時間：2023-09-24 15:44:35
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[關(guān)鍵詞]數(shù)字化時代；教育出版社；數(shù)字化轉(zhuǎn)型
一、現(xiàn)階段地方教育出版社轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀
1.轉(zhuǎn)型意識不強(qiáng)，轉(zhuǎn)型動力不足
從目前來看，大部分地方教育出版企業(yè)對于數(shù)字化發(fā)展仍然處于觀望階段，數(shù)字出版與傳統(tǒng)的圖書編輯、發(fā)行模式有很大的區(qū)別，盡管數(shù)字化出版早已成為出版社的發(fā)展趨勢，但是出版企業(yè)往往很難放棄原有的已經(jīng)成型的系統(tǒng)化模式，陌生的數(shù)字出版讓企業(yè)難以適應(yīng)，繼續(xù)維持現(xiàn)狀，沒有發(fā)展壯大的動力以及實(shí)施轉(zhuǎn)型的勇氣。很顯然，地方的中小型出版企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體形勢不容樂觀。
2.綜合性人才不足，缺乏有效的技術(shù)手段
數(shù)字出版是一個技術(shù)含量較高的行業(yè)，地方出版社在轉(zhuǎn)型過程中迫切需要專業(yè)的技術(shù)人才，數(shù)字出版技術(shù)人才的缺乏進(jìn)一步加大了地方教育社數(shù)字轉(zhuǎn)型難度。
3.數(shù)字出版的法律建設(shè)還不完善
數(shù)字出版是一個剛剛發(fā)展起來的新型行業(yè)，因此數(shù)字出版的標(biāo)準(zhǔn)和法律制度并不完善。隨著數(shù)字出版的不斷發(fā)展，國內(nèi)有關(guān)數(shù)字出版業(yè)務(wù)的網(wǎng)站就有幾萬甚至幾十萬，但是真正通過法律手段審批通過的數(shù)字出版單位不足百家。由此可見，數(shù)字出版的標(biāo)準(zhǔn)制度和法律監(jiān)管的滯后，也加大了轉(zhuǎn)型難度。
二、地方教育出版社轉(zhuǎn)型的具體策略
1.打造優(yōu)秀紙質(zhì)教輔品牌
打造有品牌的、高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源。眾所周知，地方教育出版社在資金、技術(shù)、人才方面無法和其他企業(yè)抗衡，但是作為出版社個體，地方教育出版社也有其自身的優(yōu)勢。它對地方教育出版市場的判斷力、對教育出版選題的策劃能力，以及對教學(xué)資源的加工技術(shù)和作者資源的擁有程度是地方教育出版社的核心競爭力所在。因此，地方教育出版社首先仍然是重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)教輔出版業(yè)務(wù)，打造有品牌的、高質(zhì)量的教輔資源。對于地方中小型出版社來說，紙質(zhì)教輔出版仍然是教育社的穩(wěn)固發(fā)展的根本，并且打造良好的紙質(zhì)教輔品牌，才是提高出版社知名度，加強(qiáng)與其他主體合作的重要發(fā)展戰(zhàn)略手段。因此，對于中小教育出版社而言，未雨綢繆，打造好紙質(zhì)教輔品牌，為學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、電子閱讀器等數(shù)字化教輔產(chǎn)品做好基礎(chǔ)工作，才是地方教育出版社實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的首要措施。
2.完善出版社自身網(wǎng)站等數(shù)字平臺建設(shè)
出版社應(yīng)該建立自身的教育網(wǎng)站、構(gòu)建教育資源交流平臺，這是促進(jìn)地方教育出版社穩(wěn)定轉(zhuǎn)型，加快發(fā)展的重要措施。在分類建立數(shù)字化題庫、課程資源數(shù)據(jù)庫（如教學(xué)音視頻資料等），通過免費(fèi)提供本版教輔圖書的數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)上查詢服務(wù)，快速集聚網(wǎng)站固定注冊用戶，充分發(fā)揮傳統(tǒng)出版社“數(shù)字出版內(nèi)容提供商”的優(yōu)勢。并適當(dāng)開展電子商務(wù)，圖書銷售，教輔售后等業(yè)務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際出版相結(jié)合的教育出版數(shù)字服務(wù)平臺?；蛘?，從更長遠(yuǎn)的角度來看，把出版社的網(wǎng)站建成一個具有學(xué)習(xí)功能、測試功能與教學(xué)資源下載功能的教學(xué)系統(tǒng)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)、課后練習(xí)和家庭輔導(dǎo)結(jié)合起來，通過銷售點(diǎn)卡等方式為一線師生的日常教學(xué)提供“在線備課”“智能出題”和“在線作業(yè)”，進(jìn)而添設(shè)“互動教學(xué)”“互動培訓(xùn)”等服務(wù)；以網(wǎng)站為主的教育服務(wù)模式，是建立“教育服務(wù)平臺”的重要形式之一。
3.加強(qiáng)商業(yè)聯(lián)盟
就現(xiàn)階段來看，贏利成為阻礙數(shù)字出版發(fā)展的一大難題，數(shù)字出版資源如何收費(fèi)應(yīng)該是地方教育出版社應(yīng)該首先考慮的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)智能移動設(shè)備的飛速發(fā)展，移動智能設(shè)備成為互聯(lián)網(wǎng)的新載體。隨著智能手機(jī)的流行，出版社應(yīng)該抓住機(jī)遇，增設(shè)以手機(jī)閱讀為主的資源獲取方式，教育出版社可以加強(qiáng)與移動運(yùn)營商的合作。很多中學(xué)生都已經(jīng)擁有了自己的手機(jī)，而手機(jī)擁有得成熟收費(fèi)模式，使得學(xué)生易于接受通信基本功能之外的消費(fèi)。傳統(tǒng)的出版商沒有理由忽略這個巨大的潛在市場。通過與移動運(yùn)營商的合作，開展手機(jī)教輔數(shù)字出版，通過流量進(jìn)行計費(fèi)，達(dá)到共贏。此外地方出版社也應(yīng)該加強(qiáng)與硬件商的合作。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教輔產(chǎn)品琳瑯滿目，出版社也應(yīng)高度重視這一市場，加強(qiáng)與教輔產(chǎn)品硬件商的合作。將自身優(yōu)秀的教輔資源植入教輔產(chǎn)品中，利用硬件商的銷售渠道提高出版社以及教輔品牌在教學(xué)領(lǐng)域的知名度。
三、結(jié)論
總而言之，我國傳統(tǒng)教育出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)時代需求的。我國教育出版作為一個特殊的出版群體，在多年的發(fā)展過程中積累了豐富的資源、人才和經(jīng)驗(yàn)，在這個優(yōu)勢和基礎(chǔ)上，抓住時代機(jī)遇，積極面對目前出版社存在的一些問題，快速穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時，迎接數(shù)字出版時代的到來。
參考文獻(xiàn)：
融合媒體的平臺由報刊、雜志、電視、移動終端組成。融合媒體環(huán)境下，人們的思維和行為方式都發(fā)生了變化。面對變化的環(huán)境和受眾，我國高校新聞教育不能熟視無睹，所有的新聞教育都需要站在屬于未來的新聞教育角度，對自身重新進(jìn)行定位。
一、融合媒體對傳統(tǒng)新聞教育的沖擊
根據(jù)調(diào)查機(jī)構(gòu)Berg Insight公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全球移動營銷和廣告市場市值將從2012年的94億美元增至2018年的381億美元，年均復(fù)合增長率達(dá)到26%。傳媒行業(yè)的生態(tài)環(huán)境迫使整個教育界、學(xué)術(shù)界尋求應(yīng)對之策，以滿足融媒時代對新聞人才的需求[1]。
（一）數(shù)字化技能的專業(yè)需求
融合媒體背景下的新聞人首先必須是跨界的復(fù)合型人才，才能快速應(yīng)對媒體新變化，擁有創(chuàng)新能力。所以，新聞專業(yè)里面開設(shè)技術(shù)性課程、新媒體技術(shù)的課程是必須的?！都~約時報》2014年的“創(chuàng)新報告”中，明確說明，報紙會優(yōu)先聘用數(shù)字人才，實(shí)施“數(shù)字優(yōu)先”戰(zhàn)略，要求報紙必須在招募、培訓(xùn)和激勵數(shù)字人力資源方面做得更好，將生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字報道的報紙轉(zhuǎn)型為一家生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)報紙的數(shù)字媒體。此外，內(nèi)部還開設(shè)了圖表部門及互動新聞和數(shù)字設(shè)計部門，推動文章推廣、搜索優(yōu)化、工具和模版以及內(nèi)容管理系統(tǒng)領(lǐng)域[2]。
（二）計算機(jī)編寫新聞報道的出現(xiàn)
隨著新聞產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，計算機(jī)運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)而撰寫出成本低廉的新聞稿，也將涵蓋大量新聞活動、產(chǎn)業(yè)趨勢和產(chǎn)品開發(fā)。Narrative Science是一家專門運(yùn)用計算機(jī)編寫新聞報道的公司[3]。Narrative Science員工量為30名左右。Niche新聞服務(wù)已聘請Narrative為注冊用戶撰寫后續(xù)報道。高校新聞教育課程的技術(shù)化轉(zhuǎn)型勢在必行。
（三）傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
產(chǎn)業(yè)規(guī)模的增長伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。目前，傳統(tǒng)媒體呈現(xiàn)兩極分化的發(fā)展趨勢：一方面，電視媒體保持優(yōu)勢地位，電視廣告市場基本保持兩位數(shù)的增長，受到新媒體的沖擊較??；另一方面，廣播和期刊成為2013年最大輸家，增長率均有大幅下降。報紙廣告下跌慘不忍睹。為應(yīng)對市場壓力，報紙紛紛調(diào)價，比如《南方周末》漲價到5元。未來五年中國報業(yè)市場有可能縮減一半；電視媒體仍占據(jù)市場領(lǐng)導(dǎo)地位，但新媒體會分流大量用戶，擠占廣告市場份額，傳統(tǒng)大眾媒體的渠道控制力講進(jìn)一步下降。2014年網(wǎng)絡(luò)廣告市場規(guī)模有望趕超電視。?？?、減編是傳統(tǒng)媒體避免同質(zhì)競爭和資源浪費(fèi)所做出的理性選擇[4]。參照2014年新華社廣東分社招聘實(shí)習(xí)生的要求：1.文科類，新聞學(xué)、廣電新聞、編輯出版；2.從事網(wǎng)站編輯、網(wǎng)頁設(shè)計、節(jié)目主持及節(jié)目后期剪輯等實(shí)習(xí)工資，熟練使用上述軟件；3.工作態(tài)度積極。已經(jīng)把對數(shù)字技術(shù)的要求放到很重要的位置了。
二、當(dāng)前我國高校新聞教育的轉(zhuǎn)型實(shí)踐
面對新媒體的沖擊，新聞教育該如何應(yīng)對以培養(yǎng)未來的新聞工作者？按媒體劃分的采寫編評課程是否還適應(yīng)當(dāng)前的融合新聞報道？現(xiàn)有的課程體系應(yīng)如何重組？當(dāng)前，國內(nèi)多數(shù)高校選擇的是增加新媒體方向的課程，微調(diào)已有課程，砍掉部分純理論課程。《新聞學(xué)與傳播學(xué)“十二五”戰(zhàn)略發(fā)展方向及目標(biāo)》中也指出，“突出學(xué)科重點(diǎn)，并打破學(xué)科邊界，體現(xiàn)學(xué)科交叉。[5]”究竟如何體現(xiàn)交叉，如何打破邊界，我國高校在這方面有些許實(shí)踐。
一方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的配備。比如南京大學(xué)金陵學(xué)院，于2008年建成媒體融合未來實(shí)驗(yàn)室，并與多家媒體和IT企業(yè)開展了多項(xiàng)合作。浙江大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)了新媒體實(shí)驗(yàn)室，由認(rèn)知研究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字影視與文化產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、電子編輯與數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室組成[6]。其中，認(rèn)知研究實(shí)驗(yàn)室配備全球最先進(jìn)的眼動儀和腦電儀，為新聞科技創(chuàng)新提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；另一方面，新聞教育以課程的形式繼續(xù)在傳統(tǒng)方向中拓展，新聞專業(yè)學(xué)生必須雙主修，或主修其他相關(guān)專業(yè)再輔修新聞專業(yè)，比如，跨高校選修，從大學(xué)三年級開始根據(jù)個人興趣在新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)和廣播電視新聞四個專業(yè)中選擇學(xué)習(xí)方向，或者選修外系、外專業(yè)課程或輔修第二專業(yè)。
從課程設(shè)置來講，國內(nèi)各高校新聞院系的專業(yè)必修課大同小異，基本還是以紙媒繁榮時期的采寫編評攝的業(yè)務(wù)知識與技能的課程為主，至多開設(shè)跨媒體專業(yè)課，遵循通識教育與專業(yè)教育并重、技能訓(xùn)練與理論課程并重的原則，并沒有對課程體系進(jìn)行根本革新，而是修修補(bǔ)補(bǔ)，比如，我們學(xué)校，包括多數(shù)院校都開設(shè)了《新媒體研究》《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》《網(wǎng)絡(luò)采編業(yè)務(wù)》《PS技術(shù)》等課程。
三、如何實(shí)現(xiàn)我國高校新聞教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型
新聞教育僅僅依靠新聞學(xué)院是否足夠？新聞教育應(yīng)如何進(jìn)行重組，是否從以前與文學(xué)、藝術(shù)結(jié)合，轉(zhuǎn)向與網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)聯(lián)姻。近幾年，國內(nèi)高校頻繁對新聞專業(yè)重組轉(zhuǎn)型，比如華中科技大學(xué)的新聞與信息傳播學(xué)院。中國傳媒大學(xué)于2008年成立新媒體研究院，劃分為新媒體技術(shù)、新媒體內(nèi)容和新媒體經(jīng)營三大塊，分別放在工學(xué)院、廣告學(xué)院和媒體管理學(xué)院。但是，僅僅如此就足夠了嗎？新聞教育的轉(zhuǎn)型首先應(yīng)從理念上轉(zhuǎn)型。
（一）理念上的轉(zhuǎn)型
1.學(xué)科融合
大學(xué)需優(yōu)化內(nèi)部資源，通過學(xué)科融合推動新聞教育發(fā)展。新聞教育傳統(tǒng)上是與文學(xué)、歷史等人文社科類學(xué)科融合，融合媒體時代，應(yīng)加入更多自然學(xué)科、社會學(xué)科和信息技術(shù)，與法律、經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、藝術(shù)、營銷相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合能力。
2.媒體融合
應(yīng)幫助學(xué)生理解新聞的本質(zhì)，并使用最適合的媒體報道新聞。融合平臺簡單的劃分為報紙、期刊、電視和移動終端，對新聞的認(rèn)知不能停留在新近發(fā)生的信息的報道，而應(yīng)充分研究各平臺的信息傳播方式和特點(diǎn)，以大傳播概念來培養(yǎng)學(xué)生使用不同平臺熟練同一條信息的整合推送能力，要加強(qiáng)對移動終端的技術(shù)研究。
3.科技創(chuàng)新
高校應(yīng)成為新聞傳播的創(chuàng)新引擎，應(yīng)加強(qiáng)針對新媒體環(huán)境的應(yīng)用性研究。但是，國內(nèi)高校還沒有對整個新聞行業(yè)的生態(tài)環(huán)境展開大規(guī)模集中的調(diào)查。沒有調(diào)查，就不會對行業(yè)現(xiàn)狀和趨勢有清醒的認(rèn)識。簡單的根據(jù)招生、就業(yè)數(shù)據(jù)來調(diào)整新聞教育的觀念，不可能抓準(zhǔn)行業(yè)需求。此外，根據(jù)學(xué)校基礎(chǔ)條件的不同，普通院校也很難做到科技創(chuàng)新和完備的實(shí)驗(yàn)室配置，在硬件缺乏的情況下，新聞?wù)n程框架的調(diào)整就成為了簡單易操作的必然選擇。
（二）課程體系的重組
目前，國內(nèi)高校的新聞院系在專業(yè)課程設(shè)置上形成了以下幾種模式：一是以傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為主、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔，比如，中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)，一般獨(dú)立院校的新聞學(xué)教育也是如此；二是以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和技能訓(xùn)練為主、傳統(tǒng)新聞學(xué)訓(xùn)練為輔，比如，武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，但是技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性不足；三是以傳播學(xué)訓(xùn)練為主、互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應(yīng)用為輔，比如，復(fù)旦大學(xué)，比較偏向研究性的技能訓(xùn)練。這三種模式是對傳統(tǒng)新聞教育改革的嘗試，雖然不夠徹底[7]。總之，舊的課程設(shè)計已不符合時代需求，課程設(shè)計應(yīng)以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞、挖掘數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題和表達(dá)能力為宗旨。以下嘗試以行業(yè)能力需求制定一個簡單的課程框架。
1.新聞判斷能力 ――新聞傳播基礎(chǔ)訓(xùn)練
新聞采寫 高級新聞采寫 新聞編輯 高級新聞編輯 新聞評論 深度報道
2.信息調(diào)查及求證能力――調(diào)查統(tǒng)計
事實(shí)核實(shí)和核查 網(wǎng)絡(luò)信息檢索與應(yīng)用 社會科學(xué)研究方法 統(tǒng)計學(xué)
3.語言及敘事能力――人文素養(yǎng)
語言學(xué) 文學(xué)研究 詩歌 敘事理論 外國語 比較文學(xué)
4.問題分析和解釋能力――知識基礎(chǔ)（選修）
科技史 心理學(xué) 信息科學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 藝術(shù)學(xué) 社會學(xué) 法律 人類學(xué) 倫理學(xué)
5.計算能力――數(shù)據(jù)分析
高數(shù) 計量經(jīng)濟(jì)學(xué) 數(shù)理統(tǒng)計 調(diào)查報道
6.技術(shù)能力――網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)
技術(shù)史 技術(shù)、社會與文化 編程技術(shù) 網(wǎng)頁設(shè)計與制作 多媒體信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù) 數(shù)字出版及技術(shù) 新媒體產(chǎn)品設(shè)計
7.音視頻能力――視聽技術(shù)
新聞攝影 電視攝像及后期 多媒體報道和編輯 音樂鑒賞與表演 視覺傳達(dá)
8.媒體責(zé)任和政府政治――國際視野
關(guān)鍵詞：數(shù)字展示人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法要求現(xiàn)狀
一、數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法概述
科技進(jìn)步與創(chuàng)新系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要來源，目前國家已經(jīng)將提高自主創(chuàng)新能力放在了未來發(fā)展戰(zhàn)略決策的重心位置。鑒于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及中國改革開放的進(jìn)一步深入，中國對于提高經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級這一問題的目的性也越來越強(qiáng)了。人才轉(zhuǎn)型已然變成了中國建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵支撐及有力保障，數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型就是一個順應(yīng)時展而出現(xiàn)的人才培養(yǎng)模式。數(shù)字展示設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)如何開展及我們應(yīng)培養(yǎng)什么類型的人才便成了數(shù)字展示特色人才培養(yǎng)亟待解決的問題。
二、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法要求
開放式教育系數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法之一，此教育方式對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及個性發(fā)展的提高提出了特別高的要求，其要求有三：其一，在知識結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生應(yīng)擁有過硬的設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識及藝術(shù)設(shè)計能力；其二，在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)擁有創(chuàng)新思想及奉獻(xiàn)精神；在能力方面，學(xué)生應(yīng)擁有組織、管理等多方面的能力，同時他們還必須具有實(shí)際處理問題的能力。
三、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法研究現(xiàn)狀
數(shù)字展示發(fā)展于90年代初期，其最早的表現(xiàn)形式為3D效果圖。出現(xiàn)之初，數(shù)字展示運(yùn)用的最多的領(lǐng)域便是房地產(chǎn)行業(yè)建筑設(shè)計方面。至90年代末，三維動畫的使用使數(shù)字展開效果趨于豐富化、精彩化，當(dāng)然相對于以前來說，其運(yùn)用的領(lǐng)域也更廣了，此時數(shù)字展示的雛形便慢慢形成了。至2003年，觸摸屏的出現(xiàn)在很大程度上促進(jìn)了數(shù)字展示的發(fā)展，人機(jī)互動模式對信息單向傳播模式發(fā)起了沖擊。人機(jī)互動模式的出現(xiàn)將虛擬和現(xiàn)實(shí)完美地融合在了一起，更拉近了了人類和信息化之間的距離。2010年上海世博會對于數(shù)字展示的發(fā)展而言具有里程碑意義，在這次世博會上，觸摸屏展示得到了大規(guī)模的使用，短時間內(nèi)社會上便出現(xiàn)了一股信息互動展示熱潮。鑒于數(shù)字展示的廣泛運(yùn)用，人們對于數(shù)字展示這一概念也越來越清晰，開始慢慢認(rèn)可這一獨(dú)立的行業(yè)形態(tài)。
如今數(shù)字展示仍然屬于一個全新的專業(yè)，學(xué)校開設(shè)這一專業(yè)的目的主要有如下幾個方面：其一，讓學(xué)生全面地掌握舞臺視覺設(shè)計的基本理論及技巧，憑借數(shù)字技術(shù)獨(dú)自進(jìn)行當(dāng)代舞臺表演及各種活動的舞臺設(shè)計工作；其二，培養(yǎng)學(xué)生對于演出所屬部門的藝術(shù)和技術(shù)體現(xiàn)及演出合成等工作全局的掌控力；其三，培養(yǎng)擅長將應(yīng)用數(shù)字技術(shù)思維方法和創(chuàng)新手段與傳統(tǒng)美術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)及表現(xiàn)方法進(jìn)行完美融合的專業(yè)型藝術(shù)設(shè)計人才。
國內(nèi)展示設(shè)計教育的起步特別晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于展示業(yè)實(shí)際的要求。不管是從培養(yǎng)體系、教材規(guī)范，還是從師資建設(shè)方面來說，國內(nèi)展示設(shè)計教育均屬于初級階段，其教育體系并不完善。通常情況下展示設(shè)計專業(yè)主要通過如下幾個方面進(jìn)行教育體系的創(chuàng)建及人才的培養(yǎng)：其一，藝術(shù)設(shè)計；其二，旅游；其三，管理等等。相對于展示設(shè)計人才產(chǎn)業(yè)而言，中國展示設(shè)計人才轉(zhuǎn)型教育出現(xiàn)的時間特別晚，正是由于這一因素的存在導(dǎo)致中國展示人才缺乏，從業(yè)人員素質(zhì)整體較低及專業(yè)結(jié)構(gòu)不全等情況的出現(xiàn)。特別是在展示人才培養(yǎng)和國際接軌方面，中國與其他國家所存在的差距也是特別明顯的。
四、數(shù)字展示特色專業(yè)人才教學(xué)方法主要思路
數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的教育方法及實(shí)踐必須依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。培養(yǎng)什么樣的人才及怎樣培養(yǎng)這一類型人才的方式是數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型必須考慮的問題，創(chuàng)新型人才培育便是一種順應(yīng)時展而出現(xiàn)的人才培養(yǎng)模式。跟傳統(tǒng)的人才培育模式相比，創(chuàng)新型人才培育模式最大的不同點(diǎn)在于：其對于人才的培養(yǎng)主要是建立在知識傳授、能力培育及綜合素質(zhì)提高之上的，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。數(shù)字展示特色專業(yè)人才數(shù)學(xué)方法思路主要包括如下幾個部分：
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)性教學(xué)工作
學(xué)校在實(shí)施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型工作時理應(yīng)合理調(diào)整人才培育模式，創(chuàng)立創(chuàng)新型人才培育發(fā)展戰(zhàn)略，盡可能地提高教師教學(xué)水平。
第二，加快專業(yè)實(shí)踐能力的速度
學(xué)校在實(shí)施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的過程中理應(yīng)從實(shí)際需求入手，加快人才轉(zhuǎn)型的的速度，創(chuàng)建一個完整的學(xué)習(xí)及研究的教學(xué)轉(zhuǎn)型體系。
第三，加快教育轉(zhuǎn)型速度
學(xué)校在實(shí)施數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型的過程中理應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)人才轉(zhuǎn)型相關(guān)課程，努力提升教師隊伍的綜合素質(zhì)及競爭優(yōu)勢，保證人才在進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中獲得先機(jī)及主動權(quán)。
第四，增大教育服務(wù)力度
憑借教學(xué)關(guān)懷為學(xué)生創(chuàng)造一個不以成績論英雄的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增大教育基礎(chǔ)及人才培養(yǎng)力度。
五、數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型具體方法
（一）明確提出培養(yǎng)綜合型人才的理念
在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校理應(yīng)明確提出培養(yǎng)綜合型人才的理念。在教育過程中，教師們理應(yīng)消除傳統(tǒng)教育模式中所存在的學(xué)科單一及靈活性低等特點(diǎn)，樹立綜合型人才培養(yǎng)理念。新的人才培養(yǎng)模式理應(yīng)將綜合性知識及高創(chuàng)新能力作為發(fā)展重心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及優(yōu)秀人格的建立。
（二）打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的單一性
在人才知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)講授的知識結(jié)構(gòu)特別單一，傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生僅熟悉一門專業(yè)，其性質(zhì)就如同技術(shù)工匠一樣，數(shù)字展示模式所培養(yǎng)出來的人才不但應(yīng)精通某個專業(yè)，同時還應(yīng)該熟悉其他專業(yè)的相關(guān)知識。相對于以前的學(xué)生而言，數(shù)字展示模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面要更廣一些，基礎(chǔ)要更牢固一些。至于教學(xué)重點(diǎn)方面，學(xué)校必須完成從單一教學(xué)方法到多樣教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，同時教師們還應(yīng)該注重創(chuàng)新方法及思想的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度出發(fā)對所學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，最終達(dá)到提高學(xué)生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)全方位科技人才的目的。
（三）跳出傳統(tǒng)教育方式的制約
長時間以來，老師們在教育的過程中都習(xí)慣了如下三種教育方式：其一，以自己為重心；其二，以課堂為重心；其三，以書本為重心。在教育的過程中，老師們根本就不認(rèn)為學(xué)生是教育的主體，因此也就忽略了對他們能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少主動性及創(chuàng)造性情況的出現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生們只能被動地接受知識。把學(xué)生當(dāng)成教育的主體系轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)方式的重心，在此種教育模式下，教師屬于教育的引導(dǎo)者，他們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造力，從學(xué)習(xí)能力、應(yīng)對能力及創(chuàng)新能力等多方面出發(fā)，憑借集中授課，個別講解及多人合作的教育模式將學(xué)生的主動性及創(chuàng)造性充分地調(diào)動起來，重視學(xué)生的個性及好奇心，增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。
（四）創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)體系
在教育的過程中，老師理應(yīng)讓學(xué)生對展示設(shè)計的發(fā)展歷史、時代特點(diǎn)及現(xiàn)狀等有一定的了解，明白展示專業(yè)所包含的概念和所涉及的領(lǐng)域，最終達(dá)到創(chuàng)建科學(xué)合理教學(xué)體系的目的。鑒于教學(xué)體系可以起到協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)專業(yè)向更好方向發(fā)展的作用，所以教學(xué)體系設(shè)計程度的高低對于展示設(shè)計這一學(xué)科的發(fā)展所起的作用是特別巨大的，
結(jié)束語
總而言之，數(shù)字展示特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教學(xué)方法對于學(xué)校教學(xué)體系的建立及人才的培養(yǎng)而言是特別有幫助的。學(xué)校理應(yīng)擬定一系列的方法開展數(shù)字開展特色專業(yè)人才轉(zhuǎn)型教育，以確保學(xué)校在培育更多創(chuàng)新人才的同時，跟上時代及社會的發(fā)展步伐，最終使其教書育人及傳播知識的目的得以更好地實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈琦，于學(xué)軍，張麗，石振蓮，蔡建平. 軟件工程（數(shù)字媒體技術(shù)）特色專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J]. 中國校外教育. 2010（16）.
關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革；檢測技術(shù)
基金項(xiàng)目：本文系2011年青島大學(xué)科教基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JY1074）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）18-0062-02
“自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)”這門課程主要介紹各種傳感器的原理及應(yīng)用，是一門以應(yīng)用為主、理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的綜合性專業(yè)課程。由于該課程信息量大，涉及到的傳感器種類繁多，又需要多門相關(guān)學(xué)科知識作為理論基礎(chǔ)，所以學(xué)生感覺課程抽象，理論分散，缺少學(xué)習(xí)的主動性和積極性，多數(shù)學(xué)生仍然是以考試為中心，掌握其理論，忽視對具體案例的研究分析以及對實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)過對研究型教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和參加卓越人才培養(yǎng)的研修班，結(jié)合學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力差、創(chuàng)新能力不足的問題，進(jìn)行了以研究型教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)為核心的教學(xué)改革，經(jīng)過一年多的探索和實(shí)踐，教學(xué)效果顯著提高。
一、課程教學(xué)改革的實(shí)施過程
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，上好第一堂課
傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然也采用了多媒體教學(xué)，但是仍然是以教師為中心，以課堂為中心，教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生被動接受，思維懶惰，這種“填鴨式”教學(xué)方法消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)效果不理想。針對這個問題，在上第一堂課時就告知學(xué)生本學(xué)期本課程要突破常規(guī)，采用新的研究型教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使同學(xué)們明白了本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和方法以及如何配合教師教學(xué)工作的開展。告知學(xué)生研究型教學(xué)是以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，采用的教學(xué)方法是討論式、案例式、探究式等開放式教學(xué)手段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅僅是要獲取知識，而且要逐步形成樂于質(zhì)疑、樂于探究、自主性學(xué)習(xí)的求知心理。[1]在學(xué)習(xí)的過程中要注重鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析解決問題的能力、實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、創(chuàng)新能力、科學(xué)的研究方法。要求學(xué)生及時轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，積極參加討論探究，建立項(xiàng)目合作小組，開展小組的學(xué)習(xí)研究?？己说姆绞揭膊辉偈且栽嚲頌橹?，而是學(xué)生每個階段的表現(xiàn)都能在最后的考評中體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案
在學(xué)期初，對學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容做了問卷調(diào)查，教師結(jié)合調(diào)查結(jié)果合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把概念性強(qiáng)、學(xué)生能自己理解的內(nèi)容列為自學(xué)內(nèi)容；把學(xué)生有興趣的檢測系統(tǒng)的設(shè)計、傳感器的應(yīng)用、工程項(xiàng)目設(shè)計作為課程重點(diǎn)。并且聯(lián)系生活實(shí)際將奧運(yùn)會、世博會等采用的最新的檢測技術(shù)引入課堂，作為傳感器的應(yīng)用融入相應(yīng)章節(jié)，使學(xué)生了解到檢測技術(shù)的最新研究成果。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，主要以教學(xué)內(nèi)容為核心，以學(xué)生為本，采用討論式、案例式、探究式方法。每次課前充分準(zhǔn)備教學(xué)所用的演示實(shí)物材料，學(xué)生課前自學(xué)內(nèi)容資料，設(shè)計教學(xué)方案，形成教案。例如，在應(yīng)變式傳感器章節(jié)，教師采用案例式教學(xué)，設(shè)計了電子秤專題討論的教案。該教案以電子秤的設(shè)計過程為案例，以教師設(shè)計的逐一推進(jìn)的8個問題作為主線，以探討應(yīng)變式的傳感器原理和應(yīng)用為核心，參與式的學(xué)生動手測量應(yīng)變片的特性探索為輔助，完成教學(xué)過程。在教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生涉及資料的查詢、新問題提出、問題的解決、動手實(shí)踐推斷結(jié)果，既拓展了學(xué)生視野也鍛煉了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在角編碼器章節(jié)，著重采用了討論法。教師演示角編碼器的原理，在了解原理以后學(xué)生討論“身高體重測量儀”的設(shè)計方案，教師引導(dǎo)學(xué)生評判方案優(yōu)劣及需改進(jìn)的地方。
3.多種教學(xué)手段并用，提高學(xué)生的綜合能力
在教學(xué)手段上注重應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，提高課堂效率，取得較好的教學(xué)效果。
（1）課堂上學(xué)生利用簡單的實(shí)驗(yàn)工具自主探究問題。例如，在電阻式傳感器章節(jié)，教師把數(shù)字萬用表和熱敏電阻、熱電阻、濕敏電阻、光敏電阻帶入課堂，學(xué)生分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)測量各種電阻的特性。測量結(jié)束后，每個小組同學(xué)對測量過程和得出結(jié)論進(jìn)行討論，每組由一名同學(xué)陳述測量的過程及結(jié)果，大家一起討論，弄清電阻式傳感器的原理及其可以應(yīng)用的地方。
（2）利用多媒體工具開展教學(xué)。通過廣泛收集資料，制作了豐富的PPT課件。全部課件共46學(xué)時，包含圖片859張，關(guān)于傳感器工作原理和檢測系統(tǒng)工作過程的動畫演示20個，把抽象的內(nèi)容變成感性認(rèn)識。
（3）小組互助學(xué)習(xí)，學(xué)生講授部分內(nèi)容。在“光電式傳感器的應(yīng)用”章節(jié)還開展了學(xué)生分組試講。學(xué)生準(zhǔn)備講授內(nèi)容的PPT。通過這個過程，不但鍛煉了學(xué)生的膽量，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)對能力，是一種很好的嘗試。
（4）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增加師生交流。學(xué)校為每門課程都開設(shè)了校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。教師可以將講義上傳至這個平臺，學(xué)生登陸后可以下載，同時教師可以通過這個平臺作業(yè)、調(diào)查問卷、答疑，與學(xué)生進(jìn)行問題討論，方便師生互動，學(xué)生的問題能及時解決。此外還向?qū)W生了教師的E-mail地址，有利于學(xué)生做項(xiàng)目時的溝通。還向?qū)W生推薦了和教材配套的精品課程教學(xué)網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。
4.以項(xiàng)目促學(xué)習(xí)，積累工程經(jīng)驗(yàn)
〔關(guān)鍵詞〕三術(shù)型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新職教師資
黨的十會議進(jìn)一步提出“文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)”，要“推動文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展”。目前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)由國家和各個地方政府陸續(xù)出臺并開始實(shí)行，從而為創(chuàng)建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的道路提供了一條便捷之路。隨著國民經(jīng)濟(jì)中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)地位的逐漸提升，對創(chuàng)意文化及創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)所帶來的價值越來越明顯。在文化藝術(shù)領(lǐng)域，在國家的文化建設(shè)中，以及國家塑造文化軟實(shí)力的過程中，藝術(shù)教育“三術(shù)型”職教師資人才是把握時代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿、引領(lǐng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改革創(chuàng)新的主力軍。我們所說的“三術(shù)型”師資主要是三個方面：第一精藝術(shù)、第二懂技術(shù)、第三重學(xué)術(shù)的高質(zhì)量藝術(shù)教師，它不僅是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化藝術(shù)變革的關(guān)鍵力量，同時也是一個國家文化競爭力的重要標(biāo)志。
一、國內(nèi)外現(xiàn)狀
我國的職教師資培養(yǎng)從改革開放就有了這個模式，在經(jīng)歷30多年的變化下，我國的職教師資培養(yǎng)模式已發(fā)展成了一套體系?；诋?dāng)今文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國高校藝術(shù)教育也在積極地結(jié)合當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展，改革專業(yè)設(shè)置以及人才培養(yǎng)方法；同時，并行產(chǎn)學(xué)研一體化的教育體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作教育，學(xué)校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)共同合作。同時還堅持與文化產(chǎn)業(yè)市場的高度融合，突現(xiàn)高校藝術(shù)教育聯(lián)手行業(yè)與市場的育人模式，加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。王麗琦《談文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)》指出：高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，與企業(yè)建立良好的互動關(guān)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，并利用當(dāng)?shù)氐恼叩葍?yōu)勢，加快創(chuàng)意成果的市場化，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)向全市乃至更廣范圍的產(chǎn)業(yè)輻射能力。
目前國內(nèi)外研究比較多的是高校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)學(xué)研一體化，缺少對推進(jìn)藝術(shù)教育“三術(shù)型職教師資”創(chuàng)新人才教育工作的整體性和系統(tǒng)性關(guān)照，真正能為政府提供參考建議的研究也為數(shù)不多。所以藝術(shù)教育專業(yè)“三術(shù)型”職教師資培養(yǎng)研究具有一定的創(chuàng)新性和價值性。
二、發(fā)展趨勢
1.文化創(chuàng)意的變化和對職教師資的培養(yǎng)方法提出了新的需求
首先，未來文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求工程師和藝術(shù)家攜手，這勢必要求我們的職教師資既精藝術(shù)又懂技術(shù)。發(fā)展創(chuàng)意性產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵還在于藝術(shù)家們的創(chuàng)意以及自身知識。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種高技術(shù)密集型、高知識密集型的新興產(chǎn)業(yè)，文化、創(chuàng)意、技術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。文化創(chuàng)意與現(xiàn)有科技相結(jié)合，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為現(xiàn)實(shí)的主要路徑和方式。其次，文化是文化創(chuàng)意行業(yè)的核心，這里就需要我們的職教師資精通文化重視學(xué)術(shù)。文化創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)新人才厚實(shí)的文化素質(zhì)，文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要資源，設(shè)計作品需要較高的文化內(nèi)涵來創(chuàng)造高額的附加值，這就要求我們重文化、重學(xué)術(shù)，要具備寬口徑的知識，掌握和了解科技、人文、管理等相關(guān)知識，從而形成開闊的文化視野。總的來說，技術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)創(chuàng)新的三者融合將會成為日后職教師資培養(yǎng)的主力軍。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)其實(shí)就是人才的競爭，要想有效地促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展還應(yīng)當(dāng)加大力度對藝術(shù)教育專業(yè)“三術(shù)型”職教師資的培養(yǎng)。
2.目前的職教師資培養(yǎng)情況不能適用于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求
因?yàn)閯?chuàng)意產(chǎn)業(yè)有藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，那么這就需要作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)的專業(yè)藝術(shù)畢業(yè)生，必須擁有比較高的創(chuàng)意能力以及較強(qiáng)的操作能力，也就是“操作與創(chuàng)意一體化”的雙重技能型人才。高等藝術(shù)院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，他們的知識結(jié)構(gòu)主要是藝術(shù)技能、藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)方面，和實(shí)際工作中所需要的職業(yè)素養(yǎng)和能力還有著一定的距離，很難滿足當(dāng)今文化企業(yè)的人才需求。藝術(shù)創(chuàng)新型人才數(shù)量不多，創(chuàng)新能力的缺乏也就成為了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路的絆腳石，另一方面文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生存與發(fā)展的核心層、高層等專業(yè)性人才數(shù)量的欠缺，也給文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展造成了很多不利因素，由于過分強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)教育的職業(yè)性，忽視其高等性，教學(xué)中只在意學(xué)生“操作”能力的培養(yǎng)，而不重視學(xué)生“創(chuàng)意”能力的培養(yǎng)，就會造成社會文化方面的人才結(jié)構(gòu)性需求矛盾。然而面對職教師資的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，教育理論業(yè)素養(yǎng)偏低這一尷尬局面對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，藝術(shù)“三術(shù)型”職教師資人才強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神和協(xié)同精神，能夠凝聚集體的力量，在取長補(bǔ)短、相互借鑒、智力互補(bǔ)過程中完成藝術(shù)創(chuàng)新活動和藝術(shù)經(jīng)營活動。
三、“三術(shù)型”職教師資培養(yǎng)研究
1.創(chuàng)立藝術(shù)教育專業(yè)“三術(shù)型”職教師資文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)思路
首先需要做的是樹立“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生在教育中自由幸福地成長，最終實(shí)現(xiàn)個人價值，努力讓教育成為人們心中滿意的教育和社會想要的教育。
其次要在“三術(shù)型”創(chuàng)意能力培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)進(jìn)程中，要著重突顯出創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的激發(fā)和培育，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要從各個方面著手，如在教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)置、評價考核、師資隊伍等其他方面要做到與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特性、文化創(chuàng)意人才相適應(yīng)的培育規(guī)律。
第三，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏銳觀察，豐富的想象力和前瞻性的眼光的同時，要讓他們認(rèn)識到理論知識積累的重要性。與此同時，我們還要重視培養(yǎng)學(xué)生深廣的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、版權(quán)意識、團(tuán)結(jié)合作能力等，讓學(xué)生了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，感悟到只有文化知識是不夠的，不具備創(chuàng)意能力和創(chuàng)意意識，那么將很難在這個文化產(chǎn)業(yè)社會中謀得一席之地。
2.構(gòu)建藝術(shù)教育專業(yè)“三術(shù)型”職教師資采取分段合作培養(yǎng)模式
分段合作培養(yǎng)模式當(dāng)然就是在不加長學(xué)制的前提下，把正在實(shí)行的教師專業(yè)教育、學(xué)科專業(yè)教育、職業(yè)教育以混合交叉的方式分二、一、一分段制，通過一定的機(jī)制和方式把教師教育與學(xué)科專業(yè)教育、職業(yè)教育結(jié)合起來。藝術(shù)類學(xué)生通過兩年的學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)后，在第三年以自己的意愿，選擇自己想學(xué)的專業(yè)，以此達(dá)到職業(yè)培養(yǎng)分流。選擇師范專業(yè)方向的藝術(shù)類學(xué)生，通過一年的師范類專業(yè)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，獲取學(xué)士學(xué)位學(xué)分。最后通過在實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)一年的訓(xùn)練，得到職業(yè)資格證書。專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，通過在企業(yè)、工廠的實(shí)踐，和教育學(xué)院、師范院校的教育培養(yǎng)經(jīng)歷，再將平時所學(xué)的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來，并貫通整個培養(yǎng)的過程，使其在理論學(xué)習(xí)―――――實(shí)踐應(yīng)用―――――自我反思―――――實(shí)踐總結(jié)的過程中積累教師素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)能力和教學(xué)技巧，以此達(dá)到教師終身性的專業(yè)發(fā)展。
3.注重教育技能課程的綜合性，通過多種教育培養(yǎng)技術(shù)來發(fā)展綜合的教育能力。
優(yōu)化課程一方面能賦予未來教師教學(xué)技能和藝術(shù)技能，另一方面也使未來教師擁有課程創(chuàng)新能力和課程資源研究能力等。未來教師所擁有的教育技能是要經(jīng)過豐富的教育課程發(fā)展和教育模式創(chuàng)新而生成的，那么教師的教育技能最終也是在教育課程的實(shí)踐中不斷提升的。
結(jié)語
通過本文的分析可以得出結(jié)論，藝術(shù)教育成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的支點(diǎn)之后，應(yīng)當(dāng)是以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新需求為前提，以創(chuàng)建“師生設(shè)計制作室”為新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“三術(shù)型”職教師資培養(yǎng)的目標(biāo)；以“三術(shù)型”職教師資培養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)動手能力和人文素質(zhì)為重點(diǎn)，構(gòu)建新的藝術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案。將學(xué)生的“藝術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)”三方面培養(yǎng)統(tǒng)一，要以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識為圓點(diǎn)，以開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性和培養(yǎng)較高文化素養(yǎng)為宗旨，以便更好地適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
藝術(shù)教育專業(yè)“三術(shù)型”職教師資培養(yǎng)研究不僅要從職教師資培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施主體、具體的類型和實(shí)施階段等方面探討，還應(yīng)考慮當(dāng)今的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景，從而構(gòu)建成熟的藝術(shù)教育專業(yè)“三術(shù)型”職教師資特有的理念和培養(yǎng)模式。（責(zé)任編輯楊建）
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 微課 新型教學(xué) 課程改革 校企合作
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.040
Abstract Today's society has entered the era of the Internet， fragmentation of information dissemination， knowledge update iteration significantly faster. Digital media is everywhere in our daily life， because of the rapid development of the industry， not only the professional demand of digital media industry will be more and more， the ability to request more and more high， so in the teaching of higher vocational education， cultivate the talents of the classroom should also adapt to the social needs update.
Key words micro class； new teaching； curriculum reform； school enterprise cooperation
深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“信息學(xué)院”）數(shù)字媒體學(xué)院開設(shè)課程覆蓋多媒體應(yīng)用技術(shù)、視覺傳達(dá)藝術(shù)、影視動畫、電視藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等方面，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的數(shù)字媒體專業(yè)的創(chuàng)新性人才。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)與之適應(yīng)的專業(yè)人才，以高等教育出版社為平臺，信息學(xué)院與31家高職院校及企業(yè)合作，建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學(xué)資源庫，以此促進(jìn)課程改革，更新人才培養(yǎng)方式。
1 什么是微n教學(xué)
微課教學(xué)是一種新型網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式日趨多樣化，具有短小精悍的特色，提倡碎片化學(xué)習(xí)；微課具有靈活性，改變了傳統(tǒng)課堂中教師講授學(xué)生聽的教學(xué)方式，以多媒體為載體，自由安排學(xué)習(xí)時間，支持泛在學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，自主尋找需要或感興趣的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生知識體系多樣化；翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)師生之間的互動，提高教學(xué)評價的質(zhì)量。
微課最初是以教學(xué)視頻或音頻為載體，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)資源日趨多樣化。一方面，教學(xué)資源更加多樣化。以課件、動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等資源作為補(bǔ)充，內(nèi)容生動有趣，學(xué)生可以清晰和直觀地感受到教學(xué)對象的實(shí)現(xiàn)、操作過程；另一方面，搭載微課的平臺更加多樣化。不僅電腦，平板電腦、手機(jī)都可以搭載微課教學(xué)，學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)都可以不受到限制。
2 什么是傳統(tǒng)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是指在固定的教學(xué)場所，采取面授的方式，老師講，學(xué)生聽，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。在中國的基礎(chǔ)教育里，常常采取“秧田式”的教學(xué)方式，教師按照教學(xué)計劃，向?qū)W生傳授知識，以教師為主導(dǎo)。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。
3 微課教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢
微課以“短、小、精、悍”為特色，經(jīng)過精致化的教學(xué)設(shè)計。微課的內(nèi)容一般不會很長，它通常以知識點(diǎn)為單位，一個知識點(diǎn)就是一個微課，微課教學(xué)時長大致在5-10分鐘。這是根據(jù)心理學(xué)研究，人的注意力集在5-10分鐘內(nèi)為最佳。微課一般不允許有多余的內(nèi)容，舉個例子，即便是資深教師，在面授當(dāng)中，也難以避免講課時候出現(xiàn)語氣詞，以及不必要的重復(fù)內(nèi)容。微課的建設(shè)過程中，需要具有一定的“劇本”――如1分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，3分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，都要形成書面的形式，并與圖文、動畫、視頻等資源結(jié)合，篩選掉不必要的信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
微課的重要特色是，重視差異，提倡學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，知識體系的差異是學(xué)生在社會競爭中的優(yōu)勢。我們可以把知識點(diǎn)比喻成樂高積木，微課以知識點(diǎn)為基本單位，知識點(diǎn)好比樂高積木的一個元件，學(xué)生可以通過選擇元件，搭建不同的自己需要或者感興趣的模型。
隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能推薦學(xué)習(xí)課程。教師亦根據(jù)數(shù)據(jù)分析，及時更新和修改教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)字媒體資源庫建設(shè)中，校企結(jié)合是這個項(xiàng)目的特色。信息學(xué)院與6家企業(yè)合作，共同開發(fā)建設(shè)微課，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密結(jié)合，共享更新更好的實(shí)訓(xùn)資源。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，知識可以得到共享和快速的更新，但事物都是會有正反兩面，微課教學(xué)亦存在弊端。首先，高職高專的學(xué)生自學(xué)能力還比較弱，如果缺乏面對面的輔導(dǎo)，學(xué)生很容易滋生惰性。其次，學(xué)生對知識體系的搭建還沒有經(jīng)驗(yàn)，單純依賴微課學(xué)習(xí)，學(xué)生知識點(diǎn)零散，難以構(gòu)成系統(tǒng)。再者，缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)動機(jī)會被削弱……
4 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢
從我國義務(wù)教育開始，學(xué)生接觸的課堂形式基本以傳統(tǒng)課堂為主。站在教師的角度，教師教學(xué)必須得根據(jù)統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱，應(yīng)用規(guī)定的教材進(jìn)行備課，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理?！鞍嗉壥谡n制”是工業(yè)時展的成果，少數(shù)的教師可以培養(yǎng)多數(shù)的學(xué)生，向社會輸送大量人才，滿足社會的需要，大大提高了全社會的文明程度。站在學(xué)生的角度，得到統(tǒng)一管理的傳統(tǒng)課堂給學(xué)生創(chuàng)造了同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，并且會形成一定的學(xué)習(xí)氣氛和競爭氛圍。
但進(jìn)入21世紀(jì)，社會分工更加細(xì)化，對人才的需求產(chǎn)生變化，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的人才未必能適應(yīng)社會的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在當(dāng)今這種情況下顯得稍微有些有心無力。在因材施教方面，對于有差異化的學(xué)生，傳統(tǒng)課堂的學(xué)管理依然無法很好實(shí)現(xiàn)照顧個別。尤其對于藝術(shù)類學(xué)生，教學(xué)更應(yīng)該保護(hù)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的個性。
因此，信息學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體資源庫，意在用微課補(bǔ)充日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的新型教學(xué)方式。微課教學(xué)的靈活多樣和課堂教學(xué)的面授指導(dǎo)結(jié)合，線上線下教學(xué)結(jié)合，是當(dāng)下教學(xué)改革的新趨勢。
5 數(shù)字媒體專業(yè)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐
5.1 多媒體教學(xué)，教學(xué)形式多樣化
數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，必然離不開多媒體資源，僅僅依賴靜態(tài)的圖文資料無法滿足教學(xué)需求。資源的制作同樣需要耗費(fèi)時間和精力。通過互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，促進(jìn)資源的更新，學(xué)生可以得到最新的專業(yè)信息，教師教學(xué)效率得到提高，備課壓力也得到減輕。
利用多媒體教學(xué)平臺，以動畫、演示視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式，教學(xué)內(nèi)容可以得到生動的展示，使課堂充滿樂趣。
專業(yè)出版教材更新，在章節(jié)知識點(diǎn)旁，置入二維碼，學(xué)生可以通過手機(jī)掃描二維碼，進(jìn)入學(xué)習(xí)門戶對應(yīng)鏈接，查看相關(guān)動態(tài)資源。數(shù)字媒體資源庫建設(shè)的UU威客平臺，可以為數(shù)字媒體專業(yè)愛好者提供資源制作、資源、資源下載、資源管理以及項(xiàng)目發(fā)包的平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。
5.2 線上線下教學(xué)，增強(qiáng)師生互動
課堂教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)資源，傳授學(xué)習(xí)方法，簡單的說就是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，面對面解答疑難困惑，幫助建立知識體系，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，根據(jù)自身情況，篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。
微課教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)無紙化測試。在微課教學(xué)當(dāng)中穿插小測試和單元測試，客觀題由電腦自動批改，主觀題由負(fù)責(zé)教師或教師助手進(jìn)行批改，提供參考答案及解析。系統(tǒng)自動分析統(tǒng)計測驗(yàn)結(jié)果，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供教學(xué)反饋，改善教學(xué)計劃。
5.3 短小精悍，提高教學(xué)效率
數(shù)字媒體專業(yè)一個簡單的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對于一個不熟練者，往往需要很長的時間完成。站在教師的角度，教師往往希望提高課堂教學(xué)效率，希望學(xué)生在最短的時間內(nèi)熟練掌握專業(yè)技能。對于高職高專學(xué)生，在接受理論知識之后，專業(yè)技能需要相當(dāng)長的時間去掌握，并到達(dá)業(yè)務(wù)熟練的程度。因此，在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，加入短小精悍的微課教學(xué)，可以節(jié)約理論知識的學(xué)習(xí)時間，把更多的時間留給學(xué)生實(shí)操，同時教師也可以獲得更多的時間去指導(dǎo)實(shí)操。課后，學(xué)生可以利用碎片化的時間，隨時隨地，溫故知新，利用課余時間逐漸培養(yǎng)獨(dú)立完成專業(yè)任務(wù)的能力。
5.4 促進(jìn)資源共享，加快知識更新迭代
數(shù)字媒體資源庫學(xué)習(xí)門戶包含6個頻道，包括學(xué)習(xí)者頻道、教學(xué)者頻道、殘疾人頻道、企業(yè)頻道、院校頻道、政府和行業(yè)頻道，其中殘疾人頻道樘障人士提供手語課程，院校頻道包含全國24個優(yōu)秀高職院校以及境外學(xué)校教學(xué)合作成果，每年資源更新率不低于10%，各類人群可以在門戶平臺上共享信息。通過匯集多方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用不同課程在“翻轉(zhuǎn)課堂”、“O2O”、“碎片化學(xué)習(xí)”、“基于SPOC的個人定制式學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提高教學(xué)能力。資源庫建設(shè)中，形成了扁平化的矩陣式結(jié)構(gòu)和開放型組織，加強(qiáng)了各單位之間的聯(lián)系，專業(yè)資源和人員得到充分利用，實(shí)現(xiàn)了資源的彈性共享。
關(guān)鍵詞：管理層 激勵與約束 人力資本專用性
中國加入WTO以后。金融業(yè)的開放步伐加快。中國國有商業(yè)銀行將面臨著世界范圍的競爭。這種競爭的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代銀行制度的競爭。其核心是商業(yè)銀行的公司治理機(jī)制——它的優(yōu)劣直接決定了銀行的市場競爭能力。當(dāng)前。國有商業(yè)銀行改革的焦點(diǎn)集中在公司結(jié)構(gòu)的改進(jìn)．在一定程度上忽視了委托——結(jié)構(gòu)中的方的能動作用。而銀行管理層作為商業(yè)銀行公司治理結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。對完善銀行公司治理結(jié)構(gòu)具有重要意義。針對國有商業(yè)銀行管理層的激勵與約束的現(xiàn)狀，本文從銀行管理層的人力資本專用性人手，分析改進(jìn)對銀行管理層的激勵與約束的機(jī)制，并提出相應(yīng)的制度建議。
一、背景
改革開放以來．我國金融業(yè)最主要的組織形式是國有銀行．國有銀行的變遷又體現(xiàn)為金融制度的變遷。而后者是在我國經(jīng)濟(jì)從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的背景下進(jìn)行的。國有產(chǎn)權(quán)的變革帶有顯著的轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)的特征。這就決定了在我國的商業(yè)銀行制度漸進(jìn)式變遷具有明顯的國家主導(dǎo)型特征。其導(dǎo)源之一就是財政壓力。在財政壓力下，國家主導(dǎo)型銀行制度的變遷強(qiáng)化了國有銀行對財政的替代．形成了國有商業(yè)銀行的“功能型越位”以及風(fēng)險的集中。在這樣的背景下，國有商業(yè)銀行的公司治理改革成為了全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、國有商業(yè)銀行的激勵約束機(jī)制的現(xiàn)狀
(一)所有者對經(jīng)營者的監(jiān)督與激勵現(xiàn)狀
在我國．國有商業(yè)銀行的產(chǎn)權(quán)特征是全民所有。政府作為全民的代表擁有商業(yè)銀行的所有權(quán)。這種所有權(quán)在各級政府間的劃分、歸屬問題沒有明確的界定，由此產(chǎn)生了不同層級的政府行為的不一致性所導(dǎo)致的管理經(jīng)營問題。(1)中央政府組建了國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會．將商業(yè)銀行的國有產(chǎn)權(quán)授予國資委管理。在當(dāng)前建立現(xiàn)代商業(yè)銀行制度的改革過程中．為了加快國有商業(yè)銀行的改革迎接國外銀行的挑戰(zhàn)，國資委在一定程度上賦予了銀行管理層更大的自主經(jīng)營的權(quán)利。這是一個顯性契約。即國家通過法律上使國有商業(yè)銀行成為產(chǎn)權(quán)明晰．自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧的經(jīng)營主體，賦予了銀行管理層以完全的經(jīng)營權(quán)．它的負(fù)面作用是在某些方面對銀行經(jīng)營者的約束明顯不足，表現(xiàn)為所有者的“缺位”；(2)各級地方政府和各個政府部門出于對各自利益的考慮．利用我國商業(yè)銀行與政府的體制上的關(guān)系．過多地干預(yù)銀行管理層的經(jīng)營行為．表現(xiàn)為所有者的“越位”．我們將其看作一種隱性契約?？傊趪遗c國有商業(yè)銀行管理層之間的委托關(guān)系中．事實(shí)上存在著顯性契約和隱性契約兩個契約?，F(xiàn)實(shí)中，后者對銀行的管理層發(fā)揮了主要作用。
隱性契約導(dǎo)致了管理層無法按照完全的經(jīng)營權(quán)來實(shí)現(xiàn)國有商業(yè)銀行的財富最大化目標(biāo)。盡管國有商業(yè)銀行的最終目標(biāo)在于盈利，管理者掌握著龐大的資源。但卻缺乏追求盈利的動機(jī)。因?yàn)椋芾韺拥睦婺繕?biāo)函數(shù)(包括收入的提升、職務(wù)的晉升等)與商業(yè)銀行的業(yè)績好壞并沒有十分緊密的聯(lián)系，一方面，在現(xiàn)行體制下選拔管理者。更注重管理者貫徹政府目標(biāo)的程度，而對利潤等指標(biāo)的考察要求較低：另一方面。盡管大多所有者對銀行的經(jīng)營并沒有決定權(quán)．但卻有否定權(quán)。而四大國有商業(yè)銀行的管理者大多具有一定的行政級別。這種情況導(dǎo)致了管理者在經(jīng)營中更傾向于采取不求有功、但求無過的策略取向。被動地屈從于所有者的意愿。這種激勵機(jī)制的后果是難以形成用業(yè)績來衡量的優(yōu)勝劣汰機(jī)制．從而使得管理層沒有強(qiáng)烈的動力來完善經(jīng)營管理機(jī)制．提升銀行業(yè)績。現(xiàn)階段銀行的借貸現(xiàn)象就是對管理層的激勵不足的例證。同時。來自各級政府和各個政府部門的過度干預(yù)．使得管理層能夠?yàn)槠浣?jīng)營上的不思進(jìn)取、經(jīng)營失誤、甚至是為謀求自身利益的尋租行為找到合理的借口。推脫責(zé)任。這樣的現(xiàn)狀使得所有者對經(jīng)營者的監(jiān)督形同虛設(shè)。所有者對國有商業(yè)銀行管理層的激勵與約束機(jī)制在現(xiàn)存體制中受到了極大的削弱。
(二)缺乏來自其他方面的激勵與約束
第一，銀行的絕大部分存款人既沒有積極性。也沒有能力和足夠的信息去監(jiān)督銀行和對銀行管理層施加額外的制約；第二，我國沒有一個外部的經(jīng)理人市場，缺乏有效的外部競爭機(jī)制。無法對現(xiàn)有的管理層形成有效的制約與激勵。國有商業(yè)銀行管理層的激勵約束機(jī)制效率低下的現(xiàn)狀。必然引發(fā)我們?nèi)ふ矣行У母母餀C(jī)制。
三、提高人力資本專用性能夠有效的解決國有商業(yè)銀行管理層激勵約束弱化的問題
(一)人力資本專用性的含義、特征及作用
所謂人力資本的專用性．即雇員在某企業(yè)工作的過程中．通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累形成了一些僅適用于該企業(yè)的特定環(huán)境的特殊知識，一旦雇員被解雇，其擁有的特定知識就會貶值。其損失由對企業(yè)和雇員共同承擔(dān)。
人力資本專用性的特征主要體現(xiàn)為以下方面：第一，投資形成特征——通過投資(正規(guī)教育、在職培訓(xùn)等)能形成專用的人力資本。人力資本專用性的程度由人力資本投資的程度所引發(fā)，投資額越大，投資時間越長，投資鎖定越強(qiáng)，人力資本的專用性越強(qiáng)；第二，人力資本專用性的使用配置特征——專用性的人力資本只有使用配置于適合的專業(yè)、崗位上，才能發(fā)揮其作用，否則價值低得多，或造成人力資本在使用中的閑置浪費(fèi)現(xiàn)象：第三，人力資本專用性的組織特征——人力資本專用性的價值體現(xiàn)于人力資本的所有者與企業(yè)(組織)的交易或協(xié)約關(guān)系中，專用性人力資本退出企業(yè)，會給企業(yè)及這種人力資本擁有者帶來損失，為保障雙方的共同利益，必須重視交易的長期維持，而且這種組織特征，可通過干中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)一步形成專用性的人力資本。
人力資本專用性的作用有以下兩點(diǎn)：一是從它對委托人和人合同關(guān)系的影響看，會導(dǎo)致人力資本擁有者的壟斷力、要挾(新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)派的主要人物威廉姆森對資產(chǎn)專用性所引發(fā)的“敲竹杠”作了專門的論述)；二是人力資本專用性會帶來的生產(chǎn)率顯著提高以及相應(yīng)的報酬遞增，對發(fā)達(dá)國家的CEO收人的一些實(shí)證研究證明了這一論斷。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，智能資源已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對價值貢獻(xiàn)最大、最為稀缺的核心資源。高度專用性的人力資本被“敲竹杠”的風(fēng)險是能夠通過適當(dāng)?shù)钠跫s被有效控制。因而，在人力資本專用性問題上，第二種作用是主要的。
轉(zhuǎn)貼于
在運(yùn)用中，首先，如果委托人和人都是理性預(yù)期的，通過估計人的專用性人力資本創(chuàng)造生產(chǎn)率的可能性并向其提供必要的工作條件，當(dāng)人充分發(fā)揮其人力資本，委托人得到的凈收益比非合作時應(yīng)該更多：而對人而言，按人力資本的特點(diǎn)，相互合作的時間越長，專用性就越強(qiáng)，報酬遞增的可能性就越大。所以，預(yù)期到這一結(jié)果時，委托人、人雙方形成一個均衡解，即合作。其次，人力資本的專用性一旦形成，要么很難轉(zhuǎn)移他用，要么在重新配置使用時會遭到嚴(yán)重的損失。
可見，人力資本的專用性涉及到人力資本的投資、使用配置．涉及到人力資本的所有者與人力資本的使用者及其雇傭關(guān)系。人力資本專用性對于一個企業(yè)或組織所具有的意義更為重要，因?yàn)槠髽I(yè)(組織)整體收益要大于個人收益。
(二)強(qiáng)化國有銀行管理層人力資本專用性制度設(shè)計初探
在我國，作為金融業(yè)核心的銀行業(yè)受到了政府極大的關(guān)注。對照人力資本專用性的特點(diǎn)和我國銀行業(yè)的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)銀行體系的從業(yè)人員已經(jīng)具有較高的退出成本，所不足的是缺乏有效的激勵與嚴(yán)格的退出機(jī)制，而人力資本專用性恰恰能夠彌補(bǔ)現(xiàn)存機(jī)制的缺陷。因此，可以通過強(qiáng)化管理層的人力資本專用性完善商業(yè)銀行的經(jīng)營管理，即從人力資本專用性的角度健全對管理層的激勵與約束機(jī)制。事實(shí)上，我國也開始重視銀行高管人員素質(zhì)，從2000年3月24日開始施行《金融機(jī)構(gòu)高級管理人員任職資格管理辦法》，主要從政府管理的角度規(guī)定了金融機(jī)構(gòu)高級管理人員任職資格。本文著重從發(fā)揮市場機(jī)制作用的角度論述強(qiáng)化國有商業(yè)銀行管理層人力資本專用性的制度設(shè)計，具體制度設(shè)計如下：
第一，強(qiáng)化銀行內(nèi)部勞動力市場。內(nèi)部勞動力市場是企業(yè)人力資源管理操作的主要方式。內(nèi)部勞動力市場特別強(qiáng)調(diào)企業(yè)組織內(nèi)的勞動力分配要通過企業(yè)內(nèi)的組織慣例、制度，如人事管理、薪酬與福利管理、教育培訓(xùn)管理、勞動關(guān)系管理、晉升制度管理等方面的規(guī)則來進(jìn)行。當(dāng)前，我國沒有一個外部經(jīng)理人市場．無法通過競爭對現(xiàn)存的管理層產(chǎn)生壓力，大力發(fā)展銀行內(nèi)部勞動力市場是必然的選擇。我國銀行內(nèi)部勞動力市場可以通過吸收日本企業(yè)的年功制的優(yōu)點(diǎn)，如較長期的、完善的工作合同，基于資歷和能力的晉升制度、優(yōu)厚的退休保障制度，強(qiáng)調(diào)員工利益高于股東利益等，建立起追求長遠(yuǎn)利益的企業(yè)文化，進(jìn)一步完善銀行內(nèi)部勞動力市場，強(qiáng)化管理層職員對國有商業(yè)銀行的依存度。
第二，提升管理層的專業(yè)能力。在銀行這一行業(yè)中，建立恰當(dāng)?shù)馁Y格認(rèn)證體系，即從業(yè)人員只有通過已設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化考試和面試測評才能取得在銀行一定管理崗位的任職資格，通過這一制度可以提升管理層的進(jìn)人門檻。同時，在各個銀行內(nèi)部應(yīng)當(dāng)設(shè)立定期的在職培訓(xùn)制度，不斷提升管理層的經(jīng)營管理水平和專業(yè)能力。這些措施都有助于增強(qiáng)銀行管理層的人力資本的專用性。
第三，組建銀行經(jīng)理人俱樂部，其實(shí)際上是對外部經(jīng)理人市場的一個有效的替代方案。所謂銀行經(jīng)理人俱樂部，就是在銀行業(yè)就職并且具有一定職位的管理層人員所組成的團(tuán)體?？梢钥紤]所有具有一定職位的銀行管理人員自動成為俱樂部成員，而俱樂部成員的資格將隨著職位的失去被取消。俱樂部成員享有俱樂部所特有的一些權(quán)利，如一些特有的培訓(xùn)機(jī)會，與國內(nèi)國際同行交流的機(jī)會，一些同業(yè)信息資源，甚至包括一些促進(jìn)經(jīng)理人適當(dāng)流動以提升其收人與職位的機(jī)會等。通過經(jīng)理人俱樂部這一機(jī)制，有助于建立健全經(jīng)理人的業(yè)績檔案;進(jìn)一步通過經(jīng)理人良好的業(yè)績表現(xiàn)提升銀行經(jīng)理人的聲譽(yù)，較高的聲譽(yù)既有助于增加經(jīng)理人的不當(dāng)行為的成本，又有助于激勵經(jīng)理人為保持聲譽(yù)甚至獲得更高的聲譽(yù)而更加努力。
第四，改革現(xiàn)存的薪酬分配制度。國有商業(yè)銀行薪酬制度要走市場化、規(guī)范化、國際化的道路。國有商業(yè)銀行在人力資源管理和薪酬制度上要有國際視野，要導(dǎo)人國際的先進(jìn)理念。一方面，提升管理層的收人，并將部分收人與經(jīng)營業(yè)績掛鉤，如實(shí)行年薪制、股票期權(quán)等來強(qiáng)化對人力資本所有者的激勵;另一方面，加強(qiáng)對管理層失職所造成損失的責(zé)任迫究，如建立損失賠償?shù)倪B帶責(zé)任機(jī)制等，同時也應(yīng)建立相應(yīng)的責(zé)任認(rèn)定機(jī)制、申訴制度等，避免將一些無法預(yù)見的損失責(zé)任強(qiáng)加到管理層身上。
通過以上制度變革，將有助于加強(qiáng)銀行管理層人力資本的專用性，增強(qiáng)對管理層的激勵與約束。
四、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】高職院校 電子信息技術(shù) 雙語教學(xué)
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0018-02
隨著我國越來越廣泛地融入國際社會,對復(fù)合型人才的需求越來越大,雙語教學(xué)也就逐漸成為許多高校教學(xué)改革的方向之一。目前,雙語教學(xué)已在本科院校發(fā)展比較成熟并取得了一定的成績,而在高職院校專業(yè)課程中開展雙語教學(xué)仍然處于嘗試與探索階段。筆者通過對高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行研究,談?wù)剬﹄p語教學(xué)的一些看法。
一 高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的必要性
1.高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)是市場的需求
隨著我國高職教育的不斷推進(jìn),高職教育越來越需要借鑒國際先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育產(chǎn)業(yè)化理念,有重點(diǎn)、有步驟地進(jìn)行國際化教學(xué),不斷提高高職辦學(xué)水平和學(xué)生的能力,為企業(yè)提供高素質(zhì)技能型專門人才。從高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位來看,無論是活躍在電子產(chǎn)品與元器件的采購、銷售、服務(wù)和管理等崗位的畢業(yè)生,還是就職于一般企業(yè)從事電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢驗(yàn)和維修等技術(shù)工作的畢業(yè)生,在日常工作中都必須經(jīng)常閱讀大量的技術(shù)手冊和資料,而這些第一手技術(shù)文檔、資料和眾多前沿書籍大多是英語版原文。特別是對就職于外資企業(yè)的畢業(yè)生來說,不僅要求他們能掌握生產(chǎn)崗位所需要的專業(yè)外語,而且要能看懂訂單、能參照國外的設(shè)備說明書進(jìn)行簡單的維修等。為了能充分培養(yǎng)適用于中外勞務(wù)市場需要的人才,傳統(tǒng)的英語教學(xué)、專業(yè)英語教學(xué)加專業(yè)課教學(xué)的模式已不能適應(yīng)對人才培養(yǎng)的要求,這讓我們意識到,在高職電子信息技術(shù)專業(yè)課中合理而有效地開展面向工作崗位的雙語教學(xué)是非常必要的。
2.雙語教學(xué)是學(xué)生自身發(fā)展的需要
雙語教學(xué)的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會,完善學(xué)生自身發(fā)展的重要途徑。雙語教學(xué)不但可以提高學(xué)生的專業(yè)知識水平,更可以培養(yǎng)學(xué)生的外語實(shí)際應(yīng)用能力。這種“外語+專業(yè)”的優(yōu)勢,無論在學(xué)生今后的工作崗位上,還是在繼續(xù)深造、出國留學(xué)等方面,都會不斷地顯現(xiàn)出來。教師在進(jìn)行雙語教學(xué)時,會有意識地將國外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及異國文化傳授給學(xué)生。這些知識的傳授給高職學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)或工作奠定了一定的基礎(chǔ),使他們能夠有意識地吸收國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),迅速學(xué)習(xí)國際最前沿的技術(shù)、與國際同行進(jìn)行直接交流。因此,雙語教學(xué)有利于高職院校學(xué)生的自身發(fā)展,迫切需要開展。
二 高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)雙語教學(xué)面臨的問題
1.師資問題
開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵問題是師資問題,雙語教學(xué)課程的教師必須精通本專業(yè)的知識,具備較強(qiáng)的教學(xué)能力,同時能熟練使用兩種語言。而目前高職院校從事雙語教學(xué)的大多數(shù)教師基本上沒有接受過專門、系統(tǒng)的雙語教學(xué)培訓(xùn),在英語表達(dá)能力、專業(yè)知識的掌握和學(xué)習(xí)、雙語教學(xué)方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累等方面無法一一精通。要么是英語水平相對較高的青年教師,外語水平雖然能適應(yīng)雙語教學(xué)的需要,但往往缺少對專業(yè)實(shí)踐知識的深入了解。要么是從企業(yè)引進(jìn)的人才,專業(yè)實(shí)踐知識豐富,但英語水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又不能滿足雙語教學(xué)的要求。因此,師資水平是阻礙高職院校雙語教學(xué)有效實(shí)施的一個關(guān)鍵問題。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
高職院校的學(xué)生英語水平整體不高,對英語有畏懼心理,懶學(xué)甚至不學(xué),影響了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)較差的學(xué)生在雙語教學(xué)模式下學(xué)習(xí)壓力大,難以應(yīng)付,雖然一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好,但為了照顧那些英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生,教師也很難有效地開展雙語教學(xué)。
3.教材的選用
在教材的選用方面,缺乏與學(xué)科配套的雙語教學(xué)的教材。目前,完全適合高職電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的雙語教材并不多見,很多學(xué)校直接選用某些課程的英文原版教材,其內(nèi)容在教學(xué)要求、教學(xué)編排和教學(xué)重點(diǎn)等方面與我國的不一致,無法滿足師生的需要。顯然這給教學(xué)工作帶來很大的不便,嚴(yán)重制約著雙語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
4.語言環(huán)境
良好的語言環(huán)境是成功開展雙語教學(xué)的基本條件,不少高職院校除了外語課程,其他課程都缺少外語氛圍。本科院校較普遍的英語角等活動在高職院校也不常見,學(xué)生平時所見所聞與外語也沒有多大聯(lián)系。這些顯然都不利于雙語教學(xué)的開展。
三 提高雙語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)對策
1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
建立雙語教師培訓(xùn)基地,可以有針對性地對現(xiàn)有的雙語教師隊伍開展培訓(xùn),包括對專業(yè)教師的語言培訓(xùn)和語言教師的專業(yè)培訓(xùn),保證雙語教師隊伍質(zhì)量的不斷提高和長期可持續(xù)發(fā)展。要盡可能多地創(chuàng)造國際交流的機(jī)會。隨著高職院校與國外合作交流機(jī)會的不斷增加,有條件的學(xué)院可以與國外院校合作辦學(xué),定期派專業(yè)教師赴國外進(jìn)行訪問與研修,加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和英語能力,使之更有效地開展雙語教學(xué)活動。
2.注重研究學(xué)生情況,采取多種教學(xué)方式有序地推進(jìn)雙語教學(xué)
在實(shí)施雙語教學(xué)時應(yīng)注重研究學(xué)生情況,既要注重研究學(xué)生的專業(yè)及外語成績,又要注重研究學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度,采取多種教學(xué)方式循序漸進(jìn)地推進(jìn)雙語教學(xué)。高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng),因此可以在開展電子信息技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,引入不同層次的雙語教學(xué)模式,延長教學(xué)時數(shù),借助實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐環(huán)節(jié)積極創(chuàng)造一些真實(shí)的、有實(shí)際意義的語言交流環(huán)境,擴(kuò)展學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的空間,逐步培養(yǎng)學(xué)生用外語思考和交流的習(xí)慣。而且學(xué)生通過在實(shí)踐中與老師一對一的交流,用外語分析問題、解決問題,有利于激發(fā)其參與雙語教學(xué)的積極性。
3.積極編寫適合高職學(xué)生的教材
在教材方面,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求和電子信息技術(shù)專業(yè)的課程特點(diǎn)編寫一些中文與英文對照的雙語教材或一些純英文教材。純英文教材除了自己編寫外,還可以直接選用英文原版教材,但在使用過程中要對這些教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選或?qū)@些外籍教材進(jìn)行改編,提高雙語教學(xué)的質(zhì)量與效果。
4.改善語言環(huán)境,構(gòu)建和諧活躍的課堂氛圍
要努力營造合適的雙語教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生多方面、全方位得到語言環(huán)境的熏陶。如可以多組織學(xué)生收看英文節(jié)目,多組織英語演講比賽,收聽英文廣播,提高英語語感。此外,在雙語教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生在自然、寬松的環(huán)境中更有效地習(xí)得知識,要鼓勵學(xué)生多開口,不僅要說日常用語,更重要的是能用外語表達(dá)專業(yè)知識,提出專業(yè)問題。學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤在所難免,在寬松的教學(xué)氣氛中,學(xué)生就會敢于實(shí)踐,不怕出錯。
四 結(jié)束語
目前,雙語教學(xué)在高職院校還處于起步階段,普遍推廣雙語教學(xué)是一項(xiàng)長期的任務(wù),從事雙語教學(xué)的廣大教師應(yīng)在雙語教學(xué)的實(shí)施過程中積極探索,不斷改進(jìn),勇于創(chuàng)新,找出一條適合自己院校特色的雙語教學(xué)之路。
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