時(shí)間：2022-02-27 20:46:56
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【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)綠色化學(xué)
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展使社會(huì)的進(jìn)步和人類生活水平的提高奠定了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)主要注重反應(yīng)的高選擇性和高產(chǎn)率，往往忽視了原料的有效利用和反應(yīng)完成后廢物的處理等問題。因此，許多現(xiàn)有的化工過程，片面地追求經(jīng)濟(jì)效益，卻沒有效利用資源，忽視了生產(chǎn)過程對(duì)環(huán)境的影響。這對(duì)人類的健康和生存環(huán)境造成了極大的負(fù)面影響。保護(hù)環(huán)境和充分利用有限資源已成為全人類的共同事業(yè)，綠色化學(xué)作為一門從源頭上實(shí)現(xiàn)零污染的化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。綠色化學(xué)的理想在于不再使用有毒有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。從科學(xué)觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)是化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的更新：從環(huán)境觀點(diǎn)看，它是從源頭上消除污染；從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)看，它合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。
綠色化學(xué)即是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。綠色化學(xué)的理想在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。它是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，讓所用的化學(xué)物質(zhì)和它的生產(chǎn)和轉(zhuǎn)換過程與環(huán)境更加友好，它具有良好的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)效益和深遠(yuǎn)的社會(huì)效益，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代化學(xué)工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
所以，在中學(xué)化學(xué)教育中進(jìn)行綠色化學(xué)的教育非常必要。
一.利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行綠色化學(xué)教育
首先，化學(xué)中很多內(nèi)容都與綠色化學(xué)有關(guān)，可事先把相關(guān)綠色化學(xué)知識(shí)做成多媒體課件，教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)將其投影到銀幕上，這樣不但信息量大，而且形象生動(dòng)。同時(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是課堂氣氛活躍，教學(xué)效果自然理想。比如，在烴類章節(jié)教學(xué)中，可以簡單講述有關(guān)石油加工煉制過程及能源危機(jī)方面的知識(shí)，還可以介紹白色污染。所謂“白色污染”，是人們對(duì)難以降解的塑料垃圾污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象的稱謂。
其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象中，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以迅速的把課程資源顯示在學(xué)生的面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定的程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的效果。興趣是最好的老師，運(yùn)用多媒體教學(xué)便以學(xué)生集中注意力。
二.在課堂上滲透綠色化學(xué)觀，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的重要
化學(xué)課堂是教學(xué)的陣地，也是向?qū)W生傳送知識(shí)的好場所。在化學(xué)教學(xué)過程中，要抓住切入點(diǎn)，掌握好時(shí)機(jī)，及時(shí)滲透化學(xué)理念，使他們意識(shí)到，任何化學(xué)生產(chǎn)過程都與環(huán)境密切相關(guān)。例如：講二氧化硫時(shí)，要向?qū)W生說明它是造成大氣環(huán)境污染的重要污染物，是造成酸雨的禍?zhǔn)?。目前硫化礦冶煉廠、火力發(fā)電廠、生活燃煤是產(chǎn)生二氧化硫的主要污染源。講到臭氧部分是，引入南極上空臭氧層空洞的發(fā)現(xiàn)及臭氧層空洞給人和生物帶來的影響的內(nèi)容。講到緩沖溶液時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充人體血液和土壤的緩沖體系，使學(xué)生意識(shí)到酸雨和未經(jīng)處理的工業(yè)廢水對(duì)水質(zhì)和土壤的危害。教師在講解這些內(nèi)容時(shí)，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，列舉、演示一些污染給人帶來危害的典型實(shí)例并組織學(xué)生進(jìn)行觀看和討論，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)保重要性的同時(shí)，加深對(duì)提倡減少廢物排放的綠色化學(xué)的涵義的理解，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要解決既要發(fā)展，又要解決環(huán)境的問題，傳統(tǒng)化學(xué)是不行的，只有綠色化學(xué)才符合這樣的要求。
三.在課堂外，采用多種方式宣傳綠色化學(xué)觀，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)
定期進(jìn)行專題講座，了解綠色化學(xué)的最新進(jìn)展；配合課堂教學(xué)，組織課外實(shí)驗(yàn)；實(shí)地參觀調(diào)查鄰近的自來水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)中，真正做到綠色無處不在，只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī)，綠意盎然。
四.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)的理念的滲透
1.減少用量
例如；在檢驗(yàn)so42-離子的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往一下子加入了較多的BaCl2溶液。假如在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生講解鋇類化合物中毒性最大是易溶于水的BaCl2，水中鋇離子最大允許濃度為1.0mg/L，過量的氯化鋇轉(zhuǎn)入廢液中會(huì)造成水質(zhì)污染、土壤污染，并且讓學(xué)生通過查表知道BaSO4是溶解度最小的不溶性鹽，在1L水中僅容解1.05x10-5mol，只要加入少量的BaCl2溶液即可觀察到明顯的白色沉淀現(xiàn)象，這樣既節(jié)約了試劑，又達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更重要的是凈化了?shí)驗(yàn)環(huán)境，增加了學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。
2.循環(huán)使用
例如：氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中過氧化氫氧化性的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)Pb2++S2-=PbS黑色沉淀，PbS+4H2O2=PbSO4+4H2O，Pb2+是有毒金屬，從綠色化學(xué)角度考慮應(yīng)淘汰，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為I-與H2O2反應(yīng)則溶液的顏色由無色變?yōu)樽丶t色，即可證明H2O2將I-氧化成I2，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，使用試劑種類少，且碘是可再生原料，符合綠色化學(xué)的原理。
3.回收利用
化學(xué)教育是我國現(xiàn)代高等教育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，近年來，綠色化學(xué)思想理念在我國現(xiàn)代高等院?；瘜W(xué)教育改革過程中應(yīng)用，為有效提升我國大學(xué)化學(xué)教育工作的人文關(guān)懷水平和綠色環(huán)保特征做出了重要貢獻(xiàn)，本文圍繞基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題，選取兩個(gè)具體方面展開了簡要分析。
關(guān)鍵詞：
綠色化學(xué)教育；大學(xué)化學(xué)教育；改革探析
隨著我國高等教育事業(yè)改革工作的不斷推進(jìn)，綠色化學(xué)教育理念在我國現(xiàn)代大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)的開展過程中逐步獲取了充足的指導(dǎo)應(yīng)用空間，為我國大學(xué)化學(xué)教育改革工作的具體開展，創(chuàng)造和提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)條件。隨著綠色化學(xué)指導(dǎo)理念在新時(shí)期大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作過程中的引入運(yùn)用，我國大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作，在基礎(chǔ)教學(xué)理念、基本教學(xué)模式和教學(xué)和方法層次均發(fā)生了鮮明而深刻的變革，有效解決和突破了我國現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式在應(yīng)用和發(fā)展過程中所存在的問題和缺陷，為我國高等院?；瘜W(xué)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，做出了重要貢獻(xiàn)，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題展開簡要闡釋。
一、大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性
第一，綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，是開展新時(shí)期大學(xué)化學(xué)教育改革工作的基本指導(dǎo)理念。綠色和環(huán)保是當(dāng)代世界發(fā)展過程中的基本主題，也是全新時(shí)代背景之下我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)發(fā)展過程中所面對(duì)的基本課題。與初中階段和高中階段相對(duì)照，大學(xué)化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面具備著更加鮮明的系統(tǒng)性、專業(yè)性，以及廣泛性表現(xiàn)特征，直接導(dǎo)致大學(xué)化學(xué)學(xué)教學(xué)過程本身面對(duì)著鮮明的復(fù)雜性，亟需借由綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，逐步提升大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的科學(xué)性和完備性。要積極在大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具體開展過程中，扎實(shí)倡導(dǎo)和踐行綠色化學(xué)的基本理念，為我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)改革工作開展水平的不斷提升，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性支持條件。要緊密關(guān)注節(jié)能環(huán)保材料研究與應(yīng)用，以及能源短缺問題的研究和解決，對(duì)我國現(xiàn)階段大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)具體開展過程所造成的深刻影響，不斷提升我國大學(xué)化學(xué)事業(yè)的時(shí)展水平。第二，綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，真切反映了新時(shí)期我國化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育工作的基本訴求。在具體培養(yǎng)和輸出素質(zhì)全面型人才的實(shí)踐過程中，教育工作者要重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)教育基本思想理念的踐行實(shí)踐力度，要在為大學(xué)生引入并宣講化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容要素基礎(chǔ)上，通過為大學(xué)生初步介紹綠色化學(xué)基本理論的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生群體初步實(shí)現(xiàn)對(duì)綠色化學(xué)思想理念的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，要采取針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐措施，誘導(dǎo)大學(xué)生在逐步形成參與化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)探究，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程中社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，通過實(shí)際開展的大學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升呢大學(xué)生群體的自身綜合素質(zhì)建構(gòu)發(fā)展水平，為大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好有序的成長發(fā)展，以及自身綜合素質(zhì)水平的不斷優(yōu)化提升，創(chuàng)造支持條件。
二、綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路
在具體應(yīng)用綠色化學(xué)理念指導(dǎo)開展大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革工作過程中，要制定實(shí)施系統(tǒng)措施，促進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，要通過有效轉(zhuǎn)變大學(xué)化學(xué)學(xué)科任課教師，以及大學(xué)學(xué)生群體對(duì)化學(xué)學(xué)科的觀念認(rèn)知狀態(tài)和基礎(chǔ)思維模式，逐步督導(dǎo)大學(xué)化學(xué)教師和大學(xué)生建構(gòu)形成基礎(chǔ)性綠色化學(xué)觀念認(rèn)知，逐步提升大學(xué)師生參與綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主觀積極性。要切實(shí)逐步加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生群體的基礎(chǔ)思想觀念宣傳普及教學(xué)工作力度，逐步提升大學(xué)生群體對(duì)綠色化學(xué)基本理念的理解認(rèn)知水平，并在具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)過程中，時(shí)刻關(guān)注綠色化學(xué)知識(shí)理念的引入和滲透。比如在講授有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過程中，要基于綠色化學(xué)和節(jié)能環(huán)保的技術(shù)控制理念，重點(diǎn)關(guān)注有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過程中副產(chǎn)物的毒性，及其對(duì)自然社會(huì)環(huán)境所造成的影響效應(yīng)，并針對(duì)性制定和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)處置措施。鑒于綠色化學(xué)教育工作是大學(xué)階段基礎(chǔ)性化學(xué)教育工作，與人文素質(zhì)教育結(jié)合發(fā)展過程中的重要紐帶，直接要求大學(xué)教師在具體開展基礎(chǔ)化學(xué)教育改革實(shí)踐工作過程中，要時(shí)刻堅(jiān)持和保障綠色化學(xué)思想理念的指導(dǎo)地位和導(dǎo)向地位，逐步加強(qiáng)和深化化學(xué)教育基礎(chǔ)思想理念的改革調(diào)整力度。比如在講授無機(jī)有毒氣體的實(shí)驗(yàn)室制備知識(shí)內(nèi)容過程中，教師要秉持系統(tǒng)深入的人文關(guān)懷實(shí)踐理念，優(yōu)先為學(xué)生全面介紹分析無機(jī)有毒氣體物質(zhì)的理化性質(zhì)，督導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)無機(jī)有毒氣體物質(zhì)環(huán)境影響效應(yīng)的清晰認(rèn)識(shí)，繼而基于人文關(guān)懷的思想認(rèn)知視角，切實(shí)加強(qiáng)無機(jī)有毒氣體物質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制備和工業(yè)制備過程中的綠色環(huán)保技術(shù)屬性狀態(tài)的優(yōu)化控制工作，確保大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育工作的人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)水平能夠?qū)崿F(xiàn)幅度顯著的改善提升。在具體應(yīng)用綠色化學(xué)思想理念指導(dǎo)大學(xué)階段基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作改革工作過程中，要切實(shí)針對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開針對(duì)性的優(yōu)化改良，要結(jié)合綠色化學(xué)基本理念，針對(duì)現(xiàn)有大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程教材文本實(shí)施改革處理，在針對(duì)現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容章節(jié)展開基于綠色化學(xué)基本理念的改良優(yōu)化基礎(chǔ)上，增加編寫專門性的綠色化學(xué)知識(shí)內(nèi)容章節(jié)，確保綠色化學(xué)思想理念能夠在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)普及過程中，實(shí)現(xiàn)充分的滲透推廣。要重點(diǎn)關(guān)注綠色化學(xué)思想理念與基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)相互融合過程中的自然性，促進(jìn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革工作能夠順利獲取最佳的預(yù)期效果。
三、結(jié)語
針對(duì)基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題，本文具體選取大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性，以及綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路兩個(gè)具體方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
作者：符會(huì)芳 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]楊先炯.基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革探析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(04).
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)化學(xué)教育綠色化學(xué)教育
環(huán)境與發(fā)展問題,已成了當(dāng)代世界共同面臨的兩難選擇,成了對(duì)21世紀(jì)人類最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),人類不得不面臨新的環(huán)境問題。為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國際上引起極大關(guān)注的化學(xué)領(lǐng)域——綠色化學(xué)(Green Chemisty)。
一、“綠色化學(xué)”的提出和內(nèi)涵
“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在美國環(huán)保局的官方文件中,以突出化學(xué)對(duì)環(huán)境的友好。1995年,美國總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈?duì)枌ＴO(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”,以推動(dòng)社會(huì)各界進(jìn)行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究,鼓勵(lì)支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破,從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因,使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱廣為傳播。
“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會(huì)提出的一個(gè)新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中,理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物,即原子利用率為100%(原子經(jīng)濟(jì)性)。原子的利用率越高,意味著生產(chǎn)過程中廢物的排放量越少,對(duì)環(huán)境的影響也越小。
把綠色化學(xué)融合于中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中,便綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分,這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。
二、“綠色化學(xué)”在中學(xué)化學(xué)中的滲透
在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，應(yīng)該抓住教學(xué)中的各個(gè)方面，多角度的進(jìn)行環(huán)保教育。
1．抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育
化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹空氣污染，酸雨的形成及其危害；結(jié)合一氧化碳等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；結(jié)合煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來的危害；結(jié)合磷肥的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化；結(jié)合有機(jī)高分子化合物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。
2．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育
作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。
3．發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，強(qiáng)化環(huán)保教育
近年來，環(huán)境保護(hù)試題在各地中考試卷中都有出現(xiàn)。這些題有的落點(diǎn)仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，推動(dòng)中學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。我覺得，中考中環(huán)保試題應(yīng)向著綜合型發(fā)展，難度有所提高，范圍更加廣泛，促進(jìn)我們更要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多了解環(huán)保常識(shí)，多把書本中的理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。我們化學(xué)教師要在平時(shí)就注重把身邊實(shí)際與知識(shí)相結(jié)合，在日?？荚嚲毩?xí)中給學(xué)生營造一個(gè)重視環(huán)境保護(hù)的外部環(huán)境。
4．利用豐富的課外活動(dòng)開展環(huán)保教育
根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒?dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來認(rèn)真有效的實(shí)施。 ① 專題講座。結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)?；顒?dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5 日世界環(huán)境日向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合9月16 日國際保護(hù)臭氧層日向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合我國提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Α?② 組織學(xué)生參觀活動(dòng)。我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠（如焦化廠、水泥廠和鍍鋅廠）和受污染河流等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及河流周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。③ 組織學(xué)生進(jìn)行小課題調(diào)查研究 a．組織學(xué)生對(duì)雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值測定后進(jìn)行比較；b．了解空氣質(zhì)量是怎樣評(píng)估的，API值與空氣質(zhì)量級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系，調(diào)查繁忙公路上二氧化碳及空氣污染氣體的含量；，c．調(diào)查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況對(duì)比如何；d．對(duì)比小白鼠在不同空氣質(zhì)量、不同酸度的飲用水的條件下的生長情況；e．從環(huán)保角度改進(jìn)課本上一些實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論研究。通過這樣一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)在環(huán)保第一線，把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，親身參與環(huán)?；顒?dòng)，真真切切體會(huì)到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學(xué)生把被動(dòng)的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為自發(fā)的主動(dòng)的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一場綠色變革浪潮正席卷全球,二十一世紀(jì)將成為綠色世紀(jì)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展綠色化教育是歷史賦予我們的責(zé)任。綠色化教育有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育,要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)之中,真正做到綠色無所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī),綠意盎然。
參考文獻(xiàn)：
（1） 《十萬個(gè)為什么—環(huán)境化學(xué)分冊(cè)》
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)教育；大學(xué)化學(xué)教育；改革探析
隨著我國高等教育事業(yè)改革工作的不斷推進(jìn)，綠色化學(xué)教育理念在我國現(xiàn)代大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)的開展過程中逐步獲取了充足的指導(dǎo)應(yīng)用空間，為我國大學(xué)化學(xué)教育改革工作的具體開展，創(chuàng)造和提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)條件。隨著綠色化學(xué)指導(dǎo)理念在新時(shí)期大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作過程中的引入運(yùn)用，我國大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作，在基礎(chǔ)教學(xué)理念、基本教學(xué)模式和教學(xué)和方法層次均發(fā)生了鮮明而深刻的變革，有效解決和突破了我國現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)模式在應(yīng)用和發(fā)展過程中所存在的問題和缺陷，為我國高等院校化學(xué)教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定有序發(fā)展，做出了重要貢獻(xiàn)，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題展開簡要闡釋。
一、大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性
第一，綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，是開展新時(shí)期大學(xué)化學(xué)教育改革工作的基本指導(dǎo)理念。綠色和環(huán)保是當(dāng)代世界發(fā)展過程中的基本主題，也是全新時(shí)代背景之下我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)發(fā)展過程中所面對(duì)的基本課題。與初中階段和高中階段相對(duì)照，大學(xué)化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面具備著更加鮮明的系統(tǒng)性、專業(yè)性，以及廣泛性表現(xiàn)特征，直接導(dǎo)致大學(xué)化學(xué)學(xué)教學(xué)過程本身面對(duì)著鮮明的復(fù)雜性，亟需借由綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，逐步提升大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的科學(xué)性和完備性。要積極在大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具體開展過程中，扎實(shí)倡導(dǎo)和踐行綠色化學(xué)的基本理念，為我國大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)改革工作開展水平的不斷提升，創(chuàng)造和提供基礎(chǔ)性支持條件。要緊密關(guān)注節(jié)能環(huán)保材料研究與應(yīng)用，以及能源短缺問題的研究和解決，對(duì)我國現(xiàn)階段大學(xué)化學(xué)教育事業(yè)具體開展過程所造成的深刻影響，不斷提升我國大學(xué)化學(xué)事業(yè)的時(shí)展水平。第二，綠色化學(xué)教育理念的引入運(yùn)用，真切反映了新時(shí)期我國化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育工作的基本訴求。在具體培養(yǎng)和輸出素質(zhì)全面型人才的實(shí)踐過程中，教育工作者要重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)教育基本思想理念的踐行實(shí)踐力度，要在為大學(xué)生引入并宣講化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容要素基礎(chǔ)上，通過為大學(xué)生初步介紹綠色化學(xué)基本理論的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生群體初步實(shí)現(xiàn)對(duì)綠色化學(xué)思想理念的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，要采取針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐措施，誘導(dǎo)大學(xué)生在逐步形成參與化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)探究，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過程中社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，通過實(shí)際開展的大學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升呢大學(xué)生群體的自身綜合素質(zhì)建構(gòu)發(fā)展水平，為大學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好有序的成長發(fā)展，以及自身綜合素質(zhì)水平的不斷優(yōu)化提升，創(chuàng)造支持條件。
二、綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路
在具體應(yīng)用綠色化學(xué)理念指導(dǎo)開展大學(xué)階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革工作過程中，要制定實(shí)施系統(tǒng)措施，促進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)化學(xué)教學(xué)工作逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，要通過有效轉(zhuǎn)變大學(xué)化學(xué)學(xué)科任課教師，以及大學(xué)學(xué)生群體對(duì)化學(xué)學(xué)科的觀念認(rèn)知狀態(tài)和基礎(chǔ)思維模式，逐步督導(dǎo)大學(xué)化學(xué)教師和大學(xué)生建構(gòu)形成基礎(chǔ)性綠色化學(xué)觀念認(rèn)知，逐步提升大學(xué)師生參與綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主觀積極性。要切實(shí)逐步加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生群體的基礎(chǔ)思想觀念宣傳普及教學(xué)工作力度，逐步提升大學(xué)生群體對(duì)綠色化學(xué)基本理念的理解認(rèn)知水平，并在具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)過程中，時(shí)刻關(guān)注綠色化學(xué)知識(shí)理念的引入和滲透。比如在講授有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過程中，要基于綠色化學(xué)和節(jié)能環(huán)保的技術(shù)控制理念，重點(diǎn)關(guān)注有機(jī)化合物工業(yè)合成制備過程中副產(chǎn)物的毒性，及其對(duì)自然社會(huì)環(huán)境所造成的影響效應(yīng)，并針對(duì)性制定和應(yīng)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)處置措施。鑒于綠色化學(xué)教育工作是大學(xué)階段基礎(chǔ)性化學(xué)教育工作，與人文素質(zhì)教育結(jié)合發(fā)展過程中的重要紐帶，直接要求大學(xué)教師在具體開展基礎(chǔ)化學(xué)教育改革實(shí)踐工作過程中，要時(shí)刻堅(jiān)持和保障綠色化學(xué)思想理念的指導(dǎo)地位和導(dǎo)向地位，逐步加強(qiáng)和深化化學(xué)教育基礎(chǔ)思想理念的改革調(diào)整力度。比如在講授無機(jī)有毒氣體的實(shí)驗(yàn)室制備知識(shí)內(nèi)容過程中，教師要秉持系統(tǒng)深入的人文關(guān)懷實(shí)踐理念，優(yōu)先為學(xué)生全面介紹分析無機(jī)有毒氣體物質(zhì)的理化性質(zhì)，督導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)無機(jī)有毒氣體物質(zhì)環(huán)境影響效應(yīng)的清晰認(rèn)識(shí)，繼而基于人文關(guān)懷的思想認(rèn)知視角，切實(shí)加強(qiáng)無機(jī)有毒氣體物質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制備和工業(yè)制備過程中的綠色環(huán)保技術(shù)屬性狀態(tài)的優(yōu)化控制工作，確保大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育工作的人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)水平能夠?qū)崿F(xiàn)幅度顯著的改善提升。在具體應(yīng)用綠色化學(xué)思想理念指導(dǎo)大學(xué)階段基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作改革工作過程中，要切實(shí)針對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系展開針對(duì)性的優(yōu)化改良，要結(jié)合綠色化學(xué)基本理念，針對(duì)現(xiàn)有大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程教材文本實(shí)施改革處理，在針對(duì)現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容章節(jié)展開基于綠色化學(xué)基本理念的改良優(yōu)化基礎(chǔ)上，增加編寫專門性的綠色化學(xué)知識(shí)內(nèi)容章節(jié)，確保綠色化學(xué)思想理念能夠在大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)普及過程中，實(shí)現(xiàn)充分的滲透推廣。要重點(diǎn)關(guān)注綠色化學(xué)思想理念與基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)相互融合過程中的自然性，促進(jìn)大學(xué)化學(xué)教學(xué)改革工作能夠順利獲取最佳的預(yù)期效果。
三、結(jié)語
針對(duì)基于綠色化學(xué)教育下大學(xué)化學(xué)教育的改革問題，本文具體選取大學(xué)化學(xué)教育過程中開展綠色化學(xué)教育的必要性，以及綠色化學(xué)理念下大學(xué)化學(xué)教育改革的具體思路兩個(gè)具體方面展開了簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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[2]曹平,李軍,全學(xué)軍,徐云蘭,許俊強(qiáng).結(jié)合地區(qū)化學(xué)工業(yè)實(shí)際推動(dòng)高校綠色化學(xué)教育發(fā)展[J].廣東化工,2012(03).
【摘要】當(dāng)前，在高中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念，并將綠色化學(xué)教育內(nèi)容融入到化學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢。這就要求化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化綠色化學(xué)教育意識(shí)，突出綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。文章在分析中學(xué)綠色化學(xué)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)化學(xué)教育中有效開展綠色化學(xué)教育的途徑進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞 高中；化學(xué)教學(xué)；綠色化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）12-0039-02
一、中學(xué)綠色化學(xué)教育目標(biāo)
綠色化學(xué)是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)技術(shù)，消除或減少對(duì)人類健康、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、試劑和溶劑的使用，不生產(chǎn)有毒有害產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物的一門新興學(xué)科，其宗旨是實(shí)現(xiàn)有害物質(zhì)零排放，從源頭上防止污染、保護(hù)環(huán)境。對(duì)于中學(xué)化學(xué)教育而言，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為了不可或缺的組成部分，其教育目標(biāo)具體包括以下方面：
1.知識(shí)與技能。理解綠色化學(xué)概念、原則，了解綠色化學(xué)誕生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中的綠色化學(xué)現(xiàn)象；學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的研究方法，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，能夠完成簡單的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)；理解綠色化學(xué)與其他科學(xué)之間的聯(lián)系，能夠運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法解決綠色化學(xué)問題。
2.過程與方法。在探究綠色化學(xué)問題的過程中，理解綠色化學(xué)意義，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)科學(xué)探究能力；掌握獲取、加工綠色化學(xué)信息的方法，能夠提出具有探究價(jià)值的綠色化學(xué)問題，提高自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究綠色化學(xué)知識(shí)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣，激發(fā)參與綠色化學(xué)宣傳與科技活動(dòng)的熱情，感受綠色化學(xué)與自然、社會(huì)之間的和諧發(fā)展關(guān)系；增強(qiáng)將綠色化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的意識(shí)，能夠合理判斷與綠色化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題；關(guān)注與綠色化學(xué)密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，樹立綠色意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的責(zé)任，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境和造福后代的使命感。
二、中學(xué)化學(xué)教育中有效開展綠色化學(xué)教育的途徑
1.在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。高中化學(xué)課堂教學(xué)是滲透綠色化學(xué)教育的主渠道，教師要積極創(chuàng)造綠色化學(xué)教學(xué)條件，構(gòu)建綠色化學(xué)知識(shí)體系，不斷充實(shí)化學(xué)課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在介紹化學(xué)史時(shí)，教師可從正反兩方面滲透綠色化學(xué)思想教育。講解放射性元素時(shí)，教師要對(duì)居里夫婦的精神及堅(jiān)決反戰(zhàn)的人格表示欽佩，但也要就海灣戰(zhàn)爭中使用貧鈾彈對(duì)環(huán)境造成的危害提出批評(píng)。介紹環(huán)境問題時(shí)，教師可著重于介紹20世紀(jì)發(fā)生的公害事件，指明工業(yè)及傳統(tǒng)化學(xué)是造成公害的主要原因，使學(xué)生明確綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的重要途徑。通過在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想教育，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、綠色意識(shí)。
2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)思想和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，具體教學(xué)策略如下：
（1）改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，采用無毒原料、溶劑、催化劑進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，做完銀鏡反應(yīng)后，可將清洗試管的硝酸替換為三氯化鐵溶液，避免產(chǎn)生二氧化氮有害氣體；在萃取碘單質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，可將四氯化碳替換為二氯甲烷作為萃取劑，消除刺激性氣味，保證室內(nèi)空氣質(zhì)量；在乙烯的制備實(shí)驗(yàn)中，可將硫酸替換為氧化鋁作為催化劑，避免濃硫酸造成污染；其次，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。又如，在海帶碘元素的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，可將灼燒提取法改進(jìn)為煮沸提取法，簡化實(shí)驗(yàn)操作程序，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少因灼燒造成的室內(nèi)空氣污染；再次，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。再如，利用密閉的裝置減少實(shí)驗(yàn)敞開操作，可將注射器作為密閉的反應(yīng)容器，進(jìn)行銅和稀硝酸生成一氧化氮、二氧化硫制備與性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)，將污染物消除在密閉裝置內(nèi)。
（2）開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)成本、提高環(huán)保效益的目的。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)多采用點(diǎn)滴板、小試管、井穴板、多用滴管等微型化儀器，使用最小化的試劑用量，一般液體用量不超過1mL，甚至一些現(xiàn)象明顯的定性實(shí)驗(yàn)可在試紙或?yàn)V紙上完成，如碘顯色反應(yīng)、溴水褪色、苯酚的檢驗(yàn)、驗(yàn)證鹽類溶液酸堿性等實(shí)驗(yàn)。
（3）“三廢”的綠色化處理。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要及時(shí)對(duì)必須使用的有毒、有害化學(xué)品和生成的污染物進(jìn)行綠色化處理，從源頭處控制“三廢”對(duì)環(huán)境造成的污染。在廢氣處理過程中，可采用封閉的實(shí)驗(yàn)操作方法，減少有害廢氣的產(chǎn)生量，并對(duì)廢氣進(jìn)行有效處理或用氣囊收集。在廢液處理中，可利用中和反應(yīng)處理含酸堿的廢液，使溶液pH值達(dá)到6.5～8.5之后再排放；也可用碳酸鹽沉淀法、硫化物沉淀法等方法沉淀、分離含有重金屬離子的廢液。在廢渣處理中，可回收一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中剩余或產(chǎn)生的金屬進(jìn)行再利用，如銅與硝酸反應(yīng)剩余的銅片、銀鏡反應(yīng)生成的銀等。對(duì)于不能綜合利用的固體生成物則要進(jìn)行無毒化處理。
（4）利用多媒體教學(xué)技術(shù)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其對(duì)于危險(xiǎn)系數(shù)大、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)而言，可通過電腦模擬、實(shí)驗(yàn)錄像等對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行演示，實(shí)現(xiàn)廢棄物的“零排放”。同時(shí)，教師也可利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，將不良的實(shí)驗(yàn)后果形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范帶來的嚴(yán)重后果，以及實(shí)驗(yàn)室“三廢”對(duì)環(huán)境造成的惡劣影響，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。
3.在課外實(shí)踐中滲透綠色化學(xué)教育。在高中化學(xué)教育中，教師要積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知傳統(tǒng)化學(xué)對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害，認(rèn)清利用化學(xué)手段進(jìn)行末端污染治理的局限性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色化學(xué)，理解綠色化學(xué)的重要意義。教師可根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查、環(huán)保知識(shí)競賽、探究性學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研究等。在實(shí)地調(diào)查中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠、化工廠、無公害蔬菜生產(chǎn)基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源、空氣質(zhì)量、環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查；在探究性學(xué)習(xí)中，教師可開設(shè)相關(guān)課題，組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，如研究生物催化劑的優(yōu)點(diǎn)、研究高效低毒農(nóng)藥等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)；在文獻(xiàn)研究中，既可讓學(xué)生利用圖書館館藏資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集有關(guān)綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的文獻(xiàn)資料，也可邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者來校進(jìn)行講座，使學(xué)生獲取最新的科研信息。通過開展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更加關(guān)注綠色化學(xué)，能夠運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)分析和解決生活中遇到的問題。
總而言之，隨著綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的滲透，綠色化學(xué)教育已經(jīng)成為高中化學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)化學(xué)教師提出了新的要求。為此，高中化學(xué)教師必須強(qiáng)化綠色化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)中融入綠色化學(xué)理論，最大限度地實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，并積極組織課外綠色化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而確保高中綠色化學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]蔡佳利,陳紅,陳朝暉.樹立綠色化學(xué)理念 改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].科教文匯(中旬刊),2014,(10).
關(guān)鍵詞：微型實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)教育；環(huán)保意識(shí)；教育模式
Mini-experimental and green chemistry education： approach to implement environmental education in the chemistry experimental teaching
Gu Chunxiu， Wang Zijun， Li Ying， Zhang Tong， Liu Cheng， Ma Aiqi
Beijing Union University， Beijing， 100023， China
Abstract： "Education is the foundation of environmental protection ". In order to achieve sustainable development， we pay attention to penetrating environmental awareness education in the analytical experimental teaching， and focus on the quality of environmental education and skill training and development. Combining teaching contents and processes， based on practice， we focus on the environmental awareness education and environmental knowledge penetration during the practical experimental teaching process. In this way we have accumulated a certain amount of experiences in experimental teaching and have achieved good results.
Key words： mini-experimental； green chemistry education； environmental awareness； education model
1 問題的提出
綠色化學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有效提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。對(duì)于高校來說，實(shí)驗(yàn)室特別是化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室是不容忽視的污染源，應(yīng)引起高度的重視。開發(fā)與研究微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程就是一種非常好的綠色化學(xué)教育形式。對(duì)于學(xué)生環(huán)境意識(shí)的滲透與實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)同等重要[1，2]。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程所產(chǎn)生的廢棄物對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的危害，并盡可能將廢棄物回收、利用、化害為利，變廢為寶[3]，包括對(duì)暫時(shí)不能利用的廢物進(jìn)行無害化處理，培養(yǎng)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀念[4]，至關(guān)重要。微型實(shí)驗(yàn)從環(huán)保綠色的角度出發(fā)，對(duì)有毒有害的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或試劑進(jìn)行微型化、綠色化改進(jìn)，旨在提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)其綠色環(huán)保意識(shí)與解決環(huán)境問題的本領(lǐng)[5]。
2 本實(shí)驗(yàn)課題研究的目標(biāo)
本研究所涵蓋的范圍是高?；瘜W(xué)、生物、醫(yī)藥等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)。從試劑用量入手，用盡可能少的試劑，獲得較明顯、清晰的反應(yīng)結(jié)果。使常規(guī)實(shí)驗(yàn)微型化，做到實(shí)驗(yàn)藥品的微型化與綠色化，實(shí)驗(yàn)儀器的微型化，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)微型化和綠色化實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能，是我們研究的目標(biāo)[1]。研究的內(nèi)容涉及生物醫(yī)藥系學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)，如無機(jī)與分析、基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。研究從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)中涉及有毒有害化學(xué)試劑、有毒有害生物材料、價(jià)格昂貴或?qū)Νh(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行微型化、綠色化改造。
具體目標(biāo)[5]：
（1）不改變實(shí)驗(yàn)方法，保持常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器，從試劑用量入手，進(jìn)行半微量和微量探索，力求在符合常量分析滴定準(zhǔn)確度和精密度的前提下，減少試劑用量，降低實(shí)驗(yàn)成本。
（2）推廣使用微型實(shí)驗(yàn)儀器，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，節(jié)約藥品，提高實(shí)驗(yàn)安全性。
（3）對(duì)易產(chǎn)生有毒有害廢氣、廢液的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化改造，降低藥品濃度，降低實(shí)驗(yàn)排廢量，提高實(shí)驗(yàn)效果，減少環(huán)境污染。
（4）對(duì)大量使用“有機(jī)溶劑”和“有機(jī)試劑”，因產(chǎn)生“三廢”對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化改造，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)方法，根除污染源。
（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量做到溶劑、原料及產(chǎn)品無毒或低毒，盡可能少用或不用劇毒的有機(jī)物，開發(fā)微型循環(huán)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)效性。
3 實(shí)驗(yàn)微型化、綠色化改造
綠色化的根本是從根源上去除污染，而不是先污染后治理。理想的綠色化方法是不再使用有毒、有害的試劑、原料，不再產(chǎn)生有毒副產(chǎn)物，不用再處理廢物，達(dá)到“零排放”。將綠色化學(xué)的新理念用于預(yù)防化學(xué)污染，開展微型實(shí)驗(yàn)是對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造和發(fā)展的必然結(jié)果。
3.1 實(shí)驗(yàn)藥品試劑的微型化與綠色化
有機(jī)試劑大多有毒、易燃、易揮發(fā)，若按常規(guī)實(shí)驗(yàn)量進(jìn)行，既消耗試劑，又增加成本，而且污染大、三廢處理困難。在微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)中縮減試劑用量可節(jié)約藥品、降低成本，降低事故發(fā)生率和危害性，縮短時(shí)間，減少污染，節(jié)能減排。如1-溴丁烷的制備有機(jī)實(shí)驗(yàn)，可以將藥品正丁醇由原來的10 g減為5 g，無水溴化鈉由原來的15.5 g減量為8 g，濃硫酸由20 mL減為10 mL，進(jìn)行微量化改造。又如乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)，可改用微型實(shí)驗(yàn)裝置[6]，試劑冰醋酸由14.3 mL減為2.0 mL，乙醇由23.0 mL減為3.0 mL，濃硫酸由7.5 mL減為1.0 mL，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。在無機(jī)與分析[7]―莫爾法沉淀滴定實(shí)驗(yàn)中，降低AgNO3標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液濃度，從常用的0.1 mol/L降到0.02 mol/L時(shí)，其測定結(jié)果的相對(duì)偏差仍可達(dá)到0.5%以內(nèi)的要求；滴定終點(diǎn)的磚紅色仍很敏銳，由于試劑量降低，產(chǎn)生的廢物相應(yīng)減少，污染程度明顯降低，減少了硝酸銀貴重試劑的用量，降低了實(shí)驗(yàn)成本。而且實(shí)驗(yàn)的AgNO3廢液通過AgCl，Ag2CO3逐級(jí)轉(zhuǎn)化，再經(jīng)高溫加熱分解得到單質(zhì)銀，徹底解決了含銀廢水對(duì)環(huán)境的污染問題。
3.2 開發(fā)微型循環(huán)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)效性
高校各化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的簡單回收和實(shí)驗(yàn)廢液的長期積累，造成的直接結(jié)果是污染危害程度加劇，同時(shí)面臨實(shí)驗(yàn)廢物處理費(fèi)用的高昂支出。如果我們進(jìn)行各實(shí)驗(yàn)間的串聯(lián)[8]，將無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有機(jī)整合，開展循環(huán)實(shí)驗(yàn)，可使產(chǎn)物變?yōu)椴糠謱?shí)驗(yàn)的原料。如將有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中無水乙醇的制備的產(chǎn)物無水乙醇作為茶葉中咖啡因的提取實(shí)驗(yàn)的提取溶劑；茶葉中咖啡因的提取實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物咖啡因作為儀器分析實(shí)驗(yàn)紫外光譜測定飲料中的咖啡因的標(biāo)準(zhǔn)品等。在萃取或重結(jié)晶操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)中[10]，產(chǎn)生的廢有機(jī)溶劑，如乙醇、石油醚、乙酸乙酯、丙酮等，提純后都可用于后續(xù)實(shí)驗(yàn)。如乙醇可反復(fù)用于茶葉中咖啡因的提取、柱色譜分離等實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)開設(shè)多步合成實(shí)驗(yàn)，將多個(gè)單元操作實(shí)驗(yàn)串聯(lián)在一起，如開設(shè)的有機(jī)物或藥物的合成與表征實(shí)驗(yàn)，將?；⒀趸?、水解、酯化、熔點(diǎn)測試、薄層色譜技術(shù)和紅外分析等單元操作有機(jī)地結(jié)合在一起。串聯(lián)實(shí)驗(yàn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉和高度的綜合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，還可以提高化學(xué)試劑的使用率，降低實(shí)驗(yàn)成本，使學(xué)生養(yǎng)成不輕易排放廢物的習(xí)慣，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化。
3.3 選擇毒性低的藥品及原料―用無毒或低毒試劑代替高毒試劑
及時(shí)修訂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[8-11]，制定適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。盡量采用無毒、低毒試劑，用天然產(chǎn)物代替毒性高的化學(xué)試劑。在水蒸氣蒸餾實(shí)驗(yàn)中將原教材中毒性較大、不易自然降解的有機(jī)試劑改成從一些天然產(chǎn)物中提取揮發(fā)性油，如從橙皮中提取橙皮油或八角茴香水蒸氣蒸餾等，原料來源廣泛，產(chǎn)物處理簡單，低毒性替代品的使用，既可減少污染又可達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
如不選用苯、甲苯、二氯甲烷、三氯甲烷等作為溶劑或原料的實(shí)驗(yàn)[11]，不選用重鉻酸鉀等毒性大、污染嚴(yán)重的試劑作氧化劑，不選用硝基苯或苯胺作為產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)。提純?cè)噭┍M量使用綠色溶劑―水。盡量選擇低毒、污染較小且后處理容易的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在應(yīng)用波譜解析液相色譜實(shí)驗(yàn)流動(dòng)相的選擇時(shí)，倡導(dǎo)盡量使用環(huán)境污染小、毒性小、危險(xiǎn)性小、三廢處理容易的流動(dòng)相溶液。
3.4 實(shí)驗(yàn)儀器的微型化改造
儀器微型化不但能減少試劑在器皿上的附著量，還能克服實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器裝置復(fù)雜、易燃易爆藥品和副反應(yīng)多以及污染環(huán)境等缺點(diǎn)。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)和藥物合成與天然藥物提取實(shí)驗(yàn)中，我們將實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微型化改造，采用微型實(shí)驗(yàn)制備儀，同時(shí)將試劑用量縮減，在完成整個(gè)操作的同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)開發(fā)新的微型實(shí)驗(yàn)。如在天然大蒜油的提取實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生采用微型儀器對(duì)市售大蒜進(jìn)行大蒜素的提取，試劑的減量使微型實(shí)驗(yàn)時(shí)間大大縮短，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程對(duì)大蒜素實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并可以充分利用課堂時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)方案的開發(fā)。為此類有機(jī)制藥類實(shí)驗(yàn)提供了參考。
4 充分利用各種途徑進(jìn)行環(huán)境綠色化教育
在各種化學(xué)類及專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)廢物的態(tài)度對(duì)學(xué)生環(huán)境綠色化意識(shí)的培養(yǎng)具有直接示范和表率作用。教師應(yīng)是“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的積極倡導(dǎo)者，努力做到實(shí)驗(yàn)無害化，處理廢氣、廢水，變廢為寶；實(shí)驗(yàn)微型化，節(jié)約藥品，減少對(duì)環(huán)境的污染。
4.1 以活動(dòng)為載體的環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)
在教學(xué)中，我們讓學(xué)生結(jié)合一些問題，搜集大量資料，展開討論，進(jìn)行展覽宣傳，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。同時(shí)，開展社會(huì)實(shí)踐，滲透環(huán)境知識(shí)。如組織參觀污水處理廠、密云環(huán)保局、密云水庫，并請(qǐng)專家介紹講解，從實(shí)際出發(fā)，以環(huán)境知識(shí)滲透為重心，開展教育活動(dòng)。學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，真題真做，提高綜合素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握污水來源、測定意義，樹立可持續(xù)發(fā)展觀、生態(tài)觀，樹立經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益相統(tǒng)一的觀念。
4.2 開展第二課堂，掌握環(huán)保技能
化學(xué)類、生物制藥類實(shí)驗(yàn)廢液種類多，每次實(shí)驗(yàn)后，對(duì)污染大、毒性大的溶液進(jìn)行專項(xiàng)回收，然后利用第二課堂活動(dòng)進(jìn)行溶液處理[12]。由于學(xué)的是生物、醫(yī)藥專業(yè)，學(xué)生完全可以在本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過查閱資料，尋找方法，對(duì)溶液進(jìn)行處理。由于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在解決實(shí)際問題中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的重要性和實(shí)際意義，通過環(huán)保活動(dòng)，使學(xué)生掌握一定的環(huán)保技能。
4.3 進(jìn)行環(huán)保法制教育
化學(xué)類及生物制藥類實(shí)驗(yàn)課不是法律課，不能在課堂上大量講授法律，只能利用滲透的方式，在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自然引入相關(guān)的法律知識(shí)：介紹某物質(zhì)或某操作方法可能產(chǎn)生的危害―相關(guān)法律條款―消除污染的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
5 教育評(píng)價(jià)
多年來的綠色化學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，在化學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境素質(zhì)教育具有如下特點(diǎn)：
（1）以實(shí)踐教學(xué)為載體，將綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生在提高專業(yè)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，大大提高了環(huán)保意識(shí)。
（2）促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
（3）強(qiáng)化了環(huán)境教育的滲透，有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。
（4）互動(dòng)式綠色化學(xué)教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
（5）環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源與能源的浪費(fèi)等是人為造成的，讓學(xué)生理解這些問題的出現(xiàn)不是化學(xué)本身造成的，而這些問題的解決必須依靠化學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境道德觀念。
（6）實(shí)驗(yàn)教師通過微型實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和靈活多樣的教學(xué)方法及手段的運(yùn)用，豐富環(huán)境教育的內(nèi)涵。
（7）從綠色化學(xué)教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)與環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容與形式更生動(dòng)、更靈活、更充實(shí)。
從環(huán)境的角度去認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)，利用各種教學(xué)資源，提供參與多層次應(yīng)用綠色化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問題、研究綠色化學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣[5]。讓學(xué)生在研究活動(dòng)中思考問題，保護(hù)環(huán)境，獲得綠色化學(xué)與環(huán)境問題有關(guān)的新知識(shí)、新技能，增強(qiáng)用綠色化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問題的本領(lǐng)，使學(xué)生樹立環(huán)境道德觀、環(huán)境價(jià)值觀。
綠色化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是“讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境的情感，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人類的生存、發(fā)展意識(shí)”。在與環(huán)境密切相關(guān)的化學(xué)學(xué)科（各類污染中化學(xué)污染占80%～90%）中，結(jié)合環(huán)境教育及可持續(xù)發(fā)展的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的感知和對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，努力將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種自覺心理，一種潛意識(shí)，最終使每人、每時(shí)、每刻、每處都感受著保護(hù)環(huán)境的必要性，并在日常生活中成為一種自覺的行動(dòng)，自覺地為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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一、綠色化學(xué)概念分析
所謂綠色化學(xué)，就是指對(duì)于環(huán)境沒有破壞性的化學(xué)，與我國環(huán)境友好型社會(huì)目標(biāo)相一致的化學(xué)，也可以說是清潔化學(xué)。綠色化學(xué)的原則是在化學(xué)反應(yīng)的過程中，要堅(jiān)持原子的經(jīng)濟(jì)性。換言之，綠色化學(xué)就是指在為了獲得新興物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中，要對(duì)參與到化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中的每一個(gè)原料的原子進(jìn)行充分有價(jià)值的利用，在化學(xué)反應(yīng)開始時(shí)，從根本上杜絕化學(xué)污染的產(chǎn)生。最終目的是實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的零污染與零排放目標(biāo)?；瘜W(xué)反應(yīng)當(dāng)中所用到的催化劑與助劑等，都要達(dá)到無毒無害的環(huán)保要求。綠色化學(xué)的目的就是杜絕化學(xué)反應(yīng)為環(huán)境帶來的污染，將化學(xué)污染問題發(fā)現(xiàn)與解決在化學(xué)反應(yīng)發(fā)生之前。綜合來講，綠色化學(xué)就是從源頭上杜絕污染現(xiàn)象產(chǎn)生的化學(xué)方法與理念。
二、在高職化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)的重要性分析
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，許多教育者只注重化學(xué)活動(dòng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了環(huán)境污染問題，使得我國的化學(xué)教育一直背離我國資源友好型社會(huì)建立的理論，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染后果。而綠色化學(xué)則不同，作為我國化學(xué)專家與化學(xué)教育者關(guān)注的課題，將綠色化學(xué)融入日常的教育行為當(dāng)中，不僅可以幫助學(xué)生樹立起正確的化學(xué)理念，還助力于我國，甚至世界的環(huán)境保護(hù)工作，更是提高未來國家化學(xué)人才綜合素質(zhì)的重要手段。
三、在高職化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念的對(duì)策分析
1.優(yōu)化高職化學(xué)教材。綠色化學(xué)是一個(gè)全新的研究課題，所以，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿足高職化學(xué)教育的需要。而教育的質(zhì)量對(duì)于綠色化學(xué)教育的成效有著重要的影響。各高職院校應(yīng)當(dāng)以本校的教學(xué)能力與教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，進(jìn)行教材的重新選擇，使綠色化學(xué)教材得到優(yōu)化與升級(jí)?；瘜W(xué)教育者更應(yīng)當(dāng)定期對(duì)自己的綠色教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，使其更適合學(xué)生的能力水準(zhǔn)。在我國高職院?，F(xiàn)有的化學(xué)教材當(dāng)中，綠色化學(xué)理念的體現(xiàn)點(diǎn)十分少見。所以為了建構(gòu)學(xué)生正確的綠色化學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生的頭腦知識(shí)含量跟上時(shí)代的步伐，各高職院校應(yīng)當(dāng)加大資金投入，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新與改革。只有這樣，才能方便教師將綠色化學(xué)的理念綜合性地融入日常教學(xué)與化學(xué)應(yīng)用當(dāng)中去。
2.提高教育者素質(zhì)。在高職院校的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教育者的個(gè)人素質(zhì)與價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的形成有著直接的影響。因此，學(xué)校要注重教育者個(gè)人素質(zhì)的提高，培養(yǎng)教育者的綠色化學(xué)理念與可持續(xù)發(fā)展觀，使其能夠?qū)⒕G色化學(xué)理念靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。只有這樣，學(xué)生才能在日常的化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類生存與發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)于人類生存環(huán)境的直接影響。另外，教師應(yīng)改變實(shí)驗(yàn)方式，放棄粗放型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行綠色化學(xué)集約型實(shí)驗(yàn)?？偠灾?，教師是學(xué)生的引路人，只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生綠色化學(xué)理念的建立才能有希望。
3.規(guī)范教師實(shí)驗(yàn)行為?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)演示的操作者是化學(xué)教育者，因此，其在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)的行為規(guī)范對(duì)于學(xué)生未來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范度有著很大的影響。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示之時(shí)，要嚴(yán)格要求自己實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，將綠色化學(xué)理念融入其中。只有教師的實(shí)驗(yàn)行為規(guī)范了，才能使學(xué)生在潛移默化中受到正確的指引。
4.加強(qiáng)高職課外實(shí)踐活動(dòng)的“綠色性”。課外活動(dòng)的實(shí)踐性對(duì)于高職院校的化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高有著重要影響，因此，高職院校的化學(xué)教育者應(yīng)該充分利用好課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將綠色化學(xué)理念融入實(shí)踐活動(dòng)中，以此來提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐中的環(huán)保意識(shí)。比如說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廢舊電池的回收，鼓勵(lì)學(xué)生杜絕一次性用具。還可以在假期組織學(xué)生到化工廠進(jìn)行參觀，了解未來的工作環(huán)境，重視綠色化學(xué)理念在未來化學(xué)道路上的作用。
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；中職教育；滲透
滲透綠色化學(xué)教育理念是新時(shí)期對(duì)中職化學(xué)教育的提出重要要求，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合綠色化學(xué)的新要求、新思想、新概念，在中職化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中有效貫穿綠色化學(xué)理念。
一、綠色化學(xué)概述
綠色化學(xué)的核心理念是通過化學(xué)的技術(shù)和方法將對(duì)人體的健康或環(huán)境有害的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)物、溶劑或試劑的生產(chǎn)和應(yīng)用進(jìn)行消除或者減少?！霸咏?jīng)濟(jì)型”是綠色化學(xué)的核心，拒用、再生、回收、重復(fù)使用、減量是其主要體現(xiàn)，在對(duì)資源進(jìn)行充分利用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)污染的防治。不使用有害、有毒物質(zhì)，不生產(chǎn)廢物是綠色化學(xué)的目標(biāo)。與環(huán)境保護(hù)不同，綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)污染的主動(dòng)防治，將污染從源頭上切斷?？梢?，綠色化學(xué)對(duì)環(huán)境的保護(hù)是更高層次的。人類生存環(huán)境的保護(hù)和促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展都是發(fā)展綠色化學(xué)的重要目的，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，將綠色化學(xué)引入化學(xué)教育是中職化學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。要將綠色化學(xué)理念體現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的傳授培養(yǎng)中、教學(xué)內(nèi)容中、教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)將綠色化學(xué)思想貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的了解，樹立綠色化學(xué)意識(shí)、踐行綠色化學(xué)理念，進(jìn)而共同為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。[1]
二、綠色化學(xué)在中職化學(xué)教育中的滲透
1.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育
中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱實(shí)際內(nèi)容，在化學(xué)課堂中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，使學(xué)生建立對(duì)環(huán)境與健康的正確認(rèn)識(shí)，將綠色化學(xué)教育理念和思想融入課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育不僅能達(dá)到拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)能對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)思想進(jìn)行有效的培養(yǎng)。中職化學(xué)教師可以將環(huán)境污染、人類健康和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)連接，讓綠色化學(xué)的理念深刻地植根于學(xué)生的思想中，使得綠色化理念在生活和學(xué)習(xí)中得以有效傳播。[2]
2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育
化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比重較大。中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中貫穿綠色化學(xué)的原則和理念。首先，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在不降低實(shí)驗(yàn)效果的前提下，合理降低對(duì)驗(yàn)證性、檢驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)試劑用量。其次，在必要時(shí)教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在通風(fēng)櫥中開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的危害氣體的不良影響。同時(shí)還應(yīng)注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，避免因此造成的環(huán)境污染，還能對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。最后，當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染、危害較大時(shí)，或者實(shí)驗(yàn)成本較高時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體通過播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像等方式達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)綠色化學(xué)的要求進(jìn)行踐行。
3.拓展第二課堂
第二課堂能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行有效拓展，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在豐富第二課堂互動(dòng)的過程中，使學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。實(shí)踐中教師可以采取多項(xiàng)措施，可結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展相應(yīng)的宣傳和講座，比如可在世界節(jié)水日，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水知識(shí)宣傳；可在世界地球日開展相應(yīng)的自然資源知識(shí)講座；在世界環(huán)境日，舉辦切合主題的環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)等。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)污水處理廠、制藥廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生形成的綠色化學(xué)意識(shí)會(huì)更加深刻，讓綠色化學(xué)理念深刻植入學(xué)生的內(nèi)心。[3]在中職化學(xué)教育中有效滲透綠色化學(xué)，就要有效地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，并使其在學(xué)生未來的生活和工作中得到有效落實(shí)。本文對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學(xué)在中職化學(xué)教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學(xué)教師能夠加強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)的重視，并使其在化學(xué)教學(xué)中得到有效滲透。
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