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關(guān)鍵詞：國防教育 素質(zhì)教育 途徑
中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2011）07-129-02
對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在以知識(shí)創(chuàng)新為標(biāo)志的21世紀(jì)，探索高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑，對于認(rèn)識(shí)高校國防教育的重要作用，全面普及高校國防教育，推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。
一、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的作用
學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，高校開展國防教育是一項(xiàng)長期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校要不斷深化國防教育必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，充分落實(shí)國防教育法律法規(guī)，把高校國防教育深入持久地開展下去。
1.高校國防教育是強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育是依據(jù)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。隨著高等教育改革的不斷深入，如何進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育成為當(dāng)前高等教育改革面臨的重大問題。《中華人民共和國國防教育法》明確規(guī)定：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！睋?jù)此，高校國防教育通過“軍事理論課――集中軍事訓(xùn)練――經(jīng)常性國防活動(dòng)”三位一體化教育，將素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行了具體落實(shí)，特別是在道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面，更是集中進(jìn)行了強(qiáng)化。實(shí)踐也證明：在高校開展國防教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防安全意識(shí)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。
2.高校國防教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)今，由于社會(huì)人才需求質(zhì)量的不斷提高，高校素質(zhì)教育的作用也顯得尤為突出。素質(zhì)教育擺脫了應(yīng)試教育以少數(shù)升學(xué)有望的“尖子”生為培養(yǎng)對象，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的狀態(tài)。它要求學(xué)生用更多時(shí)間來發(fā)展自己的技能和素質(zhì)，試圖通過對學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。素質(zhì)教育充分體現(xiàn)出人才成長需要全面發(fā)展的時(shí)代特征，也鮮明反映出合格人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。國防教育恰恰是一種在德、智、體等各方面兼顧的教育形式。高校國防教育不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，更有利于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)和文化修養(yǎng)。這使得高校國防教育的實(shí)施成為素質(zhì)教育的必然要求，它能進(jìn)一步補(bǔ)充和發(fā)展素質(zhì)教育，使高校素質(zhì)教育得以更加完善和諧地發(fā)展。
3.高校國防教育是落實(shí)素質(zhì)教育的有效手段。《中華人民共和國國防教育法》明確指出：高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置國防教育課程，并將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對全體學(xué)生進(jìn)行國防教育。通過國防知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅使大學(xué)生了解中國國情，激發(fā)他們的愛國情懷，也對提高大學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范起到滲透作用。同時(shí)，通過軍事技能訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識(shí)、鍛煉良好的心理素質(zhì)具有重要的實(shí)踐意義。通過國防教育的開展，使得高?？梢愿鼮橛行У芈鋵?shí)素質(zhì)教育內(nèi)容，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。可見，高校國防教育已越來越成為素質(zhì)教育的有效手段。
二、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中存在的問題
自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，國家對高校國防教育非常重視，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育模式、師資建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面。然而，在當(dāng)今國際國內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的形勢下，高校國防教育也面臨著諸多問題，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生國防教育工作向更深入、更廣泛、更全面的方向發(fā)展。
1.認(rèn)識(shí)存在偏差，國防觀念淡薄。高校對國防教育認(rèn)識(shí)問題主要體現(xiàn)為國防教育目標(biāo)狹窄。大多數(shù)高校開展國防教育主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，在教育內(nèi)容上側(cè)重學(xué)生的軍事技能訓(xùn)練，沒有將高校國防教育目標(biāo)定位于更高層次的人才素質(zhì)培養(yǎng)，更沒有建立起系統(tǒng)的國防素質(zhì)教育體系。學(xué)校認(rèn)識(shí)的偏差使得高校國防教育在機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)保障、編制配備等方面都不同程度地存有問題。同時(shí)也導(dǎo)致高校大學(xué)生對國防教育的重要性沒有清醒的認(rèn)識(shí)，參與軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練的熱情不高，國防教育活動(dòng)開展受阻，國防知識(shí)缺乏，國防觀念淡薄。
2.教育方式單一，教育效果不佳。高校大學(xué)生接受國防知識(shí)主要通過課堂教育、技能訓(xùn)練、國防活動(dòng)等途徑，教育方式單一。同時(shí)，作為教育主陣地的課堂教育，也更多采用教師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的方式。這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也不利于學(xué)生將國防知識(shí)升華為國防理念。軍事技能訓(xùn)練缺乏長效機(jī)制、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，后續(xù)國防教育沒有及時(shí)跟上，導(dǎo)致軍事技能訓(xùn)練缺乏連貫性，不能把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。
3.教育隊(duì)伍匱乏，教育保障不力。在多數(shù)高校，從事國防教育活動(dòng)的專職人員配備不齊，通常是以一支“雜牌軍”形式出現(xiàn)，主要是學(xué)生工作輔導(dǎo)員、部隊(duì)專業(yè)干部、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)兼而代之，教育隊(duì)伍保障不到位。部分高校由于沒有專職軍事教師，學(xué)校的國防教育工作只能應(yīng)付了事，教育成效不明顯。就專職軍事教師隊(duì)伍而言，也存很多問題，年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，職稱問題更是突出，軍事教育教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定，使得教師科研水平普遍不高，國防教育工作難以向縱深發(fā)展。
4.學(xué)科建設(shè)緩慢，教育后勁不足。從1985年高校開展國防教育試點(diǎn)到今天，我國高校國防教育成果顯著，但仍然存在許多問題，其中國防教育學(xué)科建設(shè)問題尤為突出。由于高校國防教育的發(fā)展擠占了高校部分教學(xué)資源，部分高校主張將軍事理論課與“兩課”合并；高校軍事教師的職稱評定、科研方向、學(xué)歷提高等問題因沒自己的學(xué)科依托而面臨困境；高校國防教育的深入發(fā)展也客觀要求必須尋求國防教育學(xué)科的建立。
三、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑創(chuàng)新
高校大學(xué)生國防教育工作，必須要在認(rèn)真貫徹國防教育法律法規(guī)和相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，爭取各方面支持，分析教育對象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓關(guān)鍵、促實(shí)效，不斷提升高校國防教育水平。
第一，提高國防教育重要性認(rèn)識(shí)，完善高校的教育功能。普通高校對國防教育的重視程度，直接影響著全民素質(zhì)教育的成效，因此，高校必須重視國防教育工作。首先，強(qiáng)化國防教育是高校重要職責(zé)的理念。明確國防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，把國防教育的成效作為評定高校工作得失的重要依據(jù)，并建立國防教育的考核評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高校對國防教育工作的關(guān)注與重視。其次，要積極探索和創(chuàng)新高校國防教育的實(shí)現(xiàn)途徑，在充分發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，不斷加大宣傳力度，提高影響范圍，并系統(tǒng)性地開展各種國防教育活動(dòng)，為大學(xué)生國防教育營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。
第二，創(chuàng)新國防教育開展形式，促進(jìn)高校國防教育成效。軍事理論課是高校國防教育的主渠道。高校要緊跟時(shí)展的新要求，豐富軍事理論課的授課內(nèi)容；結(jié)合大學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)新軍事理論課的授課形式；并通過規(guī)章制度完善、教師素質(zhì)培養(yǎng)、考評機(jī)制實(shí)施等途徑不斷提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要積極利用新生軍訓(xùn)、大學(xué)生征兵、軍事技能競賽等環(huán)節(jié)作為高校開展國防教育的切入點(diǎn)，深入開展多種形式的國防教育實(shí)踐活動(dòng)，把國防教育同校園文化活動(dòng)結(jié)合起來，通過開展國防知識(shí)講座，舉辦主題教育參觀等等一系列活動(dòng)，把國防教育滲透到大學(xué)生校園生活、娛樂文化生活的各方面，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的經(jīng)常化、系統(tǒng)化。
第三，加強(qiáng)專職國防教育隊(duì)伍建設(shè)，保障高校國防教育良性發(fā)展。具有較好素質(zhì)的國防教育專職人員是推進(jìn)高校國防教育工作深入開展的重要因素。高校要不斷健全國防教育機(jī)構(gòu)，配備專職國防教育人員。在人才引進(jìn)問題上，要充分考慮國防教育工作的特殊性，高校國防教育專職人員既要有學(xué)歷要求，又要具備一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，不斷提高專職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過開展軍地聯(lián)誼、調(diào)研學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、理論研討等途徑實(shí)現(xiàn)國防知識(shí)的共享，尤其要充分發(fā)揮部隊(duì)單位、軍事院校的專業(yè)優(yōu)勢為普通高校培養(yǎng)高層次軍事教師，進(jìn)而逐漸建立起一支符合時(shí)代要求、政治過硬、專業(yè)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的國防教育隊(duì)伍。并從政策上、職稱上、資金上給予扶持，為其創(chuàng)造良好、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)國防教育隊(duì)伍健康發(fā)展。
第四，推進(jìn)國防教育學(xué)科建設(shè)，夯實(shí)高校國防教育基礎(chǔ)。在學(xué)科建設(shè)過程中，首先要明確學(xué)科定位，清楚高校國防教育與“兩課”的關(guān)系；規(guī)范學(xué)科規(guī)劃，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)確定學(xué)科建設(shè)的宏觀策略和微觀細(xì)則，使其既能指導(dǎo)全局又能關(guān)照重點(diǎn)；加強(qiáng)課程建設(shè)，在課程內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)手段的規(guī)范，教學(xué)條件的優(yōu)化等方面不斷探索，為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造條件；重視科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，通過科研水平提高來推進(jìn)學(xué)科建設(shè)速度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
總之，在高校開展國防教育是一項(xiàng)長期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校必須充分認(rèn)識(shí)到國防教育對國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育新機(jī)制，構(gòu)筑國防教育新體系，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興作出貢獻(xiàn)。
[基金項(xiàng)目：黑龍江科技學(xué)院2010年教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為《高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育過程中的創(chuàng)新與實(shí)踐研究》，項(xiàng)目號(hào)：JY10-101]
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)效果；策略研究
中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 05-0000-01
The Effect of Increasing Primary School Computer Teaching Methods and Approaches
Yang Tianqiang
(Henan Luoyang Education Bureau No.9 Primary School,Luoyang471002,China)
Abstract:The teaching effectiveness is whether or not the measure of goal achievement teaching standards,how to use effective teaching strategies to improve teaching effectiveness of teachers can not avoid the issue.This paper combination of teaching practice,to improve the school's computer classroom teaching strategies have been useful to explore,which summed up the experience and achievements of the goals to promote education and improve the quality of teaching is important.
Keywords:Primary computer;Computer teaching;Teaching effect;Strategy
隨著我國基礎(chǔ)教育近年來的快速發(fā)展，知識(shí)更新速度的加快，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了極大的沖擊。而計(jì)算機(jī)課程，作為近年來在基礎(chǔ)教育階段（特別是小學(xué)階段）新開設(shè)的課程，如何采取有效的教學(xué)策略，盡最大可能提高課堂教學(xué)效果，是廣大教師和理論界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。筆者多年來一直從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，在這些年當(dāng)中對其中的一些心得體會(huì)，以及在教學(xué)方法上的一些經(jīng)驗(yàn)，在此進(jìn)行交流探討。
一、教師備課充分是提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)
備課是教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。不僅要求教師充分鉆研教材，更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。要充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)生的興趣、需要和思想狀況，還要了解學(xué)生的智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際，遵循教學(xué)的因材施教原則。具體來說，要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：
首先，分析學(xué)生的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生應(yīng)該由“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”最終到“樂學(xué)”。讓學(xué)生真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因而在備課中，需要教師充分分析學(xué)生的心理需求，依此來設(shè)計(jì)問題情境，才有可能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高。
其次，選擇合適的練習(xí)。計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。因此，我們的課程練習(xí)要有針對性、系統(tǒng)性和啟發(fā)性。要針對計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出由易到難、層次分明的練習(xí)；讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中鞏固知識(shí)，掌握知識(shí)。
再次，善于在備課中挖掘教材的重點(diǎn)。只有把握主要問題和重點(diǎn)內(nèi)容，才有可能取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果。因此，要求我們教師一方面要利用計(jì)算機(jī)知識(shí)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。二要我們教師收集大量的趣味計(jì)算機(jī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)游戲、實(shí)踐操作等，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮狀態(tài)。
二、采用有效的教學(xué)手段是提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果的直接途徑
（一）要充分運(yùn)用實(shí)踐操作來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果
從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的只上機(jī)不講解的教學(xué)不能保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)的質(zhì)量。但是只讀書不上機(jī)同樣難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。因此從小學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，一般情況下一節(jié)課最多以1/3的時(shí)間用來講解，2/3的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐為宜。只懂理論，不會(huì)操作，那只是紙上談兵。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)關(guān)鍵還是讓學(xué)生掌握技能!實(shí)踐是運(yùn)用計(jì)算機(jī)及應(yīng)用軟件以獲得知識(shí)、掌握技能的方法。教師通過啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生啟動(dòng)創(chuàng)造性思維，使計(jì)算機(jī)教學(xué)形象、生動(dòng)、快樂。
（二）注意用理論聯(lián)系實(shí)際的方法來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果
在生產(chǎn)和生活中，有意識(shí)有目的地積累與計(jì)算機(jī)有關(guān)的事例，并把這些事例科學(xué)地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)更生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。生產(chǎn)中涉及到計(jì)算機(jī)的事例有很多，只要留心去觀察、去積累，便能得到許多有利于教學(xué)的事例。比如在介紹文件名時(shí)，許多學(xué)生不明白文件名為什么要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組成，我想了一個(gè)比喻：“文件的名稱就如我們?nèi)嗣?，人名是由姓氏和名字組成的。因此，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件?！边@樣就很好的解決了上述問題，能很好地幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性。
三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑
計(jì)算機(jī)是一門以實(shí)踐為主的自然科學(xué)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，特別是上機(jī)操作和學(xué)生自主練習(xí)對學(xué)生掌握知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力具有特別重要的意義，具體來說計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐從以下三個(gè)方面對提高課堂教學(xué)有促進(jìn)作用：
首先，利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如：講Windows操作基礎(chǔ)時(shí)，講文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：1.進(jìn)入到指定位置；2.文件―新建―文件夾；3.轉(zhuǎn)換輸入法；4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選重命名；5.輸入文件夾的名字；6.確定。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過這種觀察與實(shí)踐并舉的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。
其次，通過學(xué)生自主練習(xí)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀上機(jī)操作內(nèi)容后，從而形成“從理論學(xué)習(xí)、觀察演示，到解實(shí)踐操作”的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；并指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，培養(yǎng)觀察能力；最后是督促學(xué)生勤于動(dòng)手，規(guī)范操作，掌握計(jì)算機(jī)常規(guī)上機(jī)知識(shí)，熟悉常見操作方法。
最后，通過設(shè)計(jì)上機(jī)操作試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)有目的布置幾個(gè)上機(jī)操作難度不大的習(xí)題，并對學(xué)生的上機(jī)操作提出具體要求，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行較簡單的操作實(shí)踐，激活他們的思維，使他們的所有潛能和創(chuàng)造力都充分地表現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞：匯編語言；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)方法；教學(xué)途徑；教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 18-0077-01
匯編語言是高校計(jì)算機(jī)或者通信相關(guān)專業(yè)中的一門必修課程。匯編語言的主要優(yōu)勢在于其是一種底層的面向硬件的語言，在實(shí)現(xiàn)效率、實(shí)時(shí)控制方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。通過匯編語言的教學(xué)可以幫助學(xué)生加深計(jì)算機(jī)或者芯片的指令執(zhí)行過程和命令實(shí)現(xiàn)方式，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)單片機(jī)等課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本文結(jié)合多年匯編語言的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前匯編語言教學(xué)課程中存在的問題進(jìn)行了分析和討論，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對采用何種教學(xué)方式來提高教學(xué)效果進(jìn)行了研究。
一、匯編語言教學(xué)中存在的問題
（一）語言可理解性較差。相較于一些高級(jí)語言而言，匯編語言涉及更多的指令和偽指令，對于不同指令其語法規(guī)則都有所不同，代碼中還包括許多機(jī)器指令代碼或者變量地址等，這就造成匯編語言所編寫的程序可讀性不強(qiáng)，使得學(xué)生對指令不易記憶，對程序不易理解。
（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈。由于匯編語言比較晦澀難懂，且其編程對象為機(jī)器，故匯編語言對學(xué)生的硬件基礎(chǔ)知識(shí)要求更為苛刻。同時(shí)匯編語言的指令式編碼方式需要學(xué)生對指令進(jìn)行思想抽象和分析，這就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收。此外，教學(xué)內(nèi)容無法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)無所用的感覺，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使教學(xué)效果不理想。
（三）課堂教學(xué)方式死板。當(dāng)前的理論教學(xué)模式大多仍然是傳統(tǒng)教學(xué)，這就容易使學(xué)生在教和學(xué)的過程中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。當(dāng)然也有教師開始采用多媒體教學(xué)，但是其在教學(xué)中不夠注重學(xué)習(xí)的吸收能力，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)將大量的信息傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以消化。
（四）教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所欠缺，實(shí)踐不足。匯編語言具有抽象、指令多、調(diào)試?yán)щy、可讀性差等缺點(diǎn)，而教師的授課又側(cè)重于基礎(chǔ)理論的講解，大量的時(shí)間被浪費(fèi)在這種講解上，導(dǎo)致無法突出教學(xué)實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)不牢固等，無法培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、提高匯編語言教學(xué)效果的方法途徑分析
（一）改革教學(xué)方式。興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，一門好的課程需要一種具有吸引力的、適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。匯編語言之所以讓人感覺枯燥和晦澀，其主要原因在于教師沒有充分掌握好教學(xué)的層次和方法，沒有在理論教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)膶?shí)例程序與學(xué)生共同探討理論應(yīng)用和程序?qū)崿F(xiàn)。
教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)，通過實(shí)例的完成為學(xué)生建立學(xué)習(xí)應(yīng)用的成就感。促使學(xué)生加深匯編語言和匯編程序的作用及功能。例如在教授數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方式和堆棧時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)多種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和讀取，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生加深對不同存儲(chǔ)讀取方式以及不同堆棧的調(diào)用方式的區(qū)別和認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。
（二）開展互動(dòng)式教學(xué)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式需要在思想認(rèn)識(shí)上改變教學(xué)態(tài)度，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，重在培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力，通過由理論教學(xué)向方法教學(xué)的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問題的能力。這種教學(xué)方式還能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，匯編語言涉及非常多的尋址指令、移位指令、控制轉(zhuǎn)移指令、中斷指令等。如果教師可以再將基本指令講完后，結(jié)合不同的實(shí)踐例題來讓學(xué)生進(jìn)行思路設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問、加深學(xué)生對指令和實(shí)現(xiàn)思路的理解，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（三）利用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和科技的進(jìn)步促使多媒體技術(shù)成為當(dāng)今教學(xué)的基礎(chǔ)方式之一。多媒體教學(xué)可以利用先進(jìn)的教學(xué)資源將教學(xué)內(nèi)容以豐富的形式和多樣的效果展示出來。但是對于實(shí)踐性較強(qiáng)的問題，傳統(tǒng)的黑板板書與學(xué)生探討也能發(fā)揮巨大的效果。因此好的課堂效果應(yīng)該是一種資源的綜合利用、多種教學(xué)手段的結(jié)合，這樣能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行集合，幫助學(xué)生獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。
如在講述尋址方式時(shí)，可以利用多媒體課件結(jié)合flas的形式將授課內(nèi)容進(jìn)行可視化處理，對重點(diǎn)步驟和過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示，這樣就能幫助學(xué)生利用感官認(rèn)識(shí)升華理性認(rèn)識(shí)，對抽象內(nèi)容進(jìn)行實(shí)體化，達(dá)到事半功倍的效果。
另外，由于多媒體技術(shù)可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的大量展現(xiàn)，對每一部分的內(nèi)容所分配的時(shí)間就會(huì)減少，控制不當(dāng)就容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。此時(shí)，板書的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。利用板書進(jìn)行實(shí)例編寫可以保留較長的時(shí)間幫助學(xué)生消化和討論，還能夠通過每一步的書寫引導(dǎo)學(xué)生建立程序設(shè)計(jì)思路。
（四）加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)。好的教學(xué)效果離不開實(shí)踐的過程。大量的實(shí)踐訓(xùn)練可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并建立正確的程序設(shè)計(jì)思想和方法。但是實(shí)踐不應(yīng)該是流于形式性質(zhì)的，而是融會(huì)貫通在教學(xué)中涉及的每節(jié)內(nèi)容、每種方式中。好的實(shí)踐培養(yǎng)方式可以在潛移默化中提高學(xué)生的創(chuàng)新和寫作能力。
三、總結(jié)
在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，上述方法收到了明顯的教學(xué)效果，這表明教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷對現(xiàn)有教學(xué)狀況進(jìn)行分析和反思，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)方法和教學(xué)途徑進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生學(xué)好匯編語言這門晦澀的課程。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國防觀念；途徑
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）15-0268-02
國防，是國家為抵御外來侵略與顛覆，捍衛(wèi)國家、，維護(hù)國家安全、統(tǒng)一和發(fā)展，而進(jìn)行的軍事以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等諸多方面的建設(shè)和斗爭。所謂國防觀念，則是指一個(gè)國家和民族關(guān)于國家防衛(wèi)建設(shè)的目的、內(nèi)容、途徑和重要性等問題的理性認(rèn)識(shí)和根本看法，它主要包括國防理論知識(shí)、國防目標(biāo)意識(shí)、國防道德觀念、國防責(zé)任意識(shí)、國防法制意識(shí)和國防危機(jī)意識(shí)等。國防觀念不但是國防建設(shè)重要的思想基礎(chǔ)，而且是國家安全的基本條件。在我國，國防觀念鮮明地反映了全國人民對防御外來侵略、捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、維護(hù)民族和國家根本利益的自覺關(guān)注。
牢固的國防觀念是一個(gè)國家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，也是全國人民必備的素質(zhì)。它不僅是保衛(wèi)國家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力的強(qiáng)大精神力量。在政治上可以轉(zhuǎn)化為凝聚力，在經(jīng)濟(jì)上能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在軍事上能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。總之，全民牢固的國防觀念和國防意識(shí)有利于增強(qiáng)綜合國力和國防潛力，捍衛(wèi)和發(fā)展國家、民族的利益。因此，當(dāng)今世界各國，無論其政治制度如何，幾乎都十分重視國防觀念的培育，國防教育成為各國安全戰(zhàn)略的重要組成部分。日本是國防危機(jī)意識(shí)教育走在前列的國家。日本歷朝歷代政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)島國國土狹小、資源匱乏、地理位置導(dǎo)致防御困難等不利因素，教育國民生存空間的狹小，以此激發(fā)國民的危機(jī)感和憂患意識(shí)。第二次世界大戰(zhàn)中瑞士之所以能夠免遭納粹德國的侵略，就是因?yàn)槿鹗渴种匾暸囵B(yǎng)公民的國防觀念。瑞士政府一再申明，培養(yǎng)和保持公民的國防意識(shí)和尚武精神，將使侵略者看到，要征服眾志成城、訓(xùn)練有素的瑞士公民，必須付出高昂的代價(jià)。新加坡的國防法律制度則明確規(guī)定18～22周歲的男性公民必須服兩年兵役，學(xué)生收到大學(xué)錄取通知書也要服完兵役才能去念大學(xué)。
在我國，今天的大學(xué)生，是祖國明天的建設(shè)者，也是祖國明天安全的保衛(wèi)者，是民族的希望，是祖國的未來。增強(qiáng)高校大學(xué)生的國防觀念和培育他們的國防素質(zhì)，一是有助于高校將大學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會(huì)公民，二是有助于引導(dǎo)他們成為祖國有用的建設(shè)者和保衛(wèi)者，保疆界，護(hù)版圖。從總體上看，大學(xué)生的國防觀念和國防意識(shí)比較淡薄，雖然他們清楚地知道國防的重要性，牢記“國家興亡，匹夫有責(zé)”，甚至有不少大學(xué)生投筆從戎，為我國的國防建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)，但不容忽視的是今天的大學(xué)生出生并生活在和平安定的環(huán)境里，沐浴著改革開放所取得的偉大成就的陽光，他們看不到也感受不到戰(zhàn)爭中的炮火和硝煙，這在客觀上造成大學(xué)生國防觀念不強(qiáng)、國防意識(shí)較弱的現(xiàn)狀。目前，各高校依據(jù)《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國兵役法》，在大學(xué)新生入校后進(jìn)行軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中，有不少大學(xué)生吃不了苦，受不了累，畏難和抵觸情緒較大，這為高校的國防教育敲響了警鐘。因此，高校國防教育要從保衛(wèi)和維護(hù)國家安全與發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國防教育是建設(shè)國防、鞏固國防的戰(zhàn)略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰(zhàn)爭的必然要求，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到新形勢下增強(qiáng)國防觀念的緊迫性和重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對國家、民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)國家民族利益至上的思想，提高大學(xué)生保衛(wèi)國家安全、履行國防義務(wù)的思想意識(shí)，迅速地成長為一個(gè)合格的社會(huì)公民。
可以說，高校國防教育的實(shí)效如何，大學(xué)生的國防觀念是否得到顯著的增強(qiáng)，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的層次，影響到未來國防的鞏固和國家的安全，以至于中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功。因此，增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念，是當(dāng)今高校國防教育面臨的一個(gè)重要課題。如何增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念？面對新的形勢和任務(wù)，高校的國防教育必須堅(jiān)持以思想為指導(dǎo)，圍繞國家的安全與發(fā)展的戰(zhàn)略需要，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以開闊的視野、全新的視角和開放的思路積極探索增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念的新途徑。
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高國防教育重要性的認(rèn)識(shí)
長期以來，高校對國防教育的重要性認(rèn)識(shí)普遍存在偏差或誤解：有的高校認(rèn)為國防教育只是軍隊(duì)或軍事院校的事，對普通高校來說無關(guān)緊要，以教學(xué)任務(wù)重為由，擠占國防教育的教學(xué)學(xué)時(shí)。有的高校把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生接受國防教育的全部內(nèi)容，只要學(xué)生參加了軍訓(xùn)，上完軍事理論課程，拿到相應(yīng)的學(xué)分，就表示學(xué)生已接受國防教育，學(xué)校的國防教育就完成了任務(wù)，達(dá)到了目的。而在國防教育中，高校領(lǐng)導(dǎo)干部有責(zé)任組織和指導(dǎo)全民國防教育，更要在普及國防教育和樹立全民國防觀念上發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)的關(guān)鍵作用，推進(jìn)高校國防教育的深入發(fā)展。為此，必須加強(qiáng)對高校領(lǐng)導(dǎo)干部國防意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心支持國防教育的積極性，提高國防教育重要性的認(rèn)識(shí)，在國防教育實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》等法律法規(guī)，明確高校國防教育的任務(wù)和目的，完善教育內(nèi)容，采取靈活多樣的方式和方法，建立健全評估機(jī)制，加大國防教育的監(jiān)管力度和經(jīng)費(fèi)的投入。
二、弘揚(yáng)愛國主義主旋律，完善教育內(nèi)容
《愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出，要進(jìn)行國防教育和國家安全教育。強(qiáng)化全民國防意識(shí)和國防觀念已經(jīng)成為愛國主義教育的重要內(nèi)容，而增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，則是時(shí)代賦予高校國防教育的重大課題。目前高校的國防教育內(nèi)容側(cè)重于與國防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論和軍事技能。其中軍事理論以課堂講授的形式灌輸給學(xué)生，主要包括軍事思想、軍事技術(shù)、中國國防、世界軍事、高技術(shù)戰(zhàn)爭等內(nèi)容；軍事技能主要是通過軍事訓(xùn)練來掌握，其內(nèi)容涉及隊(duì)列、射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練等。為了增強(qiáng)國防教育的實(shí)效性，高校還需要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系，把愛國主義融入到正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培育中，需要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際來開展，進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和國家利益至上的觀念。
三、加強(qiáng)國防教育的教師隊(duì)伍建設(shè)
當(dāng)前，國防教育師資力量薄弱是高校普遍存在的問題。要想解決這個(gè)問題，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，開辟多種途徑和渠道將一些專業(yè)與國防教育相關(guān)、或熱愛國防教育事業(yè)并具備必要的國防知識(shí)技能的高素質(zhì)的人才引入教師隊(duì)伍，建立一支學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理、校內(nèi)外專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)他們接受專業(yè)的學(xué)習(xí)或進(jìn)修培訓(xùn)，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升自己。同時(shí)，從軍事院校聘請國防教育專家學(xué)者作為學(xué)校的客座教授，聘請英雄模范人物、軍事院校的專業(yè)教員、軍隊(duì)專業(yè)干部和民兵等擔(dān)任學(xué)校國防教育的兼職教師。
四、豐富宣傳形式，拓寬國防教育陣地
高校國防教育的形式不必拘泥于課堂講授和軍事訓(xùn)練，可以結(jié)合豐富多彩的校園文化活動(dòng)和主題實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，采取喜聞樂見的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)國防教育的吸引力和感染力。比如：把國防教育與各種節(jié)日、紀(jì)念日、暑期社會(huì)實(shí)踐的主題活動(dòng)聯(lián)系起來，運(yùn)用校內(nèi)的宣傳板報(bào)、橫幅、校報(bào)?？⒑诎鍒?bào)、校園廣播電視節(jié)目等形式，大力宣傳我國國防政策、國防法律法規(guī)等內(nèi)容；定期開展國防知識(shí)講座和國防形勢報(bào)告會(huì)；開展以愛國主義為核心的文藝演出、演講比賽、國防知識(shí)競賽、國防教育征文大賽、播放優(yōu)秀愛國歌曲或國防教育題材影片；在每年的國防日和國防教育周，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營，學(xué)習(xí)軍隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和軍人崇高的品質(zhì)；舉辦學(xué)生軍訓(xùn)圖片展，宣傳和表彰軍訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和單位。靈活多樣的宣傳形式一方面極大地?cái)U(kuò)大了教育的覆蓋面，另一方面讓學(xué)生在潛移默化中普及了國防知識(shí)，增強(qiáng)了憂患意識(shí)，強(qiáng)化了國防觀念，激發(fā)他們?yōu)槲覈鴩澜ㄔO(shè)而努力奮斗、刻苦拼搏。
再者，高校要不斷拓寬國防教育陣地，可以結(jié)合所在地的優(yōu)勢教育資源，將當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史紀(jì)念館、烈士陵園以及革命歷史舊址建成國防教育基地，或是與當(dāng)?shù)氐鸟v軍建立聯(lián)系，組織學(xué)生到軍營去參觀學(xué)習(xí)，開闊視野。信息化時(shí)代高校應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，建設(shè)符合青年學(xué)生特點(diǎn)的國防教育信息網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生傳遞國防教育信息。
五、建立健全國防教育評價(jià)機(jī)制
建立健全國防教育評價(jià)機(jī)制，是國防教育制度化和規(guī)范化的重要保障，也是高校國防教育能夠長期有序進(jìn)行的重要保證。首先建立健全國防教育聯(lián)系機(jī)制，將學(xué)校黨委、行政職能部門和院系納入國防教育組織機(jī)構(gòu)，形成全校各部門齊抓共管的國防教育機(jī)制；其次建立健全國防教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建質(zhì)量評估指標(biāo)體系，在組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上成立指導(dǎo)小組，深入檢查和檢驗(yàn)國防教育的質(zhì)量，科學(xué)評估國防教育的效果，以評促建，以評促改，切實(shí)有效地推進(jìn)國防教育的健康可持續(xù)發(fā)展。
其實(shí)國防離我們每一個(gè)人都很近，大學(xué)生是社會(huì)中的新生力量，也是國防教育的基礎(chǔ)對象，對他們進(jìn)行愛國主義和社會(huì)責(zé)任感教育，也是進(jìn)行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國防意識(shí)教育，以增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感。高校必須充分認(rèn)識(shí)到國防教育對國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育機(jī)制，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的國防教育活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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通過開展一次有關(guān)普通高校國防教育的“實(shí)效性”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了普通高校國防教育的開展存在的問題，了解了當(dāng)代大學(xué)生對國防教育模式的意見。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對當(dāng)前的高校國防教育提出了建議，做好國防教育工作與學(xué)生管理、學(xué)生活動(dòng)、高校武裝工作的三項(xiàng)結(jié)合，同時(shí)讓學(xué)生參與到學(xué)校日常安全管理去，能夠增強(qiáng)高校國防教育的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞 普通高?！澜逃?shí)效性
國防教育是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一。它對提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官，以及加強(qiáng)全民的國防教育，增強(qiáng)全民的國防觀念等，都將起到重要的作用?！吨腥A人民共和國國防法》第四十一條要求：“國防教育貫徹全民參與、長期堅(jiān)持、講求實(shí)效的方針”。其中“講求實(shí)效”就是強(qiáng)調(diào)國防教育的實(shí)際效果，這是對我國國防教育效果評估的法律依據(jù)，也是普通高校開展國防教育的指導(dǎo)方針。
一、大學(xué)生國防教育實(shí)效性調(diào)查
筆者通過問卷的形式對本校及所在地一些高校的在校大學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)問題15個(gè)，主要涉及對國防教育的了解、對國防教育的建議及通過國防教育學(xué)會(huì)了什么，三個(gè)方面的內(nèi)容。通過這次調(diào)查主要反映了以下問題：
（一）大多學(xué)生將國防教育等同于軍訓(xùn)教育，對國防教育的內(nèi)涵沒有認(rèn)識(shí)。
（二）大學(xué)生對說教式的愛國意識(shí)、國防知識(shí)的教育方式有意見，而對于組織、參加愛國、國防為主題的學(xué)生活動(dòng)很感興趣。
（三） 大學(xué)生對關(guān)系自身發(fā)展的高校武裝工作也很積極，但是具有一定的功利性。
（四）高校國防教育仍沒有貫穿大學(xué)教育的全過程，國防教育的效果難以保持。
通過這次調(diào)查可以看出普通高校的國防教育并沒有取得很好的實(shí)效性；高校國防教育的開展途徑還需要探索與創(chuàng)新。
二、努力做好"三項(xiàng)結(jié)合"，增強(qiáng)國防教育的實(shí)效性
國防教育作為高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育的重要手段，也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。要提高大學(xué)生的素質(zhì)必須加強(qiáng)國防教育。所以高校的國防教育工作可以做到與學(xué)生管理工作、組織學(xué)生活動(dòng)、高校武裝工作的良好結(jié)合，切實(shí)提升大學(xué)生綜合能力，提高大學(xué)生的國防意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)普通高校國防教育的實(shí)效性。
（一）做好國防教育與學(xué)生管理工作的相結(jié)合，鞏固國防教育成果，實(shí)現(xiàn)國防教育全程化。
首先，把國防教育與學(xué)生管理相結(jié)合并不是簡單的“軍事化管理模式”，更多的是將國防教育的理念、目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生管理的工作原則、工作方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理中的紀(jì)律性、集體精神、自律性。
其次，做好國防教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合，必須提升學(xué)生管理者自身的國防教育觀念。在高校的學(xué)生管理工作中，組織管理者大多是輔導(dǎo)員及班主任，他們對于大學(xué)生的成長影響較大，所以，提升學(xué)生管理者的國防教育觀念是做好此項(xiàng)結(jié)合的關(guān)鍵。
再次，做好國防軍教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合，建立一套相關(guān)的激勵(lì)措施，可以更為有有效地推進(jìn)結(jié)合。
（二）做好國防教育與學(xué)生活動(dòng)的結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生接受國防教育的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
大學(xué)生活動(dòng)是由大學(xué)生自發(fā)組織參加的各類活動(dòng)，大學(xué)生在活動(dòng)的策劃、組織、參與等方面，都是積極的、主動(dòng)的。通過開展大學(xué)生活動(dòng)，大學(xué)生更加能夠加深對活動(dòng)主題、主題意義的理解，也能夠使得活動(dòng)主題的傳播模式更為大學(xué)生所接受。所以，把國防教育與大學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來，利用學(xué)生軍訓(xùn)、建軍節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日的紀(jì)念宣傳活動(dòng)，讓大學(xué)生親自參與到國防教育主題活動(dòng)的策劃、組織中去能夠加深大學(xué)生對國防教育的認(rèn)識(shí)，使得國防教育的成果得到進(jìn)一步的鞏固，也可以讓大學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)；成立以國防教育為主題的學(xué)生社團(tuán)或組織，如：國旗隊(duì)，定期開展學(xué)生活動(dòng)也是開展國防教育的方式。
（三）做好國防教育與高校武裝工作的結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生愛國、報(bào)國熱情。
高校的武裝工作包含組織學(xué)生軍訓(xùn)、實(shí)施軍事理論教學(xué)、學(xué)校民兵組織建設(shè)訓(xùn)練、大學(xué)生入伍、畢業(yè)生預(yù)征入伍、士官直招及國家相關(guān)法律政策的宣傳工作。高校的武裝工作是與高校國防教育工作聯(lián)系最為密切的工作，可以把國防教育工作與高校武裝工作緊密地聯(lián)系在一起，以武裝工作為平臺(tái)，多方面、多角度地開展高校國防教育工作。
（四）以一定的形式讓學(xué)生參與到學(xué)校的安全管理中來，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力及對集體、國家安全的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生參與到學(xué)校的安全管理中來，可以讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)校園環(huán)境的穩(wěn)定及安全對自身學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的重要性，擴(kuò)展開去，可以直觀地讓大學(xué)生理解國家穩(wěn)定與安全對家庭及個(gè)人發(fā)展的意義。如：通過組織學(xué)生校園巡邏隊(duì)，是參與到校園安全管理中來的一種行之有效的形式。
［關(guān)鍵詞］ 國防教育； 素質(zhì)教育； 關(guān)系研究
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 11. 056
［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）11- 0088- 01
有國必須有防，有國防必須有國防教育，國防教育是關(guān)系到國家生死存亡的社會(huì)工程；素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域里一個(gè)最熱門的話題，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。不難看出，國防教育和素質(zhì)教育都非常重要，做好國防教育和素質(zhì)教育意義重大。高校國防教育和素質(zhì)教育是相互聯(lián)系的。本文研究高校國防教育和素質(zhì)教育之間的相互關(guān)系。
1部分和整體的關(guān)系
學(xué)校的國防教育，是一門相對獨(dú)立的教育學(xué)科，有著自己獨(dú)特的、符合時(shí)代要求的教育內(nèi)容，其內(nèi)容可以概括為國防理論、國防知識(shí)、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢與任務(wù)和國防技能等方面。國防理論、國防知識(shí)、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢與任務(wù)屬于提高學(xué)生的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)部分，國防技能屬于提高人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)部分。以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，其內(nèi)容可以概括為提高人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。從學(xué)校國防教育和素質(zhì)教育的內(nèi)容可以看出，國防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校國防教育和素質(zhì)教育是部分和整體的關(guān)系。唯物辯證法認(rèn)為，部分和整體既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。
1.1相互區(qū)別
（1） 高校國防教育和素質(zhì)教育有著嚴(yán)格的界限，不能將國防教育等同于素質(zhì)教育。首先，就兩者涉及的領(lǐng)域而言，國防教育只是國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，而素質(zhì)教育則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等一切領(lǐng)域。其次，就兩者的教育目的而言，國防教育的目的是：“使公民增強(qiáng)國防觀念，掌握國防知識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，自覺履行國防義務(wù)”；素質(zhì)教育的目的則是全面提高全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)。
（2） 高校國防教育和素質(zhì)教育的地位和功能不同。高校國防教育只是高校所有教育學(xué)科中的一門，通過高校有組織、有目的地開設(shè)國防教育課程，學(xué)生的國防觀念得到加強(qiáng)，國防知識(shí)得到豐富，愛國主義精神得到激發(fā)。從某種意義上說，國防教育是部分提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育，素質(zhì)教育是全面提高全體學(xué)生的教育。
1.2相互聯(lián)系
（1） 高校國防教育和素質(zhì)教育不可分割。國防教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，沒有國防教育，素質(zhì)教育也就變得不完善。國防教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生國防觀念，提高學(xué)生國防意識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
（2） 高校國防教育和素質(zhì)教育相互影響。素質(zhì)教育是一個(gè)過程、素質(zhì)教育的發(fā)展變化會(huì)影響到國防教育；國防教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)方面，國防教育的發(fā)展變化也同樣會(huì)影響到素質(zhì)教育。對國防教育越重視，人們越能認(rèn)識(shí)到國防教育的獨(dú)特性，國防教育能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而更加重視國防教育，使素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富。
2多和一的關(guān)系
學(xué)校的國防教育是一門相對獨(dú)立完整的教育學(xué)科，是一種獨(dú)特的教育教學(xué)活動(dòng)，是一種具體的教育教學(xué)實(shí)踐；素質(zhì)教育是一種教育模式，一種“多元智能”教育理論。對于任何一種理論來說，理論是一，實(shí)踐是多，一種理論可以對多種實(shí)踐有效。素質(zhì)教育是一種理論，是一；國防教育是實(shí)踐活動(dòng)，是多。素質(zhì)教育對國防教育有效，也對其他多種教育教學(xué)實(shí)踐有效。人本主義教育理論認(rèn)為，人是發(fā)展的根本動(dòng)力，發(fā)展的落腳點(diǎn)是為了人，為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。通過國防教育可以實(shí)現(xiàn)人的智力、情感、意志、興趣等多方面的發(fā)展?？傊?，高校國防教育和素質(zhì)教育的多一關(guān)系是雙向的多一關(guān)系，任何割裂它們之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)都是片面的、不完整的。
3被指導(dǎo)和指導(dǎo)的關(guān)系
高校國防教育是一種具體的教育教學(xué)實(shí)踐，素質(zhì)教育是一種教育理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，素質(zhì)教育指導(dǎo)國防教育。實(shí)施素質(zhì)教育，就是在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，探索、發(fā)現(xiàn)各門教育學(xué)科最佳的教育方式、方法、內(nèi)容。素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，國防教育是在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，對課程內(nèi)容進(jìn)行比較和選擇，選擇那些最基本的、最重要的教育內(nèi)容，并力求將其內(nèi)化為學(xué)生的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育的發(fā)展程度決定了推進(jìn)國防教育的力度。素質(zhì)教育發(fā)展程度越高、素質(zhì)教育理論越完善，對國防教育的指導(dǎo)也就越科學(xué)，對國防教育的推進(jìn)力度越大，國防教育的發(fā)展也就越好越快，也就越能促進(jìn)人的綜合素質(zhì)的提高。
【關(guān)鍵詞】高校；國防教育
國防教育是一個(gè)國家為了捍衛(wèi)、和安全, 抵御外來侵略, 對全體公民進(jìn)行的教育活動(dòng)。其根本目的是增強(qiáng)公民的國防觀念, 弘揚(yáng)愛國主義和革命英雄主義精神, 使人民增強(qiáng)保衛(wèi)國家安全的知識(shí)、意志、技能和體魄。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地, 擔(dān)負(fù)著傳授科學(xué)文化知識(shí)和塑造大學(xué)生精神品格的雙重任務(wù)。在高等學(xué)校開展以軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)為主要形式的國防教育,是國家法律賦予的神圣職責(zé), 也是貫徹落實(shí)法律法規(guī)的基本要求。這不僅對建設(shè)我國現(xiàn)代化國防具有重要意義, 而且對當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育也具有不可替代的作用。
一、高校開展國防教育是貫徹落實(shí)法律法規(guī)的要求
《中華人民共和國防教育法》( 以下簡稱《國防教育法》) 規(guī)定, 普及和加強(qiáng)國防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校國防教育是全國民防教育的基礎(chǔ),是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程, 并應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合, 對學(xué)生進(jìn)行國防教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃, 采取有效措施, 保證國防教育的質(zhì)量和效果。教育部制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)指出, 學(xué)生軍訓(xùn)是普通高校本、?？茖W(xué)生的必修課, 學(xué)校要納入教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練2個(gè)部分。軍事理論采取課堂教學(xué)的形式進(jìn)行, 軍事技能訓(xùn)練主要采取在校內(nèi)集中組織實(shí)施或在訓(xùn)練基地分批輪訓(xùn)的形式進(jìn)行。普通高校本、?？频能娛吕碚撜n教學(xué)時(shí)間為36 學(xué)時(shí), 軍事技能課訓(xùn)練時(shí)間為2- 3 周。這些都明確指出了高校大學(xué)生在就學(xué)期間必須接受基本的軍事訓(xùn)練, 并努力學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí), 這是青年大學(xué)生履行保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)的具體行動(dòng), 也是遵守國家法律的基本要求。
二、高校開展國防教育是當(dāng)前我國安全形勢的需要
20 世紀(jì)90 年代, 東歐劇變和蘇聯(lián)解體后, 世界逐步走向多極化, 并基本形成了“一超多強(qiáng)”的格局。在這種戰(zhàn)略格局下, 我國面臨的安全形勢依然嚴(yán)峻, 主要表現(xiàn)在: (1) 美國霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的威脅。當(dāng)前, 美國不顧世界多樣性的實(shí)際情況, 倚仗其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力和軍事力量, 把自身意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、發(fā)展模式和社會(huì)制度強(qiáng)加于其他國家, 企圖建立以其為首的單極世界。1999 年美國發(fā)表《國防報(bào)告》開始, 一直把中國當(dāng)作最主要的潛在“全球?qū)κ帧?大肆宣揚(yáng)“中國”,經(jīng)濟(jì)上對我國進(jìn)行遏制, 軍事上對我國進(jìn)行干涉。2005 年7 月19 日, 美國國防部炮制的《中國軍力報(bào)告》, 再次鼓吹“中國軍事威脅”論等。(2) 勢力活動(dòng)猖獗。近年來, 美國從其自身利益出發(fā), 不斷支持“”活動(dòng), 制造事端, 向臺(tái)灣大量出售先進(jìn)武器等, 使得臺(tái)灣的分裂勢力有了新發(fā)展, 并不斷在臺(tái)海制造麻煩。(3) 日本的國防戰(zhàn)略由防御性向進(jìn)攻性的轉(zhuǎn)變。隨著近年經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的增強(qiáng), 日本已經(jīng)不滿足于經(jīng)濟(jì)大國的地位, 其國內(nèi)右翼勢力也越來越囂張, 修改歷史教科書, 首相參拜靖國神社, 侵犯領(lǐng)土等, 屢次傷害我國人民的感情。日本政府還不斷增加軍費(fèi)開支, 更新武器裝備, 大力發(fā)展軍事實(shí)力, 多次向海外派兵。2005 年又謀求進(jìn)合國安理會(huì)常任理事國。(4) 中印邊界存在領(lǐng)土爭端。由于歷史原因, 中印邊界有一些領(lǐng)土沒有明確, 雖然兩國間已達(dá)成一定諒解, 但分歧依然存在。(5) 南海部分海域存在糾紛。根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》, 我國對南海大部分海域擁有, 但由于歷史原因, 南沙部分島嶼、礁石及周邊海域, 被東盟一些國家非法占領(lǐng)和控制。鑒于上述國際及周邊安全形勢, 加強(qiáng)國防教育和國防建設(shè)就顯得非常及時(shí)和必要。大學(xué)生是祖國未來的棟梁, 應(yīng)該通過國防教育樹立牢固的國防觀念和意識(shí), 提高自身素質(zhì)和技能, 以隨時(shí)適應(yīng)保家衛(wèi)國的需要。盡管和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題, 但戰(zhàn)爭危險(xiǎn)并沒有消除。作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭根源的霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和領(lǐng)土糾紛依然存在, 天下也不太平。我們要堅(jiān)決維護(hù)祖國統(tǒng)一和, 對戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)必須保持充分的警惕, 決不能有任何麻痹思想。因此, 當(dāng)前我們高校要居安思危, 要有憂患意識(shí), 要警鐘長鳴, 大力抓好青年大學(xué)生的國防教育。
三、高校開展國防教育是加強(qiáng)國防建設(shè)的需要
首先, 高校國防教育是增強(qiáng)國防精神力量的重要途徑?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭拼的是國家的綜合國力, 而精神力量是綜合國力中的核心要素, 愛國主義是國防精神力量的主要源泉。以愛國主義為核心內(nèi)容的高校國防教育正是培養(yǎng)國防精神力量的重要途徑。其次, 高校是培養(yǎng)強(qiáng)大國防預(yù)備役力量的重要陣地?，F(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭, 需要高質(zhì)量、高素質(zhì)的兵員和強(qiáng)大的預(yù)備役力量, 而軍校的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需要。作為培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的高校,理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)這份責(zé)任和義務(wù)?！吨腥A人民共和國兵役法》規(guī)定, 受過軍訓(xùn)的大學(xué)生是預(yù)備役軍官的重要來源和戰(zhàn)爭動(dòng)員的主要對象。21 世紀(jì)初的阿富_汗、伊拉克戰(zhàn)爭更進(jìn)一步證明, 高校已成為世界各國培養(yǎng)強(qiáng)大預(yù)備役力量的重要陣地。如今, 美國已有500 多所高校設(shè)立后備役軍訓(xùn)團(tuán), 大學(xué)生經(jīng)軍事訓(xùn)練, 考試結(jié)業(yè)后, 授予后備役少尉軍銜。俄羅斯在地方高校設(shè)軍事教研室, 負(fù)責(zé)對大學(xué)生實(shí)施軍訓(xùn),有的高校還設(shè)有軍事系, 直接為軍隊(duì)培養(yǎng)有高等軍事專業(yè)知識(shí)的國防人才。英國在地方高校組建有軍事訓(xùn)練團(tuán), 對大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn), 以儲(chǔ)備預(yù)備役軍官。印度高校設(shè)立國民學(xué)兵團(tuán)對大學(xué)生實(shí)施義務(wù)國防教育, 同時(shí)為軍隊(duì)培養(yǎng)預(yù)備役軍官。第三, 在大學(xué)生中開展國防教育也是適應(yīng)現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭和維護(hù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、尖端的科學(xué)技術(shù)必然導(dǎo)致現(xiàn)代戰(zhàn)爭是高技術(shù)戰(zhàn)爭, 高技術(shù)兵器的作用愈來愈重要。
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；國防教育；人才培養(yǎng)；國防意識(shí)
引言
構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是國防教育的基礎(chǔ)所在，因此高校國防教育的教育意義深遠(yuǎn)而重大。作為現(xiàn)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等院校在抓好教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)檔次、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，還應(yīng)把構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)作為提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才的有效途徑，應(yīng)不斷發(fā)展、完善、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新國防教育工作，取得更好的成效。如何能更好地構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型，也就是能更好的理解國防教育的本質(zhì)所在，是每一個(gè)高校國防教育工作者應(yīng)該思考和面對的問題，只有這樣才能更好的、積極主動(dòng)的開展國防教育工作。通過多年參與高校國防教育工作，認(rèn)為新形勢下，為了更好的構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
1.著重于貫徹落實(shí)《國防教育法》，是構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型的基本建設(shè)
高校結(jié)合貫徹《國防教育法》，要把構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型作為長期有效提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，納入學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃之中。
1.1 明確《國防教育法》的深刻內(nèi)涵
首先，國防教育是關(guān)系到國家的大事，它最能在青年學(xué)生中引起強(qiáng)烈的心里共鳴[1]。因此，它既是愛國主義教育的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑；其次，國防教育不僅是一個(gè)教學(xué)、訓(xùn)練的過程，更是一個(gè)涵蓋了思想政治教育、心理品質(zhì)培養(yǎng)、作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成、身體素質(zhì)鍛煉的全過程。因此，它具有德、智、體、美、勞等綜合的教育功能；再次，由于國防教育實(shí)施方式的特殊性，使它不同于一般意義上的社會(huì)實(shí)踐，它對學(xué)生的影響教育是極為深刻的，是高校其它課程所無法替代的[2]。
1.2 明確高校國防教育工作指導(dǎo)思想
盡管各高校在辦學(xué)過程形成了自己的特色，但是作為高校的國防教育指導(dǎo)思想還是應(yīng)該一致的，即以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《國防教育法》為依據(jù)，以培養(yǎng)國防后備力量和高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以課堂理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合為重點(diǎn)，注重特色，不斷創(chuàng)新，扎實(shí)有效做好國防教育工作，努力培養(yǎng)造就報(bào)效祖國的合格人才。
1.3 明確強(qiáng)有力的組織保障
為保證構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型有效開展，學(xué)校應(yīng)專門成立國防教育機(jī)構(gòu)，設(shè)立國防教育辦公室（因?yàn)閲业绞∈芯O(shè)有國防教育辦公室）。通過這一組織機(jī)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)校的國防教育工作。一般來講應(yīng)該形成，以國防教育部門為主導(dǎo)，以宣傳部等黨政部門為輻射，以各院系學(xué)生為基礎(chǔ)的齊抓共管的國防教育體系，才能更好的構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型。
2.著手于探索構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型，不斷提高國防教育整體水平
教學(xué)模式的理論，是現(xiàn)代教學(xué)論的基本理論之一，構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型的研究，也是為適應(yīng)未來國防事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的，提高高校國防教育整體水平的有效途徑。因此要依托高校良好的國防教育環(huán)境，在扎實(shí)抓好軍事理論教學(xué)、嚴(yán)格進(jìn)行軍事訓(xùn)練的同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，通過現(xiàn)代化技術(shù)手段，不斷拓展國防教育空間，形成具有學(xué)校特點(diǎn)的國防教育模式，促進(jìn)了高校國防教育整體水平的提高。
2.1 依托必修課程強(qiáng)化國防觀念、激發(fā)愛國熱情
開設(shè)國防教育必修課程，設(shè)置軍事理論科目。在實(shí)際教學(xué)中，把強(qiáng)化教學(xué)效果作為首要目標(biāo)，組建高水平的專職教師隊(duì)伍，配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過緊密結(jié)合現(xiàn)代軍事思想和世界軍事動(dòng)態(tài)修改、出版與當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合的個(gè)性化教材，在教學(xué)內(nèi)容上突出時(shí)代性、熱點(diǎn)性，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生的國防觀念、國家安全意識(shí)和愛國熱情。同時(shí)，還應(yīng)注重科學(xué)研究工作，力爭推陳出新，用創(chuàng)新進(jìn)取的科研精神為推動(dòng)國防教育科學(xué)有序發(fā)展提供動(dòng)力源泉[3]。
2.2 依托軍事訓(xùn)練強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律，提升身心素質(zhì)
軍事訓(xùn)練不是一般的形體訓(xùn)練，它有著更好的訓(xùn)練意義和目的。軍訓(xùn)是磨練人的意志力、強(qiáng)化紀(jì)律性的良好武器，要求通過堅(jiān)忍和服從等自我約束的方式，來達(dá)到訓(xùn)練目的。軍訓(xùn)中的拓展訓(xùn)練則可在磨練個(gè)人意志的同時(shí)，培養(yǎng)大家積極合作的團(tuán)隊(duì)精神，并通過積極進(jìn)取的方式來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)習(xí)軍訓(xùn)課程除了包含培養(yǎng)自我約束能力、培養(yǎng)意志力和紀(jì)律性以外，還能培養(yǎng)多方面的能力，如制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、緊急應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等。這不僅增添了紀(jì)律性，還增添了娛樂性。
2.3 依托有效資源拓展國防教育空間，構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型
為了鞏固第一課堂的教學(xué)成果，拓展國防教育空間，應(yīng)相繼開辟國防教育的第二課堂、第三課堂。所謂第二課堂，就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置選修課和軍事技能拓展訓(xùn)練。在實(shí)際操作中，開設(shè)選修課，如《實(shí)用輕武器基礎(chǔ)》、《電子對抗戰(zhàn)導(dǎo)論》、《心理戰(zhàn)》等課程。軍事技能拓展訓(xùn)練主要是利用假期與預(yù)備役部隊(duì)對部分學(xué)生開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、野外訓(xùn)練、“三防”訓(xùn)練等。第二課堂深化了軍事知識(shí)和軍事技能，由于它豐富多彩，生動(dòng)活潑，可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性。所謂第三課堂，就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線提問、交流討論、社擂攻擂、網(wǎng)絡(luò)合作研究學(xué)習(xí)等方式，開展網(wǎng)絡(luò)國防教育。三個(gè)課堂教育環(huán)環(huán)相扣，依次實(shí)現(xiàn)著國防教育的補(bǔ)充、拓展和延伸功能，有效地構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型。
3.著重于組織構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型，營造熱愛國防、關(guān)心國防的校園文化氛圍
學(xué)校要將國防教育與校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，組織開展各種形式的活動(dòng)，使國防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，增強(qiáng)了國防意識(shí)和國防觀念。
3.1 借助學(xué)生社團(tuán)構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型
引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織“軍事愛好者協(xié)會(huì)”和“國防教育協(xié)會(huì)”等團(tuán)體，利用業(yè)余時(shí)間廣泛開展國防實(shí)踐活動(dòng)。比如，與各種紀(jì)念日、雙擁共建的慶?；顒?dòng)結(jié)合起來，開展國防教育主題宣傳活動(dòng)；定期邀請軍事專家、學(xué)者或部隊(duì)首長，為學(xué)生進(jìn)行國防知識(shí)講座；選擇國際、國內(nèi)外有重大影響的突出事件或?qū)W生關(guān)心的熱點(diǎn)問題舉辦國防形勢報(bào)告會(huì)，開展國防形勢教育；定期舉辦國防知識(shí)競賽、演講比賽和征文活動(dòng)；利用宣傳櫥窗宣傳國防法規(guī)、國防知識(shí)、現(xiàn)代武器裝備和大學(xué)生軍訓(xùn)情況等。
3.2 借助國防教育資源構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型
國防教育基地是進(jìn)行國防教育的重要場所[4]。每年需要組織學(xué)生參觀各種革命教育基地等活動(dòng)，經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看軍事題材影片，開展影視評論活動(dòng)，使大學(xué)生的思想情操在愉快的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強(qiáng)精神的陶冶。
3.3 借助軍民共建構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型
軍民共建是高校抓好國防教育的重要載體。校與部隊(duì)簽訂長期共建共育協(xié)議，校派出教師為部隊(duì)講黨課、進(jìn)行心理咨詢、與部隊(duì)開發(fā)科研項(xiàng)目；部隊(duì)則為高校提供軍事訓(xùn)練官兵，提供國防教育基地，派進(jìn)部隊(duì)先進(jìn)人物講解生活體會(huì)，派得力教員來校講我國和國際戰(zhàn)略環(huán)境等。依托共建，互幫互助，促進(jìn)軍地、官兵和大學(xué)生的交流。力爭學(xué)校和部隊(duì)在共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同培養(yǎng)人才上取得了豐碩成果。
3.4 借助征兵工作構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型
征兵工作為高校學(xué)生提供了最直接的國防教育契機(jī)。高校每年都開新兵歡送大會(huì)，請退役學(xué)生結(jié)合自身成長經(jīng)歷作報(bào)告、開展網(wǎng)上咨詢、交流活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生投身軍隊(duì)、獻(xiàn)身國防，較好地調(diào)動(dòng)了在校大學(xué)生參軍報(bào)國的熱情，有效地促進(jìn)了高校的征兵工作。
由此可見，構(gòu)筑國防意識(shí)平臺(tái)模型工作，不局限于大學(xué)生軍事理論的學(xué)習(xí)和軍事技能的訓(xùn)練，更主要的是，發(fā)揮學(xué)校職能部門的作用，憑借學(xué)校的辦學(xué)資源，依靠廣大學(xué)生的愛國熱情，全方位、系統(tǒng)化地開展國防教育，為國家培養(yǎng)輸送一批批合格的建設(shè)者和國防建設(shè)后備人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]喬秀東,卞如景.加強(qiáng)新形式下國防教育的幾點(diǎn)思考[J].國防,2009(8):56.
[2]湯兵,張偉.對當(dāng)前國防生思想政治素質(zhì)狀況的幾點(diǎn)思考[J].國防,2007(6):66-67.
[3]郝翔.國防教育概論[M].北京:高等教育出版社,2005.
