時(shí)間：2023-02-05 23:19:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新人工作心得體會(huì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說:“你們班有很多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼?，剛踏上教學(xué)生涯的我，一時(shí)真不知所措，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。下面我就結(jié)合自己這幾個(gè)月來的來的班主任工作說一說自己的體會(huì)。
一、用真心贏得學(xué)生的信任
其實(shí)有時(shí)細(xì)想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現(xiàn)在所帶的學(xué)生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時(shí)的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區(qū)別。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關(guān)愛。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關(guān)心和耐心引導(dǎo)，使他們的性格逐漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個(gè)學(xué)生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此我經(jīng)常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學(xué)習(xí)和生活上的情況。問問他們有什么困難，最近學(xué)習(xí)上有哪些問題，晚自習(xí)上的怎們樣等等。學(xué)習(xí)上，教師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。這種關(guān)愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受老師的愛，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。進(jìn)而更好的鞏固班主任在學(xué)生心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關(guān)注一些學(xué)生，尤其是一些學(xué)困生。只要他們稍有進(jìn)步，比如上課認(rèn)真聽講了，課上積極回答問題了，或者回答問題正確了，課后作業(yè)有提高了并且肯下功夫了等等，我就及時(shí)的給予表揚(yáng)，如果時(shí)間可以，我還常把這些學(xué)生叫到辦公室里給予認(rèn)可和表揚(yáng)，給他們以鼓勵(lì)，促進(jìn)他們的提高。
二、公平、合理地對待問題學(xué)生
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；并要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對于我一個(gè)新教師、新班主任而言更是一種挑戰(zhàn)。
我班就有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生李宏鑫，這個(gè)學(xué)生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。特別是在課堂上，不管會(huì)不會(huì)回答，總喜歡亂說。有一次在上公開課的時(shí)候，我提問了一個(gè)問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道。”其實(shí)我料到他又要搗亂了，但是后面有這么多的老師在聽我上課，看到他發(fā)言這么積極，我又不好意思不他，于是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛頓時(shí)活躍起來，教室里哄堂大笑。因?yàn)椴碌綍?huì)發(fā)生這一現(xiàn)象，我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒有批評他，只是反問他一個(gè)問題，他這時(shí)啞口無言了，同學(xué)們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當(dāng)著這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。經(jīng)過這一次教訓(xùn)，至今這個(gè)同學(xué)在課上沒有出現(xiàn)類似行為。
三、學(xué)會(huì)贊美。
跨出學(xué)校的大門就得融入社會(huì)這個(gè)大家庭，為了能夠在生活.工作過程中與同事建立一種和諧的人際關(guān)系。我始終堅(jiān)持“干工作先做人”的原則，不斷從老工人身上學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁.虛心謹(jǐn)慎，接受前輩的教導(dǎo)，不斷加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，端正做人做事應(yīng)有的正確態(tài)度，為自己各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作開展做到鋪墊。同時(shí)積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)公司的各項(xiàng)政策和會(huì)議精神于上級領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致時(shí)刻保持共青團(tuán)員先進(jìn)性。
在礦期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)煤礦相關(guān)的規(guī)程措施，明確什么可以做，什么不可以做，我始終不忘“活到老，學(xué)到老”的精神。作為一名煤礦工人，我堅(jiān)決學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高一個(gè)共青團(tuán)員的政治素質(zhì)。時(shí)時(shí)以“以人為本.科學(xué)發(fā)展.和諧發(fā)展安全發(fā)展”的理念作為向?qū)?。?jiān)持“安全第一.預(yù)防為主.綜合治理"的安全方針，遵紀(jì)守法，勤勤懇懇，緊緊圍繞我礦”全年安全事故為零“的安全生產(chǎn)目標(biāo)，認(rèn)真的做好自己的本質(zhì)工作。
轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年了，回想起來，真的很不容易。從一個(gè)稚嫩的學(xué)生一下子轉(zhuǎn)到了煤礦工人，剛來的時(shí)候真的有點(diǎn)挺不住，不過我還是咬牙堅(jiān)持下來了，我堅(jiān)信我一定會(huì)憑著自己的努力堅(jiān)持走下去。在這兩年多來我感覺自己的收獲甚多，思想上成熟了，考慮事情不再那么簡單了，言行上進(jìn)步了，行為舉止上不再那么草率了。
自從參加煤礦工作后，在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索下，對煤礦有了一個(gè)新的認(rèn)識，雖然是一名施工員，但也需要用知識不斷地武裝自己，從實(shí)踐中來論證理論，不斷的摸索中前進(jìn).前進(jìn).在前進(jìn)。對于井下的各個(gè)區(qū)域的通風(fēng)設(shè)施我都比較了解，經(jīng)常配合部里的技術(shù)人員去調(diào)風(fēng)的工作，在跟他們的接觸和討論中，我感覺到自己不懂得地方還很多，應(yīng)該多多的向他們學(xué)習(xí)，所有數(shù)據(jù)都需要相當(dāng)精確的，由不得半點(diǎn)馬虎，也感受到通風(fēng)工作對已一個(gè)煤礦的重要性。
雖然我尚不具備扎實(shí)的煤礦專業(yè)知識，對各種問題的的看法更多的局限于感性認(rèn)識階段，但是我正在不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己對煤礦專業(yè)知識的不足，我相信，我一定可以干好自己的本質(zhì)工作，在這個(gè)基礎(chǔ)上去接受新的挑戰(zhàn)，我相信，我一定可以給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)滿意的答卷。
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一、從小處做起，作節(jié)約增效的先鋒
每天，辦公室工作都會(huì)耗掉不少的水電、紙張、硒鼓等。我要從自身做起，“節(jié)約每一張紙，一個(gè)硒鼓、一度電，一滴水?！贝蛴〖埧梢噪p面利用，盡量不利用打印機(jī)作一些無關(guān)緊要的事，以省墨。電燈白天盡量少開，下班記得關(guān)燈。外出公干的時(shí)候，盡量為公司節(jié)省開銷，選擇最經(jīng)濟(jì)的交通方式，能作公交的，絕不打的；吃飯絕不鋪張浪費(fèi)，以簡單為主。這樣，看似很微不足道的事情，只有平時(shí)做好了，并堅(jiān)持下去，一定會(huì)有意外的收獲。另外，我還要積極向同事宣傳，讓辦公室里節(jié)約成風(fēng)，形成人人都愛節(jié)約、為企業(yè)發(fā)展擔(dān)責(zé)任的氛圍。
二、積極配合公司，將“小節(jié)約”進(jìn)行到底
節(jié)約是一種力量，是一種手段。一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)單位重視節(jié)約,就能更有計(jì)劃、有目標(biāo)、有條理地去實(shí)現(xiàn)自己的追求。節(jié)約就是利潤，節(jié)約，需要我們從一點(diǎn)一滴做起，從身邊細(xì)小的事情做起，不因事微而不為，不因利小而棄之。因此，公司進(jìn)行開源節(jié)流，精打細(xì)算的責(zé)任成本管理中，我要積極做好自身的工作，配合公司利用報(bào)紙、網(wǎng)站、QQ工作群和工地廣播、櫥窗等各種形式對員工進(jìn)行節(jié)約意識的宣傳教育，鼓勵(lì)大家都主動(dòng)參與進(jìn)來，為公司的發(fā)展培養(yǎng)節(jié)約意識。
三、勤字當(dāng)頭，苦練內(nèi)功，為公司發(fā)展獻(xiàn)力量
辦公室工作面廣、量大，任務(wù)也繁重。為了積極配合其他部門共同推動(dòng)公司的發(fā)展。我還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練業(yè)務(wù)技能，做到“勤”字開頭。即腦勤、嘴勤、腿勤、勤于思考。不求全才、應(yīng)是通才、要眼光敏捷，要有客觀的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)、深入的觀點(diǎn)、具體的觀點(diǎn)、不能抽象，要有靈活的觀點(diǎn)、要有比較的觀點(diǎn)、忌自以為事，要有不怕反復(fù)的觀點(diǎn)、切忌急于求成，要有辨證的觀點(diǎn)、切記形而上學(xué)的觀點(diǎn)、切忌一塵不變、要有群眾觀點(diǎn)、切忌主觀臆斷。
關(guān)鍵詞：班主任；工作；心得
中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0085
班級是學(xué)校教育最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。一個(gè)班主任的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)無疑對班級、對每位學(xué)生今后的成長，起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，一名好的教育工作者，單憑一股熱情是不夠的，還必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合家庭和社會(huì)教育，探索育人的規(guī)律，在管理和誘導(dǎo)上下功夫，和學(xué)生建立平等的、親密無間的師生關(guān)系，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，既做他們的良師，又做他們的朋友，取得學(xué)生的支持，獲得預(yù)期的教育效果。那么，如何才能成為學(xué)生的良師益友呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)作嘗試：
一、做好起始班的引導(dǎo)教育
剛剛步入初中階段，編入新班的七年級的學(xué)生，有著一種全新的感受。對于新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)有著一種美好的愿望，對未來的學(xué)習(xí)生活充滿信心、充滿幻想，他們就如同一張全新的白紙，隨時(shí)準(zhǔn)備構(gòu)畫出高中階段最美好的藍(lán)圖，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！贝藭r(shí)的正確引導(dǎo)教育，則為今后的教育教學(xué)工作奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)充分抓住這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真準(zhǔn)備，做好學(xué)生的前期引導(dǎo)工作?！熬吐氀菡f”是班主任第一次在班級中的正式講話，這將會(huì)給學(xué)生留下深刻的第一印象。因此，班主任應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。
二、為人師表，以身作則，提高威信
“為人師表”一詞道出的是：教師的言行是學(xué)生最直接的典范，教師良好的素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的內(nèi)容，故班主任的職業(yè)道德要求愛業(yè)、敬業(yè)、有奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感。愛生之心，有以身作則，為人師表的道德要求，筆者在工作中努力使自己做到這一點(diǎn)，視身教重于言教。筆者想既然接受了領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就無論如何要把它干好，這才對得起學(xué)生與家長，對得起自己的良心。筆者認(rèn)為凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。因此，筆者自己從不遲到、早退，每一節(jié)課都認(rèn)真對待，善始善終。在日常行為中，筆者要求學(xué)生不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不罵人，不說臟話。在日常生活中關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生交朋友，不偏愛學(xué)生，不譏笑、辱罵學(xué)生。教師的言行對學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)有著極為重要的影響，筆者總是從細(xì)微的一些小事做起，如每當(dāng)看到講臺周圍的紙屑、垃圾，筆者總是把它放到垃圾筒里；坐過椅子后，總是把它推回去，以便于他人行走；感冒生病時(shí)，不得已要吐痰，筆者總是用紙巾包好放到垃圾筒里……
在筆者的帶領(lǐng)下，班上同學(xué)的一些不良習(xí)慣有了很大的改變，形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣。而愛因斯坦說過：“學(xué)生對教師的尊敬的唯一源泉是教師的德和才。無德無才的教師是絕對不可能受到愛戴和尊重的?！惫P者認(rèn)為，一個(gè)教師在工作中的表現(xiàn)，要使學(xué)生體會(huì)到教師對工作的高度責(zé)任感，這是最現(xiàn)實(shí)最生動(dòng)的教材，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。班主任是班集體的一員，是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)師，但更應(yīng)是學(xué)生的行為的楷模。班主任的一言一行和一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生潛移默化的影響。
三、尊重理解，充滿愛心，獲取信任
“沒有愛，就沒有教育”，班主任工作要體現(xiàn)一個(gè)“愛”字。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評教育――“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。特別是對一些成績差、紀(jì)律差的調(diào)皮學(xué)生，更應(yīng)耐心地引導(dǎo)、輔導(dǎo)、幫助他們找出存在的問題，教育的同時(shí)要注意保護(hù)他們的自尊心。要求班干部及其他同學(xué)都要關(guān)心、愛護(hù)、幫助差生，讓他們感受到集體的溫暖。教師有愛心，學(xué)生才能更加愛戴教師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。教師以充滿愛的胸襟和真誠的態(tài)度去關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)被你的愛和真誠所感化，一定會(huì)被你的真誠所感動(dòng)，從而不但可以引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上，而且對學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生是班主任的天職，也許人們比較容易做到，可只靠愛還不夠，在“愛”的同時(shí)還需要理解和尊重。不是說“理解萬歲”嗎？人與人之間的相互理解、相互尊重，往往是形成共識的基礎(chǔ)，而教師對學(xué)生的理解和尊重，就更具有不同尋常的意義。作為班主任，就要理解和尊重學(xué)生。學(xué)生是有他們自己的人格。他們也渴望得到教師的理解和尊重，希望得到教師的肯定和贊許。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，常常教師有絕對的權(quán)威，學(xué)生被教師批評訓(xùn)斥是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用，學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展，追求人與人之間的一種平等交往。因此，筆者認(rèn)為，教師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受教師的教育思想，明白教師是為了他們健康成長。布貝爾曾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生的相互接觸?！边@說明師生間沒有一定的關(guān)系，也就不會(huì)有什么教育。在幾年的工作中，筆者體會(huì)到一個(gè)教師只能用愛來交換愛，用信任來信任，只有做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛，才能有助于學(xué)生的良好品質(zhì)的形成。
四、態(tài)度和藹，語氣親切，注意談話技巧
教師是“人類靈魂的工程師”。每一位教育工作者對自己的學(xué)生都寄予了無限的希望，都想盡自己所能培養(yǎng)學(xué)生成材。而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，重視與學(xué)生的思想交流尤為重要，其中“談話”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在從事班主任工作這幾年中，筆者發(fā)現(xiàn)如果教師和學(xué)生雙方都心情愉快，氣氛和諧，那么這樣的談話就很成功，最后總能起到積極引導(dǎo)的作用。如果學(xué)生和教師情緒對立，可能會(huì)導(dǎo)致一場“口舌之戰(zhàn)”，雙方的談話就是失敗的，這樣學(xué)生就有可能走上極端。所以筆者認(rèn)為：教師與學(xué)生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術(shù)性。
五、運(yùn)用“賞識”教育，夸出好孩子
一位老校長曾經(jīng)說過這樣的一句話：好孩子是夸出來的。筆者對此頗有感悟。曾聽人講過這樣一個(gè)故事：有位美國的心理學(xué)家用暗示法，激勵(lì)了一批出色的人才。美國的一位黑人州長就是一位好校長用激勵(lì)的語言夸出來的。做為一名教師，我們那種恨鐵不成鋼的愛心是可以理解的，但好鋼是需鍛造出來的，是靠我們精心培養(yǎng)出來的，我們每個(gè)班都有一些不討人喜歡的、又愛鬧經(jīng)常找麻煩的學(xué)生，但這些孩子并不笨，有些是家庭缺少溫暖、常挨打，打皮了，有的過分溺愛，在爺爺奶奶身邊，家長想管，老人又護(hù)短慣出來的，教師過嚴(yán)容易使他逆反，表面服了而心里對抗，怎么辦？不妨換個(gè)方式，夸一夸他的強(qiáng)項(xiàng)，用點(diǎn)小手段暗示一下或許比嚴(yán)厲的語言更奏效。溝通、平等、賞識是朋友；鼓勵(lì)、幫助、啟發(fā)是良師。讓我們?yōu)榱撕⒆拥拿篮妹魈靹?chuàng)造出良好的育人環(huán)境，用我們激勵(lì)的語言，讓學(xué)生充滿自信，用贊美的語言讓他們心存感恩；用嘉許的語言，讓他們愛人愛已、讓他們在教師的認(rèn)同中掌握目標(biāo)，在公平中，維護(hù)正義，在友善中關(guān)懷世界，在祥和中平和待人，最后，送給筆者同事及筆者自己一句話：為了孩子們的將來，為了將來的孩子，讓我們從“心”開始，用“心”對待，去打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，它對班主任的知識、能力、耐力、信心和愛心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學(xué)生愛戴的班主任。我們只有注重實(shí)踐，努力探索學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，才能充分發(fā)揮班主任“領(lǐng)頭羊”的作用，把班級建設(shè)成為文明、守紀(jì)、進(jìn)取的健康集體。
回過頭來總結(jié)這幾年來的工作，經(jīng)過這幾年班主任的摸爬滾打，加上同事的不吝幫助，我其實(shí)也對當(dāng)好一名班主任有了很大的信心，以下就幾個(gè)方面談些個(gè)人意見。我認(rèn)為首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定規(guī)班班紀(jì)，嚴(yán)格制度；培養(yǎng)班委骨干；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；開展有特色的班級活動(dòng)；讓學(xué)生自己管理自己。
一、建設(shè)良好的班規(guī)班風(fēng)
中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。在班級管理中，我利用班會(huì)課，每周班會(huì)課對本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規(guī)定、公約，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級公約讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，反對自由散漫現(xiàn)象，對學(xué)生是一視同仁，不護(hù)短，對班干部從嚴(yán)要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。我作為班主任，對班上發(fā)生的事情能及時(shí)處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會(huì)放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細(xì)致的工作，對事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學(xué)生心服口服。作為班主任我更注重說話算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學(xué)生。這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實(shí)、兌現(xiàn)，以便在學(xué)生中樹立良好的威信，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
二、尊重學(xué)生永遠(yuǎn)是唯一妙藥
要尊重理解學(xué)生。如果做不到這一點(diǎn)，師生間就可能有隔膜，教育就無從下手。要理解他們的心理特征；尊重他們合理的心理要求；理解他們的思想、態(tài)度的轉(zhuǎn)變有一個(gè)過程，有反復(fù)是正常的；尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，尊重和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。
“理解是心靈溝通的紐帶”。班主任與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行心理換位，都從對方的角度考慮問題，這樣才能真正了解對方的心理。只要能深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生就會(huì)感受到自己被理解了，被關(guān)心了，從而增強(qiáng)對班主任的信任感，班主任講道理學(xué)生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生尊重自己。
要想開啟學(xué)生心靈的大門，必須和學(xué)生多溝通、交流。教育者不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，而不能帶有絲毫勉強(qiáng)，正所謂“良師益友”。只有這樣，才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級和學(xué)生的實(shí)際情況，才能有針對性地不斷調(diào)整自己的教育工作，取得良好的教育效果。
三、培養(yǎng)骨干班委，形成班級內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍
四、協(xié)助任課教師，齊抓共管課堂紀(jì)律
班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。所以我經(jīng)常與任課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班同學(xué)的思想教育和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以求在班級建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛?？墒钦f起來容易，做起來困難，由于學(xué)生文化底子薄，缺少學(xué)習(xí)興趣，上課不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致上課講話現(xiàn)象時(shí)有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞，有些學(xué)生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道老師教學(xué)的辛苦，可是我們基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)，導(dǎo)致自控能力差才影響了課堂紀(jì)律。因此，這就更需要我們班主任多和學(xué)生溝通，了解課堂紀(jì)律情況，及時(shí)處理課堂違紀(jì)現(xiàn)象。并發(fā)揮班干部管理課堂紀(jì)律的作用，我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，協(xié)助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀(jì)律還是有很大的幫助的。
五、適度表揚(yáng)后進(jìn)生
每個(gè)學(xué)生的身上都有“閃光點(diǎn)”，而且他們都有一種強(qiáng)烈的希望自己被別人肯定的心理。因此，要抓住學(xué)生的這個(gè)特征，在對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過程中，及時(shí)捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”并予以表揚(yáng)。這將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，取得事半功倍的教育效果，師生之間的關(guān)系必將得到很大的改善。
學(xué)生群體中，最令人頭疼的莫過于那些學(xué)習(xí)和思想都比別人差一截的“中下生”。其實(shí)對他們作為班主任要有一個(gè)正確的認(rèn)識：這些學(xué)生在某些方面的確比較差，但他們并不是無藥可救，他們也想變好，也想上進(jìn)，也希望自己被別人肯定。因此，教師首先要一視同仁地對待他們，信任他們；其次，老師要做一個(gè)有心人，不急躁、不惱火，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，多方開導(dǎo)，一步一步地培養(yǎng)他們的自尊，使他們對自己和學(xué)習(xí)充滿信心。我班有一個(gè)學(xué)生，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績很差，遲到、上課講話、不寫作業(yè)、和老師頂撞等等，都是家常便飯。對此，同學(xué)們對他很反感，老師也沒一個(gè)喜歡他。他也認(rèn)為自己不可救藥了，于是破罐破摔，自暴自棄。經(jīng)多次批評，仍沒有效果。但我并沒有放棄對他的教育，不斷尋找教育的時(shí)機(jī)。
自96年參加工作以來，我擔(dān)任了9年的班主任工作。在實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷探索，逐步摸索出幾點(diǎn)管理方法，總結(jié)為先“扶”后“送”再“放”，逐步放開。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。
“扶——送——放”的方法，簡單的解釋就是“扶上路——送一程——放開手”，在三個(gè)階段中，“扶”是關(guān)鍵，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是新接的年級或初始年級，“扶”不好，就談不上“送”和“放”。所謂“扶”，就是“扶”著學(xué)生走，“扶”上正軌，“扶”要早，要嚴(yán)，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始“扶”；嚴(yán)扶，就是不放過細(xì)小的問題，不放過個(gè)別不良現(xiàn)象，及時(shí)“扶”正；勤扶，就是班主任基本上跟著學(xué)生走，學(xué)生在校時(shí)間內(nèi)，班主任基本上不離開學(xué)生，只要不上別班的課，就要盡量同學(xué)生見面。我抓住一學(xué)期開學(xué)之初，一周開頭和一天的開頭以及放學(xué)前后這幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，抓苗頭，抓征兆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬不讓問題成了堆才去“扶”，那時(shí)既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，又見效甚微。
為了把“扶”抓落實(shí)，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任“扶”的骨干力量。當(dāng)然，班干部也是班主任“扶”的重點(diǎn)對象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領(lǐng)導(dǎo)班子，一起“扶”著全班同學(xué)走正道。
為了“扶”在根上，“扶”在心上，“扶”出成效，我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進(jìn)班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學(xué)，班主任利用一切機(jī)會(huì)同學(xué)生見面，找個(gè)別學(xué)生和干部交談，有時(shí)雖只三言兩語，但抓住了重點(diǎn)，“扶”得及時(shí)，學(xué)生受到了教育，密切了師生關(guān)系，使學(xué)生感到班主任是真正在關(guān)心他，班主任是他們的良師益友，而不是“老虎”、冤家對頭。
第二個(gè)階段是“送”，就是對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個(gè)階段，以檢查學(xué)生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必“事必躬親”，時(shí)時(shí)“督陣”了，采取“遙控”的辦法。此階段班主任直接找學(xué)生談話、解決問題相對減少了，退居“后指揮”。許多工作，是通過班上的干部和積極分子去做。這對干部和自覺性較強(qiáng)的學(xué)生來說，已進(jìn)入了“放”的階段:對一般學(xué)生來說，就是繼續(xù)考察，看他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了問題，再及時(shí)教育。
“送一程”，就是鼓勵(lì)學(xué)生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長之路，不再靠老師“扶”著走，推著走。這個(gè)階段，班主任的“勤”字不再表現(xiàn)為時(shí)時(shí)都在學(xué)生身邊，而是讓學(xué)生逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由不自覺到自覺地遵守組織紀(jì)律，搞好學(xué)習(xí)，煉好身體。
第三個(gè)階段是“放”，就是放手讓學(xué)生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭光，批批實(shí)實(shí)地搞好學(xué)習(xí)，自覺地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并自覺地檢查自己的言行，進(jìn)行自我品德修養(yǎng)。（班主任 banzhuren.cn）在這一階段中，班主任要做好調(diào)查研究，看哪些學(xué)生可以“放”，哪些學(xué)生還需要“送”，哪些學(xué)生還要幫一幫。一周，或者更長一點(diǎn)時(shí)間，集中小結(jié)一次，表揚(yáng)好人好事，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，指出努力方向。這種小結(jié)，有時(shí)是通過班會(huì)進(jìn)行，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自己小結(jié)，肯定成績和進(jìn)步，找出差距與不足之處，有時(shí)是先讓班長或團(tuán)干部小結(jié)，然后班主任補(bǔ)充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學(xué)生樹立了自尊、自重、自強(qiáng)的榜樣。
在校期間我是擔(dān)任了班主任職位。我深深的體會(huì)到班主任工作其實(shí)是一門藝術(shù)，一項(xiàng)技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會(huì)得到學(xué)生們的愛戴、尊重與支持。
“桃李不語，下自成蹊”。在我的教育工作中，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)讓我積累了許多班主任管理經(jīng)驗(yàn)。在這期間，我也摸索出書本上學(xué)不到的管理方法，并且總結(jié)了許多學(xué)生愛犯的問題與案例，為以后的班主任工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)我與學(xué)生們已建立了深厚的友誼，我就像他們的大姐姐一樣。
在班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的班干部一般都沒有管理的經(jīng)驗(yàn)與意識。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關(guān)系的。所以班主任要教育與指導(dǎo)他們的工作。每周一下午七點(diǎn)是班干部會(huì)。會(huì)上每位班干部都要反映班里的問題及解決辦法。首先我要求他們嚴(yán)格要求自己，以身作則。第二要做到敢于說真話，不能隱瞞問題，不能包庇學(xué)生。第三要履行自己分內(nèi)的管理職責(zé)。在班里我就幫辦干部樹立威嚴(yán)，降低他們的管理難度。并且，對于班級衛(wèi)生“臟亂差”的問題，實(shí)行“班級衛(wèi)生責(zé)任分工制”，將責(zé)任分工到人。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。通過班級值周考核辦干部的管理能力及責(zé)任心。班主任工作讓我快樂而充實(shí)。
當(dāng)然，在此期間，我也曾有過心情“特別沉重”的經(jīng)歷：我有幾天身體感冒了，身體感覺不適，憑著意志支撐著每天上課。雖然每堂課我很用心講述，聲音也盡量宏亮，學(xué)生反應(yīng)卻很淡然，課堂紀(jì)律保持不好，做練習(xí)題時(shí)摸不著邊際，我覺得學(xué)生特別不體諒自己，心情特別沉重。
也有過“無奈的時(shí)候”：一段時(shí)間，我任教低年級語文學(xué)寫生字，臺下經(jīng)常出現(xiàn)有的同學(xué)眼睛望向窗外，有的同學(xué)低著頭不知道玩什么，還有的同學(xué)課本整堂課沒打開過……我費(fèi)盡心思卻走不到學(xué)生的心里，感到束手無策。
經(jīng)歷了幾次的“費(fèi)力不討好”的課堂后，在指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我終于明白了自己“事倍功半”原來事出有因：原來是把心浮氣躁的情緒帶入了課堂，未能注重合適的教學(xué)方法，教師講解和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間搭配不均衡。（班主任 banzhuren.cn）在做了相應(yīng)的調(diào)整和嘗試改變“戰(zhàn)術(shù)”后，采用讓學(xué)生當(dāng)老師、學(xué)生教老師的方法，師生換位后，學(xué)生們熱情高漲，課堂效果良好。上課漸漸能對癥下藥、“事半功倍”了，心情自然不再沉重。目前，已經(jīng)完成了一堂高質(zhì)量的公開課，對以后的教學(xué)也信心百倍。我所能剛收到的就是“上好一堂課，便覺得一天的生活變得精彩起來。”
正因?yàn)檫@些我好幾次在學(xué)生面前眼淚都差點(diǎn)出來了。不過，課后，同學(xué)們一聲‘老師，謝謝您’；雨天，同學(xué)們把雨傘塞給我之后的靦腆一笑——這些小小的細(xì)節(jié)又會(huì)感動(dòng)我，我覺得付出的努力都是值得的。
“老師，您好！”、“老師，您辛苦了！”一句句樸實(shí)簡單的問候，是我倍感安慰的“心靈雞湯”。三個(gè)多月來，不論從業(yè)務(wù)能力上還是精神感悟上，我收獲了在學(xué)校時(shí)接觸不到的東西，享受著學(xué)生給予的單純的快樂，感受著身為人師的幸福。
試想一下，稚嫩的聲音，稚氣的小臉，陽光的笑容，純凈的心靈，仿佛那朵朵醉人的剛剛冒出的小花在微風(fēng)中散發(fā)著稚嫩的帶有原始?xì)庀⒌幕ㄏ悖跄懿蛔屓司镁锰兆?。怎能不讓人感受著醉人的芬芳，回眸一路的歷程，疲憊中覺得愜意呢？
教育的根本在于奉獻(xiàn)，不是過多的奢求回報(bào)，也不要求任何獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)你無意識的收獲了一些看似不貴重卻又珍貴無比的東西時(shí)，那么你就會(huì)覺得自己付出再多，工作再苦再累也是值得的。
班主任工作是一個(gè)窗口，班主任是一個(gè)形象，是一個(gè)代表自己和學(xué)校的形象大使，是一個(gè)能夠形成班集體作風(fēng)和前進(jìn)方向的航標(biāo)燈。從教這許多年來，得失之間，更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識，是傳授和表達(dá)能力，溝通能力，應(yīng)變能力，處理問題的手段與方法。每一個(gè)方面都要求你有較高的素質(zhì)與水準(zhǔn)，期間的辛酸與困難可想而知。
首先，業(yè)務(wù)水平要高。精通業(yè)務(wù)，經(jīng)常勤學(xué)習(xí)，工作起來才能得心應(yīng)手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的威望和信譽(yù)，能在學(xué)生心中形成良好的榜樣作用。
其次，學(xué)會(huì)表達(dá)與溝通，善于運(yùn)用表達(dá)與溝通能力處理好師生關(guān)系。今天的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不可同日而語，生長環(huán)境復(fù)雜，影響面大，使得學(xué)生思想在一定程度上變化多端，難以把握學(xué)生心理，給工作造成很大的障礙。（班主任 banzhuren.cn）一個(gè)能夠接近學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲的班主任，肯定能夠贏得學(xué)生的尊敬與愛戴。
第三，關(guān)心學(xué)生，不僅僅是學(xué)習(xí)，思想。教師的工作性質(zhì)一定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當(dāng)班主任把問題學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、愛好、家庭背景了解清楚的時(shí)候，可以改變它的生活習(xí)慣、不良嗜好，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
