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紅色文化融入國防教育篇1

國防教育是一個國家至關(guān)重要的全民性基本教育，關(guān)乎國家安全。而紅色文化資源有其特有的價值功能，為國防教育提供切實可行的素材。常州擁有濃厚的紅色文化底蘊(yùn)，正全力打造紅色基因傳承區(qū)、紅色文化弘揚(yáng)示范區(qū)、紅色文旅發(fā)展先行區(qū)?！俺Ｖ萑堋薄⑿滤能娊隙窢幍臍v史，更是常州紅色文化的代表，可以為高校開展國防教育、增強(qiáng)大學(xué)生愛國思想提供豐富的精神資源。

一、國防教育與紅色文化

學(xué)術(shù)界對于國防教育與紅色文化的直接相關(guān)性研究還不充分。通過運(yùn)用文獻(xiàn)計量與分析的方法，以“國防教育”“紅色文化”“紅色資源”為主題，借助中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)搜索等大數(shù)據(jù)平臺，對相關(guān)主題詞進(jìn)行檢索歸納，發(fā)現(xiàn)改革開放以來，大部分研究重點集中在思想政治和紅色文化的關(guān)聯(lián)研究，關(guān)于師德建設(shè)重要性和師德建設(shè)途徑的文獻(xiàn)較多。與“國防教育”與“紅色文化”主題直接有關(guān)的研究較少，而間接相關(guān)的研究散落于其他文獻(xiàn)資料的部分章節(jié)，缺乏專門的研究和實施。對于地方普通高校的國防教育而言，先進(jìn)的地方紅色文化對高校國防教育意義重大。地方鮮明的紅色文化可以幫助普通高校樹立鮮明的國防教育特色，豐富多彩的地方紅色文化實踐體驗性活動，可以滿足大學(xué)生的興趣愛好，凸顯學(xué)生的主體性作用，能產(chǎn)生心靈共鳴，提高思想覺悟，提升道德境界。因此，加強(qiáng)紅色文化融入國防教育的研究，有十分重大的理論和現(xiàn)實意義。

二、紅色文化資源融入國防教育的重要作用

（一）紅色文化是國防教育的精神文化支撐

紅色文化作為民族最寶貴的精神財富，是黨和國家走向成功的精神指引，是當(dāng)代大學(xué)生需要銘記于心的歷史傳承。紅色文化精神對我國國防教育事業(yè)的發(fā)展也有著舉足輕重的地位，是不能忽視的文化支撐［３］。不論我國處于發(fā)展的什么階段，紅色文化精神不能因為時代的變化就逐漸被遺忘，其傳承一定是時代發(fā)展第一關(guān)注點。黨和國家已經(jīng)渡過最艱難的時刻，但紅色文化精神仍然值得進(jìn)一步傳承發(fā)展，并在新的時代為其賦予新的內(nèi)涵、新的使命和新的目標(biāo)。國防教育是新時期紅色文化精神的具體體現(xiàn)，國防教育事業(yè)的發(fā)展影響著新時代紅色文化精神，也是紅色文化精神傳承的有機(jī)載體。

（二）紅色文化是國防教育的重要資源

現(xiàn)階段的大學(xué)生由于受到社會快節(jié)奏生活理念的影響，對紅色文化精神理解并不深刻。特別是國家長時期處于長治久安、安居樂業(yè)的情況，大學(xué)生對國防教育內(nèi)容重視程度不夠。國防教育課程的開設(shè)，也就是紅色文化的傳承，是強(qiáng)國強(qiáng)軍策略的體現(xiàn)，需要高校及學(xué)生共同努力。紅色文化對國防教育的意義在于指明方向，國防教育對于紅色文化的意義在全面保障［４］。隨著時代的變遷，紅色文化內(nèi)涵也在不斷地豐富，但是萬變不離其宗，都是用來教育人們要珍惜幸福的生活。紅色文化是國防教育的內(nèi)容，而國防教育的穩(wěn)固發(fā)展又能對紅色文化起到保護(hù)作用。

（三）紅色文化有利于國防教育主體樹立正確的世界觀

一個人的文化素養(yǎng)決定了一個未來發(fā)展的高度，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，只有從根本上確保自己的思想道德水平處于較高位置，才能促進(jìn)我國紅色文化精神的傳承，才能為我國的國防教育事業(yè)提供有利保障。當(dāng)代大學(xué)生具備一定的愛國主義意識，尤其是在面對各種關(guān)系國家利益的事件時，更是能夠體現(xiàn)比較強(qiáng)烈的愛國主義情感，這種愛國主義意識與情感可促使其積極參與國家建設(shè)和發(fā)展。但少數(shù)學(xué)生對于愛國主義理解存在偏差，將愛國主義情感看做是自身單純的主觀情感。紅色文化中的民本思想、群眾路線、民主觀念等可以提高大學(xué)生的公民責(zé)任意識和國防憂患意識，可以使學(xué)生樹立堅定的理想信念。

三、常州紅色文化的現(xiàn)狀

（一）常州紅色文化概述

常州是一個充滿歷史文化底蘊(yùn)的城市，紅色基因已經(jīng)深深融入到這座城市。常州現(xiàn)有紅色愛國主義教育基地７０余處，其中包括瞿秋白故居、張?zhí)准o(jì)念館、常州“紅館”、新四軍江南指揮部舊址等。近年來常州地方政府高度重視紅色文化資源，打響“常州三杰”紅色精神品牌［５］，將紅色文化滲透入文化、教育、生活等方方面面，在緬懷與告慰、激勵與奮進(jìn)中凝聚起常州這座城市所獨有的精神品格。近年來，常州努力打造“千古讀書地，現(xiàn)代創(chuàng)新城”的城市新特色，在常州紅色文化建設(shè)中，“三杰文化＋”的紅色文化是蘇南模式中區(qū)別于蘇州、無錫的錯位發(fā)展，最能避免文化產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化發(fā)展的有效途徑。常州將文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，打造紅色文化之旅。

（二）常州紅色文化與高校國防教育的融合

常州紅色文化帶來的不僅是精神財富還有豐富的物質(zhì)財富，這將對常州紅色文化引入高校特色國防教育具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性和積極性，對當(dāng)代大學(xué)生接受國防教育提供了條件。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在常大學(xué)生約為１５萬人，打卡實際覆蓋約８萬人左右，６個月累計打卡人數(shù)不足１萬人次，僅占１１．６％左右?？梢姡髮W(xué)生對于常州紅色文化的認(rèn)識還是較為缺乏的。常州地處我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地帶，對專業(yè)型人才的需求量逐漸增加。由于學(xué)生接受地方紅色革命文化精神的教育不夠，常州紅色文化剛好可以彌補(bǔ)這一不足。但由于課程缺乏趣味性，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對國防教育進(jìn)行深層次的思考，而通過在高校國防教育中融入常州紅色文化，將常州紅色文化帶入課堂，能激發(fā)學(xué)生愛國情緒、增加課堂活躍度，更能增強(qiáng)學(xué)生對國防教育的興趣。

四、常州紅色文化融入國防教育的策略

（一）將紅色資源引入軍事理論課堂，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容

國防教育課程主要幫助學(xué)生掌握一些基本的國防常識，了解國家形勢，從而增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念。新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》在《軍事理論》教學(xué)內(nèi)容上，將原教學(xué)模塊修訂為中國國防、國家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭和信息化裝備五個部分的內(nèi)容，以適應(yīng)國防和軍隊建設(shè)新發(fā)展以及青年學(xué)生成長成才需要。高校文化底蘊(yùn)的積累來源于對自身文化的自信?！八膫€自信”中，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在文化自信中，紅色文化自信是文化自信的核心要素。常州紅色文化資源引入高校國防教育，不僅讓大學(xué)生突出紅色文化自信，更要使其成為“紅色文化自信”的虔誠擁護(hù)者。長期利用紅色資源開展育人活動，不斷積淀高校紅色文化底蘊(yùn)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）將紅色資源與退伍士兵學(xué)生相結(jié)合，打造國防預(yù)備役隊伍

結(jié)合《關(guān)于促進(jìn)新時代退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，聯(lián)系退伍士兵實際，嘗試常州紅色文化資源的再學(xué)習(xí)、再提升。根據(jù)國家要求退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入國家學(xué)歷教育和職業(yè)教育體系，依托普通高校、職業(yè)院校等教育資源，促進(jìn)現(xiàn)役軍人與退役軍人教育培訓(xùn)相銜接。擁有國家級高職教育示范園區(qū)的常州，每年均接收大量的退伍復(fù)學(xué)士兵。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，此類學(xué)生可免修高校國防必修內(nèi)容中的軍事理論課程和軍訓(xùn)實踐課程，其具備學(xué)生與國家預(yù)備役人員的雙重身份，國防教育不可松懈。新時代的國防一定是高科技的比拼，中國軍人也應(yīng)具備高水平的知識和技能，在常高?？梢蚤_設(shè)以王諍革命歷程為主線的軍工選修課，提高退伍復(fù)學(xué)士兵的科技意識、軍工水平。同時，退伍復(fù)學(xué)士兵也可以利用自己的軍旅歷程和學(xué)識，為普通大學(xué)生開展例如中國古代、近代和現(xiàn)代軍事思想等選修課，幫助大學(xué)生了解軍事思想的理論基礎(chǔ)，確立正確的戰(zhàn)爭觀和方法論。

（三）將紅色資源融入學(xué)團(tuán)活動，打造特色校園文化

常州文化源遠(yuǎn)流長，突出常州特色、常州氣派的紅色文化資源，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合常州發(fā)展的實際創(chuàng)造出來的“土生土長”的優(yōu)秀文化資源，利用紅色文化資源并形成辦學(xué)特色，傳承好“三杰”精神，是新時代高校育人主客體堅定政治信仰、提高道德修養(yǎng)、擴(kuò)充人文涵養(yǎng)的重要途徑。利用“常州三杰”紅色文化資源形成辦學(xué)特色，可以從內(nèi)容、方式、管理、服務(wù)等若干個層面開展。如可以積極挖掘校史中存在的紅色文化資源，形成獨一無二的育人內(nèi)容。結(jié)合常州存在的“紅色青果”系列的物質(zhì)類紅色文化資源開展形式多樣的實踐教學(xué)活動等。針對常州紅色文化中的特色軍事文化，高校也應(yīng)積極組織協(xié)會、社團(tuán)開展相關(guān)活動。“常州三杰”領(lǐng)導(dǎo)下的各種軍事斗爭，新四軍在江南的戰(zhàn)爭過程等軍事活動，都是極具常州特色又與國防軍事密切相關(guān)的紅色文化，均可成為在常高校不可多得的校園特色文化建設(shè)項目。總之，建立將常州紅色文化與高校校園文化相結(jié)合的機(jī)制，總結(jié)高校校園文化建設(shè)特點，分析常州地區(qū)校園文化和紅色文化的共通、共融性質(zhì)，充分發(fā)揮校園文化的德育、美育功能，讓地校雙方打造出特色的國防文化。

（四）將國防實踐活動與紅色文化資源相結(jié)合，更好地服務(wù)社會

高校參與地方紅色基地建設(shè)，保障紅色基地日常運(yùn)作，提高服務(wù)水平，夯實地方性的國防教育基礎(chǔ)，對常州紅色文化資源進(jìn)行開發(fā)利用，有效地發(fā)揮紅色資源的各種價值功能。促進(jìn)地方國防教育事業(yè)發(fā)展，為國防教育事業(yè)的宣傳和開展提供有利幫助。結(jié)合紅色文化整合豐富高校國防教育資源，促進(jìn)高校國防精神建設(shè)。大學(xué)生均有實習(xí)或社會實踐要求，結(jié)合國防教育實際，可要求學(xué)生有紅色基地的實踐經(jīng)歷。例如讓屬地大學(xué)生走進(jìn)紅色場館擔(dān)任“一日講解員”，也在實踐中讓學(xué)生主動汲取中國歷史、紅色年代革命先烈先輩們奮斗史，提高國防教育效果。高校國防教育的困境之一是單純的理論教育吸引度不高，趣味性不強(qiáng)，學(xué)生對國防思想的認(rèn)同感缺乏。因此在高校國防教育中，還需從實踐教育入手，結(jié)合相關(guān)理論教育內(nèi)容，積極組織各種地方上建設(shè)相關(guān)的社會實踐活動，使學(xué)生能夠在參與實踐活動中了解社會真實現(xiàn)狀、開闊視野、增長見識，進(jìn)而對所學(xué)理論知識產(chǎn)生更深層次的理解。例如鼓勵學(xué)生主動參與在當(dāng)?shù)嘏e辦省運(yùn)會、花博會等大型志愿者活動，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)知識參與紅色場館設(shè)計等。同時從維護(hù)國家形象、推動國家發(fā)展等角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)擔(dān)任志愿者的重要意義，以幫助學(xué)生樹立良好的奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識，從而使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

作者:陳曦 單位:常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

紅色文化融入國防教育篇2

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在推進(jìn)馬克思主義中國化的進(jìn)程中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，它凝聚了黨的奮斗歷程、凝結(jié)了黨的建設(shè)經(jīng)驗、蘊(yùn)含了黨的優(yōu)良作風(fēng)，其特殊的育人價值為高校開展國防教育提供了素材和資源。國防教育是我國高等教育不可或缺的重要一環(huán)，與強(qiáng)國夢、強(qiáng)軍夢息息相關(guān)。高校國防教育質(zhì)量和成效的提高，應(yīng)充分利用好黨在革命年代生成的紅色文化資源?？梢哉f，紅色文化是高校國防教育取之不盡用之不竭的源泉，它不僅可以以其資源稟賦和育人功能實現(xiàn)對高校國防教育的價值引領(lǐng)，還能在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中筑牢高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。將紅色文化融入高校國防教育，不僅可以增強(qiáng)紅色文化在青年大學(xué)生中的感召力，還能煥發(fā)并賦予紅色文化在新時代的生命力，實現(xiàn)高校國防教育的繁榮發(fā)展。因此，如何實現(xiàn)紅色文化與高校國防教育之間的有效銜接和深度融合，就成為高校努力提升青年驕子民族復(fù)興大任的新時代命題與擔(dān)當(dāng)。

一、紅色文化融入普通高校國防教育的價值意蘊(yùn)

（一）有利于建立以紅色文化為核心的育人體系

紅色文化資源的育人價值是豐富的，如塑造共產(chǎn)主義理想信念、培育愛國主義情感、鍛造甘于堅持全心全意為人民服務(wù)思想等。在高校軍事課中適時適量地融入紅色文化，既可以增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力，也可以將眾多優(yōu)秀的思想道德元素融入課堂教學(xué)，繼而作用于大學(xué)生內(nèi)心世界的成長。因此，對高校而言，加強(qiáng)大學(xué)生的國防教育，應(yīng)該始終堅持將落實立德樹人根本任務(wù)同國防教育課程的理論教學(xué)和實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)二者的同向同行。

（二）有利于豐富高校國防教育的形式和內(nèi)容

通過對紅色文化融入高校國防教育過程的哲學(xué)化研究，有利于豐富高校國防教育內(nèi)容。紅色文化是物質(zhì)層面和精神層面雙重疊加的綜合體，猶如鳥之兩翼，兩者缺一不可。將紅色文化融入高校國防教育，不僅可以充實國防教育內(nèi)容，使國防教育素材更具生活性和生動性，還可以拓展國防教育場所，為國防教育教學(xué)內(nèi)容更新奠定實踐基礎(chǔ)。總之，紅色文化內(nèi)容廣博，是高校引導(dǎo)新時代大學(xué)生傳承先輩的愛國精神、堅定跟黨走的理想信念、矢志全心全意報國的文化密碼。

（三）有利于提升高校國防教育的親和力和實效性

致力于紅色文化與高校國防教育的深度融合，營造良好的紅色文化育人氛圍，有利于提升高校國防教育的親和力和實效性。將中國紅色文化有機(jī)融入我國高校國防教育，將無數(shù)鮮活生動的先烈志士的故事以新的形式、新的途徑講給新時代大學(xué)生聽，使大學(xué)生在故事中了解到中國共產(chǎn)黨因何能取得一系列重大的軍事成就、為何萌生“工農(nóng)武裝割據(jù)”的軍事思想，引導(dǎo)大學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)、自主感悟，有方向地引導(dǎo)大學(xué)生在思考中領(lǐng)會到國防建設(shè)對人民生活、國家安康、民族振興的巨大保障作用，進(jìn)而有針對性地增強(qiáng)對國防教育的重視，更好地參與到國防教育之中，提升居安思危的憂患意識和匹夫有責(zé)的民族情懷。

（四）有利于構(gòu)建多學(xué)科交叉利用紅色文化資源的新思路

紅色文化的功能轉(zhuǎn)換實現(xiàn)高校國防教育的創(chuàng)新發(fā)展，有利于構(gòu)建多學(xué)科利用紅色文化資源的研究思路。以紅色文化資源為內(nèi)容、以多學(xué)科思維為視角對新時代我國大學(xué)生開展國防教育，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生自覺去維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，發(fā)自內(nèi)心地憧憬中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)。結(jié)合多學(xué)科的普遍原則對高校國防教育開展方式、教育內(nèi)容進(jìn)行具有時代特點的更新，亦能有效增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)對當(dāng)代大學(xué)生號召力和感染力，進(jìn)而為我國的社會主義意識形態(tài)安全打下良好基礎(chǔ)。

二、新時代紅色文化融入高校國防教育面臨的問題

（一）國防教育育人載體的缺失導(dǎo)致紅色文化主流價值觀的偏離

紅色文化因具有深厚的歷史底蘊(yùn)、緊貼人民群眾的生活實際，非常容易觸發(fā)大學(xué)生精神世界的情感共鳴，帶動他們體悟和自省，但一些高校存在對紅色文化的育人功能定位不清、思想自覺性不高、主題滯后、不夠重視等諸多問題。有些人認(rèn)為紅色文化資源只是對革命英雄事跡和革命精神的政治宣傳，脫離時代發(fā)展的主題，教育意義不大；有些人則認(rèn)為思政教育的課程已經(jīng)包括了紅色文化教育的內(nèi)容，不必單獨對紅色文化資源開展學(xué)術(shù)研究和利用；甚至有人認(rèn)為在改革開放和科技信息的時代背景下，紅色文化資源已經(jīng)過時了，沒有必要重視。

（二）歷史虛無主義沖擊下大學(xué)生對紅色文化的信仰危機(jī)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，一些歷史虛無主義時有出現(xiàn)，不僅沖擊著當(dāng)代大學(xué)生對歷史的正確認(rèn)識，而且嚴(yán)重削弱了大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感。歷史虛無主義一方面以誹謗、貶低等招數(shù)詆毀中國紅色文化在中國當(dāng)代大學(xué)生中的形象。另一方面以夸張、美化等手法抬高西方所謂的民主、平等口號，旨在使正處于人生理想信念關(guān)鍵塑造期的中國大學(xué)生陷入信仰的迷霧之中，摧毀大學(xué)生心中對國家的熱愛和對中國共產(chǎn)黨的信心。紅色文化是對大學(xué)生開展國防教育的營養(yǎng)基盤，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)生動力。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，多元文化的融合，大學(xué)生所接觸到的文化元素越來越多樣化、復(fù)雜化，這些對紅色基因的傳承都帶來了一定的沖擊。

（三）紅色文化教育淺薄導(dǎo)致大學(xué)生愛國熱情未被充分激活

當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是“00后”，生活在吃得飽、穿得暖的幸福年代，沒有現(xiàn)實條件去體驗革命先烈所處的惡劣環(huán)境和艱苦戰(zhàn)斗。而當(dāng)前我國高校開展的國防教育，往往是重理論輕實踐，理論知識是主要的、實踐是次要的甚至沒有，這種缺乏實踐的認(rèn)識使大學(xué)生對紅色文化的了解不全面、不深刻，對國防建設(shè)重要性的認(rèn)識只知其所以然、不知自己能做什么，對真實的歷史缺乏同感和真情，難以在互聯(lián)網(wǎng)時代浩渺的思潮中始終堅定自己的正確歷史觀，難以堅守正確三觀。一些高校只是簡單地將紅色知識加到課堂教學(xué)中，以刻板的、灌輸式的方式對大學(xué)生進(jìn)行教育，取得的效果差強(qiáng)人意。有些高校利用紅色文化的形式和路徑較為陳舊和單薄。

（四）國防實踐活動的不足致使大學(xué)生的國防熱情無法持久

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多高校在開展國防教育的時候，并沒有真正實現(xiàn)國防教育和愛國主義教育的融合，出現(xiàn)“兩張皮”的問題，進(jìn)而導(dǎo)致國防教育效果式微［2］。另外，基礎(chǔ)設(shè)施欠缺和人才隊伍匱乏。高校紅色文化資源育人的成效不高，在很大程度上取決于育人的保障工作是否良性開展。高校對紅色文化資源育人經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)投入明顯不足，也沒有建立起紅色文化資源育人相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)施。

三、紅色文化融入高校國防教育的對策和實踐

（一）構(gòu)建“大思政”教育新格局，營造紅色文化教育新環(huán)境

一是紅色文化資源與高校文化建設(shè)相融合。推進(jìn)紅色校園文化建設(shè)，豐富現(xiàn)有活動類型。高校要積極打造具有本校特色的紅色品牌，利用品牌思維和榜樣力量，貼近學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生向革命先烈和優(yōu)秀榜樣看齊。紅色文化只有具象化才能發(fā)揮其浸潤和感染的作用，高校結(jié)合院校歷史、專業(yè)特點、地方特色，將紅色文化融入新時代我國大學(xué)生日常思想政治教育，精選一批紅色書籍、紅色影視劇、紅色歷史故事、紅色精神，以主題班會、黨團(tuán)日活動、校園文化競賽等形式對紅色文化進(jìn)行推薦，使大學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴、從內(nèi)心上產(chǎn)生興趣。積極拓展第二課堂，建立紅色文化“沉浸機(jī)制”，將已有的校園活動與紅色文化相結(jié)合，如紅色書籍閱讀交流會、紅色校園文化墻、紅色寢室文化節(jié)、紅色趣味運(yùn)動會等［3］，從校園到寢室、從教室到操場營造紅色文化氛圍，使學(xué)生變被動為主動，自發(fā)收集、了解、整理紅色文化知識。二是拓展紅色國防教育的實踐載體。高校的國防教育主體教學(xué)仍側(cè)重于理論教學(xué)的認(rèn)知，而弱化了紅色文化傳承更多需要感同身受的踐行，紅色研學(xué)旅行就是對國防教育理論認(rèn)知的踐行，是更深入、更長效的實踐教學(xué)方式。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織開展體驗式和探究式紅色文化研學(xué)實踐活動，讓青年大學(xué)生在社會實踐活動中厚植愛國情懷、沐浴紅色文化、傳承紅色基因。三是強(qiáng)化軍事課教師隊伍和內(nèi)涵建設(shè)。高校應(yīng)找到目標(biāo)點，不斷創(chuàng)新軍事教育課程體系內(nèi)容，拉伸國防教育在大學(xué)生涯當(dāng)中的延長線。牢牢抓住“軍事理論課”這一高校開展國防教育的“牛鼻子”，實現(xiàn)教學(xué)與教研并重，用精準(zhǔn)的理念鍛造精品的課堂，實現(xiàn)軍事理論課程教學(xué)的守正創(chuàng)新。

（二）講好紅色故事，重溫校史紅色記憶

一是厚植育人沃土，深入挖掘并利用學(xué)校的紅色校史資源。2019年1月18日，教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合制定《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確指出，通過軍事課教學(xué)，“讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能……傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)”［4］，“傳承紅色基因”首次被列入軍事課課程目標(biāo)中，成為新時代高校國防教育的新任務(wù)。高校應(yīng)充分挖掘并利用校史和屬地中具有紅色軍事歷史的素材，納入課程內(nèi)容體系當(dāng)中，讓沉寂在校史中的紅色文化在國防教育中煥發(fā)新生。高校應(yīng)秉承光榮傳統(tǒng)，探索國防教育與校史文化傳承創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)校史學(xué)生解說團(tuán)隊伍建設(shè)，把校史校訓(xùn)、時事政策和重大紀(jì)念活動納入軍事教育的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。與此同時，還應(yīng)該充分利用好在革命年代誕生的高校紅色校史在軍事理論教育中的重要作用，把軍事理論課堂“搬到”校史館、博物館，構(gòu)建學(xué)、講、研、行一體化的紅色校史育人體系。在學(xué)校的校史館、文化展覽館開辟紅色教育專欄，通過實物、文字、圖片、多媒體等育人載體，從多角度、全方位還原高校建校史上的優(yōu)秀人物，助力大學(xué)生深入感知校友事跡、學(xué)習(xí)校友精神，深化愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。比如與當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、博物館、革命遺址等紅色文化場館建立合作機(jī)制，定期邀請場館講解員、紅色文化研究專家等進(jìn)高校開展講座等活動，并參加學(xué)生的團(tuán)日、黨日活動，進(jìn)一步幫助大學(xué)生增強(qiáng)對紅色文化的理解。二是以文化人，大力營造紅色校史濃厚的輿論氛圍。紅色文化與高校國防教育之間相輔相成、互為促進(jìn)、互相依托，傳承紅色基因，充分發(fā)揮紅色文化的育人功能。具體而言，高校應(yīng)該主動地深入挖掘紅色資源，推動紅色教育基地建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生在實際體驗中深化感性認(rèn)識，拓寬紅色文化的宣傳與傳播渠道。首先，創(chuàng)新方式與載體，加強(qiáng)紅色文化在高校的傳播環(huán)境的培育建設(shè)。高校應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳播觀念讓紅色文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓紅色基因代代相傳。高校的教師隊伍在傳播紅色文化的戰(zhàn)線上應(yīng)以身作則、首當(dāng)其沖，要展現(xiàn)講述紅色文化的自信和底氣，使紅色文化浸入大學(xué)生心扉、流進(jìn)大學(xué)生血液、深入大學(xué)生內(nèi)心，增強(qiáng)說服力和感染力。另外，拓展線上陣地，構(gòu)建紅色網(wǎng)絡(luò)矩陣。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新傳播內(nèi)容和路徑。

（三）紅色文化賦能高校國防教育大課堂

一是以紅色文化為教育賦能，不斷增強(qiáng)國防教育的輻射面。紅色歷史是最好的教科書，也是最好的播種機(jī)。紅色歷史需要銘記更需要傳承，講好紅色歷史故事，才能更好地傳承紅色精神。結(jié)合高校思政課改革創(chuàng)新，將紅色文化資源融入高校國防教育，依托軍事理論課程的內(nèi)容特點與教育目的［3］，將紅色故事作為經(jīng)典案例穿插在教學(xué)過程中，可以切實增強(qiáng)學(xué)習(xí)實效，突出學(xué)用結(jié)合。各高校所在地紅色文化底蘊(yùn)深厚，具有極高的歷史傳承價值和文化育人功能，那些革命歷史、革命人物、革命故事、革命遺跡、革命精神是高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的生動教材。二是開設(shè)紅色課堂，重建并體驗“紅色現(xiàn)場”。提高思想認(rèn)識，把握課程主旨，挖掘并融入思政元素，嵌入紅色文化，體現(xiàn)國防教育的文化育人功能。實現(xiàn)紅色文化在高校大學(xué)生中影響變大，著重從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在改革中解決問題，教學(xué)教改相互促進(jìn)的思路中切入，在教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法改革方面謀劃“高招”。三是以紅色文化培育時代新人，將紅色基因代代傳承。中國共產(chǎn)黨成立百年，許多高校在櫛風(fēng)沐雨中與黨共同成長。近期，諸如《覺醒時代》《1921》《長津湖》《金剛川》等紅色影視劇成為青年大學(xué)生中追捧的熱播劇，紅色研學(xué)活動也成為許多高?！叭锣l(xiāng)”實踐活動的首選，這充分說明紅色文化更加能感染青年。

四、結(jié)語

近年來，隨著紅色文化與國防教育之間的理論研究不斷深化，高校也積極以紅色文化為載體開展國防教育教學(xué)實踐，使得紅色文化在高校中的普及率和認(rèn)知率不斷提高，校園紅色文化氛圍日益濃厚，紅色文化傳播度不斷擴(kuò)展，掀起了紅色文化與高校國防教育的巧妙融合。但同時我們也應(yīng)該意識到國防教育課程體系不健全、高校普遍缺乏體驗式的實踐教學(xué)基地、大學(xué)生對紅色文化認(rèn)識不深刻等因素已成為紅色文化與國防教育之間融合的障礙。要實現(xiàn)二者之間的融合，關(guān)鍵在如何轉(zhuǎn)化與銜接。最有效的路徑是結(jié)合時代特征和大學(xué)生身心特征加強(qiáng)紅色文化在高校國防教學(xué)實踐中的推廣運(yùn)用、運(yùn)用紅色文化資源營造和諧向上的校園文化環(huán)境、拓寬紅色文化傳播媒介等。將信念之心變成愛國之行，這不僅是時代的需要，也是歷史發(fā)展的必然，是高校國防育人的最終價值所在。

作者:楊明 杜凱 單位:貴州醫(yī)科大學(xué)  醫(yī)學(xué)人文學(xué)院

紅色文化融入國防教育篇3

國防教育是國家為增強(qiáng)公民的國防意識，提高公民國防行為能力而進(jìn)行的教育，是國防建設(shè)和國民教育的重要組成部分?！秶澜逃ā访鞔_規(guī)定：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！?。中國特色社會主義文化源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！皩W(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行國防教育。”國防教育要立足本國國情，根據(jù)國家國防堅實的要求對學(xué)生有計劃、有組織地進(jìn)行國防教育軍事訓(xùn)練。自1985年我國大學(xué)生軍訓(xùn)工作試點以來，通過國家政策和國防教育工作者的辛苦努力取得了一定的經(jīng)驗，形成了一套完整的教育體系，但是組織機(jī)構(gòu)不夠健全、訓(xùn)練內(nèi)容簡單陳舊、組訓(xùn)模式不夠科學(xué)等軍事訓(xùn)練問題不斷顯現(xiàn)出來。如何在國防教育確保我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色基因繼續(xù)傳承，確保學(xué)生軍訓(xùn)“不變形、不變味、不變色”；如何構(gòu)建國防教育中紅色文化的傳承機(jī)制，給高校國防教育帶來新的思考、新的追問。

一、紅色文化在高校國防教育中的作用

（一）紅色文化是國防教育的精神文化資源

紅色文化是老一代革命同志帶領(lǐng)廣大人民群眾在馬克思主義思想指引下經(jīng)過長期中國革命實踐而形成具中國特色的先進(jìn)文化，包括長征精神、井岡山精神、延安精神和西柏坡精神等在內(nèi)的精神品質(zhì)和內(nèi)涵，是激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的強(qiáng)大精神動力。不同的歷史時期，紅色文化不斷被賦予新的內(nèi)涵并展現(xiàn)出不同的價值取向，具有鮮明的革命性和時代性。國防教育引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化愛國主義、革命英雄主義和集體主義精神，自覺履行國防義務(wù)。紅色文化是在長期建設(shè)和改革斗爭歷史中逐漸形成的，彰顯的是一代又一代馬克思主義者和中國共產(chǎn)黨人為理想信念而奮斗的革命基因的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是新時期國防教育的精神來源和精神動力。

（二）紅色文化是國防教育內(nèi)容的強(qiáng)力支撐

大學(xué)生思想政治教育、國防素質(zhì)教育是國防教育的主要內(nèi)容，思想政治教育包括對大學(xué)生集體的愛國主義教育、遵紀(jì)守法的法律意識教育和吃苦耐勞、艱苦奮斗的品格教育；國防素質(zhì)教育包括國防軍事理論學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練和軍事夏令營等形式。通過不同形式的國防教育使大學(xué)生了解國家的國防建設(shè)，增強(qiáng)國防使命感和責(zé)任感提升國防素養(yǎng)，國家利益大于一切，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和國家安全的觀念。紅色文化是高校思想教育的重要內(nèi)容，是踐行社會主義核心價值觀教育的基礎(chǔ)資源，通過紅色文化教育可以將中華民族在抵御外侵，爭取國家獨立和民族解放的民族精神和艱苦奮斗、自力更生的革命精神等愛國主義精神融入國民教育體系之中，進(jìn)一步加強(qiáng)新時期愛國主義教育，弘揚(yáng)和培育中華民族偉大民族精神。紅色文化是國防教育內(nèi)容的強(qiáng)力支撐，國防教育是紅色文化的延續(xù)與傳承。無論在革命時期還是和平時期，在國防教育中不斷挖掘傳承紅色資源、紅色傳統(tǒng)、紅色基因等紅色文化對堅定大學(xué)理想信念，提升大學(xué)的思想道德品質(zhì)，積極傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，樹立社會主義文化自信。

（三）紅色文化有利于國防教育主體樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

國防教育就是在社會主義文化的熏陶和教化下，通過軍事訓(xùn)練等形式，培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神，強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助觀念，提升大學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。隨著國際局勢日益復(fù)雜，意識形態(tài)的對立更為嚴(yán)峻，互聯(lián)網(wǎng)為各種社會思想和價值觀提供了一個自由開放的平臺，自媒體終端設(shè)備成為大學(xué)生獲取信息資源的重要方式，青年人成了新型潛移默化的思想攻擊目標(biāo)，“手不離機(jī)，機(jī)不離手”已經(jīng)成為當(dāng)下青年人的一種怪象，一些大學(xué)生存在理想信念缺失、“三觀”不正、政治信仰迷茫的現(xiàn)象也是不爭的事實。在革命年代所形成的紅色文化具有與時俱進(jìn)的時代價值和強(qiáng)大生命力，折射出共產(chǎn)黨人和革命前輩崇高的理想信念和價值追求，一切從廣大人民群眾的利益出發(fā)，國家利益大于一切，個人利益要服從集體利益和國家利益，聽黨指揮，忠于祖國。紅色文化在國防教育中的挖掘與此傳承，有利大學(xué)生進(jìn)行正確的價值判斷，樹立正確的理想信念。

二、紅色文化融入國防教育改革路徑選擇

（一）挖掘紅色文化，提升校園文化的育人功能

高校是紅色文化傳承的重要陣地，也是對大學(xué)生價值觀塑造的重要場所。充分挖掘紅色文化價值和內(nèi)涵，形成健康積極向上的紅色校園文化氣氛，有利于國防教育中紅色基因的傳承。從校園文化建設(shè)出發(fā)，教學(xué)育人層面上創(chuàng)新教學(xué)理念并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將紅色文化教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，加大思想道德修養(yǎng)、形勢與政策等思想教育課程內(nèi)容，積極開通學(xué)生紅色文化選修課程，充分發(fā)揮紅色文化在學(xué)生思想教育中的引導(dǎo)作用。硬件建設(shè)層面，設(shè)立紅色文化宣傳專欄，充分挖掘本地紅色資源，在學(xué)校博物館增加紅色文化展臺等，發(fā)揮物質(zhì)條件潛移默化的作用。將紅色文化教育融入學(xué)校大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、一二·九大合唱等活動中，積極舉辦紅色革命主題的演講、征文比賽，邀請紅色文化研究專家進(jìn)行專家講座，老兵進(jìn)校園重溫紅色經(jīng)典等活動。

（二）融入紅色基因，創(chuàng)新軍事教育課程體系內(nèi)容

軍事訓(xùn)練是高校國防教育的重要科目，是國家人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的戰(zhàn)略工程。目前，每年參訓(xùn)學(xué)生達(dá)2000余萬人，我國有2.2萬多所高中、2000多所高校按要求組織學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練。學(xué)生國防綜合素養(yǎng)和軍事技能軍事訓(xùn)練水平的提升離不開合理科學(xué)的國防教育內(nèi)容體系，如俄羅斯的學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容不僅有隊列和體能等共同科目，還包括專業(yè)的軍事素質(zhì)訓(xùn)練。在時間上，美國的學(xué)生軍訓(xùn)分為兩年制和四年制兩種，其中，兩年制軍訓(xùn)時間為350小時，四年制為480小時。印度每個學(xué)生每年要進(jìn)行120~150個課時的軍訓(xùn)?！蛾P(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見》在內(nèi)容上要求加強(qiáng)戰(zhàn)備基礎(chǔ)、防護(hù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作等課目訓(xùn)練和軍事體育訓(xùn)練，推廣輕武器射擊等課目的模擬仿真訓(xùn)練。我國高校普遍采取的是大一新生軍訓(xùn)制，軍訓(xùn)時間主要為集中軍訓(xùn)，軍訓(xùn)科目主要以隊列和體能為主，訓(xùn)練內(nèi)容單一。相比世界各國而言，我國軍事訓(xùn)練內(nèi)容體系需要進(jìn)一步創(chuàng)新和調(diào)整，對紅色文化傳承方面，在軍事訓(xùn)練過程中，創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，汲取紅色運(yùn)動會中優(yōu)秀的比賽項目。所有選手比賽時須根據(jù)項目要求，身著不同時期的軍裝、武工隊或農(nóng)民服裝，使那段艱苦而難忘的崢嶸歲月在軍訓(xùn)中得以情景展現(xiàn)。在軍事理論課程方面，我們要不斷挖掘紅色文化資源，豐富理論教學(xué)內(nèi)容。革命英雄事跡和老革命老紅軍是重要的紅色文化資源，組織課程組成員編寫本地革命英雄事跡，邀請老紅軍進(jìn)課堂等，讓學(xué)生親身感受紅色革命文化，弘揚(yáng)人民軍隊的英烈精神，增強(qiáng)學(xué)生的英雄情懷、社會責(zé)任感。

（三）創(chuàng)建紅色教育實習(xí)基地，拓寬國防教育途徑

以理想信念、艱苦奮斗為核心內(nèi)涵的紅色基因折射出的是中國共產(chǎn)黨傳承的崇高理想信念和價值追求。紅色革命教育基地、革命烈士陵園和軍事博物館是凝聚紅色文化、紅色傳統(tǒng)和紅色基因的愛國主義教育陣地。這些紅色資源主要有實體形態(tài)、信息形態(tài)和藝術(shù)形態(tài)，承載了革命先輩們波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史。由于學(xué)校紅色文化資源有限，高校要積極將校外優(yōu)質(zhì)紅色文化教育資源引進(jìn)來，加強(qiáng)合作與交流，建立大學(xué)生國防教育實習(xí)基地，通過短期實習(xí)，講解等形式讓大學(xué)生參與；利用假期時間大學(xué)生參加社會實踐活動，走進(jìn)紅色革命圣地，親身感受紅色革命文化的熏陶，體會其中蘊(yùn)含的革命精神，增強(qiáng)學(xué)生英雄主義和愛國主義情感。

三、結(jié)語

國防教育是紅色文化的傳承與再創(chuàng)造，我們要把握好新時代下大學(xué)生的多元價值認(rèn)同取向，在現(xiàn)有的國防教育基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，不斷挖掘優(yōu)秀的紅色基因，內(nèi)化于心、外化于行，創(chuàng)建國防教育紅色文化傳承機(jī)制，使紅色傳統(tǒng)真正融入受教育者的學(xué)習(xí)生活中，為國家的國防建設(shè)培育合格的保衛(wèi)者和接班人，使紅色文化得以更好地傳承，提升中華民族自信和社會主義文化自信。

參考文獻(xiàn)：

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［4］王獻(xiàn)斌.世界部分國家學(xué)生軍訓(xùn)鏡窺［J］.國防，2018（4）:84-86.

作者:楊冠強(qiáng) 單位:石河子大學(xué)