時(shí)間：2023-03-02 15:01:35
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[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)實(shí)習(xí)； 管理； 效果
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 062
[中圖分類號] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）18- 0107- 02畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教學(xué)體系中一個(gè)不可缺少的組成部分和不可替代的重要環(huán)節(jié)。是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和就業(yè)的銜接，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將完成由學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡。畢業(yè)實(shí)習(xí)集基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能融會貫通為一體、以生產(chǎn)現(xiàn)場最佳實(shí)景實(shí)效為基礎(chǔ)，是眼（看）、嘴（問）、手（動）腦（想）并用和師生互動相長的最好訓(xùn)練模式。
1 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，明確畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)
如果對畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作沒有統(tǒng)一的基本規(guī)范、基本要求、基本模式，那必然各行其是，雜亂無章，實(shí)習(xí)效果難以實(shí)現(xiàn)。制定各專業(yè)統(tǒng)一要求的實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，明確學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)達(dá)到的實(shí)習(xí)目標(biāo)要求，使學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，感受實(shí)際責(zé)任，受到全面訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，懂得學(xué)以致用，充實(shí)和拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神。
制定畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮：培養(yǎng)思維和技能結(jié)合為主要模式，以問題為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，重點(diǎn)提高實(shí)習(xí)現(xiàn)場的思維能力；培養(yǎng)實(shí)習(xí)現(xiàn)場勤于思考，積極提問，綜合分析，深入理解，認(rèn)真領(lǐng)會和消化吸收，問題歸納分析能力；培養(yǎng)以結(jié)合實(shí)際問題為重點(diǎn)，補(bǔ)充理論課的不足，加強(qiáng)與人溝通和表達(dá)能力；要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記的撰寫，文字簡練，語句通順，條理清晰，格式規(guī)范，以培養(yǎng)總結(jié)和撰寫能力。
2 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃
為了在現(xiàn)有的條件下，最大程度上達(dá)到實(shí)習(xí)效果，在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃上一定要實(shí)現(xiàn)務(wù)實(shí)性，必須抓重點(diǎn)、抓基礎(chǔ)、抓過程、抓細(xì)節(jié)，健全建設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)體系和完善管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。選擇最佳的實(shí)習(xí)單位，落實(shí)外出實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、校外實(shí)習(xí)以及返校后實(shí)習(xí)工作總結(jié)三個(gè)階段的計(jì)劃，從實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)分組、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)內(nèi)容等安排上，均應(yīng)制定規(guī)范的計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)。
3 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)要求
畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃制定后，系統(tǒng)化落實(shí)是關(guān)鍵。首先在實(shí)習(xí)前認(rèn)真組織實(shí)習(xí)動員，由實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，向?qū)W生講清楚實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求及實(shí)習(xí)考核辦法等，使學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)習(xí)的目的和重要性，從思想上對實(shí)習(xí)高度重視，調(diào)動學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí)教育學(xué)生要吃苦、進(jìn)取、遵紀(jì)、守法、文明、禮貌；其次應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)的方式，總結(jié)往屆實(shí)習(xí)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對到實(shí)習(xí)的生產(chǎn)現(xiàn)場，將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察的直觀東西歸類，上升到管理、設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)等方面，進(jìn)行實(shí)習(xí)知識講座，讓學(xué)生實(shí)習(xí)前對實(shí)習(xí)的內(nèi)容就有所了解，盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，給學(xué)生提出一些可以去實(shí)習(xí)現(xiàn)場找到答案的問題，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，教學(xué)生如何到實(shí)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)有用知識，了解生產(chǎn)現(xiàn)場看到而在課堂上沒學(xué)過的某些知識；另外，安全問題是實(shí)習(xí)中的重要問題，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位必須本著對實(shí)習(xí)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真作好安全教育，提高他們的安全素質(zhì)、提高自我防護(hù)能力，使學(xué)生做到實(shí)習(xí)中不傷害別人、不傷害自己、同時(shí)自己不被別人傷害的“三不傷害”；最后，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)結(jié)果、實(shí)結(jié)或體會等，作為填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)評定表和考核實(shí)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
4 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，細(xì)化畢業(yè)實(shí)習(xí)管理
隨著高等院校和企業(yè)的合作越來越深入，畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理模式需要更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需求。首先實(shí)習(xí)師生應(yīng)嚴(yán)格遵守工廠有關(guān)制度和技術(shù)保密規(guī)定，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，講文明懂禮貌；其次紀(jì)律是完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基本保證，外出實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實(shí)綱和計(jì)劃要求進(jìn)行實(shí)習(xí)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，需要正確引導(dǎo)，不用空洞的說教和命令，而是引導(dǎo)和啟發(fā)，用指導(dǎo)教師自己的一言一行和認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以及一絲不茍的工作態(tài)度去潛移默化的影響學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識和對實(shí)習(xí)的興趣；相信學(xué)生，通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過程中的一些典型事例，以此來作為教育學(xué)生的素材；全面評價(jià)，打破傳統(tǒng)的只考核生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)情況的作法，將從實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備開始，到實(shí)結(jié)工作完成的全過程，均作為考核范圍，從“實(shí)習(xí)的態(tài)度、文明禮貌、組織紀(jì)律性、樂于助人精神、積極主動承擔(dān)義務(wù)、生產(chǎn)現(xiàn)場的表現(xiàn)、觀察和提問情況、理論聯(lián)系實(shí)際后的思考和理解、座談會表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記的詳實(shí)、實(shí)習(xí)報(bào)告的條理和格式”等方面綜合考核。
5 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)
關(guān)鍵詞 本科教學(xué)；教學(xué)管理；創(chuàng)新
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）06-0066-03
Abstract Take the student as this， focusing on the comprehensive development of students and to strengthen the innovative， high qua-lity innovative talents training mode reform， the modern university system construction， to promote faculty system and system innova-tion， give full play to teachers promote the reform of teaching mode， continuously improve the quality of undergraduate teaching.
Key words undergraduate teaching； teaching management； innovation
1 前言
隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)管理活動日益復(fù)雜，雖然許多人意識到教學(xué)管理的重要性并已采取行動進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，使得目前教W管理中仍存在一些問題。比如：重視教學(xué)過程，輕視管理環(huán)節(jié)，不注重教學(xué)管理的研究與探索。久而久之，就使得教學(xué)管理模式趨于單一化，教學(xué)方式趨于呆板、僵化。缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的管理模式，只會造成教學(xué)管理上的混亂無序、教學(xué)上的不思進(jìn)取，難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，必須創(chuàng)新管理模式，解決與學(xué)校制度的銜接，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新，貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，使管理制度更加人性化，減少“管”的作用，突出“服務(wù)”意識、宗旨意識。
2 教學(xué)管理過程控制
實(shí)行二級管理（院、系）、兩級督導(dǎo)（院、系），教師、院系二級保障的機(jī)制，健全的組織機(jī)構(gòu)，為嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度提供保證。教學(xué)管理過程控制如表1所示。
3 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
做好質(zhì)量監(jiān)督工作，學(xué)院由主管本科教學(xué)院長、教學(xué)督導(dǎo)專家成員、本科教學(xué)指導(dǎo)委員等共同組成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍。通過制定科學(xué)的管理制度、教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)質(zhì)量過程檢查與監(jiān)控，對教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)管理。
教學(xué)過程監(jiān)控
1）在每學(xué)期的初期、中期、末期進(jìn)行檢查。初期的檢查，主要對教學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，對課件、教案、教材、講課、試卷、作業(yè)等進(jìn)行抽查，對于不合格的會提出整改意見。所有課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)有中期檢查環(huán)節(jié)，督導(dǎo)專家組和學(xué)院教學(xué)評估工作組參與中期檢查過程，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查匯總并做分析報(bào)告。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），教務(wù)處安排抽查工作，由分管教學(xué)的院長、系主任對所在專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從任務(wù)書、外文翻譯、設(shè)計(jì)方案、研究數(shù)據(jù)、論文重復(fù)度、論文格式等方面進(jìn)行抽查，對于不合格的會提出整改意見。對于暑期的各類實(shí)習(xí)，帶隊(duì)教師于實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)工作報(bào)告，教學(xué)院長根據(jù)各類實(shí)習(xí)報(bào)告完成學(xué)院實(shí)習(xí)工作總結(jié)和分析報(bào)告。
2）日常教學(xué)管理監(jiān)控、聽課制度、學(xué)生意見反饋、實(shí)踐課程的檢查和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等重要環(huán)節(jié)。學(xué)院設(shè)立教學(xué)評估專家工作組，均由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成。教學(xué)評估專家工作成員全年對課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文、期末考試試卷等各項(xiàng)教學(xué)活動進(jìn)行檢查考核，并將檢查考核結(jié)果及時(shí)反饋給教務(wù)員教師，教務(wù)員教師匯總后提交主管教學(xué)院長，并提出具體的整改意見，及時(shí)調(diào)整和糾正各類教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，幫助教師彌補(bǔ)教學(xué)缺陷、完善教學(xué)技巧、提高教學(xué)水平。
3）每學(xué)期學(xué)院從各年級學(xué)生中聘任品學(xué)兼優(yōu)者為“學(xué)生調(diào)研員”，他們每周將本年級或本專業(yè)教學(xué)中的情況，書面反饋給教務(wù)員教師，由教務(wù)員教師匯總調(diào)研結(jié)果，及時(shí)反饋給主管教學(xué)院長以便及時(shí)解決問題。
以上這些措施在全專業(yè)形成嚴(yán)格的質(zhì)量保證制度。
教學(xué)結(jié)果監(jiān)控 教學(xué)結(jié)果監(jiān)控是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)結(jié)果的監(jiān)控包括考試方法、考場紀(jì)律、試卷評分、試卷分析和試卷存檔等重要環(huán)節(jié)?？记案靼喟鄬?dǎo)師開展動員大會，嚴(yán)格考場紀(jì)律。課程設(shè)計(jì)、大作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、考卷等做好存檔工作，教學(xué)評估專家工作成員隨機(jī)檢查和反饋意見。此外，學(xué)院對畢業(yè)生情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
4 教學(xué)制度的建立
教授授課制度 學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程均由學(xué)院副教授以上職稱教授承擔(dān)。要求規(guī)定的在崗教授必須具有一門課程以上的主講教師資格，每年至少主講一門不少于32學(xué)時(shí)的本科生課程。本專業(yè)教授還結(jié)合本學(xué)科的學(xué)術(shù)研究方向，為本科生開設(shè)學(xué)科前沿導(dǎo)論課程，如在大一完成新生研討課的開設(shè)。
教學(xué)評價(jià)互動制度 教學(xué)評價(jià)互動制度是指由學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組專家、本科教學(xué)指導(dǎo)委員、學(xué)生組成的三方評價(jià)機(jī)制。學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)組專家評價(jià)是指通過聽課、座談等手段對教師授課情況進(jìn)行綜合評價(jià)；本科教學(xué)指導(dǎo)委員指通過聽課、教案檢查等手段對教師授課情況進(jìn)行綜合評價(jià)；學(xué)生評價(jià)是指每個(gè)學(xué)生必須通過學(xué)校教務(wù)處本科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)對所修課程的上課情況進(jìn)行綜合評價(jià)。三方評價(jià)結(jié)果通過教學(xué)系主任反饋給任課教師，以便任課教師進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)進(jìn)行備案，作為教師績效考核的依據(jù)。
教學(xué)事故認(rèn)定處理制度 各種教學(xué)責(zé)任事故，特別是重大教學(xué)責(zé)任事故，不但影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)，而且會對長期形成的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生破壞性作用。為加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，保證正常的教學(xué)秩序，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院必須有教學(xué)責(zé)任事故制定文件，對教學(xué)責(zé)任事故的劃分及范圍、教學(xué)責(zé)任事故的報(bào)告及調(diào)查、教學(xué)責(zé)任事故的認(rèn)定與處理做出詳細(xì)規(guī)定。
畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度 重視本科畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤體系建設(shè)。通過組織各地校友會、組織畢業(yè)生返?；顒拥却胧厴I(yè)生信息反饋與跟蹤體系，定期掌握畢業(yè)生的動向，了解其工作生活的概況，調(diào)查其對本科生培養(yǎng)過程的建議和意見等。以此來完善現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，直接為社會報(bào)務(wù)。重視畢業(yè)生的畢業(yè)去向，完善畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，擴(kuò)大畢業(yè)生跟蹤渠道。通過對用人單位走訪、座談、合作、交流等方式，隨時(shí)掌握畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)和發(fā)展情況，為及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、招生規(guī)模、招生專業(yè)方向提供依據(jù)。
5 總結(jié)
高等教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會提供高素質(zhì)的人才。二級學(xué)院教學(xué)管理是一所大學(xué)的重要組織機(jī)構(gòu)，是支撐學(xué)校的堅(jiān)實(shí)骨架。在現(xiàn)代教學(xué)管理制度中，建立科學(xué)、完善及規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理體系及制度，才能保證教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。要在教學(xué)管理中將過程管理和結(jié)果管理有機(jī)結(jié)合再一起，認(rèn)識到教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì)量的影響，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理制度的不斷創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
[1]李鐵，王友群.關(guān)于二級學(xué)院教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005，19（4）：145-146.
關(guān)鍵詞：物流沙盤；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Abstract： Logistics sandbox simulation training simulates logistics enterprise's operational by the process of chips deduction， aiming for improving innovation and practical ability of student. This paper introduces the background of logistics development， the process of logistics sandbox simulation training， and the characteristic of innovational and enterprising talents. It also analyses current status and existing problems of the logistics sandbox simulation training teaching， and make suggestions for educational reform.
Key words： logistics sand table； practice teaching； innovation ability； practical ability
S著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的逐步推廣，制造業(yè)對物流業(yè)的依賴程度越來越深，制造業(yè)與物流業(yè)的聯(lián)動發(fā)展成為傳統(tǒng)制造業(yè)向現(xiàn)代制造業(yè)方向轉(zhuǎn)型的必然趨勢，《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》將制造業(yè)與物流業(yè)聯(lián)動發(fā)展列為“九大工程”之一[1]。而現(xiàn)代物流業(yè)作為連接制造業(yè)各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要紐帶，對于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈效率和提升企業(yè)競爭力有著重要的地位?？偫碓?016年政府工作報(bào)告中指出，“將繼續(xù)推動?xùn)|、中、西、東北地區(qū)‘四大板塊’協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)推進(jìn)‘一帶一路’建設(shè)、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展‘三大戰(zhàn)略’”[2]。隨著發(fā)展框架的全面拉開，有利于推動我國物流業(yè)的發(fā)展，這將繼續(xù)拉動對物流人才的巨大需求。
1 背景介紹
物流人才的培養(yǎng)有兩個(gè)專業(yè)：物流工程專業(yè)和物流管理專業(yè)，它們共同都有應(yīng)用性強(qiáng)和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。這兩個(gè)專業(yè)的本科生不僅要掌握現(xiàn)代物流學(xué)科的基本理論與方法、供應(yīng)鏈管理、管理學(xué)等寬廣的知識，還要具有在物流領(lǐng)域從事營銷策劃與運(yùn)作管理的基本能力。需要具備的能力包括獲取知識的能力、應(yīng)用知識的能力、實(shí)踐動手的能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。
1.1 物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)
物流沙盤模擬經(jīng)營課程完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式，而是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤來模擬企業(yè)運(yùn)營[3]。物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的目的是為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中，通過籌碼推演的過程，讓學(xué)生進(jìn)行備貨、運(yùn)輸、倉儲、物料搬運(yùn)、配送、訂單履行、物流網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、存貨管理、供應(yīng)/需求計(jì)劃、外包管理以及客戶服務(wù)水平確定等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)營層面的決策與實(shí)施[4]。學(xué)生可以感受到物流企業(yè)的競爭，通過角色分工，參與企業(yè)戰(zhàn)略的制定，將企業(yè)置身復(fù)雜的物流網(wǎng)絡(luò)中，模擬企業(yè)運(yùn)營過程，學(xué)生還能根據(jù)每年各季度經(jīng)營業(yè)績的反饋進(jìn)行反思，以發(fā)現(xiàn)運(yùn)營中的問題，調(diào)整決策方案，優(yōu)化業(yè)務(wù)操作。
沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的整體思路概括來說就是，通過參與、體驗(yàn)實(shí)踐型的教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中領(lǐng)悟管理精髓，增強(qiáng)管理能力，掌握管理技能，從而培養(yǎng)出符合社會需要的實(shí)用型人才[5]。為了促進(jìn)應(yīng)用性、技能型物流人才的培養(yǎng)，物流沙盤技能競賽作為一種有效的創(chuàng)新和實(shí)踐的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸成為高校培養(yǎng)物流專業(yè)人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[6]，許多院校已經(jīng)把“以賽促教、以賽促學(xué)”作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，而且有的已經(jīng)成為學(xué)校的優(yōu)勢特色?，F(xiàn)在應(yīng)用在相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的有物流沙盤、財(cái)務(wù)管理沙盤、工程項(xiàng)目管理沙盤、人力資源管理沙盤等多種類型的沙盤。王杏等[7]綜合分析了ERP沙盤模擬課程當(dāng)前存在的問題，并提出采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。蔣樺[8]提出通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建物流企業(yè)經(jīng)營沙盤聯(lián)網(wǎng)賽練平臺，從設(shè)計(jì)思路，實(shí)施機(jī)制等方面對傳統(tǒng)物流企業(yè)經(jīng)營沙盤進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。劉艷霞和楊亮[9]對物流沙盤模擬課程進(jìn)行了體驗(yàn)式情景教學(xué)模式的實(shí)踐與探索。
1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
在2015年政府工作報(bào)告中，國家正式提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬人創(chuàng)新”的理念。如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，是創(chuàng)新型國家建設(shè)的根本要求[10]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)該具有以下幾個(gè)方面的特征：一是獨(dú)立自主性，即要有自己的主見和見解，不屈從權(quán)威，不人云亦云；二是開拓創(chuàng)新性，要有不斷探索的熱情，迎接挑戰(zhàn)的勇氣，要大膽開拓，敢于創(chuàng)新；三是自控協(xié)作性，要善于克服自我沖動和消極情緒，要善于和不同技能的人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成目標(biāo)[11]。
物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)恰好符合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特征，實(shí)訓(xùn)中每個(gè)同學(xué)擔(dān)任不同的角色，職務(wù)不同，權(quán)利和責(zé)任也不同。每一個(gè)企業(yè)都有自己的企業(yè)精神，每一個(gè)物流沙盤小組就相當(dāng)于一個(gè)企業(yè)，為了能讓企業(yè)在市場競爭中得到最大的收益，這就需要小組成員的努力和開拓創(chuàng)新的精神。企業(yè)的發(fā)展需要每一個(gè)成員的努力，更離不開團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)過程中會遇到各種問題，大家也是在討論中由分歧達(dá)到共識，在合作中由不默契達(dá)到默契，在業(yè)務(wù)上由生疏達(dá)到熟練。而這些都是未來學(xué)生走向工作要面臨和解決的問題。
2 物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
物流沙盤實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)踐課程，要求老師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括物流信息系統(tǒng)、物流設(shè)備、物流運(yùn)作流程等方面的知識，不僅僅是扎實(shí)的理論方法。而現(xiàn)在的教師大都是從高校到高校，有企業(yè)經(jīng)營背景的教師很少，教師獲得相關(guān)知識的途徑也就在沙盤培訓(xùn)講師的講解、到物流企業(yè)參觀和帶領(lǐng)學(xué)生到物流企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而很多本科院校又不重視或者不要求這類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使得教師不能從實(shí)體的企業(yè)中理解實(shí)際的企業(yè)戰(zhàn)略和運(yùn)作過程，從而不能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)不到沙盤實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。
2.2 教師與學(xué)生的角色扮演
在一般的物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生組建經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，講解物流沙盤模擬訓(xùn)練的競爭規(guī)則，在經(jīng)營時(shí)給學(xué)生分析市場信息，分析財(cái)務(wù)報(bào)表。教師還負(fù)責(zé)在軟件上以管理員的身份對公司、學(xué)員、進(jìn)度等方面進(jìn)行管理，根據(jù)學(xué)生的決策過程，結(jié)合財(cái)務(wù)報(bào)表，對學(xué)生的沙盤模擬訓(xùn)練進(jìn)行點(diǎn)評，肯定和表揚(yáng)學(xué)生在物流管理沙盤模擬訓(xùn)練中的成績和優(yōu)勢，找出學(xué)生實(shí)踐模擬訓(xùn)練中的盲點(diǎn)和不足。學(xué)生組建模擬公司，每組6～8人，分別擔(dān)任企業(yè)的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、倉儲及庫存經(jīng)理、運(yùn)輸及配送經(jīng)理等職務(wù)。各個(gè)角色在管理好自身所負(fù)責(zé)部門的同時(shí)，也要及時(shí)相互溝通與交流，保證相互之間的信息通暢。
2.3 考核方式不完整
物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的考核是以小組為單位進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神，從而組內(nèi)成員的成績顯得無差異，但是事實(shí)上有相當(dāng)一部分同學(xué)在規(guī)則方面和執(zhí)行過程當(dāng)中，表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性，個(gè)人能力也是很突出，但是可能由于組內(nèi)某些成員的原因影響了團(tuán)隊(duì)的成績，使得最后的成績不能合理地評價(jià)學(xué)生的水平。如果能夠細(xì)化成績，使學(xué)生最后的成績既能體現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平，又能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人真實(shí)水平，將激勵(lì)學(xué)生以更大的精力去投入到沙盤競技中，也有利于保障整個(gè)課程的時(shí)間進(jìn)度。
2.4 部分學(xué)生的興趣不高
物流沙盤模擬從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的狀況，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 通過沙盤實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生的分析、判斷和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)意識。但是仍然有一部分同學(xué)因?yàn)閷ι潮P的理解、團(tuán)隊(duì)的合作等方面比其他人稍弱的原因，顯得興趣不高，從而影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營。
3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革建議
3.1 學(xué)院支持教師增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
現(xiàn)在高校教師普遍存在科研壓力的問題，教師是教學(xué)科研型，由于晉升職稱的條件所限，教師除了完成日常的教學(xué)任務(wù)以外，更多的精力用于研究自己的學(xué)術(shù)問題，讓教師走入企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一是學(xué)院缺少這樣的平臺和機(jī)制，二是教師個(gè)人缺少主動性和積極性。所以學(xué)院要加強(qiáng)與物流企業(yè)的交流，鼓勵(lì)和支持教師深入物流企業(yè)了解物流的操作流程，詳細(xì)了解物流企業(yè)在競價(jià)、配送、倉儲等方面的策略，以增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院還可以與物流企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，讓專業(yè)教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)，在教師的工作量和考核方面有所體現(xiàn)。
3.2 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
沙盤模擬課程融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，在訓(xùn)練中，同學(xué)們會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，比如投廣告、競標(biāo)、銀行貸款等問題，這一模擬過程會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生必須共同發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、分析問題、制定決策、組織實(shí)施[12]。最終有的團(tuán)隊(duì)獲得高的效益，也有的團(tuán)隊(duì)會破產(chǎn)，正是在成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)到了管理知識，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦。而教師的角色需要定位為“引導(dǎo)師”，他不再是課程的主角，主角是學(xué)習(xí)的學(xué)員[13]。教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主、能動性學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特長。有的高校在沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課堂上，教師上課時(shí)先把規(guī)則簡單講解，然后就讓學(xué)生開始演練，學(xué)生演練的過程中出現(xiàn)迷茫和困惑的時(shí)候，再找原因，最后再幫每一個(gè)團(tuán)隊(duì)查看財(cái)務(wù)報(bào)表，使得學(xué)生切實(shí)理解和掌握策略的運(yùn)用，效果頗好。
3.3 完善考核方式
若以小組的成績?nèi)タ己嗣總€(gè)成員的實(shí)操成績，容易混淆學(xué)生的個(gè)性差異，所以，可以細(xì)化成績：一是小組在模擬經(jīng)營中最終的企業(yè)經(jīng)營成果，二是學(xué)生個(gè)人的角色模擬完成情況，后者的成績可以由組內(nèi)成員互評得到，這樣就可以更加全面、公平、合理地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且能夠提高學(xué)生的積極性。
3.4 組建沙盤俱樂部，提高學(xué)生的積極性和主動性
通過組建沙盤俱樂部，利用宣講會的形式，介紹物流沙盤，增進(jìn)同學(xué)們對物流沙盤的了解，同時(shí)吸納全校對沙盤感興趣的同學(xué)。沙盤俱樂部作為學(xué)生社團(tuán)，可以舉辦形式多樣的活動，比如定期舉辦比賽活動，邀請老師和有比賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)、傳授經(jīng)驗(yàn)，還可以進(jìn)行培訓(xùn)，普及專業(yè)知識，介紹沙盤模擬比賽經(jīng)常遇到的問題，讓同學(xué)們對物流沙盤的策略有一定的了解。通過沙盤俱樂部還可以選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加全國沙盤模擬大賽。
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關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 物業(yè)管理 人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.017
Professional Competence Oriented Property
Management Professional Training Mode
ZHOU Guangzhu
（Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University， Chongqing 400033）
Abstract Traditional property model is rapidly changing to the intelligent property， then the current training program of property management professionals and the corresponding curriculum has become NA， if the situation does not get changed， that the "Graduation is unemployment，" "employers can not find the right people， "the contradiction can not be resolved. So， in order to train professional competence-oriented property management professionals is to fully understand the needs of the market on the basis of talent， adjust training programs and curriculum， this paper undergraduate level property management professional training as the main target of exploration， hoping to enhance the undergraduate level college students the professional competence， training more "on deft enough stamina" for the industry， the high-end talent.
Key words professional competence; property management; talent training
根據(jù)2013兩會政府工作報(bào)告，我國2012年底中國城鎮(zhèn)人均住房面積達(dá)到32.9平方米，城鎮(zhèn)人口71182萬，城鎮(zhèn)居民住宅需求面積總量超過230億平方米。按照謝家瑾女士（中國物業(yè)管理協(xié)會會長）提出的 1萬平方米需要 3.3個(gè)物業(yè)管理人員計(jì)算，需要將超過700萬從業(yè)人員，而現(xiàn)在我國物業(yè)管理從業(yè)人員只有600萬，還有近100多萬的缺口。有資料顯示，物業(yè)工作從業(yè)人員超50%沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，這在傳統(tǒng)“請人看門”的物業(yè)管理模式下是可行的，但未來十年，如謝會長所說：物業(yè)管理處于升級和轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，物業(yè)管理行業(yè)將由勞動集成型和簡單服務(wù)提供者向服務(wù)集成商轉(zhuǎn)變，其專業(yè)管理能力和管理水平將得到大幅提升。在升級和轉(zhuǎn)型中，將需要大量經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、有一定職業(yè)能力的人。職業(yè)能力即是從事某項(xiàng)工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力，即從事該項(xiàng)工作的基本要求;專業(yè)能力，即從事某項(xiàng)工作時(shí)在專業(yè)上的基本要求和綜合能力，即綜合運(yùn)用各學(xué)科知識的能力、方法能力、社會能力和個(gè)人能力等諸方面。
1 物業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 專業(yè)認(rèn)可度低
通過調(diào)查，對于本科層次的物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生來說，選擇這個(gè)專業(yè)是迫于無奈，要不是調(diào)劑生，要不就是其它專業(yè)報(bào)不上了，為了能升學(xué)，只得選擇這個(gè)專業(yè)。以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)為例，2013級共招生37人，其中36人是被調(diào)劑的，另一人是因?yàn)樘钪驹笗r(shí)，專業(yè)代碼寫錯(cuò)了。2014級共招生36人，情況與2013級差不多。通過問卷發(fā)現(xiàn)，首先學(xué)生和家長對專業(yè)了解非常少，認(rèn)為物業(yè)專業(yè)就是“看看門、掃掃地”占到了90%;其次，學(xué)生和家長認(rèn)為物業(yè)專業(yè)性不強(qiáng)，就業(yè)層次低，待遇低。通過對重慶工商大學(xué)融智學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的問卷分析，發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)校的大一學(xué)生在“你將來的就業(yè)方向是（ ）”這個(gè)問題，有20%的學(xué)生選擇將不會從事物業(yè)管理相關(guān)的工作。
1.2 所開設(shè)課程沒有達(dá)到預(yù)期效果
通過對物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的目標(biāo)清晰，也有與之匹配的課程，可關(guān)鍵問題在于培養(yǎng)方案的實(shí)施，課程如何來上才能達(dá)到效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生記，老師是主角，老師講什么學(xué)生就記什么，可講完以后，學(xué)生的業(yè)務(wù)能力依然極差。原因在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有幾個(gè)弊端：（1）學(xué)生的興趣不高，學(xué)生不能有效地發(fā)現(xiàn)自己的工作弱點(diǎn);（2）老師不能有效地挖掘?qū)W生的癥結(jié)所在，并采取相應(yīng)的對策;（3）學(xué)生的工作能力得不到強(qiáng)化;（4）知識與實(shí)訓(xùn)相分離。如：物業(yè)管理法規(guī)這門課，主要是講物業(yè)管理相關(guān)的法律法規(guī)，市場上除了大量的教材，網(wǎng)上資源也很豐富，可是，通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在工作崗位上依然不知道“業(yè)主裝修房子時(shí)，要履行什么程序;需要?jiǎng)佑镁S修資金，首先應(yīng)該做什么？”這足以說明這門課沒有達(dá)到預(yù)想的效果。所以，培養(yǎng)方案制定固然是一件重要的事，可相關(guān)課程的改革，迫在眉睫。
1.3 物業(yè)專業(yè)師資缺乏
目前，我國還沒有物業(yè)管理專業(yè)碩士，每年畢業(yè)的本科生數(shù)量都非常有限。所以，物業(yè)專業(yè)師資基本都是非專業(yè)出身，有學(xué)企業(yè)管理、土地資源管理、行政管理、人力資源管理、工程管理等?！半p師型”教師的引進(jìn)也非常困難，在業(yè)界干得很出色的人，不愿意轉(zhuǎn)行做教師，愿意轉(zhuǎn)行做教師的業(yè)界人士，要么由于學(xué)歷的問題，學(xué)校不接納，要么自身不適應(yīng)學(xué)校的工作。從業(yè)界引進(jìn)有水平的相關(guān)人士承擔(dān)相應(yīng)的專業(yè)課程，操作性也不強(qiáng)，主要是課時(shí)費(fèi)達(dá)不到上課人的預(yù)期。在這樣一種專業(yè)師資缺乏的情況下，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的難度非常大，課程改革也只能紙上談兵，這也是不到培養(yǎng)方案目標(biāo)的根源。
2 對物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生（32人）從事物業(yè)管理行業(yè)的僅有4人，占畢業(yè)人數(shù)的12.5%，為什么會是這樣的結(jié)果？根據(jù)物業(yè)企業(yè)的反饋，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能快速適應(yīng)物業(yè)管理崗位群，而物業(yè)企業(yè)對物業(yè)管理專業(yè)人才的需求比較迫切，這就說明對物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)。以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)人才才能避免這個(gè)問題，從而打破“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。
2.1 提升物業(yè)管理專業(yè)的認(rèn)可度
隨著接觸專業(yè)課后，同樣的問卷再一次發(fā)放給物業(yè)專業(yè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)“你將來的就業(yè)方向是（ ）”，這個(gè)問題只有10%選擇將不會從事物業(yè)管理相關(guān)工作，比剛進(jìn)校的情況有所好轉(zhuǎn)，一是因?yàn)榇蠖膶W(xué)生開始接觸專業(yè)課，除了課程知識的講解，專業(yè)課老師開始對他們進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo);二是由老師帶隊(duì)去物業(yè)企業(yè)參觀、調(diào)研，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受真實(shí)的物業(yè)管理;三是請業(yè)界人士為學(xué)生做專業(yè)講座，現(xiàn)身說法。通過這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生對專業(yè)的了解更深入，對專業(yè)認(rèn)可度有所提高。鑒于此，為了使學(xué)生盡早地了解專業(yè)，消除對專業(yè)片面的理解，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案時(shí)，首先應(yīng)該讓專業(yè)課前置，同時(shí)，專業(yè)課設(shè)置時(shí)應(yīng)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如，帶學(xué)生去企業(yè)感受和體驗(yàn);其次，舉辦專業(yè)講座。通過業(yè)界人士工作經(jīng)驗(yàn)的分享以及探討物業(yè)行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，會讓學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的前景充滿希望，從而打心底里認(rèn)同并熱愛專業(yè)，為將來走上就業(yè)崗位做好心里準(zhǔn)備。最后，配備專業(yè)輔導(dǎo)老師。從學(xué)生進(jìn)校開始，專業(yè)輔導(dǎo)老師就應(yīng)對其進(jìn)行這個(gè)專業(yè)是學(xué)什么，干什么，專業(yè)發(fā)展前景以及針對學(xué)生的疑問進(jìn)行答復(fù)，并引導(dǎo)學(xué)生做就業(yè)規(guī)劃。這樣，學(xué)生就能有目的地學(xué)習(xí)。提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度，才能讓其愿意學(xué)專業(yè)、愿意做專業(yè)。
2.2 課程教學(xué)改革
以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，就需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過做中學(xué)提升學(xué)習(xí)的興趣和效果。首先，注重課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是專業(yè)課程，應(yīng)分為理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)，在實(shí)踐課時(shí)里應(yīng)說明開設(shè)的形式，如：課內(nèi)實(shí)踐或者企業(yè)調(diào)研等。其次，通過課程改革從而推動考試方式的變更。傳統(tǒng)的考試方式為30%+70%，前者為平時(shí)成績，包括出勤、紀(jì)律、作業(yè)和課堂參與等，后者為卷面成績，純粹的理論考試，需要強(qiáng)大的記憶力。即使學(xué)生考試成績過關(guān)，可實(shí)際的業(yè)務(wù)依然處理不好。鑒于此，可以把后者70%改為兩部分，一部分為業(yè)務(wù)處理，比如：讓學(xué)生針對性地草擬一份《物業(yè)管理合同》、《管理規(guī)約》或者針對業(yè)主即將入住，草擬一份入住方案等實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，在這個(gè)過程中，可以查閱資料，可以去相關(guān)企業(yè)調(diào)研。這樣可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和溝通能力，在今后的工作崗位上，能切切實(shí)實(shí)地處理事情;另一部分為理論考試。理論是指導(dǎo)實(shí)踐的，沒有理論的實(shí)踐就會不停地碰壁。所以，專業(yè)的理論知識必不可少。最后，利用寒、暑假，鼓勵(lì)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)接觸崗位。學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，也可以讓學(xué)生自己去找物業(yè)企業(yè)，從大一開始，每個(gè)寒暑假不間斷地去實(shí)習(xí)，學(xué)校給予學(xué)分的認(rèn)可。通過這種方式，學(xué)生可以真實(shí)地感受到工作的內(nèi)容，并且可以通過觀察學(xué)習(xí)如何處理相關(guān)事件，這是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)最有效的方式之一。幾年堅(jiān)持下來，學(xué)生畢業(yè)就能成為企業(yè)可用之人。
2.3 專業(yè)師資培養(yǎng)
無論制定培養(yǎng)方案，還是課程改革，由于師資不專業(yè)，水平不夠，都只能成為一紙空文，“雙師型”教師引進(jìn)困難，業(yè)界人士課時(shí)費(fèi)高，培養(yǎng)學(xué)校自己的專業(yè)師資刻不容緩。首先可以通過鼓勵(lì)老師考取“注冊物業(yè)管理師”職業(yè)資格證，資格證的考取過程就是學(xué)習(xí)物業(yè)專業(yè)知識的過程。其次，鼓勵(lì)專業(yè)教師“走出去”。除了走出去學(xué)習(xí)，還應(yīng)該利用寒、暑假到物業(yè)服務(wù)企業(yè)掛職鍛煉，這樣不僅能提升自己，還能為專業(yè)培養(yǎng)方案的制定、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等做好準(zhǔn)備工作。最后，與物業(yè)服務(wù)企業(yè)緊密合作，共同打造專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。比如，（1）師資相互交流學(xué)習(xí)。專業(yè)教師由于對理論、理念等知識掌握比較牢固，可以加入物業(yè)服務(wù)企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為其提供相應(yīng)課程的講解，幫助物業(yè)服務(wù)企業(yè)的在崗人士提升理論知識和文化素養(yǎng)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人士承擔(dān)一門或兩門專業(yè)課程，把多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)帶到課堂，現(xiàn)身說法。（2）“訂單式”培養(yǎng)。由于“訂單式”培養(yǎng)就業(yè)的狹隘性，可以用“虛擬班”的形式來做。如果有興趣或者通過篩選的同學(xué)，另外成立一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程、班級等不變，只有另加課程的時(shí)候，這個(gè)“虛擬班”才在一起。企業(yè)可以結(jié)合自己的人力資源發(fā)展需求，給這個(gè)班的學(xué)生另加課程，可以是實(shí)踐的，也可以是理論的，師資大部分來源于企業(yè)，也可以是在校師資。這樣一來，學(xué)生畢業(yè)時(shí)成為企業(yè)可以立馬用得上的人，也不會影響學(xué)生就業(yè)時(shí)的其它選擇。
3 結(jié)束語
隨著人們對生活品質(zhì)的要求越來越高，物業(yè)管理將成為未來非常有前景的行業(yè)之一，市場對物業(yè)管理專業(yè)人才的需求和儲備將會是物業(yè)服務(wù)企業(yè)新一輪的競爭焦點(diǎn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國高等教育改革的一大亮點(diǎn)，以此契機(jī)，以職業(yè)能力為導(dǎo)向培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，不僅迎合市場所需，更是我國教育改革的趨勢。
此文系重慶工商大學(xué)融智學(xué)院教改項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號為：2014007G
參考文獻(xiàn)
[1] 郭橋華.高職物業(yè)管理專業(yè)以職業(yè)能力為導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式構(gòu)建――初探物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)模式改革[J].現(xiàn)代物業(yè)，2008（4）.
關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；本科生；科研能力；能力培養(yǎng)
重視并加強(qiáng)對體育教育專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)，是構(gòu)建高素質(zhì)和復(fù)合型的體育教育創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。為此，研究解決體育教育專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，對實(shí)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，不斷深化體育教言改革和提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是對提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展需要，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，提升綜合競爭力，都有著十分重要的意義。
1 研究對象與方法
1．1 研究對象 1)2004屆安徽省6所高校體育教育專業(yè)部分本科生120名；2)2003年全國24所高校體育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽參賽選手120名；3)2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選對象156名。
1．2研究方法
1．2．1 文獻(xiàn)資料法 查閱有關(guān)文件法規(guī)和論文論著等文獻(xiàn)資料，作為本文研究的理論依據(jù)。
1．2．2 問卷調(diào)查法 印發(fā)有關(guān)調(diào)研問卷共計(jì)300份，分別發(fā)放：1)安徽省6所高校體育院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生；
2)全國24所高校體育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽中學(xué)生和有關(guān)院系帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與教師；
3)部分用人單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師。
共回收問卷241份，回收率80％，其中有效問卷234份，問卷回收有效率97％。
1．2.3 訪談法 選擇有關(guān)高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，對體育教育專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)和工作能力現(xiàn)狀，并著重對科研能力的培養(yǎng)等方面的問題，分別進(jìn)行訪談了解。
2 結(jié)果與分析
2．1 體育院系和用人單位對體育教育專業(yè)本科生的能力評價(jià) 通過對安徽省6所高校體育院系和北京、上海、廣東、江蘇、山東、內(nèi)蒙、廣西、湖北、湖南等全國部分高校體育專業(yè)本科生和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談和問卷調(diào)查，其結(jié)果(表1、表2)。
由表1可見，對當(dāng)前體育教育專業(yè)本科生各項(xiàng)能力滿意的程度是不相同的，其中對教育能力、教學(xué)能力、組織能力滿意、較滿意和基本滿意的占多數(shù)(約占70％以上)；而對科研能力，滿意的只有3．8％，較滿意的占8．2％，基本滿意的約占21．1％，而不滿意的占39．8％。很不滿意的占27．1％，兩項(xiàng)達(dá)到2／3(約66．9％)。
2.2 體育教育專業(yè)本科生的能力與自我評價(jià) 在體育教育專業(yè)本科生的被調(diào)查者中，認(rèn)為不能勝任工作的能力是科研能力和創(chuàng)新能力。其中對科研能力認(rèn)為很好的只有3．5％，較好的有7.7％；一般的有35．6％，較差的有14％，很差的有23．4％。以上表中分別說明，在體育教育專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)方面，確實(shí)與實(shí)際需要尚有一定差距。
2．3 體育教育專業(yè)本科生撰寫論文現(xiàn)狀 對參加2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選而報(bào)送的156篇論文進(jìn)行評審的結(jié)果是(表3)論文的選題和研究內(nèi)容較為廣泛，能夠使用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等研究方法。存在的問題是：1)論文選題較大，理論研究較多，與實(shí)踐相結(jié)合的研究較少；2)論文研究的深度不夠，缺少創(chuàng)新性；3)研究方法多以文獻(xiàn)資料為主，缺乏數(shù)據(jù)的支撐。
北京體育大學(xué)教授張力為博士，通過對本校100名2003級本科畢業(yè)生學(xué)位論文的研究發(fā)現(xiàn)，論文存在問題是：“沒有研究假設(shè)、論述過多、實(shí)證過少，統(tǒng)計(jì)方法過于簡單、撰寫格式不夠規(guī)范等”。
此外，廣州體育學(xué)院體育教育系主任陳卓儒教授，通過對本系2002屆學(xué)生畢業(yè)論文分析認(rèn)為，“論文教學(xué)時(shí)間太少、學(xué)生選題過于狹窄，研究缺乏創(chuàng)新是普遍存在的不足之處”。
2．4主要原因與分析
2．4．1 對學(xué)生科研能力培養(yǎng)工作重視不夠、措施不力 《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格中，明確提出要“培養(yǎng)復(fù)合型的體育教育人才”和“了解學(xué)校體育改革和發(fā)展的動態(tài)以及體育科研的發(fā)展趨勢，掌握基本的科研方法，并具有從事體育科研的能力”。我國現(xiàn)行的《學(xué)位條例實(shí)施辦法》和《高等教育法》中也有明確規(guī)定。但在具體的實(shí)施過程中，對學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)不夠、要求不高，缺少階段培養(yǎng)目標(biāo)和具體工作計(jì)劃；培養(yǎng)與管理制度不健全，措施不力，缺少對學(xué)生科研能力的考核標(biāo)準(zhǔn)和檢查考評辦法等。
2．4．2 課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生科研能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和具體指導(dǎo)、科研實(shí)踐鍛煉機(jī)會少 國家教育部文件明確提出：“要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，不得降低要求”。然而在乎時(shí)課堂教學(xué)中忽視對學(xué)生科研能力和興趣的培養(yǎng)，缺乏有計(jì)劃有組織的進(jìn)行引導(dǎo)，其中有不少院系對《體育科學(xué)研究方法》課程教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間安排不夠科學(xué)，僅作為一般選修課在大四階段才于安排，課時(shí)相對較少。
2．4．3 對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫能力培養(yǎng)指導(dǎo)不夠、考評不嚴(yán)、要求不高 國家教育部文件明確要求：“大學(xué)生畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文要貼近實(shí)際，要嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量”。而目前體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，水平較低較為普遍。主要原因是，缺少總體培養(yǎng)規(guī)劃和具體計(jì)劃與指導(dǎo)措施。如選題環(huán)節(jié)，“選擇研究課題是一種探索性的活動，選題過程是一個(gè)積極的思維過程”。而大多數(shù)院系學(xué)生畢業(yè)論文的選題是由指導(dǎo)教師提供，選題后對學(xué)生課題論證要求不嚴(yán)，對研究方法和撰寫過程中具體分類指導(dǎo)不夠，有的只是臨時(shí)安排幾名教師負(fù)責(zé)；有的教師一人承擔(dān)10多名學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)，加之受自身的精力、能力、責(zé)任心與要求等不同因素的影響，導(dǎo)致論文質(zhì)量和水差很大。
2．4．4 學(xué)生自身重視不夠、興趣不大、信心不足 從調(diào)查總體現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)本科生對科研能力的培養(yǎng)鍛煉認(rèn)識不高、重視不夠。主觀上由于受自身文化知識的局限，往往重自己的興趣愛好，重術(shù)科輕學(xué)科、重感性直觀輕理性思考；有的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)提高成績，能具備一般教學(xué)能力就滿意而內(nèi)因興趣不大；有的認(rèn)為科學(xué)研究要求高難度大而信心不足，產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而淺嘗輒止。
3 對策與建議
3．1 提高認(rèn)識、強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)制度建設(shè)、嚴(yán)格考評 院系領(lǐng)導(dǎo)要深刻領(lǐng)會有關(guān)文件法規(guī)與要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)“j，定期組織安排有關(guān)專家學(xué)者和學(xué)術(shù)帶頭人作科研報(bào)告，召開學(xué)生科研工作報(bào)告會和師生論文交流會，定期開展學(xué)生科研興趣小組成果展示與競賽活動；定期組織學(xué)生
參加社會實(shí)踐調(diào)查、參與教師的課題研究活動。定期召開專題會議。把學(xué)生科研能力的培養(yǎng)同日常教學(xué)訓(xùn)練、實(shí)踐活動與管理等工作有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排，齊抓并重。定期組織開展評先獎(jiǎng)優(yōu)和表彰活動。做到“應(yīng)在政策上加強(qiáng)對年輕科研人員的科研能力的培養(yǎng)”積極鼓勵(lì)動員學(xué)生申報(bào)科研課題，對學(xué)生科研取得的進(jìn)步與成績要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。
3．2 明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)與要求 1)要明確培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想。明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)和要求，努力達(dá)到“四個(gè)一”，即構(gòu)建一支以學(xué)生為主體的科研興趣小組和骨干隊(duì)伍；安排每一位學(xué)生都有參加科研專題調(diào)研和實(shí)踐鍛煉機(jī)會；選拔一批學(xué)生參加全校大學(xué)生科技(論文報(bào)告)競賽活動；培育每一個(gè)學(xué)生都能掌握基本的科研知識和方法，具有從事體育科研的基本能力和創(chuàng)新意識。2)明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)階段的主要任務(wù)與要求。制定學(xué)年教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)踐活動計(jì)劃、結(jié)合各校實(shí)際，將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)任務(wù)按學(xué)年分階段進(jìn)行安排。
[關(guān)鍵詞]傳媒環(huán)境；傳媒人才；創(chuàng)新培養(yǎng)；“三化”建設(shè)
[中圖分類號]G21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）08 — 0096 — 02
齊齊哈爾市舉全市之力推進(jìn)“三化”建設(shè)步伐，凝聚各方智慧，增強(qiáng)輻射帶動能力。在城市化、城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化為統(tǒng)領(lǐng)的思路下，各行業(yè)重新定位，加強(qiáng)自身建設(shè)，明確目標(biāo)，全力完成具體工作。作為當(dāng)?shù)匦侣勅瞬诺呐囵B(yǎng)基地，高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)承擔(dān)著向當(dāng)?shù)靥峁┬侣勑麄骱髠淙瞬?、承?dān)輿情調(diào)控重大課題和加強(qiáng)市域文化融合能力等重要任務(wù)。如何統(tǒng)籌各項(xiàng)任務(wù)，在與地方政府開展有效溝通的前提下，改變與強(qiáng)化新聞人才培養(yǎng)思路，扎扎實(shí)實(shí)出成效，穩(wěn)扎穩(wěn)打出成果，突破傳統(tǒng)出人才，使高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)成為齊齊哈爾市大刀闊斧搞建設(shè)，深入基層為民生，真刀真槍抓三農(nóng)的總體建設(shè)部署下的輿論調(diào)控中心和宣傳陣地。與此同時(shí)，活躍的地域傳媒環(huán)境同樣給新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了實(shí)戰(zhàn)平臺與機(jī)會。以解決問題，并能夠在活動中檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果的機(jī)會是非常難得的。加強(qiáng)自身專業(yè)能力，合理化組織和管理是高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)要面對的新挑戰(zhàn)。
一、變革中的傳媒環(huán)境需要?jiǎng)?chuàng)新型新聞人才
近年來，中國傳媒面對社會和媒體自身的轉(zhuǎn)型，盡心竭力求突破。在這樣的大環(huán)境下，新聞學(xué)專業(yè)、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)、播音與主持專業(yè)等專業(yè)的人才培養(yǎng)總體思路也要隨之轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)更加適應(yīng)傳媒環(huán)境變化和社會變革的新型傳媒人才，不僅要關(guān)注課程的設(shè)置和教師的教學(xué)理念，還要注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)代感和實(shí)效性。新聞人才培養(yǎng)與時(shí)代對接，重要的是切實(shí)提高教育教學(xué)效果。探索具有地域特色的新聞人才培養(yǎng)模式，打破原有的新聞實(shí)習(xí)實(shí)踐思路，完善一條更加有效的，能夠與社會對新聞人才的實(shí)際需求相對接的培養(yǎng)思路，是一項(xiàng)十分有意義的嘗試。新的傳媒時(shí)代需要有信心、有能力、有膽識、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型新聞人才。能夠擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的新聞人才除了要有綜合完善的知識體系之外，還要有敏銳的時(shí)代洞察力，有服務(wù)人民的反哺情懷，有綜合全面的國際視野，更要有不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著精神。這些新聞人的優(yōu)良素質(zhì)應(yīng)該納入新聞人才培養(yǎng)的體系之中。學(xué)生參與地方建設(shè)，打開門來辦學(xué)，讓學(xué)生在社會參與中提升社會人意識，不局限于校園環(huán)境和學(xué)生身份，這種人才培養(yǎng)思路更有利于新聞人才的成長。
新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)思路有一個(gè)很顯著的特征，那就是要接地氣。要和時(shí)展、國計(jì)民生緊密相連。因此從當(dāng)?shù)貍髅江h(huán)境建設(shè)的實(shí)際工作中尋找自我價(jià)值，在服務(wù)于地方建設(shè)的行動中獲得檢驗(yàn)和提高。這種走出校門、反哺社會的探索是一種“雙贏”的期許。我國政府2013年工作報(bào)告中對本年度政府工作提出建議，指出要進(jìn)一步推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展進(jìn)程?！叭苯ㄔO(shè)同樣是我市立足市情確定的重大發(fā)展戰(zhàn)略。以“城市化、城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化”建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，凝聚共識，發(fā)揮各領(lǐng)域優(yōu)勢，才能匯聚更多具有創(chuàng)新性和建設(shè)性的建議。在城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，除了大刀闊斧搞建設(shè)、抓改革，不能忽略文化發(fā)展和對人民精神需求的關(guān)注。偉大的中國夢是人民的夢，城市的信心來自全民的信心。在這樣的大背景下，高校作為科研力量的集中地，要進(jìn)一步思考履職盡責(zé)的方式方法，創(chuàng)造性地做好本職工作。高校新聞及相關(guān)專業(yè)的科研力量與后備人力資源可以在這個(gè)背景下發(fā)揮優(yōu)長，并得到鍛煉從而提高教學(xué)效果。
二、集中精力探索“雙贏”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制
從課堂走向社會是很多高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，以往的實(shí)踐平臺大多是與相關(guān)媒體直接對接，由帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)與日常管理。實(shí)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容基本限制在所實(shí)習(xí)媒體的總體策劃之中。這種實(shí)習(xí)模式對剛剛參與新聞實(shí)踐工作的學(xué)生有很好的指導(dǎo)作用，使學(xué)生盡快熟悉新聞工作流程和規(guī)范。但是在大多數(shù)媒體實(shí)習(xí)過程中存在著實(shí)習(xí)生無法獨(dú)立參與的情況。實(shí)際上，為了高效完成新聞任務(wù)，很多記者都不愿意帶著一個(gè)基本沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新手學(xué)生去完成采訪任務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒有親身參與新聞工作，無法在實(shí)際操作中理解和消化課堂上所學(xué)的理論知識，就很難在職業(yè)理想建構(gòu)中有更多的突破。這實(shí)際上成為影響新聞人才綜合職業(yè)能力的瓶頸。探索校地結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，可以更好地發(fā)揮教師與學(xué)生的主動性，使新聞人才的培養(yǎng)更加具有包容性，并能夠適當(dāng)承擔(dān)本市新聞環(huán)境建設(shè)的相關(guān)工作，增強(qiáng)新聞工作服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，因此獲得“雙贏”。
（一）校地結(jié)合模式助力城市文化品牌建設(shè)
高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，不同年級水平的學(xué)生在動手能力上各有特色。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，可以參與一定的調(diào)研與信息采集的工作。同時(shí)可以針對高校特殊的文化影響力與文化氛圍，結(jié)合地區(qū)規(guī)劃的具體思路，開展多樣式的實(shí)踐活動，擴(kuò)大宣傳，增加輻射力。高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)方面有許多創(chuàng)新培養(yǎng)理念，特別是一些重大的賽事的組織和外地實(shí)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生的實(shí)踐參與過程也是一次城市文化的對外公關(guān)活動。充滿活力的大學(xué)生滿載城市所特有的可識別符號，展示城市的青春力量，提高了城市的識別力。新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣泛，也相對靈活。擁有校地合作模式下實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生會對大學(xué)所在城市的市政建設(shè)和文化環(huán)境有更全面的認(rèn)知，自我認(rèn)同感和歸屬感加強(qiáng)，往往會在今后的工作中將這種最初的認(rèn)知釋放出來。一方面無形中促進(jìn)了城市文化符號的傳播范疇，另一方面也為城市的對外宣傳拓展了渠道。
（二）校地結(jié)合模式激活新聞人才培養(yǎng)新思路
立足地域傳媒環(huán)境開展實(shí)踐教學(xué)一方面能夠發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，為地域建設(shè)作出貢獻(xiàn)。另一方面拓寬了高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的思路，參照地域發(fā)展的總體綱要，結(jié)合學(xué)科特征開展系列活動，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中學(xué)有實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐基地建設(shè)的社會融入。城市化、城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)是站在經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、人口學(xué)、地理學(xué)等多個(gè)維度思考作出的審慎決策，是對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會發(fā)展和人的發(fā)展作出的全面安排，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，及時(shí)有效的信息傳播、準(zhǔn)確的輿情控制、文化軟實(shí)力的挖掘等方面仍然是不可忽視的重要方面。因此有效地開展校地結(jié)合，共謀發(fā)展也具有現(xiàn)實(shí)意義和可操作性?！拔幕d則人才旺，人才旺則經(jīng)濟(jì)活”。立足地域發(fā)展總體規(guī)劃，建設(shè)高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地的研究是發(fā)揮大學(xué)精神的一種有效嘗試。進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)文化在城市文化建設(shè)中的重要地位，將充滿活力的大學(xué)精神與凝聚希望的城市愿景相結(jié)合，提升全民參與意識，建立健全學(xué)生實(shí)踐基地的培養(yǎng)制度，使實(shí)踐基地的建設(shè)完成從思路到運(yùn)作再到收效的轉(zhuǎn)變。伴隨著校地共建模式的逐漸成熟將新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的思路進(jìn)一步強(qiáng)化，這是一個(gè)充滿希望的期許。
三、立足本市傳媒環(huán)境制定具體可行的人才培養(yǎng)思路
齊齊哈爾市是歷史名城，擁有豐富的文化資源和獨(dú)特的文化品格特質(zhì)，地域性文化特色非常突出。但是局限于較為封閉的社會地理環(huán)境，以及相對落后的經(jīng)濟(jì)與技術(shù)支持，地方文化綜合能力薄弱，很多特色文化形式也鮮為人知。在城市化、城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)的指導(dǎo)下，發(fā)揮高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，立足地域發(fā)展的機(jī)遇，不拘一格、開拓創(chuàng)新，采取有效的措施方法，制定合理的規(guī)劃與制度，扎扎實(shí)實(shí)地參與到具體工作中去，在合作中實(shí)現(xiàn)發(fā)展與共贏。
（一）創(chuàng)新實(shí)踐基地的搭建與常規(guī)管理
高校新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)主要特色是關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在黨的十路線指引下，“構(gòu)建和發(fā)展現(xiàn)代傳播體系，提高傳播能力”是新聞傳媒業(yè)的奮斗方向。如何把新聞傳媒業(yè)做好做強(qiáng)，傳媒人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。充分利用當(dāng)?shù)匦畔?、文化與社會資源，使新聞人才培養(yǎng)真正實(shí)現(xiàn)打開門求發(fā)展，這不僅是思路上的創(chuàng)新，更是一種管理體制的轉(zhuǎn)變。
新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)長久以來一直秉持著開門辦學(xué)的思想，在實(shí)際操作中也有相應(yīng)的嘗試。然而，局限于辦學(xué)力量、人力、物力等客觀條件，實(shí)踐的開展大多停留在常規(guī)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排上，很少與媒體之外的其他地方社會組織的合作。創(chuàng)新思路就要實(shí)現(xiàn)共贏，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，使學(xué)生有能力、有機(jī)會參與到市政建設(shè)、文化傳播或者媒體活動當(dāng)中。以自身素質(zhì)提高與思路轉(zhuǎn)變，促進(jìn)實(shí)踐基地的搭建與常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)。
所謂沒有規(guī)矩不成方圓，校地合作也要建立在完善的管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，才能夠保證它的良性運(yùn)轉(zhuǎn)與收效的最大化。日常管理和師資配置要與常規(guī)教學(xué)相協(xié)調(diào)，保障制度建立的合法化、合理化。
（二）校地合作模式下的具體操作問題
基于新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，校地合作共建的思路是非常關(guān)闊的。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中打造城市品牌，提升區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會的發(fā)展品位。充分發(fā)揮大學(xué)文化的輻射源和濡化源的特征，來提高地區(qū)文化軟實(shí)力的傳播力和影響力。具體操作既有階段性特點(diǎn)，也可以形成常規(guī)機(jī)制。
新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在數(shù)字設(shè)備使用、信息采集、文化活動參與、綜合素質(zhì)等方面有一定的優(yōu)勢。同時(shí)在政策解讀、傳播規(guī)律把握和社會心理應(yīng)用等方面的能力較為突出。在實(shí)際操作中應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐項(xiàng)目，挖掘新聞學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的文化傳播潛力。地方政府、地方媒體與其他社會組織是主要合作主體。搭建合作共建的平臺，加強(qiáng)新聞人才培養(yǎng)的社會化和實(shí)用性，一定是在共贏的前提下開展才能夠?qū)崿F(xiàn)。
新聞及相關(guān)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)比較合理，對于人文歷史，文化心理，地域風(fēng)俗和傳播理論等方面有一定的研究基礎(chǔ)，可以融會貫通。通過實(shí)地考察、學(xué)術(shù)交流、撰寫學(xué)術(shù)論文及研究報(bào)告等方式對具體建議進(jìn)行科學(xué)論證。教師的參與會帶動專業(yè)建設(shè)的整體氛圍，會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生影響。既可以提升學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，同時(shí)也可以更加高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的參與。高校與地區(qū)開展合作，可以結(jié)合本市建設(shè)的具體部署而設(shè)定專題性實(shí)踐工作。以完成課題的形式，有針對性地組織學(xué)生開展調(diào)研、采訪、拍攝、信息采集等工作。學(xué)生能夠感知到自己所做的工作的價(jià)值，也會提升加強(qiáng)自我能力培養(yǎng)的主動性和自信心。
（三）創(chuàng)新模式和創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)的探索
一年以來，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的做了很多工作，從中得到了鍛煉和提高。同時(shí)，也為豐富大學(xué)生課余活動、提高學(xué)生會在學(xué)生中的影響力做了一些貢獻(xiàn)。以下是和大家分享的部長個(gè)人述職報(bào)告參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
部長個(gè)人述職報(bào)告參考一
大家晚上好!時(shí)光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從懵懂的大一新生，步入大二這個(gè)行列。回顧這一年，讓我刻骨銘心。首先，我很榮幸能夠有機(jī)會站在這里向大家匯報(bào)我一年以來的工作。
回顧一年來的經(jīng)歷，我感到既充實(shí)，又欣慰。我和這里的老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)工作，不僅增進(jìn)了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示，工作能力也得到了一定的提高。總結(jié)一年來的工作，我覺得有所得也有所失，今后還要從以下三方面進(jìn)一步努力。一是要繼續(xù)提高認(rèn)識水平。特別是對工作中可能出現(xiàn)的問題和困難，要注重從總體上把握，增強(qiáng)工作的預(yù)見性和主動性，時(shí)刻保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的憂患意識。二是要提高工作效率。對各項(xiàng)工作要充分尊重現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)層次性，區(qū)別對待，循序漸進(jìn)，注意把握規(guī)律性。三是要更加嚴(yán)于律已。對工作總體上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在一些具體問題上要求新求細(xì)求精，以身作則。在這里我們會收獲很多其他同學(xué)不曾得到的經(jīng)驗(yàn)，我們會學(xué)會如何更樂觀的面對壓力，如何珍惜和愛護(hù)自己。這為我們以后面對社會增添了一個(gè)籌碼。
一年以來，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的做了很多工作，從中得到了鍛煉和提高。同時(shí)，也為豐富大學(xué)生課余活動、提高學(xué)生會在學(xué)生中的影響力做了一些貢獻(xiàn)。分團(tuán)委學(xué)生會是一個(gè)很鍛煉人的地方。踐行社更是一個(gè)可以磨煉心態(tài)的地方。就像我和13級的伙伴說的一樣“能夠在踐行社堅(jiān)持呆下來的人一定是個(gè)很不錯(cuò)的人”。在這里我們會收獲很多其他同學(xué)不曾得到的經(jīng)驗(yàn)，我們會學(xué)會如何更樂觀的面對壓力，如何珍惜和愛護(hù)自己。這為我們以后面對社會增添了一個(gè)籌碼。在接下來的團(tuán)委日子里，希望我們能一起相信頭頂?shù)那缈?，和足下?jiān)實(shí)的土地，心中永遠(yuǎn)涌動著青春如潮的呼喚，在你我各自徐徐展開的遠(yuǎn)景，一樣的深情，一樣的瀟灑!
總的說來，我覺得我們踐行社的工作任重而道遠(yuǎn)，在未來的生活中，我會更加努力的做好自己的工作，請各位領(lǐng)導(dǎo)相信我。
總結(jié)過去，昭示現(xiàn)在，指導(dǎo)未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自我，完善自我，把踐行社工作做的更好。
最后，再一次感謝關(guān)心和支持我工作的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，感謝和我一起為踐行社發(fā)展作出辛勤工作和不懈努力的各位同事及一直關(guān)注和支持學(xué)生部的廣大同學(xué)們!謝謝!
以上是我的個(gè)人述職報(bào)告，若有不妥之處，盡請老師們批評指正。
部長個(gè)人述職報(bào)告參考二
學(xué)生會部長述職報(bào)告篇2回首，展望工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然僅為短暫的一學(xué)年，我們卻是那么的認(rèn)真履行自己的職責(zé)。一路上揮灑著我們辛勤付出的汗水，閃耀著我們艱苦工作后的成果，更折射出我們自己對成敗得失的反思與總結(jié)。站在要去實(shí)習(xí)前夕，回顧工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回眸過去的一幕幕，諸多感動和充實(shí)。我將從以下方面總結(jié)本學(xué)年的工作情況。
在這段時(shí)間里我學(xué)會如何讓自己學(xué)的輕松學(xué)的好，去學(xué)xxx一步擴(kuò)展自己在各個(gè)方面的知識。完善了自己在各個(gè)領(lǐng)域之間的不足與缺陷，知道了該如何處理學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系以及沖突，知道該如何去與人交往如何在各個(gè)方面進(jìn)一步的展現(xiàn)自己。了解到了這個(gè)社會上的很多事情，了解了自己，也清楚了社會，知道自己該如何去走我自己選擇的路。我接觸了很多以前沒有過的工作和領(lǐng)域，使自己獲得了很大的提高，也對學(xué)生會的工作有了新的認(rèn)識，新的認(rèn)知，更讓我結(jié)交了許多朋友。
懂生活
在生活中，我始終用一顆真誠的心去對待每一個(gè)人。真心對人，嚴(yán)苛對己。在班級里和同學(xué)相處融洽，在學(xué)生會里和各部門部長和睦相處。我獨(dú)立自主，熱愛生活，踴躍參加社團(tuán)活動，豐富了許多課外知識及視野，還曾和班上同學(xué)一起去兒童福利院，看望那些需要幫助與愛的小朋友們，和他們一起玩游戲，了解到他們的內(nèi)心世界，這讓我集聚了許多的正能量。
會工作
在學(xué)生會的工作中，工作積極認(rèn)真。進(jìn)入學(xué)生會后，學(xué)到不少的為人處世和與人交善的道理。在工作期間，我始終以“奉獻(xiàn)學(xué)校，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)服務(wù)，為學(xué)校奉獻(xiàn)。虛心向別人學(xué)習(xí)，做到有錯(cuò)就改，容納百諫，同時(shí)堅(jiān)持自己處事原則，保持理智。面對以后，我將會在未來的工作中繼續(xù)努力，爭取把工作做到。積極工作，在工作中找到屬于自己的那一份價(jià)值、在工作中尋找幸福的樂章。
總之，學(xué)生會工作無小事，事事都不能懈擔(dān)，我們身為部長更要不斷地提高自身的素質(zhì)才能把我們的工作做得更好，才能更好的以身作則，才能更好地服務(wù)同學(xué)。在過去的學(xué)期，我腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真地做了一些工作，但由于自
己的水平與經(jīng)驗(yàn)不足，還存在著許多的問題?？梢赃@么說，這累了一學(xué)期，忙了一學(xué)期但更多的是快樂的一學(xué)期，收獲的一學(xué)期,難忘的一學(xué)期?？偟膩碚f，工作雖然是忙碌的、辛苦的但是又那么的充實(shí)和快樂著，和大家一起奮斗，一起決工作中遇到的難題，一起享受著成功的喜悅與汗水，在合作中的快樂讓人回味，讓人深思。我作為自己能在學(xué)生會這樣一個(gè)大家庭里，和大家一起工作，一起勞累而感到幸福和驕傲。同時(shí)，也希望下學(xué)期在大家的共同努力與合作下，學(xué)生會的工作越做越棒。今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，得到更多的許可和認(rèn)同，爭取獲得更優(yōu)越的成績。
下一刻的神秘才是人生的追求所在，收拾好行囊，邁開堅(jiān)定的步伐，也許路途坎坷、也許荊棘叢生、也許驚濤駭浪，但我已做好了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。我將用更大正能量去努力不斷實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)，更遠(yuǎn)的目標(biāo)以來展示如今當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采面貌!
部長個(gè)人述職報(bào)告參考三
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我是_x，擔(dān)任學(xué)生會宿管部部長。作為院學(xué)生會的一份子能在這里向大家做述職報(bào)告我感到很榮幸。在此向各位老師、各位同學(xué)、各個(gè)兄弟部門、以及宿管部的干事們在這一年甚至一年里對我工作的配合、認(rèn)可和幫助表示感謝!下面，我將代表院學(xué)生會宿管部進(jìn)行述職報(bào)告：
一、做好基礎(chǔ)工作
本學(xué)年開始以來，在兩位得力的副部長的配合幫助下，我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)真完成宿管部的基礎(chǔ)工作，做好每一次的宿舍安全衛(wèi)生檢查工作。在院團(tuán)委、學(xué)生處和院學(xué)生會主席團(tuán)的指導(dǎo)下，在所有干事的大力配合下，我本著“求團(tuán)結(jié)、樹形象、做服務(wù)、引思潮”的理念，以創(chuàng)建“健康，衛(wèi)生，舒適，文明”的宿舍環(huán)境為目標(biāo)，不斷的開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體宿管部干事有針對性地展開了一系列工作，并且為學(xué)生會其他部門舉辦活動提供支持。我不但帶領(lǐng)大家認(rèn)真完成學(xué)生處、主席團(tuán)安排的各項(xiàng)任務(wù)，而且取得了一定的成績。
二、制定規(guī)章制度
在本學(xué)年納新之后，我們部門的成員增加許多。人員的增加確實(shí)給部門的管理帶來一定的難度，但是我更把這看做一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我及時(shí)和兩位副部長制定出部門管理方案，并為此制定出一系列的規(guī)章制度，明確大家的權(quán)利和義務(wù)，做事有據(jù)可依，獎(jiǎng)懲嚴(yán)格按照制度進(jìn)行。這是為大家負(fù)責(zé)，更是為院學(xué)生會負(fù)責(zé)。我及時(shí)召集兩位副部長就如何調(diào)動大家的積極性和增加大家的責(zé)任心做進(jìn)一步的討論，根據(jù)討論結(jié)果，我們逐步實(shí)施，在部門內(nèi)部取得了明顯的效果。我在這個(gè)時(shí)候又提出了“求團(tuán)結(jié)，樹形象，做服務(wù)，引思潮”的部門工作理念。我敢于創(chuàng)新，和兩位副部長商定后，又果斷對檢查制度做出了調(diào)整，進(jìn)一步明確了每個(gè)人的檢查管理范圍，做到無盲區(qū)。
三、做好檢查宿舍工作
我多次帶隊(duì)并監(jiān)督每周的定期檢查宿舍工作，使檢查工作客觀、公平、公正、合理。每周五我把檢查的結(jié)果報(bào)至學(xué)生處，并就相關(guān)問題和老師做進(jìn)一步的交流溝通，爭取為全體同學(xué)提供一個(gè)良好的生活空間。每次例會我都會就宿舍樓內(nèi)的檢查工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次明確和強(qiáng)調(diào)，爭取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在我的帶領(lǐng)和大家的努力下，我們的檢查工作一直在進(jìn)步，多次受到好評，標(biāo)準(zhǔn)也在逐步統(tǒng)一。
一年的學(xué)生會經(jīng)歷中，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的做了許多工作，取得了一定的成績，從中得到了鍛煉和提高。同時(shí)，也為豐富全院大學(xué)生宿舍生活、提高學(xué)生會在學(xué)生中的影響力做了一些貢獻(xiàn)。雖然換屆工作已經(jīng)開始，但我依然會在學(xué)生會需要我的時(shí)候，協(xié)助新一屆的部長把學(xué)生會工作做的更好。
部長個(gè)人述職報(bào)告參考四
尊敬的院學(xué)生會委員會：
我于_年年11月學(xué)院第二屆“雙代會”上就任院學(xué)生會學(xué)習(xí)部長，至今一年任期屆滿。一年來，在院黨委、院團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在院、系兩級學(xué)習(xí)部成員的共同努力下，學(xué)習(xí)部工作取得了豐碩的成果，而我本人也獲得_年年度學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽(yù)稱號。成績的取得雖與我個(gè)人的努力分不開，但各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、學(xué)院迎評工作的開展及學(xué)習(xí)部原有的工作基礎(chǔ)為我的工作提供了良好的客觀環(huán)境，這是述職之前所要說明的。下面，我依據(jù)院學(xué)生會職能部門部長負(fù)責(zé)制的要求，將一年來的主要工作報(bào)告如下：
一、思想工作和部門建設(shè)
作為部門負(fù)責(zé)人，我認(rèn)為搞好思想學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)是做好工作的兩個(gè)基點(diǎn)，在工作中我著重抓了以下兩個(gè)方面：
1、抓好院系兩級學(xué)習(xí)部成員的思想學(xué)習(xí)
我依據(jù)“自我教育”、“自我管理”的要求，通過理論學(xué)習(xí)和寓學(xué)習(xí)于活動中的手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)部成員的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識和任勞任怨的工作精神。
2、抓好部門組織建設(shè)和著力打造部門文化
在一年的發(fā)展中，我提出并貫徹了大學(xué)習(xí)部概念：
其一，學(xué)習(xí)部肩負(fù)著學(xué)術(shù)活動和文化活動兩副重?fù)?dān)，依據(jù)學(xué)習(xí)部部門特點(diǎn)制定了“革新理念、彰顯特色、打造品牌、創(chuàng)建一流部門”的方針并用之于工作當(dāng)中，并摸索出了文化和學(xué)術(shù)兼具的活動方式，取得了良好的效果。
其二，院系班一體，理順了工作機(jī)制，加強(qiáng)活動聯(lián)系協(xié)調(diào)和相互幫扶。我建立完善落實(shí)了各種工作制度和獎(jiǎng)懲制度，試行了工作聯(lián)絡(luò)員機(jī)制，提出了“攜手并進(jìn)，榮辱與共”的口號，在制定制度保障和盡量發(fā)揮個(gè)人親和力的雙重努力下，院系學(xué)習(xí)部取得了空前順暢的工作局勢，極大鞏固和提高了院學(xué)習(xí)部的對全局工作的領(lǐng)導(dǎo)力和駕馭力。
其三，我依照“縱向到底、橫向到邊”的要求，更多的深入基層、聯(lián)系基層，通過建立和完善學(xué)習(xí)委員通訊錄，建立了各班聯(lián)絡(luò)員制度，開通學(xué)習(xí)部主頁和q群等方式與基層保持密切的工作聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)工作的“重心下移”。
二、積極協(xié)助教學(xué)部門開展工作并建立了良好關(guān)系
協(xié)助教務(wù)、教學(xué)部門開展工作是學(xué)習(xí)部職能之一
1、在任期內(nèi)，我積極協(xié)助教務(wù)處進(jìn)行了“任課教師課堂績評”、“教學(xué)互動交流”并建立了各班聯(lián)絡(luò)員制度并進(jìn)行了多次交流，維護(hù)和保證了我院的教學(xué)秩序。
2、在活動開展過程中和語文、英語、政治等各教研室建立了良好的合作關(guān)系，為相關(guān)第二課堂活動的開展提供了強(qiáng)有力的保障。
3、今年"自考文化月"期間，在活動任務(wù)已很繁重的情況下，我克服困難，協(xié)助自考辦和公共課部舉辦了“首屆自考征文演講比賽”，這些工作都取得了很好的效果，得到教務(wù)處、自考辦和公共課部領(lǐng)導(dǎo)的稱贊和表揚(yáng)。
三、開創(chuàng)性的策劃和組織了一系列大型活動，確立了學(xué)習(xí)部活動板塊和完成了部門自身定位
一年來，我依據(jù)學(xué)院教學(xué)和學(xué)生工作要求、“雙代會”文件、“迎評促建”文件和我深入基層所了解和把握到的廣大同學(xué)的所需所求，結(jié)合我部特點(diǎn)，舉辦了“首屆大學(xué)生綜合素質(zhì)大賽”、“首屆職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“首屆isas大賽”、“英文演講比賽”和“首屆自考征文演講比賽”，加上正在開展中的“首屆大學(xué)生英語風(fēng)采大賽”，策劃和組織活動之多，工作之重，無出其右!
四個(gè)首屆，既是探索，也是開創(chuàng)。
下面我將以這幾個(gè)活動為主線來匯報(bào)我的工作成績：
1、綜合素質(zhì)大賽是我在學(xué)習(xí)部活動無品牌的背景下策劃開展的，活動克服了同學(xué)同事質(zhì)疑、經(jīng)驗(yàn)不足、無先例借鑒及經(jīng)費(fèi)不足等諸多困難，最終取得了空前的效果，比賽的成功一舉扭轉(zhuǎn)了學(xué)習(xí)部活動無亮點(diǎn)的局面!實(shí)現(xiàn)了活動的文化性和學(xué)術(shù)性的.完美對接，是運(yùn)用高層次比賽的“明星”效應(yīng)進(jìn)行文化擴(kuò)散和品牌樹立的成功運(yùn)做。而由比賽選拔出的選手代表學(xué)院在今年的湖北省普通話大賽中獲得了三等獎(jiǎng)的好成績!這次活動在形式和理念上的改革刺激了文化活力，初步完成了學(xué)習(xí)部在文化活動中的自身定位，同時(shí)奠定了學(xué)習(xí)部在校園文化活動中的地位!
2、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽是迎評計(jì)劃內(nèi)容之一，無論是對個(gè)人發(fā)展還是學(xué)院發(fā)展建設(shè)，其重要性都不言而喻。策劃之初我采取先學(xué)習(xí)后開展的原則，依靠向老師請教、利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等辦法，比較熟練的掌握了職業(yè)規(guī)劃的撰寫要求和比賽的組織運(yùn)作手段，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了活動方案的設(shè)計(jì);協(xié)助政治教研室老師對參賽選手進(jìn)行了作品指導(dǎo)，極大的提高了選手的水平，保證了比賽的質(zhì)量。比賽因?qū)W(xué)生的個(gè)人發(fā)展巨大影響和自身的學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性引起了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，一些系部在本學(xué)期繼續(xù)開展了此類比賽，并引發(fā)了大范圍同學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的風(fēng)潮。
3、高校學(xué)生學(xué)術(shù)科技類活動是衡量一所大學(xué)教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，而學(xué)習(xí)部及我本人對組織此類活動責(zé)無旁貸，isas大賽的開展填補(bǔ)了我院在迎接評估中相關(guān)項(xiàng)目的空白，比賽專業(yè)內(nèi)容的多樣性和形式的統(tǒng)一性豐富了學(xué)術(shù)類活動的開展形式，極大的促進(jìn)了我院的教學(xué)工作和學(xué)生的論文制作能力。這次聲勢浩大的活動受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)注和支持，更為重要的是此次比賽為今后我院今后整合學(xué)術(shù)科技類活動，開展大型系列型的校園學(xué)術(shù)科技文化節(jié)(月)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，是為科技文化節(jié)先鳴之聲，奠基之石!
部長個(gè)人述職報(bào)告參考五
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我在中文系團(tuán)總支學(xué)生分會的第二年又飛快地過去了。在這一年里，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的悉心栽培下，在學(xué)長學(xué)姐的鞭策下，在同學(xué)們的鼎力支持下，我和體育部一起茁壯成長，一路走來，有困難，有挫折，也有豐收的喜悅，幸福的淚水?？梢哉f，能在團(tuán)總支學(xué)生分會任體育部部長一年，是我大學(xué)期間最寶貴的經(jīng)歷。以下是我的述職報(bào)告。
一、田徑運(yùn)動會
組織并帶領(lǐng)我系同學(xué)參加學(xué)校組織的田徑運(yùn)動會。在第校園田徑運(yùn)動會上，我系運(yùn)動健兒發(fā)揚(yáng)奮勇爭先，不甘人后的運(yùn)動拼搏精神，在上屆取得的男女團(tuán)體總分第八名的基礎(chǔ)上再接再厲，取得了男女團(tuán)體總分第六名的突破性成績。在這里，我要感謝所有為運(yùn)動會傾注過心血的工作人員和在賽場上拼搏的運(yùn)動員，沒有你們，就不會有這面來之不易的錦旗!
二、感恩母親活動
組織“感恩母親，尊重女性”主題活動，主要內(nèi)容是征集同學(xué)們關(guān)于母親的愛的心語制作祝福墻，以及為各棟寢室樓阿姨送祝福。在長團(tuán)支書的全力配合下，活動開展得非常順利，收到的反響也特別好，贏得了寢室樓阿姨對中文系的交口稱贊。
三、籃球比賽
組織并帶領(lǐng)中文系男女籃球隊(duì)參加學(xué)校系際籃球比賽。這是我系第一年來組隊(duì)參加籃球賽，訓(xùn)練、隊(duì)服等等一系列事務(wù)都是從零開始，但隊(duì)員們沒有因?yàn)槲覀兗疾蝗缛硕丝s，每一場比賽都全力以赴，打出了精神，打出了風(fēng)格;正因?yàn)槿绱耍词棺詈蟮某煽儾槐M如人意，我們還是得到了組委會授予的“精神文明獎(jiǎng)”。我謹(jǐn)代表體育部向每一位刻苦訓(xùn)練，努力參賽的隊(duì)員致敬!
四、工作體會
關(guān)鍵詞：工匠精神；高職；財(cái)會；人才培養(yǎng)
“工匠精神”這一名詞并不是近幾年才開始出現(xiàn)，其在2016 年被寫入政府工作報(bào)告，便意味著我國已經(jīng)重視工匠精神專業(yè)人才的培養(yǎng)。工匠精神代表著一種精益求精的價(jià)值觀念及職業(yè)精神，對個(gè)人的全面發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)建設(shè)及社會的進(jìn)步發(fā)展起著尤為重要的作用，也是我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的重要途徑。在高等職業(yè)教育中融入工匠精神的培養(yǎng)符合社會發(fā)展的整體趨勢，順應(yīng)目前我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。而工匠精神的塑造離不開高職院校對學(xué)生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
1 財(cái)會人員“工匠精神”培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容
1.1 “工匠精神”的內(nèi)涵
“工匠精神”在《辭海.工部》中被定義為“工，匠也，凡執(zhí)藝事成器物以利用者，皆謂之工”，即掌握某種技能技藝的人都可稱為工匠。作為一名具備工匠精神的匠人，對自己的每一件作品都充滿了專注與耐心，對每一件產(chǎn)品的產(chǎn)生都要進(jìn)行無數(shù)次的打磨完善，力在追求極致的完美。而如今，“工匠精神”指的是各個(gè)行業(yè)職工對自己專職工作的工作態(tài)度即專注耐心與精益求精的工作理念，其中包含追求細(xì)致完美、富有責(zé)任心、專業(yè)聚焦等態(tài)度理念。我國社會經(jīng)濟(jì)正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型升級，“工匠精神”還應(yīng)加入職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、道德素質(zhì)的綜合性的理念，將協(xié)商合作的團(tuán)隊(duì)意識與創(chuàng)新創(chuàng)造的新理念相結(jié)合發(fā)展。
1.2 “工匠精神”的歷史傳承
我國古代已形成獨(dú)特的工匠文化理念。相傳，自古代黃帝制造船只、飼養(yǎng)蠶絲、種植農(nóng)作物起便出現(xiàn)諸多類似的偉大發(fā)明家，古代工匠精神的出現(xiàn)意味著我國古代人民對創(chuàng)造新事物的追求與仰慕，對工匠文化理念形成的認(rèn)同。當(dāng)下我國對“工匠精神”的再次聚焦使得工匠文化進(jìn)一步進(jìn)入人民群眾的視線，我國社會及學(xué)術(shù)界對工匠精神的探索研究也逐漸增加，社會上的企業(yè)對工匠精神財(cái)會專業(yè)人才的需求也逐漸增加。
1.3 財(cái)會領(lǐng)域的“工匠精神”
工匠精神是指對職業(yè)的工作態(tài)度，適用于任何一個(gè)領(lǐng)域。一些企業(yè)發(fā)展能夠發(fā)展強(qiáng)于行業(yè)其他企業(yè)的原因之一就是對待企業(yè)員工工作要求嚴(yán)格，在員工接受了學(xué)校完整的規(guī)范教育后，再進(jìn)行企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，要求其員工工作認(rèn)真、專注、專業(yè)、仔細(xì)、嚴(yán)格，對產(chǎn)品最終效果追求完美，不可出現(xiàn)任何細(xì)節(jié)差錯(cuò)。工匠精神是對本職工作的嚴(yán)謹(jǐn)、敬畏感，傳統(tǒng)意義上的工匠在塑造自己的產(chǎn)品時(shí)，會不斷精細(xì)自己的技藝，逐步將手中的作品變得完美。而財(cái)會人員的工作常與最講求精確完美的數(shù)字相關(guān)，工匠精神具體體現(xiàn)是財(cái)會人員對自己經(jīng)手的財(cái)務(wù)報(bào)表、賬簿、憑證等嚴(yán)格校對審查，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和完整性，對公司或工作部門的財(cái)務(wù)規(guī)章制度、會計(jì)法規(guī)等制度了解完備，具備高職業(yè)能力，在財(cái)會崗位認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿上嚓P(guān)工作。
1.4 高職院校培養(yǎng)“工匠精神”財(cái)會人才內(nèi)容解析
高職院校作為培養(yǎng)社會所需財(cái)會人才的主要基地，為保證工匠精神的形成落到實(shí)處，學(xué)校在培養(yǎng)財(cái)會人才的工匠精神應(yīng)注重以下幾方面的培養(yǎng)：首先是培養(yǎng)以德為先的財(cái)會專業(yè)技術(shù)技能人才。立德者，立言之本源也，“萬物莫不尊道而貴德”。財(cái)會技術(shù)技能型人才在學(xué)習(xí)和工作中，把德放在首位。按照專業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)法律法規(guī)要求去進(jìn)行財(cái)務(wù)及稅務(wù)相關(guān)處理，承載著對社會和用人單位的責(zé)任。第二，學(xué)生在對待學(xué)習(xí)及職業(yè)工作時(shí)要有足夠的耐心。“生而不有，為而不恃，功成而不居”，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)上遇到難以攻克的問題時(shí)要保證有足夠的耐心與信心去解決問題，不可急躁，要以嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度完成學(xué)校教師提出的問題任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中積累，通過自身不斷努力積累，提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量。在工作中，學(xué)習(xí)公司前輩的經(jīng)驗(yàn)，以虛心求學(xué)的態(tài)度詢問前輩解答疑惑，提升自身的職業(yè)技術(shù)技能。第三，完成任何一件工作任務(wù)時(shí)要注意到所有細(xì)節(jié)問題，“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，不可忽略財(cái)會專業(yè)的任何專業(yè)知識，努力將知識學(xué)習(xí)細(xì)致全面，提高自身專業(yè)水平。在進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作后要注重完成財(cái)務(wù)工作的所有內(nèi)容，嚴(yán)格財(cái)務(wù)內(nèi)容的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，要求所填寫的所有憑證、賬簿、報(bào)表等數(shù)據(jù)不允許出現(xiàn)問題，做到精益求精。
2 “工匠精神”在高職財(cái)會專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要性
2.1 學(xué)生自身專業(yè)水平與職業(yè)能力的提升
“工匠精神”的內(nèi)涵是對本職工作抱有敬畏之情，對工作的態(tài)度不可僅當(dāng)作謀生手段，更要具有職業(yè)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神、對工作的專注嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、保持對工作完成質(zhì)量的高追求。我國企業(yè)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展升級階段，“工匠精神”的培養(yǎng)在此階段顯得尤為重要。社會上越來越多的企業(yè)追求具備“工匠精神”的員工，企業(yè)對“工匠精神”人才的需求便是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的教育目標(biāo)。高職院校對在校學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培育熏陶是其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)工作習(xí)慣，形成專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的必要前提，對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)問題的解決及全面成長發(fā)展有促進(jìn)作用。具備工匠精神的企業(yè)員工在工作中可以做到工作完成質(zhì)量方面嚴(yán)格要求自己，能夠?qū)⒆陨砟芰Φ倪M(jìn)步與企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，在促進(jìn)自我成長的同時(shí)為企業(yè)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型發(fā)展做貢獻(xiàn)。
2.2 “工匠精神”的培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求
眾多發(fā)達(dá)國家知名企業(yè)的發(fā)展成功原因之一就是對“工匠精神”本質(zhì)的理解與追求。知名企業(yè)家能夠?qū)Α肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵意義理解透徹，并將其嚴(yán)格要求在企業(yè)員工身上，以達(dá)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)的成功發(fā)展。因此中國經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型成功發(fā)展的首要途徑就是將工匠精神的培養(yǎng)納入高等職業(yè)教育，在校便開始著重培養(yǎng)學(xué)生追求完美、細(xì)致工作、嚴(yán)謹(jǐn)專注的職業(yè)精神理念。我國部分企業(yè)在產(chǎn)品制造技術(shù)、品牌管理理念與產(chǎn)品最終呈現(xiàn)質(zhì)量等方面與其他知名企業(yè)仍具有較大差距，而彌補(bǔ)這些差距，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高效快速轉(zhuǎn)型升級不僅需要日漸進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)的支持，更需要企業(yè)就職員工對工作的專業(yè)專注。必須從高職學(xué)生開始培養(yǎng)職業(yè)道德與專業(yè)能力，以構(gòu)建良好社會秩序與經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展。
2.3 高等職業(yè)教育的發(fā)展需求
培養(yǎng)具備“工匠精神”的人才是如今人才教育的一大趨勢，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的需求之一。國務(wù)院的《全國職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出“職業(yè)教育和普通教育是兩種同等重要的不同類型的教育。”高職教育的財(cái)會人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，特別是大數(shù)據(jù)背景下，財(cái)務(wù)智能化的出現(xiàn)，對高職教育財(cái)會人才培養(yǎng)提出更高的要求。高職院校與企業(yè)必須加強(qiáng)無縫隙合作，形成學(xué)校與企業(yè)共培育的財(cái)會人才培養(yǎng)模式，以便適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要。技術(shù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)著重兩個(gè)方面：第一，專業(yè)技術(shù)的教育，擁有高超的職業(yè)技術(shù)是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)。第二，技能的培養(yǎng)，正確價(jià)值觀念，道德素質(zhì)的引導(dǎo)形成，一個(gè)技能型應(yīng)用人才應(yīng)具備優(yōu)秀的道德觀念、良好的人際交往與溝通能力以及順應(yīng)新時(shí)展的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。由于財(cái)會專業(yè)技術(shù)性與應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)，更應(yīng)重視工匠精神在財(cái)會人才培養(yǎng)方面的重要性與必要性，為社會提供優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。
2.4 財(cái)會專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求
“工匠精神”作為一種主要體現(xiàn)在職業(yè)方面的精神理念，對學(xué)生的綜合性職業(yè)發(fā)展道路有著至關(guān)重要的意義。財(cái)會工作尤為強(qiáng)調(diào)工作精確性，需要依據(jù)各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)報(bào)表或資金物資憑證完成工作，嚴(yán)格要求工作人員必須具備認(rèn)真、耐心、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度并具備客觀、誠信的價(jià)值理念。另外隨著業(yè)財(cái)融合對財(cái)會工作人員的溝通與社交能力也有一定要求，財(cái)務(wù)人員參與企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展勢在必行，不懂業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)人員，不能及時(shí)地進(jìn)行籌劃管控，做事后算賬會計(jì)的發(fā)展越來越局限。所以協(xié)調(diào)合作能力被越來越重視，財(cái)務(wù)工作人員應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)處理能力以及溝通交流能力，僅具有專業(yè)知識技能已無法滿足企業(yè)發(fā)展需求。而作為財(cái)會專業(yè)學(xué)生更應(yīng)意識到企業(yè)發(fā)展需求的變化，在校注重培養(yǎng)自己的綜合能力，保障個(gè)人的成長發(fā)展。
3 財(cái)會專業(yè)人才工匠精神創(chuàng)新培養(yǎng)的三個(gè)方面
3.1 職業(yè)道德的培養(yǎng)
財(cái)會專業(yè)人才對職業(yè)道德的具備及遵守是工匠精神培養(yǎng)的核心。職業(yè)道德培養(yǎng)的重點(diǎn)在教育學(xué)生在工作過程中能夠做到誠實(shí)守信、敬業(yè)愛業(yè)的態(tài)度理念，遵循財(cái)會職業(yè)守則，堅(jiān)定財(cái)會職業(yè)道德。財(cái)會職業(yè)道德是指財(cái)會職業(yè)工作人員在工作中應(yīng)遵守具備財(cái)會特征的、體現(xiàn)財(cái)會工作體系及其他工作關(guān)系的職業(yè)行為規(guī)范。高職院校應(yīng)依據(jù)以德育人的原則理念，以職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與責(zé)任意識。通過學(xué)校的職業(yè)道德教育將自律自強(qiáng)的精神態(tài)度傳遞給在校學(xué)生。
3.2 職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)的培育分為兩個(gè)部分：第一，書籍教材體現(xiàn)的專業(yè)知識的教育。財(cái)會專業(yè)知識教育體系的構(gòu)建主要由會計(jì)、法規(guī)、審計(jì)、稅法等組成，高校的教材及課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)財(cái)會專業(yè)人才培育的基礎(chǔ)。第二，財(cái)會專業(yè)相關(guān)技術(shù)技能的培育。財(cái)會專業(yè)人才的能力與素養(yǎng)的教育依附在專業(yè)知識教育體系上，專業(yè)技能的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生面臨的特定工作環(huán)境，以實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)、客觀公正、依法辦理、溝通協(xié)作能力、自主決策能力以及人際交往能力等職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。高等職業(yè)教育應(yīng)通過構(gòu)建完備的知識、能力、素養(yǎng)培育體系，在教授財(cái)會學(xué)生專業(yè)的同時(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。
3.3 職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)
財(cái)會專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)技術(shù)技能包括財(cái)會相關(guān)軟件應(yīng)用技能、珠算技能、會計(jì)實(shí)務(wù)技能、職業(yè)判斷能力等基本技能。財(cái)會專業(yè)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)可通過高職院校與企業(yè)間的聯(lián)系體系搭建實(shí)訓(xùn)基地、財(cái)會技能培育中心等場所，以此來促使學(xué)生形成財(cái)會專業(yè)技能以及實(shí)踐操作能力。高職院校應(yīng)在教學(xué)體系中加重實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生提供創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)課程，以在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)財(cái)會人才的技術(shù)技能。也可通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)在線創(chuàng)新實(shí)踐平臺，通過不斷地實(shí)踐學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的技術(shù)技能。
4 高職財(cái)會人才“工匠精神”創(chuàng)新培養(yǎng)模式
4.1 “工匠精神”貫穿于專業(yè)課程體系建設(shè)
學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是接受專業(yè)知識的教育，在校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)應(yīng)與本校專業(yè)知識課程與體系相結(jié)合。首先在進(jìn)行構(gòu)建教育模式體系時(shí)，應(yīng)將“工匠精神”的文化內(nèi)涵與精神理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中。教學(xué)的目的不僅在于專業(yè)知識的講授，更應(yīng)注重的是學(xué)生自身的道德操守、文化修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培育。其次應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身不同的情況與課程的教學(xué)特色，教師在知識講授的過程中，應(yīng)逐步將“工匠精神”的三個(gè)維度傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生形成認(rèn)真仔細(xì)、富有耐心、研究探索的職業(yè)素養(yǎng)。另外，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師必須在教學(xué)工作中實(shí)踐“工匠精神”，使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)工作的開展要注重學(xué)生思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，積極開展思想道德課程以及財(cái)會專業(yè)相關(guān)法律基礎(chǔ)課程對大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生積極意義。在講授這些課程時(shí)可邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生講授課程，講述自身經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)聽課學(xué)生，使財(cái)會專業(yè)的學(xué)生理解在扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備高超的職業(yè)工作能力、敬業(yè)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度以及追求客觀公正的工作理念。
4.2 采用“做中學(xué)”的教學(xué)方法，夯實(shí)“工匠精神”
財(cái)會專業(yè)是實(shí)踐性應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，在培育學(xué)生“工匠精神”的同時(shí)應(yīng)將學(xué)生的時(shí)間工作環(huán)境與任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作期間感受到工匠文化的內(nèi)涵與傳承。因此在教學(xué)中，可以根據(jù)不同課程分階段地加入相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于會計(jì)實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)、會計(jì)信息化、ERP沙盤等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師給予學(xué)生充分的做的機(jī)會，邊做邊學(xué)，打破財(cái)會教學(xué)中的先理論教學(xué)，學(xué)完了再去實(shí)踐。完全可以跟老師模仿著做，做后教師評價(jià)，學(xué)生用心反思，對實(shí)際操作有了一定的感知和領(lǐng)悟，從而在學(xué)生的知識和技能領(lǐng)域中形成一定的理念和正確的模式，學(xué)生再次投入到實(shí)踐訓(xùn)練中，和理論知識融會貫通，最終形成自己的真正技術(shù)技能。杜絕紙上談兵，或者知識陳舊，不能與最新的企業(yè)模式和運(yùn)營接軌。要選擇合適的教學(xué)實(shí)踐場所及平臺，可以從建設(shè)雙師型的教師隊(duì)伍中挑選有更多企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)組織學(xué)生參加全?；蛉珖缘谋荣悾诟傎愡^程中，以賽促教、以賽促學(xué)，培養(yǎng)“工匠精神”，提高專業(yè)知識的吸收，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)商合作能力與創(chuàng)新意識。
4.3 開展職業(yè)規(guī)劃教育
財(cái)會專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)應(yīng)首先對學(xué)生的就職導(dǎo)向進(jìn)行指導(dǎo)。將職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)知識結(jié)合，建立以職業(yè)規(guī)劃為核心的教育體系。邀請企業(yè)員工進(jìn)入課堂教學(xué)，實(shí)際講述企業(yè)對專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力方面的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動充實(shí)自我。并要求學(xué)生主動參加社會上所提供的企業(yè)實(shí)踐活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣勢，并在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)劣勢，科學(xué)合理的制定自己的財(cái)會職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀。
4.4 改進(jìn)創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制
在傳統(tǒng)的教學(xué)考察機(jī)制中只注重學(xué)生理論知識的考察，忽略了學(xué)生職業(yè)技能及道德素養(yǎng)等方面的考核。為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，首先應(yīng)淘汰過去的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識考察，也要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能、道德素質(zhì)、就業(yè)觀念、創(chuàng)新意識等方面的考察。學(xué)?？梢詫⒄n堂學(xué)生表現(xiàn)與實(shí)踐教學(xué)成果等相結(jié)合評價(jià)，如組織學(xué)生參加1+X職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與考核，加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)技能證書的考試，順利通過學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
4.5 構(gòu)建政府、企業(yè)共同發(fā)展體系
培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”是綜合性過程，需要學(xué)校、政府、企業(yè)的協(xié)同合作，在學(xué)校建立以現(xiàn)代服務(wù)為依托的智慧實(shí)訓(xùn)室，把工商、稅務(wù)、銀行、企業(yè)、銷的市場情景再現(xiàn)，讓經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的五流充分展現(xiàn)，以達(dá)到高效人才培養(yǎng)效果。企業(yè)可為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識；學(xué)校應(yīng)利用教育優(yōu)勢，為企業(yè)提供智力支持，為社會企業(yè)輸送優(yōu)秀人才；政府可為學(xué)校和企業(yè)提供必要的資金支持，和相關(guān)就業(yè)政策，促進(jìn)高職院校的財(cái)會畢業(yè)生與本土大中型企業(yè)直接合作，提升財(cái)會專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展做貢獻(xiàn)。
5 結(jié)語
高職院校應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展需求，樹立以培養(yǎng)“工匠精神”財(cái)會專業(yè)人才為目標(biāo)的教育教學(xué)理念，將其納入到財(cái)會人才教育全過程。財(cái)會專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際教學(xué)情況的，逐步完善改進(jìn)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育理念及教學(xué)方式，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)會專業(yè)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)以及提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。
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