時(shí)間：2023-08-24 09:27:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新課標(biāo)高中生物學(xué)科素養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文摘 要：通過對2010年全國新課標(biāo)高考中生物學(xué)科情況的比較，從考試形式、比例、題型、范圍、命題特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，與課改前相比，生物學(xué)科在理綜考試中的比值有所增加，生物試題更加貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)生命科學(xué)時(shí)代前沿。教師在平時(shí)教學(xué)中要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，著力培養(yǎng)符合時(shí)代要求的具有生物科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。
按照教育部基礎(chǔ)教育課程改革的統(tǒng)一規(guī)劃，高中新課程改革將在2010年前全面推行。截止到2010年高考，已經(jīng)有廣東、山東、海南、寧夏、江蘇、福建、浙江、遼寧、安徽、天津、北京、湖南、黑龍江、陜西、吉林15個(gè)省、市實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考，而其他省份高考依據(jù)的則是2010年高考考試大綱（大綱版），在兩種類型的高考省份中，有些省份使用全國統(tǒng)一命題試卷，有些省份是自主命題，本文將對全國各個(gè)省、市高考方案中的生物學(xué)科考查的形式、比例、題型等方面做詳細(xì)的比較和分析，并提出可行的教學(xué)對策和建議。
一、生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版考試大綱的特點(diǎn)
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版更加突出要求生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量；要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過比較我們不難發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版的考試大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的目標(biāo)要求是一致的，大綱版的考試大綱也已經(jīng)向新課標(biāo)的目標(biāo)要求靠攏。
二、各省、市高考生物學(xué)科情況比較分析
1．考查形式分析
江蘇和海南以生物單科試卷形式考查，江蘇卷滿分為120分，海南卷滿分為100分。其他省、市都是以生物、物理、化學(xué)“拼盤”的理綜試卷形式考查，理綜試卷總分大多數(shù)為300分，只有山東為240分。這樣的高考方案，意在引導(dǎo)中學(xué)生既要均衡發(fā)展，又能突出個(gè)性與特長，并借此緩解中學(xué)當(dāng)中普遍存在的偏科弊病，看來以理綜形式來考查是大勢所趨。從三科比值來看，未進(jìn)行新課標(biāo)高考的理綜試卷生物分值比例最低，均為72分，占總分的24%；進(jìn)行新課標(biāo)高考的省份中，廣東卷生物科比例最高，理化生三科各占100分，生物科分值比例為33%，浙江、天津、福建、北京都是80分，占總分的27%，其余省份都是占總分的30%。從整體來看，實(shí)施新課程改革后，在整個(gè)理綜試卷中，還是物理比重最大，化學(xué)次之，生物最少，但生物學(xué)科在高考中的比例均有所增加，這是我們生物教師值得欣慰的，也體現(xiàn)了教育部門的決策者們意識(shí)到了提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)的重要性，對于中學(xué)生物教師也起到了激勵(lì)的作用。
2．生物試題類型及命題特點(diǎn)
除廣東理綜卷有2個(gè)雙選，江蘇單科卷有5個(gè)多選以外，單選和非選擇題是大多數(shù)省份所采用的題型模式，從一定程度上降低了考試難度，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。從命題特點(diǎn)上來看，各省、市試題都體現(xiàn)了新課程改革的要求，總體來說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)生物教學(xué)特點(diǎn)，考查考生對生命的基本特征、生命活動(dòng)的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握；關(guān)注考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。
（2）體現(xiàn)生物科學(xué)時(shí)代性，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀；試題內(nèi)容盡量與中學(xué)生日常生活緊密相關(guān)。
（3）通過概念圖、裝置圖、實(shí)驗(yàn)流程圖、曲線圖和表格等形式，從基本、核心、重點(diǎn)等知識(shí)領(lǐng)域，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的能力、識(shí)圖能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋生物學(xué)知識(shí)的能力，以及在此基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力，通過圖表分析所獲得的信息后，解決相關(guān)生物學(xué)問題的能力和知識(shí)遷移能力。
（4）考查考生的生物學(xué)基本素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、注重科學(xué)探究能力、科學(xué)過程與方法和創(chuàng)新精神的能力。在各個(gè)省市的試卷中，實(shí)驗(yàn)部分的比例基本上都占25%左右。
三、新課程背景下的生物教學(xué)對策
1.以課標(biāo)為本，夯實(shí)基礎(chǔ)
仔細(xì)研讀《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，明確復(fù)習(xí)方向很重要。教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)中高中生物的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。理解新的課程理念和課程要求，更新教學(xué)觀念；理解和把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)，做好課后反思。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)
教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)、生活、自然的熱點(diǎn)問題，關(guān)注新事物、新技術(shù)、新成果、新觀點(diǎn)。2010年廣東試題中的氣候變暖與碳排放，江蘇試題中藥用植物的保護(hù)和開發(fā)等等都是與我們生活密切相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題。這種試題的出現(xiàn)是對新課程的較好體現(xiàn)，教師在平時(shí)教學(xué)中一定要關(guān)注這些熱點(diǎn)問題與課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中理應(yīng)成為重要的組成部分。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能、方法和思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多分析、多總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的基本科研素養(yǎng)和科研思維。
4.適當(dāng)訓(xùn)練，勿入題海
要適當(dāng)增加訓(xùn)練而不陷于題海之中，注重學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的能力、分析綜合能力、探究能力以及思維過程和思想結(jié)果的表述能力。
總之，新課程改革的順利實(shí)施，對于生物學(xué)科和廣大生物教師來說是一次不可多得的機(jī)遇，同時(shí)也給我們的生物教學(xué)提出了更高的要求，如何在課堂中體現(xiàn)新課程、達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)；如何建立和完善新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價(jià)體系；高考復(fù)習(xí)該如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試模式等等，對于廣大生物學(xué)教師來說都是一個(gè)全新的課題和挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)
［1］2010年高考各省試題及答案匯總.http：//12edu.cn/gaokao/st/sj/2010060/460269.shtml.
關(guān)鍵詞：生物；高考現(xiàn)狀；教學(xué)對策
按照教育部基礎(chǔ)教育課程改革的統(tǒng)一規(guī)劃，高中新課程改革將在2010年前全面推行。截止到2010年高考，已經(jīng)有廣東、山東、海南、寧夏、江蘇、福建、浙江、遼寧、安徽、天津、北京、湖南、黑龍江、陜西、吉林15個(gè)省、市實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考，而其他省份高考依據(jù)的則是2010年高考考試大綱（大綱版），在兩種類型的高考省份中，有些省份使用全國統(tǒng)一命題試卷，有些省份是自主命題，本文將對全國各個(gè)省、市高考方案中的生物學(xué)科考查的形式、比例、題型等方面做詳細(xì)的比較和分析，并提出可行的教學(xué)對策和建議。
一、生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版考試大綱的特點(diǎn)
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版更加突出要求生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量；要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過比較我們不難發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版的考試大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的目標(biāo)要求是一致的，大綱版的考試大綱也已經(jīng)向新課標(biāo)的目標(biāo)要求靠攏。
二、各省、市高考生物學(xué)科情況比較分析
1．考查形式分析
江蘇和海南以生物單科試卷形式考查，江蘇卷滿分為120分，海南卷滿分為100分。其他省、市都是以生物、物理、化學(xué)“拼盤”的理綜試卷形式考查，理綜試卷總分大多數(shù)為300分，只有山東為240分。這樣的高考方案，意在引導(dǎo)中學(xué)生既要均衡發(fā)展，又能突出個(gè)性與特長，并借此緩解中學(xué)當(dāng)中普遍存在的偏科弊病，看來以理綜形式來考查是大勢所趨。從三科比值來看，未進(jìn)行新課標(biāo)高考的理綜試卷生物分值比例最低，均為72分，占總分的24%；進(jìn)行新課標(biāo)高考的省份中，廣東卷生物科比例最高，理化生三科各占100分，生物科分值比例為33%，浙江、天津、福建、北京都是80分，占總分的27%，其余省份都是占總分的30%。從整體來看，實(shí)施新課程改革后，在整個(gè)理綜試卷中，還是物理比重最大，化學(xué)次之，生物最少，但生物學(xué)科在高考中的比例均有所增加，這是我們生物教師值得欣慰的，也體現(xiàn)了教育部門的決策者們意識(shí)到了提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)的重要性，對于中學(xué)生物教師也起到了激勵(lì)的作用。
2．生物試題類型及命題特點(diǎn)
除廣東理綜卷有2個(gè)雙選，江蘇單科卷有5個(gè)多選以外，單選和非選擇題是大多數(shù)省份所采用的題型模式，從一定程度上降低了考試難度，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。從命題特點(diǎn)上來看，各省、市試題都體現(xiàn)了新課程改革的要求，總體來說有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）體現(xiàn)生物教學(xué)特點(diǎn)，考查考生對生命的基本特征、生命活動(dòng)的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握；關(guān)注考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。
（2）體現(xiàn)生物科學(xué)時(shí)代性，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀；試題內(nèi)容盡量與中學(xué)生日常生活緊密相關(guān)。
（3）通過概念圖、裝置圖、實(shí)驗(yàn)流程圖、曲線圖和表格等形式，從基本、核心、重點(diǎn)等知識(shí)領(lǐng)域，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的能力、識(shí)圖能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋生物學(xué)知識(shí)的能力，以及在此基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力，通過圖表分析所獲得的信息后，解決相關(guān)生物學(xué)問題的能力和知識(shí)遷移能力。
（4）考查考生的生物學(xué)基本素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、注重科學(xué)探究能力、科學(xué)過程與方法和創(chuàng)新精神的能力。在各個(gè)省市的試卷中，實(shí)驗(yàn)部分的比例基本上都占25%左右。
三、新課程背景下的生物教學(xué)對策
1.以課標(biāo)為本，夯實(shí)基礎(chǔ)
仔細(xì)研讀《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，明確復(fù)習(xí)方向很重要。教師要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)中高中生物的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。理解新的課程理念和課程要求，更新教學(xué)觀念；理解和把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)，做好課后反思。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)
教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)、生活、自然的熱點(diǎn)問題，關(guān)注新事物、新技術(shù)、新成果、新觀點(diǎn)。2010年廣東試題中的氣候變暖與碳排放，江蘇試題中藥用植物的保護(hù)和開發(fā)等等都是與我們生活密切相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題。這種試題的出現(xiàn)是對新課程的較好體現(xiàn)，教師在平時(shí)教學(xué)中一定要關(guān)注這些熱點(diǎn)問題與課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中理應(yīng)成為重要的組成部分。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能、方法和思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多分析、多總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的基本科研素養(yǎng)和科研思維。
4.適當(dāng)訓(xùn)練，勿入題海
要適當(dāng)增加訓(xùn)練而不陷于題海之中，注重學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的能力、分析綜合能力、探究能力以及思維過程和思想結(jié)果的表述能力。
總之，新課程改革的順利實(shí)施，對于生物學(xué)科和廣大生物教師來說是一次不可多得的機(jī)遇，同時(shí)也給我們的生物教學(xué)提出了更高的要求，如何在課堂中體現(xiàn)新課程、達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)；如何建立和完善新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價(jià)體系；高考復(fù)習(xí)該如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的考試模式等等，對于廣大生物學(xué)教師來說都是一個(gè)全新的課題和挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］2010年高考各省試題及答案匯總.http：//省略/gaokao/st/sj/2010060/460269.shtml.
［2］2010各省市考試說明解讀.http：//省略/gkdg_6255/.
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；生物；復(fù)習(xí)方法
高考生物復(fù)習(xí)對于高三學(xué)生來說是將已學(xué)過的知識(shí)重新加以識(shí)記和理解，并且能做到舉一反三。但是在復(fù)習(xí)過程中，很多學(xué)生卻很難做到這一點(diǎn)。有些學(xué)生反復(fù)看書并做了很多套試題，成績卻總是提不高，分析其原因可能是因?yàn)闆]有掌握好復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方向。以下是本人對新課標(biāo)高考生物復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：
一、以《考綱》為依據(jù)，掌握考試范圍與要求
新課標(biāo)背景下，高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)三本必修課本和一本選修課本。在高考復(fù)習(xí)中有一些知識(shí)內(nèi)容只是要求考生對所列知識(shí)點(diǎn)知道其含義，能夠在試題所給予相對簡單的情境中識(shí)別和使用它們，這屬于Ⅰ類要求，但有一些卻要求學(xué)生能理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行判斷和推理，這是Ⅱ類要求。要了解哪些知識(shí)內(nèi)容在高考復(fù)習(xí)中需要學(xué)生掌握的程度，這就要求老師和考生在復(fù)習(xí)過程中以《考綱》為依據(jù)。掌握考試范圍與要求，避免高考復(fù)習(xí)的盲目性，才能做到事半功倍。
二、重視對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以不變應(yīng)萬變
基礎(chǔ)知識(shí)是思考問題的切入點(diǎn)，也是解決問題的必要工具。盡管生物高考題每一年都不一樣，但無論怎么變，都離不開對高中生物基礎(chǔ)知識(shí)的考查?；A(chǔ)知識(shí)都源自于所學(xué)的課本知識(shí)，這就要求學(xué)生以課本為主，認(rèn)真地理解和識(shí)記課本上與考試相關(guān)的概念、原理和圖解以及實(shí)驗(yàn)操作流程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容，并做到靈活應(yīng)用。這樣才能輕松地解決考題中遇到的新情景問題，做到以不變應(yīng)萬變。
三、學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)化、簡單化
高考一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要對每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)按照考綱的要求去識(shí)記和理解，但是在二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中就要求學(xué)生能夠?qū)⒏黝愊嚓P(guān)的知識(shí)集中在一塊構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能將復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)化、簡單化。
在構(gòu)建酶這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系其他相關(guān)的知識(shí)，比如酶的本質(zhì)是有機(jī)物（大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA）那么酶的組成單位是什么呢？酶的合成場所又是什么呢？酶的特性中，分別用什么樣的實(shí)驗(yàn)可以證明等等一系列的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。復(fù)習(xí)其他的知識(shí)內(nèi)容也可以用同樣的方法才能將復(fù)雜的問題系統(tǒng)化和簡單化。
四、練習(xí)要做到精選、精練、精講和講練結(jié)合
在高三生物復(fù)習(xí)中訓(xùn)練是必不可少的，但不能盲目進(jìn)行，也不能只追求做題數(shù)量而忽略了質(zhì)量。首先要選好題目。歷年新課標(biāo)背景下的全國高考試題就是一個(gè)必不可少的題目，因?yàn)樗梢允箤W(xué)生近距離地接觸高考，使他們了解高考生物部分的題型及試題的難易程度，這樣他們才不會(huì)對高考產(chǎn)生恐懼感。其次，教師要選擇一些難易程度比較合適的復(fù)習(xí)資料來讓學(xué)生練，然后再根據(jù)學(xué)生的做題情況有選擇地對一些題目進(jìn)行講評。學(xué)生也在每一次練習(xí)或考試后，要對差錯(cuò)題做出詳盡分析，找出錯(cuò)誤根源，這樣一步一個(gè)腳印，學(xué)生掌握的知識(shí)和解題的方法也會(huì)越來越多。
總之，高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大。在有限的一年時(shí)間內(nèi)，要做到復(fù)習(xí)效率的最大化，掌握高考的復(fù)習(xí)方法尤為重要。師生攜起手來共同努力，講究高考的復(fù)習(xí)方法，就一定能在高考中取得好成績。
參考文獻(xiàn)：