時(shí)間：2023-03-01 16:23:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇美術(shù)培訓(xùn)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》中講述了“考前班的出現(xiàn)，反映了我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統(tǒng)銜接出現(xiàn)了斷裂，但是美術(shù)考前班并不能是我國(guó)教育體制中的空白，它只是對(duì)于現(xiàn)有的高中美術(shù)教育應(yīng)試的補(bǔ)充。基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國(guó)美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問題?！敝x裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)現(xiàn)狀》介紹了改革開成二十多年來，隨著廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展，遍布全省的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生，成為中等美術(shù)教育的補(bǔ)充型的教學(xué)模式，形成了以專業(yè)補(bǔ)習(xí)、生活管理和高考資詢?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規(guī)模的新形式，尋找他形成和發(fā)展的根源，客觀全而的透視剖析它給社會(huì)和高等美術(shù)教育帶來的積極意義和負(fù)而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是國(guó)家考試制度，次因素是美術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招產(chǎn)生的，從而說明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的破壞。“美術(shù)培訓(xùn)”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在，影響著美術(shù)高考的正常進(jìn)行并產(chǎn)生一些不良的社會(huì)現(xiàn)象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中以中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析和總結(jié)，得出了“藝考熱”有所降溫，總體趨勢(shì)向理性發(fā)展的結(jié)論。提出了美術(shù)培訓(xùn)的健康發(fā)展需要教育主管部門加大相關(guān)政策法規(guī)的力度和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力合作，另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā)，從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場(chǎng)化初探》提出校外美術(shù)教育市場(chǎng)化繁榮背后所隱藏的價(jià)值觀、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設(shè)備、教學(xué)管理、教育內(nèi)容陳舊、部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定等諸多問題，針對(duì)這些問題提出了可行性建議：①政府對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)既要扶持又要監(jiān)管；②家長(zhǎng)參與教學(xué)管理；③教師提高教學(xué)質(zhì)量；④創(chuàng)業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊(duì)伍、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)創(chuàng)立自己的個(gè)性美術(shù)高考培訓(xùn)教育品牌等等。
二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》通過分析認(rèn)為目前美術(shù)高考制度存在幾個(gè)方面弊端：①對(duì)文化理論課程的輕視；②考試內(nèi)容的固化和單一導(dǎo)致對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視；③對(duì)創(chuàng)造能力的湮沒；④美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報(bào)專業(yè)的錯(cuò)位。認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來解決上述問題：①錄取時(shí)，文化與專業(yè)要并重；②美術(shù)高考中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)及民間藝術(shù)的側(cè)重；③考題應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)有不同變化，加大對(duì)藝術(shù)綜合能力的考核；④對(duì)考題的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力；⑤在閱卷中，實(shí)行初審、復(fù)審、終審三步驟，評(píng)審老師年齡老、中、青搭配；⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結(jié)合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對(duì)美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異，都強(qiáng)調(diào)了文化和專業(yè)并重、傳統(tǒng)與民間藝術(shù)的側(cè)重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》從高校擴(kuò)招、社會(huì)和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導(dǎo)致美術(shù)“高考熱”的根源。
三、美術(shù)高考的利弊分析
湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校藝術(shù)類畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，從美術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對(duì)美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。
四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解
首都師范大學(xué)的席衛(wèi)權(quán)博士在其博士學(xué)位論文《國(guó)內(nèi)普通中學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設(shè)計(jì)教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)的更全面的教育價(jià)值和綜合課程優(yōu)勢(shì)。提出了：①歸屬學(xué)校美術(shù)教育的設(shè)計(jì)教育與一般美術(shù)教育是“和而不同”的觀點(diǎn)；②對(duì)國(guó)內(nèi)中學(xué)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷史進(jìn)行的梳理，將國(guó)內(nèi)中學(xué)階段的設(shè)計(jì)教育沿革概括為五個(gè)階段：追求實(shí)用的開端、理想化的成長(zhǎng)階段、漸趨邊緣化的沉寂階段、恢復(fù)成長(zhǎng)的階段和向現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)型的階段；③根據(jù)對(duì)中學(xué)教育發(fā)展史的考察，通過借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)文化剖析和師資狀況等方面的總結(jié)和歸納出現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計(jì)教育發(fā)展過程中的一些關(guān)鍵方向；④以綜合創(chuàng)新、情感慰藉、設(shè)計(jì)倫理和持久興趣等為代表的幾個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)指向作出了較為詳細(xì)的狀況分析、規(guī)劃策略、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)建議等。并從課程建構(gòu)和教學(xué)實(shí)施的可行性角度對(duì)全文作出了總結(jié)和展望。
中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》中講述了“考前班的出現(xiàn),反映了我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統(tǒng)銜接出現(xiàn)了斷裂,但是美術(shù)考前班并不能是我國(guó)教育體制中的空白,它只是對(duì)于現(xiàn)有的高中美術(shù)教育應(yīng)試的補(bǔ)充?；A(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國(guó)美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問題?！敝x裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)現(xiàn)狀》介紹了改革開成二十多年來,隨著廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展,遍布全省的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生,成為中等美術(shù)教育的補(bǔ)充型的教學(xué)模式,形成了以專業(yè)補(bǔ)習(xí)、生活管理和高考資詢?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規(guī)模的新形式,尋找他形成和發(fā)展的根源,客觀全而的透視剖析它給社會(huì)和高等美術(shù)教育帶來的積極意義和負(fù)而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是國(guó)家考試制度,次因素是美術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招產(chǎn)生的,從而說明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的破壞。“美術(shù)培訓(xùn)”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在,影響著美術(shù)高考的正常進(jìn)行并產(chǎn)生一些不良的社會(huì)現(xiàn)象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中以中國(guó)美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為調(diào)查對(duì)象,對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析和總結(jié),得出了“藝考熱”有所降溫,總體趨勢(shì)向理性發(fā)展的結(jié)論。提出了美術(shù)培訓(xùn)的健康發(fā)展需要教育主管部門加大相關(guān)政策法規(guī)的力度和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力合作,另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā),從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場(chǎng)化初探》提出校外美術(shù)教育市場(chǎng)化繁榮背后所隱藏的價(jià)值觀、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設(shè)備、教學(xué)管理、教育內(nèi)容陳舊、部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定等諸多問題,針對(duì)這些問題提出了可行性建議:①政府對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)既要扶持又要監(jiān)管;②家長(zhǎng)參與教學(xué)管理;③教師提高教學(xué)質(zhì)量;④創(chuàng)業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊(duì)伍、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)創(chuàng)立自己的個(gè)性美術(shù)高考培訓(xùn)教育品牌等等。
二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀分析與對(duì)策》通過分析認(rèn)為目前美術(shù)高考制度存在幾個(gè)方面弊端:①對(duì)文化理論課程的輕視;②考試內(nèi)容的固化和單一導(dǎo)致對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視;③對(duì)創(chuàng)造能力的湮沒;④美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報(bào)專業(yè)的錯(cuò)位。認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來解決上述問題:①錄取時(shí),文化與專業(yè)要并重;②美術(shù)高考中,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)及民間藝術(shù)的側(cè)重;③考題應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)有不同變化,加大對(duì)藝術(shù)綜合能力的考核;④對(duì)考題的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力;⑤在閱卷中,實(shí)行初審、復(fù)審、終審三步驟,評(píng)審老師年齡老、中、青搭配;⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結(jié)合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對(duì)美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異,都強(qiáng)調(diào)了文化和專業(yè)并重、傳統(tǒng)與民間藝術(shù)的側(cè)重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》從高校擴(kuò)招、社會(huì)和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導(dǎo)致美術(shù)“高考熱”的根源。
三、美術(shù)高考的利弊分析
湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校藝術(shù)類畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析,從美術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對(duì)美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。
四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解
首都師范大學(xué)的席衛(wèi)權(quán)博士在其博士學(xué)位論文《國(guó)內(nèi)普通中學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設(shè)計(jì)教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)的更全面的教育價(jià)值和綜合課程優(yōu)勢(shì)。提出了:①歸屬
工作快二十年了,參加的培訓(xùn)很多，但主要是有關(guān)自己專業(yè)的。本次xx大學(xué)老師把培訓(xùn)送到家門口，是為期三天的小班化教育研究培訓(xùn)，內(nèi)容非常豐富。我有幸報(bào)名參加了，在三天中集中聽取了各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜业木手v座，收獲很大，感受頗多。現(xiàn)將這幾天學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得粗略寫下，以便加深理解和消化。
第一天：上午，黃xx老師 教師素養(yǎng)——數(shù)學(xué)文化談。數(shù)學(xué)，對(duì)于一個(gè)學(xué)美術(shù)的老師來說，簡(jiǎn)直就是風(fēng)馬牛不相接。然而黃老師的講座中黃金分割點(diǎn)在美術(shù)中的應(yīng)用比比皆是。大量的美術(shù)圖片讓我倍感親切，用數(shù)學(xué)的知識(shí)加深了我對(duì)美術(shù)的理解;下午，孫xx老師，大國(guó)崛起與中華民族偉大復(fù)興——實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的路徑選擇。這種政治性的講座以前我從來是不感興趣的，認(rèn)為學(xué)好自己的專業(yè)就可以勝任教學(xué)了，聽了孫老師的講座，加深了一個(gè)美術(shù)教師育人的責(zé)職。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛家、愛自己，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人生目標(biāo)也就成了我的夢(mèng)。
第二天：上午，邵xx老師，小班化教育研究，了解了一些國(guó)外的小班化情況，這上午收獲不大;下午，周xx老師，課題設(shè)計(jì)與教育科研方法。一、論文的分類：實(shí)證型；理論型；敘事型.理論性論文（要從理論上說明為什么），教師沒有經(jīng)歷查閱大量理論資料。敘事性論文是通過對(duì)有意義的教育事件、生活告訴大家要怎么做，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)反思。要求事件要真實(shí)，是自己的事，有精彩的故事情節(jié)，最后展示研究成果。二、選擇合適的論文題目1、新（研究問題新穎，是大家困惑、迷茫爭(zhēng)論的。）2、真（到底是哪些環(huán)節(jié)出了問題）3、研究方法要實(shí)在，要小題大做。4、亮（題目要養(yǎng)眼，要好看，一眼就吸引住人）三、制定寫作思路提綱（然后就可以慢慢的完成）
第三天．上午，孫xx老師 課堂管理的問題和改善 案例：一個(gè)優(yōu)生向差生的轉(zhuǎn)變，很多是因?yàn)榻處煂?duì)一件事情的處理導(dǎo)致；灰姑娘的教學(xué)案例，深深的體會(huì)了語文應(yīng)該這樣教，語文課是這樣精彩，語文課對(duì)培訓(xùn)學(xué)生有這么大的作用。現(xiàn)在大學(xué)生最嚴(yán)重的問題是沒有問題，這是中小學(xué)教學(xué)后到大學(xué)的體現(xiàn)）;提到了值得看的書，《學(xué)技》《明朝那些事》《虎媽贊歌》，中央臺(tái)欄目《開講了》。下午，陶志瓊老師 傳統(tǒng)文化與教師人生 分別從儒家、道家闡述教師的人生。自由的環(huán)境才能創(chuàng)新。不與君子斗名，不與小人爭(zhēng)利，生氣不如爭(zhēng)氣，對(duì)人生要看透不看破，做人如水，成功就是做自己想做的事，失意莫失態(tài)，得意不忘志，生命的榮枯全因自己的修行。等等哲理指導(dǎo)著人的生活道路。
三天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，這是暑期的第一大收獲。接下來日子應(yīng)該是忙碌著、充實(shí)著、收獲著。
一、樹立了正確的教學(xué)目的，培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度，通過改進(jìn)課堂教學(xué)，注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生善于反向思考，標(biāo)新立異，以學(xué)生喜愛的活動(dòng)為突破口，主動(dòng)突破教材的定勢(shì)與習(xí)慣性框框，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學(xué)過程為學(xué)生帶著問題不斷探索的過程。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。
面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過游戲和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。以主動(dòng)獲取新知識(shí)信息，掌握認(rèn)知的策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生在藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)。
三、拓展美術(shù)文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。主要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。充分利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，樹立以發(fā)展能力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把美術(shù)的著眼點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性上。
四、課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。
五、樹立新型的師生觀，營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。
實(shí)行教育民主化，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)能力的主動(dòng)建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。教師也積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。
面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過游戲和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力。以主動(dòng)獲取新知識(shí)信息，掌握認(rèn)知的策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生在藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)。
三、拓展美術(shù)文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。主要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。充分利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，樹立以發(fā)展能力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上，把美術(shù)的著眼點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性上。
四、課堂上要有效的運(yùn)用創(chuàng)新教育，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。
五、樹立新型的師生觀，營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。
實(shí)行教育民主化，學(xué)生由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)能力的主動(dòng)建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)真正的主體。教師也積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。積極參加學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動(dòng)，并結(jié)合自己實(shí)際情況寫出教學(xué)論文。如參加第三屆“面向新世紀(jì)”全國(guó)小學(xué)教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)；第三屆省藝術(shù)教育優(yōu)秀論文評(píng)選獲一等獎(jiǎng)；區(qū)電教論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)同時(shí)積極按時(shí)參加上級(jí)組織的教研教改活動(dòng)，如參加一年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng);市骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)等。
由于學(xué)校規(guī)模較小，專業(yè)教師不足，我在擔(dān)任本校美術(shù)課的同時(shí)，不斷兼任其他學(xué)科教學(xué)及班主任工作，有人戲說我是學(xué)校的后補(bǔ)人員，其實(shí)是中堅(jiān)力量。在參加工作的近十年中，得到學(xué)校許多老教師和行政領(lǐng)導(dǎo)的幫助，在增長(zhǎng)自己綜合能力和不斷探索教學(xué)規(guī)律的過程中，積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、思想政治素質(zhì)方面
自1999年參加工作以來，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳黨的教育方針政策，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。在任職期間，不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，完善自己的人格，增強(qiáng)自己的人格魅力。盡可能用美好人生理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教師成為學(xué)生道德的指路人并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度，對(duì)學(xué)生對(duì)未來公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！苯處煹恼斡^念、思想品德、治學(xué)態(tài)度，甚至言語儀表都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，諸葛亮《出師表》中有一句話：“勿以善小而不為，勿不惡小而為之。”時(shí)時(shí)注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細(xì)小言行，都成為學(xué)生的榜樣，真正做到為人師表。
二、教育教學(xué)工作方面
由于本人有較高的專業(yè)理論和教學(xué)能力，能勝任初中所有年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，能結(jié)合理論教學(xué)從理論上解決出現(xiàn)的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。熟練運(yùn)用多媒體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取記憶。教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好，能根據(jù)新課改教材大綱和學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)；具有獨(dú)立編寫切實(shí)可行教案的能力，主動(dòng)積極參加新課改研討，獨(dú)立撰寫教育論文。任職期間，曾撰寫多篇有價(jià)值的教學(xué)論文。XX年10月《如何搞好藝術(shù)創(chuàng)作》，在登封市教育教學(xué)論文交流中獲一等獎(jiǎng)； XX年6月，《愉快教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用》，獲河南省優(yōu)秀教育科研論文二等獎(jiǎng)；XX年12月《如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高創(chuàng)新能力》在鄭州市教育教學(xué)論文交流中獲取優(yōu)秀獎(jiǎng)；2010年9月《對(duì)初中美術(shù)教材與教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)》論文刊登于《科技·教育》2010年第9期雜志；同期《深化美術(shù)教學(xué)改革培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生》在《教育經(jīng)濟(jì)研究》雜志上2010年9月期刊發(fā)，并收入本刊優(yōu)秀論文庫(kù)；XX年8月，個(gè)人作品《水粉靜物》在河南省中小學(xué)美術(shù)教師作品評(píng)比活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。任職以來曾指導(dǎo) 劉會(huì)麗老師，使她盡快適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教育，順利通過學(xué)校驗(yàn)收。
教育工作是一個(gè)光榮而艱巨的工作，它的成敗如何直接影響整個(gè)國(guó)家興衰，民族興亡，社會(huì)進(jìn)步。而教師隊(duì)伍的素質(zhì)正是影響這個(gè)意義的最直接最關(guān)鍵的因素，因此，做為一名合格的人民教師，除了具備一定的教育工作能力，還必須具有一定教研工作能力。我能熟練運(yùn)用教育原則、方法，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持正面教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，注意挖掘教材內(nèi)容，寓思想教育于教學(xué)之中。經(jīng)常利用課內(nèi)外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求，教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力，在欣賞《美術(shù)是人類文化的載體》的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生觀察分析，使學(xué)生感受作品的思想內(nèi)容，從中進(jìn)行思想教育和藝術(shù)情操陶冶，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活、愛護(hù)人類文化遺產(chǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，帶學(xué)生到課外寫生，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高繪畫技能，開闊視野，領(lǐng)悟大自然的美；陶冶學(xué)生的情操和美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
三、個(gè)人素質(zhì)提高方面
教學(xué)實(shí)踐告訴我，要想成為一名合格的人民教師，必須具備較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)的同時(shí)，還要善于運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育觀念，為了充實(shí)自己的頭腦，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，我于XX年參加計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，英特爾教育培訓(xùn)；XX年——XX年參加，西南科技大學(xué)本科，并取得本科畢業(yè)證書；XX年年參加七、八、九年新課程培訓(xùn)，信息教育培訓(xùn)。
四、履行職責(zé)
任職以來，本人盡職盡責(zé)，做好學(xué)校美術(shù)的各項(xiàng)工作。在完成本職工作和教育教學(xué)的同時(shí)，每逢重大節(jié)日、會(huì)場(chǎng)布置，積極配合學(xué)校設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)的布置裝飾工作；開學(xué)初、期末，協(xié)助后勤搞好工作。經(jīng)常加班加點(diǎn)，熬到深夜，不計(jì)個(gè)人得失。任職以來，每年都超工作量，而且從不無故礦課，無故請(qǐng)假，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。XX年11月在鄭州市學(xué)校食堂建設(shè)工作中，由于工作積極、認(rèn)真、效果突出，被評(píng)為鄭州市先進(jìn)個(gè)人；XX年2月被評(píng)為登封市XX年度文明教師；2010年9月被評(píng)為登封市優(yōu)秀教育工作者。
我竭力于全面學(xué)生的特長(zhǎng)，自XX年以來，為市重點(diǎn)高中輸送大量美術(shù)特長(zhǎng)生，2010年5月在“愛我嵩山、支持申遺”書畫活動(dòng)中，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。 (1)
另外，XX年以來一直擔(dān)任班主任工作,認(rèn)真組織指導(dǎo)班委工作，注意班干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自治自理能力的培養(yǎng)，利用班會(huì)開展專題性活動(dòng)，以身作則，利用榜樣的力量，感染和帶動(dòng)學(xué)生，成績(jī)顯著，在XX年年“兩爭(zhēng)兩創(chuàng)”活動(dòng)中，所輔導(dǎo)班級(jí)八（2）班被評(píng)為XX年年度鄭州市文明班級(jí)。
關(guān)鍵詞：高考美術(shù)培訓(xùn)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；文化素養(yǎng)；審美；創(chuàng)造力
近年來隨著高校美術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招，在美術(shù)高考繁榮的社會(huì)大背景下，美術(shù)高考生源的數(shù)量也在逐年增長(zhǎng)。以河南省為例，2007年美術(shù)類報(bào)考人數(shù)55107人，2008年65496人，2009年66992人，2010年66007人，與此相適應(yīng)，大量的美術(shù)強(qiáng)化班、美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍，規(guī)模龐大的藝考生在眾多良莠不齊的各類美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，接受著美術(shù)高考固化單一的應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響著美術(shù)類考生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，也帶給高等藝術(shù)教育太多的后遺癥。
一、高考美術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀
通過深入了解各類美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，高考美術(shù)培訓(xùn)作為正規(guī)教育的補(bǔ)充，主要是依賴私人投資發(fā)展起來的，因此行業(yè)的特殊性和缺乏規(guī)范化的市場(chǎng)機(jī)制，以及高考美術(shù)考試機(jī)制和內(nèi)容的固化、單一，造成了目前高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)無序性，美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式程式化，課程內(nèi)容單一化。
1．高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)無序性
面對(duì)近年來火爆的美術(shù)高考熱，各類美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，在眾多的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，不乏一些優(yōu)秀的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它們師資力量雄厚，教學(xué)內(nèi)容及方法合理、新穎，不僅訓(xùn)練培養(yǎng)美術(shù)技能，而且提高人的審美素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展起到了積極作用。然而，由于許多家長(zhǎng)和考生懷有急功近利、急于求成的心態(tài)，加之巨額利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)，使得許多不具備辦學(xué)資歷、辦學(xué)能力和辦學(xué)實(shí)力的人和機(jī)構(gòu)，把美術(shù)培訓(xùn)當(dāng)成贏利手段， 打著“速成班”、 “美院班”、 “精英班”“強(qiáng)化班”等各種極具誘惑力的旗號(hào)吸引生源，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資狀況不容樂觀，有在職的大學(xué)教師、在校的大學(xué)生、兼職的藝術(shù)工作者甚至一些非專業(yè)人員等，美術(shù)培訓(xùn)無科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃和管理機(jī)制，教學(xué)管理缺乏良性循環(huán)，加之政府監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致高考美術(shù)培訓(xùn)良莠不齊，無序經(jīng)營(yíng)。
2．高考美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式程式化
眾多高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了提高考試“命中率”，追求最大的利益回報(bào)，投機(jī)取巧，想方設(shè)法猜測(cè)考試內(nèi)容，研究各校往年考試特點(diǎn)、閱卷要求、教師喜好等，違背美術(shù)教學(xué)的基本原則和規(guī)律，給學(xué)生傳授專門應(yīng)試的針對(duì)性套路，導(dǎo)致了教學(xué)模式的程式化。經(jīng)過走訪河南省鄭州市數(shù)家高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，大多美術(shù)培訓(xùn)班都是按照石膏幾何體臨摹、寫生石膏像臨摹、寫生靜物臨摹、寫生真人頭像臨摹、寫生真人頭像臨摹、默寫這樣一個(gè)套路進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，個(gè)別美術(shù)培訓(xùn)班甚至不經(jīng)過繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，直接進(jìn)行頭像臨摹、默寫，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于概念、習(xí)慣于定義，照葫蘆畫瓢，這種問題在學(xué)生的習(xí)作中大量存在。美術(shù)本是一門充滿創(chuàng)造性與心靈感悟的學(xué)科，如今卻變成了機(jī)械的背誦與臨摹。
3．高考美術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容單一化
目前，中國(guó)美術(shù)高考考核方式過于滯后，考核內(nèi)容過于單一。美術(shù)考試的科目基本上是素描、色彩、速寫。素描考試出題方式基本圍繞如下幾種：人物頭像寫生或頭像默寫，石膏頭像寫生或根據(jù)人像照片寫生；速寫考試的出題方式有：人物動(dòng)態(tài)速寫，人物動(dòng)態(tài)默寫，考場(chǎng)內(nèi)的人物動(dòng)態(tài)速寫組合；色彩考試的出題方式有：靜物色彩寫生，靜物色彩默寫，根據(jù)黑白靜物照片轉(zhuǎn)換為色彩寫生畫面，以河南省2008年以來的省聯(lián)考為例，見表1。
針對(duì)這種考核形式，美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)思路上特別明確，其課程內(nèi)容鎖定在狹窄的考試范圍，普遍設(shè)置素描、色彩、速寫，通過臨摹、默寫等機(jī)械手段的訓(xùn)練，形成長(zhǎng)期單一技法訓(xùn)練現(xiàn)象。由此可見美術(shù)高考形式的滯后與高考內(nèi)容的固化導(dǎo)致高考美術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置的單一化，影響了生源質(zhì)量，也影響了美術(shù)考生藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
4．高考美術(shù)培訓(xùn)短期突擊速成化
2010年10月25日，在上海舉行的“2010高考美術(shù)專家高層論壇”會(huì)上，中國(guó)美術(shù)學(xué)院的朱衛(wèi)東教授表示，參加美術(shù)高考的考生主要有以下特征：一是考生熱愛美術(shù)，想考上理想中的美術(shù)院校；二是考生其他學(xué)科成績(jī)不太理想，希望通過美術(shù)高考實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)；三是考生感覺自己只能考上普通大學(xué)，希望通過美術(shù)高考實(shí)現(xiàn)“重點(diǎn)夢(mèng)”。其實(shí)在藝考大軍中，相當(dāng)一部分生源來自農(nóng)村高中，他們從小沒有接觸過美術(shù)教育，之所以改行學(xué)美術(shù)，純粹是因?yàn)槲幕n較差。這批考生中大多數(shù)過去對(duì)美術(shù)毫無興趣，對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)和了解，只是把學(xué)美術(shù)當(dāng)作進(jìn)入大學(xué)的捷徑，他們經(jīng)過短短幾個(gè)月的考前強(qiáng)化訓(xùn)練，便匆忙應(yīng)考。美術(shù)培訓(xùn)班正是迎合了這部分考生的需求，開辦“強(qiáng)化班”、“速成班”，以投機(jī)取巧的形式在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到考試成功的目的。
二、對(duì)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響
1．文化素養(yǎng)薄弱
文化素養(yǎng)主要指人才成長(zhǎng)所具備的廣博的知識(shí)積累、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、視野和修養(yǎng)等?！叭绻粋€(gè)人的文化素養(yǎng)缺乏，便難以領(lǐng)略經(jīng)典之作的深刻趣味，也難以在創(chuàng)作上走得很遠(yuǎn)。”北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授鄧寶劍說。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需以文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者的共識(shí)。
在高考升學(xué)壓力和“藝考熱”的影響下，一些學(xué)生是因文化課成績(jī)不甚理想，擔(dān)心考不上普通大學(xué)，才被動(dòng)選擇報(bào)考美術(shù)類專業(yè)。許多考生為了獲得專業(yè)合格證，考前花費(fèi)大量時(shí)間用于繪畫專業(yè)應(yīng)試的突擊訓(xùn)練，放棄了文化課的學(xué)習(xí)。對(duì)于美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，專業(yè)課考試成績(jī)，是其賴以生存的根本，所以在美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)過程中，重專業(yè)訓(xùn)練，輕文化課學(xué)習(xí)。偶爾有少數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)文化課，也是形同虛設(shè)，考生的專業(yè)基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)難免有欠缺，更不利于考察其綜合能力和專業(yè)潛質(zhì)。因此，進(jìn)入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱，對(duì)專業(yè)認(rèn)知模糊，不清楚所學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)目的不明確；知識(shí)面狹窄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)觀念；語言表達(dá)能力差，缺乏分析問題能力，這些問題直接導(dǎo)致其在行為、思維與觀念上與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念背道而馳，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育良性健康地發(fā)展。
2．缺乏想象力和創(chuàng)造力
現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無論是專業(yè)的潛力還是文化修養(yǎng)都比較欠缺，在進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作時(shí)顯得捉襟見肘。他們的設(shè)計(jì)作品沒有思想、缺乏創(chuàng)意，究其原因主要是考前美術(shù)培訓(xùn)模式的程式化、機(jī)械化，以及我國(guó)美術(shù)高考內(nèi)容和體制的單一和固化。近幾年幾乎所有美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)無論是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、還是動(dòng)畫設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等，高考試題都是考察“素描”“色彩”“速寫”這三科，而這些考試內(nèi)容僅僅能夠考察繪畫的基礎(chǔ)技法，而根本無法發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)修養(yǎng)和潛力。部分美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求專業(yè)培訓(xùn)的速成化、高效化，在教學(xué)中，直接讓學(xué)生臨摹、默寫，在美術(shù)學(xué)習(xí)的初始階段就泯滅了學(xué)生的藝術(shù)感知力，培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)默寫，不會(huì)寫生；只會(huì)技術(shù)，不懂藝術(shù)，這種弊端在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中暴露無疑。學(xué)生在這樣的培訓(xùn)模式下，喪失了蓬勃的想象力和創(chuàng)造力。
羅丹曾說:“什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)。”世間萬物的美需要我們練就一雙善于創(chuàng)造性思維的眼睛去觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造。而目前的高考美術(shù)培訓(xùn)只鼓勵(lì)考生在形體上作無休止的臨摹和默寫，使原本蓬勃的創(chuàng)造力和想象力在美術(shù)高考的指揮棒下消失殆盡。致使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力得不到充分地發(fā)展，學(xué)生的作品缺乏獨(dú)創(chuàng)性、想象力和個(gè)性化的特點(diǎn)。
3．缺乏審美能力
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術(shù)考生有一些從來沒進(jìn)過美術(shù)館和博物館，對(duì)中外藝術(shù)大師的作品也知之甚少，缺乏起碼的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。鑒于目前高考美術(shù)培訓(xùn)過分追求技巧訓(xùn)練而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生普遍缺乏藝術(shù)內(nèi)涵的積淀和對(duì)藝術(shù)理論的深層理解，其審美能力不足，審美情趣低下，審美境界不高，不知道什么是美，不知道怎樣欣賞美，更談不上怎樣去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。他們?cè)趧?chuàng)作和欣賞藝術(shù)作品時(shí)，缺少一種正確而恰當(dāng)?shù)耐緩絹硇蕾p美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，對(duì)產(chǎn)生在中國(guó)本土的有著深厚人文精神及悠久歷史的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)茫然不知，這一切都制約著他們向高層次發(fā)展，進(jìn)而影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的未來發(fā)展。
三、結(jié)論
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的蓬勃發(fā)展需要學(xué)生有蓬勃的想象力和創(chuàng)造力，需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的藝術(shù)人才，而考前美術(shù)培訓(xùn)將為藝考生提供通往藝術(shù)殿堂的平臺(tái)，因此我們應(yīng)該辯證的看待高考美術(shù)培訓(xùn)。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，需要具有專業(yè)美術(shù)教育水準(zhǔn)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念和規(guī)范的管理制度，優(yōu)化課程設(shè)置，“文”“美”并重，因材施教，強(qiáng)化和營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。同時(shí)政府部門也應(yīng)加大監(jiān)管力度，進(jìn)一步規(guī)范高考美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)秩序，改革美術(shù)考試制度，加強(qiáng)美術(shù)考試內(nèi)容的靈活性，為高校輸送具有高品質(zhì)、高素養(yǎng)、有藝術(shù)潛力的學(xué)子，促進(jìn)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的良性發(fā)展，促使社會(huì)整體審美水平的提升與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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[3] 李芬.“美術(shù)高考熱”現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］. 廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.9
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[5] 付秀飛.美術(shù)高考綜論［D］. 湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針，依據(jù)本校工作要點(diǎn)。以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際，以藝術(shù)學(xué)校，弘揚(yáng)我校版畫特色教學(xué)品牌，倡導(dǎo)和諧人文科學(xué)自然的教育教學(xué)理念，遵循學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，積極配合市做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)工作。日常工作中，要認(rèn)真新課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科教師的素質(zhì)培養(yǎng)，做好好課題研究工作，積極開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。
二、重點(diǎn)工作：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立新教學(xué)理念，明確美術(shù)課課程改革方向。
2、積極開展各項(xiàng)美術(shù)教研活動(dòng).提高每位教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)基本功，做到互幫互助，群策群力，我校版畫藝術(shù)特色而努力。
3、結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，積極探索教學(xué)新路子，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為課堂教學(xué)探索的方向。
4、加強(qiáng)學(xué)生的校內(nèi)外一體化進(jìn)程，以我校的版畫為平臺(tái)，真對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能.做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)和比賽工作。
5、繼續(xù)開展版畫特色教學(xué)，完善各級(jí)興趣小組.切實(shí)抓好學(xué)生的基本功和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí).
三、主要措施：
1、完善校本版畫教學(xué)，落實(shí)具體要求。推出以理論學(xué)習(xí)、案例分析、、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課、說課、評(píng)課、教學(xué)咨詢與指導(dǎo)等校本研究的基本形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
2、強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)認(rèn)真研究教材、教參，確定集體備課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論教學(xué)疑點(diǎn)，談教學(xué)設(shè)想。
3、以“版畫特色為主的第二課堂教學(xué)”為主要形式開展校本教學(xué)研究活動(dòng)。進(jìn)一步完善校興趣小組教學(xué)和地方特色課程。
4、繼續(xù)開展本美術(shù)課教學(xué)的研究，本組所有教師根據(jù)自己實(shí)情總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)，反思，積極參加各級(jí)論文評(píng)比。
5、加強(qiáng)版畫特長(zhǎng)生的培訓(xùn)，多出版畫精品，組織參加局組織的各類競(jìng)賽爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。
6、積極做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)和比賽工作。
7、學(xué)習(xí)開展網(wǎng)絡(luò)研修交流學(xué)習(xí)。充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大版畫藝術(shù)教學(xué)的影響力，建立，完善美術(shù)教師的個(gè)人博客。
四、具體工作：
二月份
1周、制定教研組活動(dòng)計(jì)劃;各年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃。
2周、布置全國(guó)少兒藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展演和版畫創(chuàng)作相關(guān)事宜。
4、5周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查和美術(shù)教師素質(zhì)大賽的準(zhǔn)備
三月份
6周、進(jìn)行教師讀書演講，檢查教學(xué)反思和讀書筆記
8周、舉行”陽光下成長(zhǎng)”少兒藝術(shù)節(jié)版畫匯總、交流及修正。
9周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查:互聽課活動(dòng):于波浪郭錦珠兩節(jié)課
四月份
10周、本組教師準(zhǔn)備參加教育論文比賽
11周、參加市美術(shù)教研展示活動(dòng)
12周、各位教師輔導(dǎo)學(xué)生版畫創(chuàng)作，準(zhǔn)備參加藝術(shù)展演。
13周、協(xié)助學(xué)校搞好市公開教學(xué)周
參加組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng):高倩朱倍漫郭錦珠于波浪執(zhí)教
五月份
14周、布置全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)。
15周、參加市美術(shù)教師素質(zhì)大賽培訓(xùn).
16周、檢查教學(xué)反思和讀書心得
17周、準(zhǔn)備校本教材和興趣小組活動(dòng)的總結(jié)與成果展示
六月份
18周、布置校園櫥窗
19周、組織制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、上好美術(shù)復(fù)習(xí)課。
