時(shí)間：2023-09-12 17:01:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇影視文學(xué)的鑒賞方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：影視鑒賞；社團(tuán)；互動(dòng)；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0037-02
作為大眾傳媒的電影、電視融匯了諸如文學(xué)、音樂(lè)、繪畫、戲劇、建筑、攝影以及聲、光、點(diǎn)、色彩等一系列藝術(shù)因素和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，成為綜合能力極強(qiáng)，表現(xiàn)能力極為豐富和生動(dòng)、審美價(jià)值極高的藝術(shù)形式。而影視鑒賞是一門藝術(shù)教育課，又是一門美育課，它從大學(xué)生喜愛(ài)的影視藝術(shù)著手，以影視精品的鑒賞為脈絡(luò)，滲透了影視的基本理論和鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺人深、從點(diǎn)到面地欣賞、讀解、品味、評(píng)析影視佳作，逐步提高學(xué)生審美感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。我校所開(kāi)設(shè)的影視鑒賞選修課程，旨在提高學(xué)生的審美水平、職業(yè)素養(yǎng)及綜合人文能力。
1996年7月，國(guó)家教委以教體字5號(hào)文件正式印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》，明確提出包括理工科大學(xué)在內(nèi)的全國(guó)普通高等院校都要開(kāi)設(shè)“大學(xué)影視鑒賞”選修課。我校作為專科院校，大力貫徹國(guó)家教委的號(hào)召，從2000年開(kāi)始，優(yōu)先為開(kāi)設(shè)影視鑒賞課的老師提供多媒體教室，可以讓學(xué)生在理論知識(shí)“必需、夠用”的前提下，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。影視鑒賞課對(duì)通過(guò)影視文化的解讀開(kāi)拓學(xué)生視野，吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外文化的精粹，不但可以提高學(xué)生人文素質(zhì)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的智力開(kāi)發(fā)。當(dāng)代偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦就是一個(gè)藝術(shù)愛(ài)好者，他曾深有體會(huì)地說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要……想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！毕胂罅吐?lián)想力是創(chuàng)新型人才必備的智能因素。影視世界里可以天馬行空無(wú)奇不有，場(chǎng)景可以光怪陸離，故事情節(jié)可以驚險(xiǎn)曲折，只要給它一個(gè)理由，只要可以做出來(lái)，就是有價(jià)值的。影視藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力極大地激發(fā)了人們的想象力和形象思維能力，大學(xué)生通過(guò)影視鑒賞課，可以極大地豐富他們的頭腦，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。雖然如此，但是影視鑒賞課畢竟是選修課程，面對(duì)的只能是學(xué)生中的一部分人群，即使面對(duì)選課的學(xué)生，也存在者學(xué)時(shí)少（32學(xué)時(shí)）的問(wèn)題。如何讓這樣一門豐富多彩的課程更好地發(fā)揮積極的教育作用，我們嘗試搭建課外的學(xué)習(xí)、互動(dòng)平臺(tái)，不但可以讓選課的學(xué)生積極參與其中，而且可以讓更多的學(xué)生融入進(jìn)來(lái)，構(gòu)建更為和諧、溫馨的校園文化氛圍。
一、依托學(xué)生社團(tuán)，學(xué)以致用
學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。雞西大學(xué)社團(tuán)自2000年創(chuàng)建以來(lái)，活躍了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生在自己組織、自發(fā)開(kāi)展各種活動(dòng)中，鍛煉了各項(xiàng)能力，提高了自己管理自己的能力。從創(chuàng)建以來(lái)，已經(jīng)開(kāi)展了8屆社團(tuán)文化節(jié)，社團(tuán)文化節(jié)既是社團(tuán)成員的盛大節(jié)日，同時(shí)也是對(duì)他們的過(guò)去成果的總結(jié)，積極的獎(jiǎng)勵(lì)可以讓社團(tuán)中的每一名成員更樂(lè)于參與其中。選修影視鑒賞的學(xué)生大多都是對(duì)文學(xué)藝術(shù)比較感興趣的同學(xué)，任課教師鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到各種社團(tuán)之中，特別是電影社團(tuán)、心泉文學(xué)社、梧桐雨戲劇社。影視鑒賞課堂上的發(fā)言和討論時(shí)間畢竟是有限的，有些學(xué)生想說(shuō)沒(méi)有時(shí)間去說(shuō)，還有些學(xué)生有自己的想法，但是不善于在大家面前表達(dá)，他們?cè)敢獍炎约旱捏w會(huì)、想法訴諸筆端，可以把學(xué)生在影視鑒賞課上的心得、鑒賞文章、感悟推薦給文學(xué)社、戲劇社，定期展覽，有些得到師生好評(píng)的文章，還推薦到校外發(fā)表。還有些學(xué)生，他們不善于寫，但他們善于表演，可以讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典影片中的經(jīng)典片段，或者稍加改變，在戲劇社、電影社中的活動(dòng)中表演，并且讓那些掌聲雷動(dòng)的表演在學(xué)校的晚會(huì)中亮相。電影社團(tuán)除了定期開(kāi)展自己社團(tuán)內(nèi)的活動(dòng)外，還每周給全校師生放映國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典影片，讓學(xué)生不再在留戀于錄像廳、網(wǎng)吧，不再只關(guān)注言情片、恐怖片和神鬼片，在學(xué)校的電影院和同學(xué)一起安靜地欣賞經(jīng)典大片，2個(gè)小時(shí)不算長(zhǎng)，但心靈隨著彼得·帕克、伊安·馬康納、哈瑞·塔斯克爾、杰克、阿甘等人詩(shī)意地棲居著。
二、建立互動(dòng)平臺(tái)，暢所欲言
我們喜歡立竿見(jiàn)影，有時(shí)候還有點(diǎn)迫不及待?，F(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，是一個(gè)不愿意等待的時(shí)代，是一個(gè)渴望交流的時(shí)代。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們的交流也變了樣子，很少有人會(huì)閑坐在一起促膝長(zhǎng)談，紙和筆也逐漸遠(yuǎn)離了我們的生活，我們不愿意去等十天、二十天甚至一個(gè)月從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)、朋友那里來(lái)的信。而隨著信息技術(shù)一起成長(zhǎng)的90年代的大學(xué)生，他們是新鮮事物的倡導(dǎo)者，他們?cè)敢饨邮苄碌氖挛?，愿意使用新的交流工具：QQ群、論壇、空間、博客、微博……他們不缺少對(duì)詹姆斯·卡梅隆、史蒂文·斯皮爾伯格、喬治·盧卡斯、彼得·杰克遜、蒂姆·伯頓的認(rèn)識(shí)，他們?nèi)鄙僮屗麄兛梢詴乘缘钠脚_(tái)，基于此，影視鑒賞課的任課教師也要緊跟時(shí)代，建立可以和學(xué)生互動(dòng)的QQ群，在群中讓學(xué)生討論，有些雖然是只言片語(yǔ)，但卻很經(jīng)典，可以將這些輯錄下來(lái)，讓后來(lái)者來(lái)品讀。任課教師可以把自己對(duì)影視作品的鑒賞文章在空間、博客、微博上發(fā)表，可以讓學(xué)生來(lái)評(píng)論。以社團(tuán)為依托，建立互動(dòng)平臺(tái)，這些是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，希望可以產(chǎn)生滾雪球一樣的力量，成為校園文化建設(shè)的一個(gè)部分，良好的校園文化建設(shè)有益于全校師生身心的健康發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
當(dāng)然解決高校影視鑒賞教育存在的問(wèn)題，僅靠公選課和課外的平臺(tái)的建設(shè)還是不夠的，應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)定期開(kāi)展與影視相關(guān)的活動(dòng)，如影評(píng)、論壇、主題電影周、DV大賽等活動(dòng)，并且與團(tuán)委聯(lián)合，將這些活動(dòng)常態(tài)化?？傊?，高職高專院校更應(yīng)該重視影視教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，對(duì)學(xué)生的影視鑒賞活動(dòng)加以積極的引導(dǎo)，使大學(xué)生不斷提高影視鑒賞能力和審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)；鑒賞能力；高職學(xué)生；重要性
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）21-0213-01
影視藝術(shù)是一門綜合性強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，將各種人文藝術(shù)和文化賞析結(jié)合在一起，是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要構(gòu)成部分，也是審美教育的核心部分。影視藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)視覺(jué)賞析和聽(tīng)覺(jué)享受潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟，指引學(xué)生的審美觀念。如今審美教育已經(jīng)成為加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的一部分，而影視鑒賞是審美教育在人文教育中的重要教學(xué)方式，本科院校對(duì)影視教育的鑒賞相當(dāng)重視，并且取得一定成效，但是高職院校對(duì)學(xué)生的影視藝術(shù)鑒賞教育和審美教育還是比較薄弱的。因此，高職院校必須在對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育方面采取審美教育的觀念，通過(guò)對(duì)影視藝術(shù)的鑒賞能力，樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。
一、影視藝術(shù)賞析對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的作用
影視藝術(shù)主要是在現(xiàn)代科技手段的支持下，以聲音和畫面為媒介，運(yùn)用特定的機(jī)械設(shè)備通過(guò)傳媒技術(shù)再現(xiàn)歷史文化或者是當(dāng)下生活的綜合藝術(shù)。電影藝術(shù)的綜合性主要是表現(xiàn)在它既有著歷史參考價(jià)值和文學(xué)描段，也有著一定的故事情節(jié)，源于生活又高于生活。影視藝術(shù)在傳播過(guò)程中融入了音樂(lè)，其中主體音樂(lè)更能制造合適的觀影氛圍，讓學(xué)生沉溺在故事情節(jié)中。另外，電影在拍攝過(guò)程中，不僅僅是重視對(duì)故事結(jié)構(gòu)的敘述和人物表現(xiàn)是否飽滿有張力，也綜合了攝影技巧和畫面構(gòu)圖，對(duì)電影的制造充分考慮了光線的運(yùn)用和色彩的搭配以及畫面比例。因此，影視藝術(shù)是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，有助于學(xué)生全方面的發(fā)展和對(duì)藝術(shù)審美能力的提高。
影視藝術(shù)在含義上有著廣義和狹義之分。廣義的影視藝術(shù)范圍廣、內(nèi)容豐富，主要是包括各種題材的電影、新聞、電視劇、紀(jì)實(shí)專欄等，狹義的電影在題材上沒(méi)有那么豐富，范圍也比較小，多是指特定的電影題材或是電視劇題材。本文主要是對(duì)狹義的影視藝術(shù)來(lái)探討對(duì)高職學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力的作用。電影故事片對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和了解事物是有積極的促進(jìn)作用的，電影故事在結(jié)構(gòu)方式上有多種敘述方法，比如“意識(shí)流”電影或是“蒙太奇”結(jié)構(gòu)的電影，通過(guò)對(duì)人物心理的特寫和平鋪直述的描寫方式來(lái)讓學(xué)生在觀影過(guò)程中對(duì)人物、情節(jié)、心理和畫面都有一個(gè)感同身受的體會(huì)。
二、培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)鑒賞能力的意義
當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活依賴于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息，特別是影視已經(jīng)是大眾傳媒的重要媒介。例如2012年陳凱歌導(dǎo)演的電影作品《搜索》就是強(qiáng)調(diào)了大眾傳媒對(duì)人類生活的影響。如今，人們可以通過(guò)各種途徑去觀影，比如互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)吧或者是電影院，都可以觀看到最新的電影或者是電視劇，尤其是大學(xué)生，觀影的渠道可以通過(guò)校園圖書館以及多媒體教室。但是在觀影過(guò)程中，學(xué)生往往在意的是電影情節(jié)夠不夠精彩，故事是不是跌宕起伏的，并且主流愛(ài)好愛(ài)情劇或是恐怖劇，觀影的感受也非常淺薄，無(wú)非就是感覺(jué)好或是感覺(jué)不好，沒(méi)辦法詳細(xì)的理解人物的心理意識(shí)，觀影鑒賞能力差。一部?jī)?yōu)秀的影視作品就像是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，有一定的藝術(shù)含量和文學(xué)水平，學(xué)生在觀影的過(guò)程中，可以學(xué)到更多的人文知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，在精神上得到正確的指引。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文學(xué)的最終目的就是幫助人了解他自己，樹(shù)立正確的真理?！币虼?，培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)的鑒賞能力是有助于學(xué)生通過(guò)影視人物心理來(lái)客觀認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的觀影觀念以及正確的審美觀念，幫助學(xué)生在以后生活中，可以客觀認(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題，提高學(xué)生的情商。
三、如何提高學(xué)生影視藝術(shù)的鑒賞能力
影視鑒賞能力的培養(yǎng)方法是多樣化的，本文是只探討學(xué)校對(duì)高職學(xué)生影視藝術(shù)的鑒賞能力的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)高職學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力要以引導(dǎo)為主，改變以往的教學(xué)模式中的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，高職學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，對(duì)事物已經(jīng)有了一定的主觀認(rèn)識(shí)，教師在觀影過(guò)程中要學(xué)會(huì)采用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)有一個(gè)正確的鑒賞能力。
1.教案上的設(shè)計(jì)。在課前的準(zhǔn)備中，教師要注重對(duì)教案的設(shè)計(jì)，包括對(duì)選題的重視，可以以文學(xué)影視作品或者是國(guó)外優(yōu)秀電影為主。在實(shí)際教學(xué)中，要注重教學(xué)知識(shí)的連貫性，以及理論與實(shí)際聯(lián)合的必要性，對(duì)課堂的節(jié)奏在教案中也要明確分配，避免在時(shí)間分配上不平衡導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。選擇的觀影素材和教學(xué)知識(shí)是必須一致的，不能片面的以觀影為主，因此，對(duì)素材的挑選和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合就是教師在課前需要設(shè)計(jì)的。
2.教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)際教學(xué)課程中，對(duì)影視藝術(shù)的鑒賞應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)該注重教師怎么講，學(xué)生怎么理解。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷?！泵總€(gè)學(xué)生的思想個(gè)性和感官感受都是不一樣的，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀影感受，掌握學(xué)生的思維方式，然后，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想認(rèn)識(shí)。例如在觀影過(guò)程中，盡量的先讓學(xué)生自己小組討論，達(dá)到一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，再由教師導(dǎo)出認(rèn)識(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生如何觀察影片，欣賞電影畫面。
3.教學(xué)手段的多元化。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生自己進(jìn)行一個(gè)課外閱讀，例如觀影《白鹿原》的時(shí)候，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自我閱讀，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，在觀影的時(shí)候更能把握住人物的形象特點(diǎn)，方便學(xué)生理解人物和對(duì)故事情節(jié)有了一定的整體把握，在觀影過(guò)程中可以真實(shí)的了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的心理變化。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)一些影視術(shù)語(yǔ)稍微了解一下，包括光影的節(jié)奏，部分畫面色彩的構(gòu)筑等內(nèi)容，例如王家衛(wèi)導(dǎo)演的電影的光線處理特點(diǎn)明顯，教師可以通過(guò)對(duì)電影光線和色彩來(lái)指引學(xué)生如何欣賞電影畫面和對(duì)電影畫面的如何處理。最后在影視藝術(shù)鑒賞中，教師可以采取一些實(shí)踐教學(xué)手段，通過(guò)攝影技術(shù)和拍攝技巧的掌握，讓學(xué)生在了解傳媒機(jī)械的過(guò)程中真正的對(duì)影視傳媒感興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生更專業(yè)的去了解電影拍攝的過(guò)程，以及故事表述的手法和畫面結(jié)果比例的配合，提高學(xué)生鑒賞能力。
四、總結(jié)
綜上所述，高職院校重視開(kāi)展影視藝術(shù)鑒賞能力是符合當(dāng)今現(xiàn)代化教育的素質(zhì)教育以及審美教育的。在藝術(shù)鑒賞課程中，通過(guò)對(duì)影視作品的賞析，可以讓學(xué)生更好的用一定的標(biāo)準(zhǔn)去觀影以及掌握正確的鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)認(rèn)知，在觀影過(guò)程中正確的認(rèn)識(shí)周圍事物，包括正確認(rèn)識(shí)自己。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)教案的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀影意識(shí)和觀影感受，采用多元化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生提高鑒賞能力。
參考文獻(xiàn)：
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包括經(jīng)典名著、傳統(tǒng)戲曲、知名電影在內(nèi)的影視與文化鑒賞類選修課程，可以說(shuō)既是藝術(shù)教育課，又是美育課。其中，經(jīng)典文學(xué)名著欣賞是了解世界文學(xué)的主要成就，培養(yǎng)閱讀、欣賞與審美能力的課程，使學(xué)生通過(guò)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)名著的學(xué)習(xí)，了解名著的社會(huì)背景、思想意義、審美特點(diǎn)以及作家的生平與思想。戲曲鑒賞課程，則以戲曲文化、戲曲藝術(shù)本體特征、戲曲藝術(shù)與相關(guān)的姊妹藝術(shù)間的藝術(shù)關(guān)系為講授內(nèi)容。影視欣賞課程通過(guò)介紹影片故事背景，欣賞經(jīng)典臺(tái)詞，對(duì)一些著名影視人及導(dǎo)演的簡(jiǎn)要介紹，評(píng)析影視作品所表現(xiàn)的主題；同時(shí)，還會(huì)涉及電影拍攝技巧，以及掌握對(duì)電影藝術(shù)欣賞，評(píng)論及寫作的方法，并從口頭和書面兩方面提高對(duì)影視作品進(jìn)行分析和評(píng)論的能力。
高校舉例
北京大學(xué)的《經(jīng)典昆曲欣賞》，自2010年起就成為該?！笆飞献罨鸸x課”。該課程是由北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、北京大學(xué)昆曲傳承與研究中心聯(lián)合推出的全校本科生通選課，目的是讓更多的學(xué)生能接觸了解到昆曲這門古老的藝術(shù)門類，并通過(guò)昆曲這一窗口，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的美學(xué)觀的考慮。該課程不僅講授昆曲的歷史、美學(xué)與文化，邀請(qǐng)了研究戲曲的資深學(xué)者教學(xué)；還講授昆曲的表演藝術(shù)，邀請(qǐng)了眾多的國(guó)內(nèi)昆劇表演藝術(shù)家；同時(shí)還穿插有《牡丹亭》等經(jīng)典昆曲個(gè)案分析。選課的學(xué)生將通過(guò)昆曲理論與表演穿插、臺(tái)前與幕后交融的立體化視角，由《牡丹亭》為中心向外輻射，全面體驗(yàn)昆曲的藝術(shù)之美。
武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院的選修課《紅樓夢(mèng)鑒賞》已開(kāi)設(shè)3年，年年受到學(xué)生“瘋搶”。該課程的授課教師為該校文法學(xué)院新聞系張厚遠(yuǎn)老師。張厚遠(yuǎn)酷愛(ài)古典文學(xué)，特別是對(duì)中國(guó)古典章回小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》愛(ài)不釋手，自中學(xué)起至今反復(fù)研讀《紅樓夢(mèng)》20多年，感悟良多。上過(guò)這門課的學(xué)生說(shuō)：“張老師擅長(zhǎng)分析人物性格，每個(gè)人物的分析都有他獨(dú)到的看法。”因此，在今年的選修“大戰(zhàn)”開(kāi)始，很多學(xué)生便早早等候在電腦旁，只為選中《紅樓夢(mèng)鑒賞》這門課。盡管因?yàn)檫x課人數(shù)多，系統(tǒng)一時(shí)癱瘓，這門課還是在兩分鐘內(nèi)就被搶光了，但依舊有很多學(xué)生沒(méi)有搶到。張厚遠(yuǎn)說(shuō)，由于很多同學(xué)都抱怨選不上這門課，所以今年他還特地增設(shè)了《中國(guó)古典文學(xué)欣賞》這門課，滿足大家對(duì)古典文化的學(xué)習(xí)需求，結(jié)果這門課也在10分鐘內(nèi)被選滿，“看得出，大學(xué)生對(duì)古典文化還是有熱情的。”
煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院的選修課《世界文學(xué)名著改編電影賞析》則更為火爆，有同學(xué)愣是選了兩年沒(méi)選上，只能旁聽(tīng)。該課程的開(kāi)設(shè)目的在于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言真實(shí)度較高的各種視聽(tīng)材料的理解能力，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)開(kāi)展有針對(duì)性的分析鑒賞訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解、分析和鑒賞能力，加深他們對(duì)世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的認(rèn)識(shí)和理解。每周一部影片，隨后舉行班級(jí)討論，交流思想，加深對(duì)影片的理解。由于該課程是進(jìn)行電影賞析，授課老師也是外語(yǔ)系教師，上課經(jīng)常用英語(yǔ)講課，所以學(xué)生們?cè)诟惺芙?jīng)典電影魅力的同時(shí)，也可以鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。每周一節(jié)的課上，容納320名學(xué)生的教室經(jīng)常座無(wú)虛席，不少學(xué)生感慨道：“既能免費(fèi)看電影，又能掙到學(xué)分，真幸運(yùn)啊?！?/p>
記者點(diǎn)評(píng)
影視文學(xué)教學(xué)改革陜西當(dāng)代文學(xué)影視改編
影視藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)形式，然而它卻帶有非常明顯的文學(xué)特質(zhì)。立足于陜西當(dāng)代文學(xué)及其影視改編，有針對(duì)性地研究和探討影視文學(xué)的教學(xué)改革，不失為一個(gè)具有突破性的思路。
一、立足陜西當(dāng)代文學(xué)及其影視改編，變革影視文學(xué)教學(xué)理念
教學(xué)理念，主要是指人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。影視文學(xué)應(yīng)打破舊有的課程認(rèn)識(shí)，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，充分利用陜西當(dāng)代文學(xué)及其影視改編的豐厚資源優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立全新的教學(xué)思想和理念。
具體而言，一方面，樹(shù)立傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)理念。不僅對(duì)影視文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論進(jìn)行傳統(tǒng)的、固有的教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合視覺(jué)文化背景下當(dāng)代文學(xué)的影視改編熱潮，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)。譬如，在分析陜西當(dāng)代文學(xué)及其改編而來(lái)的影視作品時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的、固有的知識(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代視覺(jué)文化的勃興和新興傳媒的繁盛，分析陜西當(dāng)代文學(xué)的創(chuàng)作實(shí)踐和影視改編實(shí)踐。另一方面，樹(shù)立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念。不僅運(yùn)用影視藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)對(duì)影視作品進(jìn)行分析，還應(yīng)該撰寫影視鑒賞與評(píng)論的文章，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行影視劇本的創(chuàng)作實(shí)踐。這樣的教學(xué)理念，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果，又能夠與“寫作”等其他課程的教學(xué)相得益彰。
二、立足陜西當(dāng)代文學(xué)及其影視改編，豐富影視文學(xué)教學(xué)內(nèi)容
文學(xué)作品及其影視改編的介入和強(qiáng)調(diào)，無(wú)疑豐富了影視文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，影視文學(xué)課程往往圍繞著影視文學(xué)的相關(guān)概念、本質(zhì)特征、分類、創(chuàng)作、改編、鑒賞、評(píng)論等幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。
對(duì)文學(xué)作品的審美立場(chǎng)、審美原則、審美方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，深化影視文學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵。譬如，從地域文化角度而言，不同地域的自然環(huán)境和人文環(huán)境孕育出不同的地域文學(xué)，地域文學(xué)又在不同范圍和程度上蘊(yùn)含著特定地域的自然特性和人文內(nèi)涵。在由地域文學(xué)改編而來(lái)的影視作品中，必然留有清晰而深刻的地域文化印記。如此，文學(xué)作品的審美立場(chǎng)、審美原則、審美方法等就被移植過(guò)來(lái)，作為審視其影視改編作品的途徑和方法，這無(wú)疑為影視文學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。譬如，對(duì)于陜西當(dāng)代文學(xué)在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的地位、陜西當(dāng)代作家及其作品的評(píng)價(jià)，以及影視改編作品的鑒賞及評(píng)價(jià)等諸如此類的問(wèn)題，都可以作為影視文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。
立足于視覺(jué)文化對(duì)當(dāng)今社會(huì)的巨大影響，對(duì)于影視這一新興的視覺(jué)傳媒相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)諸多方面的挖掘，拓寬影視文學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域。與影視相關(guān)的問(wèn)題非常廣泛，包括影視文化產(chǎn)業(yè)的勃興，消費(fèi)文化對(duì)傳統(tǒng)影視的沖擊，視覺(jué)文化對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響，地域文化借助影視媒介的傳播得以提升其自身的影響力，以及文學(xué)的“觸電”現(xiàn)象等問(wèn)題。其中，文學(xué)的“觸電”問(wèn)題，也就是文學(xué)與影視的聯(lián)姻，尤其值得影視文學(xué)課程的關(guān)注。這是因?yàn)?，這個(gè)近年來(lái)備受關(guān)注的問(wèn)題，涉及到文學(xué)與影視的發(fā)展問(wèn)題，即文學(xué)借助影視廣泛而平實(shí)的傳播方式得以實(shí)現(xiàn)自身的生存和發(fā)展，影視借助文學(xué)豐富而深刻的文化內(nèi)涵得以提升自身的思想境界和精神層次。
三、立足陜西當(dāng)代文學(xué)及其影視改編，轉(zhuǎn)變影視文學(xué)教學(xué)方式
影視文學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)影視文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，不失為一種較為穩(wěn)妥的教學(xué)方式。然而，還應(yīng)該努力探索能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的其他教學(xué)方式。
專題式教學(xué)。這種教學(xué)方式，是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，如作家、導(dǎo)演、演員、主題、地域等，將所需要講授的內(nèi)容進(jìn)行分類，對(duì)同類內(nèi)容設(shè)定專題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。譬如，按照地域劃分，將陜西當(dāng)代文學(xué)及其影視改編作品設(shè)定為一個(gè)專題進(jìn)行講授。電影方面，由賈平凹的同名小說(shuō)改編的《高興》（2009年）、《秦腔》（2012年），由實(shí)的同名小說(shuō)改編的《白鹿原》（2012年）；電視劇方面，由高建群的小說(shuō)《最后一個(gè)匈奴》改編的《盤龍臥虎高山頂》（2011年），葉廣芩的《青木川》改編的《一代梟雄》（2014年），路遙的同名小說(shuō)改編的《平凡的世界》（2015年）。
實(shí)踐式教學(xué)。在傳統(tǒng)時(shí)期，受現(xiàn)實(shí)條件的限制，影視文學(xué)教學(xué)更重視理論教學(xué)，無(wú)法滿足實(shí)踐要求。因此，在影視文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取多種形式展開(kāi)實(shí)踐式教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，結(jié)合當(dāng)代影視文化的發(fā)展?fàn)顩r，積極撰寫影視鑒賞、評(píng)論的文章，或是創(chuàng)作影視劇本等。此外，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定主題，如陜西影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、陜西影視受眾情況、陜西影視消費(fèi)文化發(fā)展現(xiàn)狀、陜西影視對(duì)大眾審美傾向的影響等等，可以圍繞某一主題開(kāi)展調(diào)查研究工作，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
對(duì)比式教學(xué)。將具體的文學(xué)作品與影視改編作品進(jìn)行對(duì)比，可以選擇某一個(gè)或某幾個(gè)對(duì)比項(xiàng)，如思想意蘊(yùn)、人物形象、藝術(shù)特征等，進(jìn)行對(duì)比性分析。此外，影視藝術(shù)集造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)于一身，因此，還可以針對(duì)某一部具體的影視改編作品，將其所具有的影視藝術(shù)特征與其他藝術(shù)形式進(jìn)行對(duì)比性分析。譬如，將電影《白鹿原》中關(guān)中麥客的人物形象造型、華陰老腔的聲音造型、面條像褲帶的地域文化造型等因素，與文學(xué)文本中的相關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)相結(jié)合進(jìn)行對(duì)比性分析。
總之，在影視文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，從文學(xué)作品及其影視改編的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)理念的變革、教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，具有巨大的創(chuàng)新性意義，無(wú)疑有助于改善影視文學(xué)課程的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐穎濤.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)影視文學(xué)教學(xué)方法初探.民族高等教育研究，2015（2）.
[2]張玉霞.成人教育“影視文學(xué)”課程教學(xué)實(shí)踐與理論思考.山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（2）.
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；作用；探究
一、文學(xué)作品鑒賞對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要作用
（一）對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的作用
學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞，其實(shí)屬于一種藝術(shù)再現(xiàn)的過(guò)程，而學(xué)生在欣賞時(shí)，與自己的生活、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而展開(kāi)對(duì)文學(xué)、作品的想象與理解，加上自己的情感體驗(yàn)融合其中，從而能夠深深地體會(huì)文學(xué)作品中的藝術(shù)形象，領(lǐng)略到作品中的文化情境，感受英文語(yǔ)言帶來(lái)的影響。
（二）不斷提升高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的能力
對(duì)英文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)最難的就是閱讀理解。在平時(shí)練習(xí)中，英語(yǔ)教師讓學(xué)生多閱讀一些英、美文學(xué)的著作，從著作中可以理解、感受他們的文化、習(xí)俗，逐步提高對(duì)英文閱讀的理解的能力，對(duì)文章有個(gè)整體把握。
（三）提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平
學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力與文學(xué)、歷史和文化修養(yǎng)緊密結(jié)合，有了英美文學(xué)史、文學(xué)理論和文化的前提下，學(xué)生所進(jìn)行的寫作技術(shù)訓(xùn)練，就是在一個(gè)有著文化和文學(xué)積累的層面的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。教師在教授時(shí)，學(xué)生對(duì)其記憶與再表述，也是借助于相應(yīng)層面的表達(dá)能力而完成的。
（四）培養(yǎng)國(guó)際化人才的需要
要培養(yǎng)國(guó)際化的人才，就必須擁有較高的外語(yǔ)水平和對(duì)異國(guó)文化的了解，這是必備的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)英美文學(xué)，可以讓學(xué)生在一定的程度上更加深刻地認(rèn)識(shí)西方文化、他們的視野也會(huì)變得更加開(kāi)闊。
二、英、美文學(xué)知識(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的具體措施
（一）英文影視賞析地合理應(yīng)用
教師結(jié)合課本知識(shí)選擇一些優(yōu)秀的英文影視作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英美的文化、風(fēng)土人情，使得學(xué)生對(duì)這些國(guó)家的文化知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如，《最藍(lán)的眼睛》《秀拉》等作品能有效地幫助學(xué)生，對(duì)文化沖突、概念的理解。但在具體的課堂操作中，要把重點(diǎn)放在閱讀上面,對(duì)于文學(xué)的知識(shí)、文本的分析作為一個(gè)輔助的方面。
（二）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的能力
廣泛意義上的能力是指：“在實(shí)踐、活動(dòng)之中，逐漸養(yǎng)成一種能實(shí)現(xiàn)一定活動(dòng)的技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀中能夠最初去感知文中的大意，逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐之中，往往不能確定他們是否掌握了一定的方法用于學(xué)習(xí)，或者是否能夠運(yùn)用這些方法在活動(dòng)中。因此，不僅僅針對(duì)課文之中的閱讀部分，還是關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的一些題目進(jìn)行審題的方法，最終為了學(xué)生能夠很好地去體會(huì)課文的真正內(nèi)涵，以及理解作者的寫作目的，通過(guò)對(duì)課文仔細(xì)地分析、了解，從而逐漸總結(jié)、歸納出英語(yǔ)閱讀方面的規(guī)律，即精華部分。最終促進(jìn)學(xué)生的自主、探索等能力被更進(jìn)一步得到提高。一切措施，均是為了把學(xué)生在閱讀方面的能力提高。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)課外的閱讀來(lái)提高能力，或者通過(guò)讀一定數(shù)量的讀物、課外的讀物等來(lái)進(jìn)行。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了在課文中的一些語(yǔ)言方面的知識(shí)，還能讓學(xué)生更多去體會(huì)課外的知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生在智力方面的發(fā)展，以及提高他們?cè)谧詫W(xué)方面的能力。
（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的真實(shí)情景
一般而言，在高中英語(yǔ)的教學(xué)階段，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠提升學(xué)生的積極性。因此，教師就要多進(jìn)行相關(guān)的思考了，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以將枯燥、靜態(tài)的劇本，要以學(xué)生的身份去扮演、展示，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情被激發(fā)起來(lái)，使其能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，讓他們自己體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，深刻地感悟著當(dāng)時(shí)的文化情景，更加對(duì)文學(xué)作品有了自己的理解。
（四）采用現(xiàn)代電子媒介，深化文學(xué)名著的評(píng)價(jià)教學(xué)
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；作用；探究
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0212-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.139
一、 文學(xué)作品鑒賞對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要作用
（一） 對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的作用
學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞，其實(shí)屬于一種藝術(shù)再現(xiàn)的過(guò)程，而學(xué)生在欣賞時(shí)，與自己的生活、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從而展開(kāi)對(duì)文學(xué)、作品的想象與理解，加上自己的情感體驗(yàn)融合其中，從而能夠深深地體會(huì)文學(xué)作品中的藝術(shù)形象，領(lǐng)略到作品中的文化情境，感受英文語(yǔ)言帶來(lái)的影響。
（二）不斷提升高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的能力
對(duì)英文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)最難的就是閱讀理解。在平時(shí)練習(xí)中，英語(yǔ)教師讓學(xué)生多閱讀一些英、美文學(xué)的著作，從著作中可以理解、感受他們的文化、習(xí)俗，逐步提高對(duì)英文閱讀的理解的能力，對(duì)文章有個(gè)整體把握。
（三） 提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平
學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力與文學(xué)、歷史和文化修養(yǎng)緊密結(jié)合，有了英美文學(xué)史、文學(xué)理論和文化的前提下，學(xué)生所進(jìn)行的寫作技術(shù)訓(xùn)練，就是在一個(gè)有著文化和文學(xué)積累的層面的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。教師在教授時(shí)，學(xué)生對(duì)其記憶與再表述，也是借助于相應(yīng)層面的表達(dá)能力而完成的。
（四）培養(yǎng)國(guó)際化人才的需要
要培養(yǎng)國(guó)際化的人才，就必須擁有較高的外語(yǔ)水平和對(duì)異國(guó)文化的了解，這是必備的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)英美文學(xué)，可以讓學(xué)生在一定的程度上更加深刻地認(rèn)識(shí)西方文化、他們的視野也會(huì)變得更加開(kāi)闊。
二、 英、美文學(xué)知識(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的具體措施
（一） 英文影視賞析地合理應(yīng)用
教師結(jié)合課本知識(shí)選擇一些優(yōu)秀的英文影視作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英美的文化、風(fēng)土人情，使得學(xué)生對(duì)這些國(guó)家的文化知識(shí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如，《最藍(lán)的眼睛》《秀拉》等作品能有效地幫助學(xué)生，對(duì)文化沖突、概念的理解。但在具體的課堂操作中，要把重點(diǎn)放在閱讀上面，對(duì)于文學(xué)的知識(shí)、文本的分析作為一個(gè)輔助的方面。
（二）給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的能力
廣泛意義上的能力是指：“在實(shí)踐、活動(dòng)之中，逐漸養(yǎng)成一種能實(shí)現(xiàn)一定活動(dòng)的技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀中能夠最初去感知文中的大意，逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐之中，往往不能確定他們是否掌握了一定的方法用于學(xué)習(xí)，或者是否能夠運(yùn)用這些方法在活動(dòng)中。
因此，不僅僅針對(duì)課文之中的閱讀部分，還是關(guān)注學(xué)生對(duì)課文的一些題目進(jìn)行審題的方法，最終為了學(xué)生能夠很好地去體會(huì)課文的真正內(nèi)涵，以及理解作者的寫作目的，通過(guò)對(duì)課文仔細(xì)地分析、了解，從而逐漸總結(jié)、歸納出英語(yǔ)閱讀方面的規(guī)律，即精華部分。最終促進(jìn)學(xué)生的自主、探索等能力被更進(jìn)一步得到提高。一切措施，均是為了把學(xué)生在閱讀方面的能力提高。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)課外的閱讀來(lái)提高能力，或者通過(guò)讀一定數(shù)量的讀物、課外的讀物等來(lái)進(jìn)行。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了在課文中的一些語(yǔ)言方面的知識(shí)，還能讓學(xué)生更多去體會(huì)課外的知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生在智力方面的發(fā)展，以及提高他們?cè)谧詫W(xué)方面的能力。
（三） 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的真實(shí)情景
一般而言，在高中英語(yǔ)的教學(xué)階段，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠提升學(xué)生的積極性。因此，教師就要多進(jìn)行相關(guān)的思考了，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以將枯燥、靜態(tài)的劇本，要以學(xué)生的身份去扮演、展示，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情被激發(fā)起來(lái)，使其能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，讓他們自己體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，深刻地感悟著當(dāng)時(shí)的文化情景，更加對(duì)文學(xué)作品有了自己的理解。
（四）采用現(xiàn)代電子媒介，深化文學(xué)名著的評(píng)價(jià)教學(xué)
一、借用影視插曲，豐富人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的想象力
不少經(jīng)典的名著影視劇中有不少優(yōu)美的影視插曲，這些插曲能推動(dòng)劇情，豐富人物，對(duì)塑造立體的人物形象起到了非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生由于年齡小，閱歷淺，對(duì)復(fù)雜的人物形象的把握還不夠準(zhǔn)確全面，單單通過(guò)文字，很難吃透人物精神，難以走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。這時(shí)候影視歌曲能起到橋梁的作用。
比如我在上《出師表》這篇課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生更深入地了解諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神，以及他盡忠漢室的原因。我向?qū)W生展示了老版《三國(guó)演義》中《三顧茅廬》的插曲《臥龍吟》，這首歌曲宛如諸葛亮的內(nèi)心獨(dú)白，刻畫了他感激知遇，為一諾而鞠躬盡瘁，待功成而歸隱身退的心路歷程。其歌詞典雅古樸，曲調(diào)深沉悠遠(yuǎn)，有古韻遺風(fēng)，現(xiàn)摘錄如下：
束發(fā)讀詩(shī)書，修德兼修身;
仰觀與俯察，韜略胸中存;
躬耕從未忘憂國(guó)，誰(shuí)知熱血在山林;
鳳兮鳳兮思高舉，世亂時(shí)危久沉吟;
鳳兮鳳兮思高舉，世亂時(shí)危久沉吟;
茅廬承三顧，促膝縱橫論;
半生遇知己，蟄人感興深;
明朝攜劍隨君去，羽扇綸巾赴征塵;
龍兮龍兮風(fēng)云會(huì)，長(zhǎng)嘯一聲抒懷襟;
歸去歸去來(lái)兮，我夙愿，余年還做垅畝民;
清風(fēng)明月入懷抱，猿鶴聽(tīng)我再撫琴;
（合唱）天道常變易，運(yùn)數(shù)杳難尋;
成敗在人謀，一諾竭忠悃;
丈夫在世當(dāng)有為，為民播下太平春;
歸去歸去來(lái)兮，我夙愿，余年還做垅畝民;
歸去歸去來(lái)兮，我夙愿，余年還做垅畝民;
清風(fēng)明月入懷抱，猿鶴聽(tīng)我再撫琴。
上這堂課時(shí)，我先讓學(xué)生找出歌詞與課文相對(duì)應(yīng)的句子，然后再逐一分析蜀相諸葛亮的可貴品質(zhì)。同時(shí)，演員的精彩演繹在引導(dǎo)學(xué)生理解人物的過(guò)程中也起到了重要作用。演員通過(guò)神情、動(dòng)作演繹出了知遇之恩、托孤之諾，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，把這些距離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)的詞語(yǔ)的含義，通過(guò)影像傳達(dá)給學(xué)生，使他們接受起來(lái)更加容易。再加上該曲采用古琴配樂(lè)，余韻無(wú)窮，歌聲平靜疏曠，唱出了諸葛亮從蟄伏等待到意欲振翅高飛的心緒變化，給學(xué)生以美的熏陶和享受。
二、對(duì)比展示影視，逆向鑒賞文章，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
當(dāng)前，在講解名著的教學(xué)過(guò)程中，老師們通常都會(huì)結(jié)合已有的影視作品來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。然而，對(duì)于文學(xué)名著，尤其是小說(shuō)，往往會(huì)被翻拍多遍，這時(shí)如何選擇一種有利于促進(jìn)學(xué)生理解原著的材料，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，雖然并不容易做出一個(gè)最好的選擇，但是這時(shí)候，我們不妨大膽一試，將投票的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們通過(guò)對(duì)文本的理解來(lái)選擇心儀的版本。最后，通過(guò)對(duì)比展示相關(guān)影視，讓學(xué)生逆向鑒賞文章，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
隨著現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主觀情意因素。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的先決條件。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有愉悅的心理，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)課堂的聽(tīng)講就成了紀(jì)律約束下無(wú)可奈何的被動(dòng)接受，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)消極厭棄。
學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理愉悅因素，有課堂上教師對(duì)學(xué)生的直接影響，也有學(xué)生對(duì)任課老師親切良好的印象。實(shí)踐證明，課堂氛圍在很大程度上影響師生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生自信心、需要感、愉和自覺(jué)性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有這樣，教學(xué)效率才能夠收到事半功倍的效果。對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以針對(duì)他們的閱讀興趣采取恰當(dāng)、相應(yīng)的培養(yǎng)方法。特別是對(duì)毫無(wú)閱讀興趣的學(xué)生而言，首要任務(wù)就是激發(fā)他們的閱讀興趣。教師可以設(shè)置引讀性的疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生閱讀動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生進(jìn)行理性思考。
二、培養(yǎng)鑒賞能力
高一學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞性閱讀能力時(shí)應(yīng)注意給學(xué)生打好基礎(chǔ)。這一學(xué)年的鑒賞性閱讀訓(xùn)練目標(biāo)是讓學(xué)生掌握具體的文體特點(diǎn)，掌握正確地閱讀、理解及分析的方法，初步形成閱讀、理解、分析能力。
高二，教師要讓學(xué)生的鑒賞性閱讀能力得以形成。該年學(xué)學(xué)生鑒賞性閱讀能力形成的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握鑒賞的基本知識(shí)，以及相關(guān)的方法，對(duì)作品進(jìn)行初步鑒賞，會(huì)寫鑒賞短文。在教學(xué)的過(guò)程中教師可以將教材和課外文學(xué)作品結(jié)合起來(lái)講授鑒賞的原則和方法。還可以結(jié)合不同文體的課文，尤其是教材第四冊(cè)中的小說(shuō)、戲劇，教授學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的方法。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀古今中外文學(xué)作品（約70萬(wàn)字），撰寫一些影視短評(píng)和文學(xué)作品鑒賞短文（每周1―2篇），組織學(xué)生鑒賞交流，幫助學(xué)生解決鑒賞中存在的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生在正確理解、分析文學(xué)作品的基礎(chǔ)上形成初步的閱讀鑒賞能力。
高三是學(xué)生鑒賞性閱讀能力提高的關(guān)鍵階段。在這一階段教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，以及創(chuàng)造性研讀評(píng)價(jià)作品、撰寫一定質(zhì)量鑒賞文章的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞性閱讀的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以有針對(duì)性地開(kāi)展一些美學(xué)知識(shí)、文藝?yán)碚摵同F(xiàn)代思維方式的專題講座；也可以把教材第五冊(cè)第二單元的四篇文藝論文作為提升學(xué)生鑒賞性閱讀能力的范文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，指導(dǎo)學(xué)生撰寫體現(xiàn)其創(chuàng)新能力的文章。
三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)新能力
“對(duì)比法”閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀遷移能力的重要方法之一。在教法研討過(guò)程中，對(duì)比閱讀是常常被提及的一種教法。學(xué)生在文本解讀過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)分析作品、作家的異中之同、同中之異。在確定了事物之間的異同關(guān)系后，要更深入地解釋這種異與同。只有抓住這一點(diǎn)才能夠使比較不流于膚淺，達(dá)到對(duì)作品深入理解的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用“由點(diǎn)到面”的學(xué)習(xí)方法，能夠利用所學(xué)的一個(gè)閱讀材料去輻射更多的閱讀材料，進(jìn)而掌握這一類的文章，提升篩選信息的能力，提升歸類能力，也培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力。
