時(shí)間：2023-09-19 15:44:32
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)效率 逆向選擇 信息中介 博弈分析 落后地區(qū)
落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，必須依托市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于落后地區(qū)資金、技術(shù)、資源不足，企業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展經(jīng)常面臨著信息不完全或不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)呈低效率運(yùn)轉(zhuǎn)。
一、信息完全和對(duì)稱(chēng)與否的比較
信息是一種很有價(jià)值的資源，它能提高經(jīng)濟(jì)主體的效率和收益。信息的價(jià)值一般用使用信息帶來(lái)收益的變化程度決定。
假設(shè)某企業(yè)為明天的銷(xiāo)售進(jìn)貨。它的倉(cāng)儲(chǔ)能力為x。明天的銷(xiāo)售價(jià)格是不確定的，為說(shuō)明方便，假設(shè)明天的銷(xiāo)售價(jià)只存在兩種情況：有50％的可能性行情很好，單位銷(xiāo)量可得利潤(rùn)m(正數(shù))，有50％的可能性行情不好，單位銷(xiāo)量虧損n(負(fù)數(shù))。
在信息完全的情況下，即企業(yè)預(yù)先確切了解明天的銷(xiāo)價(jià)，該企業(yè)可得利潤(rùn)∏=50％×mX+50％×0=-50％mX。在信息不完全的情況下，即企業(yè)無(wú)法預(yù)先確切地知道明天的售價(jià)，無(wú)論企業(yè)如何決策(假設(shè)企業(yè)進(jìn)貨量為Y，0
可見(jiàn)，信息可以減少經(jīng)濟(jì)主體的決策風(fēng)險(xiǎn)和失誤，從而提高其預(yù)期收益。正是這個(gè)原因，人們需要信息，并樂(lè)于出錢(qián)出力去搜尋和購(gòu)買(mǎi)信息。
在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中信息常常是不完全的，不同的經(jīng)濟(jì)主體缺乏信息的程度也往往是不一樣的。買(mǎi)賣(mài)雙方對(duì)對(duì)方的信息了解的程度也不一樣，存在信息的不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題。由于信息的不對(duì)稱(chēng)，使交易方可能進(jìn)行逆向選擇，進(jìn)一步降低市場(chǎng)交易效率。
在信息不完全和不對(duì)稱(chēng)的情況下，市場(chǎng)機(jī)制不能很好地起作用。由于缺乏足夠的信息，企業(yè)的生產(chǎn)可能會(huì)帶有一定的盲目性，消費(fèi)者的消費(fèi)選擇也可能出現(xiàn)失誤。更甚者，由于缺乏足夠的信息，有些重要的市場(chǎng)可能根本無(wú)法產(chǎn)生，或者即使產(chǎn)生，也難以得到充分發(fā)展。
二、落后地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中信息中介存在的必要性
落后地區(qū)市場(chǎng)運(yùn)作的效率主要取決于所獲得信息的數(shù)量和可靠程度，即信息的完全性。如果生產(chǎn)企業(yè)和顧客對(duì)對(duì)方的信息掌握均是完全且對(duì)稱(chēng)的話，交易將是非常簡(jiǎn)單并且是有效率的。在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)活動(dòng)中，生產(chǎn)企業(yè)可以通過(guò)各種各樣的市場(chǎng)調(diào)查，了解顧客對(duì)產(chǎn)品的具體要求，并根據(jù)顧客的特定要求生產(chǎn)市場(chǎng)需要的產(chǎn)品。通過(guò)各種形式的廣告，把企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品的有關(guān)信息向社會(huì)。如果利用現(xiàn)代通訊技術(shù)的話，這個(gè)目標(biāo)更易達(dá)到。但是，也正是現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，使市場(chǎng)的交易存在了更大的不確定性。迅速發(fā)展起來(lái)的電子商務(wù)，由于網(wǎng)絡(luò)空間的廣泛性和虛擬性，交易的任何一方都無(wú)法回避交易主體難以確認(rèn)、資信度難以保證、欺詐行為難以防范以及交易物品質(zhì)量準(zhǔn)以確保等一系列問(wèn)題。這不僅增加了交易的難度，還由于交易各方對(duì)市場(chǎng)信息可信度的懷疑，導(dǎo)致交易無(wú)法完成，降低市場(chǎng)交易效率。落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力非常薄弱，在市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中無(wú)力承受這種市場(chǎng)低效率帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，客觀上要求落后地區(qū)全面、準(zhǔn)確地掌握經(jīng)濟(jì)信息，最大限度地降低市場(chǎng)運(yùn)作的不確定性，充分利用信息的價(jià)值，少走彎路，吸取發(fā)達(dá)地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)跨躍式增長(zhǎng)，趕超發(fā)達(dá)地區(qū)。
在市場(chǎng)交易中常存在信息的不完全和不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，交易的完成常常依賴(lài)第三方介入，提供盡可能完全且對(duì)稱(chēng)的信息。這個(gè)第三方就是信息中介。市場(chǎng)活動(dòng)過(guò)程中的不確定性問(wèn)題越嚴(yán)重，市場(chǎng)交易對(duì)信息中介的需求就愈強(qiáng)烈。信息中介為眾多企業(yè)和顧客提供一個(gè)信息交流共享的場(chǎng)所。它具有公告牌的功能，對(duì)保證交易雙方的信用起到一定作用。
經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，信息中介是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不可缺少的一個(gè)要索。信息中介依靠搜集、整理和有關(guān)信息而獲得經(jīng)濟(jì)利益，成為交易雙方之間的紐帶。信息中介的存在，有效地降低市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，提高市場(chǎng)的交易效率。
三、市場(chǎng)交易中信息中介存在與否的博弈分析
假設(shè)市場(chǎng)存在著三種類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體，即企業(yè)和顧客交易雙方及信息中介。交易雙方的交易可以選擇直接的交易方式進(jìn)行，也可以選擇通過(guò)信息中介獲取有關(guān)交易的信息，從而間接地進(jìn)行交易。不管是直接交易還是間接進(jìn)行交易，都會(huì)產(chǎn)生一定的交易費(fèi)用或者交易成本。從經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)看，交易雙方理性的交易必然會(huì)根據(jù)兩種交易方式的費(fèi)用或者成本做出理性的選擇。也就是說(shuō)，交易雙方將在兩種交易方式之間進(jìn)行比較。權(quán)衡利弊，只有當(dāng)信息中介參與的交易方式的成本更低或收益更大的情況下，交易雙方才會(huì)選擇信息中介參與的間接交易方式進(jìn)行交易。
假設(shè)交易價(jià)格(交易時(shí)專(zhuān)門(mén)為該交易所標(biāo)的支付的貨幣數(shù)量)為P，交易量Q(外生給定)，即獨(dú)立于交易各方。買(mǎi)方和賣(mài)方分別對(duì)交易標(biāo)的價(jià)值有主觀評(píng)估，它們分別是v和u，并且不隨市場(chǎng)交易結(jié)構(gòu)的改變而改變。
(一)信息中價(jià)不參與的直接交易方式
假設(shè)交易雙方采取直接交易方式進(jìn)行交易的基本交易成本為Cd，基本交易成本取決于市場(chǎng)結(jié)構(gòu)本身的內(nèi)生變量，對(duì)于交易雙方來(lái)說(shuō)是相同的?；窘灰壮杀局饕苁袌?chǎng)交易規(guī)則、市場(chǎng)信息環(huán)境以及信息流、物流和資金流的通暢程度等因素的影響。交易雙方面對(duì)的交易費(fèi)用稱(chēng)為實(shí)際交易費(fèi)用c。假定C=kCd。k是交易費(fèi)用系數(shù)，它由交易雙方的個(gè)人交易能力、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的厭惡程度，機(jī)會(huì)成本共同決定。
把買(mǎi)方在交易時(shí)愿意支付給賣(mài)方的貨幣數(shù)量稱(chēng)為買(mǎi)人價(jià)
四、信息中介參與交易的選擇
信息中介常以第三者的身份提供市場(chǎng)交易信息。信息中介必須為它們所提供的信息產(chǎn)品支付一定的費(fèi)用，并籍此獲取一定的收益。即信息中介參與交易，也面臨著一定的經(jīng)濟(jì)選擇，即成本和收益的選擇。是什么原因促使信息中介參與交易，并提供真實(shí)可靠的信息，提高市場(chǎng)的交易效率呢?
(一)信息中介可從交易中獲得收益
信息中介機(jī)構(gòu)參與交易的最根本的動(dòng)機(jī)是要從信息的提供中獲得一定的收益，即向買(mǎi)賣(mài)雙方收取費(fèi)用a和b。信息中介不僅作為產(chǎn)品質(zhì)量方面的行家，而且還是因?yàn)槎啻螀⑴c交易從而獲得大量經(jīng)驗(yàn)，搜集、整理、信息，總是存在一定的成本Ci。從(5)式可知，信息中介從交易中獲得的收益Mi應(yīng)該大于0，即a+b>Ci。任這種情況下，信息中介才會(huì)參與交易。
(二)信息溢出機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制迫使信息中介提供真實(shí)可靠的信息
信息中介是信息產(chǎn)晶的供給方。買(mǎi)方(顧客)和賣(mài)方(企業(yè))是信息的需求方，信息的供求之間存在著多次重復(fù)的博弈關(guān)系。信息的需求方向信息中介支付一定的費(fèi)用后得到其提供的有關(guān)信息，這些信息的真實(shí)性將如何得到保障呢?如
信息中介只是偶然地提供一次信息或者只為一家企業(yè)、一個(gè)顧客提供信息，這種信息本身是否真實(shí)的問(wèn)題是存在的。但是，信息中介作為市場(chǎng)交易的參與者，面對(duì)的是整個(gè)市場(chǎng)，信息的需求者是眾多的企業(yè)和顧客，每個(gè)企業(yè)和顧客也是面對(duì)著眾多的信息中介機(jī)構(gòu)。
如果信息中介提供的信息是一次性的，或者只提供給一家企業(yè)或一個(gè)顧客的有關(guān)信息。
信息中介完全有可能與這家企業(yè)或這個(gè)顧客串通起來(lái)，向交易的另一方提供虛假的信息，分享由此帶來(lái)的利潤(rùn)。但是，信息中介不僅要向眾多的企業(yè)和顧客提供有關(guān)的信息，而且向同一家企業(yè)或同一個(gè)顧客多次提供相關(guān)信息。同時(shí)，在市場(chǎng)上。可供企業(yè)和顧客選擇的信息中介電是眾多的。這就使得中介不得不重視自己的聲譽(yù)。一旦信息的需求方知道信息中介提供的信息是不真實(shí)的，他們不僅會(huì)停止購(gòu)買(mǎi)和使用信息中介的其他信息，而且會(huì)選擇其他信息中介提供信息，這樣原來(lái)的信息中介就無(wú)法再次從中獲得收益了。這種信息溢出機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促使信息中介盡可能搜集并提供真變可靠的信息。鑒于這種懲罰機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，迫使信息中介在多次或無(wú)限次的重復(fù)交易中重視自己所提供信息的真實(shí)性和可靠性。盡管信息中介為此必須付出較高的代價(jià)，但是，多次博弈的收益之和必定遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單次串通獲得的收益，這是信息中介經(jīng)過(guò)權(quán)衡利弊后做出的理性選擇。
(三)信息中介信息提供的機(jī)制設(shè)計(jì)的兩種約束
信息中介參與交易提供信息，并收取一定費(fèi)用(信息的價(jià)格)。信息中介機(jī)構(gòu)制定價(jià)格是從極大化自己的收益出發(fā)的，但這個(gè)價(jià)格水平下提供的信息必須為信息的需求方所接受。實(shí)際上，信息中介面臨著一種機(jī)制設(shè)計(jì)問(wèn)題。信息中介提供信息被實(shí)際交易的買(mǎi)賣(mài)雙方所接受，收取的費(fèi)用或價(jià)格一定要合理，這就面臨個(gè)人理性約束。信息中介定價(jià)時(shí)必須讓信息的需求方普遍認(rèn)為，購(gòu)買(mǎi)并使用信息的期望效用會(huì)大于所支付的信息費(fèi)用，這也是不使用信息的保留效用。否則，理性的信息消費(fèi)者就不會(huì)購(gòu)買(mǎi)這一信息產(chǎn)品了。
信息中介還面臨著機(jī)制設(shè)計(jì)的第二種約束，即激勵(lì)相容約束。從信息需求方的角度來(lái)看，信息中介在某種價(jià)格水平下提供信息時(shí)必須讓企業(yè)和顧客感覺(jué)到，他們選擇通過(guò)信息中介進(jìn)行交易，雖然支付了一定的費(fèi)用購(gòu)買(mǎi)信息，但是獲得的效用卻是最大的。因此，信息中介在進(jìn)行信息定價(jià)的時(shí)候，在保證自己的效果達(dá)到極大化的同時(shí)，應(yīng)該充分考慮企業(yè)和顧客因?yàn)槔昧诵畔⒅薪樘峁┑男畔⒍@得的效用大小，也盡可能讓他們?cè)谑褂眯畔a(chǎn)品時(shí)獲得利潤(rùn)的最火化。
五、結(jié)論
[關(guān)鍵詞]區(qū)域經(jīng)濟(jì) 高職院校 辦學(xué)結(jié)構(gòu)
[作者簡(jiǎn)介]倪敏（1981- ），女，江蘇蘇州人，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。（江蘇 蘇州 215200）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）09-0012-02
“十二五”以來(lái)，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)步入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的歷史關(guān)鍵期，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的需求日益旺盛，但高職院校在一定程度上未能充分滿足我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)對(duì)人才的迫切需求。以大面積技術(shù)工人短缺為顯著特征的“用工荒”，嚴(yán)重制約了以長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)為代表的我國(guó)較發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型步伐。辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是高職院校支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是高職教育改革的核心內(nèi)容。雖然近年來(lái)我國(guó)高職教育事業(yè)取得了顯著進(jìn)步，但高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)已不能為區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型提供有效支撐。高職教育需重新審視高職辦學(xué)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)和突出問(wèn)題，并結(jié)合新時(shí)期宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)提出高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略，以期為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才新動(dòng)力，為緩解高技術(shù)工人用工荒問(wèn)題開(kāi)辟新思路，為推動(dòng)我國(guó)高職教育事業(yè)跨越式發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)拓展新視野。
一、新時(shí)期支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)因分析
1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的互動(dòng)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期處于規(guī)模擴(kuò)張式發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，但經(jīng)濟(jì)總量的迅猛擴(kuò)張給我國(guó)的生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)較大的壓力，這為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級(jí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。擁有充裕的、與特定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的人力資源與技術(shù)資源，是決定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級(jí)成敗的關(guān)鍵。高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)涉及高職教育系統(tǒng)各構(gòu)件的體量關(guān)系及其構(gòu)造模式，直接影響人才培養(yǎng)類(lèi)型及其崗位從業(yè)能力，并間接影響人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)的能力。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的互動(dòng)作用主要表現(xiàn)如下：（1）高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級(jí)是支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基本動(dòng)力，它涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)化兩個(gè)層面的內(nèi)容。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是通過(guò)提升既有產(chǎn)業(yè)構(gòu)建之間有機(jī)關(guān)聯(lián)度的方式來(lái)增進(jìn)既有產(chǎn)業(yè)構(gòu)件的耦合效用；而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)則是指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從低階產(chǎn)業(yè)組合模式向高階產(chǎn)業(yè)組合模式轉(zhuǎn)變。世界各國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)揭示，人才資源及由人才資源所引致的科技資源，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)的關(guān)鍵動(dòng)力。這是因?yàn)?，人才資源與科技資源的調(diào)整勢(shì)必導(dǎo)致勞動(dòng)力與科技等生產(chǎn)要素的構(gòu)造變動(dòng)和新組合的誕生，從而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供動(dòng)力。（2）高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的制約。高職教育層次的發(fā)展速度不可超越亦不可滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，因此，高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的先進(jìn)水平來(lái)確定。宏觀經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展所需的各類(lèi)資源的配比結(jié)構(gòu)有其內(nèi)生規(guī)律。一定時(shí)期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類(lèi)型決定該時(shí)期高職教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型，較為合理的高職教育辦學(xué)結(jié)構(gòu)方可為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供符合要求的專(zhuān)門(mén)人才。
2.高職教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)失衡下的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整壓力。高職教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題是制約高職院校健康發(fā)展的關(guān)鍵。（1）高職院校的治理結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致其辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡。當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的市場(chǎng)化建設(shè)水平與有效市場(chǎng)機(jī)制建設(shè)目標(biāo)之間存在較大差距，源于高職院校與地方政府之間的關(guān)系尚未理順，高職院校的辦學(xué)自尚未得到有效落實(shí)。當(dāng)前我國(guó)的高職院校依然是以政府意志為主導(dǎo)，是受教育主管部門(mén)行政命令指揮的非實(shí)質(zhì)性法人單位。地方政府對(duì)高職院校的內(nèi)部管理事務(wù)干預(yù)過(guò)多，導(dǎo)致其制訂的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案帶有濃厚的行政色彩，從而形成了地方政府與高職院校之間的上下級(jí)關(guān)系。在地方政府政策指令下運(yùn)作的高職院校，缺乏對(duì)終端人才市場(chǎng)需求變化的敏感度，從而沒(méi)有強(qiáng)烈的內(nèi)生性變革力量來(lái)推動(dòng)其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。行政化的辦學(xué)決策強(qiáng)化了高職院校領(lǐng)導(dǎo)及員工的官本位思想，弱化了高職院校教學(xué)與科研工作者的主體地位。（2）高職教育系統(tǒng)辦學(xué)結(jié)構(gòu)的失衡問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)高職教育面臨的全局性問(wèn)題。處于不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的各高職院校，在解決辦學(xué)結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題上有顯著的能力差異。多數(shù)高職院校受外部辦學(xué)環(huán)境及自身辦學(xué)能力的約束，通常在維系高職院校生存目標(biāo)與跨越式發(fā)展目標(biāo)之間徘徊。在當(dāng)前人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情形下，高職院校唯有通過(guò)辦學(xué)結(jié)構(gòu)改革方可跟上社會(huì)變革的節(jié)奏。
3.高職院校的功能轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的促進(jìn)。高職院校的功能轉(zhuǎn)型升級(jí)可從如下方面促進(jìn)其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。（1）針對(duì)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的一般價(jià)值而言，社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)通過(guò)影響生產(chǎn)力發(fā)展方向的方式間接調(diào)控高職教育系統(tǒng)的發(fā)展方向，進(jìn)而促進(jìn)辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。高職教育的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整必須優(yōu)先于生產(chǎn)力進(jìn)步和社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)變革，可以改變其辦學(xué)功能，進(jìn)而提升高職院校服務(wù)社會(huì)功能的水平。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)功能之間存在著辦學(xué)結(jié)構(gòu)決定辦學(xué)功能、辦學(xué)功能反作用于辦學(xué)結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系，這要求高職院校慎重制訂辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案，以?xún)?yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，促使高職教育的系統(tǒng)功能整體上得以充分發(fā)揮。高職院?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置差異化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)實(shí)現(xiàn)為社會(huì)提供差異化高素質(zhì)技能人才的功能。（2）高職院校應(yīng)關(guān)注其辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整所起到的同素異構(gòu)性?xún)r(jià)值。辦學(xué)功能是衡量高職教育系統(tǒng)所能達(dá)成的效能指標(biāo)，是高職教育系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境互促過(guò)程中體現(xiàn)出的性能與功效水平。系統(tǒng)論揭示，高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)與其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的差異可以通過(guò)同素異構(gòu)的方式得以實(shí)現(xiàn)，即高職院校可以在充分利用既有辦學(xué)資源的前提下，通過(guò)調(diào)整既有辦學(xué)資源的匹配結(jié)構(gòu)的方式來(lái)搭建差異化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)差異化辦學(xué)的功能目標(biāo)。高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中的同素異構(gòu)性，深刻揭示了辦學(xué)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)功能之間的同一性。辦學(xué)功能與辦學(xué)結(jié)構(gòu)的同一性不僅體現(xiàn)在辦學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)辦學(xué)功能的影響上，而且體現(xiàn)在辦學(xué)功能對(duì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)的促進(jìn)作用上。
二、新時(shí)期支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整的策略
1.基于系統(tǒng)建構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)立足系統(tǒng)建構(gòu)理念來(lái)調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)院校的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。整體設(shè)計(jì)高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)思想，是針對(duì)當(dāng)前高職院校漸進(jìn)式改革模式所引出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而提出的。當(dāng)前的漸進(jìn)式改革模式固然有助于高職院校摸索適合本校發(fā)展的改革之路，但由于對(duì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)改革缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，導(dǎo)致改革更偏重短期目標(biāo)，而忽視那些具有長(zhǎng)期效果的方案。具體而言，在高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化改革策略實(shí)施過(guò)程中，存在辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)手段之間的矛盾、辦學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)件之間的矛盾、高職院校的生存目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)之間的矛盾。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)置多元化的復(fù)雜目標(biāo)。就系統(tǒng)論而言，系統(tǒng)的復(fù)雜程度與該系統(tǒng)的整體化設(shè)計(jì)需求之間相互促進(jìn)，這要求高職院校在執(zhí)行復(fù)雜化辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用系統(tǒng)論思想來(lái)為高職的有效辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出整體性解決方案，以有效克服傳統(tǒng)漸進(jìn)式辦學(xué)結(jié)構(gòu)變革所導(dǎo)致的高職院校長(zhǎng)期低水平發(fā)展的弊端。（2）高職院校需要從中高職銜接的高度，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求職業(yè)教育主管部門(mén)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展方案，以確保中高職教育系統(tǒng)能夠?qū)W方法、教材內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高端技能型人才。中高職銜接工作的實(shí)施需要強(qiáng)化以下環(huán)節(jié)的銜接工作：人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接、課程體系及配套教材的銜接、教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的銜接、招生與考試制度的銜接、人才學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的銜接、師資力量建設(shè)的銜接、產(chǎn)學(xué)合作層面的銜接等內(nèi)容。鑒于中職院校與高職院校的辦學(xué)理念和利益訴求存在較大的差異，中高職銜接戰(zhàn)略的有效實(shí)施方面有巨大的文化與價(jià)值觀障礙。中職院校和高職院校應(yīng)當(dāng)建立基于雙方利益最優(yōu)化目標(biāo)的教育集團(tuán)，將中高職院校的辦學(xué)文化與利益訴求整合到教育集團(tuán)這一統(tǒng)一法人架構(gòu)之下，為中高職銜接提供堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。
2.基于需求驅(qū)動(dòng)的價(jià)值觀統(tǒng)一式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。高職院校應(yīng)當(dāng)以終端市場(chǎng)需求為驅(qū)動(dòng)力，在高職院校與市場(chǎng)需求方的統(tǒng)一價(jià)值觀基礎(chǔ)上制定其辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)在調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，突出體現(xiàn)人才需求方的價(jià)值觀，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)事業(yè)不斷提出新要求和新挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的方式來(lái)確保學(xué)校在辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求相一致，與用人單位的技術(shù)進(jìn)步保持同步，提高學(xué)校辦學(xué)結(jié)構(gòu)政策對(duì)人才市場(chǎng)需求變化的敏感度，從學(xué)校整體利益最優(yōu)化的高度制訂其辦學(xué)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整方案。高職院校隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、戰(zhàn)略目標(biāo)重點(diǎn)的調(diào)整及其產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的變動(dòng)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求間的動(dòng)態(tài)平衡。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)以人才市場(chǎng)需求為驅(qū)動(dòng)力，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前地方人才市場(chǎng)的供需矛盾主要體現(xiàn)為人才供需總量相對(duì)平衡但人才供需結(jié)構(gòu)失衡較為嚴(yán)重，其中，高職院校難以滿足需求方對(duì)實(shí)用型人才的需求，是人才供需矛盾的核心問(wèn)題。高職院校應(yīng)當(dāng)以人才市場(chǎng)需求為前提，以調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)為著力點(diǎn)，通過(guò)大規(guī)模拓展實(shí)用型專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模和強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的方式，有效改善高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。具體而言，高職院校在以實(shí)用價(jià)值觀為基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)超越重學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)而輕實(shí)操能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)理念，強(qiáng)調(diào)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的本質(zhì)同一性，并在目標(biāo)層面和實(shí)踐層面推動(dòng)高職院校價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
3.基于實(shí)力導(dǎo)向的地域依存式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。高職院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略應(yīng)以辦學(xué)實(shí)力為依托，實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)之間的互動(dòng)。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是的辦學(xué)理念導(dǎo)向，在充分挖掘自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上調(diào)整其辦學(xué)結(jié)構(gòu)。近年來(lái)，部分高職院校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模方面步入盲目擴(kuò)張的誤區(qū)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年下滑。隨著我國(guó)人口出生率的持續(xù)下滑，高等院校大規(guī)模擴(kuò)招的戰(zhàn)略勢(shì)必導(dǎo)致參加高考的學(xué)生總量不足及生源質(zhì)量下滑，對(duì)此，高職院校要采取可行策略來(lái)應(yīng)對(duì)這一危機(jī)。這要求高職院校充分考慮辦學(xué)資源的利用效率，在深入分析我國(guó)宏觀人口規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)的前提下，審慎考慮高職院校的預(yù)期招生規(guī)模，并據(jù)此制訂高職院校的教師招聘、校園固定資產(chǎn)投資等規(guī)劃方案，確保高職院校制訂規(guī)模適度和結(jié)構(gòu)適度的辦學(xué)資源投資方案，以維系高職院校的可持續(xù)發(fā)展能力。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)秉持實(shí)事求是的辦學(xué)原則，通過(guò)調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)的方式來(lái)建構(gòu)地域依存式的高職院校。高職院校要根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展實(shí)力和地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)制定辦學(xué)方針，通過(guò)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色深度結(jié)合的方式形成特有的學(xué)科結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、辦學(xué)層次和管理理念，與區(qū)域社會(huì)與經(jīng)濟(jì)體相輔相成、相互依生。
4.基于專(zhuān)業(yè)特色的優(yōu)勢(shì)資源集聚式辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略。（1）高職院校應(yīng)當(dāng)集中優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源，打造特色化專(zhuān)業(yè)建設(shè)道路。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高職院校提出培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用技能人才的迫切需求，但不少高職院校盲目追求辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次，忽視對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的控制和辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，高職院校盲目追求大而全的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，在辦學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上缺少創(chuàng)新視野，以過(guò)度關(guān)注龐大的專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)取代對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，分散了有限的辦學(xué)資源，既沒(méi)辦法新設(shè)專(zhuān)業(yè)，也降低了對(duì)既有專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必要投入。部分過(guò)度擴(kuò)張的地方高職院校應(yīng)本著科學(xué)發(fā)展的理念，適度收縮學(xué)科建設(shè)規(guī)模，精簡(jiǎn)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置的揚(yáng)棄來(lái)拉開(kāi)與兄弟院校之間的辦學(xué)結(jié)構(gòu)差異，打造特色化高職辦學(xué)之路。（2）高職院校應(yīng)當(dāng)以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為核心，打造由若干關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的辦學(xué)實(shí)力突出、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)群。專(zhuān)業(yè)集群內(nèi)的各專(zhuān)業(yè)所需實(shí)踐操作訓(xùn)練資源，可以在同一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)內(nèi)得以?xún)?yōu)化整合。受制于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資力量和生源質(zhì)量等多種因素的制約，多數(shù)高職畢業(yè)生缺乏在人才市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)打造以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為核心的專(zhuān)業(yè)集群，高職院?？梢猿浞职l(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的集體優(yōu)勢(shì)，在特定專(zhuān)業(yè)集群上集中優(yōu)勢(shì)辦學(xué)力量，以改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟硬件設(shè)施與設(shè)備。高職院?？梢栽谄鋬?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)集群內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，從而有效提高生均教學(xué)資源占有量，提高學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練水平。若想借助企業(yè)力量來(lái)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)集群共享式實(shí)訓(xùn)軟硬件投資，必須將辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略方向靠攏。高職院校需要密切關(guān)注最新的實(shí)業(yè)界技術(shù)進(jìn)步動(dòng)向，密切跟蹤新型產(chǎn)業(yè)對(duì)高職人才提出的新要求，強(qiáng)化對(duì)高職專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的提煉，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)集群戰(zhàn)略為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供完整的產(chǎn)業(yè)鏈人才供給服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]呂良.論調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)地方高校發(fā)展的推動(dòng)功能[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；培養(yǎng)模式；德國(guó)
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及農(nóng)民經(jīng)濟(jì)行為為研究對(duì)象的應(yīng)用社會(huì)學(xué)科。雖然古代中國(guó)和歐洲都出現(xiàn)過(guò)一些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)思想，但作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，則是伴隨著農(nóng)業(yè)中資本主義的發(fā)展而逐步形成。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展演變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象也在不斷調(diào)整，與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生相應(yīng)變化。早期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)要素的合理配置、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位配置等問(wèn)題，從20世紀(jì)早期開(kāi)始，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)始關(guān)注農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理如農(nóng)場(chǎng)主如何調(diào)整生產(chǎn)方式以獲得最大利潤(rùn)問(wèn)題，這個(gè)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的、懂得農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理的農(nóng)場(chǎng)主。在經(jīng)濟(jì)起飛階段，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中承擔(dān)的主要功能是為城市產(chǎn)業(yè)工人提供便宜的食物，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象也轉(zhuǎn)變到以農(nóng)業(yè)政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價(jià)格上漲，通過(guò)榨取農(nóng)業(yè)資本以促進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問(wèn)題”解決之后，農(nóng)業(yè)又面臨城鄉(xiāng)收入擴(kuò)大的“貧困問(wèn)題”。解決這些問(wèn)題需要農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科培養(yǎng)出大量農(nóng)業(yè)政策研究人才。進(jìn)一步，當(dāng)城市化、工業(yè)化結(jié)束之后，如何減少農(nóng)業(yè)政策對(duì)市場(chǎng)扭曲，同時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，拓展農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問(wèn)題，即“農(nóng)業(yè)調(diào)整問(wèn)題”（YuandZhao，2009）。在這一階段，市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)政策研究人才的需求下降，但涉農(nóng)企業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的需求不斷上升，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)始向農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才傾斜（周應(yīng)恒、盧凌霄，2009）。當(dāng)前中國(guó)正處在通過(guò)各種政策補(bǔ)貼解決農(nóng)民收入過(guò)低的“貧困問(wèn)題”階段，但隨著城市化、工業(yè)化的進(jìn)一步推進(jìn)，未來(lái)農(nóng)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比重會(huì)持續(xù)下降；隨著城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷完善，農(nóng)村貧困問(wèn)題逐步解決，如何調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)功能，緩解政策對(duì)市場(chǎng)的扭曲，減少政府財(cái)政支農(nóng)負(fù)擔(dān)必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科新的研究重點(diǎn)。研究對(duì)象和重點(diǎn)的改變要求學(xué)科的培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，否則必然無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求而趨于萎縮。當(dāng)前中國(guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科正面臨關(guān)鍵的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而歐洲的農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入最后的產(chǎn)業(yè)調(diào)整階段，農(nóng)經(jīng)學(xué)科也經(jīng)歷了大量的調(diào)整重組過(guò)程，通過(guò)研究他們農(nóng)經(jīng)學(xué)科的培養(yǎng)，有助于幫助我們?cè)O(shè)定農(nóng)經(jīng)學(xué)科的改革方向，緩解學(xué)科發(fā)展與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，提高學(xué)生的就業(yè)情況。有鑒于此，本文首先總結(jié)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)，之后以德國(guó)幾所開(kāi)設(shè)農(nóng)經(jīng)學(xué)科點(diǎn)的大學(xué)為例，簡(jiǎn)要介紹德國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置以及碩士生和博士生的培養(yǎng)方案，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科改革提供借鑒。
一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科培養(yǎng)模式與挑戰(zhàn)
當(dāng)前我國(guó)大部分高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)模式依然以為政府相關(guān)部分以及高校等科研機(jī)構(gòu)輸送政策分析執(zhí)行人才為目標(biāo)，培養(yǎng)內(nèi)容與方法也注重宏觀政策問(wèn)題、忽視具體農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)產(chǎn)品物流與供應(yīng)鏈管理、農(nóng)業(yè)信息化等市場(chǎng)亟需人才，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往熟悉體制和政策等宏觀問(wèn)題，但管理實(shí)務(wù)和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應(yīng)的，科研工作者也大多關(guān)注勞動(dòng)力、土地制度、糧食安全等宏觀問(wèn)題，而對(duì)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、食品消費(fèi)等具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不太關(guān)心（馮開(kāi)文等，2014）。受培養(yǎng)模式的限制，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科面臨日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，伴隨著工業(yè)化城市化的進(jìn)程，農(nóng)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)比重不斷萎縮，市場(chǎng)對(duì)以擅長(zhǎng)農(nóng)業(yè)政策分析的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生需求不斷下滑，相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，由此導(dǎo)致農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象正不斷被經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等顯學(xué)擠壓（張露等，2016），而這些學(xué)科擁有更完善的培養(yǎng)模式和更廣的就業(yè)市場(chǎng)，農(nóng)經(jīng)學(xué)科缺乏特色，喪失競(jìng)爭(zhēng)力。
二、市場(chǎng)導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置
德國(guó)是一個(gè)高度市場(chǎng)化工業(yè)化的國(guó)家，農(nóng)業(yè)GDP占GDP總量不足1%（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，2016）。由于農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中比重太小，傳統(tǒng)以政策研究為中心的學(xué)科設(shè)置難以滿足市場(chǎng)需求，因此相關(guān)大學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置。例如，隨著收入的增長(zhǎng)，居民對(duì)奶制品的需求不斷提高，基爾大學(xué)據(jù)此設(shè)置了牛奶生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)奶制品生產(chǎn)、銷(xiāo)售以及產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關(guān)課程；歐洲居民對(duì)養(yǎng)馬以及賽馬運(yùn)動(dòng)尤為熱衷，針對(duì)這一需求，哥廷根大學(xué)在農(nóng)學(xué)院下面設(shè)置了馬學(xué)，除了教授馬匹飼養(yǎng)之外，還開(kāi)設(shè)賽馬運(yùn)動(dòng)以及體育經(jīng)濟(jì)等相關(guān)課程。此外，狹義農(nóng)業(yè)雖然不斷萎縮，但與之相關(guān)的食品加工、銷(xiāo)售、餐飲產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)資源管理、棉紡木材加工利用等生物經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)則蓬勃發(fā)展。部分大學(xué)針對(duì)這些新興產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)了食品經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、生物經(jīng)濟(jì)等新興專(zhuān)業(yè)與課程。從課程設(shè)置角度來(lái)看，德國(guó)農(nóng)業(yè)學(xué)科課程設(shè)置安排非常廣泛，不僅有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、食品經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)課程，還需要了解企業(yè)管理、社會(huì)學(xué)、法律等相關(guān)課程。由于德國(guó)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人興趣自主選擇各種課程。
三、德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)方案
德國(guó)授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)校較少，最為知名的是以農(nóng)業(yè)科學(xué)為主的霍恩海姆大學(xué)（Universit覿tHohenheim），接下來(lái)我們以該大學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)方案為例來(lái)了解德國(guó)的情況。霍恩海姆大學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士（agriculturaleconomics）是全英文授課的碩士項(xiàng)目，學(xué)習(xí)時(shí)間4個(gè)學(xué)期，合格之后授予理學(xué)碩士學(xué)位（MasterofScience）。該項(xiàng)目分成兩個(gè)階段，第一年主要是必修課程（compulsorymodules）與半選修課程（semi-electivemodule）的學(xué)習(xí)，第二年主要是研究方向選修課程（electivemodules）與論文寫(xiě)作。必修課程包括農(nóng)業(yè)與食品政策（AgriculturalandFoodPoli-cy）、應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（AppliedEconometrics）、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)（EnvironmentalandResourceEconomics）、農(nóng)場(chǎng)系統(tǒng)建模（FarmSystemModeling）、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（Microeconomics）等五門(mén)課程；另外，學(xué)生還可以從農(nóng)業(yè)發(fā)展（AgriculturalDevelopment）、國(guó)際農(nóng)業(yè)貿(mào)易（In-ternationalAgriculturalTrade）、糧食安全（FoodSecurity）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生還要求參與上機(jī)操作、小組討論、學(xué)術(shù)研討會(huì)以及案例分析等訓(xùn)練。第二個(gè)學(xué)年學(xué)生依然要從一系列課程中選修10門(mén)與自己研究方向相關(guān)的課程，這些課程的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，并保證學(xué)生能夠獲得與意向工作相關(guān)的訓(xùn)練。碩士導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)生的選課和研究方向提供建議。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的研究方向，第二學(xué)年還必須完成碩士論文的寫(xiě)作。該碩士項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重視角、跨學(xué)科分析復(fù)雜系統(tǒng)、交流、談判、促進(jìn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域包括政府部門(mén)、NGO、國(guó)際組織、以及私人企業(yè)，具體目標(biāo)職位包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的上下游、食品產(chǎn)業(yè)鏈管理、政府和非政府涉農(nóng)部門(mén)、國(guó)家與國(guó)際涉農(nóng)組織、研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)。
四、德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的培養(yǎng)方案
德國(guó)能夠授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的學(xué)校較少，一共只有十幾個(gè)，2005年德國(guó)開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的幾所大學(xué)聯(lián)合成立了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位項(xiàng)目（Doc-toralCertificatePrograminAgriculturalEconomics，以下簡(jiǎn)稱(chēng)PAE項(xiàng)目），聯(lián)合為農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟(jì)學(xué)的博士生提供培訓(xùn)。這個(gè)項(xiàng)目通過(guò)大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)課程，制定統(tǒng)一的學(xué)位要求，組織對(duì)相關(guān)理論與方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)提高農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)博士生的教育質(zhì)量與效率。此后相關(guān)學(xué)校陸續(xù)加入該項(xiàng)目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學(xué)、波恩大學(xué)、哥廷根大學(xué)等13所大學(xué)和研究所參與該項(xiàng)目，基本涵蓋德國(guó)境內(nèi)以?shī)W地利所有能夠授于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。接下來(lái)我們將以PAE項(xiàng)目為代表介紹德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的培養(yǎng)方案。PAE項(xiàng)目的博士培養(yǎng)要求至少修滿30個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)分相當(dāng)于30個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)。具體學(xué)分主要通過(guò)三個(gè)模塊構(gòu)成：理論方法模塊18個(gè)學(xué)分（Methodologi-cal-theoreticalmodules），軟技術(shù)模塊6個(gè)學(xué)分（Softskills），學(xué)術(shù)研討會(huì)模塊6個(gè)學(xué)分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實(shí)證（Empirics）、專(zhuān)業(yè)課程（Focustopics）三個(gè)部分，理論與實(shí)證至少需要各自修滿6個(gè)學(xué)分。具體每個(gè)模塊課程的選擇由博士生與自己導(dǎo)師商量決定。課程的開(kāi)設(shè)由各大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授自行組織，通過(guò)統(tǒng)一的選課網(wǎng)站向所有13所大學(xué)和研究所農(nóng)經(jīng)博士生開(kāi)放，學(xué)生注冊(cè)登記之后會(huì)收到授課老師的郵件通知具體上課時(shí)間和地點(diǎn)。由于課程由不同大學(xué)開(kāi)設(shè)，所以上課地點(diǎn)分布在13所大學(xué)，這給全德國(guó)農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)博士提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。具體課程的設(shè)置根據(jù)教授的情況會(huì)有所變化，以2016年為例，當(dāng)前一共開(kāi)設(shè)有家庭行為分析、消費(fèi)者行為分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等9門(mén)理論課程，農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列分析、生產(chǎn)率與生產(chǎn)效率分析、高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等15門(mén)實(shí)證課程，農(nóng)業(yè)部分技術(shù)與創(chuàng)新、高級(jí)供應(yīng)鏈管理、農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)中的建模模型等6門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。軟技術(shù)模塊主要包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等相關(guān)課程。學(xué)術(shù)研討會(huì)模塊則取決于不同學(xué)校，以哥廷根大學(xué)為例，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士畢業(yè)要求至少參加18次學(xué)術(shù)研討會(huì)，并做3次學(xué)術(shù)報(bào)告。每次學(xué)術(shù)研討會(huì)都要提供一份證明，由導(dǎo)師簽字；學(xué)術(shù)報(bào)告則需要事先向?qū)W院提出申請(qǐng)，由學(xué)院安排時(shí)間地點(diǎn)并公告，屆時(shí)需要邀請(qǐng)導(dǎo)師之外的其他教授做正式點(diǎn)評(píng)。修滿30個(gè)學(xué)分之后方能申請(qǐng)進(jìn)行博士答辯，答辯論文需首先提交學(xué)院，自己負(fù)責(zé)聯(lián)系包括導(dǎo)師在內(nèi)的3個(gè)答辯委員會(huì)成員，論文會(huì)首先由交給三個(gè)評(píng)審委員評(píng)審，評(píng)審委員寫(xiě)好意見(jiàn)之后交給學(xué)院密封，答辯前一周告知申請(qǐng)博士生，要求按照意見(jiàn)做好答辯準(zhǔn)備，答辯時(shí)三個(gè)委員會(huì)以提交的評(píng)審意見(jiàn)為基礎(chǔ)提出問(wèn)題，要求博士生現(xiàn)場(chǎng)辯解。整個(gè)答辯持續(xù)1個(gè)半小時(shí)左右。答辯結(jié)束后答辯委員開(kāi)閉門(mén)會(huì)議討論答辯結(jié)果并給出等級(jí)，當(dāng)前的等級(jí)包括五個(gè)：完美（0分），非常優(yōu)秀（1—1.5分），優(yōu)秀（1.6—2.5分），及格（2.6—4分），不及格（4.1—5分）。
五、總結(jié)
伴隨著城市化和工業(yè)化的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用不斷發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也需要做出相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)需求。本文通過(guò)比較分析中國(guó)與德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科課程與專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及研究生培養(yǎng)方案，為我國(guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科改革提供參考。德國(guó)經(jīng)驗(yàn)表明，食品經(jīng)濟(jì)、生物經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展等必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展方向，農(nóng)經(jīng)學(xué)科的人才培養(yǎng)也應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、食品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關(guān)的領(lǐng)域人才。
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關(guān)鍵詞：新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)；新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)；比較
前言：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究是一門(mén)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的研究，其源自于《國(guó)富論》中，且在經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段后形成了眾多派別?？v觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷史，其新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的衍生與新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)始終存在著某些不同之處，針對(duì)此現(xiàn)象，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家開(kāi)始對(duì)其展開(kāi)了全面的研究與了解。以下就是對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)間比較的詳細(xì)闡述，望其能為相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有利的文字參考，并由此帶動(dòng)新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)考察的不斷深入。
一、新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的差異
（一）二者研究核心不同
從大量的研究數(shù)據(jù)中可以看出，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)之間存在的一定的差異，而研究核心的不同即為二者間差異的主要體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)者的大量研究可以看出，在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)向新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中其研究核心就發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，即在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中將資源配置問(wèn)題化為了自身研究重點(diǎn)。而導(dǎo)致研究核心發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因主要?dú)w咎于馬歇爾專(zhuān)家在對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行研究的過(guò)程中存在著數(shù)學(xué)工具較為匱乏等問(wèn)題，最終導(dǎo)致其在開(kāi)展實(shí)際研究的過(guò)程中將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了資源配置層面。然而新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究重點(diǎn)的選擇存在著異議，進(jìn)而致使其在開(kāi)展實(shí)際研究的過(guò)程中突破了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的限制，并借助現(xiàn)代化研究工具展開(kāi)了對(duì)分工與專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的重點(diǎn)研究[1]。
（二）二者分析框架不同
就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)間的分析框架也存在著某些不同之處，即新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在開(kāi)展實(shí)際研究的過(guò)程中認(rèn)為新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)研究框架由于其自身研究重點(diǎn)定位的不準(zhǔn)確導(dǎo)致其分析框架的設(shè)置也存在著不足之處，因而新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在設(shè)定分析框架過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了對(duì)于純消費(fèi)者和生產(chǎn)者的絕對(duì)兩分限制了經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋力，同時(shí)，新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究中利用了供求邊際分析方法對(duì)資源配置等問(wèn)題展開(kāi)了詳細(xì)闡述，而在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中卻無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行剖析。其次，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)際研究過(guò)程中是利用生產(chǎn)函數(shù)來(lái)對(duì)廠商的生產(chǎn)情況進(jìn)行描繪的，因而其對(duì)專(zhuān)業(yè)化經(jīng)濟(jì)概念來(lái)說(shuō)無(wú)絲毫作用。在此背景下，新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究的過(guò)程中必然會(huì)摒棄新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架，構(gòu)建符合自身研究特征的新型經(jīng)濟(jì)分析框架，且通過(guò)經(jīng)濟(jì)化概念的形式體現(xiàn)廠商生產(chǎn)狀況。
（三）二者的基本分析工具不同
分析工具的選擇是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)間差異的主要表現(xiàn)形式之一，其主要體現(xiàn)在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究的過(guò)程中采用的是將最優(yōu)決策中的某個(gè)變量設(shè)定為最大值或最小值的邊際分析。而新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)揚(yáng)棄了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具，采用了超邊際分析形式，即通過(guò)對(duì)文定理的分析排除不可能的數(shù)據(jù)解釋?zhuān)缓髮?duì)剩下的角點(diǎn)解展開(kāi)局部最優(yōu)值求解處理，最終達(dá)到分析目的。
二、新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的繼承
（一）二者都是四層次分析法
新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中繼承了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中四層次分析法。四層次分析法中的第一層次即表示經(jīng)濟(jì)學(xué)家在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行研究時(shí)通常通過(guò)數(shù)學(xué)函數(shù)來(lái)描述決策前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，如用生產(chǎn)函數(shù)描述生產(chǎn)條件等。第二層次的決策結(jié)果取決于個(gè)人，此原因主要是由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境存在著隨時(shí)變動(dòng)的特性，因而利用環(huán)境變化來(lái)描述人的自利行為必然會(huì)受到人為因素的限制。第三層次是由個(gè)人行為和人與人間相互作用兩個(gè)部分構(gòu)成的，這個(gè)層次的分析結(jié)果常常處于靜態(tài)分析狀態(tài)。此外，若在對(duì)新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與新經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行研究的過(guò)程中結(jié)合時(shí)間因素對(duì)研究的影響，那么在此基礎(chǔ)上第二層次及第三層次均會(huì)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)決策結(jié)果。第四層析的分析是對(duì)前面分析結(jié)果的一種詮釋。新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在對(duì)新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的四層次分析法繼承的同時(shí)，亦對(duì)其分析法中的不足之處進(jìn)行了補(bǔ)充與說(shuō)明[2]。
（二）分析工具是一脈相承的
新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)與新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具一脈相承的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用的超邊際分析工具脫胎于新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的邊際分析，但是二者之間仍然存在著某些差異，即超邊際分析工具分析的結(jié)果要更為集中且精確。此外，超邊際分析應(yīng)用了現(xiàn)代化的數(shù)理模型及工具，簡(jiǎn)化了分析過(guò)程，同時(shí)深化了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的深度；第二，超邊際分析內(nèi)容繼承了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)邊際分析工具中分析的核心與關(guān)鍵，并在此基礎(chǔ)上解決了新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中重點(diǎn)研究問(wèn)題，即對(duì)分工與專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題展開(kāi)了有效解決。
三、新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要意義
就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然處在發(fā)展中階段，因而在此背景下對(duì)其展開(kāi)細(xì)致的評(píng)價(jià)具有一定深遠(yuǎn)意義。即在新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)興起的背景下新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)也由此迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，并為其提供了一個(gè)嶄新的分析框架，拓寬了其分析范圍，致使其在此基礎(chǔ)上必須通過(guò)整合自身核心理論達(dá)到最佳的分析狀態(tài)。此外，新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中對(duì)超邊際分析工具的應(yīng)用也在一定程度上推動(dòng)了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具的發(fā)展，且強(qiáng)化了相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)分析工具的研究，最終由此提高了分析工具的應(yīng)用水平。另外，新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)也在我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革中起到了引導(dǎo)作用，且調(diào)動(dòng)了整體經(jīng)濟(jì)水平的提升[3]。
結(jié)論：綜上可知，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)歷了不同發(fā)展階段后實(shí)現(xiàn)了不同派別的分化，而新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)作為發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)思想，其在揚(yáng)棄新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究核心與分析工具的基礎(chǔ)上，也繼承了其四層次分析法，且對(duì)其分析法中存在的不足之處進(jìn)行了相應(yīng)補(bǔ)充，最終達(dá)到了精準(zhǔn)分析的目的。此外，新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)也繼承了古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中分析工具的分析內(nèi)容，且通過(guò)對(duì)分析工具的優(yōu)化解決了分工與專(zhuān)業(yè)化等相關(guān)問(wèn)題。（作者單位：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1]周海歐.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、交易費(fèi)用與制度變遷的一個(gè)形式化分析框架――新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)[J].當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2013，15（05）：5-14.
1.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)研究面臨的問(wèn)題和可能的選擇
2.承前啟后:袁方的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)思想
3.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)視野中的服務(wù)業(yè)研究
4.我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)節(jié)路徑和研究方向——?jiǎng)趧?dòng)社會(huì)學(xué)專(zhuān)委會(huì)夏季座談會(huì)實(shí)錄
5.從范式到類(lèi)別:當(dāng)今法國(guó)的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
6.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的勞動(dòng)力的區(qū)別
7.理解勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
8.從勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的視角探析大學(xué)生觀念教育
9.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的由來(lái)和發(fā)展
10.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)之我見(jiàn)
11.恩格斯對(duì)勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的奠基
12.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)淺論
13.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的地位和使命
14.簡(jiǎn)論勞動(dòng)社會(huì)學(xué)——兼論分支社會(huì)學(xué)的成立條件
15.關(guān)于勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
16.馬列主義勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的對(duì)象與職能
17.論有中國(guó)特色的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的創(chuàng)建
18.對(duì)陜南農(nóng)村勞動(dòng)交換的社會(huì)學(xué)解讀
19.應(yīng)用社會(huì)學(xué)的可喜嘗試——《勞動(dòng)社會(huì)學(xué)概論》
20.關(guān)于勞動(dòng)關(guān)系的法社會(huì)學(xué)分析
21.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
22.巴黎通訊:記法國(guó)的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)小組(GST)
23.內(nèi)部勞動(dòng)市場(chǎng)中的互惠行為與技能外溢效應(yīng)——基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)視角
24.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的研究
25.“嵌入性秩序”——幼兒教師勞動(dòng)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)分析
26.民主德國(guó)《勞動(dòng)社會(huì)學(xué)》已翻譯出版
27.評(píng)施托貝爾格:《勞動(dòng)社會(huì)學(xué)》
28.體育的社會(huì)學(xué)意涵:以NBA停擺為例
29.經(jīng)濟(jì)學(xué)與勞動(dòng)社會(huì)學(xué):供學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生參考
30.法律社會(huì)學(xué)視角下的勞動(dòng)關(guān)系
31.勞動(dòng)參與過(guò)程的社會(huì)學(xué)研究
32.《勞動(dòng)合同法》的法社會(huì)學(xué)分析
33.勞動(dòng)監(jiān)察權(quán)運(yùn)行的法社會(huì)學(xué)分析——從政府幫助農(nóng)民工討薪的現(xiàn)象切入
34.引進(jìn)職業(yè)客體 成就職業(yè)主體——承接跨境外包的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)分析
35.勞動(dòng)模范:在道德與權(quán)力之間——從社會(huì)學(xué)的視角看一種道德教育制度
36.從社會(huì)學(xué)視角看《勞動(dòng)合同法》
37.社會(huì)學(xué)范式視域下的勞動(dòng)模范研究及思考
38.勞動(dòng)分化、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)民工抗?fàn)幍南狻豁?xiàng)基于服務(wù)業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的實(shí)證研究
39.勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)學(xué)——討論人口普查中“在業(yè)人口劃分標(biāo)準(zhǔn)”的一些想法
40.勞動(dòng)衛(wèi)生社會(huì)學(xué)研究
41.勞動(dòng)權(quán)的法社會(huì)學(xué)論析
42.企業(yè)中的社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系及社會(huì)學(xué)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)
43.農(nóng)村“留守妻子”家務(wù)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的社會(huì)學(xué)思考
44.個(gè)人潛能的社會(huì)激發(fā)
45.中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀分析國(guó)際研討會(huì)綜述
46.資本主義萌芽階段勞動(dòng)產(chǎn)品“質(zhì)”與“量”的形成與優(yōu)化分析
47.交易陰影下的勞動(dòng)合同法——關(guān)于《勞動(dòng)合同法》法律效果的法社會(huì)學(xué)解讀
48.建立勞動(dòng)科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)思
49.新時(shí)期有關(guān)勞動(dòng)關(guān)系的社會(huì)學(xué)分析
50.青年工人勞動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r的社會(huì)學(xué)研究
51.勞動(dòng)價(jià)值論的三個(gè)維度:哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)意義
52.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的社會(huì)學(xué)思考
53.社會(huì)政策和科研人員的勞動(dòng)效率:社會(huì)學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)
54.技術(shù)、勞動(dòng)異化和被掩蓋的減損——一個(gè)社會(huì)學(xué)觀察
55.涉外勞動(dòng)雇傭合同法律適用的法社會(huì)學(xué)思考
56.科學(xué)勞動(dòng)休閑觀的模型構(gòu)建與社會(huì)學(xué)啟示
57.從社會(huì)學(xué)的角度淺析勞動(dòng)“崗位擠壓”的功能和處理方式
58.困境與出路——對(duì)勞動(dòng)積極性問(wèn)題的社會(huì)學(xué)透視
59.勞動(dòng)管理的社會(huì)學(xué)分析
60.從范式到類(lèi)別:當(dāng)今法國(guó)的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
61.農(nóng)村“留守妻子”家務(wù)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的社會(huì)學(xué)思考
62.承前啟后：袁方的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)思想
63.從范式到類(lèi)別：當(dāng)今法國(guó)的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
64.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的由來(lái)和發(fā)展
65.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)視野中的服務(wù)業(yè)研究
66.引進(jìn)職業(yè)客體 成就職業(yè)主體——承接跨境外包的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)分析
67.理解勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
68.恩格斯對(duì)勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的奠基
69.我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)節(jié)路徑和研究方向——?jiǎng)趧?dòng)社會(huì)學(xué)專(zhuān)委會(huì)夏季座談會(huì)實(shí)錄
70.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)研究面臨的問(wèn)題和可能的選擇
71.簡(jiǎn)論勞動(dòng)社會(huì)學(xué)——兼論分支社會(huì)學(xué)的成立條件
72.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的勞動(dòng)力的區(qū)別
73.馬列主義勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的對(duì)象與職能
74.論有中國(guó)特色的勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的創(chuàng)建
75.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的研究
76.關(guān)于勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
77.勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的地位和使命
78.比較勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與勞動(dòng)社會(huì)學(xué)看問(wèn)題的角度分析
79.“嵌入性秩序”——幼兒教師勞動(dòng)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)分析
80.城市化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的社會(huì)學(xué)解釋
81.農(nóng)村流動(dòng)勞動(dòng)力與成人教育的社會(huì)學(xué)分析
82.青年工人勞動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r的社會(huì)學(xué)研究
83.對(duì)陜南農(nóng)村勞動(dòng)交換的社會(huì)學(xué)解讀
84.勞動(dòng)管理的社會(huì)學(xué)分析
85.法律社會(huì)學(xué)視角下的勞動(dòng)關(guān)系
86.企業(yè)政治結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)治理——基于社會(huì)學(xué)視角的討論
87.勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)學(xué)——討論人口普查中“在業(yè)人口劃分標(biāo)準(zhǔn)”的一些想法
88.勞動(dòng)參與過(guò)程的社會(huì)學(xué)研究
89.山東省青壯年勞動(dòng)力人口健身觀念的社會(huì)學(xué)分析
90.高校教師勞動(dòng)力流動(dòng)的社會(huì)學(xué)分析
91.改革開(kāi)放前我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)思想的社會(huì)學(xué)考量
92.農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題的社會(huì)學(xué)反思
93.科學(xué)勞動(dòng)休閑觀的模型構(gòu)建與社會(huì)學(xué)啟示
94.勞動(dòng)力市場(chǎng)排斥的社會(huì)學(xué)解析
95.困境與出路——對(duì)勞動(dòng)積極性問(wèn)題的社會(huì)學(xué)透視
96.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的社會(huì)學(xué)思考
97.技術(shù)、勞動(dòng)異化和被掩蓋的減損——一個(gè)社會(huì)學(xué)觀察
98.勞動(dòng)價(jià)值論的三個(gè)維度：哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)意義
99.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)效果的幾點(diǎn)嘗試
100.歷史社會(huì)學(xué)的興起與發(fā)展脈絡(luò)分析
101.社會(huì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才的需求分析與培養(yǎng)方案制訂
102.中國(guó)社會(huì)學(xué)的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)與農(nóng)村社會(huì)學(xué)的發(fā)展
103.默頓科學(xué)社會(huì)學(xué)思想的發(fā)展：從科學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)到科學(xué)共同體
104.社會(huì)學(xué)視角下管理會(huì)計(jì)研究理論概述
105.對(duì)社會(huì)學(xué)最有學(xué)術(shù)影響的百家出版社分析
106.社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足與創(chuàng)新:圍繞社會(huì)調(diào)查的分析
107.高校課程優(yōu)化視角下的社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)
108.文學(xué)社會(huì)學(xué)理論與中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究
109.組織社會(huì)學(xué)中的社會(huì)學(xué)想象力
110.社會(huì)學(xué)視野下的“社會(huì)”意義研究
111.人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科融合的反思與發(fā)展
112.方法論個(gè)人主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)學(xué)解釋
113.基于社會(huì)學(xué)視角下人力資源開(kāi)發(fā)的社會(huì)環(huán)境
關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性破壞；轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品；經(jīng)濟(jì)學(xué)分析；市場(chǎng)規(guī)范
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，世界諸多國(guó)家紛紛將現(xiàn)代生物技術(shù)列為國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，并投入大量的人力、物力和財(cái)力扶持生物技術(shù)的發(fā)展。具有13億多人口、占世界人口的22％、而耕地面積僅占世界7％的我國(guó)，隨著現(xiàn)代工業(yè)與城市化進(jìn)程的不斷加快，如何保護(hù)耕地與增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量已越來(lái)越成為擺在全國(guó)人民面前的緊迫課題。轉(zhuǎn)基岡產(chǎn)品的不斷問(wèn)世，似乎為解決這一難題開(kāi)啟了一扇有益之門(mén)。
一、理論探討
(一)創(chuàng)造性破壞
創(chuàng)造性破壞是經(jīng)濟(jì)學(xué)大師熊彼特著名的觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造過(guò)程是改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性破壞過(guò)程。經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造使經(jīng)濟(jì)不斷地從內(nèi)部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)革命化。不斷地破壞舊結(jié)構(gòu)創(chuàng)造新結(jié)構(gòu)。有價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)不是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)。而是新商品、新技術(shù)、新供應(yīng)米源、新組合的競(jìng)爭(zhēng)，也就是占有成本上或質(zhì)量上決定性?xún)?yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)打擊的不是先有的企業(yè)利潤(rùn)邊際和產(chǎn)量。而是它們的基礎(chǔ)和生命。
梅特卡夫(J.Stmdey Metcalfe)在《演化經(jīng)濟(jì)學(xué)與創(chuàng)造性毀滅》中強(qiáng)調(diào)：技術(shù)創(chuàng)新中的市場(chǎng)失靈是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中知識(shí)盛=產(chǎn)和擴(kuò)散過(guò)程的不可分割的、必要的組成部分。政府技術(shù)政策的任務(wù)不是預(yù)測(cè)哪種創(chuàng)新將會(huì)勝出，而應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)支持企業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新多樣性的持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)造條件使創(chuàng)新涌現(xiàn)更為容易。泰勒，考恩在《創(chuàng)造性破壞》一書(shū)中指出：技術(shù)正在為消費(fèi)者帶來(lái)更廣的選擇菜單。技術(shù)除了推進(jìn)一個(gè)社會(huì)內(nèi)部的選擇菜單之外，也往往使社會(huì)“創(chuàng)意能量”的來(lái)源更為豐富。
(二)淡化經(jīng)濟(jì)學(xué)
演化經(jīng)濟(jì)學(xué)代表人物之一的英國(guó)學(xué)者霍奇遜(hodg-son，G.M.)根據(jù)小體論、方法論和隱喻這3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，界定了他所認(rèn)同和主張的演化經(jīng)濟(jì)學(xué)。他的觀點(diǎn)基本反映了演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的宗旨：①本體論的標(biāo)準(zhǔn)――是否對(duì)以下假定給予充分的強(qiáng)調(diào)，即經(jīng)濟(jì)演化過(guò)程包含著持續(xù)的或周期性出現(xiàn)的新事象和創(chuàng)造性，并由此產(chǎn)生和維持制度、規(guī)則、商品和技術(shù)的多樣性；②方法論的標(biāo)準(zhǔn)――是否反對(duì)還原論(reductionism)。演化經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該是反還原論的。即復(fù)雜系統(tǒng)在其不同的層次上呈現(xiàn)出突顯的特性，每一個(gè)層次都不能被完全地歸約到另一個(gè)層次，或在另一個(gè)層次上得到完整的解釋?zhuān)瑢?duì)更高層次的突現(xiàn)特性的分析不能完全還原基本的元素層面上。③隱喻標(biāo)準(zhǔn)――即是否在理論上廣泛使用生物學(xué)隱喻。使用生物學(xué)隱喻的動(dòng)機(jī)在于取代支配著主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的機(jī)械論范式。許多演化經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為。經(jīng)濟(jì)在其性質(zhì)上更接近于生物系統(tǒng)而非機(jī)械系統(tǒng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)生物學(xué)的隱喻_史為恰當(dāng)。在這3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，生物學(xué)隱喻的標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)“軟”標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榛羝孢d最終在為不同經(jīng)濟(jì)學(xué)家分類(lèi)時(shí)，只采納了前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，只要某位學(xué)者符合這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而不管他是否贊成采納生物學(xué)隱喻，他就可以被看做“演化經(jīng)濟(jì)學(xué)家”。
截至目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的研究并不多。且大部分集中于轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的不確定性、對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響、標(biāo)識(shí)管理、發(fā)展現(xiàn)狀等等。為了我國(guó)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品行業(yè)的健康發(fā)展，并進(jìn)一步規(guī)范其市場(chǎng)的有效競(jìng)爭(zhēng)，木文借鑒創(chuàng)造性破壞理論。結(jié)合新興生物技術(shù)的躍遼模型，以演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)。結(jié)合供需理論，剖析和破解在轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品市場(chǎng)中轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品供求關(guān)系的經(jīng)濟(jì)力量對(duì)創(chuàng)造性追求是利還是弊?
二、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的特征及其發(fā)展現(xiàn)狀
所謂轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品，是利用基因工程手段。將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其它物種中去。改造它們的遺傳物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，使其在性狀、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)、消費(fèi)品質(zhì)等方面向人們所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。這種以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工產(chǎn)或孕育出的產(chǎn)品。均可稱(chēng)為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品。
與傳統(tǒng)的非轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品相比，轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品之所以有著神秘的魅力，是在于有著以下顯著的特征與優(yōu)勢(shì)：第一，可以極大地改善轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品品種，增加營(yíng)養(yǎng)成分，降低致敏物質(zhì)和有毒物質(zhì)的含量。增加淀粉含量，延長(zhǎng)產(chǎn)品的保存時(shí)間。第二，可以方便有效地改變糧油食品中的化學(xué)成分組成及其比例，以改善其食用品質(zhì)或加工特性，滿足不同人群的膳食需求。增加其附加值。第三，作物被植入了抗蟲(chóng)性狀基因后。賦予作物抵抗病蟲(chóng)害的體能，從而減少和避免農(nóng)藥的使用，極大地改善人類(lèi)生活質(zhì)量和環(huán)境生態(tài)。第四。通過(guò)基因修飾，可以使植物產(chǎn)生亞油酸，并能使作物對(duì)惡劣生長(zhǎng)環(huán)境的適應(yīng)性增強(qiáng)，從而提高土地利用率，第五。利用生物遺傳工程，將普通的農(nóng)作物，變成能預(yù)防疾病的神奇的“疫苗食品”。
我斟從上世紀(jì)80年代初。已將現(xiàn)代生物技術(shù)納入其科技發(fā)展計(jì)劃，經(jīng)過(guò)近30年的努力發(fā)展，生物技術(shù)研究實(shí)力在全國(guó)范圍內(nèi)不斷增強(qiáng)，成為世界上第一個(gè)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品商業(yè)化生產(chǎn)的國(guó)家，也是繼美國(guó)之后第二個(gè)獨(dú)立研制抗蟲(chóng)棉花并擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)家。
目前，我國(guó)已成為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的主要進(jìn)幾國(guó)與生產(chǎn)國(guó)。我國(guó)進(jìn)口轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的貿(mào)易額逐年攀升，其主要產(chǎn)品為轉(zhuǎn)基因大豆。同時(shí)，我國(guó)也已成為轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品大國(guó)，天間試驗(yàn)和商品化生產(chǎn)面積僅次于美國(guó)、加拿大、阿根延，居世界第4位，一些種類(lèi)的產(chǎn)品具有較大的出口潛力。
三、對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
(一)基于破壞性創(chuàng)新視覺(jué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
隨著世界人幾的增加，不斷地對(duì)糧食的增長(zhǎng)提出新要求，生產(chǎn)工具的改善和科學(xué)的增產(chǎn)一直是人類(lèi)努力的方向，綠色革命之后農(nóng)藥和化肥的使用在創(chuàng)造更多產(chǎn)量的同時(shí)所帶米的列耕地土質(zhì)和環(huán)境的破壞已經(jīng)越來(lái)越讓人類(lèi)感到不安?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)已不再是早期的農(nóng)耕生產(chǎn)，而是納入到工業(yè)化范疇的太規(guī)模生產(chǎn)。出于要滿足低成小和高產(chǎn)量的需要，涉及大量的工業(yè)處理過(guò)程，采用化學(xué)方法求利避害。而轉(zhuǎn)基因?qū)r(nóng)作生物物改造方式成為這種上業(yè)生產(chǎn)方式的替代過(guò)程。轉(zhuǎn)基因食品的推廣實(shí)質(zhì)也是一種試探性試驗(yàn)的后期過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)和理論論證其無(wú)害后，其真正結(jié)果也只能在推廣后得以顯現(xiàn)。消費(fèi)者處于信息不塒稱(chēng)的地位，甚至無(wú)意識(shí)地成為轉(zhuǎn)基因食品安全性的試驗(yàn)品。在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自然和改造自然是人類(lèi)發(fā)展的必有之路，也是人類(lèi)創(chuàng)造新事物必須承擔(dān)的破壞成本。
(二)基于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
生物體的變化離不開(kāi)進(jìn)化論的范疇，達(dá)爾文進(jìn)化理論有5個(gè)方面。第一，物種并非永恒不變的。第二，所有的物種都來(lái)自共同的祖先。第三，進(jìn)化是逐漸的。第四，物種的增殖。第五，自然選擇。從第一和第二點(diǎn)來(lái)看，轉(zhuǎn)基因作物只是將生物基因庫(kù)中的基因進(jìn)行了人為選擇和表達(dá)，并沒(méi)有憑空制造生物。生物體本身是復(fù)雜的，轉(zhuǎn)基因作物由于引人外援基因增強(qiáng)其在某方面的特質(zhì)，因而其是跳躍發(fā)展的，這和第三點(diǎn)相悖。第五點(diǎn)的自然選擇是達(dá)爾文進(jìn)化論的核心觀點(diǎn)，其借助斯賓塞的術(shù)語(yǔ)，將自然選擇表
述為“適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程”。雖然人類(lèi)主觀的意愿，使得轉(zhuǎn)基因作物獲得某些人類(lèi)所需要作物具有的特性。但對(duì)于復(fù)雜的生物體。人類(lèi)改變其部分基因后的結(jié)果是其原有藎岡和新越岡共同構(gòu)成的產(chǎn)物。赫爾也認(rèn)為，即使原有的穩(wěn)定常態(tài)因環(huán)境變化和新藎因引入種群而受破壞，然而作為種群仍然必須在動(dòng)態(tài)過(guò)程中保持與環(huán)境相適應(yīng)?；蜃魑镞@種在自然選擇環(huán)境下的動(dòng)態(tài)結(jié)果和優(yōu)勢(shì)是不是和科學(xué)預(yù)期的相同，這便產(chǎn)生了不確定性。這種不確定性也是人類(lèi)對(duì)轉(zhuǎn)藎因作物不同態(tài)度的根，小由米。
(三)基于供需關(guān)系理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
技術(shù)是為了滿足人類(lèi)的需求而服務(wù)的。而對(duì)世界人口的不斷增加，人類(lèi)需要不斷進(jìn)行技術(shù)優(yōu)化和改良去滿足人類(lèi)對(duì)糧食的需要。保持糧食增長(zhǎng)的方法只有增加生產(chǎn)面積和提高單產(chǎn)。全世界已經(jīng)沒(méi)有新的可耕地了，提高單產(chǎn)就成為養(yǎng)活每年新增8000萬(wàn)人口的關(guān)鍵。以農(nóng)藥化肥及雜交育種的方式提高單位作物產(chǎn)量的綠色革命養(yǎng)活了世界上更多的人口，但雜交育種的作物在自然環(huán)境中并不具備優(yōu)勢(shì)，農(nóng)藥化肥和溫度調(diào)節(jié)等方式增加產(chǎn)量，其保持穩(wěn)定增長(zhǎng)的勢(shì)頭也已減弱。且農(nóng)藥化肥等用量已趨于飽和，其造成的污染卻在增加。另一方面，隨著極端氣候的增加，造成作物減產(chǎn)等不良影響也在增加。導(dǎo)致人類(lèi)糧食安全日益受到威脅。從增加糧食產(chǎn)量和保護(hù)環(huán)境的角度，轉(zhuǎn)基岡作物可以增加其對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng)能力，減少化肥和農(nóng)藥的使用，繼而保護(hù)環(huán)境，增加糧食產(chǎn)量。因此，這項(xiàng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是符合供需理論及人類(lèi)發(fā)展需要的。
四、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品市場(chǎng)的未來(lái)及其啟示
轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品是利用新技術(shù)創(chuàng)造的新的科技產(chǎn)物，目前尚存在諸多爭(zhēng)議。但更多的科學(xué)試驗(yàn)表明。至目前為止，轉(zhuǎn)基因食品是安全的。持此觀點(diǎn)者的主要理由是：第一，任何一種轉(zhuǎn)基因食品在上市之前都進(jìn)行了大量的科學(xué)試驗(yàn)，政府有相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束，科研者抱有高度的負(fù)責(zé)精神。第二。傳統(tǒng)作物在種植過(guò)程中會(huì)使用大量農(nóng)藥來(lái)保證產(chǎn)量，而抗病蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因作物則無(wú)需噴灑農(nóng)藥，既有益于人們身心健康。又有益于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第三，一種食品是否造成中毒主要是看它在人體內(nèi)有無(wú)受體和能否被代謝掉，轉(zhuǎn)化的肚因是經(jīng)過(guò)篩選的、作用明確的，所以轉(zhuǎn)基因成分不會(huì)在人體內(nèi)積累，也就不會(huì)有害。第四，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品及其市場(chǎng)將得到更加規(guī)范和完善。
基于這一觀點(diǎn)，結(jié)合前述對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。本文認(rèn)為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品及其市場(chǎng)與前景是十分廣闊的，但嚴(yán)格的規(guī)章和規(guī)范的管理是不可或缺的。只有嚴(yán)格按照不對(duì)人類(lèi)與環(huán)境有害的立法規(guī)程去操作，世界生物技術(shù)的發(fā)展才會(huì)是健康、有益的。我們的餐桌文化和社會(huì)生活也會(huì)因生物技術(shù)帶來(lái)的革命和轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的不斷問(wèn)世而變得更加豐富多彩和絢爛多姿。我們同世界各國(guó)一道，皆應(yīng)為此而努力。
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關(guān)鍵詞：能源企業(yè)；國(guó)際貿(mào)易；經(jīng)濟(jì)學(xué)分析；實(shí)踐
本文以水利水電企業(yè)為研究對(duì)象?？疾靽?guó)際貿(mào)易的動(dòng)態(tài)演變，當(dāng)前已從過(guò)去的商品貿(mào)易轉(zhuǎn)換為更為高級(jí)的對(duì)外直接投資形式。在我國(guó)積極參與對(duì)外直接投資的同時(shí)，關(guān)于增強(qiáng)國(guó)內(nèi)大型企業(yè)的海外競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也成為急需解決的課題。以筆者所在企業(yè)為例，在參與海外市場(chǎng)的水利水電工程投資時(shí)，必然面臨著融資需求、區(qū)域植根性需求等。而正因在這些方面存在不足，便導(dǎo)致企業(yè)的海外市場(chǎng)份額隨時(shí)面臨被蠶食的局面。從微觀層面來(lái)看，表現(xiàn)為企業(yè)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的損失；從宏觀層面來(lái)看，則體現(xiàn)為國(guó)家海外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的惡化。從而，增強(qiáng)能源企業(yè)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)力，則成為本文將要討論的主題。
一、能源企業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)力的表現(xiàn)形式
就國(guó)際貿(mào)易類(lèi)型之對(duì)外直接投資來(lái)看，能源企業(yè)的實(shí)力包括以下幾個(gè)方面：
1.國(guó)際融資。根據(jù)資本循環(huán)循環(huán)公式可知：水利水電工程項(xiàng)目從價(jià)值層面來(lái)看，依次經(jīng)歷G—W—G`這三個(gè)階段。其中，G（物資采購(gòu)）階段存在著資金融通需求；同時(shí)，受工程技術(shù)性因素作用資金將長(zhǎng)期處于W（施工）階段，因此，在海外投資中面臨著國(guó)際融資的需求。以間接融資為例，基于我國(guó)視角來(lái)看，國(guó)際股票市場(chǎng)受到市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制的影響很大。包括當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)環(huán)境的動(dòng)態(tài)波動(dòng)，都將深刻影響到融資的效果。為此，有效解決這一問(wèn)題，就成為增強(qiáng)企業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)力的要素之一。
2.區(qū)域適應(yīng)。區(qū)域適應(yīng)性包括兩個(gè)方面：（1）該水利水電工程項(xiàng)目能否滿足海外市場(chǎng)的需要。關(guān)于該點(diǎn)一般不存在太大問(wèn)題，在競(jìng)標(biāo)過(guò)程中已被解決。（2）該水利水電工程項(xiàng)目在建設(shè)中能否滿足區(qū)域發(fā)展的需要，則是當(dāng)前我國(guó)能源企業(yè)容易忽略的地方。具體而言：即能否帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、是否影響當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)、可否違背當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣等。不難看出，建立在第二個(gè)方面的區(qū)域適應(yīng)性，將形成項(xiàng)目與海外市場(chǎng)的耦合共生效應(yīng)。在該效應(yīng)的推動(dòng)下，企業(yè)將獲得無(wú)法復(fù)制的品牌號(hào)召力。
由此可見(jiàn)，依靠企業(yè)自身經(jīng)濟(jì)理性的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)則在于增強(qiáng)它的外部能量吸收，以及增進(jìn)它的環(huán)境共生能力。
二、增強(qiáng)實(shí)力的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
將以上“表現(xiàn)形式”納入到經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架內(nèi)進(jìn)行分析，將對(duì)實(shí)踐措施的構(gòu)建提供理性判斷。
1.基于國(guó)際融資的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。發(fā)端于2008年的國(guó)際金融危機(jī)，首先反映出國(guó)際金融鏈條的斷裂，隨后便逐步影響到各國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其中，在開(kāi)展對(duì)外直接投資企業(yè)的融資環(huán)境上，也造成了諸多負(fù)面影響。比如，匯率風(fēng)險(xiǎn)。在全球網(wǎng)絡(luò)化分工體系成為主導(dǎo)的當(dāng)下，往往需要向第三國(guó)采購(gòu)原材料等生產(chǎn)資料。為此，伴隨著美圓、歐元貶值的不確定增強(qiáng)，將影響到跨國(guó)企業(yè)的資金融通成本。關(guān)于這一點(diǎn)，目前仍對(duì)中國(guó)能源企業(yè)海外業(yè)務(wù)實(shí)施產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
2.基于區(qū)域適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。在成本控制要求下，水利水電企業(yè)在海外施工中往往雇傭當(dāng)?shù)貏诠ぁ＿@在一定程度上形成了區(qū)域適應(yīng)性的特征。然而，針對(duì)某些發(fā)展中國(guó)家而言，某項(xiàng)能源工程只是特定時(shí)期內(nèi)的基礎(chǔ)建設(shè)活動(dòng)。伴隨著關(guān)聯(lián)性產(chǎn)業(yè)逐步形成，以及對(duì)本國(guó)民生問(wèn)題的重視，他國(guó)政府在基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域必然存在著持續(xù)推進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此，水利水電企業(yè)在施工過(guò)程中，應(yīng)努力建構(gòu)自身的范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。包括：與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、提升關(guān)聯(lián)性工程項(xiàng)目的建設(shè)能力等。惟有這樣，才能在成本優(yōu)化的前提下，因技術(shù)壟斷性而獲得足夠的海外市場(chǎng)份額。
三、理論指向下的實(shí)踐措施
不難理解，經(jīng)濟(jì)學(xué)分析建立在一系列公理性假設(shè)前提之上的。而實(shí)踐過(guò)程必然存在著經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等諸多因素的干擾，為此，這里筆者在承認(rèn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討實(shí)踐措施的構(gòu)建模式。
1.國(guó)際融資的實(shí)踐措施。(1)國(guó)際融資的結(jié)構(gòu)選擇。國(guó)際融資包括直接和間接兩種；而各自?xún)?nèi)部又可以進(jìn)行細(xì)分。由此可見(jiàn)，如何合理把握直接與間接融資的取舍問(wèn)題，是目前中國(guó)能源企業(yè)需要注意的問(wèn)題。從目前諸多案例可以看出，大多中國(guó)海外企業(yè)喜歡依賴(lài)于國(guó)際股票市場(chǎng)融資。當(dāng)然，這一方式能降低交易成本，并在國(guó)外容易被獲準(zhǔn)上市。但是，資本主義國(guó)家在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)范式下，往往放松對(duì)股票市場(chǎng)的監(jiān)管力度。這就意味著，股票市場(chǎng)的波動(dòng)并不與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益相契合。因此，現(xiàn)階段應(yīng)挖掘企業(yè)債券發(fā)行的潛力。(2)國(guó)際融資的資金使用。相對(duì)于我國(guó)民眾，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的公民更具有投資意識(shí)與投資經(jīng)驗(yàn)。 因此，無(wú)論是通過(guò)直接還是間接融資而得到的資金，都應(yīng)強(qiáng)化對(duì)它的使用效益。惟有在企業(yè)科學(xué)決策海外投資項(xiàng)目的前提下，才能最大化的提升國(guó)際融資的經(jīng)濟(jì)效益。
2.區(qū)域適應(yīng)的實(shí)踐措施。作為能源企業(yè)的母公司管理層，應(yīng)確立企業(yè)未來(lái)10年的外海目標(biāo)市場(chǎng)。針對(duì)海外目標(biāo)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)、政治，以及社會(huì)風(fēng)俗因素，做出產(chǎn)品多元化的策略。所謂產(chǎn)品多元化，是指根據(jù)對(duì)他國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)，圍繞企業(yè)核心產(chǎn)品而開(kāi)發(fā)出具有關(guān)聯(lián)性的產(chǎn)品來(lái)。有關(guān)這一點(diǎn)，不僅存在范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，還能增強(qiáng)企業(yè)的海外競(jìng)標(biāo)實(shí)力。最后，還應(yīng)在帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、改善當(dāng)?shù)孛裆蠈?shí)現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)效益。從而，建構(gòu)起企業(yè)海外市場(chǎng)的品牌號(hào)召力。
四、小結(jié)
我國(guó)能源企業(yè)因國(guó)際貿(mào)易實(shí)力不足，從微觀層面來(lái)看，表現(xiàn)為企業(yè)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的損失；從宏觀層面來(lái)看，則體現(xiàn)為國(guó)家海外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的惡化。從而，增強(qiáng)能源企業(yè)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)力，則成為當(dāng)務(wù)之急。在具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和實(shí)踐中，應(yīng)突出國(guó)際融資和區(qū)域適應(yīng)性能力。
參考文獻(xiàn)：
一、學(xué)科基本認(rèn)識(shí)
（一）城市規(guī)劃管理是一門(mén)基于遠(yuǎn)見(jiàn)的學(xué)科
學(xué)科的外部環(huán)境和市場(chǎng)需求隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)發(fā)生了本質(zhì)性變化。根植于建筑學(xué)科的城市規(guī)劃學(xué)不斷兼收并蓄經(jīng)濟(jì)地理、環(huán)境生態(tài)、園林景觀等周邊學(xué)科理論與方法，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)和政府公共治理進(jìn)程的推進(jìn)，依附于城市空間的經(jīng)濟(jì)屬性、社會(huì)屬性和政治屬性凸顯，使得城市規(guī)劃管理由極度重視物質(zhì)空間轉(zhuǎn)向關(guān)注居住在物質(zhì)空間的居民和政府城市治理過(guò)程中的作用機(jī)制?；谶h(yuǎn)見(jiàn)的城市規(guī)劃管理學(xué)科人才培養(yǎng)首要的是正確的趨勢(shì)判斷和價(jià)值選擇，而趨勢(shì)判斷的基礎(chǔ)則需要經(jīng)濟(jì)投入產(chǎn)出的分析、社會(huì)倫理和政府公共治理等經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)基本知識(shí)的支撐。
（二）城市規(guī)劃管理是一門(mén)基于制度的學(xué)科
國(guó)外現(xiàn)代意義的城市規(guī)劃是為了解決不斷出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題而誕生的，由公共部門(mén)組織的城市規(guī)劃具有深厚的公共政策傳統(tǒng)。與此相悖，我國(guó)的現(xiàn)代城市規(guī)劃是建立在制度影響為零的假設(shè)之上，因此制度是與城市規(guī)劃技術(shù)無(wú)關(guān)的變量。事實(shí)上城市規(guī)劃管理處于高度不確定的變化過(guò)程中，制度的忽略使得規(guī)劃遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)。2011年我國(guó)的城市人口歷史性地超過(guò)農(nóng)村人口，城市規(guī)劃管理由管理增量轉(zhuǎn)向管理存量，由管理空間轉(zhuǎn)向空間與社會(huì)并重，因此城市規(guī)劃管理重心、管理方法和管理工具需要不斷調(diào)整，使得傳統(tǒng)的空間設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)退到次要地位，城市制度的重要性日益提升，城市規(guī)劃管理需要掌握制度和政策設(shè)計(jì)的技巧。
（三）城市規(guī)劃管理是一門(mén)基于責(zé)任的學(xué)科
我國(guó)城市規(guī)劃建設(shè)的大部分歷史性失誤并非由于具體規(guī)劃技術(shù)方案、手法出現(xiàn)錯(cuò)誤，而是規(guī)劃目標(biāo)和理念導(dǎo)致偏差。城鄉(xiāng)規(guī)劃管理以促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為根本任務(wù)，促進(jìn)土地科學(xué)使用為基礎(chǔ)，促進(jìn)人居環(huán)境根本改善為目的。當(dāng)前城市和諧社會(huì)關(guān)系構(gòu)建的平衡基礎(chǔ)是公共利益，協(xié)調(diào)公共利益成為城市規(guī)劃管理的本質(zhì)核心。城市規(guī)劃管理的前提首先是責(zé)任和人本精神，社會(huì)責(zé)任感是城市規(guī)劃管理人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，責(zé)任意味著需要具有提供“詩(shī)意棲居環(huán)境”的技術(shù)能力、秉承“以人為本”的核心理念、捍衛(wèi)“公平公正”的價(jià)值觀。
二、教學(xué)體系特征
人民大學(xué)城市規(guī)劃與管理系經(jīng)過(guò)近10年的探索，克服了一系列教學(xué)難題，初步構(gòu)建了具有人民大學(xué)特色、符合時(shí)展的教學(xué)體系和教學(xué)方法。
（一）構(gòu)建適合學(xué)科發(fā)展方向的課程體系
從2005年本科培養(yǎng)開(kāi)始，每年的課程設(shè)置不斷調(diào)整，調(diào)整的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是選擇教學(xué)最好、最受學(xué)生歡迎的老師講授公共基礎(chǔ)課，針對(duì)學(xué)生反映的具體情況進(jìn)行調(diào)整；二是開(kāi)設(shè)教師擅長(zhǎng)的又符合培養(yǎng)計(jì)劃的課程；三是研究其他院校規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)，征求畢業(yè)學(xué)生和用人單位及專(zhuān)職委的意見(jiàn)，逐步建立具有人民大學(xué)自身特點(diǎn)的培養(yǎng)體系。
在教學(xué)內(nèi)容方面，注重哲學(xué)與方法論、法律、計(jì)量分析、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與價(jià)值取向教育，設(shè)置社會(huì)學(xué)、公共政策、社區(qū)建設(shè)、社會(huì)福利、城市歷史文化等方面的內(nèi)容，并將經(jīng)濟(jì)學(xué)作為必修的核心課程。根據(jù)城市管理前沿的需要，充分發(fā)揮人民大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)范圍內(nèi)率先形成與工學(xué)互補(bǔ)的城市管理本科教學(xué)體系，構(gòu)建了“4+2”課程結(jié)構(gòu)：即4個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)主線：公共管理學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)；2類(lèi)分析方法：空間分析方法（包括GIS分析、CAD等規(guī)劃制圖方法）和數(shù)量分析方法（包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等）。公共管理學(xué)主要開(kāi)設(shè)管理學(xué)基礎(chǔ)、公共管理學(xué)、公共政策原理、市政管理學(xué)、城市土地與不動(dòng)產(chǎn)管理、城市交通規(guī)劃與管理、城市社區(qū)管理、人力資源管理、非營(yíng)利組織概論；社會(huì)學(xué)主要開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查研究方法、城市社會(huì)學(xué)、城市就業(yè)與社會(huì)保障；規(guī)劃學(xué)主要開(kāi)設(shè)城鄉(xiāng)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、中外城市發(fā)展史、建筑學(xué)基礎(chǔ)、城市總體規(guī)劃、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃管理、城市研究、城市地理學(xué)、城市更新與舊城保護(hù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃法律與法規(guī)等；經(jīng)濟(jì)學(xué)主要開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市社會(huì)學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
這套城市管理本科教學(xué)課程體系符合時(shí)代需求、特色鮮明、脈絡(luò)清晰，在強(qiáng)化通識(shí)教育的前提下，拓展規(guī)劃學(xué)和管理學(xué)的深度，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的部門(mén)化管理重技術(shù)輕理念、重微觀問(wèn)題解決輕城市系統(tǒng)優(yōu)化之不足，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)行政管理重理念輕方法、重政府內(nèi)部管理輕城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行管理之不足，因此廣受學(xué)生和用人單位歡迎。城市規(guī)劃是綜合配置城市土地資源和城市公共資源的手段，城市規(guī)劃管理是宏觀層面的城市管理。人民大學(xué)城市管理本科學(xué)科建設(shè)突出城市規(guī)劃學(xué)的教學(xué)，同時(shí)突破中國(guó)傳統(tǒng)的技術(shù)性規(guī)劃教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)體系，構(gòu)建公共政策視角下的城市規(guī)劃教學(xué)，創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)將城市規(guī)劃引申到公共政策領(lǐng)域的教學(xué)體系，符合公共管理學(xué)專(zhuān)業(yè)化、城市規(guī)劃學(xué)管理化趨勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)轉(zhuǎn)型期需要的交叉學(xué)科復(fù)合型人才。
（二）形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法
在課程體系的指引下，為突出特色，城市規(guī)劃與管理系特別注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，本科有4門(mén)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展了課外體驗(yàn)和實(shí)踐。課程考核采用“大作業(yè)”形式，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技術(shù)手段，解決該課程領(lǐng)域所涉及的具體問(wèn)題。在大學(xué)的四年時(shí)間設(shè)置了三次遞進(jìn)的實(shí)習(xí)：2年級(jí)學(xué)院組織的社會(huì)實(shí)踐，初步認(rèn)識(shí)城市管理；3年級(jí)暑期在實(shí)習(xí)基地為期一個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察城市問(wèn)題，學(xué)習(xí)與思考解決問(wèn)題的方法；4年級(jí)最后一學(xué)期根據(jù)自愿的原則在相關(guān)城市管理與規(guī)劃部門(mén)實(shí)習(xí)，或者參與系里教師的學(xué)術(shù)研究，鍛煉提升學(xué)生解決綜合性城市管理問(wèn)題的能力。
跟蹤前沿實(shí)踐開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐教學(xué)。一流的學(xué)術(shù)研究是一流教學(xué)的保障。城市規(guī)劃與管理系的學(xué)術(shù)研究圍繞學(xué)科建設(shè)展開(kāi)，并及時(shí)將最新研究成果帶上課堂，60%的老師申請(qǐng)到國(guó)家基金項(xiàng)目，每個(gè)老師都圍繞學(xué)科建設(shè)需要開(kāi)展研究并撰寫(xiě)論文；實(shí)證研究項(xiàng)目和規(guī)劃編制項(xiàng)目選擇也都以符合學(xué)科建設(shè)方向?yàn)橹饕瓌t。為此我院規(guī)劃與管理系根據(jù)區(qū)域特征先后建立了北京朝陽(yáng)區(qū)、揚(yáng)州市、安慶市、成都溫江區(qū)、自貢市等5個(gè)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地。3年級(jí)學(xué)生暑假集體在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，地方需求大幅度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。人民大學(xué)師生為實(shí)踐單位帶去了先進(jìn)的城市管理理念、理論和方法，受到實(shí)踐單位歡迎。實(shí)踐基地則為師生跟蹤最前沿的城市管理實(shí)踐提供了極好的平臺(tái)。
城市規(guī)劃與管理系教師長(zhǎng)期耕耘于城市管理學(xué)術(shù)前沿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織的社會(huì)調(diào)查競(jìng)賽。為增加本科生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)微信、公共郵箱等途徑，掛出課題題目和需要的人數(shù)以及各種專(zhuān)業(yè)會(huì)議的信息，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行申請(qǐng)。
城市規(guī)劃管理學(xué)科還處于探索階段，結(jié)合課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，我系根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)方案，積極進(jìn)行相應(yīng)的教材建設(shè)，其中按照與中國(guó)人民大學(xué)出版社簽訂的系列本科教材協(xié)議，出版了《城市管理學(xué)》、《城市總體規(guī)劃原理》等教材。與中國(guó)建筑工業(yè)出版社簽訂的公共管理視角下的規(guī)劃系列教材包括：城市發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、城市發(fā)展的社會(huì)學(xué)分析、城市發(fā)展的政治學(xué)分析、城市規(guī)劃公共政策原理、鄉(xiāng)村規(guī)劃基本原理、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃等，近幾年將陸續(xù)出版。
（三）探索本土化與國(guó)際化相結(jié)合的培養(yǎng)手段
好的教師支撐好的教育。由于我系教師數(shù)量少，結(jié)構(gòu)趨向于多元化、年輕化，為彌補(bǔ)前沿問(wèn)題研究的不足和拓寬學(xué)生視野，一方面采用聘任兼職教授的形式彌補(bǔ)目前師資結(jié)構(gòu)的不足，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)政府機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的實(shí)踐工作一線的資深專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題研討，保證學(xué)生有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)全國(guó)一流的教授、學(xué)者的研究成果和實(shí)證案例，為學(xué)生拓寬國(guó)內(nèi)視野提供條件。
我們一直堅(jiān)持學(xué)生培養(yǎng)的國(guó)際化導(dǎo)向，通過(guò)鼓勵(lì)教師出國(guó)進(jìn)修、為學(xué)生出國(guó)交流創(chuàng)造條件、與國(guó)外大學(xué)建立合作關(guān)系等方式提升國(guó)際化水平。平均2年舉辦一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生提供近距離接觸國(guó)際一流學(xué)者的機(jī)會(huì)，并與國(guó)外大學(xué)形成長(zhǎng)期穩(wěn)定、制度化的教學(xué)合作關(guān)系，包括與墨爾本大學(xué)和劍橋大學(xué)簽訂學(xué)生互訪協(xié)議，與奧克蘭大學(xué)聯(lián)合舉辦“國(guó)際城市研究與規(guī)劃實(shí)踐”聯(lián)合課程；每年多次邀請(qǐng)包括劍橋大學(xué)Elisabete、墨爾本大學(xué)韓筍生教授、舊金山州立大學(xué)的Richard LeGates、UPENN的John Landis教授和Eugenie Birch教授、舊金山州立大學(xué)的Richard LeGates教授、格羅寧根大學(xué)的Gert de Roo教授、UIC大學(xué)張庭偉教授等國(guó)外知名教授為學(xué)生授課，建立與國(guó)外大學(xué)的聯(lián)合研究渠道，共同展開(kāi)國(guó)際研究，提升學(xué)生的研究能力和國(guó)際視野。
（四）樹(shù)立人本主義核心價(jià)值觀基本理念
人民大學(xué)城市規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)以“人文、人本、人民”為核心理念，培養(yǎng)具有綜合分析能力和人文精神的城市規(guī)劃人才，明確公共政策導(dǎo)向的城市規(guī)劃管理的“人本主義”核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性，把德育培養(yǎng)作為課程體系之中貫穿始終的關(guān)鍵。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)每月至少開(kāi)一次討論教學(xué)相關(guān)事宜的會(huì)議，向?qū)W生推薦必讀文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)人本主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。2010年4月14日玉樹(shù)地震，我系師生秉承“立學(xué)為民、治學(xué)報(bào)國(guó)”的精神趕赴災(zāi)區(qū)，在前沿事件中鍛煉成長(zhǎng)，援建3年時(shí)間里共有30名學(xué)生到過(guò)災(zāi)區(qū)，以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和國(guó)家責(zé)任感。
三、教學(xué)體系創(chuàng)新
（一）樹(shù)立城市管理專(zhuān)業(yè)的基本理念
傳統(tǒng)城市管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置多基于部門(mén)化管理的需要，側(cè)重本部門(mén)的技術(shù)管理，或者是直接針對(duì)政府管理需要的行政管理。城市是具有自身發(fā)生發(fā)展規(guī)律的復(fù)雜巨系統(tǒng)，中國(guó)轉(zhuǎn)型發(fā)展極大地增強(qiáng)了城市各領(lǐng)域之間的互動(dòng)性，幾乎所有城市的重大管理難題都是跨部門(mén)的復(fù)雜問(wèn)題。我系創(chuàng)新城市管理學(xué)科建設(shè)理念，以城市發(fā)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)與研究為起點(diǎn)，賦予學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決中國(guó)轉(zhuǎn)型期綜合性重大問(wèn)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。
（二）重構(gòu)城市管理學(xué)學(xué)科體系
經(jīng)過(guò)多年對(duì)城市問(wèn)題的跟蹤研究和教學(xué)實(shí)踐，我系逐步建立了能夠面對(duì)和解決重大綜合性城市管理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)教育體系，拓展和豐富了公共管理學(xué)的學(xué)科架構(gòu)，增強(qiáng)了公共管理學(xué)服務(wù)社會(huì)的綜合能力。同時(shí)也進(jìn)一步充實(shí)和完善了中國(guó)傳統(tǒng)規(guī)劃學(xué)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)內(nèi)涵，為工學(xué)背景下的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)向公共管理和公共政策轉(zhuǎn)型作出了有益的探索。
（三）完善教學(xué)體系的邏輯脈絡(luò)
人民大學(xué)公共管理學(xué)院本科2年級(jí)分專(zhuān)業(yè)，1年級(jí)的公共基礎(chǔ)課由學(xué)院統(tǒng)一安排，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，從2年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程本著從微觀到宏觀、從歷史到現(xiàn)代的教學(xué)邏輯在兩年內(nèi)進(jìn)行安排，同時(shí)按照2年級(jí)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課，3年級(jí)開(kāi)設(shè)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的基本原則，方法課程安排從1年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)，遵循從數(shù)據(jù)到圖形空間的教學(xué)邏輯，同類(lèi)課程前后具有邏輯連續(xù)性，不同類(lèi)課程具有互補(bǔ)性，形成目前相對(duì)合理、均衡的教學(xué)時(shí)序體系。
（四）探索專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新模式
