緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇農(nóng)村環(huán)境下初中生數(shù)學(xué)計(jì)算方面的思考，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程改革的深入實(shí)施對(duì)現(xiàn)階段的農(nóng)村教學(xué)提出了更新的要求，不僅需要教師在教學(xué)理念上擺脫應(yīng)試教育的束縛，同時(shí)在教學(xué)模式上也應(yīng)該融入創(chuàng)新思想，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村初中教學(xué)的整體分析發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)方面，學(xué)生的計(jì)算能力呈現(xiàn)了較為弱勢(shì)的狀態(tài)，本文以此為背景，對(duì)目前初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，探究增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村環(huán)境；初中數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；問(wèn)題；策略

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力，以小見大，反映了學(xué)生的思維水平和學(xué)科素養(yǎng)。在新課標(biāo)實(shí)施中，我們提倡學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在學(xué)科教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)融學(xué)思想，讓學(xué)生能夠從整體上掌握學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)知識(shí)之間的互相滲透。而在目前的農(nóng)村初中教育中，學(xué)生的計(jì)算能力依然堪憂，對(duì)全層次的發(fā)展將產(chǎn)生不可忽略的影響，這就需要教師們通力合作，研究合理科學(xué)的教學(xué)方式，從而增進(jìn)學(xué)生技能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

一、農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀分析

在新課標(biāo)理念下，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)類型發(fā)生了翻天覆地的變化，在其中更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這其中包括學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)邏輯，擁有一定的數(shù)學(xué)思維，能夠在實(shí)際問(wèn)題中借助數(shù)學(xué)觀念和方式去解決困境，同時(shí)計(jì)算能力也發(fā)揮著不可替代的作用。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一切數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)，但是在目前的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中，還是有很多學(xué)生的計(jì)算能力比較弱，在數(shù)學(xué)考試中，因?yàn)橛?jì)算而丟分的情況屢見不鮮，究其原因，還是教師在教學(xué)中沒(méi)有特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培育，在課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式上還有待改進(jìn)。因此，總體來(lái)看，在農(nóng)村環(huán)境下，初中生的計(jì)算能力需要我們竭盡全力，從教學(xué)點(diǎn)滴開始，對(duì)其進(jìn)行精心培育。

二、農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)計(jì)算方面的問(wèn)題

1.環(huán)境問(wèn)題

在農(nóng)村環(huán)境下，很多學(xué)生的玩鬧心理還是比較重的，家長(zhǎng)及教師的管理相對(duì)來(lái)講比較松懈，家校教育的思想并沒(méi)有得到很好地滲透，因此學(xué)生的自控能力還處于比較弱的狀態(tài)。另外，由于農(nóng)村信息資源的閉塞，學(xué)生對(duì)外界事物的好奇心大于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此會(huì)有一部分時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)用的事情上，多方面的環(huán)境因素，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力薄弱。

2.家庭問(wèn)題

農(nóng)村教育的發(fā)展始終是我國(guó)教育中的一項(xiàng)重要工程，除了學(xué)校教育外，家庭教育的影響也是學(xué)生計(jì)算能力弱的原因。在很多農(nóng)村家庭中，學(xué)生父母的學(xué)歷普遍不高，對(duì)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)早已遺忘，因此不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)且有效地學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這就讓學(xué)生的智力和心理成長(zhǎng)都受到影響。而且很多家長(zhǎng)迫于生活壓力，都會(huì)外出打工，出現(xiàn)很多的留守兒童，他們一般都和爺爺奶奶等長(zhǎng)輩一起生活，這就讓學(xué)生的家庭教育存在一定的缺失，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣，學(xué)生的計(jì)算能力也難以提升。

3.教學(xué)問(wèn)題

除了家庭以及環(huán)境等方面的問(wèn)題，教師在教學(xué)方式和課程設(shè)計(jì)也對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力產(chǎn)生影響，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師習(xí)慣性地組織學(xué)生開展習(xí)題練習(xí)，但是在涉及計(jì)算的時(shí)候，往往一筆帶過(guò)，或者指導(dǎo)著學(xué)生計(jì)算，因此，學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性。有的教師在遇到學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的時(shí)候，也并沒(méi)有強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技巧的運(yùn)用，而過(guò)于重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和整體思路的掌握。所以在很多學(xué)生的潛意識(shí)里，數(shù)學(xué)計(jì)算能力并沒(méi)有引起學(xué)生的關(guān)注，所以很多學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)計(jì)算問(wèn)題而難以得到改正。

三、提升農(nóng)村初中生計(jì)算能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)體系中其實(shí)都存在一定的規(guī)律，在題型和題目的訓(xùn)練中，學(xué)生也能夠掌握相關(guān)的技巧。但是當(dāng)學(xué)生遇到一些計(jì)算量比較大，或者計(jì)算數(shù)字較大的題目時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，容易導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確。所以，在日常的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意了解學(xué)生的心理因素，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣。為此，教師可以在課堂中列舉一些理論相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，用數(shù)學(xué)家的故事或者題目中提到的一些背景知識(shí)吸引學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“整式化簡(jiǎn)”的時(shí)候，我們經(jīng)常遇到一些鍛煉學(xué)生計(jì)算表達(dá)式的題目，而且題目的來(lái)源和背景都是比較豐富的，如某公園建造面積的表達(dá)、某商品的價(jià)格表達(dá)、某城市GDP經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)算表達(dá)等，這些題目的背景都可以作為學(xué)生計(jì)算興趣的來(lái)源。我們可以針對(duì)其中某個(gè)背景進(jìn)行解析，或者借助該故事，找到我們?nèi)粘Ｋ姷氖挛?，?lián)系整式化簡(jiǎn)的計(jì)算策略，吸引學(xué)生解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

2.將計(jì)算與生活相聯(lián)

計(jì)算能力除了能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)題目，在生活中也發(fā)揮著很大的作用，超強(qiáng)的計(jì)算能力也會(huì)讓學(xué)生擁有活躍的思維，在遇到問(wèn)題的時(shí)候高效地找到解決方案。因此，在農(nóng)村環(huán)境的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要善于將計(jì)算題目與日常生活聯(lián)系起來(lái)，將生活融入課堂中，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味的刻板印象，因此對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，從而在引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中樹立學(xué)生的自信。例如，在“整式化簡(jiǎn)”的學(xué)習(xí)中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多和農(nóng)村生活相關(guān)的題目，如在以下題目中就對(duì)小麥種子的發(fā)芽率進(jìn)行計(jì)算。在進(jìn)行“影響小麥種子發(fā)芽率的因素”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)甲、乙兩批種子在首次實(shí)驗(yàn)中的發(fā)芽率均為a，在經(jīng)過(guò)后期的種子實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了環(huán)境改變，在第二次和第三次的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)甲批種子發(fā)芽率平均增長(zhǎng)x%，乙種子發(fā)芽率平均降低x%。那么在第三次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，甲批種子比乙批種子的發(fā)芽率高多少呢？以上題目就是整式化簡(jiǎn)中的一個(gè)小題目，題目中提到的小麥種子是農(nóng)村環(huán)境下特有的事物，是學(xué)生在農(nóng)村環(huán)境下常見的事物，而且對(duì)其發(fā)芽率的問(wèn)題也比較熟悉，是非常有效的教學(xué)素材。因此，教師就可以以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，思考在生活中我們種小麥的過(guò)程，然后對(duì)小麥種子發(fā)芽和成長(zhǎng)的環(huán)境等進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，如天氣不好的情況下，小麥發(fā)芽率就會(huì)下降，或者溫度過(guò)低，小麥發(fā)芽率也會(huì)下降等。通過(guò)話題的討論營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)非常高，因此積極地參與到問(wèn)題思考和解決的過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提升。

3.強(qiáng)化課堂應(yīng)用訓(xùn)練

數(shù)學(xué)原理是計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常用到的工具，也是數(shù)學(xué)發(fā)展以及應(yīng)用的基礎(chǔ)，熟記知識(shí)且熟練地應(yīng)用知識(shí)可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單且高效的計(jì)算方式。在農(nóng)村初中教學(xué)中，由于學(xué)生受到環(huán)境、家庭等教育的影響，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的使用不夠熟練，究其原因，還是學(xué)生沒(méi)有理解這些知識(shí)的真正內(nèi)涵，在使用的時(shí)候往往照抄照搬，不善于變通，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，這也是農(nóng)村環(huán)境下學(xué)生思維常見的問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，為了能夠促進(jìn)學(xué)生理解概念，提升計(jì)算能力，強(qiáng)化學(xué)生課堂應(yīng)用的訓(xùn)練是非常有必要的。例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)二次根式的化簡(jiǎn)”的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生開展化簡(jiǎn)比賽，首先將學(xué)生分為多個(gè)小組，然后每個(gè)小組通過(guò)抽簽來(lái)獲得題目，各組題目包含50個(gè)化簡(jiǎn)題目，在一定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生作答，學(xué)生可以按照組內(nèi)學(xué)生的情況進(jìn)行分工，比如解題速度快的學(xué)生可以多解題，從而節(jié)省解題的時(shí)間，最終教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行評(píng)判，選出表現(xiàn)最佳的小組。借助這樣的課堂活動(dòng)，可以很好地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，并且比賽的形式也符合農(nóng)村環(huán)境下學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地分組并且討論題目，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，教師還可以針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的題目進(jìn)行重復(fù)解析，或者給學(xué)生一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分組討論各自出錯(cuò)的題目或者鼓勵(lì)學(xué)生登上講臺(tái)為其他學(xué)生講題，組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這種課堂活動(dòng)，可以作為每一次新知識(shí)學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練形式，并且為各小組實(shí)行積分制，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)很好地提升學(xué)生的計(jì)算能力。

4.提升心算估算能力

學(xué)生的心算和估算能力在數(shù)學(xué)計(jì)算中也發(fā)揮著重要的作用，在農(nóng)村環(huán)境下，很多學(xué)生的心算能力比較弱，主要是學(xué)生從小接觸不到這樣的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中教師也不善于引導(dǎo)和培育，因此學(xué)生只能靠動(dòng)筆完成計(jì)算。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻地提醒學(xué)生練習(xí)心算，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題目，可以不用動(dòng)筆去計(jì)算，先用心算，隨后再動(dòng)筆計(jì)算以驗(yàn)證結(jié)果，通過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練提高計(jì)算的速度，從而培養(yǎng)較高的計(jì)算能力。例如，在進(jìn)行“整式的化簡(jiǎn)和實(shí)數(shù)二次根式的化簡(jiǎn)”這類化簡(jiǎn)相關(guān)的計(jì)算時(shí)，我們就可以刻意地鍛煉學(xué)生的心算，首先讓學(xué)生理解題目大意，然后不動(dòng)筆，用口述的形式去算題，在得到大概的結(jié)果后，再將自己的答案寫下來(lái)，隨后進(jìn)行驗(yàn)算。在心算的過(guò)程中，如果有部分學(xué)生還沒(méi)有得到答案，教師就可以一步步地按照正常的邏輯去解題，然后停頓下來(lái)，讓學(xué)生繼續(xù)心算，重復(fù)此操作，然后直到學(xué)生得出計(jì)算結(jié)果。通過(guò)多次的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力有了很大的進(jìn)步，很多筆算能力差的學(xué)生，通過(guò)口算的訓(xùn)練也得到了提升。可見，提升學(xué)生的計(jì)算能力，需要我們從多個(gè)方面入手，才能全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

5.及時(shí)總結(jié)解題技巧

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，就需要我們及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的技巧，讓課堂計(jì)算訓(xùn)練有規(guī)律、有目的且有步驟地進(jìn)行。在農(nóng)村環(huán)境下，很多學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算能力對(duì)自己的用處不大，主要自己做題的時(shí)候夠仔細(xì)，就沒(méi)問(wèn)題。殊不知，計(jì)算能力也是思維能力的發(fā)展的必要因素，同時(shí)幫助學(xué)生提高做題效率，提升答題正確率。所以，在日常的教學(xué)中，我們要多給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行計(jì)算的總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，科學(xué)辯證地分析錯(cuò)誤的原因，找到計(jì)算方面的缺失和丟分的關(guān)鍵，確保學(xué)生能夠從中得到教訓(xùn)和收獲。另外，在初中數(shù)學(xué)中，我們多多重視解題技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)體系的規(guī)律，針對(duì)不同的題目開展專項(xiàng)訓(xùn)練，從而避免學(xué)生走太多彎路，在學(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間。為此，我們可以在課堂中針對(duì)一道題目，將解題的邏輯思路以及解題步驟展示給學(xué)生看，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)解題的規(guī)律，并舉一反三，列出其他同類型的題目，讓更多的學(xué)生一起學(xué)習(xí)解題技巧。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并不是盲目地解題，我們需要從題目本身出發(fā)，有針對(duì)性和突破點(diǎn)地思考問(wèn)題，從而挖掘數(shù)學(xué)題目中存在的規(guī)律，一步步地引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，探索數(shù)學(xué)世界的魅力，從而推進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育中非常值得教師關(guān)注的問(wèn)題，不僅僅是因?yàn)橛?jì)算是學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時(shí)也影響著學(xué)生整體水平的提升。因此，我們需要從實(shí)際出發(fā)，探究學(xué)生目前計(jì)算方面的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中積極采取科學(xué)的措施，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，明確計(jì)算在生活以及學(xué)習(xí)中的重要性，并且強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，掌握計(jì)算技巧，讓計(jì)算能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備技能，從而推動(dòng)農(nóng)村初中生計(jì)算能力的提升。

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作者：常元春 單位：甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠中學(xué)