時(shí)間：2023-03-17 18:01:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇科技信息管理論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
首先，可以提高信息的采集效率，擺脫了傳統(tǒng)的信息收集方式，收集的時(shí)間短，可以很大程度上提高信息采集時(shí)的準(zhǔn)確性和高效性，利用計(jì)算機(jī)完成難度很大的信息采集。利用傳統(tǒng)的采集方式，不僅浪費(fèi)時(shí)間而且需要人工進(jìn)行收集和整理，工作量非常的大，整個(gè)信息采集下來效率非常低。準(zhǔn)確性相對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理不高。采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行采集和整理完全可以非?？旖荻夜?jié)省人力資源。其次，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)和傳統(tǒng)信息處理有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是：利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理可以大大的增加信息的空間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓信息在很方面的進(jìn)行隨時(shí)隨地相關(guān)的分享和進(jìn)行信息的傳遞。在很大程度上保證了科技信息管理的有效性。最后，計(jì)算機(jī)信息管理完全的保證了信息的儲(chǔ)存與傳輸；不同的信息經(jīng)過不同的處理形成不同的信息方式，經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理形成電子文件，可以使信息更好的存放和必要地傳輸。便于存儲(chǔ)和傳輸，這在很大程度上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息管理。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的問題
2.1管理人員技術(shù)問題計(jì)算機(jī)信息管理需要有計(jì)算機(jī)方面的經(jīng)驗(yàn)和科技信息管理技術(shù)。我國(guó)現(xiàn)在從事科技信息管理的工作人員在計(jì)算機(jī)信息管理操作水平普遍較低，有很大一批管理工作人員沒有熟練掌握計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)更是無從下手。在這種情況下，嚴(yán)重限制了網(wǎng)絡(luò)信息管理的發(fā)展和實(shí)時(shí)的使用，使科技信息管理水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)化的要求。
2.2管理軟件的問題我國(guó)科技行業(yè)雖然取得了飛躍式的成就，但是和國(guó)外的有些國(guó)家相比還有非常大的差距，我國(guó)很多的信息管理軟件都是從我國(guó)外進(jìn)口過來的，我國(guó)自主研發(fā)的技術(shù)還不是很成熟，在很多方面需要技術(shù)上的更新和信息管理中的調(diào)整。另一點(diǎn)，一些應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)不兼容，這也給科技信息管理帶來了很大的障礙。
2.3安全性危機(jī)問題信息管理在互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用中的過程中有一個(gè)安全性的問題，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放性很大，很多資源也都進(jìn)行免費(fèi)的共享，這就在很大程度上給信息帶來了很大的安全隱患，這些安全性問題包括：被破壞、修改和偷竊等危險(xiǎn)的事情?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)攻擊的很厲害，網(wǎng)絡(luò)病毒更新的也很快，網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息管理的安全隱患也越來越大。
3計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的措施
3.1增強(qiáng)素質(zhì)，提高技能在進(jìn)行信息管理技術(shù)中，除了對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)的培訓(xùn)外更重要的是對(duì)信息管理工作人員進(jìn)行管理技術(shù)的培訓(xùn)，加強(qiáng)工作人員的技術(shù)工作的強(qiáng)度，使他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)日常信息管理技術(shù)進(jìn)行鍛煉，達(dá)到管理的要求。在對(duì)員工培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還需要聘請(qǐng)一些有關(guān)專業(yè)人士對(duì)管理體系進(jìn)行調(diào)整和管理。
3.2計(jì)算機(jī)問題的規(guī)范管理一些信息管理軟件和計(jì)算機(jī)不兼容和文件格式不對(duì)，對(duì)于這種情況，有關(guān)部門可以制定出相關(guān)的制度，根據(jù)制度使計(jì)算機(jī)進(jìn)行規(guī)范化管理，運(yùn)用統(tǒng)一的格式，減少繁雜的文件格式，為計(jì)算機(jī)提供一個(gè)共融的環(huán)境。
3.3提高安全意識(shí)信息管理中有很大的信息涉及到隱私和機(jī)密，為了防止黑客攻擊和病毒的入侵，可以在計(jì)算機(jī)中裝入應(yīng)用防護(hù)軟件和防火墻技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)加密也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。多方面對(duì)信息進(jìn)行保護(hù)。對(duì)于涉及到機(jī)密文件應(yīng)該運(yùn)用有針對(duì)性的保護(hù)手段，比較穩(wěn)妥的進(jìn)行相應(yīng)保護(hù)。日常生活中要提高防范意識(shí)。
4結(jié)束語
1997年，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全國(guó)學(xué)科“四結(jié)合”教改試驗(yàn)總課題組的指導(dǎo)下，啟動(dòng)了小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)，開始了新型教學(xué)結(jié)構(gòu)下創(chuàng)新教育的改革與探索。
2001年11月，全國(guó)信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校推出的10個(gè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課贏得前來觀摩的每一位專家、學(xué)者和教師代表的贊嘆。
學(xué)生是最大的教育資源
年輕的南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)時(shí)有驚喜。青年教師余虹的小學(xué)二年級(jí)語文綜合課《脫險(xiǎn)的葉形魚》，其新穎活潑讓很多觀摩教師感動(dòng)得熱淚盈眶。她的學(xué)生那樣率真自然，她的課堂那樣活躍熱鬧。在她的課上，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了許多資料，然后給全班同學(xué)朗讀；學(xué)生不時(shí)地把小手舉得高高的，提些千奇百怪的問題。余虹微笑著，不斷地夸孩子“你真聰明！”“你讀得真棒！”
可在最初，圍繞這堂課展開的爭(zhēng)論最多也最激烈。沒有專門的識(shí)字練習(xí)，這還是語文課嗎？學(xué)生那么活躍，課堂紀(jì)律如何保證？……但實(shí)踐很快證明，孩子們上互聯(lián)網(wǎng)查資料，認(rèn)識(shí)的字非常多；孩子們愛提問，腦子轉(zhuǎn)得飛快，學(xué)習(xí)效果非常好。
教育專家靳家彥聽完這堂課，興奮不已。他說，兒童就是天生的學(xué)習(xí)者、提問者。如果課前孩子有10個(gè)問題，下課時(shí)這10個(gè)問題都解決了，于是沒有問題了，但這節(jié)課也許不是最好的課。余虹的課不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了成功的體驗(yàn)，還突破了傳統(tǒng)的孤立式教學(xué)，將識(shí)字、閱讀、作文等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合了起來。
南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李先啟常說，師生是共同學(xué)習(xí)的伙伴。在新的時(shí)代，學(xué)生不再是“傳道、授業(yè)、解惑”中的被動(dòng)者，而是學(xué)習(xí)的主體。要牢固樹立“生本理念”，使學(xué)生成為最大的教育資源。多年的“四結(jié)合”試驗(yàn)正在證明，從信息技術(shù)與學(xué)科教育整合入手，創(chuàng)造新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點(diǎn)。
技術(shù)不再是計(jì)算機(jī)教師的專利
南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教改的步伐快而堅(jiān)定。小語“四結(jié)合”試驗(yàn)啟動(dòng)后，多功能計(jì)算機(jī)室、校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相繼建立。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。信息技術(shù)與課程整合走入了更為廣闊的天地。
“可是，我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專職教師很快就要‘沒有飯吃’了”，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)張鵬不無遺憾地說。南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校不是在1998年就在全校各年級(jí)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，由專職計(jì)算機(jī)教師來授課嗎？原來，在試驗(yàn)中學(xué)校發(fā)現(xiàn)，由學(xué)科教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，圍繞學(xué)科知識(shí)的一個(gè)主題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在包括學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力以及計(jì)算機(jī)能力等許多方面的能力，都明顯高于信息技術(shù)課單列的班級(jí)。于是，這啟發(fā)了學(xué)校逐漸將信息技術(shù)課單列轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)課時(shí)直接安排給學(xué)科教師中的計(jì)算機(jī)“高手”，由教師在學(xué)科教學(xué)過程中直接進(jìn)行整合，以期獲得更好的效果。
和深圳這個(gè)新興城市一樣，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師也是朝氣蓬勃的。他們大多30歲以下，來自大江南北，對(duì)新事物有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和吸納能力。經(jīng)過幾年的打造，全校教師對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)掌握得游刃有余，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公、查詢、閱覽和利用智能化平臺(tái)備課。有90%的教師會(huì)制作多媒體教學(xué)課件，會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。教師們的課件在省市乃至全國(guó)的比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，其中余虹的課件《公雞與狐貍》還取得了全國(guó)CIETE教學(xué)軟件評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
正所謂“名師出高徒”，在教師們的悉心輔導(dǎo)下，學(xué)生們的信息技術(shù)能力提高得飛快。全校1700多名學(xué)生普遍會(huì)使用校園網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)上資源。其中實(shí)驗(yàn)班和興趣組的學(xué)生，每周有3至8課時(shí)的上機(jī)時(shí)間，他們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)繪畫、編輯電子小報(bào)，會(huì)做個(gè)人主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)。這些學(xué)生不但具有和同齡人相比較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，而且，他們的語言表達(dá)、人際交往和獨(dú)立做事的能力，也明顯超過對(duì)比班的學(xué)生。
7歲小學(xué)生的《新編三國(guó)演義》
如果告訴你，一個(gè)不到7歲的小學(xué)生就寫出了萬余字的文學(xué)作品，你會(huì)相信嗎？在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園網(wǎng)()上，記者就看到這樣的景象：孩子們爭(zhēng)先恐后地在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容多樣的日記、雜感、科幻作品和童話故事。其中有一位叫湯天的一年級(jí)小男孩，寫了一萬多字的《新編三國(guó)演義》，其文筆之流暢、想像之豐富，很難相信是出自于一個(gè)孩童之手筆。
其實(shí)連教師都沒有想到，孩子們面對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)有那么強(qiáng)烈的寫作欲望。起初，學(xué)生只是寫出一句話、兩句話的讀后感，到后來平均每個(gè)孩子每天可完成100字到300字的寫作練習(xí)，有些“高手”可一次完成近千字的習(xí)作。更可貴的是所有的寫作活動(dòng)都是學(xué)生主動(dòng)、自覺地完成的。
Internet資源環(huán)境和交互工具，為學(xué)生的閱讀和寫作表達(dá)提供了非常有利的條件和良好的支持。孩子們最喜歡到校園網(wǎng)的童話頻道、成語故事頻道去閱讀，然后利用網(wǎng)上的留言板，將自己想說的話、想寫的內(nèi)容隨時(shí)貼到網(wǎng)上，教師可在留言板上對(duì)學(xué)生及時(shí)回復(fù)并加以鼓勵(lì)。學(xué)生在公布自己作品的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。
在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，由于信息技術(shù)與課程整合的推動(dòng)，“發(fā)掘”出了很多像湯天那樣在某方面有專長(zhǎng)的孩子。李先啟提出個(gè)性化教育“上不封頂，下保底”，允許有條件、有特長(zhǎng)的孩子超前發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)、帶動(dòng)一時(shí)還落在后面的孩子。
從語文到英語、數(shù)學(xué)……
小語“四結(jié)合”試驗(yàn)為探索新型課堂教學(xué)模式提供了最佳的時(shí)機(jī)和空間，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)模式、閱讀教學(xué)模式、作文教學(xué)模式等全新試驗(yàn)取得了理想的收益。敢于探索的南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校又不失時(shí)機(jī)地將語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)推廣到了其他學(xué)科中去。
教師們把互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)了英語教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地接觸活生生的英語。同時(shí)，又突破了“課上聽講、做筆記，課外復(fù)習(xí)筆記、寫作業(yè)”的固有學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生在課外把英語當(dāng)成一種娛樂和交流的工具來掌握。在學(xué)生眼里，英語課堂是輕松活潑的。教師徐陽(yáng)杰在上《AnimalE-mails》一課時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生上雅虎英文網(wǎng)站，然后選擇“Greetings”(賀卡)，再查找“Anyoccasion”(各種場(chǎng)景)中的“Animals”(動(dòng)物)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己最喜愛的動(dòng)物卡片，整理自己搜集的資料并充分發(fā)揮想像，再制作成英語電子賀卡發(fā)送給同學(xué)。這個(gè)學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，既啟發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，又提高了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了交際能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異，開發(fā)出數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)隨機(jī)習(xí)題庫(kù)，使學(xué)生在各自的起點(diǎn)上得到相應(yīng)的訓(xùn)練，很好地解決了“吃不了”和“吃不飽”的難題，學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在品德、音樂、體育等學(xué)科教學(xué)中也得到了運(yùn)用。音樂課不再局限于教師的一把琴、一張嘴、一臺(tái)錄音機(jī)，學(xué)生也不再被動(dòng)地接受枯燥的音樂理論、無休止的唱歌和聽那些似懂非懂的音樂，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂的過程。每個(gè)孩子都能在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)整合度
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要“注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合”，“整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)”。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐之中，使信息技術(shù)成為與數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧的有機(jī)部分，對(duì)提高學(xué)生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生以新的思維方式發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的探索和實(shí)踐能力都會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用，從而有效地提高教學(xué)效率，這也是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。
信息技術(shù)不能使用過量，不能什么情況都依靠多媒體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)如基本運(yùn)算、直觀想象、畫表作圖、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等，學(xué)生自己能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)等都可以依賴自身來完成，不提倡采用信息技術(shù)代替完成。然而，實(shí)際教學(xué)中，一些教師盲目使用教學(xué)課件，出現(xiàn)了把過去人為的“滿堂灌”變成了現(xiàn)今的“電腦灌”，違背了信息技術(shù)與學(xué)科整合的宗旨，與新課程改革極不相符。此外，由于信息技術(shù)納入數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)的信息量較之以前有很大的增加，但過量的信息無助于教學(xué)重點(diǎn)的突出，學(xué)生無法把握，反而會(huì)影響教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中我們需要信息技術(shù)，但我們不可過度依賴，教師要在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)把握現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)手段的平衡教學(xué)之間的一種平衡，注重整合的實(shí)效，以達(dá)到最好的整合效果。
那么，怎樣才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用呢？我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，恰當(dāng)、適時(shí)、靈活地使用多媒體，準(zhǔn)確把握好使用的“度”是關(guān)鍵所在?，F(xiàn)就信息技術(shù)如何與數(shù)學(xué)課程整合的“度”的問題談一些個(gè)人看法。
一、準(zhǔn)確把握使用多媒體教學(xué)的目的
多媒體是教師教學(xué)的輔助手段，是為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著輔助作用。教學(xué)中教師絕不可為了使用教學(xué)媒體而使用教學(xué)媒體，勿要刻意追求課堂形式上的“繁華”、“熱鬧”，要分清主次，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及使用教學(xué)媒體的目的。同時(shí)也不能簡(jiǎn)單地把多媒體僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的“融合”，突出作為整合主動(dòng)因素的人的地位。
二、準(zhǔn)確把握多媒體作用的“度”
多媒體的作用有下面幾點(diǎn)：
1、信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)學(xué)科的教與學(xué)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分。增強(qiáng)了學(xué)生的批判性思維、合作意識(shí)，分析、解決問題的能力及對(duì)信息收集、篩選、分析、評(píng)價(jià)和利用的能力，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、借助網(wǎng)絡(luò)資源和各類信息資源有利于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的合作交流，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)能幫助學(xué)生理解知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力，開拓視野，有助于形成學(xué)生的問題意識(shí)，真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的推動(dòng)作用。
3、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革有機(jī)的融合，為數(shù)學(xué)課程適應(yīng)信息化時(shí)代的調(diào)整提供平臺(tái)。
4、信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供可能。“數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜想在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中”。信息技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。如《直線與圓錐曲線》中有關(guān)存在性問題，可先給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示，再進(jìn)行證明，用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生的理解。讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”去主動(dòng)觀察、分析、對(duì)比、歸納、建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。
但是，如果只注重多媒體的正面作用而忽略其負(fù)面效應(yīng)，教學(xué)中使用不當(dāng)或過“度”，如教師將其變成多媒體課件的演示，教師的活動(dòng)完全被多媒體課件所取代，學(xué)生本來可以在教學(xué)媒體的幫助下通過自己努力完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，領(lǐng)略學(xué)習(xí)的快樂，教師卻沒有給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)等，課堂上僅僅是表面的繁榮，學(xué)生也只是看看熱鬧，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和各種能力的提高。
三、準(zhǔn)確把握多媒體課件選擇與設(shè)計(jì)的“度”
以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)站等。如何合理的選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體？我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)多媒體的效果，選擇能直觀形象的說明問題，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力的課件、網(wǎng)絡(luò)信息或根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的實(shí)際設(shè)計(jì)課件、選取信息，要注意把握下面三個(gè)方面：
1、實(shí)用性：在選擇、設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件時(shí)，要考慮到學(xué)生，要把自己置身于學(xué)生中，針對(duì)不同的對(duì)象，不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課件，在何時(shí)何地以何種方式提出問題，揭示問題的實(shí)質(zhì)，應(yīng)考慮到學(xué)生能否接受，一切要從學(xué)生出發(fā)，課件除了一些必要的“潤(rùn)色”加工外，應(yīng)該做到樸實(shí)實(shí)用。
2、發(fā)揮學(xué)生主體作用：教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)的過程，需要教師和學(xué)生密切配合才能完成，這一過程中多媒體課件只是一個(gè)輔助手段，并不是一節(jié)課的全部，通過課件的展示達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究與思考，而不能用之代替教師的授課活動(dòng)，因此不必面面俱到。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)：教師利用多媒體課件精心設(shè)計(jì)一系列由淺入深，相互關(guān)聯(lián)的問題，將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，既符合學(xué)生的認(rèn)知心理，又能有效地引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促使創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
還應(yīng)注意，選擇、設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件時(shí)，不能一味地去追求使用固定類型的教學(xué)媒體，如用多媒體課件來代替自己的板書，例題的講解，知識(shí)點(diǎn)的歸納等，顯然違背了使用多媒體的初衷，必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。事實(shí)上，多媒體課件更適合于運(yùn)用在那些現(xiàn)有條件下無法觀察到的，難以理解的，抽象的或動(dòng)態(tài)的內(nèi)容中,如幾何體的切割、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、重疊；函數(shù)圖像的變化；極限問題的引入等。
四、確把握多媒體在教學(xué)使用中的“度”
利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是新課改的熱點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)運(yùn)用“實(shí)用性強(qiáng)，效果好的課件、網(wǎng)絡(luò)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與探究能力?！币_(dá)到這樣的效果，就必須創(chuàng)造性地使用多媒體教學(xué)，把握好多媒體運(yùn)用的“度”，及介入教學(xué)過程中的最佳時(shí)機(jī)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)思維的火花。而問題是思維的“體操”，是起點(diǎn)，它孕育著極大的思維潛力和創(chuàng)造性萌芽。教學(xué)中借助多媒體圖、文、聲、像并茂的特征，充分展現(xiàn)知識(shí)的形成過程，巧妙尋找契機(jī)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)增添無窮的魅力，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到事半功倍的效果。
2、思維受阻，排憂解困
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)思維受阻，此時(shí)，教師若及時(shí)運(yùn)用多媒體進(jìn)行點(diǎn)撥、啟示、引導(dǎo)將會(huì)使學(xué)生的思維從“泥潭”走向“光明大道”。
3、揭示概念，再現(xiàn)知識(shí)形成過程
數(shù)學(xué)概念的言詞都非常精確嚴(yán)謹(jǐn)，具有高度的概括性，加之純理論性的術(shù)語，學(xué)生有時(shí)難以理解，信息技術(shù)使數(shù)學(xué)概念、理論及數(shù)學(xué)問題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號(hào)的、語言的等多種方式表達(dá)，適時(shí)運(yùn)用多媒體可降低學(xué)生思維的難度，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解概念的目的。如《圓錐曲線—橢圓的定義》一節(jié)課，利用《幾何畫板》先在X軸上找兩定點(diǎn)F1、F2，M點(diǎn)為平面內(nèi)的動(dòng)點(diǎn)，再在數(shù)值輸入欄中輸入一個(gè)數(shù)值，使定值，激活坐標(biāo)系拖動(dòng)鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察M點(diǎn)動(dòng)態(tài)過程的軌跡，重新輸入數(shù)值再讓學(xué)生觀察，條件允許下可以讓學(xué)生自己操作，教師適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生感悟圖形形成過程的實(shí)質(zhì)，從而抽象出它們的本質(zhì)特征形成概念。
4、化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)，分化難點(diǎn)
中學(xué)生的思維正在逐漸由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題在教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間受限時(shí)，可適時(shí)采用多媒體課件將重點(diǎn)、難點(diǎn)分解后予以突破，達(dá)到其高效性的作用。如《函數(shù)y=Asin()的圖像》一節(jié)，利用《幾何畫板》先讓學(xué)生自己動(dòng)手觀察如何變化，動(dòng)畫演示先平移再伸縮和先伸縮再平移兩種不同的變化過程，讓學(xué)生自己去探求規(guī)律得出結(jié)論。
5、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，及時(shí)小結(jié)或練習(xí)
提高學(xué)生參與程度，是促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效方法，復(fù)習(xí)或練習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，教材特點(diǎn)，班級(jí)學(xué)生的實(shí)情等因素綜合考慮，找準(zhǔn)多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的切入點(diǎn)，及時(shí)合理的運(yùn)用以取得較高效益。
另外，教師可以利用計(jì)算機(jī)的快速切換和靈活選擇的功能，設(shè)計(jì)出多種授課方式，滿足不同層次學(xué)生的需要。同一課件在不同班級(jí)使用時(shí)，也應(yīng)有所區(qū)別，如演示的快慢，內(nèi)容的多少，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破等都應(yīng)有所變化，真正體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。
然而，圖片、圖像給人的畢竟是感官印象，要真正獲得感性認(rèn)識(shí)，還要親自接觸具體的事物，參加具體的實(shí)踐活動(dòng)。如：作圖，教師不親自示范，學(xué)生不自己動(dòng)手操作，一味地靠看課件、圖片等難以掌握，因此教學(xué)中必須安排動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受事物，在實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握事物的客觀規(guī)律。因此教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件的制作與應(yīng)用都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，著眼于解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)生不易想象的問題，具體問題具體分析，準(zhǔn)確把握使用的“度”，注重實(shí)際效果與質(zhì)量，留心教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題并及時(shí)給以糾正，不斷完善教學(xué)方法，教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。
以上僅對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合問題作了初步探討，還有許多問題需要我們作更廣泛深入的研究。總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷嘗試、積極探索，并從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的理論高度去提煉、去反思，才能避免盲目性，摸索出適合自己的整合之路，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的順利進(jìn)行。
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1．根據(jù)小學(xué)生不同的行為特征，采用不同方式的“代幣制”。
根據(jù)小學(xué)生的年齡不同，其在課堂上的表現(xiàn)行為也不同，因此，根據(jù)小學(xué)生的年齡分為四個(gè)階段：幼兒園階段、小學(xué)低年級(jí)階段、小學(xué)中年級(jí)階段、小學(xué)高年級(jí)階段。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很聽家長(zhǎng)和老師的話，喜歡受到老師的鼓勵(lì)，喜歡老師和同學(xué)的關(guān)注，因此，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生課堂秩序還是比較好維持的。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生有了一定的思維能力，但是他們也是聽老師的話，他們的課堂行為比小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的課堂行為要好維持一些。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的叛逆心理，他們有的開始不迷信老師的權(quán)威，因此，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律是最難管理的。要保持小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課堂的良好的紀(jì)律必須讓他們從低年級(jí)開始便養(yǎng)成守紀(jì)律的習(xí)慣。
2．根據(jù)小學(xué)生的心理狀況，“代幣制”和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。
從小學(xué)生的心理來看，他們的自制能力比較差，因此需要獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)信息教育課程中，需要采取一種能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的方法，激發(fā)孩子的潛能和學(xué)習(xí)熱情?！按鷰胖啤睂?duì)孩子可以起到督促和獎(jiǎng)勵(lì)的作用。但是，“代幣制”的應(yīng)用要適當(dāng)，過多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)形成孩子不正確的價(jià)值觀，讓他們把全部的經(jīng)歷都放在戰(zhàn)利品上，而忽視了努力的過程。精神獎(jiǎng)勵(lì)也要適當(dāng)，精神獎(jiǎng)勵(lì)過多也就失去了表?yè)P(yáng)的作用和意義。
二、“代幣制”在小學(xué)信息技術(shù)課堂的具體應(yīng)用
1．行為準(zhǔn)則的制定。
老師要與同學(xué)經(jīng)常溝通，在共同商討的基礎(chǔ)上制定信息技術(shù)課的行為規(guī)范，每一種行為規(guī)范都有一定的獎(jiǎng)懲措施，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范都有準(zhǔn)確的了解。對(duì)于上信息技術(shù)課程之前，同學(xué)們會(huì)慢悠悠的走進(jìn)教室，有的還大聲喧嘩，因此，在課前也要采取相應(yīng)的措施對(duì)同學(xué)進(jìn)行約束。下課的時(shí)候，要讓同學(xué)們關(guān)閉電腦，將教室的桌椅板凳放整齊。
2．制定“代幣制”。
代幣是學(xué)生期望的獎(jiǎng)勵(lì)，相當(dāng)于觀念上的幣。代幣的形式可以是不同的，可以是具體的事物，如五角星等。也可以是抽象的事物，如印章印出來的小紅花等。代幣的制定要根據(jù)學(xué)生的年齡，了解不同年齡的學(xué)生的不同興趣，根據(jù)實(shí)際情況確定代幣。對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說，可以采用比較具體的物品作為代幣，如五角星和小紅花。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則可以采用抽象的物品作為代幣，高年級(jí)的學(xué)生思維能力比較強(qiáng)，易于接受抽象事物。
3．確定行為和代幣的比例。
在確定行為和代幣的比例時(shí)，必須確保整體的目標(biāo)行為，確保描述的行為可以看到具體的變化。代幣所鼓勵(lì)的行為必須是良好的行為，避免不良行為的產(chǎn)生。必須確保代幣的制定容易記錄、容易管理，代幣的制作不能是手工可以輕易做出的，以免學(xué)生自行制作代幣。
4．設(shè)置逆向強(qiáng)化物和代幣的比例。
逆向強(qiáng)化物是學(xué)生獲得代幣后，通過代幣取得實(shí)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。逆向強(qiáng)化物要根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)定，可以包括文具、書籍等。逆向強(qiáng)化物的設(shè)置要符合學(xué)生的心理特征。
三、結(jié)語
課堂秩序的良好是信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，老師則應(yīng)該制定一定的課堂制度，并根據(jù)實(shí)際的需要制定機(jī)房的紀(jì)律，并對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度以及處罰制度進(jìn)行明確。此外，在學(xué)生表現(xiàn)比較好的時(shí)候，老師則應(yīng)該給學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)于那些表現(xiàn)比較差的學(xué)生，則應(yīng)該給其一定的處罰，比如說，讓其在課下打掃機(jī)房。并且很多職業(yè)高中學(xué)校本身的自制力要比同年齡的高中生差一些，本身的自我控制能力比較差，若是老師對(duì)課堂調(diào)控不夠重視便會(huì)給課堂埋下一定的隱患。老師在上課的時(shí)候應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)其行為和思想進(jìn)行一定的調(diào)控。老師在上課的時(shí)候，面對(duì)一些學(xué)生擾亂課堂的行為，應(yīng)該做的不是發(fā)火和斥責(zé)學(xué)生，而是先了解實(shí)際情況，然后再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚寣W(xué)生真正的心服口服。
二、建立學(xué)習(xí)小組，保證課堂的氛圍和互動(dòng)效果
由于職業(yè)高中的學(xué)生文化素質(zhì)比較差，學(xué)生之間的信息技術(shù)水平也有比較大的差別，老師在教學(xué)的時(shí)候便有必要將其分成幾個(gè)小組，讓小組成員之間進(jìn)行合作和交流，在遇到問題的時(shí)候，小組成員商討問題的解決辦法。這樣能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)比較好的學(xué)生特長(zhǎng)充分利用起來，讓其更好地進(jìn)行才能施展，在提高自身信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，幫助更多的學(xué)生取得進(jìn)步。并且，這種方式還能夠更好地改善課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)是非常有利的。
三、教師在教學(xué)的時(shí)候必須樹立良好的形象，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化
很多職業(yè)高中的老師，都普遍反映課堂紀(jì)律比較差，學(xué)生比較難管。想要課堂教學(xué)的氛圍比較好、課堂紀(jì)律比較好，老師首先應(yīng)該做的便是樹立自己良好的形象，在學(xué)生中間樹立一定的威信。想要更好地樹立自己的威信，老師首先必須做的便是努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)，更新以往的教學(xué)思想，選擇新的教學(xué)理論和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。若是，老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生沒有興趣聽講，那么老師要做的并不是責(zé)怪學(xué)生，而是從自身出發(fā)找問題。若是老師自身的教學(xué)方法或者教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的問題，老師便應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法或者教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師首先應(yīng)該深入學(xué)生，了解學(xué)生的信息技術(shù)水平以及一些興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，這樣便能夠更好地將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來，課堂紀(jì)律自然會(huì)比較好。老師在教學(xué)的時(shí)候必須真正做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)做好教學(xué)任務(wù)的分層，讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的感覺。
四、對(duì)管理進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行一定的完善
信息技術(shù)和其他科目有明顯的區(qū)別，其實(shí)踐性更強(qiáng)，所以，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，也必須對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行一定的完善。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，老師可以將集中評(píng)價(jià)方式結(jié)合在一起，比如說，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)、小組成員之間的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)。在教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)小組的評(píng)價(jià)選擇出表現(xiàn)比較好的小組，并對(duì)其進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，并詳細(xì)地說出其表現(xiàn)好的原因，這樣其他學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更加容易參考。此外，在進(jìn)行期末考試的時(shí)候，老師也應(yīng)該將學(xué)生的課堂表現(xiàn)添加進(jìn)去。比如說，期末考試的百分之四十的成績(jī)參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)，百分之六十的成績(jī)參考學(xué)生的期末考試。此外，在進(jìn)行期末考試的時(shí)候，也不應(yīng)該僅僅依靠筆試或者上機(jī)一種，而是應(yīng)該將這兩種方式結(jié)合在一起，這樣得出來的成績(jī)會(huì)更加客觀和公平合理。
五、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；中學(xué)課堂管理
信息技術(shù)課堂管理指的就是通過中學(xué)課堂管理來幫助處理學(xué)生與教師和學(xué)生與課程之間的關(guān)系，使信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)可以更好的開展，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也可以更有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。課堂管理是課堂是否順利高效進(jìn)行的保障，是信息技術(shù)教育可以更好落實(shí)的關(guān)鍵。
一、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)課堂管理存在的問題
雖然各個(gè)中學(xué)院校都開始了信息技術(shù)教育課程，信息技術(shù)教育老師在上課過程中會(huì)進(jìn)行課堂管理，但是由于信息技術(shù)課堂的特殊性以及管理的復(fù)雜性，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂管理還存在著許多問題。(一）主觀因素方面導(dǎo)致的問題。1.雖然一般的院校都開設(shè)了信息技術(shù)教育課程，但是由于這門課程對(duì)升學(xué)的影響不大即中考或高考沒有設(shè)置這個(gè)考試科目，這使得在應(yīng)試教育根深蒂固的學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視度不高，這就導(dǎo)致了對(duì)其課堂管理的松懈，使得信息技術(shù)教學(xué)課堂管理嚴(yán)重不足。2.由于信息技術(shù)教學(xué)不是從課本上去獲取知識(shí)而是通過網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)開放性的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑，使其在中學(xué)課堂過程中不能專心去聽老師的講解，這導(dǎo)致課堂教學(xué)知識(shí)的吸引力遠(yuǎn)沒有網(wǎng)絡(luò)的吸引力大，這對(duì)于教師的課堂管理來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。3.信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生的管理按照傳統(tǒng)的管理方式，認(rèn)為只要有良好的課堂秩序，保持學(xué)生安靜就是好的課堂管理，所以教師在課堂上只是一昧的講究課堂秩序而造成學(xué)生的逆反心理，教師應(yīng)該以人為本，根據(jù)學(xué)生以及課堂的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來更好的引導(dǎo)學(xué)生。4.每個(gè)學(xué)生接觸的計(jì)算機(jī)程度不同。有的學(xué)生基礎(chǔ)好，從而在課堂上會(huì)表現(xiàn)的比較自大不去聽老師的講解，甚至去影響其他學(xué)生的聽課，這對(duì)課堂紀(jì)律的管理產(chǎn)生了影響，使課堂紀(jì)律管理更加困難。(二）客觀因素導(dǎo)致的問題。1.由于信息技術(shù)教學(xué)的上課地點(diǎn)一般為學(xué)校的機(jī)房或者多媒體教室，上課的時(shí)候脫離學(xué)生一貫上課的教師，學(xué)生在轉(zhuǎn)移過程中會(huì)產(chǎn)生松懈心理，認(rèn)為去上信心技術(shù)課就是去玩，教師在課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)一般都是只顧講課而忽略課堂管理。2.學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課時(shí)少，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課一般不影響考生的升學(xué)所以學(xué)校不會(huì)去開設(shè)大量的課時(shí)去用來信息技術(shù)教育，這就使得教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少，一般的教師會(huì)同時(shí)帶好多班級(jí)的課程，學(xué)生數(shù)量多又急于完成教學(xué)任務(wù)所以課堂管理不足。3.上課時(shí)教師與學(xué)生之間隔著電腦，老師不能看清每個(gè)學(xué)生的情況，這就給學(xué)生心理上帶來了放松從而在課堂上搞小動(dòng)作，說話，寫別的作業(yè)以及吃零食等等，使得學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)教育課就是來放松的，所以教學(xué)設(shè)備對(duì)課堂管理也帶來了很大問題。4.計(jì)算機(jī)或其他設(shè)備落后，使得在課堂上會(huì)產(chǎn)生很多由于機(jī)器設(shè)備問題導(dǎo)致的上課問題，學(xué)習(xí)因此也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，教師本來上課時(shí)間就比較緊張，再去處理這些問題使之不能進(jìn)行有效的課堂管理。
二、對(duì)上述問題提出解決辦法
由于存在各種主觀和客觀方面的問題，使得信息技術(shù)教學(xué)管理不能很好地進(jìn)行，為了提高管理的有效性，從而使得信息技術(shù)教學(xué)可以更加順利的實(shí)施提出幾點(diǎn)對(duì)策。1.制定一定的信息技術(shù)課堂規(guī)則秩序。沒有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于教學(xué)也同樣試用，應(yīng)該制定一套信息技術(shù)課堂秩序，在學(xué)生第一次上課時(shí)，就應(yīng)該給他們講好課堂應(yīng)該遵守的秩序，哪些事情是絕對(duì)不允許做的，要給他們敲好警鐘，并對(duì)違反的學(xué)生給以懲罰，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成好的上課習(xí)慣。從而對(duì)課堂管理提供了一個(gè)好的開始。2.把握細(xì)節(jié)提高課堂管理。學(xué)生在信息技術(shù)課堂上比較肆無忌憚一方面原因是有計(jì)算機(jī)等設(shè)備的遮擋，使老師不能看清他們的動(dòng)作，另一方面是認(rèn)為老師不認(rèn)識(shí)他，如果安排好每個(gè)班級(jí)學(xué)生的座位順序，教師手上有學(xué)生的姓名座位表，這樣可以使教師在面對(duì)搗亂的學(xué)生可以快速叫出其名字，這樣對(duì)學(xué)生有更好的震懾力，可以增加學(xué)生的自覺性使之遵守課堂紀(jì)律。3.提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)課堂管理。教師是課堂管理的實(shí)施者，所以教師自身素質(zhì)的高低對(duì)于管理的實(shí)施有很大的影響，由于信息技術(shù)這方面的教學(xué)不是一成不變的，信息技術(shù)每天都在發(fā)展教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷掌握新的知識(shí)，這樣在課堂上也更吸引學(xué)生的聽課興趣，使得課程豐富多彩，好的教學(xué)方式也是吸引學(xué)生好好學(xué)習(xí)的重要因素，有的學(xué)生就是因?yàn)閷?duì)老師的喜歡程度來影響學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性，所以教師自身素質(zhì)的提高可以促進(jìn)課堂管理。
三、信息技術(shù)課堂管理應(yīng)從實(shí)踐中不斷發(fā)展
對(duì)信息技術(shù)的課堂管理不能紙上談兵，應(yīng)該具體應(yīng)用到教學(xué)的管理中去，對(duì)于各種方式要不斷嘗試，并積極總結(jié)其成效，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是多元化的，所以管理方式不能一成不變，應(yīng)該不斷地從教學(xué)中去實(shí)踐總結(jié)，留下那些成效好的管理方法，教師之間也應(yīng)該多交流心得，把自己認(rèn)為有效的管理方法進(jìn)行分享，共同進(jìn)步。在管理的過程中也應(yīng)該多注意學(xué)生的行為以及心理，因?yàn)檫M(jìn)行課堂管理是為了更好的協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間，以及課堂之間的關(guān)系，從而使教學(xué)活動(dòng)更好進(jìn)行使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，所以在實(shí)踐中不能因?yàn)楣芾矶芾?，不能脫離其目的而盲目進(jìn)行，要在不斷地實(shí)踐中向前發(fā)展。
四、結(jié)語
提高信息技術(shù)教學(xué)課堂管理對(duì)于信息技術(shù)的教育具有很重要的作用，我們要認(rèn)識(shí)到課堂管理對(duì)于教學(xué)效率的意義，不斷提高課堂管理從而提高教學(xué)。
作者:馮仕杰 單位:平塘縣塘邊中學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]萬慶宇.新課程理念下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)管理中的問題及對(duì)策研究[D].重慶師范大學(xué),2012.
（1）缺乏定位科學(xué)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的科技創(chuàng)新體系框架。（2）科技項(xiàng)目管理涉及的各類文檔規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化程度不高。科技項(xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、報(bào)獎(jiǎng)等各階段涉及大量相關(guān)文檔，但沒有規(guī)范的編制說明與典型范例。（3）科技項(xiàng)目管理各階段上報(bào)材料文檔命名不規(guī)范?？萍柬?xiàng)目全過程涉及大量的電子文檔報(bào)送，缺乏統(tǒng)一的文檔命名規(guī)范，增加了各級(jí)科技管理人員的審核工作量。（4）缺乏系統(tǒng)性的科技項(xiàng)目管理培訓(xùn)教材。由于針對(duì)電力專項(xiàng)的科技項(xiàng)目管理缺乏專項(xiàng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，科技管理人員在進(jìn)行日常項(xiàng)目管理時(shí)缺乏系統(tǒng)性和完整性。特別是在目前科技管理人員變動(dòng)頻繁的情況下，管理人員對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目操作的程序和各項(xiàng)要求掌握不夠，對(duì)規(guī)定、流程理解不深，業(yè)務(wù)能力亟待提高。（5）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱。以國(guó)網(wǎng)湖州供電公司為例，2008年以前年專利申請(qǐng)量只有2～3項(xiàng)，并且專利申請(qǐng)質(zhì)量不高，發(fā)明專利授權(quán)幾近空白。
2精細(xì)化管理措施
2.1構(gòu)建覆蓋各層級(jí)的科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)
通過構(gòu)建覆蓋各層級(jí)的科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，形成層次清晰、定位科學(xué)、分工明確、產(chǎn)研協(xié)同、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的科技創(chuàng)新體系框架。體系組織架構(gòu)以地縣供電企業(yè)兩級(jí)科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組（科技創(chuàng)新工作辦公室）為管理主體，以涵蓋全部職能部門和直屬單位的市縣兩級(jí)科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)、科技攻關(guān)小組和勞模創(chuàng)新工作室（課題組）為實(shí)施主體，以包括高等院校、科研單位和產(chǎn)業(yè)單位的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略合作伙伴為外部支撐。在科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架下，國(guó)網(wǎng)湖州供電公司有效地開展了科技論文寫作、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和科技項(xiàng)目規(guī)范化管理培訓(xùn)等工作。同時(shí)還開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和科技創(chuàng)新調(diào)研，加強(qiáng)項(xiàng)目過程管控和科技成果培育。
2.2編制科技項(xiàng)目管理全過程標(biāo)準(zhǔn)化文檔模板及典型范例
科技項(xiàng)目管理模板的編制，應(yīng)從立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、鑒定以及后續(xù)的成果報(bào)獎(jiǎng)各個(gè)階段，對(duì)材料模板進(jìn)行規(guī)范。
2.2.1項(xiàng)目立項(xiàng)階段文檔
立項(xiàng)階段需要項(xiàng)目組編制的文檔有可研報(bào)告、項(xiàng)目估算等。要求項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目的目的和意義進(jìn)行闡述，對(duì)同類項(xiàng)目國(guó)內(nèi)外研究水平進(jìn)行分析比較，項(xiàng)目開展的理論和實(shí)踐依據(jù)進(jìn)行解釋，并對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容和方案、目標(biāo)和成果、預(yù)算和進(jìn)度等多方面進(jìn)行說明，尤其是項(xiàng)目的預(yù)算，必須按照項(xiàng)目估算編制的要求開展，確保項(xiàng)目能夠順利立項(xiàng)。
2.2.2項(xiàng)目實(shí)施階段文檔
項(xiàng)目實(shí)施階段主要編制的材料是項(xiàng)目任務(wù)書或?qū)嵤┓桨?，以及服?wù)采購(gòu)相關(guān)材料。任務(wù)書是項(xiàng)目組和主管單位簽訂的合同類文件，是后期考核項(xiàng)目實(shí)施情況的依據(jù)。項(xiàng)目組在編制時(shí)必須認(rèn)真仔細(xì)，既要根據(jù)綜合計(jì)劃以及可研報(bào)告的要求進(jìn)行，確保項(xiàng)目成果最大化，同時(shí)要具有可操作性；服務(wù)采購(gòu)材料包括采購(gòu)申請(qǐng)表、服務(wù)概算細(xì)項(xiàng)、技術(shù)規(guī)范書、技術(shù)評(píng)標(biāo)詳評(píng)表、以及投標(biāo)人資質(zhì)要求等。需要項(xiàng)目組人員對(duì)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，說明采購(gòu)的必要性、采購(gòu)服務(wù)的資金、采購(gòu)服務(wù)的相關(guān)要求（即技術(shù)規(guī)范書）、服務(wù)采購(gòu)招標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及投標(biāo)廠家的相關(guān)資質(zhì)要求。
2.2.3項(xiàng)目驗(yàn)收階段文檔
科技項(xiàng)目實(shí)施完畢，項(xiàng)目組認(rèn)為滿足驗(yàn)收要求，可向科技管理部門提交驗(yàn)收申請(qǐng)，由科技管理部門組織項(xiàng)目驗(yàn)收。驗(yàn)收階段，項(xiàng)目組需要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行全面匯報(bào)，需要編制的材料包括驗(yàn)收申請(qǐng)、工作報(bào)告，技術(shù)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告、使用報(bào)告、效益分析報(bào)告、經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告、審計(jì)報(bào)告等。其中，工作報(bào)告需要對(duì)項(xiàng)目背景、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、取得成果、人員貢獻(xiàn)、資金情況、實(shí)施進(jìn)度、效果分析、后續(xù)推廣等進(jìn)行全面的介紹，驗(yàn)收專家組，尤其是非對(duì)口專業(yè)的專家評(píng)委通過閱讀工作報(bào)告，可以對(duì)項(xiàng)目有大體了解。技術(shù)報(bào)告、經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告等，需要項(xiàng)目組對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行如實(shí)報(bào)告。
2.2.4成果鑒定與報(bào)獎(jiǎng)階段文檔
成果鑒定、報(bào)獎(jiǎng)階段需要編制的文檔除鑒定申請(qǐng)與報(bào)獎(jiǎng)申請(qǐng)外，與驗(yàn)收階段總體相似。通過驗(yàn)收的項(xiàng)目，其成果鑒定和報(bào)獎(jiǎng)材料可以直接使用驗(yàn)收時(shí)的材料，如果支撐材料在后期有所增加，也可加以補(bǔ)充。
2.2.5典型范例的選擇
典型范例從湖州供電公司以及3個(gè)縣級(jí)公司歷年實(shí)施的科技項(xiàng)目材料中選擇。通過對(duì)近年來科技項(xiàng)目文檔材料的梳理，選擇相對(duì)優(yōu)秀的材料，并組織相關(guān)人員進(jìn)行修訂完善，編制出一套相對(duì)規(guī)范的科技項(xiàng)目全過程文檔材料，作為典型范例供參照。
2.3規(guī)范科技項(xiàng)目各階段電子文檔命名
經(jīng)過大量的前期工作，總結(jié)了一套適用于地縣一級(jí)供電企業(yè)的科技文檔命名規(guī)范，實(shí)踐證明，可以有效地提高項(xiàng)目管理的效率，節(jié)省歸檔和查詢時(shí)間。
2.4編制科技項(xiàng)目管理培訓(xùn)教材
科技項(xiàng)目管理培訓(xùn)教材分兩部分，即科技項(xiàng)目管理文檔模板和科技項(xiàng)目管理典型范例。編制科技項(xiàng)目管理模板，如果僅有各類文檔的編制說明是不夠的，為了方便有效地層層落實(shí)科技項(xiàng)目管理中的各項(xiàng)工作，還需要明確科技項(xiàng)目全過程管理的流程和節(jié)點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目全過程的資料進(jìn)行梳理，闡述科技項(xiàng)目管理中各項(xiàng)工作的意義，以及項(xiàng)目中各類人員角色所應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。
2.5深化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理
通過加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)年度指標(biāo)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的深化管理。每年開展專利申報(bào)調(diào)研摸底，指導(dǎo)各單位挖掘科技成果和QC（質(zhì)量控制）成果的專有技術(shù)，制定專利申請(qǐng)、授權(quán)年度計(jì)劃。根據(jù)需要舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)理念和操作實(shí)務(wù)相關(guān)培訓(xùn)，聯(lián)系專利事務(wù)所與申報(bào)單位銜接，同時(shí)注重發(fā)揮公司科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的作用，及時(shí)跟蹤、監(jiān)控專利工作進(jìn)度，對(duì)專利工作突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)深化管理要求對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)年度指標(biāo)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)制定組織架構(gòu)的每個(gè)階段設(shè)置工作流程。知識(shí)產(chǎn)權(quán)年度指標(biāo)管理對(duì)專利調(diào)研、專利征集、專利培訓(xùn)、專利申請(qǐng)、專利授權(quán)5個(gè)方面提出了工作要求。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)、科技項(xiàng)目可研立項(xiàng)時(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題、科技成果開發(fā)轉(zhuǎn)讓時(shí)注意保護(hù)自己的權(quán)益、合理選擇知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)形式、職務(wù)發(fā)明與非職務(wù)發(fā)明問題、防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失等6個(gè)方面。同時(shí)，制定與落實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)政策，使之與職稱晉升、工資待遇、福利等聯(lián)系起來，從而激發(fā)廣大科技人員發(fā)明創(chuàng)造的積極性。
3實(shí)施效果
（1）實(shí)現(xiàn)了科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的一體化全覆蓋?？萍紕?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)對(duì)內(nèi)依托2個(gè)主體，即以市級(jí)和縣級(jí)公司兩級(jí)科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組（科技創(chuàng)新工作辦公室）為管理主體；以涵蓋全部職能部門和直屬單位的市、縣兩級(jí)科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)、科技攻關(guān)小組和勞模創(chuàng)新工作室（課題組）為實(shí)施主體。對(duì)外尋求有力支撐。尋求高等院校、科研單位和產(chǎn)業(yè)單位的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略合作伙伴為外部支撐，以“借腦”為手段，通過互利合作，謀求效益最大化，促進(jìn)企業(yè)自身“育腦”。（2）科技項(xiàng)目管理全過程標(biāo)準(zhǔn)化文檔模板及典型范例的編制，以及科技管理相關(guān)電子文檔的規(guī)范命名，保證了科技項(xiàng)目全過程管理的質(zhì)量，提高了科技項(xiàng)目實(shí)施單位和科技管理部門的工作效率，實(shí)現(xiàn)了科技項(xiàng)目的全過程標(biāo)準(zhǔn)化管控，提升了科技管理工作的精益化水平。（3）科技項(xiàng)目管理全過程培訓(xùn)教材，為科技管理人員及項(xiàng)目參與人員進(jìn)行科技項(xiàng)目管理提供了系統(tǒng)完整的參考手冊(cè)，通過國(guó)網(wǎng)浙江省電力公司和國(guó)網(wǎng)湖州供電公司的多期科技管理專項(xiàng)培訓(xùn)，有力促進(jìn)了員工科技創(chuàng)新能力的提升。（4）通過深化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，激發(fā)廣大科技人員發(fā)明創(chuàng)造的積極性，國(guó)網(wǎng)湖州供電公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，近年來，在專利申請(qǐng)和授權(quán)兩方面保持了良好的增長(zhǎng)勢(shì)頭。
4結(jié)語
1.1存在的問題
1.1.1預(yù)算編制不合理一方面，在科研項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)的時(shí)候，大部分高校只注重技術(shù)，預(yù)算書隨意撰寫，甚至出現(xiàn)由學(xué)生撰寫的現(xiàn)象。高校對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理不夠重視，對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的總體支出狀況分析不夠客觀，預(yù)算編制不具備合理性、規(guī)范性和科學(xué)性。另一方面，對(duì)科研預(yù)算的審核也易出現(xiàn)問題，科研管理部門和財(cái)務(wù)部門對(duì)預(yù)算的審核不夠嚴(yán)格，在立項(xiàng)后，經(jīng)費(fèi)使用很難按預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行。
1.1.2科研經(jīng)費(fèi)到賬時(shí)間周期長(zhǎng)經(jīng)費(fèi)到達(dá)高校需要經(jīng)過科研部門確認(rèn)下發(fā)，到賬后需要財(cái)務(wù)管理部門進(jìn)行相關(guān)信息的確認(rèn)、經(jīng)費(fèi)分配使用等一系列步驟。在這個(gè)過程中缺乏快速、有效、科學(xué)的方法，常常出現(xiàn)下?lián)軠?、?jīng)費(fèi)與科研項(xiàng)目不對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)撥不及時(shí)、變相截留科研經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)象。
1.1.2經(jīng)費(fèi)支出不合理理論上，科研經(jīng)費(fèi)在報(bào)銷、支出上均由財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理，應(yīng)該具有合理性。但在實(shí)際的工作中，由于種種原因，財(cái)務(wù)部門不能準(zhǔn)確地掌握科研項(xiàng)目的預(yù)算信息，從而導(dǎo)致核實(shí)支出時(shí)發(fā)生與預(yù)算不一致的現(xiàn)象。另外，有的科研人員對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理經(jīng)驗(yàn)尚淺，不能按照規(guī)定辦理業(yè)務(wù)，加大了科研經(jīng)費(fèi)在執(zhí)行時(shí)與預(yù)算的誤差，影響了科研項(xiàng)目的整體績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力。
1.2解決對(duì)策
1.2.1統(tǒng)一管理方法在科研經(jīng)費(fèi)的管理上需要不斷完善管理制度，力求建立科學(xué)、合理的經(jīng)費(fèi)管理體制，在各個(gè)部門之間建立統(tǒng)一的目標(biāo)，使所有人朝著一個(gè)目標(biāo)努力。高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)算與實(shí)際情況相背離的情況，這就要求相關(guān)單位及時(shí)了解科研項(xiàng)目最新發(fā)展的信息，自主合理地對(duì)高校經(jīng)費(fèi)進(jìn)行調(diào)整。建立全過程、全員參與、全方位監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)化科研經(jīng)費(fèi)質(zhì)量管理體系，實(shí)現(xiàn)高校科研經(jīng)費(fèi)從預(yù)算、核算、使用到經(jīng)費(fèi)結(jié)算的全方位管理、全程管理。
1.2.2引入第三方預(yù)算機(jī)制科學(xué)研究具有不確定性，導(dǎo)致在預(yù)算的初期很難估計(jì)具體的經(jīng)費(fèi)數(shù)，怎樣減少經(jīng)費(fèi)預(yù)算與實(shí)際的偏差，成為了預(yù)算環(huán)節(jié)普遍關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的方法是彈性經(jīng)費(fèi)預(yù)算，即申報(bào)合理的經(jīng)費(fèi)范圍，只要經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用數(shù)量在此范圍內(nèi)即可，但是，隨著科研方式的不斷變化，單純的方法已經(jīng)不能滿足需求，所以需要將第三方機(jī)制引進(jìn)來，由第三方站在局外人的立場(chǎng)上對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行評(píng)估，提高預(yù)算的客觀性與合理性，使經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理更具靈活性。
1.2.3信息化管理建立高?？蒲薪?jīng)費(fèi)信息共享平臺(tái)，完善信息化績(jī)效管理機(jī)制，依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，提高資金的使用效率，避免出現(xiàn)隨意支出的現(xiàn)象。將科研經(jīng)費(fèi)管理的重點(diǎn)由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，在管理的過程中相互協(xié)調(diào)溝通，解決信息不對(duì)稱給工作帶來的問題，形成相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，為科研經(jīng)費(fèi)績(jī)效評(píng)估提供基本的參考數(shù)據(jù)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，信息化管理已成為可能，CNKI科研管理系統(tǒng)V2．0版是一款為高校、科研院所提供科研管理信息化解決方案一站式服務(wù)的全新軟件，可以有效地實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的目標(biāo)。
1.2.4績(jī)效管理經(jīng)費(fèi)管理制度的缺失使財(cái)務(wù)部門偏重于收支管理，科研管理部門偏重于對(duì)科研項(xiàng)目的鼓勵(lì)，兩者容易出現(xiàn)失衡的情況，沒有統(tǒng)一的全局性目標(biāo)，同時(shí)內(nèi)部審計(jì)部門也沒有對(duì)科研項(xiàng)目的績(jī)效進(jìn)行總體的考核，使得高校科研經(jīng)費(fèi)在管理上問題重重。使用績(jī)效管理可以有效地解決這一難題，落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，提高管理效率，使高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的管理更加靈活、規(guī)范。
1.2.5管理針對(duì)性要根據(jù)不同性質(zhì)的科研項(xiàng)目進(jìn)行不同的管理，實(shí)行切實(shí)有效的管理方法，建立包括學(xué)校法人、院系、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在內(nèi)的責(zé)任主體體系，明確績(jī)效管理的目標(biāo)，完善績(jī)效考核體制。
2信息化管理平臺(tái)詳情
信息化績(jī)效管理在科研項(xiàng)目中的應(yīng)用越來越普遍，這一管理方法因自身存在的優(yōu)點(diǎn)，得到了各高校的關(guān)注。
2.1信息化管理平臺(tái)結(jié)構(gòu)運(yùn)行表從信息化管理平臺(tái)結(jié)構(gòu)的運(yùn)行表中可以看出，科研管理平臺(tái)和財(cái)務(wù)管理平系得更加緊密，有助于實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的目標(biāo)。
2.2信息化管理平臺(tái)經(jīng)費(fèi)管理
2.2.1預(yù)算管理在科研項(xiàng)目申報(bào)的過程中，通過信息化平臺(tái)進(jìn)行管理可以使預(yù)算編制和預(yù)算審核有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了預(yù)算管理的科學(xué)、合理和真實(shí)。特別是在縱向上應(yīng)該在項(xiàng)目允許的范圍和計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，根據(jù)課題的實(shí)際需要進(jìn)行科學(xué)的預(yù)算管理。
2.2.2下?lián)芙?jīng)費(fèi)管理高?？蒲薪?jīng)費(fèi)信息化績(jī)效管理平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目相關(guān)信息的共享。通過信息平臺(tái)，高?？梢约皶r(shí)了解科研項(xiàng)目的進(jìn)賬信息，對(duì)資金進(jìn)行及時(shí)申領(lǐng)，方便科研部門根據(jù)信息的具體情況對(duì)申領(lǐng)、到賬、合同進(jìn)行統(tǒng)一分配和管理。在合同簽訂后統(tǒng)一下發(fā)、轉(zhuǎn)撥，財(cái)務(wù)部門也可以根據(jù)科研經(jīng)費(fèi)的具體情況統(tǒng)一為科研部門提供票務(wù)服務(wù)，加快了經(jīng)費(fèi)下?lián)艿乃俣?，縮短了管理的周期，提高了經(jīng)費(fèi)分配管理的科學(xué)性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性，大大地提高了經(jīng)費(fèi)管理的效率。
2.2.3經(jīng)費(fèi)支出管理管理平臺(tái)可以及時(shí)準(zhǔn)確地提供科研項(xiàng)目的賬面明細(xì)，方便掌控。在科研項(xiàng)目建立之后需要將相關(guān)的信息錄入信息管理平臺(tái)，在項(xiàng)目報(bào)銷時(shí)，管理平臺(tái)可以快速、準(zhǔn)確地根據(jù)預(yù)算數(shù)據(jù)對(duì)資金適用范圍進(jìn)行嚴(yán)格控制，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)使用科技化，在重大技術(shù)和研究?jī)?nèi)容調(diào)整上可以更加及時(shí)、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確地反饋科研經(jīng)費(fèi)的使用狀況，使各項(xiàng)目的支出等信息更為透明，管理更加高效便捷。
2.2.4結(jié)題、決算管理科研人員可以通過管理平臺(tái)，按照財(cái)務(wù)明細(xì)，進(jìn)行嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)決算，財(cái)務(wù)管理部門進(jìn)行審批，可以提高經(jīng)費(fèi)使用的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，減少經(jīng)費(fèi)流失情況的出現(xiàn)。例如：有些高校存在科研項(xiàng)目結(jié)束后依然長(zhǎng)期掛賬的現(xiàn)象，信息化績(jī)效管理可以有效地避免這類情況的發(fā)生。
2.2.5信息化管理與績(jī)效管理的關(guān)系信息化管理是實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的必要手段，績(jī)效管理是信息化管理的最終目標(biāo)，二者相輔相成，缺一不可。
3結(jié)語
