時間：2023-03-15 14:59:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇英語學科滲透德育總結，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、深挖教材中的德育內(nèi)容，確定德育教學的目標
在小學英語教學活動中不難發(fā)現(xiàn)，小學英語教材中的每一個單元設計中都包含了一定的德育內(nèi)容。英語教師在課前備課的環(huán)節(jié)，就應注意挖掘、總結教材中的德育知識，并將其融入到教學設計中。深挖教材中的德育內(nèi)容，確定德育教學的目標，也有利于減輕學生的學習壓力，緩解一味地學習英語而產(chǎn)生的不良情緒。例如，在本校所選的英語課本《典范英語》中，教學目標中的情感態(tài)度“價值觀”目標都是通過理解故事、體會故事中一家人其樂融融的家庭氛圍，或者通過故事幫助學生了解做某件事情的過程，體會孩子們的樂趣，學會享受過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，以及通過細致地觀察圖片鍛煉學生的觀察力和想象力，并且培養(yǎng)學生的自信和勇氣，以此達到英語教學中德育的滲透。
二、 有效創(chuàng)設德育情境，培養(yǎng)學生堅守道德底線
在小學英語教學中，英語教師除了關注學生的學習態(tài)度、學習行為，還需思考如何在英語教學中合理的加入德育的內(nèi)容，使學生在學習英語的過程中，理解思想道德方面的一些基本常識。有效創(chuàng)設德育情境，讓學生堅守道德底線，也是培養(yǎng)小學生健全人格及心理的重要策略。英語教師結合學生的學習狀況深入探究，有效創(chuàng)設德育情境，培養(yǎng)學生堅守道德底線的教學方法，有利于促進學生獲得全方面發(fā)展。有效創(chuàng)設德育情境，使學生可以輕松掌握德育知識，并感化學生的心靈，使學生快樂地參與英語學習。
三、 充分利用教師榜樣，提升學生道德行為
在實際教學中，英語教師應深刻意識到自身的榜樣作用以及對學生產(chǎn)生的影響。在英語教學活動中，充分利用教師的榜樣作用，提升學生道德行為這一教學方法，可以有效促進學生掌握德育知識，使學生更好地參與到學習實踐活動中，也可以使學生更好地理解德育知識對自身發(fā)展的重要性。因此，在小學英語中，充分利用教師榜樣，激發(fā)學生德育行為這一教學策略是非常重要的。
四、精心組織課內(nèi)外活動，陶冶學生道德情操
精心組織課內(nèi)外活動，陶冶學生道德情操，主要是通過英語教師組織的豐富多彩的小活動，激發(fā)學生參與英語活動的積極性，并在此環(huán)節(jié)中，進行德育知識滲透。同時，在精心組織課內(nèi)外活動的過程中，還應重視學生參與表現(xiàn)方面是否存在問題，并且及時解決問題，從而真正實現(xiàn)陶冶學生道德情操的發(fā)展目標。如在《典范英語》這套教材中，我們英語組教師經(jīng)常會結合課文相關內(nèi)容，組織相應的活動來激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的情操。例如，《典范英語》（2a）中的Lesson 9 New Trees 這一課，講述的是孩子們在爸爸帶領下和他們的寵物Floppy一同去公園參加捐樹活動。在這篇課文中，除了帶著同學們認識了主人公們捐樹的位置以及種下的不同種類樹的名稱，還在課堂上和同學們一起討論了植樹的重要性，并且結合我們國內(nèi)的植樹節(jié)進行輔助教育，由于時間等原因的限制，學生們并沒有實際參與植樹的活動，但最終還是收獲了很多。
1.《外研版-高中英語必修1-5》中的情感教育素材。教材是實施課程教育的必備載體和工具,在英語語言教學過程中實施有效的情感道德教育,教師必須認真鉆研教材,并結合教材內(nèi)容所涉及到的語言國家的文化、歷史、地理、科技、人文、禮儀及風土人情所表達的情感態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊美、關愛)、社會文化(問候、告別、慶賀、就餐、看病)等等語言功能項目,在知識傳輸過程中重視情感態(tài)度的培養(yǎng)及道德教育。教材為這些目標的實施都提供了寶貴而豐富的素材。參見表1:《外研版-高中英語必修1-5》
2.在教學活動中,巧妙而有效地滲透,進行德育教育。新課程標準的三維教學觀,具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)。其實,教材文章的選取不僅要注重學生語言知識的學習,對學生的情感態(tài)度、道德培養(yǎng)也要有所側(cè)重。那么我們英語教師在備教材時,就應該不只是停留在語言知識的表面,而應該結合英語學科的特點及學生的年齡特點,精心設計教學活動,巧妙而有效地進行課堂德育滲透?？傊?只要認真思考和鉆研教材,幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。
當講到Films and TV Programs時,可以給學生布置任務,讓學生根據(jù)READING收集張藝謀所拍的重要電影,同時列出賣座率高及獲獎影片;收集李安所拍的重要電影;同時收集STEVEN SPIELBERG所拍的重要電影,同時列出賣座率高及獲獎影片;結合中國電影華表獎和好萊塢獎,列出三人得獎情況,進而從東西方比較的角度理解文化差異,同時在此過程中,讓學生增強民族自豪感,豈不是很好的德育教育嗎?
當講到Our Body and Healthy Habits時,可以讓學生調(diào)查周圍同學的飲食結構,同時反思自己的飲食是否合理,尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進行一次英語辯論賽。通過這個活動,學生不但了解了我們本土的飲食文化,也受到了熱愛民族文化的品德教育。
在教學Body Language and Non-verbal Communication時,利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源,利用POWERPOINT課件、圖片及視頻,首先給學生介紹西方國家的習得的“身勢語”,讓學生了解西方文化關于不同文化中“身勢語”的情況。其聽力部分介紹到美國家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現(xiàn)。
教學案例:
教學內(nèi)容:必修外研版 高中英語必修5 MODULE 5
教學對象:高二(19)班、(20)班
教學目標:語言知識目標:詞匯;復習狀語從句;話題:體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。
語言技能目標:閱讀中根據(jù)文字表面意思對其深層含義做出準確合理的判斷;運用本模塊的詞匯和短語完成寫作任務,并能口頭介紹體育名人。
課時:第二課時
教學思路:本模塊的中心話題是:The Great Sports Personality. 關于體育、體育明星、體育精神,是對學生進行道德教育非常好的素材。但是英語課作為語言知識為第一掌握要素;語言技能為第一訓練要素,對學生的德育教育只能以滲透式進行,因此對學生的德育教育要情感真切,并且圍繞我們的教學目標。
教學步驟及教學設計思路:如表2
教學實踐證明,將品德教育融入于英語教學過程中,對學生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)的提高,都有相當?shù)淖饔?同時也凈化了學生們的心靈。
通過這課的學習不僅讓學生掌握了英語知識,同時通過聽說技能的培養(yǎng)――體育話題的演講比賽,也讓學生在課前的導學案的準備過程中體會到體育精神的重要及我們祖國的偉大。
3.從學科的角度,德育教育應關注之處。首先,教師自身的思想道德素質(zhì)和外語專業(yè)素質(zhì)是英語學科德育教育的關鍵。教師備課時要鉆研教材,挖掘教材中的德育因素。其次,要注意課內(nèi)外的互補和延伸,比如可以開展和學科內(nèi)容相關的講座、比賽、課外活動等,來增加德育教育的效果和效應。
1.《外研版-高中英語必修1-5》中的情感教育素材。教材是實施課程教育的必備載體和工具，在英語語言教學過程中實施有效的情感道德教育，教師必須認真鉆研教材，并結合教材內(nèi)容所涉及到的語言國家的文化、歷史、地理、科技、人文、禮儀及風土人情所表達的情感態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊美、關愛)、社會文化(問候、告別、慶賀、就餐、看病)等等語言功能項目，在知識傳輸過程中重視情感態(tài)度的培養(yǎng)及道德教育。教材為這些目標的實施都提供了寶貴而豐富的素材。參見表1：《外研版-高中英語必修1-5》
2.在教學活動中，巧妙而有效地滲透，進行德育教育。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、學生的情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)。其實，教材文章的選取不僅要注重學生語言知識的學習，對學生的情感態(tài)度、道德培養(yǎng)也要有所側(cè)重。那么我們英語教師在備教材時，就應該不只是停留在語言知識的表面，而應該結合英語學科的特點及學生的年齡特點，精心設計教學活動，巧妙而有效地進行課堂德育滲透?？傊?，只要認真思考和鉆研教材，幾乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主題。
當講到FilmsandTVPrograms時，可以給學生布置任務，讓學生根據(jù)READING收集張藝謀所拍的重要電影，同時列出賣座率高及獲獎影片;收集李安所拍的重要電影;同時收集STEVENSPIELBERG所拍的重要電影，同時列出賣座率高及獲獎影片;結合中國電影華表獎和好萊塢獎，列出三人得獎情況，進而從東西方比較的角度理解文化差異，同時在此過程中，讓學生增強民族自豪感，豈不是很好的德育教育嗎?
當講到OurBodyandHealthyHabits時，可以讓學生調(diào)查周圍同學的飲食結構，同時反思自己的飲食是否合理，尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”為主題進行一次英語辯論賽。通過這個活動，學生不但了解了我們本土的飲食文化，也受到了熱愛民族文化的品德教育。
在教學BodyLanguageandNon-verbalCommunication時，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源，利用POWERPOINT課件、圖片及視頻，首先給學生介紹西方國家的習得的“身勢語”，讓學生了解西方文化關于不同文化中“身勢語”的情況。其聽力部分介紹到美國家庭做客的禮儀問題。我們可以挖掘其東西方文化的差異的部分具體體現(xiàn)。
教學案例：
教學內(nèi)容：必修外研版高中英語必修5MODULE5
教學對象：高二(19)班、(20)班
教學目標：語言知識目標：詞匯;復習狀語從句;話題：體操王子、拳王阿里、球王貝利、馬拉松比賽。
語言技能目標：閱讀中根據(jù)文字表面意思對其深層含義做出準確合理的判斷;運用本模塊的詞匯和短語完成寫作任務，并能口頭介紹體育名人。
課時：第二課時
教學思路：本模塊的中心話題是：TheGreatSportsPersonality.關于體育、體育明星、體育精神，是對學生進行道德教育非常好的素材。但是英語課作為語言知識為第一掌握要素;語言技能為第一訓練要素，對學生的德育教育只能以滲透式進行，因此對學生的德育教育要情感真切，并且圍繞我們的教學目標。
教學步驟及教學設計思路：（略）
教學實踐證明，將品德教育融入于英語教學過程中，對學生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)的提高，都有相當?shù)淖饔?，同時也凈化了學生們的心靈。
通過這課的學習不僅讓學生掌握了英語知識，同時通過聽說技能的培養(yǎng)——體育話題的演講比賽，也讓學生在課前的導學案的準備過程中體會到體育精神的重要及我們祖國的偉大。
實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學校傳統(tǒng)美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業(yè)學校學生實際、專業(yè)特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學生情感，創(chuàng)設情境等方法感染和教育學生，培養(yǎng)學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養(yǎng)學生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學生愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣；培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學生協(xié)作精神。服務專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學課上教師通過數(shù)學課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學發(fā)展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調(diào)查，并指導學生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特點、專業(yè)特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來指導我們今后的教育教學工作，使職業(yè)學校的教育教學更上一層樓。
實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學校傳統(tǒng)美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業(yè)學校學生實際、專業(yè)特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學生情感，創(chuàng)設情境等方法感染和教育學生，培養(yǎng)學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養(yǎng)學生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學生愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣；培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學生協(xié)作精神。服務專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學課上教師通過數(shù)學課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學發(fā)展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調(diào)查，并指導學生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特點、專業(yè)特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來指導我們今后的教育教學工作，使職業(yè)學校的教育教學更上一層樓。
實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導的決定。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學校傳統(tǒng)美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要非凡加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業(yè)學校學生實際、專業(yè)特征、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學生情感，創(chuàng)設情境等方法感染和教育學生，培養(yǎng)學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養(yǎng)學生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學生保護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣；培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學生協(xié)作精神。服務專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的預備、服務等的培訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學課上教師通過數(shù)學課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學發(fā)展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“新問題——解決”的模式，培養(yǎng)學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的功能，結合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調(diào)查，并指導學生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會新問題，激發(fā)社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明和健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參和者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特征、專業(yè)特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來指導我們今后的教育教學工作，使職業(yè)學校的教育教學更上一層樓。
關鍵詞： 幼兒教育專業(yè) 英語教學 德育
教育家巴爾赫特說過：“教育的惟一工作與全部工作可以總結在這一概念之中――道德?！焙螢榈掠浚?］德育是教育者根據(jù)一定社會的思想政治觀點、道德行為規(guī)范和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃地塑造學生心靈的教育活動。它能把社會意識轉(zhuǎn)化為個體的思想品德，可以培養(yǎng)人的主動性、創(chuàng)造性、競爭意識、改革觀念、效益觀念、時間觀念、紀律觀念、協(xié)同觀念和環(huán)保意識等，從而推動社會和受教育者個體的發(fā)展。
我國有許多幼兒園開設了英語課程，需要一支既具備一定的英語水平，又懂幼兒心理特點的師資隊伍。幼教專業(yè)學生正好具備這兩點。德育應從娃娃抓起，這是社會的共識。為此，對幼教專業(yè)學生的“德”行教育不容忽視，因為德育內(nèi)容將被這些學生以各種方式傳授給幼兒園小朋友。
一、幼教英語教學中德育現(xiàn)狀
1.社會方面：在當今機遇與挑戰(zhàn)并存的社會需要“德”“智”兼?zhèn)涞娜瞬??！爸恰庇矫?，家庭和學校都倍加重視，投入了大量精力和財力；而“德”育方面的投入相對較少，加上電視、網(wǎng)絡等媒體的沖擊，學生們的思想常處于迷惘中。出現(xiàn)了“智”優(yōu)“德”劣的學生，甚至是“德”“智”雙差生。
2.學校方面：學校為求生存，重專業(yè)技能科、輕文化科。而德育內(nèi)容大都蘊含在文化科里。
3.教材方面：現(xiàn)行的職專英語教材所蘊含的德育內(nèi)容還不夠，也缺少系統(tǒng)性和可操作性。
4.學生方面：幼教專業(yè)的學生都是16―20歲之間的女生，她們中的大部分人不善于克制、行為不易預測；她們注重外在美，不注意內(nèi)在的修養(yǎng)，紀律散漫，不知尊重他人，缺乏合作意識和責任意識，可以說她們是“德”行不足。
5.教師方面：愛優(yōu)秀學生容易，愛“德”或“智”差的學生難，何況職業(yè)學校的教師得天天面對這樣的學生，難免會產(chǎn)生倦怠心理，在教學和德育兩者間很難做到兩全。
英語學科的特點決定了在英語教學中滲透德育的可行性和必然性。因為它涉及面廣，有文學、科學、傳統(tǒng)文化和社交禮儀等方面的知識。每位英語教師既要培養(yǎng)學生的英語能力，即“授業(yè)解惑”，也要“傳道”，關注學生道德人格的培養(yǎng)。
二、幼教英語教學中德育的新措施
1.教師要了解學生，因生施教。
幼教學生都說：“English，想說愛你不容易呀！”她們惰性強，過分看低自己學英語的能力。但她們精力旺盛，擅長手工繪畫、鋼琴、聲樂和舞蹈，她們也渴望成功。在英語教學過程中可以融入這些情感和技能，幫助她們在中職校的英語里找回久違的自信和自尊。
2.教師在備課中要挖掘教材中的德育點。
德育點是文章的靈魂。在現(xiàn)行的職專英語教材［2］中就有許多這樣的文章。
1）愛國主義篇：BookⅡUnit 4“The English Language”學習英語語言的歷史，并可通過制作英漢語言歷史墻報，體會語言的博大精深。在BookⅡUnit 5“English Gardens”中認識了英國園林的美之后，通過分享中國園林藝術的資料，有助于學生了解中外文化藝術的差異，增強民族自豪感。
2）交通安全篇：BookⅠUnit 5“On the Move”中交通標志和交通規(guī)則，教學生在道路上如何保護自己。
3）生態(tài)環(huán)保篇：BookⅡUnit 6“Animals and Man”介紹人與自然和諧相處的重要性。BookⅡUnit 9“Saving Energy in the Home”學習日常生活節(jié)能知識，為建設節(jié)約型社會盡一份力。
4）傳統(tǒng)文化和社交禮儀篇：BookⅠUnit 1“Meeting New People”、Unit 3“Social Customs”介紹了朋友見面、赴宴和待客的禮節(jié)。BookⅡUnit 7“I’m Sorry”中學生能夠?qū)W會做錯事后能反思、道歉。這些內(nèi)容能使學生受到禮儀的洗禮。
3.提高英語教師素養(yǎng)，以教師德性影響學生德性。［3］
教師德性包括教師關懷、教師寬容、教師良心和教師責任等內(nèi)容。它傳遞著教師對學生道德成長的關切，傳達著教師自身的價值觀，展現(xiàn)著教師的道德智慧。一個具有教師德行的教師，不僅能以榜樣的力量影響學生，而且善于發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)在的德性潛質(zhì)，并創(chuàng)造各種教育環(huán)境促其成長；能在開放的社會中不斷地思考，與學生共同成長；能把學生德育的理論和政策轉(zhuǎn)化為具體的德育實踐，肩負起新時期學生德育改革的實施者的重任。作為未來幼兒英語教師的英語教師，應有愛心、耐心和熱心，以身立德，愛崗敬業(yè)，關心、引導和教育學生，構建和諧師生關系，這樣學生才會“親其師，信其道”。除此之外，教師還要有豐富的知識，并能與時俱進，才不會被學生甩在后面。
4.優(yōu)化課堂教學，注意德育滲透。
教師在教學過程中要進行德育的有機滲透，充分發(fā)揮課堂德育教育因素，使語言的學習過程成為德育的滲透過程。要實現(xiàn)這些，需激發(fā)學生沉封已久的學習英語的興趣和積極性。
第一，要充分運用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生的興趣。多媒體教學可以把英語知識變得自然、真切、直觀、生動又具體，使學生有身臨其境的感覺。能調(diào)動學生的各個感官，激發(fā)其主動地參與學習，使學生感到易學、樂學、愛學。同時，蘊涵德育因素的內(nèi)容能夠達到“潤物細無聲”的效果。
第二，運用積極的評價方式。幼教專業(yè)學生在以往的英語學習過程中，嘗到了太多失敗的“苦”，厭倦了批評和懲罰，她們渴望成功，希望得到獎勵。而成功和獎勵是一種肯定性壓力，對品德態(tài)度有正向誘發(fā)作用。［4］所以教師要盡可能發(fā)現(xiàn)她們的閃光點，運用積極的評價方式，幫助她們品嘗學英語的“甜”。
我在教學Book1Unit 2“Expressing feelings”時，采用了模擬幼兒園英語課堂活動的教學方法，讓整個課堂成為學生展示的大舞臺，既讓每個學生享受到學英語的快樂，也將合作精神、創(chuàng)新意識等德育內(nèi)容成功地滲透給學生。
具體的方法如下：
1）競賽法：分組對抗賽，本組成員須密切合作才能取得勝利，這能培養(yǎng)她們的合作能力和競爭意識。如學生畫表情圖搶答說單詞等。
2）身勢語教學法：用動作和表情完成feelings的表達，可充分發(fā)揮“演”的強項。如聽故事做表情，聽到有feelings的詞就做相應的動作。聽《假如幸福的話就拍拍手》的英文兒歌，邊唱邊做動作。
3）鋼琴彈唱、flas配音等任務型教學法。如用《兩只老虎》的旋律改編為含feelings的兒歌，并彈唱。
5）因材施評。對學生的回答問題、對話表演、鋼琴、圖畫、合作精神、創(chuàng)新意識等作出過程性評價。讓不同層次、不同專長的學生都有成功的體會。
5.針對幼兒教育專業(yè)特點，開展豐富多彩的課外活動。
針對幼教專業(yè)特點，開展豐富的、綜合思想性、娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的課外活動。如結合學生的手工繪畫課舉辦英語手抄報展；結合鋼琴、聲樂和舞蹈課排練課本短劇、演唱英文歌曲；結合幼兒英語教育對語音、書寫的要求，舉辦講英語小故事賽、詩歌朗誦賽和英語書寫展等。德育內(nèi)容在這些活動中不知不覺中傳遞給學生。
三、結語
總之，幼教專業(yè)的英語教師要把德育滲透于有限的教學時間里，培養(yǎng)學生的道德觀，幫助她們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高她們的素質(zhì)修養(yǎng)，使我們祖國的幼苗擁有德行優(yōu)秀的園丁。
參考文獻：
［1］汪靜.淺談中專英語教學中的德育教育科技資訊，2006.
［2］全國中等職業(yè)教育教材（基礎版）第一、二冊.北京師范大學出版社，2005.6，第4版（修訂本），2006.4，第1版（修訂本）.
【關鍵詞】高職；英語課堂；道德教育
Tries to discuss the high duty English classroom the moral education
SUYi
【Abstract】the article has analyzed the high duty student morals present situation, elaborated carries on the moral education in the high duty English classroom the necessity, and proposed carries on the moral education in the high duty English classroom the method.
【key word】high duty; English classroom; Moral education
【中圖分類號】：G712
【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1673-4041(2007)10-0122-03
當前，廣西的高等職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高職學生入學人數(shù)在不斷增加，對高職學生進行道德教育成為了一個新的研究課題。本文就高職英語課堂道德教育的問題試作論述。
1高職學生道德教育的現(xiàn)狀
1.1 學生素質(zhì)不高。高職學生的文化基礎較差、意識弱、方法不佳、能力及動力不足、目標不明確，學習缺乏勤奮鉆研的精神，自我控制力薄弱。并有可能因?qū)W習、生活中的挫折而帶有一定的心理障礙。同時，相當一部分學生對專業(yè)沒有深入認識，不了解該行業(yè)的職業(yè)道德，因此他們對畢業(yè)后的就業(yè)前景、社會接納程度抱有懷疑態(tài)度，從而進一步影響了良好的學習和德育氛圍的形成。不良的學習、德育氛圍反過來阻礙了院校、教師對他們進行有效的德育教育。
1.2教材和教學缺乏吸引力。教材和教學方法等因素影響了高職學生德育教育的效果。首先是德育教材的選用。學生認為，教材內(nèi)容不能與時俱進，缺乏生動性和趣味性。其次課堂教學方法。學生認為，課堂德育教學的形式不能對他們產(chǎn)生足夠的吸引力。主要是教師授課呆板、說教太多，填鴨式的教學以及理論與實際脫離，道德教育效果不明顯。同時，學校道德氛圍不好對學生道德也產(chǎn)生一定的影響。
1.3教師的教學方法等與高職道德教育不相配。高職院校的教師都是原來的中等職業(yè)學校的教師，教師對有別于中職學生的高職學生生理、心理情況卻不夠了解。他們的德育教育理論、方法、內(nèi)容以及實踐水平?jīng)]有及時跟上，這與高職教育顯然是很不相配的。此外，作為高等職業(yè)院校的教師，不論他所教授的是什么學科，都應該對社會、行業(yè)對高職生的職業(yè)道德、行業(yè)操守要求應該有透徹的了解，并在教學中隨時灌輸。
2英語課堂進行道德教育的必要性
2.1在英語課堂中進行道德教育是在當代教學組織形式下的要求。當代的教育以學校為主要的教學組織形式，而學校的教學又以班級授課為主要組織形式，以班級授課為前提。英語是高職教育的一門重要學科，在英語課堂教學中滲透道德教育是教育內(nèi)容與形式的一致要求，能提高教育效率，并相對于社會道德教育、家庭道德教育有著不可替代的合理性、優(yōu)越性和先進性。
2.2在英語課堂中進行道德教育是高等職業(yè)教育下德育教育的要求。高等職業(yè)的道德教育的內(nèi)容不能是“高、大、空”的說教，也不能光依靠于某些學科為載體來進行，否則非但不能激起學生的對道德教育的興趣，無法達到教育學生掌握職業(yè)道德和行業(yè)操守的目的，還有可能使道德教育成為“兩張皮”，在實際工作中被架空。英語學科的道德教育不能機械照搬、照抄，走形式、走過場，要切實落實到每一堂課的每一個環(huán)節(jié)。道德教育的內(nèi)容要與學生所學專業(yè)的職業(yè)道德、行業(yè)操守緊密聯(lián)系，讓學生時刻感受到自己是一個職業(yè)人，為將來更快更好的適應行業(yè)做好思想準備，是高職道德教育內(nèi)容之一。
2.3英語學科是語言學科，決定了教師在教學過程中必定要滲透道德教育內(nèi)容。英語學科本身就包含著許多重要的價值或道德教育的因素。學習這門學科不僅是學習語言知識，更重要的是通過文化、價值觀的接觸與碰撞，給學生帶來思想的震撼，所產(chǎn)生的心靈火花能讓思想得到凈化、升華，使他們自然而然的學會辨別是非丑美。在學習運用英語進行交際時滲透道德教育，既提高了學生語言實際運用能力，又教會了他們?nèi)绾闻c人交往、合作。而學會如何與人交流的過程本身就是德育教育的一個重要內(nèi)容。
2.4在英語課堂中進行道德教育是高職英語教材教學目的的要求。高職英語教材中道德教育內(nèi)容是極為豐富的。通過教材為我們提供的有道德教育價值的英語文章、練習和教學項目，讓學生感受英語的學科屬性，從而使他們產(chǎn)生思想的激蕩和共鳴，見賢思齊，有錯能改，由此達到道德教育的目的。每個單元的教學內(nèi)容大都與一定的文化、職業(yè)工作內(nèi)容息息相關 ，如IT行業(yè)、兵馬俑、接待預約等內(nèi)容無不滲透著道德信息。面對這些信息，教師只要認真觀察、結合實際、巧妙安排，那么達到“水到渠成”的德育教育效果。
3英語課堂進行道德教育的方法
英語學科對學生進行道德教育，它的表現(xiàn)形式豐富多彩，實現(xiàn)途徑是多種多樣的。
3.1教師素質(zhì)決定英語課堂道德教育的效果。英語教師素質(zhì)決定英語課堂道德教育的效果，端正教師道德教育的態(tài)度，提高教師道德素質(zhì)，是搞好英語課堂道德教育的關鍵。
3.1.1端正教師在英語課堂中道德教育的態(tài)度。教師在課前應巧妙的把道德目標和專業(yè)知識技能目標相統(tǒng)一，恰當?shù)倪x擇教學方法、模式來傳授教學內(nèi)容。在授課過程中努力調(diào)動學生的積極性，根據(jù)學生的反應來調(diào)控授課方式，使學生自然接受道德教育，課后客觀評價德育效果，認真反思課堂中德育教育的成敗，總結經(jīng)驗。如果對待德育的態(tài)度不端正，那么所謂正確認識德育的重要性、發(fā)揮主觀能動性就成了一句空話。如在《新編實用英語3》Unit5 Training and Learning 中，教師要有意識的把學習培訓的重要性與方式方法這個單元主題和學生學習中出現(xiàn)的學習動力不足、學習氛圍不濃郁、自學能力不強等德育問題結合起來。以開放、知心、親切、理性的態(tài)度教育學生。要從學生生活中的小事、當前發(fā)生的熱點事件、學生關心的切身問題等方面由淺入深、觸類旁通的循循善誘，達到教育的目的。
3.1.2英語教師在英語課堂道德教育中應具備真誠的道德素質(zhì)。在課堂中,我們努力為學生創(chuàng)設一個又能進行語言知識學習，又能直接感受到教師真誠的人格魅力氛圍，由此逐步轉(zhuǎn)化成為學生自己的道德情操。如教師在授課過程中根據(jù)學生容易出錯的知識點故意提出了這樣的一個問題：在有人敲門時，你詢問是何人時是用“Who are you?”還是“Who is it?”當回答時是用“I'm Zhangsan.”還是用“It's Zzhangsan.”學生的回答當然有對有錯。但是一位真誠的教師這時會謹慎的把答錯的學生的謬誤限定于沒有掌握好某個知識的范圍內(nèi)，而不會把批判的范圍擴大到學習態(tài)度、智商、生活方式等方面上，甚至說“I have mentioned it lots of times! But you still fail to get it because of your stupid! ”(這個問題我已經(jīng)說過很多遍了！你怎么這么笨還是記不住。)因為這樣很容易挫傷學生的學習積極性，自尊心受傷而喪失學習動力。
3.1.3英語教師在英語課堂道德教育中應具有把真實生活和實踐感受與道德因素相結合的能力素質(zhì)。道德教育要與實際生活、實踐融合才能有血有肉，才能達到道德教育的目的，否則只是空洞的說教和蒼白的理論。教師在英語課堂道德教育要善于利用學科授課中常用的角色扮演法、情景教學法、舉例子等教學方法手段，為學生創(chuàng)設真實的交際場景、工作場景，使道德真正回歸到工作、生活、實踐中去。
3.2教師在英語課堂道德教育中應把“雙目標”結合起來。在英語課堂教學中，教師要把知識目標和道德目標有機地結合起來，“雙目標”的結合不僅能讓教師從指導思想的高度來安排課堂教學，還能夠作為選擇教學方法、模式的標準和衡量德道德教育在課堂中的效果的標尺。比如《新編實用英語3》的第8單元《Share the Loss》，教師在制定的知識目標和德育目標時應考慮：①是語言知識目標。例如，掌握與對方溝通時需要使用的的包括表達思想、情感、道德、禮儀等句型語法項目；②德育目標，如職業(yè)道德。例如在該單元，如何減少我方的損失，是否為了己方利益而把損失轉(zhuǎn)嫁，對待他人的態(tài)度禮儀等；
3.3教師在英語課堂道德教育中要精心設計教學內(nèi)容和方法。英語教師要吃透高職英語教材，精心設計教學內(nèi)容和方法。同樣以《新編實用英語3》的第8單元《Share the Loss》為例，在設計導入環(huán)節(jié)時就可以問學生這樣的問題“當你在運動中摔傷了腳，醫(yī)藥費花了50元，你將將怎么支付這些費用？”學生的回答，可能是五花八門的，教師應對學生的答案加以正確的引導，并說明理由。在授課過程中也還可以穿插以職業(yè)慣例、道德為內(nèi)容的例句，讓學生在掌握語言知識點的同時接受道德教育。例如，學習insurance這個關鍵詞匯時，可以舉這樣的一個例子：Insurance is a helpful way to avoid the loss in international trade. 保險是國際貿(mào)易中避免損失的有效方法。通過教學加深學生對職業(yè)慣例的認識。
3.4教師在英語課堂道德教育中要努力營造美的課堂氣氛。一個美的課堂首先要具備以下一些要素：人美、情美，內(nèi)容美、語言美、動作美、環(huán)境美。人美指教師和學生，雙方都應該注重與自身身份相協(xié)調(diào)的著裝。情美指教師真心尊重學生，學生真心愛戴教師，師生之情情真誼美。內(nèi)容美指教學內(nèi)容符合社會主義精神文明，是正確的、符合教師、學生教學認知發(fā)展規(guī)律，沒有不健康、不合時宜的有可能對學生造成消極負面影響的內(nèi)容。語言美指教師要使用規(guī)范的語言，語言具有音色、韻律美，要注意語言的禮貌性。動作美指教師教姿教態(tài)端正優(yōu)美，學生課堂行為積極，無偏激問題行為。環(huán)境美指要有一個良好有利于學生學習的教學環(huán)境，課堂整潔、衛(wèi)生、光線明亮、無噪音。當所有這些要素集合成一個教學整體――美的課堂時，無聲的教室也能發(fā)揮出巨大的德育功能。
在高職英語課堂中滲透道德教育，讓英語課堂不再是單純的學科知識傳授，讓課堂充分發(fā)揮育人的功能，使教書育人之花綻放于英語課堂。
參考文獻
[1]黃向陽 著《德育原理》 華東師范大學出版社
