時(shí)間：2022-06-22 03:08:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇生物初中總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。以下是為大家整理的初中生物教師工作總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
一年的初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了，我也順利且圓滿地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、全面、具體、認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙W(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書，每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質(zhì)量地布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、虛心學(xué)習(xí)，重視集體的力量。
作為青年教師，在初三工作時(shí)間才兩年，為此我平時(shí)工作非常努力、認(rèn)真，一有不懂的問題就及時(shí)向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們。在我們年級(jí)組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融。老師們并沒有忽視集體的力量，備課組隔周都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，由組內(nèi)教師輪流主講，大家學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。即便不是在規(guī)定的備課時(shí)間，辦公室老師時(shí)常會(huì)圍坐在一起研究教學(xué)，這一情景在初三辦公室隨時(shí)可見。
七、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時(shí)不僅注意鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點(diǎn)高中沖刺。而且每次月考后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵(lì)每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長計(jì)劃、短安排，抓緊每一天、每一小時(shí)、每一分每一秒的時(shí)間，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時(shí)間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。
八、樹立良好的紀(jì)律觀念，以嚴(yán)明的紀(jì)律作保障。
紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證，通過政教處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、學(xué)科老師和學(xué)生家長等多方面努力，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部制定的各項(xiàng)制度，做到紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。
九、全面提高各層次學(xué)生的水平。
1.抓尖子生的培養(yǎng)。
年級(jí)部定期集中研討、分析各學(xué)科問題，交流體會(huì)，倡導(dǎo)合作、競爭。對成績處于年級(jí)前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進(jìn)和奪取狀元的信心。
2.抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對一般問題對給予他們回答的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。
3.抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。
十、重視教學(xué)信息的收集和選用。
我十分注意收集權(quán)威部門及報(bào)刊上有關(guān)中考的政策和命題方向，關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲，指導(dǎo)中考方向，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。
十一、堅(jiān)持考后質(zhì)量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。
每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計(jì)，按經(jīng)驗(yàn)劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析，肯定成績，表揚(yáng)進(jìn)步，同時(shí)找準(zhǔn)存在的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動(dòng)力。不過我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。在處理班級(jí)工作時(shí)還缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課、逃學(xué)、上課玩手機(jī)、考試作弊、抽煙等等，更為嚴(yán)重的是影響到班級(jí)及整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們在工作中不斷努力的方向。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，把教學(xué)工作搞得更好。
初中生物教師工作總結(jié)二
在近一年的時(shí)間里，本人按照學(xué)校的安排，負(fù)責(zé)初三年級(jí)的生物教學(xué)工作。作為一個(gè)教師，我一直在積極的思考如何完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。希望自己的業(yè)務(wù)水平和能力更上一層樓，不辱人類靈魂工程師的使命。
首先，我努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)，及時(shí)了解社會(huì)形勢，從一個(gè)全新的角度來看待教師職業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我適勢擺正自己的位置，調(diào)整自己的角色，正確處理和學(xué)生的關(guān)系。成為一個(gè)知法，守法的，無違法行為的教師。在學(xué)校生活中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，有事按程序請假。五年以來，沒有違紀(jì)和違規(guī)事件。因?yàn)閷ψ约阂蟊容^嚴(yán)格，為順利的進(jìn)行教學(xué)工作提供了思想基礎(chǔ)和時(shí)間保障。
其次，努力鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)常規(guī)基礎(chǔ)，以深厚的業(yè)務(wù)功底，贏得教學(xué)高效率。備課的時(shí)候，我熟練駕馭教材和教參，在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有的放矢。講課盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將枯燥的概念，用生動(dòng)形象的生物現(xiàn)象加一解釋和說明。使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，興致盎然。力爭一堂課學(xué)生爆發(fā)一次活潑的笑聲。生物學(xué)對于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)知識(shí)的，因此，我在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物對照，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)，多媒體等方法，借助實(shí)物，掛圖，模型等教具，讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
我們每一個(gè)人都是生物圈中的一員，生物學(xué)知識(shí)無時(shí)無刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識(shí)，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來;學(xué)到的知識(shí)，也是為了更好的生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。作業(yè)和考試及時(shí)的批改反饋，以方便查漏補(bǔ)缺，提高效率。明白每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。講解習(xí)題有選擇和重點(diǎn)，都會(huì)的不講，講了學(xué)生聽不懂的不講，突出易混淆的，概念把握不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)，及時(shí)了解生物學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，努力學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論，教育技術(shù)，使自己在日新月異的競爭中立于不敗之地。
最后，及時(shí)的總結(jié)，反省自己，為進(jìn)一步的提高能力，發(fā)展創(chuàng)新提供動(dòng)力。學(xué)無止境，教無定法。一個(gè)人只有不但學(xué)習(xí)，才不會(huì)落伍。總結(jié)和反省是學(xué)習(xí)的極好方法。通過總結(jié)和反省，我撰寫了多篇教科研論文，分獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并有兩篇在國家正規(guī)刊物上發(fā)表。與此同時(shí)也知道了在教學(xué)工作中，存在著的不足。比如，課堂布置不夠細(xì)密，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的不齊備，沒有給學(xué)生充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，課堂上對學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，對個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好鼓勵(lì)和引導(dǎo)等。
一年的時(shí)間匆匆過去了，回想起來，百感交集。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，經(jīng)過努力，我取得了很大的成績和進(jìn)步，也存在著明顯的缺點(diǎn)和不足。我相信，只要指導(dǎo)思想正確，工作態(tài)度端正，在今后的教學(xué)工作中我一定能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭取更大勝利。
初中生物教師工作總結(jié)三
生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與人類的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天，生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)日常教學(xué)。
一、實(shí)驗(yàn)初期情況
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個(gè)維度”。知識(shí)方面：除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)外，要求對“社會(huì)·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程，掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。
2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變
初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制，取而代之的是“動(dòng)物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上，降低難度，注重“人與生物圈”的關(guān)系。對單純記憶的知識(shí)做了大量的精簡，如動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等，而對概念、原理的理解上提高了要求。
3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
新教材提倡師生雙方通過平等交往、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動(dòng)，使教師由重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”，變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，這方面對教師來說不能一下子適應(yīng)過來。
4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新教材版式新穎、圖文并茂，形象生動(dòng)、引人入勝。依照人類認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從視、聽、說、觸等多方面刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生愛不釋手，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的.主體，活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加了，這對學(xué)生來說也不太適應(yīng)。
二、試教過程中的主要工作
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的素質(zhì)。
2、教師培訓(xùn)
我們生物組初三兩位教師參加了煙臺(tái)市教研室組織的新課改培訓(xùn)，認(rèn)真聽取了專家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間，教師們采用錄象、實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺。
3、教研方面
我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。按照學(xué)校的要求定期開展示范課、公開課的講評(píng)。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。
三、通過課程改革發(fā)生的變化
1、師生角色定位，關(guān)系融洽。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員;教師是學(xué)習(xí)的組織者，是導(dǎo)演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會(huì)終身教育的背景下，教師不可能、也沒有必要將所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。所以，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，將知識(shí)潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法，鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽，相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地去想、去做，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生成為課堂的主體，教師要營造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵(lì)學(xué)生，多對學(xué)生說“你很不錯(cuò)”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語言，也許我們想不到一句小小的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，課本上的探究問題盡量讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)一下，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增加對學(xué)習(xí)的好感。另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用演講、討論、辯論的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料，交流切磋，相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。
3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密。
生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立問題意識(shí)，對這些問題作出解釋。在教學(xué)中，時(shí)刻注意理論聯(lián)系實(shí)際。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中，而且體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中。要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，利用對舊知識(shí)的回顧和引申來導(dǎo)入知識(shí)，使新舊知識(shí)前后呼應(yīng)。用實(shí)物或直觀教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、傳說，以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶者問題學(xué)習(xí)。我們的目的是：學(xué)以致用，用知識(shí)服務(wù)社會(huì)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
4、注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。
教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識(shí)?不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。比如：學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì)中毒呢?我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿，食用量多了會(huì)中毒。教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地收集信息和資料。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動(dòng)物園、博物館、與長輩交流等機(jī)會(huì)收集信息。
四、存在的問題
1、教師方面
學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒事干的情況也存在。在討論過程中，對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這部分學(xué)生成績不夠理想。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對教師來說，也有些困惑。
2、學(xué)生方面
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：(備好課)
①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
⑵課堂上的情況：
①組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況，提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。
②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動(dòng)，克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識(shí)的錘煉自己的課堂語言?，F(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學(xué)語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
⑶課后的情況：
①要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的初中學(xué)生基礎(chǔ)都比較好，大部分同學(xué)能自主學(xué)習(xí)，自主完成作業(yè)，但也有部分同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕對不能搞題海戰(zhàn)，否則學(xué)生會(huì)感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真的逐題批改，同時(shí)及時(shí)的評(píng)講，指出不足和值得肯定之處。
2.積極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，在這方面特別感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力，博采眾長，提高教學(xué)水平。
3.培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱覽各種書籍，特別是本學(xué)科的書籍，生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門科學(xué)，要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、 真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、 做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、 積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、 狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的五個(gè)班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
記得在軍訓(xùn)之前，我認(rèn)為軍訓(xùn)是一件不僅苦而且乏味的事?？蓻]想到的是，軍訓(xùn)其實(shí)是一件非常有意義的事。它教會(huì)了我們許多書本上沒有的知識(shí)，使我在軍訓(xùn)后一下子成長了好多。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)1今天上午，我懷揣一種好奇的心理來到學(xué)校，因?yàn)槲覀儎倓偵氤踔械膶W(xué)生要軍訓(xùn)一周，對于在小學(xué)從來沒軍訓(xùn)過的我，根本不知道軍訓(xùn)到底是什么樣子的，我總是聽別人說軍訓(xùn)特別苦，可是我想了想軍訓(xùn)是為了我們能夠?qū)W習(xí)解放軍叔叔堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，勇于戰(zhàn)勝天熱、口渴、疲勞。所以我覺得吃點(diǎn)累也是對我們有好處的。
我走進(jìn)教學(xué)樓，進(jìn)了班級(jí)，只見同學(xué)們身穿白衣、白褲、白鞋，每個(gè)同學(xué)都顯得特別精神，好像對軍訓(xùn)充滿了信心，就這樣，我們認(rèn)識(shí)了一位新的教官，他姓x，我們都叫他x教官，他天天帶我們練習(xí)隊(duì)列，我們都很尊敬他。
吃過午飯，又開始了下午的軍訓(xùn)，下午是我校的體育老師教我們學(xué)校的校操，老師一步一步的教我們，“12345678”口號(hào)聲在校園里回蕩，老師累的滿頭大汗，口干舌燥，我們只有好好學(xué)好好做才能對得起老師了，我們?nèi)w同學(xué)全都認(rèn)真的做好每一個(gè)步驟，最后老師夸我們都是聰明的孩子，我們高興極了!
通過了這一整天的軍訓(xùn)我明白了一個(gè)道理：吃苦耐勞并不難，難的是怎樣學(xué)會(huì)吃苦耐勞。最后我希望在接下來的4天里我們的軍訓(xùn)順利!
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)2一談起軍訓(xùn)，想必少不了“苦”這字了。要我說，這軍訓(xùn)可是酸甜苦辣咸，五味俱全呀。
五天的軍訓(xùn)讓我們成長，讓我們成熟，吃不飽，睡不好，就連個(gè)洗澡的好地方都沒有，我想，這大概就是磨練人的地方吧。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人”，的確如此。
烈日下，我們汗流浹背，卻絲毫不動(dòng)。一首《嚴(yán)守紀(jì)律歌》唱出了軍人的作風(fēng)，唱出了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志;一次靠幾滴水洗完的經(jīng)歷，洗出了軍人的珍惜，洗出了我們對水的節(jié)約;一次拔河比賽，拔出了軍人的團(tuán)結(jié)，拔出了我們集體的精神。訓(xùn)練中，堅(jiān)持乃我們心中的標(biāo)志，千言萬語，只為“堅(jiān)持就是勝利”。
之前的我們是飯來張口，衣來伸手的小皇帝小公主，永遠(yuǎn)是呆在溫室里的花朵。而如今，五天的軍訓(xùn)將我們改變了，再也不依賴了，堅(jiān)強(qiáng)，我們變得堅(jiān)強(qiáng)了，變成石縫中頑強(qiáng)的野花，盡管環(huán)境多么惡劣，也能在其中鍛煉自己，成長自己，正如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有苦的襯托，怎能顯示甘的美麗。
于是，成長，蛻變，我們懂得了集體的力量，向往著集體帶來的喜悅，記住“步調(diào)一致得勝利”，不再害怕五天里的日子。
落日將我們帶到了x月x日下午，這一刻，真的好不舍。仰望，天好藍(lán)好藍(lán)，任白云自由地飄;俯視，水好綠好綠，任魚兒自在地游。踏出了這里，告別了五天的軍訓(xùn)，也許，淚珠早已在眼眶里打轉(zhuǎn)，但我不讓它落下，因?yàn)?，在這里，我要堅(jiān)強(qiáng)。
嘗盡了酸甜苦辣咸，軍訓(xùn)，就是這樣，好似一瓶打翻的五味瓶。
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)3告別了那個(gè)令我回味無窮的母校，升入了這個(gè)絢麗多彩的中學(xué)，進(jìn)入中學(xué)的每個(gè)新生都必須參加軍政訓(xùn)練?！败娪?xùn)”——多么可怕呀，令人有一種毛骨悚然的感覺，對軍訓(xùn)產(chǎn)生了恐懼感。然而軍訓(xùn)對我們這些“嬌生慣養(yǎng)”的小孩也是有好處的。有人說：“為什么要軍訓(xùn)?軍訓(xùn)有什么好處呢?”軍訓(xùn)能使我們養(yǎng)成不畏困難的精神;使我們身體素質(zhì)等方面都得到發(fā)展，并有時(shí)間培養(yǎng)一技之長，創(chuàng)造新的財(cái)富，只有這樣，我們將來才能在社會(huì)上找到立足之地，成為一名合格的接班人;也只有這樣才能是中國的未來不致落空。
軍訓(xùn)的感受像個(gè)五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸樣樣都有。軍訓(xùn)是殘酷的，記得剛開始軍訓(xùn)的第一天，教官就給我們一個(gè)下馬威——立定。讓我們在烈日炙烤后的塑膠跑道上站上半個(gè)小時(shí)。熱氣不斷的從地里面往上透，腳底又酸有燙，汗不斷地臉上流下來，滴在地上，而且還口干舌燥的，我有點(diǎn)想打“退堂鼓”了，但是我沒有這樣做。我一直告訴我自己：一定要堅(jiān)持下去，時(shí)間快到了，再忍一下就行了，要是現(xiàn)在放棄的話，那前面的辛苦不就白費(fèi)了嗎?于是我就咬著牙，硬撐了下來。
這么一天下來，我已被折騰得差不多了，我軟綿綿地躺在床上，不一會(huì)兒便進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這雖然很累，但我覺得我們要完成一件事，必須堅(jiān)持不懈，持之以恒的努力，才能到達(dá)成功的彼岸。
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)4轉(zhuǎn)眼間，6天的軍訓(xùn)就結(jié)束了。在這6天的軍訓(xùn)中，我體會(huì)到什是軍人，什么是軍人的生活，什么是軍人的作風(fēng)。
教官就像鋼鐵一樣，我們就像豆腐一樣。
在訓(xùn)練中，酸、甜、苦、辣的味道都齊全。
軍訓(xùn)休息的時(shí)間，我們的心情就像蛋糕的夾心那么甜。
“立正--”教官“可惡”的口令又響了，又要進(jìn)行“地獄”式的訓(xùn)練了。烈日下，我們紋絲不動(dòng)，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一樣，渾身發(fā)熱。我們要站半小時(shí)的軍姿，可是站軍姿的時(shí)間走得特別慢，才一分鐘、兩分鐘，我的雙腿就開始顫抖，汗不停地流著，我恨不得馬上把它擦掉。我多么渴望有一陣風(fēng)向我們吹來。半小時(shí)里苦苦的煎熬后，終于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，這半小時(shí)真難過!過了一會(huì)兒，教官還要我們練齊步走，再練踢正步。
終于，一天的軍訓(xùn)生活結(jié)束了，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸軟了，特別難受，睡覺時(shí)，我閉著眼睛，淚水順著眼角流進(jìn)嘴里，淚是甜的!我曾經(jīng)想過放棄，但是同學(xué)們都做得到，難道我就做不到嗎?我想到孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏起身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！蔽揖桶底韵露Q心我不能這么容易就放棄，因?yàn)槲疫B基礎(chǔ)都沒做到，還沒有資格談放棄。
真是度日如年啊，好不容易捱到了第6天，我們就把這七天的軍訓(xùn)的成果表演給校干部們看。功夫不負(fù)有心人，我們班走出了“世界紀(jì)錄”，真興奮。軍訓(xùn)雖然苦，但苦中也帶樂。
通過這次軍訓(xùn)活動(dòng)，不僅深化了我們的國防意識(shí)，也加強(qiáng)了我們的紀(jì)律約束，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。我們學(xué)到的是堅(jiān)強(qiáng)、自尊、團(tuán)結(jié)，丟掉的是懦弱、懶散、自私，鍛煉了身體，學(xué)到了真正的本領(lǐng)。
初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)5離開了小學(xué)，我們順利的升到了初中，而我們在初中要面臨的第一場挑戰(zhàn)就是軍訓(xùn)，而面對這個(gè)挑戰(zhàn)，我相信我是準(zhǔn)備好的，也相信我是能夠度過的。
軍訓(xùn)其實(shí)也是一種磨礪，更是一場挑戰(zhàn)。這將考驗(yàn)我們是否能夠很好的適應(yīng)初中的生活，很好的面對這一新的開始，并且這磨礪的也不僅僅是身體上的，對于心理上面也是一場磨礪。
從小我們是父母捧在手心里面的寶貝，我們從來沒有干過什么重活，也沒有做過什么很累的說，向來也是飯好了就吃?？墒沁@是因?yàn)楦改冈谖覀兩磉叄且驗(yàn)樗麄冊谔嫖覄诶?。而這一次我們參加軍訓(xùn)，就是讓我們開始脫離這樣的狀態(tài)，更是一次讓我們貼近解放軍的生活，甚至也好好的體驗(yàn)一把他們的生活。
剛開始聽說要參加軍訓(xùn)，我的內(nèi)心是充滿期待的，可是在我正在的置身于軍訓(xùn)當(dāng)中的時(shí)候，我卻又是另外的一番心境。不僅是多了一份感悟，更是多了一份堅(jiān)定的信念。同時(shí)也覺得我要好好的學(xué)習(xí)，將來一定要成為對國家有用的人才。
當(dāng)我站在烈日之下的時(shí)候，我剛開始總是在想退縮，想請假，可是看見教官卻一動(dòng)不動(dòng)的站在陽光下，似乎他并沒有被烈日所影響，他站的筆直，沒有因?yàn)榱胰站陀兴鶑澭．?dāng)我一動(dòng)不動(dòng)的站軍姿的時(shí)候，我總是覺得全身都要散架了，可是當(dāng)我看見教官身上的傷疤時(shí)候，就在想他曾經(jīng)的經(jīng)歷，是不是他真的經(jīng)歷過真的散架呢?當(dāng)我一圈圈的奔跑在跑道上面，我總是覺得我好像要因?yàn)橹舷⑺涝谂艿缴厦?，可是?dāng)教官從我身邊跑過，沒有絲毫的喘息的時(shí)候，我突然在想，他在此之前跑了多少圈才能練成這樣啊!
想著想著，我就開始覺得，我們之前是在是生活的太過于安逸了，而當(dāng)我們吃一點(diǎn)苦的時(shí)候就總覺得自己不行了，可是卻不知道，我們所吃的這一點(diǎn)苦還只是別人的一小點(diǎn)呢!突然的就想起了之前不知道在那里看到的一句話“哪有什么歲月安好，只不過是有人替我們負(fù)重前行”。我們之所以能有這么安穩(wěn)的日子，也要好好的感謝那些為我們負(fù)重的人。
1學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，反映能力差
綜合題一般在內(nèi)容上涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，一個(gè)問題的解決可能同時(shí)要用到力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)，需要較強(qiáng)的綜合分析能力，若基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，對各部分知識(shí)體系及相互聯(lián)系沒有清晰的認(rèn)識(shí)，面對綜合題就會(huì)不知從何入手，所以不會(huì)做.
2學(xué)生閱讀習(xí)慣不好，理解能力差
首先綜合題一般在提問的形式上多樣化，在問題的敘述上所用的篇幅比較大，需要學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，而學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，所以做不出來.其次是綜合題的已知條件比較多，有直接給出的，有隱含的，學(xué)生若不具備良好的讀題習(xí)慣，所以對此類題比較煩，有的根本就不愿意做.再者就是學(xué)生對題中要求的限定詞理解不清或疏忽大意，導(dǎo)致答案與題目要求脫節(jié)或超出要求范圍，畫蛇添足，做無用功.
3學(xué)生書寫習(xí)慣不好，表達(dá)能力差
綜合題中許多問題的答案不是一個(gè)字或一個(gè)詞就可以的，也不是一句話兩句話就行的，它需要用科學(xué)、規(guī)范的語言，反映現(xiàn)象，表達(dá)說明問題，評(píng)價(jià)、論述物理過程.而很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，聽課時(shí)注意力不集中，或者課堂上只是聽聽而已，不看教師的板書，更不用說看課本，對原理規(guī)律不求甚解，停留在一知半解的層面上.因此，做出的答案名詞不清、錯(cuò)別字多，詞不達(dá)意、漏洞百出，層次不清、邏輯混亂，以偏概全、要點(diǎn)缺失，極不嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，常常出現(xiàn)常識(shí)性或科學(xué)性的錯(cuò)誤.
鑒于以上原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生在心理上就存在著為難情緒，這直接影響了他們解決問題的積極性，這是學(xué)生對綜合題在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)造成的.其實(shí)，綜合題本身也是一個(gè)“題”，不過是牽涉面較廣，內(nèi)容較復(fù)雜，但拆開來看看，也無非是幾個(gè)互相關(guān)聯(lián)的較簡單的基本題.因此，針對“綜合”，我們的辦法應(yīng)該是“分析”，把綜合題變成一個(gè)一個(gè)的基礎(chǔ)題，在已知和未知之間，根據(jù)它們的相互制約的關(guān)系，理出一個(gè)頭緒，得到正確的解題思路.如何才能幫助學(xué)生提高解答綜合題的能力呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練.
3.1要強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生解題的基本技能
解綜合題應(yīng)具備兩個(gè)基礎(chǔ)：一是知識(shí)基礎(chǔ)，二是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ).而所謂知識(shí)基礎(chǔ)也就是概念清楚，理解透徹，有條理，合邏輯.基本的物理方法和基本的物理技能，這都是要靠扎實(shí)的雙基訓(xùn)練而獲得.當(dāng)前，在新課程的實(shí)施過程中，有些教師不同程度地表現(xiàn)出一種鐘情于創(chuàng)新而冷落“雙基”的傾向.對此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)是素質(zhì)教育與能力提高的前提條件，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是以后獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的基石，沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的培養(yǎng)、素質(zhì)的全面提高都只能是空中樓閣，水中花、鏡中月.大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)是跟著老師的指揮棒走的，老師的教學(xué)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)相應(yīng)的提高.因此，在教學(xué)中要求教師對教材中的物理知識(shí)必須有系統(tǒng)觀、整體觀，這樣才有可能進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在頭腦中才有可能形成基礎(chǔ)知識(shí)的體系；同時(shí)，物理教材突出學(xué)生的科學(xué)探究過程，而學(xué)生探究后對知識(shí)的歸納，本身就是探究活動(dòng)的一部分，所以必須加強(qiáng)對學(xué)生探究后的知識(shí)歸納的指導(dǎo)；基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，要有充分的練習(xí)與作業(yè)來強(qiáng)化，因此，還必須加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查與反饋，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺.只有這樣才能真正落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，遇到復(fù)雜的問題就會(huì)自然地把它分解為一個(gè)一個(gè)簡單問題來解決.
3.2要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生理解能力和審題能力
從某種角度來說，理解離不開閱讀，因此理解能力的提高與閱讀習(xí)慣有直接地關(guān)系.良好的閱讀習(xí)慣不僅能幫助學(xué)生獲得比較全面、系統(tǒng)的物理知識(shí)，掌握物理的科學(xué)語言，還可以大大提高審題能力.從近幾年的中考物理綜合題的變化趨勢來看，試題越來越長，試題的信息量越來越大，要獲得解題所需的條件，就要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的閱讀能力.物理閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿物理學(xué)習(xí)和練習(xí)的全過程：對于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀，對其中的重點(diǎn)字句要深入體會(huì)、準(zhǔn)確理解；對重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)內(nèi)容要通過反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延；對易混淆的概念，對比閱讀，準(zhǔn)確區(qū)別概念；對物理圖像認(rèn)真細(xì)致閱讀，找出需要的信息；對與物理有關(guān)知識(shí)，經(jīng)常閱讀，拓寬視野；特別地對物理題目的閱讀，語文教學(xué)中的“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法值得借鑒，應(yīng)邊讀邊勾、邊畫、邊圈、邊點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現(xiàn)象及物理過程，找出隱含條件，以確定應(yīng)用哪部分知識(shí)解題.相信隨著閱讀能力的提高，學(xué)生的理解能力也會(huì)相應(yīng)得到改善，自然審題能力就會(huì)隨之提高.
3.3要重視學(xué)生解題模型訓(xùn)練，提高學(xué)生書面語言表達(dá)能力
學(xué)生害怕對物理現(xiàn)象及物理過程的描述、對物理現(xiàn)象的解釋、對探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等等，很多時(shí)候是因?yàn)椴恢獜暮蜗率帧⑷绾伪硎?如果老師對某一類問題的解答能給出相應(yīng)的解答模式，這種現(xiàn)象就有可能得到改變.例如對慣性現(xiàn)象的解釋：（……物體）原來是（靜止的或隨什么一起……運(yùn)動(dòng)的），當(dāng)（發(fā)生……化）時(shí)，由于慣性，物體要保持原來的（靜止或運(yùn)動(dòng)）狀態(tài)（留在原處或繼續(xù)向……運(yùn)動(dòng)），所以，（出現(xiàn)題中敘述的現(xiàn)象）.再例如用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋現(xiàn)象：當(dāng)……時(shí)，……地方的空氣（或水）的流速比……地方的大，壓強(qiáng)減小，（兩個(gè)地方）就存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生壓力差，某物體就在這個(gè)壓力差的作用下，……（題中出現(xiàn)的現(xiàn)象）.類似的解答模式，若是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（歸納）、總結(jié)，效果會(huì)更好，有利于提高學(xué)生對物理知識(shí)表述的科學(xué)性、層次性、嚴(yán)謹(jǐn)性.
3.4要注重學(xué)生解題方法指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合計(jì)算題解題能力
在綜合題中，計(jì)算題占有相當(dāng)大的比率，很多學(xué)生不喜歡計(jì)算題，學(xué)困生更是繞著走.這是因?yàn)榫C合計(jì)算題文字多，綜合性強(qiáng)，解題除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要有熟練的解題思路和方法，有規(guī)范的答題和表述.因此，提高學(xué)生綜合計(jì)算題解題能力的有效做法是對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo).方法指導(dǎo)可分為解題方法指導(dǎo)和書寫規(guī)范指導(dǎo)，兩部分是相附相依的，在初中階段計(jì)算題的解題方法主要的有公式法和方程法，公式法的成功解題也是以書寫規(guī)范為基礎(chǔ)的.
例如：某自動(dòng)電熱水壺銘牌如表1所示.小亮為了給爺爺說明電熱水壺的使用方法，他接水至800 mL刻度.然后把壺放在加熱座上，撥開開關(guān)，5分鐘后水燒開，水壺自動(dòng)斷電.已知水的初溫為20 ℃.若燒水時(shí)家中電壓為220 V，求電熱水壺的熱效率.
在解題過程中還要注意：一是選擇的公式中的物理量盡可能為已知量，使計(jì)算一步到位；二是公式中各量的單位一定要統(tǒng)一；三是計(jì)算結(jié)果要正確；四是計(jì)算過程要完整.
關(guān)鍵詞電鍍廢水內(nèi)電解生物濾池
1 前 言
改革開放以來，中國工業(yè)高速發(fā)展，電鍍工業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)較大的變化和發(fā)展過程，其規(guī)模、產(chǎn)量及產(chǎn)值都已進(jìn)入世界電鍍大國的行列，特別是國外優(yōu)良電鍍添加劑和電鍍設(shè)備的進(jìn)入、國外對電鍍產(chǎn)品進(jìn)口量的增加以及外資電鍍廠家來內(nèi)地建廠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的急劇發(fā)展等，都促進(jìn)了我國電鍍業(yè)的發(fā)展。目前，國內(nèi)電鍍企業(yè)已超過40000個(gè)，職工超百萬人，較正規(guī)的生產(chǎn)線已超過5000條，具有30億平方米電鍍面積的加工能力，表面處理行業(yè)年產(chǎn)值數(shù)百億元。
目前，我國電鍍企業(yè)呈現(xiàn)規(guī)模小、數(shù)量多、經(jīng)營分散、工藝和污染治理設(shè)施落后的特點(diǎn)，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。為有效解決電鍍行業(yè)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，各地紛紛籌建電鍍工業(yè)園區(qū)，采取統(tǒng)一規(guī)劃、集群發(fā)展、污染物集中治理、資源循環(huán)利用的發(fā)展模式，一方面可以提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、提高區(qū)域的配套能力水平，同時(shí)，也能徹底解決這個(gè)行業(yè)的結(jié)構(gòu)型污染的問題。由于集群化發(fā)展產(chǎn)生的電鍍綜合廢水成份復(fù)雜，傳統(tǒng)處理工藝難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的零排放。為此，研究新的廢水處理工藝，經(jīng)濟(jì)、有效地處理電鍍產(chǎn)業(yè)群的綜合廢水，是確保這個(gè)行業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展模式順利實(shí)施的關(guān)鍵。
2 電鍍廢水現(xiàn)狀處理工藝情況
傳統(tǒng)的單一水質(zhì)的電鍍廢水處理方法主要有化學(xué)法、物理化學(xué)法和生物法，包括化學(xué)沉淀、電解、離子交換、膜分離、活性炭和硅膠吸附、生物絮凝、生物吸附、植物整治等方法。
電鍍綜合廢水是一種成份復(fù)雜的高濃度有機(jī)物、高濃度重金屬的廢水，水質(zhì)有以下特點(diǎn)：⑴無機(jī)酸含量高，腐蝕性強(qiáng)。⑵重金屬含量高，種類多、毒性大。目前國內(nèi)已建工業(yè)園普遍將電鍍廢水分為5類：含氰廢水、含鉻廢水、混排廢水、前處理廢水和酸堿綜合廢水，采用氧化―還原、化學(xué)絮凝沉淀等處理工藝。這些方法需要投加大量化學(xué)藥劑，處理成本高，工藝操作復(fù)雜，產(chǎn)生大量副產(chǎn)物，膜滲析、多效蒸發(fā)投資量運(yùn)行費(fèi)用高。要達(dá)到廢水全部回用，噸水處理成本在20元左右，經(jīng)濟(jì)上不可行。
3 內(nèi)電解―生物化學(xué)法處理工藝
3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備及材料
儲(chǔ)水槽（80m3），電凝槽（4000ml量筒），中間槽（80m3），計(jì)量泵3個(gè)（流量40L/h，揚(yáng)程20m，功率200w），氧化槽2個(gè)（20L）,沉淀槽2個(gè)（q=0.3 m3 /m2.h），活性炭過濾器（4000ml量筒）， 風(fēng)機(jī)（流量40/h，壓力：1.5Kpa）， 曝氣頭8個(gè)，曝氣頭分線器（8頭），高頻電源（2kw），溶氧測試儀
硫酸20kg，石灰50kg， 絮凝劑20kg， 活性炭20kg，燒堿10kg，絕緣膠帶2卷，生料帶5卷，雙絞線（1.5m2）20m，單芯銅線（4.0m2）20m，硅藻土40kg，鋼筋（￠16 400mm）2根，扁鐵（40×4400mm）2根，鋁排（40×4400mm）2根，塑料條（10×10×400mm ）2根，漏斗（￠100），電熱毯電阻絲2個(gè)，溫度計(jì)，菌種100g
3.2工藝流程
3.3工藝分析
3.3.1內(nèi)電解
內(nèi)電解技術(shù)采用電化學(xué)原理，借助外加高電壓作用產(chǎn)生電化學(xué)反應(yīng)，把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，經(jīng)單一內(nèi)電解工藝即可對廢水中的有機(jī)或無機(jī)物進(jìn)行氧化還原反應(yīng)，進(jìn)而凝聚、浮除，將污染物從水體中分離，可有效地去除電鍍綜合廢水中的Cr6+、Zn2+、Ni2+、Cu2+、Cd2+等金屬離子及CN-、油脂、磷酸鹽以及COD、色度。
⑴還原反應(yīng)，可去除Cr6+、色度
陰極上發(fā)生還原反應(yīng)，產(chǎn)生氫，具有很強(qiáng)的還原能力，可將六價(jià)鉻還原成三價(jià)鉻，并以氫氧化鉻沉淀去除。
⑵可去除重金屬離子
重金屬離子與電解水中的OH-反應(yīng)，生成金屬氫氧化物固態(tài)沉淀。
⑶氧化反應(yīng)可去除COD及CN-
陽極產(chǎn)生活性(O)具有很強(qiáng)的氧化能力，可以氧化廢水中的有機(jī)和無機(jī)化合物，去除COD、氧化CN-，將氰根破除：
⑷除硫磷、SS
鐵極板受電化學(xué)作用析出的Fe2+被氧化成Fe3+和硫酸根、磷酸根生成Fe(OH)3、Fe2(SO4)3、Fe2(PO4)3等沉淀，從而攜帶大量懸浮物與之共沉淀，減少了Ca2+、Mg2+以及一些重金屬對后續(xù)生物處理的抑制作用。
3.3.2生物化學(xué)
經(jīng)過內(nèi)電解處理工藝處理后的綜合電鍍廢水的可生化能力大大增強(qiáng)，我們根據(jù)電鍍水特性，運(yùn)用現(xiàn)代基因技術(shù)，定向分離和培育的特性微生物。采用固定化微生物濾池，進(jìn)一步去除廢水中的有機(jī)物。
3.3.3硅藻土技術(shù)原理
由于經(jīng)過電凝、生化技術(shù)處理后的上清液中，仍然會(huì)存在一些重金屬離子如Ni2+、Ca2+等，一般情況下，為了進(jìn)一步去除這些重金屬，常規(guī)的方法是加堿提高廢水的PH值至9.5以上，然后再加酸將PH值調(diào)至6~9，但如加入硅藻精土處理劑，PH值在7.5左右時(shí)，即可獲得很高的重金屬離子去除率。
3.4中試運(yùn)行結(jié)果
整個(gè)系統(tǒng)調(diào)試穩(wěn)定運(yùn)行后，取樣所得監(jiān)測數(shù)據(jù)見表1、表2。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：采用內(nèi)電解-生物化學(xué)-硅藻土吸附組合工藝處理電鍍廢水，電鍍廢水中的各種重金屬離子去除率在96.38%以上，各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)于國家標(biāo)準(zhǔn)《電鍍污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB21900-2008)。
4 結(jié)論和存在的問題
⒈采用內(nèi)電解-生化法-硅藻土吸附組合工藝處理綜合電鍍廢水可行。出水各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)于國家《電鍍污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB21900-2008)。
關(guān)鍵詞：生物;教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12C-0059-01
一輪復(fù)習(xí)無論對于學(xué)生全面鞏固生物知識(shí)學(xué)習(xí)成果，還是中考中取得良好成績都具有十分重要的作用。為了搞好一輪復(fù)習(xí)，教師會(huì)花費(fèi)許多精力與時(shí)間，但是復(fù)習(xí)效果往往不 盡如人意，學(xué)生復(fù)習(xí)達(dá)不到最佳狀態(tài)，盡管對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過多次重復(fù)，但是學(xué)生重復(fù)出錯(cuò)，復(fù)習(xí)效率低下。本文對于初中生物復(fù)習(xí)低效的原因進(jìn)行了分析，提出應(yīng)對策略，希望能給初中生物復(fù)習(xí)以有益的啟示與借鑒。
一、初中生物復(fù)習(xí)低效的原因
（一）教學(xué)模式陳舊
在初中生物學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師大多采用的是以老師講為主，學(xué)生聽課為輔的方式，教學(xué)模式非常僵硬，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)事倍功半。學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)中無法占據(jù)主動(dòng)地位，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低，不僅如此，初中學(xué)生承擔(dān)的壓力很大，僵化的學(xué)習(xí)模式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。長遠(yuǎn)來看，生物老師不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力下降，那么他們在今后激烈的社會(huì)中必然會(huì)遭到淘汰。
（二）對學(xué)案過分依賴，復(fù)習(xí)模式單一
很多教師在復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)案過分依賴，用學(xué)案代替了必要的解析，代替了板書，代替了課本，致使備課過程機(jī)械僵化，思路越來越狹窄，只把學(xué)案準(zhǔn)備當(dāng)作唯一的任務(wù)，機(jī)械與僵化的學(xué)案模式致使備課過程忽視了學(xué)生的特點(diǎn)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，沒有把精力傾注到對教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化上，上課以學(xué)案為載體，照本宣科，學(xué)案成了生物問題的呈現(xiàn)材料，師生的課堂活動(dòng)也集中體現(xiàn)為核對答案，復(fù)習(xí)課堂單調(diào)沉悶，缺乏生機(jī)，學(xué)生的思維得不到激活與發(fā)展，對復(fù)習(xí)課缺乏期望，學(xué)習(xí)情緒冷漠。
（三）學(xué)生缺少反思過程
學(xué)生復(fù)習(xí)不得法，復(fù)習(xí)目標(biāo)不明確，只是一味地跟隨教師復(fù)習(xí)，缺乏反思的過程。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不完善，出現(xiàn)“聽講的時(shí)候一聽就懂，過一段時(shí)間就會(huì)遺忘，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)一做就錯(cuò)”的情況，因?yàn)閷χR(shí)缺乏反思環(huán)節(jié)，知識(shí)得不到有效內(nèi)化，更談不上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
二、應(yīng)對初中生物復(fù)習(xí)效率低下的策略
（一）活用學(xué)案，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.靈活使用學(xué)案。
生物復(fù)習(xí)關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)與熱點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要改變學(xué)案的結(jié)構(gòu)，可以按照“典型案例分析、知識(shí)歸納、靈活訓(xùn)練”的模式，要以例題為主要手段引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與歸納，即要注重結(jié)合實(shí)例進(jìn)行總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的功能時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：胰島素、血紅蛋白、淀粉酶、性激素、抗體、染色體，讓學(xué)生找出哪些是蛋白質(zhì)或者含有蛋白質(zhì)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例總結(jié)蛋白質(zhì)的功能，這樣學(xué)生獲取知識(shí)的過程經(jīng)過了思考與鑒別，比機(jī)械記憶效果要好。
2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
在復(fù)習(xí)階段，生物實(shí)驗(yàn)教師一般采取講解的方式，這種“紙上談兵”式的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏接行嵘步?jīng)不住考試的檢驗(yàn)。例如，高考試題中出現(xiàn)的考查“高壓蒸汽滅菌鍋的結(jié)構(gòu)”的題目，如果學(xué)生動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)，回答這個(gè)題目完全不成問題，但是如果學(xué)生不是親手做過實(shí)驗(yàn)，而是背實(shí)驗(yàn)，那是需要驚人的記憶力的。因此，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇强繋讖垖W(xué)案就可以提升的，需要去做，去經(jīng)歷。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，絕不能馬虎。
（二）注重反思，強(qiáng)化反饋
1.引導(dǎo)學(xué)生反思。
反思是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段。所以，教師要教會(huì)學(xué)生反思的方法，讓學(xué)生根據(jù)不同的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的反思方法進(jìn)行回顧與總結(jié)。在對知識(shí)進(jìn)行梳理后，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)條理化，系統(tǒng)化。在習(xí)題訓(xùn)練課后，要引導(dǎo)學(xué)生反思，錯(cuò)在哪里？為什么出錯(cuò)？該題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，著重考查哪些能力？借此發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的根本原因，是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)掌握疏漏還是由于粗心大意？還是因?yàn)閷忣}錯(cuò)誤？通過訓(xùn)練與反思將考查的知識(shí)串成線、連成網(wǎng)，形成完整的知識(shí)構(gòu)架，提升分析問題與解決問題的能力。
2.強(qiáng)化知識(shí)反饋。
學(xué)生的反思效果需要教師的反饋來檢查。錯(cuò)題改編，跟蹤訓(xùn)練，是彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握疏漏的有效途徑。教師在作業(yè)批改中可以將錯(cuò)題進(jìn)行歸整，形成錯(cuò)題檔案，將錯(cuò)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，檢查反思的效果。有時(shí)要經(jīng)過幾個(gè)反復(fù)，才能引起學(xué)生的注意，對于知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的訓(xùn)練尤其如此。教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)題的原因，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與完善，培養(yǎng)科學(xué)思維，提升解決問題的能力。
總之，在初中生物復(fù)習(xí)課中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，改變固化的教案模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活使用學(xué)案，激活學(xué)生思維。要強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，強(qiáng)化反思與反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)，并不斷完善與優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)，有效提升復(fù)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；生物?shí)驗(yàn)探究；生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；初中教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0229-02
引言：生物實(shí)驗(yàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)課程重要的組成部分，也是學(xué)校教學(xué)改革的重要方面。本文分析了實(shí)驗(yàn)性教學(xué)在生物課中的作用，探討了實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的實(shí)施方法以及教師在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的作用，并藉此指出了學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，提高生物實(shí)驗(yàn)室的開放與利用程度等一系列改善建議，以期提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
一、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)在初中生物課中的作用
生物是與我們生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，而初中生物主要是向初中生介紹基本的理論觀點(diǎn)和基礎(chǔ)的生物常識(shí)及生物現(xiàn)象。生物實(shí)驗(yàn)作為生物課程的重要組成部分，熟練地掌握生物的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。重視實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，便需要在生物課中加入大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)所開展的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更高要求，泛指對常規(guī)實(shí)驗(yàn)的改造和新實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，是鍛煉學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，也是一種將實(shí)驗(yàn)基本技能、實(shí)驗(yàn)方法和生物基本知識(shí)加以靈活運(yùn)用的教學(xué)方式。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的記錄、實(shí)驗(yàn)儀器的操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等方面。在這一連串的實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)逐步趨于完善。
而生物實(shí)驗(yàn)的目的則是讓學(xué)生在掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)之余，學(xué)會(huì)更多關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的技術(shù)和方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。具體地說，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以生物基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，側(cè)重于提高學(xué)生分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)雜知識(shí)、思維方法與實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為其日后社會(huì)實(shí)踐和深入學(xué)科研究奠定基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀
對于初中生物教學(xué)重點(diǎn)，不僅在于教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)生物知識(shí)，還有培養(yǎng)初中生形成較高的生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維方式。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中生物學(xué)科教學(xué)工作普遍存在以下問題亟待改進(jìn)：一是仍然存在“重理論知識(shí)講授、輕動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)”的問題。受教學(xué)條件的限制，還有部分學(xué)校因條件受限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以滿足生物教學(xué)基本需求，導(dǎo)致學(xué)生無法開展必要的生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)只能進(jìn)行僅限于書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是生物課課時(shí)安排不合理。部分學(xué)校生物學(xué)科仍被視作副科，課時(shí)安排較少，每周僅有三節(jié)課，甚至更少。為完成教學(xué)任務(wù)，部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)因沒有充足的時(shí)間而被迫取消。三是初中生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)薄弱，多對教師形成依賴，缺乏自覺探究和實(shí)踐的意識(shí)，鮮有主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉的機(jī)會(huì)。
三、開展初中生物實(shí)驗(yàn)性教學(xué)具體措施
1.預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)的目的、要求和特點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)并查找相關(guān)資料，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法，并在對比基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定本次實(shí)驗(yàn)的方案。而在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，應(yīng)先由教師講述實(shí)驗(yàn)課程的具體要求，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，并設(shè)定本次實(shí)驗(yàn)的方向；再要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本及課外的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)的操作方法和注意事項(xiàng)。在這一過程中，教師要放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何憑借個(gè)人能力進(jìn)行預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，這是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中必須具備的基礎(chǔ)能力。需要注意的是，實(shí)驗(yàn)中教師必須強(qiáng)調(diào)并嚴(yán)格要求學(xué)生掌握每一實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)，充分掌握實(shí)驗(yàn)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)，以便于順利完成本次實(shí)驗(yàn)。
在完成上述準(zhǔn)備工作之后，便進(jìn)入實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)階段，對此，學(xué)生應(yīng)詳細(xì)地說明本次實(shí)驗(yàn)所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，列出實(shí)驗(yàn)所使用的材料、實(shí)驗(yàn)中用到的儀器及儀器的型號(hào)、所需的實(shí)驗(yàn)試劑及其制備的方法，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，通過教師指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)方案的調(diào)整和完善工作。
2.實(shí)驗(yàn)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)過程中，對于那些等待時(shí)間比較長的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行合理安排，妥善地利用，以提高實(shí)驗(yàn)的速度。一般情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所開展的實(shí)驗(yàn)是將大量的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)結(jié)合在一起而形成的完整的、系統(tǒng)的研究過程。在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的同時(shí)，也能練習(xí)、使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器；確保學(xué)生對照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得以將實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)器材操作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及流程。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行集中討論，分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并得出相關(guān)結(jié)論。關(guān)于實(shí)驗(yàn)總結(jié)主要的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)的目的和方案、實(shí)驗(yàn)使用的儀器以及實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)和主要結(jié)論等。教師可引導(dǎo)同學(xué)就此總結(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果交流會(huì)，讓學(xué)生互相分享自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示自己實(shí)驗(yàn)成果的平臺(tái)，并通過交流與溝通，使其他學(xué)生對自己沒有進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)也有一定的了解。
四、提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕虒W(xué)思路
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)過程中，對于學(xué)生遇到的各種問題，要求學(xué)生和教師共同討論和學(xué)習(xí)，不斷掌握更新的實(shí)驗(yàn)方法，從而使學(xué)生具備更加扎實(shí)的理論功底和過硬的動(dòng)手能力。
1.明確生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)。正如初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分所提及的：“通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，初中生將初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。”所以，教師在備課時(shí)應(yīng)該結(jié)合具體學(xué)情，有針對性的且合理的設(shè)置初中生實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞分裂”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師備課時(shí)可將能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置為：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片來鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化自覺探究的意識(shí)。
2.利用實(shí)驗(yàn)解析培養(yǎng)學(xué)生觀察力。操作實(shí)驗(yàn)的主要目的就是為了證明一些結(jié)論或者觀察一些現(xiàn)象?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，生物作為生命科學(xué)的重要組成，其實(shí)驗(yàn)步驟同樣需要高度嚴(yán)謹(jǐn)。通常，實(shí)驗(yàn)探究的一般方法包括提出問題、作出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論、總結(jié)交流等環(huán)節(jié)。而對于初中生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只是要求初中生了解一般實(shí)驗(yàn)步驟，并能自主完成簡單的實(shí)驗(yàn)操作，藉此逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中分析觀察的能力。
3.側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新力。在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)中，課本上有實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容和步驟，而在實(shí)驗(yàn)規(guī)劃設(shè)計(jì)中卻沒有現(xiàn)成的教材，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到充分鍛煉和提高。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如，在教學(xué)中保護(hù)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并積極探索解決問題的方法等。初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生自覺探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。眾所周知，許多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是源于對“為什么”的刨根問底。而實(shí)驗(yàn)的過程中，總會(huì)遇見各種各樣的問題，所以，教師面對學(xué)生的不解，應(yīng)給予有益啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造解決疑惑的條件。例如，有學(xué)生對種子萌芽的過程充滿好奇，我們可以此為契機(jī)展開“種子萌芽條件”的探究活動(dòng)，安排學(xué)生親自培養(yǎng)綠豆、苦瓜籽等易發(fā)芽種子，觀察其萌芽期并作記錄，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中解開心中疑惑，找出影響種子發(fā)芽的因素、不同植物種子的不同發(fā)芽周期等，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)實(shí)驗(yàn)理論。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要的目的是讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)操作自行歸納、總結(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。歸納總結(jié)也是實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)主要組成部分，即學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，根據(jù)在實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果歸納出實(shí)驗(yàn)理論或思想，從而使之對生物理論有更加深刻的認(rèn)識(shí)，甚至通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得新的發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
5.完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備配置。配套的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是生物課程實(shí)驗(yàn)性教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的共享程度不僅能夠輔助提升實(shí)驗(yàn)室的利用率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，還是開展高質(zhì)量生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)前提。同時(shí)，學(xué)生是進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的主要人員，需要利用實(shí)驗(yàn)室反復(fù)操作實(shí)驗(yàn)以從中提高自身實(shí)驗(yàn)操作能力，而這一切的實(shí)現(xiàn)必須要依靠良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境作為支撐，也就要求實(shí)驗(yàn)室真正地做到實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生的全面開放。與此同時(shí)，為確保學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室的使用效率的提高，亦需要實(shí)驗(yàn)室在空間和時(shí)間兩個(gè)方面進(jìn)一步開放，要在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)備儀器上進(jìn)行雙向開放，充分發(fā)揮出學(xué)校資本的效應(yīng)，使之更好地為實(shí)驗(yàn)所用。需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容方面，應(yīng)有條件地允許學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮妥陨砬闆r對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行修改和調(diào)整，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能；而在實(shí)驗(yàn)的時(shí)間方面，則可以讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間；另外，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有設(shè)備都應(yīng)在審批后向?qū)W生自由開放。
五、結(jié)語
綜上所述，生物實(shí)驗(yàn)課程作為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性課程，在教育活動(dòng)中占據(jù)了重要的地位，因此，開展生物實(shí)驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對生物實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)記錄等的指導(dǎo)，努力營造良好的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新環(huán)境，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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