緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇加強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

我國(guó)雖是個(gè)人口大國(guó)擁有13億的龐大人口，但若按照365天來(lái)算每一分鐘都會(huì)發(fā)生一場(chǎng)交通事故。一個(gè)個(gè)幸福溫馨家庭的破碎，不免讓人惋惜之極。地上斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡讓人觸目驚心！當(dāng)事人躺在地上痛苦地，那中摻雜著無(wú)限的悔恨，肇事者無(wú)奈地望著流血不止的當(dāng)事人，深深地嘆著一口口粗氣。而其中有風(fēng)華正茂的年輕人，他們有暮鼓的老人，也有許多我們這些還未成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生。這令我們不禁自問(wèn)為何我們國(guó)家交通事故死亡人數(shù)如此高？

中國(guó)人規(guī)則意識(shí)的集體漠視

說(shuō)起中國(guó)人過(guò)馬路，我們不得不羞一羞臉。最近網(wǎng)絡(luò)常講到“中國(guó)式過(guò)馬路“也有不少網(wǎng)友調(diào)侃：”中國(guó)式過(guò)馬路就是湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)。“出現(xiàn)這種現(xiàn)象是大家受法不責(zé)眾的“從眾”心理影響，從而不顧及交通安全。“中國(guó)式過(guò)馬路”一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，立刻引發(fā)網(wǎng)友對(duì)交通、國(guó)民素質(zhì)和安全的討論。

有些網(wǎng)民說(shuō)：“根本的癥結(jié)是交通太亂，綠燈直行，車(chē)輛無(wú)視行人，繼續(xù)右轉(zhuǎn)。而且轉(zhuǎn)彎的汽車(chē)根本不讓行人，所以大家達(dá)成一個(gè)一致“紅燈大家一起過(guò)，綠燈小心點(diǎn)過(guò)”“。也有的網(wǎng)民說(shuō)：“有的馬路寬，信號(hào)燈時(shí)間太短，一個(gè)信號(hào)燈根本走不完，所以只能紅燈的時(shí)候就開(kāi)始過(guò)。”

毋庸諱言，所謂的“中國(guó)式過(guò)馬路”，其實(shí)已經(jīng)成為城市交通管理的一種“痼疾”，這一現(xiàn)象折射出的，不僅是管理手段的乏力和無(wú)奈，并且“中國(guó)式過(guò)馬路”凸顯的，是中國(guó)人規(guī)則意識(shí)的集體漠視。

在中國(guó)，規(guī)則意識(shí)很早就有，格言古語(yǔ)都強(qiáng)調(diào)，最著名的便是“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。但規(guī)則存在，并不一定得到廣泛認(rèn)可。除了法家思想基本沒(méi)有在中國(guó)占據(jù)過(guò)統(tǒng)治和主導(dǎo)地位，另一原因，是大多數(shù)中國(guó)人抱著實(shí)用主義的態(tài)度去對(duì)待規(guī)則，而并不是發(fā)自?xún)?nèi)心的，自覺(jué)遵守規(guī)則，把遵守規(guī)則內(nèi)化為人格一部分。對(duì)我利大于弊的，便去遵守和利用規(guī)則；反之，就無(wú)視規(guī)則。“靈活變通”被贊揚(yáng)，盡管這種變通，有時(shí)是違背法律和道德的，而只要在當(dāng)時(shí)得到好處，就大行其道。而中國(guó)傳統(tǒng)的特權(quán)思想根深蒂固，在許多人心里，不但不以遵守規(guī)則為榮，反以踐踏規(guī)則為榮。紅燈來(lái)了，大咧咧闖過(guò)去，習(xí)以為常。而闖紅燈被監(jiān)控紀(jì)錄，最后疏通關(guān)系，不受處罰，那更是沾沾自喜。踐踏規(guī)則而逍遙法外，就是一種讓別人羨慕嫉妒恨的特權(quán)享受。享受特權(quán)，不獨(dú)是特權(quán)者的習(xí)慣，也成為無(wú)權(quán)者的奢望

中國(guó)的交通法規(guī)不完善

中國(guó)的交通法規(guī)不完善使馬路人行人亂躥，不管誰(shuí)的責(zé)任，車(chē)子撞了人幾乎都是車(chē)子的錯(cuò)，行人膽子就是越來(lái)越大。但如果在快車(chē)道上，撞人車(chē)子不無(wú)責(zé)，人會(huì)不會(huì)更自覺(jué)了？盡管這樣做司機(jī)的膽子更大了，但正真在馬路上，車(chē)與車(chē)相碰能死多少人？除了在高速上。法規(guī)不健全，這是跟本原因。

對(duì)此，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)，并采取相應(yīng)措施加以制止和杜絕。為此，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)教育，提高人們安全意識(shí)；創(chuàng)新管理手段，在紅燈人行道口增添“語(yǔ)音提示”，起到既提示又做警告行人的作用。交通法規(guī)不斷完善使這種“痼疾”徹底清除。

同時(shí)在交通復(fù)雜的學(xué)校門(mén)口或路口維持上、放學(xué)高峰的交通秩序，保障“綠色通道”安全暢通。同時(shí)將交通安全教育和管理列入學(xué)校管理的內(nèi)容，每所中小學(xué)平時(shí)就必須按照驗(yàn)收考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)抓工作，并將交通安全教育納入素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容之一。

建議小學(xué)生上放學(xué)實(shí)行“排路隊(duì)”和戴“小黃帽”的方法，把同路、同方向的學(xué)生編排成隊(duì)，由教師護(hù)送過(guò)馬路，保證學(xué)生走路安全；在組織學(xué)生外出集體活動(dòng)或組織春、秋游時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范審批手續(xù)，把好審批關(guān)，堅(jiān)決制止病車(chē)、超載車(chē)運(yùn)送學(xué)生，保證學(xué)校師生的交通安全。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校及周邊交通環(huán)境的整治，堅(jiān)決取締校園門(mén)口擺攤設(shè)點(diǎn)、占道為市等妨礙學(xué)校師生通行的違章行為。為廣大民生創(chuàng)造了一個(gè)良好的交通環(huán)境。

篇2

關(guān)鍵詞：教師；家庭；社會(huì)；結(jié)合；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-137-01

20世紀(jì)后期，我國(guó)掀起了素質(zhì)教育的熱潮，引起各方面的共同關(guān)注。其實(shí)，早在20世紀(jì)初，中華大地就發(fā)生過(guò)令世人矚目的教育大變革，著名的教育家張謇先生就是推動(dòng)這一變革的功績(jī)卓著之人。他提出了一系列關(guān)于“謀體育、德育、智育之本”，實(shí)現(xiàn)“通識(shí)”、“新知”、“通才”、“完全之教育”，培養(yǎng)“健全之國(guó)民”等素質(zhì)教育的思想，對(duì)當(dāng)今素質(zhì)教育的推進(jìn)仍有著重要的借鑒意義。

一、以?xún)?yōu)良的師資隊(duì)伍保障素質(zhì)教育

當(dāng)年，張謇先生就已非常清楚地認(rèn)識(shí)到：高質(zhì)量的師資是實(shí)施國(guó)民素質(zhì)教育的關(guān)鍵。他說(shuō)：“欲雪其恥而不講求學(xué)問(wèn)則無(wú)資，欲求學(xué)問(wèn)而不求普及國(guó)民之教育則無(wú)與，欲教育普及國(guó)民而不求師則無(wú)導(dǎo)?！彼J(rèn)為教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，精湛的業(yè)務(wù)，更要有愛(ài)心，有高尚的師德，“茍無(wú)慈愛(ài)心與忍耐心者，皆不可任。固不純恃學(xué)業(yè)之優(yōu)，為已足盡教育之責(zé)也?！彼Ｍ處熞袕?qiáng)國(guó)富民、振興中華的偉大理想，有“死后求活，惟持教育”的決心，有“堅(jiān)苦自立，忠實(shí)不欺”的高尚情操，有“孜孜向?qū)W，力求精進(jìn)”的治學(xué)精神，有勇于實(shí)踐、“知行并行”的科學(xué)態(tài)度，有“天下一家，中國(guó)一人”的寬廣胸懷。這一思想精髓對(duì)于今天推進(jìn)素質(zhì)教育無(wú)疑有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。當(dāng)今，搞應(yīng)試教育對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)反倒是輕車(chē)熟路，可以不顧學(xué)生身心健康，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而搞素質(zhì)教育不行，必須面對(duì)全體，研究學(xué)生各方面的情況，研究適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教育方法。

因此廣大教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀，樹(shù)立首先教會(huì)學(xué)生做人的素質(zhì)教育觀。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)出來(lái)的人，如果不會(huì)做人，那就毫無(wú)意義，甚至適得其反。這就要求教師不僅以身作則，身體力行，還要做大量具體的工作，自覺(jué)增強(qiáng)教科研意識(shí)，確立教師即研究者的理念。推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，何來(lái)高素質(zhì)的學(xué)生，正如張謇先生所言：必須以?xún)?yōu)良的師資保障素質(zhì)教育。

二、以成功的家庭教育推動(dòng)素質(zhì)教育

縱觀張謇的家庭教育觀，主要有以下特點(diǎn)：（1）既重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視孩子的素質(zhì)教育、體能訓(xùn)練和性格培養(yǎng)，保證孩子在各方面全面發(fā)展。尤其值得一提的是他還特別注意培養(yǎng)孩子健全的心理素質(zhì)；（2）既重視言傳，更重視身教。“既生為人，當(dāng)盡其職”、“與其得貪詐虛偽的成功，不如光明磊落的失敗”，張謇對(duì)孩子實(shí)施“當(dāng)盡人職”的人格教育，實(shí)施“留一二有用事業(yè)”的務(wù)實(shí)教育；（3）重視良好家風(fēng)的建設(shè)。他繼承了張氏家族的優(yōu)良傳統(tǒng)，逐步形成了張氏家族特有的“張氏家風(fēng)”。

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)、技術(shù)和能力的需要愈來(lái)愈迫切，家庭也愈來(lái)愈重視子女的智力投資，卻放松了對(duì)其品德的要求。再者，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重視個(gè)人利益和積極性的發(fā)揮，也誘發(fā)了一些人的自私自利的思想。受其影響，一些青少年沒(méi)有正確的善惡、是非觀，沒(méi)有應(yīng)有的法制觀，缺乏做人與處事的基本常識(shí)，這些都或多或少與其所受的家庭教育有關(guān)。再者，一些家庭對(duì)子女的嬌生慣養(yǎng)、偏愛(ài)溺愛(ài)，達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的程度，“掩其不善”、“愛(ài)忘其丑”，不但“恣其所求”，而且“恣其所為”，嚴(yán)重影響了孩子的成長(zhǎng)。人們常說(shuō)，家庭教育是基礎(chǔ)。就素質(zhì)教育而言，家庭教育確實(shí)有著學(xué)校與社會(huì)教育所不可替代的作用。家庭是一個(gè)以血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系為紐帶而組成的單位，有著特別的親情之愛(ài)，有著父母與子女血肉凝結(jié)的淳樸感情，相互之間，特別是父母對(duì)子女的感染、影響是不言而喻的，更有著日積月累、潛移默化的作用。張謇的家庭教育觀啟示我們：加強(qiáng)青少年的素質(zhì)教育，特別是思想道德教育，應(yīng)高度重視家庭教育，認(rèn)真抓好素質(zhì)教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的最基礎(chǔ)部分。

三、以良好的社會(huì)環(huán)境促進(jìn)素質(zhì)教育

篇3

關(guān)鍵詞：藝術(shù)水平；藝術(shù)教育；考級(jí)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-08-00-01

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的家長(zhǎng)非常重視孩子的藝術(shù)教育，并投入大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)。通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，家長(zhǎng)希望孩子都具有“吹、拉、彈、唱、寫(xiě)、畫(huà)”等能力，并擁有一技之長(zhǎng)。音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)都屬于抽象型的藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)對(duì)此課程的學(xué)習(xí)，不僅能豐富青少年的業(yè)余文化生活，開(kāi)闊文化藝術(shù)視野，而且能培養(yǎng)青少年的藝術(shù)修養(yǎng)和氣質(zhì)，塑造健全的品格，提高整體的思想道德素質(zhì)。社會(huì)藝術(shù)考級(jí)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，社會(huì)藝術(shù)考級(jí)更是節(jié)節(jié)升溫，有升無(wú)降，隨著每年考級(jí)人數(shù)的不斷增加，在考級(jí)過(guò)程中也隨之出現(xiàn)了一些問(wèn)題，它存在的缺陷也日益受到人們的重視。

一、社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的發(fā)展

藝術(shù)考級(jí)起源于19世紀(jì)末的英國(guó)，20世紀(jì)80年代傳入中國(guó)。90年代初，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，廣大青少年學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱潮滾滾而來(lái)，形成了一個(gè)龐大的群體，同時(shí)就有了數(shù)量可觀，從事藝術(shù)培訓(xùn)的教師，在這群教師隊(duì)伍中水平參差不齊，學(xué)派龐雜，自然形成了教學(xué)質(zhì)量差異很大，更有甚者有誤人子弟之嫌，教學(xué)秩序混亂，問(wèn)題多多，就在這樣的社會(huì)背景下，形成了社會(huì)藝術(shù)考級(jí)。

二、社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

發(fā)展至今，考級(jí)單位由中央音樂(lè)學(xué)院發(fā)展到幾十家，考級(jí)一般分為9個(gè)或10個(gè)等級(jí)，報(bào)名費(fèi)一般在60元至百余元不等，考級(jí)的專(zhuān)業(yè)有音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、朗誦、戲劇、網(wǎng)絡(luò)文化6大門(mén)類(lèi)60多個(gè)專(zhuān)業(yè)，參加考級(jí)的人員多，涉及面廣，參考人員年齡層次從幾歲的學(xué)童到幾十歲的各藝術(shù)門(mén)類(lèi)的學(xué)習(xí)愛(ài)好者均有，其中青少年占絕對(duì)數(shù)量。家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，少數(shù)是為了培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛(ài)好，提高孩子素養(yǎng)外，大多功利心太重，有的是望子成龍，望女成鳳，有的是為了曲線升學(xué)，有的附庸風(fēng)雅?？技?jí)者更是唯“級(jí)”馬首是瞻，忽略了對(duì)不同級(jí)別藝術(shù)內(nèi)涵的辨析與領(lǐng)會(huì)。在技術(shù)、風(fēng)格上更是重技輕藝，一味追求技術(shù)，推崇技術(shù)，置藝術(shù)的內(nèi)涵、形象、情感、意境于不顧。

以鋼琴考級(jí)為例，很多學(xué)琴者只學(xué)鋼琴而不學(xué)音樂(lè)。致使許多考生彈完一首考級(jí)曲目，卻對(duì)該曲目的作曲家、時(shí)代背景、風(fēng)格內(nèi)涵等相關(guān)知識(shí)毫不理解，無(wú)異于把學(xué)生訓(xùn)練成只會(huì)玩弄技術(shù)、炫耀技術(shù)，缺乏內(nèi)在生命活力的“演奏機(jī)器”，同時(shí)還阻礙了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、審美素質(zhì)的提高。由于沒(méi)有以生動(dòng)的內(nèi)涵去引導(dǎo)，藝術(shù)表現(xiàn)形式必將是枯燥無(wú)味、呆板沉悶，久而久之，不少學(xué)習(xí)者興趣大減，半途而廢。

目前，報(bào)考高級(jí)別的學(xué)生呈小齡化發(fā)展的趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。有的家長(zhǎng)不考慮自己孩子的實(shí)際情況，認(rèn)為別人孩子考了幾級(jí)，我的孩子也得考幾級(jí)，別人的孩子考級(jí)通過(guò)了，我的孩子也得通過(guò)?；诩议L(zhǎng)相互攀比的心態(tài)，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆佣?jí)的時(shí)候往往會(huì)盲目跳級(jí)，不考慮孩子自身的基礎(chǔ)條件，把孩子的能力盲目提高，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，即便考級(jí)通過(guò)了，學(xué)生還是沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。

另外，考級(jí)單位受藝術(shù)考級(jí)經(jīng)濟(jì)利益的吸引，致使長(zhǎng)期以來(lái)各類(lèi)藝術(shù)考級(jí)泛濫，良莠不齊。多家考級(jí)單位自成體系，各自為政，缺乏規(guī)范，給管理帶來(lái)較大難度。一些考級(jí)主辦單位不具備相應(yīng)條件，卻倉(cāng)促上馬，濫發(fā)證書(shū)，使某些考級(jí)成了錢(qián)證交換，收費(fèi)混亂、考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定結(jié)果存在差異，對(duì)藝術(shù)考級(jí)產(chǎn)生了不利影響。

三、對(duì)社會(huì)藝術(shù)考級(jí)規(guī)范發(fā)展的建議

藝術(shù)考級(jí)的宗旨是“普及藝術(shù)教育，提高國(guó)民素質(zhì)”。 考級(jí)作為一種學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是為了檢測(cè)學(xué)員的學(xué)習(xí)達(dá)到的程度，及老師教學(xué)質(zhì)量的手段和方法，再通過(guò)非任課教師的考官（專(zhuān)家）指導(dǎo)、評(píng)定，使練習(xí)過(guò)程更加嚴(yán)謹(jǐn)、表現(xiàn)力更強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，為才藝展演準(zhǔn)備了優(yōu)秀的作品。中國(guó)的國(guó)情決定了考試的重要性，學(xué)習(xí)藝術(shù)就要讓孩子參加考試，因?yàn)榭荚嚤旧砭褪且粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，既可以適應(yīng)考場(chǎng)氣氛，鍛煉良好的心理素質(zhì)，又可以獲得考級(jí)合格證書(shū)，使學(xué)員感到學(xué)有所成，從而更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)，取得較高等級(jí)證還可以為以后的升學(xué)、就業(yè)提供具有一定權(quán)威性的佐證。

為使藝術(shù)考級(jí)工作健康發(fā)展，在社會(huì)藝術(shù)教育中發(fā)揮更大的作用，故規(guī)范藝術(shù)考級(jí)工作已迫在眉睫，特提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

1、提高藝教師資隊(duì)伍水平，強(qiáng)化師資水平，促使藝術(shù)培訓(xùn)水平不斷提高；在教學(xué)方面，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，逐級(jí)練習(xí)，不隨意跳級(jí)，不拔苗助長(zhǎng)，淡化功利思想，使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快。

2、嚴(yán)格考官隊(duì)伍，要求考官具備良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，按規(guī)定嚴(yán)格申報(bào)“全國(guó)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)考官資格證”，并持證上崗?？技?jí)時(shí)實(shí)行回避制度，每個(gè)考場(chǎng)要求兩名以上考官公平、公正考級(jí)，維護(hù)形象。

3、審查考級(jí)承辦單位資格，設(shè)立干凈、明亮、安靜、溫度適宜的考場(chǎng)和候場(chǎng)處，盡量避免在商業(yè)氣息太濃的場(chǎng)地進(jìn)行考級(jí)。承辦單位必須接受當(dāng)?shù)匚幕鞴懿块T(mén)的檢查和監(jiān)督，保證考級(jí)工作順利進(jìn)行。

4、主管部門(mén)要逐步統(tǒng)一考級(jí)大綱、教材和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，避免無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)。音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)逐步過(guò)渡到加考音樂(lè)理論（視唱練耳），使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更加配套發(fā)展。

5、及時(shí)公布考級(jí)結(jié)果，發(fā)放考級(jí)評(píng)審意見(jiàn)和合格證書(shū)，使考級(jí)既是學(xué)習(xí)過(guò)程又有獲證結(jié)果。

篇4

一、日本書(shū)法教育的源流

日本深受漢文化影響，在唐代，日本屢派留學(xué)生前來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)，并效仿唐代建立學(xué)制，設(shè)立大學(xué)寮、國(guó)學(xué)，傳習(xí)漢字，教授經(jīng)典，進(jìn)一步擴(kuò)大了中國(guó)文化的影響。隨之傳入的書(shū)法法帖和以字取仕的文化風(fēng)氣，深刻影響了日本的政治文化氛圍，日本把漢學(xué)測(cè)試水平作為官員錄用的標(biāo)準(zhǔn)，而書(shū)法水平的高低便是其重要指標(biāo)之一，對(duì)漢文化的頂禮膜拜，字而優(yōu)則仕的政治激勵(lì)，有力地促進(jìn)了書(shū)法在日本的發(fā)展。

19世紀(jì)的日本進(jìn)入“西化”、“工業(yè)化”的明治維新時(shí)期，隨著社會(huì)大轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)書(shū)道衰落，鋼筆代替毛筆大行其道。為了繼承傳統(tǒng)文化，扭轉(zhuǎn)書(shū)法教育的頹勢(shì)，日本政府于1872年國(guó)定學(xué)制，讓書(shū)法成為獨(dú)立的課程，把書(shū)法教育列為基礎(chǔ)教育，這一政策的實(shí)施固化了書(shū)法教育的重要地位，開(kāi)創(chuàng)了日本現(xiàn)代書(shū)法教育的新紀(jì)元。

二、日本書(shū)法教育的成功經(jīng)驗(yàn)

日本把書(shū)法教育上升到國(guó)家文化戰(zhàn)略層面，架構(gòu)了完整的書(shū)法教育體系，社會(huì)上形成了學(xué)習(xí)書(shū)法、尊重書(shū)法的良好氛圍。

在國(guó)家層面，2005年7月22日，日本政府通過(guò)參議院大會(huì)審查正式出臺(tái)了《文字·活字文化振興法》法案，規(guī)定了書(shū)法教育的目的、基本理念、政府責(zé)任、區(qū)域振興措施等一系列法規(guī)。

在教育體系建設(shè)方面，日本書(shū)法教育分高、中、低三個(gè)層次。在正規(guī)教育中，高層次包括大學(xué)本科四年制的書(shū)法專(zhuān)業(yè)，中等為中學(xué)階段的書(shū)法教育，低層次的為小學(xué)的書(shū)法啟蒙。同時(shí)，業(yè)余的書(shū)法教育也遍及全國(guó)，這也體現(xiàn)了書(shū)法在日本社會(huì)良好氛圍。

作為日本書(shū)法教育基礎(chǔ)、核心的中小學(xué)書(shū)法教育，都設(shè)立了書(shū)法必修課，配備了專(zhuān)職書(shū)法教師，在課程和師資方面給予保障。在小學(xué)階段，書(shū)法課作為次主要課程，從三年級(jí)開(kāi)始，每學(xué)年開(kāi)設(shè)30課時(shí)書(shū)法課；初中一年級(jí)每學(xué)年要完成28課時(shí)的書(shū)法學(xué)習(xí)；初中二、三年級(jí)每學(xué)年要完成11課時(shí)的書(shū)法學(xué)習(xí)；高中階段每學(xué)年完成6課時(shí)的書(shū)法學(xué)習(xí)。中小學(xué)書(shū)法課被安排在國(guó)語(yǔ)課之中；高中書(shū)法課被安排在藝術(shù)課程中。

三、日本書(shū)法教育對(duì)我國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育的啟示

書(shū)法在當(dāng)代中國(guó)衰落的原因，一是科技發(fā)展削弱書(shū)法教育，“慢書(shū)法”跟不上“快時(shí)代”的節(jié)奏。二是應(yīng)試教育的“指揮棒”擠占書(shū)法教育的空間。三是社會(huì)風(fēng)氣俗文化盛行，雅文化被雪藏。借鑒日本的成功經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

（一）融入國(guó)家文化戰(zhàn)略，推動(dòng)書(shū)法教育立法

經(jīng)濟(jì)的繁榮必然要求文化的支撐，文化的繁榮必然要求傳統(tǒng)的繼承?？v觀世界強(qiáng)國(guó)，不但在經(jīng)濟(jì)、軍事等硬件方面獨(dú)占鰲頭，在文化、教育等軟件方面也無(wú)一不是引領(lǐng)世界潮流。中國(guó)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十多年的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但在文化建設(shè)方面還不能與經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位相匹配，特別是書(shū)法等傳統(tǒng)文化精粹被束之高閣，未能發(fā)揮出其巨大的價(jià)值。

政府作為“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的推動(dòng)者，要把書(shū)法教育放在文化戰(zhàn)略的高度，以法律的形式固化書(shū)法教育的地位、作用、理念、責(zé)任等，讓書(shū)法教育有據(jù)可依，有章可循。以國(guó)家文化戰(zhàn)略的高度架構(gòu)書(shū)法教育的實(shí)施主體、資金來(lái)源、場(chǎng)所師資、交流傳播，把書(shū)法由興趣愛(ài)好上升為中小學(xué)生接受書(shū)法教育的權(quán)力和義務(wù)，讓書(shū)法教育各項(xiàng)措施落到實(shí)處，讓書(shū)法傳承經(jīng)典，修身養(yǎng)性，提升審美的價(jià)值受益于全體公民。

（二）加強(qiáng)學(xué)校書(shū)法教育，確保課程扎實(shí)開(kāi)展

設(shè)置書(shū)法課程就是給書(shū)法教育應(yīng)有的地位與尊嚴(yán)，是對(duì)書(shū)法藝術(shù)價(jià)值的重申，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與光大，對(duì)畸形的應(yīng)試教育的矯正，更是對(duì)國(guó)民個(gè)性文化素養(yǎng)提升的高度重視。2013年02月教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的通知頒布，為新時(shí)期基礎(chǔ)教育階段書(shū)法教育指明了方向。

書(shū)法教育可以容廣大青少年的思想品德教育、國(guó)民素質(zhì)教育、審美能力培養(yǎng)與一體，也是落實(shí)教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑，但在實(shí)踐過(guò)程中書(shū)法師資短缺和書(shū)法課程定位不準(zhǔn)的問(wèn)題特別突出。

為了傳承和發(fā)展書(shū)法教育事業(yè)，必須著力培養(yǎng)一大批書(shū)法教師，為學(xué)校輸送書(shū)法學(xué)的骨干力量。在此基礎(chǔ)上普及與提高，造就一批書(shū)法教育家、“小書(shū)法家”。相關(guān)部門(mén)應(yīng)將教師書(shū)法教育納入教師繼續(xù)教育范疇，開(kāi)展教師書(shū)法繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高書(shū)法水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資，為提高書(shū)法教學(xué)水平與質(zhì)量提供人力資源保障。

書(shū)法教育作為一門(mén)課程，其課程定位應(yīng)建立在自身的學(xué)科系統(tǒng)基礎(chǔ)上，其學(xué)科知識(shí)和技能有相對(duì)系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性。從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，確立書(shū)法教育新的理念、新的模式、新的方向，形成一個(gè)全面的、規(guī)范的、系統(tǒng)的、多元化的書(shū)法教學(xué)新格局。積極推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育開(kāi)展，培植書(shū)法教育基地和書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以點(diǎn)帶面，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作，推進(jìn)國(guó)家書(shū)法教育在多元文化環(huán)境中的傳承與發(fā)展。

學(xué)校作為書(shū)法教育的實(shí)施主體，要深刻認(rèn)識(shí)到書(shū)法獨(dú)特的教育功能，把書(shū)法教育作為提升學(xué)校辦學(xué)品位，深化教育改革的突破口，充分發(fā)揮師生特長(zhǎng)，著力培養(yǎng)多層次、多類(lèi)型的新型人才。

（三）大力弘揚(yáng)書(shū)法傳統(tǒng)，營(yíng)造良好書(shū)法氛圍

篇5

關(guān)鍵詞:社會(huì)性；藝術(shù)考級(jí)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：J023文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及人民物質(zhì)生活水平的逐步提高，廣大群眾特別是青少年對(duì)自身文化藝術(shù)素養(yǎng)的提升越來(lái)越感到迫切。在這種迫切性不斷加強(qiáng)的前提下，我國(guó)社會(huì)性的藝術(shù)考級(jí)事業(yè)也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有，從各行其是到逐步規(guī)范的發(fā)展過(guò)程。十幾年的發(fā)展，這一事業(yè)在整個(gè)國(guó)民素質(zhì)教育中的重要性和必要性，已越來(lái)越被廣大民眾所接受，總體上的受眾數(shù)量也在以驚人的速度增長(zhǎng)?？技?jí)，已經(jīng)成為人們對(duì)自身所掌握的藝術(shù)門(mén)類(lèi)的水平進(jìn)行衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。那么藝術(shù)考級(jí)的發(fā)展情況如何？它的意義何在？目前又存在那些問(wèn)題呢？如能對(duì)這些都有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，那么對(duì)有意于參與考級(jí)人員的自身學(xué)習(xí)，以及如何正確運(yùn)用考級(jí)來(lái)對(duì)自身的水平進(jìn)行衡量，是有很大好處的。

一、社會(huì)性藝術(shù)考級(jí)的推動(dòng)因素

社會(huì)性的藝術(shù)考級(jí)是由一些在各藝術(shù)門(mén)類(lèi)具有相當(dāng)權(quán)威性的藝術(shù)家、理論家和評(píng)論家發(fā)起，并迅速得到社會(huì)上廣大群眾所響應(yīng)而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。無(wú)論是發(fā)起者還是響應(yīng)者，其目的都是想通過(guò)這種對(duì)于藝術(shù)水平的測(cè)試及定級(jí)，來(lái)規(guī)范社會(huì)上業(yè)已存在的藝術(shù)教育活動(dòng)。使這種有償教育活動(dòng)的成果，能在一種規(guī)范性的考核下接受專(zhuān)家及廣大受眾的評(píng)判。由于在相當(dāng)一個(gè)時(shí)期的實(shí)踐中，藝術(shù)考級(jí)的功能得到了充分的證實(shí)，加上各方面對(duì)其深入的宣傳，社會(huì)大眾對(duì)考級(jí)認(rèn)知度的不斷增強(qiáng)，促使全國(guó)的藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。那么到底有那些因素在推動(dòng)著藝術(shù)考級(jí)的發(fā)展呢？

1、藝術(shù)愛(ài)好者渴望得到展示與承認(rèn)

毋庸諱言，每個(gè)學(xué)習(xí)并掌握了某種藝術(shù)技能的人，都十分希望獲得展示自己的機(jī)會(huì)，并因此而使自己的水平得到相應(yīng)的承認(rèn)。當(dāng)前這類(lèi)人的絕對(duì)數(shù)量是相當(dāng)大的，我們姑且稱(chēng)之為藝術(shù)愛(ài)好者的龐大隊(duì)伍。然而相對(duì)于這個(gè)渴望得到展示與承認(rèn)的龐大隊(duì)伍而言，各有關(guān)方面所組織的各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)就顯得極為不足了。一些政府搞的活動(dòng)和比賽最短的也要兩三年一個(gè)周期；社會(huì)組織的這類(lèi)活動(dòng)往往既零星分散又不夠規(guī)范。藝術(shù)愛(ài)好者的展示愿望很難得到普遍而有一定質(zhì)量的滿足。在這樣的情況下，已經(jīng)由政府進(jìn)行了必要規(guī)范的藝術(shù)考級(jí)，就顯示出其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。它既有著一年甚至半年一次的延續(xù)性，又有著只要是掌握了某種藝術(shù)技能的人都可以參與的最為廣泛的覆蓋面。通過(guò)考級(jí)活動(dòng)，不僅能夠獲得相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)，而且還能在考級(jí)過(guò)程中得到專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這就能充分滿足藝術(shù)愛(ài)好者通過(guò)藝術(shù)技能的展示，使自己的水平獲得具有一定權(quán)威性專(zhuān)家認(rèn)可的愿望。技能的展示，專(zhuān)家的評(píng)點(diǎn)，能使考生在一定程度上認(rèn)識(shí)到自己的真實(shí)水平及不足，從而調(diào)動(dòng)起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷求得進(jìn)步的積極性，十分有利于考生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、社會(huì)性藝術(shù)教育十分需要得到評(píng)判和支撐

由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人民日益增長(zhǎng)的文化藝術(shù)需求已不再僅僅局限在以客觀身份對(duì)其進(jìn)行欣賞和了解，而是進(jìn)一步要求以參與者的身份來(lái)親身體驗(yàn)和感受文化藝術(shù)的魅力了。這一現(xiàn)象，使僅僅從事相對(duì)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)性藝術(shù)教育的院校教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷需求，大量渴求學(xué)習(xí)的藝術(shù)愛(ài)好者只得另尋學(xué)習(xí)途徑。于是，許多不同規(guī)模，不同檔次的社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)藝術(shù)教育這朵生長(zhǎng)在具有大量需求的土壤之上的藝術(shù)教育之花，越開(kāi)越茂盛。但是，眾多的社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)可以說(shuō)是高下不等，水平不齊。如何對(duì)其進(jìn)行評(píng)判？一些資質(zhì)優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)又如何才能通過(guò)公正的評(píng)判而得到有力的支撐呢？顯然，藝術(shù)考級(jí)這項(xiàng)活動(dòng)十分勝任這一需求。目前我們所進(jìn)行的藝術(shù)考級(jí)是項(xiàng)社會(huì)性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。一方面它是社會(huì)性的。不管應(yīng)考的考生是由那所藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的，也不管其主課教師為何人，都是一視同仁地對(duì)考生本人的藝術(shù)技能進(jìn)行考核評(píng)判。另一方面它又是專(zhuān)業(yè)性的。參與考核的專(zhuān)家一般來(lái)說(shuō)都是具有相當(dāng)知名度的權(quán)威專(zhuān)業(yè)人士，他們對(duì)各自專(zhuān)工的藝術(shù)門(mén)類(lèi)既具有專(zhuān)業(yè)理論水平，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于這樣的兩個(gè)方面，這就形成了藝術(shù)考級(jí)對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)判的權(quán)威性，其支撐作用也因此而具有了足夠的力度。

二、政府的介入是社會(huì)性藝術(shù)考級(jí)健康發(fā)展的重要保障

2004年文化部了名為《社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）的第31號(hào)令，通過(guò)法規(guī)管理的方式將社會(huì)藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)納入了政府管理的范疇?！掇k法》中對(duì)考級(jí)活動(dòng)的宗旨、原則和目的進(jìn)行了闡述；對(duì)考級(jí)單位和評(píng)審定級(jí)人員的資格進(jìn)行了規(guī)定；列出了對(duì)在考級(jí)活動(dòng)中違反《辦法》規(guī)定的單位和個(gè)人進(jìn)行懲戒的條款?？技?jí)活動(dòng)的管理、審批和檢查工作統(tǒng)一納入了政府文化部門(mén)的工作范疇，這樣就使廣大的相關(guān)人員對(duì)考級(jí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解有了統(tǒng)一的依據(jù)。應(yīng)該說(shuō)，政府的及時(shí)介入對(duì)于藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)的健康發(fā)展是十分必要、十分及時(shí)的。

1、明確了藝術(shù)考級(jí)的發(fā)展方向

關(guān)于社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的功能，一直存在著兩種似乎相互矛盾的認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為藝術(shù)考級(jí)可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，可以使他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不至于走彎路，因此對(duì)這些人的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著重要的作用。也有人認(rèn)為藝術(shù)是一門(mén)個(gè)人的先天條件與嚴(yán)格的教育相結(jié)合才能達(dá)到目的的學(xué)科?？陀^的藝術(shù)考級(jí)除了起到一定的激勵(lì)作用外，對(duì)人們的藝術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮不了太大的作用。我認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)其實(shí)并不矛盾。如果我們不完全從頂尖人才的培養(yǎng)這個(gè)角度，而是主要從全民素質(zhì)提高這一角度來(lái)看待藝術(shù)考級(jí)的作用的話，就可以看出它對(duì)藝術(shù)教育的輔助功能所對(duì)應(yīng)的，主要是社會(huì)性藝術(shù)教育這一塊。我們知道，社會(huì)性的藝術(shù)教育雖然也有為培養(yǎng)頂尖人才進(jìn)行基礎(chǔ)性教育的性質(zhì)，但更主要的是以藝術(shù)這一具有廣泛整合功能的學(xué)科為媒介，從審美陶情、增知益智、養(yǎng)性健體等諸多方面，對(duì)社會(huì)上更多數(shù)的人進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的培育，是為國(guó)民素質(zhì)的提高而實(shí)施的教育。輔助社會(huì)藝術(shù)教育，提高全民素質(zhì)這個(gè)大的方向確定了，那么藝術(shù)考級(jí)工作的必要性和重要性也就很明確了。

2、規(guī)定了考級(jí)機(jī)構(gòu)及考評(píng)專(zhuān)家的必備資質(zhì)

《辦法》對(duì)考級(jí)單位的資質(zhì)進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定，這就有效地杜絕了社會(huì)上不具備考級(jí)資格甚至懷有不良目的的單位和機(jī)構(gòu)參與到考級(jí)中來(lái)；《辦法》還對(duì)擔(dān)任考評(píng)專(zhuān)家的資格也設(shè)定了嚴(yán)格的要求，這更使社會(huì)上那些不具備考評(píng)資格，甚至以欺騙為能事的不良分子被摒拒在了考級(jí)活動(dòng)之外。這從根本上保證了藝術(shù)考級(jí)的質(zhì)量。因?yàn)橐龅缴鐣?huì)藝術(shù)水平考級(jí)中評(píng)價(jià)公允，定級(jí)準(zhǔn)確，需要主觀和客觀兩個(gè)方面的條件。主觀上需要的一是考評(píng)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)水平，二是考評(píng)專(zhuān)家的道德水準(zhǔn)。這要通過(guò)有關(guān)方面對(duì)考評(píng)專(zhuān)家的選擇、監(jiān)察，以及考評(píng)專(zhuān)家本身的行為自律來(lái)解決。這些在《辦法》中都有具體的規(guī)定，從而使之得到了應(yīng)有的保證?？陀^上需要的一是切實(shí)可行的考核辦法，二是科學(xué)規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)。這在《辦法》對(duì)考級(jí)單位資質(zhì)的規(guī)定中也是有章可循的。問(wèn)題是我們必須能夠確?！掇k法》中的所有規(guī)定得到不折不扣的執(zhí)行，才能使所有藝術(shù)考核機(jī)構(gòu)的考評(píng)符合廣大應(yīng)考人員、社會(huì)藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，以及社會(huì)發(fā)展的要求，真正體現(xiàn)出社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的價(jià)值來(lái)。

三、當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)考級(jí)中存在的問(wèn)題及解決辦法

事物都是在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中前進(jìn)的。社會(huì)藝術(shù)考級(jí)這一誕生尚不很久的事業(yè)當(dāng)然也不例外。十幾年的實(shí)踐與發(fā)展，使我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)可喜的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。我們不斷加強(qiáng)藝術(shù)考級(jí)制度的規(guī)范化，以求建立合乎要求的運(yùn)作機(jī)制；我們不斷提升藝術(shù)考級(jí)人員的專(zhuān)業(yè)水平，以求提高對(duì)參考人員定級(jí)的準(zhǔn)確度；我們不斷強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)考級(jí)的監(jiān)管督察，以求杜絕不正之風(fēng)的滋生漫延；我們不斷健全藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)鏈接，以求加強(qiáng)和優(yōu)化其覆蓋的合理性。這些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)的取得是與政府的積極介入和社會(huì)各界對(duì)考級(jí)活動(dòng)的支持分不開(kāi)的。但是我們也應(yīng)該看到，在藝術(shù)考級(jí)中也還存在著不少問(wèn)題，值得我們正視與思考，并拿出積極應(yīng)對(duì)的辦法來(lái)。

1、應(yīng)最大程度地統(tǒng)一考核定級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)

雖然在《辦法》中對(duì)相應(yīng)的定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)已有所規(guī)范，但過(guò)于原則，不夠具體?，F(xiàn)實(shí)的情況是，盡管都是獲得了資格批準(zhǔn)的考級(jí)機(jī)構(gòu)，其規(guī)模、條件、甚至資質(zhì)仍有著很大程度的不同。一般來(lái)說(shuō)，各機(jī)構(gòu)都會(huì)根據(jù)各自不同的情況制定一些適合自己的對(duì)參考的要求和評(píng)級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，并分別根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行運(yùn)作。同一專(zhuān)業(yè)，有的考級(jí)機(jī)構(gòu)以十級(jí)為最高級(jí)，有的以九級(jí)為最高級(jí)；某些不同的考級(jí)機(jī)構(gòu)在定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)上的差距之大，是足以形成混亂的。相同的專(zhuān)業(yè)有著不同的定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，致使一些參考的藝術(shù)愛(ài)好者在報(bào)考某一級(jí)別時(shí)，在一家機(jī)構(gòu)可能通過(guò)不了，而在另一家機(jī)構(gòu)卻能順利通過(guò)，這樣的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。甚至屬于同一家考級(jí)機(jī)構(gòu)而在不同的地區(qū)進(jìn)行考級(jí)活動(dòng)時(shí)，定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。這樣往往使參考人員在選擇考級(jí)機(jī)構(gòu)的時(shí)候存在著抉擇的困惑。也在總體上影響著社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的聲譽(yù)和權(quán)威性。因此我認(rèn)為，所有合法的考級(jí)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在政府的介入下坐到一起，對(duì)所有專(zhuān)業(yè)的各個(gè)級(jí)別制訂出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)越具體，越細(xì)化越好。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)制訂，就應(yīng)該得到所有考級(jí)機(jī)構(gòu)的尊重和執(zhí)行，并成為政府對(duì)考級(jí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行核查的主要內(nèi)容之一。

2、應(yīng)建立考級(jí)機(jī)構(gòu)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

全國(guó)現(xiàn)有的藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)共86家，其中具有跨省考級(jí)資格的11家?？傮w數(shù)量的眾多，加上有些地區(qū)的扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重，使得不少地方形成了供過(guò)于求的現(xiàn)象。如此多的考級(jí)機(jī)構(gòu)在本身的性質(zhì)上也不盡相同，有藝術(shù)院校、藝術(shù)表演團(tuán)體、文聯(lián)系統(tǒng)、群眾文化系統(tǒng)等等。不同性質(zhì)的考級(jí)機(jī)構(gòu)所實(shí)行考級(jí)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)又各有不同，有的只限音樂(lè)，有的只限舞蹈，有的只限書(shū)畫(huà)，而有的則兼而有之。更有一些考級(jí)機(jī)構(gòu)在下屬承辦單位的選擇上原則性不強(qiáng)，不恰當(dāng)?shù)剡x擇一些商業(yè)性很強(qiáng)的琴行、私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考級(jí)承辦工作。如此復(fù)雜的考級(jí)機(jī)構(gòu)情況，本身已讓考級(jí)的參與者們難以選擇。加上某些機(jī)構(gòu)的不夠自律，或拉關(guān)系說(shuō)情，或不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化商業(yè)意識(shí)，甚至對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行不擇手段的打擊和詆毀，形成了一定程度的惡性競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，這就更加使參考人員在考級(jí)機(jī)構(gòu)的選擇上無(wú)所適從。為了扭轉(zhuǎn)這種情況，變惡性競(jìng)爭(zhēng)為良性競(jìng)爭(zhēng)，我認(rèn)為一方面需要政府部門(mén)以《辦法》的內(nèi)容為原則進(jìn)行必要的督察、獎(jiǎng)懲，直至淘汰一批劣質(zhì)的考評(píng)機(jī)構(gòu)。另一方面還是要靠各考評(píng)機(jī)構(gòu)自身通過(guò)學(xué)習(xí)，提高對(duì)藝術(shù)考級(jí)事業(yè)的意義及自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，相互理解，為建立起一個(gè)原則統(tǒng)一、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、健康和諧的藝術(shù)考級(jí)環(huán)境而共同努力。

3、社會(huì)藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)本身要加強(qiáng)自律

由于受到自身?xiàng)l件的制約，藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)也存在著良莠不齊的現(xiàn)象。這是因?yàn)樽鳛橛袃斝缘纳鐣?huì)文化藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)本身也牽涉到經(jīng)濟(jì)效益的問(wèn)題。不可否認(rèn)，有一些機(jī)構(gòu)在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，在其藝術(shù)考級(jí)的運(yùn)作中更多地?fù)诫s了市場(chǎng)效應(yīng)和商業(yè)目的，甚至受到一些腐敗風(fēng)氣的侵蝕，使其對(duì)參考人員考核定級(jí)的準(zhǔn)確性失去了公允。要解決這一問(wèn)題，除了政府要盡快出臺(tái)考級(jí)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入制度及其具體而詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)外，主要的還是要靠機(jī)構(gòu)本身的自律。我們要在深刻認(rèn)識(shí)藝術(shù)考級(jí)的重大意義的前提下，加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。社會(huì)藝術(shù)考級(jí)所負(fù)有的責(zé)任是多方面的。首先要對(duì)廣大應(yīng)考的藝術(shù)愛(ài)好者負(fù)責(zé)?？技?jí)機(jī)構(gòu)的鑒定不僅是對(duì)應(yīng)考人員當(dāng)前專(zhuān)業(yè)水平的一個(gè)評(píng)價(jià)，而且往往還關(guān)系到他是保持還是放棄那份好不容易建立起來(lái)的專(zhuān)業(yè)信心的問(wèn)題，這無(wú)疑關(guān)系到他將來(lái)的發(fā)展。其次是對(duì)施教老師其教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。如果考級(jí)機(jī)構(gòu)的鑒定失準(zhǔn)，就會(huì)使這些教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量受到不應(yīng)有的貶低或誤捧，影響到他們聲譽(yù)的準(zhǔn)確度。最后也是最為重要的是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。藝術(shù)考級(jí)是對(duì)社會(huì)人才進(jìn)行認(rèn)定和甄別的一個(gè)重要方面，它的清正廉潔的風(fēng)氣，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚的培植匡正，這顯然是一個(gè)牽涉到社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題。社會(huì)藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)所應(yīng)承擔(dān)的這些責(zé)任，都充分說(shuō)明了他們自身進(jìn)行嚴(yán)格自律的重要性。

4、應(yīng)加強(qiáng)政府的監(jiān)管和執(zhí)法力度

篇6

音樂(lè)出版的繁榮，實(shí)在是愛(ài)好音樂(lè)與從事音樂(lè)工作人士的幸事。根據(jù)筆者多年的觀察，對(duì)音樂(lè)出版現(xiàn)狀有如下的看法：

一、出版物的印象

鋼琴曲譜依然魅力不減當(dāng)年，在所有音樂(lè)出版物中種類(lèi)與數(shù)量均獨(dú)占鰲頭；器樂(lè)演奏教材與曲譜有所增加，但依不多，尤其是民話樂(lè)器類(lèi)的較為欠缺；聲樂(lè)類(lèi)書(shū)譜無(wú)論其品種還是數(shù)量都是增長(zhǎng)最快的，打破前些年流行歌本漫天飛的單調(diào)局面。中外藝術(shù)歌曲、民族歌曲、群眾歌曲等都成系列地推出，尤其是合唱類(lèi)書(shū)籍（包括合唱曲譜、合唱指揮）于1999年開(kāi)始驟增，反映了群眾文化藝術(shù)的普及與需求量增加；音樂(lè)欣賞類(lèi)叢書(shū)作為普及性的大眾讀物，其數(shù)量與種類(lèi)也不在少數(shù)，包括作品欣賞、人物傳記等，只可惜很多題材重復(fù)，造成同一位作曲家各個(gè)出版社一擁而上,各種版本實(shí)際上大同小異；音樂(lè)理論教材出版日益正規(guī)化、系統(tǒng)化、主要得力于國(guó)內(nèi)的兩家專(zhuān)業(yè)音樂(lè)出版社，如人民音樂(lè)出版社的“音樂(lè)自學(xué)叢書(shū)”。

二、出版社的印象

從民音樂(lè)出版社、上海音樂(lè)出版社作為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)出版單位，當(dāng)然是音樂(lè)出版的老大哥。它們的出版物。無(wú)論是理論教材還是音樂(lè)曲譜，都是專(zhuān)業(yè)化與高品位的值得使用者信賴(lài)；西南師范大學(xué)出版社則以音樂(lè)名家授課的音像制品形成品牌，在系音樂(lè)教材上也正嶄露頭角；東北的長(zhǎng)春出版社則以許民主編的系列《名歌改編的鋼琴曲》占領(lǐng)通俗鋼琴音樂(lè)市場(chǎng)；湖南文藝出版社以初、中級(jí)鋼琴曲譜和音樂(lè)考試叢書(shū)形成特色，其鋼琴樂(lè)譜的硬殼裝幀很受喜愛(ài)；時(shí)代文藝出版社近兩年陸續(xù)推出許民總策劃的系列鋼琴樂(lè)譜，其版本的選擇、裝幀的高雅使其猶如音樂(lè)出版界的一匹黑馬。

音樂(lè)出版的一片繁榮使人鼓舞，但其中存在與隱含的問(wèn)題也使人憂慮。下面僅就出版品種與數(shù)量最多，且常盛不衰的鋼琴曲譜類(lèi)圖書(shū)為例，看看這些問(wèn)題：

三、出版質(zhì)量不高，錯(cuò)誤太多

一些曲目在初版時(shí)存在明顯的錯(cuò)誤，在以后再版或其他編選的曲譜中錯(cuò)誤照舊，以訛傳訛貽害非淺。最典型的例子有兩個(gè)：一是美國(guó)人威爾選編的《鋼琴名曲270首》，當(dāng)初的硬殼精裝本就有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者指出其曲譜中錯(cuò)誤百出，不料近年幾家出版社改頭換面重新出版的這本曲集依然保留原有錯(cuò)誤；第二個(gè)典型是由一家全國(guó)樂(lè)器演奏（業(yè)余）考級(jí)委員會(huì)鋼琴專(zhuān)家委員會(huì)編輯的《全國(guó)鋼琴演奏（業(yè)余）考級(jí)作品集第三套》，在1992年第1版時(shí)就出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，補(bǔ)發(fā)《勘誤表》，勉強(qiáng)能夠使用，誰(shuí)知“最新修訂版”，里面卻還是學(xué)生與教師在使用這本錯(cuò)誤多多的教材，不知道該書(shū)的執(zhí)行主編與責(zé)任編輯作何感想？

四、選材“一窩蜂”，偏向初級(jí)教材，而稍難或較專(zhuān)業(yè)化的教材與樂(lè)譜少

僅《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》一書(shū)，市面上可見(jiàn)的至少有8個(gè)版本，還有車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲系列，你出我也出，加個(gè)前言，略加編輯，就成了自己的版本，也不用擔(dān)心版權(quán)糾紛。顯然這是經(jīng)濟(jì)效益驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，因?yàn)槌跫?jí)教材面向廣大的業(yè)余琴童，銷(xiāo)量是沒(méi)問(wèn)題的。然而，題材雷同多了，讓人覺(jué)得琳瑯滿目的音樂(lè)書(shū)譜實(shí)際上也是濫竽充數(shù)，珍品、精品少，很多經(jīng)典的、專(zhuān)業(yè)的教材很是需要，卻只能去圖書(shū)館復(fù)印破舊的國(guó)外原版書(shū)，這種現(xiàn)象是很不利于中國(guó)的音樂(lè)事業(yè)的。

五、外國(guó)鋼琴教材多，中國(guó)鋼琴教材少

當(dāng)然不能否認(rèn)，外國(guó)鋼琴教材比中國(guó)的要多得多，但中國(guó)人自己編的一些優(yōu)秀教材的出版、宣傳與使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。試想如果我們學(xué)琴的孩子從小只接受外國(guó)鋼琴教材的訓(xùn)練、彈的都是外國(guó)鋼琴曲，自動(dòng)么能從鋼琴學(xué)習(xí)中了解中國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)與風(fēng)格，進(jìn)而接受與了解中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)原則，熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化？

希望上述現(xiàn)象能引起那些有志于加強(qiáng)音樂(lè)出版、繁榮我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的出版界人士的重視與深思。針對(duì)此，筆者向出版社建議：

1、狠抓出版質(zhì)量，現(xiàn)任編輯與編（作）者要嚴(yán)格把關(guān)

對(duì)少數(shù)明顯的錯(cuò)語(yǔ)，再版時(shí)應(yīng)及時(shí)更正，不能只是重印了事。

2、選材要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。講經(jīng)濟(jì)效益又要注重社會(huì)效益

多出一些能填補(bǔ)空白的書(shū)，不能只是“人有我有”，要追求“人無(wú)我有”、“你有我更精”。

篇7

【關(guān)鍵詞】普通高校 合唱團(tuán) 音樂(lè)美育

一、普通高校組建合唱團(tuán)的作用與意義

合唱團(tuán)活動(dòng)作為高校大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的重要藝術(shù)活動(dòng)形式，不但能提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力,而且能豐富校園文化生活，創(chuàng)造高品位的藝術(shù)氛圍、精神氛圍，并對(duì)促進(jìn)校園精神文明建設(shè)起重要的作用。通過(guò)合唱實(shí)踐來(lái)達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生具有健康的審美觀、高尚的情操、完美的個(gè)性，能適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的“四有”新人的目的。

1、合唱團(tuán)有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀

大學(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃、煥發(fā)青春活力的青年群體，且具有較高的文化素質(zhì)，他們對(duì)美有更迫切的追求。大學(xué)生美育包含兩個(gè)方面：一是審美理論學(xué)習(xí)，二是審美實(shí)踐活動(dòng)，積極參加審美實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生美育一個(gè)重要的途徑。合唱團(tuán)是高校實(shí)施審美教育的重要藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式，合唱藝術(shù)作為一種表現(xiàn)力、感染力極為豐富的音樂(lè)藝術(shù)形式，有著豐富的審美價(jià)值，能有效地凈化人的心靈、陶冶人的情操、培養(yǎng)人良好的審美情趣、提高人的審美能力，使人在審美實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立起正確的審美觀。合唱是多聲聲樂(lè)藝術(shù)，人的不同音色形成不同聲部，同存于合唱之中構(gòu)成人聲美的多種層次。在合唱中團(tuán)員可體會(huì)不同音色交融的豐富，多聲部動(dòng)態(tài)縱橫交錯(cuò)的變化，不同感情發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一。合唱歌曲大多為經(jīng)久不衰、百聽(tīng)不厭具有藝術(shù)性、民族性、思想性的作品，長(zhǎng)期的合唱藝術(shù)訓(xùn)練能讓合唱隊(duì)員建立起正確的“人聲美”的導(dǎo)向，大學(xué)生長(zhǎng)期受到高雅藝術(shù)的熏陶能引導(dǎo)他們建立正確的審美價(jià)值取向，幫助他們形成健康、高尚的審美趣味，減少他們受其它低俗化音樂(lè)熏染的機(jī)會(huì)。

2、合唱團(tuán)可以培養(yǎng)大學(xué)生集體主義價(jià)值觀

受當(dāng)今社會(huì)一些功利主義、享樂(lè)主義等不良思潮的影響，當(dāng)前部分大學(xué)生的集體主義觀念淡漠。他們個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏社會(huì)責(zé)任感，只講索取、不愿奉獻(xiàn)，只注重自我、不關(guān)心集體，

合唱團(tuán)作為一種人文素質(zhì)教育活動(dòng)，是集體主義教育的較好形式，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識(shí)、集體觀念。

合唱是一門(mén)需要合作的藝術(shù)。每一個(gè)合唱團(tuán)員不但要明確在各自所屬聲部藝術(shù)表現(xiàn)的要求，而且還要體會(huì)與其它聲部的兼容關(guān)系；既要有獨(dú)立的聲部觀念，又要有表現(xiàn)作品的整體意識(shí)。合唱團(tuán)員要以達(dá)到作品整體的藝術(shù)效果為己任，收斂自己的個(gè)性，控制自己的聲音，不能過(guò)分張揚(yáng)，任何一位團(tuán)員標(biāo)新立異、獨(dú)具個(gè)性的表現(xiàn)都會(huì)破壞整體的聲音效果。由于合唱有諧和、協(xié)調(diào)等綜合性藝術(shù)要求，合唱的音色、節(jié)奏、力度、速度不允許個(gè)人有半點(diǎn)隨意，每一位合唱團(tuán)員都需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到音樂(lè)各種表現(xiàn)手段的統(tǒng)一要求。合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)集體主義活動(dòng)，參加合唱訓(xùn)練有助于培養(yǎng)大學(xué)生與他人合作的意識(shí)，改變部分大學(xué)生的“自我”傾向，這種舍小我、為大我的精神，是大學(xué)生成為高素質(zhì)文明人的重要條件。

3、合唱有利于大學(xué)生的心理健康

教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展，在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)占有重要地位。近幾年高校擴(kuò)招加快了高等教育的飛速發(fā)展，但同時(shí)也給大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面帶來(lái)了更多的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，目前在高校有部分大學(xué)生存在著不同程度的心理障礙和心理問(wèn)題。合唱團(tuán)作為大學(xué)生素質(zhì)教育拓展的第二課堂，為大學(xué)生提供了各種生活演練情景，增強(qiáng)了其社會(huì)適應(yīng)能力。

合唱藝術(shù)作品大多包含優(yōu)美的旋律、向上的內(nèi)容及對(duì)真善美的追求。優(yōu)美、和諧的合唱音響能調(diào)節(jié)、平衡人的感情，陶冶人的心靈。長(zhǎng)期在合唱實(shí)踐中陶冶，能豐富人的情感世界，并“解憂愁于歡悅，化暴怒為溫柔，使精神獲得平衡，情感得到調(diào)節(jié)與宣泄，” 培養(yǎng)起健康的情緒、良好的心境。另外，合唱排練的過(guò)程非常辛苦，為了追求精益求精的藝術(shù)效果，針對(duì)演唱中的不足往往需要反復(fù)改正、磨合，這就要求合唱團(tuán)員有長(zhǎng)久的意志忍受生理機(jī)體上的疲勞。日常訓(xùn)練中的磨練能培養(yǎng)合唱團(tuán)員為集體目標(biāo)而努力的高度自制力、自我約束力和堅(jiān)韌性。合唱團(tuán)是一種群體活動(dòng)，在合唱中團(tuán)員要相互合作、友好相處，這有利于增進(jìn)他們之間的交往提高其自身的人際交往水平。合唱團(tuán)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格、良好的個(gè)性、健康的心理有重要作用使他們能以健康的心理適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。

二、大學(xué)生合唱團(tuán)的訓(xùn)練

目前我國(guó)絕大多數(shù)普通高校都已組建自己的合唱團(tuán)并經(jīng)常性的演出、比賽，各種演出活動(dòng)不僅提高了自身的藝術(shù)水平同時(shí)對(duì)繁榮校園文化、促進(jìn)校園精神文明建設(shè)有積極影響。但如何提高高校合唱團(tuán)的藝術(shù)水準(zhǔn)，如何以合唱團(tuán)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)校園藝術(shù)教育氛圍的提升等問(wèn)題還需教育工作者者作進(jìn)一步的探討和研究。筆者根據(jù)自身多年高校從教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生合唱團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作初步探討，期望能對(duì)提高高校美育實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量、水準(zhǔn)起到一定的引導(dǎo)作用。

1、重視常規(guī)排練

常規(guī)排練是一個(gè)合唱團(tuán)提高藝術(shù)水平的基礎(chǔ)和根本保證，日常的業(yè)務(wù)訓(xùn)練對(duì)提高合唱團(tuán)的藝術(shù)水平起關(guān)鍵作用。選擇曲目是排練的關(guān)鍵之一，高校合唱團(tuán)在選曲上應(yīng)遵循民族性、時(shí)代性、多樣性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則，按照由易到難的順序循序漸進(jìn)地通過(guò)大量不同類(lèi)型、不同風(fēng)格曲目的演唱來(lái)開(kāi)闊團(tuán)員的藝術(shù)視野，提高合唱團(tuán)的演唱能力。在合唱排練過(guò)程中指揮要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的操作，做到井然有序。一般排練前合唱團(tuán)要做 “熱身操”、發(fā)聲練習(xí)等相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)。訓(xùn)練前的發(fā)聲熱身很重要，它能使人頭腦清醒、精神煥發(fā)，迅速進(jìn)入歌唱所需要的興奮、靈活的狀態(tài)，從而使訓(xùn)練達(dá)到更好的效果。合唱團(tuán)在排練新作品時(shí)先分聲部練然后再合排往往會(huì)收到事半功倍的效果，分聲部練時(shí)由聲部長(zhǎng)帶領(lǐng)各聲部熟悉樂(lè)譜和唱詞，在各聲部都能較熟練地分別演唱下來(lái)的情況下開(kāi)始合練。合練階段指揮要對(duì)作品進(jìn)行細(xì)處理，包括對(duì)歌曲旋律、力度等音樂(lè)表現(xiàn)手段的分析；對(duì)歌曲音樂(lè)風(fēng)格、意境作簡(jiǎn)要說(shuō)明。每次排練最好是新曲舊曲相結(jié)合練習(xí)，在學(xué)習(xí)新曲的同時(shí)鞏固舊曲，這樣每一次的反復(fù)練習(xí)團(tuán)員對(duì)歌曲會(huì)有新的體會(huì)和感悟，逐漸從對(duì)歌曲譜面的音響認(rèn)知深化到對(duì)音樂(lè)情感內(nèi)涵的深層體驗(yàn)以及對(duì)歌曲內(nèi)容和社會(huì)意義的理性認(rèn)識(shí)。在常規(guī)排練中，指揮要注意整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的互動(dòng)性、趣味性、藝術(shù)性，可用形象教學(xué)、親身示范等方法來(lái)提高合唱團(tuán)的排練效率。

2、假期集訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師輔導(dǎo)

普通高校合唱團(tuán)大多為非專(zhuān)業(yè)學(xué)生合唱團(tuán)體，團(tuán)員們的水平參差不齊且大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的聲樂(lè)訓(xùn)練，為了強(qiáng)化團(tuán)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，在假期或課余時(shí)間開(kāi)展統(tǒng)一的集訓(xùn)非常重要，它對(duì)提高合唱團(tuán)業(yè)務(wù)水平起關(guān)鍵作用。

集訓(xùn)期間一方面要進(jìn)行聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，另外還要進(jìn)行音樂(lè)基本知識(shí)的講解及視唱練耳素質(zhì)練習(xí)等。合唱團(tuán)員的發(fā)聲方法很重要，合唱的發(fā)聲方法在美聲方法范疇內(nèi)，只有通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練才能達(dá)到聲音的共通共溶。為提高團(tuán)員的演唱水平，讓他們掌握基本的發(fā)聲技巧、練習(xí)方法，合唱團(tuán)可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)音樂(lè)院校或?qū)I(yè)團(tuán)體的聲樂(lè)專(zhuān)家在聲樂(lè)演唱技巧方面給予指導(dǎo)。合唱團(tuán)外聘專(zhuān)家指導(dǎo)，為的是讓每位團(tuán)員都能有意識(shí)正確的發(fā)聲，這能使一個(gè)合唱團(tuán)的演唱水平迅速向?qū)I(yè)水平邁進(jìn)。雖然在日常的訓(xùn)練中通過(guò)演唱歌曲捎帶著可以獲得一些音樂(lè)知識(shí)，但集訓(xùn)時(shí)的講解、練習(xí)會(huì)更全面、系統(tǒng)。音樂(lè)基本知識(shí)包括識(shí)譜方面的知識(shí)，如音符、調(diào)號(hào)、表情記號(hào)等，視唱練耳主要是培養(yǎng)團(tuán)員識(shí)譜能力，集訓(xùn)的強(qiáng)化技能練習(xí)是一個(gè)合唱團(tuán)演唱技巧得到迅速提高、藝術(shù)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于提高團(tuán)員的音樂(lè)基本素質(zhì)有重要作用。

大學(xué)生社團(tuán)作為高校第一課堂的補(bǔ)充和延伸，內(nèi)容豐富、形式多樣、格調(diào)高雅的社團(tuán)活動(dòng)給校園文化建設(shè)帶累了生機(jī)和活力，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。合唱團(tuán)在高校社團(tuán)中具有實(shí)踐性、普及性、廣泛性等特點(diǎn)，它通過(guò)開(kāi)展各種文化藝術(shù)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生陶冶情操、提升思想，并能豐富校園文化，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，對(duì)全校師生有熏陶、感染、鼓舞作用。在國(guó)家大力宣傳、加強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)教育和美育教育的時(shí)候，高校藝術(shù)教育工作者應(yīng)及時(shí)總結(jié)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于更好地促進(jìn)高校藝術(shù)教育及校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)建有中國(guó)特色的高校美育模式有深刻意義。

參考文獻(xiàn)：

1、《大學(xué)美育》 仇春霖主編

高等教育出版社1997年8月第一版

2、《藝術(shù)教育學(xué)》賀志樸、姜敏著

人民出版社2001年5月第一版

3、《中國(guó)近現(xiàn)代美育論文選》張?jiān)骶?/p>

上海教育出版社1999年5月第一版

篇8

關(guān)鍵詞：管制員；質(zhì)量評(píng)估；高等教育；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0099-02

管制員教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)民航發(fā)展所需要的，具有較高文化素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著我國(guó)民航運(yùn)輸服務(wù)與生產(chǎn)的大眾化和國(guó)際化進(jìn)程的展開(kāi)，作為民航運(yùn)輸服務(wù)體系中最重要的人力資源之一——管制員，其自身素質(zhì)的高低將直接影響著航空安全和民航的健康穩(wěn)定發(fā)展。因此空管人員的培訓(xùn)質(zhì)量已經(jīng)成為民航界所日益關(guān)注的重要問(wèn)題，而建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，將對(duì)空管人員的培訓(xùn)起到規(guī)范和保障作用。

一、管制員教育質(zhì)量評(píng)估的必要性

1.教育評(píng)估是教育管理的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，對(duì)提高教學(xué)工作質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)工作不斷發(fā)展具有重大理論意義和實(shí)踐意義。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)評(píng)價(jià)的意義日益被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)識(shí)。無(wú)論是對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生推行教學(xué)評(píng)價(jià)都有深遠(yuǎn)的意義。對(duì)學(xué)校而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育方向的根本保證，是加強(qiáng)素質(zhì)教育教學(xué)管理的前提，是尋求最佳結(jié)構(gòu)模式反饋教學(xué)信息、發(fā)揮調(diào)控功能的一種手段。為教學(xué)管理部門(mén)獲得關(guān)于素質(zhì)教育的全面信息，加強(qiáng)教學(xué)管理提供了決策依據(jù)。對(duì)教師而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是激勵(lì)教師自覺(jué)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要措施。通過(guò)對(duì)具體學(xué)科教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)地獲得反饋情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)地把握教學(xué)價(jià)值情況，從而激勵(lì)教師自覺(jué)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)原有教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行揚(yáng)棄，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，最大可能地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，努力提高教學(xué)質(zhì)量，更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是增加師生凝聚力、檢測(cè)學(xué)科學(xué)習(xí)效果的一種監(jiān)控手段，學(xué)生通過(guò)比較能較為客觀地了解自己學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)不適的思維方式，也能有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)評(píng)價(jià)體系學(xué)生也能獲取最直接的信息，在評(píng)價(jià)信息的引導(dǎo)下提高自己獲取知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.管制員學(xué)歷教育的質(zhì)量評(píng)估體系。管制員教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)民航發(fā)展所需要的，具有較高文化素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著我國(guó)民航運(yùn)輸服務(wù)與生產(chǎn)的大眾化和國(guó)際化進(jìn)程的展開(kāi)，作為民航運(yùn)輸服務(wù)體系中最重要的人力資源之一——管制員，其自身素質(zhì)的高低將直接影響著航空安全和民航的健康穩(wěn)定發(fā)展。因此空管人員的培訓(xùn)質(zhì)量已經(jīng)成為民航界所日益關(guān)注的重要問(wèn)題，而建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，將對(duì)空管人員的培訓(xùn)起到規(guī)范和導(dǎo)向作用。此外，空中交通管理教育，最終體現(xiàn)的要求是一種綜合素質(zhì)，其應(yīng)當(dāng)是一種真正國(guó)民素質(zhì)教育。高等教育之所以高等就在于奉行這樣的理念——授之以魚(yú)不如授之以漁，更多傳授解決問(wèn)題的方法。民航空管教育著眼于人的素質(zhì)的全面提高，以完整的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)為核心設(shè)置課程、組織各項(xiàng)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要致力于研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、動(dòng)手能力等問(wèn)題，研究提高學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力、綜合能力，讓學(xué)生心智得以成熟和穩(wěn)定。

3.空管人員教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。從空管人員培養(yǎng)院校的生存來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量是院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命線。保證和提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。而對(duì)空管人員培養(yǎng)院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估師保證和提高教學(xué)質(zhì)量的前提。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，在國(guó)家民航運(yùn)輸服務(wù)大發(fā)展以及“建設(shè)民航強(qiáng)國(guó)”的方針指引下，空管人員學(xué)歷教育事業(yè)發(fā)展迅猛。但正如大量已有研究報(bào)告指出的那樣，在飛行安全中，人的因素是一個(gè)最為重要的變量，缺乏受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練、具備足夠指揮技能的空管員對(duì)以安全為第一要素的行業(yè)來(lái)說(shuō)就意味著災(zāi)難。因此，空管員教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，應(yīng)該放在整個(gè)民航運(yùn)輸行業(yè)的戰(zhàn)略性要素來(lái)考慮。

二、管制員教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的目的和作用

1.有利于空管人員教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？展苋藛T學(xué)歷教育的目的是培養(yǎng)在航空運(yùn)輸生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，有很強(qiáng)的職業(yè)或崗位針對(duì)性。這是區(qū)別于普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)的基本特征。考慮到我國(guó)整個(gè)民航運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展軌跡（特別是整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)化改革歷程），可以說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)空管人員學(xué)歷教育還處在起步階段，理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)特別是理論研究還不夠成熟，空管人員學(xué)歷教育在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教育訓(xùn)練組織以及空管人員教育定位都很模糊，存在著明顯的效仿普通高等教育的問(wèn)題，沒(méi)有根本突出空管人員學(xué)歷教育以職業(yè)為本位的特色。這就迫切要求對(duì)空管人員學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估空管人員學(xué)歷教育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)效果及畢業(yè)生質(zhì)量等。構(gòu)建高等學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，對(duì)指導(dǎo)和促進(jìn)高等學(xué)歷教育建檔發(fā)展，無(wú)疑有巨大促進(jìn)作用。

2.有利于加強(qiáng)空管人員學(xué)歷教育院校的教學(xué)管理。對(duì)空管人員教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位、科學(xué)的評(píng)價(jià)，以及用科學(xué)的手段收集、分析、處理所獲得的資料，將結(jié)果反饋到教學(xué)管理部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)、用人單位，能夠及時(shí)正確、主動(dòng)的采取有力措施對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮管理功能。建空管專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系是實(shí)施空管專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。落實(shí)這項(xiàng)工作既要考慮到教學(xué)評(píng)價(jià)的一般規(guī)律，又要結(jié)合我?？展軐?zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和突出矛盾，使對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)客觀，富有針對(duì)性。

三、管制員教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要內(nèi)容

由于空中交通管制員培養(yǎng)的特殊性，其教育教學(xué)質(zhì)量受到諸多因素的影響，進(jìn)行全面評(píng)估時(shí)所涉及的內(nèi)容也較多，而在這些內(nèi)容中，有的與普通高等教育相符合，而有些內(nèi)容是管制員教育所特有的，在諸多內(nèi)容中我們主要從六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，即教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、核心課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與畢業(yè)生質(zhì)量。這六個(gè)方面既能夠體現(xiàn)普通高等教育的要求，同時(shí)又兼顧了管制員培養(yǎng)的特殊需求。

1.教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的任務(wù)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，是組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是制定教學(xué)大綱及其他教學(xué)文件的主體。它具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程、課程開(kāi)設(shè)的先后順序、課時(shí)分配以及教學(xué)實(shí)施過(guò)程編制?？罩薪煌ü苤茖?zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)掌握民航空中交通管制技術(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能從事民航空中交通管制領(lǐng)域工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。隨著我國(guó)空管事業(yè)的發(fā)展，管制單位對(duì)人員提出了更高的要求，院校空管專(zhuān)業(yè)教育改革應(yīng)從行業(yè)需求出發(fā)，探索新思路，采取新舉措，實(shí)現(xiàn)院校空管專(zhuān)業(yè)教學(xué)與管制單位實(shí)際工作的有機(jī)銜接。因此教學(xué)計(jì)劃必須符合管制專(zhuān)業(yè)教學(xué)特征并發(fā)揮其指導(dǎo)作用，以民航發(fā)展對(duì)管制人員的要求為根本，同時(shí)要具有實(shí)際性和實(shí)用性的特點(diǎn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)管制專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)高等院校師資隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)估是進(jìn)一步改革和發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作，管制員教育的特殊性，對(duì)從事管制員教育的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提出了更高的要求。教師是教育的直接實(shí)施者，空中交通管制作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求其教育實(shí)施者不僅應(yīng)具備很強(qiáng)的理論水平，同時(shí)應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能夠達(dá)到實(shí)際管制工作的要求。這更有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，同時(shí)也有利于理論教學(xué)成果向?qū)嶋H工作的轉(zhuǎn)化，因此“雙師型”特點(diǎn)是現(xiàn)代空中交通管制教育專(zhuān)業(yè)教師所應(yīng)具備的基本條件。所謂“雙師型”教師，是指集普通教師素質(zhì)和工程師（農(nóng)藝師、會(huì)計(jì)師等）素質(zhì)于一體的教師.是既能從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的新型教師。

3.核心課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前我國(guó)管制員培養(yǎng)領(lǐng)域所普遍采取的培養(yǎng)方法為課堂理論教學(xué)與模擬機(jī)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，模擬機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在管制員素質(zhì)提高方面所起的作用是得到了局方及一線管制單位認(rèn)可的。這種教學(xué)方式大大改進(jìn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式在學(xué)生管制基本意識(shí)培養(yǎng)及動(dòng)手能力培養(yǎng)方面的缺失。為學(xué)生將管制理論應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)以及初級(jí)管制意識(shí)的培養(yǎng)提供了平臺(tái)。但院校的管制實(shí)踐教學(xué)畢竟是在模擬環(huán)境下進(jìn)行的，與一線的真實(shí)管制工作存在著一定的差距（這也是各管制單位在管制員模擬機(jī)培養(yǎng)方面所反映出的最大矛盾），學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間由于缺乏對(duì)實(shí)際管制工作的感性認(rèn)識(shí)，因此在對(duì)于管制規(guī)則的理解上存在著較大的偏差，同時(shí)也使學(xué)生在思想上對(duì)于管制工作的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。模擬機(jī)實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)管制員初級(jí)培養(yǎng)中發(fā)揮了相當(dāng)?shù)淖饔?，但同時(shí)也存在著較大的問(wèn)題和缺陷，這也是我國(guó)管制員學(xué)歷教育的一個(gè)最突出的特點(diǎn)。管制專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代民航發(fā)展的高級(jí)空中交通管制人才，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，管制專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以管制崗位的實(shí)際需求為主要依據(jù)。因此在制定教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容和方法等教學(xué)的各方面都應(yīng)體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用性的特點(diǎn)。在模擬機(jī)訓(xùn)練模式上也應(yīng)該突出管制能力的綜合性和實(shí)用性上。對(duì)管制專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)應(yīng)基本包含兩個(gè)方面：一是硬件方面（用來(lái)實(shí)施模擬培訓(xùn)的設(shè)施），二是軟件方面（包括模擬機(jī)培訓(xùn)的計(jì)劃、目標(biāo)、教師的教學(xué)方法等）。隨著空管自動(dòng)化程度的不斷提高，大量的新技術(shù)與新設(shè)備不斷應(yīng)用到一線管制工作中，因此在管制專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重對(duì)管制單位新設(shè)備與新技術(shù)方面的培訓(xùn)，使學(xué)生在院校培養(yǎng)階段就能夠?qū)?lái)工作中所使用的設(shè)備有足夠充分的了解。目前我國(guó)管制員培養(yǎng)中所使用的模擬教學(xué)設(shè)備普遍落后于一線管制單位所使用的管制設(shè)備，培訓(xùn)與實(shí)際工作脫節(jié)，使得培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是進(jìn)行管制實(shí)踐教學(xué)的核心，也是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保障。管制實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)始終以實(shí)際工作的需求為目的，建立嚴(yán)格而規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理，建立實(shí)踐教學(xué)過(guò)程量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括對(duì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、目標(biāo)、組織與實(shí)施等各個(gè)方面。

4.畢業(yè)生的質(zhì)量。畢業(yè)生質(zhì)量是評(píng)估一個(gè)院校教育教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前我國(guó)管制學(xué)員進(jìn)入一線管制崗位是采用畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”的模式，這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于供需雙方均具有較大的自由度，能夠滿足雙方的最大需求。而用人單位進(jìn)行人才選擇時(shí)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)就是一線管制工作對(duì)管制人員的能力需求標(biāo)準(zhǔn)，管制員培養(yǎng)院校也可以借助這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視自己的教學(xué)系統(tǒng)。一個(gè)人的成材既要滿足社會(huì)的需求同時(shí)還要滿足個(gè)人發(fā)展的需求，因此對(duì)管制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)估應(yīng)該包括畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)和院校對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等三個(gè)方面：畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)，就是一線管制單位對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)估。單位對(duì)畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)估不僅僅包含該生的理論基礎(chǔ)和基本技能的評(píng)價(jià)，同時(shí)還包含其思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、健康狀況以及紀(jì)律作風(fēng)等各方面的綜合性評(píng)價(jià)。用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)一般源于其在工作中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，因此所反映出的問(wèn)題也比較客觀公證，因此對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)以實(shí)際用人單位的社會(huì)評(píng)價(jià)為主體。畢業(yè)生的自我評(píng)價(jià)，就是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)和能力的一種自我評(píng)估，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展需求對(duì)自己綜合能力的一種評(píng)價(jià)。

空中交通管制的職業(yè)特殊性決定了其從業(yè)人員除了具有扎實(shí)的理論知識(shí)之外，還要具有非常強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，因此對(duì)管制員教育質(zhì)量的評(píng)估應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的高等教育，在建立質(zhì)量評(píng)估體系時(shí)，應(yīng)結(jié)合管制員教育的特殊性。通過(guò)建立完善的教育質(zhì)量評(píng)估體系，提高管制員教育教學(xué)質(zhì)量，以全面提高管制員素質(zhì)，為民航的飛行安全提供人才保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐衛(wèi)貞，付令，王豐.淺談飛行簽派職業(yè)身涯設(shè)計(jì)[J].職業(yè)時(shí)空，2005，（6）.

[2]夏光.人力資源管理教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[3]劉金華.議加強(qiáng)空中交通管制建設(shè)[J].民航經(jīng)濟(jì)與技術(shù)，1993，（3）.