時間：2023-08-15 09:27:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中思想政治教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞:自媒體;高中思想政治;自媒體群體
自媒體為人們的日常生活帶來了很大便利，同時也帶來了一定的負(fù)面影響。針對高中思想政治教育，相關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的思想政治教育向現(xiàn)實路徑的研究，這不僅可以開闊高中學(xué)生的視野，同時可以提升高中生思想政治教育的時效性。
1．自媒體環(huán)境下，學(xué)生方面的影響
高中生要對自媒體這一平臺進(jìn)行充分利用，積極主動的關(guān)注有關(guān)社會時政的博客、微信公眾號等，將自身對社會時政的看法進(jìn)行表達(dá)，并分享自身的學(xué)習(xí)體會。同時，自媒體均存在著一定的隱蔽性，學(xué)生在虛擬空間內(nèi)，應(yīng)當(dāng)放開自己，充分和教師進(jìn)行交流。這樣做的主要目的是拉近與教師的距離，消除與教師之間的隔膜，進(jìn)而使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及內(nèi)心的想法。通過學(xué)生的表達(dá)，教師可以有針對性開展自媒體環(huán)境下的教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的人生觀、價值觀等，因材施教，當(dāng)遇到問題時及時做出正確的判斷。
2．自媒體環(huán)境下，教師方面的影響
(1)轉(zhuǎn)變角色
新課改主張教師對學(xué)生的引導(dǎo)，通過自媒體可以創(chuàng)建隱性思想政治教育方式，教師為學(xué)生構(gòu)建一個虛擬性學(xué)習(xí)環(huán)境。在此環(huán)境中，教師可以通過自媒體向?qū)W生提出一個難度較高的問題讓學(xué)生參考［2］。教師不光引導(dǎo)學(xué)生對問題的答案進(jìn)行思考，同時還要從問題中發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決方案。學(xué)生利用新的學(xué)習(xí)模式，例如小組合作的方式，進(jìn)行問題的分析和談?wù)?，在此過程中養(yǎng)成分析問題的思路，并使自身解決問題的能力有所提升，并在腦海中構(gòu)建出一定的邏輯思維體系。在這樣的過程中，教師并不是課堂的主導(dǎo)力量，而是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)助者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的思維。
(2)做足準(zhǔn)備，保證教學(xué)體系完整性
教師剛開始采用自媒體開展教學(xué)可能會面臨著一定的壓力，因為教師不僅需要做出充分的準(zhǔn)備，同時還要通過自媒體技術(shù)使知識外化，并對這一平臺上的知識系統(tǒng)做出不斷更新，這就會加大教師的工作量。因此，對自媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師要做足準(zhǔn)備，使自媒體在高中思想政治教育中逐漸成熟起來，這就使高中政治教學(xué)更加高效。自媒體是依靠互聯(lián)網(wǎng)而存在的，因此其具備優(yōu)勢，也存在著一定的弊端。因此自媒體背景下，高中思想政治教育要依靠教學(xué)規(guī)律，使思想政治教學(xué)內(nèi)容得到充實。
3．搭建自媒體平臺
自媒體的出現(xiàn)為高中思想教育帶來了一定的負(fù)面影響。因此，怎樣將負(fù)面影響降到最低是關(guān)鍵。實施高中思想政治教育的過程中，需要與社會環(huán)境進(jìn)行緊密結(jié)合，利用自媒體進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，同時轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生在自媒體環(huán)境下的角色，從而使高中思想政治教育工作達(dá)到最佳效果［1］。
(1)建立知識分享平臺
在開展高中思想政治教育的過程中，教師可以利用知識庫，在建設(shè)知識庫的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用新的教育方式。教師將教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，然后利用自媒體，最后儲存在自己的知識庫里。教師可以通過微博、微信朋友圈、QQ空間等向外知識熱點，學(xué)生可以在零碎的時間，查看這些內(nèi)容，這樣可以將時間充分的利用起來。教師定期進(jìn)行知識熱點的更新，學(xué)生通過這些內(nèi)容進(jìn)行自我檢測。同時將課堂內(nèi)容與這些知識有效結(jié)合，學(xué)生對知識理解得更加深刻。另外，學(xué)生還可以對其他相關(guān)公眾號進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而提升自身對時政的關(guān)注興趣，并提升分析問題的能力。這樣就使微信、QQ等自媒體充當(dāng)課堂之外的輔助教育工具，通過文字、視頻等的相互融合，讓自媒體的作用在高中思想政治教育中發(fā)揮有效作用。
(2)建立交互式自媒體群體
教師可以通過自媒體為學(xué)生構(gòu)建一個個性化QQ學(xué)習(xí)群或微信學(xué)習(xí)群。例如“時政群”等，通過此群，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對時政的看法，還可以對課堂所講解的知識進(jìn)行評論。這樣的群屬于一種在線自媒體交流群，可以讓學(xué)生潛移默化的對課堂所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，學(xué)生之間進(jìn)行思想交流，同時對別人的觀點做出分析和判斷，并對自身進(jìn)行反思，進(jìn)而達(dá)到道德規(guī)范內(nèi)化的效果。對這些自媒體群的建立，可以讓學(xué)生充分展示自己的個性，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心，使高中思想政治教育處于一個良好的氛圍內(nèi)。
結(jié)束語:
總之，自媒體為高中思想政治教育帶來了一定的機(jī)遇，同時也使高中思想政治教育面臨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)。這就需要相關(guān)教育者對自媒體進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，使其成為高中思想政治教育教學(xué)有效輔助工具。
作者：李朝建 單位:眉山市東坡區(qū)萬勝高級中學(xué)
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 教育教學(xué) 策略
高中思想政治課是高中重要的課程，有著重要的地位，從當(dāng)前高中思想政治教育的教學(xué)效果來看，存在著這樣一些重要的問題。
一、存在的一些問題
1.教師的重視程度不足，學(xué)生對思想政治課程認(rèn)識不足
教師為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，同時，教師不夠重視，一些教師自己就覺得思想政治課程沒有語文、數(shù)學(xué)、英語重要，因此，要發(fā)揮思想政治課的教學(xué)效果，就要積極發(fā)揮思想政治課的教學(xué)作用。另外，在教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮好高考的指揮棒的作用，變壓力為動力，重視講授效果，重視學(xué)習(xí)過程中的積極評價，并對學(xué)生的考試成績給予中肯的評價，要以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為主要的評價根據(jù)，教師要重視對教學(xué)過程的及時反思和評價，并提高教學(xué)效果，重視實際的評價，形成教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大大提高。
2.學(xué)生對思想政治教學(xué)的觀念要提高，要深化對課程的認(rèn)識
因為高考指揮棒的影響，和人們觀念的束縛，學(xué)生要將思想政治課程作為課程來應(yīng)付，并給予足夠的重視，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用識記到考試的學(xué)習(xí)方法，并完成好課程，避免出現(xiàn)教師講條條，學(xué)生記條條的現(xiàn)象，解決學(xué)生思想政治課程的一系列問題。
3.發(fā)揮思想政治課程的價值，挖掘思想政治的教育意義
高中思想政治課程包括經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治常識等，理論效果強(qiáng)，具有新時代的意義，也具有抽象的學(xué)習(xí)效果，因為學(xué)校和家長，甚至學(xué)生都對思想政治課程的認(rèn)識不夠，存在著誤解，因此教師難教學(xué)，學(xué)生難學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量不高，在新課程改革背景下，我們要提高高中思想教育教學(xué)的質(zhì)量，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)素質(zhì)教育的新的要求。因此，要全面發(fā)揮思想政治課程的存在的價值，增加思想政治課程的實用效果，提高可操作性，并不斷總結(jié)和調(diào)整教學(xué)方法，重視發(fā)揮思想政治課程的作用，并全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想政治課程的能力。
二、提高高中思想政治教學(xué)的效率的策略
社會的發(fā)展需要具有良好的公民道德，確立的科學(xué)常識，也要順應(yīng)環(huán)境的變化。當(dāng)前，國家教育部頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，指出本課程要改變過去注重知識性和單一的紙筆測試的評價方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的評價機(jī)制。既要考評學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識的水平的能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，教師要致力于改變高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，并改進(jìn)高中思想政治教學(xué)，積極探索出新的教學(xué)策略：
1.更新教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)認(rèn)識到思想政治課程的重要性
教師角色由傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，教師從管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要讓自己成為學(xué)生平等中的首席，并改進(jìn)教師的工作方式，增強(qiáng)教師的民主教學(xué)的意識，教師要改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，發(fā)揮課堂的主陣地的作用，用發(fā)展的眼光審視課堂，并積極創(chuàng)新，創(chuàng)造民主良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，追求教學(xué)的和諧和民主，和睦和融洽的環(huán)境。民主平等的教學(xué)要創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要和學(xué)生關(guān)系和睦，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)動機(jī)，保持可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)策略，并實現(xiàn)一切服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，實行學(xué)生差異性教學(xué)，并靈活運(yùn)用啟發(fā)式、談?wù)撌浇虒W(xué)方式，采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，追求深層次的教學(xué)意義，改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，追求課堂教學(xué)效率的提高。
2.更新學(xué)習(xí)觀念，全力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)思想政治的動力
高中生思考的問題已經(jīng)超出了教材的范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家的命運(yùn)和前途，思考人生，規(guī)劃未來，并接受馬列主義、思想的轉(zhuǎn)變，消除思想的疑慮，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新公民。教師要為學(xué)生的考試而進(jìn)行教學(xué)，改變教師教，學(xué)生背的局面，教師要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變觀念引導(dǎo)學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德水平。教師要時刻把握住學(xué)生的思想的脈搏，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)知識為學(xué)生的知識和才能，讓思想政治教育的先進(jìn)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個性心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的全面發(fā)展，形成學(xué)生的討論策略，發(fā)展學(xué)生的思維，并提升學(xué)生的認(rèn)識，積極促進(jìn)學(xué)生全面參與，提高合作的精神，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的持久的動力。在教學(xué)過程中，教師還要提高學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識運(yùn)用知識的能力。
3.拓展教育教學(xué)的渠道
教師要實現(xiàn)教學(xué)向?qū)W生的社會生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活輻射，開展有目的有計劃的教學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況調(diào)查，收集教學(xué)材料，運(yùn)用教學(xué)材料來增加理論理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和動力。
教師要提高學(xué)生對知識的理解能力，引導(dǎo)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)，并發(fā)揮教學(xué)的生命力，發(fā)揮教學(xué)的指導(dǎo)作用。教師要理論聯(lián)系實際，解決學(xué)生的疑問，解決學(xué)習(xí)中的問題，實現(xiàn)教學(xué)的價值，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更新教學(xué)觀念，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，發(fā)揮思想政治教育的價值，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.高中思想政治教育內(nèi)容要符合社會主義核心價值觀
當(dāng)前我國社會大眾的思想觀念、道德意識、價值取向越來越呈現(xiàn)出層次性，人們思想道德存在客觀差異，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有的社會成員。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內(nèi)容，即指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。社會主義核心價值體系的功能主要在于確立社會主義核心價值觀的靈魂、原則與依據(jù)，這四方面內(nèi)容并不直接成為社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵，但為構(gòu)建走向大眾實踐的社會主義核心價值觀指明了方向。高中思想政治教育承載著為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者的重任，因此需要從社會主義核心價值觀內(nèi)容出發(fā)，從社會主義核心價值觀的要求出發(fā)，強(qiáng)化高中思想政治教育。
2.高中思想政治教育內(nèi)容要堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀
將高中生培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)接班人是我們社會主義事業(yè)不斷推進(jìn)的人才保證。在對高中生進(jìn)行思想政治教育的同時，要堅持以人為本的觀念。當(dāng)前，中學(xué)思想政治教育價值難以充分實現(xiàn)的一個重要原因，是人們只是從“教育者”的角度，而不從“接受者”的角度去考慮問題，對接受選擇的途徑關(guān)注不夠。堅持以人為本就是從中學(xué)生的生理和心理需要出發(fā)，以中學(xué)生為思想政治教育的主要對象，積極探索適合于中學(xué)生自身特點的思想政治教育內(nèi)容與方式。不對思想政治教育的接受是中學(xué)生出于自身需要，在環(huán)境作用的影響下，通過思想政治教育者對接受內(nèi)容進(jìn)行反映、選擇、整合、內(nèi)化、外化等多環(huán)節(jié)的過程，使中學(xué)生把一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范內(nèi)化為自己的品德思想并外化為品德行為。
3.高中思想政治教育的實例分析
張明是某中學(xué)高三學(xué)生。該生以優(yōu)異的成績進(jìn)入校實驗提高班，并任班級臨時負(fù)責(zé)人。由于對網(wǎng)絡(luò)形成依賴后，對現(xiàn)實對學(xué)業(yè)很迷茫，產(chǎn)生了厭學(xué)心理，已不能正常的進(jìn)行學(xué)業(yè)。對其進(jìn)行思想政治教育，要從社會主義核心價值體系中“八榮八恥”的基本內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)其自身行為的反思，并輔之以感恩教育的方式，使其意識到自身存在的問題與原因，并認(rèn)識到個人行為對家人以及老師帶來的消極后果。教師從學(xué)生的心理需求以及網(wǎng)絡(luò)成癮的原因出發(fā)，從經(jīng)濟(jì)上控制；與家長聯(lián)系共同做工作；讓他當(dāng)學(xué)生干部激發(fā)他的責(zé)任心和榮譽(yù)感；讓他在現(xiàn)實生活中獲得成功的體驗，不失時機(jī)地贊揚(yáng)他的每一次進(jìn)步。生活中獲得成功體驗，自然會減少對虛擬世界的依戀。
關(guān)鍵詞： 高中；課堂教學(xué)；思想政治
一、現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)模式
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)越來越多地引入最新技術(shù)，而現(xiàn)代的教育系統(tǒng)也應(yīng)如是。把現(xiàn)代化的技術(shù)引入教學(xué)尤其是高中思想政治教學(xué)具有重大的意義，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，也可以提高學(xué)生的積極性，同時還可以更新最新的教學(xué)資訊。通過引入現(xiàn)代化技術(shù)，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，改變了“一本教材走天下”的傳統(tǒng)模式。
1.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高思想政治教育課堂教學(xué)的時新性
現(xiàn)代化技術(shù)引入教學(xué)尤其是多媒體教學(xué)，可以更新最新的時政資訊，了解最新的社會動態(tài)，具有又快又新的特點。將具有又新又快優(yōu)點的現(xiàn)代化教學(xué)引入思想政治教育課堂教學(xué)，使思想政治課堂教學(xué)與海內(nèi)外最重要的新聞要點、最重要的人物評說聯(lián)系起來，不僅達(dá)到了增強(qiáng)思政教育可學(xué)性的效果，同時豐富了學(xué)生的知識儲備，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的精神，學(xué)生可以在不出門的情況下了解天下事，增加自己的人文素養(yǎng)。
2.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性
高中是一個過渡時期，高中生對于許多新生的事物都具有一種獵奇的心理，而采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的特點是其他傳統(tǒng)教學(xué)模式不能具有的，這表現(xiàn)在多媒體教學(xué)上尤為明顯，它使學(xué)生不僅可以看見聽見，還可以親手實踐。它可以實現(xiàn)多種信息的交換，并利用各種形式增強(qiáng)效果，這樣學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)刺激獲得的信息必定會比一般傳統(tǒng)教學(xué)獲得的信息大大增加，它使思想政治教育課堂教學(xué)更加形象和省的，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
3.采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對抽象知識點有深入把握和了解
思想政治課程的許多原理都非?；逎y懂，學(xué)生很難對其進(jìn)行深入把握，這就無形中加大了教學(xué)的難度。但是，通過采用現(xiàn)代化技術(shù)，教師可以制作出一些形象生動的意象，使學(xué)生對許多的知識點具體化，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使其主動思考。同時由于現(xiàn)代化技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)多種信息的交換，并利用各種形式增強(qiáng)效果，這學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)刺激獲得的信息必定會比一般傳統(tǒng)教學(xué)獲得的信息大大增加，也能更加深刻理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終使學(xué)生能靈活應(yīng)用該部分知識。
二、情境式教學(xué)模式
情景式教學(xué)模式指的是教師在課堂創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓問題具體化，使學(xué)生站在主人公的角度進(jìn)行思考和討論，這對于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生各項能力都助益良多，運(yùn)用“情景式教學(xué)模式”相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠有更好的教學(xué)效果。
1.采用情景式教學(xué)模式，提高學(xué)生主觀能動性
運(yùn)用情景式教學(xué)模式可以將許多抽象的問題和原理具化為一些案例，而這些案例又可以根據(jù)原理不同劃分為不同復(fù)雜程度的案例，在案例中學(xué)生會有身臨其境之感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很大作用。除此之外，在大家一起討論的過程中，學(xué)生可以各抒己見，自由發(fā)揮，在沒有過多框架的條件下進(jìn)行情境式學(xué)習(xí)和研究，這不僅可以加強(qiáng)師生互動，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.采用情景式教學(xué)模式，使學(xué)生加深對知識點的理解
情景式教學(xué)模式通過案例分析的模式，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生利用所學(xué)理論對案例進(jìn)行分析、解構(gòu)，受益匪淺，對所學(xué)的理論知識會有深入的了解，學(xué)生通過自己的思考得到的知識會更加牢固。
3.采用情景式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用能力
思政教師在課堂教學(xué)時要善于將理論和實際聯(lián)系起來，通過情景式教學(xué)模式，對案例中的知識點進(jìn)行歸納和演繹。案例是現(xiàn)實生活的反映，把社會中的真實事件帶入思政課堂是學(xué)生走出教材進(jìn)入生活，以主人公姿態(tài)進(jìn)行案例分析，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解構(gòu)能力，而且來提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力和理論聯(lián)系實際能力。
三、開放式教學(xué)模式
教師在思想政治教育課堂教學(xué)中應(yīng)該以一種更加開放的態(tài)度對待學(xué)生，走出以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生小組協(xié)作、師生協(xié)作等多種方式進(jìn)行教學(xué)。教師充分利用情境式教學(xué)案例調(diào)動學(xué)生積極性，提高其主觀能動性，促使他們主動學(xué)習(xí)，主動思考；小組協(xié)作學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了更為開放的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在思政教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的參與感增強(qiáng)；而師生互動則要求師生多多交流，強(qiáng)求學(xué)生必須只會一種思維，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。
思想觀念的創(chuàng)新是高中思想政治教育工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，全面貫徹“以人為本”是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的根本要求，高中思想政治教育工作要確立“以人為本”的理念，實現(xiàn)高中學(xué)生的全面和諧發(fā)展。隨著教育體制改革的深化，培養(yǎng)素質(zhì)教育型學(xué)生的呼聲越來越大，在高中思想政治教學(xué)過程中有必要對教學(xué)模式進(jìn)行探討。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提起學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性，使其從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)跨越?？傊?，高中思想政治教育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新將會越來越多元。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉超穎.思想政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育問題研究[D].首都師范大學(xué)
【關(guān)鍵詞】高中思想政治 生活化實踐 教育
一、加強(qiáng)思想政治教育生活化的方法
1.從教育主體出發(fā)。思想政治教育工作應(yīng)以人為本，學(xué)生是思想教育工作中的主體，思想政治教育也應(yīng)由學(xué)生來實現(xiàn)。人和人的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是獨立平等、不相互依附的，這也體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展為以個人為主體提供了社會條件。所以教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在生活當(dāng)中，給學(xué)生應(yīng)有的尊重，讓學(xué)生有一定的主體意識，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和做事。讓學(xué)生可以自由選擇、自由發(fā)表個人意見，主動進(jìn)行師生之間的對話交流。教師要認(rèn)可每一個學(xué)生都是有思想、有能力的個體，每個人都是最棒的，都會有自己的特長可以在社會立足，可以發(fā)揮自身的價值。這樣學(xué)生才會對學(xué)習(xí)有更佳的積極性，才會努力在自己的人生中發(fā)揮應(yīng)有的價值。教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，然后有組織地進(jìn)行實踐。
2.從教育目標(biāo)出發(fā)。“學(xué)習(xí)的尖子，生活的傻子”，這樣的“人才”已被社會淘汰，我們要結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展，有目標(biāo)、有計劃地進(jìn)行人才的培養(yǎng)，要正確地引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，要讓學(xué)生明白“讀好書不是萬能的，但是不讀書是萬萬不能的”，不可因為自身的學(xué)習(xí)成績不好就放棄一切，但也不應(yīng)有某方面的優(yōu)勢就沾沾自喜，讓學(xué)生將自身與社會政治、經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，在各種實踐活動中逐漸去領(lǐng)會思想政治教育的根本目的，樹立正確的社會主義價值觀，為更好地提高學(xué)生參與社會實踐的能力，也為學(xué)生可以更加健康地成長打下良好的思想政治基礎(chǔ)。所以，教師在教育過程中要貼近學(xué)生的生活，不要將固有的模式生搬硬套到學(xué)生身上，要真正做到使學(xué)生在情感、生活、意識中得到提高。
3.從教育方式出發(fā)。由實踐出真理，教育方式也是一樣，教師在教學(xué)當(dāng)中需要提供給學(xué)生更多更好的源于生活的教育方法，讓學(xué)生可以自由、輕松地將自身融于生活并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)放棄填鴨式的教學(xué)模式，認(rèn)真歸納教育中的優(yōu)勢劣勢，將貼近學(xué)生生活的方法融合到思想教育中，讓學(xué)生能夠接受并主動去學(xué)習(xí)、去解決出現(xiàn)的問題。讓思想政治教育可以發(fā)揮應(yīng)有的價值，讓學(xué)生可以在情感和現(xiàn)實中感同身受。
二、高中思想政治課生活化的路徑選擇
1.關(guān)注國家政治動向，學(xué)以致用。高中的思想政治教育理論性比較強(qiáng)，學(xué)生在這個階段是很難真正吸收這些理論的，這就會使一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至硬著頭皮去背誦教材里的內(nèi)容，只為了測試的時候能夠過關(guān)，這樣，也便失去了教育的真正意義。學(xué)校應(yīng)該是讓學(xué)生得到快樂的地方，而不是生生將學(xué)生困住的場所，學(xué)生只有處在放松的狀態(tài)、快樂的狀態(tài)才能更好地進(jìn)行知識的吸收。國家的政治動向與百姓生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程不但會提高自身的素質(zhì)，還會讓學(xué)生增長知識，關(guān)注社會，關(guān)注國家。不要讓學(xué)生和自己所處的社會脫軌，只有了解了我們的國家、我們所處的世界，才能了解我們今后的發(fā)展方向是什么。所以在教育過程中教師不要抓住教材不放，可以多讓學(xué)生看國際新聞，了解時事政治，然后進(jìn)行討論，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下成長。
2.結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)，重視地方發(fā)展。我國是一個土地遼闊，省市劃分多的國家，每個地區(qū)都有每個地區(qū)的特點，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r也不盡相同，學(xué)生生活在社會里，就應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)?shù)氐娜宋?、?jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，不應(yīng)只守著書本了解社會，書本中不可能將全國所有城市的經(jīng)濟(jì)狀況一一列出，因此，要靠學(xué)生自己去深入了解，結(jié)合國情進(jìn)行分析，為何最近的糧食價格有變，為何油價會下調(diào)等等，通過這類問題，教師要進(jìn)行定期的研討活動，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力，讓學(xué)生可以更加深刻地體會到所處社會、環(huán)境的經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況，讓學(xué)生的思維能力得到應(yīng)有的發(fā)展。
生命教育，就是要教育學(xué)生尊重每個生命體，尊重每個個體獨特的生活方式，不能將人類的、個人的意志強(qiáng)加于其他生命，要學(xué)會尊重，學(xué)會寬容，學(xué)會和諧相處，創(chuàng)造一種人與人、人與自然和諧相處的境界。生命教育必須找到相應(yīng)的物質(zhì)載體來承載相應(yīng)的教育目的。美國教育家杜威提出“教育即生活”，他反對把教育看作是為將來社會生活做準(zhǔn)備，主張要從學(xué)生的生活出發(fā)來改造以書本作為出發(fā)點的舊教育。我國教育家陶行知教育思想的核心為“生活教育”，它由三個部分組成：“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”，他認(rèn)為最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。
二、當(dāng)前高中思想政治課堂教學(xué)中的主要問題
1.傳統(tǒng)的課程資源觀禁錮了教師的教學(xué)思維，窒息了課堂中生命成長的氛圍。
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，高中思想政治教材已改變了原有的結(jié)構(gòu)和功能，那種論文式闡述的教科書已被以大量生活化的案例、情景、活動設(shè)計、留下發(fā)揮空間的新教材所取代，但是在使用的過程中，不少教師仍感覺到新教材不好講，課不知如何上。其實問題的癥結(jié)還是在教師被傳統(tǒng)的課程資源觀禁錮著，無法正確處理教材、教學(xué)、課程資源的關(guān)系，忽視了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)主觀能動性，不能把學(xué)生當(dāng)成是一個有生命潛能的發(fā)展的個體來對待。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以真正實現(xiàn)教學(xué)相長和師生間的心靈對話。
在很多的思想政治教育課堂教學(xué)中，我們可以看到教師的教學(xué)是不折不扣地執(zhí)行教案或者事先設(shè)定好的教學(xué)思路，教學(xué)活動成了只為完成知識傳授而不顧學(xué)生個人情感和感受的獨角戲。這種在預(yù)先設(shè)定的范圍內(nèi)進(jìn)行而不敢超越“雷池”、不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使得學(xué)生既沒有在活動中獲得體驗，更談不上真正的思索，學(xué)生只是成了完成教學(xué)任務(wù)的“工具”，如此就不會有師生間的心靈對話，更不會有生命的成長。
3.學(xué)生對書本理論的認(rèn)同程度、對高中思想政治教育的實效性提出了質(zhì)疑。
新課程改革以來，思想政治課程更加突出思想性、人文性、實踐性特點，如何使學(xué)生認(rèn)同我們國家的主流價值觀而不認(rèn)為教師的上課是一種說教，如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知、情、意、行統(tǒng)一，如何使充滿叛逆、想要挑戰(zhàn)權(quán)威的中學(xué)生認(rèn)同書本理論觀點？這是長時期擺在政治課和所有政治教師面前的難題。以往，我們思想政治教育解決更多的是學(xué)生筆記上記了幾點、卷面考了多少分的問題，并沒有真實地走進(jìn)學(xué)生心中，作用于鮮活的學(xué)生生活。如此一來，學(xué)生便也習(xí)慣了課上講一套，現(xiàn)實做的又是一個樣，教育的實效性根本無法體現(xiàn)。
三、高中思想政治教育生命化課堂構(gòu)建的基本策略
1.讓思想政治教學(xué)回歸生活。
思想政治教學(xué)必須回歸生活，給學(xué)生創(chuàng)造一種他們熟悉的、親切的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是每一個發(fā)展中的個體所必須的。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使每一個學(xué)生在這種教學(xué)生活中獲得生命的發(fā)展。
2.采用互動式教學(xué)方式，因?qū)W而教。
高中新課程所倡導(dǎo)的是一種“教與學(xué)”的新課改觀念，強(qiáng)調(diào)因?qū)W而教。在這種新的觀念下，教師采取的教學(xué)方式，必須保持與生活零距離接觸，貼近社區(qū)、學(xué)校和學(xué)生實際，從中提取鮮活的生活素材，嘗試設(shè)定現(xiàn)實情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗，與學(xué)生展開直接的、面對面的對話，化解學(xué)生學(xué)習(xí)、甚至是生活中的難題。這樣，學(xué)生才會習(xí)得富于真實情感的、能動的、活力的知識，學(xué)生的人格才會在理想與現(xiàn)實的碰撞中得到真正的陶冶，學(xué)生的知識、能力才會在生活化的情景中獲得真正提升。
3.強(qiáng)調(diào)知行合一，重視思想政治教育的實效性。
陶行知先生說：“受教育的意義和目的是做人，做社會的夠格的成員，做國家的夠格的成員。想到‘做’字，就可以悟出，光記住些什么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必得把某些精要的東西化為自身的血肉，養(yǎng)成永久的習(xí)慣，終身以之，永久實踐，這才對于做人真有用處?！?/p>
關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 思想政治教育 優(yōu)勢
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！瓐猿值掠秊橄?。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。
中學(xué)地理是一門綜合性很強(qiáng)和具有廣泛聯(lián)系性的學(xué)科。中學(xué)地理課的科學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著極其豐富的思想教育因素。通過中學(xué)地理教學(xué)，學(xué)生可以受到多方面的思想教育，以及道德教育和個性心理素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生高度的社會主義覺悟，良好的道德情操，以及文明健康的情趣。
一、高中地理教學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容
根據(jù)高中地理教學(xué)大綱的規(guī)定和高中地理的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高中學(xué)生的思想實際，高中地理教學(xué)中的思想教育主要應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容。
1.展現(xiàn)國情的愛國主義教育。
（1）中國地理國情。地理教學(xué)內(nèi)容和手段對于我國的現(xiàn)實國情給予了很好的展示，她既包含優(yōu)越的自然環(huán)境，又有多發(fā)性自然災(zāi)害；既具有豐富的資源，又凸顯利用不盡合理，人均資源少，人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾突出。
（2）中國民族團(tuán)結(jié)現(xiàn)狀。中國是由56個民族組成的多民族國家，各民族必須大團(tuán)結(jié)。充分發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)及中西部地區(qū)的資源優(yōu)勢和沿邊地區(qū)的地緣優(yōu)勢，促進(jìn)民族的共同繁榮；經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的地區(qū)或城市，有責(zé)任幫助目前經(jīng)濟(jì)、文化相對后進(jìn)的地區(qū)和民族，走共同富裕的道路。
（3）社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成就。隨著社會主義建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國綜合國力逐步增強(qiáng)，人民生活水平逐步提高。但我國仍然是一個發(fā)展中國家，地區(qū)之間發(fā)展還不平衡，共同富裕的道路還很長。要充分發(fā)揮地理環(huán)境的優(yōu)勢，進(jìn)一步實行改革、擴(kuò)大開放，增強(qiáng)我國的綜合國力。要調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，高度重視與發(fā)展農(nóng)業(yè)，加快發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大對外開放的地域，促進(jìn)全國經(jīng)濟(jì)布局的合理化，不斷提高人民生活水平和我國的國際地位。
（4）中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。五千年的中華文明，對人類文明作出了巨大貢獻(xiàn)。先輩們留下的優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)值得我們很好地發(fā)揚(yáng)光大，要以祖國的繁榮昌盛為己任，致力于祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)。
2.辯證唯物主義的科學(xué)世界觀教育。
（1）辯證唯物主義地理觀。在地理教學(xué)中要運(yùn)用辯證唯物的觀點看待人地觀、資源觀、人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展。教育學(xué)生人既是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者。一方面要合理開發(fā)利用自然資源，滿足人們不斷提高的物質(zhì)與精神生活的需要，另一方面要保護(hù)有限的資源，保護(hù)人類生存的環(huán)境，搞好國土整治，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
（2）科學(xué)世界觀教育。時間和空間是物質(zhì)運(yùn)動的基本形式。事物都是“一分為二”的。事物的發(fā)展都具有從量變到質(zhì)變的過程。要遵循客觀規(guī)律，促進(jìn)事物的發(fā)展。懂得科學(xué)技術(shù)是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；敢于抵制各種形式的封建迷信活動。
3.國際主義和全球觀念教育。
（1）“和平共處”的國際主義教育。要在改革開放中發(fā)展我國同世界各國人民的友好關(guān)系，尤其是同周邊國家的睦鄰友好關(guān)系，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境；要堅持我國政府一貫倡導(dǎo)的“和平共處”五項原則，反對國與國之間的霸權(quán)主義，反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平。
（2）保護(hù)地球的全球觀念教育。地球是我們共同的家園，地球村的概念已深入人心，環(huán)境問題、污染問題、海洋資源開發(fā)、外太空利用等都是人類的共同問題，要建立環(huán)境問題的全球觀念，增強(qiáng)關(guān)心與保護(hù)世界資源及環(huán)境的責(zé)任感，為實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二、高中地理教學(xué)中的思想政治教育目標(biāo)體系
高中地理教學(xué)中思想政治教育的目標(biāo)可從觀念、情感、意志行為三個方面衡量，根據(jù)高中地理教學(xué)的內(nèi)容和特點，高中地理新教材注重深化人地關(guān)系，反映社會發(fā)展需要和對學(xué)生能力的培養(yǎng)，依據(jù)新大綱的要求，其目標(biāo)可大致分為以下三個方面：
【關(guān)鍵詞】高中思想政治課 教學(xué)模式 多媒體
高中思想政治課不同于初中思想政治課，在深度和廣度方面它對學(xué)生有更高要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要像初中一樣熟稔思想政治課程中各要點，更要對思想政治課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)出對國家和民族的認(rèn)同感及自豪感，尤其是新課標(biāo)高中思想政治教材的出現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力有更高的要求。由于新課標(biāo)的最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、終身學(xué)習(xí)能力、課外實踐能力以及對原有事物的創(chuàng)新能力，因此高中思想政治教育課堂教學(xué)模式也必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，思政教師?yīng)該更加側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的各項能力，改革傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)模式，而應(yīng)該使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)取學(xué)生積極性，發(fā)揮其主觀能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，最終使學(xué)生成為一個具有高度責(zé)任感和民族認(rèn)同感的新時代青年。
1.現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)模式
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)越來越多地引入最新技術(shù)，而現(xiàn)代的教育系統(tǒng)也應(yīng)如是。把現(xiàn)代化的技術(shù)引入教學(xué)尤其是高中思想政治教學(xué)具有重大的意義，不僅可以提高教學(xué)的趣味性，也可以提高學(xué)生的積極性，同時還可以更新最新的教學(xué)資訊。通過引入現(xiàn)代化技術(shù)，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，改變了"一本教材走天下"的傳統(tǒng)模式。
1.1采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高思想政治教育課堂教學(xué)的時新性
現(xiàn)代化技術(shù)引入教學(xué)尤其是多媒體教學(xué)，可以更新最新的時政資訊，了解最新的社會動態(tài)，具有又快又新的特點。將具有又新又快優(yōu)點的現(xiàn)代化教學(xué)引入思想政治教育課堂教學(xué)，使思想政治課堂教學(xué)與海內(nèi)外最重要的新聞要點、最重要的人物評說聯(lián)系起來，不僅達(dá)到了增強(qiáng)思政教育可學(xué)性的效果，同時豐富了學(xué)生的知識儲備，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的精神，學(xué)生可以在不出門的情況下了解天下事，增加自己的人文素養(yǎng)。
1.2采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性
高中是一個過渡時期，高中生對于許多新生的事物都具有一種獵奇的心理，而采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的特點是其他傳統(tǒng)教學(xué)模式不能具有的，這表現(xiàn)在多媒體教學(xué)上尤為明顯，它使學(xué)生不僅可以看見聽見，還可以親手實踐。它可以實現(xiàn)多種信息的交換，并利用各種形式增強(qiáng)效果，這樣學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)刺激獲得的信息必定會比一般傳統(tǒng)教學(xué)獲得的信息大大增加，它使思想政治教育課堂教學(xué)更加形象和省的，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
1.3采用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對抽象知識點有深入把握和了解
思想政治課程的許多原理都非?；逎y懂，學(xué)生很難對其進(jìn)行深入把握，這就無形中加大了教學(xué)的難度。但是，通過采用現(xiàn)代化技術(shù)，教師可以制作出一些形象生動的意象，使學(xué)生對許多的知識點具體化，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使其主動思考。同時由于現(xiàn)代化技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)多種信息的交換，并利用各種形式增強(qiáng)效果，這學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)刺激獲得的信息必定會比一般傳統(tǒng)教學(xué)獲得的信息大大增加，也能更加深刻理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終使學(xué)生能靈活應(yīng)用該部分知識。
2.情境式教學(xué)模式
情景式教學(xué)模式指的是教師在課堂創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，讓問題具體化，使學(xué)生站在主人公的角度進(jìn)行思考和討論，這對于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生各項能力都助益良多，運(yùn)用"情景式教學(xué)模式"相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠有更好的教學(xué)效果。
2.1采用情景式教學(xué)模式，提高學(xué)生主觀能動性
運(yùn)用情景式教學(xué)模式可以將許多抽象的問題和原理具化為一些案例，而這些案例又可以根據(jù)原理不同劃分為不同復(fù)雜程度的案例，在案例中學(xué)生會有身臨其境之感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有很大作用。除此之外，在大家一起討論的過程中，學(xué)生可以各抒己見，自由發(fā)揮，在沒有過多框架的條件下進(jìn)行情境式學(xué)習(xí)和研究，這不僅可以加強(qiáng)師生互動，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2采用情景式教學(xué)模式，使學(xué)生加深對知識點的理解
情景式教學(xué)模式通過案例分析的模式，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生利用所學(xué)理論對案例進(jìn)行分析、解構(gòu)，受益匪淺，對所學(xué)的理論知識會有深入的了解，學(xué)生通過自己的思考得到的知識會更加牢固。
2.3采用情景式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用能力
思政教師在課堂教學(xué)時要善于將理論和實際聯(lián)系起來，通過情景式教學(xué)模式，對案例中的知識點進(jìn)行歸納和演繹。案例是現(xiàn)實生活的反映，把社會中的真實事件帶入思政課堂是學(xué)生走出教材進(jìn)入生活，以主人公姿態(tài)進(jìn)行案例分析，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解構(gòu)能力，而且來提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力和理論聯(lián)系實際能力。
的能力。
3.開放式教學(xué)模式
教師在思想政治教育課堂教學(xué)中應(yīng)該以一種更加開放的態(tài)度對待學(xué)生，走出以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生小組協(xié)作、師生協(xié)作等多種方式進(jìn)行教學(xué)。教師充分利用情境式教學(xué)案例調(diào)動學(xué)生積極性，提高其主觀能動性，促使他們主動學(xué)習(xí)，主動思考；小組協(xié)作學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了更為開放的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在思政教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的參與感增強(qiáng)；而師生互動則要求師生多多交流，強(qiáng)求學(xué)生必須只會一種思維，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。
4.結(jié)語
隨著教育體制改革的深化，培養(yǎng)素質(zhì)教育型學(xué)生的呼聲越來越大，在高中思想政治教學(xué)過程中有必要對教學(xué)模式進(jìn)行探討。通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提起學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性，使其從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)跨越。總之，高中思想政治教育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新將會越來越多元。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉超穎.思想政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育問題研究[D].首都師范大學(xué)
