時(shí)間：2023-03-16 15:49:39
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【關(guān)鍵詞】過(guò)程管理 實(shí)施細(xì)則 審核 責(zé)任預(yù)警
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0113-01
本科畢業(yè)論文是高等院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分之一，是實(shí)現(xiàn)高等院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求的重要環(huán)節(jié)。2000年頒布并在全國(guó)高等院校實(shí)施的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）中指出：“畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式?！睂?duì)學(xué)生而言，畢業(yè)論文是檢驗(yàn)其運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力、分析問(wèn)題能力和學(xué)術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。而對(duì)學(xué)校，畢業(yè)論文的質(zhì)量是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，也是檢驗(yàn)學(xué)校行政能力的良好手段。因此，無(wú)論是學(xué)生、老師還是高等院校的行政管理部門都需對(duì)畢業(yè)論文工作給予高度重視。
一 制定適合本專業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則，全局宏觀把控畢業(yè)論文寫作
在《大綱》中，明確了“畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫，長(zhǎng)度為3000～5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、有一定的獨(dú)立見解。”這一要求僅僅只明確了英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)、撰寫語(yǔ)言和綱領(lǐng)性要求。而畢業(yè)論文究竟應(yīng)該怎么寫、寫什么，學(xué)生還需要更為具體的細(xì)則來(lái)作為準(zhǔn)繩。對(duì)本科畢業(yè)論文寫作而言，每個(gè)學(xué)校的畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則就是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作時(shí)的詳細(xì)指南。畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則一般要求各專業(yè)根據(jù)自身實(shí)際情況，列明論文進(jìn)度安排、選題范圍和要求、撰寫語(yǔ)言、最低參考文獻(xiàn)數(shù)量等部分。一旦細(xì)則出臺(tái)并能嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生可從中了解本科畢業(yè)論文撰寫的詳細(xì)步驟和要求，學(xué)校也能從宏觀上根據(jù)細(xì)則把控畢業(yè)論文寫作的進(jìn)度和質(zhì)量。
以進(jìn)度安排為例，畢業(yè)論文作為學(xué)術(shù)論文的一種，是對(duì)某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章。由于本科生的研究深度欠缺，因此本科畢業(yè)論文需要學(xué)生將自己的研究建立在大量閱讀前人理論、研究和著作之上。英語(yǔ)畢業(yè)論文除中文文獻(xiàn)之外，還需要學(xué)生閱覽大量的外文文獻(xiàn)。這一過(guò)程是集翻譯、理解、分析、歸納、總結(jié)的一個(gè)綜合過(guò)程。所以在制定英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文的進(jìn)度安排時(shí)如能把整個(gè)論文進(jìn)度提前，將有益于學(xué)生的研究。同樣，選題作為論文的重頭戲，一旦選定研究方向，切入點(diǎn)找得好，學(xué)生論文自然寫得也順暢，不會(huì)出現(xiàn)寫不下去、需要重新選題的情況。所以在制定進(jìn)度安排時(shí)也可以適當(dāng)延長(zhǎng)選題的時(shí)間，讓學(xué)生能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有時(shí)間將論文寫作的準(zhǔn)備工作做充分，從而從源頭上提高論文質(zhì)量。
二 制定符合本校實(shí)際情況的畢業(yè)論文審核及責(zé)任預(yù)警機(jī)制，實(shí)時(shí)調(diào)控畢業(yè)論文質(zhì)量
《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（浙教高教〔2004〕137號(hào)）中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量各校教學(xué)水平、進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。各高等學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的必要性和重要性，建立嚴(yán)格的管理制度?！碑厴I(yè)論文的質(zhì)量一方面體現(xiàn)在學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用上，同時(shí)也體現(xiàn)在導(dǎo)師的指導(dǎo)和學(xué)校的監(jiān)管上。只有三方共同努力，才能分別從不同的角度協(xié)作，從整體上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，制定符合本校實(shí)際情況的畢業(yè)論文審核及責(zé)任預(yù)警機(jī)制就成為了提高論文質(zhì)量最好的助推劑。
在選題和結(jié)構(gòu)方面，可以建立從論文指導(dǎo)老師到論文小組再到專業(yè)的三層審核工作，層層匯報(bào)、層層負(fù)責(zé)的預(yù)警機(jī)制，充分運(yùn)用專業(yè)老師的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性，而學(xué)校作為管理單位可以起到總體監(jiān)督、避免重復(fù)選題的作用。而在語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性和格式規(guī)范性方面則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自審能力，在專業(yè)和學(xué)校給出一定要求和參考模板的前提下，激發(fā)學(xué)生自查和互查的能力，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短有所學(xué)習(xí)和借鑒，從源頭上做好質(zhì)量的保證，同時(shí)也可以大大提高專業(yè)導(dǎo)師在語(yǔ)言和格式方面的后續(xù)審查效率。學(xué)校管理層面以表格工具的形式走程序化管理線路，做到所有重要質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)執(zhí)行情況都有據(jù)可查。
三 充分調(diào)動(dòng)、利用校內(nèi)外資源，為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作提供更好的環(huán)境
《單向度的人》是德國(guó)著名哲人馬爾庫(kù)塞最負(fù)盛名的一部力作?！皢蜗蚨取?(one-dimension)這個(gè)術(shù)語(yǔ)今天已成為最膾炙人口的概念之一。單向度的人(one-dimensional man),即是喪失否定、批判和超越能力的人。這樣的人不再有能力去追求,甚至也不再有能力去想象一種與現(xiàn)實(shí)生活不同的生活形式[3]3-5。在此借用馬爾庫(kù)塞的這一概念,用“多向度寫作”;指不因囿于同一模式和既成的規(guī)范而形成八股文式的寫作,不以文害意,而是具有創(chuàng)意,有批評(píng)和身份意識(shí), 充分體現(xiàn)思辨能力的寫作模式?！岸嘞蚨取?分為知識(shí)向度、技術(shù)向度、文化向度和思辨向度,它們是層級(jí)升高和互為基礎(chǔ)的關(guān)系。
一、現(xiàn)狀分析日前,學(xué)界就本科畢業(yè)論文的存廢問(wèn)題展開了激烈的爭(zhēng)論,有人認(rèn)為,本科畢業(yè)論文只是一個(gè)“美麗的擺設(shè)”;,達(dá)到了 “人神共憤”;的境地,勞民傷財(cái),應(yīng)該廢除;有人認(rèn)為如果因?yàn)橘|(zhì)量差就取消是因噎廢食,不僅不能取消,而應(yīng)找到問(wèn)題的癥結(jié)和解決辦法。筆者認(rèn)為,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要技能除了口頭表達(dá),還有書面表達(dá),取消畢業(yè)論文的這種“瘦身運(yùn)動(dòng)”;不可取,況且英語(yǔ)專業(yè)生的畢業(yè)論文更擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生思辨能力的重任,不可廢除。業(yè)界專家在教學(xué)評(píng)估和調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)專業(yè)本科生思辨能力欠缺的問(wèn)題,特別突出體現(xiàn)在畢業(yè)論文的寫作上。如黃源深教授在論文“思辨缺席”;[4]18-19,和“英語(yǔ)專業(yè)課程必須徹底改革———再論‘思辨缺席’”;[5]1中進(jìn)行的跨度十余年的考察的結(jié)果仍然是“思辨缺席”;,這不能不引起我們的反思。黃教授指出目前“思辨缺席”;不僅是英語(yǔ)專業(yè)生的痼疾,甚至是一部分英語(yǔ)專業(yè)教師的痼疾,并探討了一些解決方案。王寧教授針對(duì)中國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)研究在國(guó)際學(xué)術(shù)界處于“失語(yǔ)”;狀態(tài)的說(shuō)法,指出“這絕不是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題,而是我們學(xué)會(huì)了如何說(shuō)話和寫作,但卻不知道說(shuō)什么和寫什么的問(wèn)題。……所以,我們決不能滿足淺層次的教學(xué)工作,而應(yīng)致力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！?[6]1-2
目前對(duì)本科畢業(yè)論文的研究多圍繞形式展開,針對(duì)如何提高論文的思想含量的研究較少,而針對(duì)地方院校英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文體現(xiàn)出來(lái)的思辨缺席現(xiàn)狀的實(shí)證研究和相應(yīng)的教學(xué)改革措施的研究就更少了。探究造成這一現(xiàn)狀的根源,發(fā)現(xiàn)存在著中學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接不當(dāng),英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐斷裂的現(xiàn)象。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年齡的降低和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視,大部分學(xué)生在小學(xué)甚至是幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),經(jīng)過(guò)十多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),進(jìn)入大學(xué)后可以說(shuō)基本解決了英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能,特別是英語(yǔ)專業(yè)生,入學(xué)的口語(yǔ)測(cè)試要達(dá)到一定水平才能錄取。那么,大學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)還是僅僅定位于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,那豈不是重復(fù)勞動(dòng)?無(wú)形地延長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)周期。大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和中學(xué)的根本區(qū)別不是聽說(shuō)讀寫的流利和準(zhǔn)確的程度差別,而是如何表達(dá)更深層的思想和更廣闊的視野,所以大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維放在首要的位置。
受主流語(yǔ)言學(xué)的影響,目前我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)仍以語(yǔ)言形式為主。主流語(yǔ)言學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)能指,即語(yǔ)言形式的研究,而忽略了對(duì)具有豐富內(nèi)涵的所指,即意義的研究。“語(yǔ)言意識(shí)”; (即關(guān)注語(yǔ)言形式的意識(shí))已得到充分的重視,而對(duì)“批評(píng)語(yǔ)言意識(shí)”;(即關(guān)注語(yǔ)言的社會(huì)性和思想性)的強(qiáng)調(diào)不夠[7]3。在大學(xué)階段,學(xué)生外語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高就體現(xiàn)在思想的深度和廣度,在這種狀況之下,學(xué)生的思辨性寫作問(wèn)題就凸現(xiàn)出來(lái)。目前通過(guò)一系列有效措施,基本解決了學(xué)生的論文格式和規(guī)范方面的問(wèn)題,大部分學(xué)生的論文語(yǔ)言流暢,沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤,符合格式,但都是一些綜述性的文章,沒有新意,整齊劃一,給人一種新八股文的印象,走向了以文害意的極端。語(yǔ)言哲學(xué)家塞爾說(shuō)過(guò):“沒有感受性的嚴(yán)格是空洞的,沒有嚴(yán)格性的情感只是浮華的廢話”;[8]155。如何把標(biāo)準(zhǔn)和客觀與批評(píng)意識(shí)有效地結(jié)合起來(lái),如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和學(xué)術(shù)意識(shí)成了問(wèn)題的焦點(diǎn)。
二、幾點(diǎn)建議因?yàn)楸究飘厴I(yè)論文不是單純的一門課程或某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程,是把知識(shí)片段進(jìn)行橫向聯(lián)合而且付諸實(shí)踐的一個(gè)有效手段。因此改革內(nèi)容與方法應(yīng)該從宏觀考量,應(yīng)從人才培養(yǎng)理念、課程設(shè)置以及師資培訓(xùn)和整合等幾個(gè)大方面入手。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；認(rèn)識(shí)；管理；文檔
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個(gè)將學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的過(guò)程，是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生4年所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和言語(yǔ)技能的全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考核。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，可以說(shuō)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)論文的撰寫工作沖擊最大。而面對(duì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多學(xué)生在第7學(xué)期就開始找上作，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開始偏離，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。第8學(xué)期一開學(xué)應(yīng)是本科學(xué)生開始進(jìn)入畢業(yè)論文的關(guān)鍵時(shí)刻，也是整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的沖擊已經(jīng)到了極其嚴(yán)重的地步，應(yīng)該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒有提出明確、具體的要求，無(wú)要求更無(wú)檢查；缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控機(jī)制。3、指導(dǎo)教師精力投入不足。指導(dǎo)教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫作結(jié)束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，英語(yǔ)專業(yè)教研室的教師已經(jīng)承擔(dān)了大量、繁重的教學(xué)任務(wù)，其他時(shí)間還要用于科學(xué)研究和自我充實(shí)。精力和體力的原因，使部分教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時(shí)間較少、精力不夠。4、學(xué)生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時(shí)，很少考慮畢業(yè)論得如何，學(xué)生由此認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒有更多的精力顧及，因而對(duì)畢業(yè)論文不夠重視；有的學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實(shí)，畢業(yè)論文成績(jī)無(wú)關(guān)緊要，應(yīng)付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質(zhì)量可想可知。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。1、提高認(rèn)識(shí)。提高對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要通過(guò)現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)和教育，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，認(rèn)識(shí)到：畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來(lái)講，畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研與工程訓(xùn)練能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關(guān)的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和根本保證。針對(duì)畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，有切實(shí)可行的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。先后完善了《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進(jìn)程安排》、《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、科研能力強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師任指導(dǎo)教師，并對(duì)指導(dǎo)工作有具體、規(guī)范的要求?！段靼补I(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》對(duì)選題、指導(dǎo)、定期檢查、評(píng)分、答辯、總結(jié)等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師嚴(yán)格按照《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外文資料翻譯評(píng)價(jià)表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師評(píng)分表》中的評(píng)分要素，逐項(xiàng)逐條地對(duì)學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行評(píng)分，在對(duì)論文質(zhì)量和答辯過(guò)程中，對(duì)學(xué)生論文中知識(shí)的掌握程度、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績(jī)。4、畢業(yè)論文后期文檔應(yīng)該科學(xué)、規(guī)范管理。對(duì)于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負(fù)責(zé)制。包括收集答辯過(guò)程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，包括打印版和電子版，并按年級(jí)和班級(jí)歸類成論文設(shè)計(jì)集，并要附有編號(hào)和目錄、頁(yè)碼，刻成光盤長(zhǎng)期保管。對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復(fù)查和借閱。
結(jié)論：總之，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個(gè)英語(yǔ)本科教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，與英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它使學(xué)生通過(guò)在整個(gè)大學(xué)本科教育期間的知識(shí)積累和專業(yè)能力訓(xùn)練，從而獲得從事科學(xué)研究工作的初步技能和素質(zhì)。它需要學(xué)生在整個(gè)大學(xué)教育期間的知識(shí)積累和言語(yǔ)技能訓(xùn)練，需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與論文教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應(yīng)該從教學(xué)管理的角度去觀察、分析和研究問(wèn)題，有效實(shí)施教學(xué)管理的改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]陳家新.高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育科學(xué),2002,18(2):43-44.
【關(guān)鍵詞】非英語(yǔ)專業(yè)；本科生畢業(yè)論文；摘要；翻譯；對(duì)策
畢業(yè)論文的質(zhì)量是反映大學(xué)生學(xué)習(xí)效果與專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。隨著各個(gè)領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作日益增多，我國(guó)對(duì)外科技交流日益頻繁，論文尤其是論文摘要的撰寫與翻譯引起了人們高度重視，對(duì)論文摘要翻譯的關(guān)注度也越來(lái)越高，同時(shí)“論文摘要的格式和結(jié)構(gòu)都趨于格式化”。[1]（P157）然而值得注意的是，由于種種原因，如相當(dāng)一部分畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)已不再系統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，日常英語(yǔ)教學(xué)中教師缺乏這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練等，目前許多畢業(yè)論文英文摘要還存在某些缺陷與問(wèn)題。
本文以非英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文摘要的英譯為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、摘要譯文搜集、文本細(xì)讀，分析總結(jié)翻譯中的常見錯(cuò)誤，結(jié)合問(wèn)卷結(jié)果，提出提高翻譯水平的有益建議。
1 現(xiàn)狀
在百度搜索引擎中輸入“畢業(yè)論文摘要翻譯”，可找到超過(guò)200萬(wàn)個(gè)結(jié)果，其中絕大多數(shù)或是論文摘要翻譯求助或是提供論文摘要翻譯服務(wù)的。這一現(xiàn)象說(shuō)明盡管大學(xué)本科畢業(yè)生已經(jīng)進(jìn)行了至少十年的英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但在具體應(yīng)用尤其是論文摘要翻譯上，仍然需要進(jìn)一步的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
筆者對(duì)天津城建大學(xué)150名非英語(yǔ)專業(yè)大三、大四的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)未來(lái)畢業(yè)論文英文摘要翻譯的預(yù)期等相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)涉及大學(xué)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)課程的反饋。
從調(diào)查問(wèn)卷中反饋的主要信息有：絕大多數(shù)學(xué)生（84.90%）會(huì)重視畢業(yè)論文摘要的英譯，然而有超過(guò)六成（60.37%）的學(xué)生認(rèn)為自己難以獨(dú)立完成這項(xiàng)工作，因此大部分學(xué)生（75.74%）認(rèn)為有必要專門針對(duì)畢業(yè)論文摘要的英譯進(jìn)行指導(dǎo)。在談到具體面臨的困難時(shí)，居前三位的分別是專業(yè)詞匯量不夠（84.90%）、缺乏翻譯技巧（62.26%）、對(duì)科技英語(yǔ)特點(diǎn)了解不夠（52.83%）。學(xué)生在翻譯過(guò)程中所采取的翻譯方法中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或翻譯軟件進(jìn)行翻譯的最多（75.46%）。盡管有近一半的學(xué)生（45.28%）認(rèn)為個(gè)人利用各種詞典進(jìn)行翻譯最為可靠，但只有兩成左右（20.75%）會(huì)采用該種方法。
2 畢業(yè)論文摘要翻譯中的主要問(wèn)題
筆者搜集了近百份非英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文摘要的英譯，對(duì)其中存在的翻譯問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，主要問(wèn)題與以下三個(gè)方面相關(guān)：
2.1 逐詞翻譯導(dǎo)致大量中式英語(yǔ)的存在
由于沒有意識(shí)到英漢兩種語(yǔ)言的基本差異，部分學(xué)生在翻譯時(shí)基本采取逐詞翻譯的方式，甚至不考慮句子結(jié)構(gòu)，將漢語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也原封不動(dòng)地譯到英語(yǔ)中來(lái)，造成大量不符合句法的“英文”句子，使讀者很難理解要表達(dá)的內(nèi)容。
例1：本文論述了我國(guó)村鎮(zhèn)的基本概況和基本特點(diǎn)，研究了國(guó)內(nèi)外物業(yè)管理的發(fā)展現(xiàn)狀及村鎮(zhèn)實(shí)施物業(yè)管理與構(gòu)建和諧社區(qū)的關(guān)系。
譯：This dissertation analyzes our country’s villages and small towns’ basic survey and the essential feature， and investigates the domestic and foreign estate management development present situation and the villages and small town’s estate management implementation and the construction harmonious community’s relations.
析：由于在翻譯時(shí)沒有考慮英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)，而是直接從漢語(yǔ)進(jìn)行翻譯，造成了諸多錯(cuò)誤或者不當(dāng)之處。原文中的“我國(guó)”在英語(yǔ)中直譯成“our country”顯然不妥；“構(gòu)建和諧社區(qū)的關(guān)系”也直接按照漢語(yǔ)詞匯的排列順序譯成“the construction harmonious community’s relations”，而沒有考慮到短語(yǔ)中的動(dòng)賓關(guān)系。
例2：但是市場(chǎng)比較法評(píng)估由于主觀因素的不確定性的影響造成了它存在著不同的精確性問(wèn)題。
譯：But the market comparison test appraised because the subjective factor not definite influence created him to have the different accurate problem.
析：該句的翻譯幾乎沒有一處是正確的，完全是逐字翻譯，并且絲毫沒有考慮到英文的語(yǔ)法和句法，句中多個(gè)詞的詞性也出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以說(shuō)該句已經(jīng)沒有修改的意義，只有重新翻譯。
2.2 對(duì)詞語(yǔ)的確切含義與用法不清楚，導(dǎo)致用詞錯(cuò)誤
背單詞是大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中花時(shí)間最多的一項(xiàng)工作，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備英語(yǔ)考試就意味著背英文單詞而已。然而盡管這樣，只從畢業(yè)論文摘要的翻譯來(lái)看，背單詞卻是一項(xiàng)收效卻甚微的工作。主要原因之一是學(xué)生往往只注意到英文單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思，卻沒有注意到詞匯的具體用法，沒有將單詞放到具體語(yǔ)境中，從而導(dǎo)致拼寫以及詞義較為接近的詞的混淆。如architecture與building兩個(gè)詞，前者與“建筑學(xué)”有關(guān)，而后者是指“建筑物”，有些學(xué)生只了解兩個(gè)詞都是“建筑”的意思，因此在翻譯中造成誤用。另外，由于在背單詞過(guò)程中過(guò)分關(guān)注其漢語(yǔ)詞義，沒有注意到詞性，也導(dǎo)致在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤。
例1：（工業(yè)企業(yè)）技術(shù)創(chuàng)新
譯：technique innovation
析：此處學(xué)生將technology與technique兩個(gè)詞混淆起來(lái)，沒有弄清兩個(gè)詞的區(qū)別。technology指科學(xué)技術(shù)，而technique通常是指技巧或者某種手法。此處的“技術(shù)創(chuàng)新”顯然是以科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，而不在于提高技巧或手法。另外此處學(xué)生沒有注意到應(yīng)該用形容詞，而不是名詞。因此該短語(yǔ)應(yīng)譯為“technical innovation”。
例2：本文介紹了……
譯：This paper introduction…
例3：經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
譯：operating strategic
析：這兩個(gè)翻譯中都出現(xiàn)詞性錯(cuò)誤，名詞“introduction”被誤作動(dòng)詞使用，而形容詞“strategic”被誤作名詞使用。
2.3 對(duì)英語(yǔ)句子的要求不明確導(dǎo)致大量不斷句錯(cuò)誤的出現(xiàn)
漢語(yǔ)的語(yǔ)法，有些地方是與英語(yǔ)相似的，但不同的地方更多。漢語(yǔ)并沒有對(duì)句子結(jié)構(gòu)或成分非常明確的規(guī)定，而英語(yǔ)對(duì)句子則有嚴(yán)格的規(guī)定。句子總的說(shuō)來(lái)由兩部分構(gòu)成，即主語(yǔ)（subject）與謂語(yǔ)（predicate）。[2]（P3）同時(shí)，英語(yǔ)句子以大寫字母開頭，以句號(hào)（問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)）結(jié)束。當(dāng)學(xué)生受到漢語(yǔ)影響較深而沒有嚴(yán)格按照英語(yǔ)句子的規(guī)范翻譯時(shí)，很容易出現(xiàn)不斷句的錯(cuò)誤。
例：工程的生命在于質(zhì)量，造成工程的質(zhì)量問(wèn)題有很多方面的因素，但它的核心是管理。
譯：Quality is the life of architectural engineering， there are some factors in causing the poor quality of engineering， but wecan see the most importance is the management.
析：譯文為了完全對(duì)照漢語(yǔ)原文的結(jié)構(gòu)，用逗號(hào)連接“Quality is the life of architectural engineering”與“there are some factors in causing the poor quality of engineering”兩部分。然而根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法，兩部分分別包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)，是兩個(gè)獨(dú)立完整的句子，要以句號(hào)結(jié)束，不能用逗號(hào)連接，如果使用逗號(hào)的話則必須與連詞共同使用。
3 提高學(xué)生畢業(yè)論文摘要翻譯水平的幾條對(duì)策
針對(duì)如上分析，筆者認(rèn)為提高非英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文摘要的翻譯水平應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
3.1 強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性很高，但對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課的認(rèn)可度較低，在受調(diào)查的學(xué)生中，有超過(guò)一半（50.94%）認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)課上的收獲比較小，主要原因在于學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性較差。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在完成傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了解一些學(xué)生相關(guān)專業(yè)詞匯與習(xí)慣的表達(dá)，以適當(dāng)方式滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)能力形成一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可布置與學(xué)生水平相符的專業(yè)英語(yǔ)文章作為課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生提前接觸相關(guān)領(lǐng)域的英語(yǔ)，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而幫助他們提高漢英翻譯水平。
3.2 專業(yè)英語(yǔ)課上加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)
“專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生完成從學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)際應(yīng)用的有效途徑?！盵3]（P10）但與大學(xué)英語(yǔ)相比，學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)課程的滿意度略低一些，有54.71%的學(xué)生認(rèn)為幫助不大。究其原因，一方面在于專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)較少，另一方面也與課程的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。
“專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法和專業(yè)詞匯是閱讀和翻譯的核心?！盵4]（P12）從目前情況來(lái)看，專業(yè)詞匯的教與學(xué)得到了較高程度的重視，但語(yǔ)法教學(xué)顯然受到了忽視，通常教師和學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法已經(jīng)在中學(xué)英語(yǔ)課和大學(xué)英語(yǔ)課上學(xué)習(xí)過(guò)，沒有什么可再多講、多學(xué)的，而且語(yǔ)法的教學(xué)枯燥無(wú)味。但根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和樣本分析，因?qū)τ⒄Z(yǔ)（尤其是科技英語(yǔ)）的語(yǔ)法特點(diǎn)不了解而造成的翻譯錯(cuò)誤遠(yuǎn)多于因沒有掌握專業(yè)詞匯而犯的錯(cuò)誤。
3.3 開設(shè)專門課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)
在受調(diào)查學(xué)生中，有75.74%認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)課之外，還需要對(duì)畢業(yè)論文摘要翻譯進(jìn)行專門指導(dǎo)。另外，雖然絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)詞匯量不夠是影響畢業(yè)論文摘要翻譯的首要因素，但從實(shí)際翻譯文本的分析來(lái)看，對(duì)漢英兩種語(yǔ)言之間的差異的忽視以及對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)（尤其是科技英語(yǔ)）特點(diǎn)的不了解才是主要問(wèn)題。據(jù)此，有必要開設(shè)類似《畢業(yè)論文摘要翻譯》的選修課，消除學(xué)生針對(duì)畢業(yè)論文摘要翻譯的誤區(qū)，較為系統(tǒng)地講授學(xué)術(shù)英語(yǔ)的特點(diǎn)與翻譯。
【參考文獻(xiàn)】
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導(dǎo)師制是書院教育的精髓，其核心理念是因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，一直以來(lái)都是歐美諸多一流大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要教育形式。導(dǎo)師制最早源于14世紀(jì)英國(guó)牛津大學(xué)，被譽(yù)為“牛津皇冠上的寶石”。本科生導(dǎo)師制指在本科教育階段引入導(dǎo)師制，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師在大學(xué)四年的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，從而促使教學(xué)與教育結(jié)合、教育與管理掛鉤，實(shí)現(xiàn)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。本科生導(dǎo)師制以促進(jìn)“人的全面發(fā)展”為核心理念，遵循“因材施教”的教育規(guī)律，將單純的教學(xué)活動(dòng)提升到教育的高度，這是開展素質(zhì)教育的新途徑。在本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)師需對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)和思想的教導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與技巧的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)提供解答。
二、本科生導(dǎo)師介入下的英專畢業(yè)論文指導(dǎo)模式探究
1.模式設(shè)計(jì)和內(nèi)容。本科生導(dǎo)師制作p為輔導(dǎo)員和專業(yè)課任課教師工作的延伸和拓展，重視師生間的人際互動(dòng)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，注重挖掘?qū)W生獨(dú)立性和創(chuàng)造性的教育理念，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施“個(gè)性化培養(yǎng)”，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。在本科生四年的大學(xué)生涯里，導(dǎo)師通過(guò)跟蹤式的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、生活和思想等方面的引導(dǎo)，密切了教與學(xué)之間的關(guān)系，體現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的極大關(guān)懷。將本科生導(dǎo)師制融入到英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中，讓本科生導(dǎo)師兼任論文指導(dǎo)教師的職責(zé)，使得對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)成為本科生導(dǎo)師四年導(dǎo)師生涯中的一個(gè)自然終結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)提高論文指導(dǎo)成效和提升學(xué)生綜合素質(zhì)有極為重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。在具體的教學(xué)模式實(shí)施環(huán)節(jié)里，我們擬通過(guò)本科生導(dǎo)師介入式的英專畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作的元認(rèn)知意識(shí)，激發(fā)其論文寫作的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、知識(shí)面和發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生將論文選題和自身職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)分步驟、有側(cè)重的教學(xué)實(shí)踐，加深師生間的交流和互動(dòng)，保障學(xué)生畢業(yè)論文寫作時(shí)間和提高論文的總體質(zhì)量；通過(guò)個(gè)性化指導(dǎo)，鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范性、創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專業(yè) 本科畢業(yè)論文 質(zhì)量監(jiān)控體系 構(gòu)建
本科畢業(yè)論文的寫作是本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生這四年所學(xué)知識(shí)和技能的一次綜合性的應(yīng)用，而且是高校本科教學(xué)實(shí)踐的重要一環(huán)。目前由于高校的大幅擴(kuò)招，高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，這對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量也提出了新的要求。但是，人數(shù)的增加并沒有帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致了本科階段的畢業(yè)論文的質(zhì)量下滑。因此，規(guī)范論文的撰寫，對(duì)論文的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)論文的管理，從而形成一套強(qiáng)而有效的管理制度，已經(jīng)成為各高校目前需要重視的問(wèn)題。
一、問(wèn)題的提出
近年來(lái)，本科畢業(yè)論文的管理在教師和學(xué)生中都存在著不同程度的忽視現(xiàn)象，并且沒有制度的保障，致使畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程和對(duì)畢業(yè)論文的管理流于形式，這不僅影響了整體的教學(xué)管理，而且不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵階段，因此強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，搞好畢業(yè)論文工作對(duì)全面提高本科教學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)具有重要的意義。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)到外資企業(yè)、國(guó)企、私企做外貿(mào)業(yè)務(wù)或者從事翻譯、研究、教學(xué)管理等方面的工作，要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)、深厚的文學(xué)功底、寬廣的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的交際能力，所以我們必須非常重視英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的大學(xué)生。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的建立
1.科學(xué)安排畢業(yè)論文選題。
第一，選題是高質(zhì)量地完成本科畢業(yè)論文的關(guān)鍵，好的選題是畢業(yè)論文順利完成的前提和保證。在進(jìn)行本科畢業(yè)論文選題工作時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇。英語(yǔ)專業(yè)分為理論語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯、跨文化交際、英語(yǔ)教育等六大方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)確定論文方向及論文題目，然后找相關(guān)的教師商量。選題時(shí)，要求把一人一題作為學(xué)生選題的首要原則；第二，要求選題符合教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)大綱的基本要求。第三，要求選題能達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，提高綜合素質(zhì)。第四，要求選題體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，具有研究?jī)r(jià)值，具有現(xiàn)實(shí)意義和開拓性和創(chuàng)新性，選題由指導(dǎo)老師審定后，由學(xué)生收集資料進(jìn)行相關(guān)的操作。學(xué)生只有對(duì)選題有了興趣，才能全身心地投入，才能專心致志地去收集資料、廢寢忘食地刻苦鉆研，在積極探索的基礎(chǔ)上自定研究課題，經(jīng)教師審核并報(bào)系（教研室）討論確定。為此，我們要求指導(dǎo)老師認(rèn)真做好選題、審題工作。
2.限制教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)論文委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)挑選工作負(fù)責(zé)、科研素質(zhì)高的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。通過(guò)查看了各老師的科研檔案，考慮了他們的研究方向、專長(zhǎng)與學(xué)生的銜接點(diǎn)，然后把他們的研究范圍分為了理論語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐、文學(xué)等四個(gè)大方向，從中挑選了講師職稱以上的優(yōu)秀教師作為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。要求講師最多指導(dǎo)3人，（副）教授最多指導(dǎo)7人。
3.實(shí)行開題報(bào)告，中期檢查制度。
開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生在準(zhǔn)備開題的過(guò)程中需要查閱大量的相關(guān)資料，以便對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文工作有一定的了解，對(duì)所要涉及的理論知識(shí)有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)工作計(jì)劃和時(shí)間安排有一個(gè)全局的考慮；另外，通過(guò)準(zhǔn)備開題報(bào)告，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識(shí)貫穿起來(lái)，對(duì)于缺少的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自學(xué)來(lái)彌補(bǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作工作打下了良好的基礎(chǔ)。論文中期檢查時(shí)，我們不但檢查學(xué)生是否按工作安排完成了論文的初稿及其修改工作，更以開題論證小組的班底，組成了中期檢查小組，檢查學(xué)生的論文初稿是否達(dá)到開題報(bào)告和寫作提綱所提出的要求，如沒有達(dá)標(biāo)，還提出了具體的修改意見，以彌補(bǔ)指導(dǎo)老師個(gè)人意見之不足。
4.經(jīng)常開展階段性檢查，做到及時(shí)雙向反饋。
在畢業(yè)論文工作中，經(jīng)常開展階段性檢查是了解、掌握畢業(yè)論文工作狀態(tài)的一條重要途徑在工作前期，著重檢查工作計(jì)劃制定、課題安排、選題審查、指導(dǎo)老師到崗情況、任務(wù)書填寫等工作的落實(shí)和進(jìn)展情況；中期重點(diǎn)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、畢業(yè)論文工作進(jìn)展、學(xué)生與指導(dǎo)老師的見面次數(shù)、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)分析原因，采取有效措施解決存在的問(wèn)題；后期檢查主要是根據(jù)畢業(yè)論文的要求，檢查學(xué)生課題任務(wù)及論文撰寫的完成情況，對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行成果驗(yàn)收及評(píng)價(jià)，檢查答辯資格審查和答辯組織情況等。各個(gè)階段的檢查均有書面的檢查記錄。在院（系）一級(jí)的檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及處理意見及時(shí)地向?qū)W校教管理部門報(bào)告、反饋;教學(xué)管理部門在階段性檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也做到了及時(shí)地與院系進(jìn)行溝通、反饋。雙向反饋機(jī)制的建立，保證了反饋渠道的信息暢通，從而有效地解決了畢業(yè)論文工作過(guò)程中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題。
5.堅(jiān)持三稿修改制。
我們要求學(xué)生必須三易其稿才能定稿，教師的修改任務(wù)特別繁重，尤其體現(xiàn)在對(duì)初稿的審核和修改上，在確定學(xué)生論文的框架之后，我們要求指導(dǎo)老師對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的論文初稿進(jìn)行通篇審核，提出全面客觀的修改意見，并給出一些非常具體的修改實(shí)例。因?yàn)閷W(xué)生是用英文撰寫論文，學(xué)生們?cè)诙x概念、提出論點(diǎn)、展開論述時(shí)有許多表達(dá)不清楚、不準(zhǔn)確的地方，老師在進(jìn)行初稿審查和修改時(shí)都必須盡可能地給他們指出并作修改。
6.堅(jiān)持論文答辯制度，鍛煉學(xué)生的綜合能力。
畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定必須盡可能客觀、公平、公正，客觀、公平、公正的成績(jī)不但是對(duì)本屆已做畢業(yè)論文的學(xué)生的勞動(dòng)成果的一個(gè)肯定，更是鼓勵(lì)下屆學(xué)生認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)地去完成畢業(yè)論文的一個(gè)巨大動(dòng)力。我們采用了指導(dǎo)老師的成績(jī)與評(píng)語(yǔ)在答辯之前就與學(xué)生見面，這樣既肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，又提醒了他們論文中還存在的問(wèn)題，有利于他們?cè)谡撐拇疝q中有較好的表現(xiàn)，也有利于論文的進(jìn)一步完善。
三、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的應(yīng)用
1.事前監(jiān)控的作用。
對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施事前監(jiān)控可以查看學(xué)生理論課及實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)是否達(dá)到要求，嚴(yán)把“入口關(guān)”，達(dá)不到要求的不準(zhǔn)進(jìn)入。在職稱、科研、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作量、歷史評(píng)價(jià)等方面考查指導(dǎo)教師的資格以安排適宜的工作量，同時(shí)也作為學(xué)生選擇教師的一個(gè)重要參考依據(jù)。選題方面通過(guò)對(duì)歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，避免同題、低水平重復(fù)題目的出現(xiàn)，有效遏制抄襲的不良風(fēng)氣，節(jié)省學(xué)生收集資料的時(shí)間，激勵(lì)他們開展創(chuàng)新研究。開題時(shí)促使學(xué)生盡快熟悉課題，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并對(duì)選題不當(dāng)者進(jìn)行調(diào)整。
2.事中監(jiān)控的作用。
事中監(jiān)控是指對(duì)畢業(yè)（論文）正式實(shí)施的情況進(jìn)行監(jiān)控，屬于過(guò)程性監(jiān)控，是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。包括畢業(yè)生態(tài)度監(jiān)控及指導(dǎo)老師態(tài)度監(jiān)控，通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查來(lái)對(duì)指導(dǎo)老師履行職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)控。畢業(yè)（論文）進(jìn)展監(jiān)控分別在畢業(yè)（論文）實(shí)施過(guò)程的前期、中期、后期對(duì)畢業(yè)（論文）進(jìn)行監(jiān)控，看是否按照既定的進(jìn)度實(shí)施。畢業(yè)（論文）撰寫規(guī)范性監(jiān)控：要求每一個(gè)學(xué)生都能熟悉和了解畢業(yè)（論文）撰寫規(guī)范要求，并提供各專業(yè)畢業(yè)（論文）參考樣本。畢業(yè)（論文）答辯前監(jiān)控：采用隨機(jī)抽取的方式對(duì)全校5%―10%的畢業(yè)（論文）進(jìn)行盲評(píng)，由校內(nèi)外專家按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審，不合格的不準(zhǔn)參加答辯，必須在修改或重做后方可申請(qǐng)答辯。畢業(yè)（論文）答辯過(guò)程監(jiān)控：由教務(wù)處統(tǒng)一安排，督導(dǎo)組、學(xué)院答辯委員會(huì)成員等到各答辯現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為及時(shí)采取措施。
3.事后監(jiān)控的作用。
事后監(jiān)控是指對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本環(huán)節(jié)結(jié)束后的情況進(jìn)行監(jiān)控，屬于評(píng)價(jià)性監(jiān)控，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）合格監(jiān)控和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）優(yōu)秀評(píng)比。對(duì)較差的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，不合格的退回重做，作延遲畢業(yè)處理。
總之，繼續(xù)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)全程質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保證體系，使學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量再上新的臺(tái)階，仍然是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。
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撰寫畢業(yè)論文是對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)與科研能力的全面檢驗(yàn)，其完成過(guò)程是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用的過(guò)程[1]。因此，筆者想通過(guò)該調(diào)查了解醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫的影響因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期對(duì)本科生畢業(yè)論文撰寫水平的提高有一定的幫助。
1對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象
選擇2011年9月-2012年4月在4所二級(jí)甲等以上醫(yī)院實(shí)習(xí)的本科生52人作為調(diào)查對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）在醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)3年或者4年，最后一年在臨床實(shí)習(xí)中需撰寫畢業(yè)論文的本科生；（2）被調(diào)查時(shí)正在從事醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)；（3）愿意參與本項(xiàng)調(diào)查。其中男2人，女50人；年齡22-25（23.2±0.8）歲。專業(yè)：護(hù)理專業(yè)33人，占63.5%，其他專業(yè)19人，占36.5%。實(shí)習(xí)醫(yī)院等級(jí)：三級(jí)醫(yī)院42人，占80.1%，二級(jí)醫(yī)院10人，占19.2%。
1.2方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法
1.2.1通過(guò)參考有關(guān)文獻(xiàn)及與本科生座談資料自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷包括四個(gè)部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專業(yè)及實(shí)習(xí)醫(yī)院。②學(xué)生所屬院校在畢業(yè)論文撰寫方面所做工作、實(shí)際效果與學(xué)生對(duì)學(xué)校的期盼。③實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)畢業(yè)生論文撰寫的影響以及實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)院的期盼。④學(xué)生對(duì)撰寫論文的認(rèn)識(shí)以及實(shí)際撰寫論文的能力。問(wèn)題以單項(xiàng)選擇題為主，多選題2題，有專門標(biāo)注。
1.2.2由調(diào)查者向被調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查的目的，并逐條講解調(diào)查內(nèi)容，讓他們?cè)诔浞掷斫夂蟾鶕?jù)自身實(shí)際情況自行填寫，填寫完畢后調(diào)查者逐項(xiàng)檢查，確認(rèn)沒有遺漏后回收。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷52份，回收52份，有效問(wèn)卷52份，有效回收率100%。
1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
調(diào)查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。
2結(jié)果與討論
通過(guò)本次調(diào)查得知，影響醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫的因素歸納起來(lái)有三個(gè)方面：
2.1學(xué)校方面本次調(diào)查顯示：①82.7%的醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了論文撰寫方面的課程，但有63.5%的學(xué)生認(rèn)為院校開設(shè)的此類課程少。②在實(shí)用性方面，有65.4%的學(xué)生認(rèn)為這些課程對(duì)實(shí)際論文撰寫的幫助不大，只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)資料收集、統(tǒng)計(jì)分析方面的知識(shí)。因此，學(xué)生希望學(xué)校做如下改進(jìn)工作：①學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建議提高教師授課技巧。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程時(shí)，老師應(yīng)側(cè)重實(shí)際應(yīng)用方面的講解，教會(huì)學(xué)生不同的數(shù)據(jù)資料該用哪種相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法？具體意義是什么？②在撰寫論文實(shí)際需要的能力方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文選題的指導(dǎo)，以糾正在以往畢業(yè)論文中存在的選題過(guò)大、查新不準(zhǔn)、設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等問(wèn)題[2]。③筆者建議學(xué)校安排學(xué)生參加論文撰寫講座和模擬演練。
2.2實(shí)習(xí)醫(yī)院方面
2.2.1指導(dǎo)老師本次調(diào)查表2顯示：①86.6%認(rèn)為醫(yī)院非常有必要為實(shí)習(xí)生提供論文指導(dǎo)老師。②80.8%表示需在老師的指導(dǎo)下才能完成畢業(yè)論文的撰寫，這說(shuō)明了醫(yī)院提供論文指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文撰寫的重要性，這與某些文章的見解相一致[3]。
2.2.2實(shí)習(xí)科室的合理安排調(diào)查顯示：①73.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)初期即要求學(xué)生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認(rèn)為醫(yī)院實(shí)習(xí)科室的安排對(duì)論文定題有影響。筆者認(rèn)為這可能是學(xué)校純理論性教育與臨床實(shí)踐有一定的差距所致，實(shí)習(xí)醫(yī)院可以在統(tǒng)一安排科室輪轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)學(xué)生的自主性。比如在接近論文選題那段時(shí)間，通過(guò)讓實(shí)習(xí)生自主選擇感興趣的科室進(jìn)行2-4周的?？茖?shí)習(xí)，配合臨床論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步熟悉該?？?，了解本專科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，增加學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的興趣，以明確畢業(yè)論文撰寫的方向。另外，還可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院舉辦的論文撰寫相關(guān)講座、論文匯報(bào)會(huì)和科研課題開題報(bào)告會(huì)等，甚至可以安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)醫(yī)院部分科研工作。
2.3學(xué)生個(gè)人方面調(diào)查顯示：①只有26.9%對(duì)撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺得無(wú)從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的收集與統(tǒng)計(jì)分析。筆者建議：學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)起可以梳理并確定自己感興趣的?？?，著重了解和掌握該?？频膰?guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便為最后一年臨床實(shí)習(xí)畢業(yè)論文定題做好充分的準(zhǔn)備。最后，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)早期就應(yīng)勤觀察、勤思考，理論聯(lián)系實(shí)際，以便早日選好、選對(duì)論文題目；并充分利用實(shí)習(xí)醫(yī)院現(xiàn)有的資源，例如臨床指導(dǎo)老師、醫(yī)院的圖書館等，要積極主動(dòng)與論文指導(dǎo)老師溝通、交流，得到老師的指導(dǎo)，使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。
3小結(jié)
通過(guò)對(duì)52例醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫影響因素的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)本科生在畢業(yè)論文撰寫上，學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)生個(gè)人還有很多工作需要改進(jìn)，實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)校應(yīng)該為臨床實(shí)習(xí)本科生畢業(yè)論文撰寫提供更多的幫助，如實(shí)習(xí)醫(yī)院可以允許學(xué)生自選?？茖?shí)習(xí)2-4周來(lái)完成畢業(yè)論文的撰寫；學(xué)生個(gè)人應(yīng)該以更加積極主動(dòng)的態(tài)度努力提高與撰寫論文有關(guān)的各種能力，如思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研能力等。
參考文獻(xiàn)
[1]孫成均，余倩.加強(qiáng)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生檢驗(yàn)人才[J]現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004，31（5）：757-758.
摘 要： 畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考查本科生專業(yè)理論知識(shí)和基本操作技能的綜合運(yùn)用能力，其質(zhì)量是高校辦學(xué)水
>> 生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文教育的新思考 美術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)課程面臨的現(xiàn)狀問(wèn)題分析 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問(wèn)題的調(diào)查與分析 淺談改革本科畢業(yè)論文的教學(xué)實(shí)踐――以生物技術(shù)專業(yè)為例 生物專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革探索 美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作常見問(wèn)題分析 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作問(wèn)題分析及對(duì)策 理科專業(yè)本科畢業(yè)論文出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決措施 國(guó)貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問(wèn)題的剖析 數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題與對(duì)策分析 濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題的分析和對(duì)策 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀分析 物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要問(wèn)題及對(duì)策研究 教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作分類指導(dǎo)探究 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析與對(duì)策 理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策 開放教育英語(yǔ)教育專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與措施 獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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