時(shí)間：2023-08-27 15:16:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇?jiǎng)趧?dòng)在家庭教育中的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
這些留守兒童的父母一旦外出以后，他們整日忙于打工，大多沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣更無法關(guān)注。有的即使想關(guān)心，限于經(jīng)濟(jì)等條件，他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外，由于夫妻一方長期外出打工，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂，影響了孩子的健康發(fā)展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，勢必會(huì)形成下面一些問題：
1．學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。成績中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。
2．生活上缺人照應(yīng)。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大的損害。
3．親情上缺少溫暖。留守兒童父母（或一方）不在孩子身邊，缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工，大部分身心疲憊，與家人聯(lián)系較少，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通，親情失落。在調(diào)查中，90％以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感。有的父母外出時(shí)間長達(dá)多年，從未回家，也無電無信，無從談上親情的存在。
4．心理上缺少幫助。留守兒童由于親情的缺陷，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，對(duì)集體漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衛(wèi)生習(xí)慣差，自卑感重，自理能力差。
5．道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，道德和品格教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示，許多孩子沾染上不良習(xí)慣，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界不良事物的引誘，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將小事升級(jí)，打架斗毆。
6．行為上缺少自控。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔；有的好吃懶做、小偷小摸；有的時(shí)常不回家，打架斗毆。
7．安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動(dòng)、生活中的安全問題，因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。
所以，我認(rèn)為，為構(gòu)建和諧社會(huì)，緩解留守兒童的教育和成長問題并為解決問題奠定基礎(chǔ)，應(yīng)該采取如下一些措施：
【關(guān)鍵詞】初中班主任；家庭教育；指導(dǎo)
家庭對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有關(guān)鍵影響，而班主任有很多機(jī)會(huì)與家長、學(xué)生接觸，能深入了解學(xué)生及其家庭情況，家長、學(xué)生對(duì)班主任也給予更多信任，所以班主任是最合適的家庭教育指導(dǎo)者。因此，初中班主任應(yīng)如何有效指導(dǎo)家庭教育是值得深入探究和實(shí)踐的重要課題。
一、初中班主任在指導(dǎo)家庭教育中的重要性
學(xué)校理應(yīng)指導(dǎo)家庭，因?yàn)閷W(xué)校是專門從事教育的機(jī)構(gòu)，教師懂得教育學(xué)、教育心理學(xué)等知識(shí)，清楚學(xué)生的身心特征及發(fā)展規(guī)律，所以指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任自然就落在了初中班主任的身上，因?yàn)榘嘀魅问羌议L、學(xué)生共同信賴的人，班主任在指導(dǎo)家庭教育中的地位不可替代。
從指導(dǎo)家庭教育的角度來看，家庭教育的個(gè)性化、不可復(fù)制化異常強(qiáng)烈，而每一名學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的家庭也不同、父母或監(jiān)護(hù)人也不同，這一系列的個(gè)性因素都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響，并發(fā)生作用[1]。較家庭以外的組織或機(jī)構(gòu)指導(dǎo)家庭教育的情況而言，初中班主任指導(dǎo)家庭教育是不同的，班主任不僅連通了學(xué)校教育與家庭教育，還是接觸學(xué)生最多的非家庭成員，是距離家長最近的學(xué)校教育者，是每一個(gè)家庭培養(yǎng)學(xué)生的合作伙伴。因此，初中班主任應(yīng)將家庭視作學(xué)校重要的教育資源，對(duì)家長的教育觀念、方法等給予必要的、有效的指導(dǎo)，促使家庭能與學(xué)校形成學(xué)生教育合力，促使每一名學(xué)生都能健康成長、全面發(fā)展，這是初中班主任重要的、不可推卸的責(zé)任。
二、初中班主任有效指導(dǎo)家庭教育的措施
（一）更新家長的家庭教育觀念
家庭教育是否有成效，家長的教育觀念是否正確是關(guān)鍵所在。家庭教育的走向由家庭教育觀念來決定，如果家長的家庭教育觀念有誤，教育就會(huì)適得其反[2]。因此，初中班主任有效指導(dǎo)家庭教育的緊迫任務(wù)就是更新家長的家庭教育觀念，向家長積極宣傳科學(xué)的、先進(jìn)的教育理念，幫助家長盡早形成正確的教育觀、親子觀、人才觀，為家庭教育提供行動(dòng)指南。
例如，部分家長一味在物質(zhì)生活上滿足子女的所有要求，學(xué)生的家庭生活環(huán)境變得嬌慣、溺愛；對(duì)于子女的成長，家長要么選擇不聞不問，認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的事，要么異?？量蹋笞优膶W(xué)習(xí)成績達(dá)到最高水平，許進(jìn)不許退。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都與家長錯(cuò)誤的家庭教育觀念密切相關(guān)，班主任應(yīng)花大力氣轉(zhuǎn)變和更新家長的教育觀念。當(dāng)然，初中班主任更新家長家庭教育觀念的做法應(yīng)恰當(dāng)，如果家長的文化素質(zhì)水平較高，班主任可注重與他們探討教育理論，消除他們在家庭教育理解上的失誤；如果家長的文化水平偏低，班主任則要善于運(yùn)用具體的、生動(dòng)的家庭教育案例對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓家長潛移默化更新家庭教育觀念。另外，初中班主任還可借助家長會(huì)這一平臺(tái)舉辦一個(gè)家庭教育超市，讓家長自主選擇自己所需的內(nèi)容，真正做到為家長服務(wù)、為指導(dǎo)家庭教育服務(wù)，從而促使家庭教育能成為班主任強(qiáng)大的教育輔助力量。
（二）促進(jìn)自身與家長間的合作
初中班主任的家庭教育指導(dǎo)工作成功與否并不能簡單地通過使用方法的多寡來判定，而取決于班主任是否認(rèn)真、長期、巧妙地利用指導(dǎo)方法達(dá)到有效指導(dǎo)家庭教育的目的。而教育并非學(xué)校也并非班主任單方面的責(zé)任，家庭教育也不可或缺，只有班主任與家長加強(qiáng)合作，共同在學(xué)生教育中發(fā)揮出建設(shè)性作用，才能形成教育合力，優(yōu)化教育質(zhì)量[3]。
例如，班主任可選擇建立班級(jí)管理小組的方法，搭建一個(gè)溝通平臺(tái)，由班主任、學(xué)生、家長共同組成班級(jí)管理小組，從而利用家長優(yōu)勢來發(fā)揮家庭教育的作用。該小組成員包括多名家長代表、多名學(xué)生代表和班主任，它具有多方面職能，包括決策重大班級(jí)問題、為活動(dòng)出謀劃策以及協(xié)調(diào)任課教師、家長與學(xué)生之間的關(guān)系等。由于班主任、學(xué)生、家長的地位不同，所以他們考慮問題的角度也有差異，而通過溝通平臺(tái)就能加強(qiáng)相互之間的協(xié)調(diào)，營造和諧的教育環(huán)境。班主任也可選擇建立家庭教育檔案的方法，通過家庭教育檔案的建立全面掌握學(xué)生情況，促使家庭教育指導(dǎo)有的放矢。家庭教育檔案的資料來源于家訪，這就要求初中班主任要做到家訪經(jīng)?；?、普遍化，且家訪之前必須做好準(zhǔn)備工作，家訪時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，學(xué)生也應(yīng)在場，要將表揚(yáng)作為家訪的主體內(nèi)容，避免將家訪變成向家長告狀。班主任還可建立班級(jí)家長群，家庭教育指導(dǎo)的建議，利用網(wǎng)上圖文并茂的資源，讓家長們意識(shí)到他們能在學(xué)生的成長中有所作為，從而積極參與學(xué)生教育工作。同時(shí)也可以及時(shí)收到家長們的反饋，或具體問題的求助，可以很有針對(duì)性地幫助解決。不管初中班主任選擇哪一種方法，關(guān)鍵在于指導(dǎo)家庭教育的實(shí)際效果。每一種方法在實(shí)施過程中都會(huì)受到各種條件的約束，班主任要盡量選擇成本低廉的、切實(shí)可行的合作方法，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。
（三）加強(qiáng)與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合
初中班主任只有做家庭教育指導(dǎo)的有心人，主動(dòng)探索家庭教育指導(dǎo)與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合的新型指導(dǎo)方式，解決家庭變化帶來的新的家庭教育、社會(huì)教育等問題，才能避免學(xué)生受到家庭的困擾，同時(shí)獲得社會(huì)生存能力[4]。需要特別指出的是初中班主任在指導(dǎo)家庭教育時(shí)必須要側(cè)重結(jié)合社會(huì)大課堂，讓家庭教育、學(xué)校教育都能繼續(xù)延伸、升華，幫助學(xué)生深入社會(huì)大課堂，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境里持續(xù)增強(qiáng)應(yīng)變能力、分析能力。
例如，在日常工作中，初中班主任可指導(dǎo)家長們到郊外的菜地勞動(dòng)，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)播種、施肥、捉蟲、除草等，讓學(xué)生能走出校園、走出家園，憑借勞動(dòng)實(shí)踐去了解勞動(dòng)的真實(shí)意義，并初步掌握一些基本的勞動(dòng)技能，指導(dǎo)家長在日常生活中注重培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)態(tài)度以及自覺參加勞動(dòng)的興趣與熱情。這些是學(xué)生在學(xué)校和家里都看不到學(xué)不到的，而通過家庭教育指導(dǎo)與社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，班主任就能逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育面向社會(huì)、社會(huì)參與學(xué)生教育的目的，從而有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步分化以及家庭教育、學(xué)校教育等水平的提升，讓教育以學(xué)校為主，并與家庭、社會(huì)一起作用、相互配合、共同促進(jìn)初中學(xué)生的社會(huì)化，適應(yīng)教育社會(huì)化、社會(huì)教育化等目標(biāo)。因此，初中班主任只有有機(jī)結(jié)合家庭教育指導(dǎo)與社會(huì)教育，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技、市場經(jīng)濟(jì)等對(duì)教育和人才提出的要求，讓初中學(xué)生充分發(fā)展智慧潛能，從而讓學(xué)生不斷豐富知識(shí)、開闊視野、增長智慧、提高社會(huì)實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)育人的目的。
三、結(jié)語
初中班主任是連通家庭與學(xué)校的橋梁，有效指導(dǎo)家庭教育不僅是班主任的工作職責(zé)，更是班主任提高自身工作水平的有效途徑。在工作實(shí)踐中，初中班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在家庭教育指導(dǎo)中的重要性，并采取一系列行之有效的措施加強(qiáng)指導(dǎo)家庭教育，從而憑借創(chuàng)造性的工作逐漸成長為指導(dǎo)家庭教育的中堅(jiān)力量，促進(jìn)提升學(xué)校教育教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]王少廣.班主任應(yīng)對(duì)家庭教育缺失的策略[J].學(xué)周刊，2014（14）：15.
[2]貴霞.班主任如何做好特殊家庭學(xué)生的教育工作[J].科技信息，2014（01）：40.
摘要：作為孩子的第一個(gè)“課堂”，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響極為深淵。家長作為孩子的第一任教師，其教育思想與方法的合理性，直接決定了孩子未來成長的健康與否。作為當(dāng)代教育工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，通過提升自身素質(zhì)，強(qiáng)化自身隊(duì)伍建設(shè)，為當(dāng)代中學(xué)生家庭教育提供更加優(yōu)良的指導(dǎo)，促進(jìn)家庭教育的和諧發(fā)展，保障學(xué)生的健康成長。
關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；家庭教育；指導(dǎo)水平
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0272-01
家庭教育我國教育體系中不可忽視的重要組成部分，家長不僅僅給予了兒女生命，他們還必須要承擔(dān)起教育和管理子女的責(zé)任，規(guī)范子女的行為習(xí)慣，提升子女的道德修養(yǎng)，使其具有良好的道德品質(zhì)以及完善的人格。但是，我國家庭教育目前還存在的問題，為了克服這些問題，通過強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為家庭教育提供支持，是中學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該深入研究的課題。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，必須要得到高度重視。
一、優(yōu)化家庭教育的必要性分析
近些年來，由于家庭教育的缺失、學(xué)校教育的錯(cuò)位和社會(huì)文化的多元化導(dǎo)致了“教子難”現(xiàn)象。特別是一部分家庭教育方法不當(dāng)，關(guān)于親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重，幾i一年甚至幾百年的家庭教育觀念和方式受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，給和諧家庭、和諧社會(huì)的構(gòu)建帶來嚴(yán)重影響。因此，努力辦好家長學(xué)校，增強(qiáng)家庭教育實(shí)效，滿足家長需求，已成為教育行政部門、家庭教育研究部門和廣大家庭教育工作者的共識(shí)。
而家長學(xué)校指導(dǎo)教師的職責(zé)是運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，進(jìn)行家庭教育的知識(shí)傳授、問題咨詢、信息服務(wù)、活動(dòng)組織等指導(dǎo)活動(dòng)，以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育。所以，提高對(duì)家庭教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)于辦好家長學(xué)校、提高家庭教育的水平和質(zhì)量尤為重要。
二、建設(shè)適應(yīng)家庭教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)教師隊(duì)伍的對(duì)策
在家庭教育事業(yè)方面，如果想要取得一定的成果，那么對(duì)于指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)以及家庭教育的內(nèi)涵建設(shè)都具有一定的要求，同時(shí)對(duì)家庭的教育質(zhì)量還有一定的要求。
為了實(shí)現(xiàn)家庭教育事業(yè)的發(fā)展以及家庭指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行相應(yīng)的研究分析，得到如下幾點(diǎn)措施。
1.加強(qiáng)中學(xué)家長學(xué)校專職指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作
在整個(gè)家庭教育中，中學(xué)的班主任以及相關(guān)的管理人員對(duì)家長起到一個(gè)指導(dǎo)作用，所以，要想家庭教育能夠取得一個(gè)良好的效果，那么就需要家長進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。
（1）教育行政部門要重視對(duì)家庭教育指導(dǎo)教師的在職培訓(xùn)工作。教育部門應(yīng)該將家庭教育指導(dǎo)老師的培訓(xùn)添加到整體的培訓(xùn)中，為指導(dǎo)老師制定一系列的適合的培訓(xùn)計(jì)劃，將中學(xué)學(xué)校等專業(yè)機(jī)構(gòu)的作用充分的發(fā)揮出來，使得整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃能夠有條不紊的進(jìn)行，最終幫助家庭指導(dǎo)老師提高教學(xué)的能力以及轉(zhuǎn)換教育觀念，進(jìn)而能夠順利的進(jìn)行家庭教育。幫助家庭教育的指導(dǎo)老師能夠明確教育的目標(biāo)，在新形式的培訓(xùn)下充實(shí)自己。最終，要將家庭教育等相關(guān)的內(nèi)容寫到中學(xué)的相關(guān)教材中，幫助一些相關(guān)人員的進(jìn)修。
（2）中學(xué)學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的資源下為老師提高專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)老師積極的參與其中，進(jìn)而能夠不斷的提高家庭教育中指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。中學(xué)學(xué)校應(yīng)該將家庭教育的有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊氲街袑W(xué)的教學(xué)中，使得中學(xué)的老師和學(xué)生能夠?qū)彝ソ逃幸欢ǖ牧私夂驼J(rèn)知。比如，可以在中學(xué)的課程中設(shè)置一節(jié)“班主任工作”的課程，使得中學(xué)的學(xué)生能夠與家庭教育有一個(gè)近距離的接觸，對(duì)家庭教育具有一定的理論知識(shí)的掌握，還可以在中學(xué)學(xué)校中開設(shè)專業(yè)的家庭教育研究課，為家庭教育的指導(dǎo)人員和研究人員提供一個(gè)有利的工作環(huán)境。
（3）將家庭教育作為一個(gè)考核要點(diǎn)來對(duì)中學(xué)學(xué)校的教學(xué)水平進(jìn)行考核，可以在整個(gè)縣或者市內(nèi)定期的舉辦關(guān)于家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)，對(duì)一些表現(xiàn)突出者進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)還促進(jìn)了中學(xué)老師在家庭教育工作中的積極性。
2.做好中學(xué)家長學(xué)校兼職指導(dǎo)教師的遴選和聘任工作
在整個(gè)家庭教育中，兼職指導(dǎo)老師也是其中的一個(gè)不可忽視的力量，因?yàn)榧媛氈笇?dǎo)老師不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能夠幫助指導(dǎo)老師打開教學(xué)的視野和格局。兼職指導(dǎo)老師主要是指由中學(xué)學(xué)校聘請(qǐng)的一些在家庭教育方面具有一定的權(quán)威以及指導(dǎo)能力的老師，可以是一些家庭教育的專家也可以是一些家庭教育的研究人員。當(dāng)然對(duì)于兼職指導(dǎo)老師的聘請(qǐng)，需要一個(gè)嚴(yán)格的聘任標(biāo)準(zhǔn)和遴選程序。這樣才能夠保證兼職老師的專業(yè)性。
（1）聘任標(biāo)準(zhǔn)
首先，作為家庭教育的兼職指導(dǎo)老師要對(duì)家庭教育這份事業(yè)充滿熱忱，能夠?qū)⒆约旱娜硇亩纪度氲郊彝ソ逃ぷ髦?，?duì)這份工作充滿責(zé)任和奉獻(xiàn)精神；其次，在家庭教育中要對(duì)家庭教育的觀念以及方法進(jìn)行科學(xué)的使用和普及，能夠?yàn)閷W(xué)生的家長在家庭教育中出現(xiàn)的問題做指導(dǎo)，幫助家長成為一個(gè)合格的家長，幫助家長制定系列的人才培養(yǎng)方法；最后，要在家庭教育的開展過程中還能夠不斷的進(jìn)行研究，進(jìn)而能夠不斷的優(yōu)化家庭教育的方式，使得家庭教育能夠真正的取得效果。
（2）遴選程序
首先針對(duì)家庭教育中薄弱的地方進(jìn)行一些初步人選的擬定，然后對(duì)這些初步人選進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)和能力的考試和評(píng)估，最后，確定聘任的人員并與其簽訂相關(guān)的勞動(dòng)合同，頒發(fā)聘任書，同時(shí)在相關(guān)的教育部門進(jìn)行備案。中學(xué)的家庭教育想要取得一個(gè)良好的效果，那么離不開一個(gè)綜合素質(zhì)高的指導(dǎo)老師的隊(duì)伍，所以要保證指導(dǎo)老師的與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠在實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果的同時(shí)能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展添磚加瓦。在對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，既要注重理論內(nèi)容的講授，還要主要實(shí)踐的技術(shù)要領(lǐng)，使得家長在多方面的素質(zhì)都能夠提升，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有和諧文化的家庭環(huán)境。然而，針對(duì)家庭教育所提出的這些要求，能夠真正達(dá)到這個(gè)水平的人少之又少，進(jìn)而使得家庭教育不能夠落實(shí)到位，取得良好的效果。所以，對(duì)家庭教育指導(dǎo)老師的隊(duì)伍建設(shè)具有戰(zhàn)略性的意義。
三、結(jié)束語
本文首先對(duì)家庭教育重要性進(jìn)行了分析，接著對(duì)提升教師隊(duì)伍建設(shè)，為家庭教育提供支持的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行了分析，希望本文的研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)中學(xué)管理者提供一些建議和參考。
參考文獻(xiàn)：
一、家庭的一般情況
1.從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看
由于我園是雙語中心幼兒園，里面有哈族，維族，回族，東鄉(xiāng)族，藏族。家長的家庭收入比較穩(wěn)定，以接受調(diào)查的家庭為例，家庭收入都比較穩(wěn)定；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。大家都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。家訪表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大本文化以上學(xué)歷的不是很多；父母親是大專以下文化學(xué)歷的居多。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，部分父母親是則克臺(tái)首鋼或伊鋼的工人，俁農(nóng)民還是居多；在政府上班的人較少。搞個(gè)體的比較少。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。
由于家長一般都在則克臺(tái)范圍內(nèi)上班，不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間，且大部分孩子都是和同父母居住在一起，因此說：家長是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
二、家庭教育觀念
從現(xiàn)狀我發(fā)現(xiàn)：家訪結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識(shí)分子的家長占多數(shù)，雖然只是在則克臺(tái)這樣一個(gè)小鎮(zhèn)上。以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒有手軟。家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家庭教育內(nèi)容上，家長只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而有的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)，一些的家長認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育，也有一些家長平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
我發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，家長認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有家長認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外，雖有家長重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。
三、母親是家庭教育的主要角色
在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽，其次才是孩子的爸爸。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。家訪表明，有的孩子樂意接受母親的教育，有的孩子樂于接受父親的教育。且，家長會(huì)或?qū)W校要求家長參加的活動(dòng)，母親是主要參與者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
四、家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供基本保證。
家長主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。
由此可見，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
五、結(jié)論和建議
1.家長要更新教育觀念
正確的教育觀，是每個(gè)家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
家訪表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子能盡快成才，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長的普通勞動(dòng)者。
2.家長尤其是母親要不斷充電
周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班，使孩子們能夠從幼兒園之外多渠道獲取知識(shí)，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報(bào)；有的家長一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng)，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對(duì)象。
父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對(duì)孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，家長忽略了最重要的一點(diǎn)，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來得重要。
家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的健康成長，否則只會(huì)事倍功半。
3.給孩子成長的空間
家庭教育是大教育的組成部分，家庭教育承擔(dān)著對(duì)子女的養(yǎng)育以及教育的功能。對(duì)小學(xué)生的家庭教育不僅是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和發(fā)展。自我意識(shí)不僅包括自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)也包括自我體驗(yàn)，而且還包括自我調(diào)節(jié)。家庭教育對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)以及孩子的自信心有著重要的作用。同時(shí)家庭教育對(duì)孩子的自我控制能力也有著積極地作用。
1 家庭教育與小學(xué)生自我意識(shí)
1.1 家庭教育的重要性
家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，在孩子一生的成長過程中都發(fā)揮著重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成了孩子教育的組成部分。家庭教育對(duì)孩子性格的形成以及孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)都發(fā)揮著積極地作用，所以在孩子的成長過程中應(yīng)該特別注意家庭教育。
1.2 小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要性
小學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展也是隨著其年齡的增長而不斷地發(fā)展，其發(fā)展的狀態(tài)是由低到高的一個(gè)發(fā)展過程。小學(xué)階段正處于一個(gè)人自我意識(shí)的萌芽于成長階段，如果小學(xué)生不能夠正確的樹立自我意識(shí)，也不能夠做到客觀的評(píng)價(jià)自己，對(duì)其以后的發(fā)展是相當(dāng)不利的。小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展能夠提高其認(rèn)知能力，而且還能夠豐富自己的情感世界，同時(shí)還可以促進(jìn)人的意識(shí)的發(fā)展，達(dá)到一個(gè)自省的目的。對(duì)孩子以后的成長也是想相當(dāng)重要的，有利于孩子形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。并且對(duì)孩子個(gè)性的形成與發(fā)展也有著積極地作用，小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展具有一定的特點(diǎn)，家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展過程中發(fā)揮著積極地作用，所以，家庭教育中應(yīng)該更加注重對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)的培養(yǎng)。
2 家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用
2.1 小學(xué)生自我控制能力方面
家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用首先表現(xiàn)在小學(xué)生自我控制能力方面。自我控制能力指的是人對(duì)自己行為的控制與約束。在家庭教育中，如果父母特別注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性，對(duì)孩子自我控制能力的培養(yǎng)是有幫助的。同時(shí)在一個(gè)家庭中，父母比較注重孩子的意愿以及尊重孩子的意愿，也會(huì)培養(yǎng)孩子的自我控制能力。反之，一個(gè)家庭里，父母總是為孩子做決定，就會(huì)剝奪孩子的自主性與獨(dú)立思考問題的能力以及孩子自我解決問題的能力，這樣，孩子的自我控制能力也就不高。所以，家庭教育對(duì)孩子自我控制能力的發(fā)展也是發(fā)揮一定的作用的。
2.2 小學(xué)生評(píng)價(jià)能力方面
小學(xué)生評(píng)價(jià)能力方面，不僅表現(xiàn)在家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，還包括孩子的自我評(píng)價(jià)能力。在家庭生活中，家長在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，一定要客觀公正的去評(píng)級(jí)孩子，不能夠過分的溺愛孩子，同時(shí)也不能夠進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)地批評(píng)孩子。家長對(duì)孩子進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)有助于孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，從中得到肯定以及自己的不足之處，然后在進(jìn)一步的努力中，去改善自己的缺點(diǎn)，從而促進(jìn)孩子的進(jìn)一步發(fā)展。再者家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)還應(yīng)該是具體的評(píng)價(jià)，要注意在這個(gè)過程中把握一個(gè)良好的度，這樣才會(huì)對(duì)孩子的成長有益，并且為以后孩子客觀地評(píng)價(jià)自己奠定一定的良好的基礎(chǔ)。除此之外，家長還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，幫助孩子建立自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。這樣可以使孩子即可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，同時(shí)也可以讓孩子發(fā)現(xiàn)在記載一段時(shí)期內(nèi)的不足與缺點(diǎn)，提高小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的能力。因此說家庭教育對(duì)孩子自我意識(shí)的發(fā)展有著積極地作用，由此看來，良好的家庭教育對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力的提高是有幫助的。
2.3 小學(xué)生自信心方面
自信對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展史相當(dāng)重要的。也可以說，自信是孩子成長道路上不可或缺的一種心理狀態(tài)。家庭教育對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。如果在一個(gè)家庭里，父母對(duì)孩子才去的是鼓勵(lì)性教育，在各個(gè)方面都比較注意培養(yǎng)孩子的自信心，那么這個(gè)孩子的自信發(fā)展也會(huì)與別人有所不同，很明顯，孩子在做任何事情的時(shí)候都是有自信的。因此，也可以說，父母在家庭教育中所采取的方式對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)與孩子自信心水平的提高以及孩子自信心的發(fā)展都相當(dāng)?shù)闹匾?。如果在一個(gè)家庭中，父母老師批評(píng)孩子，對(duì)孩子實(shí)行的不是溫情教育，總是認(rèn)為孩子有很多的毛病，久而久之，這個(gè)孩子就會(huì)顯得不自信，會(huì)影響到孩子自信心的提高以及孩子成就感的缺失。因此可以得出，父母在實(shí)行家庭教育的時(shí)候應(yīng)該對(duì)孩子盡可能的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地去完成一些事情，來提高孩子的自信心。從而使孩子具有一定的較好的自我意識(shí)，促進(jìn)其自我意識(shí)的發(fā)展。
家庭教育 指導(dǎo)模式 調(diào)查
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何讓素質(zhì)教育走進(jìn)家庭，使家庭教育也能以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)橫向溝通，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，已成為眾多研究者和實(shí)踐者的共識(shí)。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們觀念的不斷更新，家庭教育出現(xiàn)了前所未有的喜人局面，但是，也不能不看到由于受傳統(tǒng)教育思想、教育觀念和教育方式的影響，目前，在家庭教育中仍存在著種種問題，有的甚至步入了家庭教育的誤區(qū)，我們清醒地認(rèn)識(shí)，家庭教育的現(xiàn)狀呼喚著學(xué)校擔(dān)任起家庭教育指導(dǎo)的重任。
筆者就本校初中學(xué)生家庭狀況、家長對(duì)子女的教育情況及家長對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和要求，展開實(shí)踐調(diào)查。
一、調(diào)查結(jié)果分析
1.從家庭基本情況來看
一是學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)大多為是雙親結(jié)構(gòu)，這樣的家庭，利于為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育空間，也有利于家庭教育的實(shí)施；二是多數(shù)學(xué)生家庭關(guān)系和睦協(xié)調(diào)；三是學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，多數(shù)家庭的人均月收入在600元以上，這樣的經(jīng)濟(jì)條件為學(xué)生接受良好的教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；四是父母親文化水平和職業(yè)狀況不高。
調(diào)查表明，家長的受教育水平低，僅有24.4%的家長接受過相當(dāng)于高中水平的教育，其余74.6%以上的家長的學(xué)歷水平在初中以下，有6.1%的家長根本不識(shí)字。這方面的不利因素，使得學(xué)生在家庭中很難接受科學(xué)、系統(tǒng)的家庭教育。
另外，父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。我們大致將職業(yè)分為：工廠企業(yè)、行政事業(yè)機(jī)關(guān)干部、個(gè)體經(jīng)營和農(nóng)民等其他勞動(dòng)者幾個(gè)部分。
結(jié)果表明，這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。調(diào)查表明，一組成績較好的學(xué)生，與一組成績較差的學(xué)生相比，其父母親有著較高的高學(xué)歷比例。
2.從家庭教育觀念來看
首先，對(duì)孩子教育的重視程度。在認(rèn)識(shí)層面上，幾乎人人都認(rèn)為教育孩子是非常重要的事情。
在教育目標(biāo)上，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。以家庭智力投資為例，盡管有些的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但為了子女舍得花錢，良好的物質(zhì)條件均有利于學(xué)生發(fā)展。但是，從家庭經(jīng)常進(jìn)行的文娛活動(dòng)來看，學(xué)生在家庭中的文娛活動(dòng)種類少，層次較低，不利于學(xué)生文明行為、高雅性情的培養(yǎng)與陶冶。
其次，家庭教育的方向。培養(yǎng)孩子已越來越受重視，但未形成共識(shí)。
第三，家庭教育的期望值?？偟目磥?，父母親對(duì)孩子的期望的平均值都大大高于現(xiàn)實(shí)。
3.從家庭教育實(shí)踐來看
第一，家庭教育者的作用。普遍情況表明：首先，在家里經(jīng)常教育孩子的是孩子母親，約占其家庭總數(shù)的85.3％；其次，才是孩子父親，約占46.1％。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。有的學(xué)生父母親，由于工作和生活忙碌，時(shí)間緊張，苦惱于沒有足夠的時(shí)間教育自己的孩子。這說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。
第二，家庭教育的方法。家長忽視身教重言教，無能為力也不負(fù)責(zé)任。
調(diào)查顯示，當(dāng)孩子的考試成績不理想時(shí)，有57%的家長幫助孩子找原因，有32.2%的家長口頭批評(píng)孩子，有9.5%的家長采用打罵的方式教育孩子。在孩子頂撞家長時(shí)，有82.2%的家長對(duì)孩子進(jìn)行說理，有16.1%的家長采用打罵的方式教育孩子，有2.5%的家長無所謂。說明部分學(xué)生家長的教育行為、態(tài)度、觀念確實(shí)存在問題，而且只重外表不重本質(zhì)。
另外，目前有一半家長對(duì)子女的教育感到力不從心，想不出比較好的教育方法，有50.4%的家長不知道教育方法，36%的家長沒時(shí)間教育孩子，12.8%的家庭夫婦意見不一致。除了希望老師配合教育外，不太想學(xué)習(xí)或模仿成功的教育方法，從中體現(xiàn)了家長對(duì)子女不負(fù)責(zé)任的一面。由此可以看出開展家庭教育與學(xué)校教育的銜接與互補(bǔ)研究活動(dòng)，是十分有意義的。
第三，家庭教育效果。通過家庭教育，不少家庭的教育在很多方面都取得一定的成效。數(shù)據(jù)顯示，81%的家長認(rèn)為孩子不能理解和尊重家長。
4.家庭關(guān)系方面，越來越疏遠(yuǎn)，處理事情比較民主。
（1）隨著子女年齡的增加，代溝也在加深，家長與子女間的關(guān)系在疏遠(yuǎn)，由此看來親子關(guān)系必須加強(qiáng)。
（2）家長與子女談?wù)摰脑掝}大多是學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，日常瑣事的較少，而且，隨著子女年級(jí)的升高，共同感興趣的話題越來越少
（3）在處理問題時(shí)家長還是比較民主，如當(dāng)子女提出不同意見時(shí)，大部分家長會(huì)和子女一起討論。
5.與學(xué)校關(guān)系。家長選擇比較理智，對(duì)學(xué)校普遍滿意。對(duì)學(xué)校的工作、師資力量及具體的某項(xiàng)管理制度，絕大多數(shù)家長表
示認(rèn)同或滿意，保障和促進(jìn)了學(xué)校正常的教育教學(xué)工作。
家長的種種觀念、態(tài)度及行為會(huì)制約并影響孩子能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，同時(shí)也不利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。由此可以看出轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，改善家長的教育態(tài)度，改變家長的教育行為勢在必行。
二、調(diào)查啟示
第一，家庭教育關(guān)鍵在其父母。在家庭教育中，由于物質(zhì)生活的豐盈，家庭生活質(zhì)量的提高，子女容易受到父母長輩的過分溺愛。加之望子成龍和競爭意識(shí)強(qiáng)烈，也容易形成父母們的過高期望以及進(jìn)行過度教育。這就是目前有些家庭在教育上所陷入的誤區(qū)。誠然，能夠教育加之愿意教育構(gòu)成了家庭教育的強(qiáng)大動(dòng)力，但是，如果缺乏科學(xué)觀念的正確引導(dǎo)，也可能“欲速而不達(dá)”，甚至導(dǎo)致走向反面。面對(duì)這種情況，該怎么辦？我們認(rèn)為，最有效和最佳的途徑就是間接教育孩子的父母，塑造孩子的家庭環(huán)境。讓父母大人們首先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，是教育好孩子的關(guān)鍵之關(guān)鍵。目前，年輕父母學(xué)歷層次較高雖然值得欣慰，但并等于說他們就具備了教育孩子的正確方法和全部知識(shí)，其中有些父母還相差很大距離。
第二，對(duì)家長正確觀念教育刻不容緩。
首先，引導(dǎo)和教育家長樹立正確的教育觀。很多家庭充分已認(rèn)識(shí)到德性與能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。在許多家庭父母和子女交流時(shí)，言必稱分?jǐn)?shù)和成績者仍不在少數(shù)。應(yīng)該看到，在家庭教育的背后，還有著升學(xué)、中考和就業(yè)的杠桿，往往起著制約的作用。因此，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是互相制約的，也是互相配合的。
其次，引導(dǎo)和教育家長樹立正確的成才觀。調(diào)查表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是少數(shù)掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者或官員或富商，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、能敬業(yè)、有一技之長的勞動(dòng)者。在一些家長中間，他們能夠尊重人才，尊重知識(shí)，希望孩子能夠成為知識(shí)分子，但同時(shí)卻不能正確看待社會(huì)勞動(dòng)的各種分工協(xié)作，有鄙視體力勞動(dòng)的傾向。因此，造成對(duì)子女職業(yè)期望的過分高攀和狹窄化。
一、幫助家長和孩子建立良好適度的親子關(guān)系。
教育要從了解孩子，理解孩子開始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關(guān)系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時(shí)主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地，而不能說“小孩子懂什么”。家中大事應(yīng)聽取他們的意見，建設(shè)家庭民主化，即讓家庭中的每一個(gè)成員的權(quán)利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權(quán)利、地位，不是一味地寵愛嬌慣孩子，置于“小皇帝”地位。對(duì)孩子百依百順，不是尊重，是溺愛。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人是通過觀察和模仿他人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這個(gè)理論對(duì)于家庭教育是非常重要的，因?yàn)樵诩彝ブ懈改傅囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，家長的優(yōu)良品質(zhì)和不良習(xí)慣都會(huì)在孩子身上得到復(fù)制。所以，家長首先要做一個(gè)好的示范者，他的生活態(tài)度、言談舉止都是孩子源源不斷的學(xué)習(xí)資源。家長不應(yīng)只是“法官”，更應(yīng)該做孩子的支持者。有些父母看到孩子身上存在一些問題，總是以“法官”自居，這對(duì)孩子的教育是無益的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。這樣在孩子遇到問題的時(shí)候，你便能夠以孩子的“支持者”不斷施加教育影響力，這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。
二、幫助家長培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。
教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認(rèn)識(shí)周圍的世界中成長的，家長對(duì)待人生、事業(yè)、生活以及對(duì)待他人的態(tài)度，都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質(zhì)。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。教師要幫助家長認(rèn)識(shí)到習(xí)慣在家庭教育中的重要性，解決好這個(gè)問題是家庭教育成功的開端。習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功習(xí)慣是個(gè)大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。教師要使家長認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)長期、反復(fù)的過程，塑造人是一個(gè)無比復(fù)雜的勞動(dòng)，一定要有耐心、信心和恒心。通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來。教師要幫助家長認(rèn)識(shí)到人格是與習(xí)慣相輔相成的，習(xí)慣是影響人格形成的最重要因素。勤勞、誠實(shí)、愛心、合作等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造，在家庭教育中要注意通過一些細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)來鑄造孩子的品格。
三、幫助家長引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、家庭教育的時(shí)代特點(diǎn)
第一，家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。
家庭教育觀念的變革緣于社會(huì)現(xiàn)實(shí)之變革。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相應(yīng)的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進(jìn)成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個(gè)性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時(shí)代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。
但也應(yīng)看到，長期以來的家庭傳統(tǒng)思想和“應(yīng)試教育”模式使家庭教育觀念的現(xiàn)代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現(xiàn)出變革性與傳統(tǒng)性并存的特點(diǎn)。都說“孩子是祖國的花朵，孩子是祖國的希望”，孩子又何嘗不是不是父母的心頭肉、父母心中的希望?因此說，孩子的教育問題，家長是最為關(guān)心的。在孩子的成長過程中，從小學(xué)到初中、高中乃至大學(xué)，社會(huì)教育要堅(jiān)持十幾年，對(duì)孩子而言當(dāng)然是十分重要的，在這十幾年的社會(huì)教育中，如果能在教學(xué)設(shè)施完備、師資力量雄厚、教學(xué)風(fēng)氣正派、老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)校完成，對(duì)孩子而言，無疑是最好的。只是大多數(shù)情況下，這只是我們的一個(gè)美好的愿望。有些時(shí)候，因?yàn)榇嬖谝恍┪覀兯鶡o法控制的客觀因素的影響，我們的孩子也許只能在一個(gè)教學(xué)設(shè)施一般，師資力量薄弱，教學(xué)風(fēng)氣也不是很好的學(xué)校就讀，作為家長，擔(dān)心是必然的。如果是面對(duì)這樣的情況，那么孩子上學(xué)前的以及上學(xué)后的家庭教育就顯得十分的重要。
第二，家庭教育問題的復(fù)雜性突出。家庭教育的重要性首先體現(xiàn)在學(xué)齡前階段，在這個(gè)階段，孩子的模仿力最強(qiáng)，家長的一言一行都會(huì)被孩子記在心里，并在自己的行為中體現(xiàn)出來，也正是如此，才會(huì)說家長是孩子的第一任老師。如果在這段時(shí)間里，能通過家長日常的言行熏陶，讓孩子有個(gè)正確的學(xué)習(xí)的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子開始上學(xué)后，在積極的配合學(xué)校、配合老師，就算我們的孩子不能上期望中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也能在家長和孩子自身的努力下，取得好成績。
今天家庭教育的三大變化顯現(xiàn)出問題的復(fù)雜性。一是家長的心態(tài)變化導(dǎo)致家庭教育問題的突出。獨(dú)生子女的唯一性，使這代家長對(duì)孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺，自己承受過的苦難，則轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理和懼怕心理，對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過高的期望、過分的關(guān)心、過多的呵護(hù)，使這代孩子普遍出現(xiàn)無情、無能、無責(zé)任感。二是孩子的成長環(huán)境出現(xiàn)不良變化。今天大多數(shù)孩子生活的環(huán)境已由過去的“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，成人對(duì)孩子的影響在加大，孩子對(duì)成人的依戀心理在加大，同時(shí)孩子與成人的矛盾也在加大。三是孩子生活內(nèi)容的變化導(dǎo)致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國第一批在電視機(jī)前長大的孩子，與父母溝通的時(shí)間越來越少。慢慢地，孩子向成人關(guān)閉了心靈大門，形成了不健康的心理。同時(shí)，不少家長不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子需要施教，存在較多誤區(qū)和過失。
第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現(xiàn)代化和科學(xué)化。這里所說的現(xiàn)代化和科學(xué)化是指在家庭教育中，家長能在系統(tǒng)的家庭教育理論指導(dǎo)下，運(yùn)用合乎當(dāng)代孩子成長需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使家庭教育活動(dòng)取得顯著成效。
二、對(duì)家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的重新審視
首先，家庭教育在造就現(xiàn)代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨(dú)特的作用，是學(xué)校教育無可替代的。“家庭是孩子與社會(huì)接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”，教育首先從家庭開始。家庭教育有其學(xué)校教育所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在因材施教方面。 其次，家庭教育比學(xué)校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內(nèi)容，是全方位培養(yǎng)人才的重要場所，脫離了家庭教育對(duì)于青少年個(gè)性(如價(jià)值觀、理想信仰、性格等)的形成起主要作用，而在這方面的影響來自于學(xué)校教育的比例則不大。而且，家庭教育在對(duì)青少年的智育、體育、美育及勞動(dòng)教育方面也有非常深刻的影響。
三、社會(huì)教育對(duì)孩子的成長具有重要的意義
社會(huì)教育是多方面的，社會(huì)教育無處不在，隨時(shí)發(fā)生，有政府的，社會(huì)團(tuán)體的，社區(qū)的。比如:網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個(gè)“教育場所”。社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，社區(qū)的一次活動(dòng)，社區(qū)人情的生活習(xí)性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對(duì)此的評(píng)價(jià)和看法，對(duì)孩子來說都是一個(gè)生動(dòng)活潑的教育過程。
