緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇實(shí)習(xí)教師意見，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

20*年7月5日，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》（教師〔20*〕4號(hào)），就高師院校（包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校）大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作作出安排和部署，明確要進(jìn)一步完善師范生教育實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，今后高師院校要因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，同時(shí)，要求各地要將師范生實(shí)習(xí)與加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，通過師范生實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助農(nóng)村提高師資水平，支持支援農(nóng)村教育事業(yè)改革發(fā)展。這是高師院校教師培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要改革，也是一項(xiàng)重要的制度創(chuàng)新。根據(jù)教育部的要求，結(jié)合我省實(shí)際，省教育廳決定從20*年開始，在全省高等學(xué)校師范生中推行實(shí)習(xí)支教制度。現(xiàn)將教育部文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并提出如下意見，請(qǐng)一并認(rèn)真貫徹落實(shí)。

一、要充分認(rèn)識(shí)大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的重大意義。師范生教育實(shí)習(xí)是中小學(xué)教師培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。開展師范生實(shí)習(xí)支教工作是推動(dòng)教師教育改革，強(qiáng)化師范生實(shí)踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施；是加強(qiáng)教師養(yǎng)成教育，引導(dǎo)師范生深入基層，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要紐帶。師范生實(shí)習(xí)支教工作，有利于幫助農(nóng)村中小學(xué)提高師資水平，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。各省轄市教育局，擴(kuò)權(quán)縣教育局和各高師院校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作。

二、要切實(shí)把教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教的政策措施落到實(shí)處。各省轄市教育局、擴(kuò)權(quán)縣教育局，各高師院校要圍繞“要因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)”這一目標(biāo)，按照教育部要求，明確任務(wù)、分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)把師范生實(shí)習(xí)支教工作落到實(shí)處。高師院校要調(diào)整教師培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高師范生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。要建立健全師范生實(shí)習(xí)支教工作規(guī)章制度；加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、指導(dǎo)和檢查工作，確保此項(xiàng)工作順利進(jìn)行。同時(shí)，要在省教育廳統(tǒng)籌指導(dǎo)下，會(huì)同市、縣級(jí)教育行政部門，因地制宜地選擇確定一些條件適中、集中連片的中小學(xué)作為實(shí)習(xí)基地。各省轄市教育局、擴(kuò)權(quán)縣教育局、有關(guān)中小學(xué)校要將師范生實(shí)習(xí)支教與加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，根據(jù)實(shí)際需要，創(chuàng)造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)支教。實(shí)習(xí)基地學(xué)校要密切配合高師院校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T，做好實(shí)習(xí)支教師范生的管理、指導(dǎo)和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯(lián)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

三、要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障師范生實(shí)習(xí)支教的順利開展。省教育廳將積極爭(zhēng)取省財(cái)政部門的支持，加大對(duì)高師院校教師教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，彌補(bǔ)高校師范生實(shí)習(xí)支教工作經(jīng)費(fèi)的不足。省轄市財(cái)政供給的高師院校要爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣?cái)政部門的支持，加大對(duì)師范生實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)的支持力度。高師院校要加大師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證師范生實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)。市、縣級(jí)教育行政部門要對(duì)師范生實(shí)習(xí)支教給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。

四、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師范生實(shí)習(xí)支教工作的領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳將統(tǒng)籌規(guī)劃全省高師院校師范生實(shí)習(xí)支教，并做好組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。市、縣級(jí)教育行政部門要積極支持師范生實(shí)習(xí)支教工作，同時(shí)，明確專門科室和人員負(fù)責(zé)和聯(lián)系此項(xiàng)工作，為師范生提供必要的工作、實(shí)習(xí)、生活條件和安全保障。要把師范生實(shí)習(xí)支教工作作為高師院校本科教學(xué)工作水平評(píng)估和教師教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。認(rèn)真總結(jié)推廣師范生實(shí)習(xí)支教工作典型經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做出突出成績(jī)的先進(jìn)個(gè)人和單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。

篇2

關(guān)鍵詞：食品工藝學(xué)；教學(xué)實(shí)習(xí)；導(dǎo)師制

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）06-0012-03

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)我國(guó)教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，其根本目的是提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神[1]。教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段[2]。食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)是西北農(nóng)林科技大學(xué)食品學(xué)院食品科學(xué)與工程和食品質(zhì)量與安全專業(yè)的必修課，分為甲1、甲2、乙1和乙2四個(gè)層次；食工專業(yè)的為甲，食安專業(yè)的為乙；1為認(rèn)知實(shí)習(xí)，2為生產(chǎn)實(shí)習(xí)；甲1為1學(xué)分，甲2為4.5學(xué)分，乙1為0.5學(xué)分，乙2為2學(xué)分。學(xué)院目前實(shí)行的是甲1和乙1實(shí)習(xí)均去企業(yè)參觀，甲2和乙2在學(xué)院中試車間生產(chǎn)實(shí)習(xí)。存在的主要問題是兩個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間均集中在學(xué)期末，認(rèn)知實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)高達(dá)280人左右，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)食安為130人左右，食工為160人左右。不管是去企業(yè)參觀還是在學(xué)院車間實(shí)習(xí)，突出的問題是學(xué)生人數(shù)太多，場(chǎng)地非常有限，實(shí)習(xí)場(chǎng)面十分擁擠，生產(chǎn)設(shè)備有限，很多學(xué)生沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)效果不甚理想，迫切需要對(duì)食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，探索新的實(shí)踐教學(xué)模式。

一、食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)外高校的食品科學(xué)與工程及食品質(zhì)量與安全專業(yè)幾乎都開設(shè)了食品工藝學(xué)理論課程，且都是專業(yè)主干課程，為必修專業(yè)課。同時(shí)，絕大多數(shù)食品院系開設(shè)了食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等不同層次要求的實(shí)踐課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生在實(shí)際實(shí)習(xí)過程中掌握各類食品的加工工藝、質(zhì)量控制措施、設(shè)備操作技能等[3]。如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院、江南大學(xué)食品學(xué)院、浙江大學(xué)生物工程與食品學(xué)院、華中農(nóng)大食品學(xué)院、南京大學(xué)食品學(xué)院、華南農(nóng)大食品學(xué)院均開設(shè)了食品工藝學(xué)理論課程和食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程。國(guó)外高校如加州大學(xué)戴維斯分校食品科學(xué)與技術(shù)系開設(shè)了側(cè)重啤酒發(fā)酵的食品工藝教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)車間和生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練；康奈爾大學(xué)食品系開設(shè)了本科生、研究生食品工藝學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣分別在不同導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室或不同企業(yè)不同工段技術(shù)人員指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)，雖然具體實(shí)習(xí)內(nèi)容各不相同，但食品加工技能得到了很大提高，實(shí)訓(xùn)效果十分突出[4]。

國(guó)外高校食品專業(yè)開設(shè)的工藝學(xué)實(shí)習(xí)基本上都能達(dá)到學(xué)生親自設(shè)計(jì)產(chǎn)品方案、自己動(dòng)手操作設(shè)備生產(chǎn)產(chǎn)品，并了解和掌握品質(zhì)控制措施，是真正意義上的工藝學(xué)實(shí)習(xí)。國(guó)內(nèi)高校由于自身多不具備生產(chǎn)加工場(chǎng)地與條件，基本上采取的是參觀形式，由教師帶隊(duì)，聯(lián)系到相關(guān)的食品企業(yè)去參觀，屬于走馬觀花式的，學(xué)生沒有真正的動(dòng)手實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的。其根本原因在于：一是學(xué)院或?qū)W校沒有建立相應(yīng)的食品加工實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)車間，只能讓學(xué)生走出去；二是學(xué)生人數(shù)太多，走出去也很難聯(lián)系到相應(yīng)的能接納大量學(xué)生的食品企業(yè)；三是實(shí)習(xí)時(shí)間安排不夠合理，實(shí)習(xí)多在企業(yè)生產(chǎn)旺季進(jìn)行，企業(yè)從效益考慮，不愿打亂或中斷自己的正常生產(chǎn)來接待學(xué)生的實(shí)習(xí)，從而導(dǎo)致很難聯(lián)系到企業(yè)愿意接收實(shí)習(xí)生的現(xiàn)實(shí)。這也是目前國(guó)內(nèi)高校食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)所面臨的主要問題[5]。鑒于此，為從根本上解決食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)所面臨的難題，實(shí)現(xiàn)因材施教、以學(xué)生為本，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育理念[6]，課程組進(jìn)行了大膽改革，取得了良好的實(shí)踐效果。

二、完善食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)基地建設(shè)，調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間

實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)順利開展，達(dá)到實(shí)習(xí)效果的首要條件[7]。首先對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的43個(gè)校企合作食品生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，了解其生產(chǎn)規(guī)模、主要產(chǎn)品種類及生產(chǎn)淡旺季節(jié)，并與愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)商定具體能接納的學(xué)生人數(shù)，建立了12個(gè)不同類型的食品企業(yè)作為食品工藝學(xué)實(shí)習(xí)基地。這12家食品企業(yè)包括學(xué)院所在地楊凌示范區(qū)內(nèi)的匯源食品飲料有限公司、本香農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、來富油脂有限公司（中糧集團(tuán)）、萬盛肉類加工有限公司（雨潤(rùn)集團(tuán)）、黑牛食品工業(yè)股份有限公司、圣妃乳業(yè)有限公司、楊凌奇異果酒業(yè)有限公司等7家企業(yè)，西安市的陜西華圣企業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司、西北農(nóng)副產(chǎn)品交易中心2家企業(yè)，及寶雞地區(qū)的西鳳酒集團(tuán)股份有限公司、今麥郎集團(tuán)、紅果果業(yè)集團(tuán)3家企業(yè)。上述企業(yè)涵蓋了糧油食品（面粉、油脂）、畜產(chǎn)食品（冷鮮肉）、園藝產(chǎn)品（蘋果、獼猴桃貯運(yùn)）、飲料（果蔬汁、白酒、豆奶）等絕大多數(shù)食品種類的加工與貯藏工藝，滿足了學(xué)生的不同興趣需求。同時(shí)，將食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)課程開設(shè)的時(shí)間調(diào)整為兩個(gè)時(shí)間段。一是集中在學(xué)院中試車間實(shí)習(xí)的時(shí)間按照正常的課程設(shè)置時(shí)間進(jìn)行，二是分散到上述實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況，利用寒、暑假時(shí)間完成實(shí)習(xí)。這一措施以學(xué)生為紐帶，建立了企業(yè)―學(xué)生―學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，建立了長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)基地，為實(shí)習(xí)效果提供了保證。

（二）因材施教，分散實(shí)習(xí)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

充分利用學(xué)院現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中試車間，包括果蔬加工與飲料車間、肉制品加工車間、乳制品加工與發(fā)酵車間、糧油食品加工車間、膨化食品加工車間及果蔬貯藏保鮮庫(kù)和12個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)基地等資源，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣，實(shí)習(xí)前兩周，學(xué)生根據(jù)專業(yè)興趣提交實(shí)習(xí)地點(diǎn)申請(qǐng)，學(xué)院統(tǒng)籌安排，先確定企業(yè)的技術(shù)人員或?qū)W院教師為其指導(dǎo)教師，將學(xué)生分流到不同企業(yè)或?qū)W院中試車間。指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)計(jì)劃，修改完善后準(zhǔn)備實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生在指導(dǎo)教師或技術(shù)工人的指導(dǎo)下，全程參與原輔料選購(gòu)、配方設(shè)計(jì)、設(shè)備操作、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、分析檢測(cè)等生產(chǎn)過程，真正培養(yǎng)和提高了學(xué)生的產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)量管控、市場(chǎng)營(yíng)銷能力，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專，凸顯了教育教學(xué)過程中因材施教，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育理念[8-9]。在2008級(jí)、2009級(jí)食品工程專業(yè)食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)中，12個(gè)實(shí)習(xí)基地分別接納了51人、70人，分別占各年級(jí)人數(shù)的34.9%、46.3%，極大地減輕了學(xué)院中試車間的實(shí)習(xí)壓力，同時(shí)使更多的學(xué)生投入到了企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中去，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到了顯著提升。

（三）建立實(shí)習(xí)導(dǎo)師制度

食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)一直以來都是5個(gè)班約160名學(xué)生集中在學(xué)院中試車間實(shí)習(xí)，分為果蔬飲料加工、畜產(chǎn)食品加工與糧油食品加工3個(gè)方向，分別在3個(gè)車間實(shí)習(xí)，場(chǎng)地相當(dāng)擁擠。而且每個(gè)車間由兩名教師指導(dǎo)50多名學(xué)生，由于場(chǎng)地限制和儀器設(shè)備數(shù)量限制，很多學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)，兩名教師也管理不到每一個(gè)學(xué)生，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果欠佳，學(xué)生意見也很大。課程組根據(jù)這一現(xiàn)狀，與實(shí)習(xí)基地合作建立了實(shí)習(xí)導(dǎo)師制，由學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣選擇去相應(yīng)的校外企業(yè)或是留在學(xué)院車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)指派生產(chǎn)線上不同工段的技術(shù)人員與學(xué)生建立一一對(duì)應(yīng)的師傅與學(xué)徒關(guān)系，技術(shù)人員作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。學(xué)院的教師負(fù)責(zé)車間的學(xué)生，一個(gè)教師負(fù)責(zé)5名左右學(xué)生的實(shí)習(xí)，這極大地改變了以前大鍋飯式的實(shí)習(xí)局面，顯著提高了實(shí)習(xí)效果，學(xué)生的科研實(shí)踐能力得到了質(zhì)的提升。

（四）創(chuàng)新實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

研究形成了能如實(shí)反映學(xué)生實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變了以往由學(xué)院教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的一貫做法。從學(xué)生開始撰寫實(shí)習(xí)計(jì)劃，到進(jìn)入企業(yè)或?qū)W院實(shí)習(xí)車間，以及實(shí)習(xí)期間直至實(shí)習(xí)結(jié)束，要求學(xué)生每天實(shí)習(xí)結(jié)束必須向?qū)焻R報(bào)當(dāng)天的實(shí)習(xí)進(jìn)展及實(shí)習(xí)收獲，從而建立以學(xué)生為主、導(dǎo)師為輔的全程跟蹤體系；實(shí)習(xí)效果考核以導(dǎo)師的評(píng)價(jià)為主，根據(jù)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的主觀能動(dòng)性、科研能力、日常表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告，由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定和實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)[10]。學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制極為贊同，因?yàn)檫@樣的實(shí)習(xí)能讓他們學(xué)到更多的實(shí)用技術(shù)，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制也更客觀、公正。實(shí)習(xí)結(jié)束后，召開全體指導(dǎo)教師及企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員和學(xué)生代表會(huì)議，對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)在實(shí)習(xí)過程中暴露出的問題進(jìn)行分析、討論，并形成整改措施，防止下一屆實(shí)習(xí)再次出現(xiàn)類似問題；對(duì)在實(shí)習(xí)過程中比較好的方法和經(jīng)驗(yàn)，則加以推進(jìn)和改善。同時(shí)對(duì)食品工藝學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂、完善。

通過對(duì)該課程兩年來的改革和實(shí)踐，其理論意義在于形成了具有食品加工專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)模式，其核心是分流機(jī)制和導(dǎo)師制度。通過學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)技能的思維和能力。實(shí)踐價(jià)值在于：（1）搭建了產(chǎn)、學(xué)、研共舞的平臺(tái)。以學(xué)生實(shí)習(xí)為橋梁，建立了學(xué)院與企業(yè)的良好合作關(guān)系：學(xué)院可以為企業(yè)提供新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品等科研成果以及技術(shù)人才的支持；企業(yè)可以為學(xué)院的科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化提供平臺(tái)，并能為實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。從而真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研共舞。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能了解不同的企業(yè)文化、生產(chǎn)理念以及產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量管理及市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)，了解市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求及變化，企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。（3）拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。通過企業(yè)與學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的相互交流，可以為企業(yè)招賢納士以及學(xué)生選擇就業(yè)拓寬渠道，增加機(jī)會(huì)。

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收稿日期：2013-10-14

篇3

20*年7月5日，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》（教師〔20*〕4號(hào)），就高師院校（包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校）大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作作出安排和部署，明確要進(jìn)一步完善師范生教育實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，今后高師院校要因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，同時(shí)，要求各地要將師范生實(shí)習(xí)與加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，通過師范生實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助農(nóng)村提高師資水平，支持支援農(nóng)村教育事業(yè)改革發(fā)展。這是高師院校教師培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要改革，也是一項(xiàng)重要的制度創(chuàng)新。根據(jù)教育部的要求，結(jié)合我省實(shí)際，省教育廳決定從20*年開始，在全省高等學(xué)校師范生中推行實(shí)習(xí)支教制度?，F(xiàn)將教育部文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并提出如下意見，請(qǐng)一并認(rèn)真貫徹落實(shí)。

一、要充分認(rèn)識(shí)大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的重大意義。師范生教育實(shí)習(xí)是中小學(xué)教師培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。開展師范生實(shí)習(xí)支教工作是推動(dòng)教師教育改革，強(qiáng)化師范生實(shí)踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施；是加強(qiáng)教師養(yǎng)成教育，引導(dǎo)師范生深入基層，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要紐帶。師范生實(shí)習(xí)支教工作，有利于幫助農(nóng)村中小學(xué)提高師資水平，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。各省轄市教育局，擴(kuò)權(quán)縣教育局和各高師院校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作。

二、要切實(shí)把教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教的政策措施落到實(shí)處。各省轄市教育局、擴(kuò)權(quán)縣教育局，各高師院校要圍繞“要因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)”這一目標(biāo)，按照教育部要求，明確任務(wù)、分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)把師范生實(shí)習(xí)支教工作落到實(shí)處。高師院校要調(diào)整教師培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高師范生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。要建立健全師范生實(shí)習(xí)支教工作規(guī)章制度；加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、指導(dǎo)和檢查工作，確保此項(xiàng)工作順利進(jìn)行。同時(shí)，要在省教育廳統(tǒng)籌指導(dǎo)下，會(huì)同市、縣級(jí)教育行政部門，因地制宜地選擇確定一些條件適中、集中連片的中小學(xué)作為實(shí)習(xí)基地。各省轄市教育局、擴(kuò)權(quán)縣教育局、有關(guān)中小學(xué)校要將師范生實(shí)習(xí)支教與加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，根據(jù)實(shí)際需要，創(chuàng)造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)支教。實(shí)習(xí)基地學(xué)校要密切配合高師院校和當(dāng)?shù)亟逃姓块T，做好實(shí)習(xí)支教師范生的管理、指導(dǎo)和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯(lián)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

三、要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障師范生實(shí)習(xí)支教的順利開展。省教育廳將積極爭(zhēng)取省財(cái)政部門的支持，加大對(duì)高師院校教師教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，彌補(bǔ)高校師范生實(shí)習(xí)支教工作經(jīng)費(fèi)的不足。省轄市財(cái)政供給的高師院校要爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣?cái)政部門的支持，加大對(duì)師范生實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)的支持力度。高師院校要加大師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證師范生實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)。市、縣級(jí)教育行政部門要對(duì)師范生實(shí)習(xí)支教給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。

四、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師范生實(shí)習(xí)支教工作的領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳將統(tǒng)籌規(guī)劃全省高師院校師范生實(shí)習(xí)支教，并做好組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。市、縣級(jí)教育行政部門要積極支持師范生實(shí)習(xí)支教工作，同時(shí)，明確專門科室和人員負(fù)責(zé)和聯(lián)系此項(xiàng)工作，為師范生提供必要的工作、實(shí)習(xí)、生活條件和安全保障。要把師范生實(shí)習(xí)支教工作作為高師院校本科教學(xué)工作水平評(píng)估和教師教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。認(rèn)真總結(jié)推廣師范生實(shí)習(xí)支教工作典型經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做出突出成績(jī)的先進(jìn)個(gè)人和單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。

篇4

實(shí)習(xí)教師是把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論和教育知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際，同時(shí)也是對(duì)自己從事任教能力的一次大檢驗(yàn)。實(shí)習(xí)的成功與否，直接關(guān)系著今后能否勝任教學(xué)工作。下面小編給大家分享一些實(shí)習(xí)教師自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

實(shí)習(xí)教師自我鑒定1近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位教師的樂趣，體會(huì)到了一個(gè)作為教師的職責(zé)。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。

剛來到學(xué)校，首先是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有初步的了解，對(duì)學(xué)校的基本情景和基本作息有所了解。其次是對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行初步了解，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)情景(經(jīng)過班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽課。此刻的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);此刻聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，聽課的注意點(diǎn)就不一樣，此刻注意的是指導(dǎo)教師的上課方式，上課的思想。之后，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺(tái)的準(zhǔn)備。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，最終把我的第一節(jié)課備出來了，并且經(jīng)過了指導(dǎo)教師的審閱，可是在試講并不成功，因?yàn)榻虒W(xué)并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來合理地教學(xué)，對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來說，并沒有把知識(shí)點(diǎn)講清楚。為了彌補(bǔ)自我的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)教師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，進(jìn)取向其他同學(xué)和教師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，在教師的指導(dǎo)下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自我的課件和教案，最終得到了指導(dǎo)教師的肯定準(zhǔn)備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后，開始走上講臺(tái)。

剛開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變本事不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒有好好關(guān)注學(xué)生，針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)教師要求講到重要資料時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細(xì)節(jié)問題。每一節(jié)課指導(dǎo)教師都認(rèn)真地聽我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)教師的提議修改課件和教案，不斷地完善。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的構(gòu)成起到舉足輕重的作用。實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，僅有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)供給幫忙指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，我異常注重對(duì)后進(jìn)生的工作。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不夢(mèng)想就懷疑孩子的本事，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?。?duì)于后進(jìn)生，耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造機(jī)會(huì)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們明白，他們是很重要的，承擔(dān)著很準(zhǔn)重要的社會(huì)職責(zé)，要珍惜自我。

良好班團(tuán)體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)能夠產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的進(jìn)取性，這時(shí)進(jìn)行團(tuán)結(jié)意識(shí)教育、職責(zé)心的教育是行之有效的。針對(duì)我們班同學(xué)對(duì)中考不是很重視，緊張意識(shí)不夠，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真和細(xì)心的一系列情景，經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在期中考試后第一周的周一我主持了這次班會(huì)，這是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是：我很重要。在班會(huì)上，首先是舉行一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式。對(duì)在2006年__運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得名次的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行頒獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)結(jié)束后請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)言。其次是看運(yùn)動(dòng)會(huì)上的照片，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)體意識(shí)，為第二個(gè)資料做好鋪墊。主題班會(huì)的第二部分資料是本次主題班會(huì)的最主要資料：我很重要。首先是觀看___光榮事跡的flash演示，然后請(qǐng)同學(xué)們分組討論，同學(xué)進(jìn)取地對(duì)觀看的資料[文章來源于99.]進(jìn)行討論，討論過后，每組推薦一位同學(xué)上講臺(tái)發(fā)言，同學(xué)們暢所欲言。發(fā)言完畢后是教師簡(jiǎn)短的鑒定。最終請(qǐng)同學(xué)們寫出自我所做過的最不負(fù)職責(zé)的事情和最想改掉的缺點(diǎn)，收起紙條后再請(qǐng)同學(xué)們寫出每位同學(xué)的職責(zé)，再收起來。最終告訴同學(xué)們：所寫的最不負(fù)職責(zé)的事情的紙條會(huì)扔掉，所寫的職責(zé)會(huì)好好保存，并請(qǐng)他們也拋掉過去，從此刻開始做到

最好。整個(gè)班會(huì)同學(xué)們很認(rèn)真，也很配合。班會(huì)結(jié)束皆有很大收獲。

近兩個(gè)月的不斷學(xué)習(xí)和鑒定，有很多的體會(huì)。

首先，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)跉g樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我采取以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生鑒定規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

其次是批改作業(yè)。批改作業(yè)、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是十分重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情景加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。并注意在批改作業(yè)的過程中了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度是心理特征，以便課后加以指導(dǎo)。

第三，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而能夠做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

第四，課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不一樣的學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要很多的計(jì)劃時(shí)間。

第五，教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生，課堂以學(xué)生為主，才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)學(xué)透學(xué)好，讓學(xué)生按照自我的興趣自我去知識(shí)海洋探求，如此才能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)問題，更好地開展素質(zhì)教育。

時(shí)間過得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)從課本走上時(shí)間，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我將在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷鑒定經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)獻(xiàn)出薄弱的力量。

實(shí)習(xí)教師自我鑒定2實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程，僅有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)供給幫忙指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下頭談?wù)勛晕仪泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實(shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、作好計(jì)劃，繁而不亂

班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。所以，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情景制定詳盡的工作計(jì)劃。古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@說明制定計(jì)劃的重要性。如果沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，并且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，并且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問題。所以，開展班主任工作，必須要先作好計(jì)劃。

二、了解學(xué)生，交流溝通

作為一個(gè)班主任，必須要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情景不了解，于是我利用見習(xí)的前三天，經(jīng)過找原班主任了解情景，開班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情景，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還經(jīng)過批改作品，午時(shí)有空找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。經(jīng)過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

三、做好自我，為人師表

教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自我必須的看法，但缺乏必須的確定本事。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)本事方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自我的威信，這是班主任工作的基矗

四、尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng)

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。教師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要經(jīng)過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的理解。人無完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就能夠了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí)，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地理解，不能抱有“我是教師，我理解學(xué)生的批評(píng)，這樣多沒面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

五、善待后進(jìn)，施予愛心

對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、心平氣和的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見，要堅(jiān)持平等原則。在某些場(chǎng)合，對(duì)好學(xué)生更應(yīng)從嚴(yán)要求，對(duì)差生反而能夠多些寬容。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行異常輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情景，給他們愛心與關(guān)懷。并找出其學(xué)習(xí)落后的原因，耐心勸導(dǎo)，這樣才能使后進(jìn)生重新燃起他們的自尊心、自信心，進(jìn)取地去發(fā)展他們自我。

七、對(duì)錯(cuò)分明，獎(jiǎng)懲適當(dāng)

我明白一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。愛的奉獻(xiàn)也會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，能真正用心體會(huì)教師的學(xué)生有多少?但真正能感悟到教師的愛的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄

了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今日我們應(yīng)對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是四十五人的班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。

當(dāng)然，懲罰異常要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：

①首先必須要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不能夠做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是理解教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

八、組織活動(dòng)，進(jìn)取參與。

良好班團(tuán)體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)能夠產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的進(jìn)取性，這時(shí)進(jìn)行團(tuán)體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如“西點(diǎn)制作”比賽，班主任與我都親身參與當(dāng)中，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)取參與，一齊與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。

在實(shí)習(xí)過程中，我體味了工作中的酸甜苦辣，接觸了社會(huì)上形形的人，也收獲了許多平時(shí)在學(xué)校都得不到的知識(shí)。我相信我的付出不會(huì)白費(fèi)，因?yàn)樵谏习嗟臅r(shí)候我總會(huì)想起一句話“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，想起這句話就會(huì)激起我工作的信心，雖然此刻我還不是一名正式的教師，可是我會(huì)朝著這個(gè)方向去奮斗的。我才明白，有時(shí)候付出了，看見別人高興了自我也會(huì)很開心。因?yàn)樵诠ぷ骼哿说臅r(shí)候當(dāng)我看見那群可愛的小孩子們，我又會(huì)感到很開心。我學(xué)會(huì)了如何用正確的方式與他們溝通，如何正確地叫導(dǎo)那些小孩子們。

從我進(jìn)昂立國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校到此刻為止，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展一向都是平穩(wěn)發(fā)展，可是一般都沒有太多生源，小班比較多，大都是附近居民來那里參加培訓(xùn)。我覺得制約學(xué)校發(fā)展的因素可歸納為以下幾種。

1.學(xué)校的知名度不高

在宣傳過程中我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校并不了解，并且有很多人根本就沒有聽說過，大家都愿意選擇區(qū)那種知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都認(rèn)為知名度高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更讓人放心，師資力量更雄厚，環(huán)境更適合學(xué)習(xí)，讓人有種物有所值的感覺。所以，我們學(xué)校要吸引更多的人，就必須打響自我的名聲，讓大家都明白學(xué)校的存在與影響力。我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大廣告力度，在全市宣傳自我學(xué)校，提高學(xué)校的知名度，同時(shí)能夠以傳單的形式去宣傳，在公交站牌上也能夠掛出自我學(xué)校，讓大家都明白自我。在宣傳的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)多引進(jìn)一些知名度高，對(duì)教學(xué)有獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)的教師，提高教學(xué)水平，得到老顧客的贊同也能夠起到宣傳的作用。

2.沒有自我的專業(yè)品牌

很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)推出自我的特色服務(wù)，針對(duì)小學(xué)的有“全外教課堂”，“三步教學(xué)法”等等?？墒俏覀儗W(xué)校沒有自我的主打品牌，不夠吸引顧客的眼球。不僅僅如此，我們學(xué)校不是專門針對(duì)教育培訓(xùn)這方面的，更不是專門做幼教這一塊的，只是與別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)營(yíng)的去做的幼教培訓(xùn)，所以，幼教在我們學(xué)校并不是占主要地位。所以就導(dǎo)致學(xué)校的牌子很雜，別人甚至分不清我們學(xué)校到底是屬于什么方面的。所以這就應(yīng)當(dāng)樹立自我的品牌，定位好自我的方向。另外，一向以來，學(xué)校都是以一種簡(jiǎn)便的工作環(huán)境運(yùn)作，員工上班期間有很大的自由空間，甚至能夠中途離開去做自我想做的事。久而久之造成了一種松懈的態(tài)度。所以就把工作放在了次要的位置，所以一天下來招生量并不多。

3.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手強(qiáng)大

在安徽，大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最初可見。當(dāng)然，許多著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有許多分校，也使得我們這些小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生源都被搶走了。像新東方這樣的大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是我們這種小機(jī)構(gòu)的強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不僅僅如此，另外一些學(xué)校上市時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)時(shí)間久，對(duì)這方面經(jīng)驗(yàn)比較足，并且在招生方面也很有自我的一套宣傳方法，甚至，他們根本不用宣傳都有很多人選擇他們。主要是已經(jīng)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)界穩(wěn)住了自我的根基。樹立了完美的形象。所以人們都會(huì)選擇他們。所以，我們學(xué)校除了在提高教學(xué)師資力量方面應(yīng)當(dāng)努力之外，還應(yīng)當(dāng)嘗試著降低成本去吸引顧客。

記憶猶如一張發(fā)黃的舊照片，總愛把時(shí)光定格在永恒的瞬間了，此刻畢業(yè)在即，我期望畢業(yè)后能繼續(xù)和這些小孩子們?cè)谝积R。照片中那躊躇滿志笑容亦已成為歲月中永恒的定格。永恒的是那種充滿銳氣的青春活力和那顆有志于教育事業(yè)的心。在這接近五個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯里，讓我初嘗了在教育行業(yè)里的酸甜苦辣，我們緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過，這些從未有過的經(jīng)歷讓我們提高了，成長(zhǎng)了，我學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也未必能學(xué)到的東西，回顧和學(xué)生們一齊走過的日子，不禁想起自我的小學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽，學(xué)生的本事一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。所以，要想以后改為成為一名真正的人民教師，還需要走一段不尋常的摸索之路。我會(huì)以這次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基石，以后踏上這塊基石，一步一步向前邁!

實(shí)習(xí)教師自我鑒定3前往____小學(xué)為期四周的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，讓我重溫了豐富多彩的學(xué)校生活，感受到了教學(xué)工作的明快節(jié)奏，親身體驗(yàn)了初為人師的喜悅之情。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了許多東西，遇到了一些困難，也看到了自我本身存在著許多問題。我覺得作為教師，尤其是班主任，要把一個(gè)五、六十人的班團(tuán)體管理好，不是一朝一夕就能到達(dá)的事，所投入的時(shí)間和精神就像海里的水一樣，不可斗量。每個(gè)學(xué)生都有自我的性格、愛好，也有各自的薄弱環(huán)節(jié)，要把每個(gè)學(xué)生都教成優(yōu)秀生，談何容易!所以，教師的工作用“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！眮硇稳菀稽c(diǎn)也不為過。初次登上講臺(tái)，難免緊張、慌亂，幸好科任教師的指導(dǎo)給了我莫大的支持和鼓勵(lì)。有時(shí)候課堂紀(jì)律很亂，要不是指導(dǎo)教師在維持，我們真的無法順利講完一節(jié)課;有時(shí)候我給學(xué)生寫的練習(xí)題太難了，指導(dǎo)教師都一一給我指出來，教我如何修改，怎樣引導(dǎo)學(xué)生，每一步，指導(dǎo)教師都很詳盡地給我們分析、講解。我從自我的上課和教師的教學(xué)過程兩者的對(duì)照中看到了自我的許多不足之處：表情不夠豐富、語(yǔ)言不流利、聲音太孝沒有抓住重點(diǎn)、不懂得吸引學(xué)生聽課、沒有引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行思考、沒有組織好學(xué)生進(jìn)行討論、板書不夠規(guī)范盡管我們的實(shí)習(xí)情景如此狼狽，但因?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)取配合和指導(dǎo)教師的支

持，我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)成為一名教師的決心變得更堅(jiān)定。此刻的小學(xué)生思想比較開放，對(duì)新事物、新問題有著十分強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，低年級(jí)的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，教師給他們講課的時(shí)候盡可能形像、生動(dòng)、

充分運(yùn)用多種教學(xué)媒體，還不能盡講，更主要的是不斷引導(dǎo)他們、啟發(fā)他們，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過小組協(xié)作解決問題，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。我都覺得認(rèn)為自我對(duì)小學(xué)生是比較有耐心的，也從他們的童言稚語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生都喜歡被表?yè)P(yáng)，喜歡引起別人的注意，喜歡表現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)，就是不喜歡被約束。所以，教師通常采用表?yè)P(yáng)某些表現(xiàn)好的同學(xué)來約束其他同學(xué)，讓其它同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在開展主題班會(huì)的過程中，學(xué)生都以班會(huì)的主題題目進(jìn)取的說出自我的看法，和理解。這樣就能夠經(jīng)過這次主題班會(huì)多了解學(xué)生的特點(diǎn)和性格方面，這樣也為我們管好學(xué)生奠定了基矗

在實(shí)習(xí)期間，我也組織了課外音樂活動(dòng)，課外活動(dòng)主要是發(fā)展和滿足學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，使他們身心健康發(fā)展。在活動(dòng)的過程中，我們尊重學(xué)生的意愿，堅(jiān)持學(xué)生自愿參加原則，以學(xué)生為主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地投入到課外音樂活動(dòng)中。

在他們學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，我實(shí)習(xí)教師進(jìn)取的幫每一個(gè)班級(jí)排練出節(jié)目，各種各樣、不一樣類型的節(jié)目，使的整個(gè)學(xué)校的都有音樂的氛圍。本校的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師也給于我們很大的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在我們實(shí)習(xí)教師自我表演的節(jié)目中，本校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生更是給予更大的肯定，也讓我們自我覺得有很大的成就感。也證明了，我們的努力得到了回

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我們從指導(dǎo)教師的言傳身教、諄諄教誨中獲益良多，他們的指導(dǎo)猶如春風(fēng)化雨，沁入我們的心田，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，真所謂“聽君一席話，勝讀十年書?！?/p>

他們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)都十分清晰地印在我們的腦海里。

實(shí)習(xí)教師自我鑒定4轉(zhuǎn)眼間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了教師，以往感覺十分不適應(yīng)，可是經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。

回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校林口中學(xué)時(shí)，看著陌生的學(xué)校，操場(chǎng)，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時(shí)收獲了更多。

十年樹木，百年樹人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自我，不斷追求提高，不斷完善自我，不斷超越自我。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為一位教師的樂趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲膽?yīng)對(duì)面的教學(xué)?；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)學(xué)校里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最終剩下的僅有數(shù)不清的欣喜。

我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，必須從頭開始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育教師一齊討論，研究體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然開始上課時(shí)比較倉(cāng)促，可是我還是慢慢的適應(yīng)過來了。來到學(xué)校經(jīng)過短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái)，雖然剛開始心境異常緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變本事不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練，分解帶操動(dòng)作遲緩，口號(hào)不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行我反思，不斷的改善自我，同時(shí)也得到了學(xué)校其他教師的指點(diǎn)。他們無私的奉獻(xiàn)和幫忙，使我體會(huì)到了教師這個(gè)大家庭的溫暖。

為了彌補(bǔ)自我的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫教案，進(jìn)取向其他教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自我的授課本事。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自我，我們主動(dòng)和學(xué)校的其他教師一齊上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí)，心理更多的是欣慰和自豪。

在這四個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自我，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

實(shí)習(xí)教師自我鑒定5時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺中中，我們已經(jīng)來廣宗二中四個(gè)半多月了，實(shí)習(xí)即將結(jié)束，在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我成長(zhǎng)了許多，從一個(gè)只懂理論知識(shí)的大學(xué)生到站上講臺(tái)，期間的苦與樂，讓我懂得了作為一名教師的應(yīng)盡的職責(zé)。

初到那里，并沒有想象中的那么順利，我沒有教上自我的專業(yè)課?？吹絼e人有自我的專業(yè)課，心里即為他們高興，同時(shí)也羨慕他們。當(dāng)時(shí)我的心境很矛盾，我不明白接下來的日子該怎樣辦，心想我來實(shí)習(xí)究竟是為了什么，既然不讓我上課，那么在這個(gè)學(xué)校我還有留下來的價(jià)值嗎?隊(duì)友們明白了我的想法之后就開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。漸漸地，我在他們的影響下找到了自我留下來的理由：我要為自我爭(zhēng)取，不管前面的道路多么艱難，我都會(huì)堅(jiān)持。經(jīng)過這半年的實(shí)習(xí)，我在很多方面得到了提高。

一.教學(xué)方面：回想初登講臺(tái)的我，應(yīng)對(duì)80多個(gè)學(xué)生，我都不明白第一堂課是怎樣度過的，當(dāng)時(shí)很緊張，時(shí)間掌握不好，不明白如何分配時(shí)間，不懂得這堂課的重難點(diǎn)，經(jīng)過聽指導(dǎo)教師的課，并經(jīng)過和當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的教師交流，我的教學(xué)本事得到了提升，慢慢懂得如何分配時(shí)間。這學(xué)期我雖然沒有教上自我的專業(yè)課，教了兩班的生物，但同樣鍛煉了我，使我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生互動(dòng)，怎樣布置作業(yè)，什么樣的知識(shí)適合什么程度的學(xué)生。還有，我還意識(shí)到一個(gè)問題，對(duì)于中學(xué)生來說，明確給出的重點(diǎn)及問題的答案，讓他們記下來并背誦，而不是系統(tǒng)地講授一遍。原先，初中生還不太具備分析鑒定的本事，僅有在理解的基礎(chǔ)上記憶才是最佳的學(xué)習(xí)方式。另外，僅有讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)到知識(shí)，才能到達(dá)最佳效果有了這段時(shí)間的歷練，為我以后找工作奠定了基矗

二.課堂組織管理本事：課堂組織管理是教師的基本功，不善于管理課堂的教師不是好教師。雖然在課堂管理方面，我還存在很多不足，從我自身來說說話聲音小就是一大難點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)容量較大的班級(jí)，聲音起到了很大的作用，不管你講的再好，如果聲音小，那樣很難收到預(yù)想的效果。有時(shí)聽見下頭有說話的，但始終不明白發(fā)生源在哪里，下課后我請(qǐng)教了當(dāng)?shù)氐慕處?，他告訴我適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺(tái)，在中間講課，既能夠監(jiān)督學(xué)生，又能夠縮短和學(xué)生的距離，之后在上課的時(shí)候，我的課堂比原先好多了。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生會(huì)使課堂更有活力，一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)了課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，并在日常教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過多種方式，督促，鼓勵(lì)學(xué)生履行這些要求。作為實(shí)習(xí)教師，在與學(xué)生的關(guān)系上要注意上課下課的區(qū)別，比如上課鈴響，你走進(jìn)教室，學(xué)生是否起立向你問好?是否有學(xué)生不站起來?遲到的學(xué)生是否喊報(bào)告，得到你的同意后才進(jìn)來?當(dāng)你讓學(xué)生站起來，他們是否服從?至于課下，我們能夠像孩子般地和學(xué)生同樂，并努力走進(jìn)其內(nèi)心世界，僅有這樣才能真正受到學(xué)生的愛戴，建立教師的威信。

三.班主任工作：人們常：當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難，尤其是七年級(jí)的孩子，剛步入初中，他們?cè)诤芏喾矫娌贿m應(yīng)，課程的增加，環(huán)境的改變以及生活上存在的各種問題等等，都落在了班主任的肩上，如何保證孩子能夠歡樂的學(xué)習(xí)，歡樂的生活，成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者，直接職責(zé)人;班主任時(shí)全體學(xué)生的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶。這半年的實(shí)習(xí)生活，我擔(dān)任了124班的班主任工作，在這段期間，我體會(huì)到了一個(gè)班主任工作是如何的艱苦，復(fù)雜而又細(xì)致的工作，蘊(yùn)涵這十分豐富的教書育人的規(guī)律，原則和規(guī)則，需要實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)理解。陶行知說過：如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你變不明白他的環(huán)境，不明白它的本事，不明白他的需要。那么，你又再大的本事也不能教導(dǎo)他。每一天上課，下課，放學(xué)都能和學(xué)生在一齊，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的問題，解決問題和了解他們的生活，也更利于盡快地了解他們，同時(shí)也很快地和他們打成了一片。

篇5

電子工藝實(shí)習(xí)作為以實(shí)踐教學(xué)為主、對(duì)工科各專業(yè)開設(shè)的技術(shù)實(shí)踐課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有重要意義。如何把握當(dāng)前發(fā)展機(jī)遇，改進(jìn)電子工藝實(shí)習(xí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才逐漸成為研究熱點(diǎn)。本文在分析電子工藝實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代電子技術(shù)，提出以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)改進(jìn)與實(shí)踐探索。從電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法及多媒體使用等三個(gè)方面提出了改進(jìn)意見，改善電子工藝實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1 電子工藝實(shí)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)

電子工藝實(shí)習(xí)作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過多年發(fā)展在國(guó)內(nèi)高校獲得了推廣普及。但目前電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容多以簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品裝配為主；實(shí)習(xí)過程以手工勞作為主；課堂教學(xué)以教師板書講授為主。受限于電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段，在實(shí)習(xí)中學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提高有限。綜合分析電子工藝實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)電子工藝實(shí)習(xí)目前存在以下幾個(gè)缺點(diǎn)。

1）電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和層次性。目前電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容多停留在簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的焊接組裝上，實(shí)習(xí)過程以模仿式手工操作為主，實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。因此需引入多層次、多模塊的電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容，形成綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的電子工藝新局面，使學(xué)生在獲得扎實(shí)基本功的同時(shí)提高工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2）電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)方式相對(duì)單一。隨著科技的發(fā)展，新的電子元件和電子裝配技術(shù)不斷出現(xiàn)。為使學(xué)生掌握現(xiàn)代的電子設(shè)計(jì)技術(shù)、提高電子線路設(shè)計(jì)與仿真能力，必須改變烙鐵加電路板的電子工藝實(shí)習(xí)模式和方法，通過在電子工藝實(shí)習(xí)中引入EDA技術(shù)和SMT技術(shù)，使學(xué)生接觸到先進(jìn)的電子設(shè)計(jì)和制作技術(shù)，提高對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)的理解。

3）電子工藝實(shí)習(xí)教材和多媒體課件建設(shè)滯后。電子工藝實(shí)習(xí)在燕山大學(xué)實(shí)施十多年來，教學(xué)方法以教師板書講授和手把手教授為主。受限于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)條件，很難對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)及電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行清晰地講解，學(xué)生無法了解現(xiàn)代電子技術(shù)及生產(chǎn)流程。同時(shí)教材以傳統(tǒng)內(nèi)容為主，對(duì)現(xiàn)代電子工藝涉及較少。

因此有必要結(jié)合現(xiàn)代電子技術(shù)和多媒體技術(shù)對(duì)電子工藝實(shí)習(xí)的教材和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，增加對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)的講解，使學(xué)生接觸并了解集成電路及電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，提高課堂教學(xué)效果。

2 改進(jìn)電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容，突出工程實(shí)踐 和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

結(jié)合燕山大學(xué)電子工藝實(shí)習(xí)基地當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，以電子工藝實(shí)習(xí)課程為依托，以充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備為基礎(chǔ)，以工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從電子工藝實(shí)習(xí)的層次設(shè)計(jì)和模塊設(shè)計(jì)兩個(gè)方面入手，改進(jìn)電子工藝實(shí)習(xí)。

2.1 依照教學(xué)大綱，改進(jìn)電子工藝實(shí)習(xí)內(nèi)容的層 次設(shè)計(jì)

依照電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，在教學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)的將電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)教學(xué)層、中級(jí)技能教學(xué)層和高級(jí)教學(xué)層。在每個(gè)教學(xué)層次分別設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，見表1。

在基礎(chǔ)教學(xué)層采用以板書講授和多媒體相結(jié)合的授課方式，使學(xué)生掌握電子工藝實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。這一教學(xué)層次對(duì)所有參加電子工藝實(shí)習(xí)的學(xué)生開放，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

在中級(jí)教學(xué)層則以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主要教學(xué)手段，首先通過萬能板練習(xí)焊接使學(xué)生掌握基本的焊接技能，能熟練的進(jìn)行直插原件的裝配和拆焊，掌握電子產(chǎn)品的手工焊接、裝配、調(diào)試技術(shù)。同時(shí)學(xué)習(xí)常用的電子元器的規(guī)格、參數(shù)、識(shí)別及主要性能和選用原則，熟悉電子產(chǎn)品工藝的基本知識(shí)和要求。最后，通過微型FM收音機(jī)的組裝，將SMT技術(shù)引入電子工藝實(shí)習(xí)中，使學(xué)生了解SMT技術(shù)，掌握SMT組裝的基本過程。

高級(jí)教學(xué)層次主要針對(duì)電類學(xué)生和有學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生開設(shè)，在高級(jí)教學(xué)層中通過現(xiàn)代EDA技術(shù)的引入使學(xué)生掌握Altium Designer軟件的使用，使學(xué)生能夠使用Altium Designer軟件進(jìn)行相關(guān)電路原理圖的繪制及仿真，生成PCB文件。然后通過熱轉(zhuǎn)印技術(shù)進(jìn)行電路圖的轉(zhuǎn)印，之后將做好的電路板進(jìn)行蝕刻。電路板腐蝕好后，讓學(xué)生使用酒精和松香制作電路板的助焊層，最后使用視頻鉆進(jìn)行鉆孔，完成PCB電路板的制作[1，2]。

進(jìn)入組裝階段后，學(xué)生按照BOM表領(lǐng)取相應(yīng)的電子元件，對(duì)照電路原理圖和BOM表進(jìn)行小制作產(chǎn)品的組裝和調(diào)試，直至小制作產(chǎn)品合格。高級(jí)教學(xué)層次教學(xué)流程如圖1所示。

2.2 創(chuàng)新實(shí)習(xí)項(xiàng)目，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容

在燕山大學(xué)目前的電子工藝實(shí)習(xí)中，學(xué)生需要完成兩個(gè)電子產(chǎn)品的制作，分別是多功能充電器或萬用表和FM收音機(jī)，對(duì)于電類學(xué)生則增加了學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目“旋光彩燈”。目前實(shí)習(xí)內(nèi)容不能滿足工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，因此針對(duì)電子工藝實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)層次，分別設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)模塊，分別為基本技能教學(xué)模塊，中級(jí)技能教學(xué)模塊和高級(jí)技能教學(xué)模塊，如表2所示。

在基礎(chǔ)技能教學(xué)模塊設(shè)計(jì)了萬能板焊接這一實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握基本的焊接和組裝技能。在中級(jí)技能教學(xué)模塊設(shè)置了多功能充電器、萬用表和貼片式FM收音機(jī)三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中使學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，完成產(chǎn)品組裝，牢固掌握電子產(chǎn)品手工組裝和焊接工藝，接觸并掌握SMT再流焊接工藝，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

表2 電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

教學(xué)模塊 教學(xué)內(nèi)容

基本技能教學(xué)模塊 1.萬能板焊接

1.多功能充電器

中級(jí)技能教學(xué)模塊 2.萬用表

3.貼片式FM收音機(jī)

1.觸摸式雙穩(wěn)開關(guān)

2.照明定時(shí)器

高級(jí)教學(xué)模塊 3.??V雙向電壓變換器

4.四相混式步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路

5.聲光控延時(shí)開關(guān)

6.信號(hào)燈觸摸開關(guān)

在高級(jí)技能模塊針對(duì)電類學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了6個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生依自己的興趣來選作。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生首先根據(jù)自己的專業(yè)和愛好選擇自己感興趣的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，進(jìn)行資料的查閱、電路原理圖的設(shè)計(jì)，然后使用軟件進(jìn)行相關(guān)電路原理圖的設(shè)計(jì)和仿真，直到設(shè)計(jì)電路的仿真結(jié)果正確。其后進(jìn)行電路板的設(shè)計(jì)、電路的安裝和調(diào)試。

最后進(jìn)行工藝文件的編制、報(bào)告撰寫，通過這個(gè)過程培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力。整個(gè)實(shí)習(xí)過程綜合提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

3 電子工藝實(shí)習(xí)教材建設(shè)和多媒體課件設(shè)計(jì)

電子工藝實(shí)習(xí)教材要針對(duì)不同專業(yè)，設(shè)置基礎(chǔ)扎實(shí)、層次突出、特色鮮明的內(nèi)容，突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電子工藝實(shí)習(xí)教材編制不僅要符合教學(xué)大綱的要求，更要緊跟時(shí)代步伐，包含現(xiàn)代的電子技術(shù)。因此在教材的編制過程中要將指導(dǎo)書模塊化，結(jié)合實(shí)際情況每學(xué)期更新相應(yīng)的模塊內(nèi)容，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，在教材中將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的工程實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力[3]。

目前燕山大學(xué)的電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)方式主要以教師板書講解、學(xué)生動(dòng)手為主，對(duì)先進(jìn)的電子技術(shù)則涉及較少，因此有必要在電子工藝實(shí)習(xí)中引入多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)展示先進(jìn)的電子元件生產(chǎn)、測(cè)試及封裝工藝和電子產(chǎn)品的組裝工藝。通過引進(jìn)多媒體，可以解決現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的不足，使學(xué)生在牢固掌握電子工藝基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以了解最新的電子元器件、電子產(chǎn)品、先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和標(biāo)準(zhǔn)化的工業(yè)化生產(chǎn)流程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握電子工藝的前沿知識(shí)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué) 模式

電子工藝實(shí)習(xí)課程不同于一般的實(shí)驗(yàn)課和理論課程，其課程內(nèi)容涵蓋電子元器件、焊接以及電子技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)，涉及多個(gè)學(xué)科，內(nèi)容繁雜，學(xué)生掌握起來難度很大。要想在電子工藝實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，需要在實(shí)習(xí)過程中建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，首先利用多媒體技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的講解，并進(jìn)行先進(jìn)電子技術(shù)的工藝技術(shù)的演示；其次在實(shí)踐操作中采用教師動(dòng)手操作、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功；最后使學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)，掌握電子產(chǎn)品的組裝和調(diào)試的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。并在實(shí)習(xí)過程中學(xué)會(huì)常用EDA軟件的使用，掌握電路原理圖繪制、仿真及PCB板的設(shè)計(jì)和電路板的手工生產(chǎn)工藝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇6

在實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室前檢驗(yàn)科組織學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)科工作制度、實(shí)習(xí)進(jìn)修人員管理制度、檢驗(yàn)科工作制度、檢驗(yàn)科質(zhì)量管理制度、急診危急報(bào)告登記制度。并由帶教老師結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在以后的工作中要遵紀(jì)守法，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，講述可能引起醫(yī)療糾紛的細(xì)節(jié)，通過學(xué)習(xí)使大家充分認(rèn)識(shí)到檢驗(yàn)科工作的重要性，讓學(xué)生懂得在用自己所學(xué)知識(shí)完成好每一份工作、服務(wù)好每一位病人的同時(shí)怎樣用法律武器保護(hù)自己。清醒認(rèn)識(shí)由于自己工作失誤將會(huì)給醫(yī)院、科室以及個(gè)人所帶來的不良后果。

2帶教老師要有良好的個(gè)人素養(yǎng)和淵博的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)

教師的帶教效果依賴于教師的個(gè)人素養(yǎng)和教師對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。教師在工作中應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍，養(yǎng)成良好的工作生活習(xí)慣，起到為人師表、嚴(yán)以律己的表率作用。社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在發(fā)生日新月異的變化，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，掌握該學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)及前沿，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在帶教的過程中不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣對(duì)待，問寒問暖、知冷知熱，和他們做知心朋友，多交流多溝通，取得學(xué)生的信任理解支持。這樣，學(xué)生對(duì)你所帶教的專業(yè)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

3變傳統(tǒng)的灌注式學(xué)習(xí)為互動(dòng)式交流學(xué)習(xí)

多數(shù)實(shí)習(xí)安排都是臨床檢驗(yàn)在先。臨床檢驗(yàn)是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，不僅要求他們掌握各種儀器的使用，更為重要的是要掌握儀器的維修和保養(yǎng)。在血細(xì)胞室和生化室實(shí)習(xí)，有些同學(xué)只學(xué)會(huì)了儀器的操作就認(rèn)為已經(jīng)萬事大吉，遇到異常結(jié)果或儀器報(bào)警就束手無策。為此，老師在帶教過程中要態(tài)度和藹，變傳統(tǒng)的灌注式學(xué)習(xí)為互動(dòng)式學(xué)習(xí)，老師在日常工作中遇到難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題時(shí)，應(yīng)精心巧妙地設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)生回答問題時(shí)應(yīng)讓他們暢所欲言，老師再根據(jù)回答問題的情況給予糾正，并由淺入深地講述相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的探究潛能，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過與學(xué)生的交流互動(dòng)，不僅可以及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以發(fā)現(xiàn)教師在帶教中存在的問題，以求帶教藝術(shù)的進(jìn)步和帶教效率的提高。

4由淺入深、由點(diǎn)到面，掌握共性，找出個(gè)性

在骨髓形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)的帶教中，應(yīng)由淺入深、由點(diǎn)到面，掌握共性，找出個(gè)性。先讓學(xué)生掌握正常骨髓各系統(tǒng)各階段細(xì)胞形態(tài)及各系統(tǒng)各階段細(xì)胞間的聯(lián)系和區(qū)別。然后學(xué)習(xí)貧血和白血病檢驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生已對(duì)各系統(tǒng)各階段的細(xì)胞形態(tài)有一定的了解，在此基礎(chǔ)上找出各種貧血時(shí)血細(xì)胞的共同特點(diǎn)和不同之處。白血病檢驗(yàn)，應(yīng)清楚急性和慢性的定義，前者是血片和骨髓片中主要以原始幼稚細(xì)胞增多為主，后者是接近成熟或成熟階段細(xì)胞增多為主。再找出各種原始細(xì)胞形態(tài)的不同及鑒別的組化染色。對(duì)于慢性白血病細(xì)胞已趨于成熟或已成熟，形態(tài)特點(diǎn)明顯則易辨認(rèn)，較急性白血病容易診斷。對(duì)于微生物學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)習(xí)，同樣要求學(xué)生先掌握各種細(xì)菌在菌落形態(tài)和生化反應(yīng)方面的共同之處，再找出各亞型的特點(diǎn)和各種細(xì)菌的血清學(xué)特點(diǎn)，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的實(shí)習(xí)效果。

5理論聯(lián)系實(shí)際，多學(xué)多練，勤奮求實(shí)，開拓創(chuàng)新

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且要實(shí)事求是勤學(xué)苦練。有些學(xué)生不重視實(shí)際操作，看著老師操作很簡(jiǎn)單，自己就不動(dòng)手或知道操作過程就認(rèn)為已經(jīng)掌握，而且也不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別同學(xué)在工作中得過且過，缺乏開拓創(chuàng)新精神。遇此帶教老師要嚴(yán)格要求，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過科室組織的每周一次的專題講座和各專業(yè)組組織的小講課加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在老師的幫助指導(dǎo)下讓學(xué)生多動(dòng)手，多操作，培養(yǎng)勤學(xué)苦練的精神。

6培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)

每一張報(bào)告單都影響著每位病人的診斷治療，甚至生命。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作作風(fēng)。從每個(gè)標(biāo)本的接收、分檢、病人信息的錄入、檢驗(yàn)、結(jié)果審核、報(bào)告簽發(fā)、結(jié)果保存等每個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心認(rèn)真有強(qiáng)烈的責(zé)任心，千萬不能張冠李戴，不能有一絲的疏忽，否則將可能造成不可挽回的損失，甚至危及生命。

7加大考核力度，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格學(xué)生

篇7

實(shí)習(xí)教師是把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論和教育知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際，同時(shí)也是對(duì)自己從事任教能力的一次大檢驗(yàn)。實(shí)習(xí)的成功與否，直接關(guān)系著今后能否勝任教學(xué)工作。下面小編給大家分享一些教育實(shí)習(xí)自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

教育實(shí)習(xí)自我鑒定1實(shí)習(xí)期間，在武老師的指導(dǎo)和支持下，我總計(jì)聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。

在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。

實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)班主任，每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以”尊師重教”為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。

在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實(shí)踐活動(dòng)中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

但是，在教學(xué)過程中，時(shí)間把握不當(dāng)，不能在有限的45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學(xué)生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個(gè)月的實(shí)習(xí)不斷地努力實(shí)踐，追求進(jìn)步。

實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對(duì)我人生的一大有益的嘗試和磨練。

最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的武老師，是他讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí)，我也要向指導(dǎo)和勉勵(lì)我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

教育實(shí)習(xí)自我鑒定2通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。

實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。在_附中實(shí)習(xí)的六周期間，我獲益良多。除了拓寬了自己的知識(shí)面還提高了自己的執(zhí)教能力。

我確立好自己的角色，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“教”的角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，“以身立教”，從心理上做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備。以真心實(shí)意、積極主動(dòng)地向指導(dǎo)老師學(xué)知識(shí)、增才干，用自己的行動(dòng)換取他們的信任，營(yíng)造和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境，為我成功的實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

由于實(shí)習(xí)目的明確、動(dòng)機(jī)端正，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，明確施教對(duì)象結(jié)合施教對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)，備好一份教案后，向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師、本組同學(xué)一一征求意見，改了又改，才實(shí)施教授，把知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來上好每一節(jié)體育課。

實(shí)習(xí)期間除了上好自己的實(shí)習(xí)課外，我還有目的地聽課、評(píng)課，弄清好的好在哪里，差的差在何處，以便自己教學(xué)時(shí)作為借鑒，并做好把聽、評(píng)課記錄。

總結(jié)自己在實(shí)習(xí)過程中在存在不少缺點(diǎn)，如：教學(xué)技能、技巧仍較薄弱，專業(yè)基本功不扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不清等。

我應(yīng)該既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要正視自己的缺點(diǎn)，加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。

教育實(shí)習(xí)自我鑒定3

20_年x月x日至20_年x月x日，我在_市一中進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間，我能嚴(yán)格遵岢學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)作息，不遲到，不早退，不無故缺席。作為實(shí)，我在實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師之間建立起了不可或缺的橋梁作用。每當(dāng)有同學(xué)有重要事情需要請(qǐng)假時(shí)，都由我親自匯請(qǐng)假情況給指導(dǎo)老師。向當(dāng)指導(dǎo)老師有事情通知我們時(shí)，就讓我負(fù)責(zé)通知各位實(shí)習(xí)生。

實(shí)習(xí)期間，我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外，還要組織丌展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，在課問操時(shí)維持學(xué)生的秩序，監(jiān)督到位，此外還要耐心地做好學(xué)生的思想工作。

這次教育實(shí)習(xí)，雖然短暫，但是對(duì)于我們即將步入教學(xué)生涯的實(shí)習(xí)生來說，是一次非常幣要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過教育實(shí)習(xí)，我們能把教育學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一，能提高白己在教育ll作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是崗限于書本的知識(shí)。

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多在學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)也得到了很大的提高。我體會(huì)到了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及所需要付出的艱辛和勞累，但我堅(jiān)信我會(huì)為成為一名優(yōu)秀的教師而不懈奮斗!

教育實(shí)習(xí)自我鑒定4光陰荏苒，一個(gè)月的實(shí)習(xí)將要?jiǎng)澤蠄A滿的句號(hào)。

通過本次實(shí)習(xí)，讓我得到了豐實(shí)的磨煉，是一次非常有意義的實(shí)踐活動(dòng)，為我今后走上講臺(tái)做一位合格人民教師作了良好的鋪墊。同時(shí)也是我大學(xué)期間最令人難忘的一段求學(xué)時(shí)光。

實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力做到。虛心聽取指導(dǎo)老師意見，認(rèn)真?zhèn)浜煤蜕虾妹抗?jié)課，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，盡責(zé)各個(gè)工作環(huán)節(jié)。

在講課中，我不斷吸取教訓(xùn)，學(xué)有所成。學(xué)會(huì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好更透徹地學(xué)會(huì)知識(shí)。

當(dāng)然，要成為一位優(yōu)秀教師，還要不斷努力，學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)和技能。在班主任工作中，我懂得用博愛和寬容的心去對(duì)待每位學(xué)生，讓快生和慢生都得到更好的發(fā)展。但由于時(shí)間有限，我覺得還有很多東西有待我去學(xué)習(xí)。

在這些天的實(shí)習(xí)中，我受益匪淺，讓我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。站在教育最前線，面對(duì)雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠(yuǎn)。

教然后而知困，給學(xué)生一滴水，需要老師擁有一水庫(kù)都不為過。今后我一定要更加勤奮學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀園丁，把祖國(guó)花朵澆灌得更加艷麗。

飲水思源，能夠圓滿結(jié)束這次有意義的實(shí)習(xí)活動(dòng)，離不開實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，離不開帶隊(duì)老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，離不開隊(duì)友們的支持和幫助。

在此我一一深表謝意。雖然今天我是一名普通的實(shí)習(xí)生，但明天我有信心成為一名優(yōu)秀的人民教師。努力用智慧和汗水來回饋社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

教育實(shí)習(xí)自我鑒定5光陰似箭，日月如梭，為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。

在_中學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

一、在教學(xué)工作方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對(duì)，教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

二、在班主任工作方面

與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理上，積極負(fù)責(zé)。

從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文;到課間操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)致入微，保證各項(xiàng)工作到位，同時(shí)，與劉春添、張靜金兩位同學(xué)共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會(huì)，并且取得預(yù)期的效果。

篇8

論文關(guān)鍵詞：高職院校；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)管理

“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式作為我國(guó)高職教育改革的重要探索方向，為培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高端技能型人才，為我國(guó)高等教育大眾化做出了巨大的貢獻(xiàn)。在高等職業(yè)教育面臨著更為激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，高職院校要在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，還需要大力推行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)管理改革，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、“工學(xué)結(jié)合”的重要意義

高職院校經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)定位和辦學(xué)方向日益清晰，以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深入?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)文件）指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！苯逃俊蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)文件）則是進(jìn)一步明確了：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式?！?011年，《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)文件）中還指出：“要深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革；要與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）對(duì)接?！币幌盗械恼咧С趾头较蛑笇?dǎo)，明確了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”在高職教育教學(xué)中的重要地位。

二、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人才需求倍增的形勢(shì)下，高等職業(yè)院校得到了快速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，成為了名副其實(shí)的半壁江山。然而，教學(xué)資源與招生人數(shù)相比，其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需求，如何確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高職院校由規(guī)模效益轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵，確保高職院校的可持續(xù)發(fā)展，成為擺在各高職院校面前的難題。高等職業(yè)院校在這樣的歷史背景下，必須不斷探索“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，探索以“工學(xué)結(jié)合”作為高職人才培養(yǎng)改革切入點(diǎn)的頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替等教學(xué)模式。然而，一種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)引起管理、考核、分配制度、教學(xué)組織模式等一系列的變革，特別是“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)過程中的管理問題引起了廣泛關(guān)注。

1.教學(xué)場(chǎng)所較多不便管理

“工學(xué)結(jié)合”是由企業(yè)與學(xué)校共同組織和共同完成的一種教學(xué)模式，由于企業(yè)的參與，使得以學(xué)校課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式得到了徹底的改變，為教學(xué)與生產(chǎn)搭建了對(duì)接的平臺(tái)。但是，由于專業(yè)和課程的不同，學(xué)生有可能在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位上學(xué)習(xí)，也有可能在校外頂崗實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)；一般企業(yè)能提供的崗位數(shù)量不多，往往無法滿足教學(xué)需求，同一班級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)分散在不同的企業(yè)實(shí)習(xí)；為更好地利用企業(yè)資源，專業(yè)教學(xué)還經(jīng)常需要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和時(shí)間調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，“工”和“學(xué)”順序和時(shí)間經(jīng)常要改變，造成“工學(xué)結(jié)合”組織和管理的困難，教學(xué)管理不到位又缺乏監(jiān)控，使“工學(xué)結(jié)合”無法達(dá)到預(yù)期效果；再加上部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式不理解、企業(yè)對(duì)學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”也缺乏熱情，形成了“工學(xué)結(jié)合”剃頭挑子一頭熱的局面。

2.“雙師素質(zhì)”教師不足

“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，將學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行，在工作中學(xué)習(xí)知識(shí)，而學(xué)習(xí)過程要結(jié)合實(shí)際工作，要大規(guī)模的推廣“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，則需要大量的“雙師素質(zhì)”教師。在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程中需要教師下企業(yè)進(jìn)車間指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐，隨時(shí)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。然而，大部分教師是從學(xué)校畢業(yè)直接走上教師崗位，沒有企業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)到生產(chǎn)一線指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；再者，由于學(xué)校對(duì)教師實(shí)踐鍛煉的重視不足，繁重的教學(xué)工作也束縛了教師能力的發(fā)展，加之投入與產(chǎn)出失衡的狀況也使青年教師缺乏到企業(yè)鍛煉的動(dòng)力。因此，“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式在具體落實(shí)時(shí)往往會(huì)遇到很多困難。同時(shí)，實(shí)踐能力不足也影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，這就迫切需要建立一支適合“工學(xué)結(jié)合”的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，建立一系列適合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)質(zhì)量保障制度和激勵(lì)機(jī)制。