時間：2024-04-08 17:40:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇法醫(yī)學(xué)理論，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
回首四年的校園生活，有喜有愁，有成功也有失敗，我孜孜不倦，在努力的充實自己，堅持刻苦努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用在生活中。為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)中，我掌握了醫(yī)學(xué)的基本理論知識和系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)理論知識及基本技能，諳透基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本理論及基本知識，受到醫(yī)學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本技能訓(xùn)練。熟悉與法醫(yī)學(xué)有關(guān)的我國的各項法律以及法醫(yī)工作的政策和規(guī)程，了解法醫(yī)學(xué)的應(yīng)用前景及發(fā)展動態(tài)，具有法醫(yī)學(xué)檢案和鑒定的初步能力。
大學(xué)豐富的校院生活和良好的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉。正直是我的做人原則；努力是我的座右銘；沉著和冷靜是我的遇事態(tài)度。愛好廣泛使我非常充實；我很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。
[關(guān)鍵詞]法醫(yī)學(xué);法律任務(wù);司法公正
法醫(yī)學(xué),是應(yīng)司法需要而產(chǎn)生的一門獨立的學(xué)科,它產(chǎn)生的目的是為司法審判提供檢驗服務(wù),是法律的附屬物。法醫(yī)學(xué)對于澄清事實、維護(hù)法律公正具有非常重要的意義, 法醫(yī)學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律,必須服從法律需求。古代法醫(yī)檢驗活動中經(jīng)驗性檢驗占主導(dǎo),缺乏科學(xué)理論依據(jù),它所取得的成就是經(jīng)驗性的成就,它的發(fā)展屬于經(jīng)驗性的發(fā)展,是以維護(hù)人體外表的完整性為基礎(chǔ)的,這樣的法醫(yī)檢驗結(jié)果不可能量化,也不可以證據(jù)化,不可能為司法提供有效的實體性證據(jù),勢必導(dǎo)致司法喪失公正性。
一、法醫(yī)學(xué)成就屬于經(jīng)驗性成就
法醫(yī)學(xué)是通過研究人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及構(gòu)成要素來說明各器官機(jī)能的學(xué)科,但中國古代傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)對臟腑機(jī)能的研究不強(qiáng)調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)的根據(jù),是通過外在表現(xiàn)來辯證認(rèn)識內(nèi)部機(jī)能,而否定了對實體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識價值。由此,在中國古代傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)論中,形態(tài)結(jié)構(gòu)幾乎沒有存在和研究的價值。無論在應(yīng)用目的還是學(xué)術(shù)體系上來說,法醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)都存在很大的不同,由此導(dǎo)致了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)不能指導(dǎo)法醫(yī)檢驗活動,法醫(yī)從業(yè)人員也只能遵照律法格式進(jìn)行檢驗,法醫(yī)的檢驗活動就只能借助檢驗人員對經(jīng)驗的積累,因此說中國古代法醫(yī)學(xué)成就應(yīng)該屬于經(jīng)驗性成就,而非法醫(yī)學(xué)學(xué)理方向成就,是一種逐漸背離自然科學(xué)發(fā)展軌跡的發(fā)展。
另外,要保障法律裁判的公正性就要求法醫(yī)學(xué)提供準(zhǔn)確的科學(xué)檢驗結(jié)果。法醫(yī)學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律,必須尊重法律要求,法醫(yī)檢驗只有對死傷原因以及損傷程度做出準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)性判斷才能得到法律的認(rèn)可,才能作為證據(jù)真正為法律審判活動提供有力的準(zhǔn)確的技術(shù)支持,才能保障司法的公正。古代法醫(yī)檢驗以經(jīng)驗性檢驗活動占主導(dǎo),缺乏科學(xué)理論依據(jù),它所取得的成就是經(jīng)驗性的成就,它的發(fā)展屬于經(jīng)驗性的發(fā)展,法醫(yī)學(xué)缺乏實踐基礎(chǔ),發(fā)展受限。
二、法醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果的不能求真性對司法活動的影響
我國古代傳統(tǒng)醫(yī)療思想要求嚴(yán)格按照古法治病施藥,因為用藥與古方不符而導(dǎo)致病者死亡的,就會被判定有罪,而遵照古方要求,即使無效甚至導(dǎo)致病人死亡的,卻會被判定無罪,這是很不合理的現(xiàn)象。如要追究,責(zé)任是很難分辨清楚的,更何況很多中藥的療效和負(fù)作用是因人而異、不可預(yù)知的,只能以古方為考,很多事情不可確切形容,不可量化,不可證據(jù)化,中醫(yī)學(xué)體制限制下的法醫(yī)學(xué)靠經(jīng)驗積累發(fā)展,是以維護(hù)人體外表的完整性為基礎(chǔ)的,這樣的結(jié)果不可能為司法提供有效的實體性證據(jù)。
法醫(yī)學(xué)應(yīng)服務(wù)于法律審判活動,它的主要目的是進(jìn)行傷殘鑒定,為審判活動提供證據(jù)支持,法醫(yī)學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律,必須遵守法律要求。我國古代法醫(yī)學(xué)屬于經(jīng)驗性科學(xué),而非實證性科學(xué),活體檢驗的醫(yī)生靠的是遵循古法,從中醫(yī)學(xué)體系上看是沒辦法科學(xué)化的,只有了解構(gòu)成整體的要素及其結(jié)構(gòu)才能為傷殘鑒定提供準(zhǔn)確的依據(jù)。尸體檢驗方面,官員又受法律制約禁止解剖,法醫(yī)檢驗程序不健全,法醫(yī)解剖學(xué)發(fā)展嚴(yán)重受限,有些物證甚至屬于從事法醫(yī)工作人員主觀假想。法律需要法醫(yī)檢驗提供的是量化的證據(jù),是實證,是科學(xué)的證據(jù),法醫(yī)學(xué)具有科學(xué)性才能夠為傷殘法律鑒定提供依據(jù),才能完成法醫(yī)學(xué)的使命。而古代中國法醫(yī)檢驗活動的如此狀態(tài),很難為古代司法審判活動提供正確、科學(xué)的證據(jù)支持,從而使誤判、錯判情況屢有發(fā)生。法制不求真使法醫(yī)學(xué)失真,因為沒有了法律上的需要,也導(dǎo)致了法醫(yī)學(xué)在古代不受重視。法醫(yī)學(xué)是司法的附屬物,是為司法服務(wù)的一門學(xué)科,為司法提供技術(shù)上的依據(jù),如不能提供準(zhǔn)確的證據(jù)支持,司法將失去公正性。
三、法醫(yī)檢驗和審判人員的合二為一影響司法公正性
關(guān)鍵詞：法醫(yī)學(xué)；研究生；教學(xué)團(tuán)隊；實驗教學(xué)
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0267-02
法醫(yī)學(xué)是一門利用醫(yī)學(xué)和其他自然科學(xué)的理論和技術(shù)，研究并解決立法、偵查、審判實踐中涉及的醫(yī)學(xué)問題的一門科學(xué)[1]，它為立法機(jī)關(guān)制定法律提供依據(jù)，為司法機(jī)關(guān)偵查、審判工作提供科學(xué)證據(jù)，是法治社會不可缺少的一門學(xué)科。隨著我國法治化進(jìn)程的推進(jìn)以及國家對法醫(yī)鑒定工作的日益重視，現(xiàn)在很多政法院校和醫(yī)學(xué)院校在研究生培養(yǎng)階段設(shè)置了法醫(yī)學(xué)專業(yè)，為法醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)中高級人才。政法院校的法醫(yī)學(xué)學(xué)生有系統(tǒng)、深厚的法學(xué)知識功底，但因缺少醫(yī)學(xué)背景，醫(yī)學(xué)實驗操作相對薄弱[2]。與之相比，醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)知識、實驗條件、實驗設(shè)施方面更為專業(yè)，法醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)更有優(yōu)勢。
法醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實驗教學(xué)在法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要作用。通過實驗教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對法醫(yī)學(xué)基本知識的理解、掌握和運(yùn)用，幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直接的實驗技能，通過一系列科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段，最終將知識和技能轉(zhuǎn)化為觀察分析能力、動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出具有高水平專業(yè)知識、熟練操作技術(shù)、富有創(chuàng)新精神的符合21世紀(jì)時代需要的法醫(yī)學(xué)人才。
一、法醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題
近幾年，伴隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)張，研究生數(shù)量不斷增加，而導(dǎo)師數(shù)量遠(yuǎn)不及研究生增長的速度，從而出現(xiàn)了一名導(dǎo)師帶教多名研究生的現(xiàn)象。由于導(dǎo)師時間、精力有限，對帶教的研究生往往不能進(jìn)行個別化指導(dǎo)。面對人數(shù)眾多的學(xué)生，在實驗教學(xué)上通常采用與本科階段實驗教學(xué)類似的模式。先由實驗教師講授與本次實驗內(nèi)容有關(guān)的基本理論知識、實驗原理、實驗?zāi)康?、操作步驟，教師示范操作或組織學(xué)生觀看與實驗內(nèi)容有關(guān)的實驗錄像，然后學(xué)生按照教師的要求在規(guī)定的時間內(nèi)、按規(guī)定的操作步驟完成實驗。這種由教師主控的實驗教學(xué)方法具有教學(xué)效率高、成本低、通用性強(qiáng)等優(yōu)點，在一定程度上適應(yīng)了研究生教育規(guī)模擴(kuò)大化的趨勢，但也存在一些問題：
1.以教師為中心，忽視了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。在實驗教學(xué)中教師以講授、灌輸、演示為主，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生往往只是被動接受學(xué)習(xí)，為了完成實驗任務(wù)而機(jī)械性地參與實驗，對于實驗原理、方法、步驟及實驗中可能出現(xiàn)的問題并沒有進(jìn)行認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察、比較、分析和總結(jié)。以教師為中心、由教師主導(dǎo)的教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量。
2.實驗內(nèi)容以驗證性、演示性實驗為主，缺乏綜合性和設(shè)計性實驗。目前的法醫(yī)學(xué)實驗主要以參觀大體標(biāo)本、觀察病理切片、進(jìn)行血痕檢驗等驗證性、演示性實驗為主，實驗內(nèi)容多是為了驗證法醫(yī)學(xué)基本知識和理論。然而法醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的目的不僅僅是驗證和鞏固理論知識、學(xué)習(xí)基本實驗操作技術(shù)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，能夠準(zhǔn)確、客觀地提出發(fā)現(xiàn)問題、分析判斷問題和處理解決問題。綜合性、設(shè)計性實驗的缺乏不利于學(xué)生創(chuàng)新意識及綜合能力的培養(yǎng)。
3.較為重視醫(yī)學(xué)實驗，忽視社會實踐環(huán)節(jié)[3]。醫(yī)學(xué)院校的法醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)通常是在實驗室里進(jìn)行，以醫(yī)學(xué)實驗為主，較少組織學(xué)生參與法學(xué)社會實踐。法醫(yī)學(xué)是溝通法學(xué)與醫(yī)學(xué)兩個學(xué)科的橋梁學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實驗技能，還要有通過醫(yī)學(xué)現(xiàn)象分析法律問題的能力，這就要求學(xué)生參與法學(xué)社會實踐，將所學(xué)理論知識和實驗技能運(yùn)用到實踐中，并通過實踐檢驗所學(xué)知識和技能。
二、法醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生實驗教學(xué)改革
1.更新教育觀念，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。改變以往以教師為主導(dǎo)，由教師控制信息傳遞的教學(xué)理念，將注入式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過程中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，注重師生間的討論交流，教師更多擔(dān)當(dāng)組織者、引導(dǎo)者角色，遇到問題不是直接告訴學(xué)生解決的辦法，而是教會學(xué)生如何搜集、查閱資料，通過學(xué)生們自己思考、觀察、比較、分析而找到解決問題的途徑[4]。授人以魚，不如授人以漁，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣和熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。
2.組建教學(xué)團(tuán)隊。首先選拔一名法醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的教學(xué)技巧，然后整合整合解剖學(xué)、形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、生物化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科教師組建教學(xué)團(tuán)隊來開展教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊組建方式也可采取校內(nèi)跨學(xué)科教師聯(lián)合、校內(nèi)與校外教師聯(lián)合、國內(nèi)與國外教師聯(lián)合等，團(tuán)隊一定要注重老中青教師結(jié)合，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，完善中青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)機(jī)制。集多位教師集體智慧，充分發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、層次豐富、凝聚力強(qiáng)的教師梯隊。改變以往由一名教師講授全部章節(jié)的傳統(tǒng)，實現(xiàn)由教學(xué)團(tuán)隊來完成整個教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和培養(yǎng)[5]。
3.開展CBL、PBL等實驗教學(xué)法。開展案例式教學(xué)（CBL教學(xué)法）、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)（PBL教學(xué)法）是當(dāng)前高等教育教學(xué)方法改革的潮流和趨勢。在法醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以事先根據(jù)實驗內(nèi)容選擇與之相關(guān)的典型案例，并提出一系列問題，讓學(xué)生們在上課前搜集，查閱資料，預(yù)習(xí)相應(yīng)的理論知識和實驗操作方法，并在小組內(nèi)就問題展開討論。上課時，由學(xué)生結(jié)合搜集查閱的資料和對問題的思考對案例進(jìn)行分析，小組內(nèi)可以就分析中的錯誤和疑點展開討論，然后教師將各方觀點進(jìn)行匯總，并進(jìn)一步提出問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討，最后由教師進(jìn)行總結(jié)[6]。通過對案例的分析和討論，學(xué)生對實驗內(nèi)容的原理和操作有了更深入的理解，在觀察實驗標(biāo)本、切片，完成實驗任務(wù)操作時可以將感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合，帶著問題和思考充分參與到實驗過程。最后由教師指導(dǎo)學(xué)生對該案例和本次實驗出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、整理和總結(jié)。這種以案例為引導(dǎo)、以問題為中心、以學(xué)生為主體、由教師進(jìn)行指導(dǎo)的互動式、討論式教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)的積極性和主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力、知識應(yīng)用能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，使法醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4.增加綜合性、設(shè)計性實驗比例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生積極參與尸體解剖，通過觀察大體標(biāo)本在觀察掌握各種組織器官的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)和損傷病變時的病理形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，直接參與尸體解剖，找到并認(rèn)真仔細(xì)觀察損傷和病變部位，判斷可能的死亡原因，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；在形態(tài)病理學(xué)實驗、物證檢驗、毒物分析、動物實驗等實驗項目中設(shè)計綜合性、設(shè)計性實驗，讓學(xué)生充分參與實驗設(shè)計、實驗準(zhǔn)備和實驗過程，如讓學(xué)生參與病理組織切片的制作過程，學(xué)會對病理組織的取材、固定和脫水、透明、浸蠟、包埋、石蠟切片和染色的方法[7]，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，為今后參與科研和工作實踐打下良好的基礎(chǔ)。
5.拓展校外社會實踐，早期接觸案件[8]。社會實踐是學(xué)生理論聯(lián)系實際的主要途徑。法醫(yī)學(xué)是溝通醫(yī)學(xué)與法學(xué)的交叉學(xué)科，法醫(yī)學(xué)的研究，其根本基于司法鑒定實踐，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的法醫(yī)學(xué)知識和技能最終是為了運(yùn)用到司法鑒定實踐中，為案件服務(wù)的。除在實驗室進(jìn)行實驗教學(xué)外，還要創(chuàng)造機(jī)會組織學(xué)生參與到司法鑒定實踐活動中，深入到司法部門或者民間的法醫(yī)鑒定中心、政法院校的模擬法庭，接觸真實、典型案例，與法醫(yī)鑒定專家現(xiàn)場溝通交流，實地觀摩尸體解剖、物證檢驗、活體損傷檢驗等真實鑒定活動，學(xué)習(xí)鑒定報告的制作、書寫，熟悉法醫(yī)工作的程序和過程，增強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)的感性和理性認(rèn)識，將所學(xué)醫(yī)學(xué)理論和法學(xué)實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和運(yùn)用法律分析判斷案件的能力。
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一、法醫(yī)學(xué)鑒定人應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識
《重慶市司法鑒定條例》第三章對鑒定人的資格作了嚴(yán)格的規(guī)定：“具有相關(guān)專業(yè)大專以上學(xué)歷，從事司法鑒定工作三年以上的”才有資格作為司法鑒定人。司法鑒定人是法律實踐中對專門問題進(jìn)行鑒定的人，他的資格獲得有嚴(yán)格的規(guī)定。法醫(yī)學(xué)鑒定結(jié)論，是法庭對人身傷害案的定案依據(jù)。法醫(yī)學(xué)鑒定人素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到鑒定結(jié)論的正確與否。我國法醫(yī)鑒定人，必須具有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和法律專業(yè)知識，一般都是從醫(yī)學(xué)院的法醫(yī)專業(yè)本科畢業(yè)分配到公、檢、法單位，專門從事法醫(yī)檢驗鑒定工作；一部分則是從經(jīng)驗豐富的臨床醫(yī)師調(diào)任，并經(jīng)過一段時間的鑒定工作，積累一定的工作經(jīng)驗后，經(jīng)有關(guān)部門的考試、考核后才能獲得鑒定人資格，所作的鑒定結(jié)論才能作為法庭質(zhì)證的對象。法醫(yī)鑒定權(quán)的授予：除了豐富的醫(yī)學(xué)知識外，還要經(jīng)過嚴(yán)格的審核程序才能獲得，這樣有利于保證鑒定結(jié)論的正確實施。只有擁有扎實、豐富的專業(yè)知識并獲取法醫(yī)鑒定人的資格的法醫(yī)鑒定人，才能贏得司法機(jī)關(guān)的認(rèn)可，才能贏得被鑒定人的信任。
二、法醫(yī)鑒定人應(yīng)有很強(qiáng)的原則性
（一）嚴(yán)格鑒定程序的原則
所有的法醫(yī)學(xué)鑒定應(yīng)當(dāng)由司法機(jī)關(guān)委托而不應(yīng)受理私人委托，保證鑒定人在司法機(jī)關(guān)委托下，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行工作，從而確保鑒定結(jié)論的法律性、嚴(yán)肅性，避免因接受私人委托引起的不公或重新鑒定。堅持這一原則對鑒定人自身是一種有效的法律保護(hù)。
（二）實事求是，科學(xué)鑒定，不受案情干擾的原則
首先，鑒定人接到司法機(jī)關(guān)的委托后，對被鑒定人的損傷特征和部位要詳細(xì)描述、記錄，必要時并照相固定，這是鑒定工作的基礎(chǔ)。其次，要收集可靠的案情、病歷及輔助檢查材料。三是對掌握的所有材料用科學(xué)的方法及醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行分析論證，對照人體傷害、傷殘標(biāo)準(zhǔn)，實事求是地作出鑒定結(jié)論。四是始終站在法律、科學(xué)、公正的立場上，不為人情所動，不為權(quán)力所動，不為金錢所動，不受案情干擾。例如，筆者一朋友之女，被人從二樓推下，造成腰椎粉碎性骨折，雙跟骨粉碎性骨折，到重慶某大醫(yī)院治療，用去醫(yī)藥費6萬多元，要求鑒定為重傷；經(jīng)認(rèn)真檢查其腰部的功能及脊椎骨折處的生長情況，脊椎經(jīng)補(bǔ)骨愈合較好，腰部活動功能障礙未達(dá)到重傷規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；雙跟骨經(jīng)內(nèi)固定術(shù)，骨折愈合較好，沒有腳弓的結(jié)構(gòu)改變，雙踝關(guān)節(jié)功能障礙也沒有達(dá)到重傷規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)過賴心的解釋后，得到了被檢者及家屬的理解，相信司法鑒定結(jié)論是科學(xué)、公正的結(jié)論。
（三）注意辨別真?zhèn)蔚脑瓌t
作為法醫(yī)鑒定人，一個重要的任務(wù)就是對被鑒定人的傷情進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e。即對被鑒定人的所有材料（如：病歷、CT片、X光片等輔助檢查）認(rèn)真審查，科學(xué)分析其與傷情之間的關(guān)系，從醫(yī)學(xué)的角度能否解釋，是否符合疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)不能解釋或出現(xiàn)矛盾時，要認(rèn)真分析原因，必要時可在鑒定人的監(jiān)督下進(jìn)行復(fù)查，以確保被用做鑒定依據(jù)的輔助檢查的真實性。如：某男性，腰部外傷，疼痛、血尿10天，來做鑒定。病歷記載：損傷第一天，尿常規(guī)：紅細(xì)胞（+++）；三天，尿常規(guī)：（++）``````第九天，尿常規(guī)：紅細(xì)胞（+）；CT及B超檢查：雙側(cè)腎臟及膀胱均未見異常。第十天作鑒定進(jìn)行尿常規(guī)檢查，紅細(xì)胞（滿視野），顯然不符合醫(yī)學(xué)規(guī)律，鑒定人認(rèn)為被鑒定人的血尿可能是詐病行為所致，并安排第12天尿常規(guī)檢查，留尿時鑒定人跟隨其后，當(dāng)被鑒定人正劃破他的左手中指向尿液中滴血時被抓個正著，揭穿了詐病血尿的陰謀從而保證了鑒定結(jié)論的客觀公正性。
（四）根據(jù)司法部關(guān)于鑒定人的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，鑒定人有權(quán)根據(jù)實際情況作出自己的鑒定，意見不統(tǒng)一時，保留個人意見，拒絕回答與鑒定無關(guān)的問題。無條件鑒定時，應(yīng)拒絕鑒定，必須堅持應(yīng)有的原則和立場。
三、法醫(yī)鑒定人應(yīng)掌握接待、咨詢的靈活工作技巧
（一）按程序進(jìn)行鑒定，檢查要自己動手
面對被鑒定人及家屬，鑒定人要始終按照鑒定程序進(jìn)行鑒定，對鑒定人的損傷必須親自檢查，明確是否有損傷，確定真?zhèn)?，區(qū)分詐傷或造作傷。對檢查到的損傷進(jìn)行記錄或者照相固定，并對損傷進(jìn)行初步估計。使被鑒定人家屬感到鑒定人工作的認(rèn)真、細(xì)致。
（二）科學(xué)回答被鑒定人及家屬的咨詢問題
被鑒定人及家屬對自己的傷情比較關(guān)心，有可能咨詢一些與自己傷情有關(guān)的問題，鑒定人應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)的法醫(yī)學(xué)理論，使用通俗語言，使咨詢者比較容易聽懂。在回答咨詢時，要給咨詢?nèi)酥v一些鑒定人的原則、鑒定人的義務(wù)和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，使他們明白法醫(yī)鑒定是一種非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)鑒定，鑒定結(jié)論是一種公正、客觀的科學(xué)依據(jù)。使被鑒定人及家屬充分感覺到鑒定人的學(xué)識、水平和公正態(tài)度，從心理上取得被鑒定人及家屬的信任。
（三）服務(wù)態(tài)度要和謁、語調(diào)要平緩
在法醫(yī)學(xué)鑒定過程中，鑒定人的態(tài)度是被鑒定人應(yīng)當(dāng)注意的要素之一。被鑒定人往往會通過鑒定人的表情和語調(diào)來預(yù)測自己的傷情鑒定結(jié)論，并通過鑒定人的一些細(xì)微動作，來評價鑒定人的服務(wù)態(tài)度和技術(shù)水平。鑒定人面對初次來被鑒定的當(dāng)事人，如果表情過分嚴(yán)肅，板著面孔，說話生硬，會使受害后本來心理狀態(tài)已非常復(fù)雜的被鑒定人產(chǎn)生畏懼心理或產(chǎn)生各種猜疑心理，從而產(chǎn)生不信任。這一方面也是導(dǎo)致產(chǎn)生重新鑒定的一個原因。
四、鑒定人應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)
人們對任何事物的感覺，都帶有明顯的主觀因素，都受當(dāng)時心理狀態(tài)的影響。因此，鑒定人是否具有良好的心理素質(zhì)對鑒定結(jié)論將產(chǎn)生一定的影響。
人們在相互交往過程之中，對對方的性格都非常關(guān)心。因為通過了解其性格，可能預(yù)測此人對人對事所表現(xiàn)出來的態(tài)度。被鑒定人及家屬在與鑒定人的交往時，特別注重鑒定人的性格，原因就在于此。被鑒定人及家屬在接觸鑒定人時，其心理上最多的是了解自己的損傷是什么傷情程度，這種傷情在案件處理時對方應(yīng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任及對自己產(chǎn)生什么樣的影響，希望鑒定人能夠盡快地做出客觀、公正的鑒定結(jié)論或有利于自己的鑒定結(jié)論，對其所關(guān)心的問題總是希望給予滿意的答復(fù)。被鑒定人在陳述自己被害的過程中，總是想把所有對自己有利的情節(jié)全部向鑒定人訴說。這時，鑒定人應(yīng)當(dāng)理解被鑒定人的這種心理，同時耐心地聽取被鑒定人或家屬的傾訴。因為這既能贏得被鑒定人的信任，又能全面了解案情，對鑒定人做出正確的鑒定結(jié)論有益。如果被鑒定人或家屬面臨的是一個性格急躁、愛沖動的鑒定人，加上時間緊、工作忙等原因，就可能表現(xiàn)出不耐煩的情緒，甚至打斷被鑒定人的訴說，鑒定人的這種急躁性格，很有可能失去被鑒定人的信任，導(dǎo)致重新鑒定。因此，為了避免不必要的重新鑒定情況出現(xiàn)，鑒定人應(yīng)當(dāng)自覺地進(jìn)行個人性格的修養(yǎng)，克服急躁、沖動的不良性格，要養(yǎng)成良好的性格。因為良好的心理素質(zhì)是法醫(yī)學(xué)鑒定人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。
五、鑒定人應(yīng)樹立良好的外表形象
提高對法理學(xué)重要性的認(rèn)識
法理學(xué)是法學(xué)的基礎(chǔ)和核心，法理學(xué)“通過捕捉和表達(dá)所處時代的法的精神、理念，為當(dāng)時的法律體系、法學(xué)體系的建立尋求思想基石，或者為法律制度和法學(xué)的變革提供精神推動力量”［3］63。這說明法理學(xué)對法學(xué)學(xué)生來說，既提供專業(yè)基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)法學(xué)價值觀念。如果沒有法理學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，部門法的學(xué)習(xí)勢必舉步維艱；而缺乏現(xiàn)代法律精神和法律思維的法科畢業(yè)生會欠缺法律信仰和法律思辨的能力，即使其從事法律工作也至多是個法律操作者，對待社會法律問題不能把握其深層次的價值觀念，體現(xiàn)不出法律工作者的法治情懷，往往被媒體或權(quán)力所左右，最終不是把法律作為信仰而只是作為一種謀生的職業(yè)。誠如美國聯(lián)邦最高法院前大法官弗蘭克指出的那樣，出任司法高位者，必須具有哲學(xué)家、歷史學(xué)家和先知的素質(zhì)［3］19。而法學(xué)本科新生剛剛從高中進(jìn)入大學(xué)，對于法律是什么的問題剛剛開始接觸，他們的法律意識往往比較簡單、淺薄，需要教師去進(jìn)行啟蒙，為一張白紙畫上基本的框架，法理學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課就是要解決這些問題。成功的法理學(xué)教學(xué)可以為他們灌輸基本的法治理念，培養(yǎng)法治信仰和職業(yè)法律精神，塑造理想的職業(yè)人格。這樣就能及早確立學(xué)生的職業(yè)意識，明確學(xué)習(xí)方向，同時完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)其理性、堅毅、熱愛自由、維護(hù)正義的職業(yè)特質(zhì)。不成功的法理學(xué)教育，則是缺乏價值支撐的應(yīng)試教育，將有趣的法學(xué)教育變成了枯燥的法條機(jī)械記憶，因此，應(yīng)提升對法理學(xué)的重視，真正保證法理學(xué)的核心地位，在課時、師資和教研方面凸顯其重要性。
編寫?yīng)毩W(xué)院適用的法理學(xué)教材
針對目前獨立學(xué)院法理學(xué)教材比較混亂的情況，獨立學(xué)院應(yīng)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，統(tǒng)一規(guī)劃法學(xué)專業(yè)本科教材，因為法理學(xué)是大一新生最先接觸的一門課，教材的好壞直接影響學(xué)生對法學(xué)的印象和學(xué)習(xí)法律的興趣。適用于獨立學(xué)院的法理學(xué)教材，至少應(yīng)符合以下兩點：首先，作為獨立學(xué)院法科學(xué)生使用的法理學(xué)教材，應(yīng)當(dāng)有針對性地對獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行量身定做，要通過教材改變學(xué)生那種以為法理學(xué)知識枯燥、空洞、無用、低級、遠(yuǎn)離生活、不著邊際的錯誤印象。這就需要教材編寫者既要吸收鮮活的法律社會學(xué)研究和深刻的法哲學(xué)成果，完整、準(zhǔn)確地展示法理學(xué)的真實面貌，讓教材所傳授的知識是權(quán)威的、經(jīng)典的和有實踐意義的；其次，鑒于獨立學(xué)院學(xué)生的層次與母體學(xué)校以及高職高專有別，教材要深淺適度，既要完成法理學(xué)的使命，向?qū)W生傳授基本的法學(xué)理論知識，又要避免理論過于復(fù)雜和難以理解，同時要突出實用，對相關(guān)的社會現(xiàn)實法律問題有所體現(xiàn)，增強(qiáng)教材的現(xiàn)實性和趣味性。為達(dá)到這種效果，應(yīng)用于獨立學(xué)院的法理學(xué)教材可以考慮多增加法律歷史典故、法學(xué)家介紹、法理學(xué)經(jīng)典案例和法律故事，并做到教材能夠和社會熱點事件問題結(jié)合、和法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)實際結(jié)合，因為法學(xué)專業(yè)涉及到的是社會問題，而社會問題來自于社會現(xiàn)實，只有理論能夠為社會實踐服務(wù)，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
法理學(xué)課程分兩段教學(xué)
依據(jù)認(rèn)識的規(guī)律和法理學(xué)的基本特點，應(yīng)該分階段教授法理學(xué)：一是在大學(xué)一年級法科學(xué)生開設(shè)法理學(xué)基礎(chǔ)理論課，主要包括法學(xué)導(dǎo)論、法的本體和法的運(yùn)行，教學(xué)內(nèi)容完全是知識性的，重在讓學(xué)生掌握法律的基本概念，側(cè)重于學(xué)生法學(xué)知識的“入門”引導(dǎo)，解決目前法理學(xué)教學(xué)中因?qū)W生剛進(jìn)入大學(xué)即學(xué)習(xí)此類抽象理論知識而不能很好接受的問題，為今后分門別類地學(xué)習(xí)法學(xué)其他學(xué)科奠定專業(yè)基礎(chǔ)；二是在大學(xué)三年級開設(shè)法理學(xué)原理課，目的是使學(xué)生掌握法的一般理論和方法論，內(nèi)容應(yīng)包括法的價值、法的起源與發(fā)展以及法與社會，訓(xùn)練學(xué)生的法律思維能力。之所以要提倡分階段教學(xué)，是因為這符合認(rèn)識的規(guī)律。把法理學(xué)這門理論課放在大學(xué)一年級開設(shè)，就是遵循演繹法的學(xué)習(xí)方法，其優(yōu)點是能夠為初學(xué)法律者系統(tǒng)地提供一整套法學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論和價值觀念，但法理學(xué)特點是以理論闡釋理論，對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說，這確實有點勉為其難，因為其本身理論水平的欠缺，加之法理學(xué)的抽象性和大學(xué)一年級學(xué)生對法律的知之甚少，許多法理學(xué)知識很難理解，但是如果不放在大學(xué)一年級開，而放在大三甚至大四開設(shè)，遵循著歸納法的認(rèn)識規(guī)律，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的部門法，再學(xué)習(xí)法理學(xué)，學(xué)生又缺乏基本的法律素養(yǎng)和不能熟悉許多法律術(shù)語，在其部門法學(xué)習(xí)中需要另外補(bǔ)充許多法律概念，也不能理解其他部門法背后的支撐原則和理念。所以理想的方法是大學(xué)一年級讓學(xué)生掌握基本的法律概念和基本法律制度，這樣在學(xué)習(xí)部門法時就有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)；同時大三的學(xué)生經(jīng)過部門法的學(xué)習(xí)，獲得了具體的法律認(rèn)識后，對部門法有了基本把握，對其進(jìn)行法律技能方面的訓(xùn)練就成為可能，在此基礎(chǔ)上涉入法律思維、法律推理和法律解釋等技術(shù)層面和法學(xué)方法的內(nèi)容，再總結(jié)法律背后所滲透的價值和理念，可以使法理學(xué)知識更加生動具體而容易理解，正如霍姆斯曾說過：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗。”［4］同時這也有助于高年級法科學(xué)生的考研、司考和做畢業(yè)設(shè)計。
采用靈活多樣的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以向?qū)W生灌輸確定性的知識為特征，針對獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況，我們還應(yīng)該堅持這種教學(xué)方法，同時要結(jié)合其他教學(xué)方法，提高法理學(xué)的課堂生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，在課堂講授方面，宜以一本教材為主，便于學(xué)生依托教材自學(xué)。理論講授應(yīng)深入淺出地精講，教學(xué)內(nèi)容要重點突出、詳略得當(dāng)，要積極結(jié)合社會熱點問題，注重對一些重點疑難問題的分析和挖掘，并適當(dāng)介紹國內(nèi)外理論界對重要法理問題的研究現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，開闊視野。其次，教學(xué)中盡量多采用案例教學(xué)，使抽象問題生動化。法理學(xué)需要用案例來闡釋，在缺少合適的典型的而又真實的案例的情況下，需要教師下工夫收集、整理教學(xué)案例，并逐漸形成教學(xué)案例庫。再次，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，如多媒體課件、視頻、圖片等增加教學(xué)的直觀性和生動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果，解決法理學(xué)內(nèi)容抽象枯燥的問題。比如，可以將《大家看法》節(jié)目中一些鮮活、生動、有說服力的相關(guān)案例的視頻穿插于多媒體課件中，教師進(jìn)行點評式教學(xué)，或者組織學(xué)生觀看法制電影像《盲山》、《秋菊打官司》等，要求學(xué)生寫出觀后感，以培養(yǎng)學(xué)生的法治理念和現(xiàn)實關(guān)懷。還可以采用討論式的教學(xué)方法，通過討論，讓學(xué)生有思考、發(fā)言和論辯的機(jī)會，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時鍛煉口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。也可將教材教學(xué)與閱讀經(jīng)典相結(jié)合，教師在講授教材內(nèi)容時，穿插相關(guān)經(jīng)典著作的背景和內(nèi)容介紹，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典，激起他們對經(jīng)典的興趣；同時給學(xué)生開出經(jīng)典書目，供學(xué)生選擇閱讀，如孟德斯鳩的《論法的精神》、伯爾曼的《法律與宗教》、和博登海默的《法理學(xué)：法律哲學(xué)與法律方法》等，經(jīng)典教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維和法理感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，提高其理論素養(yǎng)。最后，在法理學(xué)實踐教學(xué)方面，可以引入診所式教育，包括法律咨詢、模擬法庭，庭審觀摩，社會調(diào)查、實習(xí)等?！霸\所法律教育”是20世紀(jì)60年代美國法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法，是一種由學(xué)生親自擔(dān)任法律關(guān)系中的某一角色，具體參與法律實踐來思考法律問題的活動［5］。例如對重要案件的庭審觀摩和模擬法庭，要求學(xué)生寫出評論報告，以此來培養(yǎng)法律技能和分析現(xiàn)實問題的能力。這不僅給予學(xué)生法學(xué)技能方面的訓(xùn)練機(jī)會，進(jìn)一步增強(qiáng)對法理學(xué)理論知識的理解，同時也著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)其關(guān)心社會的情感和適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。
關(guān)鍵詞：法醫(yī) 鑒定 素質(zhì)
[中圖分類號]R89
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文童編號]1672-8602（2m5）04-0040-01
根據(jù)《刑事訴訟法》第120第2款“對人身傷害的醫(yī)學(xué)鑒定有爭議需要重新鑒定或者對精神病的醫(yī)學(xué)鑒定的由省人民政府指定的醫(yī)院進(jìn)行”的規(guī)定；《中華人民共和國刑法》第95條“重傷是指使人肢體殘廢或者毀人容貌的；使人喪失聽覺、視覺或者其他器官機(jī)能的；其他對于人身健康有重大傷害的”的規(guī)定，相應(yīng)制定的《人體重傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》、《人體輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《人體輕微傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》，涉及民事賠償?shù)摹兜缆仿方煌ㄊ鹿适軅藛T傷殘評定》和《職工工傷與職業(yè)病致殘程度標(biāo)準(zhǔn)》等國家標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)均要求法醫(yī)學(xué)鑒定人，在實踐中根據(jù)被檢者的具體情況，作出與客觀情況一致的結(jié)論，便于司法機(jī)關(guān)作出正確的判定。同時，這也就對法醫(yī)鑒定人自身的素質(zhì)提出了很高的要求。
一、法醫(yī)學(xué)鑒定人應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識
我國法醫(yī)鑒定人，必須具有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和法律專業(yè)知識，一般都是從醫(yī)學(xué)院的法醫(yī)專業(yè)本科畢業(yè)分配到公、檢、法單位，專門從事法醫(yī)檢驗鑒定工作；一部分則是從經(jīng)驗豐富的臨床醫(yī)師調(diào)任，并經(jīng)過一段時間的鑒定工作，積累一定的工作經(jīng)驗后，經(jīng)有關(guān)部門的考試、考核后才能獲得鑒定人資格，所作的鑒定結(jié)論才能作為法庭質(zhì)證的對象。法醫(yī)鑒定權(quán)的授予：除了豐富的醫(yī)學(xué)知識外，還要經(jīng)過嚴(yán)格的審核程序才能獲得，這樣有利于保證鑒定結(jié)論的正確實施。只有擁有扎實、豐富的專業(yè)知識并獲取法醫(yī)鑒定人的資格的法醫(yī)鑒定人，才能贏得司法機(jī)關(guān)的認(rèn)可，才能贏得被鑒定人的信任。
二、法醫(yī)鑒定人應(yīng)有很強(qiáng)的原則性
（一）嚴(yán)格鑒定程序的原則 所有的法醫(yī)學(xué)鑒定應(yīng)當(dāng)由司法機(jī)關(guān)委托而不應(yīng)受理私人委托，保證鑒定人在司法機(jī)關(guān)委托下，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行工作，從而確保鑒定結(jié)論的法律性、嚴(yán)肅性，避免因接受私人委托引起的不公或重新鑒定。堅持這一原則對鑒定人自身是一種有效的法律保護(hù)。
（二）實事求是，科學(xué)鑒定，不受案情干擾的原則 首先，鑒定人接到司法機(jī)關(guān)的委托后，對被鑒定人的損傷特征和部位要詳細(xì)描述、記錄，必要時并照相固定，這是鑒定工作的基礎(chǔ)。其次，要收集可靠的案情、病歷及輔助檢查材料。三是對掌握的所有材料用科學(xué)的方法及醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行分析論證，對照人體傷害、傷殘標(biāo)準(zhǔn)，實事求是地作出鑒定結(jié)論。四是始終站在法律、科學(xué)、公正的立場上，不為人情所動，不為權(quán)力所動，不為金錢所動，不受案情干擾。
（三）注意辨別真?zhèn)蔚脑瓌t 作為法醫(yī)鑒定人，一個重要的任務(wù)就是對被鑒定人的傷情進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e。即對被鑒定人的所有材料（如：病歷、CT片、X光片等輔助檢查）認(rèn)真審查，科學(xué)分析其與傷情之間的關(guān)系，從醫(yī)學(xué)的角度能否解釋，是否符合疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)不能解釋或出現(xiàn)矛盾時，要認(rèn)真分析原因，必要時可在鑒定人的監(jiān)督下進(jìn)行復(fù)查，以確保被用做鑒定依據(jù)的輔助檢查的真實性。
（四）根據(jù)司法部關(guān)于鑒定人的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，鑒定人有權(quán)根據(jù)實際情況作出自己的鑒定，意見不統(tǒng)一時，保留個人意見，拒絕回答與鑒定無關(guān)的問題。無條件鑒定時，應(yīng)拒絕鑒定，必須堅持應(yīng)有的原則和立場。
三、法醫(yī)鑒定人應(yīng)掌握接待、咨詢的靈活工作技巧
（一）按程序進(jìn)行鑒定，檢查要自己動手 面對被鑒定人及家屬，鑒定人要始終按照鑒定程序進(jìn)行鑒定，對鑒定人的損傷必須親自檢查，明確是否有損傷，確定真?zhèn)?，區(qū)分詐傷或造作傷。對檢查到的損傷進(jìn)行記錄或者照相固定，并對損傷進(jìn)行初步估計。使被鑒定人家屬感到鑒定人工作的認(rèn)真、細(xì)致。
（二）科學(xué)回答被鑒定人及家屬的咨詢問題 被鑒定人及家屬對自己的傷情比較關(guān)心，有可能咨詢一些與自己傷情有關(guān)的問題，鑒定人應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)的法醫(yī)學(xué)理論，使用通俗語言，使咨詢者比較容易聽懂。在回答咨詢時，要給咨詢?nèi)酥v一些鑒定人的原則、鑒定人的義務(wù)和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，使他們明白法醫(yī)鑒定是一種非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)鑒定，鑒定結(jié)論是一種公正、客觀的科學(xué)依據(jù)。使被鑒定人及家屬充分感覺到鑒定人的學(xué)識、水平和公正態(tài)度，從心理上取得被鑒定人及家屬的信任。
（三）服務(wù)態(tài)度要和謁、語調(diào)要平緩 在法醫(yī)學(xué)鑒定過程中，鑒定人的態(tài)度是被鑒定人應(yīng)當(dāng)注意的要素之一。被鑒定人往往會通過鑒定人的表情和語調(diào)來預(yù)測自己的傷情鑒定結(jié)論，并通過鑒定人的一些細(xì)微動作，來評價鑒定人的服務(wù)態(tài)度和技術(shù)水平。鑒定人面對初次來被鑒定的當(dāng)事人，如果表情過分嚴(yán)肅，板著面孔，說話生硬，會使受害后本來心理狀態(tài)已非常復(fù)雜的被鑒定人產(chǎn)生畏懼心理或產(chǎn)生各種猜疑心理，從而產(chǎn)生不信任。這一方面也是導(dǎo)致產(chǎn)生重新鑒定的一個原因。
四、鑒定人應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)
【關(guān)鍵詞】法醫(yī)鑒定結(jié)論；司法實踐；價值體現(xiàn)
1 法醫(yī)鑒定結(jié)論概述
1.1 法醫(yī)鑒定結(jié)論定義
法醫(yī)鑒定結(jié)論是當(dāng)前司法實踐程序中開展相關(guān)技術(shù)性工作的一項十分重要的內(nèi)容。從廣義層面來說，法醫(yī)鑒定指的是采用法醫(yī)學(xué)的相關(guān)技術(shù)與理論對有關(guān)人身傷亡等一系列法律問題進(jìn)行解決的科學(xué)鑒定體系；[1]從狹義的層面來說，法醫(yī)鑒定主要是指對某一案件提供的法醫(yī)學(xué)方面的明確鑒定。
1.2 法醫(yī)學(xué)鑒定主要內(nèi)容
將膚紋、毛發(fā)、人像、骨骼等作 研究對象，采用人類學(xué)技術(shù)與相關(guān)理論作為基礎(chǔ)，從而對相關(guān)問題進(jìn)行解決的法醫(yī)人類學(xué)；法醫(yī)鑒定主要劃分為自然急死、非自然死亡以及研究與損傷等相關(guān)問題的法醫(yī)學(xué)思想及理論；將活體作為研究對象，采用臨床醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)的相關(guān)理論技術(shù)對相關(guān)問題進(jìn)行解決的法醫(yī)臨床學(xué)；運(yùn)用儀器及化學(xué)理論方法作為研究手段，對與中度有關(guān)的問題進(jìn)行解決的法醫(yī)毒理學(xué)；采用免疫學(xué)以及血清學(xué)等方法對組織、體檢以及血液等進(jìn)行檢驗，從而對有關(guān)問題進(jìn)行解決的法醫(yī)血清學(xué)；采用牙科學(xué)的相關(guān)知識與理論，對相關(guān)問題進(jìn)行解決的法醫(yī)牙科學(xué)。[2]其他法醫(yī)鑒定如法醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)、法醫(yī)昆蟲學(xué)等。
2 法醫(yī)鑒定結(jié)論在司法實踐中的價值體現(xiàn)
2.1 確實化價值
確實化價值主要指的是在司法實踐過程中，審判人員根據(jù)相關(guān)法醫(yī)鑒定結(jié)論可以證明其他證據(jù)的客觀性或合法性程度。法醫(yī)鑒定對于確認(rèn)案件中相關(guān)證據(jù)材料的可靠性與真實性是具有很大幫助的，這也可以看出法醫(yī)鑒定結(jié)論能夠作為印證其他證據(jù)，決定證明力強(qiáng)弱及最終取舍的特殊方式。
2.2 偵查指向價值
在偵查期間，法醫(yī)鑒定是偵查的一種手段。在這一期間的法醫(yī)鑒定結(jié)論是不能夠作為定案最終的依據(jù)的。但對于開展偵查活動的人員來說，鑒定的指向性作用很明顯。法醫(yī)鑒定可以作為辦案的線索，對案件性質(zhì)的判斷及案發(fā)現(xiàn)場的重建有著重要意義，并且能在一定程度上縮小偵查范圍、選擇偵查途徑。如果出現(xiàn)了新的樣本與檢材，則原本具有傾向性的鑒定結(jié)論就很有可能變?yōu)榇_定性的結(jié)論，此時就可以作為法庭審判時最終的定案依據(jù)。[3]
2.3 證明價值
在司法實踐中，法醫(yī)鑒定結(jié)論的證明價值主要指的是其本身作為一種證據(jù)的表現(xiàn)形式，可以證明案件的性質(zhì)或事實。
法醫(yī)鑒定結(jié)論證明價值的體現(xiàn)形式主要可以劃分為獨立證明與輔助證明。與其他證據(jù)種類相比，法醫(yī)鑒定結(jié)論對于某案件中的相關(guān)問題的證明能力是無可替代的。然而，鑒定結(jié)論雖然具有很高的科學(xué)性，但不能就此認(rèn)為其具有極高的證明價值。如果將法醫(yī)鑒定結(jié)論過分認(rèn)可，則可能使得法醫(yī)鑒定結(jié)論實際司法實踐中的作用被夸大。
總之，法醫(yī)鑒定結(jié)論的科學(xué)性、公正性與客觀性是確保其自身證明價值與確實化價值在司法實踐過程中得到清晰體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。法醫(yī)鑒定結(jié)論是我國法律理論實現(xiàn)公正、效率以及時代價值的必不可少的一項手段。[4]作為證據(jù)的一種形式，正是由于法醫(yī)鑒定結(jié)論在刑事訴訟中具有很強(qiáng)的特殊性，并且依據(jù)刑事案件的不同性質(zhì)，其可能是主要證據(jù)與關(guān)鍵證據(jù)，也可能是間接證據(jù)。在司法實踐中，法醫(yī)鑒定結(jié)論可以在多層次、多方面發(fā)揮出自身的作用與價值，而不是局限于某一種特定的用途。
法醫(yī)鑒定結(jié)論有別于臨床醫(yī)學(xué)診斷，盡管當(dāng)偶爾在訴訟程序中出現(xiàn)時，二者的目的時一致的，但主要的任務(wù)都是為了更加科學(xué)、公正地解決與法律有關(guān)的醫(yī)學(xué)方面問題。就行為性質(zhì)而言，通常的臨床診斷與治療，很難具備訴訟的鑒定性質(zhì)。法醫(yī)鑒定結(jié)論與臨床診斷相比較而言，前者在司法實踐中的應(yīng)用價值更高，并且對案件的審理、證據(jù)的提供方面作出的貢獻(xiàn)相對更大一些。
結(jié)語：
在我國三大訴訟法中，鑒定結(jié)論被明確規(guī)定為七大證據(jù)之一。作為司法鑒定中的有機(jī)組成部分，法醫(yī)鑒定結(jié)論對于案件的性質(zhì)、印證其他證據(jù)、當(dāng)事人責(zé)任能力確認(rèn)等方面的真實性通常具有很高的權(quán)威性。由此可見，完善法醫(yī)鑒定制度，價格不確定因素的影響排除，從而確保得出的鑒定結(jié)論具備科學(xué)性與有效性，是判斷訴訟立法是否完備的一項重要標(biāo)志。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張高聰.痕跡鑒定結(jié)論在司法中應(yīng)用的價值與展望[J].法制博覽，2015，04：161-162.
[2]衛(wèi)紅.法醫(yī)鑒定結(jié)論準(zhǔn)確性的影響因素及應(yīng)對措施[J].河南醫(yī)學(xué)研究，2014，09：149-152.
及確定權(quán)重指數(shù)．應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)綜合評判的方法，對法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量進(jìn)行評價與控制，并結(jié)合實例分析如何應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)綜
合評判的方法對法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量進(jìn)行評價與控制。結(jié)果該方法對法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量具有有效的評價與控制。結(jié)論模糊數(shù)
學(xué)綜合評判可作為法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量評價與控制的有效手段。
【關(guān)鍵詞】模糊綜合評判；法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量；評價與控制
【中圖分類號】d919．1
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a
【文章編號】1oo7—9297(20__)02—0122—04
the study of evaluation and control of the quauty of medicolegal appraise． u moo—wang,su li,l1 yong—hong．depart—
ment offorensic medicine，wannan medical college，wuhu,china 241001
【abstract】objective to explore the efective way to evaluate and control the quality of medicolegal appraise．method choose
the evaluation factor and grade，asc>:請記住我站域名/
apply this method． result this method is efective for evaluating and controlling the quali~ of medicolegal appraise． conclusion
the synthetic evaluation for the quality of medicolegal appraise by fuzzy mathematics could be used in evaluation and control of the
quality of medicolegal appraise．
【keywords】synthetic evaluation，quality of medicolegal appraise，evaluation and control
法醫(yī)學(xué)鑒定是運(yùn)用法醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)解決法律
問題的活動，即法醫(yī)學(xué)鑒定人受鑒定機(jī)構(gòu)指派、運(yùn)用
專門知識對案件中涉及的醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)問題進(jìn)行分
析研究，并以鑒定書的形式完成鑒定的過程。法醫(yī)學(xué)
鑒定是司法鑒定的重要組成部分。由于鑒定機(jī)構(gòu)眾
多，鑒定人員水平不一，加之可能受到各種主、客觀因
素的影響，因此會出現(xiàn)鑒定差錯或缺陷，影響其質(zhì)量
和聲譽(yù)。隨著我國社會主義法制的健全和司法制度的
改革。法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量的問題已引起有關(guān)部門的重視
和社會各界的關(guān)注。提高鑒定質(zhì)量勢在必行．進(jìn)行質(zhì)
量評價與控制就是其主要內(nèi)容之一。
法醫(yī)學(xué)鑒定過程涉及多個方面。受多種因素影
響，進(jìn)行鑒定質(zhì)量評價或控制不能簡單地通過肯定或
否定的形式。應(yīng)從多個因素著手進(jìn)行綜合考慮和全面
評價。本文即通過法醫(yī)學(xué)鑒定的具體實例。探討應(yīng)用
模糊數(shù)學(xué)綜合評價法進(jìn)行法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量評價與控
制的可行性，為鑒定機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門提供
參考
因子選擇與資料來源
一
、因子選擇
法醫(yī)學(xué)鑒定自案件委托受理開始到鑒定書發(fā)出。
一般包括委托、受理、檢驗、分析、結(jié)論等幾個主要環(huán)
節(jié)。具體地說，要求做到：(1)委托單位真實，委托事項
明確、合理；(2)案件鑒定人專業(yè)范疇及技術(shù)職稱與所
受理的案件鑒定要求相符合；(3)送檢材料詳細(xì)，法醫(yī)
學(xué)檢驗全面、細(xì)致、科學(xué)；(4)分析說明論據(jù)科學(xué)充分，
引用法律及鑒定標(biāo)準(zhǔn)條款和／或醫(yī)學(xué)原理合理、適當(dāng)：
(5)鑒定結(jié)論準(zhǔn)確，與鑒定要求相符合；(6)鑒定書條
理清晰，語句通順，用詞準(zhǔn)確無歧義；(7)鑒定完成具
有時限性，即受理時機(jī)恰當(dāng)，檢案及時。按時結(jié)案。根
據(jù)以上要求，將評價因子定為委托、受理、檢驗、分析、
結(jié)論、文字、時限等7項。
二、資料來源及一般情況
本文資料來源為我系實際鑒定案例。法醫(yī)學(xué)鑒定
質(zhì)量評價實例以我系隨機(jī)抽取的具體鑒定案 、勺藍(lán)本
進(jìn)行；質(zhì)量控制資料為我系20__年、20__年i從j年受理
【作者簡介】吳茂旺(1968一)， 男， 漢族， 醫(yī)學(xué)碩士，講師， 主要從事法醫(yī)教學(xué)與鑒定工作。tel：+86—553—3932243：e—mail：
wmwxq2oo3@yaho ．corn．a(chǎn)n
法律與醫(yī)學(xué)雜志20__年第13卷(第2期)
的鑒定案例，按上述7項指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計處理，見表1。
表1 20__、20__年法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量指標(biāo)
table 1． the index of the quality of medicolegal appraise in 20__ and 20__
· 123 ·
方法
按模糊綜合評判的方法進(jìn)行。
1．對一個評價系統(tǒng)給出一個評判指標(biāo)集合x和
評判等級集合y。x={x1，x2，x3?．，xnl ，x為評價指
標(biāo)集合；y={y1， y2， y3，．．． ，yml，y為評判等級集
合。本文評價指標(biāo)為上述選定的評價因子，即x=(委
托，受理，檢驗，分析，結(jié)論，文字，時限)； 將法醫(yī)學(xué)
鑒定質(zhì)量分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格等4個級別，
即y=(優(yōu)秀，良好，合格，不合格)，并建立模糊評價
表，見表2。
2．建立x，y的模糊評價矩陣r：
rij表示根據(jù)第i個指標(biāo)對評價對象作出第j種評
價的可能程度(隸屬度)i=l，2，．．．，m且必須滿足σrij=
l。
3．設(shè)置指標(biāo)的權(quán)重分配a：簡記為a=(al，a2，．．．，
注：ol為20__年，o2為20__年。
an)，且σai_1。本文權(quán)重分配經(jīng)征求資深法醫(yī)、法官、
律師等意見后確定，a=(o．08，0．12，0．18，0．22，0．25，0．09，
o．06)見表2。
4．矩陣合成：根據(jù)模糊矩陣乘法原理，將a與r
合成，得到評判b，b=axr=(bl，b2，．．．，bm)。
5．對b進(jìn)行歸一化處理：為方便比較，令σbi=l，
并設(shè)歸一化處理結(jié)果為模糊集合c，則c=(bl／σbi，
b2／σbi，．．．， bndσbi)。
6．根據(jù)最大隸屬度判斷：取ci最大數(shù)值所對應(yīng)的
評價等級為最后判斷結(jié)果。
結(jié)果
一
、法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量評價舉例
1．應(yīng)用上述所介紹的方法，隨機(jī)抽取我系實際受
理的某份鑒定案例進(jìn)行評價，評價初步資料見表3。
2．建立模糊矩陣：
r=
o．1
o．3
o
o
0．4
o
o
o．8
o．6
0．4
o．5
o．5
o．6
o．4
o．1
o．1
0．4
o．3
o．1
o．3
0．4
o
o
o．2
o．2
o
o．1
o．2
· 124 ·
o．1
o-3
o
o
o-4
o
o
o．8
o．6
o．4
o．5
o．5
o．6
o．4
o．1
o．1
o．4
o-3
o．1
o-3
o．4
o
o
o．2
o．2
o
o．1
o．2
法律與醫(yī)學(xué)雜志20__年第13卷(第2期)
1．確定各指標(biāo)評價等級范圍。根據(jù)法醫(yī)
學(xué)鑒定的要求，參考臨床醫(yī)療質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，制
定以下等級標(biāo)準(zhǔn)范圍，見表4。
2厶．確‘州 定評l 價 l因素爾 集合口uu 和ih 評l判／ 等可帆級不集
合v。u：{ui1={委托，受理，檢驗，分析，結(jié)論，
= (o· 44，0．521,0．234,o· o 文字
，
時 } ‘i
：(1，2，．．．，7)；v：{vj}：{優(yōu)秀，良
好，合格，不合格}，i=(1，2,3，4)。參見表2。
3．確立權(quán)重a。a=(o．08，0．12，0．18，0．22，
0．25．0．09，0．06)， 參見表2。
4．建立各模糊評價矩陣r
3．矩陣合成。將模糊矩陣r與a合成，得出綜合
評判結(jié)果b：
b=axr=(0．08，0．12，0．18，0．22，0．25，0．09，0．06)o
因評價因素較多，采用m(·，+)算法。[1】應(yīng)用此種
算法， 歸一化后處理后得b}=(o．144，0．521，0．234，
0．101)，與b相同。
4．綜合評判結(jié)果。根據(jù)最大化原則，找出b}的峰
值為0．521，得出評判結(jié)論：該份法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量為良
好。
二、法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量控制舉例
r= 1，r中的各元素rj為因子ui對評vj作出的隸屬
度。根據(jù)各年12個月內(nèi)各評價因素在其評價等級標(biāo)
準(zhǔn)范圍內(nèi)的頻數(shù)分配建立模糊關(guān)系見表5。
5． 模糊綜合評判。 根據(jù)b =
a*r評判公式計算出20__年和20__年的綜合評價
結(jié)果。經(jīng)計算求出b01及b02：
求得b01=(0．246，0．5056，0．1464，0．102)。同理可得
b02-0．2642，0．4801，0．1514，0．1043)。按最大隸屬度原則
進(jìn)行評判，20__年法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量為“良好”，20__年
法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量也在“良好”的范圍。但20__年的隸
表2 法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量模糊評價表
table 2．the list of the quality of medicolegal appraise by synthetic evaluation
編號： 案件類型： 參評人：【】法醫(yī)【】法官【】律師
表3 法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量評價論域
table 3．the evaluation field in the quality of medicolegal appraise
屬度為0．5056，20__年的隸屬度為
0．4801。兩者相比，20__年比20__
年高，由此判定20__年法醫(yī)學(xué)鑒
定質(zhì)量比20__年好。
討論
模糊數(shù)學(xué)(fuzzy)是美國控制論
專家、數(shù)學(xué)家查德fzadeh)1965年
提出的，是用來研究和處理模糊事
物或現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方法。綜合評判就
是對受到多個因素制約的事物或
對象做出一個總的評價，由于從多
方面對事物進(jìn)行評價難免帶有模
糊性和主觀性，采用模糊數(shù)學(xué)的方
法進(jìn)行綜合評判將使結(jié)果盡量客
觀，從而取得更好的實際效果．綜
合評判方法在實際應(yīng)用中最為廣
泛。
法醫(yī)學(xué)鑒定不僅要求鑒定結(jié)
論準(zhǔn)確，對涉及鑒定全過程中諸如
委托受理、檢驗分析、鑒定文書的
書寫等各個環(huán)節(jié)均要做到客觀、公
正、科學(xué)，【2]而這些環(huán)節(jié)與鑒定結(jié)
論之間相互聯(lián)系、相互影響，如果
沒有明確的委托事項、案件鑒定要
法律與醫(yī)學(xué)雜志20__年第l3卷(第2期)
表4 評價指標(biāo)等級范圍(％)
table 4 ．the range of the evaluation factor (％)
表5 評價因素模糊關(guān)系
table 5．the fuzzy relation among in evaluation factors
b01=a ro1=
0．08
0．12
0．18
0．22
0．25
0．09
0．06
×
0．80
0．16
0．14
0．11
0．39
0．17
0．01
0．16
0．63
0．53
0．69
0．45
0．49
0．22
求與案件受理人專業(yè)不符、缺少認(rèn)真細(xì)致的檢驗以及
文字表達(dá)不規(guī)范等均可影響到法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量．從而
在案件處理過程中引起分歧與爭議。因此，對法醫(yī)學(xué)
鑒定質(zhì)量的評價不能只從某一點或某一項出發(fā)．而應(yīng)
全面考慮，綜合評價。在法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量的實際評價
中，各個方面的內(nèi)容常常不是非對即錯的關(guān)系。而是
表現(xiàn)為部分正確或部分錯誤的特點，具有模糊性，采
用模糊數(shù)學(xué)綜合評判的方法來評價法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量
以及對法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量進(jìn)行控制具有科學(xué)性和可行
性
0．04
0．16
0．17
0．08
0．11
0．23
0．46
0．05
0．16
0．12
0．05
0．11
0-31
· l25 ·
確定法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量的評價因
素及其權(quán)重指標(biāo)是較為關(guān)鍵的問題。
通過分析，作者認(rèn)為法醫(yī)學(xué)鑒定主要
包括如委托、受理、檢驗、分析、結(jié)論
及鑒定文書的書寫與發(fā)出等多個方
面的內(nèi)容，因此將“委托、受理、檢驗、
分析、結(jié)論、文字、時限”等7個方面
內(nèi)容作為評判因子，這7個因子包括
程序因子也包括實質(zhì)性醫(yī)學(xué)技術(shù)方
面的因子，既可分開評價，也可綜合
一并評價，為使評判結(jié)果的全面性，
故從鑒定的整體出發(fā)，本文將兩個文
面的內(nèi)容一并予以評價。因子權(quán)重的
確定有多種方法，如專家估測法、頻
數(shù)統(tǒng)計分析法、因子分析法及模糊逆
方程法等，ⅲ 因法醫(yī)鑒定質(zhì)評方面的
參考資料較少，本文中7個因子所占
的權(quán)重主要參考多名資深法醫(yī)學(xué)鑒
定人員及法官、律師等人的意見后綜
合確定，屬專家估測法。因本文旨在
對法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量進(jìn)行評價和控制
的可行方法進(jìn)行探討，在評定因子及
其權(quán)重的確定方面有待于進(jìn)一步研
究。
模糊數(shù)學(xué)綜合評判的方法可以
對某一份案例的法醫(yī)學(xué)鑒定進(jìn)行評
價，判斷其鑒定質(zhì)量的優(yōu)劣。也可對
同一案例不同鑒定機(jī)構(gòu)所作的多份
鑒定進(jìn)行評價。應(yīng)用評價結(jié)果來判定
某份法醫(yī)學(xué)鑒定的可信度，從而幫助
案件審理機(jī)構(gòu)在案件處理過程中決
定是否采信。
模糊數(shù)學(xué)綜合評價方法還可用
于鑒定機(jī)構(gòu)鑒定質(zhì)量的控制、各鑒定
機(jī)構(gòu)鑒定質(zhì)量的總體比較，這對鑒定
機(jī)構(gòu)自身的管理及各個鑒定機(jī)構(gòu)所隸屬的主管部門
的管理都有實際意義。此外，模糊綜合評價法是對受
多因素影響的模糊現(xiàn)象做出綜合評價的一種量化的
數(shù)學(xué)方法。通過此種方法，為法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量的計算
機(jī)化管理等問題提供了有效的解決途徑。
參考文獻(xiàn)
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