開展順利，大學(xué)各學(xué)院的學(xué)生管理部門應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實驗教學(xué)項目的實施工作，落實完善實驗教學(xué)條件。
2.過程管理是根本
在學(xué)生創(chuàng)新項目啟動之時，有些具體問題需要解決，包括開展項目所用資金、實驗地點、活動教室等。項目負(fù)責(zé)人應(yīng)督促各項目按計劃高效實施，全程指導(dǎo)學(xué)生開展實驗研究活動，加強(qiáng)過程管理，保證項目建設(shè)按計劃、高質(zhì)量進(jìn)行。學(xué)生由于在創(chuàng)新項目開展過程中會遇到各種各樣的難題，有些學(xué)生會產(chǎn)生倦怠心理，指導(dǎo)教師要耐心督促，指導(dǎo)學(xué)生完成各階段的任務(wù)。農(nóng)電專業(yè)創(chuàng)新項目從開設(shè)課題到結(jié)題，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)，既要確保項目的完成，也要兼顧學(xué)生的安全和承受能力。通過幾年來的指導(dǎo)，學(xué)生取得了較好的成績，如學(xué)生參與的農(nóng)業(yè)種子烘干控制系統(tǒng)、精密播種機(jī)控制系統(tǒng)、滾動式微波烘干機(jī)、農(nóng)業(yè)大棚懸掛式液肥噴灌技術(shù)等創(chuàng)新項目都使學(xué)生在參與課題的同時鞏固了專業(yè)理論知識，也提高了學(xué)生的實踐能力。曾參于創(chuàng)新項目的學(xué)生的就業(yè)情況非常好。
3.總結(jié)經(jīng)驗要及時
本科學(xué)生在校時間一般是四年，所以能夠參與創(chuàng)新項目的時間很有限。為了使學(xué)生創(chuàng)新項目的開展更合理化，這就需要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項目的教師要積極開展項目研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，邊完善。創(chuàng)新成果實現(xiàn)的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師，而推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的重要保障是建立符合高校實際的長效管理機(jī)制。[5]每個創(chuàng)新項目完成后，項目組應(yīng)提交項目總結(jié)報告、學(xué)生實驗報告、學(xué)生反饋意見及實驗研究成果等材料，在此期間，學(xué)生的反饋意見很重要，指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生所提出的意見及時更改創(chuàng)新項目實施方案。這種反饋會促進(jìn)創(chuàng)新項目優(yōu)化高效的開展。通過項目開展過程及時總結(jié)，及時地與學(xué)生溝通所得到的經(jīng)驗是從實際工作中總結(jié)的，是最適合于學(xué)生的，所以也是決定學(xué)生開展創(chuàng)新項目能否高質(zhì)量完成的關(guān)鍵。
四、結(jié)論
大學(xué)生活是豐富多彩的，參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動能讓學(xué)生在大學(xué)期間有機(jī)會展示自己的才華，提高自信，為將來從事本專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為了能夠通過大學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目達(dá)到提高本科生實踐能力的效果，就要求加強(qiáng)管理方式的創(chuàng)新、加強(qiáng)運(yùn)行過程的創(chuàng)新，同時也要加強(qiáng)保障機(jī)制的創(chuàng)新。這期間不僅培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研意識，而且激勵大學(xué)生積極參與實踐活動，努力提升學(xué)術(shù)科研能力，促進(jìn)了優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃發(fā)展。
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關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;農(nóng)村城鎮(zhèn)化;相關(guān)性
中圖分類號:F303.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)31-0050-03
一、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵與特征
(一)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵與特征
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化的過程和手段。在不同的發(fā)展階段,受不同生產(chǎn)力水平的主要影響,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有著不同的科學(xué)內(nèi)涵?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要特征是科學(xué)化、集約化、商品化和市場化。與之對應(yīng)的是,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)裝備和手段現(xiàn)代化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理現(xiàn)代化的綜合體現(xiàn),是一個動態(tài)的、開放的、綜合性發(fā)展的概念。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)的是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)化,所以它的特征應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)施現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)化、農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)服務(wù)社會化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)績效高優(yōu)化、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)勞動者知識化、農(nóng)村生活現(xiàn)代化等。
(二)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的基本內(nèi)涵與特征
從人口、社會、經(jīng)濟(jì)等不同的角度,關(guān)于農(nóng)村城鎮(zhèn)化的定義各有不同。筆者認(rèn)為,農(nóng)村城鎮(zhèn)化主要是從主體角度來分析和評價農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)人口,農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)地域,農(nóng)業(yè)活動轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動,農(nóng)村價值觀念轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)價值觀念,農(nóng)村生活方式轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)生活方式的過程和程度。農(nóng)村城鎮(zhèn)化的特征主要體現(xiàn)為:一是時間特征,農(nóng)村城鎮(zhèn)化是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的綜合過程,表現(xiàn)為過程和階段的統(tǒng)一,以漸進(jìn)、漸變?yōu)橹?二是空間特征,表現(xiàn)為城鎮(zhèn)結(jié)合,以鎮(zhèn)為主;三是就業(yè)特征,表現(xiàn)為亦工亦農(nóng),以非農(nóng)就業(yè)為主;四是生活方式特征,表現(xiàn)為亦村亦城,以城鎮(zhèn)生活觀念和方式為主。
二、徐州農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村城鎮(zhèn)化的狀況及關(guān)系
實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,是徐州農(nóng)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和基本方向,也是決定和影響徐州農(nóng)村城鎮(zhèn)化的前提和基礎(chǔ)。通過歷史統(tǒng)計數(shù)據(jù)查詢和分析,得出徐州農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展關(guān)系(如表1所示)。
由表1可以看出,隨著農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展和提高,農(nóng)業(yè)機(jī)耕面積、機(jī)播面積、農(nóng)業(yè)電氣化和農(nóng)業(yè)機(jī)械總動力在逐年增加,導(dǎo)致第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占農(nóng)業(yè)人口的比例逐年減少,從而促使農(nóng)業(yè)人口也在逐年減少,但由此帶來的第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在逐年增加。這些都為徐州農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展提供必需的物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)和人力資源基礎(chǔ)。
在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率也是影響農(nóng)村城鎮(zhèn)化的重要因素。在中國,“人多地少”的矛盾尤其突出,徐州地區(qū)亦是如此。要有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率,關(guān)鍵在于提高人均耕地面積。由于總耕地面積基本不變甚至變小,就只有通過大量減少農(nóng)業(yè)人口來得以實現(xiàn),從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率,促進(jìn)農(nóng)民增收和城鎮(zhèn)化發(fā)展。
通過歷史數(shù)據(jù)分析,得出徐州農(nóng)村城鎮(zhèn)化率與第一產(chǎn)業(yè)水平之間的關(guān)系(如圖1所示)。可以看出,以非農(nóng)業(yè)人口比重法統(tǒng)計出的徐州農(nóng)村城鎮(zhèn)化率Y從1990年的17%上升到2005年的34%,遞增比較平緩,每年遞增不到1.0個百分點,比較符合城鎮(zhèn)化發(fā)展的科學(xué)規(guī)律。同時也可以看出,第一產(chǎn)業(yè)占GDP的比率雖然呈遞減狀態(tài),但不等于第一產(chǎn)業(yè)對城鎮(zhèn)化的影響是負(fù)向的。第一產(chǎn)業(yè)占GDP的比率呈遞減趨勢,只能反映第一產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)上對城鎮(zhèn)化的支撐作用確實在減小,取而代之的是第二、第三產(chǎn)業(yè)對城鎮(zhèn)化發(fā)展的貢獻(xiàn)增長。
三、徐州農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與農(nóng)村城鎮(zhèn)化的相關(guān)性分析
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化都是中國全面建設(shè)小康社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村必不可少的路徑和方式。兩者之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系,相互聯(lián)系、相互促進(jìn)和相互發(fā)展。首先,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是城鎮(zhèn)化發(fā)展的基本動力。推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化,在很大程度上受到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的影響和制約,必須要考慮農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展?fàn)顩r,兩者的聯(lián)系是農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中所涉及的所有各種聯(lián)系的基礎(chǔ)。其次,農(nóng)村城鎮(zhèn)化又是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的加速器,也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然要求和條件依托。
(一)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)村城鎮(zhèn)化的作用
1.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為農(nóng)村城鎮(zhèn)化提供大量的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供的產(chǎn)品既有食物產(chǎn)品,也有原料產(chǎn)品。不管農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重如何變化,人們對農(nóng)業(yè)的依賴程度始終是100%,農(nóng)村城鎮(zhèn)化對農(nóng)業(yè)發(fā)展的依賴程度同樣是100%,沒有農(nóng)業(yè)發(fā)展作為基礎(chǔ),農(nóng)村城鎮(zhèn)化只能化為空談。
2.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為農(nóng)村城鎮(zhèn)化提供更加充足的人力資源。人力資源是農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)和發(fā)展的首要因素。城鎮(zhèn)人口、農(nóng)村勞動力人口均呈逐年上升而農(nóng)村就業(yè)人口呈逐年下降的趨勢,反映出農(nóng)村剩余勞動力呈逐年上升勢態(tài)。城鎮(zhèn)人口的增長,一方面來源于自身的自然增長,另一方面主要來源于農(nóng)村人口的轉(zhuǎn)移,即部分農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移到了城鎮(zhèn)。以2005年為例,徐州地區(qū)總?cè)丝跒?25.31萬,比1990年上升了近15%;農(nóng)村勞動力人口為348萬,比1990年上升了9%;而農(nóng)村就業(yè)人口為182.63萬,比1990年下降了約27%,與此相對應(yīng),農(nóng)村剩余勞動力從1990年的22%上升到了2005年的48%,上升了26%。由此可以看出,農(nóng)村勞動力就業(yè)人口的減少與剩余勞動力的增加是高度吻合的。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平越高,農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率就越高,需要的農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)力就越少,能夠釋放出的農(nóng)業(yè)勞動力也就越多。徐州城鎮(zhèn)化速度加快的主要原因是由于大規(guī)模的農(nóng)村人口進(jìn)入城市和城鎮(zhèn)所致。但是,受多種綜因素的綜合影響,目前徐州城鎮(zhèn)勞動力供大于求,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)在勞動力要素上對城鎮(zhèn)化的制約作用表現(xiàn)得不是很突出。
3.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化可以為農(nóng)村城鎮(zhèn)化提供必需的土地和資金。首先,土地是最基本的生產(chǎn)要素,是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的重要依托。城鎮(zhèn)建設(shè)所占用的土地,大都來自農(nóng)業(yè)用地,可以說在一定程度上是犧牲了農(nóng)業(yè)用地來謀求城鎮(zhèn)的建設(shè)和發(fā)展。因為多數(shù)城鎮(zhèn)都建在地勢平坦、交通便利之處,而這些地方往往是農(nóng)業(yè)的最好用地。徐州地區(qū)土地總面積11 258平方公里,1990年城市面積為184.5平方公里,占總面積的1.6%;到了2005年城市面積增長到了1 160平方公里,占總面積的10.3%,這都是以犧牲農(nóng)業(yè)用地為代價的。其次,農(nóng)業(yè)發(fā)展以多種形式和渠道為城鎮(zhèn)化提供資金。農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化發(fā)展,帶來的變化是農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)力水平提高,農(nóng)民收入、生活水平比以往有了較大幅度的提高,觀念有了比較大的變化,他們除了必要的農(nóng)業(yè)消費(fèi),更多的資金用在建房、購房、教育、興辦產(chǎn)業(yè)、到城鎮(zhèn)謀發(fā)展等多種渠道上。根據(jù)中國的實情,國家還難以對農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)投入大量的資金。要推進(jìn)城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐,靠的主要還是農(nóng)民,農(nóng)民是農(nóng)村城鎮(zhèn)化的投資主體,同時也是社會主義新農(nóng)村的建設(shè)主體。
(二)農(nóng)村城鎮(zhèn)化對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的作用
1.農(nóng)村城鎮(zhèn)化可以吸納農(nóng)村大量剩余勞動力,帶動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。受農(nóng)民收入增長緩慢、科技投入能力低、農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技缺乏需求等因素的影響,導(dǎo)致中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展水平相對落后和偏低,徐州地區(qū)情況亦是如此。其中,農(nóng)民收入是最重要的影響因素。而農(nóng)民收入主要取決于農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)效率、人均土地使用面積、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平、農(nóng)民總收入和農(nóng)業(yè)總?cè)丝诘确矫?。究其根本原?是因為農(nóng)村勞動力過多導(dǎo)致農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)效率偏低,農(nóng)業(yè)人口過多導(dǎo)致人均收入偏低。因此,要從根本上解決問題,需加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化的建設(shè)步伐,穩(wěn)步地大量轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力,減少農(nóng)業(yè)人口數(shù)量,從而增加農(nóng)民收入,促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的變遷,帶動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。
2.農(nóng)村城鎮(zhèn)化能夠擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品市場空間,促進(jìn)農(nóng)業(yè)的商品化和市場化。徐州是農(nóng)業(yè)大市,其農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的根本途徑是市場化。要依靠市場來引導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。從美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗看,市場化始終是主流,而企業(yè)化是其主要形式。農(nóng)業(yè)是個特殊產(chǎn)業(yè),政府應(yīng)該干預(yù)市場失靈,而不應(yīng)該干預(yù)農(nóng)戶。政府應(yīng)加強(qiáng)正確的市場導(dǎo)向,通過農(nóng)村城鎮(zhèn)化為農(nóng)業(yè)帶來更多的農(nóng)產(chǎn)品市場信息,從而從多渠道多層面來引導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。另外,農(nóng)村城鎮(zhèn)化的推進(jìn)會帶來城鎮(zhèn)人口的增加,促進(jìn)與農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)張,會大大增強(qiáng)對農(nóng)產(chǎn)品的需求,為農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易提供寬廣的平臺和空間。
3.農(nóng)村城鎮(zhèn)化促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的高級化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展,根本任務(wù)就是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改進(jìn),而生產(chǎn)方式的調(diào)整,必然促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使農(nóng)村從單一的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),向農(nóng)村工業(yè)、農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)等綜合性經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化,農(nóng)業(yè)致富的渠道也從單一的農(nóng)業(yè),轉(zhuǎn)向以農(nóng)為本、以工促農(nóng)、以商富農(nóng)。推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化,可以從更多渠道籌集農(nóng)業(yè)資本,解決部分農(nóng)村剩余勞動力的出路,同時促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,加快了農(nóng)民致富的步伐。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整會給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)釋放出更大的空間,促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)向高級化方向發(fā)展,即收入彈性大的農(nóng)產(chǎn)品在農(nóng)業(yè)中所占的份額不斷增大。農(nóng)貿(mào)市場、城鎮(zhèn)居民對農(nóng)產(chǎn)品高追求,能夠為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供市場導(dǎo)向,吸引農(nóng)民生產(chǎn)、銷售收入彈性大的高檔、高品質(zhì)產(chǎn)品,促進(jìn)農(nóng)民增收。
4.農(nóng)村城鎮(zhèn)化能夠拉動農(nóng)業(yè)經(jīng)營向規(guī)?；l(fā)展,為推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化打牢基礎(chǔ)。以高技術(shù)、高效率為特征的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn),要求農(nóng)業(yè)經(jīng)營必須走向規(guī)?；?要達(dá)到一定的規(guī)模才能更好地應(yīng)用高技術(shù),提高生產(chǎn)效率。如果不改變農(nóng)村以戶為單位進(jìn)行的小規(guī)模生產(chǎn)方式,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是很難出現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的,因為小規(guī)模經(jīng)濟(jì)無法有效地讓農(nóng)民增收。通過農(nóng)村城鎮(zhèn)化,將目前徐州近一半的剩余勞動力盡可能多地“釋放”出來,拓寬他們的就業(yè)方式和渠道,從而釋放出更多的土地等農(nóng)村資源,為農(nóng)業(yè)的集約生產(chǎn)創(chuàng)造條件,從而拉動農(nóng)業(yè)經(jīng)營向規(guī)?；l(fā)展。比如,銅山縣三堡鎮(zhèn)勝陽村,以木材加工產(chǎn)業(yè)為龍頭,通過整合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),建設(shè)鄉(xiāng)村循環(huán)經(jīng)濟(jì),工業(yè)反哺農(nóng)業(yè),從政策上引導(dǎo)農(nóng)民多方位就業(yè)創(chuàng)業(yè),擴(kuò)大農(nóng)民增收渠道,從而成為徐州乃至蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)、農(nóng)民生活富裕、農(nóng)村城鎮(zhèn)化推進(jìn)步伐快的典型新村。
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 新能源 人才培養(yǎng)
中圖分類號：F240；G645
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）05-177-02
引言
近十幾年來，我國新能源產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展，在風(fēng)力發(fā)電、太陽能光熱發(fā)電、生物質(zhì)能源利用、氫能開發(fā)等方面處于世界領(lǐng)先地位{1}。但與這種情況相悖的是，無論在新能源利用技術(shù)方面還是相關(guān)的裝備制造業(yè)，新能源產(chǎn)業(yè)的人才明顯滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，存在著嚴(yán)重的人才缺失現(xiàn)象。這種現(xiàn)實狀況制約了我國新能源產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于為社會培養(yǎng)高級技術(shù)人才的高等院校來說，培養(yǎng)新能源方面人才已成為迫切任務(wù){(diào)2}。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的高水平人才{4}。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下培養(yǎng)新能源領(lǐng)域緊缺人才，能夠極大地促進(jìn)新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
一、風(fēng)力發(fā)電
筆者所在專業(yè)為農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)，主要培養(yǎng)電氣工程類專業(yè)技術(shù)人才。目前，小型風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)效率很高，已達(dá)到商品化程度，風(fēng)力發(fā)電機(jī)、風(fēng)力發(fā)電已初步形成產(chǎn)業(yè)。風(fēng)力發(fā)電技術(shù)為本專業(yè)的一門專業(yè)選修課，風(fēng)力發(fā)電原理是利用風(fēng)力帶動風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，再透過增速機(jī)將旋轉(zhuǎn)的速度提升，來促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電沒有燃料問題，也不會產(chǎn)生輻射或空氣污染，是一種特別好的發(fā)電方式。
近年來，筆者所在的佳木斯大學(xué)大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下申請一些風(fēng)力發(fā)電方面的項目。風(fēng)力發(fā)電技術(shù)課程涉及到直流發(fā)電機(jī)、同步交流發(fā)電機(jī)、異步交流發(fā)電機(jī)、發(fā)電機(jī)組的控制、充電器及逆變器方面的知識，這些知識大多抽象，學(xué)生只會理論計算，對工程實際應(yīng)用及運(yùn)行情況不了解，使項目進(jìn)行過程中遇到很多阻礙。為此，本專業(yè)帶學(xué)生到學(xué)校附近的大唐依蘭風(fēng)電公司進(jìn)行參觀實習(xí)，使學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電實際運(yùn)行情況，在實踐與創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下完成課題。
二、太陽能光熱發(fā)電
1.太陽能光伏發(fā)電。太陽能是石油和煤炭等常規(guī)能源最理想的替代能源，太陽能光伏發(fā)電是各種新能源中應(yīng)用前景最廣闊的一種{4}。鼓勵學(xué)生申請光伏裝置設(shè)計方面的課題，通過裝置搭建過程中掌握太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工作的原理，在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過交流學(xué)習(xí)解決問題，掌握逆變技術(shù)、最大功率點跟蹤技術(shù)的原理和方法。此外，還通過太陽能光伏板完成太陽能充電器、太陽能滅蟲等設(shè)計，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力得到了極大的提高。
2.太陽能熱電發(fā)電。太陽能熱利用技術(shù)按終端使用溫度范圍大致分為低溫、中溫、高溫：低溫范圍在100℃以下，主要用于生活用水、采暖、干燥、蒸餾、農(nóng)用溫室等；中溫100～300℃之間，用于工業(yè)用熱、制冷空調(diào)、烹調(diào)等；高溫則為300℃以上，用于熱發(fā)電、材料高溫處理和有毒物料的去毒處理等。太陽能利用技術(shù)也是農(nóng)村新能源利用的核心，在社會主義新農(nóng)村的新能源建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。
太陽能熱電發(fā)電有兩種形式，一種是利用太陽熱能產(chǎn)生高溫蒸汽推動汽輪機(jī)發(fā)電，另一種是將太陽熱能耦合到熱電材料，利用熱電材料的賽貝克效應(yīng)進(jìn)行發(fā)電。其中，第二種太陽能發(fā)電形式被稱為太陽能溫差發(fā)電，這種發(fā)電方式更適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。作為本項目的前期鋪墊，目前已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生完成2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，智能半導(dǎo)體溫差發(fā)電裝置設(shè)計（201510222017），目前發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇，申請專利1項（ZL201520418516.8）。項目實施過程中，學(xué)生從對溫差發(fā)電一知半解，最后通過學(xué)習(xí)、研討、反復(fù)實驗解決各種問題，提高理論與科學(xué)技能的同時，創(chuàng)新能力及團(tuán)隊合作能力都得到了極大的鍛煉，此外，項目申請與答辯過程中都需要項目組成員自已完成PPT制作與解說，使學(xué)生得到了專業(yè)鍛煉，為今后工作中遇到同樣問題打下良好基礎(chǔ)。下個項目的目標(biāo)是完成太陽能溫差發(fā)電裝置的設(shè)計，使學(xué)生在項目實施過程中掌握更多太陽能利用的理論與技術(shù)。
三、水力發(fā)電
水力發(fā)電雖然不是新能源發(fā)電，但也是節(jié)能環(huán)保的可再生能源發(fā)電。水力發(fā)電是利用河流、湖泊等位于高處具有勢能的水流至低處，將其中所含勢能轉(zhuǎn)換成水輪機(jī)之動能，再借水輪機(jī)為原動力，推動發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能{5}。在水力發(fā)電中，主要培養(yǎng)學(xué)生控制方面的技能，目前已經(jīng)完成“基于PLC的水電站閘門監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)”。學(xué)生采用上位機(jī)與下位機(jī)協(xié)同工作的控制方式，RS485通訊方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸，以PLC為系統(tǒng)的控制核心，完成對水電站閘門的全程監(jiān)控。實現(xiàn)功能主要包括：通過人機(jī)交互界面―觸摸屏，實現(xiàn)對閘門的啟動上升、停止、下降的控制；實現(xiàn)對閘門開放度信息的采集、顯示及處理功能；在緊急情況下緊急落門和緊急抱閘剎車的功能；報警信息的顯示以及通過觸摸屏可以監(jiān)視系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)；控制閘門上升或下降到指定開度。項目實施過程中，學(xué)生的組態(tài)軟件編程能力、PLC控制能力、上位機(jī)與下位機(jī)的通訊能力都得到了很大的提高。
總結(jié)
1.新能源發(fā)電領(lǐng)域的人才除了需要具備多學(xué)科理論知識，涉及機(jī)械、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、自動控制理論等學(xué)科，主要還要求具備一定的實踐技能。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下，結(jié)合項目研發(fā)，使學(xué)生具備了更多新能源發(fā)電方面的理論知識與實踐技能，符合新能源產(chǎn)業(yè)對人才多方位的、多層次的要求。新能源產(chǎn)業(yè)不僅需要技術(shù)領(lǐng)域的人才，還有相關(guān)的工程管理、項目規(guī)劃、金融、財務(wù)等方面的人才。這些能力在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中都能得到極大的提高。
2.在認(rèn)識到新能源產(chǎn)業(yè)人才的缺失如此嚴(yán)重的同時，也促進(jìn)本專業(yè)的課程調(diào)整。考慮培養(yǎng)多層次的學(xué)生，既培養(yǎng)有從事科研、開發(fā)的領(lǐng)域的人才，也培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的技能人才，增強(qiáng)專業(yè)的活力。同時，新能源產(chǎn)業(yè)日新月異，新產(chǎn)品、新技能層出不窮，也要求專業(yè)教師們時刻更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上變化的步伐，打造更加專業(yè)的教師隊伍。
3.目前高校都面臨巨大的就業(yè)壓力問題，社會上還缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培養(yǎng)出的學(xué)生，在專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、管理能力、商務(wù)能力等多方面得到鍛煉和提高。即使學(xué)生不進(jìn)入到新能源產(chǎn)業(yè)工作，也可選其他領(lǐng)域的工作，這在一定程度上增加了本專業(yè)的就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力大的社會問題。
注釋：
{1}李春曦，王佳，葉學(xué)民等.我國新能源發(fā)展現(xiàn)狀及前景[J].電力科學(xué)與工程，2012（28）4：1-8.
{2}王偉東，艾建軍，楊坤.新能源產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策[J].中國電力教育，2011（12）：5-6.
{3}鄧淇中，周志強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，5（1）：33-35.
{4}諶權(quán)章.我國新能源產(chǎn)業(yè)及其發(fā)展對策初探[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（社科版）.2011，11（3）： 20-23.
{5}張春友，趙華洋.新能源教學(xué)改革的幾點思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，29（4）：405-406.
（作者單位：佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化;人才培養(yǎng)模式;課程體系
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0038-02
為解決山東省高等學(xué)校面臨的辦學(xué)模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等問題，山東省在地方高校中遴選了一批基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)特色名校進(jìn)行重點建設(shè)。山東理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┤脒x了首批應(yīng)用型特色名校立項建設(shè)單位，電氣工程及其自動化專業(yè)是我校重點建設(shè)的專業(yè)之一。
根據(jù)我校的辦學(xué)特色，以及電氣工程及其自動化專業(yè)特點，設(shè)立的建設(shè)目標(biāo)是立足山東半島制造業(yè)和藍(lán)黃經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，面向全國城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級與智能電網(wǎng)發(fā)展，培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、扎根基層、踏實肯干”的應(yīng)用型人才。學(xué)校和學(xué)院從深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善產(chǎn)學(xué)研合作體制機(jī)制，改善實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，輻射帶動專業(yè)群等6個方面對專業(yè)進(jìn)行了建設(shè)。
一、專業(yè)基礎(chǔ)及特色
我校電氣工程及其自動化專業(yè)本專業(yè)前身為農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)，1977年開始招收本科生，1998年改為電氣工程及其自動化。在30多年的發(fā)展歷程中，始終以培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、扎根基層、踏實肯干”的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極服務(wù)于電力及其相關(guān)企業(yè)。本專業(yè)2007年被評為山東省特色專業(yè)，2009年被確定為國家級特色專業(yè)建設(shè)點;緊密圍繞智能電網(wǎng)建設(shè)以及節(jié)能降耗等生產(chǎn)實際，形成了智能配電網(wǎng)自動化、輸電線路暫態(tài)分析與保護(hù)、現(xiàn)代電氣傳動與節(jié)能技術(shù)、新能源發(fā)電及并網(wǎng)控制技術(shù)等特色優(yōu)勢方向。電氣工程及其自動化專業(yè)所在的電氣與電子工程學(xué)院現(xiàn)有4個本科專業(yè)，另外3個分別是自動化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)。由于4個專業(yè)中既有“強(qiáng)電”專業(yè)，也有“弱電”專業(yè)，因此在發(fā)展和建設(shè)過程中，可以強(qiáng)弱結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。
我國智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展，加大了電力及其相關(guān)企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求。隨著山東半島制造業(yè)的蓬勃發(fā)展和山東“一藍(lán)一黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的推進(jìn)，城鄉(xiāng)電力需求越來越大，城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級陸續(xù)展開，對電力系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、設(shè)計開發(fā)、分析研究等人才需求越來越大。同時，相關(guān)企業(yè)對電氣傳動與節(jié)能、新能源開發(fā)利用等技術(shù)人才的需求日趨旺盛。因此需要緊密結(jié)合電力及其相關(guān)企業(yè)的人才需求，根據(jù)行業(yè)的動態(tài)發(fā)展，不斷改革培養(yǎng)模式和課程體系，以實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、人才培養(yǎng)模式建設(shè)思路及內(nèi)涵
根據(jù)山東省特色名校的建設(shè)要求，以及我校的辦學(xué)基礎(chǔ)和特色，我校電氣工程及其自動化專業(yè)的辦學(xué)定位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在學(xué)校制訂的“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系的大框架下，針對電氣工程及其自動化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，制訂了“一強(qiáng)二弱，三融四化”的人才培養(yǎng)模式。
“一強(qiáng)”指電力系統(tǒng)強(qiáng)電知識和技能。主要學(xué)習(xí)電機(jī)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子等方面的知識和技能。
“二弱”指電力系統(tǒng)控制與通信兩方面弱電知識和技能。其中在電力系統(tǒng)控制方面，主要學(xué)習(xí)計算機(jī)控制、電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC等方面的知識和技能;在電力系統(tǒng)通信方面，主要學(xué)習(xí)信號與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信等方面的知識和技能。
“三融”指企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊伍、學(xué)科前沿融入課堂教學(xué)、研究成果融入教學(xué)全程。其中企業(yè)專家融入師資隊伍，指從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，舉辦講座、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)，參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教研教改活動;學(xué)科前沿融入課堂教學(xué)，指將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入課堂教學(xué);研究成果融入教學(xué)全程，指將本專業(yè)在電力系統(tǒng)故障監(jiān)測與定位、智能配電與用電、電氣傳動與節(jié)能、特種電機(jī)及其控制、分布式電源及其并網(wǎng)控制等方面的研究成果融入課堂教學(xué)和實踐教學(xué)全程。
“四化”指課堂教學(xué)同步化、實踐項目層次化、課程設(shè)計綜合化、畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)化。其中，課堂教學(xué)同步化，指將數(shù)字電子技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課實施“同步互動式”課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)同步，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動;實踐項目層次化，指實踐主要包括實驗課程、電工電子實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)，實驗課程由驗證性加深過渡到綜合性，由實驗室過渡到實訓(xùn)中心，再由綜合性發(fā)展到創(chuàng)新性，由實訓(xùn)中心過渡到創(chuàng)新實驗室，分階段分層次進(jìn)行;課程設(shè)計綜合化，指專業(yè)課程設(shè)計內(nèi)容綜合2門以上課程，3～4名學(xué)生設(shè)計一個題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，為做好畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ);畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)化，指畢業(yè)設(shè)計題目緊密聯(lián)系科研課題或生產(chǎn)實際，實行一人一題，真題真做。
三、課程體系建設(shè)
課程體系建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實踐培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，在對電力行業(yè)及相關(guān)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校自身特點和專業(yè)特色，緊密圍繞智能電網(wǎng)建設(shè)、新能源開發(fā)與利用、廠礦企業(yè)節(jié)能降耗的發(fā)展需求，在專業(yè)課的設(shè)置上，構(gòu)建“一強(qiáng)二弱，三融四化”課程體系，提出以精品課程體系建設(shè)為龍頭，構(gòu)建模塊化培養(yǎng)框架，[1]在公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課的基礎(chǔ)上，專業(yè)課由專業(yè)公共課、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化、電力電子及其應(yīng)用4個方向模塊構(gòu)成，如表1所示。
表1 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系
序
號 課程類別 課程名稱 備注
1 專
業(yè)
課 強(qiáng)電課程 弱電課程 專
業(yè)
公
共
課
控制類 通信類
電機(jī)學(xué)
電力電子技術(shù)
電力系統(tǒng)分析
電氣控制與PLC
高電壓技術(shù)
電力系統(tǒng)電氣部分設(shè)計
電力系統(tǒng)繼電保護(hù) 自動控制原理
嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)
計算機(jī)控制技術(shù)
電氣檢測技術(shù) 信號與系統(tǒng)
現(xiàn)代通信原理
電力系統(tǒng)通信
電力系統(tǒng)安全分析
電力系統(tǒng)控制
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制方向
電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)原理與算法
電力系統(tǒng)自動化
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化方向
電力傳動與控制系統(tǒng)
電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)
學(xué)科前沿課（1） 學(xué)科前沿課（2） 電力電子及其應(yīng)用方向
2 公共必修課 大學(xué)英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策、軍事理論、體育、文獻(xiàn)檢索
3 學(xué)科基礎(chǔ)課 高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)、大學(xué)物理、工程制圖、大學(xué)物理實驗、電路、電磁場、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)
4 素質(zhì)教育課 中國傳統(tǒng)文化、大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科導(dǎo)論、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論等
5 實踐環(huán)節(jié) 入學(xué)教育及軍訓(xùn)、社會實踐、公益勞動、金工實習(xí)
電子工藝實訓(xùn)、電氣工程實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)
模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、綜合課程設(shè)計
畢業(yè)實踐與畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)鑒定
提出對“嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)”“電機(jī)學(xué)”“電氣控制與PLC”“發(fā)電廠電氣部分”“電力系統(tǒng)自動化”“高電壓技術(shù)”“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”等專業(yè)核心課程按照省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè);對實踐性比較強(qiáng)的課程，如“電力系統(tǒng)安全分析與控制”“電力系統(tǒng)柔性輸配電技術(shù)”“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”“電力信息技術(shù)”等，開展校企共建，即按照企業(yè)工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開發(fā)專業(yè)教材、共同組織教學(xué);先由學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識講授，再由企業(yè)一線工程師進(jìn)行實際項目的實戰(zhàn)技巧講解，并形成教學(xué)案例。
在培養(yǎng)計劃的制訂過程中，對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新審視和更新，不求全和細(xì)，重視精和新，并且要求每門課程至少有3名教師可以講授，制訂了所有課程的教學(xué)大綱。在制訂過程中充分注意了課程之間的銜接，剔除了后續(xù)課程中學(xué)生在其他課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少課程門數(shù)和課程內(nèi)容的重復(fù)，實現(xiàn)了課程的重組和整合，提高了課程綜合化程度。[1]
在教師教學(xué)過程中，鼓勵教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)方式改革。在山東省特色名校工程建設(shè)的資助下，學(xué)院通過硬件條件的建設(shè)，實現(xiàn)了“嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)”課程的“同步互動式”教學(xué)，即講、學(xué)、練、考一體化的教學(xué)方式，取得了很好的教學(xué)效果，下一步將對“電氣控制與PLC”等實踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行“同步互動式”教學(xué)改革;另外，學(xué)院積極鼓勵教師將科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，改革教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)案例，對專業(yè)性很強(qiáng)的課程，如“電路系統(tǒng)自動化”“電力系統(tǒng)分析”等進(jìn)行了“案例式教學(xué)”改革，[2，3]拓寬學(xué)生的視野;為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);鼓勵教師進(jìn)行“框架式”教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的“教與學(xué)”課堂教學(xué)模式，在教學(xué)大綱和教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并能自主創(chuàng)新的完成教學(xué)內(nèi)容。
四、主要改革成果
第一，在“一強(qiáng)二弱，三融四化”人才培養(yǎng)模式的引領(lǐng)下，制訂了電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案，對未來人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、主干學(xué)科、課程體系、專業(yè)主干課程、主要實踐環(huán)節(jié)及教學(xué)安排進(jìn)行了規(guī)定，并進(jìn)行了實施。培養(yǎng)方案中增加了實踐性課程的比重，通過增加實驗、實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)的課時和科目，在保證質(zhì)量的前提下，增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。
第二，通過“培養(yǎng)、引進(jìn)、共享”的師資隊伍建設(shè)措施，對人才隊伍進(jìn)行了建設(shè)，每年選派至少2名骨干教師到國內(nèi)外知名高校訪學(xué)，啟動了青年教師素質(zhì)提升工作，通過到知名高校助課、下企業(yè)鍛煉、學(xué)歷提升等渠道，對青年教師的教學(xué)和科研素質(zhì)進(jìn)行提升，同時每年至少聘任兩名行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。
第三，對實驗實訓(xùn)條件進(jìn)行了建設(shè)，新建高電壓技術(shù)實驗室，110KV變電站仿真實驗室，擴(kuò)建了電力自動化綜合實驗室，使電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗實訓(xùn)內(nèi)容更加貼近行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實際。
第四，積極發(fā)揮已有精品課程的示范和引領(lǐng)作用，按照精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了多門核心課程、校企共建課程和雙語課程，形成高質(zhì)量課程教學(xué)資源。
第五，通過電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的帶動作用，促進(jìn)自動化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，并且對3個專業(yè)的師資隊伍建設(shè)、核心課程、實驗實訓(xùn)條件等方面起到了很好輻射帶動作用，帶動了3個專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙舵，馮曉云.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程改革的研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2008，（S1）：88-89.
