時(shí)間：2023-09-06 09:30:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)字教育教學(xué)資源管理，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
近年來，以數(shù)字化校園建設(shè)為代表的教育信息化建設(shè)取得了較大的進(jìn)展，在校園網(wǎng)上運(yùn)行的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、綜合教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、綜合信息服務(wù)等，初步實(shí)現(xiàn)了“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上服務(wù)”的目標(biāo)。這些信息管理系統(tǒng)不僅為學(xué)校提供了方便快捷的信息服務(wù)，同時(shí)也提高了管理人員的素質(zhì)，改變了人們的管理觀念，也給高校教學(xué)管理提出了新課題。衡水學(xué)院作為衡水市唯一一所本科院校，具有其特色的信息技術(shù)建設(shè)，多年來積累了豐富的教育教學(xué)資源，將為深化學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來新的契機(jī)和動(dòng)力。在軟硬件建設(shè)方面，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。因此，加快學(xué)校的信息化管理進(jìn)程，才能適應(yīng)當(dāng)前高校蓬勃發(fā)展的信息化教育的新形勢(shì)。
一 樹立先進(jìn)的教學(xué)管理思想
數(shù)字時(shí)代的高校教學(xué)管理要求管理者除了具備已有的教學(xué)管理思想外，還要注入先進(jìn)的管理思想。教學(xué)管理工作作為學(xué)校管理的中心工作，要堅(jiān)持“以人為本”的思想，首先確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，使教師和學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)過程中，在參與管理活動(dòng)的同時(shí)，得到素質(zhì)、身心、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展。調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使教師和學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到極大地發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)管理質(zhì)量有著決定性的意義。因此，教學(xué)管理人員在管理過程中，要以提高教師各方面的素質(zhì)為主，應(yīng)以調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為根本，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，教學(xué)管理要樹立管理就是服務(wù)的思想，要以教學(xué)工作為服務(wù)對(duì)象，實(shí)施和改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)管理人員應(yīng)明確目標(biāo)和職責(zé)，把服務(wù)落實(shí)到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。從某種意義上說，數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否，并非單純的技術(shù)問題，還與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體師生的觀念、工作方式、學(xué)習(xí)方式和學(xué)校管理模式等有著緊密的關(guān)系，必須要認(rèn)識(shí)到數(shù)字化校園建設(shè)的重要性。
二 優(yōu)化教學(xué)管理的過程
學(xué)校在管理過程中要注意反饋調(diào)節(jié)工作，及時(shí)收集各個(gè)環(huán)節(jié)上管理行為和管理效果方面的信息，保證各個(gè)環(huán)節(jié)中信息的暢通無阻。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為技術(shù)支撐推進(jìn)教學(xué)管理數(shù)字化，將管理和服務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行集成，在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)行政組織結(jié)構(gòu)和工作流程的優(yōu)化重組，把網(wǎng)上辦公、教務(wù)公開作為建設(shè)的重點(diǎn)，規(guī)范業(yè)務(wù)流程，簡(jiǎn)化工作環(huán)節(jié)，提高效率。我校在普及運(yùn)用常規(guī)教育媒體，積極開展信息技術(shù)教學(xué)，全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，確立了以“數(shù)字化校園”為核心的教育信息化發(fā)展目標(biāo)，建立計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)平臺(tái)，建構(gòu)共享、開放的信息資源庫，拓展和豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，完善綜合教務(wù)系統(tǒng)，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)。
三 營造數(shù)字化管理環(huán)境
校園綜合信息平臺(tái)以校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室、實(shí)驗(yàn)室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部信息化管理，是在現(xiàn)實(shí)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建信息化空間，拓展時(shí)間和空間的維度，提升管理的效率，擴(kuò)展管理的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而提高教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的目的。為了推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，首先要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)和圖書館的信息化建設(shè)，制定相應(yīng)的措施和制度。重視教師和學(xué)生在應(yīng)用信息、技術(shù)過程中的作用，制定教師和教學(xué)管理人員信息技能的培訓(xùn)政策。對(duì)全體中青年教師開展以計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能為核心的培訓(xùn)活動(dòng)，包括多媒體教室的使用、精品課錄制教室的使用等，并將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)列入教師必備的教學(xué)技能范疇。通過培訓(xùn)提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究，特別是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐嘗試。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)把計(jì)算機(jī)引入每一間教室時(shí)，就為教師提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相接的輔助教學(xué)環(huán)境，越來越多地為教學(xué)所利用。
四 建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍
高校教學(xué)管理信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，首先是具備信息化和科學(xué)化管理能力素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力和管理能力。數(shù)字時(shí)代的教學(xué)管理需要一支既有一定專業(yè)知識(shí)又懂教育理論的高素質(zhì)管理隊(duì)伍。管理者應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及解決問題的能力。信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)代化并不等于教學(xué)管理的現(xiàn)代化，而人員素質(zhì)的現(xiàn)代化才是教育現(xiàn)代化的根本所在。其次是信息化管理隊(duì)伍，參與教學(xué)管理的人員必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，能溝通各部門信息，提高工作效率。再次是信息化技術(shù)維護(hù)和管理機(jī)制執(zhí)行和監(jiān)督隊(duì)伍，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行進(jìn)行管理，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，保證信息化和科學(xué)化管理的正常運(yùn)行。最后是信息化和科學(xué)化管理理論研究隊(duì)伍，對(duì)全校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行，數(shù)字化校園的建設(shè)提供理論上的保障，對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行總結(jié)、研究、探索，為教學(xué)管理信息化和科學(xué)化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
“教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用”，“積極開發(fā)課程資源”，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教師使用教學(xué)資源的表述。開發(fā)課程資源是新一輪課程改革所提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。課程資源是指形成課程要素的來源以及實(shí)施課程必要而直接的各種物質(zhì)和非物質(zhì)條件。課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，其開發(fā)和利用是實(shí)施新一輪課改的重要保障，是實(shí)現(xiàn)新一輪課改目標(biāo)的必要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)的課程資源包括很多：從資源的開發(fā)利用主體看，教學(xué)資源有教材編寫者、教育管理者、教師、家長以及學(xué)生；從資源的來源或表現(xiàn)形式看，教學(xué)資源有教材、教具、網(wǎng)絡(luò)、媒體、圖書館等。無論怎樣劃分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師都是開發(fā)和利用各種課程資源的關(guān)鍵角色；不管怎樣開發(fā)、怎樣利用教學(xué)資源，作為教師都要切記學(xué)生是教學(xué)資源，在教學(xué)中要重視學(xué)生自身教學(xué)資源的開發(fā)和利用。
第一，學(xué)生原有的知識(shí)和能力是不可或缺的教學(xué)資源。
學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)、后期的深化和發(fā)展，給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)作適當(dāng)?shù)睦?。可以通過難度下降，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利地完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。學(xué)生的原有知識(shí)和能力是教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源，是學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的臺(tái)階。合理引導(dǎo)學(xué)生踏著這個(gè)臺(tái)階，就有可能走向數(shù)學(xué)知識(shí)的巔峰。
第二，學(xué)生的動(dòng)手操作能力是不可淡忘的教學(xué)資源。
隨著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生身上都要形成一定的動(dòng)手操作能力，教學(xué)中不要將其淡忘，要合理運(yùn)用。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過程；教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，主動(dòng)利用自身資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)“長方體的特征”這一課，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先教師出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類，并敘述自己的分類理由；然后教師拿起一個(gè)每個(gè)面都是長方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長方體有什么特征；接下來讓學(xué)生總結(jié)，通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長、正方體的所有特征；最后讓學(xué)生舉一舉長方體和正方體的實(shí)物。通過這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，合理有效地利用了學(xué)生自身的資源，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識(shí)又長技能的目的。
第三，學(xué)生的感知沖突是可以塑造的心理資源。
感知是一種心理反應(yīng)，有“感”才能“知”。但我們也要把學(xué)生的感知作為一種教學(xué)資源來看待，要合理運(yùn)用這種資源。 學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的感知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置感知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“長、正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個(gè)大小相同的1cm2小正方形，擺一個(gè)大長方形，有幾種擺法？然后提問：長方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗(yàn)證嗎？通過這樣的設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置感知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。
第四，學(xué)生的成績差異是可以利用的教學(xué)資源 。
論文摘要：介紹數(shù)字圖書館及其英語教學(xué)資源構(gòu)建的重要性，從多角度分析如何構(gòu)建和充分利用英語教學(xué)資源。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前圖書館主要用光盤、軟盤等電子載體來收集信息，因此人們稱其為電子圖書館。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得圖書館突破了傳統(tǒng)意義上的地域與時(shí)間的限制，使人們無論什么時(shí)間與地點(diǎn)都可以查詢和訪問圖書館的信息，因此有些人就稱其為無墻圖書館。這種圖書館甚至可以是無形的，不再是真實(shí)存在的實(shí)體，于是又被稱為虛擬圖書館。這些信息都是以二進(jìn)制的形式存儲(chǔ)，所以就隨之誕生了數(shù)字化圖書館的概念。那么，究竟什么是數(shù)字化圖書館呢?其定義也不盡相同。一些人認(rèn)為它是一個(gè)信息收集地，信息在此集中并被整理。然后通過電子手段被人們獲取。而一些人認(rèn)為數(shù)字化圖書館強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)字化信息的獲取手段．而傳統(tǒng)圖書館則強(qiáng)調(diào)對(duì)館藏的擁有。還有人認(rèn)為，數(shù)字化圖書館是一種信息供應(yīng)者，它含有大量的信息，能夠提供多種多樣的服務(wù)，用戶只需要一臺(tái)電腦和一條網(wǎng)絡(luò)線即可對(duì)之進(jìn)行訪問。這些都是從不同的角度對(duì)數(shù)字化圖書館所下的定義，但又都還不夠全面。隨著數(shù)字化圖書館技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也逐漸深化。目前大家比較認(rèn)同這樣一種定義，即數(shù)字化圖書館是提供內(nèi)容豐富的經(jīng)過整序的多種媒體形式的數(shù)字化信息的機(jī)構(gòu)，要求滿足以下幾點(diǎn)：首先，它具有存儲(chǔ)海量信息的能力；其次，它具有處理信息的先進(jìn)技術(shù)手段。其信息是經(jīng)過整序的，而不是雜亂無章的；第三，其目的是為用戶提供高效方便的服務(wù)。數(shù)字圖書館以其豐富的資源形成一個(gè)巨大的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，成為一個(gè)推動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展的具有廣泛輻射作用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心。數(shù)字圖書館是信息服務(wù)中心，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供各類信息檢索、教學(xué)科研信息、學(xué)科門戶導(dǎo)航、用戶教育等信息服務(wù)：數(shù)字圖書館是知識(shí)資源中心，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供基本的資源保障，使學(xué)習(xí)者能夠利用各種學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”。數(shù)字圖書館的技術(shù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合后，學(xué)習(xí)者就可以通過遠(yuǎn)程登錄資源平臺(tái)或?yàn)g覽數(shù)字圖書館的網(wǎng)頁，獲取所需信息，或技術(shù)人員對(duì)相關(guān)教學(xué)課程完成資源構(gòu)建后，形成適合個(gè)人發(fā)展的課程。從目前高校圖書館讀者的需求來看。一個(gè)比較重要的任務(wù)是，圖書館管理與技術(shù)人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中的英語教學(xué)資源的構(gòu)建與建設(shè)。
我國加入世界貿(mào)易組織(WTO)以來，我國高等教育事業(yè)正朝“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的目標(biāo)迅速發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)生巨大而深刻的變化．高校圖書館的數(shù)字化建設(shè)迎來一個(gè)前所未有的嶄新時(shí)期。2004年教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的文件，主要精神有：①強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力：②應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。這就要求作為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中心和信息資源集散地的高校圖書館．需要開發(fā)和利用好館藏外語教學(xué)資源，為培養(yǎng)大學(xué)生的外語綜合能力搭建學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，將圖書館服務(wù)融入外語教學(xué)的全過程。高校圖書館應(yīng)努力開發(fā)網(wǎng)上英語教學(xué)資源，優(yōu)化語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性，提高他們運(yùn)用英語知識(shí)的技能。因此對(duì)英語教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化構(gòu)建．提高資源的使用效率是高校圖書館亟待解決的問題。
一、加快鏡像服務(wù)器的更新，實(shí)現(xiàn)英語資源的共享
一、讓課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與圖書館資源連接，豐富課堂教學(xué)資源
為了將語文課堂教學(xué)引向深入，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到鞏固，知識(shí)能力情感態(tài)度得到提升，語文課前后，怎樣預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)效果，怎樣延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，怎樣充分利用圖書館現(xiàn)有網(wǎng)站資源為語文教學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)?
1)利用圖書館資源，進(jìn)行課前儲(chǔ)備
課前可以讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，利用圖書館豐富的信息資源，查找學(xué)習(xí)資料。根據(jù)語文課預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，進(jìn)行下載，剪輯，整合有關(guān)信息作成學(xué)習(xí)資料卡，為課堂教學(xué)，復(fù)習(xí)應(yīng)考作準(zhǔn)備。例如，我們?cè)谡n前布置學(xué)生去了解作者、創(chuàng)作背景和寫作心態(tài)，走進(jìn)作品，走進(jìn)作者的心靈。這樣學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去大量的搜集相關(guān)信息，為上課做準(zhǔn)備，也大大豐富了課堂內(nèi)容。
2)利用圖書館信息資源，豐富語文課堂教學(xué)
語文老師單靠課堂上一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式已經(jīng)陳舊。一堂好的語文課應(yīng)該讓學(xué)生有感情的交流，探究的樂趣和創(chuàng)造的。要使課堂有活力，有樂趣。我們可以利用圖書館網(wǎng)站把它信息資源，通過校園網(wǎng)送進(jìn)課堂，重新構(gòu)建了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂運(yùn)用模式。新課程要求語文教學(xué)要體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，得到了保障，教學(xué)情境的設(shè)定也有了切實(shí)可行的措施。
請(qǐng)看一組鏡頭：清脆的上課鈴聲剛落，多媒體展示三組圖片：
認(rèn)識(shí)自然：自然風(fēng)光旖旎的圖畫。如：青草如茵，樹木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥飛長空，魚翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫卷(播放輕音樂)。
認(rèn)識(shí)人類：人類歷史上取得的驕傲成績。如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景……
認(rèn)識(shí)人類與自然：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，非典，禽流感……這些內(nèi)容出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生全神貫注，沉浸.在思索當(dāng)中，開始了對(duì)《敬畏自然》一文的學(xué)習(xí)與探究..既而，老師聲情并茂的配樂課文朗讀，接著，在討論，講解，對(duì)課文的探索過程中，不斷穿插了生動(dòng)形象的圖片和視頻，凸現(xiàn)了課文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句及主旨，自由辯論，集體誦讀，拓展延伸…….一堂普通的語文教學(xué)課，形象，生動(dòng)，豐富，學(xué)生的興趣，參與的熱情，受到的熏陶感染，以及語感的強(qiáng)化都大異于以往。這就是我們的語文課堂，憑借校圖書館網(wǎng)站提供的信息資源，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，把文本教材與音頻教材視頻教材共同整合產(chǎn)生的教學(xué)效果。
這只不過僅一例。語文教學(xué)如果從聽，說，讀，寫等多項(xiàng)基本能力的提高上，從精讀，略讀，寫作，等方面，進(jìn)一步研究如何利用圖書館豐沛新穎的資源，發(fā)揮信息技術(shù)提供的時(shí)空優(yōu)勢(shì)，那么，語文教學(xué)的課程整合，語文教學(xué)的大平臺(tái)上，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)更為燦爛輝煌的新氣象。
3)課后利用圖書館資源，高效完成作業(yè)
課后讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，可以嘗試自主輕松設(shè)計(jì)語文作業(yè)。形象地將有關(guān)課文知識(shí)能力進(jìn)行聲畫文圖的和諧結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生興趣，提高和鞏固課堂學(xué)習(xí)效率。我們還可以利用圖書館進(jìn)行課堂閱讀的延伸，比如，我們學(xué)習(xí)了星新一的《喂-出來》我們就引導(dǎo)學(xué)生讀星新一的其他作品，了解星新一的作品特點(diǎn)、語言風(fēng)格。進(jìn)一步讀科幻小說，認(rèn)識(shí)科幻小說。這樣使課內(nèi)學(xué)習(xí)得到延伸，擴(kuò)大了學(xué)生視野，拓展了他們的知識(shí)面，對(duì)語文教學(xué)起了很好的推動(dòng)作用。、
二、利用豐富多彩的圖書資源，帶動(dòng)語文綜合活動(dòng)和名著閱讀
1)走進(jìn)圖書館，開展豐富多彩的語文綜合活動(dòng)
我覺得語文綜合活動(dòng)一般要三課時(shí)，最關(guān)鍵的是搜集資料階段，“巧婦難為無米之炊”學(xué)生只有搜集了豐富的資料，才能更好的進(jìn)行交流展示。下面以《古詩苑漫步》為例談?wù)劺脠D書館進(jìn)行資料搜集。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史;欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。為了更好的開展這次活動(dòng)，我們進(jìn)行分組，布置任務(wù)，然后就讓學(xué)生進(jìn)入圖書館，搜集大量的中華詩詞、認(rèn)識(shí)詩詞名家、感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，為最后的展示做準(zhǔn)備。
2)走進(jìn)圖書館，品名著、悟人生，提高語文能力。
經(jīng)典的東西總是意味著具備使人信服的力量和威望。浩瀚的書籍海洋，大浪淘沙，其經(jīng)典文學(xué)名著更是光芒四射，滋養(yǎng)萬代。而且語文教學(xué)一個(gè)最基本目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。其中讀寫能力的提高又離不開對(duì)文本的閱讀，對(duì)語言文字的感悟?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀當(dāng)然是提高讀寫能力的源頭活水了。但是我們的學(xué)生只憑借語文教材里的區(qū)區(qū)幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求的。那么走進(jìn)圖書館吧，古典的，現(xiàn)代的，信息資料應(yīng)有盡有。與傳統(tǒng)閱讀形式相比，圖書館現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生閱讀的方式，效率，有了更大提高。閱讀的載體發(fā)生了變化，信息多，內(nèi)容新，速度快的優(yōu)勢(shì)更加有利于語文教學(xué)，有利于語文課內(nèi)外閱讀的質(zhì)和量的提高。
綜上所說，充分合理利用校圖書館各項(xiàng)資源，語文教學(xué)的手段和條件將發(fā)生很大變化。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性創(chuàng)造性，會(huì)空前高漲，語文綜合能力的提升，語文的學(xué)習(xí)效率，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題，會(huì)隨之逐步得到解決。
我國教育部已明確指出：“班班通、堂堂用”工程的實(shí)施，促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使廣大中小學(xué)生能夠共享教學(xué)資源，提高了教育水平和質(zhì)量。目前大部分學(xué)校配備了“班班通”教學(xué)設(shè)備，初步形成了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)的順利開展。應(yīng)重視并切實(shí)做好班班通教學(xué)設(shè)備的日常管理和維護(hù)，有效應(yīng)用“班班通”，保障教學(xué)活動(dòng)的正常開展。
1 班班通概述
“班班通”是融合了基礎(chǔ)設(shè)備、軟件資源及教育教學(xué)整合的系統(tǒng)工程，包括交互操作平臺(tái)、多媒體教學(xué)機(jī)、音視頻設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)為顯示設(shè)備，使每一個(gè)教室都能夠演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播及遠(yuǎn)程教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。
“班班通”包含三層次含義。首先，“通”硬件。每個(gè)教室必須配備適量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及信息化設(shè)備，即簡(jiǎn)易的多媒體教室，對(duì)語音及視頻的配置需要由較高的質(zhì)量，通常配備的語音電話為“秒秒鐘”話機(jī)，能夠?qū)β曇糍|(zhì)量進(jìn)行較好處理。其次，“通”資源。不同的硬件設(shè)備所要求的資源也不一樣，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。最后，“通”方法。應(yīng)用信息化的方式，構(gòu)建信息化課堂，開展信息化的有效課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息化的教育，真正促進(jìn)教師及學(xué)生共同發(fā)展。
2 班班通教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
應(yīng)用“班班通”打造有效課堂 由于“班班通”教學(xué)具有直觀性，可將抽象的知識(shí)直觀化，利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)設(shè)備具有趣味性，集聲像于一身，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)，如可利用多媒體展示動(dòng)畫韻律詩，并通過詩歌吟唱的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生喜聞樂見?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)設(shè)備可針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行異步直觀教學(xué)，由于學(xué)生成績具有參差不齊的特點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。此外，可利用“班班通”開展教師全員參與的活動(dòng)，開展由教師全員參加的推門聽課評(píng)選活動(dòng)，為教師提供教研互動(dòng)平臺(tái)，打造有效課堂，引領(lǐng)教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，提高教學(xué)能力。
利用“班班通”突破德育瓶頸 可充分利用“班班通”加強(qiáng)學(xué)生德育工作。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看；或通過“班班通”將學(xué)校中好人好事進(jìn)行宣傳，對(duì)于違規(guī)亂紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)。提高德育效果，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)“信息通”“心相通”。
利用“班班通”加強(qiáng)教育科研 由于“班班通”包含有豐富的教學(xué)資源，利用“班班通”可實(shí)現(xiàn)資源共享?？衫镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文檔傳輸，方便教師查閱及反饋；學(xué)校也可將教學(xué)資源于學(xué)校網(wǎng)站，供教師及學(xué)生查閱，并相應(yīng)提出建議；為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的交流提供便捷平臺(tái)，如可通過發(fā)送電子郵件、QQ、MSN及留言板留言等方式加強(qiáng)師生交流。此外，可通過專題培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、課件制作等方式，提高教育科研水平，增強(qiáng)科研活力。
3 班班通教學(xué)設(shè)備的管理
通常情況下，班班通教學(xué)設(shè)備主要由核心主機(jī)、交互操作控制平臺(tái)、投影機(jī)、音頻設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)等附屬設(shè)備所組成。其中需要加強(qiáng)核心主機(jī)的管理，即計(jì)算機(jī)的管理，包括音頻設(shè)備的管理及網(wǎng)絡(luò)管理等。
計(jì)算機(jī)的管理 在教學(xué)使用過程中，要確保軟件及硬件的綜合管理及維護(hù)。一般情況，通常會(huì)遇到應(yīng)用程序無法讀取或操作系統(tǒng)受損等故障。遇到這些情況，可對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行重新安裝，往往較為困難的是計(jì)算機(jī)硬件故障，主要包括顯示器無法顯示、CPU過熱或硬盤受損等。這就需要在日常操作中應(yīng)注意CPU散熱風(fēng)扇情況，定期對(duì)風(fēng)扇進(jìn)行檢查，或者加入油，確保風(fēng)扇的正常運(yùn)行；若遇到硬盤受損應(yīng)及時(shí)更換。還應(yīng)注意計(jì)算機(jī)工作環(huán)境，定期對(duì)電腦進(jìn)行清潔，保持周圍干燥，避免因空氣濕度過高極導(dǎo)致主板損壞。此外，要注意文檔備份，避免造成重要數(shù)據(jù)的丟失。
音視頻設(shè)備的管理 注意做好投影機(jī)的管理與維護(hù)。當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的為冷光源短焦投影機(jī)，日常維護(hù)得當(dāng)，耐用性較強(qiáng)。投影機(jī)出現(xiàn)的故障，多發(fā)生在燈泡燒毀、顯示報(bào)警信號(hào)及電路故障等方面。若出現(xiàn)燈泡燒毀現(xiàn)象，僅僅需要到市場(chǎng)中購買同型號(hào)的燈泡后更換即可；若出現(xiàn)報(bào)警信號(hào)，常見的報(bào)警信號(hào)為“請(qǐng)除塵”，只需使用者打開外殼上的過濾網(wǎng)，對(duì)內(nèi)側(cè)的海綿進(jìn)行清理即可，保持散熱通暢等。若出現(xiàn)電路故障，如電路板燒毀等，這就需要專業(yè)維修人員進(jìn)行維修，使用者不可貿(mào)然自行維修，否則會(huì)導(dǎo)致更多的損失。
網(wǎng)絡(luò)管理 “班班通”教學(xué)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)故障可分為網(wǎng)絡(luò)邏輯故障及網(wǎng)絡(luò)物理故障。網(wǎng)絡(luò)邏輯故障較為麻煩，其中配置錯(cuò)誤是經(jīng)常遇到的問題。造成配置錯(cuò)誤的原因有兩方面：其一，所使用計(jì)算機(jī)的IP地址出現(xiàn)錯(cuò)誤；其二，路由器的端口參數(shù)設(shè)定不正確。若遇到這兩種故障，則可用“路由跟蹤程序”，幫助使用人員追尋正確的IP地址及參數(shù)，較為嚴(yán)重的則需要到學(xué)校網(wǎng)管中心請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)線路進(jìn)行檢查。而網(wǎng)絡(luò)物理故障包括插頭松動(dòng)、線路損壞、電磁干擾等，相對(duì)較為簡(jiǎn)單，使用人員僅僅需要檢查相關(guān)設(shè)備是否連接完整，或線路是否中斷等。
4 結(jié)束語
“班班通”教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合，徹底打破原有的教師與學(xué)生、教室與教師、校園與教室之間的界限，達(dá)成資源共享，可有效提高課堂教學(xué)實(shí)效。為了確?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)的正常、順利開展，應(yīng)加強(qiáng)班班通教學(xué)設(shè)備的管理及維護(hù)，從而提高教學(xué)設(shè)備的利用率，并使其發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)
[1]洪克儉.更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，努力提高“班班通”設(shè)備的利用率[J].新課程：教師，2012（11）：25.
[2]孟慶偉，劉婷，吳軍霞，等.班班通教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)探討[J].中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2011（11）：49-51.
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 智能化 數(shù)字校園
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
校園網(wǎng)是把分布在校園不同地點(diǎn)的多臺(tái)電腦連接，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校園網(wǎng)能為師生員工提供豐富的教育教學(xué)信息和資源，達(dá)到信息傳遞、資源共享、方便教學(xué)的功能。例如，在校務(wù)部門建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，為整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)提供各類教學(xué)資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行綜合管理。電腦與電腦之間實(shí)現(xiàn)各種信息的傳遞是校園網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一。校園網(wǎng)絡(luò)不但可以在校內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還很容易同外界大型網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，形成更大范圍的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)環(huán)境?！皵?shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景的集教、學(xué)、管理、娛樂為一體的一種新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化將成為未來數(shù)字化校園的熱點(diǎn)。
目前，我校被教育部列為第三批中等職業(yè)學(xué)校示范建設(shè)單位，以此為契機(jī)，我校數(shù)字化校園在硬件系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面取得了明顯成效，全校在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，信息顯示多媒體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化，均有效提高了全校上下的工作效益、滿足了師生信息服務(wù)需求。
數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分：
（1）設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；
（2）資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象；
（3）平臺(tái)，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)；
（4）通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；
（5）工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具。
通過數(shù)字化校園的建設(shè)和管理，形成了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，在資源共享、知識(shí)傳播、育人管理等方面發(fā)揮的作用是比較突出的。教職員工可利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動(dòng)移植到一個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高教職員工的工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和管理水平的目的，并最終構(gòu)造一個(gè)數(shù)字空間下的虛擬校園。例如可以進(jìn)行圖、文、聲并茂的多媒體教與學(xué)，或利用大量現(xiàn)成的教學(xué)軟件，形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這些都是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。
我校信息化管理平臺(tái)包括教務(wù)管理系統(tǒng)、校企合作管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校園一卡通等子系統(tǒng)。教師運(yùn)用信息科技、在線教材、結(jié)合教育學(xué)習(xí)理論將教學(xué)從傳統(tǒng)教室移到網(wǎng)絡(luò)上課，這種方式比傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)擁有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。另外，在線學(xué)習(xí)也是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為溝通基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)習(xí)者登入平臺(tái)后，進(jìn)行教材瀏覽、討論、測(cè)驗(yàn)、做作業(yè)。像這樣，利用信息技術(shù)拓展了計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育環(huán)境上的應(yīng)用范圍與應(yīng)用層次。
目前，我校校園信息化建設(shè)已經(jīng)形成規(guī)模效應(yīng)，學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地等各處均能聯(lián)網(wǎng)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意識(shí)逐步增強(qiáng)，信息技術(shù)培訓(xùn)增多；校園管理變得科學(xué)高效。
數(shù)字化校園有助于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維、能力，強(qiáng)化其積極因素，弱化其消極因素，促進(jìn)師生共同發(fā)展，教學(xué)相長，凸顯學(xué)校的特色。一個(gè)理想的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)由五個(gè)要素組成：①在線課程：學(xué)習(xí)者必須依據(jù)在線課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。②在線測(cè)驗(yàn)：以多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)，并于受測(cè)結(jié)束時(shí)能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。③虛擬教室：虛擬教室提供學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者借助它來進(jìn)行討論、觀摩、與合作學(xué)習(xí)，教師則利用它來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。④教學(xué)管理：紀(jì)錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息，以提供教師輔導(dǎo)與評(píng)估學(xué)習(xí)者的依據(jù)。⑤學(xué)習(xí)工具：常有的有筆記本、搜尋引擎、個(gè)人化環(huán)境等，這些學(xué)習(xí)工具將支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。所以多媒體在線學(xué)習(xí)不再受限于時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以依自己的學(xué)習(xí)環(huán)境及狀態(tài)彈性的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如此一來，過去由上而下的知識(shí)傳輸方式不再是唯一的知識(shí)成長通道，學(xué)生獲得知識(shí)的來源大幅增加。
“數(shù)字化校園”有助于建成一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備較為完善、功能相對(duì)齊全，資源相對(duì)豐富的集辦公、管理、教學(xué)于一體的一流校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？傮w看來，提升理念、培訓(xùn)技能、低投入高效能、創(chuàng)建方便實(shí)用的“數(shù)字化校園”，用業(yè)務(wù)管理軟件來代替各部門的手工操作，以既有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)形成數(shù)據(jù)中心，提供廣泛的查詢和數(shù)據(jù)報(bào)表服務(wù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而形成決策支撐系統(tǒng)。
此外，校園信息化在提高師生工作效率的同時(shí)，也增強(qiáng)了人與人之間的相互交流。例如建立開放性的社區(qū)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，為家長參與學(xué)校教育的發(fā)展與管理、提高家長育子的能力與知識(shí)、提高家長信息素養(yǎng)等方面提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為中心的社區(qū)學(xué)環(huán)境，這也是我校數(shù)字化校園所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
校園數(shù)字信息化建設(shè)水平如何，可以衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平及綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。構(gòu)建高度智能的新型數(shù)字化校園管理系統(tǒng)顯得尤為重要。同時(shí)，數(shù)字信息化建設(shè)可以說是一項(xiàng)需要持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新的工程，在促進(jìn)軟硬件技術(shù)水平進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)人才培訓(xùn)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:教育教學(xué)管理系統(tǒng);應(yīng)用;問題
中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 04-0000-01
Computer Management Software Applications in Digital Campus Teaching
Zhao Ming
(Tianjin Transportation College,Tianjin 300110,China)
Abstract:This article analysis the basis needs of education and teaching management system application,introduced and analysis against management system applocation,and proposes problems of the educational management software application should pay attention.
Keywords:Education and teaching management system; Application; Problem
一、教育教育教學(xué)管理系統(tǒng)概述
教育教育教學(xué)管理系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)來實(shí)施教育管理功能,幫助教師及教育管理人員檢測(cè)、評(píng)價(jià)、控制和調(diào)節(jié)教育管理過程,實(shí)施學(xué)校及整個(gè)教育系統(tǒng)現(xiàn)代化是一種新型管理手段,它是以計(jì)算機(jī)為主要媒介所進(jìn)行的教育活動(dòng)。
二、應(yīng)用教育教育教學(xué)管理系統(tǒng)的必要性
首先,學(xué)校各級(jí)管理部門大量重復(fù)的數(shù)據(jù)處理工作通過教育教育教學(xué)管理系統(tǒng)的使用,就可以變得更迅速、準(zhǔn)確。計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是具有復(fù)雜的邏輯判斷能力,能在程序控制下自動(dòng)地進(jìn)行工作,其運(yùn)算速度快,計(jì)算精度高、存儲(chǔ)容量大、記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)教育教學(xué)管理工作大有益處。
其次,先進(jìn)的教育教育教學(xué)管理系統(tǒng)可以幫助管理人員即使了解教學(xué)信息,教育管理的目的之一是及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài),調(diào)動(dòng)一切資源為教育、教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)化的教育教育教學(xué)管理系統(tǒng)可以很好地適應(yīng)這一需求,為教育教學(xué)管理提供高質(zhì)量的服務(wù)。
三、教育教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用
(一)教育教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)管理的應(yīng)用
教學(xué)管理是整個(gè)系統(tǒng)的核心,包含學(xué)校以教學(xué)安排流程為中心的所有業(yè)務(wù)管理子系統(tǒng),如基本設(shè)置(課程設(shè)置)、排課、選課管理、成績管理、考務(wù)管理、實(shí)踐課程管理、師資管理、教材管理等。
教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)對(duì)全校教務(wù)的基本信息的管理,是整個(gè)業(yè)務(wù)流程的起點(diǎn),所有的基本信息在這里設(shè)置后可以在后面的子系統(tǒng)里調(diào)用,不用重復(fù)輸入,以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和唯一性,這些數(shù)據(jù)包括專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)、教室、課程、教研組信息等。
(二)教育教學(xué)系統(tǒng)在學(xué)生管理的應(yīng)用
學(xué)生管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成都分。這部分管理包括了從新生入學(xué)到畢業(yè)生就業(yè)的招生就業(yè)管理、收費(fèi)管理、學(xué)生注冊(cè)管理、學(xué)籍管理、學(xué)生綜合素質(zhì)管理、學(xué)生畢業(yè)審查等很多內(nèi)容。
1.招生就業(yè)管理。開學(xué)前,所有學(xué)生到注冊(cè)中心注冊(cè)。學(xué)生在收費(fèi)學(xué)期注冊(cè)前必須繳納學(xué)費(fèi),不繳費(fèi)不允許注冊(cè)。非收費(fèi)學(xué)期注冊(cè)不檢查學(xué)費(fèi),只要學(xué)生本人到校,即允許注冊(cè)。統(tǒng)計(jì)注冊(cè)情況時(shí)除統(tǒng)計(jì)注冊(cè)人數(shù)外,還要統(tǒng)計(jì)報(bào)到人數(shù)。所謂注冊(cè)人數(shù)是指成功進(jìn)行注冊(cè)的人數(shù),而所謂報(bào)到人數(shù)則是指到了注冊(cè)中心,但沒有注冊(cè)成功(因欠費(fèi)或其他原因)的人數(shù)。
2.學(xué)籍管理。學(xué)籍管理包括學(xué)籍卡管理和學(xué)籍異動(dòng)管理兩個(gè)方面。學(xué)籍卡管理包括學(xué)生的基本信息,如家庭情況、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷、獎(jiǎng)勵(lì)情況、處罰情況等。學(xué)籍異動(dòng)管理是指留級(jí)、退學(xué)、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出等學(xué)生異動(dòng)情況的記錄和查詢。
(三)系統(tǒng)管理
完善的系統(tǒng)管理是系統(tǒng)安全運(yùn)行的一大要素,應(yīng)盡可能方便系統(tǒng)管理人員的管理和用戶的使用。用戶管理模塊是把每個(gè)使用本系統(tǒng)的人員作為一個(gè)用戶,并根據(jù)每個(gè)使用人員的崗年所確定的使用范圍授予每個(gè)用戶不同的權(quán)限,通過對(duì)用戶和用戶權(quán)限的管理保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。數(shù)據(jù)管理和完善的日志記錄使管理員能夠進(jìn)行有效管理,以保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
1.用戶管理。用戶管理模塊提供了用戶管理、所屬角色、用戶功能權(quán)限設(shè)定等功能。用戶可以屬于多個(gè)角色,在該模塊中,可直接設(shè)置用戶對(duì)某個(gè)單元具有權(quán)限,該項(xiàng)設(shè)置的級(jí)別同于用戶通過角色所具有的權(quán)限。
用戶分為全校用戶和院系用戶,不同的用戶級(jí)別管理不同范圍內(nèi)的數(shù)據(jù),從而避免了不同系別的用戶管理其他系的數(shù)據(jù)的可能,形成了分級(jí)管理的制度。
2.角色管理。用戶權(quán)限按角色分配管理,同一類權(quán)限,用戶可以制定到同一角色,這樣用戶就具有了相同的權(quán)限設(shè)置(角色與用戶組的概念類似)。管理員可以修改角色下屬的成員和角色所具有的權(quán)限。如果角色或用戶對(duì)某一個(gè)單元具有權(quán)限,那么缺省至少擁有讀者權(quán)限。
四、應(yīng)用教育教學(xué)管理軟件應(yīng)注意的問題
(一)抓好實(shí)施前期審查,確保學(xué)校具有應(yīng)用教育教育教學(xué)管理系統(tǒng)的能力
學(xué)校能否真正利用好教育教育教學(xué)管理系統(tǒng),關(guān)鍵要抓好潛件、硬件、軟件等三大件的建設(shè),尤其是潛件的建設(shè),并合理地處理好這三者之間的關(guān)系。因此,學(xué)校在開始應(yīng)用教育教育教學(xué)管理系統(tǒng)之前,都必須經(jīng)過制定實(shí)施計(jì)劃,完成對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)管理系統(tǒng)的培訓(xùn)等準(zhǔn)備。為避免不具備條件的學(xué)校一哄而起、草率上馬,相關(guān)的擅長管理機(jī)構(gòu)必須按照相應(yīng)條件,把好審查這一關(guān),嚴(yán)格審查申請(qǐng)應(yīng)用教育教學(xué)管理系統(tǒng)的學(xué)?；蛏陥?bào)表上制度的發(fā)展目標(biāo)、研究項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)境、師資培訓(xùn)等情況。
(二)必須應(yīng)用新的教育思想、教育理念于教學(xué)管理過程的始終
眾所周知,教育教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用必須使用計(jì)算機(jī),但是并非使用計(jì)算機(jī)就達(dá)到了管理教學(xué)的目的。目前,在一些學(xué)校,有些教師只將計(jì)算機(jī)這種教學(xué)媒體簡(jiǎn)單重復(fù)利用,并沒有現(xiàn)代的教育理念進(jìn)行教學(xué)管理。這完全背離了素質(zhì)教育和課程改革的目標(biāo)。
作為校園數(shù)字化建設(shè)的一部分,教學(xué)管理應(yīng)用軟件的建設(shè)與應(yīng)用是非常重要的。學(xué)校根據(jù)自身綜合條件設(shè)計(jì)各種系統(tǒng)功能,同時(shí),充分利用好教育教學(xué)管理軟件使其最大化地提高學(xué)校的辦學(xué)水平,提高教師的工作效率。
參考文獻(xiàn):
[1]李亮.教學(xué)管理軟件的研制與應(yīng)用[J].江西煤炭科技,2006,3
關(guān)鍵詞： 成人教育 學(xué)籍管理 電子注冊(cè)
普通高職院校成人高等教育的學(xué)籍管理工作，是一項(xiàng)具體、細(xì)致而又事務(wù)性很強(qiáng)的工作，是高校學(xué)籍管理工作的重要組成部分之一，加強(qiáng)學(xué)籍管理對(duì)建立與維護(hù)正常的教學(xué)秩序和樹立良好學(xué)風(fēng)、確保成人教育的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
學(xué)籍反映的是學(xué)生與學(xué)校之間的一種隸屬關(guān)系，學(xué)生具有某校的學(xué)籍，在學(xué)生享有學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利并履行學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)的同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程進(jìn)行記載和管理。而學(xué)歷證書電子注冊(cè)則是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，學(xué)校除頒發(fā)統(tǒng)一印制畢業(yè)證書外，同時(shí)還要將畢業(yè)學(xué)生信息上報(bào)省教育廳注冊(cè)、備案，然后報(bào)國家教育部審核、注冊(cè)備案，教育部將每一個(gè)畢業(yè)生的注冊(cè)信息存儲(chǔ)在學(xué)生信息網(wǎng)服務(wù)器上，供用人單位、學(xué)生本人查詢，以此杜絕證件、文憑造假現(xiàn)象，保證人才市場(chǎng)的健康有序發(fā)展，達(dá)到管理的規(guī)范化。
一、學(xué)籍管理是高職院校成人高等教育管理工作中的重要組成部分
近幾年，高職院校的成人高等教育發(fā)展很快，生源增長迅速，但學(xué)生多分布在各行各業(yè)的工作崗位上，大都遠(yuǎn)離校本部上課，在實(shí)際操作過程中，很多管理工作都要依靠校外教學(xué)點(diǎn)協(xié)助完成，管理過程實(shí)際為遠(yuǎn)距離遙控管理，給學(xué)籍管理工作帶來了很大不便。高職成人高等教育學(xué)籍管理工作所包括的各項(xiàng)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的切身利益和學(xué)校的管理息息相關(guān)，絲毫馬虎不得。
學(xué)籍管理是成人高等教育管理工作中的一項(xiàng)重要組成部分，成人高等教育的學(xué)籍管理工作包括：學(xué)生的基本情況統(tǒng)計(jì)、入學(xué)與注冊(cè)、成績考核與成績記載辦法、升級(jí)與降級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、畢業(yè)、畢業(yè)證書的管理與發(fā)放、電子注冊(cè)等一系列內(nèi)容，而高職院校的成人高等教育在某些方面有其特殊性，如這類學(xué)校一般只有?？飘厴I(yè)生，沒有本科畢業(yè)生，數(shù)據(jù)處理相對(duì)于本科院校要簡(jiǎn)單一些。但是，考慮到成教學(xué)生的進(jìn)一步深造和減輕本科院校同仁的工作量，高職院校的?？茖W(xué)生的學(xué)籍管理起著承上啟下的作用，因此需要對(duì)其中的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、畢業(yè)證書的管理與發(fā)放等幾個(gè)環(huán)節(jié)格外加以重視。
二、嚴(yán)格核查，把好學(xué)籍注冊(cè)數(shù)據(jù)入口關(guān)
省級(jí)招辦在每年錄取結(jié)束后，將各高校在本省錄取的新生數(shù)據(jù)報(bào)教育部。教育部匯總審核后在網(wǎng)上公布各高校經(jīng)省級(jí)招辦錄取的新生名單，各高校按國家招生規(guī)定對(duì)報(bào)到新生進(jìn)行入學(xué)資格復(fù)查，要求核對(duì)考生考號(hào)、姓名、性別、身份證號(hào)、錄取院校、專業(yè)、層次等錄取信息。各高校對(duì)網(wǎng)上已公布的學(xué)生信息進(jìn)行復(fù)查，復(fù)查合格后取得學(xué)籍，并將包含以上信息的新生學(xué)籍注冊(cè)數(shù)據(jù)報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門，省級(jí)教育行政部門依據(jù)當(dāng)年錄取庫審核校驗(yàn)學(xué)校上報(bào)的注冊(cè)數(shù)據(jù)。如數(shù)據(jù)不一致，則無法通過審核，不予注冊(cè)；數(shù)據(jù)核對(duì)無誤上報(bào)教育部予以注冊(cè)，教育部建立高等學(xué)校新生學(xué)籍電子注冊(cè)數(shù)據(jù)信息檔案庫，并上網(wǎng)公布已注冊(cè)新生學(xué)籍信息供學(xué)生查詢。網(wǎng)上沒有公布的學(xué)生，要么是省級(jí)招辦上報(bào)錄取數(shù)據(jù)有誤，要么是自行錄取。如果是前者，學(xué)校就要及時(shí)與學(xué)生生源地省級(jí)招辦復(fù)核更正；如果是后者，即學(xué)校違規(guī)招生，不予學(xué)籍注冊(cè)，必須及時(shí)處理。否則，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后不能辦理畢業(yè)證書，學(xué)校要承擔(dān)由此引起的后果，并負(fù)起相關(guān)責(zé)任。
因?yàn)樾律鷮W(xué)籍電子注冊(cè)結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)歷證書電子注冊(cè)的重要審核依據(jù)，所以學(xué)籍電子注冊(cè)制度要求學(xué)籍管理人員在整理學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)要快速、準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)格式要正確，同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)。但是，由于高職院校的成人教育起步較晚，各院校對(duì)成人教育的重視程度不夠和管理不到位等原因，目前仍有不少學(xué)籍管理人員缺乏精通業(yè)務(wù)知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行學(xué)籍管理工作比較吃力。有的學(xué)籍管理人員是兼職的，他們很少甚至沒有經(jīng)過任何專業(yè)培訓(xùn)，更沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)，并且高職院校成教學(xué)院基本沒有使用學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，學(xué)籍管理還使用傳統(tǒng)的手工方式與Excel電子表格，管理手段落后，原始數(shù)據(jù)多，加工數(shù)據(jù)少。現(xiàn)有的學(xué)籍管理人員工作任務(wù)繁重，工作效率低，整理出來的數(shù)據(jù)不完整、不準(zhǔn)確，造成數(shù)據(jù)不能被有效利用。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的手工管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)籍管理要求。高職院校成教院學(xué)籍管理要適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，必須從傳統(tǒng)的手工方式轉(zhuǎn)移到信息化的層面上來，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。
三、仔細(xì)核對(duì)，把好學(xué)歷證書電子注冊(cè)出口關(guān)
電子注冊(cè)制度就是利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)學(xué)籍學(xué)歷進(jìn)行管理的一種方式，從建立開始使用到現(xiàn)在，隨著制度上和技術(shù)上的逐步完善，它在學(xué)籍學(xué)歷管理工作中所體現(xiàn)的重要性也越來越明顯。按照教育部關(guān)于全面實(shí)行高等教育電子注冊(cè)的要求，其電子注冊(cè)的范圍是：對(duì)實(shí)施高等學(xué)歷教育的高等學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)按國家招生規(guī)定錄取的學(xué)生、參加高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷考試的學(xué)生所取得的學(xué)歷證書予以注冊(cè)，經(jīng)注冊(cè)后國家予以承認(rèn)和保護(hù)。
成人高等教育的學(xué)籍管理工作最終服務(wù)于電子注冊(cè)工作，而保證上報(bào)畢業(yè)生電子信息的真實(shí)性，則是學(xué)籍管理工作的重要內(nèi)容和任務(wù)。高職院校成教學(xué)生的電子注冊(cè)的內(nèi)容是每一個(gè)學(xué)生當(dāng)年參加成人高考時(shí)的數(shù)據(jù)，包括考生考號(hào)、姓名、性別、出生日期、專業(yè)、培養(yǎng)層次、培養(yǎng)層次屬性、學(xué)習(xí)形式、身份證號(hào)、電子注冊(cè)編號(hào)、畢業(yè)生相片，等等，每一條信息都需要詳細(xì)對(duì)照審核，形成的數(shù)據(jù)如與錄取信息不同，變動(dòng)要以招生錄取審批表和經(jīng)省教育廳審批的學(xué)籍異動(dòng)審批表為依據(jù)，形成最后上報(bào)的畢業(yè)生信息，由學(xué)校上報(bào)省教育廳注冊(cè)、備案，然后報(bào)國家教育部審核、注冊(cè)備案，最后再將這些數(shù)據(jù)上傳到服務(wù)器向社會(huì)公布，從而達(dá)到管理的規(guī)范化。
四、規(guī)范工作程序，確保學(xué)籍、學(xué)歷電子注冊(cè)工作的嚴(yán)肅性
完善的學(xué)籍管理制度和進(jìn)行規(guī)范管理，是提高電子注冊(cè)工作效能的基礎(chǔ)。為了規(guī)范高職院校成教學(xué)生的學(xué)籍管理和畢業(yè)證書電子注冊(cè)工作，相應(yīng)地對(duì)學(xué)籍管理人員的工作提出了較高要求。
1.學(xué)籍管理工作政策性、規(guī)范性強(qiáng)，要求工作人員有高度的責(zé)任心。新生、畢業(yè)生電子注冊(cè)信息向社會(huì)公示，具有較高的透明度，要求學(xué)籍管理人員在工作中不能有絲毫的差錯(cuò)和疏漏，必須細(xì)致、規(guī)范。
2.由于教育部的招生信息是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，學(xué)生學(xué)籍信息是通過計(jì)算機(jī)軟件處理和管理的，電子注冊(cè)信息也是網(wǎng)上傳輸?shù)摹Ｒ虼艘髮W(xué)籍管理人員熟悉數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)使用學(xué)籍信息管理系統(tǒng)。
3.學(xué)籍管理帶有很強(qiáng)的政策性與法規(guī)性，要求從事學(xué)籍管理人員保持相對(duì)穩(wěn)定，保證工作的連續(xù)性，熟悉自己的業(yè)務(wù)范圍，掌握一定的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代技能，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，法治意識(shí)。
4.由于新生、畢業(yè)生電子注冊(cè)每年都有比較固定的時(shí)間段，促使學(xué)籍管理人員的工作也要圍繞這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。例如，每年3月中下旬上報(bào)春季畢業(yè)生信息，4月底前上報(bào)新生核對(duì)信息。注冊(cè)制度本身的周期性，規(guī)范了學(xué)籍管理人員的工作內(nèi)容、工作程序、工作節(jié)奏。
正因?yàn)殡娮幼?cè)制度有嚴(yán)格的時(shí)間限制、規(guī)范的操作程序和細(xì)化的內(nèi)容要求，容不得絲毫的差錯(cuò)，所以，高職院校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視和給予大力支持，結(jié)合本校的實(shí)際，采取多種措施，推進(jìn)成教學(xué)籍管理制度化建設(shè)，在重新修訂現(xiàn)有的學(xué)籍管理制度時(shí)，尤其注意補(bǔ)充電子注冊(cè)數(shù)據(jù)支持方面的內(nèi)容，理順學(xué)籍管理運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)籍注冊(cè)材料注冊(cè)內(nèi)容的準(zhǔn)確、全面、規(guī)范，對(duì)失職而造成不可挽回錯(cuò)誤者，要追究責(zé)任。尤其要加強(qiáng)與上級(jí)主管部門的溝通與協(xié)作，確保政令暢達(dá)，同時(shí)也能及時(shí)解決學(xué)籍管理中存在的問題，即時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生反映的信息錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在省教育廳規(guī)定的信息糾錯(cuò)時(shí)間段，盡快糾正錯(cuò)誤信息，確保學(xué)生信息的嚴(yán)肅性，確保失誤率為零。
綜上所述，成人教育學(xué)籍管理和學(xué)歷證書電子注冊(cè)工作是一項(xiàng)細(xì)致而政策性又很強(qiáng)的工作，涉及的因素是多方面的，不僅關(guān)系到學(xué)校和教學(xué)質(zhì)量，而且影響到學(xué)生及其家庭的切身利益。高等教育學(xué)歷證書電子注冊(cè)工作是加強(qiáng)高等教育尤其是成人教育學(xué)籍管理的重要手段，我們必須以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好這項(xiàng)工作。
參考文獻(xiàn)：
［1］馬磊.加強(qiáng)成教學(xué)籍管理信息化保障畢業(yè)生電子注冊(cè)［J］.中國科技信息，2011，（2）：119.
