緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇打造英語(yǔ)高效課堂的措施3篇，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

打造英語(yǔ)高效課堂篇1

當(dāng)今的中國(guó)，正在引領(lǐng)世界潮流，左右世界格局，中國(guó)人與外界交往的頻率日益增大，而英語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)種之一。學(xué)好英語(yǔ)，等于掌握了與外界溝通的金鑰匙。作為一個(gè)農(nóng)村教育人，如何提高農(nóng)民孩子的英語(yǔ)水平，讓他們走出大山，走向世界時(shí)多一種與人交往的手段，極其重要。這就要求我們英語(yǔ)教育工作者在實(shí)際實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以素質(zhì)教育為契機(jī)，努力打造英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂。今年三月份，我們縣教育局組織全縣的英語(yǔ)教師到山東昌樂(lè)二中、淮紡一中去學(xué)習(xí)了一周，大家感觸頗深，學(xué)習(xí)了別人的高效課堂模式，心靈受到了極大的震憾。

“高效課堂”的作用，即提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在課堂上得到充分展示，充分鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、探究、合作和敏銳的邏輯思維能力和應(yīng)辯能力。高效課堂有兩種模式，第一種是“3015”課堂，它適用于一般的班級(jí)，強(qiáng)調(diào)教師講課不能超過(guò)30分鐘，10分鐘學(xué)生質(zhì)疑，5分鐘處理本堂課的相關(guān)練習(xí)。第二種模式是“2115”課堂，規(guī)定教師講授不能超過(guò)20分鐘，10分鐘學(xué)生質(zhì)疑，15分鐘學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，完成“導(dǎo)學(xué)案”上的相關(guān)作業(yè)。高效課堂要求將學(xué)生分成若干小組，每6人一組，每組一個(gè)組長(zhǎng)，每節(jié)課前學(xué)生先預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”教師培訓(xùn)小組長(zhǎng)。在課堂上，小組先集體探究預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，集思廣益，找到解決問(wèn)題的最佳途徑。然后各小組各指派代表作展示，其他小組代表作點(diǎn)評(píng)，較難的問(wèn)題教師適當(dāng)予以點(diǎn)評(píng)。這種課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，教師也從“專治者、獨(dú)裁者”變成了“組織者”和“引導(dǎo)者”，從“演員”變成了“導(dǎo)演”，學(xué)生由“觀眾”轉(zhuǎn)變成“演員”。

1農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，條件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)、不肯學(xué)。他們的身體思想正走向成熟，相當(dāng)一部分學(xué)生在完成初中學(xué)業(yè)后即將走向社會(huì)，投入南下打工的洪流。作為祖國(guó)的接斑人，他們的命運(yùn)和現(xiàn)狀令人深思。

1.2家庭教育現(xiàn)狀

眾所周知，學(xué)校、家庭、社會(huì)是三位一體的教育，缺一不可。但據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村中學(xué)生的家庭教育幾乎處于癱瘓狀態(tài)?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛！钡扔谏?jì)，很多家長(zhǎng)在孩子年幼時(shí)就外出務(wù)工，一年甚至幾年難得回家一次，與孩子缺少起碼的交流和溝通。有的孩子由爺爺、媽媽、姥爺、姥姥或別的親戚朋友代為監(jiān)管，有的是兄弟姐妹相依為伴，有的則是孤身一人，獨(dú)自生活。在家庭教育嚴(yán)重缺乏，享受不到父母關(guān)愛(ài)的情況下，很多人產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞的情緒，沒(méi)有條件和心思安心學(xué)習(xí)；有的監(jiān)護(hù)人由于方法不對(duì)，只注意學(xué)生的飲食起居，而對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)法輔導(dǎo)、放任自流，使學(xué)生沒(méi)有來(lái)自家庭的束縛，所以對(duì)學(xué)習(xí)就抱無(wú)所謂、應(yīng)付了事的態(tài)度。

1.3教師現(xiàn)狀

農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師幾乎都是“半路出家”，根本沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)“科班”出身的，不論以學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)水平還是責(zé)任心等各方面與城市中學(xué)相比，還有較大差距。常言道“要想給學(xué)生一碗水，教師先得有一桶水。”自己都沒(méi)有充足的知識(shí)準(zhǔn)備，在教學(xué)時(shí)，教師又怎能做到洋洋灑灑、滔滔不絕、游刃有余呢？

況且，現(xiàn)在農(nóng)村教師普遍存在“當(dāng)教而教”、“為手中的飯碗而教”、“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的被動(dòng)、消極心態(tài)，每天拿著書(shū)本，照本宣科地講完45分鐘的課就行了，而不去想想怎樣提升自己的學(xué)識(shí)水平，怎樣去改進(jìn)教學(xué)方法，怎樣去增加課堂的魅力?；诖?，學(xué)生不想學(xué)，教師也有著不可推卸的責(zé)任。

1.4英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村初中存在英語(yǔ)教師的水平不高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃的現(xiàn)象。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)與自己的日常生活無(wú)多大關(guān)系，還沒(méi)有為“將來(lái)”作長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，同時(shí)，也缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，有極個(gè)別“考得較好”的學(xué)生也幾乎學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

2打造英語(yǔ)高效課堂的措施

2.1精心編制“導(dǎo)學(xué)案”

“導(dǎo)學(xué)案”，既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)充分熟悉《新課標(biāo)》，理清本章節(jié)、本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢，要充分調(diào)動(dòng)全校教研組（備課組）每位成員參與的熱情，積思廣益。

2.2努力營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

朋友般的，新型的師生關(guān)系，是搞好高效課堂的先決條件。學(xué)生最喜歡和藹可親、平易近人的的老師，最討厭動(dòng)輒訓(xùn)人、盛氣凌人的老師。建立融洽的師生關(guān)系，首先要走向?qū)W生、深入學(xué)生、了解學(xué)生，和他們打成一片，一起歡笑，一起流淚，這不僅不會(huì)失去老師的尊嚴(yán)和威信，反而會(huì)體現(xiàn)出老師開(kāi)闊的胸懷和豁達(dá)的心態(tài)。老師要用贊賞的眼光看待學(xué)生，既要在學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步之時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，也要在他們萌發(fā)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)給予理解和批評(píng)。切記：和風(fēng)細(xì)雨春滿園，狂風(fēng)暴雨園被毀。

2.3精心構(gòu)建“師生共鳴”的課堂氛圍

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不管是一般對(duì)話還是整篇課文，教師都可以創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，特別是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間要用英語(yǔ)交流，設(shè)計(jì)合情合理的真實(shí)情景，讓學(xué)生扮演一定的角色，鼓勵(lì)學(xué)生理解語(yǔ)言并大膽運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到脫口而出的效果，師生之間言語(yǔ)不斷，共鳴不已，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課充滿激情和信心。

2.4運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體手段變“靜”為“動(dòng)”，變“單調(diào)”為“豐富”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中設(shè)計(jì)制作圖畫(huà)、卡片，配上富有吸引力的聲音和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使圖像在屏幕上交替出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等器官，從而提高教學(xué)效果。總而言之，打造農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂，就是要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》，深入鉆研教材，潛心研究教法，充分了解學(xué)情，精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，才能把課堂演成一個(gè)新天地，使學(xué)生在老師“春風(fēng)”般的語(yǔ)言中，在小組合作探究的無(wú)窮樂(lè)趣中，用“覓春攬勝”的心情去求知，于山重水復(fù)中豁然開(kāi)朗，學(xué)在其中，樂(lè)在其中，真正實(shí)現(xiàn)高效。

作者:鐘建波 單位:四川省蓬安縣利溪初級(jí)中學(xué)校

打造英語(yǔ)高效課堂篇2

近年來(lái)，隨著學(xué)校撤并，農(nóng)村初中面臨著生源越來(lái)越差的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)因而陷入困境。如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力呢？筆者認(rèn)為課堂要高效，教師需要從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足工夫。也就是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的環(huán)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)要從以下幾方面考慮：

一、把握目標(biāo)，讓教學(xué)要求更貼近實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生。為此，我們應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)—培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，每節(jié)課最好有兩重目標(biāo)。一重是教學(xué)任務(wù)的基本目標(biāo)，是全體學(xué)生必須達(dá)到的。二重目標(biāo)則是基礎(chǔ)好的學(xué)生的拓展目標(biāo)。如牛津英語(yǔ)8AUnit6Vocabulary教學(xué)中，要求全體學(xué)生能理解課文，學(xué)會(huì)目標(biāo)詞匯—風(fēng)雨雷電等天氣狀況詞匯及由名詞轉(zhuǎn)變成形容詞的規(guī)律，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行熟悉話題的交流，提高全體學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量?；A(chǔ)好的學(xué)生則要求拓展并記憶系列詞匯，乃至靈活運(yùn)用，進(jìn)行更高層次的表達(dá)。

二、整合教學(xué)資源，使課堂活動(dòng)更具互動(dòng)性

高效課堂知識(shí)容量大，各環(huán)節(jié)緊湊，且生動(dòng)活潑。怎樣才能做到呢？我們可以整合各種資源，如用網(wǎng)絡(luò)和交互式白板技術(shù)等來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式。新穎的白板技術(shù)既可以滿足農(nóng)村孩子的好奇心，也可以為很多學(xué)生提供大顯身手的機(jī)會(huì)，拖拉匹配、猜測(cè)游戲、角色模仿等使農(nóng)村學(xué)生更加容易理解、掌握和運(yùn)用詞匯。我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化，使學(xué)生的聽(tīng)力能力和自主學(xué)習(xí)能力得到很好的鍛煉和有效提高。這樣既可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、高仿真、民主和諧而充滿情趣的教學(xué)環(huán)境，又能使知識(shí)呈現(xiàn)密度大、節(jié)奏快，使課堂更具真實(shí)性、互動(dòng)性和生命力。以牛津英語(yǔ)8AUnit5BirdwatchersIntegratedSkills為例，Whilelistening中將教學(xué)參考書(shū)配套光盤(pán)中的有聲電子文檔提供給學(xué)生，同時(shí)還有有關(guān)聽(tīng)力策略的文章，讓學(xué)生在聽(tīng)前學(xué)習(xí)文檔，運(yùn)用一定策略去聽(tīng)。接下來(lái)，完成預(yù)測(cè)問(wèn)卷，然后有的放矢地去聽(tīng)錄音。進(jìn)入A2,A3的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生可以根據(jù)需要點(diǎn)擊播放、暫停、前進(jìn)、后退，調(diào)整聽(tīng)的過(guò)程。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如，詞典，解決他們各自所需解決的語(yǔ)音、語(yǔ)義，甚至語(yǔ)法、文化背景等方面的問(wèn)題，各有收獲。在這一環(huán)節(jié)中，教師還要為較快完成聽(tīng)力任務(wù)的學(xué)生設(shè)計(jì)更多的任務(wù)以供選擇，如，根據(jù)課文判斷句子T/F，根據(jù)課文排序，欣賞其他保護(hù)區(qū)的英語(yǔ)錄像介紹，觀看Flash或公益廣告等。

三、合作體驗(yàn)，讓課堂活動(dòng)更生動(dòng)活潑

高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)。農(nóng)村初中的孩子聰明、活潑，渴望活動(dòng)，卻羞于交際。課堂要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)活潑。如牛津7ACharityshow，學(xué)完Reading后組織學(xué)生進(jìn)行表演。家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備各種材料和道具，其學(xué)生發(fā)揮各自特長(zhǎng)積極配合。會(huì)唱的唱，會(huì)說(shuō)的說(shuō)，讓各類學(xué)生都熱情參與。

四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

評(píng)價(jià)是積極有效的教學(xué)手段，針對(duì)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，特別能激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。如果兩個(gè)學(xué)生的答案相同，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要充分肯定，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生則應(yīng)提出更高要求。在寫(xiě)作中，一般的學(xué)生要求語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、沒(méi)有錯(cuò)誤；成績(jī)較好的學(xué)生則要求句式多變、表達(dá)流暢、語(yǔ)言地道等等。教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問(wèn)題。農(nóng)村的孩子平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，更別提什么訂閱英語(yǔ)讀物、參加校外英語(yǔ)培訓(xùn)班等等。所以幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的責(zé)任，完全依賴教師在平時(shí)教學(xué)中滲透。比如指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站；教單詞時(shí)指導(dǎo)詞匯記憶的策略，同音詞歸類，如theirthere，bearbare，pearpair.形近詞歸類，如throughthoughthought.此外，教師還應(yīng)教給學(xué)生閱讀策略、聽(tīng)力技能等?？傊?，要提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)課堂效益，打造新形勢(shì)下的高效課堂，教師就要不斷更新思想，改進(jìn)教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)情，多多用心創(chuàng)設(shè)精致高效課堂，推動(dòng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的不斷深化。

作者:陳麗 單位:江蘇省南通市通州區(qū)新壩初級(jí)中學(xué)

打造英語(yǔ)高效課堂篇3

農(nóng)村學(xué)校大多地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，受地域環(huán)境限制較大，交通不便利，環(huán)境較為閉塞，外出交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。尤其是與那些掌握著最先進(jìn)的教育教學(xué)理念及教學(xué)手段的城市、學(xué)校之間的溝通機(jī)會(huì)更是少之又少。而農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)能力養(yǎng)成是至關(guān)重要的，這就要求我們英語(yǔ)老師從實(shí)際出發(fā)，打造英語(yǔ)的高效課堂。

一、發(fā)揮好引課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

課堂導(dǎo)入是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，雖然占用時(shí)間短，但卻有著“牽牛鼻子”的功效。目前由于任課老師普遍對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)活動(dòng)中要么不采用任何導(dǎo)入方法，要么導(dǎo)入方法簡(jiǎn)單粗暴，或者是針對(duì)性差，致使農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)積極性不斷下降，影響了英語(yǔ)整體教學(xué)成績(jī)的提升。巧妙而恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入能夠先聲奪人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，喚起學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，把學(xué)生逐步引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的主題，使學(xué)生們興趣盎然地參與到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂的重要環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的首要環(huán)節(jié)。從心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程。中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。英語(yǔ)知識(shí)是連續(xù)的、不間斷的，新舊英語(yǔ)知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。這些特點(diǎn)決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)是要建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。預(yù)習(xí)，在新課程新理念下應(yīng)賦予新的生命。它作為課堂教學(xué)前一種學(xué)習(xí)者獨(dú)立自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程中，獲得重要的英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及基本的英語(yǔ)思考方法和技能，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

三、重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化初中英語(yǔ)教學(xué)的生活化

所謂英語(yǔ)教學(xué)生活化主要是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將英語(yǔ)的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)英語(yǔ)“源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)去應(yīng)用在日常生活中簡(jiǎn)單交際中去。由于學(xué)生對(duì)周邊的生活環(huán)境和事物非常熟悉，擁有更多的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，因此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)自然而然的就會(huì)提起興趣，學(xué)生能從生活周?chē)グl(fā)現(xiàn)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題，深入貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想，幫助學(xué)生英語(yǔ)能力的提高和其他各方面的全面發(fā)展。例如，我的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)完簡(jiǎn)單的口語(yǔ)之后，學(xué)生通過(guò)課下的英語(yǔ)交流實(shí)踐活動(dòng)，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)并熟練的記憶。要想達(dá)到如此效果，就要做到充分利用實(shí)物、圖片教具或簡(jiǎn)筆畫(huà)，誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，去積極地吸收語(yǔ)言信息，然后進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師還應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)些游戲、猜謎等活動(dòng)，并讓學(xué)生扮演角色，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行充分的展示。

四、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

根據(jù)美國(guó)緬因州國(guó)家實(shí)驗(yàn)室研究的“學(xué)習(xí)金字塔理論”，我們可以知道，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由教師完全進(jìn)行講授，兩周后學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%；由學(xué)生進(jìn)行討論，記憶平均率可達(dá)50%；由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，記憶平均率可達(dá)75%；由學(xué)生教別人，記憶平均率則可達(dá)90%。因此，放棄教師滿堂灌的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究的習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂催化劑

運(yùn)用多媒體教學(xué)首先減少了粉筆的使用，有益于教師的身體健康，而且使用課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，在多媒體上的字體可以更大更清晰，有利于學(xué)生的觀看，對(duì)于有些視力較差的同學(xué)有更大的好處。同時(shí)，多媒體教學(xué)中還可以加入圖片和音頻甚至影頻等，更利于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比起無(wú)聲，無(wú)色的黑白平面教學(xué)自然更有優(yōu)勢(shì)。甚至有的同學(xué)上課記不完筆記時(shí)，課下可以把教學(xué)課件拷貝下去，回家后仔細(xì)琢磨。

以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人在長(zhǎng)期的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一些嘗試。課堂有效性涉及方方面面，而且方法有很多，我們更應(yīng)該努力地進(jìn)行研究，想出更多有效的方法來(lái)提高我們課堂的高效性，使我們的學(xué)生在有限的課堂里盡可能地學(xué)到很多的知識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生情況靈活應(yīng)用，因材施教，具體學(xué)生具體分析，方能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得，真正從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得樂(lè)趣。簡(jiǎn)言之，提高課堂教學(xué)的高效性，關(guān)鍵取決于教師的有效課堂教學(xué)行為水平。教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，以提高我們課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.《好學(xué)生好學(xué)法》，2008年版.

[2]周軍.《教學(xué)策略》，教育科學(xué)出版社，2003年版.

[3]施良方.《學(xué)習(xí)論》，人民教育出版社，2011年版.

作者:計(jì)淑靜 單位:寧夏中衛(wèi)市中寧縣喊叫水鄉(xiāng)九年制學(xué)校