時間：2023-08-15 09:26:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇對學生進行素質(zhì)教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 論語 經(jīng)典名著
一、聆圣人之音
必修一“名著導讀”部分就介紹了《論語》?！墩撜Z》是儒家經(jīng)典，當然《論語》有自己的糟粕或消極之處，但它所反映出來的兩千多年前的社會人生精論，富有哲理的名句箴言，是中華民族文明程度的歷史展示。北宋政治家趙普曾有“半部《論語》治天下”之說，即使改革開放、經(jīng)濟騰飛、文化發(fā)展的今天，《論語》中的許多思想仍具有一定的借鑒意義和時代價值。對于高中生，教師完全可以從《論語》入手，讓學生學會辯證地看待傳統(tǒng)經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的精髓結(jié)合進現(xiàn)實生活。
筆者在所教的班級，開展了每天學習一則《論語》活動。起初，筆者每天講一則論語，不是簡單地翻譯解釋而是聯(lián)系現(xiàn)實生活進行新的解讀，并戲稱為“任老師《論語》心得”，如講到《學而》第六則“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！备嬖V學生，這是古時的素質(zhì)教育，這句話體現(xiàn)了古時人才應具備的素質(zhì)。所謂人才要先成人，后成才，先具備了孝悌謹信，愛眾親人的素質(zhì)，然后才能學習。有了這樣的素質(zhì)學習就不再是難事了，也不會出現(xiàn)高分低能的學生，更不會出現(xiàn)不孝不悌，不謹不信，不愛不親的不合格人才了。學生聽了都忍俊不禁又覺得很有道理。教師起到了示范作用后，將主動權(quán)交給了學生。每天請一位同學來講一則《論語》，并要說出自己的心得。有一位學生，平時上課經(jīng)常犯“迷糊”，輪到他講《論語》時，他講了《陽貨篇》第二十二則“飽食終日，無所用心，難矣哉！不有博弈者乎？為之，猶賢乎！”他說，這則《論語》是自己的真實寫照，自己就是難飽食終日，無所用心，讀了這則論語深受觸動，覺得不能再終日無所事事，應該象許三多一樣好好活，活得有意義，勸誡大家不要學他，博得了同學熱烈的掌聲，并說他頗具巴金的自我解剖的精神。每天一則《論語》，每天與圣人對話，在圣人光芒指引下，每天都有新的收獲。
每天一則《論語》，學生真切感受到傳統(tǒng)文化，并不是高高在上遙不可及的，是可讀、可知、可感、可用的，可以和我們的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的。有了傳統(tǒng)的指引，可以讓現(xiàn)代人不再迷茫困惑，站在先賢的肩膀上，看到未來的路。
二、探文化之源
必修二，梳理探究部分有個《形式源流與文化尋根》專題。筆者沒有大包大攬，而是將主動權(quán)交給學生，將學生分成三個學習小組，分別負責“形式源流”、“年節(jié)風俗”、“民族探源”三個課題，并且給了他們足夠整理長的時間，去圖書館或上網(wǎng)收集和整理資料，最后制作成課件，在班級講解展示。
實際上每個課題都和中國傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，每個課題背后都充斥著龐雜的資料，在查找和整理資料的過程中，學生既深入了解了傳統(tǒng)文化又提高了搜集整理資料的能力。
探究姓氏源流，了解不同姓氏的發(fā)展歷程實際就是在了解中國的歷史演變過程。有些學生又以姓氏為出發(fā)點開始探究姓、名、字、號的關(guān)系，既豐富了知識，又深入了解了中國的姓氏文化。
作為一種文化現(xiàn)象，節(jié)日是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，體現(xiàn)了人類對周圍世界的關(guān)注和認識?，F(xiàn)代人再去探究節(jié)日，更應該看到節(jié)日所承載的傳統(tǒng)文化。幾乎每個中國傳統(tǒng)節(jié)日都有一個美麗的神話傳說，探究節(jié)日的起源可以了解中國神話。中國是詩的國度，節(jié)日更是展示詩人才華的絕佳時機，詩人的詩還原了古人過節(jié)時的場景。如“船爭先后渡，岸激去來波”展現(xiàn)了端午賽龍舟的熱鬧；“柔情似水，佳期如夢， 忍顧鵲橋歸路”是七夕的纏綿哀婉；“開軒面場圃，把酒話桑麻”是重陽節(jié)的愜意舒適。由節(jié)日到詩句，由詩句又回歸節(jié)日，一圈轉(zhuǎn)下來，既了解了節(jié)日及其所承載的文化又閱讀了大量詩詞，一舉兩得。
中國是多民族的國家，民族探源可以讓學生更好地了解多民族文化以及民族團結(jié)對于國家的意義。
三、感古人之魂
1用科學家的理想信念和情操陶冶學生的思想道德
在教學中要培養(yǎng)學生追求科學真理的遠大理想，樹立為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)獻身的堅強信念，不屈不撓、刻苦努力學習的毅力，堅定正確的人生觀和專業(yè)思想，培養(yǎng)他們愛國愛人民、正直善良、謙虛助人、樂于奉獻的品質(zhì)。
在化學史上，許多杰出的化學家不僅在科學領(lǐng)域內(nèi)為人類的進步做出了偉大的貢獻，而且他們對事業(yè)的崇高理想，勇于探索和獻身的精神給人以更大的啟迪。比如，氟的發(fā)現(xiàn)史是科學史上一首壯麗的、激動人心的史詩。自從瑞典化學家舍勒于1780年預言硫酸與螢石作用能生成一種新的活潑元素后，在以后的一個多世紀里，曾有許多化學家致力于分離這種未知元素。由于這種元素具有高度的活潑性，要把它從化合物中分離出來是非常困難和危險的，因此這項工作給許多先驅(qū)的研究者帶來了意想不到的痛苦，甚至死亡。得維、給·呂薩克和秦那爾3人都曾因吸入少量氟化氫蒸氣而受到了很大的身心折磨；諾克斯兄弟曾因受到氟化氫劇毒而幾乎喪命；魯耶特因長期從事這一危險的工作而殉職；尼克雷教授也遭到了同樣的不幸……在這種情況下，法國化學家莫瓦桑不畏艱險，不怕犧牲，堅持不懈，迎難而上，終于在1886年6月26日制取了氟。他認真總結(jié)了前人的經(jīng)驗教訓，經(jīng)過了多次的失敗，并多次中毒，最終獲得成功?；瘜W史上每一項重大發(fā)現(xiàn)和進展，都凝聚著化學家們長期辛勤的勞動，甚至是他們的生命。
2用科學家求真求精的態(tài)度培養(yǎng)學生的科學精神
尊重事實和老老實實的作風，不僅是思想品質(zhì)問題，也是科學精神、文化素養(yǎng)的基本特征和體現(xiàn)。教育學生要有一種精益求精，執(zhí)著追求的科學精神。
在化學發(fā)展史上，“燃素說”統(tǒng)治人們思想幾乎整整一個世紀。18世紀最有名望的化學家如普列斯特利、卡文迪許、舍勒等他們的動手能力和實驗工作都是很出色的，對化學發(fā)展曾作出過重要的貢獻，但他們都相信“燃素說”，因此，當進入到理論領(lǐng)域時，就顯得束手無策了，甚至做出許多理論和實踐上的蠢事。然而法國化學家拉瓦錫卻從不人云亦云，他尊重權(quán)威，卻不迷信權(quán)威，他實事求是的工作作風使他在科學領(lǐng)域中取得了許多重大的成就。17721777年，他把天平作為定量研究化學的重要工具，做了大量的燃燒試驗，在把大量精確的實驗材料聯(lián)系起來，并擺脫了傳統(tǒng)思想的束縛，作了科學的分析判斷之后，終于成功地解釋了氧氣在燃燒過程中的作用，揭示了燃燒的本質(zhì)，徹底推翻了100多年來桎梏著化學發(fā)展的“燃素學說”，從而建立了科學的“氧學說”。拉瓦錫的這一成就被稱為化學中的革命。他的這種勤奮鉆研、實事求是、勇于追求真理的可貴精神，使以后的許多科學家獲益匪淺，信心倍增。普列斯特利發(fā)現(xiàn)了氧氣，但他紿終不能認識它，而且還反對拉瓦錫的燃燒氧學說。直到1794年，拉瓦錫去逝后，他還在反對拉瓦錫的正確觀點。這個歷史教訓，不正是對形而上學觀點最好的批判嗎？
在化學教學中既要講知識與技能，又要講科學精神和文化素養(yǎng)的培育，違背這一前提就談不上教書育人，要經(jīng)常把這種科學精神與平時學生在學習上不誠實的行為聯(lián)系起來。有的上課不認真聽講，作業(yè)相互抄襲；有的在做實驗時東張西望，心不在焉，觀察不仔細，實驗結(jié)果抄書本等。要從正反兩個方面反復教育學生，啟迪學生求實求真求精的科學精神。
3用科學家的情感意志提高學生的心理素質(zhì)
提高學生心理素質(zhì)，不僅有利于開發(fā)學生的智力，而且有利于對學生的社會適應能力和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。學生熱愛知識，樂觀向上的情感以及積極進取，不畏艱難的意志品質(zhì)是他們良好的心理素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一股富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發(fā)展。”學生對知識的興趣和熱愛是一種動力因素，培養(yǎng)學生追求知識的情感和意志往往會使學生受益終生，這比單純地追求知識與技能更為重要?；瘜W家們熱愛自然和科學、不怕吃苦、百折不撓的堅強意志是培養(yǎng)學生這種心理素質(zhì)的很好例子。例如，惰性氣體早在1785年就被卡文迪許發(fā)現(xiàn)，他在除去二氧化碳、水蒸氣和其他雜質(zhì)的純凈空氣里，混入過量的氧氣，然后進行無聲放電，使所有的氮氣和氧氣化合成酸性氧化物，然后用苛性鉀溶液吸收。多余的氧氣再用焦倍酸（即聯(lián)苯三酚）的堿性溶液吸收。經(jīng)過這兩次吸取后，按理不應該再有什么氣體剩下來。但實驗結(jié)果卻顯示仍有占原空氣體積1/120的氣體不被吸收，這是什么氣體？卡文迪許未經(jīng)進一步實驗就草率地、主觀地認為，可能是因氮和氧的作用不完全而殘留下來的氧氣使惰性氣體的發(fā)現(xiàn)推遲了100多年。
在科學研究中，有時會出現(xiàn)出乎意料的情況，這在自然科學方法論中叫做“機遇”。在這種出乎意料的情況中，很有可能蘊藏著某種重大的科學問題。遇到這種情況，富有科學探究精神的人就會尋根究底抓住不放，通過反復多次的實驗，找出現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。1892年英國科學家瑞利多次測定發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮氣每升重1.257 2 g，從氮氣中的氧化物中得到的氮氣每升重1.250 6 g，兩者在第3位小數(shù)上存在著差異，相差0.006 6 g，相當于一個跳蚤的質(zhì)量。瑞利并沒有忽略這一差異，更不認為這是實驗本身的“誤差”，而是把他的實驗結(jié)果與研究的論文一起公開發(fā)表在《自然》雜志上。這引起了他的朋友拉姆塞的注意，并開始一起研究這個問題。他們翻閱了80年前英國科學家實驗大師卡文迪許的實驗記錄。卡文迪許卓越的實驗技巧以及對數(shù)據(jù)絕對誠實的態(tài)度點燃了拉姆塞思想的火花。在卡文迪許當年的實驗報告中，記錄了氧與氮化合為氮的氧化物再溶解在苛性鉀溶液中，最后管內(nèi)總有一個小氣泡，其體積相當于原氣體體積的1/120。1894年在研究這個小氣泡內(nèi)剩余的氣體時發(fā)現(xiàn)，它的密度比氮氣大得多，又通過光譜分析，終于發(fā)現(xiàn)了這種新元素，被命名為“氬”。這是化學家發(fā)現(xiàn)的第一種惰性氣體。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 團隊精神 科學態(tài)度 環(huán)境保護 承受挫折 新理念
物理學是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學，新課標中的每節(jié)課都設(shè)計了一定數(shù)量的實驗，它是我們對學生進行教育素質(zhì)的好材料。
一、利用實驗，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)
1. 集體主義思想的教育
實驗活動中，學生做實驗需分小組進行，每個成員要分工合作，各負其責、相互配合，活動中要發(fā)揚團隊精神，精誠團結(jié)，才能完成實驗任務(wù)。在活動中，學生體會到合作的快樂、合作的重要，逐漸意識到集體的重要性，學生的集體觀念增加了。實驗活動中，教師還可有意識地組織競賽、評比等活動來增強學生的集體榮譽感。
2. 愛護公物的教育
展示實驗器材時，教師要教育學生它們是用納稅人的錢購買的，是納稅人的血汗，是國家財產(chǎn)，是公物，愛護實驗器材，減少不必要的損壞，是愛護國家財產(chǎn)的具體體現(xiàn)。實驗中教師要教育學生遵守紀律，愛護實驗器材，嚴格按照操作規(guī)則進行，不亂扔、亂放器材，實驗中如果操作不當，或者超出量程就會損壞儀表，如溫度計、彈簧測力計、天平、電流表和電壓表等，使用前教師要講清楚原理。為了滿足部分學生膽大、獵奇的心理，可事先用舊的儀表演示違反操作規(guī)程則而損壞的實驗，也能防止一些學生因猜疑或逆反心理而偷偷實驗帶來的損壞。實驗結(jié)束后要及時登記缺損情況， 教師要教育和培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢查、清點、整理器材的習慣。
3. 勤儉節(jié)約的教育
勤儉節(jié)約是中華民族的美德，物理實驗中到處滲透著勤儉節(jié)約的教育。比如在觀察水沸騰的實驗時，要取適量的接近沸騰溫度熱水來做實驗，不僅節(jié)約了時間，更節(jié)約酒精；在做電學實驗時，要及時關(guān)閉電源，以節(jié)約電能；在實驗完畢時，洗滌試管、燒杯后要及時關(guān)閉水開關(guān)。
二、利用實驗，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度
在教學實踐中，有少數(shù)學生輕視實驗，怕麻煩，操作過程不認真，填寫實驗報告時拼湊實驗數(shù)據(jù)，少數(shù)人干脆抄襲別人數(shù)據(jù)。對此，教師要介紹科學家嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度，舉例科學家在測定兩種不同的氮氣密度時發(fā)現(xiàn)有輕微的差異，他們沒見放棄這個差異，從而發(fā)現(xiàn)了新的物質(zhì)。在實驗中教師要經(jīng)常告誡學生，要正確記錄實驗數(shù)據(jù)，科學分析實驗結(jié)果，逐步培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
三、利用實驗，對學生進行環(huán)境保護教育
實驗活動中，有時會遇到有害物質(zhì)的使用。例如托里斥利實驗中的水銀、碘升華中的蒸氣、電學實驗中的舊電池、稀硫酸等都是有害物質(zhì)，教師要提出操作要求，水銀、稀硫酸不可接觸皮膚，也不可潑撒，碘升華的容器要密封，碘蒸氣對人有害，廢棄干電池和其它垃圾要分類放置，這是對環(huán)境保護的具體做法。平時在實驗中更要教育學生保持教室與實驗室的安靜清潔，讓每個學生知道環(huán)境保護必須從我做起，從身邊做起，從點滴做起。
四、利用實驗，對學生進行安全教育
安全教育是各學科的共同任務(wù)，是頭等大事，物理學科利用實驗對學生進行安全教育更是責無旁貸。教師要有洞察力，充分預估在操作中的不當會影響到學生的安全，把安全教育細化到每個操作步驟，深入學生之心。例如，教者在教學生使用酒精燈時，必須強調(diào)酒精萬一著火，不必驚慌，及時用濕抹布泯滅，這一方法可推理到油脂類物質(zhì)著火的緊急處理；做電學實驗時會用到照明電路電源，會用到測電筆，用電安全的教育是必不可少的，告誡學生只有按照正確的方法操作，才會有安全保障。
五、利用實驗，培養(yǎng)學生承受挫折的能力
我們知道有些物理實驗是不容易做成功的，往往由于某些因素掌握不好，會使實驗失敗，學生會可能因此喪失信心，失去繼續(xù)實驗的勇氣。這時應向?qū)W生指出，即使最偉大的科學家在科學研究的過程中也會遇到失敗，每一個科研成果都付出了辛勤的勞動、艱苦的努力，戰(zhàn)勝了一次又一次挫折；再舉例愛迪生為研制白熾電燈，用了三年時間，做一千多次實驗，最后才獲得成功；法拉第為了研究電磁感應也花了十年時間，從而使學生知道從事科學研究的艱巨性。再者，教師要幫助學生分析失敗的原因，找出解決問題的辦法，鼓勵學生繼續(xù)實驗的信心，直至實驗成功。這樣讓學生嘗到從失敗到成功的快樂體驗，在無意識中學生經(jīng)歷了失敗的考驗，培養(yǎng)了學生的承受挫折的能力。
六、利用實驗，對學生進行愛國主義教育
我國古代人民對物理學就有巨大的貢獻，日食、月食、小孔成像、曹沖稱象、汲水桔槔等是我國古代勞人民智慧的結(jié)晶，這是關(guān)于物理學的創(chuàng)造和發(fā)明。學生了解后，對先民敬佩之情會油然而生，增強了民族自信心和自豪感，從而增加了學生愛國熱情，激勵學生為國家富強而努力學習。
七、利用實驗，進行辯證唯物主義教育
（云南省大理州南澗縣第三中學云南南澗675700）
摘要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展?！比欢谥袑W生中班主任是他們的主心骨，是鄉(xiāng)村中學教育的主要載體，是影響學生發(fā)展方向的導航燈塔。在新形勢下對農(nóng)村的孩子們的思想素質(zhì)教育班主任起著不可替代的作用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；班主任；思想素質(zhì)
近年來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的深人，我國農(nóng)村中學教育取得了可喜的成績。但是同時了產(chǎn)生了思想素質(zhì)教育單向灌輸多，雙向理解少；集體受教多，個體選擇少；思想素質(zhì)教育僵化而少活力，實效性不夠，缺少魅力；諸多方面的問題，造成當前中學生思想道德素質(zhì)教育的很大缺陷。
作為農(nóng)村中學的班主任其一言一行影響著學生，是學生思想素質(zhì)教育的主心骨，班主任只有不斷的探索與努力，改變教育思路，提高中學思想教育水平。
一、面對現(xiàn)實，認清學生困難
隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，中學生的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，特別是在廣大農(nóng)村，獨生子女增多，人口比例失衡，男同學比例偏高；農(nóng)村經(jīng)濟的相對薄弱，許多家長外出務(wù)工掙錢，子女管教難，有的甚至雙雙離鄉(xiāng)，將子女托付給祖輩，或者讓子女一人在家；隨著信息來源多元化，一些同學過早的接觸了一些社會不良信息；還有一些同學進入青春期后逆反心理極強等。這些問題都給中學生的思想素質(zhì)教育帶來了很大的困難。我們只有更多的去了解自己的學生，對每一個學生的情況及性格有所掌握，激發(fā)他們的渴望，才能更好的進行思想素質(zhì)教育。
二、深入生活，多渠道進行思想素質(zhì)教育
激發(fā)學生的積極性是點燃渴望知識火藥的導火索，精心設(shè)計導入，創(chuàng)設(shè)情境。我們對于中學生的思想素質(zhì)教育不僅僅是在課堂上進行，只有走進學生的生活才能更好的進行思想素質(zhì)教育。在教學工作中班主任不僅僅是給學生傳授課本知識的老師，還是學生學習生活中的帶頭人和主心骨，作為班主任我們需要融入到學生的生活中，與自己的學生才有共同的語言。在日常工作中我會時常走進學生宿舍與學生一起交流。這樣可以更多的了解學生的心聲，同時我也可以將自己的一些觀點和同學做平等的交流，與課堂上嚴肅正規(guī)的教育相比，和同學的平等交流他們要容易接受得多，可以達到更好的素質(zhì)教育效果。
在生活實踐中對學生進行思想素質(zhì)教育更能提高學生的參與性和積極性。新時代下的農(nóng)村中學生有了更多的信息來源，但同時他們與社會接觸不多、實踐太少，對社會的很多東西充滿著好奇。想要對他們更好進行思想素質(zhì)教育就要讓他們?nèi)ンw驗社會，我有時間就會帶上自己的學生到學校周圍的一些農(nóng)田、村子和社區(qū)去看看，讓他們和不同的人交流。我不希望他們僅僅只是認識書本上的知識，我更希望他們?nèi)フJ識這個真是的世界。這樣對他們的思想素質(zhì)教育有很大的幫助。
要想讓學生融入到思想素質(zhì)教育中，我還會通過給學生講故事或讓學生來分享自己的所思所想，讓學生真正的投入到其中，搞好學生的思想素質(zhì)教育。
三、用愛呵護，用心教育
在農(nóng)村中學生的思想素質(zhì)教育中，這些孩子有的來自獨生家庭，有的是留守學生，他們大多都家境不好。他們需要我們更多的給予關(guān)心和愛。作為班主任有責任去呵護他們，把愛傳遞給他們，讓他們學會把愛繼續(xù)下去，我想著才是我們對學生思想素質(zhì)教育的初衷。
還記得多年前的一天，我?guī)У哪莻€班要拍一個正規(guī)照，用來做他們學籍檔案的照片，照相一個一個的進行著，當輪到一個農(nóng)村的小孩時，我發(fā)現(xiàn)他的衣領(lǐng)疊到里面了，這樣照出來效果會很不好，這時我輕輕的走上去把他的衣領(lǐng)整理好再讓他去照，他笑的很甜。就在前幾天我和這個同學遇上了，他現(xiàn)在已經(jīng)是一個小伙了，我們一起吃飯聊天他還是有點拘束。他和我說他一直記得這件事，因為愛和呵護不應該被遺忘。他走后我想或許他已經(jīng)不記得了當初我教他的數(shù)學方程式了，但他記得愛。我覺得這就是對這個孩子最好的思想素質(zhì)教育了。
四、加強學習，形成多元化知識結(jié)構(gòu)
新形勢下的中學生思想素質(zhì)教育是多元化的，學生對知識的需求也是多元化的。這就要求我們作為班主任要有多元化的知識結(jié)構(gòu)。
在教學工作中同學會給他們提出各種問題，我們都需要給他們解答，要是沒有多元化的知識構(gòu)成，我們就很難給學生一個滿意的答案。
同樣，對于學生的思想素質(zhì)教育也是多元化的，特別是對于農(nóng)村的中學生，他們一個方面正是全面的學習各種知識的最佳時機；另一方面他們也對大山外面的世界充滿著好奇。作為班主任我們只有多元化的知識結(jié)構(gòu)才能對這些孩子更好的教育。
五、更新觀念，正確的對待思想教育中的問題
隨著社會的發(fā)展，學生的思想意識發(fā)生了很大的變化，我們老師也需要改變觀念，用新的眼光、新的態(tài)度去對待思想教育中出現(xiàn)的一些問題。這幾年農(nóng)村外出打工的人越來越多，一些成績不這么好的孩子就看到村里有人沒有什么文化外出打工也掙錢了，自己卻在學校學習不到什么東西，就有同學和我說：“老師，我覺得讀書沒有什么用，我們村里的某某初中沒有畢業(yè)外出打工也掙錢了，我有點不想讀書了?！甭牭竭@樣的話我開始有點生氣，但是我沒有罵這個同學，因為我知道在農(nóng)村確實是有一部分孩子是這樣想的。后來我對他們說：“孩子們，有人說讀書沒有用，但我不是這樣認為的，還記得你們七年級剛來的時候是什么樣子么？那個時候我記得還有很多女生頭發(fā)都梳不好，有些男同學臉都洗不干凈，與同學不怎么會相處?？墒堑搅私裉烊赀^去了，你們女生頭都梳得很好啊，男同學都用洗面奶啦，你們還學會了在班級這個大家庭里相處很好??！有些同學課本上的知識的確是沒有學習好，可是梳頭、洗臉、和人相處這也是我們作為人應該學習的最基本的知識??！你們都學到了，并且都學習得很好。孩子們這也是你們讀書的意義啊！”聽了我的話許多孩子都點了點頭，我想他們是明白了在學校他們不僅僅需要學習科學文化知識，還需要學習的是生活的各個方面。這也是對他們的思想素質(zhì)教育，新問題的出現(xiàn)，我們班主任需要用新眼光、新的思路去解答，才能得到更好的效果。
六、加強學習，提高自身的思想素質(zhì)和加強道德修養(yǎng)
教師是精神文明的傳播者，教師的言行每時每刻對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。特別是作為班主任與同學相處的時間最多，也是學生在學校最信任和依賴的老師之一。我們不但要提高我們的專業(yè)知識做到精益求精，也要提高我們的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，做到上課傳知識，下課傳道德。永遠給學生傳遞正能量。
現(xiàn)代化的社會更要求我們的學生德才兼?zhèn)?，班主任是農(nóng)村中學生思想素質(zhì)教育的主心骨，也是文化傳承的接力棒。我們只有擺正心態(tài)，努力的提高自己，全心全意的投入到教育中，才能培養(yǎng)出更多未來的社會中流砥柱。
參考文獻：
[1]農(nóng)雪蓮， 試論農(nóng)村中學素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對策[C].中學課程輔導?教學研究，2012 [9]
[2]王芹， 中學生思想道德素質(zhì)教育問題漫談[C]. 基礎(chǔ)教育教學改革論壇
關(guān)鍵詞：主要任務(wù)； 調(diào)動積極性； 課外的延續(xù)； 素質(zhì)要提高
1 把聽、說、讀、寫作為課堂教學的主要任務(wù)
外語的交際能力是外語教學的最終日的，這是外語教學觀念的升華。外語教師應該拋棄舊的教學觀念，掙脫考試的束縛，真正把提高學生的語言交際能力納入課堂教學計劃中。
1.1 聽的訓練。
教師在課堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語情景，應盡量用英語教學，使學生在45分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，發(fā)揮學生聽力的潛能。讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽手段進行教學，使學生身臨其境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生強烈的求知欲，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達思想的能力，效果特別好。
1.2 說的訓練。
說是一種把自己內(nèi)在的語言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z言。在訓練“說”的過程中，教師不能操之過急，應循序漸進。首先要讓學生有一種表達的欲望，并針對學生能力的差異提出不同的要求。較差的學生只要能進行一些簡單的機械性的語言操練即可，如模仿性對話訓練，朗讀或背誦一些短文；中等的學生要會就對話或課文進行簡單的概述或復述；學習好的學生應會用英語表達自己的思想、看法，可以不受課文的約束進行較自由的表述。教師每節(jié)課都應安排一點時間讓學生進行口頭表達訓練。
1.3 讀的訓練。
閱讀是獲得信息的主要途徑，也是語言交際的重要形式。英語的語言表達方式、語言結(jié)構(gòu)與漢語有很大區(qū)別，這給學生的閱讀帶來很大困難。閱讀能力與其他三種能力是相輔相成的，互相促進的。
1.3.1 速度要靠經(jīng)常性的訓練才能達到。讓學生做些限時閱讀訓練是提高速度的重要手段。訓練學生以詞組、句子為單位閱讀，逐步擴大“識別間距”，采用跳躍式等方法閱讀，能夠理解文章意思就行。
1.3.2 在進行速度訓練的同時，著重引導學生對文章的理解。老師分析課文時就應注意這方面的訓練。①要求學生劃分文章層次、歸納大意及全文的中心意思；②抓住文章的主題句，摸清文章的主要細節(jié)；③根據(jù)作者的表述，判斷其意圖、目的；④注意文章的指代關(guān)系，因為指代關(guān)系的理解與否直接影響對文章的理解；⑤根據(jù)上下文語境，領(lǐng)悟生詞含義；⑥抓住對某些連詞、副詞的理解，正確判斷文章的邏輯關(guān)系。
1.3.3 詞匯對閱讀速度、理解程度有至關(guān)重要的作用。詞匯越豐富，閱讀速度就越快，理解也會更容易，更透徹。
1.4 寫的訓練。
寫也是一種單向的交際方式，通過文字表達思想，傳遞信息，是語言能力的集中表現(xiàn)。然而學生在進行書面表達時往往錯誤百出，這是由于學生受漢語的影響太深，經(jīng)常出現(xiàn)中國式的英語，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的差錯，慣用法的錯誤，習語不準確等。上課時，老師要注意矯正學生不協(xié)調(diào)的語言結(jié)構(gòu)，通過訓練來達到這個目的。
2 以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性
2.1 營造活躍的課堂氣氛。
課堂氣氛與課堂設(shè)計、課程內(nèi)容安排是否得當有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點進行合理安排、設(shè)計、要活潑、多樣，符合學生的心理特點以及他們的認知水平。以新穎的教學手段誘發(fā)學生的好奇心，調(diào)動中樞神經(jīng)的興奮點，教與學才能相輔相成。相得益彰，達到最佳境界。由于學生此時興意猶濃，會很自覺地隨著老師所設(shè)計的教學思路進展下去，教與學就容易融為一體。
2.2 幫助后進生融入課堂活動。
學習好的學生在老師的鼓勵下很容易成為課堂的主體，但對于后進生來說，由于自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學生與老師配合，融入課堂活動是件艱苦、細致的事情。老師對他們的知識水平，乃至個性特點要有充分的了解，備課時應設(shè)計一些符合他們的知識水平的問題，讓他們同樣有機會表達自己，表示出老師對他們有同樣的期待和信心。在他們回答問題時，要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學就會養(yǎng)成惰性，進而對英語學習失去興趣和信心。精誠所至，金石為開，只要老師不嫌棄他們，他們也會被老師的真誠、努力所感動，最終自覺地融入課堂學習中，成為學習的主人。
3 素質(zhì)教育在課外的延續(xù)
短暫的45分鐘要大幅度地提高學生英語的實際運用能力是不夠的，教師要利用第二課堂這個廣闊天地來加強學生的聽、說、讀、寫能力。
3.1 有計劃地開展校級或年段演講比賽。
演講比賽可每學期開展一次，結(jié)合當前社會實際，從課文中選出較有代表性的話題作用演講的“topic”。比如，人口問題、環(huán)境問題、保護自然問題等。學生預先寫好材料，教師進行必要的修改，然后以班級為單位進行預賽，選拔出優(yōu)勝者參加年段比賽，再選出優(yōu)秀選手參加學校的比賽。這樣，隨著參與面的鋪開，人人都有表現(xiàn)自我的機會，公平競爭，激發(fā)起學生你追我趕，爭當優(yōu)秀的沖勁。
3.2 開展英語角活動。
英語角活動以年段為單位，確定固定的時間、地點，各班選幾個學習骨干幫助老師進行組織、鼓動工作，每次活動由年段老師選話題進行交際。在活動中教師起穿針引線的作用，不要刻意去糾正學生的錯誤，讓學生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無顧慮地用英語進行交際。同時，要及時反饋活動開展的情況，對在活動中表現(xiàn)出色、會話水平有明顯進步的學生要及時表揚，以積極向上的主流來激發(fā)學和爭強好勝的精神。豐富的課外活動能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，既豐富學生的課外生活，又輔助了課堂教學，兩者交相呼應，相輔相成。
4 教師素質(zhì)的提高
由同一班次的其它所有同學實施評價,分別編制《大學生綜合素質(zhì)評估問卷(輔導員)》和《大學生綜合素質(zhì)評估問卷(大學生)》,同時發(fā)放輔導員和大學生進行調(diào)查。
2統(tǒng)計處理
采用SPSS16.0軟件。資料服從正態(tài)分布、方差齊性,采用單組的重復測量的方差分析。
3結(jié)果
在進行重復測量的方差分析時,首先需檢驗數(shù)據(jù)是否滿足球?qū)ΨQ(Sphericity),如果不滿足“球?qū)ΨQ”假設(shè),需用“球?qū)ΨQ”系數(shù)對自由度進行校正。對醫(yī)科大學生綜合素質(zhì)進行重復測量的方差分析,Mauchly的球形度檢驗結(jié)果V2=3.181,P=0.204,不拒絕“球?qū)ΨQ”假設(shè),不需要再校正自由度。從單組的重復測量分析中得出結(jié)論:不同時間點的綜合素質(zhì)是不同的(F=190.201,P<0.001)。也就是說,素質(zhì)教育前后醫(yī)科大學生的綜合素質(zhì)發(fā)生了變化,結(jié)合具體均值(見表2)和概要文件圖(略),綜合素質(zhì)總體上得到大幅提升,尤其是在后期(2011年11月至2012年5月)。
本研究中,綜合素質(zhì)由思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和基本能力素質(zhì)6個分項素質(zhì)組成。各分項素質(zhì)中,對思想道德素質(zhì)進行重復測量的方差分析,“球?qū)ΨQ”檢驗結(jié)果V2=1.126,P=0.570,不拒絕“球?qū)ΨQ”假設(shè)。從單組的重復測量分析中得出結(jié)論:不同時間點的思想道德素質(zhì)是不同的(F=299.550,P<0.001)。素質(zhì)教育前后醫(yī)科大學生的思想道德素質(zhì)發(fā)生了變化,結(jié)合具體均值(見表2)和概要文件圖(略),總體上得到大幅提升,尤其是在后期(2011年11月至2012年5月)。
科學文化素質(zhì)的重復測量分析,“球?qū)ΨQ”檢驗結(jié)果V2=222.807,P=0.000,拒絕“球?qū)ΨQ”假設(shè),需要參考不滿足“球?qū)ΨQ”假設(shè)時的校正值,再進行單組的重復測量分析,結(jié)果說明不同時間點的科學道德素質(zhì)是不同的(F=407.888,P=0.000),素質(zhì)教育前后醫(yī)科大學生的科學文化素質(zhì)發(fā)生了變化,結(jié)合具體均值和概要文件圖(略),基本上呈直線上升的趨勢。
類似的,不同時間點的專業(yè)素質(zhì)是不同的(F=110.592,P<0.001),從具體均值和概要文件圖(略)可看出,專業(yè)素質(zhì)呈先下后上的趨勢。不同時間點的心理素質(zhì)是不同的(F=21.013,P<0.001),結(jié)合具體均值和概要文件圖(略),心理素質(zhì)水平呈先上后下的趨勢。不同時間點的身體素質(zhì)是不同的(F=40.353,P<0.001),從具體均值和概要文件圖(略)可看出,身體素質(zhì)呈先下后上的趨勢。不同時間點的基本能力素質(zhì)是不同的(F=539.046,P=0.000)。結(jié)合具體均值和概要文件圖(略),基本上呈直線上升的趨勢。
4討論
4.1研究方法的選擇
重復測量是指對同一研究對象的某一觀察指標在不同場合(如時間點)進行的多次測量,可比較某種處理前后的差別,更好地集中于處理效應。而前后測量設(shè)計是一種較常見的重復測量形式。本研究中,對同一學生群體在不同時間點(每半年1次,連續(xù)3次)進行素質(zhì)評估,屬于前后測量設(shè)計的資料,由于處理因素只有1個(素質(zhì)教育),適合應用單組的重復測量分析方法。對學生綜合素質(zhì)評估結(jié)果進行重復測量分析,可以比較素質(zhì)教育前后學生綜合素質(zhì)的動態(tài)發(fā)展情況,研究素質(zhì)教育的效果。這種考量素質(zhì)教育效果的方法,是學生綜合素質(zhì)評估結(jié)果應用的有益延伸。
4.2醫(yī)科大學開展素質(zhì)教育的有效性
對醫(yī)科大學生的綜合素質(zhì)以及各分項素質(zhì)進行單組的重復測量分析可知,無論是綜合素質(zhì),還是各分項具體素質(zhì),不同時間點的得分都是不同的。2012年5月相比2011年5月,綜合素質(zhì)和各分項素質(zhì)都有提升,可見,素質(zhì)教育對學生各項素質(zhì)的發(fā)展都有積極的影響。若將2011年5月到2012年5月這一段時間分為兩部分,即前期(2011年5月至2011年11月)和后期(2011年11月至2012年5月),本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),醫(yī)科大學生綜合素質(zhì)總體得到大幅提升,尤其是在后期。因此,素質(zhì)教育不僅有效,而且開展時間越久,效果越明顯。
4.3素質(zhì)教育對學生的各項素質(zhì)發(fā)展影響不同
素質(zhì)教育雖然對學生的素質(zhì)發(fā)展有著積極的影響,但在對各項素質(zhì)發(fā)展狀況的測查中,我們發(fā)現(xiàn)各分項素質(zhì)的發(fā)展不盡相同。在觀察的1年中,始終穩(wěn)步直線上升的是科學文化素質(zhì)和基本能力素質(zhì);總體呈上升趨勢,尤其是后期得到大幅提升的是思想道德素質(zhì);在前期呈下降趨勢,后期呈上升趨勢,即“先下后上”的是專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì);而心理素質(zhì)的發(fā)展則與眾不同,在前期有所上升,后期反而有所下降,即“先上后下”的趨勢。
因此,素質(zhì)教育對學生的各項素質(zhì)發(fā)展影響不同,對科學文化素質(zhì)和基本能力素質(zhì)有明顯的積極影響;對思想道德素質(zhì)的影響具有“滾雪球”效應(時間越久,效果越明顯);專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì),盡管前期有所下降,但后期大幅提升,在觀察的1年中,素質(zhì)教育對學生專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)總體還是產(chǎn)生了積極的影響。素質(zhì)教育對于學生心理素質(zhì)的影響較為特殊,剛開始有效果,呈上升趨勢,接著又出現(xiàn)反復現(xiàn)象,學生的心理水平有所下降。這提示我們,現(xiàn)行的素質(zhì)教育對學生心理素質(zhì)的發(fā)展的效果不確定,也說明學生在大學期間,心理水平的發(fā)展不穩(wěn)定,存在反復現(xiàn)象,需要引起有關(guān)教育管理部門的重視,在今后的素質(zhì)教育中及時根據(jù)學生心理特點調(diào)整心理教育的內(nèi)容和方法。
4.4本研究的缺點
自上世紀八十年代以來，世界市場的競爭異常激烈，越來越多的有識之士認識到衡量一個國家的國力不僅看各國各類高級人才的數(shù)量和水平，更要看該國的國民素質(zhì)。面對激烈的競爭，教學的根本任務(wù)是盡快培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有頭腦的開拓型人才。目前的學生在世界觀、知識面、責任感等方面的表現(xiàn)都不盡如人意，要改變這種狀況，需要全體教師的適時引導、嚴格要求，靠任課老師在教學中用自己的優(yōu)良作風長期的潛移默化的影響。因此，在物理教學中進行素質(zhì)教育是每個物理教師應盡的義務(wù)。
再從物理學本身的特點看，物理學是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)最普遍、最基本的運動形式及其規(guī)律的科學，它的每一項成就都建立在唯物主義觀點來指導教學，用科學研究熏陶學生，幫助學生揭示物理現(xiàn)象和過程的本來面目，對他們深刻認識物理現(xiàn)象，正確、理解和運用物理概念、規(guī)律，將起到積極的促進和保證作用。
可見，無論從培養(yǎng)學生的目標，還是從學生的實際情況看，從學習物理學的需要看，在物理教學中進行素質(zhì)教育是完全必要的，也是可能的。
二、物理學中包含有豐富的素質(zhì)教育的內(nèi)容
(一)愛國主義教育
愛國主義教育是進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，物理學在長期、持續(xù)的發(fā)展中，為我們積累了大量的愛國主義教育內(nèi)容。
1.我國古代科技史上，記載的大量成就，對人類的文明產(chǎn)生了巨大的推動作用。
我國古代的《墨經(jīng)》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》《考工記》《天工開物》等著作中有關(guān)科學技術(shù)的論述，在當時都處于遙遙領(lǐng)先的地位。我國古代的發(fā)明、創(chuàng)造更是舉不勝舉。回音壁、地動儀、小孔成像、色散等的論述，無不閃耀著我國勞動人民智慧的火花。對我國發(fā)明的活字印刷、火藥和指南針，英國學者培根認為“這三種東西曾改變了整個世界的面貌。沒有一個帝國，沒有一個學派，沒有一顆星星比這三種發(fā)明對人類事業(yè)產(chǎn)生更大的力量和影響”。
2.我國現(xiàn)代在科技方面的成果，特別是在尖端技術(shù)方面的突破，越來越多：從“起火”到今天掌握一箭多星技術(shù)，到火箭、衛(wèi)星技術(shù)達到世界先進水平；超導體研制水平、北京正負電子對撞機的成功，核電站、岸式波力發(fā)電站的研究等無不處于世界領(lǐng)先地位。強有力的事實，堅定了我們學生的民族自信心。
3.結(jié)合物理教學，向?qū)W生介紹我國物理學家的傳記、史話和成就，進一步激發(fā)學生的愛國情、赤子心。例如，葉企孫測得普朗克恒星；吳有訓用實驗證實了康普頓效應；錢三強、何澤慧夫婦在法國發(fā)現(xiàn)了鈾核三分裂和四分裂現(xiàn)象，并對三分裂的機制作出了合理的解釋，開辟了核裂變研究的新領(lǐng)域，被約里奧·居里譽為“一代研人員中最優(yōu)秀的代表”。美籍華人楊振寧、李振道由于對K介于衰變中不符合宇稱守恒規(guī)律問題的研究，提出了弱相互作用下宇稱不守恒的結(jié)論，引起了物理界的震驚和承認，從而獲得了1957年的諾貝爾物理獎；美籍華人丁肇中由于發(fā)現(xiàn)了“J粒子”而榮獲1976年的諾貝爾物理獎；李遠哲和崔琦又分別獲得了諾貝爾化學獎等等。他們?yōu)橹腥A民族增添了光彩。
(二)辯證唯物主義教育
辯證唯物主義哲學，是關(guān)于自然知識和社會知識的科學概括和總結(jié)，而物理學的發(fā)展又依賴于客觀事物的自然規(guī)律，需要哲學作指導。它們之間的這種辯證關(guān)系，滲透在物理概念的形成、原理的抽象、教材體系、知識結(jié)構(gòu)以及各教學環(huán)節(jié)中，在物理教學中運用辯證唯物主義的觀點和方法，幫助學生揭示物理現(xiàn)象和過程的本來面目以及物理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以使學生受到唯物論、辯證法、認識論和科學方法論方面的教育。
1.世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的觀點，以及客觀規(guī)律的可認知與可利用性。
2.事物發(fā)展過程式的否定之否定規(guī)律。
3.量變與質(zhì)變的對立統(tǒng)一關(guān)系。
4.內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系。
此外，唯物辯證法中“事物間的相互聯(lián)系、相互制約的因果關(guān)系”的觀點，“矛盾的普遍性和特殊性原理”“相對真理與絕過真理的觀點”等等都能在物理教學中恰到好處的體現(xiàn)出來。
(三)科學態(tài)度和意志品質(zhì)方面的教育
刻苦勤奮、專心致志和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與堅忍不拔的毅力，是一切有成就的物理學家共同的優(yōu)秀品質(zhì)。如英國科學家焦耳自學成才，在極其困難的條件下，經(jīng)過三十幾年的努力、作了400多次實驗，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)；法拉第刻苦自學，經(jīng)過十年的反復實驗，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應定律；開普勒在第谷花了二十年精力測得的精確數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，做了大量艱苦卓著的研究，進行了無數(shù)次計算，終于找到了隱藏在千萬個數(shù)據(jù)中的客觀規(guī)律，得出了開普勒三定律，布魯諾為捍衛(wèi)“日心說”而獻身……這些事實對培養(yǎng)學生質(zhì)疑、求實、進取、創(chuàng)新、正直、嚴謹?shù)木?，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，形成和掌握科學的方法會產(chǎn)生一定的作用。
一、幫助學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生的責任心
現(xiàn)代獨生子女自我意識濃，不懂得關(guān)心別人，缺乏對社會、家庭、父母，甚至自己的責任感。為此，在班會上，設(shè)置了一些主題：“我的理想”、“長大后用什么回報父母，回報社會”、“什么是責任”……學生們暢所欲言，我鼓勵學生講真話，不空喊口號。比如有個學生說自己的理想就是當大官，可以不花錢吃飯，坐高級轎車，還有人送禮，這番直言如平地一驚雷，學生們炸了鍋，說什么的也有，我趁機從不同角度對當今社會存在的一些不良現(xiàn)象進行了細致地剖析，教會學生正確判斷自己所見所聞，樹立遠大的理想和正確的人生觀。另外還通過辯論會，演講比賽，使學生明白無論你是一名清潔工，還是一名大學教授，只要努力工作，只要對社會有著高度的責任感，都同樣能為社會做貢獻，同樣擁有人生的價值。
二、激發(fā)學生學習的主動性
現(xiàn)在很多家長積極為孩子開辟第二、三課堂——樂器、舞蹈、美術(shù)、象棋等等，如果孩子感興趣，那么家長歡天喜地；如果孩子不感興趣，看吧！恩威并施的、棍棒逼迫的，苦苦哀求的，中國式父母“望子成龍”之迫切心情表現(xiàn)的是淋漓盡致。但是他們卻忘記了最重要的一點；逼迫只能引起孩子的反感，主動性才會使孩子們發(fā)揮出最大的潛能。作為教師亦是如此，保姆式、警察式教育造成了孩子們依賴和膽怯的不健康心理。只有對“師道尊嚴”做再否定，孩子才會有獨立的人格和平等的權(quán)利，去擁有自己的尊嚴、自己的感情、自己的思索、自己的獨立意志和獨立追求。師生之間才能建立起真正的平等。職業(yè)學校的學生學習基礎(chǔ)差，很多是家長管不了的，學生本人也是“破罐破摔”心理嚴重，不喜歡學習，逆反心理尤甚。為此班主任先和學生交朋友，取得他們的信任，這樣才能了解學生的真實想法，以便“對癥下藥”。但是這個下藥的過程卻是很艱難的。比如：有個學生性格容易沖動，思想偏激，比吃比喝，卻不比學習。面對這樣的學生，班主任沒有對他放任自流，通過多次交流，才了解到：該生的父親常駐澳門，并且父子間的鴻溝頗深。母親在濰坊工作，常住外婆家。老人的寵溺，母親的心軟，父親的暴戾，加之學習不好，使老師、同學看不起，各種因素造就了他不信任別人，遇事偏激，不求上進的性格。看到這個孩子的家庭資料和成長經(jīng)歷，班主任沉默了很久很久……教師的責任心促使班主任開始了孩子的轉(zhuǎn)化工作，層層鋪墊，步步為營，通過和家長反復的溝通，相互配合，孩子理解了家長的苦心，家長了解了孩子的苦惱，相互的理解化作涓涓細流溫暖了孩子，他成績提高了，思想開闊了，朋友增多了。可見，如何使學生在學習上化被動為主動，由要我學變?yōu)槲乙獙W，也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”，這恐怕是亙古不變的真理吧！
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。而教育是知識創(chuàng)新應用的基地，也是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的搖籃。學校根據(jù)職業(yè)教育的特點，從實際出發(fā)，加強和改進對學生的生產(chǎn)勞動和實踐教育，鼓勵學生積極參加多種多樣的課外實踐活動，培養(yǎng)動手能力。如：布置了商業(yè)模擬室，定期進行實習，改變過去讀死書的狀況，對書本知識活學活用，在實踐中提高理論水平，在實踐中創(chuàng)新更好的處理方法；建立了機電實驗室、家電維修室，通過動手加深對理論知識的理解，在實踐中創(chuàng)造發(fā)明。
四、注重增強學生處理問題的靈活性
當代學生在母愛海洋中養(yǎng)成了只聽喜不聽憂的脆弱心理，經(jīng)不起大風大浪，受不住挫折的打擊，遇到難題不能多角度解決，認死理，不靈活，大大背離了時展的客觀要求。作為職業(yè)學校的學生，與社會的聯(lián)系更為密切，必須培養(yǎng)處變不驚，臨危不亂的心理素質(zhì)，只有這樣，才能在競爭激烈，瞬息萬變的經(jīng)濟浪潮中乘風破浪，終至勝利的彼岸。
另外，針對學生敢闖敢做，接受新生事物快的特點，積極啟發(fā)學生思維，把學生放到主體地位，并為學生留有自主學習的空間，讓他們自主地學，自覺地學，學自己感興趣的知識，在學習中尋找樂趣，在學習中不斷成長，在學習中學會做人。
