時(shí)間：2024-04-01 14:58:10
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中國(guó)家庭暴力的研究存在不足，不僅表現(xiàn)為政府決策部門(mén)和普通公眾對(duì)這一問(wèn)題的忽視，還表現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究上，缺少有關(guān)家庭暴力實(shí)證調(diào)查的數(shù)據(jù)，有關(guān)家庭暴力的論文和著述也不多見(jiàn)。而在實(shí)踐中，隨著人們思想觀念的變化和社會(huì)的變遷，隱藏在家庭中的暴力犯罪逐漸顯露出來(lái)，有關(guān)家庭暴力事件的報(bào)道日益頻繁。這種狀況不僅要求決策部門(mén)能夠重視這一問(wèn)題，更要求學(xué)術(shù)界能研究并提供家庭暴力的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)證的調(diào)查，分析家庭暴力的原因，提出相應(yīng)的預(yù)防對(duì)策，為立法機(jī)構(gòu)制定和完善有關(guān)家庭暴力犯罪的法律提供理論上的依據(jù)?；诖耍P者就此問(wèn)題展開(kāi)論述，以期拋磚引玉，希望更多的學(xué)者能夠關(guān)注中國(guó)的家庭暴力問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 家庭暴力 危害 成因 對(duì)策
盡管家庭暴力是一個(gè)古老的問(wèn)題，但是即使在西方，人們開(kāi)始重視并系統(tǒng)研究這一問(wèn)題，也從 20 世紀(jì) 60 年代開(kāi)始的。這是因?yàn)榧彝ケ┝Σ粏渭兪潜┝Ψ缸铮偸呛腿藗兊乃枷胗^念、家庭的倫理價(jià)值、社會(huì)的傳統(tǒng)文化交織在一起的，被有意無(wú)意地掩蓋起來(lái)，甚至被認(rèn)為是正常的事情。美國(guó)的犯罪學(xué)家在進(jìn)行家庭暴力犯罪研究時(shí)，都試圖回答，“為什么在如此長(zhǎng)的時(shí)間里，在有充足的證據(jù)證明家庭是最嚴(yán)重的暴力場(chǎng)所的情況下，所有的公共機(jī)構(gòu)和私人團(tuán)體都會(huì)忽視它的存在呢 ？” ①
目前，隨著社會(huì)的變遷，中國(guó)的家庭暴力現(xiàn)象不斷顯現(xiàn)出來(lái)。根據(jù) 1994 年國(guó)務(wù)院的《中國(guó)婦女狀況》白皮書(shū)，我國(guó)每年約有 40 萬(wàn)個(gè)家庭解體，其中 25% 是由于家庭暴力引起的。②家庭暴力不僅對(duì)受害人造成生理上和精神上的痛苦，從更深層次的意義上看，它還表現(xiàn)為對(duì)家庭中弱勢(shì)群體人權(quán)的嚴(yán)重侵犯。人權(quán)不僅包括生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，還包括所有社會(huì)公民取得平等的權(quán)利。這些權(quán)利不僅體現(xiàn)在政治生活領(lǐng)域，還體現(xiàn)在家庭生活領(lǐng)域，而且只有在家庭生活領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了人與人之間的平等與相互尊重，才能為整個(gè)社會(huì)的人權(quán)保障提供必要的前提。對(duì)家庭暴力的研究，不僅體現(xiàn)了對(duì)于受害者的關(guān)懷，更體現(xiàn)了對(duì)于他們?nèi)藱?quán)的尊重。
一、家庭暴力的概念
家庭暴力犯罪的概念是研究這一問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和規(guī)范的基礎(chǔ)。只有明確家庭暴力的范圍、形式以及和其他暴力行為的區(qū)別，才能為實(shí)證的調(diào)查，原因和預(yù)防理論的研究提供基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為對(duì)家庭暴力概念的研究應(yīng)注意以下幾方面的因素：
1 家庭暴力的家庭性和違法性
家庭性是指暴力行為發(fā)生在具有血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系的家庭成員之間。家庭性是家庭暴力犯罪和其他暴力犯罪的基本區(qū)別。正是家庭成員之間的血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系，使得家庭成員之間的暴力行為具有隱蔽的特點(diǎn)，也使得人們對(duì)于家庭暴力的態(tài)度同對(duì)于其他暴力行為的態(tài)度具有很大的不同。違法性是指不符合正當(dāng)防衛(wèi)的要件，而對(duì)其他家庭成員實(shí)施暴力行為的性質(zhì)。正當(dāng)防衛(wèi)是阻卻家庭暴力違法性的唯一事由。有人認(rèn)為，如果是出于合理的目的和動(dòng)機(jī)，對(duì)家庭成員實(shí)施的暴力不屬于家庭暴力犯罪，比如丈夫因?yàn)槠拮拥幕橥鈶俣鴮?duì)妻子的毒打，父母出于教育的目的而對(duì)子女的肉體懲罰。這是一種誤解。我們反對(duì)家庭暴力，是因?yàn)楸┝π袨楸旧砬趾α思彝コ蓡T的生命、健康和人格尊嚴(yán)。家庭暴力產(chǎn)生的原因?qū)τ诩彝ケ┝Ψ缸镱A(yù)防的研究具有一定的意義，但不能夠決定家庭暴力的性質(zhì)。家庭的各種矛盾和沖突，可以通過(guò)不同的手段來(lái)進(jìn)行解決和救濟(jì)，但是決不能訴諸暴力的手段，否則就具有違法性。
2 家庭暴力的嚴(yán)重性
研究家庭暴力犯罪，必須強(qiáng)調(diào)暴力行為的嚴(yán)重性。家庭暴力應(yīng)研究具有一定社會(huì)危害性的家庭成員之間的沖突行為。家庭暴力不應(yīng)包括家庭中的各種暴力沖突，諸如夫妻之間偶爾的訴諸輕微暴力的爭(zhēng)吵，父母對(duì)子女沒(méi)有嚴(yán)重后果的體罰以及家庭成員之間未造成傷害的偶爾毆打行為等。
另一方面，對(duì)家庭暴力嚴(yán)重程度的要求應(yīng)比《刑法》規(guī)定的家庭暴力犯罪的社會(huì)危害性要輕微。家庭暴力不僅包括刑法的犯罪行為，還包括具有社會(huì)危害性，用刑法方法以外的方法進(jìn)行處罰或者應(yīng)當(dāng)通過(guò)修改以后的《刑法》進(jìn)行處罰的行為。③家庭暴力的外延應(yīng)該比刑法規(guī)定的犯罪外延更為寬泛，這是因?yàn)榧彝ケ┝Σ煌谄渌┝π袨椋彝ケ┝Φ氖┍┤撕褪芎θ司哂虚L(zhǎng)期共同生活的關(guān)系，它對(duì)受害人造成的損害，大多數(shù)情況下，不是表現(xiàn)為一次嚴(yán)重的暴力傷害，而是表現(xiàn)為長(zhǎng)期的不嚴(yán)重的暴力侵犯，不是表現(xiàn)為肉體的傷害，而是表現(xiàn)為長(zhǎng)期的精神壓抑。對(duì)于一次輕微的家庭成員間的暴力行為，如果不認(rèn)定為家庭暴力，并由司法機(jī)關(guān)或其他機(jī)關(guān)介入處理，這實(shí)質(zhì)上是放任了施暴人的暴力行為，忽視了受害人利益的維護(hù)。因此，對(duì)于家庭暴力的認(rèn)定，一方面要強(qiáng)調(diào)其行為的嚴(yán)重性，防止家庭暴力行為過(guò)于寬泛而失去了理論研究和實(shí)踐處理的意義，另一方面，又必須強(qiáng)調(diào)行為的一般嚴(yán)重性，只有這樣才能切實(shí)保護(hù)遭受家庭暴力的受害人的切身利益。
3 家庭暴力的文化傳統(tǒng)性
對(duì)于家庭暴力行為的研究，不應(yīng)該忽視不同的文化背景的差異，特別是東西方文化的歷史傳統(tǒng)、價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)的差別。中國(guó)在 19 世紀(jì)被打破閉關(guān)鎖國(guó)的狀態(tài)之后，在西方文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化的碰撞中，形成了獨(dú)特的文化體系。中國(guó)在強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體人權(quán)重視的同時(shí)，更加注重集體人權(quán)的維護(hù)和秩序的穩(wěn)定，在引入外來(lái)文化的同時(shí)，又注重傳統(tǒng)文化的回歸。西方將家庭成員之間的大多數(shù)暴力行為都納入家庭暴力犯罪，并在立法中使用司法資源加以規(guī)制。筆者認(rèn)為，除非是非法婚姻關(guān)系，或者雙方已經(jīng)進(jìn)入離婚訴訟程序，不能將婚內(nèi)納入家庭暴力的范圍，否則不僅與人們的普遍觀念有著巨大的差異，也不符合中國(guó)目前人權(quán)保障的現(xiàn)實(shí)。在中國(guó)，婚姻意味著夫妻之間的特定的人身關(guān)系，同居是夫妻之間的權(quán)利與義務(wù)，雙方登記結(jié)婚，就是對(duì)同居的在法律上的承諾。因此，在一般情況下，家庭暴力不應(yīng)包括夫妻雙方性的侵犯。總之，在借鑒西方關(guān)于家庭暴力的研究成果時(shí)，我們要注意與我國(guó)國(guó)情的差異，從而確立符合中國(guó)實(shí)際的家庭暴力概念。
【關(guān)鍵詞】家庭暴力；中國(guó)；預(yù)防
1 家庭暴力的概述
家庭暴力是指家庭組成人員中其中一方對(duì)另外一方實(shí)施暴力的行為。其形式包括毆打、拘禁、捆綁、罰跪、等體罰形式，也包括威脅、辱罵、恐嚇、等精神虐待。
全國(guó)婦聯(lián)曾經(jīng)作過(guò)一次調(diào)查，結(jié)果表明：在3.5億中國(guó)家庭中35%存在家庭暴力，每年大約有9萬(wàn)個(gè)家庭因家庭暴力而解體，家庭暴力問(wèn)題的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家庭范圍，成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。而在家庭暴力中施暴者百分之九十是男性，而女性作為弱勢(shì)群體是主要的受害者。
家庭暴力使受害人的人身權(quán)利受到侵犯，特別是自由權(quán)、身體健康權(quán)甚至生命權(quán)。一般情況下家庭暴力的受害人絕大部分是婦女、兒童和老人，他們不但受到的肉體的傷害而且還要經(jīng)受精神的煎熬。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，兒童是家庭暴力中受害最嚴(yán)重的群體，在暴力家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子會(huì)有諸多的心理障礙和行為障礙。
家庭暴力同時(shí)也嚴(yán)重地危害了社會(huì)的安定，阻礙了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。家庭暴力如果不加以制止和約束，將會(huì)愈演愈烈，不僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增加，而且施暴的程度和手段也會(huì)日趨加劇，這不但嚴(yán)重侵害受害人的人身權(quán)利，而且影響了他們參與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的積極性，直接阻礙了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面家庭暴力會(huì)引起大量的犯罪，破壞安定和諧的社會(huì)環(huán)境。
2 家庭暴力產(chǎn)生的原因
2.1 傳統(tǒng)封建思想是家庭暴力產(chǎn)生的歷史原因
我國(guó)封建思想中的“男尊女卑”在很大一部分人心中占據(jù)重要地位，相當(dāng)一部分家庭還受“夫是天、父為天”的封建思想的影響。我們不難發(fā)現(xiàn)“夫?yàn)槠蘧V、父為子綱”的傳統(tǒng)思想，依然影響著當(dāng)代中國(guó)家庭。
2.2 經(jīng)濟(jì)收入失衡是家庭暴力產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)原因
一些男性認(rèn)為個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入的多少?zèng)Q定家庭地位的強(qiáng)弱，覺(jué)得自己為家庭生活提供了物質(zhì)支撐，就要求家庭成員服從自己，甚至一些男性由于妻子及其家庭成員的支持，得到某些機(jī)遇而迅速致富，社會(huì)地位大幅提高，就覺(jué)得自己有“優(yōu)越感”，于是要求家庭成員絕對(duì)服從其意志，否則就惡語(yǔ)傷人，大打出手。
2.3 現(xiàn)代生活使部分人心理壓力過(guò)重
工作的壓力、生活的快節(jié)奏使一部分人產(chǎn)生急躁，在家庭生活中遇事，如果感覺(jué)難以克制，便發(fā)生吵打。
2.4 救助渠道的缺乏影響了家庭暴力的解決
調(diào)查顯示，當(dāng)遭遇家庭暴力的時(shí)候，30%的人希望可以傾訴，40%的人希望得到法律咨詢和援助，15%的人則想離開(kāi)家庭讓雙方都冷靜冷靜。而目前我國(guó)救助渠道又很少，這對(duì)于想盡快獲得新生活的受害人，更加感覺(jué)看不到生活的希望，也就更加促使暴力行為得不到及時(shí)的制止。
3 家庭暴力施暴者承擔(dān)的法律責(zé)任
3.1 家庭暴力應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任
《婚姻法》第四十六條規(guī)定：“有下列情形之一，導(dǎo)致離婚的，無(wú)過(guò)錯(cuò)方有權(quán)請(qǐng)求損害賠償：重婚的；有配偶者與他人同居；實(shí)施家庭暴力的；虐待、遺棄家庭成員的。”從該條款可以看出由家庭暴力導(dǎo)致的訴訟離婚中敗訴方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不利后果。
3.2 家庭暴力應(yīng)承擔(dān)的行政責(zé)任
《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》第四十五條規(guī)定：“有下列行為之一的，處五日以下拘留或者警告：虐待家庭成員，被虐待人要求處理的；遺棄沒(méi)有獨(dú)立生活能力的被扶養(yǎng)人的?！?/p>
《婚姻法》第四十三條規(guī)定：“實(shí)施家庭暴力或虐待家庭成員，受害人有權(quán)提出請(qǐng)求，居民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)予以勸阻、調(diào)解；對(duì)正在實(shí)施的家庭暴力，受害人有權(quán)提出請(qǐng)求，居民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)予以勸阻；公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)予以制止。實(shí)施家庭暴力或虐待家庭成員，受害人提出請(qǐng)求的，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依照治安管理處罰的法律規(guī)定予以行政處罰?！?/p>
3.3 家庭暴力應(yīng)承擔(dān)的刑事責(zé)任
我國(guó)現(xiàn)行刑法對(duì)實(shí)施家庭暴力觸犯刑律涉及的罪名有侵犯公民人身權(quán)利、民利罪中的暴力干涉婚姻自由罪、虐待罪，《刑法》第二百五十七條規(guī)定：“以暴力干涉他人婚姻自由的，處二年以下有期徒刑或者拘役。犯前款罪二年以上七年以下有期徒刑。”《刑法》第二百六十條規(guī)定：“虐待家庭成員，情節(jié)惡劣的，處二年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致使被害人重傷、死亡的，處二年以上七年以下有期徒刑?！?/p>
4 預(yù)防和制止家庭暴力的對(duì)策
4.1 樹(shù)立全新的男女平等觀念，提高婦女的法律意識(shí)
要減少和制止家庭暴力，首先要在全社會(huì)廣泛宣傳和貫徹男女平等的觀念，樹(shù)立性別平等觀念，并且形成尊重婦女的社會(huì)道德風(fēng)尚。在老百姓中要對(duì)廣大婦女做好普法工作，讓他們切實(shí)感覺(jué)到自己的合法權(quán)益，并且要告知她們?cè)庥黾彝ケ┝r(shí)如何及時(shí)保護(hù)自己和孩子，要及時(shí)請(qǐng)求居委會(huì)社區(qū)出面協(xié)商，要盡最大可能保證自己與孩子的人身安全，在受傷后要及時(shí)救治，并且要做好傷情鑒定，為以后保護(hù)自己留好證據(jù)做好保障。
4.2 應(yīng)當(dāng)建立家庭暴力檔案制度
把家庭暴力施暴者進(jìn)行檔案登記方便讓警方和他們以后的親密者查閱。并且把這份檔案可供一些社會(huì)服務(wù)行業(yè)和社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等要求比較嚴(yán)格的用人單位查閱，該措施將切實(shí)保護(hù)那些和離異男子交往的女性，她們只需要查查，便可以知道自己的對(duì)象的過(guò)去，也為她們敲響警鐘；同時(shí)，當(dāng)施暴者搬入一個(gè)新地方時(shí)，當(dāng)?shù)厝罕娊M織只需要看一下，就可以決定是否接受。
4.3 健全和完善相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)家庭暴力的司法救濟(jì)力度
我國(guó)救濟(jì)途徑的缺乏更加凸顯了司法救助途徑的重要性。我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)家庭暴力的救濟(jì)主要體現(xiàn)在《婚姻法》中，但是這些規(guī)定已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段對(duì)家庭暴力的救濟(jì)。
4.4 構(gòu)架反家庭暴力法
首先根據(jù)反家庭暴力的實(shí)際需要，讓其具有更強(qiáng)的針對(duì)性和可實(shí)際操作性，同時(shí)還要特別注意與其他法律的密切結(jié)合，應(yīng)當(dāng)以制止減少預(yù)防為目標(biāo)，從根本上杜絕家庭暴力的發(fā)生。其次要明確政府干預(yù)家庭暴力的責(zé)任，以及發(fā)揮社會(huì)組織的重要性等等。在法律法規(guī)中應(yīng)當(dāng)明確其定義、制裁機(jī)構(gòu)、救助機(jī)構(gòu)和求助程序、施暴者應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等內(nèi)容，切實(shí)做到可操作性強(qiáng)，執(zhí)法部門(mén)明確，讓反對(duì)家庭暴力真正做到有法可依。
【參考文獻(xiàn)】
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家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
烏魯木齊市第105小學(xué)位于米東區(qū)古牧地鎮(zhèn)東工村，特殊的地理位置造就了在校學(xué)生在家庭教育方面存在一些問(wèn)題，本文結(jié)合105小學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育滯后現(xiàn)象進(jìn)行分析。
一、農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀
1、農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育不重視
農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)本身受教育程度不高，對(duì)于家庭教育的認(rèn)知較低。一方面對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)家長(zhǎng)將孩子交給學(xué)校教，將老師當(dāng)成保姆。另一方面，對(duì)孩子的教育存在誤區(qū)，認(rèn)為孩子受教育就是學(xué)文化知識(shí)，考試分?jǐn)?shù)就是衡量孩子的關(guān)鍵，所謂家庭教育就是看著孩子做作業(yè)或者給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。而教育的真正目的是對(duì)孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是孩子全方面的發(fā)展。家庭教育也不單單是作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班，它包括家庭氛圍、思想道德教育等等各個(gè)方面。
2、農(nóng)村學(xué)生家庭教育方法較簡(jiǎn)單，重智輕德、重分輕能、重視身體忽視心理、缺乏民主的家庭教育
近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家庭也開(kāi)始關(guān)注到家庭教育，但是方法較為簡(jiǎn)單。一般表現(xiàn)為：每天下午看著孩子做作業(yè)；周末上補(bǔ)習(xí)班；給孩子買各種參考書(shū)旨在提高孩子分?jǐn)?shù)，而忽視家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其實(shí)，家庭教育是一個(gè)紛繁復(fù)雜的過(guò)程?；蛟S是對(duì)家庭教育認(rèn)知水平不高，導(dǎo)致家庭教育停留在一些機(jī)械表面的功夫上?？萍嫉娘w速更迭，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，我們必須采取多元、科學(xué)、有效深入的方式進(jìn)行家庭教育。
3、家庭教育氛圍有的不和諧
所謂“棍棒底下出孝子”，現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)是在教育孩子過(guò)程中，動(dòng)輒棍棒相加，孩子做作業(yè)時(shí)注意力不集中就是一個(gè)耳光……在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子將來(lái)會(huì)有暴力傾向。還有一種現(xiàn)象，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的肯定語(yǔ)言、態(tài)度少之又少，大部分都是一種批評(píng)再批評(píng)，這些都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)造成一些心理上的消極影響。諸如此類不和諧的家庭氛圍在農(nóng)村中比?^普遍。
二、農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的原因
1、缺乏科學(xué)、高效的家庭教育指導(dǎo)體系
我國(guó)目前對(duì)家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育缺乏有效的指導(dǎo)體系。有些家長(zhǎng)在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
2、家長(zhǎng)所在地區(qū)開(kāi)放程度不高，普遍受教育程度不高
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較之城市存在一定差距，農(nóng)村地區(qū)的開(kāi)放程度、觀念意識(shí)的更新速度都落后于城市。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)大多以務(wù)農(nóng)為業(yè)，本身受教育程度不高，加之繁重的農(nóng)活，導(dǎo)致對(duì)孩子教育的忽略或無(wú)視。
3、家長(zhǎng)缺乏與孩子、教師之間有效的溝通
在農(nóng)村受很多思想觀念的影響，家長(zhǎng)與子女之間缺少溝通，家長(zhǎng)不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表達(dá)自己內(nèi)心的情感和需要；家長(zhǎng)與教師之間沒(méi)有有效的溝通，這就使得家長(zhǎng)與子女之間存在隔閡；學(xué)校教育與家庭教育之間存在一個(gè)斷層。
三、改變農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的對(duì)策
1、建立系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系
提供科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，既是滿足家庭教育訴求所需，又是解決家庭教育問(wèn)題所必須；既是解決當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的問(wèn)題，又是政府工作的指向。學(xué)校與家庭應(yīng)開(kāi)展課題式的合作教育方式，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的水平；學(xué)校應(yīng)該積極地與社區(qū)攜手，共同營(yíng)造指導(dǎo)家庭教育的整體氛圍。家庭教育指導(dǎo)是全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。政府要建立健全相關(guān)的法律、法規(guī)，為家庭教育指導(dǎo)提供有力保障。
2、搭建家庭教育平臺(tái)，提高家長(zhǎng)與監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)
依靠學(xué)校的力量舉辦“家長(zhǎng)學(xué)校”；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)；采取“反哺教育法”，組織學(xué)生評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議；在家庭和學(xué)校的共同努力下，造就孩子在成人的幫助下成才。
3、社會(huì)各方面積極參與，為家庭教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
農(nóng)村學(xué)生家庭教育不僅要依靠家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，學(xué)校搭建交流平臺(tái)，還要依靠其他各方面的力量。依靠學(xué)校所在地的村委會(huì)，依靠上級(jí)各相關(guān)部門(mén)組織學(xué)習(xí)教育，交流參觀，社會(huì)各方面共同努力為孩子提供更好的家庭環(huán)境與氛圍。
4、引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)校溝通交流
一、 農(nóng)村家庭暴力的特點(diǎn)
由于家庭暴力多發(fā)生在家庭內(nèi)部，在農(nóng)村，受害者往往無(wú)力或不愿公開(kāi)，加之公眾的漠視和司法機(jī)關(guān)的介入不夠，從而使家庭暴力與發(fā)生在社會(huì)上的暴力相比更具有隱蔽性、復(fù)雜性和反復(fù)性。
1．家庭暴力對(duì)象的特定性。家庭暴力發(fā)生在家庭，它涉及夫妻之間、子女與父母之間、婆媳之間及其他家庭成員之間。家庭成員或共同生活中的婦女、老人、兒童較其他家庭成員更容易成為施暴對(duì)象。據(jù)中國(guó)婦女部門(mén)統(tǒng)計(jì)，在目前的農(nóng)村家庭暴力事件中，丈夫?qū)ζ拮訉?shí)施暴力的占絕大多數(shù)，家庭暴力的受害者90％～95％是女性。
2．家庭暴力具有隱蔽性。在農(nóng)村還有很多人對(duì)家庭暴力存在誤解，認(rèn)為丈夫因?yàn)槠拮拥幕橥鈶俣鴮?duì)妻子的毒打、父母出于教育目的而對(duì)子女的肉體懲罰不屬于家庭暴力。大多數(shù)受害人認(rèn)為家庭暴力系個(gè)人隱私，“家丑不可外揚(yáng)”，如果反映到司法機(jī)關(guān)，會(huì)使家庭矛盾激化，影響婚姻和家庭的穩(wěn)定，因而受害者大多采取忍耐態(tài)度。無(wú)形中給家庭暴力提供了一層保護(hù)網(wǎng)，致使家庭暴力具有隱蔽性。
3．家庭暴力具有復(fù)雜性。農(nóng)村家庭暴力有純暴力的以毆打、傷害、體罰的形式致受害人傷、殘甚至死亡的；也有以威脅、遺棄、拒絕贍養(yǎng)和撫養(yǎng)等無(wú)形手段對(duì)受害人進(jìn)行精神折磨的；還有多種形式共同出現(xiàn)的。正是由于農(nóng)村家庭內(nèi)部關(guān)系的復(fù)雜性導(dǎo)致了家庭暴力發(fā)生的原因、實(shí)施的手段、產(chǎn)生的后果以及造成的危害各不相同，使農(nóng)村家庭暴力具有復(fù)雜性。
4．家庭暴力具有反復(fù)性。在農(nóng)村由于家庭暴力的受害者在家庭中通常地位較低，因此除非到了萬(wàn)不得已的地步，一般是忍氣吞聲，不愿告訴他人，尋求幫助或向有關(guān)部門(mén)投訴。而且，受暴力侵害的人往往不是受到一次兩次的傷害，而是經(jīng)常性地受侵害，并呈現(xiàn)循環(huán)特點(diǎn)，即既有暴力階段，也有緩和甚至親密階段。受害者對(duì)施暴者一時(shí)表現(xiàn)的愧疚、悔恨常滿懷希望，但絕大多數(shù)情況是，暴力仍將再次降臨。
二、農(nóng)村家庭暴力的危害
農(nóng)村家庭暴力的消極影響從個(gè)人、家庭、社會(huì)角度來(lái)說(shuō)都是顯而易見(jiàn)的。
首先，家庭暴力侵犯了受害人的人身權(quán)利。具體為身體權(quán)、健康權(quán)、生命權(quán)和自由權(quán)。
其次，農(nóng)村家庭暴力伴隨著對(duì)婦女的精神摧殘。由于家庭暴力受害人絕大多數(shù)是婦女，因此她們受到肉體和精神的雙重傷害，只不過(guò)因?yàn)樯眢w上的損傷是外在的、較為明顯而吸引了人們更多的注意，精神上的損傷是內(nèi)在的、較為隱蔽而容易被忽視。精神的創(chuàng)傷往往比身體上的創(chuàng)傷更難以愈合，遭受暴力的婦女長(zhǎng)期生活在恐怖、緊張的氣氛中，心里充滿了恐懼與悲哀，有的悲痛欲絕，逐漸就會(huì)喪失自信心和安全感，從人群中漸漸地孤立并開(kāi)始自我封閉，導(dǎo)致心情抑郁或精神分裂。在找不到正當(dāng)?shù)慕饷撏緩降那闆r下，她們只好采取回娘家、出走，甚至自殺等消極反抗方式。當(dāng)虐待超過(guò)了她們?nèi)怏w、精神的承受能力時(shí)，有些被迫走上了犯罪的道路，從家庭暴力的受害者變成了害人者。有資料表明：我國(guó)五成以上的女性犯人是因?yàn)椴豢叭淌芗彝ケ┝Χ呱戏缸锏缆返摹?/p>
第三，農(nóng)村家庭暴力嚴(yán)重地危害社會(huì)安定、阻礙了社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。那些受家庭暴力侵害者，在其生命、生存及人身權(quán)利、人格、名譽(yù)等這些做人最基本的權(quán)利都被暴力所侵害、所剝奪的情況下，在身心受到嚴(yán)重傷害的情況下，就會(huì)影響他們參與社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)的積極性，從這個(gè)意義上講，也直接間接地阻礙了社會(huì)的發(fā)展。另一方面，家庭暴力也嚴(yán)重地危害下一代人的健康成長(zhǎng)。很難想象，在一個(gè)充滿暴力、充斥吵罵、怨恨和悲憤的家庭中，其家庭成員會(huì)是幸福、快樂(lè)的。在這樣的家庭中長(zhǎng)期生活，會(huì)給下一代人的心理投下灰暗、悲傷的陰影，他們大多數(shù)患有恐懼、焦慮、孤獨(dú)、自卑、膽小、不相信任何人等心理障礙。在他們長(zhǎng)大之后，如果其心理得不到及時(shí)診治，很可能會(huì)成為新的家庭暴力的實(shí)施者，其中有的人甚至?xí)蔀閿骋暽鐣?huì)、報(bào)復(fù)社會(huì)的人，結(jié)果走上違法犯罪的道路。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，犯罪率上升，增加法律、醫(yī)療等社會(huì)成本。強(qiáng)化了暴力循環(huán)，影響人們生活質(zhì)量的提高，不利于促進(jìn)男女兩性平等，嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定，生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)繁榮，阻礙社會(huì)的文明進(jìn)步和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)。
三、農(nóng)村家庭暴力產(chǎn)生的原因
在農(nóng)村，導(dǎo)致家庭暴力存在且呈上升趨勢(shì)的原因是多方面的，既有傳統(tǒng)封建思想觀念的影響，也有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度方面的原因，還有婚姻當(dāng)事人自身的原因。
1．封建思想觀念根深蒂固。在家庭暴力事件發(fā)生較多的農(nóng)村落后地區(qū)，不少家庭還受“父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”，“男尊女卑”等封建思想的毒害。有些人視子女和妻子為自己的附屬，認(rèn)為父母對(duì)子女、丈夫?qū)ζ拮佑兄吧鷼⒂鑺Z”的大權(quán)，因此，打罵自然也是天經(jīng)地義的。尤其是在偏遠(yuǎn)貧困的山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，家庭中對(duì)婦女的暴力現(xiàn)象還很普遍，甚至賣妻、、換親、借腹生子之類的摧殘婦女的非常落后的與時(shí)代脈搏極不相稱的行為也經(jīng)常發(fā)生。還有一些人婚育觀念落后，重男輕女、傳宗接代、延續(xù)香火等封建思想觀念根深蒂固，丈夫、公婆打罵虐待生女孩的婦女，甚至趕出家門(mén)、逼迫離婚以達(dá)到再娶妻生子的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
2．落后的經(jīng)濟(jì)使得女性對(duì)男性的經(jīng)濟(jì)從屬關(guān)系仍然存在。在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，自然條件差，生活極其艱苦，很多家庭男子仍是經(jīng)濟(jì)收入的主要來(lái)源，作為社會(huì)生產(chǎn)力重要組成部分的廣大婦女尚未真正地、完全地從落后的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系中解放出來(lái)，因此，在經(jīng)濟(jì)上對(duì)男子依附關(guān)系還很嚴(yán)重，使其不得不經(jīng)常成為男子暴力侵害的對(duì)象。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，也有一部分短期內(nèi)由貧窮走向富裕的農(nóng)村人，由于仍然受著落后文化的支配，憑借殷實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件，在外包“二奶”、養(yǎng)情人，對(duì)婚姻和家庭毫無(wú)責(zé)任感，在家庭生活中恣意專橫，稍不如意就施以各種形式的暴力行為。
3．家庭暴力與施暴者文化教育水平有著直接的關(guān)系。《中國(guó)婦女報(bào)》對(duì)于農(nóng)村家庭暴力原因的調(diào)查，55％的調(diào)查對(duì)象歸因于男性的素質(zhì)差，文化教育水平低。施暴者中初小文化約占70―80％，文盲約占10―20％，高中文化以上者占10％左右。由個(gè)人的一些不良習(xí)慣和生活情趣也會(huì)導(dǎo)致家庭中的一些暴力事件，如：施暴者有酗酒、吸毒等惡習(xí)或有精神疾??；施暴者來(lái)自受虐家庭，受家庭環(huán)境影響“習(xí)慣”暴力；施暴者無(wú)法應(yīng)付外在挫折與生活的壓力，往往處于一種焦慮、無(wú)助、郁悶的狀態(tài)，毆打妻子也就成為一種泄憤方式；妻子的忍耐在某種程度上縱容了施暴者暴力升級(jí)，出現(xiàn)再施暴的暴力循環(huán)局面。
4．基層社會(huì)防范控制乏力。家庭暴力并非一般的治安問(wèn)題，還涉及到感情因素。有相當(dāng)一部分人認(rèn)為家庭暴力是家庭內(nèi)部的私事，他人不好干預(yù)也難以解決，即所謂“清官難斷家務(wù)事”，致使家庭暴力的施暴者很少得到制裁，從而助長(zhǎng)了家庭暴力事件的增長(zhǎng)。農(nóng)村通常由婦聯(lián)、村委會(huì)出面解決家庭糾紛，而婦聯(lián)、村委會(huì)又得不到其他部門(mén)的有力支持，因此，農(nóng)村的家庭暴力受害者往往得不到方便的、專業(yè)的法律支持，缺乏來(lái)自社會(huì)的及時(shí)救助，合法權(quán)益得不到保障。
5．?huà)D女自身的原因。據(jù)調(diào)查，在遭受家庭暴力侵害的農(nóng)村婦女中，超過(guò)70％的人認(rèn)為家庭暴力是“家丑不可外揚(yáng)”，不愿意聲張。農(nóng)村婦女思想觀念陳舊，“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”，同時(shí)缺乏必要的法律知識(shí)、法律意識(shí)以及基本的自我保護(hù)觀念，遭受家庭暴力后總抱怨自己命運(yùn)不好，顧慮重重，屈尊忍讓，遮掩，妥協(xié)，一味遷就，自身的軟弱和無(wú)知，無(wú)疑助長(zhǎng)了施暴者的氣焰，使得施暴者心理上更占優(yōu)勢(shì)，膽大妄為。
四、預(yù)防、制止和懲治農(nóng)村家庭暴力的對(duì)策
第一，制定反家庭暴力的具體法規(guī)。反對(duì)家庭暴力，一是預(yù)防暴力的發(fā)生；二是發(fā)生后制裁施暴者；三是救助被害婦女。如何“預(yù)防”、“制裁”、“救助”，全國(guó)各地有各種各樣的措施和模式。但最根本的預(yù)防、制裁、救助是制定反家庭暴力的具體法規(guī)。在一個(gè)法制的社會(huì)里，制止家庭暴力主要是依靠法律，沒(méi)有法律作后盾，要消除家庭暴力是難以想象的。我國(guó)已基本上形成了以《憲法》為依據(jù)的包括《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》等保障婦女權(quán)益的法律體系。但是這些保障條款是從宏觀上立論，是泛指一般。如《婦女權(quán)益保障法》中有“禁止歧視、虐待、殘害婦女”以及“婦女生命健康不受侵犯”的條文，但可以說(shuō)它還不是指家庭暴力。家庭暴力是一種特殊暴力，由于發(fā)生暴力的是自己的親屬，這使它具有難以預(yù)防性、隱秘性的特點(diǎn)，由于隱秘性又決定了它的殘暴性特點(diǎn)。加上傳統(tǒng)觀念把兩口子吵架視為私事性和難斷性（清官難斷家務(wù)事），給殘害婦女的家庭暴力以很大的防空洞。因此，對(duì)家庭暴力的預(yù)防、制裁和救助必須制定具體化、細(xì)則化的法規(guī)。
第二，構(gòu)建維護(hù)婦女權(quán)益的網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村家庭暴力是家庭不穩(wěn)定、社會(huì)不安定的重要因素，必須充分發(fā)揮社會(huì)各界力量，將家庭暴力納入農(nóng)村社會(huì)綜合治理范疇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)對(duì)家庭暴力不能坐視不管。要充分發(fā)揮基層村委會(huì)組織的調(diào)解作用，要關(guān)心轄區(qū)內(nèi)每一個(gè)可能發(fā)生暴力的家庭，包括鄰里間的和家庭內(nèi)的事端。執(zhí)法機(jī)關(guān)要克服“清官難斷家務(wù)事”，“夫妻打架是私事”的舊觀念，樹(shù)立“是清官就能斷家務(wù)事”，“夫妻打架是法律的事”的新觀念。及時(shí)介入，要把管家庭暴力視為自己的份內(nèi)事，重視家庭暴力的處理，完善執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)。設(shè)立“家庭暴力救助中心”，讓受難的婦女暫時(shí)躲避一下，對(duì)于重傷應(yīng)提醒受害者被打后24小時(shí)內(nèi)去醫(yī)院驗(yàn)傷、取證和協(xié)助治療傷痛以及提供律師幫助；對(duì)于輕傷提供心理幫助，協(xié)調(diào)、恢復(fù)家庭的和睦，使家庭暴力和危害下降到最低程度。這樣，一方面起到及時(shí)減輕受害者受傷害的程度，另一方面起到震懾施暴者的作用。
第三，女性要樹(shù)立“四自”精神，不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和防暴抗暴意識(shí)。從根本上講，婦女只有通過(guò)自己勇敢地斗爭(zhēng)和爭(zhēng)取，才能真正有效地反對(duì)和消除對(duì)婦女的暴力。首先，要積極參與社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)自己的行為享受憲法所賦予的各種權(quán)利。積極主動(dòng)地接受現(xiàn)代文明的教育和熏陶，自覺(jué)破除舊的、傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念；積極參加社會(huì)生產(chǎn)和勞動(dòng)來(lái)改變自己的經(jīng)濟(jì)地位，擺脫對(duì)男子的人身依附關(guān)系。其次，要樹(shù)立抗暴意識(shí)和法律意識(shí)。一旦在家庭中受到暴力的威脅和侵害，要敢于通過(guò)有效的和法律的手段保護(hù)自己。
第四，加強(qiáng)反家庭暴力的宣傳力度。各級(jí)婦聯(lián)組織應(yīng)采取各種形式，宣傳反家庭暴力工作，利用電視、廣播、報(bào)刊等新聞媒體加強(qiáng)對(duì)保護(hù)婦女權(quán)益法律、法規(guī)的宣傳教育，要將一些對(duì)婦女施暴的家庭暴力案件曝光，點(diǎn)評(píng)家庭暴力的案例，譴責(zé)家庭暴力行為，加強(qiáng)輿論監(jiān)督。積極發(fā)動(dòng)群眾參與內(nèi)容廣泛的反家庭暴力宣傳，組織宣傳隊(duì)、宣傳車、文藝演出、發(fā)放宣傳資料，舉辦專欄櫥窗，張貼橫幅、標(biāo)語(yǔ)等，在農(nóng)村開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓老百姓知法、懂法、守法。加強(qiáng)法制隊(duì)伍的建設(shè)，讓法官、法律專業(yè)人員、律師及其他相關(guān)人員學(xué)習(xí)反家庭暴力知識(shí)，且上述活動(dòng)一定要持續(xù)開(kāi)展。在家庭暴力高發(fā)地、危害嚴(yán)重地還應(yīng)特別關(guān)注。加強(qiáng)各級(jí)政府中婦女兒童工作委員會(huì)的協(xié)調(diào)和督促職能，各級(jí)婦聯(lián)要做好廣大婦女的娘家，有效地為受害婦女伸張正義，討回公道，優(yōu)化家庭氛圍，加強(qiáng)家庭倫理道德建設(shè)，創(chuàng)造有利環(huán)境，促使家庭成員間的溝通與和睦。
第五，消除家庭暴力標(biāo)本兼治。懲治家庭暴力罪犯，救助被害婦女是家庭暴力發(fā)生后社會(huì)應(yīng)該采取的行動(dòng)。這些行動(dòng)雖然很重要，但只能說(shuō)是在治標(biāo)，還不是治本。家庭暴力行為實(shí)質(zhì)上是男女不平等意識(shí)在行動(dòng)上的反映。實(shí)現(xiàn)男女平等才是治本。男女要平等首先要提高婦女經(jīng)濟(jì)地位。婦女只有在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立了，才能擺脫在家庭中依附于男人的狀況。提高婦女在家庭中的經(jīng)濟(jì)地位是反家庭暴力的最好物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，要在全社會(huì)提高婦女的政治地位。要大力宣傳男女平等的基本國(guó)策，讓男女平等國(guó)策與計(jì)劃生育、環(huán)境保護(hù)等國(guó)策一樣深入人心，這也必須加強(qiáng)立法。
“你有沒(méi)有被丈夫打過(guò)？”有一些婦女隱瞞了自己被毆打的事實(shí)。主要原因在于：一是婦女顧及臉面，怕旁邊人笑話。當(dāng)問(wèn)及“有沒(méi)有被打過(guò)”的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，她們顯得猶豫，最后才說(shuō)“沒(méi)有”。二是農(nóng)村婦女對(duì)丈夫的暴力有很大的容忍度，只要打得不是太厲害，丈夫打老婆的事不值一說(shuō)，尤其是年紀(jì)大些的婦女，她們很爽快地回答：“都過(guò)去了，不算啥。”甚至于還有的婦女覺(jué)得丈夫打自己，是因?yàn)樽约捍_實(shí)做得不夠好。第三，對(duì)家庭暴力有一個(gè)識(shí)別的敏感度和認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，農(nóng)村婦女把丈夫的小打輕罵稱之為“扯皮”、“脾氣急”、“不是真的往死里打”，可以不列入“打”的范圍。調(diào)查中，詢問(wèn)被打的理由時(shí)，回答千差萬(wàn)別，最主要的還是因?yàn)榧覄?wù)瑣事或觀點(diǎn)不一致。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)婦女在遭受家暴后認(rèn)為，“肉體的傷是輕，精神的傷害最重”。
1、封建思想殘余是產(chǎn)生家庭暴力的主要根源。中國(guó)封建社會(huì)有幾千年的歷史，男尊女卑、男主女從的思想意識(shí)根深蒂固，尤其在廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)更為突出，做丈夫的將打老婆視為天經(jīng)地義的事。而有些婦女在封建思想影響下，也認(rèn)為只要不過(guò)分，丈夫打妻子很自然，一旦被丈夫毆打，只好自認(rèn)倒霉。這樣，就為丈夫的施暴行為創(chuàng)造了條件。
2、立法不足和現(xiàn)行的司法舉證制度是家庭暴力存在的主要原因。目前為止，我國(guó)在反家庭暴力方面，法律法規(guī)還沒(méi)有做具體規(guī)定，大部分婦女在遭受家庭暴力后不注意及時(shí)取證，導(dǎo)致在訴訟中難以舉證。婦聯(lián)作為維護(hù)婦女權(quán)益的主要組織，沒(méi)有相應(yīng)的執(zhí)法權(quán)，多數(shù)情況只能接待和傾聽(tīng)受害婦女傾訴，指引其依法解決；司法機(jī)關(guān)受“清官難斷家務(wù)事”的影響，一般不愿介入家務(wù)糾紛，致使反家暴聯(lián)合機(jī)制難以有效落實(shí)。
3、農(nóng)村基層干部重視程度不夠，助長(zhǎng)了家庭暴力的升級(jí)和蔓延。農(nóng)村傳統(tǒng)觀念中有這樣一種認(rèn)識(shí)，即“寧拆十座廟，不毀一樁婚”。許多農(nóng)村基層干部認(rèn)為，家庭暴力是家庭內(nèi)部的家事，別人管不了，也沒(méi)有必要管。由于基于這些模糊認(rèn)識(shí)，直接影響了處理家庭暴力案件的積極性和公正性，對(duì)家庭暴力案件調(diào)處中存在“勸和不勸離”傾向。
4、受害婦女的軟弱和一味忍讓也是造成家庭暴力的成因。一些受虐待婦女往往因?yàn)榭紤]到子女和社會(huì)輿論壓力而一忍再忍，導(dǎo)致家庭暴力愈演愈烈。95%的女性是多次遭受暴力侵害后，才要求調(diào)解，她們中的多數(shù)人認(rèn)為，男人脾氣上來(lái)了打一下是正常的，她們一般都不會(huì)想到要用法律來(lái)解決，其結(jié)果是一而再，再而三，從而導(dǎo)致家庭暴力越來(lái)越頻繁，越來(lái)越無(wú)法忍受，直到男方要以暴力趕自己出門(mén)或者危及到生命安全時(shí)，才會(huì)想到尋求法律保護(hù)。試想，如果在第一次遭受暴力侵害后，就能冷靜地及時(shí)采取有力措施，那么相當(dāng)一部分家庭暴力案件是可以得到有效遏制的。
5、喜新厭舊和婚外兩性關(guān)系的發(fā)生是導(dǎo)致家庭暴力的主要原因之一。受“性解放”、“性自由”等思想影響的人，尤其是那些先富起來(lái)的人，腰纏萬(wàn)貫后，就滋生了“飽暖思欲”的思想，為了踢掉原配偶，人為地制造矛盾，采用毆打、折磨、虐待等手段逼使原配偶同意離婚或原配偶無(wú)法忍受時(shí)主動(dòng)提出離異。當(dāng)然，也有因妻子有了外遇后，致使丈夫采用武力解決的。總之，哪里有喜新厭舊或第三者，哪里就很有可能出現(xiàn)暴力，這是當(dāng)前家庭暴力中出現(xiàn)的一個(gè)新情況。此外，一些家庭中，由于女性經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立或經(jīng)濟(jì)收入偏低，在家庭中地位低下，夫妻間對(duì)問(wèn)題的看法和處理不一致，夫妻之間的性格及關(guān)系不和諧、愛(ài)好不同等等也是引發(fā)家庭暴力的原因。
1、嚴(yán)重地?fù)p害了婦女的人格尊嚴(yán)和身心健康，甚至危及生命。相當(dāng)多的農(nóng)村家庭中丈夫處于主導(dǎo)地位，受傳統(tǒng)觀念影響，加之個(gè)別男性倚仗自己是體力上的強(qiáng)者，對(duì)妻子破口就罵，動(dòng)手即打。妻子在暴力侵害中失去了人格尊嚴(yán)，失去了健康，甚至危及到生命。
2、影響了子女的健康成長(zhǎng)。由于家庭暴力影響了夫妻感情，很容易導(dǎo)致家庭破裂。在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，容易產(chǎn)生恐懼、焦慮和厭世心理，他們感到自卑、孤寂，變得情緒低落，不相信任何人，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身心健康，有些孩子因忍受不了父母整天的吵鬧、打架而離家出走，流落街頭巷尾，甚至走上了犯罪的道路。
3、給社會(huì)帶來(lái)不安定因素。家庭暴力導(dǎo)致妻子傷殘甚至死亡，這本身就是一種違法犯罪的行為和社會(huì)不安定因素。個(gè)別的還會(huì)引起家庭之間的暴力沖突，釀成血案，增加社會(huì)的不安定因素。
1、廣泛開(kāi)展男女平等國(guó)策的宣傳教育。加強(qiáng)宣傳教育，不斷提高全民的法律意識(shí)和道德水平，推進(jìn)精神文明建設(shè)是反家庭暴力的關(guān)鍵。要廣泛開(kāi)展針對(duì)性的宣傳教育活動(dòng)，切實(shí)糾正“打老婆不犯法”、“清官難斷家務(wù)事”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，使大家都認(rèn)識(shí)到家庭暴力的危害性，清楚家暴也是違法的這一淺顯道理。要大力開(kāi)展家庭美德教育，倡導(dǎo)在家庭內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主，男女平等觀念，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展“平安文明家庭”、“模范夫妻”等評(píng)選活動(dòng)，促使婚姻美滿、家庭和睦。
2、加強(qiáng)立法，從源頭抓起。一是進(jìn)一步加大執(zhí)法力度。1992年頒布的《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》規(guī)定：禁止歧視、虐待、殘害婦女。新修改的《婚姻法》也增加了禁止家庭暴力的內(nèi)容，但在具體操作過(guò)程中，真正落到實(shí)處的少。為此，執(zhí)法部門(mén)及有關(guān)行政部門(mén)，要各司其職，對(duì)家庭暴力案件應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重，依法進(jìn)行嚴(yán)肅處理。二是建立維權(quán)聯(lián)席會(huì)議制度。應(yīng)建立公、檢、法、司、婦聯(lián)參加的維權(quán)聯(lián)席會(huì)議制度，強(qiáng)化婦女維權(quán)的政府行為，做到維權(quán)工作綜合治理，齊抓共管。各級(jí)婦聯(lián)組織要定期向有關(guān)黨政部門(mén)匯報(bào)和通報(bào)家庭暴力的具體情況，爭(zhēng)取各級(jí)黨委、政府和政法部門(mén)的支持配合，使嚴(yán)重侵害婦女權(quán)益
的重大案件、疑難案件得到及時(shí)有效的處理。三是建立婦聯(lián)干部特邀陪審員制度。應(yīng)當(dāng)在各級(jí)人民法院成立婦女維權(quán)法庭。審理維權(quán)案件時(shí)，婦聯(lián)干部以特邀陪審員的身份參加審理。四是對(duì)受害婦女提供切實(shí)有效的法律幫助。家庭暴力受害者往往文化水平低、法律意識(shí)淡薄、經(jīng)濟(jì)條件差，用法律手段解決時(shí)，受到很大局限，各級(jí)婦聯(lián)和司法部門(mén)要及時(shí)掌握情況，盡量為受害者提供有效的法律幫助，如：法律咨詢、訴狀、代為辯護(hù)等等，使受害者能夠通過(guò)合法途徑有效維護(hù)自身合法權(quán)益。3、設(shè)立家庭暴力傷情鑒定中心。在家庭暴力造成的離婚案中，受害者往往因?yàn)樽C據(jù)不足而難以索賠。而家庭暴力因其發(fā)生場(chǎng)合的隱蔽性和私人化，難以尋找證人，而受害人的傷情鑒定是最好的證據(jù)。家庭暴力傷情鑒定中心的建立應(yīng)選擇在司法機(jī)關(guān)設(shè)立，傷情鑒定應(yīng)做到及時(shí)、快速、準(zhǔn)確、科學(xué)可信，同時(shí)還應(yīng)做到保密和對(duì)受害人應(yīng)有的關(guān)心和尊重。
關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；完成；原因；對(duì)策
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生只有通過(guò)作業(yè)，才能內(nèi)化自己的能力，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，作業(yè)是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的窗口，是師生交流的橋梁。作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，家庭作業(yè)是學(xué)生掌握教師所傳授知識(shí)的催化劑，在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，在實(shí)際運(yùn)用中將所學(xué)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為技能，既鞏固了知識(shí)，又發(fā)展了思維。
但是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的家庭作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付，甚至出現(xiàn)抄襲、不完成作業(yè)等現(xiàn)象。為此，我對(duì)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，怎樣才能讓學(xué)生樂(lè)于接受，主動(dòng)地完成家庭作業(yè)呢？
一、家庭作業(yè)完成率低下的原因
（一）教材的原因
北師大版教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是地域性比較強(qiáng)。教材設(shè)計(jì)的主題情境城市化味道濃厚，編排的理念是體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活。但農(nóng)村學(xué)生生活視野狹窄，從中獲取數(shù)學(xué)信息沒(méi)有感性經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，如《商場(chǎng)購(gòu)物》《參觀游樂(lè)場(chǎng)》等內(nèi)容學(xué)生只能靠想象來(lái)完成，這就導(dǎo)致了學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)化淺而不深的現(xiàn)象。此外，教材突出了各學(xué)科知識(shí)的整合性，更加注重知識(shí)的靈活性、全面性，相對(duì)于舊教材系統(tǒng)性減弱，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有較強(qiáng)的知識(shí)鏈接能力，這恰恰是農(nóng)村學(xué)生所欠缺的。再次，新教材例題簡(jiǎn)單易懂，但配套練習(xí)、習(xí)題、試題又存在明顯的梯度，例題范例性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不強(qiáng)，存在例題和練習(xí)不匹配現(xiàn)象，使部分學(xué)生感到作業(yè)難度大，無(wú)法完成。
（二）教師的因素
1.教師布置作業(yè)隨意、量多。大多數(shù)教師布置家庭作業(yè)的時(shí)間都放在下課前幾分鐘或放學(xué)前，有時(shí)還常常把課堂上來(lái)不及完成的練習(xí)，作為家庭作業(yè)布置，隨意性很強(qiáng)。還有的教師追求面面俱到，多多益善，認(rèn)為都做過(guò)了，學(xué)生就都會(huì)了，多做沒(méi)壞處。隨意、過(guò)量的作業(yè)，不僅加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致學(xué)生厭惡乃至放棄完成作業(yè)。
2.作業(yè)偏重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作業(yè)形式單一，很少有形式新穎、題材新鮮、激發(fā)學(xué)生思維的變式題和開(kāi)放題。同一類型習(xí)題反復(fù)練習(xí)，既加大了學(xué)生的壓力，又扼殺了學(xué)習(xí)的興趣。
3.作業(yè)要求統(tǒng)一，不能分層設(shè)計(jì)，由于學(xué)生之間的差異客觀存在，部分作業(yè)對(duì)于學(xué)困生難度大，無(wú)法完成。
（三）學(xué)生的因素
由于小學(xué)生年齡小，自我約束能力差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶惰、依賴心理比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的和動(dòng)力。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，家庭作業(yè)只是完成任務(wù)。一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦情緒。
（四）家庭的因素
農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍比較低，他們對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)題目理解不夠，年級(jí)稍高的自己都難以解答，更談不上對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)了。部分家長(zhǎng)由于外出打工或蔬菜大棚種植，早出晚歸，無(wú)暇顧及學(xué)生作業(yè)，學(xué)生缺少有效督促，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)松散的壞習(xí)慣。有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育意識(shí)淡薄，認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師的事，家長(zhǎng)只管孩子吃、穿。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，作業(yè)聽(tīng)之任之，缺乏與教師的溝通，使學(xué)生從小養(yǎng)成了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。
二、應(yīng)對(duì)策略
（一）激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、有一定的趣味性。如我在教學(xué)《可能性》一課后，設(shè)計(jì)了“猜球”“猜硬幣”的游戲作業(yè)，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的魅力和成功的喜悅。
（二）分層設(shè)計(jì)作業(yè)
由于學(xué)生在個(gè)性和基礎(chǔ)上存在差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能摘到屬于自己的“果子”。教學(xué)中，我把作業(yè)劃分為三個(gè)層次，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容與教材基本相似，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可；對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以變化，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)與技能后，能將課本知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，較靈活地處理問(wèn)題；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)的形式內(nèi)容可以更加豐富、開(kāi)放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)。
（三）控制作業(yè)數(shù)量
少量的作業(yè)是鞏固知識(shí)所必須的，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要舉措，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，持久性差、注意力時(shí)間短，加之貪玩是他們的天性，過(guò)多的作業(yè)會(huì)給學(xué)生造成壓力，為了完成作業(yè)他們書(shū)寫(xiě)潦草，計(jì)算粗心。因此作業(yè)盡量要少而精，使學(xué)生以一種輕松愉快的心情在短時(shí)間內(nèi)去完成。
（四）注意多種形式的練習(xí)
作業(yè)設(shè)計(jì)努力做到形式的多樣性，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)要從不同形式、不同角度設(shè)計(jì)練習(xí)。生活使數(shù)學(xué)變得更生動(dòng)、更有活力，數(shù)學(xué)提供了解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)方法。作業(yè)應(yīng)以生活為試金石、練兵場(chǎng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。如在學(xué)完統(tǒng)計(jì)圖表后，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本年級(jí)男女生人數(shù)，并尋找自己認(rèn)為有價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，制成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。
總之，作業(yè)要從學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際出發(fā)，盡量迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化、趣味性、層次性的作業(yè)，使他們能主動(dòng)、積極地完成。使每一次作業(yè)都能成為學(xué)生新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有興趣。使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)這個(gè)樂(lè)園中全面發(fā)展，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空。
參考文獻(xiàn)：
1.楊淑梅，《新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策》，《甘肅教育》，2011.19
【關(guān)鍵詞】單親家庭學(xué)生；家庭因素；教育對(duì)策
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)約有上千萬(wàn)的單親學(xué)生，并且每年以50到60萬(wàn)的數(shù)量遞增，單親學(xué)生多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向，犯罪率更是高達(dá)40％。這部分逐漸增多的單親學(xué)生在學(xué)校內(nèi)已經(jīng)日益凸顯，成為學(xué)校又一特殊的弱勢(shì)群體，如何幫助這部分弱勢(shì)人群，目前已成為教育工作者一個(gè)亟待解決的難題。
一、單親家庭的定義
所謂單親家庭，一般是指學(xué)生的父母其中一方因死亡或離異，學(xué)生只跟隨其父（或母）生活，或?qū)W生的父母均已死亡，學(xué)生隨其祖父（或祖母和其他親屬）生活，稱為單親。然而，我們這里所指的單親，是另一種情況，即子女父母雙方均健在，也未離異，卻因父或母或雙方外出打工或經(jīng)商，將子女留守家中，只由一方或其它親屬照管，也把它歸入單親家庭之列。這是因?yàn)閺慕逃龑W(xué)生角度而言，仍屬“單親”范疇。所以，我們所提“單親家庭”可以稱之為“廣義單親家庭”。
二、單親家庭學(xué)生的特點(diǎn)及表現(xiàn)
1.因缺乏應(yīng)有溫暖而出現(xiàn)自卑、自閉
由于單親家庭的學(xué)生缺少完整的家庭的愛(ài)，心靈受到了創(chuàng)傷，精神壓力大。有的性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、無(wú)心學(xué)習(xí)。他們很自卑，對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無(wú)能，或者總是從家庭方面找借口而就輕易放棄。他們總懷疑別人會(huì)在背后議論自己家庭的缺損或父母的離異，認(rèn)為別人都瞧不起自己，不愿向他人敞開(kāi)自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。
2.容易產(chǎn)生嫉妒和逆反心理
單親家庭的學(xué)生，無(wú)論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來(lái)說(shuō)不如健全家庭的學(xué)生，而這些正是每個(gè)學(xué)生所渴望的。由于健全家庭的學(xué)生能得到的，單親家庭的學(xué)生不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨，產(chǎn)生逆反心理。
3.因缺乏必要的管束而變得放任、散慢
因?yàn)楹芏嚯x婚父母不關(guān)心對(duì)子女的教育或相互推卸責(zé)任，由于缺少管教，有相當(dāng)多單親子女在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，采用消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)光，比如：打游戲，沉迷網(wǎng)絡(luò)，看武俠，不想做作業(yè)，甚至逃學(xué)等。
三、單親家庭學(xué)生的教育措施
作為一名學(xué)校教育工作者，應(yīng)當(dāng)怎樣理解，關(guān)心和教育單親學(xué)生呢？如何幫助他們進(jìn)行自我教育和自我管理呢？通過(guò)我們的實(shí)踐探索，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1.調(diào)查分析造成單親家庭的原因和現(xiàn)狀，“對(duì)癥下藥”，尋找這類學(xué)生的需求點(diǎn)
造成單親家庭的原因是多方面的，不同的變故，對(duì)學(xué)生的刺激是不同的，這些不同的心理障礙，正是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的根源，因此，教育單親子女，關(guān)鍵要分析解決生活、學(xué)習(xí)中存在的困難。首先，我從了解情況入手，建立檔案，從入學(xué)起就為每個(gè)單親家庭學(xué)生建立了個(gè)人檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。根據(jù)不同變故，分析學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙，進(jìn)行疏導(dǎo)，使他們具有健全的心態(tài)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
2.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、互助的班風(fēng)，用友情彌補(bǔ)親情
單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。首先我以身作則，從不在班上諷刺、挖苦學(xué)生。并且發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心、幫助單親家庭學(xué)生，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，感到生活充滿陽(yáng)光。從而逐漸消除他們的自卑意識(shí)和性格上的弱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，并讓他們?cè)诩w活動(dòng)中學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。
3.多與單親家庭學(xué)生的家長(zhǎng)溝通
單親家庭學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)待子女的態(tài)度和教育方式，直接影響到學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。因此，把單親家庭學(xué)生身上存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)開(kāi)誠(chéng)布公，說(shuō)明長(zhǎng)此以往，將帶來(lái)的不良后果，提醒家長(zhǎng)學(xué)生心理很容易受傷害的地方，努力在單親家庭學(xué)生與其家長(zhǎng)間架起理解的橋梁。使家長(zhǎng)在關(guān)心、愛(ài)護(hù)的同時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。
4.輔以嚴(yán)格要求，對(duì)單親家庭學(xué)生，一定要奉獻(xiàn)愛(ài)心
在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對(duì)原則問(wèn)題不能遷就。要開(kāi)設(shè)講座或開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，我做到耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理相結(jié)合。
5.幫助單親家庭學(xué)生克服心理困擾，形成良好心理素質(zhì)
單親家庭學(xué)生由于各種客觀因素，思想較為早熟，想法較為復(fù)雜。單親家庭學(xué)生會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)低要求或無(wú)要求放松自己，因此，在幫助單親家庭學(xué)生排除心理干擾后，要培養(yǎng)他們的自我教育能力。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)理想的自我形象，作為自己發(fā)展的總目標(biāo)。讓學(xué)生在排除障礙、抵制干擾的過(guò)程中體驗(yàn)從自我克制中獲得的歡樂(lè)，增強(qiáng)自信心，提高自制能力。
對(duì)于單親家庭學(xué)生的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難的工作，具體操作的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣意想不到的困難，這就需要我們教育工作者具有很大的耐心和細(xì)心。 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈?！币虼?，對(duì)單親家庭的學(xué)生我們必多加關(guān)心，多加觀察，多加引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，多加肯定。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅尚榮、李曉紅.《單親家庭子女心理健康分析及對(duì)策》載《社科縱橫》，2006年第12期.
[2]張開(kāi)荊.《單親家庭青少年不良情緒的成因分析及對(duì)策》載《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年第2期.
[摘 要] 由于家庭教育方式的失當(dāng)、情感培養(yǎng)意識(shí)的淡薄等原因，單親家庭子女往往行為缺失，為此家長(zhǎng)應(yīng)擺正心態(tài)，調(diào)整不良情緒，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，注重豐富家庭生活內(nèi)容。學(xué)校方面也應(yīng)該用心關(guān)愛(ài)，維護(hù)學(xué)生自尊心；給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心；開(kāi)展親子活動(dòng)，增進(jìn)情感交流；保持家校聯(lián)系，改善家庭關(guān)系?？傊?，單親家庭的子女的教育，應(yīng)該由家長(zhǎng)、學(xué)校共同努力，形成家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三位一體的教育疏導(dǎo)模式，讓單親子女能夠身心健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 單親家庭；單親子女；行為缺失；調(diào)節(jié)；對(duì)策
學(xué)期末的一節(jié)日語(yǔ)課上，一個(gè)女同學(xué)的手機(jī)課上響了。作為班主任，我把她的手機(jī)收了上來(lái)。因?yàn)榭紤]到該同學(xué)單親家庭的特殊性，所以沒(méi)有當(dāng)面批評(píng)她。而是等到課后叫她來(lái)辦公室，單獨(dú)跟她了解一下情況。該同學(xué)已經(jīng)不是第一次把手機(jī)帶到學(xué)校了，了解到本次帶手機(jī)來(lái)學(xué)校主要是為了和一個(gè)同學(xué)聯(lián)系。針對(duì)她的問(wèn)題我重申了學(xué)校的規(guī)章制度，以及攜帶手機(jī)的壞處。我和她談了一段時(shí)間，然后就讓她回去上課了。但出乎意料的是她并沒(méi)有回到教室上課，而且其他同學(xué)也不知道她去了哪里。當(dāng)時(shí)那種著急的心情難以言表，于是在德育處老師的幫助下我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)尋找該同學(xué)，終于在會(huì)議室找到了獨(dú)自一人的她。我控制住自己緊張焦急的情緒，讓她回去上課了。后來(lái)，國(guó)際部的老師得知此事找到該同學(xué)了解情況，該同學(xué)寫(xiě)了一份深刻的檢查交給我。讀完這份檢查，再結(jié)合她之前所犯的各種錯(cuò)誤，我思考了許多。分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并對(duì)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)，同時(shí)也探究學(xué)校方面的對(duì)策。
一、單親家庭子女行為缺失的原因
1.家庭教育方式的失當(dāng)
家庭教育環(huán)境又與子女性格的形成密切相關(guān)。家庭教育對(duì)青少年的影響是學(xué)校教育和社會(huì)教育不能替代的。然而由于家庭的缺損，也導(dǎo)致家庭教育存在缺陷。該同學(xué)從小父母離異，她是一個(gè)在單親家庭的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的小孩。在其童年記憶中，幾乎很少有父親的影子。而母親也很少關(guān)心她。陪伴其時(shí)間最久的外婆，也因?yàn)榇鷾系拇嬖?，很少和她溝通、交流。?duì)她的教育基本上也是簡(jiǎn)單粗暴的。要么是一味地滿足她提出的各種物質(zhì)要求，要么是在其犯錯(cuò)誤的時(shí)候嚴(yán)厲批u。甚至因?yàn)檫^(guò)度氣憤而放任其自由發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，孩子容易形成自卑心理，不會(huì)與人溝通，繼而放任自己。
2.情感培養(yǎng)意識(shí)的淡薄
家庭中最基本的關(guān)系就是夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。在單親家庭中，子女與父母的情感缺失是不可回避的現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)此以往，他們?cè)诩彝ブ姓也坏阶约旱臍w屬感，對(duì)家人的感情也不深厚。只能通過(guò)其他途徑獲得關(guān)愛(ài)。在之前與她的交談中，當(dāng)我提到：“你犯這樣的錯(cuò)誤，其他同學(xué)會(huì)怎么看？”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，她輕描淡寫(xiě)地回答到：“我知道自己做的不對(duì)，但是不在乎別人的看法了。”其實(shí)，這些都是她的自卑心理造成的。她也不愿意和其他同學(xué)建立友誼、增進(jìn)感情。當(dāng)我問(wèn)到她“你和他一起開(kāi)心么？”的時(shí)候，她告訴我：“他關(guān)心我，我很開(kāi)心?！遍L(zhǎng)期生活在這樣缺乏溝通、缺少愛(ài)的環(huán)境中，她也渴望別人的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。既然家庭給不了，那她只能通過(guò)其他渠道獲取了。
二、單親家庭子女心理調(diào)試的對(duì)策
（一）家長(zhǎng)方面
1.擺正心態(tài)，調(diào)整不良情緒
家長(zhǎng)的情緒直接影響孩子的情緒，如果單親家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間處于抑郁、悲痛、自暴自棄的情緒中，那么必然會(huì)對(duì)其子女的情緒產(chǎn)生消極的影響。那么消除自己的不良情緒是幫助孩子消除不良情緒的前提。因此，單親家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)擺正自己的心態(tài)，盡量避免在子女面前自怨自艾、怨天尤人。盡快從悲傷、痛苦中走出來(lái)，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，用積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去影響他們，更多的灌輸給他們正能量，讓他們對(duì)生活充滿信心。
2.采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>
父母是子女的第一任教師。在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，一個(gè)和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境會(huì)讓其更有安全感。進(jìn)而有利于孩子接受教育。但是單親家庭由于其不完整性，必然導(dǎo)致家庭教育的缺損，單親家庭的教育也往往存在很多偏差。因此，對(duì)單親家庭的教育概念和教育方式的正確引導(dǎo)就顯得更為重要。單親家庭的父母要更加理性，采取寬嚴(yán)適度的教育方式。不要為了彌補(bǔ)孩子的情感缺失而過(guò)分地溺愛(ài)子女，也不要因?yàn)榧议L(zhǎng)個(gè)人的情感不順而怪罪于子女，進(jìn)而對(duì)于孩子過(guò)分苛刻，要求嚴(yán)厲。這樣的教育方式都不利于孩子健康人格的形成。因此，單親家長(zhǎng)要根據(jù)子女的具體情況，安排好子女的學(xué)習(xí)和生活，幫助子女建立自信、自立、自強(qiáng)的性格。
3.注重豐富家庭生活內(nèi)容
由于單親家庭的不完整性，單親家庭往往表現(xiàn)出沉悶、壓抑的生活氣氛。這種氣氛必然會(huì)給子女的健康成長(zhǎng)帶來(lái)一些負(fù)面影響。因此，為了改變這種情況，單親家庭除了常規(guī)的生活外，還應(yīng)安排一些豐富多彩的娛樂(lè)、體育活動(dòng)、休閑活動(dòng)等。增添孩子的生活樂(lè)趣，幫助孩子擺脫單親家庭的孤獨(dú)感和不適感。同時(shí)，單親家長(zhǎng)還應(yīng)擴(kuò)大生活范圍，鼓勵(lì)孩子與同齡人交往，以及與家中的長(zhǎng)輩多交流溝通。
（二）學(xué)校方面
1.用心關(guān)愛(ài)，維護(hù)學(xué)生自尊心
首先，為了彌補(bǔ)單親家庭環(huán)境帶來(lái)的缺陷，教師在學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的心里氛圍，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒(méi)有嫉妒、輕視、平等、真誠(chéng)、互助的環(huán)境。其次，教師要主動(dòng)去關(guān)心、幫助、信任、尊重這些學(xué)生，維護(hù)其自尊心，幫助他們培養(yǎng)健康的心態(tài)、獨(dú)立的人格。只有對(duì)他們傾注愛(ài)心，他們才會(huì)從心里打消恐懼和焦慮的心理，從而拉近師生間的距離，架起師生之間愛(ài)的紐帶。
2.給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心
心理學(xué)認(rèn)為，只有徹底擺脫自卑心理的束縛，個(gè)性才能得到完全的解放，潛在的才能才能被發(fā)揮出來(lái)。因此，學(xué)校方面要有計(jì)劃地開(kāi)展一些活動(dòng)，并且鼓勵(lì)單親家庭的學(xué)生積極參加，提供給他們展示自己才華的平臺(tái)，并根據(jù)其性格特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，分配給他們相應(yīng)的任務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和組織能力。同時(shí)，提升他們的自信心。通過(guò)這些活動(dòng)，老師不斷地鼓勵(lì)他們、認(rèn)可他們，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，并且增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼，消除他們的孤獨(dú)感，促進(jìn)其身心發(fā)展。
3.開(kāi)展親子活動(dòng)，增進(jìn)情感交流
由于單親家庭的不完整性，必然導(dǎo)致子女與父母共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，情感方面的交流也不多。所以，學(xué)校方面可以有計(jì)劃地組織一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子共同合作，完成一些任務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子之間有更深刻的了解。另外，可以通過(guò)子女互相寫(xiě)信留言的方式，來(lái)了解對(duì)方心中自己的一面。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通和交流。也讓孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)體諒父母的難處，也變得更加有擔(dān)當(dāng)，成為一名有責(zé)任感的人。
4.保持家校聯(lián)系，改善家庭關(guān)系
家庭關(guān)系的改善對(duì)子女的成長(zhǎng)有著不可忽視的促進(jìn)作用。所以，學(xué)校一方有義務(wù)讓家長(zhǎng)深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法跟子女進(jìn)行溝通和心理疏導(dǎo)，擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，主動(dòng)和學(xué)校配合教育學(xué)生。此外，學(xué)校應(yīng)定期與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)了解孩子在家里的一些表現(xiàn)，從而做到隨時(shí)隨地了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，幫助孩子身心健康發(fā)展，促進(jìn)家庭的和諧發(fā)展。
總之，通過(guò)學(xué)生這次“出走”，筆者反思到對(duì)待單親家庭的子女的教育，應(yīng)該家長(zhǎng)、學(xué)校共同努力，形成家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三位一體的教育疏導(dǎo)模式，讓單親子女能夠身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
