緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園SWOT分析，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

引言

2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出，學(xué)校體育要改革創(chuàng)新、面向未來(lái)，立足時(shí)代需求，更新教育理念，使學(xué)校體育同廣大學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)豐富體育資源的期盼相契合［1］。學(xué)校體育亟待立足時(shí)代需求，同時(shí)代發(fā)展需要契合，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))中的新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園，為學(xué)校體育發(fā)展提供了新契機(jī)。因此，文章采用swot分析法從四個(gè)維度對(duì)新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)進(jìn)行綜合分析，并提出完善建議，以豐富學(xué)校體育文化，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展新局面，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

一、新興體育項(xiàng)目概念及內(nèi)涵

(一)新興體育項(xiàng)目概念界定

新課標(biāo)指出，新興體育類運(yùn)動(dòng)是國(guó)際流行，國(guó)內(nèi)外新創(chuàng)的大眾運(yùn)動(dòng)色彩濃郁、深受青少年喜愛(ài)的體育活動(dòng)，其形式新穎、時(shí)尚，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)可分為生存探險(xiǎn)類(如野外生存、登山、攀巖等)和時(shí)尚運(yùn)動(dòng)類(如花樣跳繩、滑板、獨(dú)輪車等)等［2］。目前對(duì)于新興體育項(xiàng)目概念界定相關(guān)學(xué)者持有兩個(gè)方面的觀點(diǎn):一方面，新興體育項(xiàng)目有別于傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是新發(fā)展、新采用、新時(shí)代的體育觀念，是從“新”出發(fā)，更具休閑、娛樂(lè)、時(shí)尚、刺激等特征的現(xiàn)代體育項(xiàng)目［3—5］;另一方面，新興體育是對(duì)于傳統(tǒng)體育重新認(rèn)識(shí)或改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是傳統(tǒng)項(xiàng)目的回歸與發(fā)展［6—7］。兩者對(duì)于新興體育項(xiàng)目的界定區(qū)別在于:一種認(rèn)為是新研發(fā)創(chuàng)造，并有別于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目;另一種則認(rèn)為是在傳統(tǒng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)的創(chuàng)新型體育項(xiàng)目。梳理后認(rèn)為，新興體育項(xiàng)目從字面可理解為:“新”———初始的，表示不同于舊事物的狀態(tài)和性質(zhì);“興”———旺盛、流行或是一種對(duì)事物喜愛(ài)的情緒。顧名思義新興體育項(xiàng)目是指正流行的深受人們喜愛(ài)、推崇、新創(chuàng)的，有別于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目且運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)更為豐富，更時(shí)尚、刺激、新潮，具有現(xiàn)代化特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

(二)新興體育項(xiàng)目?jī)?nèi)涵

新課標(biāo)中新興體育項(xiàng)目強(qiáng)化了義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的育人導(dǎo)向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了學(xué)段銜接要求，突出了體育核心素養(yǎng)［2］，依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排了不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。水平一要求學(xué)生積極參與和感受體育活動(dòng)，并學(xué)習(xí)和掌握基本運(yùn)動(dòng)技能;水平二要求學(xué)生能夠做出所學(xué)新興運(yùn)動(dòng)基本和組合動(dòng)作，說(shuō)出專業(yè)術(shù)語(yǔ)和規(guī)則，了解項(xiàng)目安全避險(xiǎn)和運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防的知識(shí)與方法，與同伴積極溝通和交往，能自我調(diào)控情緒;水平三要求學(xué)生參與比賽，具備一定執(zhí)裁能力，能對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷簡(jiǎn)單處理，能描述比賽并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，樂(lè)于與同伴分享自己的感受，表現(xiàn)出遵守規(guī)則、服從裁判、團(tuán)隊(duì)合作和公平競(jìng)爭(zhēng)的行為;水平四要求學(xué)生能夠描述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本原理和文化，能夠利用所學(xué)解決體育活動(dòng)和比賽遇到的問(wèn)題，參與運(yùn)動(dòng)或比賽時(shí)有充沛的體能，能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行健康管理，具有責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，能正確看待比賽的勝負(fù)。新興體育項(xiàng)目不只注重身體素質(zhì)和知識(shí)技能的提升，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生求知、探索欲方面具有獨(dú)特的育人價(jià)值，有利于學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與技能，提高應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)和增強(qiáng)新鮮事物的接受與適應(yīng)能力，對(duì)當(dāng)下學(xué)校體育有著補(bǔ)償性作用，符合新時(shí)代發(fā)展需求和方向，是未來(lái)體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園SWOT分析

SWOT分析法也稱態(tài)勢(shì)分析法，由美國(guó)舊金山大學(xué)管理學(xué)教授海因茨·韋里克(HeinzWeihrich)提出，它是系統(tǒng)分析研究對(duì)象內(nèi)部和外部因素，找出其內(nèi)部存在的優(yōu)勢(shì)(Strengths，S)、劣勢(shì)(Weaknes-ses，W)和外部面臨的機(jī)遇(Opportunities，O)、挑戰(zhàn)(Threats，T)，以此制定發(fā)展戰(zhàn)略的一種常用方法［8］。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)于新課標(biāo)背景下新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園相關(guān)文獻(xiàn)研究較少，缺乏對(duì)其全面剖析。為準(zhǔn)確把握新課標(biāo)總體要求，采用SWOT分析法，對(duì)新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園進(jìn)行分析及建議，由此保持優(yōu)勢(shì)規(guī)避劣勢(shì)，抓住發(fā)展機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

(一)新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園的優(yōu)勢(shì)

1.滿足新時(shí)代學(xué)生運(yùn)動(dòng)審美及運(yùn)動(dòng)需求

學(xué)生群體有著獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)審美，喜歡追求個(gè)性、炫酷、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，小學(xué)體育課程籃球項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容包含雙手胸前傳球，而大學(xué)體育課程籃球項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容仍包含雙手胸前傳球，無(wú)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥、教學(xué)方式循規(guī)蹈矩、課堂氛圍沉悶乏味，已然無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)審美。新課標(biāo)中新興體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富多樣、個(gè)性時(shí)尚，正是滿足社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需要和喜歡的新興學(xué)校體育課程，符合當(dāng)代學(xué)生追尋新鮮事物、喜歡挑戰(zhàn)、賦有冒險(xiǎn)精神的特征。

2.滿足新時(shí)代健康發(fā)展需要，體育行為意向明確

學(xué)校體育作為群眾體育和競(jìng)技體育的中堅(jiān)力量，上承為國(guó)家儲(chǔ)備后備人才，下接為社會(huì)群體建立健康行為和終身體育意識(shí)的任務(wù)，學(xué)校體育教育直接影響人們的日常鍛煉行為方式表現(xiàn)。我國(guó)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)行為方式集中表現(xiàn)為跑步、課間操、隊(duì)列隊(duì)形、排球、籃球等，但排球只停留在原地墊球，籃球只停留在胸前傳球等單一體育行為模式中。這導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中缺乏對(duì)抗、競(jìng)賽等實(shí)踐技術(shù)學(xué)習(xí)，無(wú)法掌握一項(xiàng)完整運(yùn)動(dòng)技能，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度方面都無(wú)法滿足學(xué)生的健康需求。而新興體育項(xiàng)目無(wú)論是探險(xiǎn)類或是時(shí)尚類均以完整技能表現(xiàn)為主，需要鍛煉者有目的、有意識(shí)地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉方式有對(duì)抗、有配合、有競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度得以保障，能有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，滿足新時(shí)代健康發(fā)展需要。

3.滿足新時(shí)代育人目標(biāo)，體育核心素養(yǎng)突出

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)體育的內(nèi)涵價(jià)值探究逐漸減少，在應(yīng)試教育背景下體育與實(shí)踐的聯(lián)系減弱，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)的思想占領(lǐng)上風(fēng)，體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵漸漸在應(yīng)試環(huán)境下被淡化。新時(shí)代學(xué)校體育教育要將學(xué)生的身體貫穿于整個(gè)實(shí)踐主線，關(guān)心學(xué)生身心的全面發(fā)展，注重學(xué)生身體價(jià)值回歸體育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的全面育人功能［9］。新興體育的出現(xiàn)密切了課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。如生存探險(xiǎn)類項(xiàng)目的活動(dòng)場(chǎng)地依托自然環(huán)境，充滿挑戰(zhàn)性和未知性，對(duì)于參與者的要求有所提高，不但要求參加者熟知地理、生物相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要求具備良好的體能、醫(yī)護(hù)常識(shí)等，培養(yǎng)參與者能夠充分利用身邊一切可操作事物和所學(xué)知識(shí)幫助自己完成任務(wù)，鍛煉其吃苦耐勞的精神及惡劣環(huán)境生存的能力。

(二)新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園的劣勢(shì)

1.專業(yè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地短缺

體育場(chǎng)地是實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值的重要途徑。雖然國(guó)家對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地出臺(tái)了相應(yīng)的改進(jìn)措施，但也只能基本滿足學(xué)生的傳統(tǒng)體育鍛煉。新興體育項(xiàng)目屬于專項(xiàng)技能運(yùn)動(dòng)，需要在特定環(huán)境及必備裝備下完成。如，攀巖是在天然巖壁或人工巖壁上進(jìn)行攀爬的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要求參與者能夠在不同的高度及角度的巖壁上完成騰挪、跳躍等驚險(xiǎn)動(dòng)作，因此人們稱它為“極限運(yùn)動(dòng)”。由此可見(jiàn)，攀巖運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地器械、教學(xué)指導(dǎo)、安全保障等一系列措施要求較為嚴(yán)格。但就目前而言，學(xué)校傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在常態(tài)化教學(xué)模式下面對(duì)新興體育項(xiàng)目的專項(xiàng)特點(diǎn)已不相適配。學(xué)校缺少新興體育項(xiàng)目專業(yè)場(chǎng)地開(kāi)展教學(xué)，這在一定程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和降低學(xué)生的參與感。

2.專長(zhǎng)師資力量缺乏

教師是教育事業(yè)的重要推動(dòng)者，在應(yīng)試教育思潮影響下，體育教師更加注重應(yīng)試體育技能的培養(yǎng)，自身儲(chǔ)備的教學(xué)技能也多停留在基本體育項(xiàng)目教學(xué)方面，教學(xué)理念很少更新。而新興體育項(xiàng)目是創(chuàng)新型小眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，目前國(guó)外發(fā)展較為成熟，國(guó)內(nèi)仍處于探索階段，還需要一定時(shí)間去適應(yīng)和磨合。直觀教學(xué)直接影響學(xué)生技能的掌握，面對(duì)新興體育項(xiàng)目的“新”和新時(shí)代的“新”，當(dāng)前學(xué)校體育缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富，具備專長(zhǎng)技能的新興體育項(xiàng)目教師來(lái)輔助教學(xué)。

3.專項(xiàng)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱

傳統(tǒng)的體育教學(xué)形態(tài)大多為安全課、說(shuō)教課、測(cè)試課和軍事課，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大限制，體育認(rèn)知和行為還未與新興體育項(xiàng)目相契合，且新興體育項(xiàng)目作為專項(xiàng)技能類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力要求較為嚴(yán)格，需要參與者具備一定專項(xiàng)素質(zhì)。學(xué)生在常態(tài)化教學(xué)模式下缺乏專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的儲(chǔ)備，又對(duì)于新興體育項(xiàng)目普遍接觸較少，因此專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，存在對(duì)新興體育項(xiàng)目掌握較為吃力的現(xiàn)象，這會(huì)降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

(三)新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園的機(jī)遇

1.體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)為新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園增添助力

2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》明確2035年要基本實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化相適應(yīng)的體育發(fā)展新格局，強(qiáng)調(diào)體育產(chǎn)業(yè)和文化影響力要不斷擴(kuò)大提高，體育對(duì)外交往要更加全面，2050年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)［10］。新興體育是社會(huì)發(fā)展凝練的歷史經(jīng)驗(yàn)，不同項(xiàng)目蘊(yùn)含各國(guó)不同的體育文化，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解世界多元文化，還能夠增進(jìn)國(guó)際體育文化交流，在育人價(jià)值、運(yùn)動(dòng)能力、健康促進(jìn)方面均符合現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)理念。

2.人民美好生活需求為新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園添加動(dòng)力

高速發(fā)展的新時(shí)代，人們不再擔(dān)心溫飽，而是更加注重飲食健康和安全，精神層面不再滿足基礎(chǔ)娛樂(lè)，而是追求更為時(shí)尚、刺激、賦有挑戰(zhàn)性的文化娛樂(lè)活動(dòng)。只要存在著需求，社會(huì)活動(dòng)才會(huì)不斷創(chuàng)造與之匹配的新產(chǎn)物。學(xué)生群體是新時(shí)代的見(jiàn)證者和受益者，對(duì)于精神文化活動(dòng)需求表現(xiàn)得更為多元，新興體育項(xiàng)目正是當(dāng)下學(xué)生群體樂(lè)于參與和喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。

3.數(shù)字化體育思潮為新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園注入活力

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、5G等體育數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正不斷催生體育健康消費(fèi)數(shù)字化新業(yè)態(tài)［11］?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生群體更傾向于虛擬環(huán)境的社交以及運(yùn)動(dòng)，他們享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的神秘感，電子競(jìng)技、直播健身、體感游戲等數(shù)字化體育已成為一種流行趨勢(shì)。通過(guò)各類運(yùn)動(dòng)App、電子器械等方式，借助攝像頭、傳感器等動(dòng)作捕捉系統(tǒng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中記錄動(dòng)作軌跡并分析動(dòng)作準(zhǔn)確度，在虛擬場(chǎng)景下滿足學(xué)生對(duì)新興體育運(yùn)動(dòng)形式的文化追捧。數(shù)字化與新興體育項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合解鎖了運(yùn)動(dòng)新方式，運(yùn)動(dòng)方式賦有科技感與時(shí)尚感，不僅能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，還能弱化體育教學(xué)專業(yè)性帶來(lái)的障礙。

(四)新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園面臨的挑戰(zhàn)

1.教師與新興體育項(xiàng)目的協(xié)同

學(xué)校體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念及技能儲(chǔ)備已無(wú)法將新興體育項(xiàng)目的內(nèi)涵完整傳授于學(xué)生，自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中。新興體育是未來(lái)體育發(fā)展的方向，需要教師改變固有教學(xué)思維，提升自身專業(yè)核心素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)體育教育束縛，增強(qiáng)新興體育教育理念。

2.新興體育教學(xué)體系的建立

新興體育項(xiàng)目的課程設(shè)置、課程難度、課程考核對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)而言都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何建立與新課標(biāo)育人理念相匹配的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情景、動(dòng)態(tài)化教學(xué)環(huán)境，保障學(xué)生積極參與并達(dá)到運(yùn)動(dòng)目的，是學(xué)校體育教育要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.新興體育場(chǎng)地安全的保障

學(xué)生是社會(huì)和家庭的希望，校園安全始終是社會(huì)各界深度關(guān)注的問(wèn)題。例如，新興體育項(xiàng)目中生存探險(xiǎn)類攀巖、野外生存等項(xiàng)目的冒險(xiǎn)性，時(shí)尚類滑板、花樣跳繩等項(xiàng)目的多變性，這些項(xiàng)目在增加趣味性和運(yùn)動(dòng)性的同時(shí)也加大了運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)系數(shù)。面對(duì)學(xué)校場(chǎng)地小、學(xué)生人數(shù)多的特點(diǎn)，場(chǎng)地安全的保障成為學(xué)校首要考慮的問(wèn)題，也是新興體育項(xiàng)目能否在校園中得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。結(jié)語(yǔ)新興體育項(xiàng)目進(jìn)校園是新時(shí)代學(xué)校體育知識(shí)教育向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變的重要途徑。國(guó)家層面，要加大配套設(shè)施及人才培養(yǎng)投入，正視學(xué)校體育師資短缺、場(chǎng)地制約等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)校因地制宜，自主創(chuàng)新體育特色課程，提供教師自我展示和學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。學(xué)校層面，要正確解讀新課標(biāo)的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)課程的探索，加強(qiáng)安全保護(hù)措施，大力支持體育教師開(kāi)展體育活動(dòng)，鼓勵(lì)教師敢于創(chuàng)新學(xué)校體育教育教學(xué)手段。教師層面，要注重強(qiáng)化自身專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)更新自身專業(yè)技術(shù)及知識(shí)體系，主動(dòng)了解國(guó)外學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀和國(guó)際體育事業(yè)動(dòng)態(tài)格局。學(xué)生層面，要制定學(xué)期具體運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，了解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則及防護(hù)基本知識(shí)，積極參與鍛煉，提升個(gè)人體質(zhì)健康水平，做德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn):

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［10］國(guó)務(wù)院辦公廳．國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》的通知［EB/OL］．(2019-09-02)［2022-01-20］．

［11］黃海燕，朱啟瑩．中國(guó)體育消費(fèi)發(fā)展:現(xiàn)狀特征與未來(lái)展望［J］．體育科學(xué)，2019，39(10):11—20．

作者:葛會(huì)云 李越 單位:新疆師范大學(xué)體育學(xué)院