時(shí)間：2023-09-24 10:36:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇青少年網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：網(wǎng)癮;青少年;心理健康教育
1青少年的網(wǎng)癮現(xiàn)狀
中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)第三次網(wǎng)癮調(diào)查研究報(bào)告中顯示:13—18周歲的中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)。而13—18周歲這一年齡階段正是中學(xué)生形成固定性格的主要階段,對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展有著極其重要的影響。如此看來(lái),我國(guó)的網(wǎng)癮青少年人數(shù)眾多,預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成為了刻不容緩的任務(wù)。
2青少年的網(wǎng)癮診斷標(biāo)準(zhǔn)
事實(shí)上,在國(guó)內(nèi)外,不同的專家對(duì)青少年網(wǎng)癮的診斷標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的,筆者結(jié)合我國(guó)的國(guó)情,把青少年網(wǎng)癮情況分為三個(gè)階段:初步階段、成癮階段與嚴(yán)重網(wǎng)癮階段。
2.1初步階段
為了緩解現(xiàn)實(shí)生活中的壓力或者放松心情,青少年開始將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上娛樂,包括網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂方式。隨著次數(shù)的增加,青少年逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)上娛樂的時(shí)間會(huì)慢慢延長(zhǎng),偶爾出現(xiàn)了逃學(xué)的現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)成癮的初步階段,只要采取合理的措施,就能戒掉中學(xué)生的這種壞習(xí)慣。
2.2成癮階段
在這一階段,學(xué)生的大部分時(shí)間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)生在大腦中無(wú)意識(shí)的上網(wǎng)沖動(dòng),網(wǎng)絡(luò)已成為了他們生活中必不可少的一部分。主要表現(xiàn)為:網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容經(jīng)常浮現(xiàn)在腦海里,學(xué)生不能專心地思考學(xué)習(xí)問題,學(xué)習(xí)成績(jī)下降;只要一看到手機(jī)或者電腦就想上網(wǎng),克制不住內(nèi)心的沖動(dòng)想法;用于學(xué)習(xí)的時(shí)間減少,更多的時(shí)間利用在網(wǎng)絡(luò)中。
2.3嚴(yán)重網(wǎng)癮階段
青少年學(xué)生把上網(wǎng)當(dāng)作生活中唯一需要做的事情,網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界已經(jīng)成為青少年學(xué)生緩解壓力的唯一途徑,青少年學(xué)生會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)與教師、父母發(fā)生沖突。為了上網(wǎng)寧愿逃掉所有的課程,為了上網(wǎng)寧愿犧牲睡眠,為了上網(wǎng)自暴自棄,對(duì)生活與學(xué)習(xí)沒有任何信心。有的重度網(wǎng)癮青少年還會(huì)為了上網(wǎng)而走向犯罪的道路。在嚴(yán)重網(wǎng)癮階段的青少年學(xué)生,已處于病入膏肓的狀態(tài),除了運(yùn)用口頭勸說來(lái)引導(dǎo)他們之外,還需要采取強(qiáng)制性的措施來(lái)阻止他們繼續(xù)沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中。
3青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析
3.1家庭教育方式欠合理、妥當(dāng)
多數(shù)網(wǎng)癮孩子的網(wǎng)癮習(xí)慣都與家庭教育有關(guān),父母對(duì)孩子的關(guān)心過少、與孩子缺乏必要的溝通、逼迫孩子學(xué)習(xí)都會(huì)導(dǎo)致孩子迷上網(wǎng)絡(luò),以逃避殘酷的現(xiàn)實(shí)。首先,父母的相處方式會(huì)影響孩子看待周圍事物的看法。一個(gè)和諧、溫馨的家庭能為孩子帶來(lái)很多快樂,在無(wú)意中增加了孩子的自信心,為孩子樹立了正確的人生價(jià)值觀;相反,一個(gè)支離破碎的家庭則會(huì)扼殺孩子的未來(lái),嚴(yán)重影響孩子的心理健康甚至價(jià)值觀。例如,在一個(gè)家庭中,如果孩子的父母經(jīng)常吵架,總是互相埋怨,對(duì)目前的生活狀況充滿了不滿的情緒,這樣的家庭氛圍就會(huì)使孩子對(duì)周圍的同學(xué)、朋友產(chǎn)生一種不信任感,同時(shí)影響了孩子的心理健康,那么他們?yōu)榱藢ふ乙黄瑢庫(kù)o,就會(huì)通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界來(lái)獲得快樂,從而逃避現(xiàn)實(shí)。其次,父母與孩子缺乏必要的溝通、逼迫孩子學(xué)習(xí)也會(huì)把孩子逼向網(wǎng)絡(luò)世界。青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期,心理承受能力與抗壓能力有限,家長(zhǎng)如果讓孩子背負(fù)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)反而會(huì)適得其反。因此,在青少年成長(zhǎng)時(shí)期,家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)心理,積極與孩子溝通,做孩子的朋友,才能贏得孩子的信任,減少孩子上網(wǎng)的時(shí)間。
3.2缺乏學(xué)習(xí)成就感
馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)為,自我實(shí)現(xiàn)的感覺,被他人認(rèn)可的感覺,是人們心靈深處最深切的渴望。在我國(guó)目前的教育體制下,分?jǐn)?shù)是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn),但是,能在學(xué)科上取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生屈指可數(shù),相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)校、家里無(wú)法獲得被重視的感覺,直接打擊了孩子的自信心。因此,他們往往通過玩網(wǎng)絡(luò)游戲通關(guān)來(lái)獲取一種成就感,以增強(qiáng)自己的自信心。在玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的所有中學(xué)生中,以成績(jī)差的學(xué)生居多,這都是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上無(wú)法獲取心理上的滿足感,從而通過網(wǎng)絡(luò)游戲上的闖關(guān)來(lái)獲取心理滿足。
3.3與同學(xué)的關(guān)系欠佳
目前,多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,由于父母給他們的學(xué),他們平時(shí)沒有什么時(shí)間與周圍的同學(xué)朋友進(jìn)行溝通交流,而且有的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行過度的保護(hù),不允許他們與周圍的人隨便交往,再加上有的孩子性格孤僻、不善于溝通交際,所以網(wǎng)絡(luò)游戲成為了他們放松身心的重要途徑。有些獨(dú)生子女看起來(lái)很富有,在物質(zhì)上不缺什么,在學(xué)習(xí)上有什么要求也能得到滿足,但是這些物質(zhì)上的豐富換不來(lái)與同伴玩耍的快樂。久而久之,他們心中的苦惱無(wú)人分享,那么就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感,慢慢地就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中,尋求精神上的滿足與快樂。
3.4學(xué)校的素質(zhì)教育不夠強(qiáng)
學(xué)校教育為青少年接受教育的重要途徑。在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮方面的問題，部份學(xué)校的教育理念存在一定責(zé)任。一些學(xué)校的學(xué)校教育都以應(yīng)試教育為主,沒有做到真正的素質(zhì)教育,學(xué)校衡量學(xué)生素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好了，三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等等稱號(hào)都是勢(shì)在必得的。由于分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子的升學(xué)起到?jīng)Q定性的作用，所以部分中學(xué)學(xué)校在教育的過程中過分重視孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)孩子的素質(zhì)教育,但是高分的學(xué)生只占少數(shù),多數(shù)學(xué)生都得不到教師的關(guān)心。部分學(xué)生在校的學(xué)習(xí)紀(jì)律差，經(jīng)常受到教師的批評(píng)與同學(xué)的指責(zé)，甚至在校內(nèi)被通報(bào)批評(píng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想,所以這些學(xué)生就會(huì)投身虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，擺脫現(xiàn)實(shí)的困擾，從虛擬世界中獲取精神上的滿足。
4如何對(duì)網(wǎng)癮青少年進(jìn)行心理健康教育
4.1班主任要關(guān)愛學(xué)生、傾聽學(xué)生的心聲
愛是一切教育的基礎(chǔ),班主任要學(xué)會(huì)關(guān)愛班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生,尤其是班內(nèi)成績(jī)較差的學(xué)生,用人情去感化他們,正確引導(dǎo)他們,引領(lǐng)他們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。首先,成績(jī)是評(píng)定學(xué)生素質(zhì)的重要參考標(biāo)準(zhǔn),但是不能把成績(jī)當(dāng)作評(píng)定學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)情況,包括學(xué)習(xí)與生活上的狀況,打開學(xué)生的心靈窗戶,做一個(gè)令學(xué)生信任的朋友。其次,在傾聽學(xué)生心理訴求的時(shí)候,要靜靜地傾聽,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不要在學(xué)生訴說的過程中貿(mào)然打斷學(xué)生的話語(yǔ),聽得多了,教師了解學(xué)生的信息就會(huì)越多,從而能更加有針對(duì)性地做出相應(yīng)的處理對(duì)策。例如,教師可從學(xué)生的家庭問起,用一種親切、溫柔的語(yǔ)氣來(lái)問,然后問他最近在玩什么游戲,該游戲有什么特點(diǎn),該游戲的什么地方是最吸引他的,最后教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待游戲,萬(wàn)萬(wàn)不可沉迷于游戲當(dāng)中。
4.2對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo),預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮
在心理指導(dǎo)方面,可定期邀請(qǐng)心理專家來(lái)校內(nèi)講課,或者舉辦相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)提高孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識(shí)。校方要把學(xué)生的心理健康作為學(xué)校教育的重要部分,不能將其視作可有可無(wú)的講座,要定期開課。邀請(qǐng)心理專家來(lái)講課的時(shí)候,要求學(xué)生每人都必須帶上筆記本,在課后要寫心理感受,以此來(lái)了解學(xué)生內(nèi)心的想法。校方還可以開辦學(xué)生座談,讓學(xué)生之間互相進(jìn)行溝通交流,了解上網(wǎng)的利弊之處。往往同齡間的看法能更加深入學(xué)生的內(nèi)心,讓學(xué)生從心底里接受這個(gè)看法,所以可通過分組討論,然后選出一個(gè)代表進(jìn)行小組間的辯論,分別從正面與反面來(lái)辯論上網(wǎng)這一行為。此外,還可以通過榜樣示范法來(lái)揭示上網(wǎng)的利弊:介紹網(wǎng)絡(luò)知名人物的成功事跡來(lái)激勵(lì)青少年學(xué)生;也可介紹網(wǎng)絡(luò)成癮的典型案例來(lái)警告青少年學(xué)生。
4.3家校聯(lián)動(dòng),家長(zhǎng)監(jiān)督是關(guān)鍵
青少年網(wǎng)絡(luò)成癮是學(xué)校與家長(zhǎng)雙方的共同責(zé)任,所以班主任教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮或者有網(wǎng)絡(luò)成癮的趨勢(shì),就要聯(lián)系家長(zhǎng),對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。同樣地,當(dāng)班主任老師發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)教育網(wǎng)絡(luò)成癮青少年學(xué)生的方式不正確時(shí),也要提醒家長(zhǎng),與家長(zhǎng)共同教育孩子。首先,當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí),不能馬上批評(píng)、責(zé)罵孩子,要通過讓孩子易于接受的方式來(lái)教育孩子。家長(zhǎng)要與孩子進(jìn)行心理溝通,了解孩子為什么會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮的時(shí)間有多長(zhǎng)了,家長(zhǎng)還要反思一下自己平時(shí)與孩子的溝通方式:為什么孩子網(wǎng)絡(luò)成癮了我居然不知道?其次,家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò),可與孩子“約法三章”:一是平時(shí)上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)不能超過半個(gè)小時(shí),周末上網(wǎng)的時(shí)間不能超過一個(gè)小時(shí);二是不能輕易約見網(wǎng)友,見任何網(wǎng)友都要家長(zhǎng)陪同;三是不得點(diǎn)擊等等。
4.4創(chuàng)設(shè)和諧的同伴相處氛圍,積極開展課外活動(dòng)
治愈網(wǎng)絡(luò)成癮青少年學(xué)生的有效方法之一就是減少他們與網(wǎng)路接觸的時(shí)間,戒掉他們的上網(wǎng)習(xí)慣,從而達(dá)到有效的治療效果。一方面,可以創(chuàng)設(shè)和諧的相處氛圍,使學(xué)生感受到人情溫暖,消除孤獨(dú)感,培養(yǎng)他們?cè)谌后w中的存在感,使他們愛上群體聚集。例如,班主任要組織思想覺悟高的同學(xué)與網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生交朋友,為促進(jìn)他們的溝通交流而創(chuàng)造條件,如可考慮安排他們拼桌,鼓勵(lì)思想覺悟高的同學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生戒掉網(wǎng)癮,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,同時(shí)也融洽了同學(xué)間的關(guān)系。另一方面,要在校內(nèi)積極開展各種活動(dòng),鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都踴躍參與校內(nèi)活動(dòng)。例如,可舉辦書法大賽、繪畫大賽等文科的賽事活動(dòng),也可舉辦乒乓球賽、籃球賽等體力賽事活動(dòng),吸引學(xué)生的注意力,使每一個(gè)學(xué)生都能施展才華,積極參與活動(dòng),從而減少了網(wǎng)絡(luò)成癮青少年學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間,把上網(wǎng)時(shí)間轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)興趣愛好上,這也是一個(gè)可行的方法。
4.5變網(wǎng)癮青少年為網(wǎng)創(chuàng)人才
不能以一種世俗的眼光來(lái)看待網(wǎng)癮,相反地,要把網(wǎng)癮變?yōu)榫W(wǎng)創(chuàng),積極鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如,可推出一批青少年喜愛的網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)主播、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)歌手、網(wǎng)絡(luò)知名的代表作品,鼓勵(lì)青少年進(jìn)行創(chuàng)新。此外,還可舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)奧運(yùn)、網(wǎng)絡(luò)春晚等來(lái)豐富青少年學(xué)生的課余生活,增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)文化意識(shí),使他們擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮的惡習(xí),促使他們培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣。同時(shí),豐富的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)也為青少年學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái),大大提高了青少年學(xué)生的參與興趣。
5結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,越來(lái)越多的青少年迷上了網(wǎng)上娛樂,部分青少年學(xué)生成為了網(wǎng)癮者,這對(duì)他們的身心健康與學(xué)習(xí)生活造成了很大的影響。造成青少年學(xué)生上網(wǎng)成癮的主要原因有家庭教育不當(dāng)、學(xué)校素質(zhì)教育不足以及青少年學(xué)生在生活上遇到的學(xué)習(xí)與生活困擾,因此,為了戒掉青少年學(xué)生的網(wǎng)癮習(xí)慣,要從以上方面入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理教育,才能更加有針對(duì)性,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的新一代青少年學(xué)生。
作者:丁文娟 單位:天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧驗(yàn).青少年網(wǎng)癮現(xiàn)狀及監(jiān)控機(jī)制研究[D].中南大學(xué).
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮；青少年；信息時(shí)代
中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2809-02
Thinking on the Internet Addiction Disorder
LI Wei
（The Langfang labor technical schools，Langfang 065000，China）
Abstract: Today, tens of millions of Internet Addiction Disorder and nearly ten million close to addicts fact, network high-tech products at the same time bring great wealth and convenience of the human society, it also brings can not be ignoredthe negative effects. Adolescent physical and mental development is not yet mature, the ability to resist temptation is not enough, is very vulnerable to the impact of a vari ety of temptations in the network, such as restraint and take the necessary measures will produce a variety of physiological and psychological dependence, severe affect learning and life, the formation of the "Internet addiction". How to recognize and respond to this challenge is clearly the information age is before us a new topic.
Key words: Internet addiction; young people; information age
青少年網(wǎng)絡(luò)成癮跟“應(yīng)試教育”環(huán)境有很大關(guān)系?！皯?yīng)試教育”的枯燥與孩子們愛玩的天性相矛盾，而網(wǎng)上刺激性的內(nèi)容則特別容易引起青少年的興趣。因此，解決青少年網(wǎng)癮問題，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。國(guó)外對(duì)于青少年網(wǎng)癮的措施和方法對(duì)于我們國(guó)內(nèi)青少年網(wǎng)癮的糾正有很多的啟發(fā)和幫助。
1國(guó)外對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的控制
韓國(guó)：社會(huì)全民總動(dòng)員。韓國(guó)政府和社會(huì)非常重視網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。早在2001年韓國(guó)政府就成立了“網(wǎng)絡(luò)中毒咨詢中心”。主要任務(wù)是，以中學(xué)老師和父母為對(duì)象，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防講座，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年進(jìn)行集體輔導(dǎo)。對(duì)青少年上網(wǎng)提出了具體的建議：一是不沒有目的的上網(wǎng)；二是盡量在公共場(chǎng)所上網(wǎng)；三是刪除電腦中的游戲；四是不要總坐在電腦前；五是尋找自己感興趣的其他事情。其外，政府還創(chuàng)辦了治療網(wǎng)癮的學(xué)校。他們的做法是：在郊區(qū)開辦專門的治療學(xué)校，主要針對(duì)網(wǎng)癮嚴(yán)重的患者，其特色為軍事訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、心理康復(fù)訓(xùn)練三者合一。它一半是訓(xùn)練營(yíng)，一半是恢復(fù)中心，為期12天，訓(xùn)練騎馬、搏擊、做陶藝，文藝。學(xué)校實(shí)行全封閉管理并禁止使用電腦，限制使用手機(jī)。這些學(xué)校的費(fèi)用全部由政府提供，來(lái)這里治療的青少年無(wú)需付費(fèi)。
美國(guó)：在輕松溫馨的環(huán)境中戒除網(wǎng)癮。美國(guó)在保護(hù)青少年身心健康免受網(wǎng)絡(luò)毒害采取了許多措施，經(jīng)歷了立法治理和開設(shè)矯治中心兩個(gè)階段。1996年美國(guó)國(guó)會(huì)通過了《通訊內(nèi)容端正法》，但是很快由于該法違反《第一修正案》中關(guān)于言論自由的規(guī)定，4個(gè)月后宣布該法違憲。此后，1998年國(guó)會(huì)通過了《兒童在線保護(hù)法》并由時(shí)任中統(tǒng)克林頓簽署實(shí)施，效果也不明顯。1999年美國(guó)公布了《兒童網(wǎng)絡(luò)隱私規(guī)則》草案，該草案規(guī)定了青少年個(gè)人資料公開和使用網(wǎng)絡(luò)要求。2000年，美國(guó)又頒布了《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)法》但是效果都不理想。之后美國(guó)也開設(shè)網(wǎng)絡(luò)治療中心。該中心的網(wǎng)癮判斷標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)相似，但是治療方法卻很不同。中心不采用軍事化管理和藥物療法，而是讓患者在親近自然和小動(dòng)物，在像家一樣輕松的氛圍中戒除網(wǎng)癮。通過每天自我剖析，照看小動(dòng)物，大家討論聊天和一對(duì)一的輔導(dǎo)。該中心提供的治療服務(wù)，一個(gè)療程45天，費(fèi)用要1.45萬(wàn)美元（約合人民幣10萬(wàn)元）。
德國(guó)：開辦專業(yè)的網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)。德國(guó)政府在解決青少年網(wǎng)絡(luò)問題上采取了很多行動(dòng)。如：德國(guó)家庭部大力推行“青少年在網(wǎng)上”行動(dòng)，開設(shè)了以青少年興趣為核心信息平臺(tái)的綜合網(wǎng)站，吸引青少年網(wǎng)民參與網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站社區(qū)活動(dòng)。德國(guó)媒體發(fā)起“瞧一瞧，你的孩子在干什么”的行動(dòng)，主要針對(duì)孩子的父母給出各種建議，和呼吁倡議等。德國(guó)青少年保護(hù)組織發(fā)行的《兒童的網(wǎng)絡(luò)——沒有風(fēng)險(xiǎn)的沖浪》手冊(cè)，為孩子和父母解答網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)上購(gòu)物等問題，并推薦適合的網(wǎng)站，指出不合適的網(wǎng)站和媒體5400多個(gè)。德國(guó)擁有全球最早的網(wǎng)癮治療所，這就德國(guó)著名的慈善組織“維希爾之家”于2003年建立了專門的網(wǎng)癮治療所。它采用的方法所中多樣。一是藝術(shù)療法，如繪畫，舞臺(tái)劇等；二是運(yùn)動(dòng)療法，靜坐，按摩游泳等；三是自然療法，如種花，旅游等。它突出的特點(diǎn)是不禁止青少年上網(wǎng)，而是把“疏導(dǎo)方式”作為實(shí)施和探尋的良方。2006年，“維希爾之家”網(wǎng)癮治療所關(guān)閉，據(jù)說是因?yàn)橥度胩?，而且網(wǎng)癮反復(fù)，治愈情況不十分理想，經(jīng)營(yíng)難以繼續(xù)等。
2采取的措施和方法
所以針對(duì)我國(guó)國(guó)情和學(xué)校教育，應(yīng)該采取的措施和方法是：
首先，教育本身是一種方式，一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。而且，是在多方面的合力下形成的學(xué)習(xí)制度，包括家長(zhǎng)的監(jiān)督，社會(huì)的宣傳，老師們的教學(xué)引導(dǎo)。所以應(yīng)該用一種科學(xué)的、優(yōu)良的、以人為本的方式開展教育。在當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，老師和家長(zhǎng)更應(yīng)該正確的利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，而不是對(duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子一味的呵斥和責(zé)罵。相反，更應(yīng)該去關(guān)心、呵護(hù)他們，讓他們體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的美好，回歸現(xiàn)實(shí)，找回自我。
其次，豐富現(xiàn)實(shí)生活。沉迷網(wǎng)絡(luò)的最大原因是因?yàn)榍嗌倌暝诰W(wǎng)絡(luò)世界中能找到屬于自己的空間，豐富了自己的生活。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)予以極大的關(guān)注，只要學(xué)校和社會(huì)能提供一定的課余活動(dòng)，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱愛，很多學(xué)生會(huì)逐漸減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。在一定層度上加強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手能力，走出戶外感受大自然參加科學(xué)興趣小組等，都能重新?lián)Q回學(xué)生們對(duì)真實(shí)世界的希望。
第三，齊心協(xié)力。解決青少年沉謎網(wǎng)絡(luò)的問題是社會(huì)各界都應(yīng)努力解決的綜合性問題。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)正確指導(dǎo)青少年對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，讓他們?cè)趧偨佑|網(wǎng)絡(luò)時(shí)就有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。政府也應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的宣傳，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的監(jiān)管，爭(zhēng)取營(yíng)造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，家庭方面也是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵。父母應(yīng)起到一個(gè)良好的監(jiān)督作用，定期與學(xué)校進(jìn)行溝通，了解孩子各方面的情況并予以反饋，做到學(xué)校和家庭的雙方配合。這樣的話才能保證各方面的協(xié)調(diào)一致，保證青少年的身心健康發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)
從根本上說，全社會(huì)要樹立科學(xué)的成才觀，改進(jìn)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，使青少年從“應(yīng)試”壓力下解放出來(lái)，真正在素質(zhì)教育的氛圍中，使身心得到健康的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：團(tuán)體干預(yù)；青少年；網(wǎng)絡(luò)成癮；矯正
社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象主要是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們過于的依賴網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到影響心理機(jī)制發(fā)育的程度，對(duì)外表現(xiàn)出來(lái)便是人們的外在行為失調(diào)，出現(xiàn)網(wǎng)癮癥狀。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)癮人群當(dāng)中，青少年的比例達(dá)到了14%左右，面對(duì)如此龐大的青少年網(wǎng)癮群體，可見在我國(guó)進(jìn)行青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正已經(jīng)不容忽視，需要引起多方的關(guān)注。
一、 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及其矯正
我國(guó)學(xué)者對(duì)于青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮問題作了深入的研究，他們認(rèn)為解決網(wǎng)癮產(chǎn)生原因可以從以下幾種層面進(jìn)行分析。即精神分析學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)等。從中可以得知，造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因非常之多，所以在解決這一問題時(shí)要全方位、多角度的進(jìn)行分析診治。如，我國(guó)著名學(xué)者楊昕就從臨床醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的防治防治方法和手段進(jìn)行了梳理。從臨床醫(yī)學(xué)上進(jìn)行矯正的方式主要是藥物應(yīng)用，讓網(wǎng)絡(luò)成癮者使用抑郁藥和精神穩(wěn)定藥物；從教育學(xué)的視角進(jìn)行矯正的方式主要是在我國(guó)應(yīng)用，如陶宏開的素質(zhì)教育法、杜鵬俊的苦難教育法等；從心理學(xué)的視角進(jìn)行的矯正主要包括兩個(gè)方面，一是，心理治療法，如厭惡療法、精神分析療法、認(rèn)知行為療法等。二是，心理干預(yù)法，如采取的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰等強(qiáng)化干預(yù)法、團(tuán)體心理輔導(dǎo)法、轉(zhuǎn)移注意力法等。
二、 團(tuán)體干預(yù)的工作理念與方法應(yīng)用于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正的必要性
（一） 青少年的身心特點(diǎn)
在矯正青少年的網(wǎng)癮的過程中需要注意不能夠僅關(guān)注青少年的行為表現(xiàn)，還要關(guān)注其心理的狀況。因?yàn)榧幢阍谛袨樯媳苊饬饲嗌倌晟暇W(wǎng)的可能，其心理還存在網(wǎng)癮的話，最終還是會(huì)在行為上釋放出來(lái)，這種方法是治標(biāo)不治本的。青少年時(shí)期處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的價(jià)值觀正在逐漸的成形，其心理、生理都會(huì)發(fā)生明顯的變化。在生理上其身體的所有器官都會(huì)開始迅速的發(fā)育，身體趨于成熟。而在心理上，其擁有極強(qiáng)的好奇心與虛榮心，對(duì)一切事物都抱著嘗試的態(tài)度，性格中隱藏著一絲叛逆，追求刺激是他們的標(biāo)簽。他們受到外界的影響會(huì)沖動(dòng)，他們渴望自由與獨(dú)立。不過由于其缺乏了相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)會(huì)較為片面。正是由于身體、心理共同表現(xiàn)出青少年時(shí)期的不成熟與不確定，因此，在外界不良環(huán)境的影響下，極容易誤入歧途。
利用團(tuán)體干預(yù)方法來(lái)矯正青少年網(wǎng)癮依據(jù)的是以人為本的價(jià)值觀，既將人放在第一位置，關(guān)注其內(nèi)心狀況，從源頭上解決問題。根據(jù)團(tuán)體干預(yù)的社會(huì)工作理念與方法所確定的矯正策略，能夠時(shí)刻并充分考慮到青少年的特殊的生理和心理特點(diǎn)，故而這種矯正策略也能夠得到青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者的認(rèn)同與接受。
（二） 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正方法的缺乏
根據(jù)當(dāng)前對(duì)青少年網(wǎng)癮進(jìn)行矯正的現(xiàn)狀來(lái)看，主要還是集中于對(duì)青少年行為的控制，即在特定的場(chǎng)所開展矯正措施來(lái)限制其行為，最終達(dá)到短期內(nèi)的矯正目標(biāo)，這樣的方法存在部分的缺陷，主要有：首先，在矯正的過程當(dāng)中對(duì)于青少年網(wǎng)癮的治療認(rèn)識(shí)的不夠清楚、明確，管理上出現(xiàn)了極大的混亂，最終導(dǎo)致矯正工作難以順利的開展且效率低下。甚至有些研究的學(xué)者提出了通過行政管理的模式來(lái)促進(jìn)矯正工作的開展，直接的將這一行為蒙上行政色彩，只為達(dá)到目標(biāo)，過程在所不問，青少年的身心健康也在所不顧。這樣的方式注定不會(huì)有較大的成效。其次，在矯正過程中實(shí)施的對(duì)象過于單一，人們只關(guān)注從青少年的行為上對(duì)其進(jìn)行限制和改正，較常見的就是在學(xué)校或者是家庭等特定的地點(diǎn)或者場(chǎng)所接受一些簡(jiǎn)單的藥物治療以及心理輔導(dǎo)。類似于國(guó)外的專業(yè)性矯正機(jī)構(gòu)在我國(guó)的數(shù)量是少之又少，現(xiàn)階段正需要的就是專業(yè)的矯正方式和策略，因?yàn)樗鼈兊娜狈?dǎo)致青少年網(wǎng)癮的矯正工作無(wú)法進(jìn)入到少年們內(nèi)心的深處，即便短時(shí)期內(nèi)戒掉了所謂的網(wǎng)癮，但受到某一特定因素的影響，極易再次發(fā)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況，沒有辦法從源頭上解決問題。此外，由于我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正工作是在傳統(tǒng)的行政框架下進(jìn)行的傳統(tǒng)式矯正方法，大大降低了矯正的效果，也就影響了青少年網(wǎng)絡(luò)矯正的效果。因此，當(dāng)前我國(guó)迫切需要一種獨(dú)立于行政體系之外的且又適合于青少年生理心理特點(diǎn)的專業(yè)性方法，而團(tuán)體干預(yù)的社會(huì)工作理念恰恰能夠滿足這一要求。
三、 團(tuán)體干預(yù)的工作理念與方法應(yīng)用于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正的可行性
（一） 團(tuán)體干預(yù)的工作性質(zhì)與服務(wù)理念
基于團(tuán)體干預(yù)的工作與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正各自的關(guān)系、特點(diǎn)來(lái)看，之所以團(tuán)體干預(yù)的工作理念與方法能夠運(yùn)用于解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正工作中，是因?yàn)閳F(tuán)體干預(yù)的社會(huì)工作理念與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正在功能和目標(biāo)上擁有諸多的共同之處，尤其是團(tuán)體干預(yù)的工作性質(zhì)以及其服務(wù)宗旨與青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正的結(jié)合最為密切。
1、 從性質(zhì)上看，團(tuán)體干預(yù)工作有著多重性質(zhì)
從性質(zhì)上看，團(tuán)體干預(yù)工作存在著了多重的性質(zhì)，具體分為工作實(shí)務(wù)中的團(tuán)體干預(yù)工作和實(shí)踐中的團(tuán)體干預(yù)工作，不過二者的所有理念都是在幫助人們解決問題，處理問題的基礎(chǔ)上形成的。團(tuán)體干預(yù)根據(jù)開展措施的不同分為專業(yè)性質(zhì)的團(tuán)體干預(yù)以及制度式的團(tuán)體干預(yù)。前者主要是依據(jù)專業(yè)的社會(huì)工作知識(shí)以及正確的價(jià)值觀和自身具備的技能來(lái)達(dá)到助人的目標(biāo)。而后者則主要是將社會(huì)的福利制度、的各項(xiàng)法規(guī)政策作為出發(fā)點(diǎn)和行為準(zhǔn)則來(lái)助人。團(tuán)體干預(yù)的社會(huì)工作最明顯的特征便是助人，基于此，其在開展工作的過程當(dāng)中便逐漸的延伸除了很多工作的方法，例如小組工作法、社區(qū)工作法、特殊的個(gè)案工作法以及社區(qū)行政工作法。除此之外，還創(chuàng)新的擴(kuò)展了實(shí)務(wù)的工作領(lǐng)域，其中包括健康、青少年、兒童、精神衛(wèi)生、教育、商業(yè)與工業(yè)、司法體系、收入維持和就業(yè)等。其服務(wù)的人口范圍也有所擴(kuò)寬，成年人、老人以及兒童都成為其服務(wù)的對(duì)象。另外其介入了多項(xiàng)領(lǐng)域的問題，有針對(duì)地區(qū)家庭貧困的，家庭暴力的，還有種族歧視，殘疾問題等非常的寬泛。
通過上文的分析可以看出，由于團(tuán)體干預(yù)的社會(huì)工作其視野具有開放性、廣闊性矯正方法以及矯正策略可選擇性的多重性，故而其能夠?yàn)槲覈?guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正提供更多、更豐富、更切合實(shí)際需求的矯正策略。
2、從服務(wù)理念上看，團(tuán)體干預(yù)將人的意義放在首位
從服務(wù)的角度上看，不論是進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)還是對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行矯正，都需要以人為本，將人放在工作的第一位置上。不過進(jìn)行矯正工作是一項(xiàng)復(fù)雜又需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，因?yàn)樽罱K的目標(biāo)是為了能夠矯正掉青少年的網(wǎng)癮，而不是短期的戒除，值得注意的是還需要對(duì)青少年進(jìn)行教育感化，讓其真正的回歸到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中去。就筆者觀點(diǎn)來(lái)看，感化的作用與意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行為上的網(wǎng)癮矯正。這與團(tuán)體社會(huì)干預(yù)工作的核心出發(fā)點(diǎn)不謀而合，將人擺在最重要的位置，以人為本，從人出發(fā)，助人解決問題。而以宏觀的視角進(jìn)行擴(kuò)大分析，則是使社會(huì)更加的和諧，讓人得到生存、發(fā)展、進(jìn)步。
（二） 團(tuán)體干預(yù)的實(shí)務(wù)探討
在進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)社會(huì)工作的時(shí)候必須要堅(jiān)持基本的原則，即助人與自助并行，將解決社會(huì)上所存在的問題作為根本的目標(biāo)。團(tuán)體干預(yù)社會(huì)工作是具有社會(huì)性的，由于會(huì)解決社會(huì)問題，因此便會(huì)對(duì)社會(huì)問題本身介入。而團(tuán)體干預(yù)的社會(huì)工作不僅僅要強(qiáng)調(diào)對(duì)人治療與發(fā)展并重，而且還要將這些團(tuán)體干預(yù)社會(huì)工作者與案主始終處于平等地位，并協(xié)助案主共同解決問題。基于此，將以“自助”為主要目標(biāo)的團(tuán)體干預(yù)社會(huì)工作用于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，能夠從微觀層面擬定出科學(xué)實(shí)用，具有針對(duì)性的小組工作計(jì)劃用于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正工作中。
結(jié)束語(yǔ)
青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)性的社會(huì)工程，因此具體的矯正工作中，要求以廣闊的社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，在運(yùn)用團(tuán)體干預(yù)社會(huì)工作的理念下，運(yùn)用專業(yè)的方法來(lái)解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正的進(jìn)一步提高與發(fā)展。
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論文摘要：文章論述了關(guān)注和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年，積極改進(jìn)學(xué)校教育是預(yù)防青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”的最佳選擇，指出網(wǎng)絡(luò)生存的常態(tài)化對(duì)人類自身遺傳體質(zhì)的潛在影響，亦是一個(gè)不容忽視的問題。
今天，上千萬(wàn)的青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者和近千萬(wàn)接近成癮者存在的事實(shí)，說明網(wǎng)絡(luò)這一高科技產(chǎn)物在帶給人類社會(huì)巨大財(cái)富與便利的同時(shí)，也帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面效應(yīng)。如何認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)顯然是信息時(shí)代擺在我們面前的新課題。
一、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)現(xiàn)功能與網(wǎng)絡(luò)成癮的原因
青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與網(wǎng)絡(luò)游戲關(guān)系密切。而網(wǎng)絡(luò)游戲是通過我們?nèi)诵陨钐帉で蠼煌c認(rèn)同、刺激與娛樂、成就感以及追求自由與自尊的需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)之所以吸引人甚至令人上癮，也正是因?yàn)樗軒Ыo人們變幻莫測(cè)的“嶄新世界”。網(wǎng)絡(luò)通過它全新的吸引力，使參與者的個(gè)性幾近滅失。網(wǎng)絡(luò)誘因中最大的動(dòng)因也許是由于我們?nèi)俗陨硎且粋€(gè)復(fù)雜的理性和欲望的集合體。而發(fā)現(xiàn)或追求它本身能產(chǎn)生一種巨大的快樂感，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲帶給人們的興奮感漸成習(xí)慣、甚至無(wú)法被有效取代時(shí)，即可能成為不能自拔的網(wǎng)絡(luò)成癮者。適度的娛樂本身并不一定是件壞事。青少年偶爾迷戀于網(wǎng)聊、或沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲，本都屬于正常人性之范圍。真正值得擔(dān)心的是那種過分的向往和迷戀，因?yàn)樗鼘⑦`背人類身體發(fā)育和智力成長(zhǎng)的基本規(guī)律。
每一次新技術(shù)革命，在一定意義上說都是我們?nèi)祟悓?duì)自身的再發(fā)現(xiàn)。同時(shí)也是對(duì)人類集體智慧和理性的考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代帶給我們的將是前所未有的挑戰(zhàn)。一個(gè)蒙昧的，成人可以不考慮孩子的愿望和需求、甚至讓孩子們盲目服從的時(shí)代行將結(jié)束。對(duì)于東方文化而言、其意義和影響也許是深遠(yuǎn)的。因此，重新認(rèn)識(shí)幼稚與少年，重新認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，重新認(rèn)識(shí)成人社會(huì)的價(jià)值觀以及我們的教育看來(lái)已不容遲緩。因此，對(duì)于青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”問題的思考，其意義不僅體現(xiàn)于對(duì)“網(wǎng)絡(luò)迷戀者”這一特定群體行為和心理的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)其普遍的教育學(xué)、社會(huì)學(xué)意義也許更大。
關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因主要有“三說”：（1）“多因說”，指學(xué)校、社會(huì)、家庭、網(wǎng)吧，各自對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題負(fù)有不同程度的責(zé)任。（2）“產(chǎn)業(yè)責(zé)任說”，指的是作為新型產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)商、運(yùn)營(yíng)商和終端經(jīng)營(yíng)者的網(wǎng)吧，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的促使未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任。（3）“三大缺失說”，則是由中科院心理所心理咨詢與治療中心主任高文斌博士提出，即：“父親功能”的缺失，游戲缺失和同伴的缺失等，是青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的重要原因。以上“三說”角度不同、各有道理。就青少年網(wǎng)絡(luò)成癮是“多因一果”這一判斷來(lái)看，分歧較小。然而就青少年身體與心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)說學(xué)校教育是諸多因素之中的重中之重。
誠(chéng)然，在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者背后有學(xué)校、社會(huì)、家庭等多個(gè)關(guān)系密切的影響因素。然而，究竟什么是較有針對(duì)性的社會(huì)可控變量？究竟誰(shuí)是管理邊界更清晰、更易于把握的社會(huì)理性因素？值得深入探討。
在社會(huì)調(diào)控方面，政府職能部門主要是通過提醒、明示、引導(dǎo)、供給、鼓勵(lì)或禁止等政策措施來(lái)實(shí)現(xiàn)管理和調(diào)控的；家庭教育給予孩子的多限于以提供生存與情感支撐，傳遞諸如自保的、防范的、基本公德方面的常識(shí)等；而學(xué)校則是以傳播認(rèn)知理性（包括新知識(shí)）或價(jià)值理性，也即是通過啟蒙與教化來(lái)實(shí)現(xiàn)管理和疏導(dǎo)的。就促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)而言，學(xué)校教育所擁有的時(shí)空優(yōu)勢(shì)、專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和同步進(jìn)行學(xué)生動(dòng)員與教化的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。不難看出，在學(xué)校、社會(huì)與家庭三者之間，與學(xué)校及社會(huì)監(jiān)管相關(guān)的資源，其公共理性、社會(huì)理性之邊界更清晰，且可把握性更強(qiáng)。而在學(xué)校教育與社會(huì)引導(dǎo)（包括政府的發(fā)現(xiàn)與調(diào)控）兩方面比較的話，學(xué)校教育是一線的、常態(tài)化、專門化的公共性資源，因此，其時(shí)效性、可行性也更強(qiáng)。相比之下家庭教育雖然也是常態(tài)的、責(zé)任倫理明確的單元，但其在社會(huì)理性方面的確定性較差。雖然，這一判斷與傳統(tǒng)的家庭理念有些出入，但就日益一體化、現(xiàn)代化的人類社會(huì)而言，做出這一宏觀判斷也許不無(wú)道理。由此我們可以看出學(xué)校教育的極端重要性。
應(yīng)當(dāng)提及的是，2006年5月，由“團(tuán)中央”、“少工委”、“中央文明辦”等六部委牽頭，有關(guān)研究機(jī)構(gòu)、各大網(wǎng)絡(luò)媒體以及著名專家學(xué)者參與的“中國(guó)未成年人網(wǎng)脈框架工程性方案”正式出臺(tái)。這是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上的一件大事，對(duì)于促進(jìn)未成年人文明健康上網(wǎng)有著重要的意義。然而也應(yīng)該看到，如果沒有學(xué)校教育的配合，其長(zhǎng)效性是值得擔(dān)心的。
二、改進(jìn)學(xué)校教育是預(yù)防青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”的最佳選擇
網(wǎng)絡(luò)迷戀如同其它形式的“路徑依賴”一樣，也是一種生命運(yùn)動(dòng)的慣性。要改變它非得生發(fā)新的吸引力或助推力不可，這個(gè)“力”可以是外界環(huán)境要素的改變，也可以是自身認(rèn)識(shí)的改變。自身認(rèn)識(shí)的改變則主要取決于教育。以陶宏開教授等為代表的研究者，對(duì)青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”問題進(jìn)行了卓有成效的研究，并且特別強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。在教育界，盡管素質(zhì)教育已倡導(dǎo)了多年，然而真正起作用的卻仍然是“應(yīng)試教育”為主的考試評(píng)價(jià)體系。教育理性、教育愛心與快樂教育的缺乏成為教育的“三大短板”。時(shí)下，教育的弊端與教育不快樂已成為大家的共識(shí)。究其原因，是因?yàn)閼?yīng)試教育和教育產(chǎn)業(yè)化風(fēng)潮使得公共教育失去了公平、失去了大愛、失去了從容不迫與心平氣和，也失去了教育應(yīng)該有的擔(dān)當(dāng)。在今天的校園里，即便是一些兢兢業(yè)業(yè)的好老師也難免不被過分功利的環(huán)境所同化。我們的教育離開真誠(chéng)與關(guān)愛已經(jīng)很久了。娛樂的理性化是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提出的特有的課題，如果中小學(xué)教育乃至大學(xué)教育，不能很好地發(fā)揮它應(yīng)有的功能，青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”的問題就難以得到緩解。印度著名哲學(xué)家、克里希那穆提說：“唯有正確的教育，才能為我們的問題和不幸，提供持久地解決方法?！?/p>
在有效干預(yù)青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”方面學(xué)校教育應(yīng)該是當(dāng)之無(wú)愧的主力。美國(guó)網(wǎng)絡(luò)上癮中心執(zhí)行主任金伯利·楊博士提出“五招并施”治“網(wǎng)癮”——“首先要讓學(xué)校管理人員和教師了解青少年學(xué)生上網(wǎng)成癮的危害，讓他們?cè)趯W(xué)校里更好地規(guī)范和管理學(xué)生的上網(wǎng)行為；其次，在健康教育計(jì)劃中引入有關(guān)‘網(wǎng)絡(luò)上癮癥’的內(nèi)容，讓學(xué)生能像防范酗酒危害一樣預(yù)防網(wǎng)絡(luò)上癮；第三，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)上癮的苗頭，就應(yīng)該多加疏導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生找專業(yè)的顧問解決問題；第四，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多方面的興趣，多參加校園團(tuán)體和社會(huì)活動(dòng)，避免與社會(huì)生活疏離；最后，應(yīng)該圍繞互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)主題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入討論，讓他們知道網(wǎng)絡(luò)的益處和副作用”。以上“五招”的實(shí)施，無(wú)一不與學(xué)校教育的積極作為相關(guān)。也有的學(xué)者認(rèn)為：“對(duì)孩子影響最大的是家庭”這在一定程度上與實(shí)際情況是不相吻合的，因此，厘清學(xué)校教育和家庭教育的功能性邊界，對(duì)于認(rèn)識(shí)和預(yù)防青少年過度沉迷網(wǎng)絡(luò)是非常必要的。
1.教育是理性選擇之源。理性是人類所特有的，人類社會(huì)和諧發(fā)展的前提。在現(xiàn)代社會(huì)條件下，人類理性的養(yǎng)成愈來(lái)愈依賴于教育。無(wú)論教育過程、還是教育結(jié)果都在一定程度上反映著公共教育的內(nèi)在理性。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容健康與否的識(shí)別，文明健康上網(wǎng)等均屬于理性選擇和理，理當(dāng)訴諸于教育。這里的教育所指的主要是學(xué)校教育。
學(xué)校教育比家庭教育帶有更強(qiáng)的社會(huì)公共理性。學(xué)校教育是每個(gè)孩童都必須經(jīng)歷的階段，它在人一生中的重要性勿須多言。青少年成長(zhǎng)中的大部分時(shí)間，是在小學(xué)或中學(xué)渡過的。這一階段，他們遇到怎樣的學(xué)校、怎樣的教育、怎樣的老師對(duì)他們一生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。其中教育的大愛或教育工作者的愛心，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)更是舉足輕重。其實(shí)在每一個(gè)孩子的心目中，都有一個(gè)他們尊敬和愛戴的好老師。有相當(dāng)多的例子可以證明，教育的激勵(lì)或教師的關(guān)愛，在孩子成長(zhǎng)中是多么重要。生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒有興趣才是真正值得擔(dān)心的，適度或過度使用網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)理性選擇的問題。
近年來(lái)教育改革的成敗，教育投入以及“教育產(chǎn)業(yè)化”的思潮受到越來(lái)越多的質(zhì)疑。教育漸漸失去了它應(yīng)有的理性，從容與愛心。關(guān)心孩子們的全面成長(zhǎng)成了一種奢望。精英教育和應(yīng)試教育，更是使大多數(shù)受教育的孩子被拋在教育者的視野之外。部分癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的未成年人，在一定意義上也是這種不健全教育所遺棄的結(jié)果。因而反思當(dāng)下的教育，改變辦學(xué)思路應(yīng)當(dāng)是今后教育健康發(fā)展，使更多的孩子“回歸”校園的一個(gè)不可忽視的方面。
基礎(chǔ)教育在青少年的成長(zhǎng)中，是占據(jù)時(shí)間和精力最多的。它擔(dān)負(fù)著文明啟蒙和理性的承繼功能。每一代人都無(wú)法選擇他們所生存的社會(huì)文化環(huán)境，他們首先要被動(dòng)地適應(yīng)一切先在的生存文化系統(tǒng)，當(dāng)然也包括網(wǎng)絡(luò)生存或娛樂方式。如果教育不介入的話，他們就只能聽信傳言或隨大流。教育引導(dǎo)對(duì)于孩童來(lái)說，應(yīng)當(dāng)是完整的，個(gè)體的知識(shí)感，道德感，是非感是在群體（學(xué)校）教育中實(shí)現(xiàn)的。
但是，我們的教育在其功能和機(jī)制，特別是應(yīng)試取向等方面無(wú)法適應(yīng)一個(gè)民族全面的進(jìn)步和全社會(huì)進(jìn)化的要求。盡管教育在一定程度上承擔(dān)著培養(yǎng)和選拔人才的職責(zé)，然而不是通過更為有效的途徑培養(yǎng)人才，而是由犧牲一代或幾代人的“海選”來(lái)培養(yǎng)所謂的人才，應(yīng)當(dāng)說是嚴(yán)重的失職或不理。不僅違背人類社會(huì)進(jìn)化的多數(shù)準(zhǔn)則，也嚴(yán)重忽略了未成年人“快樂成長(zhǎng)”的原則。羅素說：“除了一些罕見的英雄事例之外，不論你選擇哪一種人生準(zhǔn)則，它都不應(yīng)該與快樂不相容。”看來(lái)、讓教育和學(xué)習(xí)成為一件伴隨孩子成長(zhǎng)的快樂事情，也應(yīng)提到日程上。而這可以大大增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)于大多數(shù)孩子的吸引力，使更多的孩子樂于校園生活，當(dāng)然對(duì)當(dāng)下的學(xué)校教育的改進(jìn)也需要有耐心。但是我們期待教育能守望公平、播撒愛心、傳承智慧、為社會(huì)培養(yǎng)合格公民，應(yīng)當(dāng)不算過分。
2.家庭教育功能的局限性。家庭，一般說來(lái)是提供感情與生存支撐的。在傳播知識(shí)與理性方面相對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說處于弱勢(shì)地位。這主要是由于每一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，知識(shí)文化結(jié)構(gòu)與精力配置都不可能完全適應(yīng)不斷變革與發(fā)展的社會(huì)和成長(zhǎng)中的青少年，這是其一。其二，作為發(fā)展中國(guó)家的家庭，大多數(shù)是從赤貧中走過來(lái)的，生存的艱辛已經(jīng)夠負(fù)擔(dān)了，我們無(wú)法在短期內(nèi)改變其和諧狀態(tài)與生存狀況。其三，青少年從小學(xué)到中學(xué)約有70%以上的時(shí)間是在學(xué)校渡過的（除睡眠之外），高中更是達(dá)80%以上、甚至更多。其四，在未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮的一些個(gè)案問題上，家庭教育難咎其職，比如家庭不和睦、教育不得法，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的離心力，不出大的漏子已經(jīng)是萬(wàn)幸的了。然而在青少年一味地癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的“共性”問題上，大教育、大環(huán)境理當(dāng)伴演更為重要的角色。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)文化水平的普遍提高，家庭的理性與文明，快樂與和諧也會(huì)自然而然地提上日程。目前、對(duì)于大多數(shù)尚處于打理生計(jì)階段的家庭，我們能指望它完成撫養(yǎng)、撫育、保持基本的和諧已經(jīng)是較高的要求了。因此，在一定意義上說，家庭教育在大多數(shù)人的成長(zhǎng)中，只能起到理性的補(bǔ)充作用。給社會(huì)提供健康合格的公民，應(yīng)當(dāng)更多的期待公共教育。應(yīng)當(dāng)說明的是：我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育對(duì)于預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的極端重要性，并不等于說家庭教育可以無(wú)所作為。家庭也應(yīng)意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使孩子自我意識(shí)的覺醒提前，而青少年體力與智力成長(zhǎng)的不平衡本身又明顯地限制著他們思考能力和判斷能力，因而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的家庭教育也要“與時(shí)俱進(jìn)”，積極理性地介入對(duì)青少年的引導(dǎo)和教育，真正使他們明白什么是健康、文明上網(wǎng)，特別是弄明白過度上網(wǎng)的不良預(yù)后等等，都可以使孩子的成長(zhǎng)變得離我們的期望更近。
由以上討論不難看出：預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)成癮及其潛在的追隨者步其后塵的最好方法，還是要指望教育這一公共產(chǎn)品的機(jī)制性變革與功能性改進(jìn)。當(dāng)然高質(zhì)量的教育也必須置身于一個(gè)相對(duì)和諧的社會(huì)背景之下。對(duì)此，政府也在不懈的努力之中。一個(gè)法制公平、社會(huì)正義、人們相對(duì)安居樂業(yè)的環(huán)境，對(duì)于學(xué)校教育和家庭教育的有效性及其改進(jìn)都是十分重要而不可或缺的前提。
三、網(wǎng)絡(luò)生存狀態(tài)的觀察與啟示
網(wǎng)絡(luò)生存的視聽狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、人際虛擬狀態(tài)，乃至生理特殊化狀態(tài)及其未來(lái)潛在的對(duì)人類體質(zhì)遺傳的影響，可能是一個(gè)更為重要的話題。長(zhǎng)期上網(wǎng)者身上出現(xiàn)的莫名其妙的病狀已有報(bào)道，其影響也許不僅僅是當(dāng)下的，極可能是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。網(wǎng)絡(luò)化生存是未來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的一種選擇（諸如:閱讀、信息、娛樂等）。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的和科學(xué)的證據(jù)告訴我們：運(yùn)動(dòng)不僅是我們?nèi)祟惿媾c健康的必要條件，而且是長(zhǎng)久進(jìn)化的保證之一。值得擔(dān)憂的是，如今的網(wǎng)絡(luò)化生存是以指尖活動(dòng)為特征的生存娛樂方式，一旦把握和引導(dǎo)不當(dāng)，勢(shì)必對(duì)人自身或其后代的身體素質(zhì)產(chǎn)生某些不利的影響。未成年人長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)，一旦形成惡性循環(huán)，對(duì)于個(gè)人的體力、智力以及心理健康的影響，是不可低估的。長(zhǎng)時(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)，生活和睡眠規(guī)律被破壞，對(duì)記憶與學(xué)習(xí)的影響是負(fù)面的；一些過分沉迷者會(huì)與他所在的社會(huì)及群體格格不入，影響正常的人際交往；尤其未成年人不僅是身體與智力成長(zhǎng)期，也是社會(huì)價(jià)值建構(gòu)、走向社會(huì)、融入生活的重要時(shí)期，這一時(shí)期“缺課”會(huì)對(duì)其一生造成諸多不利的影響；互聯(lián)網(wǎng)視聽信息過多，一方面會(huì)使青少年產(chǎn)生信息接收疲勞——“認(rèn)知疲勞”，從而加劇對(duì)簡(jiǎn)單游戲的迷戀，另一方面，還會(huì)使感覺處于懶散與麻木狀態(tài)（嗅覺、觸覺）；對(duì)于少數(shù)極度沉迷的青少年而言，潛存著體質(zhì)下降與體質(zhì)遺傳蛻化危險(xiǎn)。所有這些問題都應(yīng)當(dāng)引起我們高度的警覺與關(guān)注。
四、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀與未來(lái)
正如我們所看到的和專家們所指出的那樣，“互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展還只是端倪性的”。預(yù)期將會(huì)像傳統(tǒng)媒體（如廣播、電視）一樣更大規(guī)模的進(jìn)入千家萬(wàn)戶，因而會(huì)有比現(xiàn)在更多的人使用網(wǎng)絡(luò)，并且會(huì)依賴甚至喜歡網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)媒體將部分地被網(wǎng)絡(luò)媒體所取代，會(huì)有更多的人參與這個(gè)能即時(shí)、高效互動(dòng)的媒體動(dòng)態(tài)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)成癮的問題也許會(huì)更加普遍、甚至漫延至成年人，它將會(huì)帶來(lái)一個(gè)更為普遍而深刻的社會(huì)變化；每一代人的成長(zhǎng)都潛存著這樣那樣的問題，對(duì)青少年成長(zhǎng)的關(guān)注與不良嗜好成癮問題的研究與跟蹤，將是一個(gè)應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期重視的事情。PC的電磁輻射，也應(yīng)充分考慮到，未成年人從小上網(wǎng)、甚至有可能伴隨其成長(zhǎng)及至結(jié)婚生子，因此，更遠(yuǎn)的擔(dān)憂也許是：常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)生存會(huì)不會(huì)對(duì)人類的遺傳基礎(chǔ)發(fā)生實(shí)質(zhì)性影響，進(jìn)而對(duì)個(gè)體或民族的發(fā)展及進(jìn)化產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響？應(yīng)該提醒的是：已有的重度網(wǎng)絡(luò)依賴者，實(shí)際造成的影響，可能不止是當(dāng)下的、負(fù)面的病態(tài)及其相關(guān)治療成本；他們作為一個(gè)新時(shí)代嘗試者的親身的體驗(yàn)或教訓(xùn)是否還應(yīng)該給我們的政府與社會(huì)提示些其它的什么？這也有待于我們給予進(jìn)一步的關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò)信息在各個(gè)領(lǐng)域開花結(jié)果的時(shí)代已經(jīng)開始，今日的網(wǎng)絡(luò)寬帶為科學(xué)發(fā)展與科技進(jìn)步提供了知識(shí)、信息與技術(shù)資源共享的平臺(tái)，全人類發(fā)展與進(jìn)步的知識(shí)，信息與資源正在向我們聚攏而來(lái)，這將推動(dòng)我們的學(xué)習(xí)與研究由封閉半封閉、走向全方位的開放；借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，人類的集體洞察力正在跨越千年。在我國(guó)，互聯(lián)網(wǎng)的全部意義尚未充分顯現(xiàn)出來(lái)，隨著城鄉(xiāng)差別、東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的梯度差異及數(shù)字化鴻溝的縮小，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)有更多人參與和使用，其“潛能”必將進(jìn)一步得到釋放。此刻，如果我們能有足夠的物質(zhì)的和精神的準(zhǔn)備的話，何愁網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的未來(lái)會(huì)不如我們所愿呢。
參考文獻(xiàn)：
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3.華商報(bào).近四成孩子不愛運(yùn)動(dòng).第114期華商調(diào)查，2006.07.1
論文摘要:列舉了青少年網(wǎng)絡(luò)信息道德失范的種種表現(xiàn)，剖析了產(chǎn)生的原因，提出應(yīng)加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)信息道德教育。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類已進(jìn)人以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息化時(shí)代。信息素養(yǎng)作為一個(gè)人的基本素質(zhì)正日益受到重視，如果缺乏相應(yīng)的信息素養(yǎng)作為后盾，在信息化社會(huì)中就會(huì)無(wú)所適從，甚至引發(fā)一系列社會(huì)問題?，F(xiàn)代定義的信息素養(yǎng)是一種可通過教育的在信息化社會(huì)中獲得信息，利用信息，開發(fā)、分析、加工、運(yùn)用信息的能力和意識(shí)以及正確的信息倫理道德修養(yǎng)。
信息素養(yǎng)不僅僅是一種技能技巧，更是一種思維方式和行為習(xí)慣，即信息道德能力。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)正以其便捷、大容量、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)為廣大青少年開辟了一條嶄新的信息獲取渠道，這對(duì)提高他們的信息素養(yǎng)起到了非常積極的作用。然而，網(wǎng)絡(luò)不是一個(gè)純潔的虛擬世界，而教育信息化過程中的純工具意識(shí)和純技術(shù)觀的作用，使得人們只關(guān)注信息技術(shù)中技術(shù)層面的問題，忽視了青少年人文、倫理、道德、法制和心理健康方面的教育。隨著網(wǎng)絡(luò)日益為青少年所熟知和使用，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息道德問題也浮出水面。
1、青少年網(wǎng)絡(luò)信息道德失范種種
1.1網(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱
北京師范大學(xué)教授勞凱聲在完成“網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)校德育的影響及對(duì)策研究”課題時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61.8%的學(xué)生表示聊天室或論壇中曾遇到過其他網(wǎng)友使用臟話或帶有人身攻擊的語(yǔ)言。對(duì)使用不文明語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，6.6%學(xué)生出于“好玩、表現(xiàn)個(gè)性”，21.3%的學(xué)生是因?yàn)椤安煌纯斓臅r(shí)候發(fā)泄一下”。網(wǎng)上聊天交友的不負(fù)責(zé)任引發(fā)出的一系列社會(huì)問題，已經(jīng)在社會(huì)上造成了消極影響。
1.2上網(wǎng)成癮且喪志
鄭州市第八人民醫(yī)院副院長(zhǎng)于海亭分析說，青少年自制能力差，是“網(wǎng)絡(luò)綜合征”的易感人群。“網(wǎng)絡(luò)綜合征”俗稱“網(wǎng)癮”，其征兆包括每天上網(wǎng)時(shí)間超長(zhǎng)，有說謊、隱瞞上網(wǎng)情況和程度等行為、偷錢或盜用別人賬號(hào)上網(wǎng)等。上網(wǎng)成癮的青少年有視力下降、生物鐘紊亂、神經(jīng)衰弱等生理特征，表現(xiàn)出逃學(xué)，產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、壓抑甚至自暴自棄、厭世等嚴(yán)重的心理障礙，一些人甚至?xí)蚍缸锏纳顪Y?！熬W(wǎng)絡(luò)文明工程”組委會(huì)曾有資料顯示：2000年華東理工大學(xué)、上海交通大學(xué)退學(xué)試讀和轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生竟分別有so%以上和1/3是因?yàn)槌辆朴谕骐娔X、上網(wǎng)而導(dǎo)致成績(jī)下降。有電視報(bào)道美國(guó)一位母親痛失兒子的不幸經(jīng)歷，她的兒子曾經(jīng)玩游戲到了癡狂的境地，當(dāng)他后來(lái)對(duì)游戲產(chǎn)生厭倦時(shí)便因厭世而自殺。
1.3虛擬與現(xiàn)實(shí)的人格沖突
網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界給人們創(chuàng)造的是一種前所未有的生存方式和交往方式，有的人借助于網(wǎng)絡(luò)釋放自己在現(xiàn)實(shí)生活中的種種壓抑和不滿，以達(dá)到心理暫時(shí)的平衡與滿足，有的則借助于網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實(shí)，尋求壓力的擺脫。網(wǎng)絡(luò)的隱秘性使得人們可以“毫無(wú)顧忌地展現(xiàn)真實(shí)的自我”。一些現(xiàn)實(shí)生活中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生一進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)世界就放縱自己，與現(xiàn)實(shí)中判若兩人。調(diào)查表明，45.6%的中學(xué)生希望自己在網(wǎng)上成為“和現(xiàn)實(shí)不一樣的人，”其理由分別是“放松自己、新鮮、自由、輕松、刺激、有意思、不受限制”“表現(xiàn)自己另一面，改變自己、完善自己”“逃避現(xiàn)實(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿”“無(wú)聊”等等。
1.4充當(dāng)“黑客”來(lái)制造病毒
“黑客”是英文“Hackei''''的音譯，指利用通信軟件及聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)未經(jīng)授權(quán)而非法進(jìn)人他人網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的人侵者。目前“黑客”問題已成為網(wǎng)絡(luò)空間的一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。而“病毒”則是更多普通計(jì)算機(jī)用戶經(jīng)常要面對(duì)的問題。許多計(jì)算機(jī)用戶聞“毒”色變。在“黑客”和“病毒”傳播者的隊(duì)伍中不乏青少年的影子。不少青少年學(xué)生認(rèn)為“黑客”及“病毒”的創(chuàng)建和傳播者是電腦高手，是創(chuàng)新人才。他們利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)人學(xué)校中的數(shù)據(jù)庫(kù)修改自己的成績(jī)、竊取考試內(nèi)容，闖入一些網(wǎng)站修改主頁(yè)和數(shù)據(jù)，傳播病毒，甚至在網(wǎng)上盜竊他人財(cái)物，走向犯罪的深淵。與此同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題、個(gè)人隱私問題、誠(chéng)信問題等等社會(huì)問題在青少年中凸現(xiàn)。
2、青少年網(wǎng)絡(luò)信息道德失范原因探析
正如勞凱聲教授所說，我們不能無(wú)視已經(jīng)在青少年身上存在的一系列網(wǎng)絡(luò)道德失范問題。因?yàn)榫W(wǎng)上道德失范會(huì)影響現(xiàn)實(shí)人格的健康發(fā)展，今天的失范最終會(huì)成為終身發(fā)展的遺憾。所以，在充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的歷史機(jī)遇，提升青少年信息素養(yǎng)的同時(shí)，查找原因，抵御消極作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息道德教育，是擺在我們面前的德育新課題。
（l）網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)的特點(diǎn)為青少年網(wǎng)絡(luò)信息道德失范提供了土壤。首先，網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)具有符號(hào)性和面具性，網(wǎng)上交往由1和0兩字符為中介進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)交際的符號(hào)性使得交往主體可以將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的善惡感、是非感、義務(wù)感等拋入無(wú)邊無(wú)際的虛幻地帶。在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)，人們可以自由地選擇和建構(gòu)自己的性別、身份、角色背景和經(jīng)歷，個(gè)體身份的這種面具性，使網(wǎng)上信息活動(dòng)的個(gè)體可以避免真實(shí)身份的表露而很少受到譴責(zé)或懲罰。其次，網(wǎng)絡(luò)溝通的交互性使溝通雙方資格平等，這在一定程度上使青少年的主體意識(shí)被調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來(lái)，這也是青少年迷上網(wǎng)上聊天的主要原因之一。第三，網(wǎng)上信息傳輸?shù)拈_放性、自由性和內(nèi)容的多元性，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，有著高度的開放性和自由度，不同民族、國(guó)家、地域，具有不同、政治態(tài)度，價(jià)值觀念的團(tuán)體或個(gè)人均可自由出人，制造和傳播信息。面對(duì)網(wǎng)上信息多元化的思想觀念、價(jià)值判斷和情感評(píng)價(jià)時(shí)，青少年易受到種種誘惑，難以作出正確選擇而誤人歧途。
(2)青少年身心的特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)信息道德失范的根源。青少年時(shí)期是人的心理成長(zhǎng)的一個(gè)最為脆弱和危險(xiǎn)的時(shí)期，認(rèn)識(shí)水平、辨析能力等各方面都不成熟。面對(duì)網(wǎng)上多元價(jià)值往往難以選擇。人的天性中本身存在著好奇心、窺探欲，加上網(wǎng)絡(luò)世界那種“誰(shuí)也找不到我”的虛幻感覺，促使自我意識(shí)脆弱的青少年好奇心、窺探欲膨脹起來(lái)，結(jié)果導(dǎo)致從最初好奇地隨意瀏覽到不能自拔的精神依賴，進(jìn)而產(chǎn)生了種種社會(huì)問題。
(3)青少年“減負(fù)”后的課余時(shí)間，為網(wǎng)絡(luò)道德失范提供了“空間”。自從教育部提出為中小學(xué)生“減負(fù)”之后，不少中小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。目前我國(guó)不像發(fā)達(dá)國(guó)家擁有大量的少年宮、科技館、博物館、圖書館等社會(huì)科學(xué)文化教育設(shè)施，中小學(xué)生真正擁有自己的時(shí)間后無(wú)處可去。而網(wǎng)絡(luò)世界卻能為青少年提供新鮮、自由刺激、可以標(biāo)新立異的“飛地”，青少年把大量的課余時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)世界之上也就在情理之中了。
(4)德育者缺席。個(gè)體道德的形成要經(jīng)玉一個(gè)從無(wú)律到他律再到自律的發(fā)展過程，青少年正處于由道德他律向道德自律發(fā)展階段，他律的道德規(guī)范與自律的道德原則，都需要通過多種方式把道德內(nèi)容傳輸給青少年。這對(duì)于促進(jìn)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展也同樣適用。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們的交往活動(dòng)依附于特定的物理實(shí)體和時(shí)空位置，并受著較多穩(wěn)定的社會(huì)倫理觀念和道德規(guī)范的束縛。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的匿名和隱秘特點(diǎn)，造成德育工作者缺位，形成了道德的真空地帶，對(duì)于青少年來(lái)說，這是一片沒有傳統(tǒng)藩籬，沒有師長(zhǎng)管束，可以為所欲為的“凈土”。這為激活久埋于人類心靈深處的“惡”創(chuàng)造了良好的契機(jī)，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間的行為處于不被發(fā)現(xiàn)并且可以逃避監(jiān)控和處罰，在這種情況下，倫理道德規(guī)范極容易被踐踏。
3、青少年網(wǎng)絡(luò)信息道德的教育
陳至立部長(zhǎng)曾在中小學(xué)信息技術(shù)會(huì)議上報(bào)告中指出，“在推進(jìn)教育信息化的全過程中，要克服單純技術(shù)觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”為此，我們要采取各種途徑，建立網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)的調(diào)控機(jī)制，以規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息道德，樹立正確的信息倫理道德修養(yǎng)觀。
網(wǎng)絡(luò)傳播管理主要依托3個(gè)途徑，即網(wǎng)絡(luò)立法、技術(shù)控制和道德自律。一方面我們要建立健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來(lái)加強(qiáng)管理，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)展從無(wú)序到有序，另一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防范，相對(duì)來(lái)說，這是最客觀的手段。除此之外，我們還必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，力爭(zhēng)使這一基礎(chǔ)性工程在預(yù)防網(wǎng)絡(luò)道德失范中起著“治本”的作用。
3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的內(nèi)容
3.1.1加強(qiáng)社會(huì)主義道德規(guī)范教育
德是為人之本。我們的國(guó)家是社會(huì)主義的國(guó)家，培養(yǎng)的人才必須是社會(huì)主義的有用之才。所以，在青少年網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育之中，首先應(yīng)重視社會(huì)主義道德規(guī)范教育，諸如思想政治、道德觀念、文明意識(shí)等方面的內(nèi)容，特別是要學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)主義“榮辱觀”的論述，只有在思想上牢固樹立社會(huì)主義的道德觀念，才能在行為上做到“自律”“自警”，分清是非，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，崇尚科學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的東西，摒棄陋俗惡習(xí)，遵紀(jì)守法，健康成長(zhǎng)。
3.1.2增強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)
對(duì)于廣大青少年，我們要本著教育為主的方針，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，通過各種正面、反面實(shí)例，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”作用，引起其在思想上對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，即遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范是每個(gè)網(wǎng)民應(yīng)盡的義務(wù)，主動(dòng)抵制網(wǎng)絡(luò)不道德行為，不侵犯他人利益是每個(gè)網(wǎng)民應(yīng)盡的責(zé)任。只有這樣，才能保證他們?cè)趯?shí)踐中躬行道德規(guī)范，鍛造高尚的人格。
3.1.3加強(qiáng)“慎獨(dú)”教育并教會(huì)選擇
“慎獨(dú)”作為古人道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)于今天的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代而言，更具有現(xiàn)實(shí)意義。“慎獨(dú)”是說個(gè)人獨(dú)處之際，在沒有任何的外在監(jiān)督和控制的情況下也能保持清醒的自我約束，堅(jiān)守符合社會(huì)規(guī)范的道德信念，自覺按照正確的倫理準(zhǔn)則行事。
面對(duì)復(fù)雜多變的信息環(huán)境，我們不能僅僅要求青少年接受幾條道德規(guī)范，更重要的是要培養(yǎng)他們的道德判斷和選擇能力，培養(yǎng)他們的道德主體性。我們必須尊重青少年的自我意識(shí)，幫助他們形成辨析判斷的能力，指導(dǎo)他們選擇正確的路線。因而，建立一種“教會(huì)選擇”的教育觀念是德育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德措施。
3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的方式
社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)承擔(dān)起各自的責(zé)任，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)控機(jī)制，共同營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)氛圍。
(1)開展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息道德大討論，提倡網(wǎng)絡(luò)文明，組織各種道德宜傳活動(dòng)。如征文大賽、辯論賽等，讓人們真正認(rèn)識(shí)、了解、懂得網(wǎng)絡(luò)道德，提倡網(wǎng)上自律，自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)，為凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境而做出應(yīng)有的努力。
(2)向青少年學(xué)生推薦好的、優(yōu)秀的網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，所以要教會(huì)他們搜索和篩選信息，文明上網(wǎng)。首先，有關(guān)部門要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)控和分析，封鎖或刪除不適合青少年的網(wǎng)站。其次，要加強(qiáng)適合青少年瀏覽的優(yōu)秀網(wǎng)站的建設(shè)，為他們提供與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資訊信息。真正把思想活躍，對(duì)新生事物好奇、熱情、善于探索、研究的青少年吸引過來(lái)，讓他們充分享受現(xiàn)代科技給他們帶來(lái)的樂趣和信息，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。正如一位家長(zhǎng)指出的“如果我們有更多的、優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站，孩子們就沒有閑暇時(shí)間瀏覽，他們看自己喜歡的內(nèi)容還看不過來(lái)呢!”
一、加強(qiáng)青少年法制教育
法制教育是預(yù)防青少年違法犯罪的關(guān)鍵。加強(qiáng)青少年法制教育，應(yīng)當(dāng)著力增強(qiáng)其針對(duì)性、普遍性和適用性。在內(nèi)容上，應(yīng)圍繞與青少年密切相關(guān)的法律進(jìn)行普及宣傳，如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《刑法》等。這些法律較為常用，有助于青少年了解自身的行為界限，避免年少輕狂，恣意妄為，因一時(shí)沖動(dòng)滑向犯罪深淵。在方式方法上，應(yīng)根據(jù)青少年各個(gè)年齡段的不同特點(diǎn)，編寫適合其生理、心理特點(diǎn)的法制教材，采用鮮活通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)典型的案例，運(yùn)用主動(dòng)引導(dǎo)、集體參與、自由討論等方法，使青少年帶著興趣學(xué)習(xí)法律。在教育對(duì)象上，除青少年外，還應(yīng)當(dāng)包括青少年的父母、老師、社區(qū)工作者等與法制教育有關(guān)的人員，對(duì)他們進(jìn)行法律基本知識(shí)培訓(xùn)，為培養(yǎng)青少年的法律意識(shí)營(yíng)造健康、良好的社會(huì)環(huán)境。在效果評(píng)估上，要多聽取青少年的意見，讓青少年擁有對(duì)法制教育的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，真正做到讓青少年自己來(lái)評(píng)估法制教育成效。
二、加強(qiáng)重點(diǎn)青少年群體教育幫助和預(yù)防犯罪
重點(diǎn)青少年群體教育幫助和預(yù)防犯罪是預(yù)防青少年違法犯罪的重中之重，是探索和實(shí)踐社會(huì)管理創(chuàng)新的重要方面和突破口。加強(qiáng)重點(diǎn)青少年群體教育幫助和預(yù)防犯罪，一方面要做好重點(diǎn)青少年群體的調(diào)查摸底，通過規(guī)范使用統(tǒng)計(jì)方法，科學(xué)利用統(tǒng)計(jì)分析軟件，摸清重點(diǎn)青少年群體的底數(shù)和存在的主要問題，建立重點(diǎn)青少年群體動(dòng)態(tài)信息管理系統(tǒng)，為制定相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)。另一方面，根據(jù)各個(gè)群體的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取教育、管理和服務(wù)措施。針對(duì)閑散青少年，主要采取強(qiáng)化監(jiān)護(hù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)等措施，做到生活上幫困，學(xué)習(xí)上幫助，行為上糾偏，就業(yè)上扶持；針對(duì)有不良行為或嚴(yán)重不良行為的青少年，注重采用心理疏導(dǎo)、法律援助等方法，切實(shí)提高臨界預(yù)防實(shí)效；針對(duì)服刑在教人員的未成年子女，及時(shí)了解他們的需要和困難，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，保障他們基本的學(xué)習(xí)和生活條件；針對(duì)農(nóng)村留守兒童，通過“假期學(xué)?！?、“代管家長(zhǎng)”等多種措施，培養(yǎng)他們健康的人格和獨(dú)立生活能力；針對(duì)流浪乞討青少年，著力解決其家庭回歸、就學(xué)就業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)等問題，促使他們重新回歸社會(huì)，回歸正常的家庭生活。此外，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作理念，牢固樹立“以人為本、服務(wù)為先”的理念，以理念創(chuàng)新帶動(dòng)工作體制機(jī)制、政策體系和方法手段創(chuàng)新，逐步建立重點(diǎn)青少年群體長(zhǎng)效工作機(jī)制，促進(jìn)重點(diǎn)青少年群體教育幫助和預(yù)防犯罪工作規(guī)范化、制度化、法制化。
三、加強(qiáng)社區(qū)預(yù)防青少年違法犯罪工作
社區(qū)是社會(huì)管理的基本單元和重要載體，也是青少年學(xué)習(xí)、生活、娛樂和就業(yè)的重要場(chǎng)所，對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著深刻的影響。加強(qiáng)社區(qū)預(yù)防青少年違法犯罪工作，要把人力、財(cái)力和物力更多投向社區(qū)，為預(yù)防青少年違法犯罪奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要健全工作機(jī)構(gòu)，街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))要建立預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，社區(qū)(村)要建立預(yù)防青少年違法犯罪工作聯(lián)席會(huì)議，做到合理分工、制定措施、明確責(zé)任。壯大工作隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)群眾的積極性，動(dòng)員組織黨政干部、社區(qū)民警、青年志愿者以及離退休老同志投身預(yù)防工作，建立以青少年事務(wù)社工為核心的專兼職結(jié)合的工作隊(duì)伍，推進(jìn)社區(qū)預(yù)防青少年違法犯罪工作。建設(shè)工作陣地，建設(shè)一批社區(qū)青少年活動(dòng)場(chǎng)所，為青少年互助、娛樂、健身和交往提供平臺(tái)；發(fā)揮青少年宮等青少年活動(dòng)場(chǎng)所的作用，充分利用現(xiàn)有公益場(chǎng)館和愛國(guó)主義教育基地，動(dòng)員公益性文化娛樂場(chǎng)館和學(xué)校、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體所屬的科技文化體育設(shè)施免費(fèi)或優(yōu)惠向青少年開放。
四、加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪預(yù)防
青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪是指青少年利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的或者基于網(wǎng)絡(luò)誘因?qū)嵤┑呐c網(wǎng)絡(luò)具有一定相關(guān)性的犯罪現(xiàn)象的統(tǒng)稱，這種犯罪行為具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，它侵犯了國(guó)家、公民的合法權(quán)益，嚴(yán)重干擾了社會(huì)秩序，中斷了青少年正常社會(huì)化的過程，影響其健康人格的形成和身心健康發(fā)展。近年來(lái)，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪作為一種新型犯罪日益多發(fā)，已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪預(yù)防，要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，切實(shí)按照總書記關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的五項(xiàng)要求，從加強(qiáng)規(guī)劃、完善制度、規(guī)范管理、充實(shí)隊(duì)伍等方面采取措施，加強(qiáng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)把一手抓發(fā)展、一手抓管理的要求貫徹到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容、安全等各個(gè)方面，共建和諧文明的網(wǎng)絡(luò)文化。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)控，堅(jiān)持政府主導(dǎo)與多方協(xié)調(diào)相結(jié)合，在進(jìn)一步做好行政手段監(jiān)管和技術(shù)手段控制的同時(shí)，加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)立法，推動(dòng)行業(yè)自律。大力開展青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育提高到素質(zhì)教育、公民教育高度，積極推動(dòng)在中小學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，鼓勵(lì)相關(guān)社會(huì)團(tuán)體和公益組織開展豐富多彩的體驗(yàn)和教育活動(dòng)，逐步提高青少年網(wǎng)絡(luò)知識(shí)涵養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力。適時(shí)啟動(dòng)預(yù)防未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪專項(xiàng)立法，對(duì)預(yù)防未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪的原則、預(yù)防未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪的教育、未成年人健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建、未成年人網(wǎng)絡(luò)不良行為的預(yù)防和矯治、未成年人網(wǎng)絡(luò)犯罪的預(yù)防和矯正以及法律責(zé)任做出明確規(guī)定。
五、加強(qiáng)中國(guó)特色少年司法制度建設(shè)
少年司法制度是一個(gè)國(guó)家法治進(jìn)步和政治文明的重要標(biāo)志，改革和完善少年司法制度是我國(guó)司法體制改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是預(yù)防和減少未成年人犯罪的重要方面。要堅(jiān)持符合我國(guó)實(shí)際與借鑒國(guó)外有益成果相結(jié)合，既要準(zhǔn)確把握國(guó)情，從我國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況出發(fā)，從深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法三項(xiàng)重點(diǎn)工作出發(fā)，從把握社會(huì)公眾對(duì)少年司法的新要求、新期待出發(fā)，建設(shè)中國(guó)特色少年司法制度；又要具有國(guó)際視野和世界眼光，本著以我為主、為我所用原則，研究和借鑒國(guó)外少年司法領(lǐng)域的良好實(shí)踐、成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念。積極推動(dòng)《關(guān)于進(jìn)一步建立和完善辦理未成年人刑事案件配套工作體系的若干意見》的貫徹實(shí)施，進(jìn)一步貫徹落實(shí)對(duì)違法犯罪未成年人“教育、感化、挽救”的方針及“教育為主，懲罰為輔”的原則，貫徹落實(shí)“寬嚴(yán)相濟(jì)”的刑事政策，加速構(gòu)建我國(guó)少年司法配套工作體系。抓緊調(diào)查研究，及時(shí)總結(jié)各地在建立和完善少年司法制度過程中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)少年司法創(chuàng)新試點(diǎn)工作，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑽闯赡耆溯p罪記錄消滅、社會(huì)調(diào)查、刑事和解等制度上升為法律。完善相應(yīng)立法，逐步建立以憲法為指導(dǎo)，《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為主體，其他法律法規(guī)為補(bǔ)充的少年司法保護(hù)法律體系。
一、教育意義和目標(biāo)
進(jìn)一步教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、誠(chéng)信自律意識(shí)、現(xiàn)代文明公民道德意識(shí)和法律意識(shí)，堅(jiān)持文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息和遠(yuǎn)離經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)于學(xué)業(yè)中，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)文明道德，自覺抵制不良信息的侵蝕，預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，全面實(shí)施素質(zhì)教育、構(gòu)建美麗和諧育人環(huán)境。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：沙志利
副組長(zhǎng)：鄭久忠張久華
成員：孟憲軍司樹生郭全有和各班主任。
三、主要工作內(nèi)容
1、加強(qiáng)引導(dǎo)、制定制度、嚴(yán)格管理，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為。學(xué)校堅(jiān)持“趨利避害、疏堵結(jié)合、重在引導(dǎo)”的原則，把網(wǎng)絡(luò)文明教育納入德育工作計(jì)劃，作為創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)校和學(xué)校信息技術(shù)教育課的重要內(nèi)容，提供學(xué)生在校園開展文明上網(wǎng)的場(chǎng)地，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生文明、健康上網(wǎng)，更好地為學(xué)業(yè)服務(wù)。同時(shí)學(xué)校建立學(xué)生文明上網(wǎng)管理規(guī)章并把是否文明上網(wǎng)納入德育考核指標(biāo)。
2、結(jié)合實(shí)際，努力探索開展針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)（）的網(wǎng)絡(luò)文明教育活動(dòng)。組織開展了辯論賽、班會(huì)、板報(bào)、宣誓等活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育。同時(shí)，讓有條件的老師上網(wǎng)和學(xué)生交朋友、聊天，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，積極引導(dǎo)他們利用好網(wǎng)絡(luò)。
3、利用網(wǎng)上學(xué)校，加強(qiáng)與家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。我校開通了校園一卡通系統(tǒng)，方便教師與家長(zhǎng)聯(lián)系，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同關(guān)注孩子上網(wǎng)問題，一定要防微杜漸，把網(wǎng)癮消滅在萌芽狀態(tài)，對(duì)經(jīng)常進(jìn)出網(wǎng)吧、行為偏常的學(xué)生要加強(qiáng)思想道德教育，努力做好教育轉(zhuǎn)化工作。
4、引導(dǎo)學(xué)生上健康的網(wǎng)站，抵制不良信息。推薦一批適合中學(xué)生的健康網(wǎng)站給學(xué)生，并組建我校信息技術(shù)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生把精力、時(shí)間用在積極向上的網(wǎng)絡(luò)上。
四、具體措施
一、制作“宣傳冊(cè)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育
1、宣傳冊(cè)主辦單位：網(wǎng)絡(luò)信息中心
2、網(wǎng)絡(luò)信息中心宣傳冊(cè)內(nèi)容：
1）《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》
2）網(wǎng)絡(luò)道德文明倡議書
3）網(wǎng)絡(luò)文明教育實(shí)施方案
4）網(wǎng)絡(luò)文明教育刻不容緩
5）刊載正面宣傳案例
刊載的正面宣傳材料，主要是教育學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自我，把那些沉溺于上網(wǎng)交友聊天，在虛擬空間里浪費(fèi)時(shí)間和金錢，荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。
6）刊載負(fù)面宣傳案例
除了正確引導(dǎo)外，我們還將列舉一些負(fù)面案例來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生從中受到教育，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，提高正確而科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)、加快成才。
7）網(wǎng)絡(luò)文明教育漫畫展
8）電腦網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)
向?qū)W生提供一些應(yīng)用技巧，使學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的入侵有一定的防范能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。
9）優(yōu)秀網(wǎng)站推薦
向?qū)W生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以及校園網(wǎng)資源的分類、使用、獲取。使學(xué)生能夠更快，更容易獲取到所需的知識(shí)。
10）學(xué)院所有網(wǎng)站列表11）關(guān)于舉辦網(wǎng)絡(luò)文明教育征文、征畫活動(dòng)的通知
二、懸掛橫幅，張貼標(biāo)語(yǔ)，擺放小黑板等，條件允許的話聘請(qǐng)專家舉行講座。
三、組織廣播征稿
主要由網(wǎng)絡(luò)信息中心、政教處、團(tuán)委、廣播站組織一次以“網(wǎng)絡(luò)文明教育”為主題的征稿活動(dòng)，由廣播站開一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文明教育的專題廣播，對(duì)好的文章進(jìn)行廣播，營(yíng)造校園文明上網(wǎng)的氣氛。
四、組織主題班會(huì)
由網(wǎng)絡(luò)信息中心和團(tuán)委組織一次以“做文明網(wǎng)民，上健康網(wǎng)絡(luò)”為專題的主題班會(huì)，讓學(xué)生互相交流討論，辨別是非，正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)組織好的班級(jí)進(jìn)行拍攝留念，將其剪影在文化長(zhǎng)廊展示，并進(jìn)行表彰。
每個(gè)班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明宣誓，誓詞為“我一定自覺遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬（）時(shí)空。自覺抵制網(wǎng)上不文明行為，上文明、健康網(wǎng)絡(luò)，做文明、綠色網(wǎng)民。宣誓人：×××?！?/p>
五、組織征文活動(dòng)
發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一次以網(wǎng)絡(luò)文明教育的漫畫創(chuàng)作活動(dòng)，好的作品將在文化長(zhǎng)廊上面展示，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在全院組織征文活動(dòng)，獲獎(jiǎng)文章將在學(xué)院“文化長(zhǎng)廊”展出，并予以表彰。
六、組織漫畫創(chuàng)作教育活動(dòng)
發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)文明教育的漫畫創(chuàng)作活動(dòng)，好的作品將在文化長(zhǎng)廊上面展示,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
七、利用學(xué)院網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：圖書館；和諧社會(huì)；網(wǎng)絡(luò)；教育職責(zé)；文明
中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）22-0190-03
引言
在當(dāng)今中國(guó)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我黨堅(jiān)持不懈和為之奮斗目標(biāo)之一，和諧社會(huì)的建設(shè)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程。青少年作為社會(huì)的希望和祖國(guó)的未來(lái)，是我們黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，而圖書館的教育主要對(duì)象就是青少年。圖書館則肩負(fù)著極為重要的傳播知識(shí)的神圣使命，因此，我們必須及時(shí)積極地根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)和多元知識(shí)傳播途徑?jīng)_擊下的新形勢(shì)作出響應(yīng)，制定相應(yīng)對(duì)策，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中發(fā)揮到更大的作用，這不僅是圖書館的功能的體現(xiàn)，同時(shí)也是新時(shí)代賦予圖書館的歷史使命。
一、青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀和獲取知識(shí)的特征分析
中國(guó)的青少年接觸網(wǎng)絡(luò)始于20世紀(jì)90年代，城市的青少年接觸網(wǎng)絡(luò)相對(duì)早于其他地區(qū)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)各界對(duì)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年影響的關(guān)注日益增強(qiáng)。據(jù)CNNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）2008年的研究結(jié)果表明：中國(guó)網(wǎng)民中25歲以下的青少年已經(jīng)多達(dá)1.07億，人數(shù)規(guī)模已經(jīng)超過了總體網(wǎng)民的50%。其中約50%的網(wǎng)民是通過網(wǎng)吧來(lái)上網(wǎng)的，而中小學(xué)網(wǎng)民中網(wǎng)吧上網(wǎng)率大約為33%。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，在青少年網(wǎng)民中差不多33%存在不同程度的網(wǎng)癮，已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。
在2008年8―10月，筆者對(duì)200名青少年進(jìn)行了隨機(jī)的無(wú)記名問卷調(diào)查，總發(fā)放問卷200份，實(shí)際收回的有效問卷為181份。對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀有很強(qiáng)的傾向性，66%的受訪者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀有著明顯的偏重傾向，23%的受訪者經(jīng)常采用網(wǎng)絡(luò)方式閱讀。受訪者對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的評(píng)價(jià)，大多數(shù)都選用了“新奇”、“便捷”、“時(shí)尚”等詞語(yǔ)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容的問題答案中，大部分的被調(diào)查者選擇了隨意瀏覽看看，約33%的受訪者選擇了瀏覽論壇或者是博客內(nèi)容，近50%的青少年選擇利用網(wǎng)絡(luò)受教育、進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有16%的青少年選擇在網(wǎng)絡(luò)上閱讀文學(xué)作品。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容和信息的閱讀態(tài)度，被訪者中8%表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不健康的內(nèi)容及信息很感興趣，61%表示興趣一般，但是會(huì)去瀏覽，27%表示不感興趣，還有4%表示不清楚。這次問卷調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，受訪者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)會(huì)遇到：“要找的東西總找不到”；“資料太多，范圍太大”；“感興趣的站點(diǎn)或信息不多”等經(jīng)歷。從以上調(diào)查結(jié)果我們可以看出，引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)閱讀在當(dāng)前我們圖書館工作中還有許多事情需要我們?nèi)プ觥?/p>
二、構(gòu)建和諧社會(huì)與加強(qiáng)青少年多元化閱讀指導(dǎo)的關(guān)系
1.提高青少年的思想道德水平與普及和諧思想。對(duì)于青少年進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)是中國(guó)在構(gòu)建和諧社會(huì)主義進(jìn)程中的一個(gè)在重要問題，同時(shí)也是關(guān)系到億萬(wàn)家庭的最大的民心工程，更重要的是關(guān)系到民族命運(yùn)和國(guó)家前途的希望工程。隨著世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，青少年獲取知識(shí)的渠道進(jìn)一步拓寬，特別是通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的途徑更加便捷。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)癮、不良網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上黃賭毒等不同程度地影響著青少的身心健康。因此，圖書館必須承擔(dān)起提高青少年的思想道德水平，普及和諧思想的職責(zé)和使命，開展多種形式的知識(shí)講座和科普宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)青少年廣泛獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
先生曾經(jīng)說過：“教育不應(yīng)只專在學(xué)校，在學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一就是圖書館?！眻D書館作為重要的文化教育活動(dòng)場(chǎng)所，是青少年教育的第二課堂。因此，圖書館對(duì)于青少年的道德規(guī)范建設(shè)及其價(jià)值觀、人生觀和世界觀的確立，都起著潛移默化的重要作用。圖書館對(duì)于青少年的心靈的塑造也起著舉足輕重的作用，這也正是圖書館的教育職責(zé)所在。青少年時(shí)期是人生的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是確立價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，正確的閱讀引導(dǎo)可以感染他們的心靈，從而喚起他們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的愛，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，樹立起高尚的思想道德情操，培養(yǎng)他們健康的心理，最終使他們能夠快樂健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為中國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量[1]。
2.激發(fā)青少年的閱讀興趣與擴(kuò)展知識(shí)面。隨著中國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于青少年來(lái)說，僅僅掌握教材上的和課堂中學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要的，必須擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍和知識(shí)視野。通過圖書館的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從網(wǎng)絡(luò)上鉆研學(xué)習(xí)，博覽全書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓青少年懂得如何利用并對(duì)這些有色有聲的新文本世界產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和想象力，激發(fā)青少年的閱讀興趣，讓他們掌握這種全新的學(xué)習(xí)方法并能通過這種方法獲取知識(shí)，使他們能夠全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，從而符合建設(shè)和諧社會(huì)主義的需要。
3.糾正青少年的不良閱讀習(xí)慣與擴(kuò)展獲取知識(shí)的渠道和途徑。青少年的社會(huì)閱歷與年齡特征決定了他們分析和處理信息的能力不高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的魚目混雜的資源，大多數(shù)青少年缺乏在網(wǎng)絡(luò)閱讀中對(duì)最佳信息的選擇，有的甚至是毫無(wú)目標(biāo)，隨意閱覽。同時(shí)，在青少年時(shí)期，他們正是渴求知識(shí)的年齡，但是網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)混雜，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的閱讀活動(dòng)就越來(lái)越多的帶上了叛逆和獵奇色彩。比如挑食閱讀的習(xí)慣，對(duì)于還不具備完全認(rèn)知能力的青少年來(lái)說，很容易造成他們看待問題的極端性和局限性。通過圖書館的閱讀指導(dǎo)，可以對(duì)青少年的閱讀習(xí)慣和范圍正確引導(dǎo)，幫助他們建立正確的讀書目的，教會(huì)他們鑒賞、閱讀、分析和檢索的方法和技巧，使他們能夠達(dá)到科學(xué)獨(dú)立地利用網(wǎng)絡(luò)資源的目的，遏制青少年的網(wǎng)絡(luò)閱讀中的不良習(xí)慣。
三、圖書館在加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)工作的發(fā)展趨向
在社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的重要時(shí)期，當(dāng)前圖書館教育職責(zé)中的重要部分就是要根據(jù)和諧社會(huì)建設(shè)的新要求，重樹新觀念，探索新路子，擴(kuò)展新渠道，提升新技術(shù)。根據(jù)筆者多年的工作實(shí)踐，提出了圖書館加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)閱讀正確有效引導(dǎo)的幾點(diǎn)措施：
1.提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)。圖書館作為社會(huì)文化教育的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該對(duì)青少年閱讀的動(dòng)機(jī)、方向、興趣和社會(huì)心理等進(jìn)行分析和研究，根據(jù)不同讀者的各自特點(diǎn)，采取相應(yīng)的人性化服務(wù) [2]。與此同時(shí)，圖書館的服務(wù)主體――圖書館員要及時(shí)轉(zhuǎn)變意識(shí)，在充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)青少年的利弊的基礎(chǔ)上，樹立起“處處為青少年服務(wù)”的意識(shí)，利用各種資源，加強(qiáng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)。另外，要加強(qiáng)圖書館隊(duì)伍能力建設(shè)，利用多種信息化技術(shù)，提高自身的技術(shù)水平，提升信息處理能力，剔除糟粕，凝練精華，及時(shí)有效地將最有價(jià)值的信息傳遞給青少年讀者。
2.提供上網(wǎng)實(shí)踐基地，加強(qiáng)青少年上網(wǎng)的保護(hù)。保護(hù)青少年能夠健康上網(wǎng)的重要途徑就是加強(qiáng)上網(wǎng)內(nèi)容和網(wǎng)吧的合理監(jiān)管。圖書館應(yīng)該為孩子們提供上網(wǎng)實(shí)踐基地，讓他們能在電子閱覽室里解決網(wǎng)絡(luò)閱讀，充分利用好電子閱覽室的優(yōu)勢(shì)，以疏代堵，避免未成年人。圖書館的電子閱覽室要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息進(jìn)行過濾和篩選，對(duì)不健康的、反對(duì)的東西進(jìn)行鑒別并堵截和查封。屏蔽有害的站點(diǎn)和信息，使上網(wǎng)者無(wú)法瀏覽，從而最大限度的減少不良信息對(duì)青少年造成的危害。發(fā)揮重要引導(dǎo)和監(jiān)督作用的是電子閱覽室的管理人員，應(yīng)積極進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)不良情況要及時(shí)進(jìn)行糾正和制止。
3.加強(qiáng)網(wǎng)站和數(shù)字資源建設(shè)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。圖書館在文獻(xiàn)資源方面有著其他網(wǎng)站不可比擬的優(yōu)勢(shì)，要針對(duì)青少年專屬內(nèi)容和網(wǎng)站的缺乏，加強(qiáng)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀數(shù)字資源的建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)少兒圖書館的建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)能夠真正融入到青少年讀者的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，起到傳播文化、凝聚人心的作用，從而更好的發(fā)揮圖書館對(duì)青少年閱讀的指導(dǎo)作用。建設(shè)少兒網(wǎng)站，首先要區(qū)別于一般的商業(yè)網(wǎng)站或者，其次要充分考慮青少年獨(dú)特的生理和心理特征，網(wǎng)頁(yè)可以大量采用視頻、Flash等方式來(lái)進(jìn)行說教，使得他們樂于接受。天津泰達(dá)圖書館網(wǎng)站就在這方面作了有意的嘗試，例如設(shè)置了“少兒天地”板塊，其下分別有“健康指南”、“益智園地”、“新書推薦”、“名著導(dǎo)讀”等欄目，很受到青少年的歡迎[3]。另外，圖書館還可以購(gòu)置青少年的電子書庫(kù)，可以滿足青少年讀者的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)閱讀需求，讓這些趣味性、知識(shí)性、思想性和科學(xué)性強(qiáng)的資源為青少年服務(wù)。
4.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的導(dǎo)航。健康的網(wǎng)絡(luò)行為最終決定健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。面對(duì)著形形的信息和網(wǎng)站，許多青少年讀者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀變得無(wú)從下手，圖書館應(yīng)該注重培養(yǎng)和引導(dǎo)他們鑒別信息的良莠，做好信息的導(dǎo)航工作。泰達(dá)圖書館網(wǎng)站上就提供了“網(wǎng)上導(dǎo)航”服務(wù)，他們選取了一些適合青少年讀者瀏覽的、內(nèi)容積極健康的網(wǎng)站進(jìn)行引導(dǎo)和推介，比如世界上規(guī)模最大的少年網(wǎng)站“奧非的世界”，還有針對(duì)8~14歲孩子們的網(wǎng)站“毛毛先鋒網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站是值得信賴的青少年網(wǎng)上家園，收到了許多家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。
5.指導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法。圖書館可以采取多種形式來(lái)開展對(duì)青少年的教育，比如假期網(wǎng)上沖浪或者網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)等。圖書館對(duì)青少年教育的內(nèi)容可以包括：上網(wǎng)時(shí)如何合理、科學(xué)的分配好時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)閱讀與文本閱讀的結(jié)合點(diǎn)，搜索引擎和網(wǎng)站導(dǎo)航的使用方法和技巧，怎樣自覺抵制不良信息的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣等。同時(shí)要倡導(dǎo)文明健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，加強(qiáng)網(wǎng)德教育。要重視培養(yǎng)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的觀念，從思想上為青少年鑄就一道“防火墻”[4]，讓他們能夠自覺抵制各種不健康的東西和不良行為，使網(wǎng)絡(luò)能夠真正為青少年的健康成長(zhǎng)服務(wù)。
6.開展網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)，消除網(wǎng)癮。圖書館可以借助自身的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以邀請(qǐng)心理專家，借助MSN、QQ等不留名不露面的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)交流，開展網(wǎng)上的心理輔導(dǎo)、咨詢和診治等一系列多元化、個(gè)性化服務(wù)，矯正青少年存在的心理偏差，提高在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中的自控和自律意識(shí)，努力消除網(wǎng)癮。
7.多方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息教育和服務(wù)。圖書館可以面對(duì)青少年、家長(zhǎng)和老師三個(gè)方面開展網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，讓他們消除網(wǎng)絡(luò)的神秘感，學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高大家對(duì)多元信息的判斷能力，減少網(wǎng)絡(luò)閱讀的負(fù)面影響，發(fā)揮其積極作用。同時(shí)，圖書館可以開展多種信息服務(wù)，比如“網(wǎng)上答疑”、“免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)課程”等活動(dòng)，可以幫助他們解決網(wǎng)絡(luò)閱讀中遇到的問題，使他們輕松駕馭網(wǎng)絡(luò)。這樣可以更好的加強(qiáng)老師、家長(zhǎng)對(duì)青少年的引導(dǎo)和監(jiān)護(hù)作用，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了和諧互助，共同營(yíng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中，圖書館應(yīng)更加深入的發(fā)揮其社會(huì)文化教育的職能作用，采取多種服務(wù)形式，加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀的指導(dǎo)，并不斷提高現(xiàn)代化水平，讓青少年能夠在網(wǎng)絡(luò)閱讀中健康成長(zhǎng)，從而為和諧社會(huì)的建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。
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Study on the Library and Its Educational Responsibilities for Building a Harmonious Society
LI Yin-ai1，CHEN Pei-wen2
（1.Library of Inner Mongolia University，Huhhot 010021，China；2.Inner Mongolia Normal University，Huhhot 010021，China)）