時(shí)間：2023-09-28 09:07:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇口腔醫(yī)學(xué)保健，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【中圖分類號(hào)】 R 179 R 780.1
【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)04-0374-01
【關(guān)鍵詞】 口腔保健；知識(shí)；學(xué)生
克拉瑪依市位于中國(guó)西部邊陲，是在1958年發(fā)現(xiàn)克拉瑪依大油田后成立的。現(xiàn)為新疆維吾爾自治區(qū)直轄地級(jí)市，下設(shè)克拉瑪依、白堿灘、烏爾禾、獨(dú)山子4個(gè)區(qū)。全市總?cè)丝?5.4萬(wàn)，漢族人口為19.0萬(wàn)，少數(shù)民族人口為6.4萬(wàn)。維吾爾族為主要少數(shù)民族。每個(gè)區(qū)均設(shè)有數(shù)量不等的民族中小學(xué)校。
齲病是學(xué)生常見(jiàn)病之一。中小學(xué)生口腔衛(wèi)生保健知識(shí)知曉率是評(píng)價(jià)學(xué)校口腔健康教育與健康促進(jìn)效果的重要方法，也是創(chuàng)建全國(guó)牙病防治先進(jìn)區(qū)和落實(shí)《中國(guó)口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃(2004-2010年)》的重要內(nèi)容。為了解克拉瑪依市各轄區(qū)維吾爾族和漢族小學(xué)生口腔保健知識(shí)知曉率，筆者于2005年9月16日至23日進(jìn)行了此次調(diào)查。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 采用分層整群抽樣方法，從克拉瑪依市每個(gè)區(qū)抽取1所民族小學(xué)和1所漢族小學(xué)(由于烏爾禾區(qū)只有1所小學(xué)，學(xué)生主要為蒙古族和漢族且總?cè)藬?shù)不足300人，在抽樣時(shí)予以剔除)。共抽取6所小學(xué)，收回問(wèn)卷3 792份，有效問(wèn)卷3 309份。其中維吾爾族學(xué)生963名，漢族學(xué)生2 346名；男生1 671名，女生1 638名。
1.2 方法 使用全國(guó)統(tǒng)一的《小學(xué)生口腔保健知識(shí)問(wèn)卷》，共計(jì)10題。該問(wèn)卷由全國(guó)牙病防治指導(dǎo)組辦公室制定，供全國(guó)各地使用［1］。維吾爾族學(xué)生則使用譯成維文的《小學(xué)生口腔保健知識(shí)問(wèn)卷》。調(diào)查人員為各調(diào)查學(xué)校校醫(yī)，調(diào)查前均經(jīng)統(tǒng)一培訓(xùn)，特別要求調(diào)查人員在調(diào)查時(shí)不得向調(diào)查對(duì)象提供標(biāo)準(zhǔn)答案。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析 知曉是指答對(duì)《小學(xué)生口腔保健知識(shí)問(wèn)卷》任意9題或10題全部答對(duì)；知曉率=知曉學(xué)生人數(shù)調(diào)查有效學(xué)生人數(shù)×100%［2］。規(guī)劃目標(biāo)［2］指《中國(guó)口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃(2004-2010年)》規(guī)定的城市中小學(xué)生口腔保健知識(shí)知曉率達(dá)到90%以上的目標(biāo)。
2 結(jié)果
2.1 不同轄區(qū)學(xué)生知曉率比較 3個(gè)轄區(qū)小學(xué)生口腔保健知識(shí)知曉率不同，從低到高依次為克拉瑪依區(qū)、獨(dú)山子區(qū)、白堿灘區(qū)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=354.3，P＜0.01)。見(jiàn)表1。
2.2 不同民族學(xué)生知曉率比較 維吾爾族小學(xué)生口腔保健知識(shí)知曉率顯著低于漢族學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=1 144.2，P＜0.01)。見(jiàn)表2。
2.3 不同性別學(xué)生知曉率比較 男生和女生口腔保健知識(shí)知曉率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=1.06，P＞0.05)，見(jiàn)表3。
3 討論
在今天這個(gè)社會(huì)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成為說(shuō)不完的話題。為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我來(lái)到了一家xx口腔醫(yī)院，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際巾去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地，更為了造福人民群眾。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方而，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校業(yè)學(xué)小到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，但是如果我們?cè)趯?shí)際當(dāng)中不能靈活運(yùn)用，那就等于沒(méi)有學(xué)。實(shí)習(xí)就是將我們?cè)谡n堂上學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。
由于以前在一家口腔診所見(jiàn)習(xí)過(guò)，為了能夠接觸多的患者.能夠全面了解口腔常見(jiàn)病.疑難病的診斷和治療，以及見(jiàn)識(shí)高端的診療儀器.積累豐富的臨床診療經(jīng)驗(yàn) ，還有 我們?cè)鯓硬拍馨颜n本上的知識(shí)靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到生活、工作當(dāng)中去，成為對(duì)別人對(duì)社會(huì)有用的人才?我們?cè)鯓硬拍苓m應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，怎樣才能確定自己的人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢?抱著這種想法，我又走進(jìn)了xx口腔醫(yī)院。在那里，我接受了更為有用的醫(yī)學(xué)知識(shí)，和每天接受實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了我的操作能力，使我更邁向成功。
古人曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過(guò)隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺(jué)間已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無(wú)限的感慨 。
一.實(shí)踐目的
通過(guò)口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能，使我對(duì)口腔的常見(jiàn)病.多發(fā)病 有了全面的認(rèn)識(shí) ，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)能夠進(jìn)行初步診斷和治療，還簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了某些口腔粘膜疾病，學(xué)會(huì)了拔牙術(shù).牙髓治療術(shù).根管治療術(shù)，會(huì)簡(jiǎn)單使用x線片照射機(jī)，認(rèn)識(shí)了口腔工藝技術(shù)等，使我對(duì)學(xué)習(xí)口腔專業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
二.實(shí)踐時(shí)間
xx年1月10日
三.實(shí)踐地點(diǎn)
xx口腔醫(yī)院
四.實(shí)踐心得及內(nèi)容
通過(guò)三個(gè)星期的實(shí)習(xí)，從對(duì)口腔醫(yī)學(xué)的孤陋寡聞，到初窺門徑，再到對(duì)口腔知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)，深刻了解，使我從中學(xué)習(xí)了很多，人也更加成熟。
第一周，我培養(yǎng)的是對(duì)口腔醫(yī)療器戒基本認(rèn)識(shí)，及配合老師做一些治療，學(xué)會(huì)科室內(nèi)消毒，使用高壓蒸汽消毒鍋，消毒用過(guò)的醫(yī)療器戒，科室消毒洗手法。做一些簡(jiǎn)單的口腔工藝技術(shù)如取牙齒模具，灌石膏模型，排牙等。
第二周首先是對(duì)前來(lái)就診的患者做一些簡(jiǎn)單的詢問(wèn).交流，給每位醫(yī)生平均安排患者人數(shù)，安撫患者情緒。從旁協(xié)助每位醫(yī)生治療，如量血壓，磨銀汞。再者做一些簡(jiǎn)單的治療如潔牙術(shù)，幼齒拔出術(shù)，松動(dòng)的恒牙切牙，側(cè)切牙等拔出術(shù)。
第三周主要是了解牙齒的常見(jiàn)病多發(fā)病的診斷和治療如牙髓炎，根尖炎等。
通過(guò)學(xué)習(xí)口腔的基本知識(shí)，接觸患者，了解患者的就診情況，并通過(guò)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)所了解的常見(jiàn)病 多發(fā)病為其講解，進(jìn)而使患者有初步的了解。這一階段的學(xué)習(xí)不僅僅掌握了口腔專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，接觸了患者，最重要的是這一階段對(duì)自己臨床處理方法的影響，增加了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)了學(xué)校學(xué)不到的東西。
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目；學(xué)齡前兒童；口腔保健
doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.693文章編號(hào)：1004-7484（2013-10-6140-02
隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)于身體健康的要求也越來(lái)越高，而人們能夠吸收相關(guān)健康知識(shí)的渠道越來(lái)越多，對(duì)兒童的身體健康有了新的認(rèn)識(shí)和要求，學(xué)齡前兒童的口腔問(wèn)題是當(dāng)前臨床廣受關(guān)注的重點(diǎn)之一，我國(guó)做過(guò)相關(guān)研究顯示我國(guó)當(dāng)前（4-6歲的學(xué)齡前兒童出現(xiàn)齲齒的概率達(dá)到了80%，相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家齲齒概率10%形成了強(qiáng)烈的對(duì)比[1]。為了能夠提升我區(qū)學(xué)齡前兒童口腔健康的質(zhì)量，我院聯(lián)合多家醫(yī)院并在衛(wèi)生部的支持下展開“學(xué)齡前兒童口腔保健項(xiàng)目”，該項(xiàng)目和幼兒園的日常衛(wèi)生保健工作進(jìn)行結(jié)合，最大限度地推動(dòng)該項(xiàng)目的開展深度?，F(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料選自我區(qū)部分幼兒園，共有學(xué)齡前兒童1500名，兒童年齡最小為3歲，最大為6歲。
1.2方法
1.2.1內(nèi)容明確內(nèi)容，主要如下：對(duì)兒童的家長(zhǎng)、幼師、保健醫(yī)生還有兒童本人進(jìn)行針對(duì)性的口腔健康教育，對(duì)于兒童的教育需要淺顯易懂，指導(dǎo)其刷牙還有保健等基礎(chǔ)知識(shí)和技能，定期向兒童的家長(zhǎng)以及幼師反映兒童口腔狀況，定為每學(xué)期一次。潔治：每個(gè)學(xué)期均要對(duì)兒童進(jìn)行一次潔治，主要有軟垢刮治以及對(duì)牙齦炎進(jìn)行局部處理。對(duì)于兒童的刷牙效果通過(guò)菌斑染色劑進(jìn)行檢查。兒童年齡在3歲以下的用2%氟化鈉溶液對(duì)其局部進(jìn)行涂布，一般來(lái)說(shuō)每周需要進(jìn)行1次，1個(gè)療程為4次，每天需要進(jìn)行2個(gè)療程，由幼師或家長(zhǎng)幫助兒童完成。在符合相關(guān)條件的范圍之內(nèi)將六齡齒窩溝進(jìn)行封閉處理并完成齲齒填充的工作。本次項(xiàng)目的目標(biāo)為：所有學(xué)齡前兒童的刷牙率不低于80%，兒童對(duì)于口腔保健相關(guān)知識(shí)的知曉率不低于80%，保健牙刷的使用率還有兒童口腔保健的覆蓋率均不低于80%，對(duì)于年齡在5歲以上的兒童，無(wú)齲率需要在原來(lái)的基礎(chǔ)上上升15%左右的比例，而六齡齒的保護(hù)率則需要在原來(lái)基礎(chǔ)上上升10%。本次項(xiàng)目收費(fèi)價(jià)為一位兒童價(jià)格為40元，每間隔一個(gè)學(xué)期收取一次。
1.2.2培訓(xùn)我市衛(wèi)生部項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以及相關(guān)專業(yè)技術(shù)主要人員，組織起相關(guān)專業(yè)內(nèi)容和技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要對(duì)象有參加此次項(xiàng)目所有醫(yī)院的口腔科醫(yī)生、護(hù)理人員，所有參加本次項(xiàng)目的幼兒園保健醫(yī)生。因?yàn)楸敬雾?xiàng)目自身的特殊性，因此需要根據(jù)兒童本身的特點(diǎn)，對(duì)以下對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，主要是：幼兒園保健醫(yī)生、幼師以及保育員。培訓(xùn)內(nèi)容主要如下：學(xué)齡前兒童相關(guān)口腔保健知識(shí)，刷牙牙膏選用含氟牙膏以及了解如何通過(guò)牙菌染色檢查的方法對(duì)刷牙效果進(jìn)行測(cè)定。
1.2.3宣傳活動(dòng)很多家長(zhǎng)及幼師對(duì)于兒童牙齒口腔都持有以下觀點(diǎn)，認(rèn)為乳牙早晚都要更換，因此無(wú)須對(duì)它太過(guò)重視，這種陳舊的錯(cuò)誤觀念需要得到糾正。通過(guò)宣傳教育活動(dòng)使得家長(zhǎng)幼師了解兒童嚴(yán)格進(jìn)行口腔衛(wèi)生行為規(guī)范以及對(duì)于乳牙進(jìn)行保護(hù)有多么重要的意義，注重口腔衛(wèi)生，防止出現(xiàn)齲齒。
2結(jié)果
在本次開展項(xiàng)目活動(dòng)之前，我區(qū)學(xué)齡前兒童齲齒出現(xiàn)的平均概率為65.0%，而兒童的齲齒平均顆數(shù)為3.11顆。經(jīng)過(guò)3年的項(xiàng)目開展之后，我區(qū)幼兒園的覆蓋率達(dá)到了56%，所有學(xué)齡前兒童覆蓋率超過(guò)了50%；而幼兒對(duì)于相關(guān)口腔保健知識(shí)也從最開始的25%左右提升到了96.2%；在項(xiàng)目完成之后我區(qū)婦幼保健機(jī)構(gòu)在學(xué)齡前兒童口腔保健的模式出現(xiàn)重大變化，幼師、家長(zhǎng)以及兒童對(duì)口腔保健健康教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)，建立起良好的口腔保養(yǎng)習(xí)慣；6歲兒童無(wú)齲率有明顯上升而齲齒顆數(shù)則有所下降。
3討論
本次項(xiàng)目的展開主要是為了提高學(xué)齡前兒童在口腔保健方面的水平，使其能夠熟練地掌握相關(guān)技術(shù)。這個(gè)項(xiàng)目有多個(gè)機(jī)構(gòu)一起合作，在本次項(xiàng)目活動(dòng)展開之后基層醫(yī)院對(duì)于幼兒口腔保健的防潔技術(shù)有了更加深入的了解，使得婦幼保健機(jī)構(gòu)在相關(guān)服務(wù)上面產(chǎn)生模式的根本性變化，以往僅僅是被動(dòng)的等待幼兒口腔出現(xiàn)問(wèn)題之后進(jìn)行治療，而本次項(xiàng)目則是提倡其主動(dòng)走進(jìn)幼兒園，這種服務(wù)模式的改變對(duì)學(xué)齡前兒童口腔保健來(lái)說(shuō)有著巨大的作用，使得幼兒園群體能夠受到更加規(guī)范專業(yè)的服務(wù)從而使得學(xué)齡前在口腔保健方面水平能夠大幅度的提升[2]。
本次項(xiàng)目另一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變?cè)谟趮D幼保健機(jī)構(gòu)在對(duì)幼兒園保健技術(shù)指導(dǎo)方面有了顯著的變化，兩者之間構(gòu)建起了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，這樣使得工作的展開更加順利。婦幼保健機(jī)構(gòu)能夠?qū)τ趯W(xué)齡前兒童對(duì)口腔保健情況有了更加深入的了解，另一方面這也是對(duì)幼兒園幼師以及相關(guān)負(fù)責(zé)人一種間接的督促，而且幼兒園能夠?qū)?xiàng)目的來(lái)源還有目的等明確了解，積極配合工作以提高學(xué)齡前兒童的口腔保健工作。
兒童對(duì)于營(yíng)養(yǎng)的攝入以及性格健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，健康的牙齒都起著舉足輕重的作用。但是由于乳牙遲早要換掉的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使得幼師或者家長(zhǎng)都對(duì)兒童的牙齒在保護(hù)方面沒(méi)有足夠的重視，而這個(gè)項(xiàng)目的展開需要家長(zhǎng)的配合，且需要在一定程度上承擔(dān)經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，所以在開展這項(xiàng)工作的時(shí)候不僅需要對(duì)幼兒開展工作，家長(zhǎng)的思想工作也非常重要。幼師通過(guò)兒童的年齡心理特點(diǎn)，通過(guò)諸如講故事、刷牙操或者集體活動(dòng)等方式來(lái)培養(yǎng)兒童的刷牙愛(ài)好。
綜上所述，建立活動(dòng)項(xiàng)目全方面地促使兒童家長(zhǎng)以及幼師加入是對(duì)學(xué)齡前兒童口腔保健質(zhì)量保障的關(guān)鍵因素，同時(shí)能夠迅速提高當(dāng)前學(xué)齡前兒童群體的口腔健康水平。
參考文獻(xiàn)
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)主要課程 主要課程：人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、診斷學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)等等。
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 1、口腔醫(yī)學(xué)未來(lái)的就業(yè)率無(wú)限廣闊。每2000人就需要有一名牙醫(yī)，目前國(guó)內(nèi)的需求量急劇增加，所以口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景是非常好的。
2、建議口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)從事美學(xué)修復(fù)、牙周保健和種植修復(fù)這三個(gè)方向。
3、隨著收入水平和生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)口腔健康會(huì)越來(lái)越重視，目前我國(guó)一線城市已經(jīng)表現(xiàn)出對(duì)口腔醫(yī)生的需求量了。同時(shí)，牙科已經(jīng)發(fā)展成了獨(dú)立的門診類，有著很強(qiáng)的區(qū)域性。
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可口腔科醫(yī)生的就業(yè)領(lǐng)域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設(shè)診所，并且能在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在醫(yī)療、新能源、美容等行業(yè)工作，大致如下：
1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;
2 醫(yī)療設(shè)備/器械;
3 新能源;
4 美容/保健;
5 教育/培訓(xùn)/院校。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事口腔醫(yī)生、牙科醫(yī)生、潔牙師等工作，大致如下：
1 口腔醫(yī)生;
2 牙科醫(yī)生;
【關(guān)鍵詞】 口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；理論與實(shí)踐結(jié)合
口腔健康教育是初級(jí)口腔衛(wèi)生保健的重要組成部分，也是口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。李剛[1]等認(rèn)為開展口腔健康教育創(chuàng)作是口腔醫(yī)學(xué)生的基本功之一，是醫(yī)生對(duì)人群促進(jìn)口腔健康能力的重要組成部分。高職高?？谇会t(yī)學(xué)教育，主要目的是為了培養(yǎng)能夠在基層從事口腔衛(wèi)生保健的醫(yī)務(wù)工作者，注重口腔健康教育能力的培養(yǎng)，有利于改善口腔健康狀況，提高人們的口腔保健意識(shí)，建立良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。在這種背景條件下，我們對(duì)口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)作以下的探索，以尋求更適合預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)模式，為高職高專預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革提供理論依據(jù)。
1 課程改革
我院《口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)》在三年制高職高專口腔醫(yī)學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)中屬于考查科目，由于在專升本及執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試中所占比重較少，師生的重視程度不夠。早期該課程的教學(xué)主要以理論課教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目開出率較低。而基層口腔醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)具備較強(qiáng)的口腔疾病預(yù)防意識(shí)和醫(yī)患溝通技巧，具有開展口腔健康教育、指導(dǎo)干預(yù)措施的能力[2]。純理論教學(xué)不能滿足教學(xué)需要，也很難適應(yīng)崗位需要。自2010年起，我們對(duì)口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行改革，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，開展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的口腔健康教育能力。由原來(lái)的理論課30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)6學(xué)時(shí)改變?yōu)槔碚?0學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)24學(xué)時(shí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了18學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)用于社會(huì)實(shí)踐。
2 理論教學(xué)
口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)這門課程內(nèi)包含了大量的純理論、政策性內(nèi)容，還有部分較抽象的提綱性知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)較少，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)效果較差。目前的研究證實(shí)，在口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)課本上抽象的理論知識(shí)的掌握起到了積極的作用[3]。自2010年起，我們?cè)诓糠终鹿?jié)如口腔健康教育與促進(jìn)，口腔健康調(diào)查及特定人群的口腔保健等應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其余內(nèi)容采用傳統(tǒng)的課堂授課的教學(xué)方式。在學(xué)期剛開始時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容制定提綱，收集信息，分組交流，歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的最佳方案并在課堂上進(jìn)行演講，教師提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生有充足的時(shí)間去收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在收集信息過(guò)程中，師生走出課堂，面向社會(huì)，了解社會(huì)實(shí)際，積極尋找和發(fā)現(xiàn)切實(shí)可行的教學(xué)資源。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，鍛煉了自學(xué)能力，能夠理論聯(lián)系臨床實(shí)踐。
3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課
由于我國(guó)口腔疾病防治工作起步較晚，不僅口腔疾病防治機(jī)構(gòu)不足，人才缺乏，而且人民群眾缺乏口腔保健的基本知識(shí)。成功的口腔醫(yī)務(wù)工作者，必須在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中進(jìn)行必要的口腔健康教育，提高他們的自我口腔保健意識(shí)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)中以口腔健康能力培養(yǎng)為中心，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐兩部分。課堂實(shí)訓(xùn)以口腔預(yù)防必備的基本知識(shí)和基本技能為主，社會(huì)實(shí)踐側(cè)重于鍛煉知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。
3.1 課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是口腔健康調(diào)查及標(biāo)準(zhǔn)一致性檢驗(yàn)、菌斑控制、窩溝封閉，主要目的是讓學(xué)生掌握基本的口腔疾病預(yù)防方法，為口腔健康教育做必需的準(zhǔn)備。同時(shí)，這些內(nèi)容也是口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核要求掌握的內(nèi)容。我們對(duì)這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行，側(cè)重于基本技能的訓(xùn)練。
3.2 將口腔健康知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等作為口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐的內(nèi)容包括口腔健康檢查、口腔健康咨詢、口腔健康教育等。口腔健康檢查，有利于系統(tǒng)的歸納和總結(jié)已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并用于臨床實(shí)踐；口腔健康咨詢有助于他們了解社會(huì)，特別是基層對(duì)口腔健康的需要，也提高他們學(xué)習(xí)的興趣；口腔健康教育增強(qiáng)了他們的專業(yè)使命感。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們可以接觸到大量的“病人”，在相對(duì)輕松的情景下鍛煉他們的醫(yī)患溝通能力，有助于公共衛(wèi)生能力的提高。通過(guò)幾年的連續(xù)口腔健康教育進(jìn)校園活動(dòng)，我院附屬小學(xué)學(xué)生口腔衛(wèi)生知識(shí)知曉情況有明顯的提高。
3.3 加強(qiáng)口腔健康教育的訓(xùn)練?？谇唤】到逃翘岣呷褡宓目谇唤】邓?、實(shí)現(xiàn)人人平等享有基本口腔衛(wèi)生保健、實(shí)現(xiàn)我國(guó)初級(jí)口腔衛(wèi)生保健目標(biāo)的基本內(nèi)容和重要措施?？谇唤】到逃翘岣咦晕铱谇槐＝∧芰Φ氖侄?。為了培養(yǎng)學(xué)生的口腔健康活動(dòng)能力，我們自2010年起，在附屬小學(xué)及其他專業(yè)學(xué)生中開展口腔健康教育活動(dòng)。在口腔健康教育與促進(jìn)的實(shí)訓(xùn)課中，我們讓同學(xué)根據(jù)不同的健康教育對(duì)象進(jìn)行分組討論，根據(jù)不同的人群選擇適當(dāng)?shù)慕】到逃齼?nèi)容。如指導(dǎo)小學(xué)生正確刷牙，齲齒預(yù)防；幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)智齒，口腔衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽等；在附屬醫(yī)院孕婦學(xué)校指導(dǎo)妊娠期及嬰幼兒口腔保健等。通過(guò)這些口腔健康教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)。
加強(qiáng)口腔健康教育不僅是提高人群口腔健康水平的需要，也是適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，塑造醫(yī)生形象，改善醫(yī)患關(guān)系的需要。我們通過(guò)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行探索和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)同學(xué)們自我學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。這對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的實(shí)用型人才具有至關(guān)重要的意義，對(duì)人人享有基本口腔衛(wèi)生保健具有積極意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 李剛.口腔健康教育活動(dòng)的能力是口腔醫(yī)學(xué)生的基本功[J].牙體牙髓牙周病學(xué)志，1994，4（2）：106-107.
關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；口腔醫(yī)學(xué)；教育
1社會(huì)需求發(fā)生了變化
口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在我國(guó)發(fā)展速度較快，因具有自身獨(dú)立的課程體系和專業(yè)特點(diǎn)，每年執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試都與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分學(xué)科進(jìn)行。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試是世界各國(guó)普遍采用的醫(yī)師資格認(rèn)可方式，其通過(guò)率也是檢驗(yàn)和衡量各醫(yī)學(xué)院校專業(yè)知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和人類文明程度的提高，要求口腔醫(yī)生具備較高的人文精神，懂得患者生理和心理需求，同時(shí)還要處理好整個(gè)社會(huì)的關(guān)系?；颊叩结t(yī)院后要從生理和心理加以關(guān)注，不能只見(jiàn)“病”，不見(jiàn)“人”，不入“心”，留不住患者，達(dá)不到治療效果也不符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式。為了滿足社會(huì)的需求，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能外，還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育是指將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[2]。
2人文素質(zhì)融入人才培養(yǎng)方案
2.1制定課程標(biāo)準(zhǔn)完善頂層設(shè)計(jì)
漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校自2006年開始就不斷提煉人才培養(yǎng)方案，逐步形成了具有鮮明特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德，掌握口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、專業(yè)技能，能在各級(jí)各類醫(yī)療、保健等衛(wèi)生服務(wù)單位從事口腔疾病診治、口腔保健知識(shí)宣傳等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，每門課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和人文素質(zhì)目標(biāo)，將教學(xué)行為與工作任務(wù)對(duì)接，在傳授學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，將人文素質(zhì)教育貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷精神，處處體現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
2.2模塊化課程管理
醫(yī)學(xué)道德的核心是醫(yī)學(xué)人文精神，是醫(yī)學(xué)對(duì)生命的根本態(tài)度，是對(duì)患者健康的終極關(guān)懷，是對(duì)人生命權(quán)利的尊重。根據(jù)臨床口腔醫(yī)生崗位設(shè)置課程，將課程分為必修課、選修課和實(shí)踐課三大類，其中選修課如《大學(xué)生心理健康教育》、《人際溝通技巧》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》《衛(wèi)生法概要》等。這些課程強(qiáng)化了素質(zhì)教育，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，更好地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。還開設(shè)了《職業(yè)規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，這些課程激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。就目前而言，加強(qiáng)人文課程的比重，不但不會(huì)影響口腔醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。
2.3“校院融合、四個(gè)一致”教學(xué)模式改革
學(xué)生能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達(dá)、理解和動(dòng)手能力[4]?！靶Ｔ喝诤稀⑺膫€(gè)一致”教學(xué)模式是為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力而提出來(lái)的，在此種模式下教師與臨床一線醫(yī)生相一致，教學(xué)環(huán)境與臨床操作環(huán)境相一致，課程內(nèi)容與工作任務(wù)相一致，生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)培訓(xùn)相一致。專業(yè)教師均是臨床一線的醫(yī)生，在授課的過(guò)程中不斷加入臨床人文關(guān)懷的因素，在學(xué)校就培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)臨床工作環(huán)境，感受職業(yè)氛圍，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。將專業(yè)課程任務(wù)化、項(xiàng)目化和人性化，實(shí)訓(xùn)課模擬臨床接診、問(wèn)診、檢查、治療等過(guò)程進(jìn)行，將人文素質(zhì)融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)就業(yè)單位除肩負(fù)就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)外還培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底。
3人文素質(zhì)融入師資隊(duì)伍建設(shè)
如何將人文素質(zhì)融入教師隊(duì)伍建設(shè)，是醫(yī)學(xué)院校重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)院校人文社科類教師數(shù)量不多的情況下，師德師風(fēng)建設(shè)中人文素質(zhì)顯得尤為重要。漯河醫(yī)專口腔醫(yī)學(xué)系針對(duì)此種情況組織新進(jìn)教師師德師風(fēng)演講比賽；教研會(huì)進(jìn)行校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的研討；鼓勵(lì)教師跨學(xué)科進(jìn)行人文素質(zhì)、德育教育研究。創(chuàng)新教育教學(xué)模式，用教師的學(xué)識(shí)和人品來(lái)影響學(xué)生的三觀，對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的提高起著言傳身教的作用。何愛(ài)華[5]認(rèn)為師德建設(shè)構(gòu)成高校德育工作的重要環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的基本保證。注重師德建設(shè)，以生為本，就是最好的思想教育。
4人文素質(zhì)融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
人具有生物學(xué)特性，同時(shí)還具有社會(huì)屬性，醫(yī)學(xué)一直是科學(xué)文化和人文文化的統(tǒng)一[6]。在口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)安排中大力倡導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)水平和崗位勝任力，以迎合新世紀(jì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)要求。2008年口腔醫(yī)學(xué)系成立了“8020”口腔保健協(xié)會(huì)，旨在宣傳口腔保健知識(shí)和預(yù)防口腔疾病的相關(guān)措施，提高人群口腔保健意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生口腔健康服務(wù)能力，力求通過(guò)協(xié)會(huì)的努力使人類在80歲的時(shí)候口腔內(nèi)還保留有20顆能夠行使功能的自然牙。利用暑假及每年愛(ài)牙日進(jìn)行口腔健康知識(shí)進(jìn)校園、為社區(qū)老人及幼兒園學(xué)齡前兒童進(jìn)行義診和口腔保健知識(shí)宣傳等。通過(guò)多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育向深度發(fā)展。健康所系、性命相托，隨著社會(huì)的進(jìn)步和口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，要求口腔醫(yī)生除了具備高超的醫(yī)術(shù)外還應(yīng)具備一定人文素質(zhì)，這也是今后教育不斷發(fā)展的方向。人文素質(zhì)不僅是知識(shí)的積累，更是一種情感和情操；人文素質(zhì)的培養(yǎng)不可能僅靠灌輸和讀書獲得，更重要的是經(jīng)歷后的感悟[7]。
參考文獻(xiàn)
[1]習(xí)正.以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)改革初探[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009，(6):1085-1086.
[2]胡顯章.中國(guó)大學(xué)人文啟示錄[M].成都:華中理工大學(xué)出版社，1999:30.
[3]洪軍，王偉，何成彥.重視臨床醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育[J].中國(guó)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)，2007，(7):991-993.
[4]沈勵(lì)銘，朱曉卓，徐偉靜.對(duì)加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐中素質(zhì)教育的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，(8):25-26.
[5]何愛(ài)華.高校師德建設(shè)與德育實(shí)效性的提升[J].黑龍江高教研究，2010，(11):75-77.
[6]高琴，周昌菊.淺議教師的師德與臨床階段醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育[J].實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2003，(5):797-798.
英文名稱：Journal of Modern Stomatology
主管單位：河北省衛(wèi)生廳
主辦單位：河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：河北省石家莊市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1003-7632
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：13-1070/R
郵發(fā)代號(hào)：18-59
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1987
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
組織志愿者專家隊(duì)伍到基層醫(yī)院開展臨床醫(yī)療工作，是中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)“口腔健康促進(jìn)與口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展西部行”（以下簡(jiǎn)稱“西部行”）公益活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容之一。此外還有開設(shè)醫(yī)生培訓(xùn)班、口腔健康教育課，提供免費(fèi)進(jìn)修機(jī)會(huì)等。
據(jù)活動(dòng)發(fā)起人和組織者、中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王興教授介紹，西部行活動(dòng)始于2007年9月，旨在通過(guò)宣傳教育提升西部地區(qū)人群口腔健康意識(shí)，并為西部地區(qū)培養(yǎng)一批口腔醫(yī)療骨干，進(jìn)一步解決西部地區(qū)看牙難問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)當(dāng)?shù)乜谇会t(yī)學(xué)發(fā)展，提高群眾口腔健康水平。
5年間，西部行活動(dòng)已走過(guò)內(nèi)蒙、廣西、陜西、寧夏、云南、青海、貴州等省、自治區(qū)，甘肅省是2012年9月底啟動(dòng)的第八個(gè)省份，也是西部行活動(dòng)接下來(lái)一個(gè)年度的重點(diǎn)服務(wù)地區(qū)。
5年間，他們不斷匯聚全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)界的優(yōu)勢(shì)資源和力量，將新理念、新技術(shù)、新方法源源不斷地輸向西部；他們腳踏實(shí)地，不斷摸索著走出了一條獨(dú)具特色的西部口腔健康促進(jìn)與發(fā)展之路；他們用實(shí)實(shí)在在的效果證明，這條21世紀(jì)的口腔健康“新”之路值得奉獻(xiàn)與堅(jiān)守。
都是觀念惹的禍
“牙疼不是病，疼起來(lái)要人命?！钡驳眠^(guò)牙病的人，都會(huì)對(duì)這句俗語(yǔ)有深刻體會(huì)。這其中不僅蘊(yùn)含了口腔疾病發(fā)病時(shí)難以忍受的痛楚和其由量到質(zhì)逐漸演變的發(fā)病過(guò)程，也反映出我國(guó)民眾普遍存在的“不痛不看病”的心理。而王興教授更深刻地指出，這背后折射出了我國(guó)居民口腔健康觀念的嚴(yán)重落后。尤其改革開放之前，我們的落后不僅無(wú)法和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，即使和一些發(fā)展中國(guó)家相比，也存在很大差距。
30年改革開放，從第一次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)調(diào)查到第三次，從全國(guó)約70%的人不刷牙，到70%的人刷牙，且其中的20%使用含氟牙膏，并形成正確的刷牙習(xí)慣；從全國(guó)上下只有幾家寒酸的口腔?？漆t(yī)院，到如今東部發(fā)達(dá)地區(qū)幾乎所有地市縣都設(shè)立了口腔?？漆t(yī)院，民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)隨處可見(jiàn)；從5000多名口腔醫(yī)生配備到如今近20萬(wàn)人的口腔醫(yī)師隊(duì)伍，我國(guó)居民的口腔健康觀念、口腔醫(yī)學(xué)狀況發(fā)生了天翻地覆的變化。
進(jìn)步固然值得欣慰，但王興教授指出，其中存在的問(wèn)題依然嚴(yán)峻—全國(guó)第三次口腔流行病學(xué)調(diào)查顯示，我國(guó)5歲兒童的乳牙患齲率為66%，12歲兒童的恒牙患齲率達(dá)到29%，在世界上處于較高水平；成人和老年人齲病患病率分別為88.1%和98.4%，而牙周健康率只有14.5%和14.1%，更有37%的成人和86.1%的老年人牙齒缺失，全口無(wú)牙的老人達(dá)到6.8%。
口腔疾病已經(jīng)成為影響民眾健康的常見(jiàn)病和多發(fā)病。同時(shí)，由于人口基數(shù)大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致我國(guó)口腔醫(yī)生人均數(shù)量遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至一些發(fā)展中國(guó)家，且口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展城鄉(xiāng)差距大、東西部差距大。
另外，王興教授指出，我國(guó)大部分民眾認(rèn)為口腔疾病只影響進(jìn)食、說(shuō)話，正是這有所偏頗的觀念，造成了人們對(duì)口腔健康的輕視。他強(qiáng)調(diào)，口腔的營(yíng)養(yǎng)條件、溫度、濕度都非常適合細(xì)菌的大量滋生，如果不能保持一個(gè)健康的口腔衛(wèi)生環(huán)境，很容易“病從口入”。更加值得注意的是，口腔疾病并非只是局部疾病，它還關(guān)系著全身健康，有可能誘發(fā)或加重許多全身性疾病，比如心腦血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、糖尿病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病如老年癡呆等，甚至?xí)?duì)孕產(chǎn)婦及胎兒產(chǎn)生影響，導(dǎo)致早產(chǎn)或低體重兒。
以上種種，都在證明一個(gè)問(wèn)題：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念迫在眉睫，逐步提升廣大民眾的口腔健康意識(shí)至關(guān)重要。而口腔疾病的患病率之高、波及范圍之廣，決定了這一工作需要全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)界、全社會(huì)的共同努力。
培養(yǎng)老百姓身邊的專家
“有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)齲病人群就診率僅為10%，也就是說(shuō)有90%的人得了牙病而沒(méi)有來(lái)看醫(yī)生?？删褪沁@10%的病人，就讓各個(gè)?？漆t(yī)院、口腔門診，甚至私人診所都忙得一塌糊涂?！蓖跖d教授指出，這與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不適應(yīng)，因此他認(rèn)為，我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)界目前最緊迫的難題就是盡快培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學(xué)人才，建立起高水平的口腔醫(yī)學(xué)隊(duì)伍，滿足人們逐步增長(zhǎng)的健康需求，滿足整個(gè)口腔行業(yè)的迅速發(fā)展，更滿足整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步發(fā)展。
作為非營(yíng)利性的社會(huì)組織，中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)一直是發(fā)展我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)科學(xué)的重要社會(huì)力量。自1996年成立起，學(xué)會(huì)一直積極利用自身的平臺(tái)開展活動(dòng)，通過(guò)大量的宣傳、培訓(xùn)、普及活動(dòng)，進(jìn)行大眾的口腔健康教育，并打造形成了“全國(guó)愛(ài)牙日”“微笑中國(guó)”等一系列有影響力的公益活動(dòng)。
目前學(xué)會(huì)主要肩負(fù)兩大重要任務(wù)，都與人才培養(yǎng)有一定的關(guān)聯(lián)。一是促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)水平的進(jìn)一步提高。組織各種高水平、多層次的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)國(guó)際間、國(guó)內(nèi)不同地區(qū)、同一地區(qū)不同醫(yī)院等的交流與合作，促進(jìn)醫(yī)生自身臨床技術(shù)和整個(gè)口腔學(xué)科水平的提高。二是利用各種機(jī)會(huì)、各種可能、各種資源開展繼續(xù)教育，推廣新技術(shù)、新的診療手段、新的設(shè)備等，提高現(xiàn)有口腔醫(yī)學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。
2006年，王興教授開始擔(dān)任學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。之前他就職于北京大學(xué)口腔醫(yī)院，擁有豐富的臨床、科研、管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)也有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。他認(rèn)為，我國(guó)應(yīng)該盡快建立起人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，而這個(gè)人才，“不只是進(jìn)行口腔疾病治療的專家，更應(yīng)該是能夠?yàn)槔习傩兆隹谇唤】到逃膶＜?。這個(gè)專家不再高高在上、滿嘴健康術(shù)語(yǔ)，而是就在老百姓身邊，真正懂得如何把口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)變成老百姓能聽(tīng)得懂、記得住，且能夠真正轉(zhuǎn)化成生活習(xí)慣的常識(shí)?！敝恢尾环澜鉀Q不了根本問(wèn)題，而這種專家，能讓每個(gè)人都懂得如何預(yù)防口腔疾病，保持口腔健康。王興教授說(shuō)，此次西部行活動(dòng)開展的最重要目的之一，就是要在西部地區(qū)培養(yǎng)出一批這樣的專家，打造出符合當(dāng)?shù)匦枨?、更能推?dòng)西部口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展進(jìn)步的人才隊(duì)伍。
2007年9月20日，在衛(wèi)生部醫(yī)政司、衛(wèi)生部疾病預(yù)防控制局支持下，西部行活動(dòng)在北京舉行了盛大的啟動(dòng)儀式。5天后，西部行第一站內(nèi)蒙站活動(dòng)正式開啟。
在這之前，學(xué)會(huì)并沒(méi)有類似活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)能力也非常有限。為了能夠使活動(dòng)更加貼近實(shí)際，學(xué)會(huì)組織了5批專家深入到西部地區(qū)開展了廣泛而深入的調(diào)研工作，目的就是要摸清西部地區(qū)口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r、了解當(dāng)?shù)厝嗣袢罕妼?duì)口腔保健的需求。學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，采取與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門領(lǐng)導(dǎo)和口腔醫(yī)務(wù)人員座談、深入社區(qū)醫(yī)院與群眾交流、考察醫(yī)院設(shè)備及開展醫(yī)療工作能力等方法，摸清了當(dāng)?shù)乜谇会t(yī)療保健工作的現(xiàn)狀和需求，并形成調(diào)研報(bào)告通報(bào)全國(guó)，以爭(zhēng)得全國(guó)口腔醫(yī)療行業(yè)和社會(huì)各界的支持與參與。
“作為行業(yè)內(nèi)最高學(xué)術(shù)團(tuán)體，我們有責(zé)任讓全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)界的同行認(rèn)識(shí)到一個(gè)現(xiàn)實(shí)：西部地區(qū)太落后了，受實(shí)地條件制約，他們很難同東部地區(qū)同步進(jìn)步。我們應(yīng)該關(guān)注他們、幫助他們，盡綿薄之力支持他們。”
正是本著這樣的目標(biāo)和信念，王興教授帶領(lǐng)學(xué)會(huì)的同仁們開始了這場(chǎng)口腔健康“新”。
我們大家的西部行
2007年自內(nèi)蒙開始，2008年在廣西、陜西，2009年在寧夏、云南，2011年在青海、貴州，2012年在甘肅，祖國(guó)的西部大地上留下了王興教授和伙伴們忙碌的身影。這不僅是口腔健康知識(shí)和技術(shù)的西部行，也是活動(dòng)工作人員的西部行，是全國(guó)大專院校、專科醫(yī)院、民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)等所有參與活動(dòng)的口腔醫(yī)務(wù)工作者的西部行，更是廣大支持活動(dòng)的商家企業(yè)的西部行。正是所有參與者的甘愿付出，才使西部口腔醫(yī)院和醫(yī)療工作人員、使廣大的人民群眾受惠頗豐。
為了切實(shí)促進(jìn)當(dāng)?shù)氐目谇唤】到逃?，將口腔健康教育知識(shí)、先進(jìn)的口腔健康技術(shù)帶到民眾身邊，學(xué)會(huì)除了組織口腔醫(yī)學(xué)專家舉辦現(xiàn)場(chǎng)咨詢和義診活動(dòng)、免費(fèi)發(fā)放口腔保健用品外，還特別開展了“學(xué)?？谇唤】到逃?xiàng)目”，目前已在5個(gè)城市舉辦了5期中小學(xué)校保健教師培訓(xùn)班，有1257名保健教師參加了培訓(xùn)，更有250多萬(wàn)中小學(xué)生接受了口腔健康教育課，還在3個(gè)城市舉辦了社區(qū)群眾口腔健康大巡講；針對(duì)適齡兒童開展了免費(fèi)窩溝封閉治療，至今“免費(fèi)窩溝封閉項(xiàng)目”已惠及5000名學(xué)生；同時(shí)，還開展了“口福行動(dòng)項(xiàng)目”，計(jì)劃在每個(gè)省份為100名貧困無(wú)牙頜老人免費(fèi)鑲復(fù)全口義齒，至今已超額完成1200余名。2012年該項(xiàng)目被民政部立項(xiàng)為“中央財(cái)政支持社會(huì)組織參與社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目”，并獲得資金支持。
在推動(dòng)西部地區(qū)口腔醫(yī)學(xué)發(fā)展方面，西部行重點(diǎn)開展了五方面的工作：
1. 舉辦不同形式的口腔醫(yī)療技術(shù)培訓(xùn)班
近6年來(lái)，西部行活動(dòng)分別在內(nèi)蒙、陜西、廣西、寧夏、云南、貴州等地舉辦了牙周基礎(chǔ)培訓(xùn)班、口腔修復(fù)技術(shù)培訓(xùn)班、種植牙技術(shù)培訓(xùn)班、口腔正畸技術(shù)培訓(xùn)班、口腔預(yù)防適宜技術(shù)培訓(xùn)班、根管治療技術(shù)培訓(xùn)班等多種類型的臨床技術(shù)培訓(xùn)班共35期，有4000多名基層口腔醫(yī)生參加了培訓(xùn)。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)會(huì)專門成立了西部行活動(dòng)講師團(tuán)，邀請(qǐng)學(xué)會(huì)各專業(yè)委員會(huì)的主要專家參加培訓(xùn)工作。接受培訓(xùn)的醫(yī)生普遍反映學(xué)習(xí)班質(zhì)量高，老師講課水平高，講課認(rèn)真，實(shí)用性強(qiáng)。所以幾乎每次西部行辦班都是爆滿，受到基層醫(yī)生的熱烈歡迎。
2. 免費(fèi)安排西部目標(biāo)地區(qū)口腔醫(yī)務(wù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)
自開展西部行活動(dòng)以來(lái)，已經(jīng)免費(fèi)安排西部行活動(dòng)目標(biāo)地區(qū)醫(yī)院的口腔醫(yī)生共31人到全國(guó)各口腔醫(yī)學(xué)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。這些進(jìn)修人員回到原單位后都能積極運(yùn)用新技術(shù)，醫(yī)療技術(shù)水平明顯提高。
3. 組織志愿者醫(yī)生到基層醫(yī)院開展臨床醫(yī)療工作
為幫助基層醫(yī)院醫(yī)生提高臨床操作水平，引進(jìn)口腔臨床新技術(shù)、新方法，幫助基層解決口腔疑難病例的處理，學(xué)會(huì)充分利用全國(guó)各地開展的醫(yī)生晉升職稱需要到基層鍛煉的有關(guān)規(guī)定，積極動(dòng)員組織全國(guó)各口腔?？漆t(yī)院的醫(yī)生參加西部行活動(dòng)，成立了西部行活動(dòng)志愿者醫(yī)生團(tuán)隊(duì)。自團(tuán)隊(duì)開始組建以來(lái)，已經(jīng)有72名醫(yī)生到基層40余家醫(yī)院開展1～3個(gè)月的臨床實(shí)踐活動(dòng)。他們克服了條件艱苦、水土不服等困難，堅(jiān)持在基層開展醫(yī)療教學(xué)傳、幫、帶，解決了基層醫(yī)院口腔醫(yī)療方面的問(wèn)題，受到各合作醫(yī)院的歡迎。許多志愿者醫(yī)生還為自己所在醫(yī)院和參加活動(dòng)的醫(yī)院建立了長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，把這一項(xiàng)目延續(xù)下去。
4. 設(shè)備捐贈(zèng)
為改善西部口腔醫(yī)療條件，學(xué)會(huì)動(dòng)員全國(guó)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)、相關(guān)設(shè)備器械企業(yè)參與西部行活動(dòng)，向目標(biāo)地區(qū)捐獻(xiàn)了大批口腔醫(yī)療設(shè)備和器材，極大改善了目標(biāo)地區(qū)的醫(yī)療環(huán)境和設(shè)備，為提高西部地區(qū)口腔醫(yī)療服務(wù)能力做出了積極貢獻(xiàn)。從2007年8月25日起，已經(jīng)陸續(xù)向各目標(biāo)地區(qū)醫(yī)院捐贈(zèng)汽車、設(shè)備等物資763臺(tái)件，已經(jīng)足夠裝備6個(gè)?？漆t(yī)院。
5. 設(shè)立西部行口腔醫(yī)學(xué)臨床科研基金
為全面提升西部地區(qū)口腔醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，提高防病治病的水平，2012年，學(xué)會(huì)決定每年出資50萬(wàn)元設(shè)立“中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)西部行口腔醫(yī)學(xué)臨床科研基金”，專項(xiàng)支持西部地區(qū)口腔醫(yī)學(xué)臨床科學(xué)研究。
在全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)界共同努力和社會(huì)各界的大力支持下，西部行活動(dòng)得到目標(biāo)地區(qū)政府、口腔醫(yī)學(xué)界同仁和人們?nèi)罕姷臒崃覛g迎和高度贊揚(yáng)。
2009年的階段總結(jié)會(huì)概括了活動(dòng)得以順利進(jìn)行的工作經(jīng)驗(yàn)。衛(wèi)生部、各西部省份、學(xué)會(huì)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，使活動(dòng)各項(xiàng)內(nèi)容得到了盡快落實(shí)，這是活動(dòng)成功的前提；全國(guó)各醫(yī)學(xué)院校、專科醫(yī)院、口腔醫(yī)務(wù)工作者、民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)和廣大企業(yè)的積極參與，使活動(dòng)踏踏實(shí)實(shí)落到了實(shí)處，這是活動(dòng)成功的關(guān)鍵；而各項(xiàng)豐富務(wù)實(shí)又極具針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)符合當(dāng)?shù)厮?，能夠解決當(dāng)務(wù)之急，因此才受到當(dāng)?shù)乜谇会t(yī)學(xué)界的認(rèn)可和歡迎，這是活動(dòng)成功的核心。
相信旗幟的力量
回想過(guò)去幾年，王興教授頗多感慨。每年不同省份西部行的啟動(dòng)，他們都會(huì)舉辦隆重的啟動(dòng)儀式，而他也表示，今后也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，還會(huì)做更多、更廣泛的宣傳，這是因?yàn)樗恢睂⑽鞑啃卸ㄎ挥凇耙粋€(gè)具有象征意義的活動(dòng)”。
之所以這樣定位，是因?yàn)閺捻?xiàng)目啟動(dòng)，他就清醒地認(rèn)識(shí)到，僅靠一個(gè)活動(dòng)的開展，并不能徹底改變落后地區(qū)的面貌，僅靠對(duì)幾個(gè)局部的改進(jìn)，解決不了整個(gè)系統(tǒng)發(fā)展的問(wèn)題，他是想“通過(guò)這個(gè)活動(dòng)展示中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)界愿意為提高西部口腔醫(yī)療服務(wù)能力、提高全民族口腔健康水平作出貢獻(xiàn)的決心；也讓當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)?？漆t(yī)院都意識(shí)到，他們有責(zé)任更有義務(wù)發(fā)展當(dāng)?shù)氐目谇会t(yī)學(xué)，由‘被動(dòng)輸血’變成‘主動(dòng)造血’；更要倡導(dǎo)一種公益精神，倡導(dǎo)人們?cè)跐撔陌l(fā)展自己的同時(shí)，將視野放在全國(guó)，力所能及地幫助那些需要幫助的地區(qū)和人民”。
很顯然，他們做到了。西部行的“象征意義”、旗幟作用越來(lái)越凸顯，影響力越來(lái)越大，而他們的隊(duì)伍也逐步壯大，更多的專家志愿者和醫(yī)院加入進(jìn)來(lái)。王興教授也說(shuō)，即使他不再做會(huì)長(zhǎng)，也希望這個(gè)項(xiàng)目能夠一直堅(jiān)持下去，一輪一輪做好、做精。
如今，這股從東部各個(gè)城市噴薄而出、不斷匯聚的強(qiáng)大力量，正有序地涌向廣袤的西部大地。這股力量北上南下，所到之處暖意濃濃，烘熱了農(nóng)牧民的胸膛，更滋潤(rùn)了高原上的格?；?。我們相信，總有一天，它將浸潤(rùn)整個(gè)西部大地。
王興
