時間：2023-09-28 15:27:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇科技創(chuàng)新特點，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、微觀經(jīng)濟學課程特點
從微觀經(jīng)濟學課程教學內容看，該門課程特點表現(xiàn)為：第一，理論體系具有綜合性，理論比較抽象。
一方面，是因為經(jīng)濟規(guī)律屬于社會科學，由于學生缺乏社會實踐經(jīng)驗和對社會現(xiàn)象的分析，對于理論的理解有一定的難度；另一方面，經(jīng)濟理論是以西方發(fā)達資本主義國家的市場經(jīng)濟為背景的，與我們國家的國情背景、市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀存在較大差距；同時，在理論介紹中包含各種假設條件，理論的應用是有前提條件的，使學生在理解和應用這些理論時有一定的難度。
第二，經(jīng)濟學思想、經(jīng)濟數(shù)學及經(jīng)濟曲線三者的相互融合貫穿于教學始終。
該課程以其新穎性和有用性而受到學生的普遍歡迎。同時它又是一門邏輯性和系統(tǒng)性極強的課程。微觀經(jīng)濟理論的研究內容主要以量化分析為主，其理論的得出與變化，可以通過圖表來形象直觀的再現(xiàn)，便于說明理論的存在與發(fā)展。同時，數(shù)學知識運用頻繁。許多經(jīng)濟理論和方法的得出，都是通過數(shù)學推導得來的；通過數(shù)學證明其自變量的變化是如何導致因變量變化及變化的程度，對數(shù)學知識掌握應具備應用和分析的能力。
二、微觀經(jīng)濟學教學的探索與創(chuàng)新
（一）明確課程的教學目標
微觀經(jīng)濟學課程的基本要求是使學生掌握微觀經(jīng)濟學基本理論內容，并在此基礎上，提高抽象思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)運用經(jīng)濟學的方法分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力。
在教師備課、資料準備、授課、學生做習題、專題討論、考試等主要環(huán)節(jié)上都努力體現(xiàn)這個目標性特征。做到每章節(jié)目標明確、重難點清楚，緊緊扣住《微觀經(jīng)濟學》的課程目標，理論聯(lián)系實際，針對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，積極開展《微觀經(jīng)濟學》課程實驗。
（二）確定合理的教學內容
1.把握微觀經(jīng)濟學的基本內容體系
在講授微觀經(jīng)濟學具體內容之前首先概述微觀經(jīng)濟學的理論體系，了解該理論體系的研究中心、研究目的、研究的主要問題及特點是什么，理解和掌握微觀經(jīng)濟學的一些實質性問題。在學習過程中使學生關心微觀經(jīng)濟學的統(tǒng)一性，以便將知識點串連起來。微觀經(jīng)濟理論是一個系統(tǒng)的學科體系，可以歸納出如下幾點：一是要掌握最基本的概念，如稀缺性、均衡、機會成本、邊際、市場結構、市場失靈等。二是要掌握三大均衡：需求與供給的均衡，消費者均衡，生產(chǎn)者均衡。三是要掌握微觀經(jīng)濟學的十大規(guī)律：如需求規(guī)律、供給規(guī)律、供求定理、科斯定理等。通過復習歸納使學生掌握了這門課的內容體系及重點。
2.增加前沿教學內容的介紹
教學中充分反映學科最新進展，同時結合教師科研，豐富教學內容。《微觀經(jīng)濟學》課程教學內容緊密結合現(xiàn)實，把經(jīng)濟學的最新發(fā)展引進到課堂，形成了一種科研促進教學的良性機制。比如，結合每年的諾貝爾經(jīng)濟學獎，介紹經(jīng)濟學學科前沿的發(fā)展情況，以激發(fā)學生學習興趣、重視學科方法的學習，實施方案為刪減一些不必要重復的內容。使學生在掌握傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論和方法的基礎之上，對融合的新方法、新背景以及新的挑戰(zhàn)和機遇都有所了解，為學生理解和應用理論研究拓展視野。
（三）使用科學的教學方法
1.多媒體設計與教學設計相結合
強調改變教學理念的創(chuàng)新，努力探索《微觀經(jīng)濟學》課程的教學方法，強調教學方法從傳統(tǒng)的“講課”向“綜合性教學系統(tǒng)”轉變，形成一套理論聯(lián)系實際、不斷更新和不斷自我完善的教學系統(tǒng)。突出表現(xiàn)在多媒體教學的不斷創(chuàng)新，形成了一套富有特色的多媒體教學方法。教學過程設計為：從經(jīng)濟現(xiàn)象入手一提出問題一引出課程講授內容一提問式教學一穿插課堂思考、身邊的經(jīng)濟學故事一多種方式闡釋經(jīng)濟學原理（散文式語言、圖表、模型、案例等）一討論、課堂實驗一網(wǎng)絡、媒體資料一經(jīng)濟學理論應用一復習小結一課后練習和閱讀參考資料加深理解。該過程充分體現(xiàn)在多媒體課件設計中。通過這樣的系統(tǒng)教學，有利于課程取得較好的教學效果，提高學生滿意度。
2.組織微觀經(jīng)濟學實驗
為學生營造了活躍的學習環(huán)境，讓他們發(fā)掘自身對經(jīng)濟事件的好奇心，并且主動思考問題的答案。在實驗前、實驗中和實驗后進行討論，對于激發(fā)學生利用經(jīng)濟學原理來思考周圍的世界是一種十分有效的方法。對沒有修過經(jīng)濟學基礎課程的學生和有一些經(jīng)濟學基礎的學生都十分有用。每一個實驗應包含以下內容：實驗說明部分，對實驗進行指導說明；實驗討論部分，提出與實驗相關的經(jīng)濟理論；實驗報告部分；課后作業(yè)。實驗和討論的交替使課堂變得富有節(jié)奏。實驗報告幫助學生在現(xiàn)實世界中應用經(jīng)濟理論和分析結果。課后作業(yè)幫助學生鞏固所學知識。
3.理論教學與案例教學相結合
微觀經(jīng)濟學理論體系是對市場配置資源運行機制的規(guī)律總結，其理論本身具有很強的實踐指向性。因此，在教學方法上，要注意將理論教學和案例教學相結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在這個過程中，教師既可以先講解理論要點，然后引入案例；也可以將案例融入到理論要點的講解當中，引導學生在分析案例的過程中，理解和體會微觀經(jīng)濟學理論的精髓和分析方法。作為授課教師平時就應該保持敏銳的觀察、聯(lián)想力，為案例教學準備素材。比如，筆者在講授壟斷市場的價格歧視時，以電影票分為成人票和學生票，來分析壟斷市場進行實行歧視性價格的條件和利潤等。
三、結論
1.中小企業(yè)有著人員少、機制活、貼近市場、應變能力強等特點。大量的實踐表明，眾多的新發(fā)明、新技術、新產(chǎn)品最初都是來自中小企業(yè)。中小企業(yè)的發(fā)展與科技創(chuàng)新有著必然的密切聯(lián)系。由于中小企業(yè)有著人員少、機制活的優(yōu)勢，在技術創(chuàng)新和市場化經(jīng)營中，思想束縛少于大企業(yè)，其科技創(chuàng)新具有明顯的貼近市場、應變能力強的特點。在中國,通過技術創(chuàng)新發(fā)展成為行業(yè)巨人的成功范例已屢見不鮮。如北大方正的漢字激光照排系統(tǒng)，已占到國內漢字印刷排版系統(tǒng)市場的80%以上。此外，在中國53個科技工業(yè)園區(qū)中，眾多的民營高新科技中小企業(yè)活躍在“0孵化器”中，提供著高新科技產(chǎn)品和實用新型產(chǎn)品。
2.技術轉移是科技創(chuàng)新活動的重要形式。大量的資料表明,小企業(yè)比大企業(yè)更適于進行技術轉移活動,更容易它與外界高校和科研機構的密切合作。在美國,在沒有大學參與的R&D活動中,大、小企業(yè)R&D支出的回報率均只有14%,而在有大學參與的R&D活動中,R&D支出的回報率則分別約為30%和44%,表明中小企業(yè)能夠更好地利用大學或研究機構提供的條件與合作。
3.中小企業(yè)技術創(chuàng)新表現(xiàn)出較大企業(yè)更高的效率。我國中小企業(yè)通過制度創(chuàng)新、技術創(chuàng)新始終扮演著加快我國國民經(jīng)濟增長力量的角色，成為推動我國科研事業(yè)的發(fā)展和國家科技創(chuàng)新的生力軍。據(jù)統(tǒng)計，我國65％的發(fā)明專利是由中小企業(yè)獲得的，80％的新產(chǎn)品是由中小企業(yè)創(chuàng)造的。在市場經(jīng)濟發(fā)達的國家也同樣如此。美國約50％～60％的科技進步發(fā)生在小企業(yè)身上，80％以上新開發(fā)的技術是中小企業(yè)來付諸生產(chǎn)。日本是世界上最大的應用型產(chǎn)品出口國，其中，出口額的60%是由中小企業(yè)取得的，而且這些中小企業(yè)都具有自己獨特的技術和產(chǎn)品。
4.中小企業(yè)的技術創(chuàng)新在很多行業(yè)占有重要地位。美國學者阿科(Acs ,Z.J .)專門對1982年創(chuàng)新最多的34個行業(yè)進行了分析,結果顯示,在其中14個行業(yè)中小企業(yè)占優(yōu),尤其在一些新興產(chǎn)業(yè)(如計算機等) ,中小企業(yè)的優(yōu)勢更明顯。幾年前,以美國工程科學院凱瑞塞( Kressel ,H.) 博士為首的一個研究小組曾對先進顯示和可視系統(tǒng)、可植入器具和外科醫(yī)療器械、軟件、環(huán)境測試服務、網(wǎng)絡服務和進網(wǎng)設備、室外運動用品6 個產(chǎn)業(yè)進行的調研表明,在其中3 個產(chǎn)業(yè),小型高技術公司(包括小實驗室) 幾乎處于壟斷地位,在余下3 個產(chǎn)業(yè),小型高技術企業(yè)也占據(jù)著重要位置,尤其值得注意的是,在小的消費市場(如室外運動用品) 里,中小企業(yè)往往是惟一的產(chǎn)品和技術的提供者。
盡管中小企業(yè)在技術創(chuàng)新方面有眾多的優(yōu)勢，但由于受其自身規(guī)模的制約，在科技創(chuàng)新方面有很多的制約因素，主要有以下幾個方面：
1.中小企業(yè)技術創(chuàng)新的資金來源不足。首先是市場資金來源不足。與大企業(yè)相比,中小企業(yè)較難獲得貸款,我國的中小企業(yè)中,約有三分之二以上企業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金主要是靠所有者本人的積蓄以及向朋友和家庭其他成員的借款。再次是政府資金支持不足。中小企業(yè)從政府所獲得的支持與其貢獻份額在很多方面都是不相稱的。我國在20世紀90年代以來，工業(yè)新增產(chǎn)值的76.6%是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，中小企業(yè)占GDP的份額超過50%,而其所得到的政府資金支持約為30%左右。資金的缺乏，導致企業(yè)研發(fā)經(jīng)費的投入不足。資料顯示，目前中國大部分企業(yè)的研發(fā)投入占銷售收入的比例低于1％，而日本企業(yè)研發(fā)投入一般相當于市場銷售額的10％。
2.技術、人才、信息缺乏,自我開發(fā)能力較低。絕大部分中小企業(yè)在技術、人才、信息方面都處于劣勢。而且由于自身開發(fā)能力有限,大多數(shù)中小企業(yè)不得不借助于外來技術,通過技術轉移等方式獲得技術成果,但即使如此,仍有相當一部分中小企業(yè)缺乏基本的技術人員,在技術轉移過程中面臨諸多困難,甚至在政府部門或有關組織提供一定的政策支持的情況下,一些中小企業(yè)仍然因為缺少能理解和接受這些技術支持的人力條件而難以利用。
關鍵詞：信息技術；課堂；教學內容；學科特點；評價方式
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）02-0098-02
按照建設三維目標的思想，教師要以知識與技能的學習為基礎，以過程與方法的探索研究為途徑，以情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)為根本，來創(chuàng)設生本高效的課堂教學環(huán)境。要創(chuàng)設生本高效n堂，筆者認為應從以下幾方面進行內拓外延。
把握教學內容，提高課堂效率
教學是一門藝術，教學的藝術性決定了教學的效率性。教學的藝術性體現(xiàn)在很多方面，其中一點就是教師要根據(jù)學情把握教學內容。沒有哪一節(jié)充滿藝術的課不是來自教師對教學內容的準確把握，這種把握既體現(xiàn)在內容上，也體現(xiàn)在學生身上。而這種藝術的體現(xiàn)歸根結底就是教師根據(jù)學情對教學內容中的重點、難點、疑點的合理組織，并用簡練有效的語言傳達給學生的過程。在這個過程中，最重要的是教師應該知道哪些知識點是必須要讓學生熟練掌握的，哪些知識點是讓學生深刻理解的，哪些知識點是讓學生大致了解的，只有這樣才可以使教學有的放矢，用最短的時間取得最大的教學效果。
課程標準是教師教學依據(jù)的基礎。對于信息技術教師來說，要把握好教學內容，做到高效教學，就要認真研讀《信息技術課程標準》的具體要求。教師通過對課程標準的分析理解，建立知識體系，并在此基礎上確定教材的每一章節(jié)、每一課時的具體知識點，準確把握各章節(jié)和課時的能力要求、知識要求、應用要求，從而確定每節(jié)課的知識點，再在這些知識點中分析出重點、難點，并有針對性地突破。同時，由于信息技術具有不斷快速發(fā)展的特點，教學中教師要兼顧這一特殊性，適時地對教學內容進行必要的補充，防止“學無致用”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
在備課過程中，教師要緊緊圍繞課標進行知識點設計，抓住教學內容，準確把握知識點，使每一節(jié)課都做到知識點明確，并讓學生真正參與到教學過程中來，這種針對性可以較好地提高課堂效率，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
突出學科特點，提高課堂效率
隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，信息技術教育不再是單純的計算機學習，它還綜合了其他學科的教學內容和思想。教師怎樣順應時代的引導思想，以最科學的方法讓學生接受信息技術教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人，是值得思考的問題。而解決這個問題的最好方法就是抓住本學科高速化、多媒體化、交互化、個性化等鮮明的課程特點，培養(yǎng)學生的綜合信息技術素質。在實施過程中，教師可以充分應用網(wǎng)絡、機房設備等教學資源以及課程本身的靈活性來合理設計。
在信息技術課中，學生的實踐操作部分占很大比重，這與其他學科主要依靠教師傳授知識有很大的不同。然而，跟其他學科相比，信息技術課中的某些實踐操作又是變化多端的，所以如果僅僅羅列這些基本操作會使學生感到枯燥無味甚至失去興趣，會扼殺學生的學習主動性。因此，筆者在信息技術授課過程中，通常會設置相關任務，讓學生采取自行探索、集體討論、自主操作、相互評價等方法解決問題。用具體的實際問題把這些操作串接起來，就比較容易讓學生接受和掌握，學生不僅樂學，而且容易養(yǎng)成善學的好習慣，在實際應用中碰到類似問題時也能夠自己分析解決了。例如，在講授《基準鍵位練習》一課時，為了避免知識性講解的枯燥，筆者抓住學生渴望玩游戲的心理，把相關的知識融合到了游戲中。筆者事先準備了一個Flash鍵盤小游戲，讓學生通過上機操作小游戲掌握基準鍵位以及基準鍵位的擊鍵方法、正確的坐姿等。學生在筆者的點撥下，依靠親自實踐成功地解決了任務，感受到了成功的喜悅，這種方法體現(xiàn)了“以生為本”的思想，達到了高效課堂的目的，讓學生體會到自主學習的樂趣，充分調動了他們的學習積極性。
以評促學，提高課堂效率
不管是其他學科還是信息技術學科，評價作為一種教學環(huán)節(jié)和手段，在教學過程中是必不可少的，評價的方式、內容和手段直接影響著教學目標的達成和課堂效率。課堂學習評價又是一種形成性評價，其目的就在于激勵學生學習、探索、嘗試，使學生的學習過程逐步成為一種積極而有效、主動而持久的學習行為方式，從而培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們的信息技術素養(yǎng)。
在評價的內容方面，筆者認為實踐操作也是重點。學生在操作實踐中進行評價，又在評價中進行操作實踐，使操作和評價交替推進，和諧地貫穿在教學過程的始終。以《奇妙有趣的新本領――定義過程》這節(jié)課為例，除了對幾個重點知識點進行精講之外，其余內容筆者都堅持讓學生動手去做，邊做邊理解、記憶定義過程的順序、方法和應用的命令，使學生對各個命令的使用從陌生到熟悉再到熟練。然而，評價不是教師的專利，在評價過程中，要以學生評價為主體，體現(xiàn)學生的主體地位，教師要尊重學生評價的權利，提供學生評價的機會，啟導他們評價的方法。在本課中，在學生用Logo命令畫完圖形后，筆者通過讓學生相互評價的方式，找出對方所用命令的優(yōu)點和不足，以及需要改進的地方，從而讓他們深入理解Logo命令，加深學習。這種評價方式可以使學生始終保持一種良好的競爭狀態(tài)，讓他們互相探討并尋求最好的定義過程的畫圖方法，課堂效率在相互爭論與欣賞中得到大幅度提高。
總之，要做到課堂生本高效，教師需要圍繞學生挖掘教材，根據(jù)教材內容設計豐富、有趣的環(huán)節(jié)，加大學生參與的廣度和深度，并采用時效性強的教學方法來進行，同時兼顧課程的特點，充分利用各種資源輔助教學的開展，讓學生在和諧、輕松的氛圍中進行高效的學習，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
參考文獻：
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[3]郭思樂.教育激揚生命：再論教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2007.
一、激發(fā)學生興趣
信息教育的目的就是引導正確使用電腦及電腦網(wǎng)絡（目的在于德育引導，讓學生改變觀念，用電腦來幫助學習者學習）我國著名教育家呂淑汀說：“課堂教學關鍵解決一個‘活’字”。課堂求活忌沉悶，同樣信息技術課堂教學也需要教師精心營造教學情境、精心進行教學設計，吸引住所有孩子，讓孩子在玩中學，在學中練，學生只有興趣高了，才會積極參與、配合教師的教學活動，激起強烈的求知欲。使課堂真正成為學生創(chuàng)造的舞臺。
二、細心引導
中小學信息技術課程的根本目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息的基本內涵是“信息處理能力”，即恰當?shù)剡x擇信息工具，主動地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、信息等處理信息的基本能力。
讓學生從不同渠道如圖書、上網(wǎng)查找，主動采集當前的熱點信息、焦點信息、時尚信息等，學生收集到生日方面的信息如：同學、父母、老師、朋友、祖國生日等；收集到節(jié)日方面信息如：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等；收集到愛心方面信息如慰問、慶賀、寄思、倡儀等。通過共同展示交流，共享信息資源，進一步激發(fā)學生的情感。從而引出本課新知識：輸入文字、文字工具的使用、文字的修飾。
三、合作學習
信息技術課程的根本目標中強調：在信息技術課程的學習方法方面，應突出研究性學習、協(xié)作性學習、自主性學習等。一節(jié)課上得好壞，成功與否，很重要的一個方面就是是否突出教學重點，成功突破教學難點。通過創(chuàng)設教學情景，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富感性材料，形成一個活躍“思維場”，通過小組合作學習，共同探究，協(xié)作式學習和發(fā)現(xiàn)式學習得以結合，不僅為學生提供一門理想的學習認知工具，而且極大地拓展了教育教學的時空領域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。個別化教學模式、小組協(xié)作學習、在線學習、探究性學習等等，使得學生的學習更加主動、積極。課堂上，通過分組教學系統(tǒng)，及時而高效的反饋學生的自主提問通過這些方式，多途徑學習，交互式學習，多維角度構建知識。在交互式課件設計中因材施教，設置不同難度的習題供學生選擇回答，在資料庫中，存放與教學內容相關的基礎性內容，讓學生點擊選擇學習；利用多媒體教學控制系統(tǒng)的功能，對學生進行個別輔導，人機之間、生生之間、師與一生之間、師與多生之間多層應用。在新課標下,信息技術教學體現(xiàn)了教學方式、教學方法、學習活動靈活多樣性,知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表現(xiàn)出來。不單單實現(xiàn)對知識點的準確掌握，還能進行合理的知識遷移，對新知的運用做到觸類旁通或是舉一反三。訓練學生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好的知識的遷移能力。使新知綜合運用于實踐創(chuàng)新之中。
四、評價與學生信心的建立
人口老齡化是指社會人口結構中老年人口占總人口的比重不斷增加的過程。人類社會逐漸趨向老齡化,老年病人占患病人群的比例也在增加,如何在了解老年內科病人住院中臨床特點心理特點基礎上實施臨床護理,是一個有待進一步進行討論的問題。
1一般資料
100例老年內科病人中男60例,女40例,病因依次為心腦血管疾病53例,呼吸系統(tǒng)疾病31例,糖尿病9例,其他7例,其中合并2種以上疾病的有17例。
2臨床特點
老年內科疾病大多數(shù)具有老年病特征,一旦有感染、發(fā)熱等誘因就可能把潛伏的其他疾病情況加重,由于老年病人不能完整敘述病史,癥狀和體征也不典型,給診斷帶來較大的困難。另外,老年人機體各臟器功能減退,抵抗力下降,容易引起多臟器病變且發(fā)病急,進展快,病程長,病情重,恢復預后較差,并發(fā)癥發(fā)生幾率高,藥物不良反應大,治療效果差。
3心理特點
焦慮是老年病人住院最常見的心理問題,以首次住院三天內最明顯,病人對自己所患的疾病,嚴重程度,何時可以出院等還不了解。因此可引起睡眠質量下降,食欲欠佳等一系列問題。而另一個重要心理特點是孤單寂寞,主要表現(xiàn)在住院時間長且缺少家人陪伴的老年病人身上,這種老年病人性格內向,不善言辭,不會主動與同室病友進行交流,家屬家人工作繁忙探望時間較少,病人情緒明顯低落。還有一小部分病人由于病情重,容易產(chǎn)生悲觀消極情緒,認為自己所剩日子不多,所以不能積極治療配合。
4臨床護理措施
老年病人自我保護能力下降,住院期間容易發(fā)生意外、摔道等,所以人性化服務要求高,當氣溫變化較大時應及時提醒增減衣服。老年病人患病后臥床時間長,抵抗力下降,易發(fā)生墜積性肺炎,尿路感染,壓瘡等。在病情允許之下,建議老年病人進行適當?shù)腻憻?增強體質, 提高免疫力,改善心功能狀態(tài),促進血液循環(huán)。飲食方面由于病程長,消耗大,應該給予適量高蛋白,高維生素,易消化的飲食,少量多餐。另外,老年病人病情觀察應及時仔細全面耐心,做到預見性護理,減少并發(fā)癥的發(fā)生。老年病人的用藥要強調個體化,合理用藥,減少不良反應的發(fā)生,嚴密觀察并及時進行處理
5心理護理措施
與老年病人交流要注意講話方式,有耐心,態(tài)度親切。針對老年病人提出的問題給予認真詳細的解釋,使患者了解自己的病情,治療方案及預后情況,在短時間內消除病人焦慮不安的情況,睡眠質量和食欲也能得到有效的改善。對于孤單寂寞的老年病人應鼓勵他們與其他病友進行感情交流, 并取得家人的積極配合主動關心病人,使病人認識到家人對他的支持和溫暖。對于悲觀消極病人要給予更多的關懷幫助,護理過程中更加細心,言行謹慎,不讓病人感到病情加重,鼓勵病人重新建立信心,在精神上戰(zhàn)勝疾病,更好的配合治療。
在教學過程中，教師應該將一些比較抽象難懂的教學內容挑揀出來，這些知識對于學生來說比較有難度，為了提高學生的學習效率，教師應該利用實驗教學，通過實驗證明結論，從而提高學生對知識的理解和吸收效率。例如在學習直線投影的特征時，這個內容是機械制圖這個學科中非常重要的學習內容，也是進行深一步學習的基礎內容，學生必須靈活地掌握這方面的知識。雖然這屬于基礎內容，但是學習難度比較大，比較抽象，學生在學習過程中也非常吃力。教師在講授這一部分內容的時候，可以進行教學實驗，將班級中的學生進行分配，讓兩個學生為一個小組，然后讓每一個小組分別準備一張白紙和一根鉛筆。在實驗過程中，教師要求一個學生將鉛筆樹立起來，然后讓另一個學生在白紙上繪制圖。拿鉛筆的學生將這個鉛筆隨意地放置，但是不能保持垂直，然后另一個學生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，按照投影知識的特點進行作圖，畫出鉛筆中每一個點的投影，最后得出一個結論――所有點的投影能夠組成一條直線。換句話說，直線的投影就是一條直線。在得出這樣的結論之后，在以后的繪圖時，只要將一條直線的兩個端點畫出來，然后利用兩個點連接成一條直線就可以了。然后，教師再讓學生分別作出鉛筆平行于白紙、傾斜于白紙、垂直于白紙等多個角度的投影，讓學生測量這些投影的長度，然后將投影長度與鉛筆的實際長度進行比較，并得出一個結論，平行于投影面的投影長度與實際長度相等，垂直于投影面的投影只是一個點，傾斜于投影面的投影長度小于實際長度。在學生通過實驗得出結論之后，教師及時進行歸納總結，使學生高效地理解投影的真實性、收縮性和積聚性的特點，從而提高教學效率。
二、將多媒體技術引入課堂教學
在機械繪圖課堂上，傳統(tǒng)的教學模式就是利用黑板粉筆進行板書教學，或者是掛圖，為學生展示一些教學模型。這樣的教學模式過于陳舊，教學資源也非常有限。在教學過程中教師口干舌燥的講課，而學生的聽課效率卻不高，對于這樣枯燥無味的教學模式很難提起學生興趣。這說明傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應不了現(xiàn)代化教學的需要，因此，教師必須對教學進行改革，將多媒體技術引入教學課堂上，通過生動形象的圖片、文字或者是視頻動畫激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生積極地參與到課堂學習中去。例如在學習機件表達方法內容的時候，這方面的知識需要學生充分發(fā)揮他們的想象力，這對于很多空間思維差的學生來說存在一定困難。因此，教師可以利用多媒體進行教學，通過多媒體為學生展示一些動畫模擬，這樣能夠將抽象的知識變得直觀化和簡單化，有利于學生更快地對知識進行理解和吸收。
三、學生自由討論，激發(fā)創(chuàng)新思維
在機械繪圖課堂上，由于內容比較難，學生學習吃力，這使得課堂氣氛比較低沉，為了活躍教學課堂氣氛教師應該組織學生進行課堂討論，這樣不但能夠調動學生的學習熱情，還能夠有效地激發(fā)學生繪圖的積極性和學生的創(chuàng)造性。對于制圖課來說很多問題的答案都是不確定的，學生可以選擇最合理的方法。例如，在學習《表達方法的應用》這一節(jié)課程的時候，由于所學習的對于機件的表達方式有很多種，應該選擇哪一種才是最合理的呢？這是需要進行討論研究的。例如在學習圓筒內部結構的時候，要想對其進行表達，就可以通過俯視圖進行剖切，也能夠利用左視圖進行剖切，而哪一種方法是最為確切的，學生應該進行討論，教師應讓學生了解這兩個方法的特點和作用，選出最合適的方法，從而為以后的深入研究奠定基礎。
四、分層教學，讓學生嘗到成功的喜悅
關鍵詞：心血管內科；醫(yī)院感染；危險因素；臨床特點
Abstract：Objective Observation of patients with cardiovascular department of internal medicine risk factors of hospital infection and clinical features. Methods Data were selected in our hospital from 2013 April ～2014 infection in April received 45 cases of Cardiovascular Hospital Department of internal medicine； recording treatment modality for patients with time and other relevant circumstances； bacteriological inspection site analysis and bacterial infection in patients with the related situation. Results 45 cases of patients with cardiovascular department of internal medicine （64.44%） in 29 cases of invasive operation， 13 cases （28.89%） drug treatment， 35 cases （77.78%） of 31 cases of surgical treatment of acute onset， （68.89%） postoperative to endotracheal intubation mechanical ventilation therapy； patients hospitalization time average （21.02 ±5.47） D， catheter indwelling time （9.28 ±3.19） d； careful bacteriological inspection found 45 cases of patients with cardiovascular department of internal medicine in 22 cases （48.89%） of 15 cases of respiratory tract infection， urinary tract infection （33.33%）， 8 cases （17.78%） of gastrointestinal infection； 14 cases （31.11%） of gram bacteria infection， 12 cases （26.67%） of Pseudomonas aeruginosa infection， 10 cases （22.22%） Escherichia coli infection， 6 cases （13.33%） of Staphylococcus aureus infection， 3 cases （6.67%） other infection. Closely related to time.Conclusion Cardiovascular hospital patients in the Department of internal medicine， infection and treatment methods， the related situation.
Key words：Cardiovascular department of internal medicine；Hospital infection； Risk factors； Clinical characteristics
心血管內科疾病一般為急重性疾病，多需住院進行長期治療，由此心血管內科患者發(fā)生醫(yī)院感染的幾率較大，相關文獻證明心血管內科患者醫(yī)院感染發(fā)生率為6.2%～12.8%[1]。基于此，本研究探討心血管內科患者發(fā)生醫(yī)院感染的相關危險因素與臨床特點，為臨床預防提供理論依據(jù)，現(xiàn)將結果報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 資料選取本院2013年4月～2014年4月接收的45例心血管內科患者，患者均出現(xiàn)醫(yī)院感染情況，45例心血管內科患者男女比例為24：21，年齡22～81歲，平均年齡（56.51±14.37）歲， 病程2～15年，平均病程（9.46±3.15）年。45例心血管內科患者中有11例（24.44%）心律失常，9例（20.00%）高血壓心臟病，9例（2.00%）冠狀粥樣硬化性心臟病，7例（15.56%）風濕性心臟瓣膜病，6例（13.33%）擴張型心肌病，3例（6.67%）心絞痛。
1.2方法 ①分析患者治療方式特征；②記錄患者住院時間、導管留置時間；③進行細菌學檢驗，分析導致醫(yī)院感染的主要部位與細菌[2]。
2 結果
2.1 45例患者治療方式與時間分析 45例心血管內科患者中29例（64.44%）進行侵襲式操作，13例（28.89%）進行藥物治療，35例（77.78%）為急性發(fā)病手術治療，31例（68.89%）術后予以氣管插管機械通氣治療；患者住院時間平均（21.02±5.47）d，導管留置時間平均（9.28±3.19）d。
2.2 45例患者細菌學分析 經(jīng)詳細細菌學檢驗，發(fā)現(xiàn)45例心血管內科患者中22例（48.89%）為呼吸道感染，15例（33.33%）泌尿系統(tǒng)感染，8例（17.78%）胃腸道感染；14例（31.11%）革蘭氏菌感染，12例（26.67%）銅綠假單胞菌感染，10例（22.22%）大腸埃希菌感染，6例（13.33%）金黃色葡萄球菌感染，3例（6.67%）其他感染。
3 討論
心血管內科即常見的心內科，臨床主要治療心血管方面疾病，患者通常病程較長，如本研究資料中患者病程2～15年，平均病程（9.46±3.15）年。由于心血管內科病癥通常發(fā)病較急，臨床治療通常需要使用抗菌藥物與侵入方式，且治療后需進行機械通氣，增加患者發(fā)生醫(yī)院感染的幾率，延緩患者病情恢復。 本研究選取45例心血管內科發(fā)生醫(yī)院感染的患者， 記錄患者感染相關情況， 分析其危險性相關因素與臨床感染特點[3]。
根據(jù)研究結果可以看出，45例發(fā)生醫(yī)院感染的患者中大部分進行侵入式操作，術后進行長時間的機械通氣，且大多數(shù)為急性手術患者。由此證明侵入式操作、急性手術與機械通氣是影響醫(yī)院感染發(fā)生率的危險因素，手術器械與插管等物品附著細菌經(jīng)切口侵入患者機體，導致患者形成醫(yī)院感染，影響治療效果。觀察45例患者細菌學檢驗結果，可以看出患者感染部位主要有呼吸道、泌尿系統(tǒng)、胃腸道感染，與上述結果聯(lián)系可得經(jīng)侵入操作與機械通氣等治療，切口與手術器械、醫(yī)生手部接觸或排泄物處理不當?shù)刃纬筛腥尽８腥炯毦愿锾m氏細菌、銅綠假單胞菌等為主，結合患者感染部位可知醫(yī)院感染臨床特點為革蘭氏細菌等細菌侵入，造成患者呼吸、泌尿等系統(tǒng)性感染。醫(yī)生應結合臨床治療特征，將以上常規(guī)感染細菌詳細記錄，掌握心血管內科患者醫(yī)院感染臨床特點，制定合理治療與預防方案，從而提升心血管內科治療效果。
綜上所述，心血管內科患者醫(yī)院感染與治療方式、時間相關情況密切相關，醫(yī)生需詳細記錄感染細菌與特征，提升心血管內科治療效果。
參考文獻：
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關鍵詞：工科研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；實踐
隨著世界經(jīng)濟的全球化和世界制造業(yè)中心向中國的轉移，具有一批國際競爭能力的高層次工程人才隊伍是中國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉變的關鍵。研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要渠道，培養(yǎng)具備實踐能力和科研能力、適應現(xiàn)今工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要求的研究生人才隊伍是當前研究生教育的主要目標。我國研究生教育正處于改革與創(chuàng)新的關鍵時期，如何培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)建設所需要的高層次技能研發(fā)型人才，已成為我國研究生教育尤其是工科研究生教育培養(yǎng)中急需解決的問題。
一、工科研究生的教育特點及培養(yǎng)現(xiàn)狀
研究生教育旨在培養(yǎng)掌握扎實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科研、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才。在對工科研究生的培養(yǎng)過程中，不僅要求研究生要具有較為寬廣的基礎理論和精深的專業(yè)知識，而且要具有創(chuàng)新思維和較強的科學與技術實驗能力、工程和實踐能力及較強的動手能力，這就對工科研究生的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。
長期以來，我國研究生教育一直是按照培養(yǎng)研究型高級精英人才的模式進行人才培養(yǎng)，但隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，市場對高層次人才需求的價值取向已經(jīng)發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式已經(jīng)完全不能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，特別是工科研究生的就業(yè)方向已由以往的充實高校、科研機構為主逐步轉向充實生產(chǎn)企業(yè)為主。加之我國高等教育快速發(fā)展，研究生不斷擴招所帶來的教育資源嚴重不足，導致在對工科研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)師資不足、教育經(jīng)費短缺的問題，最終導致培養(yǎng)的工科研究生實踐操作能力和創(chuàng)新能力跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要，研究生教育培養(yǎng)模式尤其是針對工科研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革刻不容緩。基于這一改革趨勢，結合工科的學科特點，工科研究生的培養(yǎng)要切實突出實踐性的特點，加強學生的工程實踐，培養(yǎng)學生的工程意識，從而提高工科研究生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
二、工科研究生培養(yǎng)模式的理論依據(jù)
通過對工科特點和現(xiàn)階段市場對人才需要的分析，要調整工科研究生的培養(yǎng)目標，以企業(yè)的技術進步為導向，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力作為工科研究生培養(yǎng)的核心，努力培養(yǎng)我國現(xiàn)代企業(yè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才。在進一步闡述與企業(yè)相結合的工科研究生培養(yǎng)模式之前，有必要對其理論依據(jù)進行分析。
1.個人角度
人是實踐和認識的主體，這是哲學的基礎。以人為本的思想又是哲學的重要組成部分。馬克思認為，個人發(fā)展的程度與個人的素質緊密相連，同時它又離不開社會的發(fā)展。個人能力和社會發(fā)展的關系，都與人的個性發(fā)展分不開。依據(jù)哲學觀，與企業(yè)相結合的工科研究生培養(yǎng)模式要注重工科研究生個人的個性發(fā)展、實踐能力、知識素質和專業(yè)技能的并重，把工科研究生的理論知識和實踐能力有機結合起來，提高工科研究生的社會適應性、獨立性、積極性和創(chuàng)造性等個性品質。
2.社會角度
當今工業(yè)經(jīng)濟時代需要具有高層次技能研發(fā)型人才，與企業(yè)相結合的工科研究生培養(yǎng)模式就是培養(yǎng)工科研究生將自我掌握的技術和理論應用到實際工作中的能力，使其能夠直接為經(jīng)濟社會發(fā)展服務。此外，作為當今工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展背景下培養(yǎng)出來的工科研究生，與企業(yè)相結合的工科研究生培養(yǎng)模式能夠在一定程度上讓工科研究生更早地融入社會之中，掌握更多的社會信息，更好地適應社會環(huán)境和實際工作崗位的需要。
三、工科研究生培養(yǎng)模式的構建
要切實有效地轉變傳統(tǒng)的工科研究生培養(yǎng)模式，依靠高校的自身力量往往難以實現(xiàn)。在高校自身資源不足的情況下，引入第三方的優(yōu)勢資源，可以彌補高校教育經(jīng)費短缺、實驗設備不足等缺陷。同時，高?？梢岳米陨淼目蒲袃?yōu)勢來加強第三方的科研攻關水平，從而達到“雙贏”。為此，在對工科研究生的培養(yǎng)過程中，將在生產(chǎn)實踐、資金、管理方面具有優(yōu)勢的企業(yè)納入工科研究生的培養(yǎng)模式中來，利用企業(yè)產(chǎn)品技術創(chuàng)新面向市場第一線的優(yōu)勢，為工科研究生提供必要的實踐機會。
1.建立校企合作的工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地
新時期現(xiàn)代工業(yè)建設所需要的高層次技能研發(fā)型人才應具備的個人能力，并不是傳統(tǒng)意義上研究生培養(yǎng)過程中的實驗操作和驗證能力，而是能夠推動科研社會化的實踐能力和創(chuàng)新能力，在對工科研究生的培養(yǎng)上更應凸顯出社會發(fā)展的實際需要。因此，與企業(yè)合作，建立校企合作的工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地，是推進工科研究生培養(yǎng)模式改革的有效措施。
2.“兩段式”培養(yǎng)計劃的制訂
根據(jù)工科研究生教育的特點，在確?；A理論學習的前提下，將工科研究生的培養(yǎng)計劃分為課程學習和實踐創(chuàng)新教育基地研究兩個階段，研究生的培養(yǎng)方向按企業(yè)生產(chǎn)需要設置，課程學習在學校進行，課題研究和論文撰寫在實踐創(chuàng)新教育基地進行。
3.以企業(yè)科研攻關項目為導向的課程教育
研究生的課程設置要具有超前性、創(chuàng)新性和開放性，并在此基礎上突出研究生的實踐能力。在與企業(yè)相結合的工科研究生培養(yǎng)模式中，將研究生的專業(yè)課程按企業(yè)實際科研課題需要進行設置，把課程的學習與實踐結合起來，使研究生更好地融入企業(yè)的科研需要中，縮短進入實際研究的磨合時間。此外，在研究生的論文課題選擇上，要把先進性與應用性結合起來，課題盡量來源于企業(yè)和社會，為科技成果轉化為生產(chǎn)力和社會發(fā)展作出貢獻。
四、工科研究生培養(yǎng)模式的實踐與效果
中原工學院經(jīng)過近年的實踐，工科研究生培養(yǎng)模式改革的效果已經(jīng)凸顯，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.成為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的搖籃
工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地建成以來，在基地研究的學生的研究課題都是來自企業(yè)實際需要的省、市級科研攻關課題，在校企“雙導師”的指導下，通過理論分析、實驗研究、新產(chǎn)品開發(fā)等一系列研究過程的鍛煉，他們的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力得到了全面提高。
2.成為促進企業(yè)技術進步的研發(fā)基地
針對企業(yè)發(fā)展面臨的重大和關鍵性技術問題，通過校企聯(lián)合攻關和研究生實踐創(chuàng)新教育基地研究兩種模式，多次聯(lián)合申報國家級、?。ú浚┘?、市級科研項目，并多次榮獲國家發(fā)明專利和其他創(chuàng)新獎勵。企業(yè)利用研究生實踐創(chuàng)新教育基地這一平臺，聯(lián)合高校優(yōu)秀的人才資源，提高企業(yè)科技攻關的能力，使研究生實踐創(chuàng)新教育基地成為提升企業(yè)研發(fā)能力和產(chǎn)品技術水平的源動力。
3.成為高校加強學科建設的有力杠桿
工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地的建成對高校學科隊伍合理配置和優(yōu)化組合起到了積極的引導和促進作用。利用這一平臺，高校將企業(yè)中有豐富科研實踐經(jīng)驗的高層次科技人員選拔到自身的學科隊伍中來。同時，工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地所設立的人才培養(yǎng)項目和科研項目來源于企業(yè)生產(chǎn)實際，這就為高?？蒲谐晒霓D化提供了一個很好的平臺。這種與企業(yè)相結合的研究生培養(yǎng)模式，不僅能夠促進企業(yè)技術進步，而且能夠充實高校學科隊伍、推動科研成果的轉化。
4.成為探索研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗田”
工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地是研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗田”。在充分利用現(xiàn)有創(chuàng)新教育基地模式的基礎上，繼續(xù)深入探索新形勢下符合工科研究生特點的教育規(guī)律，不斷更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，努力探索與社會主義市場經(jīng)濟體制發(fā)展相適應的研究生教育運行機制，嘗試構建研究生教育創(chuàng)新基地的質量保障體系，為推動研究生教育改革作出新的貢獻。
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