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（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院 江蘇 徐州 221008）
摘 要：為培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的消防工程專(zhuān)業(yè)人才，在十幾年消防工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐工作基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見(jiàn)，提出消防工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式。針對(duì)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力較弱的問(wèn)題，提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，注重啟發(fā)學(xué)生思維。此外通過(guò)推行教授課程負(fù)責(zé)制，革新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)習(xí)和進(jìn)行針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的消防工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
關(guān)鍵詞 ：消防工程；課程體系；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；研討式教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：X952 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．025
收稿日期：2014－11－14
0 引言
消防工程成為高等教育一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)是在20世紀(jì)50年代。1956年美國(guó)馬里蘭大學(xué)第一個(gè)建立了消防工程系，并于當(dāng)年招收消防工程專(zhuān)業(yè)本科生。迄今為止，加拿大、澳大利亞、日本、新西蘭、荷蘭、比利時(shí)、韓國(guó)、巴西等國(guó)都在大學(xué)里開(kāi)設(shè)消防工程專(zhuān)業(yè)課，有的大學(xué)還建立了專(zhuān)門(mén)的消防教育機(jī)構(gòu)，提供正規(guī)化的學(xué)歷教育，可授予學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。
我國(guó)高等院校從20世紀(jì)80代初開(kāi)始培養(yǎng)消防工程專(zhuān)業(yè)人才，當(dāng)時(shí)只有中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院一家高校設(shè)置了消防工程專(zhuān)業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)消防安全的逐漸重視，我國(guó)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)消防工程專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)于2000年設(shè)立消防工程專(zhuān)業(yè)，2001年招收第一屆本科生，是國(guó)內(nèi)地方高校設(shè)立的第一個(gè)消防工程專(zhuān)業(yè)，目前在全國(guó)本科專(zhuān)業(yè)排名中名列第一，同時(shí)被評(píng)為江蘇省特色專(zhuān)業(yè)。到目前為止，已有中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、中南大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、西南林學(xué)院、西南交通大學(xué)、河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等10余所院校開(kāi)設(shè)了消防工程專(zhuān)業(yè)，且數(shù)量仍在增加。
經(jīng)過(guò)十幾年消防工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐工作，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見(jiàn)，目前該校消防工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在消防專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握上基本符合用人單位的要求，但是在實(shí)際工作中遇到新問(wèn)題的解決能力以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力較欠缺。為了解決這一問(wèn)題，作為培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才的高等學(xué)校有必要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
1 消防工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系
1．1 培養(yǎng)目標(biāo)
消防工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防安全技術(shù)，消防政策法規(guī)，具有消防安全技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)、管理和火災(zāi)安全評(píng)估、控制及火災(zāi)事故調(diào)查分析能力的工程技術(shù)人才。
1．2 培養(yǎng)方案
消防工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，即前5個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)院內(nèi)大安全專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)，淡化專(zhuān)業(yè)方向，后3個(gè)學(xué)期分安全工程和消防工程2個(gè)方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。新生進(jìn)入學(xué)校后只進(jìn)入學(xué)院而不進(jìn)入專(zhuān)業(yè)，在低年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，高年級(jí)時(shí)進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)專(zhuān)業(yè)課程。這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過(guò)早進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而知識(shí)面狹窄的弊端。
1．3 課程體系
1．3．1 基礎(chǔ)課程
基礎(chǔ)課程主要有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治教育、物理、化學(xué)等全校統(tǒng)一設(shè)置的課程。如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)統(tǒng)計(jì)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、工程力學(xué)、工程圖學(xué)、電工技術(shù)與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)等課程。
1．3．2 專(zhuān)業(yè)課程
專(zhuān)業(yè)課程分專(zhuān)業(yè)主干必修課和專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)主干必修課主要有燃燒學(xué)、火災(zāi)動(dòng)力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識(shí)別與聯(lián)動(dòng)控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)選修課程主要有火災(zāi)事故調(diào)查、電氣防火、消防法規(guī)、現(xiàn)代滅火技術(shù)、消防專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、化工企業(yè)火災(zāi)防護(hù)、消防隊(duì)伍管理與滅火戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)急救援導(dǎo)論、火災(zāi)數(shù)值模擬、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、消防心理學(xué)、地下工程火災(zāi)防護(hù)。
1．3．3 實(shí)驗(yàn)課程
實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生鞏固、理解課堂知識(shí)、提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課程安排了火災(zāi)及煙氣蔓延、材料熱釋放速率的測(cè)定、火災(zāi)時(shí)期煙霧特性的測(cè)定、滅火劑滅火、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)滅火系統(tǒng)等。
1．3．4 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)
消防工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用大組參觀了解的方式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用小組跟班學(xué)習(xí)的方式，直接參加消防系統(tǒng)的安裝施工和調(diào)試工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排到武警消防支隊(duì)，參加消防系統(tǒng)的驗(yàn)收工作，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)資料。
1．3．5 畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)包含一般部分、專(zhuān)題部分和翻譯部分。一般設(shè)計(jì)部分是在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)單位崗位需求，在建筑防火與安全疏散設(shè)計(jì)、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑防排煙工程設(shè)計(jì)中選擇1項(xiàng)內(nèi)容完成設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)題由指導(dǎo)教師提供一些已經(jīng)具備研究條件，切實(shí)可行，有研究和應(yīng)用價(jià)值的題目，由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究完成。專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)翻譯部分是將與消防有關(guān)的英文專(zhuān)業(yè)論文翻譯成中文。
2 消防工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)教學(xué)改革
消防工程是一門(mén)新興學(xué)科，其內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科。既有理論基礎(chǔ)方面內(nèi)容，又涉及到各種法律規(guī)范和工程實(shí)踐等知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容十分繁雜，需要的基礎(chǔ)知識(shí)門(mén)類(lèi)較多，如建筑、力學(xué)、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳熱學(xué)、燃燒學(xué)等。因此該專(zhuān)業(yè)的教和學(xué)均存在一定的難度，必須進(jìn)行教學(xué)改革。
2．1 教材建設(shè)
以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教材體系。在新教材編寫(xiě)上注意易教易學(xué)、深淺適度、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)“三基三新”（基礎(chǔ)理論、基本概念、基本方法、新技術(shù)、新理論、新方法）內(nèi)容，并在教材中設(shè)置一定的典型案例、討論題、分析和思考題。
2．2 多媒體教學(xué)
全部課程均采用多媒體教學(xué)方式。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有以下優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)突出；圖文并茂；節(jié)約時(shí)間、增大信息量；促進(jìn)交互式教學(xué)；易于補(bǔ)充和提高。
2．3 研討式教學(xué)
開(kāi)展研討式教學(xué)，以特色課程“建筑防火性能化設(shè)計(jì)”為例，該課程共計(jì)32課時(shí)，要求學(xué)生先經(jīng)過(guò)“建筑防火工程”、“火災(zāi)動(dòng)力學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。32學(xué)時(shí)中，課堂教學(xué)12課時(shí)，主要由教師講授建筑防火性能化設(shè)計(jì)的原則和方法，介紹相關(guān)信息的獲取途徑；余下20課時(shí)，由教師提供若干實(shí)際建筑物，將學(xué)生分成不同的設(shè)計(jì)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)首先分析這一建筑存在哪些消防問(wèn)題，然后提出性能化設(shè)計(jì)指標(biāo)和解決方案。在具體實(shí)施時(shí)，可利用學(xué)院提供的實(shí)驗(yàn)室條件和計(jì)算機(jī)條件。在這一過(guò)程中，需要學(xué)生完成分工協(xié)作、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)計(jì)算、編寫(xiě)報(bào)告和社會(huì)能力交流等。課程考核采用小組答辯方式進(jìn)行。
2．4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式
為了提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)先由教師講解實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)造和基本原理、能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法等，然后由同學(xué)們提出實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下修改實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
消防工程實(shí)習(xí)基地建在徐州、無(wú)錫、蘇州、杭州、廈門(mén)等城市。實(shí)習(xí)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與教學(xué)緊密結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系較緊，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高實(shí)踐效果。
2．6 有針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇徐州國(guó)際飯店、徐州金鷹國(guó)際商廈、 徐州金地商都等大型公共建筑作為藍(lán)本，進(jìn)行建筑防火與安全疏散設(shè)計(jì)、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑防排煙工程設(shè)計(jì)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
3 加強(qiáng)消防工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
3．1 建設(shè)目標(biāo)
建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)消防工程本科教學(xué)相應(yīng)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，能夠從事消防科學(xué)技術(shù)研究的師資隊(duì)伍。
3．2 培養(yǎng)方式
采用“下現(xiàn)場(chǎng)”、“上學(xué)歷”、“引進(jìn)來(lái)”、“導(dǎo)師制”等多種途徑建設(shè)師資隊(duì)伍，為消防工程專(zhuān)業(yè)向更高層次的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)有師資和擬引進(jìn)師資我們擬采用“導(dǎo)師制”、“國(guó)內(nèi)外進(jìn)修”和“崗位培訓(xùn)”等方式進(jìn)行培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)、研究生教學(xué)和科學(xué)研究工作，提高專(zhuān)業(yè)的整體水平。
3．3 聘請(qǐng)兼職教授
根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)已聘請(qǐng)了公安部天津消防科學(xué)研究所高水平研究人員作兼職教授，定期來(lái)校作有關(guān)專(zhuān)題報(bào)告，開(kāi)闊了廣大師生的視野、拓寬了他們的知識(shí)面。
4 結(jié)論
針對(duì)目前畢業(yè)生在實(shí)際工作中遇到新問(wèn)題的解決能力以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力較欠缺等問(wèn)題，結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)消防工程專(zhuān)業(yè)10多年的教學(xué)實(shí)踐工作，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本文得到的結(jié)論如下：
（1）消防工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，采取大類(lèi)招生，學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)，再在院系范圍內(nèi)自由選擇專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向，這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。
（2）以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教材體系。將燃燒學(xué)、火災(zāi)動(dòng)力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識(shí)別與聯(lián)動(dòng)控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)作為消防工程專(zhuān)業(yè)主干必修課。
（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
（4）采用先進(jìn)的多媒體交互式教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)的主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力。
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6 陳愛(ài)平，于春華，陳先斌．“消防工程”專(zhuān)業(yè)發(fā)展與定位的思考［J］．消防科學(xué)與技術(shù)，2003（6）
7 陳發(fā)明．消防工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的探討［J］．消防科學(xué)與技術(shù)，2007（4）
《電工技術(shù)》內(nèi)容不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，還包括電路理論、電工測(cè)量、電機(jī)與控制、電子技術(shù)等電領(lǐng)域多方面的知識(shí)，是多種電類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合。隨著招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，防火管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生文理科兼有，電工技術(shù)內(nèi)容多、信息量大、知識(shí)面廣、課時(shí)數(shù)少，歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生覺(jué)得消防主要是表面見(jiàn)到的消火栓、噴淋、探測(cè)器等設(shè)備，而電工技術(shù)是專(zhuān)業(yè)的邊緣學(xué)科可學(xué)可不學(xué)，學(xué)生對(duì)實(shí)際消防工程了解少造成這種誤區(qū)，其實(shí)系統(tǒng)中完成不同功能的設(shè)備是靠電氣線路連接起來(lái)聯(lián)動(dòng)工作的。經(jīng)過(guò)兩年在校學(xué)習(xí)，學(xué)生走上工作崗位，開(kāi)始接觸制圖、通風(fēng)、水管線、探測(cè)設(shè)備等安裝工作，初期接觸電知識(shí)較少。只能做到直接從成套定制的消防水泵、排煙機(jī)控制柜接出三相電源線給泵類(lèi)電動(dòng)機(jī)供電，不探究控制柜中配置的電器設(shè)備、不了解控制原理，對(duì)學(xué)過(guò)的交流接觸器、中間繼電器、時(shí)間繼電器等沒(méi)有印象，遇到問(wèn)題就找廠家解決。隨著前期安裝工程的結(jié)束，進(jìn)入到工程的調(diào)試和后期維護(hù)階段，就需要全面掌握消防系統(tǒng)的用電設(shè)備、控制原理、供電系統(tǒng)等技術(shù)，涉及到消防電氣設(shè)備的聯(lián)動(dòng)、調(diào)試、維護(hù)，很多現(xiàn)場(chǎng)用電設(shè)備的運(yùn)行情況經(jīng)過(guò)電信號(hào)反饋給消防控制中心(器)，尤其是查找線路故障時(shí)用到的電工知識(shí)越來(lái)越多，由于前期不重視電工理論和實(shí)際的結(jié)合，到這個(gè)階段往往力不從心。
二、《電工技術(shù)》課程對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響
近些年來(lái)，國(guó)家對(duì)城市消防設(shè)施的投入逐年加大，人們對(duì)消防安全保障的需求不斷提高，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)的帶動(dòng)下，消防工程行業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，消防工程技術(shù)人員甚至出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，學(xué)生的就業(yè)非常樂(lè)觀。由于消防工程、防火管理工作領(lǐng)域小，公司規(guī)模小，隨著時(shí)間推移，地區(qū)行業(yè)就會(huì)趨于飽和，對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)會(huì)有很高的要求，不會(huì)出現(xiàn)你是學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的公司就歡迎的局面，到時(shí)《電工技術(shù)》課程會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展開(kāi)辟道路。
1、對(duì)職業(yè)縱向發(fā)展的影響
隨著從業(yè)時(shí)間的增加，工作崗位從技術(shù)人員到項(xiàng)目經(jīng)理，再到部長(zhǎng)，知識(shí)全面性可以帶來(lái)個(gè)人職位的提升?；馂?zāi)報(bào)警系統(tǒng)、室內(nèi)消火栓系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、緊急廣播系統(tǒng)、應(yīng)急疏散照明系統(tǒng)、手動(dòng)按鈕報(bào)警顯示系統(tǒng)、防火卷簾控制系統(tǒng)等消防用電系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)各自的供電和通信線路、系統(tǒng)之間的聯(lián)動(dòng)都是復(fù)雜的過(guò)程，前期施工時(shí)，線纜的選擇、布置、連接，工程后期進(jìn)入調(diào)試和維護(hù)階段，各種用電設(shè)備之間的信號(hào)反饋、聯(lián)動(dòng)控制，最能體現(xiàn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人電知識(shí)的綜合水平。因此，能夠熟練掌握消防報(bào)警、線路安裝及系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)且具有電工上崗證，會(huì)顯得尤為重要，不能在這個(gè)行業(yè)永遠(yuǎn)作為一個(gè)操作工，此時(shí)強(qiáng)硬的電工理論功底有了用武之地，使個(gè)人在消防工程領(lǐng)域脫穎而出，增大自己的提升空間。
2、對(duì)職業(yè)橫向拓展的影響
防火管理是一個(gè)小專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)面窄，經(jīng)過(guò)膨脹發(fā)展期后會(huì)進(jìn)入平緩期，廣泛應(yīng)用的電工技術(shù)是擴(kuò)大職業(yè)面的一個(gè)支撐點(diǎn)。電工技術(shù)是電氣工程及其相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，又可成為邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)［2］，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)電能、離不開(kāi)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，設(shè)備智能、自動(dòng)化程度越來(lái)越高，需要大量的具有一定水平的電工技術(shù)的工作人員來(lái)運(yùn)行、維護(hù)和檢修這些設(shè)備，尤其是高級(jí)技術(shù)的電工人才。掌握電工知識(shí)，可以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，獲取更寬的職業(yè)發(fā)展道路。從業(yè)不僅在消防工程與運(yùn)行管理領(lǐng)域，還可以到弱電工程、低壓配電、電氣設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、電器設(shè)備銷(xiāo)售等相關(guān)領(lǐng)域。學(xué)生可以在自己未來(lái)的職業(yè)生涯中如魚(yú)得水，不再受小專(zhuān)業(yè)的束縛。
三、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)以致用的理念
根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn)，充分將學(xué)生情況和企業(yè)需求結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后知道學(xué)了什么和自己能做什么，在教學(xué)效果上反映出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的期望，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法會(huì)收到事半功倍的效果。
1、根據(jù)工程應(yīng)用需要?jiǎng)澐种R(shí)模塊
定位于防火管理大體學(xué)生的就業(yè)方向，本著消防工程的職業(yè)特點(diǎn)，將《電工技術(shù)》課程劃分為基本電路知識(shí)、低壓電器設(shè)備、消防系統(tǒng)中各種電動(dòng)機(jī)控制、導(dǎo)線的選擇與連接、用電安全等五個(gè)模塊，各模塊知識(shí)相互聯(lián)系，以工程實(shí)例將知識(shí)貫穿起來(lái)，同時(shí)在中間設(shè)定常見(jiàn)故障，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)提出各種千奇百怪解決方案，對(duì)不合理的方案不要直接否定，了解他的思考過(guò)程找到問(wèn)題點(diǎn)，如果偏離理論，使學(xué)生會(huì)用、活用、巧用電工知識(shí)。
2、合理安排實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)
通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生特別喜歡實(shí)際動(dòng)手操作，對(duì)枯燥的理論知識(shí)非?？咕?，采用以學(xué)生為中心的行為先導(dǎo)的教學(xué)方式，將理論知識(shí)融入實(shí)踐操作、實(shí)例分析等環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)仿真操作軟件，知識(shí)深入淺出。在實(shí)訓(xùn)條件允許的情況下，電工技術(shù)課程直接在實(shí)訓(xùn)室完成，真正做到行為先導(dǎo)教學(xué)。
3、授之與漁，在職業(yè)道路上有續(xù)航能力
《電工技術(shù)》課堂上對(duì)學(xué)生既要“授之與魚(yú)”又要“授之與漁”。高職學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力不高，對(duì)知識(shí)通常愿意直接吞下肚，沒(méi)有咀嚼品味的過(guò)程，久而久之接受新知識(shí)的意愿和能力下降，對(duì)職業(yè)發(fā)展不利。課程內(nèi)容既要滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后工作的需要，也要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)對(duì)不斷出現(xiàn)新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，在職業(yè)發(fā)展的道路上增強(qiáng)續(xù)航能力。
4、重視頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)密切配合
【關(guān)鍵詞】 消防工程；應(yīng)用型本科；教學(xué)體系；培養(yǎng)方案；改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】TU4-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國(guó)高等教育從精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃?，高等教育既面臨著前所未有的大發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)面臨著更加嚴(yán)酷的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)[1]。目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的要求日益提高，這使得應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高等教育的核心任務(wù)。在社會(huì)需求變化下，應(yīng)用型人才已向?qū)？茖哟蜗虮究粕踔粮邔哟窝由?。因此，正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)本科教育之間的差異，研究探索應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 消防工程專(zhuān)業(yè)定位
新世紀(jì)應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)不僅僅取決于技能和知識(shí)的數(shù)量，更取決于知識(shí)的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的本科教育模式重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的西南林業(yè)大學(xué)消防工程專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)去9年里，一直積極探索符合國(guó)情和校情的教學(xué)體系改革的新思路，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面從未停止相關(guān)的研究和實(shí)踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點(diǎn)是學(xué)習(xí)者，而不是有關(guān)學(xué)科的教育規(guī)劃。通過(guò)“需要分析”所分辨出來(lái)的需要，應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，即可以讓有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員得到滿(mǎn)足的需要[2]。對(duì)應(yīng)用型本科人才進(jìn)行“需要分析”，除了考慮到學(xué)習(xí)者的需要之外，還要考慮社會(huì)和用人單位的需要。西南林業(yè)大學(xué)消防工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修訂前進(jìn)行的“教育需要”調(diào)研中，主要考慮學(xué)習(xí)者和用人單位的需要。通過(guò)利用本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和相關(guān)教研項(xiàng)目的支持，對(duì)歷屆畢業(yè)生就業(yè)方向、工作勝任情況、知識(shí)技術(shù)運(yùn)用情況進(jìn)行跟蹤反饋；針對(duì)相關(guān)用人單位對(duì)畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)、崗位適應(yīng)情況和欠缺技能等方面進(jìn)行回訪；并邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)一線工作專(zhuān)家對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行研討，最終確定了以培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才為主的專(zhuān)業(yè)定位。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科之間在培養(yǎng)目標(biāo)上存在明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)本科培養(yǎng)的是基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)較高，并具有良好自學(xué)能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務(wù)，其培養(yǎng)是具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，但其崗位針對(duì)性不強(qiáng)；應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當(dāng)拓寬專(zhuān)業(yè)面和知識(shí)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)技能教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力。即培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較高綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)性，具備解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師[3]。這種創(chuàng)新能力和解決工程實(shí)際中的問(wèn)題能力是區(qū)別于應(yīng)用型專(zhuān)科人才最大的特征。
依據(jù)西南林業(yè)大學(xué)校情，我校消防工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位上主要著重體現(xiàn)為“應(yīng)用型”，而非傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”或“研究型”。為此，我校消防工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防政策法規(guī)和消防安全技術(shù)與方法，能在公安消防部隊(duì)、武警森林部隊(duì)和企事業(yè)單位從事消防技術(shù)及工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、評(píng)價(jià)、檢測(cè)、監(jiān)察、教育和培訓(xùn)工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
2 培養(yǎng)方案改革
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才是高等教育的根本任務(wù)，教育教學(xué)改革是高等學(xué)校永恒的主題。本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對(duì)人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校消防工程專(zhuān)業(yè)自2003年以來(lái)逐步明確專(zhuān)業(yè)定位，著眼于培養(yǎng)“用人單位能用、好用；學(xué)習(xí)者自身可持續(xù)發(fā)展”的人才。經(jīng)歷了2006年和2012年兩次培養(yǎng)方案的修訂，突出了應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)過(guò)程。
2.1培養(yǎng)方案基本框架
培養(yǎng)方案由“三大教學(xué)體系”構(gòu)成：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課外教學(xué)體系。消防工程專(zhuān)業(yè)總學(xué)分定為170學(xué)分，其中理論教學(xué)環(huán)節(jié)134.5學(xué)分，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)27.5學(xué)分，課外教學(xué)8學(xué)分。培養(yǎng)方案的整體框架見(jiàn)圖1。
2.2培養(yǎng)方案制定思路
（1）以大安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)為背景，以森林消防、城鎮(zhèn)消防兩條主線為基礎(chǔ)，采用“模塊化”課程設(shè)置框架。消防工程專(zhuān)業(yè)一級(jí)學(xué)科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎(chǔ)是以安全科學(xué)，因此《安全系統(tǒng)工程》作為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮(zhèn)消防）+三大模塊（基礎(chǔ)理論知識(shí)、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)撲救及善后處理）”為骨架構(gòu)建培養(yǎng)方案。結(jié)合我校校情，林業(yè)屬我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如何結(jié)合“林業(yè)”概念貫穿到消防工程專(zhuān)業(yè)中，建立有西部特色的應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)是在兩次培養(yǎng)方案修訂中一直專(zhuān)注的問(wèn)題。為此，結(jié)合“教育需要”和專(zhuān)業(yè)特色并舉，構(gòu)建了森林消防和城鎮(zhèn)消防兩條專(zhuān)業(yè)發(fā)展主線，并將森林消防、城鎮(zhèn)消防共性的理論部分從學(xué)科角度加以概括，如《消防燃燒學(xué)》和《林火原理》兩門(mén)課程。
（3）以為地方企業(yè)和公安消防部門(mén)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為總體目標(biāo)，設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容體系。為滿(mǎn)足地方公安消防部門(mén)、鐵路消防部門(mén)和消防工程公司等對(duì)消防專(zhuān)業(yè)人才的需求，通過(guò)在培養(yǎng)方案修訂前的歷屆畢業(yè)生跟蹤反饋，增加了專(zhuān)業(yè)核心課程中城鎮(zhèn)消防的比重，由2003版教學(xué)計(jì)劃的50%提高到2012版教學(xué)計(jì)劃的75%。
（4）增加選修課數(shù)量、種類(lèi)和層次，以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需要。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當(dāng)拓寬專(zhuān)業(yè)面和知識(shí)面，實(shí)行寬口徑，重實(shí)踐。從畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生就業(yè)時(shí)選擇與消防相關(guān)的工作，但將近三成的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生村官或進(jìn)一步深造。為滿(mǎn)足這些學(xué)生的“教育需要”，培養(yǎng)方案中增加了選修課數(shù)量、種類(lèi)和層次。如公共選修課面向全校進(jìn)行，旨在擴(kuò)展學(xué)生視野；專(zhuān)業(yè)選修課程可以根據(jù)擬就業(yè)方向進(jìn)行選擇。
3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
實(shí)踐教學(xué)水平的高低，直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力。消防工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的工科專(zhuān)業(yè)，其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)中所獲得的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和拓展，這可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.1實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
（1）課程實(shí)驗(yàn)方面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程中，學(xué)生僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟與方法按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無(wú)法深入的理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵[4]。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在缺乏對(duì)結(jié)果深入分析等問(wèn)題。
（2）課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）方面。由于各門(mén)課程之間相互獨(dú)立，每個(gè)課程設(shè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）的目的僅僅是為了滿(mǎn)足本課程的學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有從全局性、系統(tǒng)性進(jìn)行考慮。實(shí)習(xí)基地比較缺乏，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)方面、安全方面考慮，不愿接受在校學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)。多數(shù)實(shí)習(xí)單位沒(méi)有同學(xué)校建立單位之間的聯(lián)系，更多的是靠教師個(gè)人聯(lián)系，這使得這種合作關(guān)系不夠緊密。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題相對(duì)陳舊，涉及的實(shí)際問(wèn)題較少，缺乏學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力訓(xùn)練。期間還需要花費(fèi)大量時(shí)間求職，使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
3.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索
（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，逐步提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重。我校2012版消防工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案充分發(fā)揮課程體系、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段主要以減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性研究性實(shí)驗(yàn)為主。如《建筑材料》實(shí)驗(yàn)課程不再以某一實(shí)驗(yàn)方法為教學(xué)手段，而是以綜合判定材料性能指標(biāo)為手段，既依據(jù)相應(yīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又在創(chuàng)造性上開(kāi)拓檢測(cè)材料性能指標(biāo)的新方法；在第二課堂活動(dòng)中組織學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，如在過(guò)去辦學(xué)9年中，消防工程專(zhuān)業(yè)獲得6項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新基金的資助。在這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
（2）整合與優(yōu)化課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，變課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）為綜合實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）。根據(jù)課程的特點(diǎn)及課程之間的關(guān)聯(lián)程度，整合課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，以專(zhuān)業(yè)為主線，打破原有課程的界限，注重多學(xué)科、多課程知識(shí)交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）和“消防給水工程”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）相結(jié)合，“火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)控制”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）和“消防技術(shù)裝備”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）相結(jié)合。這種結(jié)合可以改變單科課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）各自為政的現(xiàn)狀，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）。
（3）探索企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的新模式，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制。為了使學(xué)生能深入了解畢業(yè)后的工作，學(xué)校積極加強(qiáng)了與社會(huì)單位的廣泛聯(lián)系，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制[5]。利用我校在技術(shù)、人才、科技成果方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)地為地方各級(jí)政府和企業(yè)開(kāi)展各類(lèi)應(yīng)用型課題研究、技術(shù)咨詢(xún)、培訓(xùn)等。在與政府和企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，學(xué)校也依托合作單位建立了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如最近五年，西南林業(yè)大學(xué)先后與云南省消防協(xié)會(huì)、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護(hù)區(qū)、云南華鑠消防培訓(xùn)學(xué)校、云南泰康消防化工集團(tuán)等單位簽署了消防工程專(zhuān)業(yè)共建協(xié)議。
（4）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方式。鑒于應(yīng)用型本人人才與傳統(tǒng)型本科人才的區(qū)別，我校將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提交形式分為工程設(shè)計(jì)方案、科學(xué)研究論文、制作的實(shí)物三種類(lèi)型。學(xué)生不再專(zhuān)注于論文，而是更多的轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力的制作上，是的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量大大提高。
（5）實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)“雙師型”人才。教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證[6]。我校在2012年實(shí)施了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，并在制度上和經(jīng)費(fèi)上給予了保證。目前，我校消防工程專(zhuān)業(yè)教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
4 結(jié)束語(yǔ)
人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對(duì)人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。在西南林業(yè)大學(xué)2012版消防工程培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，修訂組一致認(rèn)識(shí)到消防工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)“應(yīng)用型本科”人才是適應(yīng)時(shí)展要求，通過(guò)培養(yǎng)方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學(xué)的全過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)合格的“應(yīng)用型”消防工程本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
致謝：
本論文得到了西南林業(yè)大學(xué)消防工程教研室同仁和西南林業(yè)大學(xué)教育改革和發(fā)展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
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關(guān)鍵詞：安全工程；辦學(xué)特色；學(xué)科建設(shè)；培養(yǎng)體系
一、引言
自設(shè)立“安全工程”專(zhuān)業(yè)以來(lái)，各高校安全工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置都帶有一定的行業(yè)特性，涉及如能源、化工、建筑、機(jī)械等諸多行業(yè)[1，2]。國(guó)內(nèi)外高校安全工程本科生課程體系的建設(shè)中往往存在兩種傾向，一個(gè)是強(qiáng)調(diào)行業(yè)特點(diǎn)而忽略了安全科學(xué)的共性，另一個(gè)是過(guò)分強(qiáng)調(diào)安全科學(xué)的共性而忽略了各自行業(yè)的特殊性[3]。安全科學(xué)與工程成功申報(bào)一級(jí)學(xué)科對(duì)安全工程的定位和發(fā)展以及高校安全專(zhuān)業(yè)辦學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)并拓寬了思路。青島理工大學(xué)為編制安全工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案，深入全國(guó)10余所代表性高校、工礦企業(yè)進(jìn)行了大量前期調(diào)研和探討，為構(gòu)建凸顯青島理工大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)土木工程施工安全特色的人才培養(yǎng)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、我校安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位分析
（一）學(xué)校的辦學(xué)特色及優(yōu)勢(shì)學(xué)科
青島理工大學(xué)土木建筑、環(huán)境市政、能源機(jī)械等學(xué)科特色鮮明，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，學(xué)校大力發(fā)展安全相關(guān)類(lèi)學(xué)科，其中防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程學(xué)科是山東省重點(diǎn)學(xué)科。安全工程專(zhuān)業(yè)依托海洋環(huán)境混凝土技術(shù)教育部工程研究中心、山東省高校藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)工程建設(shè)與安全協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省城市災(zāi)變預(yù)防與控制工程技術(shù)研究中心、山東省高校能源與環(huán)境裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等良好的實(shí)驗(yàn)和工作條件開(kāi)展教學(xué)和科研工作。經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)和發(fā)展，形成了土木建筑施工安全、工業(yè)生產(chǎn)安全等特色培養(yǎng)方向。
（二）安全工程專(zhuān)業(yè)目標(biāo)及定位
膠東半島開(kāi)設(shè)安全工程專(zhuān)業(yè)的高校還有以油氣安全為主的中國(guó)石油大學(xué)（華東）、以煤礦安全為主的山東科技大學(xué)、以化工安全為主的青島科技大學(xué)。青島理工大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)依托學(xué)校及自身優(yōu)勢(shì)形成了土木建筑施工安全為主的特色培養(yǎng)方向，與上述高校形成錯(cuò)位培養(yǎng)。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，立足為土木建筑施工、工業(yè)生產(chǎn)加工及制造業(yè)等行業(yè)輸送安全技術(shù)與管理人才，掌握安全科學(xué)與工程的基本理論知識(shí)及基本技能，具備從事安全工程設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與咨詢(xún)、安全監(jiān)管、安全教育與培訓(xùn)等方面工作的能力和素質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。1.社會(huì)需求及政策要求。（1）我國(guó)正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的時(shí)期，安全生產(chǎn)事故易發(fā)多發(fā)，總體形勢(shì)依然嚴(yán)峻。（2）隨著《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》等系列法律法規(guī)的出臺(tái)，除礦山、建筑、危險(xiǎn)物品等高危險(xiǎn)行業(yè)外，一般工業(yè)企業(yè)對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)人才的需求也在迅速增加。（3）國(guó)家《安全生產(chǎn)人才中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確為安全生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)一批具有工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。2.就業(yè)情況分析。我校安全工程專(zhuān)業(yè)歷年一次性就業(yè)率均在90%以上，畢業(yè)生幾乎全部從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。每年約1/3以上的畢業(yè)生考取國(guó)家“211工程”等重點(diǎn)高校碩士研究生，學(xué)生就業(yè)單位多以中建、中鐵建、中交、華潤(rùn)等國(guó)有大中型企業(yè)為主，涉及土木建筑、石油化工、機(jī)械、船舶、安全生產(chǎn)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)等各類(lèi)企事業(yè)單位。由于歷屆畢業(yè)生在單位的優(yōu)良表現(xiàn)，就業(yè)單位（如中建八局等公司）優(yōu)先招聘本校安全工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。3.畢業(yè)生就業(yè)前景分析。相關(guān)法律明確規(guī)定，一定規(guī)模的企事業(yè)單位必須配備專(zhuān)門(mén)的安全工作人員，這給畢業(yè)生提供了穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)，此外，國(guó)家在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)方面的一系列政策的出臺(tái)，使得安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景愈發(fā)樂(lè)觀，就業(yè)率呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的趨勢(shì)。
三、土木工程施工安全特色與人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
（一）人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思路
1.課程設(shè)置情況。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和知識(shí)劃分層次，課程分為通識(shí)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)課模塊。每個(gè)模塊包含必修和選修兩部分。專(zhuān)業(yè)課模塊是建立在前兩個(gè)模塊基礎(chǔ)之上的，培養(yǎng)學(xué)生勝任未來(lái)職業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的課程。專(zhuān)業(yè)必修課程包括安全工程專(zhuān)業(yè)概論、火災(zāi)爆炸預(yù)防控制技術(shù)、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)、機(jī)電安全工程、安全評(píng)價(jià)、工業(yè)通風(fēng)與除塵等課程。專(zhuān)業(yè)選修課程包括建筑安全、工業(yè)安全、公共安全三個(gè)方向，其中以建筑安全方向?yàn)橹鳌?.第二課堂。本專(zhuān)業(yè)設(shè)有外聘專(zhuān)家委員會(huì)，包括政府安全管理部門(mén)人員、企業(yè)安全管理者等，專(zhuān)業(yè)不定期邀請(qǐng)校外專(zhuān)家為學(xué)生做講座，從不同角度講述實(shí)踐中的安全管理知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生課堂外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。本專(zhuān)業(yè)有校外實(shí)習(xí)基地，可以進(jìn)行實(shí)習(xí)。自大學(xué)一年級(jí)實(shí)施本科生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制，成立科研小組，協(xié)助導(dǎo)師完成科研工作，鍛煉學(xué)生科研能力。
（二）土木施工安全特色的體現(xiàn)
土木施工領(lǐng)域主要包括房地產(chǎn)及商業(yè)地產(chǎn)、地下工程以及道路橋梁、碼頭等。相關(guān)的作業(yè)種類(lèi)包括建筑施工、機(jī)械加工、電氣作業(yè)、爆破等。在學(xué)科基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課模塊中設(shè)置了土木工程與環(huán)境工程概論、工程測(cè)量、地下工程、土木工程施工及安全、機(jī)電安全工程、建筑消防工程、建筑安全工程綜合課程設(shè)計(jì)等課程，構(gòu)建土木工程與安全工程基礎(chǔ)理論、土木工程（含地下工程）施工安全技術(shù)與管理、建筑消防工程等安全工程技術(shù)與管理課程體系。
（三）大安全多學(xué)科能力的補(bǔ)充
學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和未來(lái)發(fā)展的需要從跨學(xué)科課程、跨門(mén)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)選修課選擇相應(yīng)的課程對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
四、土木工程施工安全實(shí)踐能力培養(yǎng)
（一）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)情況
安全工程系以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，定期召開(kāi)由豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的企業(yè)技術(shù)和管理人員、專(zhuān)業(yè)教師、教學(xué)管理人員和政府部門(mén)參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)和產(chǎn)學(xué)研座談會(huì)，并成立了外聘專(zhuān)家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。已與中建八局等十余家大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)入這些企業(yè)，既有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，也為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研工作提供了平臺(tái)。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
每年為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)召開(kāi)會(huì)議，聯(lián)系企業(yè)到校園內(nèi)舉行招聘會(huì)。創(chuàng)業(yè)方面，為學(xué)生講解最新的政策，提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持。鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)專(zhuān)利。另外，青島理工大學(xué)有省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助。
（三）科技競(jìng)賽
本學(xué)科教風(fēng)和學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等各類(lèi)大賽。
五、結(jié)論及展望
強(qiáng)化建筑安全特色，同時(shí)根據(jù)需要在建筑安全方向注重建筑施工與建筑消防并進(jìn)，一旦國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控，建筑施工安全方向的就業(yè)機(jī)會(huì)勢(shì)必會(huì)減少，而另一方面消防人才開(kāi)始緊缺，我專(zhuān)業(yè)近兩屆也有畢業(yè)生開(kāi)始進(jìn)入消防部門(mén)工作。同時(shí)加強(qiáng)發(fā)展建筑施工涉及的工業(yè)生產(chǎn)安全方向，如建筑施工涉及的機(jī)電安全、特種作業(yè)安全等。目前安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中已經(jīng)列出了多門(mén)消防安全和工業(yè)生產(chǎn)安全的選修課，做到未雨綢繆。
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一、高校新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育亟待開(kāi)展
當(dāng)前，自卑、抑郁、害羞、焦慮等心理疾病廣泛地出現(xiàn)在大學(xué)生中，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也引起了各個(gè)高校的高度重視。對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意程度越低，新生產(chǎn)生心理問(wèn)題的可能性就越大。筆者以河南理工大學(xué)消防工程專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查被試對(duì)象就自己所錄取的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度分高、一般、低等3種不同滿(mǎn)意程度評(píng)定。并將它與該校的“王牌”專(zhuān)業(yè)安全工程專(zhuān)業(yè)比較。調(diào)查結(jié)果顯示：其滿(mǎn)意度要低于安全工程，專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度不同的學(xué)生的心理健康狀況存在顯著性差異。
1.專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度低導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃厚
作為一個(gè)新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不被考生了解，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃厚。
2.專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度低導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索開(kāi)展壓力大
高校新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在一定程度上算是摸著石頭過(guò)河。這種探索性的教學(xué)過(guò)程，需要首屆新生共同配合。新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生往往難以配合，缺乏信心與耐心等不良情緒，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力增大。 3.就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻導(dǎo)致新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力增大
目前，高校的許多新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，是高等教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)市場(chǎng)化改革的必然結(jié)果。但市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)作用在一定程度上帶有自發(fā)性、盲目性和滯后性，并不是所有新設(shè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能找到好工作。新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有時(shí)承受更大的就業(yè)壓力。應(yīng)認(rèn)識(shí)到機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的人的，誰(shuí)認(rèn)清了形勢(shì)、方向明確、有所準(zhǔn)備，誰(shuí)就會(huì)有所發(fā)展。
二、全方位構(gòu)建高校新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育體系
構(gòu)建全方位的高校新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育體系，需要從人員構(gòu)成和工作方法兩方面入手，本文將以消防工程專(zhuān)業(yè)為例著重分析一下。
1.重視傳統(tǒng)心理教育團(tuán)隊(duì)的作用
心理專(zhuān)業(yè)教師是學(xué)校里唯一具備專(zhuān)業(yè)心理學(xué)知識(shí)的教師群體。心理專(zhuān)業(yè)教師要以高度的職業(yè)責(zé)任感，有針對(duì)性地做好新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理咨詢(xún)和心理矯正工作。同時(shí)，學(xué)生工作干部充分發(fā)揮學(xué)生骨干在新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育中作用重要。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和自我成才的自信心。
2.形成全員參與新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育
當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任或輔導(dǎo)員訴說(shuō)自己生活中的苦惱和學(xué)習(xí)中消極的情緒時(shí)，班主任就擔(dān)當(dāng)起了心理治療師的角色。進(jìn)而進(jìn)行初步的疏導(dǎo)或者及時(shí)到專(zhuān)業(yè)心理健康教師處尋求幫助，能有效避免誘發(fā)更多的心理問(wèn)題。
3.探索新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育的新途徑新方法
心理健康教育工作也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索心理健康教育的新途徑新方法。
（1）增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。全面透徹的了解社會(huì)對(duì)新專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)和能力要求水平，建立合理的專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系。
（2）聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師給學(xué)生講專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課并進(jìn)行全程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。使學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向以及培養(yǎng)目標(biāo)，分析、預(yù)測(cè)新設(shè)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待新專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信心。
（3）在班上設(shè)立心理委員。由于同學(xué)之間關(guān)系近，交往密切，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，及時(shí)匯報(bào)給老師并進(jìn)行解決。
（4）做好特殊學(xué)生的心理健康教育。對(duì)那些想轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)或退學(xué)的學(xué)生，要側(cè)重引導(dǎo)他們?nèi)绾握覝?zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)他們專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)以及多途徑實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)拓展。對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難或生活方面不適應(yīng)的學(xué)生，給予更多的關(guān)心與幫助。
（5）組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與校園科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。河南理工大學(xué)消防工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生成立“安全協(xié)會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)去選擇活動(dòng)課題。同時(shí)，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
三、開(kāi)展高校新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
從心理問(wèn)題的性質(zhì)和程度看，新增專(zhuān)業(yè)因?yàn)閹熧Y未能完全配備到位，有些課程及課時(shí)安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新增專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間的界限認(rèn)識(shí)不清，對(duì)新專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法把握，學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心不足。為了更好的引導(dǎo)新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，對(duì)于其心理健康教育需要注意幾點(diǎn)：（1）客觀看待新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康狀況；（2）增進(jìn)新設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康教育者自身的心理健康；（3）針對(duì)性地開(kāi)展心理健康調(diào)查與研究工作。
關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作
一、引言
安防行業(yè)是我國(guó)信息化產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)重要分支，在其市場(chǎng)化的過(guò)程中，對(duì)市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)人才和擴(kuò)大知名度等需求越來(lái)越大，但國(guó)內(nèi)擁有安防專(zhuān)業(yè)的學(xué)院卻并不多。浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌）就是一所專(zhuān)門(mén)以培養(yǎng)安防技術(shù)技能人才的一所公辦高職院校。
浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌）作為一所由溫州市人民政府主辦的培養(yǎng)公共安全管理和工程類(lèi)人才的公辦高職院校，充分利用地方政府資源，借鑒企業(yè)一線技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，利用我院專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)接安防行業(yè)，學(xué)院依托各專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)新性地分三層次多手段實(shí)現(xiàn)了與安防行業(yè)的校企合作，產(chǎn)教融合。
二、“三層次多手段”的校企合作模式
目前，我院開(kāi)設(shè)有公共安全管理、安全防范技術(shù)、消防工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)（交互信息設(shè)計(jì)方向）等五個(gè)專(zhuān)業(yè)，五個(gè)專(zhuān)業(yè)各具特色，經(jīng)學(xué)院頂層設(shè)計(jì)，與安防行業(yè)深度對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了從企業(yè)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)等三個(gè)不同層次與安防行業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新性的校企合作模式。
（一）層次一：安防行業(yè)企業(yè)管理。公共安全管理專(zhuān)業(yè)和消防工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)等兩個(gè)專(zhuān)業(yè)依托學(xué)院政府辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，不僅與浙江宇視科技有限公司、杭州海康威視數(shù)字技術(shù)股份有限公司等安防行業(yè)龍頭企業(yè)建立了校企合作協(xié)議，更與溫州市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、溫州市司法局、溫州市消防職業(yè)培訓(xùn)基地等安全相關(guān)政府機(jī)關(guān)單位建立了校局合作協(xié)議，雙管齊下，使得學(xué)生可以從企業(yè)和政府管理部門(mén)兩個(gè)角度出發(fā)，多角度深入了解安防行業(yè)企業(yè)管理特別是企業(yè)安全管理方面。
我院更創(chuàng)新性的與溫州市消防職業(yè)培訓(xùn)基地等單位及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，鼓勵(lì)學(xué)生就讀期間就培訓(xùn)并考取“初級(jí)建（構(gòu)）筑物消防員”和“安全員證”等職業(yè)技能上崗證，即提高了學(xué)生的行業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也增加了未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，甚至畢業(yè)即能上崗。
（二）層次二：安防行業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。任何一個(gè)產(chǎn)品的誕生，都不是一蹴而就的，首先它需要前期的洞察戰(zhàn)略及產(chǎn)品需求，進(jìn)而確定產(chǎn)品功能；再到后面的結(jié)構(gòu)框架元素安排，最后才是采用技術(shù)的手段去實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)造產(chǎn)品。而我院的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（交互信息設(shè)計(jì)方向）就是致力于前期安防產(chǎn)品的調(diào)研、設(shè)計(jì)的，即去解決市場(chǎng)需要怎么的安防產(chǎn)品、什么樣的人需要什么樣的安防產(chǎn)品、怎么樣的產(chǎn)品安防產(chǎn)品能給予人們最佳的使用體驗(yàn)。
為了培養(yǎng)這樣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才，我院與浙江宇視科技有限公司、杭州?？低晹?shù)字技術(shù)股份有限公司等安防行業(yè)龍頭企業(yè)和杭州跨界科技有限公司等產(chǎn)品設(shè)計(jì)企業(yè)都建立了合作互助協(xié)議，深入發(fā)展校企合作、校校合作模式。
我院積極邀請(qǐng)其他前輩高校校校合作，探索專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。如2015年9月24日，我院就特邀江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)張凌浩教授來(lái)我院參加“交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)”，并為我院2015級(jí)新生舉辦“信息交互設(shè)計(jì)的10個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題”學(xué)術(shù)講座。同時(shí)我院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已與7家相關(guān)企業(yè)建立了校企合作協(xié)議，并正在與其他10家企業(yè)洽談，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐、預(yù)就業(yè)等的機(jī)會(huì)，并可校外專(zhuān)業(yè)技術(shù)工程師授課，培養(yǎng)適合更合符合社會(huì)和市場(chǎng)需求的高技術(shù)型人才。
（三）層次三：安防行業(yè)產(chǎn)品技術(shù)。一個(gè)產(chǎn)品的誕生――技術(shù)是核心生產(chǎn)力，我院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)和安全防范技術(shù)專(zhuān)業(yè)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)則是側(cè)重安防行業(yè)產(chǎn)品技術(shù)方面。物聯(lián)網(wǎng)和安全防范專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能依據(jù)特定需求完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、工程安裝及維護(hù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作則是最佳的一個(gè)途徑。
首先，學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，不僅把企業(yè)引進(jìn)來(lái)，更把學(xué)生送出去。如我院2015年6月邀請(qǐng)深圳景陽(yáng)科技公司召開(kāi)校企合作暨“智慧城市”新品技術(shù)交流會(huì)。讓全校師生都經(jīng)歷了一場(chǎng)高新科技的盛宴。2015年暑期，學(xué)院組織本專(zhuān)業(yè)學(xué)生赴宇視科技、?？低暋⑻K柏科技、匯昌科技、奧樂(lè)智能化、手掌信息科技、市局科通等幾個(gè)行業(yè)內(nèi)名列前茅的企業(yè)進(jìn)行暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，大大提升了同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力。
其次，我院積極鼓勵(lì)教師參與合作企業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，培育雙師型教師團(tuán)隊(duì)。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教師與天地人科技有限公司正在積極研發(fā)“起臥狀態(tài)檢測(cè)器”項(xiàng)目（起臥狀態(tài)檢測(cè)器是為了體現(xiàn)對(duì)老人的關(guān)愛(ài)而設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足子女對(duì)老人睡眠及健康狀況的隨時(shí)監(jiān)控和掌握。）、與公安聯(lián)合研發(fā)“公安雙網(wǎng)雙平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)制定”等等。
再次，學(xué)院在校企合作訂單班上也做了初步嘗試，2015年國(guó)內(nèi)安防龍頭企業(yè)宇視科技合辦了宇視科技班，經(jīng)過(guò)層層選擇，最終選拔了6人，創(chuàng)新性地在本院老師進(jìn)行授課的同時(shí)邀請(qǐng)宇視科技的高新專(zhuān)業(yè)技術(shù)工程師來(lái)校給予指導(dǎo)，聯(lián)合培養(yǎng)更合符合社會(huì)和市場(chǎng)需求的高技術(shù)型人才。
三、“三層次多手段”的校企合作模式的初步成效
我院雖然只籌建三年，但我院現(xiàn)有的五個(gè)專(zhuān)業(yè)就積極探索三層次――企業(yè)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)，多手段――校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)考級(jí)考證、企業(yè)進(jìn)校園和頂崗實(shí)習(xí)等的方式，統(tǒng)籌整合全院資源，與安防行業(yè)實(shí)現(xiàn)了多層次的校企合作模式，并取得了一定的成效。
（一）校企合作，學(xué)生得到了發(fā)展
1、通過(guò)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)考級(jí)考證、企業(yè)進(jìn)校園和頂崗實(shí)習(xí)等形式的校企合作，使學(xué)生在校求學(xué)期間能進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無(wú)法完成的。
2、校企合作及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。目前，應(yīng)屆畢業(yè)生在謀求就業(yè)遇到的障礙之一是信息不對(duì)稱(chēng)，不能獲得必要、及時(shí)的就業(yè)信息。通過(guò)校企合作，極大地增加學(xué)生接觸企業(yè)等用人單位的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過(guò)校企合作，把握了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握了企業(yè)用人需求，將會(huì)大大有益于畢業(yè)生的就業(yè)。
（二）校企合作，教師得到了發(fā)展。校企合作，搭建了教師鍛煉、提升的平臺(tái)。通過(guò)廣泛的校企合作，我校各個(gè)專(zhuān)業(yè)都建立了校外實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地不僅解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題，而且還為各專(zhuān)業(yè)教師提供了學(xué)習(xí)鍛煉、提升素質(zhì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校采取參觀考察、和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等方式，有計(jì)劃、有目的地組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)，同時(shí)了解企業(yè)用人規(guī)格，便于學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。部分教師還考取了專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，使學(xué)?！半p師型”教師不斷增加。
總之，我院在校企合作方面雖然已經(jīng)取得了些許的成效，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，下一步我院將會(huì)把校企合作作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作的廣度和深度，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)要求的實(shí)用型人才。（作者單位：浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌））
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；安全工程；人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：鐘永明（1969-），男，江西全南人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，高級(jí)工程師；謝超（1988-），男，湖南衡陽(yáng)人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，助教。（湖南 衡陽(yáng) 421001）
基金項(xiàng)目：本文系南華大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011CY003）、2010年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：205）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0040-02
獨(dú)立學(xué)院是普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。[1]獨(dú)立學(xué)院是高等教育大眾化的產(chǎn)物，正處于成長(zhǎng)初期，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。[2]在培養(yǎng)模式上，一般將三本學(xué)生定位于應(yīng)用型和技能型本科人才。為此，國(guó)內(nèi)各獨(dú)立學(xué)院均在積極探索和研究有別于二本、專(zhuān)科、高職學(xué)生的培養(yǎng)模式。獨(dú)立學(xué)院招收的是本科三批學(xué)生，即三本生。一般情況下，三本學(xué)生平均入學(xué)分?jǐn)?shù)要比普通本科生低，其文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)預(yù)期和未來(lái)追求目標(biāo)與普通本科學(xué)生也有明顯差異，大多數(shù)三本學(xué)生以畢業(yè)后順利就業(yè)為主要學(xué)習(xí)目的。然而，就專(zhuān)業(yè)理論水平而言，三本學(xué)生遜于二本學(xué)生卻高于專(zhuān)科學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)技能遜于高職生，但其就業(yè)期望和定位又高于專(zhuān)科和高職學(xué)生，導(dǎo)致其處境較為尷尬。
安全學(xué)科原為礦業(yè)工程下的二級(jí)學(xué)科，隨著安全科學(xué)的迅猛發(fā)展，理論體系的逐步成熟和完善，國(guó)家對(duì)安全科學(xué)越來(lái)越重視，2011年3月8日安全科學(xué)與工程新增為一級(jí)學(xué)科，學(xué)科代碼0837，安全學(xué)科升級(jí)為一級(jí)學(xué)科一方面凸顯了本學(xué)科在各行業(yè)領(lǐng)域中的重要性，另一方面為形成科學(xué)完整的安全知識(shí)體系創(chuàng)造了條件。
安全科學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科，針對(duì)的行業(yè)領(lǐng)域又非常廣泛，如化工、建安、機(jī)電、礦業(yè)等，不可能形成統(tǒng)一的教學(xué)大綱和課程體系。因此，必須根據(jù)本校教學(xué)資源條件和特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)不同行業(yè)對(duì)安全人才的需求及培養(yǎng)要求，確定獨(dú)立學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，構(gòu)建合理且具有特色的課程體系，只有這樣才能使畢業(yè)生在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存。
一、南華大學(xué)船山學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
船山學(xué)院作為南華大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院，以校本部的安全工程系為依托開(kāi)設(shè)了安全工程專(zhuān)業(yè)。南華大學(xué)安全工程系成立于2004年，同年9月開(kāi)始招收第一屆本科學(xué)生，2011年3月獲批安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，同年9月招收第一屆碩士研究生。現(xiàn)有專(zhuān)任教師12人，其中教授及副教授8人，講師3人，助教1人。專(zhuān)任教師中有3人來(lái)自原核工業(yè)第六研究所，1人來(lái)自原衡陽(yáng)市紡織廠，其他教師均來(lái)自高校。
實(shí)驗(yàn)室是高校人才培養(yǎng)的重要教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中必須兼顧科研工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。南華大學(xué)在近三年的時(shí)間內(nèi)已建成與完善安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)室（包括安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、建筑消防與防火防爆實(shí)驗(yàn)室、電氣安全實(shí)驗(yàn)室）和模型實(shí)驗(yàn)室等三個(gè)主要實(shí)驗(yàn)室。此外，本著資源共享的理念，還利用了其他院系的實(shí)驗(yàn)室，如爆破、采礦、通風(fēng)等實(shí)驗(yàn)室，基本能滿(mǎn)足船山學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及人才培養(yǎng)的需要。
二、應(yīng)用型安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
安全工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)在于以安全理論知識(shí)指導(dǎo)工程實(shí)踐，如果不能發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，而是讓獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員比拼工程技術(shù)知識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致邊緣化。因此，要結(jié)合船山學(xué)院實(shí)際情況和安全工程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)和崗位需求，建立與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，突出應(yīng)用性和基礎(chǔ)性，不片面追求理論知識(shí)深度，使安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的本行業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)以及安全理論知識(shí)，為將來(lái)的順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)以建筑安全專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槔M(jìn)行討論。制訂和完善三本學(xué)生建筑安全專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程體系等，著重體現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐”的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力。
1.找準(zhǔn)市場(chǎng)切入點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位
目前船山學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好，就業(yè)方向主要為建筑安裝、基建施工行業(yè)，次為礦山開(kāi)采及其他行業(yè)。從工作特點(diǎn)和學(xué)生的反饋信息來(lái)看，工作內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，同時(shí)對(duì)理論知識(shí)深度的要求不是很高。因此，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)三本學(xué)生能夠滿(mǎn)足國(guó)家工程建設(shè)需要，具有良好的敬業(yè)精神，具有較高的道德水準(zhǔn)，具備完備的基礎(chǔ)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。另外，國(guó)家現(xiàn)正大力推行卓越工程師計(jì)劃，鼓勵(lì)從業(yè)人員參加注冊(cè)工程師等的考試，例如注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師、注冊(cè)核安全工程師。那么，對(duì)獨(dú)立學(xué)院三本學(xué)生的培養(yǎng)方式也應(yīng)對(duì)此有所考慮，使其在工作中能夠盡快掌握取得資格證的素質(zhì)。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程體系改革
確立目標(biāo)后就需要以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)教學(xué)改革，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)理論為專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)的原則，適當(dāng)削減理論課內(nèi)容，探索并建立一套適合三本學(xué)生特點(diǎn)、廣度和深度適宜、具有獨(dú)立學(xué)院特色的教學(xué)和課程體系。
建筑安全工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程主要有：“安全學(xué)原理”、“安全系統(tǒng)工程”、“安全人機(jī)工程學(xué)”、“安全管理學(xué)”、“建筑安全法規(guī)”、“材料力學(xué)”、“流體力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“土力學(xué)與基坑安全”、“防火防爆技術(shù)”、“建筑消防工程”、“建筑安全工程”、“電氣安全工程”、“安全檢測(cè)與監(jiān)控技術(shù)”、“起重與機(jī)械安全技術(shù)”、“地下工程安全技術(shù)”、“道路與橋梁安全技術(shù)”等?？梢?jiàn)，涵蓋面較廣，基本可以分為兩個(gè)部分，即安全理論和建筑施工技術(shù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是有好處的。一般從事建筑安全的畢業(yè)生仍以安全管理為發(fā)展方向，因此在授課中需偏重安全管理課程和建筑施工及安全的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
3.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求制定相應(yīng)的教學(xué)大綱
獨(dú)立學(xué)院招收的是本科三批學(xué)生，其平均入學(xué)分?jǐn)?shù)要比二本線低，通過(guò)筆者多年對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教學(xué)效果的跟蹤發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)預(yù)期和未來(lái)追求目標(biāo)與二本學(xué)生也有明顯差異，大多數(shù)三本學(xué)生以能順利就業(yè)為主要學(xué)習(xí)目的。因此在制定教學(xué)大綱時(shí)，必須綜合考慮這些特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容必須重點(diǎn)突出、深度適中，既要考慮學(xué)生的接受能力，也要兼顧今后的工作需要。
為了制定具有獨(dú)立學(xué)院特色、科學(xué)合理的教學(xué)大綱，首先要掌握工作單位對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求。利用船山學(xué)院具有培養(yǎng)安全工程專(zhuān)業(yè)工程碩士資格的優(yōu)勢(shì)，采取深入相關(guān)工作單位調(diào)研以及座談會(huì)形式，就獨(dú)立學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深度方面進(jìn)行深入研討，為建立科學(xué)合理的課程體系及其教學(xué)大綱指明了方向。近三年來(lái)南華大學(xué)安全工程系先后組織10人次以上的教師隊(duì)伍去中核北方核燃料元件有限公司、中國(guó)核工業(yè)二三建設(shè)有限公司、廣西防城港核電站建設(shè)項(xiàng)目部以及西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司等單位進(jìn)行調(diào)研和考察，并就安全工程人才培養(yǎng)方案的修訂進(jìn)行探討。
4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施“3＋1”培養(yǎng)模式
基于三本學(xué)生的培養(yǎng)定位，即應(yīng)用型和技能型本科人才，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求必須提升到更高的層次。近年來(lái)不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，逐步向“3＋1”培養(yǎng)模式靠攏，即學(xué)生3年在校學(xué)習(xí)，最后1年在校外實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下，學(xué)生實(shí)習(xí)成了一個(gè)大問(wèn)題。由于企業(yè)擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生的安全，并害怕影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，普遍不愿接納學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，因此與相關(guān)企業(yè)合作建立長(zhǎng)期性的大學(xué)生實(shí)習(xí)基地非常必要。為把實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，提高實(shí)習(xí)效果，可建立大學(xué)生校企聯(lián)合培養(yǎng)的“雙師團(tuán)隊(duì)”。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間由“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程與畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，并充分利用各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。“學(xué)校導(dǎo)師”由具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程背景、承擔(dān)過(guò)較多橫向項(xiàng)目的教師擔(dān)任，“企業(yè)導(dǎo)師”則由實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)中具有豐富理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任。
隨著船山學(xué)院招生人數(shù)的不斷增加，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也應(yīng)不斷壯大，除校本部原有師資隊(duì)伍外，還應(yīng)吸收更多有工程經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員。
5.建設(shè)具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)素質(zhì)的師資隊(duì)伍
大學(xué)之大不在于大樓而在于大師，充分說(shuō)明師資對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。只有工程應(yīng)用能力很強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才；同時(shí)，安全工程作為一門(mén)綜合性和交叉性非常強(qiáng)的學(xué)科，擁有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
安全工程是一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，該專(zhuān)業(yè)教師必須具有豐富的實(shí)踐知識(shí)，為此要求新教師上崗前必須在指定企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)；利用寒暑假時(shí)間定期組織教師特別是青年教師赴企事業(yè)單位考察學(xué)習(xí)，以提高專(zhuān)業(yè)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；高校還要積極引進(jìn)相關(guān)交叉學(xué)科背景的師資，而不僅僅局限于安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，近三年南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)分別引進(jìn)了結(jié)構(gòu)工程、核技術(shù)工程、地質(zhì)工程等相關(guān)學(xué)科背景的青年教師。此外，還應(yīng)不拘一格邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，且有計(jì)劃地從國(guó)內(nèi)外著名高校引進(jìn)優(yōu)秀博士畢業(yè)生，同時(shí)依托共建單位（中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)等）加強(qiáng)教師與現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的交流，聘請(qǐng)共建單位高級(jí)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)師資力量，從而使安全工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)的不斷完善、教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
當(dāng)前高校教學(xué)方式比較單一，具有應(yīng)用性的教學(xué)方式太少，[3]教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)主動(dòng)適應(yīng)新模式，積極探索激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而切實(shí)推動(dòng)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、以自學(xué)為基礎(chǔ)、以實(shí)踐促創(chuàng)新的教學(xué)改革，全面提高教學(xué)效果。
三、總結(jié)
我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的特殊歷史階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，全社會(huì)對(duì)于安全問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，這給安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)安全技術(shù)人才的重要任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。本文在對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)特色等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合南華大學(xué)船山學(xué)院的具體情況制定出了該校安全工程人才培養(yǎng)的一些初步方案，希望本文提出的一些基本思想能為其他獨(dú)立學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一定參考。
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人才培養(yǎng)模式的制定是關(guān)系高等職業(yè)院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而人才質(zhì)量又是企業(yè)選擇學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)。建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將是市場(chǎng)緊缺型的，且需求量在逐年呈上升趨勢(shì)。隨著自動(dòng)化水平的快速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng)，智慧城市的興起，以及智能社區(qū)的發(fā)展，使得建筑智能化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用。進(jìn)而促使企業(yè)、行業(yè)等用人單位對(duì)此專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才的需求量不斷加大。據(jù)中國(guó)發(fā)展網(wǎng)獲知建筑電氣工程技術(shù)，建筑設(shè)備與工程等專(zhuān)業(yè)是2001年至2016年建筑企業(yè)在整個(gè)土建大類(lèi)中需求量較大的，且在不斷大幅上升。建電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在企業(yè)緊缺熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的排行里一直處于前列，且畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到穩(wěn)定且不斷上升。在調(diào)研中得出，企業(yè)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)人才的需求與學(xué)校自身的發(fā)展及社會(huì)的發(fā)展需求是有機(jī)統(tǒng)一的，要求掌握建筑電氣基本理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐操作技能，具有建筑供配電與照明，建筑設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù)。
二、建筑電氣工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式存在的共性問(wèn)題
經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)各個(gè)職業(yè)院校該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研與探究，可得出以下共性問(wèn)題：
（一）專(zhuān)業(yè)理論性知識(shí)講授比重多大，技能訓(xùn)練與理論知識(shí)講授未能達(dá)到緊密結(jié)合。
（二）由于本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作性強(qiáng)，但很多院校的實(shí)訓(xùn)室條件又很差，其中包括設(shè)備工位不足，設(shè)備落后等，且達(dá)不到建筑行業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的要求。
（三）該專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置未能充分體現(xiàn)行業(yè)屬性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方向
（一）建筑電氣專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格
1.建筑電氣工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)修改如下本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備電工電子技術(shù)、建筑電氣控制技術(shù)和理論、建筑配電與照明技術(shù)等一定范圍的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，面向建筑電氣設(shè)備行業(yè)，從事建筑電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修工作；適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的有較強(qiáng)崗位能力，適應(yīng)現(xiàn)代化建筑小區(qū)電氣系統(tǒng)安裝、檢修、運(yùn)行維護(hù)、智能化管理等領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。2.崗位適應(yīng)性、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向建筑工程公司、建筑消防工程公司、建筑安裝公司、建筑設(shè)計(jì)公司、物業(yè)管理公司等企事業(yè)部門(mén)，從事電氣工程一線的施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、監(jiān)理員等崗位群。
（二）建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置思路
通過(guò)教師進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)課堂互聽(tīng)，教師進(jìn)企業(yè)鍛煉等多種手段，擴(kuò)展思路，積極思索，研究出了一條適合高職院校建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型課程發(fā)展道路。在與企業(yè)的深入學(xué)習(xí)鍛煉中，針對(duì)建筑電氣專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位，并對(duì)其進(jìn)行具體分析，總結(jié)提煉崗位的任務(wù)及要求，分析職業(yè)崗位的核心能力，確定出一套創(chuàng)新型教學(xué)思路。即：“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)功專(zhuān)業(yè)核心功職業(yè)綜合功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功”。再在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，提煉出公共基礎(chǔ)課與素質(zhì)能力拓展課。課程目標(biāo)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本發(fā)展規(guī)律，以現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)工作任務(wù)要求，實(shí)際工作情景和工作過(guò)程來(lái)確定課堂教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容分成若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目來(lái)教授。在課程設(shè)置過(guò)程中，還應(yīng)充分考慮每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的可實(shí)施性、可操作性以及崗位能力的循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取做到與工作過(guò)程相吻合，零距離接軌，切實(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。
（三）建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式建議
高等職業(yè)教學(xué)意在培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才技術(shù)技能需求，若在教學(xué)模式中構(gòu)建出以政府、企業(yè)、學(xué)校與行業(yè)四位共同培養(yǎng)這種架構(gòu)，即：政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)共同育人，利用學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)提供辦公及教學(xué)用地，企業(yè)可以為學(xué)校提供施工圖紙、設(shè)備安裝等文件，行業(yè)為學(xué)校提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到資源共享，培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能人才。政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校三方育人的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：1.學(xué)校向企業(yè)輸送廉價(jià)勞動(dòng)力，定期或不定期有秩序輸送學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)實(shí)在在參與到真實(shí)的設(shè)備安裝、維護(hù)、調(diào)試的工作過(guò)程中，使得學(xué)生自身的實(shí)踐技能得到提升，同時(shí)使得企業(yè)生產(chǎn)成本降低。2.學(xué)生在定期或不定期進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題可以隨時(shí)得到解決，同學(xué)也可將在學(xué)習(xí)課堂上遇到的操作問(wèn)題帶在實(shí)際工作中去不斷體會(huì)最終得到解決，這樣其教學(xué)效果就會(huì)更好。3.專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師在寒暑假可在企業(yè)進(jìn)行連續(xù)時(shí)間的鍛煉，從而使得教師得到了很好的鍛煉。4.在與企業(yè)的合作過(guò)程中，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)也就融入到工作過(guò)程中。到實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校安排學(xué)生去學(xué)校的電氣工作室實(shí)習(xí)，在企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師工共指導(dǎo)下，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果更顯著。
