時間：2022-09-10 20:36:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課程培訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、培訓(xùn)收益
[一]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景
伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代?？梢灶A(yù)言，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力。科學(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容，成為推動社會進步的重要力量。這一深刻的社會變革對當今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。您現(xiàn)在閱覽的是南京便民網(wǎng)025bm.com謝謝您的支持和鼓勵?。?！
基礎(chǔ)教育要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。培訓(xùn)老師認為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動類課程，偏重語文、數(shù)學(xué)課程，其它課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；受“標準化”“規(guī)范化”的制約，過分要求所有學(xué)生達到同等標準，從而導(dǎo)致過高的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個性差異等等。
[二]、新課改的趨勢
培訓(xùn)老師總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：
1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。
2.在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。
3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。
4.加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。
5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程
6.強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。
7.加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
8、課程設(shè)計要以課程目標為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調(diào)課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價值；改革課程結(jié)構(gòu)門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內(nèi)容與社會發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系；改革教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元，標準多樣的評價體系。這些目、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結(jié)果評價并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。
二、具體做法：
（一）教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。新課程改革的實施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的不斷提高。面對我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析。您現(xiàn)在閱覽的是南京便民網(wǎng)025bm.com謝謝您的支持和鼓勵?。?！
其主要原因有以下幾個方面：
1、教師缺乏對新課程理念的理解，缺乏積極向上的精神。
2、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)設(shè)備。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時通過學(xué)習(xí)、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn)。
抓常規(guī)促質(zhì)量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑，也是促進新課程實施的有效方式，我校充分發(fā)揮教研組作用，開展教研活動，以點帶面，把課程改革中要探索的教材、教法、學(xué)法、評價機制、教學(xué)模式等與學(xué)科緊密結(jié)合，使課程改革理念由通識轉(zhuǎn)入學(xué)科這個更深入的層面，使廣大教師能將新的教育理念落實到教學(xué)過程中，體現(xiàn)出培訓(xùn)的針對性、實效性。
4、我校為了能了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的成長情況，為每位教師建立了個人學(xué)習(xí)檔案，認真記錄教師學(xué)習(xí)、工作、成長情況，不斷充實“個人成長記錄袋”中的內(nèi)容，進一步完善相應(yīng)的管理制度，讓教師在實踐中反思，在學(xué)習(xí)中進步，在工作中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展。
新課程改革的實施，新教材的面世，給廣大教師帶來了諸多困惑。解決這一問題的根本途徑是盡快轉(zhuǎn)變教師陳舊的思想觀念，使教師樹立新的教學(xué)思想。共2頁,當前第1頁1
(二)教學(xué)研究活動管理方面：以嚴格的管理，大幅度提高教研活動的質(zhì)量。
新課程實施以來，學(xué)校以“新課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究”為龍頭課題，扎扎實實地進行了教學(xué)改革，嚴格管理學(xué)校各項教學(xué)研究活動。做到目標明確，實施步驟體系化。
三、存在的問題您現(xiàn)在閱覽的是南京便民網(wǎng)025bm.com謝謝您的支持和鼓勵?。?！
[一]、社會對新教材沒有全新的認識，家長不理解新課改，對學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度；家長素質(zhì)低，沒法開展適應(yīng)新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學(xué)方法。
[二]、信息化程度低，教育資源缺乏，難以適應(yīng)新課改的全面推開。 [三]、新教材反映農(nóng)村生活情景的內(nèi)容并不是太多，教材中的有些內(nèi)容雖然來源于生活實際，但對農(nóng)村孩子來說仍然很抽象，學(xué)生一時沒法接受。
一、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)模式不同人員的角色探究
網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)模式作為一種遠程教育方式，實際上同現(xiàn)實條件下教師與學(xué)員之間面對面的傳統(tǒng)教育模式相比，在角色分工與設(shè)置上是一致的。區(qū)別在于網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)模式是通過網(wǎng)絡(luò)來虛擬出一個教學(xué)環(huán)境，讓教師與學(xué)員以同等角色開展教育教學(xué)活動，而這個環(huán)境就是利用網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)建出的虛擬班級。在這個虛擬班級中，和現(xiàn)實班級一樣也需要設(shè)置不同的角色并進行分工，不同角色之間的互動交流是通過網(wǎng)絡(luò)來進行傳播的。對于一個虛擬班級來說，需要設(shè)置的角色有輔導(dǎo)教師、班主任和學(xué)員。在角色分工上輔導(dǎo)教師負責(zé)學(xué)習(xí)通知、討論主題帖、評價學(xué)員回帖、布置作業(yè)、批改作業(yè)、給學(xué)員打分、及時評價學(xué)員的學(xué)習(xí)情況等。班主任根據(jù)輔導(dǎo)教師布置的教學(xué)任務(wù)，每天檢查班級學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，催促學(xué)員完成輔導(dǎo)教師布置的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題及時跟所在縣市區(qū)的網(wǎng)絡(luò)管理員聯(lián)系，完成所在班級的班級簡報，并解決學(xué)員在培訓(xùn)過程中遇到的平臺使用上的技術(shù)問題。
如果一個區(qū)域有計劃系統(tǒng)地進行網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的話，這時候培訓(xùn)規(guī)模就會較大、人數(shù)較多，為了更好地進行管理，就需要建立多個不同學(xué)科的虛擬班級，在角色設(shè)置上需要增加市級或者是縣區(qū)級網(wǎng)絡(luò)管理員。各縣區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理員負責(zé)本地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，完成培訓(xùn)平臺人員的激活和班級的創(chuàng)建，組織對所在地區(qū)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)開始后，定期檢查各班學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并及時跟各班班主任進行溝通。
因此，網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)模式的運作與管理必須做到分工明確，各負其責(zé)。只有這樣才能建立起一個有效的管理網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)工作順利進行。
二、制訂網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)模式中學(xué)員的學(xué)習(xí)計劃
學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺進行遠程培訓(xùn)，首先需要閱讀培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。對于網(wǎng)絡(luò)課程來說，教學(xué)內(nèi)容并不是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)的書本，而是通過網(wǎng)絡(luò)課件的形式來實現(xiàn)的。通過在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽，根據(jù)教學(xué)要求制作的課件來完成本次培訓(xùn)所有教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課件的制作可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，圖文并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，例如在其中穿插一些專家的視頻講座，往往會使學(xué)員受益匪淺。課件的瀏覽在程序上要引入考核機制，以確保每個學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間。學(xué)員的學(xué)習(xí)應(yīng)在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下有計劃地進行，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔導(dǎo)教師把當前學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)員，是通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)通知的形式來完成的，輔導(dǎo)教師首先需要和學(xué)員一樣先瀏覽完教學(xué)內(nèi)容，然后再制訂出有針對性的教學(xué)計劃。學(xué)員通過查看輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)通知有計劃地進行學(xué)習(xí)。
三、在網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)模式中營造學(xué)習(xí)氛圍
當老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，學(xué)員們勢必會產(chǎn)生對當前所學(xué)內(nèi)容的某些感觸，也可能是對某個問題產(chǎn)生疑惑，這時候就需要為他們提供一個互相交流討論的網(wǎng)絡(luò)空間，這個網(wǎng)絡(luò)空間可以通過一個類似于bbs的論壇來完成，通過這個班級論壇，班級的每個角色成員如學(xué)員、輔導(dǎo)教師、班主任都可以問題，并且回答別人提出的問題。輔導(dǎo)教師可以對學(xué)員的回帖質(zhì)量進行評價，把一些好的問題的回答設(shè)置為精華帖，讓全區(qū)域的老師所共享。學(xué)員的發(fā)帖、回帖以及精華帖的數(shù)量同樣引入考核機制，以鼓勵學(xué)員們多思考、多討論，只有這樣，才能創(chuàng)造出一個良好的互相學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。這個學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)建得好，從某種意義上來說要比現(xiàn)實環(huán)境中的學(xué)習(xí)討論更加有效，因為它充分利用網(wǎng)絡(luò)新課程的優(yōu)勢，具有更廣闊的空間性和時間性，班級的所有成員都可以參與到學(xué)習(xí)討論中來，絲毫不受空間和時間的限制，這在現(xiàn)實條件下很難得以實現(xiàn)。
四、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)模式下對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的考核
剛才提到在對學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間和發(fā)帖、回帖質(zhì)量上已經(jīng)引入了考核機制，當學(xué)員完成了當前階段老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)并且互相交流討論后，學(xué)員還需要去完成輔導(dǎo)老師所布置的當前學(xué)習(xí)階段的作業(yè)。學(xué)員們通過網(wǎng)絡(luò)的方式提交作業(yè)，輔導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)方式批改作業(yè)，并及時把學(xué)員完成作業(yè)的情況反饋給學(xué)生。對于作業(yè)做得不好的學(xué)員，輔導(dǎo)教師還可以退回該學(xué)員的作業(yè)，讓他重做后再次提交。學(xué)員在培訓(xùn)過程中必須完成輔導(dǎo)教師所布置的每個學(xué)習(xí)階段的所有作業(yè)，輔導(dǎo)教師對這些作業(yè)的評價和打分，作為每個學(xué)員培訓(xùn)的平時成績。最后當學(xué)員們按照教學(xué)計劃學(xué)習(xí)完全部教學(xué)內(nèi)容后培訓(xùn)也即將進入考核階段，由輔導(dǎo)教師布置一個對全部教學(xué)內(nèi)容具有考核意義的測試，學(xué)員們完成該測試后，輔導(dǎo)教師將對每個學(xué)員所完成測試的情況進行批改，并把它作為考試成績記入總分中。因此，網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)模式下對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的評價由以下四部分組成，即：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間，參與相關(guān)問題的討論，平常作業(yè)以及培訓(xùn)結(jié)束時的考試成績。這四個組成部分缺一不可，通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)員進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，保障了網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。
在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
可以說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.
經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握
高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認識并把握好化學(xué)的主線，對于一個高中化學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
4．通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的化學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。:
4月初，新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程項目下達后，我縣及時成立了以縣政府分管農(nóng)業(yè)副縣長任組長、縣農(nóng)業(yè)局、縣財政局主要領(lǐng)導(dǎo)任副組長的*縣新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括縣農(nóng)業(yè)局相關(guān)業(yè)務(wù)單位負責(zé)人，協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣農(nóng)業(yè)局。4月14日下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)*縣20*年新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程實施方案的通知》干府辦字[20*]57號，推進項目有序開展。4月中旬，通過公開招投標，經(jīng)項目協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)專家進行評審，認定*縣農(nóng)業(yè)技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校為唯一中標的新型農(nóng)民科技培訓(xùn)機構(gòu)。*縣農(nóng)業(yè)技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校中標后，按項目要求制定了實施方案，積極組織教師、技術(shù)專家開展集中培訓(xùn)和現(xiàn)場指導(dǎo)，全年共完成集中培訓(xùn)768期，累計培訓(xùn)農(nóng)民35044人次，現(xiàn)場指導(dǎo)766次，累計指導(dǎo)農(nóng)民35883人次。培訓(xùn)新技術(shù)26項，推廣新品種58個，新增“一村一品”專業(yè)村36個，受培訓(xùn)農(nóng)民普遍撐握了1-2項實用技術(shù)，并能較好的運用到實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能水平明顯提高，受培訓(xùn)農(nóng)民人均增收1500余元。
二、主要工作措施
（一）注重規(guī)范化管理與實際需求相結(jié)合，切實提高項目組織管理能力
新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程屬于綜合系統(tǒng)工程，涉及全縣農(nóng)村工作的許多方面，為確保項目的順利實施，我們依據(jù)農(nóng)民需求和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要，規(guī)范項目管理，切實提高項目組織管理能力。一是強化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實培訓(xùn)機構(gòu)責(zé)任。為加強對項目的組織領(lǐng)導(dǎo)，我縣于4月成立由縣政府分管農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)任組長，縣農(nóng)業(yè)局、縣財政局等有關(guān)單位部門主要領(lǐng)導(dǎo)為副組長，縣農(nóng)技推廣中心、經(jīng)作果業(yè)局、畜牧獸醫(yī)局、水產(chǎn)站等相關(guān)負責(zé)人為成員的*縣新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣農(nóng)業(yè)局，承擔(dān)項目實施的具體工作。領(lǐng)導(dǎo)小組按照項目實施要求，開展了培訓(xùn)機構(gòu)招投標工作，利用*縣農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、縣宣傳欄等媒體、張貼了培訓(xùn)機構(gòu)招標公告，經(jīng)過組織有關(guān)專家評審，最后確定了*縣農(nóng)業(yè)技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校為項目實施機構(gòu)，同時，項目領(lǐng)導(dǎo)小組與該培訓(xùn)機構(gòu)簽訂了項目實施合同，明確培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)要求。培訓(xùn)機構(gòu)在全縣范圍內(nèi)選聘了67名工作能力和責(zé)任感強的農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干為新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程教師，被選聘教師85%以上有農(nóng)藝師或工程師資格等中級以上資格，函括了果蔬、農(nóng)學(xué)、農(nóng)機、園藝、畜牧、水產(chǎn)等各類技術(shù)專家，有較高的業(yè)務(wù)水平和豐富的工作實踐經(jīng)驗，有力地保障了培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。二是圍繞農(nóng)民和產(chǎn)業(yè)所需深入調(diào)研，確定項目村及基本學(xué)員。為確保培訓(xùn)工作富有成效，有針對性，項目領(lǐng)導(dǎo)小組在項目正式啟動前組織人員對村組能力、村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，農(nóng)民是否有參與培訓(xùn)的熱情等進行了調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上明確了分布在全縣13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具有一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，農(nóng)民對科技培訓(xùn)有熱切需求，具有較強組織能力的50個村為項目實施村，其中糧食產(chǎn)業(yè)村15個、畜牧養(yǎng)殖村11個、果業(yè)種植村10個、蔬菜種植村9個、水產(chǎn)養(yǎng)殖村5個，并根據(jù)村民自愿參與培訓(xùn)，確定基本學(xué)員2110人，同時建立基本學(xué)員信息臺帳。三是規(guī)范項目管理，確?？萍寂嘤?xùn)的質(zhì)量。項目辦公室嚴格按照項目實施要求加強項目的監(jiān)管工作，建立執(zhí)行“六項制度”。一是學(xué)員培訓(xùn)卡制度：統(tǒng)一為每位學(xué)員辦一張學(xué)員培訓(xùn)卡，要求學(xué)員每參加一次集中學(xué)習(xí)或現(xiàn)場指導(dǎo)都在培訓(xùn)卡上，做好記錄；二是培訓(xùn)臺帳制度：教師每辦完一次培訓(xùn)班或現(xiàn)場指導(dǎo)，都要填寫一張《新型農(nóng)民科技培訓(xùn)登記表》，要把培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)方式、參加人數(shù)等各項填寫清楚，并在培訓(xùn)結(jié)束后請學(xué)員代表、村負責(zé)人及培訓(xùn)教師簽字，每培訓(xùn)一次填寫此表一張交項目辦作為領(lǐng)取補助的依據(jù)，并依此建立培訓(xùn)臺帳；三是季報告工作制度：培訓(xùn)機構(gòu)每季末將辦班次數(shù)、培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容、教師進村次數(shù)等情況以及培訓(xùn)工作中的經(jīng)驗或出現(xiàn)的問題及時上報縣項目辦，項目辦再向上級作詳細匯報；四是公示制度：對項目村和基本學(xué)員進行公示，保持項目實施的透明性；五是獎罰制度：在培訓(xùn)結(jié)束后及時對各包村教師和受訓(xùn)學(xué)員進行考核，表現(xiàn)好的給予表彰，表現(xiàn)差的予以批評；六是管培分離制度：培訓(xùn)機構(gòu)具體負責(zé)開展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)機構(gòu)接受縣農(nóng)業(yè)局和財政局負責(zé)培訓(xùn)項目部門的管理和監(jiān)督，按項目規(guī)定開展培訓(xùn),確保培訓(xùn)質(zhì)量,嚴格按項目資金管理條例,使用補助資金，做到專款專用。
（二）注重培訓(xùn)方式靈活性與培訓(xùn)實效性相結(jié)合，切實提高農(nóng)民科技文化水平
在新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作中，我們堅持實用、實際、實效的原則，注重培訓(xùn)方式靈活多樣，突出實效性。一是強化課堂教學(xué),提高學(xué)員基礎(chǔ)理論水平?？h農(nóng)業(yè)局組織全系統(tǒng)主要技術(shù)骨干，根據(jù)我縣實際，有針對性地編印了《*縣新型農(nóng)民科技培訓(xùn)教材》，根據(jù)不同的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)村，教材分成糧油、畜牧、果業(yè)、蔬菜、水產(chǎn)5大類，內(nèi)容即有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種植技術(shù)，也有養(yǎng)殖技術(shù)，還有《中華人民共和國農(nóng)業(yè)法》、《行業(yè)簡明職業(yè)道德規(guī)范》等，內(nèi)容廣泛，選編通俗易懂，具有較高的科學(xué)性和可操作性，分發(fā)給每一個基本學(xué)員，做到人手一冊。在教學(xué)中狠抓“四個”關(guān)鍵環(huán)節(jié)培訓(xùn)，即抓關(guān)鍵技術(shù)培訓(xùn)、抓關(guān)鍵農(nóng)時培訓(xùn)、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)培訓(xùn)、抓關(guān)鍵問題培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)民采用新品種、新技術(shù)，做到良種良法配套。二是進村入戶辦班，做到“六結(jié)合”。在進村入戶辦班過程中，為提高培訓(xùn)質(zhì)量，做到“六結(jié)合”，即培訓(xùn)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合、培訓(xùn)與農(nóng)民需求相結(jié)合、培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合、培訓(xùn)與示范樣板相結(jié)合、培訓(xùn)與物質(zhì)服務(wù)相結(jié)合、培訓(xùn)與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，把培訓(xùn)課堂延伸到田間地頭，實現(xiàn)培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)三位一體，改變以往單一進行技術(shù)培訓(xùn)的做法，面對面，手把手地對學(xué)員有針對性地進行現(xiàn)場指導(dǎo)，每個示范村都明確了一個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，1-2個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)示范樣板場所供現(xiàn)場指導(dǎo)演示用。三是結(jié)合“三項”活動，提高培訓(xùn)效果。為整合科技資源優(yōu)勢，提高培訓(xùn)效果，我們把新型農(nóng)民科技培訓(xùn)跟“三項”活動有機結(jié)合起來。與送科技下鄉(xiāng)活動結(jié)合，通過舉辦送科技下鄉(xiāng)活動，大力營造學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、科學(xué)種田、科技致富氛圍，讓更多的農(nóng)民參與到接受農(nóng)業(yè)科技知識培訓(xùn)指導(dǎo)的行列中來，提高農(nóng)民科技素質(zhì)，今年全縣共舉辦送科技下鄉(xiāng)活動36場次，場面非常熱烈，反映了農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技知識的渴求，現(xiàn)場的咨詢已不能夠滿足他們了，許多農(nóng)民朋友強烈要求農(nóng)業(yè)科技人員到他們自家的田間地頭實地解決生產(chǎn)中遇到的難題。與科技進村入戶工程結(jié)合，在新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作中，我們將符合項目條件科技進村入戶核心示范戶選為基本學(xué)員；一方面接受科技入戶技術(shù)指導(dǎo)，一方面接受專業(yè)培訓(xùn)，全縣有50%以上的基本學(xué)員為科技示范戶，通過核心示范戶的輻射帶動，引領(lǐng)更多用戶走向?qū)W科學(xué)、用科學(xué)、科技致富的道路。與村級動物防疫員培訓(xùn)結(jié)合，把村級動物防疫培訓(xùn)納入新型農(nóng)民科技培訓(xùn)，于9月23日，采取集中授課方式，舉辦了一期大規(guī)模的村級動物防疫員培訓(xùn)班，全縣134名村級動物防疫員參加了培訓(xùn)，著重講解了村級動物防疫員的崗位職責(zé)與職業(yè)道德、免疫接種技術(shù)、消毒滅源、畜禽標識和養(yǎng)殖檔案管理、病死動物的處理，以及畜牧業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、畜牧養(yǎng)殖技術(shù)和動物疫病防疫及技術(shù)要點等知識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，著力提高全縣村級動物防疫員的專業(yè)知識水平，增強他們的事業(yè)心、責(zé)任感和戰(zhàn)斗力，進一步健全完善村級動物防疫員隊伍，全面提高基層動物防疫工作的整體水平。
（三）注重學(xué)以致用與因地制宜相結(jié)合，切實提高農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營能力
在新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作中，我們按照培育有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民的要求，注重農(nóng)民能學(xué)以致用與培訓(xùn)內(nèi)容因地制宜相結(jié)合，著重提高農(nóng)民三種能力。一是提高農(nóng)民的科技增收能力。直接向農(nóng)民傳授農(nóng)業(yè)新技術(shù)，推廣新品種，并指導(dǎo)農(nóng)民把學(xué)的新技術(shù)、新品種應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。培訓(xùn)示范村金川鎮(zhèn)水么村的李明兒、溧江鄉(xiāng)唐家村的楊金如，在今年的早稻生產(chǎn)中，通過水稻種植新技術(shù)，。他們把在培訓(xùn)班上學(xué)到的從選種、育秧、輕型高產(chǎn)栽培到大田肥水管理等一系列高效栽培技術(shù)，應(yīng)用到早稻生產(chǎn)當中，早稻都獲得了高產(chǎn)，李明兒早稻種植6.2畝，平均畝產(chǎn)高達501公斤，比去年畝增產(chǎn)56公斤，畝多增收103元，楊金如種植早稻8.1畝，平均畝產(chǎn)達到507公斤，比去年畝增產(chǎn)48公斤，畝多增收88元。培訓(xùn)示范村金川鎮(zhèn)灌溪村的鄭細根今年在參加新型農(nóng)民科技培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，應(yīng)用學(xué)到的微生態(tài)制劑調(diào)控水質(zhì)技術(shù)，使自己養(yǎng)的50余畝青魚生長快、成活率高，每畝增加產(chǎn)量150公斤，50畝魚塘增加收入6萬余元。二是提高農(nóng)民的市場經(jīng)營能力。幫農(nóng)民分析農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展規(guī)律，向農(nóng)民傳遞農(nóng)產(chǎn)品市場行情，引導(dǎo)農(nóng)民投身農(nóng)產(chǎn)品銷售市場，做優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人，項目實施后，全縣新涌現(xiàn)各種農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人136人。培訓(xùn)示范村金川鎮(zhèn)長巷村的范皮云，培訓(xùn)前專門養(yǎng)商品豬，自已養(yǎng)大的生豬由別人來收購?fù)庹{(diào)，收購人挑三撿四不說，還壓價格，參加培訓(xùn)后，聽曾五芽老師講生豬市場行情，生豬經(jīng)紀人關(guān)于如何選豬、如何聯(lián)系養(yǎng)豬戶、如何跟外地老板交往等要點，范皮云心中一亮，自已也可當生豬外調(diào)經(jīng)紀人，于是他從自已和親朋好友飼養(yǎng)的生豬開始向廣東外調(diào)，從開始的每月外調(diào)一車豬到現(xiàn)在每月四車豬，現(xiàn)在他每月做生豬經(jīng)紀人收入就有3000余元，他常對人說：“參加新型農(nóng)民科技培訓(xùn)不僅增長了我的養(yǎng)豬技術(shù)，更活絡(luò)了我的腦筋，使我能成為生豬經(jīng)紀人?！迸嘤?xùn)示范村荷浦鄉(xiāng)莒洲村的謝正如，以前在家只是種幾畝旱地糊口，今年在參加新型農(nóng)民科技培訓(xùn)中，了解到當前雞蛋市場價格好，飼養(yǎng)蛋雞能賺錢，他認認真真聽取老師講解蛋雞飼養(yǎng)技術(shù)，不懂就問，還在老師的帶領(lǐng)下參觀了別人的蛋雞飼養(yǎng)廠，當他確信雞蛋市場行情看好，自己又學(xué)到了飼養(yǎng)蛋雞技術(shù)后，于是他就決定投資50萬元飼養(yǎng)蛋雞2萬羽，由于他掌握了蛋雞飼養(yǎng)技術(shù)，又有老師現(xiàn)場指導(dǎo)，飼養(yǎng)的蛋雞生長得非常好，幾個月后就大批產(chǎn)蛋，他又親自闖市場，建立銷售網(wǎng)絡(luò)，雞蛋銷得快價格又好，今年就獲利10萬余元。三是提高農(nóng)民的專業(yè)化生產(chǎn)能力。向農(nóng)民傳授標準化生產(chǎn)技術(shù)，讓農(nóng)民能按標準化進行生產(chǎn)。新型農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)員沂江鄉(xiāng)務(wù)豐村生豬養(yǎng)殖戶陳建如，培訓(xùn)前是金川某豬場飼養(yǎng)員，經(jīng)過了新型農(nóng)民養(yǎng)豬技術(shù)培訓(xùn)后，今年在沂江鄉(xiāng)滸江村租賃了15畝荒山，建設(shè)標準化養(yǎng)豬場，開展生豬養(yǎng)殖，能較好地把學(xué)到的理論知識和自己在養(yǎng)豬中積累的經(jīng)驗結(jié)合起來。通過豬場選址與欄舍建設(shè)的培訓(xùn)，以及指導(dǎo)老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，他把豬場選擇了遠離村莊、交通便利、水電供應(yīng)可靠、地勢高燥、土質(zhì)堅實、座北朝南的丘陵山坡上，生產(chǎn)區(qū)和生活區(qū)布局科學(xué)；通過培訓(xùn)課上優(yōu)良豬品種的介紹，他選擇母豬為長大二元母豬，公豬為杜洛克公豬，商品豬為杜長大三元雜交豬；通過豬人工授精技術(shù)的培訓(xùn)，他掌握該項技術(shù)后在自已的豬場認真開展，減少了豬場公豬飼養(yǎng)頭數(shù)，提高了公豬使用率，為豬場節(jié)約公豬飼養(yǎng)費上萬元；通過夏季水簾降溫技術(shù)的培訓(xùn)，他將夏季水簾降溫技術(shù)運用到豬場，在母豬欄裝了水簾設(shè)備，減少了母豬熱應(yīng)激，提高了母豬生產(chǎn)性能和繁殖性能。
（四）注重輻射帶動與產(chǎn)業(yè)壯大相結(jié)合，切實提高全縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平
為期3天的青馬工程團學(xué)干部培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們還是收獲頗深的。在本次培訓(xùn)中，我們聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教授們的講座，以小組的形式學(xué)習(xí)討論和交流。通過此次培訓(xùn)，使我們明確了當代青年的政治使命和責(zé)任，讓我們受益匪淺。以下為我在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些心得體會：
在第一次培訓(xùn)講座中我校心理專業(yè)資深教師李永平老師以"團干的文化修養(yǎng)與人際溝通"為題目為我們作了首場講座。他從明確學(xué)生干部的作用，加強自身的文化修養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)磨練，不斷提升自身素質(zhì)充分發(fā)揮骨干作用等三方面，進行了深入淺出的理論分析和事例講解，為我們的思想成熟和健康成長進一步明確了方向。同時他也指出我們大學(xué)生中出現(xiàn)的一些不和諧因素，需要我們學(xué)生骨干的努力使之和諧。講座旁征博引，精彩生動。
通過本次講座我對大學(xué)生骨干有了進一步的了解!作為一名大學(xué)生干部我們需要做到嚴于律己、加強自身修養(yǎng)、作為同學(xué)們的橋梁作用與旗幟作用!同時李老師指出一切工作都是建立在充分完成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，我們的根本任務(wù)還是學(xué)習(xí)!這使我頗有些壓力，但是壓力也是動力，我們要盡量處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。通過此次講座我也知道了自己作為一名班干部自身還是存在著很多不足的，如沒有高度的責(zé)任感，創(chuàng)新能力也不夠。今后我將對照自身存在的缺陷，努力改進!把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀合格的大學(xué)生骨干，更好的為同學(xué)們服務(wù)。
11月30日下午，培訓(xùn)班舉行第二次講座。本次講座邀請到了王必勝副教授和前學(xué)生社團聯(lián)合會主席李瑩瑩，王必勝副教授講座的題目是"中國夢，凝聚幾代中國人的夙愿"——解讀主席為中國畫出的宏偉藍圖。王老師從中國夢的提出和實現(xiàn)中國夢等方面做了具體的闡述，講到中國夢就是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，而要想實現(xiàn)中國夢，就要求各族人民齊心協(xié)力，作為青年的我們，更是實現(xiàn)這中國夢的中堅力量。
在描繪中國夢時給予廣大青少年期望 : 要志存高遠，增長見識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發(fā)出絢爛的光彩。這是黨對我們廣大青少年的殷切期盼，這是國家對青年的深深呼喚，在實現(xiàn)中國夢的征程上，高校學(xué)生作為青年中的特殊群體，我們的所作所為必然會影響著中國夢的實現(xiàn)。大學(xué)生應(yīng)從各方面提高自己：要實現(xiàn)中國夢，首先要樹立個人的遠大理想，學(xué)習(xí)鞏固基本技能;其次要樹立正確的事業(yè)觀、價值取向，樹立建設(shè)社會、服務(wù)社會的意識;最后，要積極投身社會發(fā)展事業(yè)，全身心融入全面建設(shè)小康社會的征程中。
而實施青年培訓(xùn)工程，事關(guān)國家的興旺發(fā)達，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人，事關(guān)青年的健康成長，事關(guān)中國夢能否實現(xiàn)，所以青馬工程的培訓(xùn)具有重大而深遠的意義。在同全國優(yōu)秀青年代表座談時對廣大青年提出五點希望：廣大青年一定要堅定理想信念;廣大青年一定要練就過硬的本領(lǐng);廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造;廣大青年一定要矢志艱苦奮斗;廣大青年一定要錘煉高尚品格。而青馬工程的培訓(xùn)有利于我們廣大青年能更加深刻的理解對我們的殷切期望。
這次的青馬工程培訓(xùn)讓我再一次深刻的認識到了我們當代青年肩負的歷史使命，使我開闊了眼見與思維，我會在今后的生活中學(xué)以致用，努力讓自己成為社會主義事業(yè)合格的接班人。隨后李瑩瑩學(xué)姐以"讓信仰點亮人生"為我們講述了她去年去井岡山實訓(xùn)的經(jīng)歷，讓我們認識到了，當代大學(xué)生擁有信仰的深切意義和重要性。
美術(shù)學(xué)科遠程培訓(xùn)工作總結(jié)
陳衛(wèi)和
今年是第四次教育部組織的高中新課改實驗省培訓(xùn)，主要面向我國西部地區(qū)，參加的省市有、貴州、甘肅、四川和重慶，青海后來加入。這項工作在教育部師范司的領(lǐng)導(dǎo)下，納入國培計劃由中央電教館組成項目組主持，具體仍由繼教網(wǎng)平臺運作。這次遠程培訓(xùn)的專家團隊集中地點設(shè)在北京西郊鳳凰嶺實創(chuàng)西山科技培訓(xùn)中心——2007年第一次遠程研修新思考網(wǎng)平臺也設(shè)在這里，期間平臺被黑客攻擊遭遇研修重創(chuàng)，這一“黑色記憶”今年又被喚起——這次遠程培訓(xùn)開始兩天由于平臺技術(shù)問題登錄困難，后來調(diào)用去年平臺替換恢復(fù)正常。培訓(xùn)時間從7月28日開始，8月6號團隊工作結(jié)束，8月7日至9日派出團隊三位專家網(wǎng)絡(luò)值班，繼續(xù)學(xué)員作業(yè)和班級簡報的評閱。
今年的遠程培訓(xùn)工作盡管一開始遇到困難，但是在專家團隊與繼教網(wǎng)的齊心戮力下，迅速替換平臺轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的無窮魅力，仍然取得了極好的研修效果。在研修的平臺上學(xué)員紛紛轉(zhuǎn)錄首席專家尹少淳教授的留言：“網(wǎng)絡(luò)斷了思想不能斷，平臺塌了精神不能塌”，積極想辦法克服困難投身遠程培訓(xùn)。在美術(shù)學(xué)科遠程研修課程簡報第九、第十期后面的跟帖中，好評如潮熱評不斷，“感謝專家”、“感謝平臺”、“從來沒有參加過這么好的培訓(xùn)”、“希望保留平臺內(nèi)容”、“希望常?；貋韺W(xué)習(xí)”等等留言比比皆是，獲得超過預(yù)期的培訓(xùn)效果。
以下是美術(shù)學(xué)科遠程研修培訓(xùn)情況的全面總結(jié)。
一、 美術(shù)學(xué)科遠程培訓(xùn)概況
撰寫人：___________
日
期：___________
xx年公司員工培訓(xùn)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，xx年已悄然走來，
xx年，綜合辦培訓(xùn)圍繞公司經(jīng)營目標，在公司的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助下，在全體員工的不懈努力下，圓滿完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)向
一、培訓(xùn)工作情況
xx年綜合辦培訓(xùn)與其他部協(xié)作共舉辦了員工培訓(xùn)二十期以上，共四百多人人次參加，每屆培訓(xùn)合格率達90%以上，基本達到了目標要求；（其中包括全公司員工消防知識，消防實戰(zhàn)練習(xí)）。
二、培訓(xùn)工作分析
1、xx年的培訓(xùn)工作比起xx年相比有了較大的進步，無論是在培訓(xùn)課程還是培訓(xùn)質(zhì)量上都有了一定的增長幅度。一是：對一線操作人員開展技能培訓(xùn)，做到持證上崗；對管理人員進行現(xiàn)代管理理念和管理方法的培訓(xùn)；二是：全員培訓(xùn),對所有員工進行安全教育、法律法規(guī)教育、企業(yè)文化構(gòu)建與團隊協(xié)作教育與培訓(xùn);三是：脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)培訓(xùn),學(xué)校將參培人員送到其它培訓(xùn)機構(gòu)或規(guī)模企業(yè)，接受創(chuàng)新思想和技術(shù)提高培訓(xùn)。
2、完整了培訓(xùn)計劃：建立了制度性培訓(xùn)體系，比起以往的培訓(xùn)工作缺乏制度完善和系統(tǒng)化，培訓(xùn)管理幅度和力度較弱，員工培訓(xùn)意識差，培訓(xùn)工作開展起來較為困難的情形。綜合辦建立了職工學(xué)校，利用職工學(xué)校平臺，在總結(jié)了以往的培訓(xùn)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，優(yōu)化了培訓(xùn)的重要性，重點加強了培訓(xùn)內(nèi)容全面性，提升了培訓(xùn)工作的制度化管理。
3、不斷改進培訓(xùn)方式，積極探索新的培訓(xùn)模式：xx年的培訓(xùn)工作，我們主要采取幻燈片、理論與實踐相結(jié)合的方式來提高培訓(xùn)工作，讓新入職員工盡快掌握相關(guān)知識，在投入工作。
三、培訓(xùn)工作存在的問題與不足
1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個樣，學(xué)好與學(xué)孬一個樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動性。
2、雖改變了培訓(xùn)制度但是培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新，只是一味的采取“上面講，下面聽‘形式，呆板、枯燥，提不起員工的興趣，導(dǎo)致員工注意力不集中，影響了培訓(xùn)的效果。
3、培訓(xùn)過于形式化：培訓(xùn)時間與課時的不長是導(dǎo)致形式化的主要體現(xiàn)，短短的1個小時不能完全將所要講的課程融入到培訓(xùn)工作中來。
4、實施培訓(xùn)的針對性不好，后續(xù)效果評價不到位目前培訓(xùn)整體還是停留在推的階段，培訓(xùn)計劃地靠主管部門去督促和實施，相對缺乏對業(yè)務(wù)的支持，針對性不強。
5、內(nèi)部授課老師技巧普遍不高，有待提高，制作課件水平不足，自主研發(fā)課程能力有所欠缺，所以，以上需要改善，進一步規(guī)范內(nèi)部講師管理，提升內(nèi)部講師授課水平，推行內(nèi)部講師認證，真正打造一支合格稱職的講師隊伍。
以上是我對培訓(xùn)工作的總結(jié)，認真進行總結(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和提高的過程，只有在實際工作的過程中不斷總結(jié)，通過總結(jié)尋找工作中的規(guī)律，從而培養(yǎng)和提高工作效率及完成工作能力。
[關(guān)鍵詞]TTT模式;成人學(xué)習(xí)者;現(xiàn)代培訓(xùn)理論;培訓(xùn)有效性
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.074
[中圖分類號]G451.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）20-00-02
TTT，是英文短語Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)師。一般情況下，它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。由于學(xué)校教育的滯后性和基礎(chǔ)性，企業(yè)急需對內(nèi)部有影響力的中層干部和業(yè)務(wù)骨干進行技能培訓(xùn)，使他們掌握有效將自身的業(yè)務(wù)技能傳達出去的技能，使他們在企業(yè)內(nèi)起到教練、教師、師傅的作用，帶動整體員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的提升，更好地為客戶服務(wù)，促進企業(yè)業(yè)績的提升。
國家稅務(wù)總局教育中心明確提出稅務(wù)系統(tǒng)師資隊伍的建設(shè)應(yīng)遵從“素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”的原則，要培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)過硬，職業(yè)道德良好，專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實，有豐富的培訓(xùn)工作經(jīng)驗，掌握現(xiàn)代教育培訓(xùn)理論和方法，具備勝任教學(xué)、科研工作能力的專兼職教師，從事稅務(wù)教育培訓(xùn)工作。因此，TTT培訓(xùn)作為一種國際上普遍認可的有效培訓(xùn)模式，研究它的實質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律，進而把它遷移到系統(tǒng)內(nèi)專兼職教師的培訓(xùn)和其他培訓(xùn)項目上，具有十分重要的意義。
1 TTT培訓(xùn)模式的特征
TTT培訓(xùn)項目與其他培訓(xùn)項目相比較，已經(jīng)形成了自己獨特的模式，具有鮮明的成人培訓(xùn)項目特征。
1.1 明晰分階段的培訓(xùn)目標
TTT培訓(xùn)模式的培養(yǎng)目標呈階梯式遞進，且培養(yǎng)目標非常清晰。目前，國際上按照不同層次，一般會把TTT培訓(xùn)項目分為高、中、低三級課程。其中，初級課程的主要目標是培養(yǎng)能講授成型課程能力，而中級課程的主要培訓(xùn)目標是培養(yǎng)基于客戶需要開發(fā)定制課程能力，高級課程的主要培訓(xùn)目標是培養(yǎng)能在企業(yè)收集和分析培訓(xùn)需求，進而擬定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案的能力。相應(yīng)地，遵從國際慣例，我國勞動和社會保障部在2002年公布了企業(yè)培訓(xùn)師國家職業(yè)標準，把培訓(xùn)師資格認證分為助理培訓(xùn)師、培訓(xùn)師和高級培訓(xùn)師三個等級。
1.2 規(guī)范的課程體系
圍繞培訓(xùn)目標，設(shè)計課程內(nèi)容和完善課程體系，實現(xiàn)課程與目標之間的完整對接，是TTT模式的又一大特色。TTT是國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會的培訓(xùn)師認證課程――國際職業(yè)培訓(xùn)師標準教程（Training the Trainer to Train）的英文縮寫。該課程自1995年起在中國大陸地區(qū)開辦認證課程，受訓(xùn)學(xué)員考核通過后可獲得由IPTA頒發(fā)的國際職業(yè)培訓(xùn)師證書。目前，TTT培訓(xùn)課程主要包括：激發(fā)學(xué)習(xí)、演說技巧、互動技巧、溝通技巧、設(shè)計規(guī)劃課程、培訓(xùn)輔助6個模塊課程。經(jīng)過幾十年的實踐、提升和完善，TTT項目做到了只要完成項目課程的學(xué)習(xí)，并掌握所授技能，就能實現(xiàn)培養(yǎng)目標的“課程與目標之間的完整對接”。
1.3 以技能培訓(xùn)為導(dǎo)向
現(xiàn)代培訓(xùn)一般分為3個層面：知識、技能、態(tài)度（思維、觀念、心理等）。培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。與知識導(dǎo)向的培訓(xùn)項目不同，目前，TTT培訓(xùn)以技能傳遞為導(dǎo)向。該項目認為，對于成人學(xué)習(xí)者來說，“是什么”“為什么”等問題，遠沒有“怎么做”更能滿足他們的急迫需要。因此，TTT培訓(xùn)更關(guān)注“規(guī)定情境、規(guī)定反應(yīng)”的問題，即在什么情況下該怎么做。注重以技能為導(dǎo)向，而不是以知識體系的完善為導(dǎo)向。
1.4 多樣的教學(xué)方法
與傳統(tǒng)較單一的講授式教學(xué)方法不同，TTT培訓(xùn)模式中使用了極其多樣的教學(xué)方法：行為訓(xùn)練、角色扮演、案例分析、頭腦風(fēng)暴、課堂提問、課堂演練、做游戲，等等。例如，頭腦風(fēng)暴法是TTT廣泛采用的教學(xué)方法之一，頭腦風(fēng)暴法的特點是培訓(xùn)對象在培訓(xùn)活動中相互啟迪思想、激發(fā)創(chuàng)造性思維，它能最大限度地發(fā)揮每個參加者的創(chuàng)造能力，提供解決問題的最佳方案。這種方法的運用要點是只規(guī)定一個主題，即明確要解決的問題，保證討論內(nèi)容不寬泛。把參加者組織在一起，無拘無束地提出解決問題的建議或方案，組織者和參加者都不能評議他人的建議和方案。事后再搜集參加者的意見，交給全體參加者。組織全體參加者對各個可行方案逐一評價，選出最優(yōu)方案。該方法可幫助學(xué)員解決工作中遇到的實際困難，增強培訓(xùn)學(xué)員的參與性，小組討論有利于加深學(xué)員對問題理解的程度，集中集體的智慧，達到相互啟發(fā)的目的。
1.5 完整的教學(xué)環(huán)節(jié)
TTT培訓(xùn)模式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一般包括：破冰、提出問題、學(xué)員討論與交流、分享與總結(jié)提升、實際演練這樣幾項內(nèi)容。
破冰是一個專業(yè)術(shù)語，指的是培訓(xùn)中的一項專業(yè)技術(shù)。顧名思義，培訓(xùn)中破冰的目的是消除參與培訓(xùn)的學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)師之間有效溝通的障礙，把妨礙學(xué)員有效學(xué)習(xí)的已有思維定勢打破。
依據(jù)成人學(xué)習(xí)理論，成人以問題為中心進行學(xué)習(xí)，并且對可以立即應(yīng)用的知識感興趣。經(jīng)過破冰之后，要拋出學(xué)員工作中存在的、尚未解決的問題，以引起學(xué)員的注意與興趣。這就是TTT培訓(xùn)中必須要先解決“培訓(xùn)與我何干”的問題，以抓住學(xué)員的注意力。
提出問題后，讓學(xué)員充分進行討論、交流。對學(xué)習(xí)者個人是把已有經(jīng)歷進行總結(jié)、反思、確認、提升的過程，對其他學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)、借鑒的過程，而學(xué)員之間則互相學(xué)習(xí)和借鑒，既抓住了學(xué)員的注意力，又充分利用了成人學(xué)習(xí)者自身的資源。其實，協(xié)作學(xué)習(xí)的過程就是討論交流的過程，在這個過程中，每個學(xué)習(xí)者的想法都為整個學(xué)習(xí)群體共享。討論交流對推進每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進程，是至關(guān)重要的手段。
經(jīng)過學(xué)員的充分討論后，學(xué)員的分享和提升與教師的總結(jié)和提升都是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)新，總結(jié)提升恰恰是創(chuàng)新的過程，是達到教學(xué)目標不可缺少的環(huán)節(jié)。
實際演練環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在課堂上運用所學(xué)技巧，一方面檢驗對技能的掌握程度，另一方面，讓學(xué)員體驗技能使用效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便進一步改進，最終熟練掌握和運用技能。
2 TTT培訓(xùn)模式的實質(zhì)
模式是指某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。模式一詞的指涉范圍甚廣，它標志了物件之間隱藏的規(guī)律關(guān)系。上述總結(jié)出的TTT模式的特征，是該種模式鮮明的表現(xiàn)形式，而這種模式蘊涵的實質(zhì)是培訓(xùn)項目的每一個細節(jié)、每一個環(huán)節(jié)、每一部分內(nèi)容的設(shè)計，都嚴格遵循成人學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)在規(guī)律，以保證培訓(xùn)的科學(xué)性和有效性。成人教育學(xué)的5個基本假設(shè)將成人學(xué)習(xí)者描述為具有以下特點的人。
2.1 有獨立的自我概念并能指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)
在一個成人課堂中，成人感到“被接納、被尊重和被支持”，而“教師和學(xué)習(xí)者作為共同的探究者彼此之間存在著精神上的互動”。因此，在TTT培訓(xùn)的課堂上，培訓(xùn)師從不否定學(xué)員，目的是讓每個學(xué)員都感到自己是被接納、被尊重的。培訓(xùn)師也從不提供唯一正確的標準答案，會提供多種解決問題的思路。教師和助教走近討論小組，會蹲下身，與學(xué)員目光平行或更低，讓學(xué)員感受到平等與被尊重。在TTT課堂上有“實驗室理論”，即在實驗室里的失敗成本是最小的，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，不斷提升。
2.2 積累豐富的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗
對成人學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)活動中更多地借助自己的經(jīng)驗來理解和掌握知識，而不是以教師傳授為主。成人的這一特點對其學(xué)習(xí)活動有如下特殊意義。①成人的已有經(jīng)驗與新知識、新經(jīng)驗的有機結(jié)合使成人的學(xué)習(xí)更加有效、有意義。②在學(xué)習(xí)活動中，成人本身就可以被當作學(xué)習(xí)資源，這種資源既能為自己也可以為他人利用。③成人的經(jīng)驗有時會形成某種學(xué)習(xí)定勢而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。TTT培訓(xùn)模式所采用的多樣教學(xué)方法，都依據(jù)成人學(xué)習(xí)者的這一特點而精心設(shè)計。例如，通過設(shè)計問題讓小組討論、分享和總結(jié);通過設(shè)計游戲，讓參訓(xùn)學(xué)員反思自己已形成的思維模式和思維定式，都能取得良好的培訓(xùn)效果。
2.3 對知識活學(xué)活用
成人學(xué)習(xí)的目的在于直接運用所學(xué)知識解決當前的工作、生活中的問題。因此，成人學(xué)習(xí)者更喜歡問題中心或任務(wù)中心的學(xué)習(xí)。教育活動對成人是一個十分明確的學(xué)以致用的過程，他們能針對工作、生活中的具體問題進行學(xué)習(xí)，并有通過學(xué)習(xí)解決實際問題的強烈愿望。因此，TTT模式以解決實際問題為核心。
3 TTT模式遷移到專兼職教師培訓(xùn)項目的應(yīng)用要點
3.1 深入、準確地研究需求
培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計每項培訓(xùn)活動前，由培訓(xùn)部門、培訓(xùn)工作人員等采用各種方法與技術(shù)，對參與培訓(xùn)的組織及其員工的培訓(xùn)目標、知識結(jié)構(gòu)、技能狀況等方面進行系統(tǒng)地鑒別與分析，以確定這些組織和員工是否需要培訓(xùn)，及需要如何培訓(xùn)的一種活動或過程。
培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)活動全流程的首要環(huán)節(jié)，是制定培訓(xùn)計劃、設(shè)計培訓(xùn)方案、培訓(xùn)活動實施和培訓(xùn)效果評估的基礎(chǔ)。因此，正確的培訓(xùn)需求分析十分必要，如果這一步忽略或出現(xiàn)差錯，隨后進行的所有工作都可能出錯，效果也會大打折扣。
3.2 科學(xué)設(shè)計課程，提高培訓(xùn)的針對性
以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)計是以人為中心的哲學(xué)思想的產(chǎn)物。這種課程設(shè)計強調(diào)個別發(fā)展，強調(diào)課程的組織形式要產(chǎn)生于學(xué)生的需要、興趣和目的。
3.2.1 課程結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)者的需要來決定
這意味著學(xué)習(xí)者自己直接感覺到的需要，而不是由教師認為的“學(xué)員需要”。因此，教師實施“活動―經(jīng)驗”設(shè)計的重要任務(wù)是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要。這樣，課程就不以學(xué)科中心設(shè)計的方式來預(yù)先計劃，只有當教師和學(xué)員共同確立追求目標，規(guī)定查閱的資料，計劃實施的活動，及安排從事的評定程序等，課程結(jié)構(gòu)才會形成。這種合作計劃是“活動―經(jīng)驗”設(shè)計的核心。
3.2.2 以解決問題為目標
學(xué)員在工作中，會碰到某些必須克服的困難和障礙，這些困難構(gòu)成真正的、學(xué)員渴望解決的問題。在攻克這些難題，尋找解決的辦法時，學(xué)員實現(xiàn)了體現(xiàn)這一課程的主要價值――真實性、意義性、直接性、主動性，及活動與經(jīng)驗的相關(guān)性。
3.3 創(chuàng)新培訓(xùn)方法
目前，針對勝任力模型而設(shè)計的培訓(xùn)課程多種多樣，如傳統(tǒng)案例教學(xué)、情景教學(xué)等，在這里著重介紹一種創(chuàng)新培訓(xùn)方法――拓展訓(xùn)練。拓展培訓(xùn)是以體育技術(shù)為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，運用獨特的情景設(shè)計，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外項目體驗，幫助參與者改變態(tài)度及心智模式以期完善行為達到追求美好生活愿望的訓(xùn)練方式。通常稅務(wù)干部期望通過此類培訓(xùn)幫助認識自身潛能，認識溝通的重要性，提高對資源有效利用的認識，增進對集體的參與意識與責(zé)任心，改善人際關(guān)系，更為融洽的與群體合作等。
3.4 完善評估體系
培訓(xùn)結(jié)業(yè)時的評定方法。主要是通過對受訓(xùn)者參訓(xùn)表現(xiàn)、考試考察成績以及關(guān)于培訓(xùn)工作的改進建議等一系列書面文件的分析，得出參訓(xùn)者培訓(xùn)效果的結(jié)論。
回任工作后的評定方法。主要是對培訓(xùn)結(jié)束后一定時期內(nèi)，對參訓(xùn)者周邊人員（包括上下級領(lǐng)導(dǎo)和同事）及參訓(xùn)者本人在工作中的實際表現(xiàn)進行考察，進而對培訓(xùn)效果進行跟蹤評估。
主要參考文獻
