緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高校體育教學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)的劣勢

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是采用書本、教師、教案三位一體的教學(xué)理念,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。并且在實(shí)際的運(yùn)動實(shí)踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學(xué)生應(yīng)該怎么做,實(shí)際性的體能、技術(shù)訓(xùn)練較少,學(xué)生具體學(xué)的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學(xué)習(xí),使體育教學(xué)缺乏活力,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.2.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進(jìn)行輔助教學(xué),可以為學(xué)生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學(xué)生做健身操,學(xué)生跟著視頻的圖像和音樂來學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學(xué)生加深對動作概念的理解,便于學(xué)生快速、高效的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

1.2.2優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量

體育課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,達(dá)到最優(yōu)教學(xué)的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,難以滿足老師在有限的時間全面地向?qū)W生傳授知識,通常會為了趕進(jìn)度不得以刪除一些教學(xué)內(nèi)容,造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間,大大增加了學(xué)生獲取體育知識的信息量。

1.2.3有利于加強(qiáng)師生間的互動

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的課堂當(dāng)中,使課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生能大量快速的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,老師和學(xué)生之間也不再是被動的教與學(xué),而是更加側(cè)重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)和合作,以及老師的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生和老師之間可以通過實(shí)時通訊技術(shù),及時有效的進(jìn)行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學(xué)中一對一的輔導(dǎo)教學(xué)耗費(fèi)時間過長,而不能和每位學(xué)生進(jìn)行溝通的問題了。

1.2.4有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享

在高校體育教學(xué)中,通過將多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,不僅豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容,而且聯(lián)網(wǎng)課堂可以幫助教師在體育教學(xué)中向每位學(xué)生展開和收集有關(guān)的課程信息資料,使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與共享。并且這種功能在更大的范圍內(nèi)也能得以實(shí)現(xiàn)。比如與各大高校建立學(xué)術(shù)交流論壇,本校師生可以在該論壇上發(fā)表自己的關(guān)于體育教學(xué)的意見和資料,其他聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入論壇的高校師生也可以收看到這些資料,從而進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

2多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策

2.1技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

由于我國多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展還不成熟,在技術(shù)推廣應(yīng)用方面還存在許多的問題。

2.1.1外部條件問題

比如區(qū)域化差異帶來的問題,在我國東部地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好城市,技術(shù)較為先進(jìn),在高校體育教學(xué)中大多都采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。而在西部地區(qū)或信息較為閉塞的地區(qū),多媒體輔助教學(xué)技術(shù)難以推廣。另外還受傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些高校老教師接受新鮮教學(xué)方式能力較慢,固守傳統(tǒng)教學(xué)思維,認(rèn)為自己多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式也沒什么問題,不愿接受教學(xué)方式的改變。故而,使多媒體技術(shù)在一些高校體育教學(xué)中推廣受阻。

2.1.2具體實(shí)施過程中的問題

在體育課程教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生的體育鍛煉是很重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行體育鍛煉時,對學(xué)生的動作規(guī)范有一定的要求。這要通過老師的觀察測驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行評價、指導(dǎo),而這些是多媒體技術(shù)所不能完全代替的。并且多媒體課件在課堂上的應(yīng)用減少了師生之間的溝通交流,使課堂互動較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得不到及時的反饋。

2.2解決對策

多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用,對高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。針對多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的問題,筆者綜合多年個人經(jīng)驗(yàn)并借鑒相關(guān)學(xué)術(shù)資料提出以下解決對策。

2.2.1減小區(qū)域分化帶來的影響

區(qū)域差異是永遠(yuǎn)不可避免的問題,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著該區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展。為緩解高校體育教學(xué)中教學(xué)模式分化的問題,我們可以從以下兩個方面入手:第一加快區(qū)域科技發(fā)展,促進(jìn)區(qū)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使不同地區(qū)高校都能實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教育改革。第二借鑒國外多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中成功應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),在全國各大高校體育教學(xué)中逐步開展多媒體技術(shù)應(yīng)用。

2.2.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)教育普及

鑒于高校高齡教師不愿接受體育教學(xué)方式的改革,我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因是高齡體育教師對于多媒體技術(shù)較為陌生,他們對新的教學(xué)模式的引進(jìn)缺乏信心,因此要加強(qiáng)多媒體技術(shù)知識的普及,不斷提高高校體育教師的素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念。

2.2.3整合高校體育教學(xué)與信息技術(shù)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、結(jié)構(gòu)單一,多媒體技術(shù)下的高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的能力和時間,但是如果課程內(nèi)容安排不到位,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程容易出現(xiàn)選題過廣,毫無側(cè)重點(diǎn)的現(xiàn)象。因此,就要整合高校體育教學(xué)和信息技術(shù),結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容做出合理的安排。并且教師還要實(shí)時的對學(xué)生完成的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測,及時對學(xué)生做出指導(dǎo)。加強(qiáng)師生間的互動交流。

3結(jié)語

篇2

1.1全面實(shí)施素質(zhì)教育,灌輸創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變教育觀念和方式是高校進(jìn)行教育體制改革的重點(diǎn),堅持全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在培養(yǎng)學(xué)生的時候,不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能,更要注重開發(fā)學(xué)生的思想素質(zhì)和創(chuàng)新能力。不能僅僅依靠書本知識來提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)現(xiàn)代型人才最重要的是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,創(chuàng)新能力將成為推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵,是生產(chǎn)力發(fā)展中人的因素的最高體現(xiàn)。此外,在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,還要對學(xué)生灌輸一種新思想。這種新思想能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識到體育的重要性,并長期堅持下去,永遠(yuǎn)堅持體育鍛煉和接受體育教育。有了明確的奮斗目標(biāo),在接受體育教課的時候,就會很容易快樂地堅持下去。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程,就是一個不斷提升自我價值的過程,要做到立足現(xiàn)實(shí),放眼未來,不斷培養(yǎng)自己的體育興趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,這樣學(xué)生也就自然而然的產(chǎn)生一些創(chuàng)新意識,體育課堂教學(xué)將呈現(xiàn)出生動活潑的局面。

1.2加強(qiáng)創(chuàng)新思想的宣傳,符合新時代的要求新時代的社會特征就是“科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,國力競爭日趨激烈”,而其中最為關(guān)鍵性的因素就是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？萍嫉倪M(jìn)步、知識的更新以及競爭取勝的關(guān)鍵都在于創(chuàng)新,缺乏創(chuàng)新的民族必定難以強(qiáng)盛,沒有創(chuàng)新思想的學(xué)生必定會被社會淘汰。想要讓自己更有特色,就要不斷地進(jìn)行自我更新,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。隨著時代的發(fā)展,人才也逐漸趨向于多元化,而需要掌握的專業(yè)知識領(lǐng)域也在不斷地進(jìn)行擴(kuò)展。因而,在培養(yǎng)人才的過程中,應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等都要進(jìn)行培養(yǎng),才能跟上時代的潮流。

1.3優(yōu)化體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu),實(shí)行多模式教學(xué)課程結(jié)構(gòu)在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)能夠使學(xué)生更加高效率地投入到課堂教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量也會得到很大的提高。課程是在學(xué)校教師的指導(dǎo)下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體。結(jié)構(gòu)是組成一個系統(tǒng)的各個要素間的穩(wěn)定的相互聯(lián)系,是系統(tǒng)內(nèi)要素間排列組合方式。合理的課程結(jié)構(gòu)能夠?qū)熒Y源進(jìn)行更好的優(yōu)化,有利于學(xué)生樹立目標(biāo)的建立,同時課程結(jié)構(gòu)還能體現(xiàn)教育者的價值取向,是教學(xué)活動能否取得進(jìn)展的關(guān)鍵決定性因素。想要對課程結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化配置和調(diào)整,首先應(yīng)該對體育課程中的競技運(yùn)動項(xiàng)目做出調(diào)整,使其符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,以學(xué)生的身心健康為主要教學(xué)目標(biāo),注重積極性和興趣的培養(yǎng)。另外,還可以增加實(shí)用的體育健身教育、民族傳統(tǒng)體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂休閑體育等課程內(nèi)容。在教學(xué)模式上也可以進(jìn)行更新,充分調(diào)動學(xué)生的自主選擇性,設(shè)立一定的選修課,盡量做到讓學(xué)生自己選擇上課時間和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。

1.4依據(jù)創(chuàng)新性教學(xué)原則,實(shí)行創(chuàng)新性教學(xué)方法為使學(xué)生形成創(chuàng)新意識,在進(jìn)行課堂教學(xué)中,應(yīng)注意以下教學(xué)原則:(1)探索性原則。盡量使整個教學(xué)活動充滿樂趣和探索性,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中學(xué)到知識。通過探索性原則的普及,能夠?yàn)閷W(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)意境,提高學(xué)習(xí)的積極主動性。(2)平等性原則。師生之間應(yīng)該建立一種平等互助的良好關(guān)系,尤其是在課堂教學(xué)的過程中更應(yīng)如此,課堂是傳道授業(yè)的地方,需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,這對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著很重要的意義。(3)合理性原則。教師在教學(xué)方法上要堅持合理性原則,盡量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對待學(xué)生提出的質(zhì)疑和問題,老師要進(jìn)行創(chuàng)造性的回答,以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(4)個性化原則。培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要一點(diǎn)內(nèi)容就是個性的塑造和培養(yǎng),教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,對待學(xué)生的特長要進(jìn)行鼓勵和支持。在教學(xué)方法上也要進(jìn)行創(chuàng)新,改變灌輸式的教學(xué)方法,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。老師先提出問題,然后讓學(xué)生進(jìn)行探索性的回答,在此過程中以鍛煉學(xué)生的探索精神。通過對新規(guī)律的探索,學(xué)生可以鍛煉自己的發(fā)散性思維,從而提高自己分析問題的能力?，F(xiàn)在的專業(yè)性人才已經(jīng)朝著多元化的方向發(fā)展,需要的是綜合素質(zhì)。因而,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何利用各個學(xué)科間共有的知識,并對其進(jìn)行聯(lián)想,提高自我認(rèn)知能力。

1.5調(diào)整考試和評價方式,促使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體育課的考試方法是影響學(xué)習(xí)成績和興趣的一大因素,原來的考試方法更加注重于考試的內(nèi)容和結(jié)果,而忽視了考試的真正價值所在,失去了提升學(xué)生素質(zhì)的意義。定性的考試模式從而僵化了學(xué)生的思維,缺乏一定的創(chuàng)新能力。可以采取學(xué)生自主選擇考試項(xiàng)目的方式來對其進(jìn)行考核,在進(jìn)行考核評價的時候,也要體現(xiàn)公平公正的原則,注意個體和整體的結(jié)合,全面地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在對高校學(xué)生的體育成績做出考核評價的時候,不應(yīng)該以單一的方式來對其進(jìn)行考核,可以以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。具體包括學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、速度等考核項(xiàng)目。固定的考核方式會使學(xué)生形成一種固定的思維模式,從而導(dǎo)致學(xué)生更加缺乏創(chuàng)意。

1.6建設(shè)一支高素質(zhì)的高校體育教師隊伍推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師教師的素質(zhì)和能力直接影響著教學(xué)的質(zhì)量效果,影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。曾任哈佛大學(xué)校長的科特南曾經(jīng)說過:“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù),而在一代代教師的質(zhì)量?！卑凑战逃弑仨毾仁芙逃牡览?要全面提高學(xué)生的素質(zhì),必須首先提高教師的素質(zhì);而想要提升學(xué)生的創(chuàng)新意識,首先要讓老師傳授創(chuàng)新思想。在教學(xué)觀念上,老師要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使其教育層次和教育事業(yè)更加寬廣。另外在課堂上更要提升自我認(rèn)知能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2結(jié)語

篇3

1．1高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育課程形式

通過相關(guān)實(shí)踐調(diào)研得知，對于一些城市的高校來說，聾啞學(xué)生并沒有被當(dāng)作是教學(xué)的主體，許多學(xué)生只是被動式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過于機(jī)械化，對于體育很難產(chǎn)生真正的興趣。目前許多高校體育教師并沒有接受過手語培訓(xùn)，在教學(xué)過程中師生互動效果不夠好，許多交流都是通過其他學(xué)生來傳遞，因此聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中有許多困難。當(dāng)前許多教師都對體育教學(xué)的策略有了一定的了解，但是對于如何正確運(yùn)用課程價值體系的能力還有待提高，許多教師的課堂組織能力還有待提高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)際需求進(jìn)行課堂推進(jìn)。

1．2高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)前高等學(xué)校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)得到很大程度的擴(kuò)充，包括乒乓球、羽毛球、太極拳等多種形式，可以說是豐富多彩，與普通大學(xué)生之間并沒有太多的差別。但是聾啞學(xué)生本身具有獨(dú)特性，對于其進(jìn)行體育技能輸送也有著更加精確的要求。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育的公平性，促使學(xué)生能夠掌握更多的知識，對其自身價值予以肯定，因此不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的關(guān)系，還要以適合學(xué)生的日常應(yīng)用為重點(diǎn)，許多女生不喜歡男生的運(yùn)動項(xiàng)目，而無法積極參與其中，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性別、素質(zhì)、心理狀態(tài)等因素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然而，現(xiàn)狀是當(dāng)前高等學(xué)校對于聾啞學(xué)生體育設(shè)施投入相對不足，學(xué)生日益增長的運(yùn)動需求得不到有效的滿足。根據(jù)性別的不同，選擇的運(yùn)動項(xiàng)目也相應(yīng)的不同，女生會熱衷于羽毛球、游泳之類的運(yùn)動，但是男生一般都喜歡籃球、足球這類對抗性較強(qiáng)的項(xiàng)目，而游泳則是男女生都較為喜歡的項(xiàng)目，因此應(yīng)當(dāng)盡可能地滿足學(xué)生對于這類普遍受到歡迎的運(yùn)動的教學(xué)需求。

1．3教學(xué)硬件設(shè)施

當(dāng)前許多高校都設(shè)置有專門的體育活動場所，但是聾啞學(xué)生一般都采用與普通學(xué)生相同的設(shè)施，為其專門設(shè)置的場地一般面積都偏小，無法達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。對于聾啞學(xué)生的體育教學(xué)缺乏專門的器材，也沒有專門的器材訓(xùn)練模式。由于高等學(xué)校聾啞學(xué)生并不是很多，因此對于體育教材的選擇上也存在一定的不足，僅僅滿足于一般的教學(xué)需求。聾啞學(xué)生的特殊性沒有被充分考慮，對其教材的選擇沒有進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不僅要提供其積極參加的器材，還應(yīng)該促進(jìn)其進(jìn)一步康復(fù)，提高其社會適應(yīng)能力。當(dāng)前我國高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)在這一方面存在滯后性，軟件設(shè)施與硬件設(shè)施都存在嚴(yán)重的不足。

2高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略

2．1明確教學(xué)目標(biāo)

在開展高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)課程之前，教師必須建立明確的教學(xué)目標(biāo)，其中包括設(shè)置課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計，保證教學(xué)方案制訂的科學(xué)合理性。對課程目標(biāo)的設(shè)計要圍繞體育運(yùn)動技能、學(xué)生參與度、學(xué)生身體素質(zhì)方面來展開。課程目標(biāo)的設(shè)置要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在課上可以針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以使教師在教學(xué)中做到因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能體現(xiàn)出情感教育的內(nèi)涵和價值。

2．2尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，將人文關(guān)懷理念注入到教學(xué)實(shí)踐中

將差異性教學(xué)法滲透到教學(xué)中，使每位學(xué)生都能親身感受到體育所釋放的魅力，讓學(xué)生真正感受到體育可以促進(jìn)身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠樹立健康的體育觀。由于每個聾啞學(xué)生體育運(yùn)動基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生學(xué)習(xí)都存在著差異，所以，作為高校聾啞學(xué)生教師，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)中可以采用差異教學(xué)法，鼓勵體育運(yùn)動基礎(chǔ)比較好的學(xué)生指導(dǎo)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生共同進(jìn)步，而且還能增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生更輕松地掌握體育知識。由于部分聾啞學(xué)生從心理方面會感覺和其他學(xué)生有差距，尤其是體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這部分學(xué)生性格比較孤僻，教師要多尊重和關(guān)心學(xué)生，同時還要在學(xué)生之間普及健康知識，讓聾啞學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成健康的生活方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會獲得快樂，才會輕松地學(xué)習(xí)和生活，才有助于發(fā)揮情感價值。

2．3應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率

利用現(xiàn)代教育手段，能夠摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師不單單是給學(xué)生做運(yùn)動示范動作，還可以利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如說，利用多媒體給學(xué)生播放籃球運(yùn)動、羽毛球運(yùn)動的技巧，通過多媒體能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的應(yīng)用可以刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于比較難懂的體育動作，教師可以使用多媒體給學(xué)生放慢動作，這樣可以使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到體育運(yùn)動的動作要領(lǐng)。

2．4為聾啞學(xué)生開展豐富多彩的體育活動

為了全面促進(jìn)高校聾啞學(xué)生身心健康發(fā)展，教師可以給學(xué)生開展豐富多彩的體育活動，來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過體育活動來培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。在體育活動中，教師要不斷地鼓勵學(xué)生要勇于克服困難，并多給予學(xué)生關(guān)心和贊揚(yáng)，以使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。另外，教師要充分考慮每位學(xué)生的體質(zhì)，要從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，并逐漸使他們樹立終身體育鍛煉的思想意識，對他們今后的人生會起到積極的影響作用?？傊?，教師要利用一切積極因素來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。

3結(jié)語

篇4

（一）個性化教學(xué)可促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)為個性化教學(xué)對教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的影響。個性化教學(xué)要求將學(xué)生視為教學(xué)主體，這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣，在體育教師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生對體育的興趣逐漸提高，并且有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在體育教學(xué)中，適當(dāng)發(fā)揮自身的特長，從而提高了教學(xué)水平。但在這個過程中，教師需要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，能夠采用多樣化的教學(xué)方式確保個性化教學(xué)的有效實(shí)施。

（二）有助于培養(yǎng)個性化的體育人才

進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生的課余時間增多。這使得部分學(xué)生的運(yùn)動天賦得以展示，而體育教學(xué)則應(yīng)輔助學(xué)生培養(yǎng)和提高其個性化技能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)顯然不具備這樣的功能，而通過個性化的教學(xué)模式，學(xué)生可自主的選擇其所喜歡的運(yùn)動，并能夠獲得教師專業(yè)的指導(dǎo)和大量的練習(xí)機(jī)會，從而將興趣轉(zhuǎn)化為特長。因此體育教學(xué)的個性化是體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然要求，也是為社會培養(yǎng)和輸送全能人才的必要途徑。

（三）個性化教學(xué)有助于提高學(xué)生自信心

學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，具有個體差異性。體能、技術(shù)等原因往往會造成一些學(xué)生信心不足。傳統(tǒng)的體育教學(xué)采取相同難度的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，制約了一些學(xué)生的發(fā)展。而個性化教學(xué)則不同，他以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以滿足學(xué)生的體能需求為輔助手段，在進(jìn)行教師時可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育項(xiàng)目選擇，從而提高學(xué)生的信心。

二、高校體育教學(xué)中個性化教學(xué)的實(shí)施

（一）豐富體育教學(xué)的個性化形式

素質(zhì)教育前提下，高校傳統(tǒng)體育教學(xué)必須進(jìn)行適當(dāng)改革。個性化教學(xué)是其主要策略，因此對于體育教師來說，應(yīng)不斷的豐富個性化教學(xué)形式，抓住學(xué)生的個性化需求，進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。結(jié)合個性化教學(xué)這一主流趨勢，在體育教學(xué)過程中構(gòu)建豐富的教學(xué)形式。滿足不同學(xué)生的個體需求，包括心理上的和身體上的需求?；诖?，高校還應(yīng)對授課方式進(jìn)行改革，使授課對象的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。只有正確對待個體差異，并確保個體朝著正確的方向發(fā)展，才能滿足素質(zhì)教育的基本需求。

（二）樹立正確的體育教學(xué)觀念

樹立正確的體育教學(xué)觀念要求高校和體育教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，弱化體育競技結(jié)果的作用，制定個性化的體育教學(xué)計劃。并且要突出對體育深度的應(yīng)用，弱化對學(xué)生體能的培養(yǎng)，而應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)ζ浣K生體育觀念和體育精神的培養(yǎng)。

（三）將個性化教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)對象

個性化教學(xué)重視學(xué)生個體能力發(fā)揮，但并不代表其盲目的尊重學(xué)生的個體特征。教師在這個過程中要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，設(shè)計或者收集具有個性化教學(xué)特征并且真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容?；诖?，高?？蓪Ⅲw育教學(xué)內(nèi)容微分個性化與大眾化兩個層次，通也就是體育基礎(chǔ)教學(xué)依然重要，只有在此基礎(chǔ)上才能逐漸挖掘并促進(jìn)學(xué)生個體興趣的培養(yǎng)。使體育教學(xué)與其內(nèi)涵相符。

（四）構(gòu)建新型個性化師生評價體系

體育教學(xué)效率的主要影響因素為教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師應(yīng)在創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍的同時將學(xué)生視為課堂主體，采用多樣化的教學(xué)模式促進(jìn)其課堂角色的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這一多樣化包括其對教學(xué)的評價和對學(xué)生的評價，正確合理的評價將成為推進(jìn)體育教學(xué)的動力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而督促其形成正確的體育觀和體育學(xué)習(xí)方式。

三、總結(jié)

篇5

有關(guān)調(diào)查研究表明，部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，甚至出現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的絕對化問題。大部分的高校教師表明，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的動機(jī)，最終提高學(xué)生的成績，所以，在進(jìn)行高等院校的體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的主體，并且可以完全改變目前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從而把目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展為理想的教學(xué)目標(biāo)。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)可以作為體育教學(xué)的補(bǔ)充，但是其不能完全取代體育教學(xué)，也就是說，教師板書式的教師模式并不能被完全取代。把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充是完全可以的，但是若完全依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，片面追求高科技和教學(xué)方式的現(xiàn)代化而嚴(yán)重忽略其他教學(xué)模式，這樣就容易造成計算機(jī)教學(xué)的表面化，從而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)并不能起到好的作用。所以，計算機(jī)的現(xiàn)代化信息技術(shù)并不是萬能的，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)該合理結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化信息技術(shù)，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)的合理化發(fā)展。對于以上這些問題，應(yīng)該注意以下的教學(xué)對策：現(xiàn)代的信息技術(shù)并不能完全凌駕于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)該為傳統(tǒng)的教學(xué)模式所服務(wù)，從而健全和發(fā)展傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式；對于高校進(jìn)行體育教學(xué)來說，身體實(shí)踐才是主要的教學(xué)手段，不能過分的夸大信息技術(shù)教學(xué)的重要性，從而忽略親身實(shí)踐的意義，避免出現(xiàn)本末倒置的教學(xué)情況。僅僅是靠現(xiàn)代化的信息技術(shù)是不能培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)的，高校應(yīng)該正確處理好現(xiàn)代化信息技術(shù)和體育教學(xué)的關(guān)系，并且在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用做出及時的完善和改進(jìn)。

二、高校體育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合問題

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活越來越離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)，人們對現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力也代表著其適應(yīng)社會的能力。在進(jìn)行高校體育教學(xué)過程中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行體育方面知識和技術(shù)的講解之外，還應(yīng)該注重對學(xué)生利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而讓教師的教學(xué)模式從板書式向電子板書式轉(zhuǎn)變。那么，是否就是說只有把現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行完全結(jié)合才是好的教學(xué)模式？根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，雖然現(xiàn)代化的信息技術(shù)在進(jìn)行教學(xué)過程中發(fā)揮了很大的作用，但是盡管其存在多么大的教學(xué)優(yōu)勢，板書教學(xué)形式也是不能被現(xiàn)代化的信息教學(xué)模式完全取代的，所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)高校體育部的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的安排，從而把現(xiàn)代化的信息技術(shù)整合到體育教學(xué)當(dāng)中，并且應(yīng)該對不同體育項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇因地制宜、因材施教的教學(xué)方法。對于多媒體課件制作的越精美就說明現(xiàn)代化的信息技術(shù)和體育教學(xué)的整合就越好的觀點(diǎn)是錯誤的，若是在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中，過分強(qiáng)調(diào)對于體育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，那么就忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，追求體育教學(xué)內(nèi)容的健身性、科學(xué)性、娛樂性和文化性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的思想。

三、結(jié)束語

篇6

1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導(dǎo)者，對引導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學(xué)內(nèi)容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運(yùn)動的方式與學(xué)生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內(nèi)容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標(biāo)準(zhǔn)的體育教師所教授的健身與形體練習(xí)方法如何能讓人信服？當(dāng)然，作為一個普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護(hù)自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識、技能維護(hù)自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對帶動學(xué)生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運(yùn)動興趣有著不可估量的示范作用。

2.科研創(chuàng)新，積累知識。普通高校的授課對象已經(jīng)有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，因此大學(xué)體育教師必須有不同于中小學(xué)體育教師的視野和高度。工作中要達(dá)到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經(jīng)歷的特殊性，科研對于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會進(jìn)步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動學(xué)科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學(xué)科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎(chǔ)工作經(jīng)歷，申報項(xiàng)目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報項(xiàng)目是寫作論文的階段性目標(biāo)，雖然這兩方面并不是提高個人科研素質(zhì)的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻(xiàn)，深入研究前人經(jīng)驗(yàn)，同時還要拓展學(xué)科視野，立足于研究體育學(xué)科的問題，廣泛借鑒不同學(xué)科的方法、手段、理論基礎(chǔ)等。只有經(jīng)過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生源源不斷的教學(xué)及科研動力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現(xiàn)自身的存在價值，提升職業(yè)地位，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

3.順應(yīng)時代，潛心教學(xué)。普通高校體育教學(xué)的外在社會環(huán)境經(jīng)過長時間演變逐漸形成，體育教師應(yīng)認(rèn)清時代特征、順應(yīng)時展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)思路，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)方法上要與時俱進(jìn)，具有時代特征，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的意愿。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學(xué)生對每個教學(xué)內(nèi)容的感受，制定相應(yīng)的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的成分。同時，還應(yīng)注意因材施教區(qū)別對待，根據(jù)個別學(xué)生的身體狀態(tài)加以額外關(guān)注。其次，普通高校體育教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到教學(xué)對象知識結(jié)構(gòu)的多元化。當(dāng)今的大學(xué)生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是秘密，關(guān)鍵是闡明運(yùn)用的時機(jī)以及作用機(jī)理，用科學(xué)的語言與方法讓大學(xué)生快速理解內(nèi)涵，在需要時根據(jù)對象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應(yīng)從自身做起，自立、自強(qiáng)、自信、自愛。社會環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學(xué)的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應(yīng)抓住時代賦予的責(zé)任，從增強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)做起，為高校的體育教育做出貢獻(xiàn)。

4.借助外力，不斷學(xué)習(xí)。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓(xùn)非常重要，由于在校學(xué)習(xí)期間掌握更多的是各種體育項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及基本的體育科學(xué)知識，因此體育理論知識的學(xué)習(xí)相對不足，尤其是運(yùn)動人體科學(xué)等知識。教學(xué)第一線需要將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度來進(jìn)行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學(xué)以及參加各種職業(yè)培訓(xùn)來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對普通高校體育教師的培訓(xùn)，有國內(nèi)外訪學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及各種教學(xué)研討會、科研會議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學(xué)科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學(xué)科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關(guān)知識，為自己在業(yè)務(wù)上的發(fā)展做準(zhǔn)備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長專業(yè)知識，獲取相關(guān)信息，了解學(xué)科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓(xùn)形式多種多樣，關(guān)鍵在于個人努力，三人行必有我?guī)?，學(xué)習(xí)機(jī)會無處不在。外因靠內(nèi)因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對學(xué)習(xí)路徑的選擇起決定作用。

二、對普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議

篇7

采用隨機(jī)抽樣法，從新疆普通本科院校中隨機(jī)抽取5所本科院校(石河子大學(xué)、塔里木大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué))，并以這5所高校的體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀作為研究對象，調(diào)查對象為這5所本科院校的部分主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和部分學(xué)生。

2．研究方法

2．1文獻(xiàn)資料法查閱了國內(nèi)外體育期刊、教材、學(xué)術(shù)專著、以及與普通高校體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)的參考文獻(xiàn)。為撰寫論文提供理論依據(jù)。

2．2調(diào)查法

2．2．1問卷調(diào)查法為了了解新疆普通高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀，深入各高校發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)查，獲取第一手有效資料，向新疆南北疆地區(qū)5所本科院校的體育教師發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷230份?；厥諉柧?28份，剔除18份不符合要求的問卷后，問卷有效率為91．3%。采用分層抽樣法和整群抽樣法，抽取這5所本科院校在校一、二年級大學(xué)生各100名，共發(fā)放調(diào)查問卷500份?；厥諉柧?97份，剔除20份不符合要求的問卷后，問卷有效率為95．4%。有效問卷在地緣比例、男女比例、民漢比例的分布方面基本平衡。

2．2．2專家訪談法就體育教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)和概念以及本研究所反映和涉及到的問題向各高校主管領(lǐng)導(dǎo)以及體育教學(xué)方面的專家進(jìn)行訪談，積極聽取他們對本研究的看法和他們的意見、建議。

2．2．3網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法通過互聯(lián)網(wǎng)查閱這5所高校的主頁，詳細(xì)查看各高校體育部門的體育物質(zhì)環(huán)境情況和其他相關(guān)的研究數(shù)據(jù)。

2．3實(shí)地觀察法實(shí)地觀察五所高校17名教師上課的情況，由于南疆塔里木大學(xué)路程較長，通過互聯(lián)網(wǎng)觀看了3名教師上課的情況。

2．4數(shù)理統(tǒng)計法運(yùn)用Excel和Spss17．0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

3．研究結(jié)果與分析

3．1新疆普通高校體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境情況調(diào)查從回收的687份有效問卷的統(tǒng)計中我們可以得出，36%的人認(rèn)為高校的體育場館設(shè)施、器材設(shè)備基本能夠滿足體育教學(xué)的需要;33%的人認(rèn)為不太能夠滿足體育教學(xué)的需要。在體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境方面，師生認(rèn)為本校的體育場館照明和室內(nèi)采光，有30%的人認(rèn)為較好，58%的人認(rèn)為一般，6%的人認(rèn)為較差。從以上數(shù)據(jù)可以看出，師生對于體育教學(xué)場地、場館和器材設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境的認(rèn)可程度多數(shù)處于一般及以下，只有少數(shù)人認(rèn)為處于較好及以上。在以上這些調(diào)查數(shù)據(jù)中體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對教師教學(xué)方法和手段的正常運(yùn)用以及教學(xué)內(nèi)容的正常開展上，有26%的人認(rèn)為影響較大，44%的人認(rèn)為有影響。在對教學(xué)質(zhì)量和效果的影響上，31%的人認(rèn)為影響較大，53%的人認(rèn)為有影響，這和上述體育教學(xué)場館、器材設(shè)施對體育教師教學(xué)方法和手段的正常運(yùn)用以及教學(xué)內(nèi)容的正常開展上調(diào)查結(jié)果基本是一致的。多數(shù)人認(rèn)為體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對體育教學(xué)的開展是有一定意義影響的。而這五所高校對體育場館的維護(hù)情況上，只有23%的人認(rèn)為他們學(xué)校的體育場館經(jīng)常維護(hù)，71%的人認(rèn)為會偶爾維護(hù)，在體育器材的更新情況上只有52%的人認(rèn)為偶爾更新。以上數(shù)據(jù)表明，新疆普通高校的體育場館和設(shè)施建設(shè)的數(shù)量不能夠滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求。在體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對提高體育課程質(zhì)量和效果上，84%的師生認(rèn)為確實(shí)受到了影響，這說明他們能夠意識到體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對體育教學(xué)影響的重要性，以及迫切希望學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境能夠得以改善。

3．2新疆普通高校體育教學(xué)文化環(huán)境狀況調(diào)查體育教學(xué)的文化環(huán)境指能表達(dá)體育精神的宣傳畫、體育名人名言、藝術(shù)雕塑、指導(dǎo)體育鍛煉健身的方法手段以及體育場所(館)的建筑風(fēng)格能否反映出當(dāng)?shù)靥厣?。在對新疆五所高校的調(diào)查過程中，通過問卷調(diào)查，19%的教師和學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)校的體育場館設(shè)施設(shè)有指導(dǎo)體育鍛煉健身的方法以及手段的宣傳掛圖，42%的師生認(rèn)為部分有，39%的師生則認(rèn)為沒有。對是否設(shè)有宣傳體育精神、推廣體育運(yùn)動的藝術(shù)雕塑和體育名人名言，21%的師生認(rèn)為有，56%的師生認(rèn)為部分有，23%的師生則認(rèn)為根本就沒有。在對體育場館建設(shè)能否反映新疆當(dāng)?shù)孛褡逄厣恼{(diào)查中，則有96%的師生認(rèn)為不能反映新疆當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?。在?shí)地調(diào)查的過程中，也不難發(fā)現(xiàn)這五所高校對體育教學(xué)文化環(huán)境建設(shè)的重視程度普遍不高，這與學(xué)校的體育氛圍、領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度、教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍等因素都是密不可分的。在此，也希望能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和改善，這樣才能更進(jìn)一步的加快校園體育教學(xué)文化環(huán)境的建設(shè)。

3．3新疆普通高校體育教學(xué)社會人文心理環(huán)境調(diào)查

3．3．1體育教師對體育教學(xué)認(rèn)識情況在體育教學(xué)過程中，86%的教師能夠嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，12%的教師根據(jù)學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，只有2%的教師采用“半放羊式”或“放羊式”。

3．3．2學(xué)生對體育課重視情況在對學(xué)生體育課重視情況的調(diào)查中，21%的學(xué)生對體育課非常重視，46%的學(xué)生對體育課比較重視，29%的學(xué)生對體育課一般重視，3%的學(xué)生對體育課不太重視，而只有1%的學(xué)生對體育課不重視。促使他們重視體育課的主要因素:6%的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)校良好的體育氛圍;42%的學(xué)生是為了強(qiáng)身健體;13%的學(xué)生是為了掌握運(yùn)動技，5%的學(xué)生是為了進(jìn)行獎學(xué)金的評比;33%的學(xué)生是因?yàn)閭€人對體育運(yùn)動的熱愛?？梢姡蠖鄶?shù)學(xué)生還是熱愛體育課的，也希望在上體育課的過程中能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，并能掌握一定的運(yùn)動技術(shù)。

3．3．3新疆普通高校體育教學(xué)人際關(guān)系狀況調(diào)查

3．3．3．1教師與教師間人際關(guān)系狀況通過210份對新疆普通高校體育教師的有效問卷調(diào)查中，體育教師與體育教師在教學(xué)思想能否溝通上，35%的人能、55%的人較能、10%的教師不太能或不能進(jìn)行教學(xué)方法的溝通，絕大多數(shù)教師能或較能與教師間進(jìn)行教學(xué)手段和方法的交流，并能夠在工作中相互配合、協(xié)作。這樣就能更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高高校體育教學(xué)理論以及實(shí)踐水平。

3．3．3．2教師與學(xué)生間人際關(guān)系狀況(1)教師對學(xué)生態(tài)度情況根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看能否對學(xué)生保持尊重、理解、客觀公平的態(tài)度上，24．7%的教師能、52．4%的較能、22．9%的較不能;能否與學(xué)生溝通與互動，營造寬松和諧的氣氛上，56．2%的教師能、25．7%的較能、16．7%的不太能、1．4%的不能;能否視學(xué)生為朋友和知己上，10．5%的教師能、45．2%的較能、37%的不太能、7．3%的不能。因此，絕大多數(shù)體育教師能或較能對學(xué)生保持尊重客觀公平的態(tài)度，并能與學(xué)生溝通，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在能否與學(xué)生成為朋友和知己上，不太能和不能的教師占到44．3%?？梢钥闯?，相當(dāng)多的體育教師在視學(xué)生為朋友和知己上，有待于加強(qiáng)提高，盡快改善體育教師對學(xué)生的態(tài)度，有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量。(2)學(xué)生對教師的態(tài)度情況學(xué)生對體育教師的態(tài)度直接會影響體育教學(xué)活動的良好開展，也會直接影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教師和學(xué)生進(jìn)行互動和溝通的心理環(huán)境。通過新疆5所高校477名學(xué)生對體育教師態(tài)度狀況可以看出，能做到認(rèn)真聽講并積極投入到體育鍛煉中去的學(xué)生占46．2%，較能的37．8%，不太能的17%;能積極配合老師開展教學(xué)活動的學(xué)生占49．3%，較能的41．5%，不太能的6%，不能的3．2%;能視教師為朋友和知己的學(xué)生占62．3%，較能的占28．3%，不太能的占6．8%，不能的占2．5%。絕大多數(shù)學(xué)生能或較能在體育教學(xué)上支持和配合體育教師，認(rèn)真聽講并積極鍛煉;而且多數(shù)的學(xué)生均能和較能視體育老師為朋友和知己。

3．3．3．3學(xué)生與學(xué)生間人際關(guān)系狀況學(xué)生和學(xué)生間人際關(guān)系狀況是體育教學(xué)環(huán)境中一個很重要的因素，也是學(xué)生人際交往中一個重要的方面。在教學(xué)活動中，學(xué)生之間的交往是普遍存在的，學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心、有利競爭等人際關(guān)系直接影響體育教學(xué)的心理環(huán)境以及學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。對學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系狀況調(diào)查表明，在上課過程中能否做到團(tuán)結(jié)互助、和睦相處，并且積極配合教學(xué)活動的開展的有235人、占49．3%，較能的有198人、占41．5%，不太能的有28人、占6%，不能的有16人、占3．2%。可見，新疆這五所高校的絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到團(tuán)結(jié)互助、和睦相處，因此有利于體育教學(xué)活動的開展。

3．3．3．4學(xué)生所期待的體育教師形象情況調(diào)查體育教師的形象直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。我國體育教師具有的很重要的六項(xiàng)品質(zhì)分別為:①能公正、公平、客觀地對待學(xué)生②具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神③運(yùn)動技術(shù)扎實(shí)全面、具有豐富的知識④對學(xué)生有耐心⑤能以積極的方式教育學(xué)生的不良行為⑥具有高度的責(zé)任心和負(fù)責(zé)的態(tài)度。從新疆5所高校477名學(xué)生的問卷中，學(xué)生所期待的體育教師的形象狀況調(diào)查表明:學(xué)生最期待體育教師要具有良好的思想道德修養(yǎng)和高尚的品德，占學(xué)生總數(shù)的98%;其次為高度的責(zé)任心和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度占96%;扎實(shí)的專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)水平占84．3%;強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神占81．7%;多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)占81．5%;為人師表、態(tài)度和藹、舉止行為大方得體占65%;健康的體魄、充沛的精力所占比例最少，為25%。

4．結(jié)論

體育教學(xué)環(huán)境的研究需要從內(nèi)涵和外延兩個方面著手。體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存與教育環(huán)境。它是學(xué)校體育教學(xué)活動所必須的主客觀條件和力量的整合。優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境要遵循五大原則，即整體性原則、個性化原則、簡易優(yōu)化性的原則、因地制宜原則和自主性原則。

4．1．新疆普通高校體育教學(xué)的場所數(shù)量不太能滿足現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需求，絕大多數(shù)師生能夠認(rèn)識到體育場館以及設(shè)施環(huán)境的重要性，部分教師能夠根據(jù)場地設(shè)施進(jìn)行合理的設(shè)計教學(xué)，從而能進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。

4．2．新疆普通高校體育教學(xué)中，體育教學(xué)器材基本能維持體育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但近年來隨著招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，體育器材的質(zhì)量和數(shù)量要求也日趨劇增。從調(diào)查結(jié)果來看，在具體的教學(xué)過程中，新疆高校部分體育器材還是比較缺乏。

4．3新疆普通高校體育教學(xué)的文化環(huán)境狀況從調(diào)查結(jié)果來看，新疆五所普通高等院校對于體育教學(xué)文化環(huán)境的重視程度不夠，學(xué)校的場館建筑均不能反映出新疆的民族特色，且校園中的宣傳畫、藝術(shù)雕塑、體育名言名語普遍較少。

4．4新疆普通高校體育教學(xué)的心理環(huán)境狀況從調(diào)查結(jié)果來看，高校教師的體育教學(xué)思想絕大多數(shù)能夠?qū)w育教學(xué)引起足夠的重視。且大多數(shù)學(xué)生都比較喜愛和重視體育課，也希望在上體育課的過程中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，并能掌握一定的運(yùn)動技術(shù)。

4．5新疆普通高校體育教學(xué)中的人際關(guān)系從調(diào)查結(jié)果來看，教師和教師之間的人際關(guān)系總體良好，能夠?qū)w育教學(xué)的心理環(huán)境發(fā)展起著促進(jìn)作用，形成一個良好的體育教學(xué)團(tuán)隊。而在師生關(guān)系上，必須加強(qiáng)學(xué)生和體育教師之間的交流。通過體育教師觀念的轉(zhuǎn)變，促使師生能夠互相視為朋友和知己，進(jìn)行有效地溝通和互動。在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上來看，總體情況較好。

5．建議

5．1學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，能夠積極爭取資金來源優(yōu)化場館建設(shè)的購置和更新體育器材設(shè)備，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。合理利用現(xiàn)有的場館場地資源與租用、借用、交換相鄰高校和社會閑置場館場地資源相結(jié)合的方式，彌補(bǔ)學(xué)校自身設(shè)施環(huán)境的不足，也可通過各種辦法利用鄰近的社區(qū)體育健身場地以及社會俱樂部場館場地、器材資源，彌補(bǔ)學(xué)校自身設(shè)施環(huán)境的不足。

5．2在夏季高溫、冬季嚴(yán)寒、大風(fēng)雨雪的情況下，能夠解決體育教學(xué)正常進(jìn)行的難題，例如去教室進(jìn)行理論教學(xué)，更換教學(xué)內(nèi)容等，要盡可能的、更好的優(yōu)化場地周邊的環(huán)境。新疆風(fēng)沙大，氣候炎熱，好的綠化環(huán)境能夠更好的為體育教學(xué)的順利開展提供良好服務(wù)。

5．3優(yōu)化新疆各高校的體育教學(xué)心理環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)各高校間的交流。拓寬教師專業(yè)知識技能、外聘教師，形成更加良好的師德、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師應(yīng)多加強(qiáng)與學(xué)生課堂內(nèi)外的溝通與互動。

篇8

高校體育課程內(nèi)容設(shè)置過于籠統(tǒng)，學(xué)的很多，掌握程度不好。課程項(xiàng)目仍以競技類居多，其它保健課、娛樂類課程、傳統(tǒng)體育所占比例太小，內(nèi)容設(shè)置過于集中化和大眾化。同時，理論課內(nèi)容還缺乏對鍛煉方法、體育理論、衛(wèi)生保健方面知識的教學(xué)，這些知識對學(xué)生來說是終生受益的，比如正確的體育鍛煉方法，讓學(xué)生掌握了解如何去鍛煉才能不至于損傷自己。在最近幾年高職體育教學(xué)改革過程中，大部分186院校開設(shè)的體育選修課仍以競技體育項(xiàng)目為主。這就導(dǎo)致當(dāng)前高職體育沒有跟上高職體育改革的步伐，課程內(nèi)容突出體能訓(xùn)練，忽視了社會發(fā)展對體育項(xiàng)目需求的變更，缺乏體育本身應(yīng)有的實(shí)用性和時代性。此外課程內(nèi)容大部分是以單項(xiàng)運(yùn)動教學(xué)和訓(xùn)練為主，忽視了群體活動項(xiàng)目的作用。群體活動項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會道德與合作精神，群體活動項(xiàng)目各項(xiàng)運(yùn)動都必須遵守嚴(yán)格的規(guī)則，人們只能在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績，任何違反規(guī)則的行為都會遭到譴責(zé)和懲罰。同時，在一個集體項(xiàng)目中，每個人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動，這就十分有利于人的社會化，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為。課程內(nèi)容設(shè)置的時候忽視了學(xué)生特長和興趣的培養(yǎng)，現(xiàn)在體育教學(xué)模式大多從競技體育中演化而來，它的特點(diǎn)是強(qiáng)化訓(xùn)練，帶有一定的目的性，讓體能發(fā)揮到極致，為了名次而進(jìn)行訓(xùn)練，完全沒有考慮到學(xué)生自身的身體條件和各方面的其他條件。這種做法有悖于素質(zhì)教育的思想，不僅使教學(xué)成績差，還會使學(xué)生對體育的關(guān)注度降低，從而影響了體質(zhì)的強(qiáng)化。國家體育總局和教育部共同的《全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示，我國大學(xué)生的體質(zhì)下滑仍然持續(xù)，大學(xué)生群體總爆發(fā)力、耐力等體質(zhì)指標(biāo)都呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢。因此要求課程設(shè)置既能強(qiáng)身健體，又能增強(qiáng)職業(yè)競技意識。

2建立學(xué)生自主模式，突破高校體育教學(xué)模式

教學(xué)模式是把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，具體化的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程。我們要不斷嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，按照學(xué)生的興趣建立新的模式，學(xué)生自主模式的建立對于高校體育教學(xué)也是一項(xiàng)新的發(fā)展。我國大多數(shù)高校的體育教學(xué)模式主要是依據(jù)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫提出的系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式建立的，這種模式是以教師為中心構(gòu)建的，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，它通過教師的講解和示范，以定性的形式將教學(xué)內(nèi)容灌輸式的教授給學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是“基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能”三基的學(xué)習(xí)與掌握，這種模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)而不是選擇，重秩序而不是創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主體性，限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),使得許多學(xué)生對體育課不感興趣，習(xí)慣地認(rèn)為體育就是身體教育、體質(zhì)教育，是枯燥、乏味的身體操練。那如何提高學(xué)生的主觀能動性？各家說法不一。我們認(rèn)為教師教授的課程要具有實(shí)用性和趣味性。實(shí)用性是指課程一方面要考慮學(xué)生專業(yè)，選擇與學(xué)生今后從事職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面要為終身體育觀念打下堅實(shí)基礎(chǔ)，選擇對學(xué)生來講實(shí)用的課程。既考慮到學(xué)生在校期間的身體需要，又考慮其走向工作崗位的身心需求；既有民族傳統(tǒng)課程，又有流行、時尚課程；既選好實(shí)踐課程，又選好理論課程。體育項(xiàng)目是一個競技的項(xiàng)目,往往上課的時候氣氛過于緊張,如果我們在教學(xué)中采用一些現(xiàn)代化的元素會讓課程更加充實(shí)。體育教師應(yīng)該運(yùn)用各種方法和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在最短的時間里，對所學(xué)內(nèi)容有一個正確的動作認(rèn)識和運(yùn)動興趣。采用性別分組、技術(shù)分組、自由搭配等分組練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)時有目標(biāo)、有競爭、有幫助、有快樂。游戲是學(xué)生喜聞樂見的體育活動，也是學(xué)生最樂意參加的活動。體育教師安排學(xué)生游戲，既可以安排和主教材有關(guān)的體育游戲，也可以安排新游戲。但根本的前提是：讓學(xué)生在游戲中得到快樂。教師可以制定游戲的內(nèi)容和方法，可以根據(jù)現(xiàn)有的體育器材或者不用器材，讓學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)游戲；也可以讓學(xué)生自編游戲，對自編游戲最新穎、最科學(xué)的小組提出表揚(yáng)。并對每個游戲給予鼓勵和評價，提出改進(jìn)方案，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作積極性和熱情。提高課堂氣氛,讓師生感情更融洽。教師這種分層教學(xué)和娛樂教學(xué)的方式可以讓大學(xué)生體育課程豐富多彩。教師在教授新知識的時候，要讓學(xué)生帶著目的性去看，不是泛泛地看。所謂教學(xué)的趣味性在此也可以充分體現(xiàn)。教師在授課過程要充分發(fā)揮當(dāng)下教學(xué)改革的作用，尤其是在體育課程中完全可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就體育教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)每節(jié)課的知識目標(biāo)，教師要充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的角色，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握知識目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。現(xiàn)代高職院校體育教學(xué)不能再像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣：教師最先說一下課程內(nèi)容，然后進(jìn)行簡單動作示范，學(xué)生在接收動作指令后，根據(jù)教師所做示范將動作依次模仿。這種固有教學(xué)模式只考慮到將課程內(nèi)容完成，并沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，學(xué)生會因此產(chǎn)生厭倦感，最終并沒有達(dá)到體育教學(xué)的目的。體育課程教學(xué)模式的改革必須注意要達(dá)到使學(xué)生終身鍛煉的目標(biāo)，而不是填鴨式教學(xué)。做好體育教學(xué)改革，會使學(xué)生終身受益。學(xué)生的年齡層偏小，本身就是好動的時候，就體育課程來講，要充分抓住這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生。不能按照原有的教學(xué)計劃進(jìn)行，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及每一節(jié)課的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安排，積極調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育本身是讓學(xué)生達(dá)到鍛煉的目的，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)者作用，搞好體育教學(xué)。作為體育教師，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生自我鍛煉的積極性，盡職盡責(zé)地為學(xué)生的自我鍛煉創(chuàng)造條件，營造氣氛，把課堂教學(xué)任務(wù)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外自覺積極的行動，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中體育教學(xué)的目標(biāo)。我們要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的自我鍛煉能力，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，讓學(xué)生認(rèn)識到體育的價值，體會到體育的無窮魅力。因此，學(xué)校體育教學(xué)關(guān)系到能使學(xué)生具有體育鍛煉的意識，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3根據(jù)學(xué)生自主教學(xué)模式，合理選擇授課資料