時(shí)間：2023-02-28 15:37:42
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)學(xué)九年級(jí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：九年級(jí)；數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再像七、八年級(jí)那樣輕松，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)有任務(wù)量之重、壓力之大、思維之亂等等。因此，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納的一些好的學(xué)習(xí)方法，以饗讀者。
一、調(diào)整心態(tài)，從容面對(duì)
九年級(jí)面臨著中考這一戰(zhàn)，很多學(xué)生以及家長都開始緊張，望著眼前還有那么多的新知識(shí)需要學(xué)習(xí)，還有整個(gè)初中的知識(shí)需要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，都覺得時(shí)間完全不夠用，因此，緊張、壓力之大成為學(xué)生的煩惱。
心態(tài)是成敗的重要因素。保持一顆平常心是九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要條件。在這么多的任務(wù)面前，九年級(jí)學(xué)子應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，保持積極向上的心態(tài)，不要因?yàn)槠綍r(shí)考試的一次不理想或失敗挫傷，要明白關(guān)鍵一戰(zhàn)在中考，平時(shí)任何考試只是檢驗(yàn)我知識(shí)的掌握程度，考差了就應(yīng)當(dāng)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之中予以改正。良好的心態(tài)可以讓同學(xué)們積極進(jìn)取，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)九年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，要化繁為簡(jiǎn)，理順?biāo)悸?，保持樂觀積極的心態(tài)。
二、做好課堂筆記，掌握解題思路
不管是學(xué)習(xí)新知識(shí)還是溫故舊知識(shí)，課堂筆記永遠(yuǎn)是最重要的，它不僅可以記錄老師上課時(shí)的一言一語，還是今后復(fù)習(xí)時(shí)的重要參考資料。[1]數(shù)學(xué)課堂筆記的形式是多樣的，可以是老師的板書，也可以是老師對(duì)一個(gè)疑難問題的分析過程，也可以是老師的解題思路。總之，課堂中所記錄的文字必定會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)有重要幫助。
課堂中不僅僅是聽新課，講練習(xí)，提問題那么簡(jiǎn)單，更要做到的是掌握解題思路。老師對(duì)一道題目進(jìn)行分析時(shí)，一定要凝聚全身精力去聽，因?yàn)槔蠋煼治龃说绬栴}的思路是解答同類問題的前提。在今后考試中，遇到不會(huì)做的題目，在進(jìn)行分析時(shí)可能會(huì)聯(lián)想到老師在解答類似題目時(shí)運(yùn)用的方法，產(chǎn)生很大的解題靈感，對(duì)解答新問題有重要作用。
有人常有此疑惑：為什么同在一間教室聽課，有的人考試成績(jī)很好，有的卻總是不及格呢？聽課是一門很講究的學(xué)問，善于聽課的同學(xué)會(huì)記錄老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)，掌握老師的解題思路，積極思考問題。而差的同學(xué)卻“人在心不在”，聽課效率極其低下。因此，聽課不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮?，大腦與雙手結(jié)合才能學(xué)的好，學(xué)的透，學(xué)的精。
三、增強(qiáng)思維能力的培育，多思多問
當(dāng)今考試改革的方向偏重對(duì)能力的考查，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的剖析、斷定和推理能力，才干適應(yīng)時(shí)期的要求。而要培育這些能力，重要的是靠接受老師的思維成果和運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行獨(dú)立思考。[2]
九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須有清晰的思維。課堂上，老師講解的內(nèi)容都相當(dāng)豐盛，并具有很強(qiáng)的邏輯性，他們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)所得，是課本上根本找不到的，對(duì)培育我們的剖析、斷定和推理能力具有很大的輔助。所以，課堂上同學(xué)們一定要緊跟老師的思路，集中注意力聽取他們一些奇特的見解，控制他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律，并認(rèn)真做好筆記。課外，更要多向科任教師請(qǐng)教，以加深理解，拓展知識(shí)面。
而作為即將參加中考的學(xué)子來說，只聽老師講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有“悟性”，自己經(jīng)常運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行獨(dú)立思考，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高。比如課堂提問時(shí)，不管老師是否問到自己，都應(yīng)先認(rèn)真進(jìn)行思考，然后將老師的講解與自己的思路加以剖析比較，以尋找解題的。又如做理科練習(xí)時(shí)，注意逆向思維的訓(xùn)練，力圖尋找出最簡(jiǎn)捷的解題方法。做文科練習(xí)時(shí)，多做發(fā)散思維的訓(xùn)練，注意知識(shí)點(diǎn)由此及彼的接洽。
四、細(xì)心剖析過錯(cuò)，避免再犯問題
幾乎每位教師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“題不二錯(cuò)”，不止同一道題不可再錯(cuò)，同一類型的題也不可再錯(cuò)。對(duì)于做練習(xí)或各種考試中涌現(xiàn)的一些過錯(cuò)，不能只簡(jiǎn)略更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以剖析，找出造成過錯(cuò)的癥結(jié)所在。這些癥結(jié)正暴露了我們控制得不夠牢固的某些單薄環(huán)節(jié)，因而要及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。
在對(duì)以前九年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科時(shí)所使用的好的方法進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，建議同學(xué)們做一本錯(cuò)題集，將平時(shí)考試中做錯(cuò)的并且具有典型意義的題目摘抄下來，記錄好正確的解題思路和過程。在今后的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)拿出翻閱，通過剖析錯(cuò)題，明確自己的弱點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以避免下一次重犯過錯(cuò)。錯(cuò)題集的制作與否直接影響數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率，所以建議每位同學(xué)都制作屬于自己的錯(cuò)題集。
五、善于歸納和總結(jié)
歸納和總結(jié)，這是使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的重要步驟。[3]九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，要注意知識(shí)自身的體系，從整體構(gòu)造上把握所學(xué)知識(shí)。可從進(jìn)行如下總結(jié)：第一，內(nèi)容上，九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在是簡(jiǎn)單化的過程，而是一個(gè)既學(xué)習(xí)新知識(shí)又要進(jìn)行系統(tǒng)鞏固的過程。[4]因此在學(xué)習(xí)時(shí)需要注意：學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要知道每個(gè)新知識(shí)都是建立在已學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)之上的，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，要將以前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深理解，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)更需要運(yùn)用歸納和總結(jié)的方法，將同類問題放在一起進(jìn)行理解、掌握，從中發(fā)現(xiàn)一組問題的解題規(guī)律，這樣可以有效的幫助同學(xué)們有條理的進(jìn)行中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。第二，時(shí)間上，每節(jié)數(shù)學(xué)課后、每次數(shù)學(xué)作業(yè)后、每輪數(shù)學(xué)考試后，都應(yīng)及時(shí)梳理、鞏固知識(shí)點(diǎn)。只有養(yǎng)成歸納和總結(jié)的好習(xí)慣，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中取得滿意的成績(jī)。
六、拓展視野，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵
每學(xué)期開學(xué)前后，新華書店總擠滿了家長和學(xué)生，家長為了孩子成績(jī)能夠有所提升，不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢挑選適合自己孩子的參考用書。此做法不能說是對(duì)是錯(cuò)，只能進(jìn)行辯證的分析。對(duì)于成績(jī)較好并對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)馁徺I一些參考用書，在學(xué)習(xí)之余拓展他們的知識(shí)面，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，為今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好的同學(xué)來說，參考書的購買應(yīng)當(dāng)適度。過度的購買或者使用不僅不會(huì)提升他們的成績(jī)，反而會(huì)增加他們負(fù)擔(dān)，越來越落后于其他同學(xué)。視野的開拓建立在良好的基礎(chǔ)之上，這是較高層次的要求，學(xué)生們理性對(duì)待即可，不需要有太大的心理壓力。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭美秀.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2011（08）
[2]尹存喜.如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2008（S1）
關(guān)鍵詞：計(jì)劃；條理；課后作業(yè)；總結(jié)
復(fù)習(xí)課要想達(dá)到預(yù)期的效果，一定要實(shí)施多種多樣的方法。如果不去細(xì)心地設(shè)計(jì)，不認(rèn)真地備課，開展時(shí)會(huì)遇到好多問題，因此上好九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，就要進(jìn)行精心的研究。
一、先計(jì)劃，后實(shí)施
在上課前，老師要做好提前的計(jì)劃，如問題亮點(diǎn)出現(xiàn)在什么時(shí)間、師生互動(dòng)交流等等，根據(jù)計(jì)劃一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大化，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)槭切W(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)知道哪些同學(xué)在哪些方面是薄弱的，然后對(duì)薄弱的問題深入講解，學(xué)生普遍了解的就可以幾句話帶過，這樣既節(jié)省了時(shí)間，也使復(fù)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、知識(shí)條理分明，知識(shí)概況清晰
在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生往往只是根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，找不到重點(diǎn)，不清楚前后知識(shí)的連貫性。這時(shí)，老師就應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)歸納出條框，讓知識(shí)構(gòu)架變得清晰，引起學(xué)生興趣。
三、布置課后復(fù)習(xí)作業(yè)
為了檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，教師一定要布置課后作業(yè)，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且通過批改作業(yè)，也可以了解學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的情況。在平時(shí)的批改中，對(duì)于錯(cuò)誤量嚴(yán)重的問題，第二天再鞏固加深，這樣學(xué)生一定會(huì)在某種程度上反復(fù)地練習(xí)，從而弄清知識(shí)點(diǎn)。
四、做好總結(jié)
在課后，應(yīng)該對(duì)每節(jié)課所講進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。了解教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)是具有效果的，在今后的復(fù)習(xí)中要繼續(xù)使用，對(duì)于學(xué)生不能夠用心的細(xì)節(jié)，在以后的復(fù)習(xí)中就盡量避免。學(xué)生有時(shí)也會(huì)反饋給老師一些問題，因?yàn)樽寣W(xué)生成為人才是教學(xué)的首要任務(wù)，所以學(xué)生的反饋也是很重要的，學(xué)生如果提出一些課堂上沒有講過的問題，一定要記錄好，在課后深究并教給學(xué)生。
實(shí)施九年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是有方法的，但是方法不是唯一的，重要的是老師怎樣去靈活運(yùn)用。要重視思維的開發(fā)，解決綜合的應(yīng)用知識(shí)，就一定能夠達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)效率；科學(xué)合理
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于面臨中考的初中生而言，更是需要對(duì)復(fù)習(xí)給予重視。對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)而言，具有特殊性。九年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅要進(jìn)行新知識(shí)的吸收，同時(shí)還要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，更要準(zhǔn)備整個(gè)初中數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)。這樣對(duì)于一些數(shù)學(xué)底子比較差的學(xué)生而言，會(huì)倍感沉重。但是，換個(gè)角度來想，復(fù)習(xí)又是一件非常好的事情，正好可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)過去的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生們而言，學(xué)好數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，自信面對(duì)中考，就要能夠吃苦，進(jìn)而加上科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，這樣曾經(jīng)不懂的知識(shí)也可以得到完善，而新的知識(shí)也能夠加以鞏固。那么，如何制定有效的科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，成為了當(dāng)前九年級(jí)學(xué)生的首要任務(wù)。
一、重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)減輕未來復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)
不管是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是不好的學(xué)生，首要的精力都應(yīng)該放在對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，但是都要以新知識(shí)的學(xué)習(xí)為主。有些學(xué)生在面臨中考的時(shí)候有些沉不住氣，開始著手復(fù)習(xí)，不管上課還是下課，都在復(fù)習(xí)過去的內(nèi)容，甚至對(duì)于新的知識(shí)不管不顧。這樣會(huì)造成舊的知識(shí)點(diǎn)雖然已經(jīng)著手復(fù)習(xí)，但是一旦間隔久了就會(huì)發(fā)生遺忘，而新的知識(shí)卻成為了負(fù)擔(dān)，尤其是九年級(jí)的知識(shí)要比七年級(jí)和八年級(jí)的更深更難一些。學(xué)生把這些都?xì)w為復(fù)習(xí)一類，必然會(huì)造成負(fù)擔(dān)加大，心理壓力過大。那么，最為科學(xué)的方法就是，要以新知識(shí)為重點(diǎn)，把新內(nèi)容學(xué)好，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)與復(fù)習(xí)，保證九年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不成為復(fù)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，這樣做的目的就可以實(shí)現(xiàn)減負(fù)。不讓新的知識(shí)點(diǎn)成為復(fù)習(xí)的壓力，也是一種非常有效而科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
二、復(fù)習(xí)要講究方法不能盲目題海
復(fù)習(xí)教學(xué)是把平時(shí)分散出現(xiàn)的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系加以溝通，因此，復(fù)習(xí)教學(xué)的選例要兼顧這一復(fù)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)，所選例題應(yīng)具有一定的綜合性，要選擇能體現(xiàn)“通性通法”，即包含最基本的數(shù)學(xué)思想方法的題目，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生解題能力中的作用。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多面廣，數(shù)學(xué)的基本概念、法則、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各個(gè)章節(jié)中，復(fù)習(xí)的選例就要圍繞和含蓋這些知識(shí)來選例，教師絕不能憑個(gè)人的愛好來選例，應(yīng)根據(jù)《考試說明》的要求，使每道例題都盡可能包含若干知識(shí)點(diǎn)，并注意在覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一般都是注重練習(xí)與復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)屬于每個(gè)學(xué)科都需要的過程。因?yàn)橐霃氐渍莆諗?shù)學(xué)的知識(shí)，比如其中的概念定義以及解題方法，就必須通過必要的練習(xí)來完成?？梢哉f，練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良方。但是，就因?yàn)橹匾暰毩?xí)，也讓很多學(xué)生們步入了題海的誤區(qū)。在初中數(shù)學(xué)的自習(xí)課上，可以很容易看到學(xué)生們抱著一本本的習(xí)題在瘋狂的做。當(dāng)然，做題練習(xí)是好事，但是需要強(qiáng)調(diào)的是切記題海戰(zhàn)術(shù)。做題是最需要方法的，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是需要掌握數(shù)學(xué)方法。有很多數(shù)學(xué)思想，都是需要學(xué)生們掌握的。在這里值得強(qiáng)調(diào)，掌握一種數(shù)學(xué)方法，是需要不斷地練習(xí)的。但是不要把已經(jīng)掌握了的方法，還在重復(fù)的練習(xí)，這樣相當(dāng)于在做無用功。在學(xué)生中，存在一種很怪的現(xiàn)象，就是學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)冊(cè)的時(shí)候，總是習(xí)慣從頭開始做，不管這題的內(nèi)容，涉及的數(shù)學(xué)方法。其實(shí)，在做題的時(shí)候，完全應(yīng)該先對(duì)試題進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，然后思考哪些題涉及了哪些數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想。如果一些試題的方法已經(jīng)非常嫻熟，就沒有必要重復(fù)地去做。
還有一些比較簡(jiǎn)單的試題，更沒有必要浪費(fèi)時(shí)間去做。所謂講究方法，就是要以做題的方法出發(fā)，做一道題能夠總結(jié)出一類題的解題方法，直到最后能夠總結(jié)出一套解題的方法為止。所以，建議在最開始的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該先采用分層次復(fù)習(xí)，也就是說，要按照不同類型的題目進(jìn)行練習(xí)。在不斷地練習(xí)中，把每種方法都能夠做到心中有數(shù)，掃除知識(shí)點(diǎn)中沒掌握的盲點(diǎn)。然后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，對(duì)于自己還欠佳的地方進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。最后，做的是整套的練習(xí)，可以買一些中考真題，進(jìn)行考前模擬訓(xùn)練，可以進(jìn)行計(jì)時(shí)作答，讓自己體驗(yàn)中考的感覺。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間的安排
步入九年級(jí)，就等同于面臨中考。再也沒有了七年級(jí)和八年級(jí)時(shí)的輕松，每當(dāng)提到中考，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生一種比較壓抑的情緒，就像要面臨一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一樣?？荚嚧_實(shí)可以被認(rèn)為是一種戰(zhàn)爭(zhēng)，那么作為考生而言，要在戰(zhàn)爭(zhēng)開始之前，做好充足的準(zhǔn)備，才不至于在戰(zhàn)場(chǎng)上手足無措。那么，在中考前這一年的時(shí)間里，學(xué)生們應(yīng)該怎樣安排好自己的時(shí)間呢？每年的中考前夕，都會(huì)出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。有些學(xué)生每天看起來都很累，應(yīng)該是每天熬夜造成的；而有些學(xué)生卻神清氣爽，學(xué)習(xí)也倍感輕松。當(dāng)然，這和每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。但是，還是和時(shí)間的安排有關(guān)系。首先是大方向上的安排，在九年級(jí)的上半年，主要要對(duì)新課程進(jìn)行掌握與復(fù)習(xí)，而下半年開始就應(yīng)該著手整個(gè)數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)了。其次，要進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)間上的細(xì)化?？梢赃M(jìn)行每個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間與計(jì)劃的制定，比如在初期的時(shí)候可以主要對(duì)概念以及定義進(jìn)行復(fù)習(xí)。時(shí)間規(guī)定為每天一個(gè)小時(shí)，隨著中考時(shí)間不斷的臨近，就可以增加時(shí)間的控制，可以每天兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行真題的練習(xí)。在臨考前三個(gè)月，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)時(shí)期，每天都要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，從基本知識(shí)點(diǎn)到解題方法，再到解題時(shí)間的控制等。當(dāng)然，要注意提高復(fù)習(xí)的效率，復(fù)習(xí)的時(shí)候精神要集中，不要浪費(fèi)時(shí)間和耗費(fèi)時(shí)間。否則即便每天都學(xué)的很晚，效果依然不好。高效率加上時(shí)間的合理安排才是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的上策。
九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多側(cè)重了復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)的側(cè)重則要在于解題方法與時(shí)間的把握上。有中考作為背景，讓九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)更加具有重要性與特殊性。初中生們要給予足夠的重視，并根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的制定。雖然每個(gè)人都會(huì)有不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃，但制定計(jì)劃一定要有可行性，不然再好的計(jì)劃也都是空談。再者，計(jì)劃制定好后要進(jìn)行落地式的復(fù)習(xí)，不要讓計(jì)劃成了空談。總之，復(fù)習(xí)是九年級(jí)數(shù)學(xué)的主旋律，能否把握好復(fù)習(xí)的時(shí)間，在面對(duì)中考的時(shí)候泰然自若，就要看學(xué)生們的自我態(tài)度以及復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性。
總之，數(shù)學(xué)源于生活、用于生活。在新課程理念下，中考數(shù)學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、閱讀及解決問題的能力。教師要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，用新觀點(diǎn)、新方法去教學(xué)生，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的“實(shí)踐型和創(chuàng)新型”人才。在學(xué)生最需要的時(shí)候――中考復(fù)習(xí)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中考中充滿信心地答卷，當(dāng)中考之后捷報(bào)頻傳時(shí)，我們將都能真正聽到花開的聲音！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 問題對(duì)策
初中階段的數(shù)學(xué)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的整體，前后聯(lián)系十分緊密。八年級(jí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)最多，九年級(jí)數(shù)學(xué)的考點(diǎn)最多。很多七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到壓力，不注意方法的培養(yǎng)和習(xí)慣的規(guī)范，缺乏足夠的訓(xùn)練，慢慢積累了很多小問題。這些問題不解決，將影響八年級(jí)，九年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
這里試列舉七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的幾個(gè)問題：
1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在字面意思，缺乏知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系和知識(shí)體系的系統(tǒng)，缺乏文字?jǐn)⑹雠c數(shù)學(xué)語言間的翻譯，因此對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解只能是一知半解。
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，不能進(jìn)行數(shù)學(xué)歸納，往往孤立的看待每一道題，不能建立有效的數(shù)學(xué)模型，根本談不上舉一反三。
3、解題時(shí)，運(yùn)算能力差，細(xì)節(jié)問題多，規(guī)范性欠佳，始終不能完整的解決問題，不能通過解題提高能力，達(dá)到解題的目的。
4、知識(shí)點(diǎn)不熟悉，方法生疏，解題效率低，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)目前考試節(jié)奏和要求。
5、對(duì)生活中，身邊的事物缺乏認(rèn)識(shí)，不能學(xué)以致用，因此對(duì)聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用題存在“天然恐懼”。
以上這些問題雖然不是重大知識(shí)點(diǎn)問題，看似細(xì)微，但是如果在七年級(jí)學(xué)習(xí)階段不能很好的解決，在七年級(jí)下期和八年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)的滑坡，影響初中階段數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)。相反，如果能夠解決好這些問題，打好七年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，八年級(jí)，九年級(jí)的學(xué)習(xí)就變成只是知識(shí)點(diǎn)的增多，深度和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上沒有變化，學(xué)生很容易適應(yīng)，學(xué)習(xí)自然輕松。
那么怎樣才能幫助初中學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)好數(shù)學(xué)呢？
一、重視概念公式性質(zhì)法則的教學(xué)
很多剛進(jìn)入七年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)概念和公式的學(xué)習(xí)不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念中，很多學(xué)生忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”，“非零數(shù)的次數(shù)是零”；負(fù)指數(shù)、零指數(shù)的概念中，很多學(xué)生容易忽略底數(shù)不能是零；。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，孤立的看待每個(gè)概念和公式，同時(shí)缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。例如，“平行線和相交線”，“三角形”這兩章中的許多性質(zhì)、概念、判定不能前后連貫，形成系統(tǒng)，這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是，部分學(xué)生不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)，概念，法則的記憶，認(rèn)為數(shù)學(xué)和語文、英語不同，不需要記憶。然而如果不能將一些公式、運(yùn)算法則爛熟于心，又怎能在題目中熟練應(yīng)用呢？
二、幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，歸納總結(jié)相似的類型題目
教學(xué)中，側(cè)重歸納方法的分析以及數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用教學(xué)；注重“歸納總結(jié)”的數(shù)學(xué)思想教學(xué)；側(cè)重?cái)?shù)學(xué)模型的建立方法和應(yīng)用教學(xué)；注重“分類討論”思想的教學(xué)。同時(shí)，告訴學(xué)生會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，就知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型的問題不會(huì)做時(shí)，還需要從那些方面補(bǔ)救或加強(qiáng)，這樣就掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)竅門。
三、精簡(jiǎn)習(xí)題，收集學(xué)生的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目類型；有的放矢，精心講評(píng)
學(xué)生做題，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練；另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它，這里的不足，包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，多數(shù)學(xué)生只追求做題的數(shù)量，不追求做題的質(zhì)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決做題或作業(yè)出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。教師應(yīng)該收集自己學(xué)生的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，要把典型錯(cuò)誤對(duì)應(yīng)到每個(gè)學(xué)生，在課堂講評(píng)或個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)就能有的放矢，事半功倍。
四、鼓勵(lì)學(xué)生多問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生討論
老師要鼓勵(lì)學(xué)生多問，大膽質(zhì)疑就顯得特別重要。首先，應(yīng)告訴學(xué)生知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解，問題積累到一定程度，就會(huì)對(duì)該學(xué)科失去興趣，直到放棄學(xué)習(xí)。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)提問；同時(shí)教師在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)對(duì)學(xué)生問題都表現(xiàn)出極大熱情，并及時(shí)解答；對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生，及時(shí)從好學(xué)多問角度表揚(yáng)。討論是另一種重要學(xué)習(xí)方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上討論，可以是某種方法的討論。當(dāng)然無論是那種形式的討論教師都要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，做到有利、有理、有序；課外的討論就應(yīng)該不拘形式，放下“師道尊嚴(yán)”，把自己置身于平等的師生或朋友似的討論中，虛心聽取學(xué)生意見，同時(shí)給以引導(dǎo)，講解和解答，最后別忘了給予鼓勵(lì)。
五、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
有些學(xué)生平時(shí)成績(jī)很好，上課老師一提問，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成績(jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況，主要原因是，考試心態(tài)不好，容易緊張；鑒于這種問題，教師要淡化考試成績(jī)，更不能按成績(jī)排名，同時(shí)在日常教學(xué)中把做作業(yè)和考試同樣嚴(yán)格對(duì)待。另外，跟不上考試節(jié)奏，顯得考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。主要原因是，一方面知識(shí)點(diǎn)和方法不熟悉，另一方面缺乏大型考試來鍛煉。知識(shí)點(diǎn)和方法可以通過日常教學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練；考試技巧方面就需要每次測(cè)驗(yàn)，都當(dāng)作一次大考，師生都嚴(yán)格對(duì)待；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)不定期組織大型考試，從中幫助學(xué)生尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。
六、結(jié)語
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)成為學(xué)生的朋友，在言傳身教之外，利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生展示自己的才能；把自己的人生觀，自己的思維方式，自己的教育和教學(xué)思想告訴學(xué)生；把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)中經(jīng)受過的挫折和教訓(xùn)，學(xué)習(xí)過程中的困惑講給學(xué)生聽。讓學(xué)生了解老師，真正感受到老師的真心，感知老師的真愛，讓學(xué)生感受到老師是真心朋友，由此主動(dòng)親近老師，主動(dòng)適應(yīng)老師的教學(xué)，服從老師的管理。這方面的潛移默化對(duì)于初中學(xué)生尤其重要，應(yīng)該引起我們數(shù)學(xué)教師的高度重視。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)
一、九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的最后一階段，很多學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是因?yàn)槠淇菰锏臄?shù)字演算，還有教師教學(xué)的方式單一，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)。以往的教學(xué)中教師是整個(gè)課堂的主體，主宰課堂的節(jié)奏和內(nèi)容，學(xué)生在課堂上基本是被動(dòng)學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生疲倦甚至是反感，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高。俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成份，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。因此，在九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先要想辦法改變教學(xué)的方法、模式，想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中，可以通過改變教學(xué)模式、建立合作學(xué)習(xí)模式、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、結(jié)合使用多媒體教學(xué)等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高課堂效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地參與，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視基礎(chǔ)
九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，都是圍繞中考進(jìn)行，以考試為目的，以復(fù)習(xí)為主。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)中，很多教師會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重于向?qū)W生講解數(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。然而，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不全面，在整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中不能全面地進(jìn)行知識(shí)的梳理，常常會(huì)產(chǎn)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解不夠，模棱兩可的情況，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，減緩復(fù)習(xí)進(jìn)度。
萬高樓平地起，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，要重視對(duì)基礎(chǔ)的建設(shè)，有了牢固的基礎(chǔ)，才能建設(shè)聳立的高樓。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)也一樣，九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，建立全面的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不忽視任何小的細(xì)節(jié)，逐漸積累知識(shí)，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體了解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，逐個(gè)攻破難點(diǎn)問題，就能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)的考試中快速形成清晰的解題思路，攻破難題。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)習(xí)的主體
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面：重教而不重學(xué)生，很多教師僅僅注重自身教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)為對(duì)知識(shí)點(diǎn)講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，才算是一節(jié)好課；重管教而不重自覺，教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷，而是要求學(xué)生跟隨自己的教學(xué)進(jìn)度；重統(tǒng)一而不重多樣，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；重傳授而不重探索，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)；重繼承而不重創(chuàng)新，只注重對(duì)教材上知識(shí)點(diǎn)的講解，不進(jìn)行新題型和新知識(shí)的研究；重結(jié)果而不重過程；重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣急劇下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)在，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，同時(shí)也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。
四、九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“思”與“問”的習(xí)慣
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷進(jìn)行“思”與“問”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷探索、發(fā)現(xiàn)問題，不斷實(shí)踐，才能了解更多實(shí)際的問題。很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象，難學(xué)，找不到好的學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)在上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題，但是數(shù)學(xué)成績(jī)依然不理想。其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)“思”與“問”的過程，在學(xué)習(xí)中思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在“思”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能真正將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)與思的辨證關(guān)系，告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，無關(guān)記住概念、結(jié)論的多少，僅僅依靠背數(shù)學(xué)公式是不能解決問題的，死記硬背，生搬硬套是行不通的，因?yàn)閿?shù)學(xué)的內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，其題型靈活多變，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來龍去脈。較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問題的能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須具備的幾大能力，學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵也在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中，積極地思考，善于提出問題，解決問題，才能在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。
五、總結(jié)
教師在教學(xué)實(shí)踐中，要善于考察自我的行為表現(xiàn)及其行為，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，在教學(xué)過程中經(jīng)常觀察、回顧、診斷和自我監(jiān)控，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行反思和教學(xué)方法的總結(jié)，幫助教師了解和發(fā)現(xiàn)問題，為下一階段教學(xué)提供更多的實(shí)踐依據(jù)，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。教學(xué)反思和總結(jié)，也是對(duì)自我的一種激勵(lì)和鞭策，激勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)的過程中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)習(xí)慣，也是整個(gè)教師工作良好素質(zhì)的體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭美秀.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2011(08).
九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書【一】本學(xué)期內(nèi)容多，導(dǎo)致本次復(fù)習(xí)時(shí)間較短，只有兩個(gè)周的復(fù)習(xí)時(shí)間。為了迎接期末統(tǒng)一檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，以取得較好的成績(jī)，結(jié)合所教學(xué)班級(jí)學(xué)生的情況，下文為大家提供了九年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃:
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中做到突出重點(diǎn)，把知識(shí)串成線，結(jié)成一張張小網(wǎng)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力做到扎實(shí)有效，避免做無用功。 1.通過單元區(qū)塊專題訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣; 2.通過綜合訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)間的關(guān)系，明確內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，以及計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)方式
1.總體思想:先分單元專題復(fù)習(xí)，再綜合練習(xí); 2.單元專題復(fù)習(xí)方法:先做單元試卷，然后教師根據(jù)試卷反饋講解，再布置作業(yè)查漏補(bǔ)缺; 3.綜合練習(xí):教師及時(shí)認(rèn)真批改，講評(píng)時(shí)根據(jù)學(xué)生存在的問題及時(shí)輔導(dǎo)，并且給以鞏固訓(xùn)練。
三、方法和措施
第一階段:知識(shí)梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò): 期末復(fù)習(xí)從17號(hào)開始,根據(jù)歷年期末調(diào)研試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型編寫到復(fù)習(xí)講學(xué)稿中，前面三章花3天的時(shí)間復(fù)習(xí)結(jié)束,最后兩章雖然是剛學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備加強(qiáng)復(fù)習(xí)。 12月17復(fù)次根式 12月18日復(fù)習(xí)一元二次方程 12月19日復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn) 12月20、21日復(fù)習(xí)圓 12月22日復(fù)習(xí)概率初步 1月23、24日綜合練習(xí)實(shí)際操作:一節(jié)課復(fù)習(xí)，一節(jié)課檢測(cè)。一課時(shí)講解。第二階段:綜合訓(xùn)練(模擬練習(xí)) 這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高應(yīng)試能力。做法是:從市調(diào)研試卷、其他縣市調(diào)研試卷、自編模擬試卷中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。
四.在復(fù)習(xí)階段要處理好兩個(gè)方面的關(guān)系
(1)課內(nèi)與課外，講與練的關(guān)系。在課堂上要注意知識(shí)的全面性、系統(tǒng)性，面向全體學(xué)生，注意突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，引導(dǎo)學(xué)生提高分析解決問題的思考方法。切忌以講代學(xué)，以練代學(xué)，顧高不顧低。課外練習(xí)要精心設(shè)計(jì)、精心造題，以有理于消化所學(xué)的知識(shí)、方法，要留有思考的余地，讓學(xué)生練習(xí)中提高對(duì)知識(shí)和方法的領(lǐng)會(huì)和掌握。練習(xí)量要兼顧減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，量要適中。 (2)階段復(fù)習(xí)與總體提高的關(guān)系。復(fù)習(xí)分二階段完成，但每一階段不是孤立的，而是總體的一個(gè)環(huán)節(jié)。在第一階段復(fù)習(xí)中，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)與練習(xí)中要盡量體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)科間的滲透、知識(shí)的應(yīng)用性和時(shí)代性，有利于減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力，也有利于學(xué)生的理解和掌握。通過過程中量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變的突破，以提高總體成績(jī)。 總之，在數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)中，我力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。爭(zhēng)取讓學(xué)生取得較好的成績(jī)。
九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書【二】九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多，而下學(xué)期開學(xué)時(shí)間又在三月初，離中考時(shí)間已經(jīng)很近了，因此本學(xué)期不僅要完成九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對(duì)九年級(jí)(下)二次函數(shù)一章進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短，最多只有兩周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下:
(一)復(fù)習(xí)目標(biāo)
(1)第21章22章二次根式一元二次方程主要是計(jì)算，教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是一元二次方程的三個(gè)重要題型: 一元二次方程的定義: 一元二次方程的解法; 一元二次方程的應(yīng)用。在課堂上要逐一對(duì)這些題型歸納講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺。
(2)第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其生活中的應(yīng)用。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)應(yīng)用是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)生活中的旋轉(zhuǎn)是隨時(shí)都可以轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見的旋轉(zhuǎn)題要多練多總結(jié)。
(3)第24章主要是圓的教學(xué)，對(duì)這章的考試題型中實(shí)際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯(lián)系，并得出結(jié)論，課堂上教師講評(píng)，盡量是精講多練，該動(dòng)手的要多動(dòng)手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出圓與多種幾何圖形結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用問題的方法。
(二)復(fù)習(xí)方法
(1)強(qiáng)化訓(xùn)練
這個(gè)學(xué)期計(jì)算類和證明類的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù)，在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)達(dá)到少失分，達(dá)到證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>
(2)加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求
根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度，我校各班級(jí)有針對(duì)性的選擇資料，要求學(xué)生能完成，教師要批改。
(3)加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練
通過近三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢，不會(huì)找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來專項(xiàng)練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點(diǎn)。
(4)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)
制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他們要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會(huì)，同時(shí)要配合班主任和家長搞好對(duì)學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。
(三)課時(shí)安排
本次復(fù)習(xí)共10天左右的時(shí)間，具體安排如下:
第一部分:二次根式和一元二次方程
復(fù)習(xí)時(shí)間:12月13-15
第二部分:轉(zhuǎn)和概率初步
復(fù)習(xí)時(shí)間:12月16-20
第三部分:圓旋
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；備考復(fù)習(xí)；雙基
對(duì)多年中考成績(jī)的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生考不好，從教師方面來講，主要原因沒有對(duì)中考進(jìn)行深入的研究。”因?yàn)榫拍昙?jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，不僅是對(duì)已知知識(shí)的再現(xiàn)與鞏固的過程，更是從整體的高度出發(fā)對(duì)已學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)過程。這一再認(rèn)識(shí)的過程是不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平，不斷積累解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)及提高能力的過程。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，準(zhǔn)備把握備考復(fù)習(xí)的方向
我們教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提高自身素質(zhì)，這樣，才能更的好勝任九年級(jí)的備考復(fù)習(xí)工作，適應(yīng)當(dāng)前教育數(shù)學(xué)改革的新形勢(shì)，并逐步實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)一條重要而有效的途徑是認(rèn)真參加本市教研室組織教研活動(dòng)，消化吸收每次教研的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)中考數(shù)學(xué)試題的主要方向是：重在對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，知識(shí)的應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維方法的考查。從學(xué)生在中考中失分的主要原因可歸納為：1.審題不夠仔細(xì)；2.書寫不夠規(guī)范；3.基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；4.思維不夠靈敏，表達(dá)不夠清楚。
因此，加強(qiáng)對(duì)試題研究，把重點(diǎn)放在《考試要求》和近年的中考試題上。因?yàn)椤犊荚囈蟆肥侵锌济}的依據(jù)，它規(guī)定了中考的目的和性質(zhì)，提出了考試的內(nèi)容和能力方面的要求，以及考試的方法和題 型示例。還對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)，題型比例，難易程度、各知識(shí)塊的內(nèi)容比例等均做了明確的規(guī)定。
二、了解和研究學(xué)生與教材，復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為本
備考復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生，在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前，我們通過與學(xué)生個(gè)別會(huì)談，召開小型座談會(huì)，問卷調(diào)查，測(cè)試等形式，了解學(xué)生的基楚，摸清學(xué)生的底子，聽取學(xué)生的需要與要求，讓我們的復(fù)習(xí)更加符合學(xué)生的實(shí)際，反映學(xué)生的愿望。
備考復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要源自教材，研究教材是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，在2012屆的復(fù)習(xí)過程中，更應(yīng)該注重基礎(chǔ)性，系統(tǒng)性和知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的構(gòu)建和整個(gè)復(fù)習(xí)過程中來，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。
三、注重基礎(chǔ)，抓落實(shí)
中考命題的原則是考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，數(shù)學(xué)活動(dòng)過程；數(shù)學(xué)思想；解決問題能力；基礎(chǔ)知識(shí)是邏輯思維的基礎(chǔ)，是思維判斷、推理的材料。沒有扎實(shí)的“雙基”就不可能有正確的分析和判斷，也不能靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題。
通過與學(xué)生交談及對(duì)學(xué)生的習(xí)題，測(cè)試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答題目時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活，所以，在復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行歸納總結(jié)。在解題時(shí)突破口的尋找，范圍的縮小歸結(jié)為，從以下幾方面入手：
1.公式：
（1）絕對(duì)值的化簡(jiǎn)。
（2）平方差與完全平方公式。
（3）同底數(shù)冪的乘法與乘方。
（4）二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)公式。
2.公理
（1）全等的條件 （SSS、SAS、AAS、ASA、HL） 。
（2）勾股定理：兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
（3）平行四邊形的性質(zhì)：對(duì)邊相等，對(duì)角相等，對(duì)角線相互平分。
（4）平行四邊形的判定：① 兩組對(duì)邊分別平行；②兩組對(duì)邊分別相等③一組對(duì)邊平行且相等；④對(duì)角線相互平分。
（5）矩形的性質(zhì)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都相等，對(duì)角線相互平分且相等。
（6）矩形的判定：①有三個(gè)角是90°的四邊形；②對(duì)角線相互平分且相等的四邊形。
（7）菱形的性質(zhì)：四邊相等，對(duì)角相等，對(duì)角線相互垂直平分且平分對(duì)角。
（8）菱形的判定：①四邊相等的四邊形；②對(duì)角線相互垂直平分的四邊形。
3.作圖題
（1）作一條線段等于已知線段
（2）作一個(gè)角等于已知角
（3）作角平分線
（4）作線段的垂直平分線
（5）作三角形：a.已知三邊作三角形b.已知兩邊及其夾角作三角形 c.已知兩角及其夾邊作三角形d.已知底邊及底邊上的高作三角形.
（6）過一點(diǎn)，兩點(diǎn)和不在同一直線上的三點(diǎn)作圓。
四、深入研究考點(diǎn)明確三個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)
九年級(jí)復(fù)習(xí)是從具體的知識(shí)點(diǎn)開始的，要保證基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，首先應(yīng)深入研究考點(diǎn)，全面，準(zhǔn)確掌握《考綱》中列出的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還要突出對(duì)主干知識(shí)的提煉（包括實(shí)數(shù)、整式與分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數(shù)、相交線與平行線、三角形、四邊形、圓、尺規(guī)作圓、視圖與投影、圖形與證明、統(tǒng)計(jì)、概率等）。只有做好了這些基礎(chǔ)性的備考工作，才能在“三個(gè)階段”的復(fù)習(xí)中得心應(yīng)手。
復(fù)習(xí)的“三個(gè)階段”我們從實(shí)踐上做了大致的劃分，第一階段，注重知識(shí)的梳理，突出對(duì)重點(diǎn)和知識(shí)的考點(diǎn)，知識(shí)的挖掘，重視知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系。聯(lián)系則應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)題型在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審題，解題的習(xí)慣和能力。第二階段主要是針對(duì)中考常見的題型展開專題復(fù)習(xí)，練習(xí)以專題題目的強(qiáng)化訓(xùn)練為主，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的信心和能力。第三階段主要是對(duì)做過的試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。練習(xí)偏重于綜合運(yùn)用訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)解題方法，思路進(jìn)行整理。
五、精選習(xí)題，科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力
培養(yǎng)學(xué)生具有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并不一定能解決問題，因?yàn)榻鉀Q問題還需要具備必要的解題模式，方法和步驟。因此精選習(xí)題，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。
習(xí)題的選擇應(yīng)在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)。具體來講要注意：①針對(duì)性，深入調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置習(xí)題。把平時(shí)學(xué)生練習(xí)，測(cè)試中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，錯(cuò)誤作為出題的素材。②典型性，近幾年的中考試題（廣東題）及測(cè)試題最具典型性和權(quán)威性，可認(rèn)作為學(xué)生練習(xí)的主要內(nèi)容；習(xí)題教學(xué)是九年級(jí)復(fù)習(xí)的常見課型之一，它作為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與學(xué)生練習(xí)之間的一座橋梁，起著鞏固基礎(chǔ)，拓展學(xué)生思路，歸納，總結(jié)解題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。最后，作為教師一定要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生備考心理的輔導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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一、教師要備教材、備學(xué)生
九年級(jí)英語教學(xué)，要講的知識(shí)點(diǎn)多，課文篇幅較長，詞匯量較大，難度較深，而且要面臨學(xué)生中考，所以教師應(yīng)以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。在備課時(shí)應(yīng)以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，力求全面。既要抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法，又要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”的現(xiàn)象，絕不能冷落“學(xué)困生”。因此，我們備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，要因人制宜。
所謂備教材就是要做好對(duì)教材的整體分析。新目標(biāo)九年級(jí)英語教材包括哪些單元的教學(xué)內(nèi)容，教師必須清楚明白、了如指掌，明確教材的編寫特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)要求。我們首先要做的很重要的一項(xiàng)工作，就是要單元整體分析，在教師心中形成一個(gè)大致的教學(xué)構(gòu)思。
所謂備學(xué)生就是要分析學(xué)生的現(xiàn)狀。我們教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，學(xué)生此時(shí)的總體狀況基本上可劃分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。優(yōu)等生的英語成績(jī)比較優(yōu)秀、已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了大量有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起英語來非常輕松。對(duì)于這部分學(xué)生，在九年級(jí)階段我們要做的就是讓他們繼續(xù)吃飽吃好。中等生是教師要特別關(guān)注的，他們還能夠跟得上英語學(xué)習(xí)，但學(xué)起來覺得比較吃力，成績(jī)想有大的提高比較困難。對(duì)于這部分學(xué)生，我們要盡可能幫助他們戰(zhàn)勝自我，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)英語的興趣。學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理，基本上是沒有興趣并且失去信心，想要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是非常困難的。但是，作為教師不能因此放棄這部分學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，更不能使其成為其他學(xué)生甚至教師拿來嘲笑批評(píng)的對(duì)象。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和幫助，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的快樂，盡可能讓他們多掌握一點(diǎn)知識(shí)。
二、查缺補(bǔ)漏，找出不足
查缺補(bǔ)漏要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞時(shí)進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講授有關(guān)語言點(diǎn)的知識(shí)和單詞辨音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞。力爭(zhēng)使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固，這樣對(duì)學(xué)生以后的聽力會(huì)有幫助。對(duì)于詞匯教學(xué)，筆者認(rèn)為行之有效的措施有：一是課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)單詞的好習(xí)慣，他們會(huì)借助詞典學(xué)發(fā)音，會(huì)借助音標(biāo)練習(xí)發(fā)音。二是課堂上跟教師學(xué)單詞，這個(gè)學(xué)就不是單純地學(xué)發(fā)音，而更多的是在較完整的語境中學(xué)會(huì)怎樣使用單詞。我們要求學(xué)生至少掌握包含每個(gè)生詞特別是重點(diǎn)生詞的三到五個(gè)句子，否則，單詞背得再熟、再多，也只能是做無用功。三是在反復(fù)閱讀中強(qiáng)化單詞，筆者說的反復(fù)閱讀不是讀單詞，而是一定要讀筆記中的句子，讀對(duì)話中的句子，讀課文中的句子，單詞只有在句子中才有生命，才有記憶的意義。四是在練習(xí)中消化和鞏固單詞，練習(xí)中有大量包含詞匯信息的句子，也是對(duì)學(xué)生閱讀量不足的有力補(bǔ)充，學(xué)生讀起來感覺比較新鮮。因此，反復(fù)閱讀有利于鞏固詞匯知識(shí)，有利于增加學(xué)生的句子量。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，不斷提高英語的日常交際能力。
三、抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練
九年級(jí)的聽力材料量大、發(fā)音技巧高、朗讀語速快、學(xué)生很難聽懂，所以，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。聽力練習(xí)之前，教師先幫助學(xué)生明確要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析信息、聽選相關(guān)信息，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生瀏覽并看懂聽力材料中的句子、所提的問題，這樣讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，以提高學(xué)生聽的質(zhì)量和信心。做短文聽力題時(shí)，學(xué)生第一遍只聽，不要求去完成聽力任務(wù)。首先讓學(xué)生集中精力去聽，避免學(xué)生有壓力就產(chǎn)生緊張感，第二遍學(xué)生一邊聽一邊去完成聽力任務(wù)，第三遍檢查答案。因?yàn)橥ㄟ^聽前面兩次以后，聽第三遍時(shí)就更加容易聽懂，更能獲取信息。所以，平時(shí)除了課文的聽力訓(xùn)練外，還要找一些有針對(duì)性的聽力材料讓學(xué)生去練習(xí)、去感受，以提高學(xué)生的聽力水平。教會(huì)學(xué)生聽力方法，中考時(shí)學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手了。
