時間：2022-10-20 20:22:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇體育大學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1能夠使學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度
在大學(xué)體育課的教學(xué)中采取激勵教學(xué)法，可以讓大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，能夠正視生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和壓力，從而加強對體育運動的熱愛，能夠樹立正確的人生觀。大學(xué)生正處于學(xué)校與社會的過渡階段，他們的思想還不是很成熟，在體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法，不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，對于學(xué)生的身心健康也有很大的促進作用，可以使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。
1.2有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人，但是還是缺乏生活閱歷，他們的心理尚不成熟。通過激勵教學(xué)法在大學(xué)體育中的應(yīng)用，能夠在增強他們的身體素質(zhì)的同時，還能夠增強他們的心理素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)。
1.3推動大學(xué)體育教學(xué)改革
激勵教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它對于推動體育教學(xué)改革具有很大的作用。大學(xué)生是一個需要被肯定、被激勵的群體，這對于他們的學(xué)習(xí)和生活都有十分重要的推動作用。在大學(xué)體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法，能夠不斷推進大學(xué)體育的教學(xué)改革，探索出更多更好的教學(xué)方式，從而不斷提升學(xué)生們的自我意識，達到增強體育教學(xué)效果的目的。
2如何在大學(xué)體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法
2.1用語言激勵學(xué)生
語言是人際交往的最為直接的一種方式，它能夠清楚明白地表達人們的思想和情感。老師可以利用學(xué)生的自尊心和對榮譽的向往，通過語言激勵的方式來挖掘?qū)W生的潛能，從而達到激勵學(xué)生的目的，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。比如，在進行足球訓(xùn)練時，老師可將平時說的“加緊練習(xí)，不要偷懶”變成“足球最重要的就是練習(xí)，不要放棄，你們是最棒的”，這樣就不會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，還能夠增強學(xué)生對足球訓(xùn)練的積極性和自信心，進而達到良好的訓(xùn)練效果。休息的時候，老師也可以與學(xué)生進行及時的溝通和交流，向?qū)W生講述一些足球明星的勵志故事，如梅西小時候曾患有生長激素缺乏性侏儒癥，經(jīng)過自己的一番努力之后最終取得了如此輝煌的成績，他也是在職業(yè)生涯中經(jīng)受了極大的考驗才能夠站在世界的巔峰。
2.2與學(xué)生進行情感交流
每個學(xué)生都有自己的想法，每個學(xué)生都有自己的個性，這就要求老師要及時與學(xué)生進行情感交流，充分了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的情況，通過有效的溝通增強學(xué)生對體育的熱情，盡自己最大的努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。
2.3在競爭中激勵，在激勵中競爭
物競天擇，適者生存。這是一個不爭的事實。教師也可以在激勵教學(xué)中增強學(xué)生的競爭意識，通過競爭，激發(fā)出學(xué)生的巨大潛能，從而讓學(xué)生能夠努力訓(xùn)練，加強對足球技術(shù)的研究。比如，在平時的足球訓(xùn)練中，教師可以適當(dāng)組織一些群體間的競技比賽，這不僅能提高學(xué)生的積極性，同時還能提高學(xué)生的足球技能，實現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)。也可以進行班級與班級之間的競爭，通過比賽，能夠清楚地了解到球隊存在的問題和每一個學(xué)生應(yīng)該加強的方面，進而學(xué)生在日常訓(xùn)練中，能夠有針對性地對自己的弱點進行完善，從而不斷提高學(xué)生的體育技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感。
2.4課堂上及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價
教師通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，能夠使學(xué)生更加了解自己的表現(xiàn)，從而更加注重掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法，提高自己的體育技能。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，從而能夠使得優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)不突出的學(xué)生也是一種激勵，希望在日后的課堂中能得到贊賞。比如老師可以在表揚成績優(yōu)秀的學(xué)生后，通過語言暗示，如“其余同學(xué)不要氣餒，只要大家繼續(xù)努力，相信都會取得好成績”，學(xué)生會感受到老師的鼓勵與關(guān)懷，從而在今后的訓(xùn)練中更加努力，回報老師的期望。
2.5體育教學(xué)中的寬容教學(xué)法
在大學(xué)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生不可避免地會由于某件事或者某一技術(shù)問題產(chǎn)生一定的分歧和矛盾，這是經(jīng)常出現(xiàn)的事情。當(dāng)這類事情發(fā)生的時候，教師作為一個長者，應(yīng)該盡量寬容學(xué)生的不足，這是教師順利進行教學(xué)的必要前提，也是正確處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生有熱情，要能夠以真誠的情感打動學(xué)生。如果教師在教學(xué)中總是保持一種較為嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，那么就勢必會強化師生之間的矛盾，從而不能有效進行體育教學(xué)，不利于良好教學(xué)氛圍的形成。
2.6教師和學(xué)生之間的積極互動
大學(xué)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生進行積極的互動可以有效地激勵學(xué)生。老師可以參加到平時的體育訓(xùn)練中來，縮短與學(xué)生之間的距離，以自己的行為感染學(xué)生，將自己的體育技巧和體育知識傳授給學(xué)生，使課堂氣氛更為融洽，多與學(xué)生進行課堂教學(xué)內(nèi)容的討論，多聽聽學(xué)生的想法和意見，來幫助教師完善自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生更加喜歡上體育課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3在大學(xué)體育教學(xué)中采用激勵教學(xué)法應(yīng)該注意的問題
3.1采用適當(dāng)合理的激勵方法
在大學(xué)體育教學(xué)過程中，將激勵教學(xué)法運用到體育課中，不僅能夠增強學(xué)生的自信心，同時也能夠有效提高學(xué)生的積極性，從而能夠更好地進行體育鍛煉。但是，需要運用適當(dāng)合理的激勵方法，④所以，教師在進行激勵教學(xué)的時候，需要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的狀態(tài)，并且要有耐心，能夠和學(xué)生進行真誠的交流，從而運用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言進行激勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.2有針對性地激勵每一位學(xué)生每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，每個學(xué)生的發(fā)展也存在著一定的差距，這就導(dǎo)致了每一個學(xué)生的心理狀況和生理狀況都是不同的。所以，教師在對學(xué)生進行激勵教學(xué)的時候，需要充分考慮每一個學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，予以有針對性的激勵。
3.3教師應(yīng)該選擇合適的時機激勵學(xué)生
在大學(xué)體育課教學(xué)過程中，教師需要把握好時機以激勵學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生由于自身的心理或生理缺陷，而對一些體育課上的學(xué)習(xí)活動缺乏信心的時候，教師就應(yīng)該抓住時機，對其進行及時的鼓勵，從而有效增強學(xué)生的自信心。再如，當(dāng)學(xué)生在進行體育鍛煉時，由于害怕吃苦，產(chǎn)生了畏懼心理時，教師不應(yīng)該對其進行嚴(yán)厲的責(zé)備，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭?，只有這樣，才能夠有效消除學(xué)生對體育課的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的斗志，從而使學(xué)生能夠在體育課中充分發(fā)揮自己的才能。在大學(xué)體育教學(xué)中，經(jīng)常會學(xué)習(xí)某種難度系數(shù)比較大的體育技術(shù)，學(xué)生通常不能很快學(xué)會，此時教師就應(yīng)該適時采用激勵的手段激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生不斷進行訓(xùn)練，努力完成這項技術(shù)的學(xué)習(xí)。
4束語
(1)強化體育意識。樹立終身體育觀。學(xué)生的體育意識強弱直接影響著體育教學(xué)的效益和終身體育觀的建立。長期以來，高校學(xué)生體育意識薄弱，要想改變此狀況，首先要讓學(xué)生體驗到體育活動中的樂趣，激發(fā)起對體育學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。其次是在學(xué)校中營造體育氛圍。使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革高校體育競賽的制度，增強小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽。智能與體力結(jié)合的比賽等。
(2)改革以競技運動項目為主線的教材、教法體系?，F(xiàn)行的大學(xué)體育教學(xué)大綱，一是競技運動項目過多，教材的難度較大。二是每項教材的技術(shù)要求過高、環(huán)節(jié)過細(xì)且各年級教材的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，加之教材中多采用注入“填鴨式”教法，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性。三是競技運動項目對場地設(shè)施要求過高，大部分學(xué)校難以保旺，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(3)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生的主體作用，這種舊的體育教學(xué)觀，不利于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)改革中。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動式教學(xué)為主動式教學(xué)。主動式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學(xué)生由消極被動變?yōu)榉e極主動。
(4)轉(zhuǎn)移教學(xué)重點，著重提高學(xué)生的體育能力。終身體育觀的確立和全民健身計劃的實施對高校學(xué)生提出更高的要求：除增強學(xué)生的體質(zhì)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，使其學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法，達到體育自立。長期以來，我們的體育教學(xué)強調(diào)運動技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點實質(zhì)上是傳授和掌握運動技術(shù)，加之教材的難度較大，無法發(fā)揮其自主性。致使學(xué)生的自主活動能力較差。要改變此現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上，首先要求學(xué)生要動起來，在活動中激勵學(xué)生樂學(xué)。然后通過樂教與樂學(xué)的結(jié)合，掌握體育知識、技能，提高學(xué)生體育能力。
二、大學(xué)體育教學(xué)改革的基本內(nèi)容
(1)加強學(xué)習(xí)，更新觀念。每個學(xué)校體育工作者都應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。自覺參與學(xué)校體育改革，加強理論和實踐研究。正確認(rèn)識學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題，
(2)建立和健全學(xué)校體育的組織管理體系。加強對學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系：排除各種外來的不利于學(xué)校體育改革的干擾因素：制訂相應(yīng)的措施和政策，保證學(xué)校體育改革的各項任務(wù)的貫徹落實。
(3)建立一套更有效的學(xué)校體育評價體系。學(xué)校體育的目標(biāo)管理和評價體系，是學(xué)校體育改革的反饋通道，是學(xué)校體育的導(dǎo)向。應(yīng)面向未來，面向全體學(xué)生制訂一套更行之有效的評價體系，
(4)增加學(xué)校體育的投入。目前學(xué)校體育設(shè)施、師資條件已嚴(yán)重阻礙學(xué)校體育改革的深入。必須有具體的措施和政策保證提高師資的素質(zhì)，增加對學(xué)校體育的投入，盡最大可能改善學(xué)校體育設(shè)施。
(5)實踐“俱樂部”制的教學(xué)模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念。為了提高和鞏固課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外活動的有機結(jié)合，打破原系別、年級、班級的建制和性別的界限，根據(jù)教學(xué)課程及體育場館和教師情況分設(shè)多個項目的俱樂部，每年學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一個項目上課，課后學(xué)生到俱樂部去參加鍛煉和接受指導(dǎo)。這種模式將“學(xué)生所好”與“教師所長”相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
(6)推行“分層次教學(xué)”的模式，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想?！敖】档谝弧笔菍W(xué)校體育的指導(dǎo)思想，而學(xué)生對體育的不同認(rèn)識、不同水平、惰性等，使學(xué)生在體育的知識、技術(shù)、技能、體質(zhì)、體能等方面均存在著很大的差異，對體育課要求和期望值也不相同，為了解決“吃不飽和吃不了”的問題，采用了“分層次教學(xué)”，更能激發(fā)學(xué)生主動、愉悅的學(xué)習(xí)熱情。滿足其興趣要求。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我。同時，“分層次教學(xué)”也促使教師教學(xué)方法、手段必須多樣化，這樣方能駕馭教學(xué)，獲得成功；以分層次教學(xué)、特長教學(xué)、興趣教學(xué)為主線，注重因材施教，區(qū)別對待。注重能力培養(yǎng)，突出教學(xué)效果的實用性和終身性是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的方向。
(7)倡導(dǎo)“圍繞一個中心、強調(diào)兩種學(xué)習(xí)、注重三項結(jié)合”，實現(xiàn)終生體育的最終目標(biāo)。“圍繞一個中心”，即以健康為中心：“強調(diào)兩種學(xué)習(xí)”，是指強調(diào)科學(xué)健身方法的學(xué)習(xí)，強調(diào)科學(xué)健身理論的學(xué)習(xí)；“注重三項結(jié)合”，是指注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)教學(xué)與課外活動的結(jié)合，注重短期效應(yīng)與終生鍛煉相結(jié)合。這些體育教學(xué)思想通過教師在體育課中的貫徹，激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的積極性，能從根本上改變學(xué)生“喜歡體育而又不喜歡上體育課”的狀況，使體育課真正成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。
三、結(jié)束語
大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，面對日新月異的社會發(fā)展，大學(xué)體育必須順應(yīng)時展的潮流和大趨勢。以新思想、新觀念認(rèn)真反思以往存在的弊端，重新認(rèn)識自身的特點和價值，不斷深化體育教育教學(xué)改革，建立起適應(yīng)現(xiàn)代化和社會發(fā)展需要的體育課程新體系，以適應(yīng)未來人才培養(yǎng)的需要。
在體育教學(xué)改革過程中還存在著許多不足之處，影響教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、比較單一，教學(xué)評價缺少科學(xué)的依據(jù)，對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高體育鍛煉能力在某種程度上還是紙上談兵狀態(tài)，缺乏實踐基礎(chǔ)的。這種缺乏體育理論知識的培養(yǎng)，不能夠使學(xué)生在根本程度上對體育思想意識的轉(zhuǎn)變，不利于學(xué)生接受健康教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
2大學(xué)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新
高校體育教學(xué)要把增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品德和良好的生活習(xí)慣作為主要目標(biāo)。在常規(guī)體育教學(xué)中，根據(jù)實際將品德教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛集體，團結(jié)向上，遵紀(jì)守法的品德作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生較強的社會責(zé)任感，樹立集體意識和愛國主義情操，是為將來他們走入社會打好堅實的基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要實現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展，需要堅持"健康第一"的健身理念和教學(xué)原則。
（1）提高思想認(rèn)識，強化素質(zhì)教育哲學(xué)的觀點是意識能夠決定行動，是行動的指南。高校體育改革的觀念不從根本上徹底扭轉(zhuǎn)，就無法實現(xiàn)全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展和應(yīng)變能力的提高。素質(zhì)教育是使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，全面發(fā)展的途徑，素質(zhì)教育的實施與推行是今后教育工作們的工作重點所在，教育的改革與發(fā)展要圍繞素質(zhì)教育的全面實施作為基礎(chǔ)。大學(xué)體育必須遵守這個原則，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮優(yōu)勢，抓住教育的重要環(huán)節(jié)，提倡"終身體育"理念，推行大學(xué)生全面素質(zhì)教育。堅持"終身體育"的理念，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和體育鍛煉的思想意識。在以往的體育教學(xué)中很少有集中活動，團隊協(xié)作的課堂目標(biāo)任務(wù)，時常是學(xué)生各自占據(jù)自己的活動場地，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動、共同完成任務(wù)的機會。這種現(xiàn)象往往造成學(xué)生的自私心理，缺乏互助與集體的意識。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都具有實踐性、技能性的特點，需要協(xié)作才能完成活動。學(xué)生只有分別擔(dān)任不同的運動角色，并按體育運動規(guī)則等共同完成一個任務(wù)。最后，由教師針對不同團隊完成的課堂任務(wù)情況在公平、公正、民主和合理的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)脑u價。這種交流與互助，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識和協(xié)作精神，提高授課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣的了解和掌握。
（2）"以人為本"，注意教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化任何形式教育的推行必須要以學(xué)生為主體來進行，素質(zhì)教育也在遵循這個規(guī)律和原則，它必須是可以為學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個性發(fā)展與發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識的積極主動性?，F(xiàn)代素質(zhì)教育必須要從傳統(tǒng)的體育知識與技術(shù)的傳授方法中掙脫出來，努力向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考和創(chuàng)造能力方向轉(zhuǎn)變，向終身教育的方向轉(zhuǎn)變。在理論基礎(chǔ)方面，我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在課外實踐中，應(yīng)該增加適合的體育活動內(nèi)容，例如：乒乓球、游泳、滑冰等項目。根據(jù)學(xué)生自身特點和發(fā)育時期，將不同性質(zhì)的體育活動項目進行更好的融合，使體育教學(xué)更好地滿足大學(xué)大生活和自身發(fā)展的需要，從而增強大學(xué)生的體育運動意識和健身能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，實現(xiàn)體育教學(xué)"終身體育"的目的。在進行體育教學(xué)過程中，要組織課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的多種形式和類別的體育活動，使不同的學(xué)生都能夠同樣的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中體驗體育的樂趣，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
一、大學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降的原因分析
在大學(xué)體育的教育改革進程中，許多大學(xué)的大學(xué)生的體質(zhì)并沒有得到明顯的提高，甚至有很多大學(xué)生的體質(zhì)不斷下降，這是因為什么原因呢？首先，我國在二十世紀(jì)七八十年代的時候，乒乓球迎來了全民熱潮，而且女子排球隊也獲得了非常優(yōu)異的成績，因此，我國人民對體育非常熱衷，從而促進了各個學(xué)校包括大學(xué)在內(nèi)的體育教育的進步，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯的提高。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷增強，娛樂活動也更加豐富多彩，不僅僅只有體育活動，而出現(xiàn)了越來越有趣的業(yè)余活動，比體育更加吸引人們的眼球。人們對于人生和價值方面的觀念也存在不一樣的地方，就會對大學(xué)生的體育行為造成一定的影響。我國在之后，高考重新出現(xiàn)在考試舞臺上，許多高中都把升入大學(xué)的幾率當(dāng)成評價一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量高低的必要條件，從而忽略了對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生在進入大學(xué)后，身體基礎(chǔ)本來就差，再加上高中對體育的不重視，也對大學(xué)體育教育的開展產(chǎn)生不利的影響。其次，我國現(xiàn)在的家庭基本上都是由三個人組成，爸爸、媽媽和兒女。父母對于體育所持有的思想觀念和相應(yīng)的行為都會對兒女造成重要的影響，如果父母的學(xué)歷水平比較高，經(jīng)濟條件比較好，就能夠為兒女樹立正確的體育觀念提供深厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)，兒女進入大學(xué)體育教育之后，就容易接受正確的體育教育理念。在孩子的成長過程中，父母從各個方面對他們造成不同的影響。而現(xiàn)在許多父母都把考試拿到高分、考進名牌大學(xué)作為培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，而把孩子出去踢足球、打籃球、爬山等各種業(yè)余體育活動給霸占了，轉(zhuǎn)而讓他們上各種數(shù)學(xué)、英語、物理等補習(xí)班，再加上鋼琴、小提琴等各種特長班。雖然也有的家長會讓孩子參加芭蕾班、跆拳道班，在一定程度上也提高了孩子的身體素質(zhì)，但是家長的目的只是讓孩子拿到等級證書，而不是說為了加強孩子的身體素質(zhì)，從而影響孩子對這些體育特長班產(chǎn)生興趣，體質(zhì)增強的效果也不會特別明顯。
二、基于學(xué)生體質(zhì)的大學(xué)體育教育改革措施
基于學(xué)生體質(zhì)，大學(xué)體育的教育改革需要采取一系列有效的措施。首先，各個大學(xué)需要樹立增強學(xué)生身體素質(zhì)為目的的體育教育改革觀念，以學(xué)生為中心，在體育教學(xué)中促進學(xué)生的身體和心理的發(fā)展，并且結(jié)合社會的要求對其進行培養(yǎng)。在體育教育的改革中，需要聯(lián)系大學(xué)生在大學(xué)期間的短期效果和今后一生的長期效果，幫助學(xué)生樹立健康的體育理念，形成正確的體育行為，從而為今后堅持一生的體育鍛煉做好基礎(chǔ)工作。大學(xué)體育的教育改革的中心應(yīng)該是對體育課程的科學(xué)建設(shè)，對其進行一定的創(chuàng)新。體育課程需要針對學(xué)生的具體特點來進行設(shè)計，著重增強體育老師的各個方面的素質(zhì)和能力，調(diào)動老師的主動性，開展具有針對性的體育教學(xué)，促進學(xué)生樹立健康的體育理念，樹立正確的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，建立科學(xué)的大學(xué)生身體素質(zhì)的評價體系。大學(xué)生的身體素質(zhì)的好壞關(guān)系到我國是否能夠獲得長足進步，雖然學(xué)生的知識水平和能力對社會發(fā)展起到主要作用，但是如果他們的身體素質(zhì)比較差，就無法更好地發(fā)揮自己的聰明才智。許多大學(xué)都在體育考試的時候設(shè)立了不同的標(biāo)準(zhǔn)，比如男子100米跑需要多少秒，而跳遠(yuǎn)需要多少米才算是及格。但是許多體育老師在考核的時候，并沒有嚴(yán)格把關(guān)，如果學(xué)生差一點及格都算作及格，或者再給一次機會。也有的學(xué)校在考核標(biāo)準(zhǔn)上設(shè)置得太低，幾乎所有人都能通過，對學(xué)生沒有任何實質(zhì)性的提升作用。樹立科學(xué)的評價體系，建立合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，需要立足于學(xué)生目前的身體素質(zhì)水平，針對學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的具體情況，才能夠顯著提高學(xué)生的體育能力。最后，大學(xué)的體育老師需要認(rèn)識到體育課程是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而不是僅僅給學(xué)生放松玩耍的。體育老師需要不斷對教學(xué)材料進行開發(fā)，著重提高學(xué)生的身體素質(zhì)。老師還需要不斷跟隨時代的進步，在教育學(xué)生的同時提升學(xué)生的興趣，在強健學(xué)生身體的同時學(xué)習(xí)文化知識，從而成為身體狀態(tài)和心理狀態(tài)都良好的大學(xué)生。
三、結(jié)語
1.大班授課，學(xué)生語言實踐時間受限
近年來，在教育教學(xué)改革不斷推進的過程中，各高校每年招生的數(shù)量都在不同程度的上升?，F(xiàn)如今，在校的大學(xué)生人數(shù)迅速增長。班級容量不斷擴大?，F(xiàn)如今，一個班級的學(xué)生五六十人已經(jīng)是一種較為常見的現(xiàn)象。大學(xué)英語課程作為一門公共性課程，大班授課已經(jīng)成為大學(xué)英語授課的一向特點。由于學(xué)生數(shù)量的增加，使得學(xué)生在教學(xué)活動開展的過程中，學(xué)生語言時間訓(xùn)練受到一定的限制。在大班授課中，每個學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不奇，對教師的教學(xué)方式的接受能力也各不相同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式統(tǒng)一采用次更換同的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能獲得相應(yīng)的提高。在此情況下，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不能獲得滿足，造成學(xué)生英語水平的提高受到一定限制。由此可見，大班授課，學(xué)生的在學(xué)習(xí)與實踐方面并不能滿足學(xué)習(xí)的需要，長期以往學(xué)生英語水平很難提高。
2.大學(xué)英語教師素質(zhì)不高
現(xiàn)如今，各高校英語教師大部分都是從高校畢業(yè)或者外聘的教師。在實施英語教學(xué)的過程中，并沒有聘請相應(yīng)的外教來為學(xué)生進行授課。因而，大學(xué)英語教師的師資力量相對薄弱。大學(xué)英語教師師資力量的薄弱體現(xiàn)較為明顯的地方就是教師人員不足，教師的科研能力不高。眾所周知，在高校不斷擴招的過程中，大學(xué)英語教師的授課任務(wù)也相對的增加。大學(xué)英語教師每周授課時平均達到了18節(jié)左右。有的教師甚至超過了20節(jié)。教師在教學(xué)活動實施的過程中，沒有充足的時間開展教研活動。教師的理論知識最終服務(wù)與課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)的發(fā)展。在理論知識沒有相應(yīng)的科研活動保障的前提下，教師缺乏先進的教學(xué)理論，造成教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。由此可見，高校英語教師師資力量的薄弱，是大學(xué)英語教學(xué)效果不理想的一個重要因素。這其中對學(xué)生英語水平的提高造成嚴(yán)重影響。使得學(xué)生只接受純粹的理論英語。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱
作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識在大學(xué)教育教學(xué)匯總具有重要的影響。大學(xué)生在我國中小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)習(xí)過程已經(jīng)習(xí)慣于以來教師。在教學(xué)活動開展的過程中從不采取主動的措施來管理自己的學(xué)習(xí)，其更不具備相應(yīng)獨立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與掛念。在學(xué)習(xí)新知識后不能將其轉(zhuǎn)化到實際的應(yīng)用中來。另外，大部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，起動機就是為莫以特殊目的而進行學(xué)習(xí)。這一特殊目的主要是應(yīng)付學(xué)校的各項考試。長期以往導(dǎo)致高校英語教學(xué)朝著應(yīng)試教育的大路上發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語智慧考試，很少在日常英語應(yīng)用中熟練的應(yīng)用。由此可見，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的薄弱，不僅影響自己學(xué)習(xí)成果的獲得，其還影響了教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，使得大學(xué)英語教學(xué)效能不能充分的體現(xiàn)出來學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其實施自主學(xué)習(xí)不僅可以提高自身的英語水平，還能夠促進教學(xué)活動的順利開展。但是，實際的教學(xué)活動并非如此。
二、提高大學(xué)英語教育效能的措施
在大學(xué)英語教學(xué)活動不斷實施的過程中，其教學(xué)活動現(xiàn)狀并不令人滿意。面對這種現(xiàn)狀，大學(xué)英語教師以及各高校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，提高大學(xué)英語教育效能。筆者認(rèn)為提高大學(xué)英語教學(xué)效能可以從以下幾方面著手。
1.改革教學(xué)模式
教學(xué)模式的改革是提高大學(xué)英語教育效能的關(guān)鍵。教學(xué)模式的改革應(yīng)將以教師為中心的教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)活動。新教學(xué)模式的開展應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)。將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師教學(xué)的主動性充分的調(diào)動起來，進而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。保證大學(xué)英語教學(xué)可以不受時間與地點的限制實施教學(xué)。教學(xué)模式的改革就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)模式朝著個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。將課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)融合在一起，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用英語的能力。在教學(xué)模式改革的過程中，大學(xué)英語課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)采用多樣化的模式。教師在課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主。將教師在教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者、幫助者、引導(dǎo)者以及組織者角色充分的發(fā)揮出來。在教學(xué)活動中開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)澆澆菜，精心的組織課堂教學(xué)活動，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)盡量創(chuàng)造出富有真是交際情景讓學(xué)生盡可能使用英語交流，最大限度的利用課堂時間，讓學(xué)生有機會說英語。
2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
大學(xué)英語教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教育教學(xué)改革不斷推進的過程中，大學(xué)英語教師面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今教學(xué)的需要。教師在教學(xué)活動的開展過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色。在教學(xué)活動開展的過程中，教師不僅將知識對學(xué)生進行闡述、講解與分析，教師還應(yīng)不斷培養(yǎng)應(yīng)用計算機的能力。教師在面對新形勢的壓力與挑戰(zhàn)下，必須適應(yīng)時代的發(fā)展。在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)施的學(xué)習(xí)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要的影響。同時，英語教師在加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)不斷提高自身科研能力。教師定期定量的閱讀外語教育著作與論文，積極參與各類研討會與師資培訓(xùn)班。教師在教學(xué)活動開展中不斷的進行自我學(xué)習(xí)，對帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的作用。學(xué)生就會以教師為榜樣，進行自我學(xué)習(xí)。
3.采用科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)策略
總體而言，大學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間有限。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中僅依賴于傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)是無法獲得英語語言的所有知識以及英語綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了正確的學(xué)習(xí)策略，能夠自主學(xué)習(xí)，就可以更好地配合教師開展教學(xué)活動。尸檢結(jié)果表明，英語學(xué)習(xí)策略的有效使用對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績的提高具有一定難過的促進作用。因此，在新教學(xué)模式不斷推進的過程中，課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)包括促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略，教室就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)方法與能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面著手。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，將正確的英語學(xué)習(xí)策略傳達給學(xué)生，促使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。
4.嘗試本土教材建設(shè)
在大學(xué)英語教學(xué)活動開展的過程中，建立以學(xué)生為中心的大學(xué)英語課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是教師應(yīng)當(dāng)合理使用適合本校學(xué)生英語水平的教材。當(dāng)前，我國各高校大學(xué)英語教材的使用主要采用專業(yè)外語出版社近期出版的教材。這些教材內(nèi)容新穎、信息量大，適合當(dāng)前教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。但是，這些教材是針對全國各高校教學(xué)總體要求進行編排的，總體上體現(xiàn)的是一種共性。不同的高校使用同一套教材，而各高校的學(xué)生水平與接受能力存在一定的差異，這對學(xué)生的成長具有一定的影響。因此，筆者認(rèn)為，有條件的高校應(yīng)當(dāng)組織教師編寫適合本校學(xué)生特點教材。自編教材更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性的提高具有重要的影響。對學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)具有促進作用。
三、結(jié)語
在1600名調(diào)查的大學(xué)生中有325名占20.31%的大學(xué)生沒有勇氣面對復(fù)雜多變競爭激烈的社會，表現(xiàn)出緊張慌恐，出現(xiàn)缺乏信心的表現(xiàn)；有235名占168%的大學(xué)生在就業(yè)的過程中，表現(xiàn)缺乏自信，低估自己，不能以積極的態(tài)度去爭取和去面對，而是悲觀地認(rèn)為己不如人，出現(xiàn)自卑心理，以消極的態(tài)度參與竟?fàn)?；?78名占29.88%的大學(xué)生存在定位過高，自我欣賞，產(chǎn)生好高鶩遠(yuǎn)的自大心理；有201名占12.56%的大學(xué)生在遇到挫折后就出現(xiàn)消極的心理反應(yīng)，表現(xiàn)出躲避現(xiàn)實、缺乏斗志，對困難、對挫折的承受力差，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的激烈竟?fàn)?有361名占22.57%的大學(xué)生在困難和矛盾面前退縮，缺乏應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力，表現(xiàn)出恐懼害怕心理.
二高校體育教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能分析
體育存在其獨特的教育形態(tài)，體育教育在于其教育內(nèi)容、形式、手段、方法等得天獨厚的特性，也就展現(xiàn)出來的道德高潔、風(fēng)格風(fēng)范、尊謙禮讓、團結(jié)協(xié)作、勇于競爭、誠信友愛的體育精神，對塑造與強化道德觀和社會主義核心價值觀具有強烈的感召力.因此,科學(xué)地充分利用體育教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的特殊功能,對學(xué)校體育教育的理念的提升，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的培養(yǎng)模式進行體育教育,教育中體現(xiàn)大體育思想之德育性、知識性、技能性、趣味性、健身性于一體的教學(xué)模式，教育過程中融入就業(yè)思想、就業(yè)能力培養(yǎng),通過豐富多彩、形式多樣的體育教學(xué)活動,有意識、有目的地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、組織、適應(yīng)、協(xié)作、承受能力等方面的就業(yè)綜合能力,為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).大學(xué)生畢業(yè)就面臨著就業(yè)考驗,高校體育教育應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力.值得我們深思，也是當(dāng)今高校體育教育面臨的亟待解決的現(xiàn)實問題.在對1600名畢業(yè)生調(diào)查中有362名占22.63%的大學(xué)生是為了個性追求,崇拜某種體育項目的明星，有的達到癡迷的地步，模仿其動作，對其了如指掌；有322名占20.12%的大學(xué)生對體育教學(xué)是為了就業(yè)需求，比如在大學(xué)體育教學(xué)中選擇游泳專業(yè)，通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，考取游泳教練員和游泳救生員職業(yè)技能證書，增加自己的就業(yè)砝碼；有594名占37.13%的大學(xué)生對體育教育的需求是為了強身健體，通過體育鍛煉使身體保持健康；有139名占8.68%的大學(xué)生選擇終身教育,畢業(yè)后想從事教學(xué)工作；有183名占11.44%的大學(xué)生選擇了全民健身，主要是將來社會中體現(xiàn)自己的體育價值.
1體育教育能增強大學(xué)生的身體素質(zhì)
促進身心健康大學(xué)生畢業(yè)，從學(xué)生走向社會，面臨紛繁復(fù)雜社會，就業(yè)就給大學(xué)生造成身體與心理上的壓力,出現(xiàn)身體虛弱、面黃肌瘦、食欲不振等身體問題，心理上出現(xiàn)慌恐、自卑、自大、消極、恐懼等心理問題.因此，如何緩解大學(xué)生的就業(yè)身心壓力是當(dāng)前高校教育工作的一個重點和難點，而體育教育的本質(zhì)就是通過體育運動使人的身心健康，享受運動帶來的快樂.研究事實證明，體育運動能有效緩解不良情緒，具有良好的調(diào)節(jié)作用，消除心理問題，放松身心，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，維持身心平衡，促進身心健康.
2體育教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生堅強的意志品質(zhì)
增強就業(yè)信心體育教育活動內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣,富有趣味感、集體榮譽感、精神愉悅感；體現(xiàn)體育運動的競技性、挑戰(zhàn)性.體育活動使學(xué)生經(jīng)受烈日、寒冷、風(fēng)雨等艱苦環(huán)境的洗禮,還得承受力量、速度、靈敏、耐力、柔韌等身體訓(xùn)練的考驗，在進行體育運動時，要時刻處理各種問題，如通過堅強的意志反敗為勝，這需要承受巨大的的心理壓力.可見，通過體育能培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、積極進取的精神與堅強的優(yōu)良意志品質(zhì),更能激發(fā)大學(xué)生的競爭意識與面對困難的勇氣,去理智地面對就業(yè)問題.可見體育作為教育的重要組成部分，對大學(xué)生的個性與意志的影響具有特殊的作用.
3體育教育能凝練大學(xué)生的智慧
提升大學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)大體育的教育理念體育除了有技能性、競賽性、娛樂性以外,還具有教育性、實踐性、文化性、開放性、靈活性、多樣性、社會性等特性.這些特性有助于培養(yǎng)及提升大學(xué)生的綜合素質(zhì).通過體育教育過程中功能性的作用，可充分展示學(xué)生的個性和潛力，展示的是健康體育、快樂體育，極大地提高了大學(xué)生參與體育活動的興趣.在綜合能力上，如編制比賽規(guī)程、規(guī)則，擔(dān)任裁判，做好宣傳工作，統(tǒng)計比賽成績等等；在單位運動會、節(jié)日聯(lián)歡會上也可以展示大學(xué)生的體育運動才華，比如健美操表演、健身表演、武術(shù)表演等等.也可在競技項目中展示運動能力，成為用人單位受歡迎的多面手大學(xué)生；還可以走出校門與其他院校進行各項活動的交流，不斷提高人際交往，加深彼此的情感，為今后成為社會人打好扎實的基礎(chǔ).體育教育要體現(xiàn)大體育的教育理念，把體育與人、社會發(fā)展、人類文明進步有機聯(lián)系在一起，這樣才能提升大學(xué)生的綜合能力，也為大學(xué)生的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ).
三結(jié)論與建議
1結(jié)論
1.1大學(xué)教育更重要的是為時代培養(yǎng)社會適用性人才，讓學(xué)生具備在社會發(fā)展中的基本能力，為學(xué)生將來發(fā)展和個人夢想實現(xiàn)奠定良好堅實基礎(chǔ).
1.2體育教育的特殊性，體現(xiàn)出不僅在于運動參與和運動技能目標(biāo)外，更重要的是要促進身心健康和社會適應(yīng)能力目標(biāo)，展現(xiàn)體育教育的基本功能和社會功能一致性.
1.3體育教育在促進大學(xué)生的智商、情商、個性發(fā)展、道德禮儀教育外，還要充分發(fā)揮新時代所賦予的體育功能，明確體育教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，有助順利就業(yè)，促進社會和諧發(fā)展.
2建議
2.1在高校體育教育中,應(yīng)以科學(xué)發(fā)展的視角從廣泛的領(lǐng)域培養(yǎng)他們適應(yīng)未來社會的各種基本技能,形成符合現(xiàn)代社會發(fā)展的全新大體育教育價值觀,使大學(xué)生成為適應(yīng)未來社會需要的現(xiàn)代人.
體育教育是大學(xué)教育中的必不可少的有機構(gòu)成，其對促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展起著不可忽視的作用。因此在高校教育中，設(shè)置體育課程具有極大的必要性。
(一)促進學(xué)生體質(zhì)提高和全面發(fā)展
由于大學(xué)生尚處在青少年向青年過渡的時期，這一階段的身體鍛煉在人的一生中影響是比較大的，通過設(shè)置體育課程，促使學(xué)生進行定期體育鍛煉，能促進過渡階段身體素質(zhì)的提高。同時，由于學(xué)生在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)任務(wù)、生活壓力相對來說還是比較沉重，長時間思想上的壓迫和束縛，使其精神狀態(tài)處在昏沉狀態(tài)，迫切需要得到調(diào)節(jié)。體育鍛煉可以為他們提供一種健康的、放松精神的有效途徑，舒緩其心情，讓久經(jīng)緊繃的心情得到放松，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加充滿活力。
(二)提高學(xué)生的鍛煉積極性
對于大多數(shù)大學(xué)生來說，他們在步入大學(xué)以前的學(xué)習(xí)生活是僅僅圍繞著學(xué)習(xí)的，缺乏體育意識，因此，在步入大學(xué)后，很多人會對鍛煉缺乏熱情———即便是能意識到鍛煉的重要作用，但是卻在行動上無法邁出那一步。這也是導(dǎo)致我國大學(xué)生整體身體素質(zhì)下滑的重要原因。采取體育鍛煉課程化的形式，能在很大程度上提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育意識，并幫助他們養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
(三)鍛煉學(xué)生的思想精神
通過體育鍛煉，學(xué)生進行自我身體完善及與他人協(xié)作的同時，能逐漸樹立積極健康的心態(tài)，提高學(xué)生的綜合心理素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的困難做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生敢于面對、敢于拼搏、敢于進取、勇于堅持的勇氣和毅力，做身體健康、心理陽光的新時期全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、大學(xué)體育課程設(shè)置的原則及規(guī)律
大學(xué)期間是一個特殊的時期，其不同于高中及以前的青少年階段，也不同于大學(xué)之后的青年階段。這個時期的學(xué)生在身體和心理上都是處于轉(zhuǎn)型期，一方面，還處在不成熟的狀態(tài);另一方面，學(xué)生也存在自己個性化的一面。因此，這個時期的體育課程設(shè)置面臨的挑戰(zhàn)也是極其艱巨的，應(yīng)遵循一定的原則和規(guī)律，以適應(yīng)這個階段的學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生積極進行體育鍛煉，實現(xiàn)身體和心理的健康轉(zhuǎn)型。
(一)基礎(chǔ)理論和體育實踐并重，循序漸進
眾所周知，在一般的體育教學(xué)中，實踐課所占比例是極大的，因而造成了體育教育中普遍存在重視實踐教學(xué)而忽略了理論教學(xué)，由此造成了無論是社會還是學(xué)校對體育教學(xué)的不夠重視。隨著社會的進步與發(fā)展，現(xiàn)如今，體育教學(xué)的目的不單單是以實踐為主了，而是更注重學(xué)生的全面發(fā)展。而大學(xué)生尚處在剛從高中走出來的階段，對一些體育實踐中的技能課尚缺乏正確的理解，因此，理論教學(xué)必然是必不可少的。這一方面，是適應(yīng)學(xué)生特殊時期的轉(zhuǎn)變;另一方面，也是為了后續(xù)進行正常的實踐工作做好鋪墊。通過基礎(chǔ)理論教學(xué)，讓學(xué)生對一些基本的體育鍛煉概念、注意事項、基本常識進行了解，有助于提高學(xué)生的體育意識和鍛煉的重視度。同時，在基本的理論教學(xué)學(xué)習(xí)之后，為了更有效的鞏固理論知識，應(yīng)循序漸進采用適當(dāng)?shù)捏w育實踐，讓學(xué)生在實踐狀態(tài)下，利用有限資源，積極參與鍛煉，對所學(xué)理論進行鞏固，加深體育鍛煉項目的印象，提高鍛煉意識。
(二)適應(yīng)學(xué)生年齡特點，因材施教，由易到難
由于大學(xué)階段學(xué)生在身體、心理上都處在不穩(wěn)定的轉(zhuǎn)型期，因此，這個階段的體育教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，因材施教，由易到難。大學(xué)期間體育課程的開設(shè)一般是3年，即大一、大二、大三，由于每個階段的學(xué)生都具有不同的特點，因此這三個階段的課程設(shè)置也不盡相同。大一階段處在大學(xué)體育教育的基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)生處在剛剛脫離高中“純理論學(xué)習(xí)”的時期，理論學(xué)習(xí)能力較強，同時體育實踐能力上尚有提高，因此這一階段主要是夯實理論基礎(chǔ)的階段。大二階段，學(xué)生已在理論上具備了一定的基礎(chǔ)，但是實踐上尚未有成熟的思想，因此這一階段應(yīng)結(jié)合學(xué)生個人的特點，開設(shè)一部分較容易的實踐課程，如中長跑、跳、單雙杠，等等。大三階段，應(yīng)該說學(xué)生已經(jīng)是處于相對成熟的階段，這一階段，可以選擇適當(dāng)難度的體育實踐，對學(xué)生進行培養(yǎng)，如游泳、障礙、攀巖等。以此根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段，進行不同方式的體育培養(yǎng)，以在體育教學(xué)上實現(xiàn)連貫性，同時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、總結(jié)
大專院校的學(xué)生往往對體育有著情有獨鐘的愛好，但是大專院校的教師為了追求題目科目的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在體育課堂上做不喜歡做的運動，大大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。大專院校的體育教學(xué)創(chuàng)新也不能提升體育課堂的趣味性，無法激發(fā)體育課堂的活力，讓學(xué)生在體育課堂上得不到應(yīng)有的發(fā)展。有些教師還采用傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，不僅脫離了教學(xué)的實際，還導(dǎo)致體育教學(xué)脫離了教學(xué)實際。多方面的原因?qū)е铝舜髮Ｔ盒５捏w育教學(xué)難以得到創(chuàng)新，束縛了大專院校的發(fā)展。
二、大專院校課程設(shè)置探討
1、教師在教學(xué)的過程中，提升自身的教學(xué)素質(zhì)
教師教學(xué)素質(zhì)的提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)提升自身的素質(zhì)，具有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)主動的對體育教學(xué)進行創(chuàng)新，讓體育教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。教師在體育課堂的教學(xué)中，對學(xué)生給予技術(shù)上的指導(dǎo)，讓學(xué)生有更大的樂趣來學(xué)習(xí)體育項目。將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動進行訓(xùn)練的積極性。教師培養(yǎng)學(xué)生獨立進行體育項目訓(xùn)練的能力，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中得到體育與綜合能力的提升。教師提升自身的素質(zhì)，對于學(xué)生而言，也有一個很好的榜樣作用。學(xué)生看到教師都在努力的訓(xùn)練了，學(xué)生也就自然的會努力鍛煉。
2、設(shè)置適合大專院校的鍛煉方式和上課方式
