時間：2023-08-25 09:09:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)字教育行業(yè)分析，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
Abstract： Collaborative innovation development planning should be related to real conditions of each university. A development planning framework is put forward based on regional industry perspective. Based on regional industry analysis， the recommendation of target and task， development thoughts and guarantee system， resource converge plan and measures， evaluation of innovation effectiveness and social contribution are the five steps included in this framework. The digital-media technology major in Guangdong Polytechnic Normal University is taken as an example to explain how this framework be applied. This paper provides some references for the synergetic innovation of related information technology major.
關(guān)鍵詞： 區(qū)域產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)學(xué)研；協(xié)同創(chuàng)新；決策
Key words： regional industry；cooperation among industry-university-research institute；collaborative innovation；decision
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0013-03
0 引言
教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”（簡稱“2011計劃”），自2012年啟動實施，四年為一個周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國外科研機構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍[1]。相關(guān)研究人員從協(xié)同創(chuàng)新的角度探討了理論內(nèi)涵、人才培養(yǎng)、管理機制、激勵機制、風險控制以及學(xué)校層面的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略等問題[2]-[7]。
從廣東省來看，自從2005年啟動省部產(chǎn)學(xué)研合作工作后，每年科技廳派出企業(yè)科技特派員，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新平臺、院士工作站，組建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟，并不斷完善產(chǎn)學(xué)研合作機制，促使國內(nèi)外創(chuàng)新資源加快向廣東省內(nèi)聚集。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟是協(xié)同創(chuàng)新的一種形式，截止2013年12月，參與產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟除了眾多的省外重點大學(xué)，省內(nèi)高校僅涉及幾所具有較強理工科研實力的大學(xué)。所以廣東省省內(nèi)120所高職以上的各類型院校如何開展協(xié)同創(chuàng)新，如何結(jié)合具體專業(yè)進行協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃發(fā)展是值得探討的問題。
1 協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架
協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型，對這四種類型的協(xié)同創(chuàng)新中心進行對比分析，如表1所示。其中前兩者都是國家層面的，分別以自然科學(xué)和哲學(xué)社會科學(xué)為主體，以世界一流為目標或為了提升整個國家文化軟實力。面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的強調(diào)以工程技術(shù)為主體，支撐全國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移，這也需要高校在某學(xué)科具有國內(nèi)領(lǐng)先的科研實力。所以適合大部分省屬以及地方高校的是構(gòu)建面向區(qū)域（一個省或一個市）發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為重點，加強高校與當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)深度融合，促進區(qū)域創(chuàng)新。
面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心必須結(jié)合高校自身內(nèi)部的校級重點優(yōu)勢特色學(xué)科，而且最終必須落實到具體的學(xué)科專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃中。結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新中心申報以及前期的產(chǎn)學(xué)研實踐經(jīng)驗[8][9]，我們提出一個基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)視角的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架如圖1所示，包括區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析、協(xié)同創(chuàng)新目標與任務(wù)擬定、發(fā)展思路和制度保障擬定、資源匯聚計劃與措施擬定、創(chuàng)新成效與社會貢獻評估五個步驟。以下結(jié)合廣東技術(shù)師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃來說明該框架的應(yīng)用流程。
2 廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)分析
廣東技術(shù)師范學(xué)院是一所具有碩士學(xué)位授予權(quán)的省屬全日制普通高校，在信息技術(shù)學(xué)科群、機械工程學(xué)科群以及職業(yè)教育、師范教育方面具有較強的科研教學(xué)實力。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是2012年成功申報的本科專業(yè)，并依托學(xué)院教育技術(shù)（多媒體技術(shù)）教學(xué)團隊組建了數(shù)字媒體技術(shù)科研創(chuàng)新團隊。在專業(yè)創(chuàng)辦之初，就確定了協(xié)同創(chuàng)新進行專業(yè)發(fā)展的思路。結(jié)合圖1所示的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃框架，首先必須進行區(qū)域產(chǎn)業(yè)的分析，即廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的分析。
隨著微博、微電影、移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字娛樂、動漫游戲等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)已成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與新興經(jīng)濟的重要基礎(chǔ)，廣東面臨著重大的機遇。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，無論動漫、游戲、影視制作等，都是低能耗、無污染的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。我國將推動數(shù)字媒體的產(chǎn)業(yè)化進程，市場價值超過萬億，廣東數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)也將迎來巨大的發(fā)展機遇。珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）指出支持珠江三角洲地區(qū)與港澳地區(qū)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的深度合作，優(yōu)先發(fā)展包括信息服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。同時規(guī)劃綱要也指出電子信息領(lǐng)域重點發(fā)展的領(lǐng)域包括了下一代互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字家庭等產(chǎn)業(yè)，并促進數(shù)字視聽產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級。
廣東地區(qū)聚集著互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)和廣電網(wǎng)的大型規(guī)模企業(yè)，具有較好的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。2000年以來，網(wǎng)易、騰訊兩大全國互聯(lián)網(wǎng)門戶網(wǎng)站就落戶在珠江三角洲地區(qū)的廣州和深圳，并不斷蓬勃發(fā)展。2009年中國移動南方基地投資66億落戶廣州市天河軟件園高塘基地。中國移動南方基地將作為中國移動研究院的有效補充，打造開放的業(yè)務(wù)平臺和靈活的研發(fā)合作機制，引導(dǎo)信息設(shè)備供應(yīng)商、信息服務(wù)提供商等協(xié)力構(gòu)建生態(tài)型戰(zhàn)略合作模式，推進移動信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展。2010年6月，廣東省廣播電視網(wǎng)絡(luò)股份有限公司成立，是廣東省屬大型國有文化企業(yè)，是以廣播電視節(jié)目傳輸為主業(yè)的大型現(xiàn)代化有線廣電網(wǎng)絡(luò)運營商，擁有有線電視用戶1200萬戶，其中數(shù)字電視用戶820萬戶，總資產(chǎn)139.25億元，用戶規(guī)模、資產(chǎn)總額均位居全國同行業(yè)前茅，目標是成為全國具有強大競爭力和影響力的知名骨干文化企業(yè)。三網(wǎng)融合以及未來寬帶互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，這些企業(yè)的創(chuàng)新能力主要是體現(xiàn)在數(shù)字內(nèi)容以及應(yīng)用的創(chuàng)新上，而這些剛好需要數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)的支撐。
3 協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃
在區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析的基礎(chǔ)上，可以進行具體專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃，結(jié)合圖1所示包含四個步驟。
3.1 協(xié)同創(chuàng)新目標與任務(wù)擬定 現(xiàn)有的科研條件方面，所在院系擁有省級實驗示范中心-數(shù)字傳媒實驗中心1個，校級科研創(chuàng)新團隊“數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用”1個，校級特色專業(yè)教育技術(shù)團隊1個。擁有數(shù)字媒體行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)Adobe公司和Apple公司考試認證授權(quán)點各1個。擁有影視傳媒研究所1個和教育技術(shù)研究所1個。
科研團隊方面，擁有教育技術(shù)（含數(shù)字媒體）碩士生導(dǎo)師5名和博士5名，省科技廳“企業(yè)科技特派員”3名?？蒲袌F隊近三年承擔國家社科基金項目1項、省科技計劃項目4項具有較好的科研基礎(chǔ)，并承接企業(yè)委托課題經(jīng)費達60萬元，具有較好的產(chǎn)學(xué)研潛力。
依據(jù)以上科研條件和團隊情況的分析，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的目標和任務(wù)確定為：立足廣東地區(qū)，瞄準數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合相關(guān)高校和企業(yè)積極開展數(shù)字媒體關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、內(nèi)容創(chuàng)作和技能培訓(xùn)，建設(shè)成為廣東省數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地、社會與人力資源保障部認定的數(shù)字媒體技能培訓(xùn)中心以及面向全國的職業(yè)教育數(shù)字媒體類師資培訓(xùn)的基地。未來三年力爭成功申報一級學(xué)科碩士建設(shè)點1個，成功申報國家、省部級科研項目3項，科研經(jīng)費達到120萬元。
3.2 整體發(fā)展思路與制度保障擬定 整體發(fā)展思路是提出“一個中心兩個研究所三個應(yīng)用方向”的建設(shè)思路，即以協(xié)同創(chuàng)新中心為龍頭，充分利用原有影視傳媒研究所和教育技術(shù)研究所為基礎(chǔ)，確定影視特效技術(shù)及應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)寬帶應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)移動應(yīng)用三大應(yīng)用方向，重點加強與廣播電視、寬帶增值業(yè)務(wù)、移動增值業(yè)務(wù)三大行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系。
以產(chǎn)學(xué)研方式參與行業(yè)活動，以技能培訓(xùn)需求推動協(xié)同創(chuàng)新中心的技術(shù)研究發(fā)展。長期目標是以面向社會的技能培訓(xùn)需求作為協(xié)同創(chuàng)新中心的驅(qū)動，短期目標是以面向廣東以及全國職業(yè)教育數(shù)字媒體類師資培訓(xùn)和面向職教學(xué)生的技能培訓(xùn)為突破口，吸引行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人才作為培訓(xùn)師資，以企業(yè)真實案例作為教學(xué)案例。最終達到整合數(shù)字媒體行業(yè)上下游企業(yè)，共同進行關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，共同進行行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣。
協(xié)同創(chuàng)新的制度保障方面分為以下四點：
①機制體制改革方面，確定協(xié)同創(chuàng)新中心的組織架構(gòu)。協(xié)同創(chuàng)新中心下設(shè)立行業(yè)政策與發(fā)展研究部、數(shù)字視頻開發(fā)、寬帶應(yīng)用開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)四大部門，并依托我校數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新團隊和影視傳媒研究所、教育技術(shù)研究所進行行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)預(yù)研。行業(yè)政策與發(fā)展研究部重點吸收若干名熟悉產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、外語的研究人員針對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)進行行業(yè)趨勢與發(fā)展研究。數(shù)字視頻部主要聯(lián)系廣電行業(yè)企業(yè)，重點進行電影視頻廣告的設(shè)計與創(chuàng)作。寬帶應(yīng)用開發(fā)部聯(lián)系中國電信等寬帶運營商，重點進行寬帶高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用研究和開發(fā)。移動應(yīng)用開發(fā)部聯(lián)系中國移動和中國聯(lián)通等移動運營商，重點基于移動設(shè)備進行移動應(yīng)用的開發(fā)。
②新增資源與支持方面，在與Adobe公司和Apple公司長期穩(wěn)定合作的基礎(chǔ)上，爭取兩個公司支持在所在院系建立Adobe華南技術(shù)支持和培訓(xùn)中心、Apple華南技術(shù)支持和培訓(xùn)中心，以及與企業(yè)共建工程技術(shù)研究開發(fā)中心2個，接著利用行業(yè)培訓(xùn)成熟經(jīng)驗，引進企業(yè)中高級專門兼職人才，采用企業(yè)成功項目案例，對廣東省甚至全國數(shù)字媒體技術(shù)類職教師資進行培訓(xùn)。
③人才引進與聘任方面，聘任數(shù)字媒體相關(guān)企業(yè)中高級技術(shù)人員兼任中心高級工程師，以骨干教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合組成的校企合作團隊進行項目申報以及行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。骨干教師主要負責科研情報以及基礎(chǔ)理論框架研究，企業(yè)技術(shù)人員負責核心技術(shù)的研發(fā)?？冃Э己丝梢钥紤]采用論文以及專利或產(chǎn)品原型的定量考核，無論是論文或者專利校企雙方同時聯(lián)名發(fā)表和申請，知識產(chǎn)權(quán)歸屬于協(xié)同創(chuàng)新中心。
④研究計劃方面，數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新團隊主要研究計劃可以考慮包括：1）基于虛擬仿真的數(shù)字媒體資源庫建設(shè)與開發(fā)；2）HTML5規(guī)范及其在高速寬帶互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用研究；3）移動數(shù)字媒體應(yīng)用規(guī)范研究；4）基于產(chǎn)學(xué)研的職教師資培養(yǎng)模式（以數(shù)字媒體技術(shù)類師資為例）研究等。
3.3 資源匯聚計劃與措施擬定 協(xié)同創(chuàng)新必須加強與政府各級主管部門、相關(guān)院校和科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保障措施如下：
①加強與政府各級主管部門的聯(lián)系，以影視廣告部為主對口聯(lián)系廣東省廣播電視電影局、廣州市文廣新局，并建立于各大電視臺的聯(lián)系，并從中選擇1-2個作為緊密合作伙伴。以寬帶應(yīng)用開發(fā)部為主對口聯(lián)系省電信和各地市電信公司。以移動因公開發(fā)部對口聯(lián)系廣東移動、廣東聯(lián)通以及地級市分公司。爭取省科技廳、文化廳、教育廳、經(jīng)信委、新聞出版局、廣州市科信局的支持，積極參與各級政府牽頭的各項數(shù)字媒體相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃工作。
②加強省內(nèi)相關(guān)院校和科研機構(gòu)的聯(lián)系，例如廣東工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體工程系、廣東數(shù)字媒體技術(shù)研究院（佛山）、中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究院的數(shù)字媒體計算研究中心、人機交互研究中心、多媒體集成技術(shù)研究中心，以及華南理工大學(xué)軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)方向）研究人員、中山大學(xué)傳播與設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體研究中心等。
③加大與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，突出產(chǎn)學(xué)研的特點，重點加強與移動公司（移動網(wǎng)）、門戶網(wǎng)站（互聯(lián)網(wǎng)）、電視臺（廣電網(wǎng)）三類型行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。典型的例如網(wǎng)易、騰訊、21cn、廣東移動、廣東電信、廣東廣電網(wǎng)絡(luò)、廣東高谷數(shù)字媒體有限公司等企業(yè)。
④重點瞄準教育行業(yè)、移動通信行業(yè)和廣電行業(yè)開展項目合作。教育行業(yè)主要以職教師資技能培訓(xùn)為主，以廣東技術(shù)師范學(xué)院為平臺，組建著名高校、行業(yè)企業(yè)蘋果公司和Adobe公司的高級技術(shù)人員、本校教師組成的培訓(xùn)師資，爭取獲得教育部國培計劃支持。移動通信行業(yè)以前期積累的行業(yè)聯(lián)系確定某個具體的移動應(yīng)用開發(fā)方向，例如移動學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)等。廣電行業(yè)以視頻拍攝合作為主，加強與影視公司的合作，重點以廣告應(yīng)用為主。
⑤協(xié)同創(chuàng)新中心未來將以廣東技術(shù)師范學(xué)院為基地，匯集了國內(nèi)一流的大學(xué)、主流電視臺、廣播科研機構(gòu)和數(shù)字新媒體領(lǐng)域的骨干企業(yè)，為數(shù)字媒體的新一輪集中創(chuàng)新與科技攻關(guān)搭建平臺，將圍繞“人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科技研發(fā)”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新模式開展深入合作，建設(shè)數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新實驗室、數(shù)字媒體寬帶應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新實驗室、數(shù)字媒體體驗互動協(xié)同創(chuàng)新實驗室、未來媒體網(wǎng)絡(luò)國際標準推廣中心、未來媒體網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化孵化中心。建立多學(xué)科融合、多團隊協(xié)作、多技術(shù)集成的數(shù)字媒體研發(fā)平臺和技術(shù)推廣平臺，共同開展面向未來媒體的“內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”、“網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”、“新型移動及寬帶網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式設(shè)計”等行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題研究，基于面向數(shù)字媒體業(yè)務(wù)需求的新型高效低成本網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案，結(jié)合國家和地方媒體開展應(yīng)用示范，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，為我國數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)行業(yè)提供重要科技支撐，帶動我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，形成國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要增長點。
3.4 創(chuàng)新成效與社會貢獻評估 創(chuàng)新成效與社會貢獻要從科研項目申報成果以及建設(shè)各類型實踐示范基地成果來進行評估規(guī)劃：科研項目申報規(guī)劃方面，爭取成功申報國家級自然科學(xué)基金或哲學(xué)社會科學(xué)基金項目1項；教育部或廣東省基金項目2項；廣東省科技計劃項目以及各地市科技計劃項目3項；其他專項經(jīng)費（含企業(yè)橫向課題經(jīng)費）支持4-6項。建設(shè)成為廣東省數(shù)字媒體技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新的重要示范基地，具有明顯的產(chǎn)學(xué)研合作特點。建設(shè)成為廣東技術(shù)師范學(xué)院重要的研究生培訓(xùn)實踐平臺，例如面向教育學(xué)（重點是教育技術(shù)）、計算機（多媒體技術(shù)方向）、軟件工程（數(shù)字媒體方向）等專業(yè)方向。
實踐示范基地規(guī)劃方面，建設(shè)成為廣東省職業(yè)教育培訓(xùn)師范基地的重要依托機構(gòu)，具有產(chǎn)學(xué)研合作-師資培訓(xùn)-職業(yè)教育學(xué)生培訓(xùn)三環(huán)結(jié)合特色的全國示范性職業(yè)教育培訓(xùn)基地，為廣東甚至全國地區(qū)的職業(yè)教育數(shù)字媒體類（平面、動漫、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)站、出版、電視、廣告、軟件、影視、動畫、游戲）師資培訓(xùn)做出貢獻。推動廣東地區(qū)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為廣東省以及各級政府實施產(chǎn)業(yè)政策的重要依托部門，行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和培訓(xùn)的基地。
4 小結(jié)
協(xié)同創(chuàng)新可以打破高校、科研機構(gòu)、企業(yè)研發(fā)部門分散封閉的狀態(tài)，建立多模式、深層次的合作，形成區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。省屬以及地方院校應(yīng)該重點針對面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，規(guī)劃各學(xué)科專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。本研究提出一個應(yīng)用于具體學(xué)科專業(yè)的包含五個步驟的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃的框架，并給出了廣東技術(shù)師范學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)劃案例，對相關(guān)學(xué)科專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃具有一定的參考價值。但本研究沒有考慮學(xué)科群[10]，例如計算機科學(xué)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)以及電子商務(wù)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)群如何結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)分析，共同進行協(xié)同創(chuàng)新規(guī)劃。這將是我們下一步的研究計劃。
參考文獻：
[1]教育部.“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案[EB/OL]. [2013-12-16]http：///dostplan/.
[2]韓立民，陳自強.產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟的基本涵義及特征分析[J].中國海洋大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（6）：23-25.
[3]陳勁，陽銀娟.協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵[J].科學(xué)學(xué)研究， 2012（2）：161-163.
[4]薛二勇.協(xié)同創(chuàng)新與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策分析[J].中國高教研究，2012（12）：26-29.
[5]甄曉非.協(xié)同創(chuàng)新模式與管理機制研究[J].科學(xué)管理研究， 2013（01）：21-23.
[6]黃偉，黃波，張衛(wèi)國.引導(dǎo)基金模式下的協(xié)同創(chuàng)新激勵機制設(shè)計[J].科技進步與對策，2013（4）：103-105.
[7]林濤.基于協(xié)同學(xué)理論的高校協(xié)同創(chuàng)新機理研究[J].研究生教育研究，2013（2）：9-12.
[8]趙劍冬，吳天生.信息技術(shù)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研模式探索與政策建議[J].科技管理研究，2013（3）：92-94.
關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育 數(shù)字學(xué)習(xí)資源 知識產(chǎn)權(quán)管理 內(nèi)容研究
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（c）-0193-02
1 研究背景
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》確定到2020年“基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，從業(yè)人員繼續(xù)教育參與率50%，2015年比2009年提升近50%[1]。國家教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略提出要創(chuàng)新繼續(xù)教育發(fā)展思路，鼓勵行業(yè)企業(yè)依托普通高校和職業(yè)學(xué)校聯(lián)合共建專業(yè)化、綜合化的職工繼續(xù)教育基地和產(chǎn)學(xué)研基地，組建各類繼續(xù)教育聯(lián)盟，擴大優(yōu)質(zhì)資源開放共享，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。
行業(yè)系統(tǒng)繼續(xù)教育，是由行業(yè)系統(tǒng)根據(jù)行業(yè)特點和自身發(fā)展需要，針對該行業(yè)系統(tǒng)人員進行的教育培訓(xùn)。以水利行業(yè)為例，其行業(yè)規(guī)模大，涉及面廣，人力資源需求量大，水利職工人數(shù)多，分布廣，人才培養(yǎng)任務(wù)重。開展現(xiàn)代遠程教育，可通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段充分開發(fā)、利用優(yōu)質(zhì)水利高等教育資源，使高水平水利院校的名師、精品課程、優(yōu)秀教材通過網(wǎng)絡(luò)在水利系統(tǒng)范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享，從而構(gòu)建水利職工接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的公共平臺。數(shù)字學(xué)習(xí)資源是現(xiàn)代遠程教育的核心內(nèi)容，是保障數(shù)字化學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。
2 現(xiàn)狀分析
行業(yè)繼續(xù)教育特色的數(shù)字學(xué)習(xí)資源較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源具有多樣性、共享性、互動性、擴展性、再生性等特點，隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)在為人們獲取信息提供便利的同時，也深刻影響了知識產(chǎn)權(quán)的管理模式。數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)涉及到教學(xué)管理、教師、制作者、投資者、公共教育平臺服務(wù)提供者，以及資源使用者等諸多利益相關(guān)主體。其知識產(chǎn)權(quán)的管理模式出現(xiàn)了許多與傳統(tǒng)信息介質(zhì)不同的特征。
根據(jù)現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用經(jīng)驗可知，便捷的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源能夠讓更多人獲得學(xué)習(xí)機會，但任何無限制的資源開放都是不能長久的。依靠制度對資源建設(shè)者的知識產(chǎn)權(quán)給予保護，能夠有效調(diào)節(jié)資源分配，讓有限的資源發(fā)揮更大的作用，同時調(diào)動建設(shè)者的主觀能動性，保障終身教育資源持久發(fā)展。綜上，研究并實施數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)管理創(chuàng)新模式，是保障其可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。
3 行業(yè)繼續(xù)教育數(shù)字資源知識產(chǎn)權(quán)管理內(nèi)容研究
數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)管理涉及到投資者、制作者、資源素材提供者或創(chuàng)作者、公共教育平臺服務(wù)提供者，以及資源使用者等諸多利益相關(guān)主體。該研究涉及到的水利行業(yè)繼續(xù)教育特色的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，是由水利部和行業(yè)教育聯(lián)盟內(nèi)院校共同投資，由聯(lián)盟內(nèi)院校承擔或委托制作并提供服務(wù)平臺，由聯(lián)盟內(nèi)師生制作完成后在服務(wù)平臺，供行業(yè)職工學(xué)習(xí)之用。因此，在該研究中可將上述利益主體具體化為聯(lián)盟內(nèi)院校、聯(lián)盟內(nèi)師生和聯(lián)盟外相關(guān)者。
由于這些數(shù)字學(xué)習(xí)資源的來源和授權(quán)使用方式不盡相同，下面將根據(jù)資源的不同種類和性質(zhì)，分別研究討論它們的知識產(chǎn)權(quán)歸屬、授權(quán)許可、使用方式以及保護等幾個問題。
3.1 產(chǎn)權(quán)歸屬研究
可按資源的構(gòu)建模式分為獨建資源與共建資源，獨建資源是指由聯(lián)盟內(nèi)某一院校的職能部門作為資源建設(shè)的主要承擔者，成立資源建設(shè)小組，組織校內(nèi)各相關(guān)院系參與該資源的建設(shè)。共建資源是指以某學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會為依托，選擇聯(lián)盟內(nèi)此學(xué)科杰出的院校作為牽頭單位，多所院?；蚱渌逃龣C構(gòu)共建資源。兩類學(xué)習(xí)資源知識產(chǎn)權(quán)的歸屬都涉及到諸多利益相關(guān)主體。
獨建資源知識產(chǎn)權(quán)的歸屬應(yīng)從如下幾個方面考慮。
（1）院?；蚱渌逃龣C構(gòu)享有所制作資源的所有知識產(chǎn)權(quán)，并享有將之用于遠程繼續(xù)教育的權(quán)利。
（2）授課師生享有資源的署名權(quán)、并依法就其講授的作品享有權(quán)利，即修改權(quán)、保護作品完整權(quán)和獲得報酬的權(quán)利。
（3）授課師生有權(quán)在其個人網(wǎng)站、博客中提供該學(xué)習(xí)資源的簡介或指向服務(wù)平臺中該學(xué)習(xí)資源網(wǎng)址的鏈接，但不得以盈利性目的使用該學(xué)習(xí)資源。
共建資源知識產(chǎn)權(quán)的歸屬在授課者享有的權(quán)利方面是相同的，但在校方享有的權(quán)利上有所不同，可以規(guī)定如下：負責投資并承擔制作的幾所聯(lián)盟內(nèi)院?；蚱渌逃龣C構(gòu)共同享有該數(shù)字資源的知識產(chǎn)權(quán)，但任何一方不得私下以盈利性目的使用該資源。
3.2 授權(quán)許可研究
知識產(chǎn)權(quán)為私權(quán)[2]，這就意味著，第一，權(quán)利人享有對其作品的專有權(quán)，除法律規(guī)定可以不經(jīng)過許可的之外，任何人使用作品應(yīng)當取得權(quán)利人的許可。第二，權(quán)利人可按照自己的意志決定作品是否被使用，選擇使用者、使用方式、使用條件。使用者應(yīng)當取得權(quán)利人的許可，與權(quán)利人訂立合同。知識產(chǎn)權(quán)使用許可是純市場化的安排，權(quán)利人和使用者能否達成許可使用協(xié)議，取決于交換各方的價值取向。
在水利行業(yè)繼續(xù)教育特色的數(shù)字學(xué)習(xí)資源知識產(chǎn)權(quán)管理中，授權(quán)許可涉及到投資制作方（即聯(lián)盟內(nèi)院校）、授課者（聯(lián)盟內(nèi)師生）以及使用者（行業(yè)職工、聯(lián)盟內(nèi)和聯(lián)盟外師生）三方的利益要求。對于獨建學(xué)習(xí)資源，首先投資制作方要通過許可使用合同從授課者那里得到雙方共同建設(shè)的數(shù)字資源的全部知識產(chǎn)權(quán)的授權(quán)許可;其次制作方再和使用者簽訂使用協(xié)議。對于共建學(xué)習(xí)資源，每個教育機構(gòu)除了要和該單位授課者簽訂許可使用合同之外，當其要以盈利性等目的使用該學(xué)習(xí)資源時還需取得其他共建方的授權(quán)許可，并簽訂許可使用合同。
根據(jù)水利行業(yè)繼續(xù)教育的特色，該研究提出的解決思路是通過市場尋求授權(quán)許可的方式，在實際案例中可根據(jù)協(xié)議各方的具體意愿制定知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議書，并依此為根據(jù)，對授權(quán)許可的使用關(guān)系、許可的權(quán)利和價格做出具體詳細的各方滿意的說明。
通過以上分析，該研究制定了以下兩種授權(quán)許可方式。
（1）投資方將授課者授權(quán)許可使用的相關(guān)權(quán)利一次性買斷，付酬標準可以由當事人約定，也可以按照國務(wù)院著作權(quán)行政管理部門會同有關(guān)部門制定的付酬標準支付報酬。
（2）在合同有效期內(nèi)，投資方根據(jù)該學(xué)科學(xué)習(xí)資源一段時間內(nèi)的點擊使用量實時支付授課者授權(quán)許可使用相關(guān)權(quán)利的報酬。
3.3 使用方式研究
該研究中的數(shù)字學(xué)習(xí)資源，不論是獨建資源還是共建資源，它們又都可以分為兩類：即，公開資源和特色專有資源。對于公開資源，其不僅允許行業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部各院校的師生無償使用，同樣允許聯(lián)盟外行業(yè)職工或其他教育機構(gòu)的師生可以無償使用。對于特色專有資源，其有償使用的方式又根據(jù)獨建和共建的構(gòu)建模式不同而有所不同。
（1）獨建資源中的特色專有資源有償使用方式。
該資源的有償使用方式可以根據(jù)使用者性質(zhì)制定三個標準：該教育機構(gòu)內(nèi)部師生有償使用標準、聯(lián)盟內(nèi)其他教育機構(gòu)師生有償使用標準和聯(lián)盟外教育機構(gòu)師生有償使用標準。詳細的使用條款協(xié)議由投資制作方另行制定，由服務(wù)平臺管理者具體實施。所得收益由投資制作方按照機構(gòu)內(nèi)部各院系部門所做出的貢獻按比例進行分配，并需要拿出一定的收益作為授課者的獎勵，以此來調(diào)動師生的主動參與性，保證行業(yè)內(nèi)繼續(xù)教育、終身教育學(xué)習(xí)資源的可持續(xù)發(fā)展。
（2）共建資源中的特色專有資源有償使用方式。
該種資源有償使用方式可以分為兩個標準：聯(lián)盟內(nèi)各教育機構(gòu)師生有償使用標準和聯(lián)盟外教育機構(gòu)師生有償使用標準。詳細的使用條款協(xié)議由參與建設(shè)該學(xué)習(xí)資源的所有投資制作方共同制定，由服務(wù)平臺管理者具體實施，根據(jù)每個投資制作方的貢獻比例簽訂相關(guān)的收益分配協(xié)議書，按協(xié)議書進行收益分配。同樣，每個機構(gòu)也要拿出一定的收益作為該機構(gòu)授課者的獎勵。
3.4 產(chǎn)權(quán)保護研究
數(shù)字學(xué)習(xí)資源可以無損地任意復(fù)制和傳播，這給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的便利，然而無償下載、任意復(fù)制和隨意傳播也使數(shù)字學(xué)習(xí)資源所有者的知識產(chǎn)權(quán)受到了損害，因此，對于數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)，不僅需要從法律角度進行保護，同時也需要從技術(shù)手段上進行保護。
（1）法律保護措施：在使用該資源之前，權(quán)利人與使用者明確使用條款，使用者享有的權(quán)利以及需要遵守的各類事項，使用協(xié)議中還應(yīng)包括侵權(quán)處理方式和違約責任，用法律手段來約束使用者，盡量避免侵權(quán)的發(fā)生。
（2）技術(shù)手段保護：現(xiàn)在用來保護數(shù)字學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)而被廣泛使用的技術(shù)手段主要是應(yīng)用數(shù)字水印技術(shù)[3]，針對特色專有資源該研究主要分析采用了雙水印保護措施。基本原理是通過在原始資源中嵌入可見水印信息和不可見水印信息來達到知識保護的目的。當用戶非法對資源進行拷貝傳輸時，資源的權(quán)利人就可以追蹤資源作品的不可見水印信息，從而證實資源的知識產(chǎn)權(quán)歸屬，維護權(quán)利人的合法權(quán)益。
綜上，水利行業(yè)繼續(xù)教育特色的數(shù)字學(xué)習(xí)資源知識產(chǎn)權(quán)管理模式應(yīng)促進資源的共建互享和可持續(xù)發(fā)展，具體體現(xiàn)為：共建機構(gòu)享有優(yōu)先使用參與建設(shè)形成的各類學(xué)習(xí)資源的權(quán)利;創(chuàng)作者按許可協(xié)議等相關(guān)規(guī)定依法享有勞動報酬和授權(quán)許可報酬;知識產(chǎn)權(quán)所有者的各項權(quán)益均通過協(xié)議約定;使用者遵守學(xué)習(xí)資源開發(fā)單位制定的使用條款;依據(jù)法律的同時采用技術(shù)手段維護資源的知識產(chǎn)權(quán)。
4 結(jié)語
該研究結(jié)合水利行業(yè)繼續(xù)教育特色，探討了數(shù)字學(xué)習(xí)資源知識產(chǎn)權(quán)管理的相關(guān)制度。研究結(jié)果主要包含：不同類型學(xué)習(xí)資源的知識產(chǎn)權(quán)歸屬、授權(quán)許可方式、使用方式和保護措施。同時在實際案例中根據(jù)研究結(jié)果制定了知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議等相關(guān)文件。
參考文獻
[1] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）[Z].
關(guān)鍵詞：數(shù)字出版；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；知識結(jié)構(gòu)；教育教學(xué)；出版產(chǎn)業(yè)；機遇；挑戰(zhàn)；數(shù)字信息化
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2015）01-0096-04
隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出版行業(yè)也漸漸與數(shù)字信息化進行融合。美國出版商協(xié)會公布的銷售數(shù)據(jù)顯示，2012年美國出版業(yè)整體銷售額較2011年增長4.51億美元，達到65.33億美元，電子書銷售額較2011年增長了42%，達到12.51億美元。我國的數(shù)字出版行業(yè)也隨之進入了高速發(fā)展時期。但與數(shù)字出版行業(yè)的飛速發(fā)展不相稱的是相應(yīng)人才的缺失，尤其是既符合出版行業(yè)職責要求、同時又掌握數(shù)字化技能的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才甚少。目前，我國高校教育與社會培養(yǎng)大都是沿用傳統(tǒng)出版行業(yè)培養(yǎng)人才的體系與模式，教育方式滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)體系不能很好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，這嚴重制約了數(shù)字出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才特征的現(xiàn)狀分析
數(shù)字出版行業(yè)與傳統(tǒng)出版行業(yè)不同的是，數(shù)字出版是以計算機技術(shù)與傳統(tǒng)出版行業(yè)技能與內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、海量儲存技術(shù)等多個IT技術(shù)的融合，構(gòu)建的數(shù)字出版平臺，讓出版行業(yè)的信息內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。所以，數(shù)字出版行業(yè)對人才能力結(jié)構(gòu)、行業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用能力有更高的要求。
（一）從數(shù)字與出版行業(yè)融合需求來看
首先數(shù)字出版行業(yè)人才必須要對其兩大基礎(chǔ)學(xué)科（計算機與出版編輯）的知識要有一定基礎(chǔ)，對數(shù)字出版行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)與理論支持有一定的了解。其次，數(shù)字出版行業(yè)的人才必須對數(shù)字出版的傳播技能、媒介運行、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、數(shù)字應(yīng)用等基本行業(yè)技能有所掌握。同時，作為一名數(shù)字出版行業(yè)的人才，其本質(zhì)還是新聞人、媒體人，必須要有最基本的職業(yè)素養(yǎng)，這種素養(yǎng)就是新聞出版的專業(yè)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)要求行業(yè)人才必須具備一定的新聞敏感，熟練地掌握采、寫、編、評譯、校發(fā)等新聞編輯技能，追求時效性與真實性。再次，數(shù)字出版屬于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的范圍，作為一名創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，除新聞出版專業(yè)理念外，還得具備專業(yè)的數(shù)字理念、能夠在實踐中不斷積累出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的經(jīng)驗與知識技能。
（二）從從業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)來看
從業(yè)者必須學(xué)習(xí)專業(yè)的出版知識、數(shù)字技術(shù)知識、媒介經(jīng)營管理以及其他有關(guān)學(xué)科等知識。同時，必須具備執(zhí)行數(shù)字化媒介運行平臺的能力，使數(shù)據(jù)在多平臺上進行編輯出版，從而豐富編輯出版的數(shù)字形式。徐維東、許瓊英對前程無憂網(wǎng)的數(shù)字出版人才招聘啟事進行數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)字出版企業(yè)迫切需要“復(fù)合型”人才，也就是既懂傳統(tǒng)出版又懂數(shù)字技術(shù)、既懂內(nèi)容加工又懂市場經(jīng)營的“雙棲”人才。而且還應(yīng)具有豐富的想象力、敏銳的洞察力、細致的觀察力、強烈的求知欲與責任心以及創(chuàng)新精神，這都是一個數(shù)字出版人才應(yīng)該具備的從業(yè)素質(zhì)。由于數(shù)字出版是一個新興產(chǎn)業(yè)，面臨的挑戰(zhàn)與機遇眾多，從業(yè)者還應(yīng)具備吃苦耐勞、勇于進取的精神，并有較強的團體協(xié)作能力。
二、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題
根據(jù)中國研究生招生信息網(wǎng)上數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，我國2013年新聞傳播學(xué)碩士學(xué)位招生單位有100左右，其中設(shè)立數(shù)字出版碩士學(xué)位點的院校約70所。當前大多數(shù)高校將新媒體傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播作為其新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)和圖書館學(xué)等專業(yè)的方向之一。只有少數(shù)院校確定了數(shù)字出版方向。由于傳統(tǒng)教育模式的根深蒂固，再加之處于政治與經(jīng)濟發(fā)展的特定階段，高校數(shù)字出版人才教育大都停留在對于培養(yǎng)傳統(tǒng)出版媒介人才的理論與實踐模式上，使得從高校走出來的學(xué)生不能適應(yīng)已經(jīng)變化的行業(yè)現(xiàn)實，浪費人才與資源。
（一）人才培養(yǎng)理念與模式的落伍
從國內(nèi)還是從世界上數(shù)字出版人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗來看，傳統(tǒng)出版人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)落伍。很多高校雖意識到了數(shù)字出版時代的變化，并且嘗試進行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，但是只是停留在認知層面。無法切實有效地為學(xué)生整體規(guī)劃學(xué)習(xí)與課程體系，最后導(dǎo)致的結(jié)果只能是培養(yǎng)出來的人才無法適應(yīng)行業(yè)要求，培養(yǎng)模式與行業(yè)需要錯位，高校教育與社會實踐分離。
（二）專業(yè)師資力量匱乏
對于數(shù)字出版這樣的新興產(chǎn)業(yè)有關(guān)知識與技能的認知與學(xué)習(xí)，要有一批精于此道的老師在實踐與理論上孜孜不倦地指導(dǎo)。但就目前我國高校數(shù)字出版教育建設(shè)現(xiàn)狀來看，熟練掌握數(shù)字與計算機技術(shù)，并且跨學(xué)科精通出版業(yè)務(wù)的教師不多，且在數(shù)字出版機構(gòu)工作，擁有豐富的實踐經(jīng)驗的教師更少，而且出版編輯專業(yè)的教師對于數(shù)字技術(shù)精通的不多，無法在教學(xué)實踐中進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中只能死記硬背，缺少實踐性指導(dǎo)與講解。在師資匱乏的難題下，高校中甚至一些本來教授中文、漢語言的人文學(xué)科的老師“迎難而上”，去教授相關(guān)課程，其專業(yè)性也可想而知。
（三）課程內(nèi)容陳舊與設(shè)置的不合理
在國內(nèi)，有關(guān)數(shù)字出版的課程與學(xué)科設(shè)置可借鑒的經(jīng)驗還是比較少的。這就造成了很多院校開設(shè)有數(shù)字出版的課程，內(nèi)容卻是老套的、僵硬的，甚至是資料堆砌起來的，在學(xué)科以及課程設(shè)置中，以新聞為主，輔之以文學(xué)、出版、甚至歷史的學(xué)習(xí)，在高校中屢見不鮮。受其影響，數(shù)字出版的課程模式設(shè)置也趨于僵化，沒有創(chuàng)新型，僅有的數(shù)字出版的課程大都也是在老師死板地教授、學(xué)生僵硬地抄寫聽講下進行的。這種填鴨式的灌輸理論知識，使之在僵硬的知識灌輸中泯滅了學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。在專業(yè)課程設(shè)置方面，全國目前只有北京大學(xué)、北京印刷學(xué)院、上海理工大學(xué)等院校明確確定了數(shù)字出版方向，課程設(shè)置與學(xué)科建設(shè)日趨完善，值得借鑒。
（四）數(shù)字出版機構(gòu)的接納力不強
目前，由于高校數(shù)字出版教育正處于轉(zhuǎn)型和改革階段，形成規(guī)模的輸送數(shù)字出版人才還是不現(xiàn)實的，所以目前在數(shù)字出版行業(yè)最多的還是傳統(tǒng)出版型人才，或者是IT等行業(yè)跨界人才。而且由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字平臺運作技術(shù)是屬于實踐性強、專業(yè)性強和針對性強的技術(shù)種類，所以一般的數(shù)字出版機構(gòu)，或者是傳統(tǒng)媒介中的數(shù)字出版部門最多的工作人員還是技術(shù)類的，而對高校培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)型出版人才一般都是敬而遠之。這是由于：傳統(tǒng)型出版教育體制下的學(xué)生在校沒有接受過數(shù)字出版的理論和技能教育，所以先天不足；目前傳統(tǒng)出版機構(gòu)正向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字出版平臺正在建構(gòu)期，需要專業(yè)的技術(shù)型和經(jīng)驗型人才，高校初出茅廬的學(xué)生缺乏這種技術(shù)和經(jīng)驗；由于數(shù)字出版是新興行業(yè)，其內(nèi)部也是處在一個摸索前進的狀態(tài)，沒有過多的資源去對已經(jīng)成型的傳統(tǒng)或數(shù)字出版人才就重塑和教育，而剛剛走出高校的學(xué)生需要一個實踐和學(xué)習(xí)的平臺。所以這就造成，在數(shù)字出版行業(yè)中，對以前的傳統(tǒng)出版體系下培養(yǎng)的人才接納力不足，缺乏教育培養(yǎng)耐性，導(dǎo)致畢業(yè)生所學(xué)非所用，人才流失、浪費。
三、數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式與對策
大數(shù)據(jù)時代，怎樣培養(yǎng)數(shù)字出版的應(yīng)用型人才，這需要高校與社會機構(gòu)的共同努力與通力合作。對于兩者而言，培養(yǎng)理念與模式必須突破，原有的體系必須重建，課程設(shè)置與教材編寫也必須合理化，師資力量的培養(yǎng)也必不可少。與此同時數(shù)字出版機構(gòu)的管理與運行機制也需要更加合理化，社會選擇和社會培養(yǎng)機制需要進一步的完善，國內(nèi)外成功經(jīng)驗更值得我們借鑒。
（一）轉(zhuǎn)變高校培養(yǎng)理念
現(xiàn)有傳統(tǒng)媒介的出版人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不足以支撐出版行業(yè)學(xué)科的細化。梁春芳教授指出，高校的出版教育應(yīng)當從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型，樹立大編輯、大文化、大媒體的教育理念。面向數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)文化基本素養(yǎng)、具備數(shù)字媒體編輯出版?zhèn)鞑ゼ寄?，了解?shù)字媒體產(chǎn)業(yè)運作規(guī)律的復(fù)合型高級專門人才。高校的發(fā)展應(yīng)該走在學(xué)科與產(chǎn)業(yè)前沿，學(xué)科建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)社會的形勢。
（二）構(gòu)建多元模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
培養(yǎng)模式的變革對于適應(yīng)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)形勢是勢在必行的。首先，對于整個出版編輯學(xué)科來說，高校應(yīng)當為學(xué)生設(shè)立不同的研究與學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)科更為細化，讓學(xué)生有更多的選擇空間，絕對不能盲目地設(shè)定方向，或者強制為學(xué)生開課，尤其是在學(xué)科建設(shè)不完善時。其次提倡理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。無論是在傳統(tǒng)媒體還是在數(shù)字化平臺中，出版行業(yè)歸根到底的任務(wù)還是對內(nèi)容的編輯和出版物發(fā)行，所以實踐技能的教授是很有必要的。而且作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才，一定的經(jīng)驗積累對于學(xué)生來說，走上社會以后是很有利的。
借鑒德國的校企辦學(xué)、校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才的雙元制培養(yǎng)模式。主要是以“職業(yè)能力的培養(yǎng)”為本位，以“為未來工作而學(xué)習(xí)”為目標，以“職業(yè)活動的開展”為核心的教育模式。這是實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的無縫對接的一種方式。企業(yè)所需要的人才與高校所培養(yǎng)的人才緊密相連，以學(xué)代工。高校依托自身強大的教育優(yōu)勢，擁有深厚的知識與理論底蘊，在此基礎(chǔ)上推動校企聯(lián)合，使產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同發(fā)展。同時，也為學(xué)生積累了深厚的實踐與工作經(jīng)驗，無需數(shù)字出版機構(gòu)耗費不必要的資源進行培養(yǎng)，達到畢業(yè)即能上崗。
在培養(yǎng)模式上，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以編輯出版為核心內(nèi)容，綜合多學(xué)科進行人才培養(yǎng)，不單單局限在單一出版學(xué)科內(nèi)。以武漢大學(xué)為例，其數(shù)字出版專業(yè)以出版理論、計算機技術(shù)和信息科學(xué)理論為三大基礎(chǔ)學(xué)科，在此基礎(chǔ)上開設(shè)相關(guān)數(shù)字出版課程。為體現(xiàn)出版理論和數(shù)字技術(shù)的結(jié)合。武漢大學(xué)構(gòu)建了“平臺+模塊”的課程體系。平臺類課程主要有兩大類：一是傳統(tǒng)出版理論，如出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論等；二是數(shù)字技術(shù)和信息管理，如計算機基礎(chǔ)、軟件工程、信息組織檢索等。模塊類課程主要面向新型數(shù)字出版業(yè)務(wù)，如電子書、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字動漫等。
（三）轉(zhuǎn)變課程設(shè)置方式，加強高校師資力量的培養(yǎng)
高校在培養(yǎng)數(shù)字出版人才，為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)與專業(yè)課程中，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生和社會需求進行設(shè)置。在校企聯(lián)合的雙元制基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)理論教育和職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)同時交叉進行，并且根據(jù)學(xué)生的不同選擇劃分專業(yè)，實行多元化教學(xué)。以信息技術(shù)為依托，編輯內(nèi)容為核心，經(jīng)營管理、傳播為主導(dǎo)，在統(tǒng)一的教學(xué)思想指導(dǎo)下進行。同時，在進行專業(yè)理論與技能的培養(yǎng)教育下，設(shè)置人文素養(yǎng)類、出版?zhèn)鞑ヮ?、職業(yè)道德及法律法規(guī)類等公共基礎(chǔ)課。不同培養(yǎng)方向應(yīng)圍繞不同的培養(yǎng)目標設(shè)置相應(yīng)的課程：數(shù)字出版內(nèi)容集群主要開設(shè)市場信息收集與分析、數(shù)字信息內(nèi)容的策劃組織與搜集整合、信息內(nèi)容創(chuàng)意表達等生產(chǎn)類課程；數(shù)字出版技術(shù)集群主要開設(shè)信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用、多媒體設(shè)計與處理以及和數(shù)字出版相關(guān)的其他技術(shù)課程；數(shù)字出版經(jīng)營管理集群，主要開設(shè)媒介經(jīng)營管理、媒介經(jīng)濟學(xué)、市場調(diào)研分析技術(shù)、整合營銷、電子商務(wù)、公共關(guān)系課程。避免設(shè)置課程的重復(fù)，根據(jù)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個人的需求進行個性化選擇。
在高校師資方面，基于雙元制校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，采取引進來走出去的方式，讓學(xué)生的技術(shù)教育由社會實踐教師與高校教師同時來負責。來自企業(yè)的一線工作人員以自己嫻熟的業(yè)務(wù)技能與深厚的工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為學(xué)生講解數(shù)字出版業(yè)務(wù)；理論部分，由在校老師進行講解，使學(xué)生知其然，又知其所以然。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，老師必須“走出去”，去一線產(chǎn)業(yè)進行實踐性的學(xué)習(xí)和鍛煉，理論聯(lián)系實際，讓實踐來印證理論教學(xué)的優(yōu)點與不足，從而有針對性地改革，最后達到反哺學(xué)校的目的。
遼寧大學(xué)的編輯出版專業(yè)利用已有的師資，構(gòu)建合理的課程體系。由來自出版一線的教師帶隊，在編輯出版專業(yè)開設(shè)數(shù)字出版相關(guān)課程，成立了出版專業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時，該校還將出版業(yè)經(jīng)驗豐富、具有一定理論水平和實踐技能的產(chǎn)業(yè)人員請到學(xué)校進行授課、開展講座、擔任兼職教師等，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。
四、結(jié)語
在可見的將來，數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展必將是十分迅猛和繁盛的。作為行業(yè)發(fā)展的動力之一，應(yīng)用型創(chuàng)新人才必不可缺。高校與社會在人才培養(yǎng)的過程中其重要性不言而喻。積極應(yīng)對數(shù)字出版人才培養(yǎng)過程所出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，探索并建立一套完整的培養(yǎng)模式是整個社會所面臨的巨大任務(wù)。在實踐中順應(yīng)趨勢，繼續(xù)完善數(shù)字出版應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、市場、社會輸送更多的應(yīng)用型數(shù)字出版人才。
參考文獻：
[1]王東霞.近年高校數(shù)字出版人才培養(yǎng)研究綜述[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，（4）.
[2]何迪.探討出版人才職業(yè)化及培養(yǎng)機制[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2014，（1）.
[3]吳鵬，程放.數(shù)字出版轉(zhuǎn)型期高校出版人才培養(yǎng)策略探究[J].出版教育，2014，（2）.
[4]余燕.數(shù)字出版理念下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)初探[J].觀點，2013，（12）.
[5]許遠.數(shù)字出版轉(zhuǎn)型期出版人才能力結(jié)構(gòu)的新變化[J].科技與出版，2013，（3）.
[6]王東霞，趙龍祥.數(shù)字出版人才培養(yǎng)開放性的三個層次[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（6）.
[7]陳丹，周紅.德國雙元制教育模式對我國數(shù)字出版人才培養(yǎng)的啟示[J].出版研究與教育，2010，（12）.
[8]郝振省，等.2012―2013中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告――Annual report on digital publishing indeustry in Ching：2012―2013[M].北京：中國書籍出版社，2013.
[9]王軍.數(shù)字出版教育的策略選擇[J].出版與印刷，2009，（4）.
[10]宋艷麗.數(shù)字時代地方院校復(fù)合型出版人才培養(yǎng)模式研究[J].出版科學(xué)，2012，（6）.
[11]梁春芳.轉(zhuǎn)型期數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式探析[J].現(xiàn)代出版，2011，（3）.
[12]陳丹，張志林.北京印刷學(xué)院數(shù)字出版人才培養(yǎng)探索[J].出版研究與教育，2010，（8）.
[13]徐維東，許瓊英.上海復(fù)合型數(shù)字出版人才培養(yǎng)策略芻論[J].科技與出版，2011，（12）.
[14]張照富.數(shù)字化時代編輯出版學(xué)的變革之道[J].中國報業(yè)，2014，（4）.
[15]甄增榮.數(shù)字技術(shù)環(huán)境下出版人才培養(yǎng)模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，（4）.
[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟；物流管理；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，消費模式的服務(wù)化、銷售市場的分散化與智慧物流的普及化帶來了復(fù)雜結(jié)構(gòu)的物流需求，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟，在國家政策支持下，物流各項指標隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)翻倍增長態(tài)勢，同時，對于“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的充分應(yīng)用，物流路線、選址及倉儲等，都有望得到進一步優(yōu)化，從而達到即時服務(wù)的終極目標。數(shù)字經(jīng)濟作為經(jīng)濟的一個新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新舊動能轉(zhuǎn)換中非常重要的驅(qū)動力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競爭的制高點。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展同時改變著工作和職業(yè)的性質(zhì)，2018年，中國數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位為1.91億個，占當年總就業(yè)人數(shù)的24.6%，同比增長11.5%，數(shù)字技術(shù)在提高勞動效率的同時，也會減少對于勞動力的需求，根據(jù)麥肯錫全球研究所估計，到2030年，可能有多達2.2億中國工人需要換工作，占中國總勞動力的30%，而物流一直被視為勞動密集型行業(yè)，面臨這樣的沖擊，勢必需要快速的轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)空間布局、教學(xué)組織模式、教學(xué)方法與技術(shù)等已經(jīng)無法適應(yīng)工業(yè)4.0背景下物流創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育改革勢在必行。
1.物流管理人才培養(yǎng)存在的問題
1.1物流管理專業(yè)教育模式創(chuàng)新體系缺乏系統(tǒng)性
國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》總體思想要求突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力，新文科建設(shè)要求通過跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運用“新”（新經(jīng)濟、新技術(shù)）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學(xué)科、跨領(lǐng)域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創(chuàng)新運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計新時代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學(xué)方法、科教融合模式和教學(xué)評價機制等，推動跨學(xué)科深入交叉互滲、跨領(lǐng)域深度融合貫通。這與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求標準不謀而合，因此融合新文科建設(shè)思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創(chuàng)新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個系統(tǒng)的、立體的、全面的適應(yīng)性體系建設(shè)上，只是通過增加課程的實踐環(huán)節(jié)無法形成一體化的課程計劃；單純運用一些類似翻轉(zhuǎn)課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學(xué)模式的完善。
1.2物流管理人才培養(yǎng)目標設(shè)置與社會發(fā)展趨勢沒有保持一致
需求的刺激、市場結(jié)構(gòu)優(yōu)化和技術(shù)變革等改變促進了中國物流業(yè)的快速增長，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)的變革升級，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈的結(jié)合，正在讓物流行業(yè)發(fā)生一場效率革命，這些都帶來了復(fù)合型專業(yè)人才的緊缺，從而制約了物流產(chǎn)業(yè)鏈的迭代更新。而物流管理教學(xué)的目標更多是舊有知識的輸出，在這一背景下，需要更加關(guān)注課程的設(shè)置與質(zhì)量，培養(yǎng)物流管理人才解決復(fù)雜問題的能力、競爭力、領(lǐng)導(dǎo)力、新技術(shù)開發(fā)能力及社會責任等素養(yǎng)。
1.3物流管理教改研究中對課程研究較多，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究較少
從中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，物流管理教改研究中“物流課程”的中心性最高，圍繞該關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了“物流課程”，“國際物流”，“教學(xué)質(zhì)量”，“教學(xué)改革”等高頻詞，也有結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景進行物流人才培養(yǎng)模式研究，例如徐龍閃，肖紅波（2021），呂雪（2020），潘鵬（2021）等學(xué)者主要研究了在互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)體系，但教改領(lǐng)域中針對數(shù)字經(jīng)濟背景下物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)研究較少。
1.4國內(nèi)外先進的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的應(yīng)用不夠
隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展以及國際交流與合作的持續(xù)深入，先進的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等層出不窮，日益創(chuàng)新，發(fā)展迅速。其中典型的成果是北美地區(qū)高校教學(xué)技能培訓(xùn)機構(gòu)CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教學(xué)模型，因強調(diào)激發(fā)授課對象的主動性，被全球超過100所大學(xué)和產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)所推崇。因為物流同時根植于工程和管理實踐的，既體現(xiàn)了工程與管理門類學(xué)術(shù)研究主題的綜合，也體現(xiàn)了物流實踐中工程技術(shù)與管理方法的交叉融合，因此麻省理工大學(xué)創(chuàng)立的CDIO工程教育理念為物流管理教育提供了一個新的思路和研究方向，也為我國的物流管理新文科改革提供一些有益的借鑒。CDIO的核心思想在于鼓勵學(xué)生以主動的、理論聯(lián)系實踐的、課程之間相互交融和有機聯(lián)系的方式進行學(xué)習(xí)。CDIO理念與教育模式的創(chuàng)新在很大程度上逐漸成為中國高等工程教育界重要且具有巨大影響力的改革行動之一，迄今為止，CDIO在中國的發(fā)展已逾十年，但CDIO模式多數(shù)仍局限于機械、電氣、化工、土木、農(nóng)業(yè)類專業(yè)，因此結(jié)合物流管理人才需求現(xiàn)狀，我們認為“BOPPPS-CDIO”教育模式更能夠有助于復(fù)合型、多元化創(chuàng)新物流管理人才的培養(yǎng)。
1.5提高管理管理課程群教學(xué)效果的需要
物流在我國國民經(jīng)濟中占據(jù)重要的位置，物流行業(yè)的應(yīng)用型人才需求和教學(xué)效果并不匹配。目前整個教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐中存在著重傳授理論知識、缺乏系統(tǒng)化的學(xué)生能力培養(yǎng)，理論實踐相互脫節(jié)、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，教學(xué)模式難以匹配學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊等問題。
2.數(shù)字經(jīng)濟時代對物流管理創(chuàng)新人才的新需求
2.1數(shù)字經(jīng)濟時代對物流就業(yè)的影響
數(shù)字經(jīng)濟的概念最早是由DonTapscoti在20世紀末提出，中國信息通信研究院的《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)白皮書（2020年）》中對數(shù)字經(jīng)濟的概念進行定義：“數(shù)字經(jīng)濟是以數(shù)字化的知識和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)為核心驅(qū)動力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，通過數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合，不斷提高數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟發(fā)展與治理模式的新型經(jīng)濟形態(tài)”。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展造成了物流管理勞動力市場兩極分化。一方面，數(shù)字經(jīng)濟催生了很多新模式和新業(yè)態(tài)，例如尤其在消費市場創(chuàng)造了大量物流新就業(yè)機會，另一方面，由于人工智能的特點，物流業(yè)中重復(fù)性、機械性勞動更容易被機器和軟件替代，此類崗位大幅減少，一線工人的工作日也將因自動化而重新配置。
2.2數(shù)字經(jīng)濟時代對物流管理專業(yè)人才的要求
我國非常重視物流產(chǎn)業(yè)人才培育，截至2018年，全國開設(shè)物流管理專業(yè)的高校就達396所，而物流智能化，物流平臺，物流資本化，物流新零售等創(chuàng)新經(jīng)濟所需要的物流人才培養(yǎng)規(guī)模過小。從物流行業(yè)細分領(lǐng)域人才需求表（見表1）不難看出，數(shù)字經(jīng)濟時代對創(chuàng)新型物流專業(yè)人才的要求體現(xiàn)在以下幾個方面：一是邏輯思維能力強、具備數(shù)字化思維和能力。二是熟悉物流服務(wù)行業(yè)的業(yè)務(wù)模式及流程。三是能通過數(shù)字的牽引，具備整合管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。
3.數(shù)字經(jīng)濟時代物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑
3.1基于數(shù)字經(jīng)濟背景建立物流管理創(chuàng)新人才分層教學(xué)模式
3.1.1融合數(shù)字經(jīng)濟設(shè)定層次化培養(yǎng)目標通過對政府、企業(yè)、科研院所的調(diào)研走訪，研究數(shù)字經(jīng)濟背景下物流管理人才需求，對物流管理就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)收集分析整理，同時整理物流領(lǐng)域需要的數(shù)字技能，建立通用的數(shù)字技能分類，例如物流數(shù)字化開發(fā)類，物流數(shù)字化運營類等，根據(jù)技能分類和勞動力市場需求的指導(dǎo)，制定和實施具有針對性的培養(yǎng)計劃。在教學(xué)目標上，融合數(shù)字經(jīng)濟設(shè)定層次化培養(yǎng)目標，促進知識、能力、素養(yǎng)的有機結(jié)合，按照培養(yǎng)目標和社會需求建立分層次教學(xué)體系，確定培養(yǎng)目標和知識能力體系，對學(xué)生進行基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層分層次分階段教學(xué)的培養(yǎng)。通過層次化培養(yǎng)目標解決學(xué)生基礎(chǔ)差異，教學(xué)與實際脫節(jié)的問題，幫助不同層次的學(xué)生將課程理論內(nèi)容相互銜接與融合，形成較完整的解決問題的理論體系與思路。教學(xué)計劃上，擬定培養(yǎng)高水平管理人才的教學(xué)計劃，使課程的教學(xué)計劃能夠與宏觀經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)實際需求實現(xiàn)良好的對接。
3.1.2提升教師數(shù)字經(jīng)濟和專業(yè)知識水平當今的物流業(yè)很難避免數(shù)字化競爭，現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)，人工智能，云技術(shù)，區(qū)塊鏈，流程自動化RPA等數(shù)字技術(shù)的加速創(chuàng)新迫切需要提升高校教師的數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)知識和技能，因此，通過讓教師參加數(shù)字經(jīng)濟及相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、講座和研討等方式，并通過校企合作項目，讓教師進入相關(guān)企業(yè)進行實踐鍛煉，提升教師的數(shù)字經(jīng)濟素養(yǎng)。另一方面，高?？梢越㈦p導(dǎo)師制度，引進企業(yè)教師，充分發(fā)揮豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，企業(yè)教師不限于物流行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)、新零售、電子支付等高科技行業(yè)，這些導(dǎo)師一方面能彌補高校教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，另一方面也能夠生動還原企業(yè)營運環(huán)境。在高校物流管理專業(yè)建立專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)三重師資隊伍結(jié)構(gòu)，進行通識教育，物流專業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)教學(xué)，著力培養(yǎng)既具備物流知識技能又具備計算機、大數(shù)據(jù)知識技能的高素質(zhì)物流人才。
3.1.3豐富物流數(shù)字經(jīng)濟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容上，堅持理論與需求、經(jīng)濟、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈等環(huán)境變化以及物流與金融，IT，工程學(xué)，建筑等其他學(xué)科的有效融合，增加物流數(shù)字化運營管理的知識體系與發(fā)展動態(tài)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持知識結(jié)構(gòu)的前沿性和時代性。在課程設(shè)置方面，應(yīng)在設(shè)置經(jīng)濟、管理、工程等一般理論課程的基礎(chǔ)上，針對不斷更新迭代的細分領(lǐng)域，例如物流與金融學(xué)科的融合產(chǎn)生出的倉管質(zhì)押、代收支付、貨車信貸等細分領(lǐng)域；物流與IT的融合產(chǎn)生出的車貨匹配、智慧物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域；物流與工程學(xué)的融合產(chǎn)生出的AGV、無人機、自動化倉儲分揀等領(lǐng)域，合理設(shè)置區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智慧物流營銷與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融與管理等課程方向，將物流與供應(yīng)鏈的知識進行深度融合，突出智慧物流與供應(yīng)鏈的發(fā)展特色。
3.2利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)和教學(xué)
一是加強數(shù)據(jù)資源建設(shè)，搭建“數(shù)字技術(shù)+物流”教育平臺，平臺教程和案例數(shù)字資源庫由教師和企業(yè)共同參與、設(shè)計和完成；運用“BOPPPS有效教學(xué)模組”作為線上線下混合式教學(xué)設(shè)計的“基本架構(gòu)”，充分利用數(shù)字技術(shù)，通過在線課程，智慧課堂、學(xué)習(xí)通等方式豐富教學(xué)過程，并合理利用這些平臺對學(xué)生學(xué)情等數(shù)據(jù)進行分析，營造參與式教學(xué)氛圍，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段提高教學(xué)質(zhì)量。；教學(xué)實踐上，持續(xù)豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，達到“第一課堂”與“第二課堂”的有效契合，增加物流仿真實驗等實踐項目、企業(yè)實地研究和實習(xí)機會，激發(fā)學(xué)生對實用技能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生考慮數(shù)字經(jīng)濟背景下解決復(fù)雜物流管理問題的綜合能力與高級思維；二是強化實踐教學(xué)體系，豐富和完善教學(xué)實踐。通過構(gòu)建實驗教學(xué)平臺、學(xué)科交融討論平臺和課外實踐平臺，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實踐的對接。強化實驗教學(xué)。結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，認真開展實驗教學(xué)。教師充分應(yīng)用實訓(xùn)場地、設(shè)備、軟件指導(dǎo)學(xué)生在實驗課堂上動手完成各項模擬業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生動手能力。組織學(xué)生參加各項競賽活動。每年由學(xué)生組建團隊，參加全國各項物流大賽，學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的知識運用能力和合作意識。用“課程+興趣+社會”的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或者身邊的實際情況，綜合運用物流成本、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)等物流管理等文科知識提出解決方案。增加校企實習(xí)實踐考核力度。企業(yè)實習(xí)不局限于熟悉物流日常操作，建立學(xué)校和企業(yè)雙向溝通渠道，教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)同學(xué)物流實習(xí)，鼓勵企業(yè)問題進課堂，課堂理論企業(yè)應(yīng)用，利用APP，QQ，微信，騰訊課堂等數(shù)字手段，進行現(xiàn)場討論并提出有建設(shè)性的方案。
3.3多維度考核評價機制，解決重結(jié)果輕過程的問題
實行過程性考核與多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、實踐性。構(gòu)建多維度教學(xué)效果評價體系，重視學(xué)生參與度和過程考核，課程考核包括試卷考核，線上答題，線下調(diào)研，成果匯報等多種形式。評分采用試卷評分，課堂和線上討論評分，同學(xué)互評等方式。優(yōu)化評價方式。加大線上考核比例。線上考核內(nèi)容應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行權(quán)重設(shè)計，比如線上考勤，學(xué)情考核，課堂APP討論等，提高學(xué)生主動性，鼓勵學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象，自發(fā)擬定討論話題。線下學(xué)習(xí)布置進階式任務(wù)，提高可操作性，增強學(xué)生物流方案設(shè)計能力。優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)評分體系。除了考核學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)表現(xiàn)，同時要求學(xué)生針對企業(yè)問題提出獨立的方案，在最后的評選環(huán)節(jié)，由學(xué)校教師，企業(yè)導(dǎo)師和同學(xué)組成的評分組根據(jù)實際情況得出綜合得分。該分數(shù)是小組間橫向評比、集體評議的結(jié)果，能更加客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的實際水平。
4.結(jié)語
[摘 要] 我國出版產(chǎn)業(yè)已進入數(shù)字時代，數(shù)字技術(shù)與出版產(chǎn)業(yè)有關(guān)系越來越緊密，新技術(shù)、新媒體發(fā)展和信息傳播多元化趨勢，對出版產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員提出了新的工作要求，也給高校數(shù)字出版編輯技能人才的教育培養(yǎng)提供了新的思路，高校在教學(xué)改革過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新，新構(gòu)建多元化的數(shù)字出版人才培養(yǎng)路徑的綜合體系，推進高校教育教學(xué)綜合改革，全面提高高校教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建應(yīng)用型的高校教學(xué)及創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色。
[關(guān)鍵詞] 全媒體；數(shù)字出版；人才培養(yǎng)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 05. 117
[中圖分類號] G230.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）05- 0214- 03
1 數(shù)字化經(jīng)營管理人才現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計，當前我國200多所高校編輯出版類專業(yè)，主要是以數(shù)字出版編輯方向作為人才培養(yǎng)的主要目標，每年向社會單位輸送1萬多名畢業(yè)生。目前全國各類數(shù)字出版編輯需求日益增多，保守估算也有600萬人，人才的培養(yǎng)與需求差距太大，人力資源供需極不平衡。高校應(yīng)當適應(yīng)社會發(fā)展需要，努力推進教育教學(xué)管理改革，加大數(shù)字出版類人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，全面提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標準，為全媒體更好地發(fā)展提供優(yōu)秀的人力資源。
1.1 高校出版人才培養(yǎng)面臨的困境
目前我國非常需要掌握數(shù)字出版技術(shù)和數(shù)字化管理的人才，有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力人才尤為搶手，人才的缺乏現(xiàn)象嚴重，一直困擾著我國數(shù)字化的進程。隨著社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)出版業(yè)與新型數(shù)字出版企業(yè)，無論是紙介或者網(wǎng)絡(luò)電子媒體，都越來越需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，而當前從事數(shù)字出版類人員的知識結(jié)構(gòu)已難以滿足數(shù)字出版行業(yè)快速發(fā)展需要，尤其是進入了融媒體時代以后，高等教育出版學(xué)專業(yè)正在讓日益緊迫的形勢倒逼教學(xué)課程改革，出版專業(yè)類從人員也需要在時代的潮流中轉(zhuǎn)型或者充實擴展自己的實力。
1.2 高校編輯出版類專業(yè)人才的培養(yǎng)與時展不協(xié)調(diào)
從高校出來的學(xué)生或者只學(xué)習(xí)了技術(shù)上的操作，掌握了基本的理論知識，缺乏相應(yīng)的實踐動手能力，或者是僅有一些傳播學(xué)、社會學(xué)方面的理論，真正能夠?qū)⒗碚撨\用與實踐操作的人才很少。高校的培養(yǎng)目標沒有從大出版的視角出發(fā)，僅局限于對書刊編輯人才的培養(yǎng)，而現(xiàn)在社會的多元化所需要的是能勝任包括圖書、報刊、電子音像、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的全能型編輯出版人才。如果再不改革這種培養(yǎng)模式，會出現(xiàn)出版行業(yè)在到處招聘人才，畢業(yè)生卻在四處謀求工作。
2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)體系
當培養(yǎng)與社會發(fā)展需求不相統(tǒng)一的時候，畢業(yè)生就面臨就業(yè)的困難。如今出版行業(yè)缺乏專業(yè)性的數(shù)字出版人才，現(xiàn)有的編輯出版類畢業(yè)生為無法施展自己的才華而遺憾。高校必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才教育培養(yǎng)模式，形成新的培養(yǎng)機制與就業(yè)策略，為社會輸送出一批有創(chuàng)新，能引領(lǐng)出版業(yè)潮流的先鋒人才，是高校亟待解決的教育培養(yǎng)問題。
2.1 對編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查分析
據(jù)統(tǒng)計，編輯出版學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在編輯出版業(yè)內(nèi)就業(yè)的僅占51.9%。而從國內(nèi)外出版企業(yè)用人標準來看，應(yīng)用能力強的人才越來越受到用人單位的熱捧，我國大部分出版企業(yè)更多需要有專業(yè)、多技能型的人才，就業(yè)崗位需要有廣博的知識，在教育、經(jīng)濟、法律、醫(yī)學(xué)等其他學(xué)科都有一定的涉獵。單一知識結(jié)構(gòu)的人才已不能適合現(xiàn)代出版工作要求了，尤其是在數(shù)字化時代，人事技術(shù)管理、銷售等工作中，還要特別強調(diào)從業(yè)人才的計算機的應(yīng)用能力。
2.2 行業(yè)倒逼高校轉(zhuǎn)換教育培養(yǎng)理念
以行業(yè)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比，人才培養(yǎng)不僅重視基礎(chǔ)理論的W習(xí)，而且重視實踐能力和動手能力的培養(yǎng)；不僅要求畢業(yè)生具備編輯出版行業(yè)的背景，而且要求畢業(yè)生熟悉多個領(lǐng)域的專業(yè)背景。高校需要從培養(yǎng)模式上變革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型數(shù)字出版人才為主要目標，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在出版活動中的策劃創(chuàng)意、分析和處理能力，重點培養(yǎng)擅長數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的策劃、設(shè)計、編校等新媒體產(chǎn)業(yè)技術(shù)、管理等崗位的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
2.3 商業(yè)運作對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求
現(xiàn)在我國出版企業(yè)用人的趨勢是從編輯出版專業(yè)向非編輯出版專業(yè)轉(zhuǎn)變，在高學(xué)歷人才的招聘中，出版企業(yè)偏向選擇多學(xué)科和跨學(xué)科背景人才。我國大部分出版企業(yè)需要以應(yīng)用型人才，具有出版的商業(yè)性與文學(xué)性的策劃能力，必須具備良好的信息處理能力。如果沒有扎實的實務(wù)基礎(chǔ)、不能掌握出版工作的綜合技能，就不能進行品牌建設(shè)及新產(chǎn)品的創(chuàng)新及服務(wù)提升，沒有能力勝任工作崗位。
3 構(gòu)建高校數(shù)字出版人才教育培養(yǎng)途徑
3.1 開展頂層設(shè)計，明確培養(yǎng)定位
3.1.1 教學(xué)理念的創(chuàng)新改革
高校在培養(yǎng)過程中首先要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)類型，在人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教育教學(xué)、教學(xué)評價等過程中融入職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建可操作的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型的數(shù)字化出版人才；再者要改革教育辦學(xué)模式，加大職業(yè)培訓(xùn)力度，培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型人才，建立學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的課程體系，實現(xiàn)與企業(yè)無縫對接的實踐教學(xué)體系；最后還要從重視理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)與實踐雙驅(qū)動的教學(xué)模式，搭建多種支持平臺，如學(xué)科建設(shè)與科研平臺、校企合作平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺等協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才。
3.1.2 課程設(shè)置創(chuàng)新改革
編輯出版專業(yè)對教育教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新改革，實施“產(chǎn)學(xué)研用”人才培養(yǎng)模式，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，建立綜合立體長效的教學(xué)改革機制，切實提高編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。強化學(xué)生的數(shù)字出版選題策劃能力、現(xiàn)代化出版業(yè)的應(yīng)用能力、數(shù)字編輯以及市場營銷能力，在重視人文社科教育的同時，應(yīng)增加新媒體理論等應(yīng)用課程的設(shè)計，如：網(wǎng)絡(luò)通信、信息處理、數(shù)字化多媒體制作等技術(shù)，管理學(xué)、有關(guān)法律法規(guī)等行業(yè)基本知識也必須具備，還應(yīng)給學(xué)生設(shè)置三維動畫創(chuàng)意技術(shù)、平面媒體電子排版等課程，學(xué)會多學(xué)科課程的整合應(yīng)用技能。
3.1.3 師資隊伍創(chuàng)新改革
名師出高徒，要培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型的人才，首先就得有一批“技高一籌”的指導(dǎo)教師。目前國內(nèi)的編輯出版學(xué)專業(yè)教師大部分都沒有經(jīng)過實踐鍛煉，對新知識、新技術(shù)掌握不夠熟練，由于環(huán)境局限，難以講授和再現(xiàn)出數(shù)字出版中復(fù)雜的多學(xué)科知識交叉融合的過程，不能給學(xué)生提供實踐和創(chuàng)新的空間。高校應(yīng)給專業(yè)教師提供進入出版機構(gòu)觀摩考察的機會，同時可引進數(shù)字出版行業(yè)專家參與課程設(shè)計與專業(yè)建設(shè)，聘請企業(yè)管理專家、技術(shù)人員、媒體行業(yè)研究者等人才參與制定專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、企業(yè)實踐等計劃，加強人才培養(yǎng)與社會的“無縫對接”。
3.2 數(shù)字出版類人才實踐能力培養(yǎng)途徑
高校數(shù)字出版編輯類人才培養(yǎng)要進一步加強度對學(xué)生海量信息發(fā)掘能力、策劃能力和經(jīng)營管理能力等的培養(yǎng)，以不斷適應(yīng)數(shù)字時代對高素質(zhì)、高水平，應(yīng)用性、復(fù)合型出版編輯人才的迫切需求。高校要發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，嘗試合作辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研一體化等培養(yǎng)方式，實現(xiàn)人才的多樣化培養(yǎng)目標，不斷滿足行業(yè)細分對人才的需求。
3.2.1 構(gòu)建雙元制的人才培養(yǎng)模式
高校出版社應(yīng)充分利用本校的教育資源，采用“雙元化”高校培養(yǎng)模式的時代加強與計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編輯出版、新聞傳播等相關(guān)專業(yè)的深系，在教學(xué)方面進行深入實踐創(chuàng)新，將校企合作作為人才培養(yǎng)的路徑選擇，與這些專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)出版社所需要的專門人才，如數(shù)字出版策劃、數(shù)字內(nèi)容制作、數(shù)字營銷及管理人才，使人才培養(yǎng)的定位更加清晰，人才培養(yǎng)和就業(yè)更具特色和優(yōu)勢。
3.2.2 采取工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式
政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等共同努力，制訂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合標準和規(guī)范，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，出臺相關(guān)政策，鼓勵、推動企業(yè)和學(xué)校之間大力合作。高校要以需求為導(dǎo)向，探索建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，建立專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地，通過定向培養(yǎng)和實訓(xùn)平臺，把綜合素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生參與出版項目的立項和參與項目運作過程，在真實生動的項目實施過程中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才，推動數(shù)字出版類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，不斷突出專業(yè)建設(shè)特色，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2.3 構(gòu)建行業(yè)對話，建立人才培養(yǎng)交流平臺
第一，高校與出版企業(yè)合作教學(xué)，以市場為導(dǎo)向，直接輸出培養(yǎng)人才。第二，爭取出版企業(yè)作為高校教學(xué)實踐基地，為師生提供直觀了解企業(yè)運作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況的平臺。第三，采取國內(nèi)與國外高校合作教學(xué)的方式，為培養(yǎng)具有國際化視野的人才營造良好的教育環(huán)境。第四，積極邀請行業(yè)專家與高層經(jīng)營管理人員到校作指導(dǎo)交流，多參加實踐與教育培養(yǎng)交流訪問，提升綜合素質(zhì)和實踐能力。
3.3 數(shù)字出版人才應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)策略
3.3.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
數(shù)字出版人才的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)作為重要培B目標，必須有超強的時代感和創(chuàng)新意識。高校在教育培養(yǎng)時首先要把創(chuàng)新的思維培養(yǎng)、方式方法、實踐訓(xùn)練、能力評價等都應(yīng)納入到人才教育培養(yǎng)的全過程。編輯出版人員要具備經(jīng)濟、法律、營銷、管理等學(xué)科相關(guān)知識與能力，市場調(diào)研分析與預(yù)測能力，以市場需求的視野去策劃和設(shè)計能力，能打造出具有時代特色的出版物。
3.3.2 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力
數(shù)字出版人才最重要的是專業(yè)的策劃能力。包括必須具備的專業(yè)能力，特別是核心的專業(yè)能力。其次，對數(shù)字出版專業(yè)人才而言，應(yīng)具備信息處理能力。另外，數(shù)字出版專業(yè)人才，必須具備良好的運籌協(xié)調(diào)管理能力和團隊合作的精神。高校設(shè)立數(shù)字出版專業(yè)可與信息工程專業(yè)、公共管理專業(yè)等應(yīng)用型專業(yè)開展合作，這些專業(yè)的技術(shù)和實力可以為數(shù)字出版提供一定的技能。
4 結(jié) 語
出版行業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的一個重要部分，已經(jīng)朝著傳統(tǒng)媒體、新興媒體融合發(fā)展的方向前進，只注重單一專業(yè)的出版類人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)融合媒介的發(fā)展對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求，創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)模式成為大勢所趨。高校作為編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)把握好行業(yè)發(fā)展動向，洞悉動態(tài)性、前瞻性發(fā)展方向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標和方向，與時俱進，構(gòu)建適合行業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系，承擔起培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合發(fā)展的傳媒人才的歷史重任，為行業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型培養(yǎng)大批復(fù)合型、應(yīng)用型的出版專業(yè)技術(shù)人才。
主要參考文獻
當前社會正在經(jīng)歷著一場變革,那就是信息化的變革,信息化的變革依托于數(shù)字化的變革,這種變革現(xiàn)在已經(jīng)廣泛地滲透到了社會的各個領(lǐng)域。世界正在進入成熟的數(shù)字化時代,數(shù)字已成為貫通世界所有人群、行業(yè)的基本要素。誰領(lǐng)先擁有不斷刷新的數(shù)字化技術(shù),誰就名列前茅,如不把握數(shù)字化技術(shù),必將落后挨打以至于被淘汰。這是一種趨勢、也是一種勢不可擋的潮流。
在國外發(fā)達國家,尤其是美國、日本、韓國及歐洲等國家和地區(qū),數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)。美國是當今世界上最大的動畫生產(chǎn)和動漫產(chǎn)品輸出國,包括動漫業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)早已名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一,在其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中僅次于軍事工業(yè),位居第二,動漫及其衍生產(chǎn)品的出口額甚至超過了汽車和航空航天工業(yè)的出口。日本是僅次于美國的第二大動漫生產(chǎn)國,數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口額是其鋼鐵出口額的4倍,包括動漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。韓國政府十分重視數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,專門成立了“文化產(chǎn)業(yè)振興院”,對動漫產(chǎn)業(yè)在政策和財政上給予很大的支持,使韓國在短短的10多年內(nèi)一躍而成為第三大動漫產(chǎn)業(yè)國。英國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的年產(chǎn)值已超過了任何一種傳統(tǒng)制造業(yè)所創(chuàng)造的產(chǎn)值。印度近幾年數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,使其的綜合國力得到很大的提升。
近幾年,中國對發(fā)展數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)給予了前所未有的高度重視,使我國的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一,同時也成為信息技術(shù)及文化產(chǎn)業(yè)中一個重要的陣地。數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)正在帶動其它相關(guān)產(chǎn)業(yè),如計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通訊以及運營、出版、媒體、醫(yī)療造像、軍事、制造業(yè)、娛樂休閑等諸多產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,有力地推動了國民經(jīng)濟的飛躍發(fā)展。同時,政府建立了一批動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地,專門設(shè)立了高達30億元人民幣的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金,支持優(yōu)秀動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作和生產(chǎn),并為創(chuàng)立我國原創(chuàng)動漫品牌和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作人才,精心營造了良好的政策環(huán)境。
隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新以及信息傳遞方式的多元化,數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域正日益拓寬,其中動漫技術(shù)就包括了二維藝術(shù)動畫、三維計算機動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、四度立體全息影視動畫等泛動畫現(xiàn)象,手機游戲、網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視廣告、電視節(jié)目制作、科技成果演示、虛擬漫游、娛樂休閑、模型玩具等領(lǐng)域都被叫作數(shù)字藝術(shù),而事實上這些概念反映的是藝術(shù)與計算機相結(jié)合之后的一個發(fā)展歷程,并且,作為不同的分,都在朝著各自的方向深入發(fā)展。由于數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展太快太廣,似乎很難給數(shù)字藝術(shù)下一定義,然而,還是可以把數(shù)字藝術(shù)定義為:“使用以下三種方式的數(shù)碼技術(shù)的藝術(shù),將他們成為作品、將他們成為過程、或者是事物本身”。當然,對數(shù)字藝術(shù)的定義,并不是希望區(qū)分數(shù)字藝術(shù)與其他藝術(shù)的界限,而是為了獲得數(shù)字技術(shù)對于藝術(shù)領(lǐng)域的影響,盡可能地使數(shù)字藝術(shù)完善起來。
二、科技進步,教育先行
藝術(shù)伴隨著人類的誕生而誕生,千百年來,人類科技的進步時時觸發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。著名科學(xué)家李政道教授曾經(jīng)講到:“科學(xué)與藝術(shù)是一個硬幣的兩面”,意指藝術(shù)與科學(xué)殊途同歸、不可分離。在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,科學(xué)更加成為了藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)實工具和傳播載體,也因此而誕生了數(shù)字藝術(shù)和新媒體這些新的領(lǐng)域。同時,藝術(shù)又往往先于技術(shù)而行,良好的藝術(shù)構(gòu)思往往可以在具體操作過程中促進技術(shù)的發(fā)展。有新的領(lǐng)域的誕生,就需要有教育的跟進,所謂“科技進步,教育先行”,教育是社會生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和意識形態(tài)的反映,同時又對它們給予影響和作用,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于教育領(lǐng)域的影響是顯而易見的?？茖W(xué)技術(shù)對藝術(shù)的影響在近代歷史上也已經(jīng)發(fā)生過多次,每一次都催生了新的藝術(shù)門類以及在此基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的新的藝術(shù)教育門類和學(xué)科。因此,積極探索一條適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字藝術(shù)教育之路,是中國高等藝術(shù)教育義不容辭的責任。
三、我國數(shù)字藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析
由于我國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間較短,數(shù)字藝術(shù)教育的起步更晚,目前,國內(nèi)數(shù)字藝術(shù)教育的專業(yè)教師的知識與能力結(jié)構(gòu)不合理,大部分專業(yè)教師為本科計算機專業(yè)或美術(shù)設(shè)計院校畢業(yè),教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕,真正具有數(shù)字藝術(shù)制作經(jīng)驗又有教學(xué)經(jīng)驗的高學(xué)歷教師少之又少,高端人才更少。甚至存在“美術(shù)加計算機等于數(shù)字藝術(shù)”、“掌握計算機軟件的能力等于掌握數(shù)字藝術(shù)能力”等錯誤概念,出現(xiàn)了懂藝術(shù)的不了解計算機技術(shù),懂數(shù)字技術(shù)的卻往往缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的現(xiàn)象,而且工科類院校單純注重數(shù)字技術(shù)應(yīng)用,藝術(shù)類院校只注重藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的弊端已經(jīng)顯現(xiàn),導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才普遍存在理論性強、實踐性差,不能滿足企業(yè)的崗位要求。而且,大部分院校新辦的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱,人才技能層次過低,人才培養(yǎng)模式的落后,這些都嚴重影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,不可避免地導(dǎo)致教與需之間的脫節(jié),使數(shù)字藝術(shù)教育難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整所帶來的需求變化,因此,目前產(chǎn)業(yè)急需的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才缺口非常大,就影視動畫方向的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,2008年的人才缺口為80萬。這已成為制約數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸,同時也使得數(shù)字藝術(shù)企業(yè)的運行成本居高不下,降低了企業(yè)的競爭力,這些都是制約技術(shù)發(fā)展、阻礙產(chǎn)業(yè)進步的重要因素。因此,數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及社會各界都非常關(guān)心的問題。
四、數(shù)字藝術(shù)教育的構(gòu)架思考
教育的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會的大環(huán)境來討論人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)模式。目前,對于數(shù)字藝術(shù)教育來講,最為緊迫的是,明確數(shù)字藝術(shù)教育的培養(yǎng)目標,構(gòu)建完整的數(shù)字藝術(shù)教育體系、教育模式,系統(tǒng)規(guī)范的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)教材,打造課程與實訓(xùn)之間的創(chuàng)新平臺。
由于數(shù)字藝術(shù)具有很強的針對性和應(yīng)用性,加上數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個領(lǐng)域的特性,這就要求數(shù)字藝術(shù)行業(yè)人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。因此數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是:以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,融藝術(shù)與科學(xué)為一體的,具有敏銳的觀察能力、豐富的表現(xiàn)能力、扎實的動手能力、既具備藝術(shù)素養(yǎng)和精通專業(yè)技能,能將數(shù)字藝術(shù)語言、運動規(guī)律體現(xiàn)在計算機相關(guān)的應(yīng)用中,又能依據(jù)相關(guān)軟件進行數(shù)字藝術(shù)新作品的創(chuàng)作與研發(fā),更能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
要培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才,傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育體系和教育模式顯然不能適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)教育的要求,更不能適應(yīng)行業(yè)和市場的需要。但通常的大學(xué)教育規(guī)律,是相對穩(wěn)定的,幾年調(diào)整一次,不可能隨便更換。而數(shù)字藝術(shù)行業(yè)發(fā)展很快,時常會有非常大的飛躍與更新,可能在今天需要幾個小時完成的功能,在新的軟件里只需幾分鐘就可以幫你完成了,如果你還只是維持一、兩年前學(xué)到的軟件,那么效率就要比別人低得很多,加上行業(yè)所發(fā)展的新的東西很難反映到大學(xué)里來,因此如何以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求為切入點,和著名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),整合優(yōu)質(zhì)教育資源,并以項目驅(qū)動和實訓(xùn)環(huán)節(jié)為主,堅持把實訓(xùn)貫穿于整個教學(xué)的始終,搭建合理的實訓(xùn)平臺,使學(xué)生所學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)完全符合企業(yè)和就業(yè)的要求。從而使課程、實訓(xùn)、就業(yè)構(gòu)成一個系統(tǒng)的、互動的數(shù)字藝術(shù)教育體系。
要建設(shè)一支綜合實力較強的師資隊伍,邀請企業(yè)、機構(gòu)的業(yè)內(nèi)專家擔任教學(xué)顧問和客座教授,通過專家將數(shù)字領(lǐng)域比較前端的東西,比較高技術(shù)的內(nèi)容帶給學(xué)生,使學(xué)生充分掌握行業(yè)經(jīng)驗、技術(shù)經(jīng)驗。同時,基于團隊的項目學(xué)習(xí)模式和多層立體教學(xué)模式無縫鏈接學(xué)生職場生涯,真正讓學(xué)生成為企業(yè)需要的人才。在課程設(shè)置上,要以市場需求為導(dǎo)向,引進企業(yè)的核心項目進行教學(xué),貼近企業(yè)對人才的實際要求,按照行業(yè)、企業(yè)的需要來確定專業(yè)課,再根據(jù)確定的專業(yè)課來按排專業(yè)基礎(chǔ)課,根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的用人標準來制定完整的課程體系。在課程體系上,可以采取模塊化方式,將人文科學(xué)、前沿技術(shù)分解到相關(guān)模塊,加強學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。由于數(shù)字藝術(shù)教育的范圍很廣,本文僅以影視動畫方向進行課程體系的研討。
影視動畫方向的課程體系可以分成5大模塊:
1.繪畫技能
培養(yǎng)學(xué)生的手繪能力,使之具備繪畫方面的基本技能,具有平面手繪動畫、二維角色背景設(shè)計、二維動畫設(shè)計、手機像素畫設(shè)計、視覺廣告平面設(shè)計、游戲原畫設(shè)計等能力。
主要課程:素描、色彩、速寫。
素描:系統(tǒng)的闡述動畫素描的概念和基本理論,包含動畫片中常見的各種人物、動物、場景、表情、動作等創(chuàng)作思想和技法。
色彩:系統(tǒng)地講解色彩構(gòu)成的基本原理、基礎(chǔ)知識,色彩繪畫的基本技法。
速寫:全面的概括動畫中線描技術(shù)的應(yīng)用、基本方法應(yīng)用、以及關(guān)于線描造型的基本訓(xùn)練方法。
2.專業(yè)認知
了解專業(yè)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)、基本操作,使之了解本專業(yè)的特點,以增加專業(yè)認知能力。具有前期策劃、基礎(chǔ)操作的能力。
主要課程:動畫概論、影視技術(shù)概論、操作系統(tǒng)、電腦動畫基礎(chǔ)。
動畫概論:系統(tǒng)的介紹動畫的基礎(chǔ)知識,包括創(chuàng)作要素、制作流程和基本制作法。
影視技術(shù)概論:全面系統(tǒng)的概括影視技術(shù)的發(fā)展過程。包含對影視技術(shù)的內(nèi)涵、沿革和發(fā)展。
操作系統(tǒng)、電腦動畫基礎(chǔ):講授計算機基礎(chǔ)理論、windows操作系統(tǒng)。
3.藝術(shù)素養(yǎng)
全面學(xué)習(xí)動畫理論知識,提高動畫作品鑒賞、藝術(shù)美感、動作理解及運用。具有藝術(shù)素養(yǎng)、動畫鑒賞、培養(yǎng)造型美感、動畫感覺的能力。
主要課程:視聽語言、作品賞析、動畫造型、動畫場景、動畫運動規(guī)律。
視聽語言:視聽語言概論、鏡頭、軸線、場面調(diào)度、剪輯技巧、電影聲音等影視動畫視聽語言學(xué)的本質(zhì)和核心內(nèi)容。
作品賞析:通過精心選擇國內(nèi)外經(jīng)典影視動畫作品,從獨特的視角進行科學(xué)理性的分析,深入探討這些作品的成功和缺憾。
動畫造型:系統(tǒng)講解動畫造型的創(chuàng)作基礎(chǔ),包括創(chuàng)作規(guī)律和基本方法,動畫造型中分類的創(chuàng)作技巧,不同風格動畫造型的賞析與應(yīng)用。
動畫場景:系統(tǒng)介紹動畫場景制作的各種技巧,包括場景造型的構(gòu)思方法、場景的空間構(gòu)成、影片色彩創(chuàng)作、光影造型、陳設(shè)道具、場景圖等。
動畫運動規(guī)律:介紹加速度、力學(xué)原理、動作基礎(chǔ)、夸張、變形等運動規(guī)律的基本原理。使學(xué)生掌握人物、動物及自然的基本運動規(guī)律。
4.專業(yè)技能
系統(tǒng)學(xué)習(xí)影視動畫的主體制作工具MAYA軟件,全面培養(yǎng)影視動畫制作的實戰(zhàn)技能。具有動畫建模、動畫材質(zhì)、動畫動作、動畫特效、影視動畫短片制作、工業(yè)造型設(shè)計、多媒體制作的能力。
主要課程:平面軟件、Maya制作基礎(chǔ)、Maya制作基礎(chǔ)建模、Maya制作基礎(chǔ)渲染材質(zhì)、Maya制作基礎(chǔ)動畫、Maya制作基礎(chǔ)特效。
平面軟件:以Photoshop、Painter、Illustrator等軟件為例,全面介紹平面繪圖軟件的基本操作和應(yīng)用。
Maya制作基礎(chǔ):介紹Maya軟件的功能、工作界面和基本操作,包括模型、渲染、動畫、特效等方面的基礎(chǔ)知識。
Maya制作基礎(chǔ)建模:MAYA界面介紹和基本操作應(yīng)用、各種場景和角色制作、各種建模介紹、NURBS生物和人物制作、細分建模介紹和細分角色制作等。
Maya制作基礎(chǔ)渲染材質(zhì):hypershader界面介紹、基本計算程序節(jié)點、各種貼圖、貼圖的繪制、強烈鏡面反射的材質(zhì)、燈光與陰影、復(fù)雜程序節(jié)點的綜合使用、層材質(zhì)和筆刷特效等。
Maya制作基礎(chǔ)動畫:動畫基礎(chǔ)操作、animatio菜單、路徑動畫學(xué)習(xí)、BlendShape學(xué)習(xí)、晶格、簇、骨骼、IK解算器、蒙皮、各種約束、角色骨骼、角色化設(shè)置、動畫創(chuàng)作技巧等。
Maya制作基礎(chǔ)特效:粒子屬性及類型、粒子、流體、軟體、剛體碰撞、剛體約束、火焰、煙霧、閃電、彈簧、各種動力場的應(yīng)用等。
5.就業(yè)準備
完整掌握影視動畫制作流程,為就業(yè)做好準備。具有影視后期合成、影視后期特效、影視后期剪輯、影視
動畫作品制作的能力。
主要課程:非線性特效、電腦動畫短片制作。
非線性特效:通過大量的實例練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握軟件的基本編輯技巧和實際應(yīng)用能力。使學(xué)生掌握應(yīng)用級的影視編輯技巧,熟練掌握軟件的核心內(nèi)容和高級使用技巧,以及實際應(yīng)用的操作。
電腦動畫短片制作:全面介紹動畫短片的制作知識,包括動畫基礎(chǔ)知識、動畫短片的特點、動畫制作技術(shù)、動畫聲音等一個完整動畫短片所必需的內(nèi)容。使學(xué)生掌握動畫短片的制作流程和方法
1 數(shù)字化時期高校影視教學(xué)工作推動傳媒行業(yè)發(fā)展與改革的策略
1.1 樹立科學(xué)育人理念，推進數(shù)字化時期高校影視教學(xué)的改革
改革開放以來，我國教育體制改革取得了翻天覆地的變化，并朝著教育強國、人力資源強國的目標進行發(fā)展。因此，高校也應(yīng)站在新的起點上，不斷地推進我國高等教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，將以人為本的理念貫穿于高校影視教學(xué)工作中，以此實現(xiàn)數(shù)字化時期高校影視教學(xué)工作發(fā)展的目標。另外，相關(guān)的高校影視工作者應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代化影視傳媒人才的需求。找準目標培養(yǎng)人才，樹立科學(xué)的教育觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師起引導(dǎo)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，推動影視教學(xué)改革和創(chuàng)新，提供更多的教育教學(xué)條件，全面地提高影視人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以此提高我國高校影視教學(xué)的總體質(zhì)量，促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。
1.2 完善影視專業(yè)教材，推進數(shù)字化時期高校影視教學(xué)的改革
在數(shù)字化時展的背景下，我國影視教學(xué)工作得到了不斷地發(fā)展，這就需要相關(guān)的工作人員不斷地完善、統(tǒng)一編撰全國的影視專業(yè)教材。在進行影視專業(yè)教材和教學(xué)大綱編撰時，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)和影視教學(xué)需要進行不同內(nèi)容的擬定，并掌握好不同專業(yè)、不同層次的影視教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)過時的影視教學(xué)理論和技術(shù)，將數(shù)字技術(shù)加入到影視教學(xué)工作中，不斷地改革和創(chuàng)新影視教學(xué)內(nèi)容，及時更新、改進教學(xué)方法，加強影視教學(xué)工作的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面地提高學(xué)生的中和素質(zhì)，提高影視教學(xué)的質(zhì)量。
1.3 建立一支高質(zhì)量的師資隊伍，推進數(shù)字化時期高校影視教學(xué)的改革
隨著我國影視傳媒行業(yè)的發(fā)展，我國高校影視教育教學(xué)也得到了不斷地改革和創(chuàng)新。目前，影視教育已經(jīng)成為了我國各高校培養(yǎng)人才的重點內(nèi)容，也是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要渠道。為了滿足數(shù)字化時期高校影視教學(xué)教育的需要，各高校應(yīng)切實轉(zhuǎn)變影視教學(xué)觀念，不斷地進行影視教學(xué)教育的改革和創(chuàng)新，建立一支高質(zhì)量的影視傳媒專業(yè)的師資隊伍，不斷地加強影視傳媒專業(yè)教師的進修和學(xué)習(xí)，以此提高數(shù)字化時期高校影視教學(xué)的質(zhì)量，大力推進新時期影視傳媒行業(yè)的發(fā)展。
2 提高數(shù)字化時期高校影視傳媒人才培養(yǎng)的措施
2.1 樹立育人為本的教育理念，提高學(xué)生的影視修養(yǎng)
在數(shù)字化時期，高校影視教育教學(xué)應(yīng)對大學(xué)生的審美教育加以重視，并對文學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)的知識進行學(xué)習(xí)，從影視教育教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，提高他們學(xué)習(xí)色彩、光影、線條等專業(yè)知識的能力。同時，采取分析影視作品的方法，提高學(xué)生領(lǐng)悟影視傳媒藝術(shù)的能力，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的影視鑒賞能力和修養(yǎng)。通過對影視作品的具體分析，學(xué)生可以對生動的影視藝術(shù)形象進行較好的把握，提高學(xué)生的審美能力，感受影視藝術(shù)作品中的魅力所在。另外，將影視教育教學(xué)與大學(xué)生未來的發(fā)展進行有機的結(jié)合，根據(jù)時展的需要進行新型人才的培養(yǎng)，以此為我國社會的進步培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。
2.2 采用直觀性教學(xué)方法，提高影視教學(xué)的質(zhì)量
對于高校影視教學(xué)來說，采用直觀性教學(xué)方法，不僅可以有效地增強教學(xué)的趣味性，還可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以此提高影視教學(xué)的質(zhì)量。在進行影視教學(xué)時，可以使用專業(yè)的數(shù)碼相機和數(shù)字高清攝像機等器材進行操作示范，在對學(xué)生進行教學(xué)現(xiàn)場的指導(dǎo)，以此使學(xué)生學(xué)到更多關(guān)于影視方面的技巧和技術(shù)，深入地了解影視藝術(shù)作品創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的影視專業(yè)技能。另外，采用直觀的優(yōu)秀影視藝術(shù)作品進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，提高影視教育教學(xué)的質(zhì)量，為以后影視行業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.3 構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型影視傳媒人才
隨著數(shù)字化時期影視傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，高校影視教育教學(xué)應(yīng)樹立科學(xué)、先進的教學(xué)理念，構(gòu)建與我國社會發(fā)展相適應(yīng)的多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型影視傳媒人才。另外，以打造出一批創(chuàng)新型、應(yīng)用型的高素質(zhì)數(shù)字影視傳媒人才。積極建立“校企共建”模式，積極為全國廣大高校應(yīng)積極地與企業(yè)進行合作，針對社會的需求進行高質(zhì)素影視傳媒人才的培養(yǎng)，以此滿足我國社會發(fā)展的需要。
3 推動數(shù)字化時期影視教育事業(yè)發(fā)展的措施
3.1 及時更新高校影視教學(xué)的內(nèi)容，滿足現(xiàn)代化影視教育發(fā)展的需要
在數(shù)字化不斷發(fā)展的浪潮中，為了滿足現(xiàn)代化影視傳媒行業(yè)發(fā)展的需要，高校影視教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時地更新，對該課時進行合理地分配和調(diào)整。同時。在進行影視教學(xué)時，要多增加數(shù)字影像拍攝和后期數(shù)字技術(shù)制作等內(nèi)容，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)新影視藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生影視藝術(shù)作品的鑒賞能力以及評價影視作品能力，充分利用影視藝術(shù)獨特的視覺語言，以此提高影視教育教學(xué)的質(zhì)量，滿足現(xiàn)代化影視教育發(fā)展的需要。
3.2 滲透前沿影視教育理念，為數(shù)字化時期高校影視教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)
將現(xiàn)代化最前沿的新觀念融入到影視教學(xué)中，可以確保高校影視教學(xué)工作與數(shù)字化時期的技術(shù)同步發(fā)展。首先，滲透前沿影視教育理念，提高影視教學(xué)質(zhì)量。其次，整合優(yōu)化影視教學(xué)實驗資源，及時更新影視傳媒實驗設(shè)備，將多媒體、廣播電視、數(shù)字影像、廣告等實驗室進行開放，以此為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的動手操作能力。然后，將影視教育教學(xué)體系與多媒體等數(shù)字化教學(xué)方法進行有機的結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高學(xué)生理解影視藝術(shù)作品的能力，在很大程度上提高了高校影視教學(xué)的質(zhì)量。
3.3 改革影視教育教學(xué)方法，推進影視藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展
首先，采用數(shù)字技術(shù)，提高影視教育教學(xué)效果。其次，采用范例教學(xué)方法，提高學(xué)生影視藝術(shù)作品的欣賞水平以及影視創(chuàng)作創(chuàng)新能力。然后，將影視教育教學(xué)與學(xué)生的審美能力進行有效地結(jié)合，以此增加影視藝術(shù)的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美能力。最后，通過集體創(chuàng)作手段開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生影視藝術(shù)的素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 數(shù)字時代 動畫專業(yè) 教育改革
動畫產(chǎn)業(yè)是一個綜合型的產(chǎn)業(yè)，它是藝術(shù)中非常豐富的表現(xiàn)形式，有人將它比喻為20世紀歷史的奇跡，也有人將它比喻為21世紀最有發(fā)展?jié)摿Φ乃囆g(shù)。動畫產(chǎn)業(yè)將人們的生活展現(xiàn)的淋漓盡致，成為了當代非常知名的朝陽產(chǎn)業(yè)。因此，動畫專業(yè)成為了藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的綜合類學(xué)科。當今社會已經(jīng)進入了數(shù)字時代，動畫專業(yè)更加豐富多彩。
1我國動畫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
當今社會，藝術(shù)很好的詮釋了我們的生活現(xiàn)狀?？萍嫉难该桶l(fā)展，數(shù)字化的時代悄然的走進了我們的生活，給我國傳統(tǒng)藝術(shù)帶來了很大的沖擊，傳統(tǒng)藝術(shù)的展示形式已經(jīng)無法滿足人們的生活需求，為此，將傳統(tǒng)藝術(shù)和先進的科學(xué)技術(shù)融合在一起，形成了數(shù)字時代藝術(shù)。時代的快速發(fā)展，數(shù)字藝術(shù)越來越展現(xiàn)出重要性。數(shù)字藝術(shù)是利用計算機藝術(shù)為根本，展現(xiàn)出交互性和科技性的新藝術(shù)。
數(shù)字藝術(shù)包含的范圍非常廣泛，其中動畫藝術(shù)是數(shù)字藝術(shù)中非常重要的一種表現(xiàn)方式。動畫藝術(shù)已經(jīng)越來越受到當代人的歡迎，被大眾所認可。動畫藝術(shù)能夠展現(xiàn)出高度的娛樂性和觀賞性，成為了新時代的標志。
動畫行業(yè)是一個綜合能力非常強的行業(yè)，它容納了當今社會上所有知識特征，涉及到藝術(shù)、傳媒、研究等多個領(lǐng)域，在文化界占據(jù)著非常重要的位置。改革開放后，很多知名的動畫制作公司在我國發(fā)展，促進了我國大地上出現(xiàn)了很多廣告公司和動畫制作公司，推動了我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動畫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)成為了時下非常熱門的行業(yè)。在這種情況下，我國高校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，滿足動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。根據(jù)專業(yè)數(shù)據(jù)顯示，我國已經(jīng)有70多所學(xué)校有動畫專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為培養(yǎng)動畫專業(yè)的人才開辟了有力的資源。隨著社會的進步，關(guān)于動畫產(chǎn)業(yè)有著非常高的需求，動畫產(chǎn)業(yè)將推動經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進社會的經(jīng)濟發(fā)展。
當今社會，有很多動畫公司的工作人員都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，雖然他們在技術(shù)水平方面非常好，但是在思維創(chuàng)造和專業(yè)水平方面相對于動畫專業(yè)的人存在著一定的差距。由于我國動畫專業(yè)在各高校開設(shè)的時間比較短，其教育仍處在初級階段。很多動畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后從事動畫創(chuàng)作的人非常少，更多的學(xué)生選擇從事動畫工匠。隨著計算機融入到動漫專業(yè)中，給動漫專業(yè)的培養(yǎng)提出了新的要求，需要培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造思維和技術(shù)過硬的綜合型人才。因此，動畫專業(yè)的教育需要遵循其發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，完善其科學(xué)、合理的教學(xué)系統(tǒng)。
2動畫專業(yè)教育存在的問題
面對國際的市場形勢，動漫產(chǎn)業(yè)將成為未來文化行業(yè)中非常重要的一部分。由于數(shù)字動畫產(chǎn)業(yè)的人才非常稀缺，嚴重的制約了數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展。因此，針對動畫專業(yè)，設(shè)計出一套科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。
2.1動畫專業(yè)的理論研究內(nèi)容需要豐富
動畫的發(fā)展歷程非常短，通過回顧歷史，動畫藝術(shù)和電影藝術(shù)有著非常緊密的聯(lián)系。數(shù)字藝術(shù)開始在20世紀末期，國內(nèi)對于動畫專業(yè)的理論研究相對比較少，其內(nèi)容非常匱乏。
2.2動畫專業(yè)的課程不合理
我國很多高校設(shè)置的教學(xué)模式都是培養(yǎng)技術(shù)，針對這一模式，設(shè)置了計算機課程。在高校課程的設(shè)置不僅需要滿足技能的培養(yǎng)，更要具有科學(xué)性和靈活性，展現(xiàn)出動畫專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)的人才才能滿足社會的發(fā)展需求。
2.3動畫專業(yè)的師資力量薄弱
我國很多院校中，從事動畫專業(yè)的老師都不是動畫專業(yè)的，而是研究傳統(tǒng)藝術(shù)或者計算機出身的，也就是說，高校在教學(xué)過程中，老師很難傳授給學(xué)生精準的理論知識，幫助學(xué)生提升藝術(shù)素質(zhì)。由于動畫專業(yè)教育缺乏成功的經(jīng)驗指導(dǎo)，使得很多院校在設(shè)計課程的過程中，只注重了器材和計算機軟件的培養(yǎng)，對于理論知識存在著很大的欠缺。
2.4藝術(shù)創(chuàng)造能力偏弱
目前，我國動畫專業(yè)教育主要注重技能的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練的掌握計算機軟件的操作，對于藝術(shù)創(chuàng)造思維方面很少專項的訓(xùn)練。由于缺乏必要的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多作品沒有吸引力，抄襲作品事件經(jīng)常發(fā)生。動畫作品是數(shù)字藝術(shù)作品的一部分，最核心的部分是創(chuàng)作藝術(shù)。在傳統(tǒng)動畫中，我們用筆來進行繪畫，而數(shù)字動畫也僅僅是將筆換成更加方面的工具，利用計算機軟件。
3完善動畫專業(yè)教育的措施
動畫專業(yè)的教育核心是藝術(shù)創(chuàng)作，但是現(xiàn)在教育中，往往注重于技能的培訓(xùn)，忽視藝術(shù)創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，將藝術(shù)語言靈活的應(yīng)用到數(shù)字動畫設(shè)計里，有助于提高學(xué)生理解動畫專業(yè)知識，掌握相關(guān)技巧。
3.1完善師資隊伍的力量
現(xiàn)在很多高校的動畫專業(yè)老師都是計算機專業(yè)出身的，在很多方面需要提升。加強高校師資隊伍的建設(shè)，在專業(yè)、實踐和教學(xué)模式方面需要完善。老師不僅需要提升自身的能力，還需要對所講授的課程給予充分的準備，拓展學(xué)生的知識背景，經(jīng)常組織學(xué)生進行活動，進行研究和討論，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
學(xué)?？梢蚤_設(shè)有特色的工作室，為不同時期的學(xué)生提供實踐的機會，在實踐中鍛煉自己的能力，從而將自己打造成為專業(yè)的人才，能夠應(yīng)對市場的需求。
3.3和企業(yè)之間建立和諧的關(guān)系
學(xué)校和企業(yè)之間構(gòu)建良好的關(guān)系，高校的學(xué)生可以到企業(yè)進行實習(xí)，參與到項目設(shè)計，在實踐工作中，將知識融會貫通。在平時課程安排中，可以聘請專業(yè)的人才到學(xué)校為學(xué)生講課，從而提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
4總結(jié)
綜上所述，隨著數(shù)字藝術(shù)時代的到來，動畫專業(yè)教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，為了滿足社會的發(fā)展，要將以動畫為基本載體，將資源進行充分的利用，弘揚中國傳統(tǒng)的文化。以計算機為基礎(chǔ)的數(shù)字藝術(shù)，動畫專業(yè)將開創(chuàng)一片新的歷史，促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。因此，恰逢數(shù)字時代，不斷完善教育改革，有效的推動中國數(shù)字藝術(shù)教育。
參考文獻
